Đang tải... (xem toàn văn)
=> Những tư tưởng, quan điểm trong bài văn nghị luận phải hướng tới giải quyết những vấn đề đặt ra trong đời sống thì mới có ý nghĩa.. Ghi nhớ sgk.[r]
(1)Giảng 7a Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Giảng 7b Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Giảng 7c Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 75 + 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống là phổ biến và cần thiết - Nắm đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng này * Kĩ sống: - Lựa chọn cách lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập và giao tiếp hiệu văn nghị luận Thái độ: - Giáo dục lòng yêu môn cho hs II CHUAÅN BÒ: GV: SGK, giáo án, bảng phụ HS: Bài soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra bài cũ Bài mới: * Giới thiệu bài * Tiến trình bài dạy Hoạt động cuả GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu nghị luận và b I NHU CẦU NGHỊ - Đọi hs đọc mục I.1 - Đọc, theo dõi LUẬN VÀ VĂN BẢN - Cho Hs thảo luận theo NGHỊ LUẬN nhóm( 5’) câu hỏi - Thảo luận nhóm Nhu cầu nghị luận: phần I.1 ( Phát phiếu học tập cho hs ) - Đại diện các nhóm trình - Trong đời sống, gặp vấn đề cần bàn - Gọi các nhóm trình bày bày bạc, trao đổi, phát biểu, - Các nhóm nhận xét, bổ bình luận, bày tỏ quan - Nhận xét, đánh giá sung điểm ta thường sử dụng văn nghị luận - Trong đời sống, ta thường gặp văn nghị luận -Trong đời sống ta thường (2) gặp văn nghị luận dạng nào? - Chốt lại: Trong đời sống, ta thường gặp văn nghị luận dạng các ý kiến nêu họp, các bài xã luận, bình luận, bài phát biểu ý kiến trên báo chí, - HS trả lời dạng các ý kiến nêu họp, các bài xã luận, bình luận, bài phát biểu ý kiến trên báo chí, - Theo dõi -Kiểu văn nghị luận như: + Nêu gương sáng học tập và lao động + Những kiện xảy có liên quan đến đời sống + Tình trạng vi phạm luật xây dựng, sử dụng đất, nhà - Suy nghĩ, trình bày - Khi nào ta có nhu cầu nghị luận? Gọi HS đọc văn bản: Chống nạn thất học -Bác Hồ viết bài này để nhằm mục đích gì ? Cuï theå Baùc keâu goïi nhaân daân laøm gì? - HS đọc - Bác nói với dân: việc cần làm là nâng cao dân trí Keâu goïi, thuyeát phuïc nhaân daân choáng naïn thaát hoïc Thế nào là văn nghị luận: a Ví dụ: Văn bản: Chống nạn thất học * Luận đề : Chống nạn thaát hoïc - HS xác định * Luận điểm: +Mọi người VN phải hiểu biết quyền lợi và bổn phận mình +Có kiến thức có thể tham gia vào công việc xây dựng nước nhà + Biết đọc, viết, truyền bá chữ quốc ngữ, giúp đồng bào thoát nạn mù - Cho hs hoạt động chữ Hoạt động nhóm, trình nhóm:4n- 3’ * Lí lẽ: bày: Phaù p cai trò tieá n + Để ý kiến có sức thuyết -Tình trạng thất học, lạc haø n h chính saù c h ngu phục, bài viết đã nêu lên hậu trước CMT8 Đế lí lẽ nào ? Hãy liệt dân.95% Người Việt quốc gây nên kê lí lẽ ? Nam mù chữ … Nay dành -Điều kiện trước hết cần (- Vì nhân dân ta độc lập phải nâng phải có là nhân dân phải biết đọc, biết viết phải biết đọc, biết viết? cao dân trí - Xác định luận đề? -Để thực mục đích ấy, bài viết nêu - HS tìm hiểu trả lời ý kiến nào ? - HS phát trình bày - Những ý kiến diễn đạt thành luận điểm nào? (3) - Được ( Người biết chữ dạy cho người không - Việc chống nạn mù chữ biết Người chưa biết có thực hay gắng sức học Người khoâng?) giàu có mở lớp học tư gia.Phụ nữ cần phải học để theo kịp nam giới ) - Baøi phaùt bieåu cuûa Baùc nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm nào? - Baèng moïi caùch phaûi chống nạn thất học để xây dựng nước nhà, giúp đất nước tiến bộ, phát trieån - Những luận điểm Bác - Có, rõ ràng và thuyết ñöa coù roõ raøng vaø phuïc thuyeát phuïc hay khoâng? + Nhaân daân khoâng bieát bị lừa dối, bóc lột + Có kiến thức có thể xây dựng đất nước + Phụ nữ phải học để bình đẳng với nam giới -Tác giả có thể thực mục đích mình văn tự sự, miêu tả, biểu cảm không ? Vì ? -Vậy vấn đề này cần phải thực kiểu văn nào? toán nạn dốt nát, lạc hậu -Việc “chống nạn thất học” có thể thực vì nhân dân ta yêu nước và hiếu học - Vấn đề này không thể thực văn tự sự, miêu tả, biểu cảm Vì kiểu văn này không thể diễn đạt mục đích người viết - Văn nghị luận - Tư tưởng, quan điểm : Baèng moïi caùch phaûi gắng sức xây dựng nước nhaø -> Lý lẽ, dẫn chứng thuyeát phuïc * Không dùng văn tự sự, miêu tả, biểu cảm - Luaän ñieåm roõ raøng; Lý lẽ, dẫn chứng thuyết -> Phải dùng văn nghị luận - Vaäy ñaëc ñieåm chung phuïc cuûa vaên nghò luaän laø gì ? - Nhaèm xaùc laäp cho nguời đọc, người nghe - Theo em muïc ñích cuûa (4) vaên nghò luaän laø gì? tư tưởng, quan điểm nào đó -Em hiểu nào là văn nghị luận - HS trả lời - Những tư tưởng, quan điểm bài văn nghị luận phải hướng tới giải nào? - Suy nghĩ, trình bày - Gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc, theo dõi Hết tiết chuyển tiết Văn nghị luận: là văn viết nhằm xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm nào đó Muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục => Những tư tưởng, quan điểm bài văn nghị luận phải hướng tới giải vấn đề đặt đời sống thì có ý nghĩa b Ghi nhớ (sgk) Hoạt động 2: Luyện tập - Gọi hs đọc bt1 - HS đọc Co hs trao đổi thảo luận nhóm ( 4n – 5’):Đây có phải là bài văn nghị luận - Trao đổi nhóm, đại diện không ? Vì ?Tác giả nhóm trình bày đề xuất ý kiến gì ? Những - Các nhóm nhận xét, bổ dòng câu nào thể ý sung kiến đó ?Để thuyết phục người đọc, tác giả nêu lí lẽ và dẫn chứng nào ?Em có nhận xét gì lí lẽ và dẫn chứng mà tác giả đưa đây ? -Bài nghị luận này có nhằm giải vấn đề có thực tế hay không ? - Chốt lại - HS chép vào II LUYỆN TẬP Bài Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội a Đây là bài văn nghị luận Vì nhan đề bài đã có tính chất nghị luận b Tác giả đề xuất ý kiến: Tạo nên thói quen tốt dậy sớm, luôn đúng hẹn, luôn đọc sách, bỏ thói quen xấu hay cáu giận, trật tự, vứt rác bừa bãi, -Lĩ lẽ: Thói quen xấu dễ nhiễm, tạo thói quen tốt khó Nhưng người, gia đình hãy tự xem xét lại mình để tạo nếp sống đẹp, văn minh (5) -Em hãy tìm hiểu bố cục bài văn trên ? - Nhận xét, cho điểm - Sưu tầm đoạn văn, bài văn nghị luận chép vào vở.( Gợi ý: Văn Một thứ quà ; Mùa xuân tôi) - Gọi hs đọc - Nhận xét, cho điểm cho XH -Dẫn chứng: thói quen gạt tàn bừa bãi nhà, thói quen vứt rác bừa bãi c Bài nghị luận giải vấn đề thực tế, cho nên người tán thành - HS tìm bố cục Trình Bài Bố cục: phần bày -MB: Tác giả nêu thói quen tốt và xấu, nói qua vài nét thói quen tốt -TB: Tác giả kể thói quen xấu cần loại bỏ -KB: Nghị luận tạo thói quen tốt khó, nhiễm thói quen xấu thì - Sưu tầm các bài đã dễ, cần làm gì để tạo nếp học sống văn minh Bài - Yêu cầu: Chép chính - Đọc đoạn văn nghị luận xác đoạn văn nghị luận sưu tầm Bài 4- Hai biển hồ -Là văn tự để nghị luận Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ đó mà nghĩ đến cách sống người Gọi HS đọc văn bản: Hai - Đọc, theo dõi biển hồ -Văn em vừa đọc là - Là văn tự để văn tự hay nghị nghị luận luận ? Củng cố: - Văn nghị luận viết nhằm mục đích gì? -Văn nghị luận có gì khác so với văn miêu tả, tự và biểu cảm? Hướng dẫn VN: - Phân biệt văn nghị luận và văn tự văn cụ thể - Chuẩn bị bài “ Tục ngữ người và xã hội” (6)