GIAO AN VAN 7 HKI NE THAY CO

+ Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào quyên của bản thân về ngày đầu tiên đi học + Hôm nay mẹ không tập trung được vào việc gì cả + Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ được + Mẹ[r]

Tiết 1: Ngày dạy: 16 - 08- 2010 Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA “Lí Lan” A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đùnh cái ,ý nghĩa lớn lai nhà trường đời người, là đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: ktss Bài cũ : Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu chung I GIỚI THIỆU CHUNG ? Văn này thuộc loại văn gì ? ( Nhật 1.Thể loại :Cổng trường mở là bài kí dụng) thuộc kiểu văn nhật dụng ? Giống văn nào chúng ta đã học lớp 6? Tóm tắt: ? Nhắc lại khái niêm văn nhật dụng? II ĐỌC -HIỂU VĂN BẢN HS: Nhắc lại khái niệm Đọc- tìm hiểu từ khó: HS : Lần lượt trả lời các câu hỏi a Đọc văn *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm Tìm hiểu văn bản: hiểu VB a Bố cục : Chia làm phần GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, chú ý đọc diễn - Phần1: Từ đầu-> Ngày đâu năm học Tâm cảm trạng hai mẹ buổi tối trước ngày khai GV: Đọc sau đó mời lần luợt khoảng HS đọc giảng ? Em hãy xác định vài từ khó? - Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ và liên ? VB có thể chia bố cục làm phần? Nội dung tửơng cuả mẹ phần? b Phân tích GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn *Nội dung ? Theo dõi vb , em hãy cho biết : người mẹ nghĩ Diễn biến tâm trạng người mẹ: đến thời điểm nào ? - Những tình cảm dịu mẹ dành cho ? Thời điểm đó gợi cảm xúc gì tình cảm hai con: mẹ , hãy tìm từ ngữ vb thể + Trìu mến quan sát việc làm cậu điều đó học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn Hs :Trao đổi (2’) trình bày đồ chơi,háo hưc ngày mai thức dậy cho kịp Gv : Định hướng giờ…) ? Tâm trạng mẹ và có gì khác ? + Vỗ để ngủ ,xem lại thứ đã đây tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? chuẩn bị cho ngày đầu tiên đến trường ( Tương phản) Hs : Phát trả lời ? Theo em người mẹ lại không ngủ ? Hs : Thảo luận 3’.Trình bày GV gợi mở : Người mẹ không ngủ có phải vì lo lắng cho hay vì người mẹ nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa chính mình ? Hay vì lí nào khác ? ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn tâm hồn người mẹ ? Hs : Tìm , trả lời ? Từ trăn trở suy nghĩ đến mong muốn mẹ cái đêm trước ngày khai trường , em thấy người mẹ là người ntn? ? Em nhận thấy nước ta , ngày khai trường có diễn ngày lễ toàn xh không ? ( có) ? Trong đoạn cuối vb xuất câu tục ngữ “sai li dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp giáo dục ? ? Học qua vb này ,có kỉ niệm sâu sắc nào thức dậy em ? Hs : Bộc lộ *Tích hợp với giáo dục: Em làm gì để đền đáp lại tình cảm mẹ dành cho em? Hs : Tự bạch ? Nét nghệ thuật độc đáo văn trên là gì? ? Nêu ý nghĩa văn bản? Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn này là gì ? HS : Đọc ghi nhớ sgk/9 *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS tự học - Viết đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu thân ngày khai trường đầu tiên - Đoc thêm,sưu tầm số văn ngày khai trường -Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được: + Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên học thật co ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ,không thể nào quyên thân ngày đầu tiên học + Hôm mẹ không tập trung vào việc gì + Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ + Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp cùng bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng  Yêu thương , tình cảm sâu nặng Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường - Từ câu truyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai “ Đi , hãy can đảm lên , giới này là , bước vào cánh cổng trường là giới diệu kì mở ra”  Khẳng định vai trò to lớn nhà trường người và tin tưởng nghiệp giáo duc * Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí người mẹ - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm * Ý nghĩa văn - Văn thể lòng ,tình cảm người mẹ ,đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người Tổng kết: Ghi nhớ: sgk /9 Củng cố: - Tóm tắt và nêu bố cục văn bản, nêu ý chính phần? - Tâm trạng nguòi mẹ và có gì khác trước ngày khai trừơng con? Dặn dò: - Học phần ghi nhớ - Soạn bài “ Mẹ tôi” Ngày dạy :18-8-2010 Tiết 2: Văn bản: MẸ TÔI ( E.- A- mi- xi) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Sơ lựơc tác giả Ét - môn - đô A - mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư và người mẹ nhắc đến thư C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Bài cũ: ? So sánh tâm trạng người mẹ và trước ngày khai trường? ? Vài trò nhà trường giáo dục ntn? Bài : Giới thiệu bài: Từ xưa đến người VN luôn có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn thì hiếu thảo , thờ kính cha mẹ là biểu hàng đầu hệ cháu Tuy nhiên lúc nào ta ý thức điều đó , có lúc vì vô tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc đó cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta đã làm VB “ Mẹ tôi” mà chúng ta tìm hiểu ngày hôm giúp ta thấy tình cảm các bậc cha mẹ cái mình HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu tác giả ,tác phẩm ? Em hãy nêu ngắn gọn ,dầy đủ thông tin tác giả ? Văn trích từ tác phẩm nào ? ? Những lòng cao mang ý nghĩa giáo dục nào? ? Tại nội dung vb là thư người bố gửi cho , nhan đề lại lây tên Mẹ tôi ? Hs : Bộc lộ Gv : Giảng Gv : Cho HS tóm tắt lại văn HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày HS: Phát biểu Gv: Định hướng NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: - Ét - môn - đô A - mi - xi (1846-1908)là nhà văn I-ta-li-a 2.Tác phẩm: - Những lòng cao Là tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông Thể loại : Vb nhật dụng Tóm tắt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn b.Tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn a Bố cục: Chia phần - Từ đầu đến ngày : Tình yêu * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và thưong người mẹ En- ri- cô tìm hiểu văn - Tiếp theo đến yêu thương đó : Thái độ GV: Cùng hs đọc toàn vb ( đọc người cha thể hết tâm tư và tình cảm người cha trước lỗi lầm và tôn trọng ông vợ mình) Hs : Nêu , gv : Định hướng ? Giải nghĩa các từ khó? ? Hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên qua chi tiết nào vb ? ? Em cảm nhận người mẹ vb nào chất đó biểu nào mẹ em ? người mẹ VN nào mà em biết ? Hs: Tự bộc lộ ? Em hãy nêu bố cục văn ? Nêu nội dung phần? Gv : Gọi hs đọc đoạn ? Tìm từ ngữ thể thái độ người bố En-ri-cô? ? Qua đó em thấy thái độ bố Enri-cô ntn? HS:Thả lời ? Theo em điều gì khiến En-ri-cô xúc động đọc thư bố Trong lí đã nêu phần tìm hiểu vb sgk? Hs : Lựa chọn dấp án ? Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ bố ? ? Theo em người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư ? Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng Gv : Tích hợp giáo dục: Qua thư người bố gửi cho En-ri – cô em rút bài học gì Hs : Phát biểu HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” và “Vì hoa cúc có nhiều cánh nhỏ” * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học Sưu tầm câu ca dao nói t/c cha mẹ dành cho và ngược lại - Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha b Phân tích *Nội dung Hoàn cảnh người bố viết thư - En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà - Để giúp suy nghĩ kĩ ,nhân và sửa lỗi lầm ,bố đã viết thư cho En-ri-cô Tình thương người mẹ dành cho En-ricô - Dành hết tình yêu thương cho , quên mình vì Thái độ người cha En- ri-cô -Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cô + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố + Bố không thể nén tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? + Thật đáng xấu hổ và nhục nhã - Gợi hình ảnh lớn lao và caocả người mẹ và làm bật vai trò người mẹ gia đình  Vừa dứt khoát lệnh,vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ Lời khuyên bố : - Yêu cầu sủa lỗi lầm + Không lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ + Con hãy cầu xin mẹ hôn  Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc * Nghệ thuật : - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện :En-ricô mắc lỗi với mẹ - Lồng câu truyện bưc thư có nhiêù Tổng kết: Ghi nhớ sgk /12 III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Củng cố: - Thái độ nguời cha ntn En- ri-cô xúc phạm mẹ? Qua VB em học đuợc bài học gì? Dặn dò: - Hướng dẫn nhà: Tóm tắt vb , Học thuộc phần ghi nhớ , làm hết bài tập - Soạn bài “ Cuộc chia tay búp bê” Ngày dạy : 18- 08- 2010 Tiết 3: Tiếng Việt: TỪ GHÉP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ:Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài : Giới thiệu bài: Ở lớp các em đã học Cấu tạo từ đó phần nào các em đã nắm khái niệm từ ghép(đó là từ phức cấu tạo cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập và I BÀI HỌC : từ ghép chính phụ Các loại từ ghép: GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD * Từ ghép chính phụ: ? Em hãy so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà ngoại và VD: Bảng phụ nghĩa từ Vui với Vui lòng? a - Bà: Người đàn bà sinh mẹ ? Từ đó em có nhận xét gì nghĩa từ ghép Bà cha ngoại,Vui lòng với nghĩa từ đơn Bà,Vui? - Bà ngoại:Người đàn bà sinh mẹ ? Vậy từ ghép Ngoại,Lòng tiếng nào là tiếng  Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa từ chính? Tiếng nào là tiếng phụ? Bà ? Nhận xét trật tự tiếng chính,tiếng phụ từ b – Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn,thích ghép chính phụ? thú,cũng có vật,sự việc Hs: Thảo luận (2’) trình bày - Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng ? Thế nào là từ ghép cp?Cho VD?  Nghĩa từ Vui lòng hẹp nghĩa từ Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời Vui Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập ? Quan sát các từ Quần áo,Trầm bổng.Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu không?Vì sao? Hs : Phát trả lời ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm bổng có các tiếng bình đẳng với nhau,còn chế nghĩa thì Các tiếng TGĐL đồng nghĩa trái nghĩa,hoặc cùng vật,hiện tượng gần gũi *HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nghĩa từ ghép ? Em có nhận xét gì nghĩa từ ghép đẳng lập so * Ghi nhớ : - Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ ( nhiều tiếng) bổ sung nghĩa cho tiếng chính - Trất tự từ ghép từ ghép thuền Việt :Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau * Từ ghép đẳng lập: VD: Quần áo; Trầm bổng  Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp * Ghi nhớ : - Từ ghép đẳng lập là từ ghép có các với nghĩa các tiếng? * GV lưu ý các từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nghĩa các từ ghép trên khái quát nghĩa tiếng nên là từ ghép đẳng lập * GV khái quát lại bài, HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/15: Cho HS làm vào sau đó gọi HS lên bảng làm tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp Nghĩa từ ghép:  Nghĩa từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát so với nghĩa các tiếng Hợp nghĩa  Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các nhóm lên nghĩa tiếng chính Phân nghĩa bảng thi làm bài tập nhanh II LUYỆN TẬP Bài 4/15: Hướng dẫn HS nhà làm Bài 1/15: Phân loại từ ghép - TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười tủm - TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu đuôi Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ Bút chì Mưa rào Ăn bám Vui tai Thước dây Làm quen *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học Trắng xoá Nhát gan Nhận diện từ ghép văn đã học III HỨƠNG DẪN TỰ HỌC 4.Củng cố: - Thế nào là từ ghép chính phụ? - Thế nào là từ ghép đẳng lập? Dặn dò: - Học bài,làm bài tập - Tìm từ ghép văn : Cổng trường mở cảu Lí Lan - Chuẩn bị bài Liên kết văn Ngày dạy: 21- 08- 2010 Tiết 4: Tập làm văn: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết văn - Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ: Nêu các loại từ ghép? Cho ví dụ? Bài : Giới thiệu bài: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể ntn?Qua các phương tiện gì ? Hôm chúng ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết văn HS: Đọc VD ghi sgk/17 vào bảng phụ ? Theo em,đọc dòng En-ri-cô có thể hiểu điều gì bố muốn nói chưa?(chưa) * GV giảng: Chúng ta biết lời nói không thể hiểu rõ các câu văn diễn đạt sai ngữ pháp ? Trường hợp này có phải không? (không) ? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí gì? Hãy tìm lí xác đáng các lí nêu đây: Vì các câu văn viết còn khó hiểu Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng Vì các câu còn chưa có liên kết HS :Phát biểu * GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ ràng,đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn bản.Không thể có văn các câu,các đoạn đó không nối liền ? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì phải có tính chất gì? ? Liên kết có vai trò ntn? NỘI DUNG BÀI DẠY I BÀI HỌC : Liên kết và phương tiện liên kết văn bản: a Tính liên kết văn bản: VD: Bảng phụ  Các câu chưa nối liền với cách tự nhiên,hợp lý  Chưa liên kết b Ghi nhớ mục : - Liên kết là tính chất quan trọng văn ,làm cho văn trở nên co nghĩa dễ hiểu Phương tiện liên kết: a Liên kết hình thức: - Một ngày kia……còn bây  Phép nghịch đối - Giấc ngủ đến với con,gương mặt thoát Hs : Trao đổi (2) trình bày HS : Đọc VD ghi mục sgk/18 vào bảng phụ ? So sánh câu trên với nguyên văn bài viết Cổng trường mở và cho biết người viết đã chép thiếu hay sai chỗ nào? Hs : Phát ? Vậy em thấy bên nào có liên kết,bên nào không có liên kết? *GV chốt: Những VD cho thấy các phận văn thường phải gắn bó,nối buộc với nhờ phương tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính liên kết GV: Chuyển ý HS : Đoạn văn bài sgk/19 ? Đoạn văn trên các câu có từ ngữ liên kết hay không?.Hãy và ghạch các từ ngữ đó đoạn văn? Hs: Phát biểu ? Tóm lại: Văn cần liên kết mặt nào? * GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình bà  Phép lặp  Cần có liên kết mặt hình thức(sử dụng phương tiện liên kết) b Liên kết nội dung: VD: Bài tập sgk/19 - Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi ……sáng nay…………chiều nay…  Có liên kết mặt hình thức chưa có liên kết mặt nội dung  Cần có liên kết mặt nội dung c Ghi nhớ : - Liên kết là làm cho nội dung các câu ,các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với - Liên kết văn đươc thể hai phương diện nội dung và hình thức - Phương tiện liên kết các từ ngữ câu văn thích hợp II LUYỆN TẬP: Bài 1/19 (1) Một quan chức… sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs Bài 3/19 Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để Bà ơi! …hình bóng bà…bà trồng cây,cháu các câu liên kết với chạy…Bà bảo nào…bà * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn - Tìm hiểu phân tích tính liên kết cháu… văn đã học III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Củng cố: Liên kết là gì? Các phương tiện liên kết Dặn dò: - Học bài,làm bài tập còn lại - Soạn bài Cuộc chia tay búp bê Ngày dạy: 23- 08- 2010 Tiết 5: Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T1) (Theo Khánh Hoài) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mệ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu Văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ ?Trình bày cảm nhận em hình ảnh và vai trò người mẹ qua hai vb nhật dụng vừa học : Cổng trường mở và Mẹ tôi Bài : Giới thiệu bài: Trong sống , ngoài việc trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , là phải chia tay với gia đình thân yêu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm giúp ta hiểu vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu tác giả ,tác phẩm ? Nêu vài hiểu biết em tác giả ,tác phẩm? ? Văn này thuộc kiểu văn nào? ? Giống văn nào mà chúng ta đã học? ? Em hãy tóm tắt vb này cách ngắn gọn ? *HOẠT ĐỘNG : Đọc và tìm hiểu văn GV: Gọi hs đọc đoạn tiêu biểu Gv : Giải thích từ khó Gv : Đọc mẫu đoạn ,gọi hs đọc tiếp hết văn NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Khánh Hoài 2.Tác phẩm: Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ-văn viết quyền trẻ em 1992 Thể loại : Vb nhật dụng viết theo kiểu văn tự Tóm tắt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn Tìm hiểu văn a Bố cục : 2phần + Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia tay cua hai anh em Thành và Thủy ? Truyện có thể chia làm phần? HS : Thảo luận (2’) trình bày Gv: Định hướng Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn ? Truyện viết ? Về việc gì ? Ai là nhân vật chính ? HS: Thảo luận trình bày GV: Chốt sửa sai ? Tại tên truyện lại là “ Cuộc chia tay búp bê” ? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện không ? Hs :Thảo luận (3’), trình bày Gv : Giảng ? Em có nhận xét gì tình cảm anh em câu chuyện này ? HS:Tình cảm chân thành , sâu nặng + Còn lại: Cuộc chia tay Thủy với lóp học,và chia tay đột ngột nhà b Phân tích * Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai - Hoàn cảnh sảy việc truyện : bố mẹ Thành và Thuỷ li hôn - Những giọt nước mắt xót xa, ngậm ngùi hai anh em đêm - Kỉ niệm người anh em - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Chiều nào Thành đón em học , dắt tay vừa vừa trò chuyện - Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ lại thương anh “Không gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh búp bê  Tình cảm chân thành , sâu nặng, lòng nhân hậu,vị tha ? Chính vì tình cảm sâu nặng nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm xúc gì ? Hs : Cảm nhận , trả lời * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tóm tắt vb - Đặt nhân vật Thuỷ vào ngôi thứ đttr kể tóm tắt câu chuyện - Học phần ghi nhớ Soạn mục bài Củng cố: Tóm tắt văn 5.Dặn dò: Tìm hiểu phần còn lại Ngày dạy: 25- 08- 2010 Tiết 6: Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T2 ) (Theo Khánh Hoài) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu Văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Bài cũ ? Em hãy tóm tắt lai truyên ngắn Cuộc chia tay búp bê Bài : Giới thiệu bài: Trong sống , ngoài việc trẻ sống đầy đủ vật chất thì cha mẹ còn làm cho trẻ đầy đủ , hoàn thiện đời sống tinh thần Trẻ có thể thiếu thốn vật chất tinh thần cần phải đầy đủ Cho dù hồn nhiên , ngây thơ trẻ cảm nhận , hiểu biết cách đầy đủ c/ s gia đình mình Nếu chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh , các em biết đau đớn , xót xa , là phải chia tay với gia đình thân yêu mình Để hiểu rõ hoàn cảnh đó , bài học hôm giúp ta hiểu vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Gv hướng dẫn hs tìm hiểu mục Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn Hs : Thực ? Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia búp bê Vê sĩ và em nhỏ bên có mâu thuẫn gì ? Hs : Phát biểu ? Kết thúc truyện Thuỷ đã lựa chọn cách giải ntn? ? Chi tiết này gợi lên em suy nghĩ,tình cảm gì? GV gợi ý: Thuỷ đặt búp bê nằm cạnh nhau Gợi lên lòng người đọc lòng thương cảm em:Một em bé gái giàu lòng vị tha,… Theo dõi chia tay với lớp Hs : Trả lời NỘI DUNG BÀI DẠY II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn Tìm hiểu văn a Bố cục : b Phân tích * Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai * Cuộc chia tay với lớp học - Cô mở cặp lấy sổ cùng với bút máy nắp vàng đưa cho Thuỷ - Em tôi …nức nở -> Cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi trẻ em , đừng làm tổn hại đến hững tình cảm tự nhiên, sáng * Nghệ thuật : - Xây dựng tình tâm lí - Lựa chọn ngôi thứ để kể : nhân vật tôi truyện kể lại câu chuyện minh nên day dứt , nhớ thương thể ? Trong đoạn này , chi tiết nào khiến em cảm động nhất? Vì ? ? Hãy nhận xét cách kể truyện tác giả , cách kể này có tác dụng gì việc làm rõ tư tưởng truyện ? Hs :Thảo luận(3’) trình bày Gv : Định hướng ? Nghệ thuật độc đáo việc xây dựng truyện? cách chân thực - Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ ( Thàng và Thuỷ) qua đó gợi lại suy nghĩ lựa trọn ,ứng sử người làm cha làm mẹ - Lời kể tự nhiên theo trình tự việc * Ý nghĩa văn bản: - Là câu truyện ngững đứa lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia ? Qua câu chuyện này , theo em tác giả muốn đình Mỗi người cần phải biết giữ cho gia đình gửi gắm đến người điều gì ? hạnh phúc GV : Thông điệp mà câu truyện gửi tới cho Tổng kết :SGK/27 ngừơi đọc là gì? III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời - Tóm tắt vb - Tìm các chi tiết truyện thể tình cảm *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học gắn bó hai anh em Thành và Thuỷ củng cố: Nêu ý nghĩa văn 5.Dặn dò : - Soạn bài “Bố cục văn o0o -Ngày dạy: 25- 08- 2010 Tiết 7: Tập Làm Văn: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: - Nhân biết ,phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn , xây dựng bố cục văn nói ( viết ) cụ thể Thái độ: - Nghiêm túc thực C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Bài cũ ? Thế nào là liên kết vb ? Muốn vb có tính liên kết người viết phải ntn? Bài : (1p) Giới thiệu bài: Trong năm học trước , các em đã làm quen với công việc xây dựng dàn bài , Dàn bài lại là chính kết , hình thức thể bố cục Vì bố cục vb không phải là vấn đề hoàn toàn mẻ chúng ta Tuy nhiên trên thực tế , có nhiều học sinh không qua tâm đến bố cục , và ngại xd bố cục lúc làm bài Vì bài học hôm học ta thấy rõ tầm quan trọng bố cục vb , bước đầu giúp ta xd bố cục rành mạch , hợp lí HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1:(10p) Tìm hiểu bố cục văn I BÀI HỌC GV :Yêu cầu hs nhắc lại bố cục văn Cuộc chia Bố cục vb tay búp bê? VD: Một lá đơn xin gia nhập Đội ? Em muốn viết lá đơn để xin nhập đội - Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp TNTPHCM, hãy cho biết lá đơn cần ghi người viết đơn nội dung gì ? HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp - Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa ? Những nội dung trên xếp theo trật tự ntn?  Các nội dung xếp theo Gv : Giảng Theo trật tự trước sau cách hợp lí , chặt trình tự , hệ thống rành mạch, chẽ , rõ ràng hợp lí ? Em có thể tuỳ tiện thích ghi nd nào trước không ? Ví dụ có thể viết lí trước sau đó viết tên không ? Những yêu cầu bố cục Hs : Phát biểu vb ? Từ đó em thấy bố cục vb cần đạt yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu vb đó ? ( ghi nhớ 1) - Nội dung vb phải thống Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời chặt chẽ với , chúng *HOẠT ĐỘNG (12p) Yêu cầu bố cục phải có phân biệt rạch ròi văn Gv : Gọi hs đọc câu truyện phần Chú ý câu chuyện thứ - Trình tự xếp các phần các đoạn ? Đọc câu chuyện này lên ta thấy nội dung xếp phải giúp cho người viết (nói) dễ ntn so với vb kể sách ngữ văn ? dàng đạt mục đích ? Trong câu chuyện thứ gồm đoạn ? các câu Các phần bố cục đoạn có tập trung ý chung không ? ý đoạn này và đoạn có phân biệt với không ? phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài Hs : Thaỏ luận trả lời phần có nhiệm vụ riêng Gv : Chốt ý II LUYỆN TẬP ? Vậy vb bố cục phải nào ? Bài tập : Gv : Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ - Mb: Từ đầu … khóc nhiều ? Câu chuyện này gồm đoạn ? ( đoạn) - Tb: Tiếp theo thôi ? Vậy cách kể này bất hợp lí chỗ nào ? ( Làm cho câu - Kb: Còn lại chuyện không nêu bật ý phê phán, không còn buồn Bố cục đã rành mạch hợp lí cười ) Bài tập 3: Chưa rành mạch hợp lí vì Hs : Phát trả lời các điểm 1,2,3 phần thân bài ? Từ đây em rút bài học gì bố cục rành mạch kể lại việc học chưa phải là , hợp lí trình bày kinh nghiệm học tốt Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời Trong đó điểm lại không phải nói *HOẠT ĐỘNG 3: (5p) Các phần bố cục việc học Gv : Khái quát nội dung và yêu cầu hs nêu tên phần III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC văn định hướng : Nói là không đúng vì qua - Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn bảng hệ thống đã điền vào nd thích hợp và qua lập lại , Soạn bài “ Mạch lạc vb” luận bố cục rành mạch trên , ta thấy rõ phân biệt các đoạn , phần Có bố cục đạt yêu cầu : * GV khái quát lại bài,HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 4: (10p) Hướng dẫn luyện tập Gv : Hướng dẫn hs thực các bài tập sgk *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học - o0o Ngày dạy: 28- 08- 2010 Tiết 8: Tập Làm Văn: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Mạch lạc văn bnả và cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kĩ năng: Rèn kĩ nói, viết mạch lạc C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ ? Bố cục vb là gì ? ? Một bố cục nào gọi là rành mạch và hợp lí ? cho vd minh hoạ Bài : (1p) GV giới thiệu bài (1p)Nói đến bố cục là nói đến đặt , phân chia vb lại không thể không liên kết Vậy làm nào để các phần , các đoạn vb phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với ? Để làm điều đó thì cô cùng các em tìm hiểu tiết học này HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY  HOẠT ĐỘNG (7P) Tìm hiểu mạch lạc văn  GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk ? Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , Em hãy xác định mạch lạc vb có tính chất gì số tính chất nêu sgk ? ? Khái niệm mạch lạc vb có dùng theo nghĩa đen không ?(Không) ? Nội dung khái niệm mạch lạc vb có hoàn toàn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc không ? ? Vậy mạch lạc có vai trò ntn vb ? Hs : Dự vào bài soạn nhà trả lời Gv : Định hướng (rất cần thiết ) * HOẠT ĐỘNG :(15P) Các kiện để văn có tính mạch lạc I BÀI HỌC Mạch lạc vb - Thông suốt , liên tục , không đứt quãng  Văn cần mạch lạc Các điều kiện để vb có tính mạch lạc - Các phần các đoạn , các câu vb nói đề tài - Các phần , các đoạn , các câu nối trình tự rõ ràng hợp lí * Ghi nhớ : sgk/ 32 II LUYỆN TẬP * Bài tập /32,33 Gv : Yêu cầu hs chú ý phần ? Hãy cho biết toàn việc trên xoay quanh việc chính nào ? ( chia tay) ? Sự chia tay và búp bê đóng vai trò gì truyện ? Hai anh em Thành và Thuỷ có vai trò gì truyện ? Hs :Thảo luận (5’) trình bày Gv : Trong vb Cuộc chia tay búp bê có đoạn kể việc , có đoạn kể việc quá khứ , có đoạn kể việc nhà , có đoạn kể việc trường , có đoạn kể chuyện hôm , có đoạn kể chuyện sáng mai ? Hãy cho biết các đoạn nối với theo mối liên hệ nào các mối liên hệ đây : Liên hệ thời gian , không gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ? ? Từ thực tế truyện , theo em vb có tính mạch lạc là vb nào ? Hs : Dựa vào mục phần ghi nhớ trả lời Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ hs đọc điểm thứ phần ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG (15p) Hướng dẫn HS luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc bài tập ? Nêu yêu cầu bài tập 1? (HSTLN) ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? + Ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn là : sắc vàng trù phú , đầm ấm làng quê vào mùa đông , ngày mùa Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức người đọc - Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian - Hai câu cuối : là nhận xét cảm xúc màu vàng - Một trình tự với phần quán và rõ ràng đã làm cho mạch văn thông suốt và bố cục các đoạn văn trở nên mạch lạc *Bài tập : Ý chủ đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay đứa trẻ và búp bê ….do đó , làm mạch lạc câu chuyện Củng cố: gv sửa bt cho hs Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành bài tập - Soạn câu hỏi bài “Ca dao – dân ca” o0o -Ngày dạy: 08- 9- 2010 Tiết 9: Văn bản: CA DAO – DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH Kiến thức: - Khái niệm ca dao, dân ca - Nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình cảm gia đình Kĩ năng: - Đọc hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình cảm gia đình C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Tóm tắt truyện “ Cuộc chia tay búp bê” ? ? Nêu ý nghĩa truyện ? Bài : Giới thiệu bài(1p) : Đối với tuổi thơ người VN , ca dao – dân ca là dòng sữa ngào , vỗ , an ủi tâm hồn chúng ta qua lời ru ngào bà , mẹ , chị buổi trưa hè nắng lửa , hay đêm đông lạnh giá Chúng ta ngủ say mơ màng , chúng ta cùng với tháng năm , lớn lên và trưởng thành cùng với dòng suối lành đó Bây ta cùng đọc lại , lắng nghe và suy ngẫm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG (5p) Tìm hiểu khái niệm ca dao-dân ca ? Em hiểu nào là ca dao – dân ca? Hs : Phát biểu dựa vào bài soạn GV : Giới thiệu thêm cadao , dân ca cho hs rõ ? Theo em , bốn bài ca dao ,dân ca khác lại có thể kết hợp thành vb ?(Vì có nd tình cảm gia đình) *HOẠT ĐỘNG 2: (28p) Đọc và tìm hiểu văn GV: Đọc bài ca dao sau đó gọi hs đọc lại ( chú ý ngắt nhịp thơ lục bát , giọng đọc dịu nhẹ , chậm êm ) ? Trong chủ đề chung tình cảm gia đình , bài có nội dung tình cảm riêng Em hãy tình cảm bài ? - Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà - Bài : Nỗi nhớ và lòng kinh yêu ông bà - Bài : Tình anh em ruột thịt ? Có gì giống hình thức diễn đạt bài ca dao? HS: Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, các hình ảnh quen thuộc Gv : Gọi hs đọc bài ? Bài là lời , nói với việc gì ? ? Theo em , có gì sâu sắc cách ví von so sánh lời ca: Công cha núi ngất trời biển Đông ? ? Tìm bài ca dao nói công cha,nghĩa mẹ bài1? Hs: Thảo luận trình bày Gv : Định hướng Gv : Gọi hs đọc bài - Bài ca dao số là tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê ? Tâm trạng đó là gì ? ( Nỗi buồn , xót xa nhớ quê , nhớ mẹ) ? Tâm trạng đó diễn không gian , thời gian nào ? - Thời gian : chiều chiều ; Không gian : ngõ sau Gv : Giải thích , phân tích không gian ước lệ NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Tác phẩm: a Dân ca, Ca dao: - Dân ca: Những sáng tác dân gian kết hợp lời và nhạc., tức là câu hat dân gian diễn xướng - Ca dao: Lời thơ dân ca và ngững bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca * Tình cảm gia đình là chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam b Thể loại thơ: Lục bát II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó * Giải thích các từ khó phần chú thích.Chú ý từ Cù lao chín chữ, phân biệt với Cù lao:bãi trên sông (hòn cù lao,cù lao tràm ) Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: - Bài 1: ơn nghĩa công lao cha mẹ - Bài : Nỗi nhớ mẹ nơi quê nhà - Bài : Nỗi nhớ và lòng kinh yêu ông bà - Bài : Tình anh em ruột thịt b Phương thức biểu đạt: - Thể thơ lục bát , giọng điệu tâm tình, các hình ảnh quen thuộc c Phân tích : *Bài 1: - Lời mẹ ru , nói với , công lao cha mẹ - Khẳng định công lao to lớn cha mẹ cái - Biểu lộ lòng biết ơn sâu nặng và trách nhiệm cái cha mẹ - Cách so sánh dân dã , quen thuộc dễ nhớ dễ hiêu - Phép đối xứng - Âm điệu sâu lắng tình cảm *Bài : - Tâm trạng : buồn xót xa , sâu lắng người ca dao ? Hãy nêu nội dung bài ca dao này ? ? Em còn thuộc bài cao dao nào khác diễn tả nỗi nhớ thương cha mẹ người xa? Hs : Xung phong đọc thuộc Gv : Gọi hs đọc bài ca dao số Bài : Diễn tả nhớ và kính yêu ông bà ? Những tình cảm đó diễn tả hình thức nào? Thảo luận 5p Nêu cái hay cách diễn đạt đó ? Hs : Trình bày Gv : Gọi hs đọc bài ? Tình cảm gì thể bài ca dao số này ? Gv :* Tình cảm anh em thân thương ruột thịt diễn tả ntn? Hs: Thảo luận 3p: ? Bài ca dao trên nhắc nhở chúng ta điều gì? Hs : Trả lời Gv : Khắc sâu kiến thức , khái quát lại.chuyển ý ? Bốn bài ca dao , dân ca hợp lại thành vb tập trung thể tình cảm gia đình Từ tình cảm em nhận vẻ đẹp cao quí nào đời sống tinh thần dân tộc ta? HS :Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv :gọi hs thực phần ghi nhớ gái lấy chồng xa quê , nhớ mẹ nơi quê nhà - Thời gian nghệ thuật ước lệ,lặp lại ,biện pháp tu từ ẩn dụ *Bài : Diễn tả nỗi nhớ, biết ơn , kính yêu ông bà - “Ngó lên” thái độ kính trọng ông bà - So sánh mức độ : bao nhiêu…bấy nhiêu *Bài : - Khuyên nhủ anh em phải đoàn kết, hoà thuận để cha mẹ vui lòng , phải biết nương tựa lẫn - So sánh  Thể gắn bó thiêng liêng tình anh em Tổng kết a Nghệ thuật: - Sử dụng các biện pháp so sánh, ẩn dụ, đối xứng tăng cấp - Có giọng điệu ngào mà trang nghiêm - Diễn tả tình cảm qua mô típ - Sử dụng thể thơ lục bát và lục bát biến thể b Ý nghĩa: -Tình cảm ông bà cha mẹ ,anh em và tìng cảm ông bà, cha mẹ cháu luôn là ngững tình cảm sâu nặng, thiêng liêng đời sống người * Ghi nhớ sgk/36 Củng cố: Hs tìm số câu ca dao chủ đề tcgđ Dặn dò: - Học thuộc khái niệm ca dao,dân ca - Học thuộc bài ca dao và nội dung mội bài , học thuộc phần ghi nhớ - Soạn bài “ Những câu hát tình yêu quê hương , đất nước , người Ngày dạy: 11- 9- 2010 Tiết 10: Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC,CON NGƯỜI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu bài ca dao tình yêu quê hương , đất nước , người Kĩ năng: - Đọc hiểu và phân tích ca dao, dân ca trữ tình - Phát và phân tích hình ảnh so sánh,ẩn dụ, mô típ quen thuộc các bài ca dao trữ tình tình yêu quê hương , đất nước , người C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là cao dao – dân ca ? ? Đọc bài ca dao tình cảm gia đình và nêu nội dung bài ? Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Trong kho tàng ca dao – dân ca cổ truyền VN , các bài ca chủ đề tình yêu quê hương , đất nước, người phong phú Mỗi miền quê trên đất nước ta có không ít câu ca hay , đẹp , mượt mà , mộc mạc tô điểm cho niềm tự hào riêng địa phương mình Bốn bài đây là ví dụ tiêu biểu mà thôi HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu I GIỚI THIỆU CHUNG: chú thích Tác giả: ? Theo em , vì bốn bài ca khác có thể hợp Tác phẩm: thành vb * Tình yêu quê hương , đất nước , ? Từ nội dung cụ thể bài , hãy cho biết : người là ngững chủ đề góp phần Những bài nào phản ánh tình cảm quê hương đất thể đời sống tâm hồn, tình cảm nước , bài nào kết hợp phản ánh tình yêu người Việt Nam người ? (Bài 1,2,3;Bài 4) *-Thể thơ: thể thơ lục bát và lục biến thể HS :Thảo luận (3’)_ trình bày ( Có tượng dị bài ) GV : Hiện tượng này gọi là tượng dị , II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN bài ca dao có nhiều khác Đó là Đ ọc – tìm hiểu từ khó đặc điểm vh dân gian Tìm hiểu văn bản: *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn a Bố cục: GV : HD HS đọc giọng vui , sáng , tự tin b Phương thức biểu đạt: và chậm rãi c Phân tích : Gv : Gọi hs đọc bài *Bài ?Bài ca dao này lời người hay người ? So với - Lời người ( người hỏi và người đáp ) các bài khác , bài ca dao này có bố cục khác nào - Đặc sắc vùng là Gv : Hỏi đáp là hình thức đối đáp ca dao dân di sản văn hoá lịch sử tiếng nước ta ca Em biết bài ca dao nào khác có hình thức đối đáp ?Theo em,hình thức này có phổ biến ca dao - Ý nghĩa : Bộc lộ hiểu biết và tình không ? cảm yêu quý tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử ? Các địa danh bài này mang đặc điểm dân tộc riêng và chung nào?( Riêng :Gắn với địa phương Chung : là nơi tiếng nước *Bài ta) - Địa danh Hà Nội GV ghi bảng phụ câu hỏi:Nội dung đối đáp toát lên - Các danh lam thắng cảnh Hà Nội nhiều ý nghĩa : Em hiểu theo ý nghĩa nào các nghĩa sau : Bày tỏ hiểu biết văn hoá , lịch sử ; tình - Phản ánh sức hấp dẫn và tình cảm yêu quí tự cảm quê hương đất nước thường trực hào người dành cho Hà Nội người ; niềm tự hào vẻ đẹp văn hoá lịch sử * Ý nghĩa : Ca ngợi tài hoa và công lao dựng dân tộc nước ông cha ta Gv : Gọi hs đọc bài *Bài ? Theo em , vì bài ca này không nhắc đến Hà - Phong cảnh Huế mang vẻ êm dịu , Nội mà gợi nhớ Hà Nội ? , hiền hoà HS: Phát * Ý nghĩa : Lời nhắn nhủ chào mời thể Gv giảng: Lời ca Hỏi gây dựng nên non nước tình yêu và niềm tự hào dành cho xứ Huế tươi này gợi nhiều cách hiểu : Khẳng định công đức ông cha ta ; Ca ngợi tài hoa và công lao dựng nước ông cha ta ; Nhắc nhở người hãy hướng HN , chăm sóc và bảo vệ các di sản văn hoá dân tộc ? Theo em chọn cách hiểu nào ? Hs : Phát biểu Gv : Gọi hs đọc bài ? Quan sát dòng đầu và nhận xét cấu tạo đặc biệt dòng này ? ? Phép lặp , đảo , đối đó có tác dụng gì việc gợi hình , gợi cảm ? (Tạo không gian rộng lớn cánh đồng lúa xanh tốt; Biểu cảm xúc phấn chấn , yêu đời người nông dân) Gv :Giảng ? Từ vẻ đẹp đó , bài ca đã toát lên tình cảm dành cho quê hương và người Theo em , đó là tình cảm nào ? HS: Yêu quí , tự hào vẻ đẹp , sức sống quê hương và người Tin vào c/s tốt đẹp làng quê ? Từ nội dung bài học và phần ghi nhớ sgk hãy cho biết : Giá trị nội dung bật câu hát Gía trị hình thức bật vb này ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv : Gọi 1,2 hs thực phần ghi nhớ Củng cố: Hs tìm soos câu ca dao thuộc chủ đề này Dặn dò: - Học thuộc bài ca dao - Học thuộc phần ghi nhớ - Soạn bài “ Những câu hát than thân” đẹp , hấp dẫn *Bài : - Phép đảo , lặp và đối xứng dòng đầu - Gợi tả vẻ đẹp và sức sống xuân đầy hứa hẹn người thôn nữ - Vẻ đẹp đồng quê , vẻ đẹp người * Ý nghĩa : Biểu tình cảm yêu quí , tự hào , lòng tin vào sống tốt đẹp nơi quê hương Tổng kết a Nghệ thuật : - Sử dụng kết cấu lời hỏi đáp,lời chào mời, lời nhắn gửi , thường gợi nhiều tả - Có giọng điệu thiết tha tự hào - Cấu tứ đa dạng, độc đáo - Sử dụng thể thơ lục bát và lục biến thể b Ý nghĩa: - Ca dao bồi đắp thêm tình cảm cao đẹp người quê hương, đất nước Ngày dạy: 13- 09- 2010 Tiết 11: Tiếng Việt: TỪ LÁY A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Khái niệm từ láy - Các loại từ láy Kĩ năng: - Phân tích cấu tạo từ , giá trị tu từ từ láy văn - Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng số từ láy quên thuộc để tạo giá trị gợi hình, gợi tiếng, biểu cảm, để nói giảm nhấn mạnh C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi - Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là từ ghép chính phụ ? Từ ghép chính phụ có tính chất gì ? Cho vd ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? Nêu tính chất từ ghép đó ? Cho vd minh hoạ Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Ở lớp các em đã biết khái niệm từ láy , đó là từ phức có hoà phối âm Với tiết học hôm , các em nắm cấu tạo từ láy và từ đó vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa để các em sử dụng tốt từ láy HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG (15P) Tìm hiểu các loại từ láy Tìm hiểu nghĩa từ láy GV :Yêu cầu hs : Hãy nhắc lại cho cô nào là từ láy ? ? Hãy tìm từ láy vd sgk ? HS: Đăm đăm , mếu máo , liêu xiêu ? Nhận xét đặc điểm âm từ láy đó ? Hs : Thảo luận (3’) HS: - Tiếng láy lại hoàn toàn : đăm đăm - Biến âm để tạo nên hài hoà vần và điệu ( mếu máo , liêu xiêu ) Gv giảng: - Từ láy toàn : đăm đăm - Láy phận : mếu máo , liêu xiêu Gv : Yêu cầu hs đọc tiếp vd phần ? Trong các từ mếu máo,liêu xiêu.Tiếng nào là tiếng gốc? Tiếng nào láy lại tiếng gốc? Chỉ giống các từ láy trên? ? Vậy nào là từ láy toàn , từ láy phận ?  Hs: Đọc Ghi nhớ sgk (lấy vd minh hoạ) Gv :Yêu cầu hs tìm hiểu vd ? Nghĩa các từ láy : Ha , oa oa , tích tắc , gâu gâu tạo đặc điểm gì âm ? ? Trong từ láy mãi mãi,khe khẽ từ nào có nghĩa nhấn mạnh?Từ nào có nghĩa giảm nhẹ?  Rút nghĩa từ láy toàn bộ? Hs : Phát biểu ? Qua tìm hiểu,em hãy rút nhận xét nghĩa TLTB và nghĩa TLBP? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời * HOẠT ĐỘNG (12P) Hướng dẫn HS luyện tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? (HSTLN) ? Hãy nêu yêu cầu bài tập ? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Các loại từ láy VD: a - Đăm đăm  Các tiếng lặp lại hoàn toàn - Bần bật, thăm thẳm  Biến đổi điệu phụ âm cuối  Từ láy toàn * Từ láy toàn bộ:Các tiếng lặp lại hoàn toàn ( Nho nhỏ,xiêu xiêu )hoặc tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối để tạo hài hoà âm b Mếu máo,liêu xiêu  Giữa các tiếng có giống phụ âm đầu phần vần  Từ láy phận: *Từ láy phận: Giữa các tiếng có giống phụ âm đầu ( Long lanh ) phần vần ( Lác đác ) C Ghi nhớ sgk/42 Nghĩa từ láy VD1: - Mãi mãi Có nghĩa nhấn mạnh - Khe khẽ Có nghĩa giảm nhẹ  Nghĩa từ láy toàn tiếng gốc định VD2: Mếu máo,liêu xiêu  Bỏ tiếng láy thì không còn rõ nghĩa  Nghĩa từ láy phận khác với nghĩa tiếng gốc * Ghi nhớ sgk/42 II LUYỆN TẬP *Bài 1/43 : Tìm từ láy vb Cuộc chia tay búp bê - Láy toàn :bần bật ,thăm thẳm , chiền chiện , chiêm chiếp - Láy phận : Rực rỡ , rón rén , lặng lẽ, ríu ran Gọi hs đọc bài tập ? Nêu yêu cầu bài tập ?( HSTLN ) *HOẠT ĐỘNG 3.Hướng dẫn tự học - Học phần ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại - Soạn bài “Qúa trình tạo lập văn bản” - Đọc lại văn Cổng trường mở *Bài 2/43 : - Lấp ló , nho nhỏ , khanh khách , thâm thấp , chênh chếch , anh ách *Bài 3/43 : Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống - Nhẹ nhàng , nhẹ nhõm - Xấu xa , xấu xí - Tan tành , tan tác Củng cố: - Các loại từ láy? - Nghĩa từ láy? Dặn dò: - Làm bt phần còn lại - Chuẩn bị bài “ Quá trình tạo lập văn bản” - o0o Ngày dạy: 15- 09- 2010 Tiết 12: Tập làm văn: QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: Các bước tạo lập văn giao tiếp và viết bài tập làm văn Kĩ năng: - Tạo lập văn có bố cục, liên kết , mạch lạc Thái độ: - Khi làm bài biết cách tạo lập văn C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Một văn có tính mạch lạc là vb nào ? ? Làm bài tập trang 34 Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Các em vừa học liên kết , bố cục và mạch lạc vb Hãy suy nghĩ xem : Các em học kĩ , kiến thức đó để làm gì ? Chỉ để hiểu thêm vb thôi hay còn vì lí nào khác ? Để các em hiểu rõ và nắm vững vấn đề mà ta đã học Hôm , cô cùng các em tìm hiểu công việc mà các em làm đó là “ Qúa trình tạo lập vb” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG (20p) Tìm hiểu các bước tạo lập văn I TÌM HIỂU CHUNG Các bước tạo lập vb VD: Văn Cổng trường mở * Bước H ướng dẫn hs các bước tạo lập văn Gv : Hướng dẫn hs tìm hiểu quá trình tạo lập văn ? Em hãy cho biết nào người ta có nhu cầu tạo lập văn bản.? ? Nếu viết thư thì điều gì thôi thúc em viết thư cho bạn? Hs : Phát biểu ? Vậy để tạo lập văn (bức thư) trước tiên phải xác định điều gì? Hs : Dựa vào sách trả lời Gv : Chốt.(khi có nhu cầu giao tiếp ta phải xây dựng văn nói viết.muốn cho gt hiệu ta phải định hướng vb nội dung,đối tượng , mục đích * Bước Gv nêu vấn đề cụ thể ? Em nhà trường khen thưởng,đẻ mẹ dễ hiểu điều em muốn nói thì em phải làm gì? Gv: Gợi dẫn để hs trả lời Hs: Trả lời Gv : Hướng dẫn chi tiết hóa phần thân bài Gv : Hướng dẫn hs diễn đạt các ý ? Trong thực tế giao tiếp người ta có giao tiếp các ý bố cục không?vì sao? ? Vậy sau có bố cục ta phải làm gì? Hs: Trả lời Gv : Định hướng ? Khi hoàn thành vb có cần đọc kiểm tra không ?Nếu có,thì kiểm tra cần dựa theo tiêu chuẩn nào Hs: Trả lời ? Từ quá trình tìm hiểu,em hãy cho biết để làm nên văn bản,người lập cần thực các bước nào? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời * HOẠT ĐỘNG (15P) Hướng dẫn HS Luyện tập Bài 1.46: HS trả lời theo hướng dẫn giáo viên Bài tập : Yêu cầu chúng ta phải làm gì ? (HSTLN) a Đối tượng đề cập Người mẹ: - Vấn đề đề cập: Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường con(đó là tâm trạng chung các bậc cha mẹ)  Định hướng văn : Vb viết (nói)cho ? để làm gì? cái gì và ntn? b Xây dựng bố cục - MB: Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng - TB: Diễn biến tâm trạng mẹ - KB: Suy nghĩ mẹ ngày mai cổng trường mở  Tìm ý và xếp ý để có bố cục rành mạch , hợp lí , thể đúng định hướng trên c Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành câu , đoạn văn chính xác , sáng , có mạch lạc và liên kết chặt chẽ với d Kiểm tra xem vb vừa tạo lập có đạt yêu cầu đã nêu trên chưa và cần sửa chữa gì không * Ghi nhớ sgk/46 II LUYỆN TẬP Bài 2/46: + Bạn chưa xác định mình cần muốn nói điều gì,chỉ chú ý thuật lại công việc học tập và báo cáo thành tích học tập mà quên từ thực tế phải rút kinh nghiệm học tập để giúp các bạn khác học tập tốt + Bạn không thuật lại công việc học tập và báo cáo thành tích học tập Điều quan trọng là bạn phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp các bạn khác học tập tốt Củng cố: gv sửa bt Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập - Soạn bài “Những câu hát than thân” và làm bài viết số nhà Ra đề BÀI VIẾT SỐ (ở nhà) Hãy tả lại người thân mà em yêu quý * Mục đích yêu cầu: - Giúp HS ôn lại cách làm văn miêu tả cách dùng từ đạt câu và liên kết văn - Giúp HS qua việc làm bài có điều kiện vận dụng kiến thức đó vào việc tập làm bài văn cụ thể và hoàn chỉnh - o0o Ngày dạy: 15- 09- 2010 Tiết 13: Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hiện thực đời sống người lao động qua các bài hát than thân - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu việc xây dựng hình ảnh và sử dụng ngôn từ các bài ca dao than thân Kĩ năng: - Đọc - hiểu câu hát than thân - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật câu hát than thân bài học C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Đọc thuộc lòng các bài ca dao tình yêu quê hương, đất nước, người? - Nêu nội dung các bài ca dao đó? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại Yêu cầu : Thể thơ lục bát mang âm điệu tâm tình , ngào thể đồng cảm sâu sắc HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn GV: Hướng dẫn hs đọc – Tìm hiểu từ khó Gv : Gọi hs đọc bài ? Bài ca dao là lời , nói điều gì ? ? Trong bài ca giao có lần nhắc đến cò ?(2 lần) ? Những hình ảnh từ ngữ đó gợi cho em liên tưởng đến thn phận tầng lớp no xh? Hs : Suy nghĩ, pht trả lời - Dự kiến khả tích hợp: Phần văn qua bài Ca daodân ca đã học , với Tiếng Việt qua các khái niện Từ ghép , từ láy , đại từ ? Thân phận cò diễn tả ntn bài ca dao này ? Em hy cho biết hình ảnh b ca dao sử dụng bpnt gì?? ( hình ảnh đối lập ) NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Tác phẩm: * Thể loại : Ca dao – dân ca II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích Bài 1: Thân cò - Lận đận Nước non >< mình Lên thác >< xuống ghềnh Bể đầy >< ao cạn => Hình ảnh đối lập - Lời người lao động kể số phận đời cò - Số phận lẻ loi , cô độc , bé nhỏ ? Nêu hình ảnh đối lập đó? Hs: Thảo luận (2’).trình bày ? Tác giả mượn hình ảnh cò để nói lên điều gì ? Hs : trả lời gv :định hướng ? Như từ bài ca dao này em hiểu số phận và đời người nông dân xưa ntn ? Hs :Thảo luận 3p: Vì người nông dân xưa thường mượn hình ảnh thân cò để diễn tả đời,thân phận mình? Hs : Trình by Gv : Phân tích, giảng Gọi hs đọc lại câu cuối bài ? Em hiểu nào từ “ai”? Từ đây đối tượng nào? Hs : Suy nghĩ trả lời độc lập Gv : Giải thích.( là đại từ phiếm , đây chính là ám giai cấp thống trị phong kiến với người cụ thể góp phần tạo trái ngang vùi dập đời người nông dân ) Gv : Gọi hs đọc bài ? Bài ca dao bày tỏ niềm thương cảm đến đối tượng nào? ? Những hình ảnh vật và việc làm cụ thể gợi cho em liên tưởng đến đđối tượng nào xh? ? (Người lao động với nhiều nỗi khổ khác ) Hs : Trao đổi trả lời Gv : Định hướng ? Tóm lại , nội dung toàn bài ca dao nói lên điều gì ? Hs: Trả lời Gv : Chốt Gọi hs đọc bài ? Bài ca dao là lời ? nói lên điều gì ? Hs :Trả lời ? Qua đó , em hiểu gì thân phận người phụ nữ xh phong kiến ? ? Những bài ca dao thuộc chủ đề than thân muốn nói lên điều gì Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời.( ghi nhớ sgk) GV hướng dẫn hs đọc * Ý nghĩa : Mượn hình ảnh cò để nói đến số phân lận đận , vấn vả người nông dân Đồng thời đây là lời tố cáo đanh thép xh phong kiến Bài - Con tằm : thương cho thân phận bị bòn rút sức lực - Lũ kiến : thương cho thân phận nhỏ nhoi , suốt đời xuôi ngược mà nghèo khó - Con Hạc : thương cho đời phiêu bạt , lận đận - Con cuốc : Thương có thân phận thấp cổ bé họng , nỗi khổ đau oan trái không lẽ công soi tỏ * Ý nghĩa : Ẩn dụ nỗi khổ nhiều bề người lao động bị áp bức, bóc lột, chịu nhiều oan trái Bài : Hình ảnh so sánh Thân em … trái bần - Lời cô gái , nói thân phận chìm , lênh đênh , vô định người phụ nữ * Ý nghĩa : - thân phận nhỏ bé đắng cay , chịu nhiều đau khổ , họ hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh Tổng kết a Nghệ thuật - Sử dụng cách nói : Thân cò ,thân em, cò , thân phận - Sử dụng các thành ngữ : Lên thác xuống ghềnh, gió dập sóng dồi - Sử dụng các so sánh, ẩn dụ , nhân hoá, tượng trưng phóng đạt ,điệp từ ngữ b Nội dung: - Một khía cạnh làm nên giá trị ca dao thể hiẹn tinh thần nhân đạo, cảm thông chia sẻ với người gặp cảnh ngộ,đắng cay khổ cực Ghi nhớ : sgk /49 Củng cố: hs sưu tầm số câu cd thuộc chủ dề này Dặn dò: - Học thuộc bài ca dao, phần ghi nhớ - Sưu tầm các bài cao dao cùng chủ đề - Soạn bài “ Những câu hát châm biếm” - o0o Ngày dạy: 18 - 09- 2010 Tiết 14: Văn bản: NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Ứng sử tac giả dân gian trước thói hư, tật xấu , hủ tục lac hậu - Một số biện pháp nghệ thuật tiêu biểu thường thấy các bài ca dao châm biếm Kĩ năng: - Đọc - hiểu câu hat châm biếm - Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật câu hát châm biếm bài học C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ : ? Đọc bài ca dao than thân ? Nêu điểm chung nghệ thuật và nội dung bài ca dao này ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại ? Văn thuộc thể loại nào? HS: Suy nghĩ trả lời *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc và tìm hiểu văn GV Hướng dẫn hs đọc vb và tìm hiểu chú thích Yêu cầu : Đọc giọng hài hước , vui có mỉa mai độ lượng … ) Giải thích từ khó Gọi hs đọc bài ? Đọc câu đầu bài ca dao , em thấy có hình ảnh nào đã nhắc đến câu hát than thân ? ( cò) ? Trong câu hát than thân , người nông dân mượn hình ảnh cái cò để diễn tả điều gì ? (Cuộc đời thân phận mình ) ? Qua cách xưng hô bài , em thấy đó là lời , nói với , nói để làm gì ? ? Bức chân dung người chú xây dựng gián tiếp qua lời người cháu ntn? HS : Phát trả lời ? Trong lời giới thiệu đó có từ nào lặp lặp lại nhiều lần ? ( hay) ? Người cháu giới thiệu người chú hay gì ? ? Qua lời giới thiệu người cháu , em có nhận xét gì chân dung người chú ? Bài ca dao này châm biếm điều gì ? Hs :Trình bày Gv :Gọi hs đọc bài NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: Tác phẩm: * Thể loại : Ca dao – dân ca II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích Bài - Lời người cháu nói với cô yếm đào người chú mình để kết hôn ( cò) - Chú hay : Tửu , tăm , nước trè đặc , ngủ trưa; ngày ước ngày mưa , đêm ước thức trống canh - giỏi làm , học giỏi , tính tốt - Mỉa mai - Đó là người vừa nghiện ngập , lười lao động , thích hưởng thụ => Lặp từ, liệt kê, nói ngược * Ý nghĩa : Châm biếm người nghiện ngập , lười lao động , thích hưởng thụ Bài : - Là lời thầy bói - Đối tượng xem bói là người phụ nữ - Phán truyện hệ trọng số phận ? Bài ca dao nói việc gì ,Đối tượng xem bói là ? ? Thầy phán nội dung gì ? Phán toàn chuyện quan trọng mà cách nói thầy ntn? ? Bài ca dao phê phán tượng nào xh? ? Hiện tuượng mê tín dị đoan này ngày có còn tồn hay không ? Hãy nêu dẫn chứng Hs : Thảo luận(5’) trình bày.liên hệ thự Gv : Gọi hs đọc bài ? Mỗi vật bài tượng trưng cho , hạng người nào xh Gv :Hướng dẫn: Con cò – người nông dân, cà cuống – kẻ tai to mặt lớn ; Chào mào , chim ri – cai lệ ; chim chích – anh mõ ? Qua việc giới thiệu các nhân vật đến chia buồn , bài ca dao phê phán điều gì ? Gv : Gọi hs đọc bài ? Bài ca này chế diễu người nào ? ( cậu cai) ? Chân dung cậu cai diễn tả ntn?(nón dấu lông gà , ngón tay đao nhẫn , áo ngắn , quần dài ) ? Bài ca sử dụng nghệ thuật gì ? ( phóng đại) ? Qua bài ca dao này nhân dân muốn chế diễu điều gì ? Hs : Phát , trả lời ? Nhận xét giống bài ca dao? Tác giả dân gian đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để gây tiếng cười? giàu –nghèo , cha-mẹ, chồng – * Ý nghĩa : - Phê phán người hành nghề mê tín dị đoan, lợi dụng lòng tin người khác để lừa bịp kiếm lời Đồng thời phê phán người mê tín dị đoa Bài - Con cò – người nông dân ; cà cuống – kẻ tai to mặt lớn ; Chào mào , chim ri – cai lệ ; chim chích – anh mõ => Nghệ thuật ẩn dụ * Ý nghĩa : Cảnh tượng không phù hợp với cảnh đám ma Cảnh đánh chén vui vẻ tang lễ Bài ca dao phê phán, châm biếm thủ tục ma chay xã hội cũ Bài - Cậu cai nón dấu lông gà , ngón tay đao nhẫn , áo ngắn , quần dài - Nghệ thuật phóng đại * Ý nghĩa : Thái độ mỉa mai, pha chút thương hại Tổng kết a.Nghệ thuật - Sử dụng các hình thức giễu cợt, cách nói có hàm ý, tạo nên cái cười châm biếm hài ước b Ý nghĩa: - Ca dao châm biếm thể tinh thần phê phán mang tính dân chủ ngững người thuộc tầng lớp bình dân Ghi nhớ : sgk /53 Củng cố: hs sưu tầm số câu ca dao cùng chủ đề Dặn dò: - Học thuộc lòng bài ca dao - Sưu tầm câu ca dao co cùng chủ đề - Soạn bài “Đại từ” - o0o Ngày dạy: 22 - 09 - 2010 Tiết 15: Tiếng Việt: ĐẠI TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Khái niệm đại từ - Các loại đại từ Kĩ năng: - Nhận biết các đại từ văn nói và viết - Sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Từ láy chia làm loại ? nêu nd loại ? cho vd minh hoạ ? Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đâu ? ? Làm bài tập 5,6 Bài : GV giới thiệu bài - Trong nói và viết , ta hay dùng từ tao , tôi , tớ , mày , nó , họ , … để xưng hô dùng đây , đó , , …ai , gì , , để trỏ để hỏi Những từ đó ta gọi là đại từ Vậy đại từ là gì ? đại từ có nhiệm vụ gì , chức và cách sử ụng ? Tiết học này trả lời cho câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu niệm đại từ,Tìm hiểu các loại đại từ Gv Cho hs đọc vd bảng phụ ghi sgk ? Từ “ nó” đoạn văn thứ trỏ ai? ( Người) ? Từ “nó” đoạn văn thứ hai trỏ vật gì ? ( gà) ? Từ “ai” bài ca dao dùng để làm gì ? ( hỏi) Hs :Trả lời GV giảng thêm : Với các loại từ - Ta nói Vịt: Tên gọi loại vật - Ta nói cười : Tên gọi loại hoạt động - Ta nói đỏ : Tên gọi loại tính chất Các từ các vd trên nó và không gọi tên vật mà dùng để trỏ(chỉ) các vật , hoạt động , tính chất mà thôi Như vật trỏ là không trực tiếp gọi tên vật , hoạt động , tính chất mà dùng công cụ khác ( tức đại từ) để các vật , hoạt động , tính chất nói đến ? Vậy em hiểu nào là đại từ ? ( ghi nhớ ) ? Nhìn vào vd cho biết các đại từ “ ai”, “nó” giữ vai trò ngữ pháp gì câu ? - Nó : CN ; Nó : Định ngữ; Ai : chủ ngữ * Thảo luận 3p: Ngoài , các em còn biết đại từ giữ chức vụ gì ? có hãy cho vd ? - VN: VD : Người học giỏi khối là nó - Bổ ngữ : VD: Mọi người yêu mến nó ? Qua phân tích , hãy khái quát lại đại từ giữ chức vụ gì câu ? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Thế nào là đại từ ? VD: Bảng phụ - Nó  Em tôi (người) - Nó  Con gà (vật) - Ai  Hỏi - Ta nói Vịt: Tên gọi loại vật - Ta nói cười : Tên gọi loại hoạt động - Ta nói đỏ : Tên gọi loại tính chất  Đại từ * Đại từ: Đại từ dùng để trỏ người ,sự vật hoạt động , tính chất, … nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi * Vai trò ngữ pháp - Nó(1) : Chủ ngữ - Nó (2) : Định ngữ - Ai : Chủ ngữ Ngoài ra: - Người học giỏi khối là nó (Vị ngữ) - Mọi người yêu mến nó ĐT (Bổ ngữ) * Ghi nhớ sgk/55 Các loại đại từ a Đại từ dùng để trỏ - Trỏ người , vật -Trỏ số lượng -Trỏ hoạt động , t/c,sv * Ghi nhớ sgk/56 b Đại từ dùng để hỏi -Hỏi người , vật -Hỏi số lượng Hs : Dựa vo ghi nhớ trả lời ( ghi nhớ ) -Hỏi hoạt động , tính chất , việc * Ghi nhớ sgk/56 *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện II LUYỆN TẬP: tập *Bài tập : xếp các đại từ Gọi hs đọc yêu cầu bài tập + Ngôi : số ít : tôi , tao ,tớ ? Bài tập yêu cầu điều gì ? Số nhiều : chúng tôi, chúng tao, chúng tớ Gv : Hướng dẫn hs làm bài tập theo nhóm + Ngôi số : số ít : mày Số nhiều : chúng mày + Ngôi số : số ít : , nó số nhiều : họ , chúng nó + Đại từ “ mình” câu cậu giúp mình với nhé ngôi thứ , còn “ mình ” ngôi thứ *Bài tập 3: Đặt câu - Ai phải học - Bao nhiêu - Sao ? Củng cố: - nào là dại từ? - các loại đại từ? Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ , hoàn tất các bài tập - Soạn bài “Luyện tập tạo lập văn bản” - o0o Ngày dạy: 22- 09 - 2010 Tiết 16: Tập làm văn: LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Văn và quá trình tạo lập văn Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ ? Để làm nên văn chúng ta phải qua các bước nào? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: (5P) Ôn lại các bước tạo lập văn Thực hành tạo lập văn ? Em hãy nhắc lại các bước tạo lập vb ? Gv : Ở lớp , các em đã học kiểu vb tự sự, miêu tả và tiết các em đã xđ bố cục cho vb Vậy em nào có thể nhắc lại bố cục vb này là gì ? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Các bước tạo lập văn - Định hướng chính xác - Xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý, thể đúng định hướng trên Gv: Gọi hs đọc đề bài ? Hãy cho biết đề bài trên thuộc kiểu vb gì ? Do đâu em biết HS : Trả lời.( Viết thư , dựa vào từ viết thư) ? Vậy em tập trung viết mặt nào ? GV giảng: Con người VN : yêu chuộng hoà bình , cần cù … - Truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , đặc sắc vh , phong tục … ? Em viết cho ? ( bất kì bạn nào đó nước ngoài ) ? Em viết thư để làm gì ? HS: Gây cảm tình cuả bạn đất nước mình * Thảo luận 5p: Vậy bố cục cụ thể cho thư ntn ? GV +Phần đầu : - Điạ điểm , ngày tháng ; lời xưng hô ; lí + Phần chính : - Hỏi thăm tình hình sức khoẻ bạn cùng gia đình - Ca ngợi tổ quốc bạn - Giới thiệu đất nước mình : người VN , truyền thống l/s , danh lam thắng cảnh , đặc sắc phong tục tập quán VN + Phần cuối thư : Lời chào , lời chúc - Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước VN - Mong tình bạn nước ngày càng gắn bó sâu sắc ? Em bắt đầu nào cho tự nhiên , gợi cảm , không gượng gạo , khô khan?( Do nhận thư bạn tổ quốc nên mình viết thư hỏi đáp ; đọc sách báo , xem truyền hình nước bạn liên tưởng đến đất nước mình và muốn bạn cùng biết , cùng chia sẻ ) ? Nếu định viết thư cho bạn để giới thiệu cảnh đẹp đất nước mình thì em có thể xếp các ý phần thân bài thư theo trình tự đây không ? -Cảnh đẹp mùa xuân VN -Phong tục ăn tết nguyên đán người VN -Những danh lam thắng cảnh nước Việt Nam -Vẻ đẹp kênh rạch , sông nước Cà Mau HS; Không ,hs giải thích GV; định hướng: Vì dàn bài không rành mạch, các ý phân lúc thì theo mùa , lúc thì theo miền, nói cảnh đẹp lại chuyển sang phong tục từ đó các ý chồng chéo lên nhau) Gv : Yêu cầu hs Viết đoạn phần nội dung chính thư ? Thời gian 10 ‘ GV: Gọi HS đứng dậy trình bày củng cố: - Nêu các bước tạo lập văn Dặn dò: - Diễn đạt các ý đã ghi trên bố cục - Kiểm tra văn Thực hành tạo lập văn Đề 1: Em hãy viết thư cho người bạn để bạn hiểu đất nước mình ( tối đa 1500 chữ) + Phần đầu : - Địa điểm, ngày tháng - Lời xưng hô - Lí viết thư +Phần chính : - Hỏi thăm sức khoẻ bạn cùng gia đình - Ca ngợi tổ quốc bạn - Giới thiệu đất nước mình : người , truyền thống lịch sử , danh lam thắng cảnh , phong tục tập quán + Phần cuối thư : - Lời mời mọc bạn đến thăm đất nước mình - Mong tình bạn nước ngày càng gắn bó sâu sắc - Hoàn thành thư đề - Làm đề - Soạn bài Sông núi nước Nam Ngày dạy: 24 - 9- 2010 Tiết 17: Văn bản: SÔNG NÚI NƯỚC NAM ( Lý Thường Kiệt ) PHÒ GIÁ VỀ KINH ( Trần Quang Khải ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - Chủ quyền lãnh thổ đất nước và ý chí tâm bảo vệ bảo vệ chủ quyền đó trước kẻ thù xâm lược - Sơ giản tác giả Trần Quang khải - Đặc điểm thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật - Khí phách hào hùng và khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần Kĩ năng: - Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật - Đọc hiểu và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch Tiếng Việt - Nhận biết thể loại thơ ngũ ngôn tứ tuyệt - Đọc hiểu và phân tích thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật chữ Hán qua dịch Tiếng Việt C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ : ? Đọc bài ca dao câu hát châm biếm ? Trong bài ca dao đó em thích bài ca dao nào ? Vì ? Hãy phân tích nội dung bài ca dao đó Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG (5P) Giới thiệu chung tác I GIỚI THIỆU CHUNG: giả,tác phẩm và hoàn cảnh đời Tác giả: * Tác giả,(sgk/63,66) Tác phẩm: ? Em hãy nêu sơ luợc hai tác giả LTK- TNT theo chú thích SGK? - HS : Trả lời - GV : Chốt ? Theo em bài thơ này thuộc thể thơ gì ? vì em biết ? Bài thơ này gống bài thơ nào mà chúng ta đã học - HS : Trả lời - Gv : Định hướng ? Bài thơ Sông núi nước Nam nói vấn đề gì ?) ? Thế nào là tuyên ngôn độc lập ? HS : Là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không có lực nào xâm phạm           HOẠT ĐỘNG 2: (27P) Đọc – Tìm hiểu văn bản) GV: Đọc sau đó hướng dẫn hs đọc ( đọc dõng rạc , không khí nghiêm trang )- Giải thích từ khó Gv yêu cầu hs đọc lại bài thơ GV : Sông núi nước nam là bài thơ thiên biểu ý ? Vậy biểu ý đó thể bố cục ntn? Hs : Trình bày Gv : Định hướng.? ? Bài thơ này ngoài biểu ý có biểu cảm không ? (có) ? Có biểu cảm thì thuộc trường hợp nào trạng thái sau : Lộ rõ hay ẩn kín , ? Hãy giải thích ? GV : Giảng ? Như nd tuyên ngôn độc lập bài “ Sông núi nước Nam” là gì ? HS: Phát , lộ Gv : Chỉ định hs đọc ghi nhớ Gọi hs đọc bài thơ thứ ? Theo em bài thơ có ý nào? (2ý-thể hai câu dầu và hai câu cuối) ? Em hãy nhận xét hình thức diễn đạt - Thơ trung đại VN việt chữ Hán và chữ Nôm, có nhiều thể: Đường Luật, song thất lục bát, lục bát….Đường luật là luật thơ có từ đời Đường Trung Quốc - SNNN: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt : Một thể thơ Đường có luật quy định bài có bốn câu thơ, câu có bảy tiếng có niêm luật chặt chẽ + Theo truyền thuyết SNNN là bài thơ chữ Hán TP đời gắn với tên tuổi Lí Thường Kiệt và trận chiến chống quân Tống xâm lược phòng tuyến sông Như Nguyệt - PGVK: Thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt : Một thể thơ Đường luật quy định bài có bốn câu thơ câu có năm tiếng có niêm luật chặt chẽ + Sau chiến thắng Chương Dương Hàm Tử.,giả phóng kinh đô năm 1285,Tác giả phò giá hai vua Trân trở Thăng Long Và cảm hứng sáng tác bài thơ này II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích Bài 1: Sông núi nước Nam + Hai câu đầu Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tuyệt nhiên định phận thiên thư  Nước Nam là người nam , sách trời đã định sẵn rõ ràng => Lời khẳng định chủ quyền lãnh thổ đất nước + Hai câu cuối Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư  Kẻ thù không xâm phạm , xâm phạm thì chuốc lấy thất bại - Bản tuyên ngôn độc lập thể chân lí lớn lao thiêng liêng dân tộc VN => Ý chí kiên bảo vệ Tổ Quốc, bảo vệ độc lập,dân tộc * Ghi nhớ : sgk /65 Bài 2: Phò giá kinh + Hai câu đầu - Hào khí chiến thắng dân tộc giặc Nguyên Mông xâm lược: Chiến thắng đôi câu thơ? ? Ngoài biểu ý bài thơ có biểu cảm không? (Cảm xúc nén kín ý tưởng) Hs: Dựa vào bài đã học:NQSH để trả lời các câu hỏi Gv :Hướng dẫn Hàm Tử, Chương Dương  Cách đảo trật tự trước sau + Hai câu sau - Phương châm giữ nước vững bền - Lời động viên xây dựng,phát triển đất nước hoà bình và niềm tin sắt đá vào ? So sánh bài thơ để tìm giống hình bền vững muôn đời đất nước thức biểu ý và biểu cảm chúng? - Cách nói súc tích, cô đọng , không hình Hs :Thảo luận ảnh,không hoa mỹ Tổng kết a Nghệ thuật - Thể thơ đường luật + Tuyên bố độc lập đất nước + Niềm tự hào tác giả trước chiến thắng hào hùng dân tộc - Cách nói súc tích,cô đọng,trong sáng,ý và tình hoà làm một,cảm xúc nằm ý tưởng b Nội dung:sgk Củng cố: Hs đọc diễn cảm văn Dặn dò: - Học thuộc hai bài thơ và ghi nhớ.Nắm vững tác giả và hoàn cảnh sáng tác - Chuẩn bị bài “Từ Hán Việt” o0o -Ngày dạy: 29 - 09 - 2010 Tiết 18: Tiếng Việt: TỪ HÁN VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Khái niệm yếu tố Hán Việt - Cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt Kĩ năng: - Nhận biết các từ ghép Hán Việt văn nói và viết - Sử dụng từ ghép Hán Việt phù hợp với yêu cầu giao tiếp C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ ? Đại từ là gì ? Đại từ đảm nhiệm chức vụ nào ? cho vd Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu đơn vị cấu tạo từ Hán I TÌM HIỂU CHUNG Việt Gv :Nhắc lại nào là từ HV? ( Từ HV là từ mượn từ tiếng Hán ) GV: Cho hs đọc phiên âm bài thơ “ Nam quốc sơn hà” ? Các tiếng nam, quốc , sơn , hà nghĩa là gì ? Tiếng nào có thể dùng độc lập , tiếng nào không ? GV giảng: VD : So sánh quốc với nước - Có thể nói : Cụ là nhà thơ yêu nước mà không thể nói ( cụ là nhà thơ yêu quốc) - Cũng có thể nói là trèo núi mà không thể nói là trèo sơn - Có thể nói lội xuống sông mà không thể nói lội xuống hà ? Vậy tiếng để tạo từ HV gọi là gì ? ( yếu tố HV ) Gv: Gọi hs đọc phần vd a,b ? Tiếng “Thiên” từ “Thiên thư” có nghĩa là trời, tiếng “ thiên” các từ sau có nghĩa là gì ? HS: - Thiên niên kỉ , thiên lí mã (nghìn) - Lí Công Uẩn thiên Thăng Long (dời) ? Vậy em có nhận xét gì nghĩa yếu tố HV ? việc hiểu nghĩa yếu tố HV giúp ích cho chúng ta điều gì ? Hs : Trả lời ? Từ đó em có nhận xét gì yếu tố HV? Hs “Dựa vào ghi nhớ trả lời Ghi nhớ Gv : Các từ : sơn hà , xâm phạm (trong bài Nam quốc sơn hà) giang sơn bài (Tụng giá hoàn kinh sư) thuộc loại từ ghép nào ? ( đẳng lập) ? Các từ : Ái quốc , thủ môn chiến thắng ? Thuộc loại từ ghép nào ? ( chính phụ) ? Trật tự các từ ghép HV có giống trật tự các từ ghép việt không ? ( giống ) Các em chú ý vd b Hs :Thảo luận, trình bày ? Qua phân tích vd a,b em có nhận xét gì từ ghép HV và trật tự các yếu tố từ ghép HV ? (Ghi nhớ) *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì ? (HSTLN) ? Nêu yêu cầu bài tập ? (HSTLN) Hs : Nêu yêu cầu bài tập Nhóm 1+2 thực (5’) Nhóm 3+4 thực bài 2.(5’) Đơn vị cấu tạo từ HV a VD1: Bài thơ Nam quốc sơn hà - Nam: Phương Nam,nước Nam, người miền Nam - Quốc: Nước Sơn: Núi  Để tạo từ Hà: Sông ghép  Không dùng độc lập  Yếu tố Hán Việt b VD2: Thiên thư : Trời - Thiên niên kỷ: Nghìn - Thiên đô Thăng long: Dời  Yếu tố HV đồng âm c Kết luận: - Trong TV có khối lượng khá lớn từ Hán Việt Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi là yếu tố Hán Việt - Phần lớn các yếu tố HV không dùng độc lập từ mà dùng để tạo từ ghép Một số yếu tố HV hoa quả,bút, bản, học tập,…có lúc dùng để tạo từ ghép, có lúc dùng độc lập từ - Có nhiều yếu tố HV đồng âm nghĩa khác xa Phân loại từ ghép HV a VD:- Sơn hà,xâm phạm  Từ ghép đẳng lập - Aí quốc,thủ môn,chiến thắng  Từ ghép chính phụ * Trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ HV - Có trường hợp giống với trật tự từ ghép việt : yếu tố chính đứng trước , yếu tố phụ đứng sau ( và ngược lại) * Ghi nhớ : sgk /70 II LUYỆN TẬP: Bài tập 1/70: Phân biệt - Hoa : quan sinh sản thực vật ; Hoa 2: đẹp , tốt - Gia : nhà ; Gia 2: Thêm - Tham : ham muốn nhiều Tham : dự , vào - Phi : bay ; Phi : trái Phi : vợ lẽ Bài tập 3/70: Sắp xếp - Thi nhân , đại thắng , tân binh , hậu đãi : tiếng phụ đứng trước - Hữu ích , phát , bảo , phóng hoả : yếu tố chính đứng trước Củng cố: Hs tìm số từ Hán – Việt Dặn dò: Ôn lại bài Qúa trình tạo lập văn Ngày dạy: 29 - 09 - 2010 Tiết 19: Tập làm văn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Củng cố kiến thức và kĩ học văn tự Kĩ năng: - Đánh giá bài làm mình so với yêu cầu đề bài , C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ - Kết hợp trả bài Bài : GV giới thiệu bài (1p) - Hôm trước chúng ta đx viết bài TLV nhà , hôm cô trả bài và sử số lỗi mà lớp mắc phải quá trình làm bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1:(10P) GV chép đề bài lên bảng – Nhắc lại quá trình tạo lập văn – Nêu định hướng bài làm – Lập dàn ý * HOẠT ĐỘNG (7P) Nhận xét chungĐịnh hướng A Ưu điểm : - Đa số các em làm đúng thể loại , đúng yêu cầu đề - Trình bày bài khá tốt , bố cục mạch lạc , có nhiều ý tưởng hay , bộc lộ cảm xúc , suy nghĩ ,tình cảm nhân vật kể B Nhược điểm: - Một số em bài viết còn sai lỗi chính tả nhiều, hay viết tắt , viết số , cẩu thả - Còn sa vào kể hoàn toàn - Một số bài bố cục chưa rõ ràng * HOẠT ĐỘNG :(18P) Đọc thẩm định GV : Cho HS đọc bài đạt điểm cao và bài đạt điểm chưa cao Hướng dẫn HS trao đổi,thảo luận : NỘI DUNG BÀI DẠY I ĐỀ BÀI: - Em hãy tả lại người thân mà em yêu quý - Trước trả bài gv cho hs nhắc lại quá trình tạo lập vb II ĐỊNH HƯỚNG - Thể loại : Miêu tả - Nội dung: + Kể lại chân dung người bạn nào? Hai người gặp gỡ vào thời gian nào? Ấn tượng em người bạn đó nào? * Lưu ý: phải kết hợp miêu tả với biểu cảm III LẬP DÀN BÀI MB: (1,5đ) Giới thiệu chung người thân tả(bố, mẹ ,ông bà, anh chị em,bạn thân…… ) TB: (6đ)) - Miêu tả hìh dáng bên ngoài nguời thân (Khuân mặt, mắt, mũi, miệng, tay, chân, mái tóc,hình dáng, …… ) - Tả tính cách bên (Tính tình, lời nói, cử chỉ, hành động,quan hệ với ? Nguyên nhân viết tốt và nguyên nhân viết nguời,dành tình cảm cho em vói gười chưa tốt? xung quanh) Gv : Hướng sửa các lỗi đã mắc? - Tình cảm em dành cho ngừoi thân đó * HOẠT ĐỘNG :(8P) Trả bài KB: (1,5đ)- Cảm nghĩ em người GV: trả bài cho HS và nêu yêu cầu : thân đó Mỗi HS tự xem lại bài và tự sửa lỗi - Trình bày sẽ,rõ ràng,1đ Trao đổi bài cho để cùng rút kinh IV NHẬN XÉT : nghiệm Đề bài phù hợp với ba đối tượng học sinh song nhiều em chưa xác định đúng yêu cầu đề nên điểm trung bình còn thấp Củng cố: Gv lưu ý hs các lỗi thường gặp Dặn dò: - Về nhà viết lại bài văn - Soạn bài “ Tìm hiểu chung văn biểu cảm” - o0o Ngày dạy: 29 - 09 - 2010 Tiết 20: Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Khái niệm văn biểu cảm - Vai trò, đăc điểm văn biểu cảm - Hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp văn bnả biểu cảm Kĩ năng: - Nhận biết đặc điểm chung của văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp các văn biểu cảm cụ thể C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Để làm nên văn chúng ta phải qua các bước nào? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nhu cầu biểu cảm người,Tìm hiểu đặc điểm chung văn biểu cảm Gv : Cho hs đọc câu ca dao phần ? Mỗi câu ca dao trên thể tình cảm , cảm xúc gì? Người ta thổ lộ tình cảm đó để làm gì ? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Nhu cầu biểu cảm người - Khi có tình cảm tốt đẹp chất chứa , muốn biểu cho người khác thì người ta có nhu cầu biểu cảm VD: Ca dao,những bài thơ,bức thư… - Văn biểu cảm là VB viết nhằm biểu đạt tình ? Theo em,khi nào thì người ta có nhu cầu biểu cảm? Hs : Bộc lộ Gv : Chốt Vậy ngoài ca dao thì thư , bài thơ , bài văn chính là phương thức biểu cảm ? Trong môn Tập làm văn người ta gọi chung đó là văn gì ? ( văn biểu cảm) Gv: Cho hs đọc đoạn văn sgk/72 ? Em cảm nhận điều gì qua đoạn văn trên? Hs: Một người bày tỏ tình cảm mình với người bạn đã chuyển cách viết thư) ? Tình cảm đó thể qua từ ngữ,chi tiết nào? ? Bài ca dao sau đây có phải nói sáo không? ? Vậy hình ảnh sáo nêu để làm gì? ? Bài ca trên sử dụng biểu cảm gì? ? Qua phân tích em hiểu nào là văn biểu cảm? Văn biểu cảm thể qua thể loại nào ? Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất gì ? Nêu cách biểu văn biểu cảm ? HS đọc ghi nhớ sgk/72 *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập Gv: Yêu cầu hs đọc bài tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì ? (HSTLN) ? Em hãy nêu yêu cầu bài tập 2? (HSTLN) Hs : Chỉ các yêu cầu bài tập và thực theo nhóm cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc( văn trữ tình ) - Tình cảm văn biểu cảm thường là tình cảm đẹp thấm nhuần tư tưởng nhân văn Đặc điểm chung văn biểu cảm a VD1: Đoạn văn 1/72 - Thảo thương nhớ ơi! - Để cho bọn mình mong nhớ…  Cảm xúc thể từ ngữ  Biểu cảm trực tiếp b VD2: Bài ca dao: Ai đem sáo sang sông Để cho sáo sổ lồng bay  Ẩn dụ,hình ảnh bóng bẩy,khêu gợi cảm giác mát,thể tình cảm tiếc nuối trước người gái (người yêu) lấy chồng  Biểu cảm gián tiếp * Lưu ý: Văn biểu cảm nhằm cho người đọc,người nghe biết được,cảm nhận tình cảm nhười viết.Tình cảm là nội dung thông tin chủ yếu.Các hình ảnh,sự việc là phương tiện để biểu cảm(ẩn dụ, so sánh) *Ghi nhớ : sgk /72 II LUYỆN TẬP Bài tập 1/73 : So sánh đoạn văn - Đoạn : Không phải là văn biểu cảm vì : đặc điểm hình dáng và công dụng cây Hải Đường chưa bộc lộ cảm xúc - Đoạn : Là văn biểu cảm vì : đủ đặc điểm văn biểu cảm + Kể chuyện: Từ cổng vào,lần nào tôi dừng lại để ngắm cây HĐ + Miêu tả: Màu đỏ thắm,lá to… + So sánh: Trông dân dã cây chè… + Liên tưởng : Bỗng nhớ năm xưa… + Cảm xúc: Người viết cảm nhận vẻ đẹp rực rỡ cây HĐ làm xao xuyến lòng người Bài tập 2/74: - Hai bài thơ là biểu cảm trực tiếp , vì hai bài trực tiếp nêu tư tưởng , tình cảm , không thông qua phương tiện trung gian miêu tả , kể chuyện nào Củng cố: Dặn dò: - Làm hết bài tập còn lại - Soạn bài “Côn Sơn ca”, “ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra” Ngày dạy: 01 – 10 - 2010 Tiết 21: Văn bản: BÀI CA CÔN SƠN (Trích Côn Sơn Ca ) - Nguyễn Trãi – HDĐT: BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG RA ( Trần Nhân Tông) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Sơ giản tác giả Nguyễn Trãi và Trần Nhân Tông - Sơ thể thơ lục bát và thể thơ thất ngôn tứ tuyệt - Sự hoà nhập tâm hồn Nguyễn Trãi với cảnh trí Côn Sơn thể văn - Hồn thơ thắm thiết tình quê nhà vua Trần Nhân Tông Kĩ năng: - Nhận biết thể loại thơ lục bát và thơ thất ngôn tứ tuyệt - Phân tích đoạn thơ chữ Hán C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ : ? - Đọc phần phiên âm và phần dịch thơ bài “Nam quốc sơn hà” và “ Phò giá kinh” ? ? - Nêu nội dung và nghệ thuật bài thơ trên? Bài :      HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS HOẠT ĐỘNG Giới thiệu chung tác giả,tác phẩm và hoàn cảnh đời “Côn Sơn ca” ? Em hãy nêu đôi net tác giả, tác phẩm? ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? ? Nêu đôi net tác phẩm, thể thơ? GV nhận xét,nói qua tiểu sử và hoàn cảnh dẫn đến việc ông từ quan ẩn GV giới thiệu rõ thể thơ lục bát *HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – Tìm hiểu văn - Huớng dẫn HS đọc và tìm hiểu chú thích GV: Huớng dẫn HS đọc văn :Giọng êm ái,ung dung, chậm rãi Sau đó mời hai HS đọc bài HS :Giải thích vài từ khó SGK ? Bố cục chia làm phần ? nội dung phần? GV :Yêu cầu xác định nội dung chính ? Hãy cho biết nội dung cần phân tích bài thơ này? Gv : Định hướng ? Trong đoạn trích từ nào lặp lặp lại nhiều lần Vậy Ta đây là ? (Nguyễn Trãi ) ? Nguyễn Trãi làm gì Côn Sơn ? Hs :Phát biểu NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: NT: (1380 – 1442) quê Hải Dương , vị anh hùng dân tộc , nhà quân sư tài ba.nhà thơ , danh nhân văn hoá giới, là người có công lao to lớn kháng chiến chống giặc Minh xâm lược NT có nghiệp văn chương đồ sộ, phong phú.1442 NT bị giết thảm khốc.1464 Lê Thánh Tông rửa oan Tác phẩm: - CSC ông sáng tác thời gian ông bị chèn ép cáo quan ẩn Côn Sơn - Bài thơ viết chữ Hán - Thể thơ : Lục bát II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia hai phần b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích *Hành động và tâm hồn tác giả GV giảng:Ta nghe tiếng suối nghe tiếng đàn cầm - Ta ngồi trên đá tưởng ngồi trên chiếu êm - Ta nằm bòng mát ta ngâm thơ nhàn  Tiếng suối chảy rì rầm lại thành tiếng đàn , đá rêu phơi lại thành chiếu êm HS:So sánh , liên tưởng , tưởng tượng ? Tìm từ ngữ diễn tả hành động Ta Côn Sơn ? ( nghe , ngồi , nằm , ngâm) ? Qua điều đó , hình ảnh ta , đặc biệt là tâm hồn ta thể nào ? Hs :Thảo luận (3’) trình bày Gv : Gợi dẫn ? Cảnh trí côn sơn tâm hồn Nguyễn Trãi ntn? GV: Suối chảy , đá rêu phơi , rừng thông bóng trúc ? Chỉ vài nét chấm phá Nguyễn Trãi đã phác hoạ nên tranh thiên nhiên với cảnh trí Côn Sơn ntn? HS: Cảnh trí thiên nhiên thoáng đãng , tĩnh , nên thơ Ở đây có suối rì rầm , có đá rêu phơi , có rừng trúc xanh tạo khung cảnh cho thi nhân ngồi làm thơ HS:Người có tâm hồn gợi mở , yêu thiên nhiên ? Em có nhận xét gì cách diễn đạt ý thơ bài thơ GV giảng: Cứ câu tả cảnh lại câu nói hoạt động trạng thái người trước cảnh đó - Sự giao hoà cảnh và người          Ta nghe Ta ngối … ta lên ta nằm … ta ngâm thơ nhàn  Lặp từ Thể tâm hồn ung dung nhàn nhã , thản , thoải mái không vướng bận chuyện đời *Cảnh trí Côn sơn hồn thơ Nguyễn Trãi … suối chảy rì rầm Đá rêu phơi…ngồi chiếu êm …rừng thông mọc nêm …bóng trúc râm Biện pháp nghệ thuật : So sánh liên tưởng hình ảnh gợi tả cảnh trí Côn Sơn hồn thơ Nguyễn Trãi  Khung cảnh đẹp nên thơ , tĩnh , thoáng đãng , qua đó cho thấy tác giả có tâm hồn gợi mở , yêu thiên nhiên 3.Tổng kết: a Nghệ thuật: Sử dụng đại từ xưng hô ta, đan xen chi tiết tả người , cảnh, thể thơ lục bát Lời thơ dịch sáng, sinh động,sử dụng các biệnu pháp so sánh, điệp ngữ b Nội dung: Sự giao hoà trọn vẹn người và thiên nhiên bắt nguồn từ nhân cách cao, tâm hôn thi sĩ chính NT *HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn đọc thêm: Buổi III HDĐT: Buổi chiều đứng phủ chiều đứng phủ Thiên Trường trông Thiên Trường trông - Tổ chức đọc và giới thiệu tác giả, tác phẩm Đọc – tìm hiểu chung: - Hướng dẫn tìm hiểu tác phẩm Tìm hiểu văn bản: - Nội dung hai câu thơ đầu? - Hai câu đầu: gợi tả cảnh làng quê Thiên - Nội dung hai câu thơ cuối? Trường ánh chiều tà - Em suy nghĩ gì tác giả là ông vua? - Hai câu cuối: cảnh làng quê dân dã, bình - Em có suy nghĩ gì thời nhà Trần? dị, thân thuộc - Tác giả là vị vua gắn bó với làng quê - Thời nhà Trần nhân dân ta sống cao đẹp Củng cố: -Nắm tiểu sử Nguyễn Trãi ,Trần Nhân Tông -Nội dung chính hai bài thơ 5.Dặn dò: - Học thuộc bài thơ và phần ghi nhớ - Chuẩn bị bài “Từ Hán Việt (TT)” Ngày dạy: 01- 10 - 2010 Tiết 22: Tiếng Việt: TỪ HÁN VIỆT (Tiếp theo) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Tác dụng từ Hán Việt văn - Tác hại việc lạm dụng Hán Việt Kĩ năng: - Sử dụng từ Hán Việt đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp - Mở rộng vốn từ Hán Việt C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là yếu tố HV ? Yếu tố HV dùng nào ? ? Từ ghép HV chia làm loại chính ?Nêu trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ HV Bài : GV giới thiệu bài - Qua tiết học trước từ HV , các em đã cung cấp kiến thức yếu tố HV , loại từ ghép HV với trật tự các yếu tố từ ghép HV Tu7A 1y nhiên , nhiêu chưa đủ , các em còn cần biết từ HV mang sắc thái ý nghĩa và sử dụng nó nào cho phù hợp Tiết học hôm giúp các em hiểu vấn đề trên HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu tác dụng việc sử dụng từ Hán Việt, lạm dụng từ HV - GV : Cho hs quan sát vd bảng phụ ghi sgk/81,82 ? Em hãy tìm từ HV vd trên ? ? Tìm từ việt tương ứng ?( đàn bà , đẹp đẽ ) ? Tại các câu văn trên không dùng từ việt mà lại dùng từ HV ? Hs : Thảo luận(5’) trình bày Gv : Giải thích.Vì từ HV và từ việt khác sắc thái ý nghĩa Do khác sắc thái ý nghĩa mà nhiều trường hợp không thể thay từ HV = từ việt) ? Em có nhận xét gì sắc thái biểu cảm từ này có gì khác ?(Sử dụng từ Hv trên mang sắc thái trân trọng biểu thị thái độ tôn kính ) ? Vậy người ta sử dụng từ HV để làm gì ? GV : Cho hs qua sát vd - Không nên tiểu tiện bừa bãi, vệ sinh - Bác sĩ khám tử thi ? Tại các câu trên dùng các từ tiểu tiện , tử thi mà không dùng các từ việt tương ứng ? Hs : Phát biểu.(Vì các từ HV mang sắc thái tao nhã lịch , còn các từ việt mang sắc thái thô tục , tạo cảm giác ghê sợ ) ? Các từ : Kinh đô , yết kiến , trẫm , bệ hạ , thần tạo sắc thái gì hoàn cảnh giao tiếp nào ? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm a Xét VD: -Vda: Phụ nữ, hoa lệ, mai táng, từ trần  Tạo sắc thái trang trọng , thể thái độ tôn kính -Vdb Tiểu tiện , tử thi  Tạo sắc thái tao nhã , tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ -Vdc Kinh đô, yết kiến , trẫm, thần , bệ hạ  Tạo sắc thái cổ , phù hợp với bầu không khí xh xưa b Kết luận: - Trong nhiều trường hợp, người ta dùng từ Hán Việt để: + Tạo sắc thái trang trọng , Thể thái độ tôn kính + Tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác thô tục ghê sợ + Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí xã hội xa xưa * Ghi nhớ sgk/82 Không nên lạm dụng từ HV a Xét VD: - Vd1 + Đề nghị mẹ thưởng cho + Mẹ thưởng cho phần Hs: Đây là từ cổ dùng xh pk , các từ này tạo sắc thái cổ Hs : Suy nghĩ trả lời ? Tóm lại,từ HV có tác dụng gì? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời (Ghi nhớ sgk/82) - Gv: Cho hs so sánh các cặp từ sau : Ngoài sân , nhi đồng vui đùa Ngoài sân trẻ em vui đùa, ? Theo em cặp câu trên câu nào hay ?vì sao? Hs : Giải thích *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Gv : Hướng dẫn hs luyện tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta làm gì ? Hs :Trả lời các câu hỏi sách giáo khoa Thực theo nhóm ? Bài tập thảo luận theo nhóm ? Bài tập 3,4 yêu cầu chúng ta gì ? * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học -> Câu hay vì nó thể thái độ tôn trọng và lễ phép - Vd2 + Ngoài sân,nhi đồng vui đùa + Ngoài sân,trẻ em vui đùa  Câu hay vì nó tự nhiên,trong sáng phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp b Kết luận: - Khi nói hoắc viết, không nên lạm dụng từ Hán Việt, làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng , không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp * Ghi nhớ Sgk/ 83 II Luyện tập Bài 1/83 : Chọn từ điền vào chỗ trống - Mẹ , thân mẫu - Phu nhân , vợ - Sắp chết , lâm chung - Giáo huấn , dạy bảo Bài 2/83 - Sở dĩ người VN thích dùng từ HV đặt tên người , tên địa lí vì nó mang sắc thái trang trọng Bài 4/84 - Thay từ bảo vệ = từ giữ gìn - Thay từ mĩ lệ = từ đẹp - Tạo sắc thái trang trọng, thể thái độ lịch III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Củng cố: - Từ Hán – Việt có tác dụng gì và sử dụng nào? Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ sgk ; Làm bài tập còn lại - Xem trước bài “Đặc điểm văn biểu cảm” Ngày dạy: 06 -10 - 2010 Tiết 23: Tập Làm Văn: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Bố cục bài văn biểu cảm - Yêu cầu việc việc biểu cảm - Cách biểu cảm gián tiếp và cách biểu cảm thực tiếp Kĩ năng: - Nhận biết các đặc điểm văn biểu cảm C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là văn biểu cảm ? Văn biẻu cảm có tính chất nào ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đặc điểm văn biểu cảm GV : Gọi hs nhắc lại nào là văn miêu tả ? Hs: Trả lời Gv : Khái quát lại là loại văn giúp người đọc người nghe hình dung đặc điểm tính chất bật vật , việc , người phong cảnh làm cho cái đó lên trước mắt người đọc người nghe Là loạivăn thể tài quan sát , tưởng tượng liên tưởng cùa người viết người nói ? Thế nào là văn biểu cảm ? HS:Văn biểu cảm là văn không miêu tả hay kể tuý , mà chủ yếu nhằm khêu gợi cảm xúc và đánh giá người viết , người nói GV: Cho hs đọc đoạn văn Tấm gương ? Bài văn thể phẩm chất gì cái gương ? ? Theo em việc nêu lên phẩm chất nhằm mục đích gì ? HS: Biểu dương người trung thực , phê phán kẻ dối trá ? Gạch câu văn biểu tình cảm đó? - Là người bạn chân thật suốt đời - Không biết xu nịnh - Dù tan xương nát thịt nguyên lòng thẳng ? Phẩm chất gương phù hợp với tình cảm người điểm nào? Hs : Thảo luận, phát trả lời GV giảng: Phản chiếu vật cách khách quan không vì lòng mà thay đổi hình ảnh thực,giúp người thấy vết nhơ mà sửa,nó cho người thật dù là thật đau buồn)  Như để nói tính trung thực,phê phán kẻ dối trá người ta mượn gương để bộc lộ suy nghĩ mình  Phương thức biểu cảm ? Bố cuc vb này gồm phần ? Nói rõ nội dung phần ? ? Bài văn trên chọn cách thức biểu cảm nào? (Biểu NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Đặc điểm văn biểu cảm * Xét vd1: a Đọc đoạn văn : Tấm Gương - Là người bạn chân thật suốt đời - Không biết xu nịnh - Dù gương có tan xương nát thịt giữ nguyên lòng thẳng  Biểu tình cảm , thái độ , đánh giá người viết - Gương không nói dối,xu nịnh : Ai mặt nhọ, gương nhắc nhở  Mượn gương để biểu dương người trung thực phê phán kẻ dối trá b Bố cục : phần - MB: Nêu phẩm chất gương - TB: Ích lợi gương - KB: Khẳng định lại chủ đề  Bố cục theo mạch tình cảm,suy nghĩ Kết luận: - Mỗi bài văn biểu cảm tập chung biểu đạt tình cảm chủ yếu Có thể biểu cảm trực tiếp cảm xúc gián tiếp qua h/a có ý nghĩa ẩn dụ - Để biểu lộ tình cảm, người viết có thể có các cách biểu cảm: + Chọn hình ảnh có ý nghĩa ẩn dụ, tượng trưng để gửi gắm tư tưởng, tình cảm + Thổ lộ trực tiếp nỗi niềm cảm xúc lòng - Tình cảm thể phải sáng chân thực - Văn biểu cảm thường có bố cục ba phần bài văn khác * Ghi nhớ Sgk/86 II LUYỆN TẬP cảm gián tiếp) - Nhằm mục đích bày tỏ nỗi buồn nhớ ? Qua phân tích ta thấy văn biểu cảm có xa trường , xa bạn đặc điểm nào? - Tác giả không tả phượng loài HS dựa vào ghi nhớ trả lời hoa nở vào mùa hè , mà mượn hoa Gv :Gọi hs đọc ghi nhớ sgk/86 phượng để nói đến chia li *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập - Đó là vì XD đã biến hoa phượng – - Cho hs đọc văn Hoa học trò loài hoa nở rộ vào dịp kết thúc năm học - GV: Nêu yêu cầu đề bài – Thành biểu tượngcủa chia li ngày - Hs: Thảo luận , trình bày hè học trò - GV: Chốt, sửa sai * Mạch ý đoạn văn - Đoạn 1: Nỗi buồn người học trò Phượng nở , phượng rụng và hè - Đoạn 2: Vai trò hoa phượng nơi * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học sân trường - Đoạn 3: Nỗi buồn chất ngất hoa phượng * Bài văn thể gián tiếp III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 4.Củng cố: Văn biểu cảm có đặc điểm gì? Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Xem trước bài “Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm” - o0o Ngày dạy: 06 - 10 - 2010 Tiết 24: Tập Làm Văn: ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm cấu tạo để văn biểu cảm - Cách làm bài văn biểu cảm Kĩ năng: Nhận biết các đặc điểm văn biểu cảm C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Thế nào là văn biểu cảm ? Văn biẻu cảm có tính chất nào ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu đề văn biểu cảm, I TÌM HIỂU CHUNG Hướng dẫn HS tìm hiểu các bước làm văn biểu Đề bài bài văn biểu cảm cảm a Xét VD: VD: Các đề văn ( Bảng phụ) - GV: Chép đề lên bảng phụ b Kết luận: Vườn cây quê hương  Đề văn biểu cảm có đối tượng Cảm nghĩ đêm trung thu bịểu cảm và định hướng tình cảm cho bài Cảm nghĩ nụ cười mẹ làm Loài cây em yêu ? Em hãy xác định đối tượng biểu cảm và tình - Mục đích : bày tỏ suy nghĩ ,tình cảm cảm cần biểu đề văn là gì ? cách sống , tình bạn bè - HS Đối tượng : Vườn cây Tình cảm biểu : suy nghĩ ,những t/c Ghi nhớ 1( sgk.) vườn cây quê hương mình , qua đó nói lên niềm tự hào quê hương Các bước làm bài văn biểu cảm Đối tượng:Thời tiết,khí hậu, ánh sáng a.Tìm hiểu đề : Phát biểu cảm xúc và suy đêm trung thu nghĩ nụ cười mẹ Tình cảm : ấn tượng sâu sắc đêm trung b.Tìm ý : Nụ cười mẹ thu : kỉ niệm cảnh sắc , vật ,con người - Nụ cười yêu thương,nụ cười khích lệ; Nụ Đối tượng : nụ cười mẹ cười an ủi Tình cảm : từ nụ cười đó đã để lại cho em niềm c Dàn ý xúc động - MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ Đối tượng : cây tùng … - TB: Nêu các biểu sắc thái nụ cười : ? Qua phân tích em có nhận xét gì đề văn biểu + Nụ cười vui , thương yêu cảm ? + Nụ cười khuyến khích Hs :Dựa ghi nhớ trả lời ( ghi nhớ sgk) + Nụ cười an ủi Yêu cầu hs chú ý vào đề + Nhưng vắng nụ cười mẹ ? Khi có đề bài tay trước tiên chúng ta phải - KB: Lòng yêu thương và kính trọng mẹ làm gì? ? Đề yêu cầu phát biểu cảm nghĩ cái gì ?(Đề * Ghi nhớ : Sgk/88 yêu cầu phát biểu cảm xúc và suy nghĩ nụ cười mẹ) II LUYỆN TẬP ? Em hình dung và hiểu nào đối tượng + Bài văn thổ lộ t/c tha thiết quê ấy?(đó là nụ cười yêu thương , nụ cười khích lệ ) hương An Giang HS : Làm theo nhóm ,trình bày - Đặt tên : An Giang quê tôi , kí ức miền ? Muốn tìm ý cho bài văn chúng ta phải làm quê nào? - Đề văn thích hợp : Cảm nghĩ quê hương Hs : Phát biểu An Giang ? Khi đã tìm hiểu đề và tìm ý xong bước * Dàn ý chúng ta làm gì ? ( Lập dàn ý) + Mở bài : Giới thiệu tình yêu quê hương *Thảo luận 5p: Lập dàn ý cho đề văn trên? + Thân bài : Biểu tình yêu mên quê Hs :Trình bày trên bảng hương : Tình yêu quê từ tuổi thơ Gv :Yêu cầu hs viết phần mở bài + Kết bài : Tình yêu quê hương với nhận thức GV gọi hs đọc phần mở bài mình người Trải , trưởng thành ? Qua phân tích các em hay nêu cho cô các bước * Phương thức biểu cảm trực tiếp làm bài văn biểu cảm + Các câu :- Tuổi thơ tôi đã hằn sâu kí Hs : Đọc phần ghi nhớ.( sgk/88) ức *HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn Luyện tập Gv :Yêu cầu hs đọc bài An Giang quê tôi.và thực theo yêu cầu bài Hs :Thực Củng cố:Thế nào là đề văn biểu cảm? cách làm bài văn biểu cảm? Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ sgk ,Học thuộc bài, làm bài phần còn lại - Soạn bài: “Bánh trôi nước” o0o -Ngày dạy: 08 - 10 - 2010 Tiết 25: Văn : BÁNH TRÔI NƯỚC -Hồ Xuân Hương A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Hồ Xuân Hương - Vẻ đẹp và thân phận chìm người phụ nữ qua bài thơ Bánh trôi nước Kĩ năng: - Nhận biết thể loại văn - Đọc - hiểu, phân tích văn thơ Nôm Đường luật C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc bài thơ “Bài ca Côn Sơn” ? ? Cho biết nd của bài thơ ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS  *HOẠT ĐỘNG 1:Giới thiệu chung tác giả,tác phẩm và hoàn cảnh đời ? Nêu đôi nét HXH ? Bài thơ viết theo thể loại gì ?Vì em biết ? - Hs : Bài thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật - Số câu ( tứ tuyệt) câu chữ ( thất ngôn) đó các câu 1,2,4 vần với Gv: Định hướng *HOẠT ĐỘNG 2: Đọc-Tìm hiểu nội dung bài thơ GV: Gọi HS đọc bài thơ – giải thích từ khó ? Em hiểu gì bánh trôi nước ? ? Tính đa nghĩa bài thơ “ Bánh trôi nước” là nào Hs : Trình bày ý kiến Gv : Giải thích - Tạm hiểu : đa nghĩa là nhiều nghĩa đa tính - Là thuộc tính ngôn ngữ văn chương , thi ca nói chung - Nghĩa thứ : nd miêu tả bánh trôi nước - Nghĩa thứ : thuộc nd phản ánh phẩm NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: - Lai lịch chưa rõ ràng, - HXH mệnh danh là Bà Chúa Thơ Nôm Tác phẩm: - Thể loại: Thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia hai phần b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích *Hai câu đầu Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy chìm … - Thành ngữ việt => Thể hình thể xinh đẹp , trắng chìm bấp bênh đời * Hai câu cuối: Rắn nát …tay kẻ nặn chất và thân phận người phụ nữ xh cũ ? Với nghĩa thứ , bánh trôi nước đã miêu tả nào? Hs : Phát biểu Gv : Giảng - Bánh có màu trắng bột - Bánh nặn thành viên tròn , nhào bột mà nhiều nước quá thì nhão , ít nước quá thì rắn Khi luộc nước đun sôi , bánh chín thì lên , bánh chưa chín thì còn chìm xuống ? Với nghĩa thứ , bánh trôi thể phẩm chất , thân phận người phụ nữ ntn? Hs: Thảo luận (3’) - Hình thức : xinh đẹp - Phẩm chất : Trong trắng , dù gặp cảnh ngộ gì giữ son sắc , thuỷ chung tình nghĩa ? Cảm nhận em thân phận người phụ nữ VN ngày xưa ? Hs:Thảo luận: Gv :định hướng - Thân phận : chìm nỗi bấp bênh đời - Thân phận chìm nỗi bấp bênh , bị lệ thuộc vào xh - Ngôn ngữ sáng giản dị , chủ yếu là việt , không hoa mĩ cầu kì * Thảo luận 3p: Từ phân tích trên , em hãy cho biết cách dùng ngôn ngữ HXH bài thơ Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời HS : Thảo luận bài luyện tập ? Em hãy nêu yêu cầu phần luyện tập ? … giữ lòng son => Phẩm chất cao quí , sắc son , thuỷ chung tình nghĩa Tổng kết a Nghệ thuật: - Vận dụng điêu luyện quy tắc thơ Đường luật - Sử dụng ngôn ngữ thơ bình dị, gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày, với thành ngữ, mô típ dân gian - Sáng tạo việc xây dựng hình ảnh nhiều tầng ý nghĩa b Nội dung: - Bài thơ Bánh trôi nước: là bài thơ thể cảm hứng nhân đạo văn học viết Việt Nam thời phong kiến, ngợi ca vẻ đẹp, phẩm chất người phụ nữ, đồng thời thể lòng cảm thương sâu sắc đối thân phận chìm họ * Ghi nhớ Sgk/95 Luyện tập - Những câu hát than thân + Thân em trái bần trôi Gío dập sóng dồn biết tấp vào đâu + Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài các hạt ruộng cày + Thân em hạt mưa rào Hạt rơi xuống giếng hạt vào vườn hoa + Thân em củ ấu gai ruột thì trắng ruột ngoài thì Củng cố: Hs đọc diễn cảm bài thơ Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ ; Học thuộc ghi nhớ - Soạn câu hỏi bài “ Sau phút chia li” Ngày dạy: 08 -10 - 2010 Tiết 26: Văn : HDĐT:SAU PHÚT CHIA LY (Trích: Chinh phụ ngâm khúc) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Đăc điểm thể song thất lục bát - Sơ giản Chinh Phụ Ngâm Khúc, t/g Đặng Trần Côn, vấn đề người dịch Chinh Phụ Ngâm Khúc - Niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi người phụ nữ có chồng chinh chiến nơi xa và ý nghĩa tố cáo chiến tranh phi nghĩa thể văn - Giá trị nghệ thuật đoạn thơ dịch tác phẩm Chinh Phụ Ngâm Khúc Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn viết theo thể ngâm khúc - Phân tích nghệ thuật tả cảnh, tả tâm trạng đoạn trích C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ - Đọc thuộc lòng bài thơ “Bánh trôi nước” - Nêu các nghĩa bài thơ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS  *HOẠT ĐỘNG 1:Giới thiệu chung tác giả,tác phẩm và hoàn cảnh đời - Trước tiên chúng ta tìm hiểu đôi nét tg , ? Chinh phụ ngâm khúc viết nguyên văn chữ hán , em hãy cho biết tên tác giả và dịch giả ? HS: Tác giả Đặng trần Côn và dịch giả Đoàn thị Điểm ? Em có thể giới thiệu cho cô đôi nét tác giả Đặng Trần Côn và dịch giả Đoàn thị Điểm ?( sgk) Hs :Phát biểu ? từ song thất lục bát giúp em hình dung ntn số câu khổ và số chữ câu ?( Song thất là câu chữ , Lục bát là câu chữ và câu chữ - câu khổ ) Gv : Giảng * Vị trí đoạn trích : diễn ngôn có 408 câu - Phần : Xuất quân ứng chiến ; Phần : nỗi buồn nơi khuê các - Phần 3: ước nguyện bình Đoạn trích này nằm phần thứ (từ câu 53 – câu 64) với nd Tiễn biệt ? Nội dung chính đoạn trích này muốn nói lên điều gì? (Tả nỗi sầu đau người chinh phụ sau tiễn chồng trận Hs: Phát biểu *HOẠT ĐỘNG 2: Đọc-Tìm hiểu nội dung bài thơ - Giáo viên đọc lần hướng dẫn cho hs đọc lại + Yêu cầu đọc : Giọng chầm chậm , , buồn GV: Cho hs tìm hiểu chú thích từ khó ? Bố cục bài chia làm phần? nội dung chính phần Đọc khổ thơ thứ ? Trong câu đầu , ta thấy nhân vật trữ tình chàng và thiếp hoàn cảnh nào? (2 người đã chia tay , đã xa cách nơi ) ? Về nt cách nói “ chàng thì đi” , “ thiếp thì về” là cách nói ntn? hãy nêu ý nghĩa cách nói đó ? NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG: Tác giả: - Đặng Trần Côn ( nửa đầu kỉ 18) - Đoàn Thị Điểm ( 1705-1748), quê Hưng Yên Tác phẩm: - Chinh Phụ Ngâm Khúc - Phần ( câu 53 đến câu 64) - Thể thơ : Song thất lục bát II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia làm phần b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích * Bốn câu đầu Chàng thì … Thiếp thì …  Tương phản , đối nghịch , thể nỗi sầu dằng dặc , miên man =>Nó góp phần gợi lên cái độ mênh mông bao la nỗi sầu chia li , người chinh phụ cảm nhận nỗi xa cách chồng vợ * Bốn câu tiếp theo: Hàm Dương – Chàng còn ngoảnh lại Tiêu tương – thiếp hãy trông sang …cách …cách… - Điệp từ , điệp ý ( cùng , thấy , ngàn dâu , , ) - Cách nói đối nghĩa Nhấn mạnh quyến luyến người , người có cùng tâm trạng nhấn mạnh ngăn cách người: – – nỗi sầu thăm thẳm , mênh mang  Tương phản ,điệp ngữ , đảo ngữ ? Vậy cảnh chia li gợi tả sao? Hs :Trao đổi trả lời Gv : Gọi Hs đọc câu cuối ? Ở khổ thơ này hình ảnh mây biếc , núi xanh có tác dụng gì việc gợi tả nỗi sầu chia li ? Hs :Thảo luận(3’) * Thảo luận 3p: Như thực tế chia li và nỗi sầu chia li diễn tả nào khổ thơ thứ ? GV mời đọc khổ ? câu đầu khổ , nỗi sầu chia li gợi tả cách nói ntn? Nhận xét cách nói này mặt nghệ thuật? Từ nào thể tâm trạng người chinh phụ? (2 người lưu luyến , bịn rịn , không nỡ chia xa )  GV mời hs đọc khổ * Thảo luận 3p: Nỗi sầu chia li khổ diễn tả ntn? Ta thấy ? Trong đoạn trích này , các từ có màu xanh sử dụng lần ? đó là lần nào? - ( Mây ) biếc , ( núi) xanh , xanh xanh,xanh ngắt ? tác dụng việc sử dụng màu xanh diễn tả nỗi sầu chia li ? Hs Trả lời Gv :Giảng + Biếc : nỗi sầu nhẹ nhàng ; Núi xanh : nỗi buồn thắm đượm vào cảnh vật thiên nhiên ; Xanh xanh : nỗi buồn mênh mang lan toả ; Xanh ngắt : Rất đau khổ buồn bã , nỗi sầu bao trùm tất ? Khổ không nhắc đến các địa danh khổ , cách diễn đạt có ý nghĩa gì ( Sự xa cách không còn giới hạn ) ? Câu thơ : “ lòng chàng ý thiếp , sầu ai”thuộc câu hỏi gì? Gv :Giảng - Hỏi người chính là hỏi mình , không mang ý nghĩa so đo nỗi sầu buồn mà nhằm nhấn rõ nỗi sầu người chinh phụ Chữ sầu câu cuối có vai trò đúc kết chia li , nỗi sầu trở thành khối sầu , núi sầu đoạn thơ ? Như em thấy nỗi sầu chia li khổ có gì khác với khổ trên? ? Từ phân tích trên , em hãy phát biểu cảm xúc chủ đạo và ngôn ngữ đoạn thơ ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời ? Qua nỗi sầu chia li người chinh phụ sau lúc tiễn đưa chồng trận , em thấy khúc ngâm này có ý nghĩa gì ? Gv : Gọi hs đọc phần ghi nhớ Gv : Gọi hs đọc phần ghi nhớ  Nỗi sầu tăng tiến => Người chinh phụ thấm thía sâu sắc tình cảnh oái oăm, nghịch chướng: Tình cảm vợ chồng nồng thắm mà không bên * Bốn câu cuối Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy …xanh xanh ….xanh ngắt Lòng chàng ý thiếp sầu ai?  Đối nghĩa , điệp từ Niềm khát khao hạnh phúc lứa đôi người chinh phụ tái đợt sóng tình cảm triền miên không dứt Nỗi sầu chất ngất, xa cách thăm thẳm , mịt mù Tổng kết a Nghệ thuật: - Sử dụng thể thơ song thất lục bát diễn tả nỗi sầu bi dằng dặc người - Cực tả tâm trạng buồn, cô đơn, nhớ nhung vời vợi qua hình ảnh, địa danh có tính chất ước lệ, tượng trưng cách điệu - Sáng tạo việc sử dụng các điệp từ, ngữ, phép đối, câu hỏi tu từ…góp phần thể giọng điệu cảm cảm xúc da diết, buồn thương b Nội dung: - Đoạn trích thể nỗi buồn chia phôi người chnh phụ sau lúc tiễn đưa chồng trận Qua đó tố cáo chiến tranh phi nghĩa đẩy lứa đôi hạnh phúc phải chia lìa Đoạn trích còn thể lòng cảm thông sâu sắc với khát khao hạnh phúc người phụ nữ Ghi nhớ Sgk (Tr.93) Củng cố: Hs đọc diễn cảm bài thơ Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ ; Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài “Quan hệ từ” o0o -Ngày dạy: 13 - 10 - 2010 Tiết 27: Tiếng Việt: QUAN HỆ TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Khái niệm quan hệ từ - Việc sử dụng quan hệ từ giao tiếp và tạo lập văn Kĩ năng: - Nhận biết quan hệ từ câu - Phân tích tác dụng quan hệ từ C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : ? Việc dùng từ Hán Việt có tác dụng gì?Và nó có hạn chế gì?Cho ví dụ? ? Người ta sử dụng từ HV để làm gì ?Nếu sử dụng lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng nói ntn? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nào là quan hệ từ, Tìm hiểu cách sử dụng quan hệ từ - Gv: Treo bảng phụ các vd sgk/97 ? Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học,em hãy xác định quan hệ từ ví dụ trên? - Hs : Trả lời chỗ ? “ Của” vd liên kết với thành phần nào cụm danh từ ? Từ “của” biểu thị ý nghĩa gì? - Của liên kết với định ngữ “ mẹ” với danh từ “ gà”,biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu ? Tương tự ví dụ 2,3 ? - Hs : Thảo luận:(3’) ? Từ phân tích trên em thấy từ |của ,như có thể gọi là gì ? chúng dùng để làm gì ? - Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời - Gv: Ra bài tập nhanh: Cho biết có cách hiểu câu: Đây là thư Lan (3 cách) - Đây là thư Lan - Đây là thư Lan viết - Đây là thư gửi cho Lan(không phải cho tôi nên tôi không nhận) NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Thế nào là quan hệ từ a Xét Vd: Bảng phụ - VDa Của: Liên kết định ngữ mẹ và danh từ gà  Biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu - VDb Như: Liên kết với bổ ngữ hoa và tính từ đẹp  Quan hệ so sánh - VDc Bởi … nên: Nối vế câu ghép  Quan hệ nhân - VDd: Nhưng : Biểu thị quan hệ đối nghịch mẹ thường và hôm b Kết luận: - Quan hệ từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh nhân quả, các phận câu hay các câu với câu đoạn văn Sử dụng quan hệ từ - Gv: Kết luận: Việc dùng hay không dùng quan hệ từ có liên quan đến ý nghĩa câu.Vì không thể bỏ quan hệ từ cách tùy tiện - Gv: Cho hs đọc các vd sgk ghi bảng phụ ? Trong các trường hợp đó trường hợp nào bắt buộc phải dùng quan hệ từ , trường hợp nào không ? (trường hợp bắt buộc ghi dấu +, không bắt buộc -) a(-) ;b(+) ; c( -) ; d (+) ;e(-) ;g(+) ; h(+) ; I(-) ? Em hãy tìm quan hệ từ thường dùng với cặp quan hệ từ , vì , , , sỡ dĩ ? - Nếu … thì ; Vì …nên ; Tuy … ; Hễ … thì - Sở dĩ…là vì ? Em hãy đặt câu với các cặp quan hệ từ đó ? - Hs : Làm theo nhóm lên bảng trình bày - Gv : Làm mẫu *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập Gv : Làm mẫu bài lớp giao bài tập hs thực nhà a XétVD: Bảng phụ a (-) e (-) b (-) g (+) c (-) h (+) d (+) I (-)  Có trường hợp bắt buộc dùng quan hệ từ Đó là trường hợp không có quan hệ từ thì câu văn không rõ nghĩa Cũng có trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ - Có số quan hệ từ dùng thành cặp Nếu … thì ; Vì …nên ; Tuy … ; Hễ …thì - Sở dĩ…là vì * Ghi nhớ Sgk/98 II LUYỆN TẬP: Bài tập 1: HS tự tìm Bài tập 2: Điền qht:và, với, với, nếu, thì, và Bài tập 3: - a(-) ;b ( +) ; c (-) ; d (+) ; e(-) ; g (+) ; h (-) ; I (+) ;k(+) ; l(+) Bài tập : Phân biệt nghĩa - Nó gầy khoẻ ( tỏ ý khen ) - Nó khoẻ gầy ( tỏ ý chê) Củng cố: Dặn dò: Làm các bài tập còn lại Chuẩn bị bài: “Luyện tập cách làm VB biểu cảm” Ngày dạy: 13 - 10 - 2010 Tiết 28: Tập làm văn: LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BIỂU CẢM A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: - Đặc điểm thể loại văn biểu cảm - Các thao tác làm bài văn biểu cảm, cách thể tình cảm, cảm xúc 2.Kĩ năng: Reøn luyeän kó naêng laøm baøi vaên bieåu caûm C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức ? Nêu các bước làm bài văn biểu cảm ? 2.Bài cũ: - nào là qht? Vd? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG Luyện tập cách tìm hiểu I Luyện tập tìm hiểu đề , lập bàn bài đề,lập dàn bài cho bài văn biểu cảm GV Cho hs chú ý lên đề bài ? Đề bài yêu cầu em viết địều g - ? Tìm hiểu yêu cầu đề qua các từ ngữ: Loài cây, em, yêu Hs : Phát biểu + Loài cây : Đối tượng miêu tả là loại cây không phải là loại vật hay là người + Em : Người viết là chủ thể bày tỏ thái độ ,tình cảm + Yêu: Chỉ tập trung khai thác tình cảm tích cực là yêu để nói lên gắn bó và cần thiết loại cây đó đới sống chủ thể ? Em yêu cây gì? Vì em yêu cây đó các cây khác? HS :Suy nghĩ ,phát biểu ? Cây đem lại cho em gì sống vật chất , tinh thần? Hs : Trả lời Gv :Định hướng.Với đề bài trên hãy lập dàn ý Hs :Thực theo nhóm Nhóm 1:+2: Mở bài : Giới thiệu chung cây phượng Nêu loài cây lí mà em yêu thích + Thân bài - Các phẩm chất cây - Thân cây to, rễ lớn , ô che mát cho góc sân - Sau trân mưa rào , - Loài cây phượng sống người - Loài cây phượng sống em - Chính màu đỏ hoa phượng , âm tiếng ve làm cho đời sống tinh thần chúng em luôn vui tươi rộn ràng ; Cây phượng gợi nhớ đến tuổi học trò ,thầy , cô ,bạn bè Nhóm 3+4 Kết bài : em yêu quý cây phượng *HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập cách viết bài HS viết đoạn mở bài,thân bài,kết bài  trình bày  HS khác góp ý  GV nhận xét * Đọc văn Cây sấu Hà Nội Tìm hiểu đề Đề bài : Loài cây em yêu + Đ ịnh hướng - yêu cầu viết : Loài cây em yêu - Cây em yêu : Cây phượng - Lí : Cây phượng gắn bó với mái trường và kĩ niệm cây phượng với tuổi hoïc troø Lập dàn ý + Mở bài : nêu loài cây , lí em yêu thích - Em thích là cây phượng Cây phượng đã gắn bó bao kỉ niệm ngây thơ , hồn nhiên , đáng yêu + Thân bài : Các phẩm chất cây - Thân to ,rễ lớn , tán phượng xoè rộng che mát, dẻo dai , chịu đựng mưa nắng - Hoa màu đỏ - Loài cây phượng sống người : Toả mát trên đường , ngôi trường tạo vẻ thơ mộng ,hấp thụ không khí lành - Loại cây sống em : Màu đỏ phượng , âm tiếng ve làm cho c/s chúng em luôn vui tươi rộn ràng - Do đó cây phượng là cây em yêu + Kết bài : Tình yêu em - Em yêu quí cây phượng - Xao xuyến bâng khuâng chia tay với phượng thân yêu để bước vào kì nghỉ hè II Luyện tập viết bài Viết đoạn văn cho đề văn trên Tham khảo văn Cây sấu Hà Nội - Bài văn giới thiệu nguồn gốc,lá,vỏ ,hoa sấu - Công dụng và lợi ích sấu  Không phải là văn biểu cảm Củng cố: Hs luyện tập viết đoạn văn Dặn dò: - Về nhà viết lại bài văn hoàn chình loài cây em yêu thích - Soạn bài “ Qua đèo ngang” - o0o Ngày dạy: 15 - 10 - 2010 Tiết 29: Văn bản: QUA ĐÈO NGANG ( Bà Huyện Thanh Quan ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: - Sơ giản tác giả Huyện Thanh Quan - Đặc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan qua bài thơ Qua đèo ngang - Cảnh đèo ngang và tâm trạng tác giả qua bài thơ - Nghệ thuật tả cảnh, tả tình độc đáo văn 2.Kĩ năng: - Đọc hiểu văn thơ Nôm viết theo thê thơ thất ngôn bát cú Đường luật - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu bài thơ C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng bài Bánh trôi nước ? Nêu ý nghĩa bài thơ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu tác giả tác phẩm ? Dựa vào phần soạn bài nhà , em hãy nêu vài nét tác giả? ? Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? ? Chú ý số câu, số chữ em hãy nêu bài thơ này thuộc thể loại nào? Hs phát biểu cá nhân Gv nhận xét, giới thiệu thêm * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu văn Gv: Đọc ,sau đó gọi HS đứng dậy đọc lại ? Em hãy nêu nội dung chính bài thơ ? Hs : Nêu nội dung Gv : Định hướng ? Bài thơ thuộc phương thức biểu đạt nào? ? Đại ý bài thơ nói lên điều gì? Hs phát biểu Gv nhận xét, chốt Gv: Hướng dẫn HS phân tích theo bố cục Hs : Đọc câu đề ? câu đề cảnh tượng Đèo Ngang ntn? ? Cảnh đèo Ngang miêu tả thời điểm nào ngày? (Bóng xế tà) Gv : Ngoài hai câu đầu còn cho biết - Chủ thể trữ tình : nhà thơ - Hành động trữ tình : Bước tới – dừng chân NỘI DUNG BÀI DẠY I Giới thiệu chung Tác giả: Bà Huyện Thanh Quan tên thật là Nguyễn thị Hinh 2.Tác phẩm : Bài thơ sáng tác trên đường vào Nam giữ chức cung trung giáo tập Thể loại: - Thơ thất ngôn bát cú đường luật II Đọc - hiểu văn 1, Đọc, tìm hiểu từ khó 2, Tìm hiểu văn a Bố cục: Chia làm bốn phần b Phương thức biểu đạt: biểu cảm c Đại ý: Bài thơ tả cảnh đèo ngang lúc ngày tàn và nói lên nỗi buồn, cô đơn cùng với nỗi nhớ quê, nhớ nhà người lữ khách d Phân tích d1 Hai câu đề : Bước tới … … bóng xế tà Cỏ cây chen đá ,lá chen hoa  NT: Điệp từ ,điệp âm liên tiếp - Không gian nghệ thuật : Đèo Ngang  Cảnh hoang vu buồn vắng lúc - Thời gian nghệ thuật: chiều tà chiều tà ? Trong câu này tác giả sử dụng nghệ thuật gì ? Hs : Phát trả lời d2 Hai câu thực : ? Điệp từ có tác dụng gì ? Lom khom núi tiều vài chú Hs : Thảo luận (2’) Lác đác bên sông chợ nhà Gv : Định hướng (Gợi sức sống cỏ cây nơi chật hẹp , cằn cỗi “Chen” còn là chen lẫn, gợi vẻ hoang dã ,  NT: Phép đối,đảo ngữ,từ láy gợi hiu hắt , tiêu điều ) hình ? Qua đó em cảm nhận gì khung cảnh đèo  Giữa cảnh hoang vu heo hút thấp Ngang lúc này ntn ? thoáng có sống người Hs đọc tiếp câu thực ? Thiên nhiên câu thực ntn? d3 Hai câu luận : Hs :Thảo luận (3’),trình bày Nhớ nước đau lòng quốc quốc Gv giảng.: Cảnh thưa thớt, lơ thơ làm tăng thêm nỗi Thương nhà mỏi miệng cái gia gia buồn Tuy nhiên nhờ có xuất bóng dáng  NT: Phép đối , chơi chữ người (dù là mờ nhạt) đã làm cho phong cảnh thiên nhiên  Sự tiếc nuối thời vàng son , tâm đỡ hiu quạnh, thêm ấm áp sống tình người  Tâm trạng nặng trĩu nỗi niềm thương trạng buồn, cô đơn tác giả nhớ ,buồn,đau GV : Ghi sẵn câu thơ với hình thức diễn văn xuôi d4 Hai câu kết Vài chú tiều lom khom núi Dừng chân đứng lại trời,non,nước CN VN TN Một mảnh tình riêng ta với ta Mấy nhà chợ lác đác bên sông  NT: Tương phản CN VN TN  Nỗi niềm cô quạnh,thầm lặng Hs đọc tiếp câu luận ? Tâm trạng tác giả thể nào Tổng kết hai câu luận? + Nghệ thuật: Hs phát biểu - Sử dụng thể thơ đường luật thất Gv nhận xét, chốt ngôn bát cú cách điêu luyện ? Tâm trạng bà HTQ bộc lộ rõ ntn hai - Sử dụng cú pháp tả cảnh, ngụ tình câu kết? - Sáng tạo việc sử dụng từ láy, ? Ta với ta là với ai? Tại tác giả lại có cách nói đó? từ đồng âm khác nghĩa, từ gợi hình Hs :Dựa vào nội dung câu thơ để phân tích gợi cảm Gv :Chốt - Sử dụng nghệ thuật đối hiệu * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tổng kết việc tả cảnh, tả tình ? Vậy bài thơ tả cảnh hay tả tình ? + Ý nghĩa văn Hs : Phát biểu Bài thơ thể tâm trạng cô đơn ( Tả cảnh ngụ tình đặc sắc ) thầm lặng, nỗi niềm hoài cổ nhà ? Từ phân tích trên em hãy nhận xét cảnh tượng thơ trước cảnh vật đèo ngang đèo ngang qua miêu tả Bà Huyện Thanh Quan Củng cố: Hs đọc diễn cảm bài thơ Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ ; Học thuộc bài thơ - Soạn bài “ Bạn đến chơi nhà” o0o -Ngày dạy: 22 - 10 - 2010 Tiết 30: Văn bản: BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ ( Nguyễn Khuyến) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: - Sơ giản tác giả Nguyễn Khuyến - Sự sáng tạo việc vận dụng thể thơ Đường luật, cách nói hàm ẩn sâu sắc, thâm thuý Nguyễn Khuyến bài thơ 2.Kĩ năng: - Nhận biết thể loại văn - Đọc – hiểu văn thơ Nôm Đường luật thất ngôn bát cú - Phân tích bài thơ Nôm Đường luật C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng bài Qua đèo Ngang và cho biết vài nét tác giả? ? Hãy nêu nhận xét em cảnh tựng đèo Ngang qua miêu tả Bà Huyện Thanh Quan? Tâm trạng Bà Huyện Thanh Quan qua đèo Ngang? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung ? Dựa vào phần soạn bài.Em hãy nêu số nét tác giả Nguyễn Khuyến? ? Bài thơ sáng tác vào thời gian nào? ? Bài thơ thuộc thể thơ nào? Căn vào đâu mà em biết?(Số câu:8 câu;số chữ: 7chữ/ câu,hiệp vần câu 1,2,4,6,8 – vần “a” ) *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn Gv nhắc nhỡ hs :Đọc giọng chậm rãi,ung dung,hóm hỉnh thấp thoáng nụ cười Gv :Giải thích số từ khó Hs chú ý lắng nghe ? Bài thơ có chia bố cục làm phần ?Đó là phần nào và nêu nội dung phần? Hs nêu Gv nhận xét ? Bài thơ sử dụng phương thức biểu đạt nào? ? Em hãy nêu đại ý bài thơ ? Hs phát biểu Gv nhận xét, chốt HS chú ý câu ? Em có nhận xét gì lối nói nhà thơ câu 1? HS: Lời chào hỏi,một lời nói tự nhiên ? Qua lời chào,em biết điều gì quan hệ Nguyễn Khuyến với bạn mình? HS: Một người bạn thân lâu ngày gặp, nên quý HS đọc câu đến câu I Giới thiệu chung Tác giả: sgk/104 2.Tác phẩm : Đây là bài thơ hay viết tình bạn Nguyễn Khuyến Thể loại: Thể thơ thất ngôn bát cú đường luật II Đọc- hiểu văn 1, Đọc, tìm hiểu từ khó 2, Tìm hiểu văn a Bố cục: Phần - Câu 1:Giới thiệu việc bạn đến chơi - Câu đến câu 7: Trình bày hoàn cảnh mình - Câu 8: Bộc lộ tình bạn đậm đà, chân thật, tự nhiên, dân dã b Phương thức biểu đạt: biểu cảm, tự c Đại ý: Đây là bài thơ trữ tình viết tình bạn Một tình hữu tâm giao, chân tình, lòng hiền hậu đẹp đẽ d Phân tích: d Giới thiệu việc - Đã lâu bác tới nhà  Lời chào bạn đến chơi nhà d Hoàn cảnh bạn đến chơi nhà Trẻ thời vắng chợ thời xa Ao sâu nước khôn chài cá ? Theo cách giới thiệu câu thì đúng Nguyễn Khuyến đã tiếp đãi bạn bạn đến nhà chơi? Hs phát biểu: (đàng hoàng,chu đáo) ? Thế đây Nguyễn Khuyến đã tiếp đãi bạn sao? Hs phát biểu: ? Vì sau lời chào Nguyễn Khuyến lại nhắc đến chợ xa, điều đó ta hiểu gì tình cảm Nguyễn Khuyến bạn (Muốn tiếp bạn thật đàng hoàng, nhắc đến chợ sau lời chào hỏi , thể chân tình với bạn) * Thảo luận 3p:Ở câu thơ này thì hoàn cảnh Nguyễn Khuyến lại là nào? Hs phát biểu: ? Vậy đây Nguyễn Khuyến đã dùng cách nói gì? Mục đích cách nói đấy? HS đọc câu cuối ? Câu thơ cuối và cụm từ ta với ta nói lên điều gì?Ta với ta đây là ai? - Tình bạn cao vật chất, dù vật chất thiêú không đủ thì bạn bè quý mến nhau, vui mừng gặp gỡ *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tổng kết Vườn rộng rào thưa khó đuổi gà Cải chửa cây cà nụ Bầu vừa rụng rốn mướp đương hoa Đầu trò tiếp khách trầu không có - Giải bày sống nghèo với bạn  Hoàn cảnh không có gì để tiếp bạn  Nói quá,ngôn ngữ giản dị d Tình bạn bộc lộ - Bác đến chơi đây ta vối ta  Tình bạn đậm đà hồn nhiên,dân dã Tổng kết + Nghệ thuật: - Sáng tạo tình khó xử bạn đến chơi nhà - Lập ý bất ngờ - Vận dụng ngôn ngữ, thể loại điêu - Hướng dẫn HS làm bài luyện tập; luyện - Ôn lại văn biểu cảm,tiết sau làm bài viết tiết + Ý nghĩa văn văn biểu cảm Bài thơ thể quan niệm tình bạn, quan niệm đó còn có ý nghĩa, giá trị lớn sống người hôm Củng cố: hs đọc thuộc lòng bài thơ Dặn dò: - Học thuộc lòng bài thơ, tìm đọc thêm số bài thơ khác viết tình bạn Nguyễn Khuyến và các tác giả khác - Về ôn lại văn biểu cảm để chuẩn bị làm bài viết số - o0o Ngày dạy: 20 – 10 - 2010 Tiết 31-32: Tập làm văn: VIẾT BÀI TLV SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: HS viết tốt bài tập làm văn số theo yêu cầu bài van biểu cảm Kĩ năng: HS viết bài văn biểu cảm thiên nhiên,thực vật thể tình cảm yêu thương cây cối theo truyền thống nhân dân ta C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị hs Bài mới: A Đề bài: GV chép đề lên bảng “:Phát biểu cảm nghĩ loài cây em yêu thích” B Định hướng Thể loại: Văn biểu cảm Nội dung: Viết loài cây mà em yêu thích Lưu ý: Phải bộc lộ tình cảm mình loài cây đó C Dàn ý: Mở bài (1,5đ) - Nêu loài cây mà em yêu thích - Lý em yêu thích Thân bài(6đ) - Những đặc điểm hình dáng bên ngoài cây (2đ) - Các phẩm chất cây (2đ) - Gía trị loài cây đó đời sống người (2đ) Kết bài: (1,5đ) - Tình yêu em loài cây đó ( Hình thức trình bày,cách diễn đạt 1đ ) Hướng dẫn nhà: - Xem lại các bước làm văn biểu cảm - Làm lại đề bài trên vào bài tập - Học bài và làm bài tập bài Quan hệ từ và chuẩn bị bài Chữa lỗi quan hệ từ - o0o Ngày dạy: 23 – 10 - 2010 Tiết 33: Tiếng Việt: CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: - Một số lỗi thường gặp dùng quan hệ từ và cách sửa lỗi 2.Kĩ năng: - Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh - Phát và chữa số lỗi thông thường quan hệ từ C CHUẨN BỊ: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: ? Quan hệ từ là gì ? Khi nói viết chúng ta dùng quan hệ từ ntn? ? Đặt câu có các cặp quan hệ từ “vì ……… nên ……” ; “ Sở dĩ ………… là vì ………” Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ *HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu các lỗi thường gặp quan hệ từ ? Nhắc lại khái niệm quan hệ từ? Cách sử dụng quan hệ từ? Hs : Trả lời Gv : Khắc sâu kiến thức Gv yêu cầu hs đọc mục SGK Hs : Chia nhóm thảo luận: nhóm Có lỗi thường gặp sử dụng quan hệ từ.Mỗi nhóm quan sát ví dụ mục,tìm cái sai cách dùng,sửa chữa GV : Ghi các ví dụ sgk/106-107 lên bảng phụ HS: Thảo luận theo các ví dụ đó Phần trả lời GV chuẩn bị sẵn bảng phụ NỘI DUNG BÀI DẠY I Tìm hiểu chung A Các lỗi thường gặp quan hệ từ Thiếu quan hệ từ - Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác + Chữa lại : - Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh giá kẻ khác Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa - Chim sâu có ích cho nông dân để nó diệt sâu phá hoại mùa màng + Chữa lại - Chim sâu có ích cho nông dân vì nó diệt sâu phá hoại mùa màng Thừa quan hệ từ VD: Đối với thân em còn nhiều thiếu sót, em hứa tích cực sửa chữa Sửa : Bỏ từ “ đối với” Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết VD1: Chúng ta phải sống cho nào để chan hòa với người (Bỏ từ “cho”)  Thừa QHT VD2: Nam là HS giỏi toàn diện, không giỏi môn toán, không giỏi môn văn Thầy giáo khen Nam Sửa: Nam là … không giỏi môn toán, không giỏi môn văn mà còn giỏi nhiều môn khác ( Thêm từ mà còn để tạo ? Qua các bài tập trên ta thấy việc sử liên kết với từ không đứng trước nó) dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào ? * Ghi nhớ Sgk/ 107 Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv : Gọi hs thực ghi nhớ II Luyện tập Bài 1/107 Thêm quan hệ từ thích hợp * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn luyện tập - … Từ đầu đến cuối * Bài 1/107 - ….( để) cho cha mẹ mừng ? Hãy nêu yêu cầu bài tập ? Bài 2/107 Thay quan hệ từ sai = quan hệ từ ? Hãy thêm quan hệ từ cho thích hợp các đúng câu sau: - Như Hs : Lên bảng thực - Dù * Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? - Về ? Hãy thay quan hệ từ sai từ đúng Bài 4/108 Cho biết quan hệ từ dùng câu Hs :Thực theo nhóm, trình bày đúng hay sai : * Bài 3/108: Chữa các câu sau cho hoàn chỉnh - a (+) ; b (+) ; c ( -) nên bỏ từ cho ; d (+) ; e(-) Câu bỏ từ nên nói quyền lợi thân mình ; g (-) Câu bỏ từ với Thừa từ ; h(+) ; I(-) Từ giá nêu điều Câu bỏ từ qua kiện thuận lợi làm giả thiết ? Nêu yêu cầu bài tập ? (HSTLN) III Hướng dẫn tự học Thực hiên trên bảng * HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn tự học Củng cố: Hs làm bt, gv sửa lỗi Dặn dò: - Về nhà học ghi nhớ sgk - Làm hết bài tập còn lại - Xem trước bài “Xa nắm thác núi Lư”, “Phong Kiều giã bạc” Ngày dạy: 27 – 10 - 2010 Tiết 34: Hướng dẫn đọc thêm: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ (Lý Bạch) ĐÊM ĐỖ THUYỀN Ở PHONG KIỀU (Trương Kế) A-Mục tiêu bài học:Giúp hs thấy - Vẻ đẹp tráng lệ, huyền ảo thác núi Lư mắt tác giả - Tình yêu thiên nhiên say đắm, tâm hồn hào phóng, trí tưởng tượng mãnh liệt nhà thơ Lí Bạch - Cảm nhận vẻ đẹp bến Phong Kiều qua cảm xúc Trương Kế đêm không ngủ - Bước đầu có ý thức và biết sử dụng phần dịch nghĩa (kể phần dịch nghĩa chữ) việc phân tích tác phẩm và phần nào việc tích luỹ vốn từ Hán Việt B- Chuẩn bị: -GV: giáo án Sgk, chuẩn kt-kn - HS: sgk, bài soạn, tập ghi C- Tiến trình lên lớp: HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ Bạn đến chơi nhà và nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ ? 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức HĐ2:Hướng dẫn đọc thêm văn 1(20 phút) A-Tìm hiểu bài: - Dựa vào chú thích*, em hãy nêu vài nét tác *Xa ngắm thác núi Lư (Vọng Lư giả bài thơ Xa ngắm thác núi Lư? sơn bộc bố) - Lý Bạch - Vì người ta lại gọi ông là “Tiên thi” ? I- Tác giả-Tác phẩm: - Bài thơ Xa ngắm thác núi Lư thuộc đề tài nào? SGK-111 - Em hãy nêu xuất xứ bài thơ? II- Kết cấu: - Hd đọc: - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt + Đọc nguyên phiên âm: yêu cầu chính xác chữ, giọng phấn chấn, hùng tráng, ngợi ca Nhịp 4/3 - 2/2/3 Nhấn mạnh các từ: vọng, sinh, quải, nghi, lạc + Đọc dịch nghĩa và dịch thơ: chậm rãi, rõ ràng, nhịp 4/3 - Giải nghĩa từ : vọng, lư sơn, bộc bố - Bài thơ viết theo thể thơ nào ? - Căn vào nhan đề bài thơ và câu thứ (chú ý nghĩa chữ vọng và dao), xác định vị trí đứng ngắm thác nước tác giả? Vị trí đó có lợi thế nào việc phát đặc điểm thác nước? (vọng: trông từ xa ; dao: xa ) - Bài thơ miêu tả cảnh gì ? - Câu thơ thứ miêu tả cái gì? (Câu thứ phác cái phông tranh toàn cảnh thác núi Lư - Ngọn núi Hương Lô miêu tả nào? (Nhà thơ miêu tả thác nước vào lúc mặt trời chiếu rọi ánh sáng Thác nước đổ mạnh, tung bọt, toả nước sương khói phản quang ánh nắng toả ra, hắt màu tím rực rỡ, kì ảo) - Bản dịch thơ không dịch chữ nào nguyên tác? (quải) - Dựa vào nghĩa các từ quải và tiền xuyên, hãy cho biết câu tả cảnh thác nước từ vị trí nào? Cảnh thác từ trên đỉnh cao miêu tả nào? (Tả cảnh thác nước từ trên đỉnh cao tuôn trào, đổ ầm ầm xuống núi biến thành dải lụa trắng rủ xuống yên lặng và bất động treo khoảng vách núi và dòng sông) - Nghĩa câu thơ này là gì? - Trong các phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ, lời nào diễn tả sức mãnh liệt thác núi Lư? - “Nước bay thẳng xuống ba nghìn thước” là cảnh tượng nào? (cảnh tượng mãnh liệt kì ảo thiên nhiên) - Cảnh tượng mãnh liệt kì ảo kích thích trí tưởng tượng nhà thơ, để ông viết tiếp lời thơ ấn tượng Đó là lời thơ nào? - Hai ĐT nghi, lạc gợi cho người đọc ảo giác gì ? - Lời thơ gợi cảnh tượng nào? (con thác treo đứng trước mặt khác nào sông Ngân Hà từ trên trời rơi xuống Đây là ) III-Phân tích: 1- Cảnh thác núi Lư: - Nhật chiếu Hương Lô sinh tử yên, -> Miêu tả khái quát hình ảnh núi Hương Lô - Gợi cảnh tượng hùng vĩ, rực rỡ, lộng lẫy, huyền ảo thần thoại - Dao khan bộc bố quải tiền xuyên -> Quải (treo): nói quá - biến động thành tĩnh, tiền xuyên (dòng sông phía trước) – hình ảnh dùng để so sánh với dòng thác nhìn từ xa => Đứng xa trông dòng thác giống dòng sông treo trước mặt - Phi lưu trực há tam thiên xích, -> Phi (bay) - nói quá, trực (thẳng) Miêu tả từ tĩnh chuyển sang động Gợi tả sức sống mãnh liệt thác nước - Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên -> Nghi (ngờ), lạc (rơi xuống) – so sánh, phóng đại, từ ngữ gợi hình, gợi cảm, gợi huyền ảo vẻ đẹp thác nước -> Đây là cảnh tượng hùng vĩ kì ảo TN - Đây là bài thơ tả cảnh ngụ tình 2- Tình cảm nhà thơ trước thác - Qua đặc điểm cảnh vật miêu tả, ta có thể thấy núi Lư: nét gì tâm hồn và tính cách nhà thơ? - Tâm hồn và tính cách nhà thơ biểu chất lãng mạn trí tuệ, tính cách phóng khoáng, trí tưởng tượng phong phú - Thể tình yêu TN say đắm HĐ3:Hướng dẫn đọc thêm văn 2(18 phút) A-Tìm hiểu bài:Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (Phong Kiều giã bạc) - Trình bày hiểu biết em tác giả Trương Kế? I- Tác giả-Tác phẩm: - HS trả lời Tác giả : Trương Kế : Sống - Nêu vài nét bài thơ? - HS trả lời -Nêu nội dung bài thơ ? - HS trả lời -Nêu nét đặc sắc nghệ thuật ? - HS trả lời - Nội dung hai câu thơ đầu ? - HS trả lời - Nội dung hai câu thơ đầu ? - HS trả lời khoảng kỉ VIII , người Trương Châu - Tỉnh Hồ Bắc ,đỗ tiến sĩ ,có làm quan nhỏ Thơ ông thường tả phong cảnh là chủ yếu Văn : + Bản gốc Thất ngôn tứ tuyệt + Bản dịch K.D : Thơ lục bát II Phân tích : - Nội dung : Bài thơ thể cách sinh động cảm nhận qua điều nghe thấy ,nhìn thấycủa khách xa quê thao thức không ngủ đêm đỗ thuyền bến Phong Kiều - Nghệ thuật : kết hợp hai thủ pháp nghệ thuật truyền thống thơ Đờng là : Dùng động để tả tĩnh và mượn âm để truyền hình ảnh + Hai câu đầu : Cảnh đêm tĩnh lặng bến Phong Kiều : Trăng tà ,sương đầy trời,quạ kêu, khách thao thức không ngủ + Hai câu sau :Mô tả tiếng chuông chùa ngân đêm từ ngoài thànhvọng vào Từ tiếng chuông -> tả cảnh đêm tĩnh mịch -> Tâm trạng buồn IV-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (112 ) HĐ4:Tổng kết(2 phút) - Bài thơ viết theo phương thức biểu đạt nào? - Bài thơ tả cảnh hay tả tình? Đó là cảnh gì, tình gì? - Hs đọc ghi nhớ - o0o - Ngày dạy: 27 - 10 - 2010 Tiết 35: Tiếng việt: TỪ ĐỒNG NGHĨA A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Hiểu nào là từ đồng nghĩa Hiểu phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Nâng cao kĩ sử dụng từ đồng nghĩa B- Chuẩn bị : - Gv: Bảng phụ viết ví dụ và bài tập.Những điều cần lưu ý: chương trình ngữ văn 7, từ đồng nghĩa hiểu theo nghĩa rộng so với thuật ngữ cũ -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Khi sử dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-107 ) 3.Bài mới: HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò - Em nào có thể nhắc lại nào là từ đồng nghĩa? (là từ có nghĩa tương tự nhau) - Đọc lại dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư Tương Như - Từ rọi, trông văn này có nghĩa là gì? +Rọi: chiếu sáng, soi sáng +Trông: nhìn để nhận biết - Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học, hãy tìm các từ đồng nghĩa với từ: rọi, trông? + Rọi đồng nghĩa với chiếu, soi, tỏ + Trông đồng nghĩa với nhìn ngó, dòm, nghé, liếc, lườm - Em có nhận xét gì nghĩa các từ đã tìm so với nghĩa từ gốc? +Gv: Những từ có nghĩa giống gần giống gọi là từ đồng nghĩa - Vậy em hiểu nào là từ đồng nghĩa? - Từ trông dịch thơ Xa ngắm thác núi Lư có nghĩa là “nhìn để nhận biết” Ngoài nghĩa đó ra, từ trông còn có nghĩa sau: a, b sgk-114 Tìm từ đồng nghĩa với nghĩa trên từ trông +Coi sóc giữ gìn cho yên ổn: Trông coi, chăm sóc, coi sóc + Mong: mong, hi vọng, trông mong - Em có nhận xét gì tượng đồng nghĩa từ trông? - Từ nhận xét trên, em có thể rút kết luận gì từ nhiều nghĩa? - Hs đọc ghi nhớ - Hs đọc ví dụ - Giải nghĩa từ quả, trái? - Em có nhận xét gì nghĩa từ này? +Nghĩa hoàn toàn giống nhau, không phân biệt sắc thái nghĩa - Sắc thái ý nghĩa từ này giống hay khác nhau? (Giống nhau) +Hs đọc ví dụ - Nghĩa từ bỏ mạng và hi sinh câu trên có chỗ nào giống nhau, chỗ nào khác nhau? (Giống nhau: cùng nói cái chết người Khác nhau: bỏ mạng mang sắc thái coi thường, khinh rẻ, còn hi sinh mang sắc thái kính trọng) +Gv: Những từ đồng nghĩa có nghĩa giống sắc thái nghĩa khác thì gọi là từ đồng nghĩa không hoàn toàn Nội dung kiến thức I-Thế nào là từ đồng nghĩa: -Từ đồng nghĩa: là từ có nghĩa giống gần giống - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác * Ghi nhớ 1: sgk (114 ) II- Các loại từ đồng nghĩa: -Từ đồng nghĩa hoàn toàn -Từ đồng nghĩa không hoàn toàn * Ghi nhớ 2: sgk (114) III- Sử dụng từ đồng nghĩa: * Ví dụ 1: - Từ đồng nghĩa phân loại nào ? - Thử thay các từ đồng nghĩa và trái, bỏ mạng và hi sinh các ví dụ mục II cho và rút nhận xét? - Vì quả-trái lại thay mà hi sinh - bỏ mạng lại không thay được? (Vì - trái là từ đồng nghĩa hoàn toàn, không phân biệt sắc thái nghĩa Còn hi sinh - bỏ mạng là từ đồng nghĩa không hoàn toàn, có sắc thái nghĩa khác nhau) - bài 7, đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc lấy tiêu đề là Sau phút chia li mà không phải là Sau phút chia tay? HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Thế nào là từ đồng nghĩa?Từ đồng nghĩa có loại? Sử dụng từ đồng nghĩa phải nào? -Hs đọc ghi nhớ HĐ4:Luyện tập, củng cố(14 phút) - Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với các từ sau đây ? - Vì em biết đó là từ đồng nghĩa ? - Bài (115 ): ? Tìm từ có gốc ấn - Âu đồng nghĩa với các từ sau đây? - Máy thu hình - Ra ô - Sinh tố - vi ta - Xe - ô tô - Dương cầm - pi a nô ?Tìm số từ địa phương đồng nghĩa với từ toàn dân? - Bài (115 ): ?Tìm từ đồng nghĩa thay các từ in đậm các câu sau đây? - Đưa tận tay - trao tận tay - Đưa khách - tiễn khách - Kêu - than thở, phàn nàn - Nói - phê bình - Đi - ?Phân biệt nghĩa các từ các nhóm từ đồng nghĩa sau? Bài 6,7,8,9 hướng dẫn hs nhà làm V-HĐ5:Dặn dò(1 phút) -VN học ghi nhớ, soạn bài “Cách lập ý bài văn biểu cảm” - Quả - trái: thay - Hi sinh - bỏ mạng: không thay * Ví dụ 2: chia tay - chia li - Giống nhau: Đều rời nhau, người nơi - Khác nhau: Chia tay có tính chất tạm thời, thường là gặp lại tương lai gần Còn chia li gợi chia tay lâu dài, không có hi vọng gặp lại * Ghi nhớ : sgk (115) IV-Tổng kết: *Ghi nhớ 1,2,3sgk V- Luyện tập: - Bài (115 ): - Gan - dũng cảm - Chó biển - hải cẩu - Nhà thơ - thi sĩ - Đòi hỏi - yêu cầu - Mổ xẻ - phẫu thuật - Năm học - niên khoá - Của cải - tài sản - Loài người - nhân loại - Nước ngoài - ngoại quốc - Thay mặt - đại diện - Bài (115 ): - Ba, thầy - bố - Má, bầm, bu - mẹ - Hùm, beo - hổ - Cầy - chó - Bài (116) - Ăn, xơi, chén Ăn: sắc thái bình thường Xơi: sắc thái lịch sự, xã giao Chén: sắc thái thân mật, - Cho, tặng, biếu - Yếu đuối: thiếu hẳn sức mạnh thể chất tinh thần Yếu ớt: Sức lực tác dụng coi là không đáng kể - Xinh: trẻ, nhỏ nhắn, ưa nhìn Đẹp: ý nghĩa chung hơn, cao xinh - Tu, nhấp, nốc: Khác cách thức hoạt động o0o Ngày dạy: 29 - 10 - 2010 Tiết 36: Tập làm văn: CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Tìm hiểu cách lập ý đa dạng bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kỹ làm văn biểu cảm - Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm, nhận cách viết đoạn văn B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép đoạn văn.Những điều cần lưu ý: Cái khó là đoạn văn có tư tưởng và tình cảm sâu sắc Muốn làm văn hay, hs cần tập trung suy nghĩ theo hướng tốt đẹp, giàu tính nhân văn -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lênlớp: HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là văn biểu cảm? (là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc 3.Bài mới: Khi viết văn biểu cảm các thể loại văn khác, chúng ta cần phải tìm ý và lập dàn ý Bài hôm giúp chúng ta rèn kỹ lập dàn ý văn biểu cảm HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy- trò Nội dung kiến thức +Hs đọc đoạn văn Cây tre VN - Thép Mới - đoạn văn nói vấn đề gì? I- Những cách lập ý thường gặp - Cây tre đã gắn bó với đời sống người dân bài văn biểu cảm: VN công dụng nó nào? 1- Liên hệ với tương lai: - Để thể gắn bó “còn mãi” tre, đoạn * Đoạn văn: Cây tre VN - Thép Mới văn đã nhắc đến gì tương lai? - Đoạn văn nói cây tre VN trên bước - Như người viết đã bày tỏ tình cảm đường tới tương lai đất nước vật cách nào? (Bày tỏ tình cảm - Công dụng: nứa tre còn mãi, chia bùi sẻ vật cách: liên hệ với tương lai) ngọt, vui hạnh phúc, hoà bình - Tương lai: Ngày mai tre +Hs đọc đoạn văn: Người ham chơi xanh là bóng mát…Tiếng sáo diều - Đoạn văn nói vấn đề gì? tre cao vút mãi - Nhân vật tôi đã say mê gà đất nào? 2- Hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ - Việc hồi tưởng quá khứ đã gợi lên cảm xúc gì tại: cho tác giả? * Đoạn văn: Người ham chơi - đoạn văn này nhân vật tôi đã bày tỏ cảm xúc - Đv nói say mê gà đất vật cách nào ? (Bày tỏ cảm xúc nhân vật tôi cách hồi tưởng quá khứ và suy nghĩ - Hoá thân thành gà trống để dõng tại) dạc cất lên điệu nhạc sớm mai - Hs đọc đoạn văn - Gợi lên cảm xúc: gà - Đoạn văn đề cập đến vấn đề gì ? đất vỡ dọc theo tuổi thơ mãi để - Để bày tỏ tình cảm yêu mến cô giáo, tác giả đã lại tôi nỗi gì sâu thẳm, giống tưởng tượng và gợi lại kỉ niệm gì cô? linh hồn - Đoạn văn đã thể tình cảm cô giáo 3- Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, cách nào? (Tưởng tượng tình huống, hứa mong ước: hẹn và gợi lại kỉ niệm) - Hs đọc đoạn văn Mõm Lũng Cú Bắc - Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc đã giúp tác giả thể tình cảm gì? -Tác giả đã thể tình yêu đất nước và bày tỏ khát vọng thống đất nước cách nào? (liên tưởng, mong ước) - Gv: Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước là cách bày tỏ tình cảm người và vật +Hs đọc đoạn văn - Đoạn văn miêu tả và biểu cảm đối tượng nào? - Đoạn văn đã miêu tả đặc điểm gì u? Tác giả miêu tả bóng dáng và khuôn mặt u để làm gì? Vậy tác giả đã biểu cảm gì? - Để miêu tả và biểu cảm thì tác giả phải làm gì? (Q.sát và suy ngẫm) - Gv: Vừa chúng ta đã tìm hiểu cách lập ý cho bài văn biểu cảm HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Để tạo lập ý cho bài văn biểu cảm và khơi nguồn cho mạch cảm xúc nảy sinh, thì người viết cần phải làm gì? -Hs đọc ghi nhớ HĐ4:Luyện tập, củng cố(14 phút) - Lập dàn ý cho đề: Cảm xúc vườn nhà - Em hãy nêu các bước làm bài văn biểu cảm? (4 bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc và sửa bài) - MB cần phải làm gì? - TB cần tả gì? - KB cần nêu cảm xúc gì? HĐ5:Dặn dò(1 phút) -VN học bài, soạn bài “Tĩnh tứ” * Đoạn văn: trích Những lòng cao - ét môn đô A mi xi - Đoạn văn nói tình cảm yêu mến cô giáo tác giả - Đoạn văn đã tưởng tượng và gợi lại kỉ niệm cô giáo: Tìm gặp cô đám học trò, nghe tiếng cô giảng bài, thấy cô mệt nhọc, đau đớn, yêu thương, thất vọng, lo lắng, sung sướng * Đoạn văn: Mõm Lũng Cú BắcNguyễn Tuân - Việc liên tưởng từ Lũng Cú, cực Bắc Tổ quốc tới Cà Mau, cực Nam Tổ quốc, tác giả đã thể tình yêu đất nước cách sâu sắc và bày tỏ khát vọng thống đất nước 4- Quan sát, suy ngẫm: * Đoạn văn: Trích Cỏ dại Tô Hoài - Miêu tả và biểu cảm u - Miêu tả: Gợi tả bóng dáng và khuôn mặt u đã già - Biểu cảm: Tác giả đã biểu lộ lòng thương cảm và hối hận vì mình đã thờ ơ, vô tình với u II-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (121 ) III- Luyện tập: 1- Tìm hiểu đề và tìm ý 2-Lập dàn bài: a- MB: Giới thiệu vườn và tình cảm vườn nhà b- TB: Miêu tả vườn và lai lịch vườn - Vườn và sống vui, buồn gia đình - Vườn và lao động cha mẹ - Vườn qua bốn mùa c- KB: Cảm xúc vườn nhà Ngày dạy: 30 – 10 – 2010 Tiết 37: Văn bản: CẢM NGHĨ TRONG ĐÊM THANH TĨNH (TĨNH DẠ TỨ) -Lí BạchA- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Thấy tình cảm sâu nặng nhà thơ quê hương - Thấy số đặc điểm NT bài thơ: Hình ảnh gần gũi, ngôn ngữ tự nhiên, bình dị, tình cảm giao hoà - Bước đầu nhận biết bố cục thường gặp 2/2 bài thơ tuyệt cú, thủ pháp đối và tác dụng nó B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm và giải nghĩa yếu tố HV Những điều cần lưu ý: Trong bài tuyệt cú sgk thì bài thất ngôn là thơ Đường luật, còn bài này là ngũ ngôn cổ thể -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng phiên âm và dịch thơ bài Xa ngắm thác núi Lư và nêu cảm nhận em nội dung, nghệ thuật bài thơ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-112) 3.Bài mới: HĐ2:Đọc hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức - Chúng ta đã làm quen với nhà thơ Lí Bạch qua bài thơ Xa ngắm thác núi Lư Vậy em hãy nhắc lại I- Tác giả – Tác phẩm: vài nét tác giả Lí Bạch? 1- Tác giả: Lí Bạch (sgk-111) - Vì Lí Bạch lại mệnh danh là “Tiên thơ” (Làm thơ nhanh và hay) 2- Tác phẩm: Bài thơ Tương Gv: Lí Bạch thường viết đề tài: chiến tranh, thiên Như dịch, in thơ Đường -Tập nhiên, tình yêu, tình bạn II (1987) - Bài thơ Cảm nghĩ đêm tĩnh thuộc đề tài II- Kết cấu: nào? - Gv: nêu xuất xứ bài thơ: +Hd đọc: Giọng chậm, buồn để thể tình cảm nhớ quê tác giả, nhịp 2/3 - Gv: Giải nghĩa yếu tố HV (bảng phụ) - Giải thích từ khó: Hs đọc chú thích - Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể - Dựa vào số câu, số tiếng phiên âm và dịch thơ, em hãy cho biết bài thơ viết theo thể thơ nào? Bài thơ có vần không? Vần đâu? (câu 2,4) - Ta đã gặp thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt bài thơ nào? (Phò giá kinh - Trần Quang Khải) - Gv: Bài Phò giá kinh Trần Quang Khải) là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật, còn bài Cảm nghĩ đêm tĩnh là thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt cổ thể 2/2 III-Phân tích: +Hs đọc câu đầu phiên âm và dịch thơ 1- Hai câu thơ đầu: - Hai câu đầu tả cảnh gì, đâu? (tả cảnh ánh trăng, - Sàng tiền minh nguyệt quang, đầu giường: sàng tiền, nguyệt) Nghi thị địa thượng sương - Cảnh ánh trăng miêu tả qua từ ngữ nào? (minh, quang, sương) - Em có nhận xét gì cách sử dụng từ ngữ tác giả? - Những từ đó đã gợi tả ánh trăng nào? - Gv: Chữ “sàng” cho thấy trăng sáng đầu giường, nghĩa là nhà thơ nằm trên giường thao thức không ngủ Chữ “nghi”: ngỡ là, tưởng là và chữ “sương” đã xuất cách tự nhiên, hợp lí Vì trăng quá sáng trở thành màu trắng giống sương là điều có thật - Hai câu thơ đầu gợi cho ta thấy vẻ đẹp trăng nào? - Hai câu thơ đầu tuý tả cảnh hay vừa tả cảnh, vừa tả tình? - Gv:Từ “nghi” trạng thái nhân vật trữ tình, ẩn chứa tình cảm thi nhân, vừa tả trạng thái bâng khuâng, ngỡ ngàng, vừa tả cử người nằm trên giường “cúi đầu” xuống nhìn mặt đất, nhìn vào mông lung, nhớ đất, nhớ người Đó chính là tả tình - Gv: Hai câu thơ đầu vừa tả cảnh, vừa tả tình, còn câu cuối thì sao? +Hs đọc câu thơ cuối (Bản phiên âm và dịch thơ) - Hai câu cuối tả cảnh hay tả tình? - Cảnh và tình tả thông qua từ ngữ nào? (cảnh: minh nguyệt, tình: tư cố hương) - Cử đầu và đê đầu là hành động ai? (chỉ hành động nhân vật trữ tình) - Hai hành động này nào với nhau? (đối nhau) - Đối có tác dụng gì? (làm cho câu thơ cân đối, nhịp nhàng) - Em có nhận xét gì cách sd từ ngữ tác giả? Việc sử dụng loạt ĐT có tác dụng gì? - Gv: Nếu câu thơ trên, nhà thơ tả ngoại cảnh trước, nội tâm sau, thì đến đây cảnh và tình, cử và tâm trạng hài hoà đan xen không thể tách bạch Hành động ngẩng đầu xuất động tác tất yếu để kiểm nghiệm sương hay trăng? ánh mắt nhà thơ chuyển từ ngoài, từ mặt đất lên bầu trời, từ chỗ thấy ánh trăng đến chỗ thấy vầng trăng xa Và thấy vầng trăng đơn côi lạnh lẽo mình, nhà thơ lại cúi đầu, không phải để nhìn sương nhìn ánh trăng lần nữa, mà để nhớ quê hương, nghĩ quê xa - Vì tác giả nhìn trăng sáng lại gợi nỗi nhớ quê? (Dựa vào chú thích - sgk-124) - Nhan đề bài thơ là Tĩnh tứ (Cảm nghĩ đêm tĩnh), cảm nghĩ mà tác giả muốn thể bài thơ là cảm nghĩ gì ? HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Đầu giường ánh trăng rọi, Ngỡ mặt đất phủ sương -> Sử dụng loạt các từ ngữ gợi tả ánh trăng sáng giống sương trên mặt đất => Gợi vẻ đẹp dịu êm, mơ màng, yên tĩnh 2- Hai câu thơ cuối: - Cử đầu vọng minh nguyệt, Đê đầu tư cố hương - Ngẩng đầu nhìn trăng sáng, Cúi đầu nhớ cố hương -> Phép đối, ->Sử dụng loạt ĐT hoạt động, trạng thái, tính chất vật - Gợi tả tâm trạng buồn, nhớ quê hương => Tình yêu và nỗi nhớ quê da diết - Cách sử dụng từ ngữ tác giả có gì đáng chú ý? - Bài thơ biểu đạt phương thức nào? - Qua bài thơ xa ngắm thác núi Lư và Cảm nghĩ đêm tĩnh, em hiểu thêm gì tâm hồn và tài Lí Bạch? HĐ4:Luyện tập, củng cố(9 phút) - Em hãy các động từ có bài thơ? Và vai trò liên kết ý thơ nó? Tìm CN cho các ĐT ấy? Chúng bị lược bỏ nhằm mục đích gì? HĐ5:Dặn dò(1 phút) -VN học thuộc bài thơ, soạn bài “Hồi hương ngẫu thư” IV-Tổng kết:*Ghi nhớ: sgk (124 ) - Từ ngữ giản dị, tinh luyện - Miêu tả kết hợp với biểu cảm V-Luyện tập: - Động từ: Nghi, cử, vọng, đê, tư (ngỡ, ngẩng, nhìn, cúi, nhớ) - CN là nhân vật trữ tình (nhà thơ) bị tỉnh lược Đó là điều tạo nên thống nhất, liền mạch các câu thơ, bài thơ o0o -Ngày dạy: 03 – 11 - 2010 Tiết 37: Văn bản: NGẪU NHIÊN VIẾT NHÂN BUỔI MỚI VỀ QUÊ (Hồi hương ngẫu thư) -Hạ Tri ChươngA- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Thấy tính độc đáo việc thể tình cảm quê hương sâu nặng nhà thơ - Bước đầu nhận biết phép đối câu cùng tác dụng nó - Luyện đọc và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép phiên âm và giải nghĩa yếu tố Hán Việt.Những điều cần lưu ý: Khi giảng bài này cần so sánh với bài Cảm nghĩ đêm tĩnh để làm bật chỗ giống chỗ khác bài -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng phiên âm và dịch thơ bài Cảm nghĩ đêm tĩnh Bài thơ viết theo thể thơ nào? Trình bày hiểu biết em thể thơ đó 3.Bài mới: Xa quê nhớ quê là chủ đề quen thuộc thơ cổ trung đại phương Đông bài Cảm nghĩ đêm tĩnh thì nỗi nhớ quê thể qua nỗi sầu xa xứ Còn bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê thì tình quê lại thể lúc vừa đặt chân tới quê nhà Đó chính là tình tạo nên tính độc đáo bài thơ HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy - trò Nội dung kiến thức I- Tác giả – Tác phẩm: - Dựa vào phần chú thích, em hãy nêu vài nét tác 1- Tác giả: Hạ Tri Chương (659giả Hạ Tri Chương? 744) - Bài thơ đời hoàn cảnh nào? - Là thi sĩ lớn +Gv: Hạ Tri Trương đỗ tiến sĩ năm 36 tuổi và làm thời Đường quan 50 năm triều vua Đường Huyền Tông Đến - 965 ông đỗ tiến sĩ và là đại quan năm 86 tuổi cáo quan nghỉ hưu, trở quê hương triều Đường Vừa đặt chân tới làng thì gặp việc bất ngờ khiến ông xúc động Thế là ông ngẫu hứng viết bài thơ này +Hd đọc: giọng chậm, buồn, câu đọc giọng ngạc nhiên, câu giọng hỏi, cao và nhấn mạnh thêm chút các tiếng: nào, chơi - Chú thích yếu tố HV (bảng phụ) - Dựa vào số câu, số tiếng bài thơ, em hãy cho biết bài thơ sáng tác theo thể thơ nào ? +Gv: Phân tích bài thơ theo bố cục 2/2 +Hs đọc câu đầu - Hai câu thơ đầu là tả hay kể? Kể và tả ai, vấn đề gì? (Kể và tả thân) - Em hiểu nào là giọng quê? (là chất quê, hồn quê biểu giọng nói người) - Giọng quê không đổi điều đó có ý nghĩa gì ? (vẫn giữ sắc quê hương, không thay đổi) - Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng đây? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? (Đối các vế câu gọi là tiểu đối - Vừa làm cho câu văn cân đối, nhịp nhàng, vừa khái quát quãng đời xa quê và làm bật thay đổi vóc dáng và tuổi tác, đồng thời bước đầu hé lộ tình cảm quê hương nhà thơ) - Em có nhận xét gì các hình ảnh, chi tiết kể và tả đây? Tác dụng nó? - Xa quê lâu, người nhà thơ, cái gì thay đổi theo thời gian, cái gì không đổi? (Mái tóc đã thay đổi theo thời gian, còn giọng quê thì không thay đổi) - Sự đổi và không đổi đó có ý nghĩa gì? - Gv: Câu là tự để biểu cảm, còn câu là miêu tả để biểu cảm Đây là phương thức bộc lộ tình cảm cách gián tiếp Ngôn từ và hình ảnh nhẹ nhàng cất lên cách thấm thía cảm xúc, nghe đằng sau có tiếng thở dài Nhà thơ nhìn thấy quê hương, cất tiếng nói theo giọng quê hương, tự ngắm mình, thấy mình thay đổi nhiều quá trước quê hương, làng xóm + Hs đọc câu cuối - Hai câu này là kể hay tả? Kể việc gì? - Khi vừa đến làng hình ảnh đầu tiên mà tác giả gặp là ai? Vì tác giả lại kể bọn trẻ con? (Bọn trẻ là người làng, là sống làng, là hình ảnh tương lai làng, chúng chân thật, hồn nhiên) - Với tác giả, ấn tượng rõ bọn trẻ là gì? (thấy lạ không chào mà lại hỏi) - Tại với tác giả đó là ấn tượng rõ nhất? - Tác giả kể chuyện làng để nhằm mục đích gì? HĐ3 Tổng kết(5 phút) - Em hãy nêu nét đặc sắc ND và NT bài - Thơ ông đạm, nhẹ nhàng, gợi cảm biểu lộ trái tim nhân hậu đáng yêu 2- Tác phẩm: - Bài thơ viết ông cáo quan quê nghỉ hưu II- Kết cấu: *Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt III-Phân tích: 1- Hai câu thơ đầu (Khai-Thừa): - Thiếu tiểu li gia, lão đại hồi, Hương âm vô cải, mấn mao tồi - Khi trẻ, lúc già, Giọng quê thế, tóc đà khác bao ->Sử dụng từ trái nghĩa và hình ảnh đối -> Sử dụng hình ảnh chi tiết vừa chân thực, vừa tượng trưng -> Làm bật tình cảm gắn bó với quê hương => Khẳng định bền bỉ tình cảm người quê hương 2- Hai câu cuối (Chuyển - Hợp): - Nhi đồng tương kiến, bất tương thức, Tiếu vấn: Khách tòng hà xứ lai? - Trẻ nhìn lạ không chào Hỏi rằng: Khách chốn nào lại chơi? -> Kể chuyện tới làng quê -> Hình ảnh bọn trẻ gợi nhớ thời niên thiếu và gợi sắc tốt đẹp quê hương -> Gợi nỗi buồn vì xa quê quá lâu, thành xa lạ với quê => Biểu tình cảm quê hương thắm thiết, bền bỉ thơ? IV-Tổng kết: - Hs đọc ghi nhớ *Ghi nhớ: sgk (128 ) HĐ4 :Luyện tập, củng cố(9 phút) - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ -Qua bài thơ em có cảm nhận điều gì tình cảm V- Luyện tập: tác giả quê hương? HĐ5:Dặn dò(1 phút) -VN học thuộc lòng bài thơ, soạn bài “Từ trái nghĩa” o0o -Ngày day: 03 - 11- 2010 Tiết 39: Tiếng Việt: TỪ TRÁI NGHĨA A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Củng cố nâng cao kiến thức từ trái nghĩa - Thấy tác dụng việc sử dụng các cặp từ trái nghĩa - Rèn kĩ sử dụng từ trái nghĩa giao tiếp B- Chuẩn bị: - Gv:Bảng phụ chép ví dụ và bài tập.Những điều cần lưu ý:Gv cần làm cho học sinh thấy rõ ích lợi việc học tập, nắm vững các cặp từ trái nghĩa -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp Kiểm tra: “Anh em thể chân tay Rách lành đùm bọc, dở hay đỡ đần.”(Ca dao) - Tìm từ đồng nghĩa với từ đùm bọc? Vì sao? (đồng nghĩ với đùm bọc là che chở- vì từ này có nghĩa nhau) - Từ lành- rách có phải là cặp từ đồng nghĩa không? Vì sao? (không - vì nghĩa từ này không giống nhau) 3.Bài mới: HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Nội dung kiến thức Hoạt động thầy-trò +Đọc dịch thơ bài: cảm nghĩ đêm I- Thế nào là từ trái nghĩa: tĩnh và bài Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê * Ví dụ: Trần Trọng San -Ngẩng - cúi-> trái nghĩa hoạt động - Em hay tìm các cặp từ trái nghĩa dịch đầu thơ đó? - Trẻ - già-> trái nghĩa tuổi tác củangười -Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? (vì - Đi - trở lại-> trái nghĩa di chúng có nghĩa trái ngược nhau) chuyển - Sự trái nghĩa này dựa trên sở, tiêu chí => Từ trái nghĩa: là từ có nghĩa nào? trái ngược - Tìm từ trái nghĩa với từ già trường hợp rau - Già - non -> trái nghĩa tính chất già, cau già? thực vật - Như từ già là từ nào (từ già là từ có nghĩa hay là từ có nhiều nghĩa)? => Từ nhiều nghĩa, có thể thuộc nhiều - Em có thể rút kết luận gì từ nhiều nghĩa ? cặp từ trái nghĩa khác - Hs đọc ghi nhớ - Trong bài thơ dịch trên, việc sử dụng các từ trái nghĩa có tác dụng gì? - Tìm số thành ngữ có sử dụng từ trái nghĩa và nêu tác dụng việc dùng từ trái nghĩa ấy? (Trên thực tế trạch dài lươn, thờn bơn mồm lệch trai Nhưng người ta muốn lấy chuyện lươn chê trạch và thờn bơn chê trai để nói người không biết mình mà còn hay chê người khác) - Từ trái nghĩa thường hay sử dụng đâu, để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? (ghi nhớ ) - Hs đọc ghi nhớ III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Thế nào là từ trái nghĩa?Sử dụng từ trái nghĩa trường hợp nào? -Hs đọc ghi nhớ 1,2 sgk IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(14 phút) - Hs đọc bài ca dao, tục ngữ - Tìm từ trái nghĩa các câu ca dao, tục ngữ vừa đọc? - Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? - Tìm từ trái nghĩa với các từ in đậm các cụm từ sau đây? - Vì sao, em lại chọn từ đó là từ trái nghĩa? (vì từ này là từ nhiều nghĩa, mà từ nhiều nghĩa thì có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác nhau) - Điền từ trái nghĩa thích hợp vào các thành ngữ sau? - Các từ trái nghĩa các câu thành ngữ trên dùng để làm gì? Nó có tác dụng nào? (Được dùng để tạo phép tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động) Củng cố: Tìm cặp từ trái nghĩa và đặt câu với cặp từ đó HĐ5:Dặn dò(1 phút) -VN học bài, soạn bài “Luyện nói văn biểu cảm” phần chuẩn bị nhà * Ghi nhớ: sgk (128) II- Sử dụng từ trái nghĩa: * Ví dụ: - Ngẩng - cúi -> Tạo phép đối, góp phần biểu tâm tư trĩu nặng tình cảm quê hương nhà thơ - Trẻ - già, - -> Tạo phép đối, làm bật thay đổi chính nhà thơ thời điểm khác - Lươn ngắn lại chê trạch dài, Thờn bơn méo miệng chê trai lệch mồm -> Tạo tương phản để lên án, phê phán kẻ không biết mình mà còn hay chê bai người khác => Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động * Ghi nhớ 1,2: sgk (128 ) III-Tổng kết: *Ghi nhớ 1, sgk-128 IV- Luyện tập: 1- Bài (129 ): - Lành – rách - Ngắn - dài - Giàu – nghèo - Sáng – tối 2- Bài (129 ): cá tươi – cá ươn hoa tươi – hoa héo ăn yếu - ăn khỏe học lực yếu – học lực giỏi chữ xấu – chữ đẹp đất xấu - đất tốt 3- Bài (129 ): - Chân cứng đá mềm - Có có lại - Gần nhà xa ngõ - Mắt nhắm mắt mở - Chạy sấp chạy ngửa - Vô thưởng vô phạt - Bên trọng bên khinh Tiết 40:Tập làm văn : LUYỆN NÓI :VĂN BIỂU CẢM VỀ SỰ VẬT, CON NGƯỜ A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Rèn luyện kĩ nói theo chủ đề biểu cảm - Rèn luyện kĩ tìm ý, lập dàn ý văn biểu cảm B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ: Chép đề bài.Những điều cần lưu ý: Gv cần cho hs thấy văn nói khác với văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không quá nhiều chi tiết C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn dịnh lớp 2.Kiểm tra: -Nêu các cách lập ý cho bài văn biểu cảm? 3.Bài mới: Luyện nói là gì? (Luyện nói trước lớp là luyện văn nói) Vậy văn nói khác văn viết chỗ nào? (Văn nói khác văn viết chỗ câu văn không dài, nội dung không quá nhiều chi tiết Bài hôm giúp các em rèn kĩ diễn đạt trước tập thể lớp) II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc đề bài (bảng phụ) I- Chuẩn bị: +Mỗi em chọn đề trên, lập dàn bài tập 1- Đề bài: nói nhà theo tinh thần bài phát biểu trước - Đề 1: Cảm nghĩ thầy, cô giáo, lớp “người lái đò” đưa hệ trẻ “cập bến” tương lai - Đề 2: Cảm nghĩ tình bạn - Bốn đề bài trên thuộc thể loại nào? - Đề 3: Cảm nghĩ sách mình đọc và - Văn biểu cảm vật, người đòi hỏi phải học hàng ngày chú ý đến v.đề gì? - Đề 4: Cảm nghĩ món quà mà em đã nhận thời thơ ấu 2- Yêu cầu: - Văn biểu cảm vật, người đòi hỏi phải chú ý tới vật và người cách đầy đủ Phải có vật, người - Khi viết văn biểu cảm cần vận dụng làm cho tình cảm, cảm xúc, hình thức biểu cảm nào? suy nghĩ Người làm phải chú ý tới yếu tố tự và miêu tả Cần vận dụng yếu tố hồi tưởng, tưởng tượng, liên tưởng để biểu cảm - Tập vận dụng hình thức biểu cảm như: so sánh, hình thức cảm thán - Hs chia tổ, nhóm, phát biểu theo dàn bài đã II- Thực hành: chuẩn bị, sau đó cử đại diện lên nói trước lớp 1- Gợi ý: Mẫu chung bài nói - Khi bạn trình bày, các em lắng nghe để bổ a- Mở đầu: sung, sửa chữa - Kính thưa cô giáo và các bạn! Tất đã cắp sách tới trường có kỉ niệm sâu sắc mái trường, thầy cô, bè bạn Một kỉ niệm sâu sắc để lại cho em nhiều suy nghĩ và tình cảm là hình ảnh - Gv: Muốn người nghe hiểu thì người nói phải lập ý và trình bày theo thứ tự ý: ý 1, ý Muốn truyền cảm xúc cho người nghe thì: Tình cảm phải chân thành, từ ngữ phải chính xác sáng, bài nói phải mạch lạc và đảm bảo tính liên kết chặt chẽ III-HĐ3: Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá chuẩn bị bài nhà hs và kết luyện nói IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN ôn tập văn biểu cảm, soạn bài “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá” cô giáo Mai người lái đò đưa hệ trẻ cập bến tương lai b- Nội dung câu chuyện, kỉ niệm: - Một lần cô Mai trả bài TLV, em bị điểm kém Nhận bài, em vò nhàu bỏ vào cặp… Cuối cô giáo yêu cầu tất HS bị điểm kém làm lại bài, hôm sau phải nộp bài cũ lẫn bài cho cô Tối hôm đó, vừa làm bài em vừa vuốt tờ giấy kiểm tra cho phẳng, vuốt mãi mà tờ giấy còn nhăn nhúm Em nghĩ sáng kiến lấy bàn là là cho phẳng Sáng hôm sau, em ung dung nộp bài cũ lẫn bài cho cô c- Kết thúc: Em xin ngừng lời đây Cảm ơn thầy cô và các bạn đã chú ý lắng nghe! Tuần 11 Tiết 41:Văn bản: BÀI CA NHÀ TRANH BỊ GIÓ THU PHÁ -Đỗ PhủA- Mục tiêu bài học: Giúp hs thấy - Tình cảnh khốn khổ kẻ sĩ nghèo xã hội cũ - Khát vọng nhân đạo cao nhà thơ: Vượt lên bất hạnh mình để mong ước có mái nhà che chở cho người nghèo thiên hạ - Rèn kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích dịch thơ trữ tình - tự C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê (bản phiên âm và dịch thơ) Nêu nét bật nội dung, nghệ thuật bài thơ? (ghi nhớ -128 ) 3.Bài mới: Lí Bạch, Đỗ Phủ, Bạch Cư Dị là nhà thơ lớn Trung Hoa đời Đường Nếu Lí Bạch là nhà thơ lãng mạn vĩ đại, là “Tiên thi” thì Đỗ Phủ là nhà thơ thực vĩ đại, là “Thi sử thi thánh “ (ông thánh làm thơ ) Cuộc đời ông long đong khốn khổ, chết vì nghèo đói, bệnh tật Ông đã để lại cho đời gần 1500 bài thơ trầm uất, buồn đau, nuốt tiếng khóc lại sáng ngời lên tinh thần nhân ái bao la Bài ca nhà tranh bị gió thu phá là bài thơ II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức - Dựa vào chú thích, em hãy nêu vài nét tác A-Tìm hiểu bài: giả bài thơ? I- Tác giả – Tác phẩm: +Gv: Ông là nhà thơ giàu lòng yêu nước, thương 1- Tác giả: Đỗ Phủ (712-770 ) dân, lo đời, ghét cường quyền bạo ngược Tính thực và tinh thần nhân đạo dào dạt 1400 bài thơ để lại, phản ánh tâm hồn cao đẹp “nhà thơ dân đen” Cuộc đời Đỗ Phủ trải qua nhiều bất hạnh: Công danh lận đận, chết, lưu lạc tha hương, càng cuối đời càng nghèo đói, cơm không đủ ăn, ốm đau không thuốc thang cơm cháo, nằm chết trên thuyền rách nát nơi quê hương - Em hãy nêu hoàn cảnh đời bài thơ? +Gv: Bài thơ xếp vào số 100 bài thơ hay Đỗ Phủ +Hd đọc: Giọng vừa kể vừa tả bộc lộ cảm xúc buồn bã, bất lực, cay đắng nhà thơ +Giải thích từ khó: chú thích 1-sgk - Dựa vào số câu, số tiếng bài thơ, em hãy cho biết bài thơ viết theo thể thơ nào? - Nhắc lại hiểu biết em thể thơ cổ thể? - Bài thơ có bao nhiêu câu, chia thành phần, đoạn? ý phần, đoạn? (có cách chia: phần: khổ đầu và khổ cuối;4 đoạn: khổ ) - Là nhà thơ tiếng đời Đường - Là danh nhân văn hoá giới - Là nhà thơ lớn lịch sử thơ ca cổ điển TQ - Thơ ông phản ánh chân thực sâu sắc XH đương thời nên mệnh danh là “Thi sử - thi thánh” (ông thánh làm thơ) 2- Tác phẩm: - Bài thơ viết vào năm cuối đời (760 761) II- Kết cấu: * Thể thơ: Thơ tự cổ thể (ra đời trước đời Đường: vần, nhịp, câu, chữ khá tự do, phóng khoáng) * Bố cục: phần - 18 câu đầu: Nỗi khổ, nghèo và lời than thở vì mái nhà tranh bị gió thu phá nát + Đ1: Kể - tả việc gió thu thổi bay mái nhà tranh + Đ2: Trẻ cướp tranh, nhà thơ bất lực, ấm ức +Gv: Đây là bài thơ vừa trữ tình vừa tự sự, đặc + Đ3: Đêm mưa, rét, nhà dột, nằm suốt trưng Đỗ Phủ Bây chúng ta tìm hiểu bài đêm không ngủ thơ theo bố cục đoạn - câu cuối: + Đ4: Mơ ước nhà thơ +Hs đọc khổ thơ đầu, khổ thơ em vừa đọc tả cảnh III-Phân tích: gì? 1- Ba khổ thơ đầu: - Nhà Đỗ Phủ bị phá hoàn cảnh thời tiết a- Khổ 1: Cảnh nhà bị gió thu phá nào? Tháng tám, thu cao, gió thét già - Hình ảnh nhà bị phá miêu tả tập trung chi Cuộn ba lớp tranh nhà ta tiết nào? Tranh bay sang sông rải khắp bờ, - Những mảnh tranh bị gió bay miêu tả Mảnh cao treo tót rừng xa cụ thể câu thơ nào? Mảnh thấp bay lộn vào mương sa - Hình ảnh mảnh tranh bị gió bay -> Hình ảnh miêu tả - gợi cảnh tượng gợi lên cảnh tượng nào? tan tác, tiêu điều b- Khổ 2: Cảnh trẻ cướp giật +Hs đọc khổ tranh - Khổ d ùng phương thứ biểu đạt gì?(tụ ỡ nhè trước mặt xô cướp giật, +B.cảm) Cắp tranh tuốt vào luỹ tre - Cảnh trẻ cướp giật tranh kể qua câu thơ nào? -> Gợi sống khốn khổ, đáng - Trong mưa gió, trẻ tranh cướp giật thương mảnh tranh trước mặt chủ nhà, cảnh tượng này gợi cho ta thấy sống XH thời Đỗ Phủ nào? - Ta có nên trách lũ trẻ thôn Nam không? Vì sao? (không - vì bọn chúng là đứa trẻ đói nghèo, thất học nên cướp giật vậy) Môi khô miệng cháy gào chẳng được, - Câu thơ nào thể nỗi đau bất lực nhà thơ? Quay về, chống gậy lòng ấm ức! - Hai câu thơ, gợi cho ta thấy hình ảnh ông già Đỗ => Già yếu, tội nghiệp, đáng thương Phủ là người nào? +Hs đọc khổ 3:Phương thức biểu đạt? - Khổ thơ miêu tả cảnh gì? - Hai câu thơ gợi cho ta không gian nào? - Những chi tiết này gợi cho em liên tưởng tới XH nào? - Hai câu thơ: “Mền vải lót nát” diễn tả ý gì? (Tấm chăn cũ không còn giữ ấm, bị bọn trẻ mưa lạnh khó ngủ đạp cho rách thêm) - Cảnh tượng này cho thấy sống gia đình Đỗ Phủ nào? - Cơn loạn: Nói biến An Lộc Sơn - Sử Tư Minh xảy 755 - 763 dẫn đến tình hình XH rối loạn - Hai câu thơ này có sử dụng biện pháp NT gì? sử dụng câu hỏi tu từ có tác dụng gì? +Gv: Qua khổ với 18 câu thơ, tác giả vừa kể, vừa tả trận gió mưa mùa thu tàn phá nhà mình, vừa ẩn dụ tranh XH đầy li loạn thời kì trung Đường Từ đó nhà thơ cất lên tiếng nói xót xa cho thân phận mình nói riêng, cho kiếp người nói chung trước thiên tai và tai ương người gây Mỗi dòng thơ dòng nước mắt tuôn ra, tuôn mãi c- Khổ 3: Cảnh nhà thơ ướt lạnh đêm Giây lát, gió lặng, mây tối mực, Trời thu mịt mịt đêm đen đặc -> Gợi không gian lạnh lẽo bị bóng tối dày đặc bao phủ Liên tưởng tới XH đen tối, bế tắc, đói khổ Mền vải lâu năm lạnh tựa sắt, Con nằm xấu nết đạp lót nát => Gia đình nghèo khổ, túng bấn, không có lối thoát Từ trải loạn ít ngủ nghê Đêm dài ướt át cho trót? -> Câu hỏi tu từ vừa giãi bày nỗi đắng cay nhà thơ, vừa ngầm lên án giai cấp thống trị hèn kém để xảy nạn binh đao khiến nhân dân đói khổ lầm than 2- Khổ 4: Ước nguyện nhà thơ +Hs đọc khổ - Khổ nói điều gì? - Nhà thơ có ước nguyện gì? - Ước nhà to vững để làm gì? - Vì Đỗ Phủ lại ước nhà cho kẻ sĩ nghèo ngoài thiên hạ? (vì họ là người có tài, có đức phải chịu nghèo khổ) Em có nhận xét gì ước vọng đó? (Ước vọng đẹp đẽ, cao chua xót) - Lời than nhà thơ có ý nghĩa gì? - Gv: câu kết thể lòng vị tha và tinh thần nhân đạo đáng quí Đỗ Phủ Mơ ước mang màu sắc ảo tưởng, lãng mạn chân thực, nó bắt nguồn từ sống có thực và tính nhân đạo thi sĩ luôn gắn bó với đời, luôn quan tâm và mong muốn cho nhân dân ấm no hạnh phúc III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Bài thơ biểu đạt phương thức nào? Ước nhà rộng muôn nghìn gian, Che khắp thiên hạ kẻ sĩ nghèo Than ôi! Bao nhà sừng sững dựng trước mắt Riêng lều ta nát, chịu chết rét được! -> Sẵn sàng hi sinh vì hạnh phúc chung.Thể lòng vị tha và tinh thần nhân đạo Đỗ Phủ => Phê phán thực trạng XH bế tắc, bất công IV-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (134 ) - Miêu tả, tự và biểu cảm Phương thức nào là chính? - Bài thơ đã biểu cảm vấn đề gì? IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố (5 phút) - Giải thích văn này lại có tên là bài ca nhà tranh bị gió thu phá? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ5:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, tiết sau kiểm tra tiết - Nói lên nỗi thống khổ thân và bộc lộ khát vọng cao B-luyện tập: Bài ca: Vì đây là bài thơ, là tiếng lòng cao đẹp tác giả muốn cất cao tiếng hát người, khích lệ người vượt lên nỗi đau khổ đời để hướng tới tương lai tươi sáng Đỗ Phủ đích thực là nhà thơ thực mang tâm hồn lãng mạn cao quí, xứng đáng người đời tôn là bậc “Thi thánh” Tiết 42: KIỂM TRA VĂN A- Mục tiêu bài học: - Phạm vi kiểm tra: Các văn đã học - Nội dung kiểm tra: Các vấn đề nội dung tư tưởng và nghệ thuật các văn đã học B- Chuẩn bị: - GV: Ra đề - đáp án - HS: Ôn phần Văn C- Tiến trình lên lớp: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra chuẩn bị học sinh: III-Tiến hành kiểm tra: *ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM: (3 điểm) Em hãy khoang tròn trước câu trả lời đúng 1.Nội dung chính văn “Cổng trường mở ra” là gì? a.Miêu tả quang cảnh ngày khai trường b.Kể tâm trạng chú bé ngày đầu tiên đến trường c.Ghi lại tâm tư, tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường 2.Trong đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người nào? a.Phấp lo lắng b.Thao thức đợi chờ c.Vô tư thản d.Căng thẳng hồi hộp 3.Nhân vật chính truyện “Cuộc chia tay búp bê” là ai? a.Hai búp bê b.Hai anh em Thành, Thủy c.Bố mẹ Thành, Thủy d.Cô giáo Thủy 4.Qua “Cuộc chia tay búp bê” Khánh Hoài muốn đề cập đến quyền gì trẻ em? a.Được vui chơi giải trí b.Được học, sống gia đình hạnh phúc c.Được tham gia bầu cử d.Được tự ngôn luận 5.Bài thơ “Bạn đến chơi nhà” tác giả nào? a.Nguyễn Trãi b.Nguyễn Du c.Nguyễn Khuyến d.Nguyễn Đình Chiểu 6.Bài thơ “Qua Đèo Ngang” viết theo thể thơ nào? a.Thất ngôn tứ tuyệt b.Song thất lục bát c.Thất ngôn bát cú d.Ngũ ngôn tứ tuyệt 7.Cảnh Đèo Ngang miêu tả thời điểm nào? a.Xế trưa b.Xế chiều c.Sớm mai d.Đêm khuya “Phơi bày việc mâu thuẫn, phê phán thói hư tật xấu và việc đáng cười xã hội” là nội dung của: a.Những câu hát tình cảm gia đình b.Những câu hát châm biếm c.Những câu hát than thân d.Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước 9.Câu ca dao: “Thân em trái bần trôi Gió dập sóng dồi biết tấp vào đâu” sử dụng nghệ thuật tu từ gì? a.Nhân hóa b.Sosánh c.Ẩn dụ d.Hoán dụ 10.Nhân vật En-ri-cô văn “Mẹ tôi” đã phạm lỗi gì? a.Thiếu lễ độ với mẹ b.Trốn học c.nói dối cô giáo d.Nói dối mẹ 11.Nối cột A với cột B cho phù hợp Cột A Cột B 1-Sông núi nước Nam a-Lục bát 2-Phò giá kinh b-Thất ngôn tứ tuyệt 3-Bài ca Côn Sơn c-Ngũ ngôn tứ tuyệt Nối: 1……,2…….,3…… 12.Điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh bài ca dao: Thân em như……………………………… Phất phơ………………………………… II/ PHẦN TỰ LUẬN: (7 điểm) 1.Viết thuộc lòng bài thơ “Bánh trôi nước” và nêu ý nghĩa chính bài thơ (3 điểm) “Sông núi nước Nam” coi là Tuyên ngôn Độc lập đầu tiên nước ta.Vậy nào là Tuyên ngôn Độc lập? Nội dung Tuyên ngôn Độc lập bài thơ là gì (3 điểm ) Văn “Cổng trường mở ra” có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em người mẹ tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? (1 điểm) ĐÁP ÁN I-PHẦN TRẮC NGHIỆM: 1.c , 2.c , 3.b , 4.b , 5.c , 6.c , 7.b , 8.b , 9.b , 10.a , 11.Nối:1b,2c,3a 12.Điền vào chỗ trống: “Thân em chẽn lúa đòng đòng Phất phơ nắng hồng ban mai” II-PHẦN TỰ LUẬN: *Câu 1:Viết thuộc lòng bài thơ “Bánh trôi nước” (2 điểm) Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nước non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lòng son Nội dung chính:Tác giả vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắt người phụ nữ xã hội xưa, vừa cảm thương sâu sắc cho thân phận chìm họ(1 điểm) *Câu 2:Tuyên ngôn độc lập là lời tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không lực nào xâm phạm(1 điểm) -Nội dung tuyên ngôn độc lập bài “Sông núi nước Nam” +Nước Nam là người Nam Điều đó đã sách trời định sẵn (1 điểm) +Ke thù không xâm phạm, xâm phạm chuốc lấy thất bại (1 điểm) *Câu 3:Trong văn “Cổng trường mở ra” người mẹ không nói trực tiếp với mà người mẹ nói với chính mình ->Làm nỗi bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, nhu6ng4 điều sâu thẳm khó nói lời (1 điểm) Tiết 43:Tiếng Việt: TỪ ĐỒNG ÂM A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Hiểu nào là từ đồng âm, biết cách xác định nghĩa từ đồng âm - Có thái độ cẩn trọng, tránh gây nhầm lẫn gây khó hiểu tượng đồng âm B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ chép ví dụ và bài tập.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: - Thế nào là từ trái nghĩa? Đặt câu có từ trái nghĩa? - Từ trái nghĩa dùng để làm gì? Sử dụng từ trái nghĩa có tác dụng gì? Cho ví dụ minh hoạ? (Dựa vào ghi nhớ - sgk - 128 ) 3.Bài mới: Đọc đoạn thơ Đỗ Phủ: Tranh bay sang sông trải khắp bờ Mảnh cao treo tót rừng xa, Mảnh thấp quay lộn vào mương sa - Tìm cặp từ trái nghĩa có đoạn thơ trên? Vì em biết đó là cặp từ trái nghĩa? (cao - thấp Vì từ này có nghĩa trái ngược nhau) - Từ cao câu: “Mua cao dán nhọt.” giống và khác từ cao đoạn thơ Đỗ Phủ chỗ nào (giống âm khác nghĩa) Những từ phát âm giống nghĩa lại khác xa gọi là từ gì? (Đồng âm) Bài hôm giúp chúng ta củng cố và nâng cao kiến thức từ đồng âm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc ví dụ - Bảng phụ A-Tìm hiểu bài: - Giải thích nghĩa các từ lồng? I- Thế nào là từ đồng âm: - Lồng 1: Chỉ hđ chạy cất cao vó lên với sức mạnh *Ghi nhớ 1:Từ đồng âm: Là n từ đột ngột khó kìm giữ giống âm nghĩa - Lồng 2: Chỉ đồ vật thường đan thưa tre nứa khác xa nhau, không liên quan gì với để nhốt chim - Hai từ lồng này giống và khác chỗ nào? (Giống âm và khác nghĩa) +Gv: Từ lồng ví dụ trên là từ đồng âm - Em hiểu nào là từ đồng âm ? - Hs đọc ghi nhớ 1-sgk-135 - Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa các từ lồng ví dụ trên? (Dựa vào mối quan hệ từ lồng với các từ khác câu - Tức là dựa vào ngữ cảnh) - Câu: “Đem cá kho.” Nếu tách khỏi ngữ cảnh có thể hiểu thành nghĩa? +Kho 1: Nơi tập trung cất giữ tài sản II- Sử dụng từ đồng âm: * Ghi nhớ 2: (Đem cá kho xí nghiệp Đem cá cất vào kho.) +Kho 2: Hành động nấu kĩ thức ăn mặn (Đem cá kho tương Mẹ tôi kho cá nồi đất ngon.) +Gv: Như là từ kho hiểu với nghĩa hoàn toàn khác - Để tránh tượng hiểu lầm từ đồng âm gây ra, sử dụng từ đồng âm chúng ta cần chú ý gì? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Thế nào là từ đồng âm?Sử dụng từ đồng âm cần chú ý điều gì? - Hs đọc ghi nhớ 1, IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) Khi giao tiếp phải chú ý đầy đủ đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng với nghĩa nước đôi tượng đồng âm III-Tổng kết: *Ghi nhớ 1, sgk-135, 136 B- Luyện tập: - Bài (136 ): - Thu: mùa thu, gió thu (chỉ thời tiết- Đọc đoạn dịch thơ Bài ca nhà tranh nghĩa bài thơ ) -Tìm từ đồng âm với từ sau: Thu, cao, ba, tranh, + Thu: thu hoạch, thu hái (gặt hái, thu sang, nam, sức, nhè, tuốt, môi nhận) + Thu: thu ngân, thu quĩ (Thu tiền ) + Thu: thu nhận (tiếp thu và dung nạp) - Cao: thu cao (gió thu mạnh - nghĩa bài thơ) + Cao: cao cấp (bậc trên) + Cao: cao hứng (hứng thú mạnh lúc thường) + Cao: cao nguyên (nơi đất cao đồng bằng) - Tìm nghĩa khác danh từ cổ và giải thích 2- Bài (136 ): mối liên quan các nghĩa đó? a- Các nghĩa khác DT cổ: - Cái cổ: phần đầu và thân - Cổ tay: Phần nối bàn tay với cánh tay - Tìm từ đồng âm với danh từ cổ và cho biết nghĩa - Cổ chai: Phần miệng thân chai từ đó? - Cao cổ: cất tiếng lên b- Các từ đồng âm với DT cổ: - Cổ kính: xưa cũ - Đặt câu với cặp từ đồng âm sau (ở câu - Cổ động: cổ vũ, động viên phải có từ đồng âm)? - Cổ lỗ: cũ kĩ quá V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) 3- Bài (136 ): -Tìm từ đồng âm và đặt câu với từ đó - Bàn (danh từ ) – bàn (động từ ): VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) Chúng tôi bàn với chuyển cái -VN học bài, soạn bài “Các yếu tố tự sự, miêu tả bàn chỗ khác văn biểu cảm” - Sâu (danh từ ) – sâu (động từ ): Những sâu làm cho vỏ cây bị nứt sâu - Năm (danh từ ) – năm (số từ ): Có năm anh Ba quê năm lần Tiết 44:Tập làm văn: CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BIỂU CẢM A- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Hiểu vai trò các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm và có ý thức vận dụng chúng - Luyện tập vận dụng hai yếu tố đó B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Yếu tố miêu tả có tác dụng khêu gợi sức cảm thụ và tưởng tượng -Hs:Bài soạn C- Tiến trình lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp Kiểm tra: Đọc bài văn hoàn chỉnh đã làm nhà đề (sgk-129, 130 ) 3.Bài mới: Trong văn biểu cảm, các yếu tố tự và miêu tả đóng vai trò q.trong Mối quan hệ này hình thành trên sở tác động qua lại tất yếu các phương thức biểu đạt Hơn cảm xúc người hướng sống Đó là việc, hình ảnh, cảnh đời Nếu không kể lại, không tả lại thì làm giúp người khác hiểu cảm xúc mình Bài hôm chúng ta tìm hiểu yếu tố tự và miêu tả văn biểu cảm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc Bài ca nhà tranh A-Tìm hiểu bài: - Hãy các yếu tố tự và miêu tả bài I- Tự và miêu tả văn biểu cảm: thơ, và nêu ý nghĩa chúng bài thơ? 1- Bài ca nhà tranh bị gió thu phá: - Đoạn 1: câu đầu: Tự ; câu sau: - Gv: Bài ca nhà tranh là bài thơ biểu cảm Miêu tả -> Có vai trò tạo nên bối cảnh tác giả đã dùng khá nhiều yếu tố tự và chung miêu tả cảnh gió phá mái nhà, cảnh trẻ - Đoạn 2:Tự kết hợp với biểu cảm (kể cướp tranh, cảnh nhà mưa ướt lạnh đêm tối lại chuyện trẻ cướp tranh, cảm thấy mịt Những cảnh này đã trở thành cái hien uất ức vì già yếu không làm gì được) thực để từ đó bay lên ước mơ cao thượng - Đoạn 3: Sáu câu trên kết hợp kể, tả cảnh nhà thơ đêm dột lạnh không ngủ được; câu cuối biểu cảm thân phận cam chịu +Hs đọc đoạn văn Duy Khán - Đoạn 4: Biểu cảm nêu lên tình cảm cao - Giải thích: Thúng câu (thuyền câu hình tròn, thượng, vị tha đan tre), sắn thuyền (thứ cây có nhựa và sơ, 2- Đoạn văn Duy Khán: dùng sát vào thuyền nan nước không - Miêu tả: Bàn chân bố thấm vào) - Tự sự: Bố ngâm chân nước muối, bố - Em hãy các yếu tố miêu tả, tự và biểu sớm khuya cảm tác giả đoạn văn? - Biểu cảm: Thương đời vất vả, lam - Nếu không có yếu tố miêu tả và tự thì yếu tố lũ bố biểu cảm có bộc lộ hay không? -> Niềm hồi tưởng đã chi phối việc miêu - Đoạn văn trên miêu tả, tự niềm hồi tả và tự Miêu tả hồi tưởng, tưởng Hãy cho biết tình cảm đã chi phối tự không phải miêu tả trực tiếp, góp phần và miêu tả nào? khêu gợi cảm xúc cho người đọc - Gv: Đoạn văn Duy Khán là đoạn văn biểu cảm và tác giả đã dùng khá nhiều yếu tố tự và miêu tả Để nói lên thông cảm sâu sắc và tình thương yêu người cha Duy Khán đã tập trung tả và kể ngón chân, bàn chân và đời người cha làm ăn vất vả đôi chân Nhà văn đã miêu tả, tự niềm hồi tưởng đời vất vả, lam lũ người cha Tình cảm đã chi phối mạnh khiến cho yếu tố tự và miêu tả đây đầy xúc động và gợi cảm Như là: - Muốn biểu cảm thì ta phải làm gì? - Tự và miêu tả có vai trò gì bài văn biểu cảm? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Muốn phát biểu cảm nghĩ với đời sống xung quanh ta dùng phưng thức biểu đạt nào? - Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) - Kể lại nội dung bài thơ Bài ca nhà tranh bị gió thu phá Đỗ Phủ bài văn xuôi biểu cảm? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học thuộc phần ghi nhớ, soạn bài “Cảnh khuya, Rằm tháng giêng” => Miêu tả và tự góp phần làm tăng thêm giá trị biểu cảm cho đoạn văn II-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (138 ) b- Luyện tập: Trời mưa, gió thu thổi mạnh cuộn ba lớp tranh trên mái nhà Đỗ Phủ Những mảnh tranh bay tung toé khắp nơi, mảnh thì treo trên cây xa, mảnh thì bay lộn vào mương sa Thấy vậy, trẻ xô đến cướp giật lấy tranh mang vào sau luỹ tre Mặc cho nhà thơ kêu gào rát cổ, ông đành quay về, lòng đầy ấm ức, lại thông cảm với bọn trẻ, chúng quá nghèo nên Trận gió lặng yên thì đêm buông xuống tối mực, đêm đen dày đặc nỗi buồn Nhà thơ nằm xuống đắp cái mền vải cũ nát nên lạnh cắt Đã lũ còn đạp nát cái lót Đầu giường thì nhà giột, mưa nặng hạt đều không dứt Nhà thơ không ngủ vì mưa lạnh và lâu lại còn ngủ vì suy nghĩ sau loạn li Đến đây nhà thơ ước muốn có mái nhà rộng muôn ngàn gian kẻ sĩ khắp thiên hạ có chỗ nương thân, chẳng sợ gì gió mưa Tuần 12 Tiết 45:Văn bản: CẢNH KHUYA – RẰM THÁNG GIÊNG -Hồ Chí MinhA- Mục tiêu bài học:Giúp HS: - Cảm nhận và phân tích tình yêu thiên nhiên gắn liền với lòng yêu nước, phong thái ung dung Hồ Chí Minh biểu bài thơ - Biết thể thơ và nét đặc sắc nghệ thuật hai bài thơ B- Chuẩn bị: - Gv: Bảng phụ giải nghĩa yếu tố Hán Việt.Những điều cần lưu ý: Hai bài có điểm giống cùng HCM sáng tác Việt Bắc năm đầu kháng chiến chống Pháp, cùng viết cảnh trăng đẹp và là thơ tứ tuyệt -Hs:Bài soạn C- Tiến trinh lên lớp: I- HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm ta: 3.Bài mới: Sinh thời Bác Hồ chưa tự nhận mình là nhà thơ, song nghiệp thơ văn Người để lại, lại chứng tỏ Người là nhà thơ lớn dân tộc Hai bài thơ ta học hôm giúp ta hiểu tài và nét đẹp tâm hồn Người II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc chú thích* - sgk A-Tìm hiểu bài: - Nêu hiểu biết em tác giả và tác I-Tác giả – Tác phẩm: phẩm? sgk (141, 142 ) II-Kết cấu: +Hướng dẫn đọc: Giọng chậm, thản và sâu -Thể loại:Thất ngôn tứ tuyệt(Tuyệt lắng, nhấn mạnh điệp ngữ chưa ngủ; nhịp3/4 - 4/3 - cú) 2/5 +Giải thích từ khó -Căn vào số câu, số chữ, hãy cho biết thể loại III-Phân tích: bài thơ? * Cảnh khuya: 1- Hai câu đầu: Cảnh rừng Việt Bắc +Hs đọc câu đầu, câu em vừa đọc miêu tả cảnh vào lúc đêm khuya gì ? Tiếng suối tiếng hát xa, - Cảnh rừng Việt Bắc vào lúc đêm khuya miêu Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa tả thông qua vật nào? ( suối, trăng, cổ thụ, hoa) -> Hình ảnh so sánh đặc sắc - Suối miêu tả với đặc điểm gì? (suối tiếng hát xa) - Khi miêu tả tiếng suối, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? (hình ảnh so sánh đặc sắc: tiếng -> Điệp từ - Tạo tranh toàn cảnh suối là âm TN với tiếng hát là âm sống động người) - Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó ? (Làm cho => Gợi vẻ đẹp TN trẻo, tươi tiếng suối rừng Việt Bắc trở nên gần gũi với sáng ng và mang sức sống trẻ trung hơn) - câu 2, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Hai câu thơ đầu đã tạo vẻ đẹp TN nào? +Gv: Hai câu thơ đầu miêu tả cảnh TN vào đêm khuya núi rừng Việt Bắc Trong yên lặng núi rừng, tiếng suối chảy róc rách đêm khuya nghe tiếng hát từ xa vẳng lại Hình ảnh trăng lồng cổ thụ thật đẹp ánh trăng thấp thoáng đan xen, hoà nhập tán lá cây đung đưa trước gió ngàn, ánh trăng tạo hình bóng đen trắng, đậm nhạt cành lá xuống mặt đất cỏ hoa Tất hoà quyện với tạo nên khung cảnh TN thơ mộng +Hs đọc câu thơ cuối - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh hay tả tâm trạng? Đó là tâm trạng gì, ai? - Bác chưa ngủ là vì cảnh đẹp TN hay là vì lí gì khác? (Bác chưa ngủ không phải để thưởng ngoạn cảnh đẹp TN mà là vì lo việc nước ) - Hai câu thơ có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? - Bài thơ đã cho em hiểu gì Bác? +Gv: Cảnh khuya vừa là bài thơ tả cảnh ngụ tình, vừa trực tiếp giãi bày tình cảm, tâm trạng Bác Hồ vào năm tháng đầu kháng chiến chống Pháp gian khổ Đọc bài thơ chúng ta vô cùng cảm mến và trân trọng tình yêu TN , lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm lớn lao Người việc dân, việc nước +Hd đọc: Bản phiên âm đọc với nhịp: 4/3 - 2/2/3; dịch thơ: 2/2/2 - 2/4/2 - Giai thích từ khó: Nguyên tiêu là đêm rằm tháng giêng đầu tiên năm - Bài thơ có nét cảnh? Đó là nét cảnh nào? (2 nét cảnh: Cảnh rằm tháng riêng và hình ảnh người đêm rằm tháng giêng) +Hs đọc câu thơ đầu - Hai câu thơ em vừa đọc tả cảnh gì? - Nguyệt chính viên có nghĩa là gì? (Trăng tròn nhất) - Câu thơ thứ có gì đặc biệt từ ngữ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Hai câu đầu gợi cho ta cảnh tượng nào? +Gv: Câu thơ đầu mở khung cảnh bầu trời cao rộng, trẻo, bật trên bầu trời là vầng trăng tròn đầy, toả sáng xuống khắp trời đất Câu thứ vẽ không gian xa rộng, bát ngát không có giới hạn với sông, mặt nước tiếp liền với bầu trời Trong nguyên văn chữ Hán, câu thơ này có từ xuân lặp lại, đã nhấn mạnh diễn tả vẻ đẹp và sức sống mùa xuân tràn ngập trời đất - Cảnh xuân đã gợi lên cảm xúc gì lòng tác giả? 2- Hai câu thơ cuối: Tâm trạng vì nước vì dân Bác Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà -> Điệp từ chưa ngủ - Nhấn mạnh thêm nỗi lo nước nhà Bác và thể rõ cốt cách nhà thơ Cách Mạng => Bác là người yêu nước, yêu TN và có tinh thần trách nhiệm nước, với dân *Rằm tháng giêng (Nguyên tiêu): 1- Hai câu thơ đầu: Cảnh đêm rằm tháng giêng Kim nguyên tiêu nguyệt chính viên, Xuân giang xuân thuỷ tiếp xuân thiên; Rằm xuân lồng lộng trăng soi, Sông xuân nước lẫn màu trời thêm xuân; -> Sử dụng điệp từ - nhấn mạnh vẻ đẹp và sức sống mùa xuân tràn ngập đất trời => Gợi tả không gian cao rộng, bát ngát, tràn ngập ánh trăng sáng và sức sống mùa xuân đêm rằm tháng riêng -> Gợi cảm xúc nồng nàn, tha thiết với vẻ đẹp TN 2- Hai câu kết: Hình ảnh người +Hs đọc câu kết - Hai câu em vừa đọc tả gì? +Gv: Yên ba thâm xứ: là nơi tận cùng khói sóng vừa kín đáo vừa yên tĩnh - Em hiểu nào chi tiết: đàm quân sự? (Bàn công việc kháng chiến chống Pháp, bàn việc hệ trọng dân tộc) - Hai câu kết đã cho ta thấy công việc gì Bác? Qua đó em hiểu thêm gì Bác? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Hai bài thơ sáng tác theo thể thơ nào? Em hãy nêu nét đặc sắc ND và NT bài thơ? -Hs đọc ghi nhớ - Gv: Có thể nói, bài Cảnh khuya thể tình yêu TN, yêu nước, mối lo âu và tinh thần trách nhiệm nghiệp nước thì bài Nguyên tiêu vừa nối tiếp vừa nâng cao cảm hứng Bác Hồ, đồng thời thể rõ tinh thần chủ động, phong thái ung dung, lạc quan, niềm tin vững nghiệp CM vị lãnh tụ, người chiến sĩ - người nghệ sĩ HCM Bài thơ vừa mang âm điệu cổ điển vừa thể tinh thần thời đại, khoẻ khoắn, trẻ trung Nhờ đó đêm rằm tháng giêng vốn đã sáng, càng thêm sáng vì có nhiều niềm vui toả sáng IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) - Tìm đọc và chép lại số bài thơ, câu thơ Bác Hồ viết trăng cảnh TN? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Qua bài thơ giúp em hiểu thêm gì Bác Hồ? VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học thuộc lòng bài thơ, ôn tiếng việt tiết sau kiểm tra đêm rằm tháng giêng Yên ba thâm xứ đàm quân sự, Dạ bán qui lai nguyệt mãn thuyền Giữa dòng bàn bạc việc quân, Khuya bát ngát trăng ngân đầy th ->Bác cùng các đồng chí lãnh đạo bàn việc nước ->Thể tinh thần yêu nước, thương dân và phong thái ung dung, lạc quan Bác IV-Tổng kết: * Ghi nhớ: sgk (143 ) B-Luyện tập: Đi thuyền trên sông Đáy Dòng sông lặng ngắt tờ Sao đưa thuyền chạy, th chờ trăng theo Bốn bề phong cảnh vắng teo Chỉ nghe cót két tiếng chèo thuyền nan Lòng riêng riêng bàn hoàn Lo khôi phục giang san Tiên Rồng Thuyền trời đã rạng đông Bao la nhuốm màu hồng đẹp tươi (Hồ Chí Minh ) Tiết 46 : KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A- Mục tiêu bài học: - Phạm vi kiểm tra: Từ láy, đại từ, từ Hán Việt, quan hệ từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm - Nội dung kiểm tra: Tìm các từ loại trên có đoạn văn, đoạn thơ trích văn đã học - Rèn kĩ nhận biết và sử dụng các loại từ trên B- Chuẩn bị: GV: Ra đề - Đáp án HS: Ôn tập phần tiếng Việt C-Tiến trình lên lớp: I- ổn định tổ chức: II- Bài mới: ĐỀ BÀI: I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM:(3 điểm) Khoanh tròn trước câu trả lời đúng 1.Từ nào sau đây là từ ghép chính phụ? a.Sách b.Bà ngoại c.Bàn ghế 2.Các từ “đèm đẹp”, “chiêm chiếp”thuộc loại từ láy nào? a.Láy toàn b.Láy phận c.Cả a và b 3.Đại từ “ai” câu ca dao sau giữ vai trò ngữ pháp gì câu? “Ai làm cho bể đầy” Cho ao cạn cho gầy cò con” a.Chủ ngữ b.Trạng ngữ c.Vị ngữ 4.Từ “thiên” “Tiệt nhiên định phận thiên thư” có nghĩa là gì? a.Nghìn b.Dời c.Trăm 5.Từ nào đây là từ ghép Hán Việt? a.Núi sông b.Ông cha d.Quần áo c.Hồi hương d.Phụ ngữ d.Trời d.Nước nhà 6.Câu “Nhà em nghèo và em cố gắng vươn lên học tập” mắc lỗi gì quan hệ từ? a.Thiếu quan hệ từ b.Thừa quan từ c.Dùng quan hệ từ không thích hợp nghĩa d.Dùng quan hệ từ không có tác dụng liên kết 7.Từ nào sau đây đồng nghĩa với từ “cả” câu “Ao sâu nước khôn chài cá”? a.To b.Lớn c.tràn trề d.Dồi dào 8.Cặp từ nào sâu đây không phải là cặp từ trái nghĩa? a.Trẻ-Già b.Sáng-Tối c.Sang-Hèn d.Chạy-Nhảy 9.Từ đồng âm là: a.Những từ giống âm nghĩa khác xa b.Những từ có nghĩa trái ngược c.Những từ có nghĩa giống gần giống d.Tất đúng 10.Từ nào các từ sau có thể thay cho từ in đậm câu sau: “Chiếc ô tô này chết máy” a.Mất b.Hỏng c.Đi 11.Trong các từ sau từ nào trái nghĩa với từ “trân trọng” a.Vui vẻ b.Chăm sóc c.Coi thường d.Qua đời d.Giữ gìn 12.Điền các từ láy vào chỗ trống để hoàn thành các câu thơ sau: …………………… núi, tiều vài chú …………………… bên sông, chợ nhà II/PHẦN TỰ LUẬN: (7 ĐIỂM) Cấu 1: Thế nào là từ đồng nghĩa? Từ đồng nghĩa có loại? loại cho ví dụ.(3 điểm) Câu 2: Tại người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người, tên địa lí? Cho ví dụ (1 điểm) Câu 3: Thế nào là quan hệ từ? Đặt câu với các cặp quan hệ từ sau: (3 điểm) Tuy……………………………………………… nhưng……………………………………… Sở dĩ………………………………………………là vì………………………………………… ĐÁP ÁN ĐỀ 1: (Tiếng Việt) I-PHẦN TRẮC NGHIỆM: 1.b , 2.a , 3.a , 4.d , 5.c , 6.c , 7.b , 8.d , 9.a , 10.b , 11.c , 12.Điền từ:Lom khom, lác đác II-PHẦN TỰ LUẬN: Câu 1: -Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống (1 điểm) -Từ đồng nghĩa có loại:Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn (1 điểm) -HS lấy VD (1 điểm) Câu 2:Sở dĩ người Việt Nam thích dùng từ Hán Việt để đặt tên người và tên địa lí là vì nó mang sắc thái trang trọng (1 điểm) Câu 3:Quan hệ từ dùng để biểu thị các quan hệ ý nghĩa như:Sở hữu, so sánh, nhân quả…(1 điểm) -HS đặt câu có cặp quan hệ từ :Tuy…nhưng (0.5 điểm) Sở dĩ…là vì (0.5 diểm) Tiết 47:Tập làm văn: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ – VĂN BIỂU CẢM A-Mục tiêu bài học: -Hs tự đánh giá lực viết văn biểu cảm m và tự biết sửa lỗi bài viết -Củng cố kiến thức văn biểu cảm và kĩ liên kết văn biểu cảm B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: Bảng phụ -Những điều cần lưu ý: Về bố cục chú ý kĩ mở bài, chuyển đoạn, kết bài C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là văn biểu cảm ? (Ghi nhớ-sgk-73 ) 3.Bài mới: Bố cục bài văn biểu cảm gồm phần ? (Bài văn biểu cảm thường có bố cục phần bài văn khác) Bây chúng ta cùng k.tra lại xem bài TLV số văn biểu cảm chúng ta đã theo đúng bố cục đó chưa II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em hãy nhắc lại đề bài và cho biết đối tượng *Đề bài: Loài cây em yêu biểu cảm đề này là gì ? Tình cảm cần thể là gì ? I-Nhận xét và đánh giá chung: 1-Ưu điểm: -Gv điểm mạnh hs nội -Về nd: Nhìn chung các em đã nắm dung và hình thức để các em phát huy cách viết bài văn biểu cảm, đã xđ đúng các bài viết sau kiểu bài, đúng đối tượng; bài viết đã biết kết hợp kể và tả để biểu cảm; bố cục rõ ràng và các phần đã có liên kết với -Về hình thức: Trình bày tương đối rõ ràng, sẽ, câu văn lưu loát, không mắc lỗi ngữ pháp, c.tả, cách dùng từ 2-Nhược điểm: -Về nd: Còn số em chưa đọc kĩ đề bài nên còn nhầm lẫn biểu cảm loài -Gv điểm yếu hs để các em cây với miêu tả loài cây: Bài viết còn sửa chữa và rút kinh nghiệm cho bài viết số nặng tả các đ.điểm cây mà chưa chú trọng tới yếu tố biểu cảmảm qua vài đ.điểm bật cây Bài viết còn lan man chưa có chọn lọc các chi tiết tiêu biểu để bộc lộ cảm xúc -Về hình thức: Một số bài trình bày còn bẩn, chữ viết xấu, cẩu thả, còn mắc n lỗi -Gv công bố kết cho hs c.tả; diễn đạt chưa lưu loát, câu văn còn sai -Hs đọc bài khá và bài yếu-kém ngữ pháp, dùng từ chưa chính xác -Gv trả bài cho hs tự xem và trao đổi cho 3-Kết quả: để nhận xét -Điểm 1-2: - Điểm 5-6: -Hs chữa bài mình vào bên lề phía -Điểm 3-4: -Điểm 7-8: bài làm 4-Đọc bài khá và bài kém: -Gv chữa cho hs số lỗi cách dùng từ và lỗi II-Trả bài và chữa bài: c.tả 1-Chữa lỗi dùng từ: -Gv chép câu văn lên bảng 2-Chữa lỗi c.tả: -Hs đọc câu văn và chỗ mắc lỗi, nêu III-GV lấy điểm vào phiếu cách sửa chữa III-HĐ3:Đánh giá (3 phút) -Gv đánh giá trả bài IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN ôn tập văn biểu cảm, soạn bài “Thành ngữ” Tiết 48:Tiếng Việt: THÀNH NGỮ A-Mục tiêu bài học:Giúp Hs -Hiểu đ.điểm c.tạo và ý nghĩa thành ngữ -Tăng thêm vốn từ ngữ, có ý thức sd thành ngữ giao tiếp B-Chuẩn bị: -Gv : Bảng phụ, phiếu học tập.Những điều cần ;ưu ý: Gv nên kh.khích và giúp đỡ hs tăng thêm vốn thành ngữ, luyện tập sd thành ngữ với n hình thức -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đặt câu có từ đồng âm ? Vì em biết đó là từ đồng âm ? 3.Bài mới: Trong tiếng Việt có khối lượng khá lớn thành ngữ Có số thành ngữ hình thành trên n câu chuyện dân gian, câu chuyện lịch sử (điển tích) thú vị Bây chúng ta cùng tìm hiểu thành ngữ II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc câu ca dao - Chú ý cụm từ “lên thác xuống A-Tìm hiểu bài: ghềnh” I-Thế nào là thành ngữ: -Em có nhận xét gì c.tạo cụm từ “lên thác, 1-Cấu tạo cụm từ “Lên thác xuống ghềnh” câu ca dao : xuống ghềnh”: -Có thể thay vài từ cụm từ này từ khác không: Có thể thay “Vượt thác qua ghềnh” không? Vì ? (Không thể thay đổi từ - Vì thay ý nghĩa thành ngữ trở nên lỏng lẻo) -Có thể thay đổi v.trí các từ cụm từ không: Có thể thay “Xuống ghềnh, lên thác” không ? Vì ? (Không thay đổi v.trí Vì đây là cụm từ có tính cố định) ->Đ.điểm c.tạo cụm từ trên là -Từ nhận xét trên, em rút kết luận gì chặt chẽ thứ tự và nd ý nghĩa đ.điểm c.tạo cụm từ lên thác, xuống ghềnh ? +Gv giải thích: Thác là chỗ dòng nc chảy vượt qua 2-Giải nghĩa cụm từ “lên thác, vách đá cao nằm chắn ngang dòng sông, dòng suối xuống ghềnh”: Ghềnh là chỗ dòng sông, dòng suối bị thu hẹp và nông có đá lởm chởm nằm chắn ngang dòng nc chảy xiết Trải qua nhiều gian nan, nguy hiểm -Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh” có nghĩa là gì ? ->Nghiã bóng (hàm ẩn, hình tượng, (Nói vất vả điều khiển thuyền bè nơi nc ẩn dụ) chảy xiết có đá lởm chởm nguy hiểm) -Tại lại nói lên thác, xuống ghềnh ? - Nhanh chớp: Chỉ hđ diễn -Nhanh chớp có nghĩa là gì ? Tại lại nói mau lẹ, nhanh ->Nghĩa so sánh nhanh chớp ? -Chớp có tốc độ cao tốc độ ánh sáng 300.000 km/s *Ghi nhớ 1: sgk (144 ) +Gv: Cụm từ “lên thác, xuống ghềnh”, “nhanh chớp” là thành ngữ -Vậy em hiểu nào là thành ngữ ? Nghĩa thành ngữ hiểu nào ? +Hs đọc ghi nhớ +Hs đọc ví dụ -Xđ chức vụ ngữ pháp thành ngữ: Bảy ba chìm, tắt lửa tối đèn ? -Em hãy PT cái hay việc dùng các thành ngữ câu trên: S2 bảy ba chìm với long đong, phiêu bạt; tắt lửa tối đèn với khó khăn, hoạn nạn ? -Thành ngữ thường giữ chức vụ gì câu ?-Sd thành ngữ có tác dụng gì ? -Hs đọc ghi nhớ III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Thế nào là thành ngự?Thành ngữ giữ vai trò ngữ pháp gì câu?Nêu tác dụng việc sử dụng thành ngữ? -Hs đọc ghi nhớ 1, IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) -Hs đọc các đoạn văn, đoạn thơ -Tìm và giải thích nghĩa các thành ngữ n câu trên ? -HS hoạt động nhóm-GV phát phiếu học tập II-Sử dụng thành ngữ: 1-Vai trò ngữ pháp thành ngữ: -Thân em / vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nước non.->là VN -Anh / đã nghĩ thg em thì hay là anh / đào giúp em cái ngách sang nhà anh, phòng tắt lửa tối đèn có đứa nào bắt nạt thì em chạy sang ->Phụ ngữ cụm DT (khi ) 2-Tác dụng: Co tính hình tượng, biểu cảm *Ghi nhớ 2: sgk (144 ) III-Tổng kết: *ghi nhớ 1, sgk-144 B-Luyện tập: -Bài (145 ): a-Sơn hào hải vị, nem công chả phượng: Món ăn trên núi, biển, quí sang trọng b-Khoẻ voi: khoẻ ->cách nói phóng đại- nói quá -Tứ cố vô thân: sống đơn độc, không họ hàng thân thích, không nơi nương tựa c-Da mồi tóc sương: ng già da có nhiều nốt màu nâu, đen đồi mồi, -Dựa vào các truyện truyền thuyết, ngụ ngôn đã học, tóc bạc sương hãy giải nghĩa các thành ngữ: Con Rồng cháu Tiên, -Bài (145 ): ếch ngồi đáy giếng, thầy bói xem voi ? -Con Rồng cháu Tiên: dòng dõi cao quí V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết -Tìm vài thành ngữ và cho biết nội dung hạn hẹp, nông cạn VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -Thầy bói xem voi: nhận thức -VN học thuộc ghi nhớ phiến diện, thấy phận mà không thấy toàn thể -Bài 3:GV hướng dẫn hs làm Tuần 13 Tiết 49: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN VÀ TIẾNG VIỆT A-Mục tiêu bài học: -Ôn tập củng cố các kiến thức thơ văn trữ tình dân gian và trung đại -Ôn tập củng cố kiến thức đại từ, qh từ, từ HV, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm -Rèn kĩ phát lỗi và sửa lỗi cách dùng từ, đặt câu B-Chuẩn bị: Bài kiểm tra hs đã chấm chữa C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng văn thơ trung đại ? Nêu n nét đặc sắc ND và NT văn thơ đó? 2.Bài mới: Em hãy kể tên các văn trung đại đã học từ bài 5-> bài 10 và cho biết tác giả các văn đó là ? Bây chúng ta cùng xem lai bài k.tra chúng ta làm đã đúng chưa ? II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Bài kiểm tra văn: 1-Nhận xét chung: -Gv cố gắng hs để các em a-Ưu điểm: Nhìn chung các em đã xđ phát huy n bài k.tra sau yêu cầu câu hỏi và đã trả lời đúng theo yêu cầu Một số bài làm tương đối tốt, trình bày rõ ràng, sẽ, không mắc lỗi c.tả b-Nhược điểm: Bên cạnh đó còn có em -Gv rõ n hạn chế hs để các em khắc chưa học bài, chưa xđ yêu cầu đề bài, phục, sửa chữa các bài k.tra sau trả lời chưa đúng với yêu cầu đề bài Vẫn còn có bài trình bày còn bẩn, gạch xoá nhiều, -Gv công bố kết cho hs chữ viết cẩu thả, sai nhiều lỗi c.tả, không thể đọc -Gv chữa bài- công bố đáp án đúng cho hs 2-Kết quả: chữa vào bài - Điểm 0: -Điểm 1-2: -Điểm 3-4: -Điểm 5-6: -Điểm 7-8: -Điểm 9-10 -Gv đưa nhận xét chung, xác đáng 3-Chữa bài: giúp học sinh nhận ưu điểm và II-Bài kiểm tra tiếng Việt: nhược điểm mình để phát huy và khắc 1-Nhận xét chung: phục a-Ưu điểm: Phần lớn các em đã trả lời đúng phần trắc nghiệm và phần tự luận, có vài em -Gv đọc kết làm tương đối tốt -Gv nêu đáp án phần trắc nghiệm cho hs để b-Nhược điểm: Vẫn còn vài em chưa nắm các em sửa vào bài làm mình vững kiến thức nên trả lời phần trắc nghiệm III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) chưa chính xác và phần tự luận thì chưa viết -Gv đánh giá tiết học đv mà cẳi viết câu văn IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút) 2-Kết quả: -VN ôn lại kiến thức đã học, soạn bài -Điểm 0: -Điểm 1-2: -Điểm 3-4: “Cách làm bài văn biểu cảm TPVH” -Điểm 5-6: -Điểm 7-8: -Điểm 9-10: 3-Chữa bài: III-GV lấy điểm vào sổ Tiết 50: Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A-Mục tiêu bài học: -Hs nắm các bước làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học -Tập trình bày cảm nghĩ số tác phẩm đã học chương trình B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Cảm nghĩ TP thường gắn liền với các thao tác nghị luận PT, giải thích, CM Trong đ.kiện hs chưa học nghị luận, bài cảm nghĩ có thể XD trên sở kể lại việc miêu tả cảnh tượng TP đã gây cho em cảm xúc và suy nghĩ -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Các em đã học và biết cách làm bài văn biểu cảm thông qua miêu tả, tự Hôm chúng ta học cách làm bài văn biểu cảm tác phẩm văn học II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc bài văn A-Tìm hiểu bài: -Bài văn viết bài ca dao nào ? Hãy đọc liền I-Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm mạch bài ca dao đó ? tác phẩm văn học: 1-Bài văn: Cảm nghĩ bài ca dao -Tác giả phát biểu cảm nghĩ mình cách “Đêm qua đứng bờ ao” nào ? Hãy các yếu tố đó bài văn ? -Người viết tỏ xúc động trước cảnh +Gv: Chú ý đây là bài văn hồi tưởng Nhà văn và nhân vật bài ca dao: Đứng hồi tưởng lại cảm xúc mình đọc bài ca bờ ao nhìn trời, nhìn đất nhìn và có dao và ấn tượng bài ca dao gợi lên cảm tưởng riêng Cảnh minh hoạ nói đây là minh hoạ sgk -Tác giả đã p.biểu c.nghĩ mình thời trước Tranh minh hoạ vẽ ng đàn ông mặc bài ca dao cách: Tưởng tượng, áo dài, đội khăn (nhưng ta có thể tưởng liên tưởng, suy ngẫm vè h/ă chi tượng lời bài ca dao là lời cô gái nhớ tiết bài ca dao đến ng yêu ) Bài cảm nghĩ có đoạn, đoạn nói câu lục bát bài Vậy: -Bước 1, tác giả cảm nhận nào câu -Bài văn chia làm bước: đầu? +Bước 1: Cảm nhận tác giả câu đầu: Một ng đàn ông, chí là ng quen nhớ quê ->Đây là cách giả định, cụ thể hoá, đặt m vào cảnh để thể nghiệm, bày tỏ cảm xúc Nếu -Bước 2, tác giả cảm nhận câu tưởng tượng là cô gái thì lại khác nào ? +Bước 2: Tưởng tượng cảnh ngóng -Bước 3, tác giả cảm nhận điều gì ? trông và tiếng kêu, tiếng nấc ng trông ngóng +Bước 3: Cảm nghĩ sông Ngân Hà, -Bước 4, là cảm nhận gì ? sông chia cắt, sông nhớ thương III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) Ngưu Lang, Chức Nữ +Gv: Đây là bài văn p.biểu cảm nghĩ t.p văn +Bước : Cảm nghĩ câu cuối, học sông Tào Khê -Vậy em hiểu nào là p.biểu c.nghĩ vh ? II-Tổng kết: -Bài p.biểu cảm nghĩ vh thường có bố cục *Ghi nhớ: sgk (147 ) phần, nhiệm vụ phần là gì ? -Hs đọc ghi nhớ -Gv: quá trình nêu c.nghĩ, phải bám sát các chi tiết, hình ảnh , có dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu Tránh tình trạng nêu c.nghĩ chung2 Để c.nghĩ thêm sâu sắc, có thể liên hệ tới h.cảnh đời tp; liên hệ s2 với n khác cùng chủ đề (có thể cùng tác giả khác tác giả ) Cảm nghĩ phải sâu sắc, chân thành Tránh tình trạng bắt chước cách sống sượng, sáo mòn, giả tạo IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) -Hs đọc bài thơ Cảnh khuya -để viết cảm nghĩ bài thơ này thì c.nghĩ ng viết phải bắt nguồn từ đâu , từ cái gì ? -Lập dàn ý phát biểu c.nghĩ bài “Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê” V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-Dặn dò(2 phút) -VN học thuộc ghi nhớ, ôn tập văn biểu cảm B-Luyện tập: -Bài (148 ): Cảm nghĩ bài Cảnh khuya HCM Cảm xúc ng viết bắt nguồn: -Từ s2 mẻ, hấp dẫn (câu ) -Từ n hình ảnh quấn quýt sinh động (câu ) -Từ hài hoà cảnh và ng (câu ) -Từ tâm hồn cao Bác Hồ (câu 4) -Bài (148 ): Dàn ý bài p.biểu c.nghĩ bài thơ Ngẫu nhiên viết nhân buổi quê a-MB: -G.thiệu (Thể loại, đề tài, tác giả ) -G.thiệu ngắn gọn h.cảnh s.tác bài thơ -Nêu cảm nhận chung tp: Nỗi ngạc nhiên, buồn, cô đơn nhà thơ già sau bao nhiêu năm xa quê trở thăm quê nhà b-TB: Nêu cảm xúc, s.nghĩ gợi -Tưởng tượng, suy ngẫm câu thơ đầu -T2, suy ngẫm câu thơ cuối c-KB: K.định lại tình yêu q.hg da diết nhà thơ Tiết 51-52: Tập làm văn: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A-Mục tiêu bài học: -Tiếp tục rèn kĩ viết văn biểu cảm cho học sinh -Hs viết bài văn biểu cảm thể tình cảm chân thật ng và lực tự sự, miêu tả cùng cách viết văn biểu cảm B-Chuẩn bị: Đề-Đáp án C-Tiến trình lên lớp: I-ổn định tổ chức: II-Kiểm tra: III-Bài mới: Em hãy nhắc lại các bước làm văn biểu cảm ? (4 bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, sửa bài ) Bây chúng ta vận dụng bước đó vào viết bài TLV số 1-GV ghi đề lên bảng * Đề bài: Cảm nghĩ người thân (ông bà, cha mẹ, anh chị em, bạn bè, thầy cô giáo) 2-GV theo dõi hs làm bài 3-GV thu bài 4-GV nhận xét làm bài hs IV- Yêu cầu: lớp 5, các em đã viết n bài văn miêu tả và kể chuyện ng thân, cần phải phân biệt: –Trong văn miêu tả: Dựng chân dung, chi tiết, cụ thể, đầy đủ đ.tượng –Trong văn k.chuyên: Chân dung ng thân lên dần2 qua việc và câu chuyyện –Trong biểu cảm: Thông qua việc miêu tả số chi tiết và có thể kể vài việc nhằm p.biểu c.nghĩ đ.tượng Cần tuân thủ bước: –Tìm hiểu đề và tìm ý –Lập dàn bài –Viết bài –Sửa bài V- Đáp án: *MB: -G.thiệu ng thân và nêu c.nghĩ chung k.quát ng thân *TB: -Miêu tả vài đ.điểm có sức gợi cảm ng thân: ánh mắt, miệng cười -Kể vài kỉ niệm gắn bó với ng thân -Tình cảm ng viết ng thân qua n cử chỉ, việc làm ng thân *KB: -Tình cảm em ng thân, lời hứa với ng thân *Văn viết mạch lạc, trôi chảy, có tính liên kết *Bài làm có bố cục phần rõ ràng VI-Biểu điểm: -Điểm 8-10:Bài làm đáp ứng đủ các yêu cầu trên -Điểm 5-7 :Bài làm đáp ứng tương đối đủ các yêu trên, sai sót vài lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu -Điểm 2-4 :Bài làm chưa đủ ý, bố cục chưa rõ ràng, mắc nhiều lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu -Điểm 0-1 :Bài làm bỏ giấy trắng viết vài câu nhập đề Tuần 14 Tiết 53-54: Văn bản: TIẾNG GÀ TRƯA -Xuân QuỳnhA-Mục tiêu bài học:Giúp hs -Cảm nhận vẻ đẹp vẻ đẹp sáng, đằm thắm n kỉ niệm tuổi thơ và tình cảm bà cháu thể bài -Thấy NT biẻu tình cảm, came xúc tác giả qua n chi tiết tự nhiên, bình dị B-Chuẩn bị: -Gv:Tranh ảnh nhà thơ Xuân Quỳnh.Những điều cần lưu ý: Bài thơ đã gợi từ n KN tuổi thơ sống bên bà chính tác giả -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ Rằm tháng giêng và Cảnh khuya, Nêu n nét đặc sắc ND và NT bài thơ đó ? 3.Bài mới: Xuân Quỳnh là nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại VN Thơ XQ thg hướng n hình ảnh, việc bình dị, gần gũi đ.s thg nhật g.đình Bài thơ Tiếng gà trưa là bài thơ II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Dựa vào phần chú thích, em hãy nêu vài nét tác A-Tìm hiểu bài: giả XQ ? I-Tác giả – Tác phẩm: +Gv: Trước trở thành nhà thơ, XQ là diễn viên 1-Tác giả: Xuân Quỳnh (1942múa XQ qua đời tai nạn gt, tài 1988 ) chín tiếc thg vô hạn bạn bè và ng đọc Các -Là nhà thơ nữ x.sắc tập thơ chính: Chồi biếc, Hoa dọc chiến hào, Gió lào cát thơ HĐ VN trắng, lời du trên mặt đất, Sân ga chiều em -Thg viết n điều bình dị -Bài thơ s.tác h.cảnh nào ? đ.s g.đ, thể trái tim giàu +Hd đọc: Giọng vui tươi, bồi hồi; phân biệt lời mắng lòng nhân ái, khát khao t.yêu và yêu bà với lời kể, tả trữ tình nhà thơ-trong vai hp anh đội nhớ nhà, nhớ bà, nhớ quê; nhịp3/2, 2/3 2-Tác phẩm: Bài thơ viết -Giải nghĩa từ khó vào n năm đầu k.c chống -Bài thơ viết theo thể loại gì? Mĩ cứu nc -Cảm hứng tác giả bài thơ khơi gợi từ II-Kết cấu: việc gì ? (được khêu gợi từ tiếng gà trưa, đó là “tiếng gà *Thể thơ: tiếng nhảy ổ, cục cục tác cục ta” *Bố cục: phần -Mạch cảm xúc bài thơ diễn biến nào ? -Khổ 1: Tiếng gà trưa thức dạy (diễn biến từ nghe tiếng gà trưa mà cảm thấy xôn xao tình cảm làng quê lòng, vui lên và quên n nỗi khủng khiếp -5 khổ tiếp theo: N KN tuổi thơ c.tr) tiếng gà khơi dạy -Dựa vào mạch cảm xúc bài thơ, em có thể chia bài -2 khổ cuối: N suy nghĩ từ tiếng thơ thành phần? gà trưa +Hs đọc khổ thơ đầu III-Phân tích: -Khổ thơ đầu kể chuyện gì ? (Kể chuyện anh đội trên 1-Khổ thơ đầu: đg hành quân, dừng chân nghỉ bên xóm nhỏ ven đg, ng c.sĩ nghe tiếng gà nhảy ổ vang lên: ) -T.sao vô vàn âm làng quê, tâm trí tác giả bị ám ảnh tiếng gà trưa ? (Tiếng gà là âm làng quê, gợi cảm giác gần gũi, thân thg, giúp ng vơi nỗi vất vả Do đó tiếng gà trưa dễ tạo thành KN khó quên người) -Đg hành quân xa là đg trận, với ng trận tiếng gà trưa gợi c.giác lạ nào ? -ở câu thơ này tác giả đã sd n b.p NT gì ? Tác dụng b.p NT đó ? -Như ng đây không nghe tiếng gà thính giác, mà còn nghe cảm xúc tâm hồn Khi ng nghe tâm hồn thì ng đó phải là ng có tình cảm nào làng xóm, q.hg? +Gv: Bài thơ đời n ngày nc chống Mĩ sôi sục và liệt Đoạn mở đầu này kể việc đời thg, thơ mộng, góp phần làm dịu bớt kh2 nóng c.tr, mở kh.gian bình sâu lắng -Hs đọc khổ thơ tiếp Năm khổ thơ em vừa đọc, kể gì ? (Kể n KN tuổi thơ tiếng gà khơi dậy) -Những hình ảnh và KN gì tuổi thơ đã gợi lại từ tiếng gà trưa ? (hình ảnh gà mái với n trứng hồng; lời bà mắng cháu nhì gà đẻ và nỗi lo lắng thơ dại đứa cháu nhỏ; hình ảnh bà chắt chiu nuôi gà để mua quần áo cho cháu và niềm vui sướng hp ng cháu quần áo mới) -hình ảnh n gà mái và n trứng hồng lên qua n chi tiết nào ? -N sac màu gà và trứng đã gợi tả vẻ đẹp nào c.s làng quê ? -Em có nhận xét gì Nt miêu tả tác giả đoạn thơ này ? -Điệp từ “này” lặp lại đoạn thơ có sức biểu tình cảm gì ng với làng quê ? -Chi tiết bà mắng cháu gợi cho em n cảm nghĩ gì tình bà cháu ? +Hs đọc khổ -Hình ảnh ng bà chắt chiu trứng, gợi cho em cảm nghĩ gì ng bà ? +Hs đọc khổ -Nỗi lo ng bà khổ thơ này, gợi em n cảm nghĩ gì ? -Trong KN tuổi thơ ng cháu, hình ảnh ng bà lên với n đức tính cao quí nào ? -N chắt chiu lo toan ng bà bù lại niềm vui cháu, chi tiết niềm vui quần áo gợi cho em cảm nghĩ gì tuổi thơ và tình bà cháu ? -Tình bà cháu biểu lời nói, cử chỉ, cảm xúc bình thg, tình cảm lại thành KN không phai mờ tâm hồn ng cháu ? (Bởi đó là t.c, g.đình, ruột thịt, là t.c q.hg, cội nguồn không thể thiếu ng) +Gv: Càng cuối KN tuổi thơ càng da diết cảm động Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ ->Sd điệp từ – Diễn tả bồi hồi, xao xuyến tâm hồn =>Thể tình làng quê thắm thiết, sâu nặng 2-Năm khổ thơ tiếp theo: ổ rơm hồng trứng Này gà mái mơ Khắp mình hoa đốm trắng Này gà mái vàng Lông óng màu nắng ->Sd n từ ngữ gợi hình ảnh, màu sắc – Gợi tả vẻ đẹp tươi sáng, đầm ấm, hiền hoà, bình dị Sd điệp từ – Biểu tình cảm nồng hậu, gần gũi, thân thg, gắn bó ng với g.đình, làng quê Có tiếng bà mắng ->Thể tình yêu bà dành cho cháu Tay bà khum soi trưng Dành chắt chiu ->Bà là ng chịu thg, chịu khó chắt chiu niềm vui nho nhỏ c.s cong nhiều vất vả, lo toan Khi gió mùa đông tới Bà lo đàn gà toi ->Nỗi lo vì c.s còn nhiều kh.khăn – Thể tình yêu thg thầm lặng người bà =>Bà là ng nghèo khổ chịu thg, chịu khó, hết lòng hy sinh vì cháu Ôi cái quần chéo go Cái áo cánh trúc bâu Đi qua nghe sột soạt ->Tuổi thơ gắn liền với niềm vui bé nhỏ, ấm áp tình bà cháu Qua n dòng thơ êm nhẹ, thánh thót n nốt nhạc veo, hình ảnh ng bà lên đẹp bà tiên +Hs đọc khổ thơ cuối – hai khổ thơ cuối gợi cho em điều gì ? (Gợi suy tư ng hp, c.đấu hôm nay) -Vì ng có thể nghĩ rằng: Tiếng gà trưa - Mang bao nhiêu hạnh phúc ? (Tiếng gà trưa la hình ảnh c.s ấm no, bình yên) -Trong “Giấc ngủ hồng n trứng”, ng chấu mơ thấy n gì? ? (Mơ thấy n điều tốt lành, hp) +Hs đọc khổ thơ cuối -Từ vì lặp lại liên tiếp khổ cuối, điều đó có ý nghĩa gì ? -Bài thơ cho em hiểu gì ng cháu ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) +Gv: Từ n KN tuổi thơ thấm đẫm tình bà cháu, cảm hứng thơ mở rộng hướng tới t.yêu đ.nc nhắc nhở, giục giã n ng c.sĩ (trong đó có nhà thơ) hãy cầm tay súng, tiến lên chống kẻ thù x.lược, bảo vệ g.đình, làng xóm, q.hg và ĐL TD TQ -Bài thơ biểu đạt phương thức nào ? (miêu tả, tự và biểu cảm) -Bài thơ viết theo thể tiếng, có n chỗ biến đổi khá linh hoạt em có nhận xét gì cách gieo vần, số câu (dòng) thơ khổ ? (biến đổi để phù hợp với t.c nhân vật trữ tình bài thơ) -Câu thơ “Tiếng gà trưa” lặp lại nhiều lần bài n v.trí nào và có td ? ( lặp lại lần, mở đầu cho đoạn thơ, đem lại hiệu NT cao: Mỗi lần nhắc lại, lại mở hình ảnh KN thời thơ ấu, nó vừa sợi dây LK các hình ảnh ấy, lại vừa điểm nhịp cho dòng cảm xúc nhân vật tr.tình Tiếng gà trưa đã gọi ng c.sĩ với tuổi thơ và mở ng c.sĩ t.c mẻ c.đấu hôm nay, t.c g.đ đã làm sâu sắc thêm tình q.hg, đ.nc) -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) -Em hãy chọn đọc thuộc lòng đoạn thơ khoảng 10 dòng ? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -Vn học bài, soạn bài “Điệp ngữ” 3-Hai khổ thơ cuối: Cháu chiến đấu hôm Vì lòng yêu Tổ quốc Vì ổ trứng hông tuổi thơ ->Điệp từ – Góp phần biểu ý chí c.đấu mạnh mẽ vì TQ, vì nhân dân (trong đó có n ng thân và n KN êm đềm tuổi thơ) =>Cháu là ng yêu q.hg, đất nc rộng lớn, sâu sắc và cao IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (151 ) B-Luyện tập: Tiết 55:Tiếng Việt: ĐIỆP NGỮ A-Mục tiêu bài học:Giúp hs -Hiểu nào là điệp ngữ và giá trị điệp ngữ -Biết sử dụng điệp ngữ cần thiết B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt điệp ngữ với lặp lại từ ngữ không cần thiết làm câu văn rườm rà, không có g.trị -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc câu thành ngữ, vì em biết đó à thành ngữ ? (Thành ngữ là loại cụm từ cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh) 3.Bài mới: Trong giao tiếp và viết văn, đôi sơ ý vốn ngôn ngữ ít ỏi ta thg lặp lại số từ ngữ khiến cho câu văn trở nên nặng nề, ý không thoát Đó là h.tượng lặp lại vô ý thức, nó khác với h.tượng lặp lại có ý thức, có chủ động, nhằm tạo nên n ấn tượng mẻ có t.chất tăng tiến Đó là b.p tu từ điệp ngữ II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc khổ thơ đầu và khổ thơ cuối bài thơ Tiếng A-Tìm hiểu bài: gà trưa I-Điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ: -Những từ ngữ nào lặp lặp lại khổ ->Từ nghe lặp lại lần - nhấn thơ này? mạnh cảm giác nghe tiếng gà trưa -Cách lặp lại đây là ngẫu nhiên hay cố ý ? Lặp ->Từ vì lặp lại lần – nhấn mạnh lại để nhằm mục đích gì ? ng.nhân c.đấu ng c.sĩ -Em hiểu nào là điệp ngữ ? Sd điệp ngữ có td ->Tieng gà trưa “ -> lặp lại lần đầu gì ? –Hs đọc ghi nhớ khổ thơ - Nó gợi n KN tuổi thơ tác giả -Gv: Điệp ngữ dùng nhiều thơ ca, văn *Ghi nhớ: sgk (152 ) xuôi NT và văn chính luận -S2 điệp ngữ khổ thơ đầu bài Tiếng gà trưa với điệp ngữ đoạn đây, tìm đ.điểm dạng: +Các từ ngữ lặp lại II-Các dạng điệp ngữ: bài thơ Tiếng gà trưa đứng liền (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? -Điệp ngữ cách quãng + Các từ ngữ lặp lại vd a đứng liền -Điệp ngữ nối tiếp (nối tiếp nhau) hay đứng cách quãng với ? + Các từ ngữ lặp lại vd b đứng n v.trí -Điệp ngữ chuyển tiếp (Điệp ngữ nào câu thơ ? Đứng cuối câu trên và đầu vòng) câu thì gọi là điệp ngữ chuyển tiếp *Ghi nhớ : sgk (152 ) -Điệp ngữ có n dạng nào ? III-Tổng kết: III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) *Ghi nhớ 1,2 sgk-152 -Thế nào là điệp ngữ?Tác dụng điệp ngữ? -Hs đọc ghi nhớ 1,2 IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) B-Luyện tập: -Tìm điệp ngữ đ.trích sau đây và cho -Bài (153 ): biết tác giả muốn nhấn mạnh điều gì ? -Một DT đã gan góc2, DT đó phải được2 ->Nhấn mạnh gan dạ, dũng cảm DT VN cđ chống ngoại xâm và nhấn mạnh quyền hưởng tự do, -Vì em biết đó là điệp ngữ ? ĐL DT ta -Đi cấy2, trông8 ->Nhấn mạnh nỗi lo âu, trông mong cho thời tiết thuận lợi -Tìm điệp ngữ đv sau và nói rõ là n dạng ng nông dân điệp ngữ gì ? -Bài (153 ): -Điệp ngữ thường có dạng nào ? -Xa xa ->ĐN cách quãng -Một giấc mơ Một giấc mơ ->ch.tiếp -Theo em, đv sau đây, việc lặp đi, lặp lại -Bài (153 ): số từ ngữ có td biểu cảm hay không ? a-Các từ ngữ lặp lại đv -Em hãy chữa lại đoạn văn trên cho lưu loát ? không có td biểu cảm Có thể lược bỏ V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) các từ ngữ trùng lặp không cần thiết Tìm điệp ngữ các bài thơ, bài ca dao đã học b-Phía sau nhà em có mảnh vườn, VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) trồng nhiều loại hoa: hoa cúc, hoa -VN học bài, soạn bài “Luyện nói p.biểu cảm nghĩ thược dược, hoa đồng tiền, hoa hồng và tác phẩm văn học” hoa lay ơn Ngày Quốc tế PN, em hái hoa vườn nhà để tặng mẹ, tặng chị em Tiết 56: Tập làm văn:LUYỆN NÓI PHÁT BIỂU CẢM NGHĨ VỀ TÁC PHẨM VĂN HỌC A-Mục tiêu bài học: -Củng cố kiến thức cách làm bài phát biểu cảm nghĩ văn học -Luyện tập phát biểu miệng trước tập thể, bày tỏ cảm xúc, suy nghĩ vh B-Chuẩn bị: -Gv:Bài văn mẫu.Những điều cần lưu ý: Khi theo dõi hs tập nói gv đ.biệt lưu ý sửa chữa các câu cụt, sai ngữ pháp để hs phát biểu cho trọn câu, trọn ý Chú ý khắc phục các biểu nói ngọng, nói lắp -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là phát biểu cảm nghĩ vh ? Nêu dàn ý bài phát biểu cảm nghĩ vh ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-147 ) 3.Bài mới: Bài hôm giúp chúng ta trình bày v.đề cách có bài bản, có sửa chữa, uốn nắn, có theo dói đánh giá ng khác II-Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Em hãy nêu các bước làm bài văn nói chung ? I-Chuẩn bị: -Gv: có cách lập ý: cách 1: Đọc bài thơ, ta thấy Đề bài: pbiểu cảm nghị bài thơ “Cảnh Bác Hồ là thi sĩ, nghệ sĩ có tâm hồn dào dạt khuya” Chủ tịch HCM trước TN nên Bác đã vẽ tranh rừng 1-Tìm hiểu đề và tìm ý: khuya có trăng sáng thật đẹp và nên thơ Nhưng Bác còn là ng yêu nc vĩ đại nên bài thơ c trĩu nặng lòng lo lắng cho dân, cho nc Cách 2: Đọc bài thơ, ta thấy lên tranh TN đẹp và lòng yêu nc, yêu dân Từ đó thấy vẻ đẹp cao quí ng Bác, hồn thơ Bác 2-Lập dàn bài: -Dàn ý bài pbiểu cảm nghĩ TP vh gồm a-MB: Nêu c.nghĩ chung kq bài thơ (là phần ? -Phần MB cần nêu gì ? Cảm nghĩ chung bài thơ Cảnh khuya là gì ? -TB cần nêu gì ? Cần phát biểu cảm nghĩ n khía cạnh nào bài thơ ? -KB cần phải làm gì ? Em có tình cảm gì tác giả bài thơ này ? -Cho hs thảo luận tổ, nhóm -15 phút -Các tổ, nhóm cử đại diện lên trình bày phần chuẩn bị mình -Hs nhận xét, đánh giá - Gv sửa chữa, uốn nắn III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá chuẩn bị nhà hs và chất lượng tiết luyện nói IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn bài “Một thứ quà lúa non:Cốm” bài tả cảnh TN hay qua đó đã bộc lộ lòng yêu nc, thương dân Bác) b-TB: Phát biểu cảm nghĩ ND và NT bài thơ -Về âm tiếng suối: Tiếng suối s2 với tiếng hát xa-Về hình ảnh ánh trăng lồng vào cây, hoa: Điệp từ lồng-Về lòng lo lắng Bác nc nhà c-KB: Tình cảm em bài thơ, tác giả bài thơ (Đọc bài thơ, em vô cùng cảm mến, trân trọng t.yêu TN và lòng yêu nước và tinh thần trách nhiệm lớn lao Người dân, với nc) 3-Chuẩn bị đv nói: sgk (154 ) II-Thực hành nói trên lớp: Yêu cầu: trình bày rõ ràng, mạch lạc, giọng nói tự nhiên, có cảm xúc Tuần 15 Tiết 57:Văn bản: MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON A-Mục tiêu bài học:Giúp hs -Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hoá thứ quà độc đáo và giản dị DT -Thấy và tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc lối văn tuỳ bút Th.Lam B-Chuẩn bị: -Gv: Tranh ảnh cốm.Những điều cần lưu ý: Tuỳ bút không có cốt truyện, có cảm hứng chủ đạo, dù mạch cảm xúc có thể v.động khá tự do, linh hoạt -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ Tiếng gà trưa và nêu n nét đặc sắc ND, NT bài thơ ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ-sgk-151 ) 3.Bài mới: Việt Nam đất nc ta ! Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Trên mảnh đất VN, cây lúa-hạt gạo đã trở thành biểu tượng cho vẻ đẹp kì diệu mảnh đất và tâm hồn tinh tế ng Bằng t/yêu đằm thắm, nhà văn Ng.Đình Thi Bài ca Hắc Hải đã ca ngợi đồng lúa đất trời VN câu thơ truyền cảm trên Trước Ng.Đình Thi có nhà văn, thiên tuỳ bút văn xuôi đã giành t.yêu và ngôn từ đẹp thơ để ca ngợi cây lúa VN> Đó là Th.Lam với bài Một thứ quà lúa non: Cốm Bây chúng ta cùng thưởng thức cốm vòng-đ.sản Hà Nội qua bài văn II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Dựa vào chú thích, em hãy nêu vài nét tác giả, A-Tìm hiểu bài: ? I-Tác giả – Tác phẩm: 1-Tác giả: sgk (161 ) -Văn MTQCLN: Cốm là bài tuỳ bút trữ tình 2-Tác phẩm: sgk (161 ) Vậy tuỳ bút là gì ? –Hs đọc sgk (161) II-Kết cấu: +Hd đọc: Đọc với giọng tình cảm thiết tha, trầm -Thể loại:Tùy bút (sgk-161) lắng, chậm -Bố cục: đoạn +Giải thích từ khó: 3,4,5,6,11,13,14,15 -Từ đầu->thuyền rồng: Cảm nghĩ -Bài tuỳ bút nói đ.tượng nào? (Một thứ quà nguồn gốc cốm lúa non ) -Tiếp->nhũn nhặn: Cảm nghĩ g.trị -Để nói đ.tác giả ấy, tác giả đã sd n phương thức cốm biểu đạt nào, phương thức nào là chủ yếu ? (Miêu -Còn lại: C.nghĩ thưởng thức tả, th.minh, biểu cảm, bình luận- bật là cốm biểu cảm) -Bài văn có thể chia thành đoạn ? Nội dung chính đoạn là gì ? +Hs đọc đoạn 1-Nội dung Đ1 là gì? III-Phân tích: -Cảm nghĩ nguồn gốc cốm trình bày 1-Cảm nghĩ nguồn gốc cốm: đv ngắn ? Mỗi đoạn nói gì ? (2 đoạn: Đ1 nói cội nguồn cốm, Đ2 nói nơi có cốm tiếng) -Cội nguồn cốm là lúa đồng quê, điều đó gợi tả n câu văn nào ? -Các bạn có ngửi thấy lúa non không -Tác giả đã dùng cảm giác để miêu tả cội nguồn cốm, hãy nêu td cách miêu tả này ? -T.sao cốm gắn với tên làng Vòng ? (Làng Vòng là nơi tiếng nghề cốm Cốm Vòng dẻo thơm và ngon nhất) -Hình ảnh : Cô hàng cốm xinh2, áo quần gọn ghẽ với cái đòn gánh đầu vút cong lên thuyền rồng.có ý nghĩa gì ? -Chi tiết: Đến mùa cốm, các ng HN 36 phố phường thường ngóng trông cô hàng cốm.có ý nghĩa gì ? -Qua đv trên, đã cho ta thấy n cảm xúc gì tác giả ? +Hs đọc Đ2- Đ2 nói cảm nghĩ gì ? -Đ2 viết theo phương thức bình luận, lời bình luận thứ nhất: -Câu văn gợi cho em cách hiểu mẻ nào cốm ? Vì ? (Vì nó kết tinh hương vị khiết đồng quê Do đó cốm là quà quê là thức quà thiêng liêng) -Lời bình thứ 2: -Tác giả bình luận v.đề gì ? -Sự hoà hợp tương xứng hồng cốm p.tích trên n p.diện nào ? (Hoà hợp tương xứng màu sắc và hương vị) -Qua lời bình đó tác giả, em hiểu thêm cốm còn có g.trị gì ? -Qua đó tác giả muốn truyền tới ng đọc tình cảm và thái độ gì ứng sử với thức quà DT là cốm ? (Trân trọng và giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hoá DT ) +Hs đọc Đ3 - Đv em vừa đọc nói cảm nghĩ gì ? -Đv bàn việc thưởng thức cốm trên n p.diện nào ? (ăn và mua cốm) -Tác giả hd cách ăn cốm nào ? Vì ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả, ngẫm nghĩ ? -Tác giả đã thể cách thưởng thức cốm n giác quan nào ? -Cách cảm thụ đó có td gì ? -Tác giả đã thuyết phục ng mua cốm n lí lẽ nào ? -N lí lẽ đó cho thấy tác giả có thái độ nào thứ quà lúa non ? -Gv: Tuy chưa ăn cốm đọc văn Th.Lam, chúng ta thưởng thức thứ quà khiết, cao, quà lúa non, quà bàn tay LĐ và quà ng.ngữ TV tinh tế, tài hoa thiên tuỳ bút Văn Th.Lam c là loại cốm -Trong cái vỏ xanh ngàn hoa cỏ -Dưới ánh nắng trời ->Miêu tả cảm giác – Vừa gợi hình, vừa gợi cảm Thể tinh tế cảm thụ cốm tác giả ->Cốm gắn liền với vẻ đẹp ng làm cốm ->Cốm trở thành nhu cầu thưởng thức ng HN =>Yêu quí, trân trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái v.hoá DT cốm 2-Cảm nghĩ giá trị cốm: -Cốm là thức quà riêng biệt đ.nc, là thức dâng n cánh đồng lúa bát ngát xanh, mang hương cái mộc mạc, giản dị và khiết đồng quê nội cỏ An Nam ->Cốm là quà tặng đồng quê cho ng, cốm là đ.sản DT -Hồng cốm tốt đôi Một thứ đạm, thứ sắc, vị nâng đỡ để hp lâu bền ->Tác giả bình luận v.đề dùng cốm để làm quà sêu tết =>Cốm góp phần làm cho nhân duyên ng thêm tốt đẹp – G.trị tinh thần, g.trị văn hoá 3-Cảm nghĩ thưởng thức cốm: -ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả và ngẫm nghĩ ->ăn cảm hết các thứ hương vị đồng quê kết tinh cốm -> Cảm thụ khiếu giác, xúc giác, thị giác =>Khơi gợi cảm giác ng đọc cốm, thể tinh tế sâu sắc tác giả -Cốm là lộc trời, là cái khéo léo ng, là cố sức tiềm tàng và nhẫn nại thần lúa =>Xem cốm g.trị tinh thần th.liêng đáng chúng ta trân trọng giữ gìn dịu dàng, đậm tâm hồn ng nghệ sĩ VN, n giọt sữa tinh khiết TV chúng ta III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Bài văn có g.trị gì ND và NT ? -Hs đọc ghi nhớ -Qua bài văn, em hiểu thêm gì tác giả Th.Lam ? IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) -Sưu tầm số câu thơ, ca dao nói cốm ? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Qua bài học em có cảm nghĩ gì sản vật đất nước? VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, ôn tập phần văn IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (163 ) -Th.Lam: là ng sành cốm, có tình cảm tinh tế và sâu sắc cốm B-Luyện tập: Đêm giăng chày đập vang thôn Phấn cốm bay bay phủ lá ngàn (Thôi Hữu) Giã gạo thì ốm, giã cốm thì khoẻ (Tục ngữ) Tiết 58:Tập làm văn:TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A-Mục tiêu bài học: -Củng cố kiến thức bài văn phát biểu cảm nghĩ người -Sửa chữa lỗi chính tả, câu, đoạn cho hs B-Chuẩn bị :Gv chuẩn bị bài làm hs đã chấm điểm C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động -Ổn định lớp II-HĐ2:GV nhận xét: 1.Nhận xét chung: -Nhìn chung bài làm các em biết p.biểu c.nghĩ người thân -Nhiều bài viết có tiến -Còn nhiều bài làm sơ sài chưa có đầu tư 2.Nhận xét cụ thể: -Cách dẫn dắt vào bài -Tính liên kết, mạch lạc bài văn -Cách bày tỏ tình cảm, cảm xúc mình -Lỗi chính tả, dùng từ, đặy câu III-HĐ3:GV phát bài -Hs sửa chữa lỗi bài làm mình -GV lấy điểm vào phiếu điểm -HS đọc vài bài khá, giỏi IV-HĐ4:Dặn dò: -VN ôn tập văn biểu cảm -Soạn bài ‘chơi chữ’ Phần I, II Tiết 59:Tiếng Việt: CHƠI CHỮ A-Mục tiêu bài học:Giúp hs -Hiểu nào là chơi chữ va fhiểu số lối chơi chữ thg dùng -Bước đầu cảm thụ cái hay phép chơi chữ B-Chuẩn bị: -Đồ dùng: Bảng phụ chép ví dụ -Những điều cần lưu ý: Làm cho hs phân biệt dc td tích cực và td tiêu cực chơi chữ Chơi chữ phải phù hợp với h.cảnh g.tiếp, tránh chơi chữ với dụnh ý xấu, đùa giỡn cách vô ý thức, thiếu văn hoá C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Đọc đv, đoạn thơ có dùng điệp ngữ và cho biết nào là điệp ngữ ? Td điệp ngữ ? (Trả lời dựa vào ghi nhớ ) 3.Bài mới: dân tộc nào, ngôn ngữ nào có h.tượng chơi chữ Tuy nhiên ngôn ngữ khác nhau, h.tượng chơi chữ b.hiện cách khác Bài hôm giúp chúng ta hiểu h.tượng này II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc vd (Bảng phụ) I-Thế nào là chơi chữ: -Trong bài ca dao có từ lợi ? (3 từ ) *Ví dụ 1: sgk (163 ) -Em hãy giải thích nghĩa từ lợi dòng thơ thứ ? -Lợi1: ích lợi, lợi lộc -Từ lợi dòng thơ thứ có nghĩa là gì? -Hai từ lợi này có gì giống và khác ? Chúng là từ đồng âm -Lợi 2,3: phần thịt bao quanh hay là từ đồng nghĩa ? ->Giống âm thanh, -Khi đọc đến câu thì em hiểu lời thầy bói nghĩa lại khác xa – Từ đồng nào ? Và đọc đến câu 4, em có hiểu âm không ? Vì sao? +Gv: đây bà già hỏichuyện lợi lộc, thầy bói chiều theo ý bà mà trả lời cách cố ý dùng từ lợi theo nghĩa khác, không liên quan gì với từ lợi trước Hai từ đồng âm này đã tạo nên chất hài hước cho bài ca dao Tiếng cười bật sau hiểu hàm ý tác giả dân gian: Bà đã già rồi, lấy chồng làm gì +Hs đọc ví dụ – Chú ý từ co mau *Ví dụ 2: Trên trời rớt xuống mau -Em hãy giải nghĩa câu đố trên ? co là gì ? (Câu đố ) - vd trên có sd b.p tu từ chơi chữ, em hiểu -Mau co: mo cau ->nói lái nào là chơi chữ ? *Ghi nhớ 1: sgk (164 ) +Hs đọc ví dụ (Bảng phụ) II-Các lối chơi chữ: -Từ “ranh tướng” VD1 gần âm với từ nào ? *Ví dụ: -ở VD2, các tiếng câu thơ Tú Mỡ có phần (1) Ranh tướng: danh tướng->gần nào giống ? âm -Cá đối-cối đá, mèo cái-mái kèo, VD3 có mlh gì (2) Giống phụ âm m->điệp mặt âm ? âm -Từ “sầu riêng” VD4 nên hiểu là gì ? -Ngoài nghĩa đó còn nghĩa nào khác? (3) Cá đối-cối đá, mèo cái-mái kèo -Là loại cây ăn Nam Bộ, có gai trông ->nói lái mít (4) Sầu riêng: -Chỉ tr.thái tình cảm buồn, trái với vui chung -> Từ đồng âm, từ trái nghĩa III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Ta thg gặp n lối chơi chữ nào ? -Chơi chữ thg sd đâu ? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) -Đọc bài thơ Lê Quí Đôn và cho biết tác giả đã dùng n từ ngữ nào để chơi chữ ? -Mỗi câu sau đây có tiếng nào các vật gần gũi ? Cách nói này có phải là chơi chữ không ? -Sưu tầm số cách chơi chữ sách báo ? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Thế nào là chơi chữ, có lối chơi chữ nào?Tìm vài câu thơ có sử dụng phép chơi chữ? VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn bài “Làm thơ lục bát” *Ghi nhớ 2: sgk (165 ) III-Tổng kết: *Ghi nhớ 1, sgk-164,165 B-Luyện tập: -Bài (165 ): -Bài thơ dùng từ đồng nghĩa: Rắn (loài rắn) – Rắn (cứng đầu, khó bảo) -Liu điu (rắn nc), rắn (rắn thường), hổ lửa (rắn có nọc độc), mai gầm (cạp nong, rắn độc), ráo (rắn ráo, và có nọc độc), lằn (rắn thằn lằn) trâu (rắn hổ trâu), hổ mang (rắn độc) -Bài (165 ): Các tiếng các vật gần gũi nhau: -Thịt, mỡ ; dò,nem, chả: Thuộc nhóm thức ăn liên quan đến chất liệu thịt ->chơi chữ dùng từ gần nghĩa, từ đồng âm -Nứa, tre, trúc, hóp: Thuộc nhóm từ cây cối, thuộc họ tre -> từ đồng âm, từ gần nghĩa =>Tạo liên tưởng ngữ nghĩa lí thú -Bài (166 ): Trăng bao nhiêu tuổi trăng già Núi bao nhiêu tuổi gọi là nui non Tiết 60:LÀM THƠ LỤC BÁT A-Mục tiêu bài học:Giúp hs -Hiểu luật thơ lục bát và phân biệt thơ lục bát với văn vần 6/8 -Rèn kĩ phân tích luật thơ lục bát và biết làm thơ lục bát đúng luật B-Chuẩn bị: -Gv: Chép bài ca dao Anh anh nhớ quê nhà.Những điều cần lưu ý: Tiết học àm thơ lục bát này coi tiết sinh hoạt ngữ văn, th.gian hạn chế, gv thu xếp để hs có th.gian nhiều thì có hiệu -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Nêu hiểu biết em thể thơ lục bát (số tiếng, số câu, vần) ? 3.Bài mới: Thơ lục bát là thể thơ thông dụng đời sống người VN Song thực tế, có nhiều em chưa nắm thể thơ này Điều đó ảnh hưởng đến lực cảm thụ thơ lục bát, s.tác thơ lục bát Vì tập làm thơ thơ lục bát là y.c cần thiết hs chúng ta Bài hôm giúp chúng ta biết cách làm thơ lục bát II-HĐ2:Hình thành kiến thức mớ (20 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc bài ca dao (Bảng phụ) A-Tìmhiểu bài: -Cặp câu thơ lục bát dòng có tiếng ? I-Luật thơ lục bát: Vì lại gọi là lục bát ? *Bài ca dao: Anh anh nhớ quê nhà -Kẻ sơ đồ và điền các kí hiệu: B, T, V ứng a-Cặp câu thơ lục bát: gồm câu và câu với tiếng bài ca dao trên vào các ô ? Vì gọi là lục bát +Gv: Các tiếng có huyền, ngang gọi là b-Điền các kí hiệu B, T, V: tiếng (B ); các tiếng có sắc, hỏi, Anh anh nhớ quê nhà ngã, nặng là tiếng trắc (T ); Vần (V ) B B B T B BV Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tác giả T B B T T BV B BV -Nhận xét tương quan điệu tiếng Nhớ dãi nắng dầm sương thứ và tiếng thứ câu ? T B T T B BV Nhớ tát nước bên đường hôm nao -Nhận xét luật thơ lục bát (số câu, số tiếng T B T T B BV B B câu, số vần, v.trí vần, thay đổi c-Tương quan điệu tiếng thứ và các tiếng B, T, bổng, trầm và cách ngắt nhịp câu 8: Nếu tiếng có huyền thì câu) ? tiếng có ngang và ngược lại -S2 luật B-T bài ca dao Con cò mà ăn d-Luật thơ lục bát: đêm với luật thơ lục bát ? (Đây là hợp -So câu: không g.hạn ngoại lệ: tiếng thứ là T thì tiếng thứ -Số tiếng câu: câu đầu tiếng, câu đổi thành B sau tiếng -Vần: tiếng câu lục vần với tiếng câu bát và tiếng câu bát lại vần với tiếng câu lục sau và tiếp tục hết -Em hãy đọc bài ca dao s.tác theo thể -Luật B-T: tiếng thứ thg có B và thơ lục bát và nhận xét thể thơ lục bát tiếng thứ thg là T, các tiếng 1,3,5,7 bài ca dao đó ? không bắt buộc theo luật B-T -Qua tìm hiểu thể thơ lục bát, em rút kết -Cách ngắt nhịp: thg là nhịp chẵn c có luận gì ? nhịp lẻ: +Câu lục: 2/2/2 – 3/3 +Chia nhóm, nhóm làm câu +Câu bát: 2/2/2/2-4/4-3/5 III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) II-Tổng kết: -Nêu lại luật thơ lục bát *Ghi nhớ: sgk (156 ) -Hs đọc ghi nhớ B-Luyện tập: IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(10 phút) -Bài (157 ): -Làm thơ lục bát theo mô hình ca dao Điền -Em học trường xa nối tiếp cho thành bài và đúng luật ? Cố học cho giỏi là mẹ mong -Anh phấn đấu cho bền Mỗi năm lớp nên người -Cho biết vì em điền các từ đó (về ý va -Ngoài vườn ríu rít tiếng chim vần) ? Trong nhà to nhỏ tiếng em đọc bài +Hs đọc các câu lục bát -Bài (157 ): -Các câu lục bát em vừa đọc sai đâu ? Các câu lục bát này sai vần: Hãy sửa lại cho đúng luật ? -Đại diện nhóm lên trình bày - nhận xét chéo -Gv kết luận và cho điểm theo nhóm V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học bài, soạn bài “Chuẩn mực sử dụng từ” -Vườn em cây quí đủ loài Có cam, có quýt, có bòng, có na.->xoài -Thiếu nhi là tuổi học hành Chg em ph.đấu tiến lên hg đầu.->nhanh (trở thành đoàn viên) Tuần 16 Tiết 61:Tiếng Việt: CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A-Mục tiêu bài học:Giúp hs -Nắm các yêu cầu việc sử dụng từ -Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực, tránh thái độ cẩu thả nói, viết B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Đây là bài học mang t.chất thực hành cao nên giảng dạy, gv cần cố gắng liên hệ với thực tế sd ng ngữ hs thì hs thấm thía và bài học trở nên sinh động -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Giải nghĩa và PT lối chơi chữ câu đố sau: -Có mà chẳng có cha Có lưỡi, không miệng, đó là vật chi ? -Hoa nào không có lẳng lơ Mà người gọi bướm ỡm thay (Là hoa gì ?) (Con dao: chơi chữ đồng âm, Hoa bướm: chơi chữ đồng âm) 3.Bài mới: Khi nói, viết chúng ta cần sd từ đúng chuẩn mực Bài học hôm giúp các em nắm yêu cầu việc sd từ, đồng thời giúp các em có khả phát lỗi dùng từ mình và bạn, để có cách dùng từ cho chuẩn mực, tránh sai sót II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức +Hs đọc ví dụ, chú ý các từ in đậm A-Tìm hiểu bài: -Những từ in đậm: dùi, tập tẹ, khoảng khắc, dùng đã I-Sử dụng từ đúng âm, đúng chính đúng chỗ chưa, có phù hợp với n từ ngữ xung quanh tả: không ? Vì ? (Vì: Dùi là đồ dùng để tạo lỗ thủng, *Ví dụ: sgk (166 ) với nghĩa thì từ dùi không thể kết hợp với các từ -dùi -> vùi câu văn đã cho Từ tập tẹ và từ khoảng khắc c -tập tẹ -> bập bẹ vậy) -khoảng khắc -> khoảnh khắ -Những từ này dùng sai chỗ nào ? Cần phải sửa lại ->Là n từ dùng sai âm, sai c.tả nào cho đúng ? Là ảnh hưởng việc phát âm -Việc viết sai âm, sai c.tả này là n ng.nhân nào ? tiếng đ.phg không nhớ hình Nếu dùng sai c.tả thì dẫn đến tình trạng gì ? (ng thức chữ viết từ, liên đọc, ng nghe không hiểu ý ng viết) tưởng không đúng) -Qua vd trên, em rút bài học gì việc dùng từ =>Khi nói, viết phải dùng đúng âm, nói, viết ? đúng c.tả +Hs đọc vd, chú ý các từ in đậm -Các từ in đậm: sáng sủa, cao cả, biết dùng các ngữ cảnh trên đã đúng chưa, có phù hợp không ? Vì sao? (Vì: sáng sủa có nghĩa: có a.s TN chiếu vào, gây cảm giác thích thú; 2.có n nét lộ vẻ thông minh; 3.cách diễn đạt rõ ràng, mạch lạc; 4.tốt đẹp, có n tr.vọng câu có lẽ ng viết dùng sáng sủa với nghĩa thứ 4, nhiên dùng là không phù hợp với ý định th.báo, tức là dùng chưa đúng nghĩa) -Em hãy tìm n từ gần nghĩa với từ sáng sủa để thay nó ? (tươi đẹp) -Cao là cao quí đến mức không còn có thể Dùng từ cao câu đã phù hợp chưa với đ2 câu tục ngữ chưa ? Từ nào có thể thay cho từ này ? (quí báu, sâu sắc) +Gv: Lương tâm là yếu tố nội tâm giúp ng có thể tự đánh giá hành vi mình mặt đ.đức; biết là nhận rõ ng, vật hay điều gì đó có k.năng làm việc gì đó -Vậy có thể nói biết lương tâm không ? Có thể nói có lương tâm hay vô lương tâm không ? -Những từ: sáng sủa, cao cả, biết trên dùng đúng nghĩa hay sai nghĩa ? Vì ? -Từ vd trên, em rút bài học gì cho việc dùng từ ? +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Những từ in đậm n câu trên dùng sai nào? Vì lại dùng sai ? (Dùng sai t.chất NP từ – Là không nắm đ2 NP từ ) -Hãy tìm cách chữa lại cho đúng ? -Khi nói, viết cần phải dùng từ nào ? +Hs đọc ví dụ, chú ý các từ in đậm -Các từ in đậm các câu trên sai nào? (dùng sai sắc thái biểu cảm, không hợp với phong cách) - Hãy tìm các từ thích hợp thay cho các từ đó ? -Qua việc dùng từ trên, em rút bài học gì ? +Gv đưa tình huống: Một ng dân Nghệ An HN thăm bà con, bị lạc đg, muốn hỏi đg, ng đó hỏi: Cháu ơi, đg ni là đg mô ? Cậu bé hỏi trả lời: Cháu không hiểu bác muốn hỏi gì ? -T.sao cậu bé lại không hiểu câu hỏi trên ? (Vì câu hỏi có dùng n từ đ.phg) -ở bài từ HV (bài 6) chúng ta đã rút bài học: Khi nói, viết không nên lạm dụng từ HV Vì ? (vì lạm dụng từ HV làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, không phù hợp với h.cảnh II-Sử dụng từ đúng nghĩa: *Ví dụ: sgk (166 ) ->Dùng từ không đúng nghĩa là không nắm nghĩa từ không phân biệt các từ đồng nghĩa =>Dùng từ là phải dùng đúng nghĩa III-Sử dụng từ đúng t.chất ngữ pháp từ: *Ví dụ: sgk -Hào quang -> hào nhoáng - Thêm từ vào đầu câu; hoặc: Chị ăn mặc thật giản dị -Thảm hại -> thảm bại -Giả tạo phồn vinh -> phồn vinh giả tạo =>Việc dùng từ phải đúng t.chất NP IV-Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách: *Ví dụ: sgk -Lãnh đạo -> cầm đầu -Chú hổ -> nó =>Việc dùng từ phải đúng sắc thái biểu cảm, hợp với tình giao tiếp V-Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV: g.tiếp) -Qua tình trên, em rút bài học gì ? -Khi sd từ chúng ta cần chú ý gì ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Khi sử dụng từ ta cần chú ý điều gì -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập,củng cố(5 phút) -Sửa lại các lỗi bài TLV mình V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN học bài , soạn bài “Ôn tập văn biểu cảm” => Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV VI-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (167 ) B-Luyện tập Tiết 62:Tập làm văn: ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM A-Mục tiêu bài học: *Ôn lại n điểm q.trọng lí thuyết làm văn biểu cảm: -Phân biệt văn tự sự, miêu tả với yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảmảm -Cách lập ý và lập dàn bài cho đề văn biểu cảmảm -Cách diễn đạt bài văn biểu cảm B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép đv.Những điều cần lưu ý sgv -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Thế nào là văn biểu cảm ? (Là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá ng giới xq và khêu gợi lòng đồng cảm nơi ng đọc) 3.Bài mới: Các em đã học số van biểu cảm và làm bài TLV văn biểu cảmảm Như các em đã có số hiểu biết định văn biểu cảm và đã rèn luyện k.năng cách làm kiểu văn này Bài ôn tập hôm giúp các em củng cố, h.thống hoá lại số v.đề q.trọng văn biểu cảm II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức -Hs đọc lại các đv, b.văn Hoa hải đg (bài 5), I-Sự khác văn miêu tả và Hoa học trò (bài ) và cho biết các văn biểu văn biểu cảm: cảm đó đã dùng yếu tố miêu tả để làm gì ? (Bài Hoa hải đg, tác giả miêu tả nhằm đưa lời -Văn miêu tả nhằm tái lại đ.tượng bình luận loại hoa thấy khắp nơi Trong (ng vật, cảnh) cho ng ta cảm nhận 2 đó tác giả dùng phép s : “cánh hoa khum nó Còn van biểu cảm, miêu tả muốn phong lại cái nụ cười má lúm đồng tiền” và đ.tượng nhằm mượn n đ.điểm, p.chất nhớ lại KN lần đầu từ Nam Bắc đến thăm đền nó mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc Hùng ngắm hoa hải đg núi Nghiã Lĩnh Bài Hoa m Do đ2 này mà văn biểu cảm thg học trò c tác giả miêu tả cây hoa phượng vì ý sd b.p tu từ s2, ẩn dụ, nhân hoá nghĩa nó gắn liền với hs, với lớp Tác giả 2-Sự khác văn tự và văn mượn hình ảnh hoa phg nở, hoa phg rơi để nói đến biểu cảm cái mùa hè thiếu vắng và chia phôi qua cảm xúc -Văn tự nhằm kể lại câu chuyện (1 m.Tác giả đã dùng hình thức lặp lại và nh.hoá việc) có đầu, có đuôi, có ng.nhân, để đ.tả cái buồn trống vắng nơi sân “Hoa d.biến, k.quả Còn văn biểu cảm, tự phg rơi2 Hoa phg múa Hoa phg khóc Hoa phg mơ, hoa phg nhớ.” +Gv: Bài Hoa hải đg là văn miêu tả, còn bài Hoa học trò là văn biểu cảmảm -Qua bài văn trên, em hãy cho biết văn miêu tả và văn biểu cảmảm khác chỗ nào ? -Hs đọc bài Kẹo mầm (bài 11) và cho biết các yếu tố tự bài nhằm mục đích gì ? (Bài Kẹo mầm có đoạn tự nhớ lại mẹ và chị gỡ tóc, vo tóc dắt lên đòn tay nhà để tác giả lấy đổi kẹo mầm và đến có lời rao: “Ai tóc rối đổi kẹo mầm” thì tác giả lại khắc khoải nhớ đến mẹ đã chết và chị đã lấy chồng) -Hãy cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm nào? -Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò gì ? Chúng thực n.vụ biểu cảm nào ? Nêu vd? (Vd bài Kẹo mầm: Tình cảm nhớ mẹ và chị từ tóc rối, kẹo mầm) -Em hãy nêu các bước làm bài văn biểu cảm ? -Tìm hiểu đề là tìm hiểu n gì ? (Đ.tượng biểu cảm: M.xuân và tình cảm cần biểu hiện: cảm xúc m m.xuân) -Em hãy nêu dàn ý bài văn biểu cảmảm ? (MB: G.thiệu đ.tượng biểu cảm; TB: miêu tả vài đ2 tiêu biểu đ.tác giả để biểu cảmảm; KB: K.đ lại c,xúc m đ.tác giả đó) -Bài văn biểu cảm thg sd n bp tu từ nào ? -Ng ta nói ng2 văn biểu cảm gần với thơ, em có đồng ý không ? Vì ? III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học IV-HĐ4:Dặn dò(2phút) -VN học bài, soạn bài “Mùa xuân tôi” làm để nói lên cảm xúc Do đó tự văn biểu cảm thường nhớ lại n việc quá khứ, n việc để lại ấn tượng sâu đậm, không cần sâu vào ng,nhân, k.quả 3-Vai trò và n.vụ tự và miêu tả văn biểu cảm: -Tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc Thiếu tự sự, miêu tả thì tình cảm mơ hồ, không cụ thể, vì tình cảm, cảm xúc ng nảy sinh từ việc, cảnh vật cụ thể 4-Tìm ý và lập dàn bài cho đề văn: Cảm nghĩ mùa xuân a-Mb: năm có mùa, theo em mùa xuân là mùa đẹp b-TB: *ý nghĩa m.xuân ng: -M.xuân mang lại sức sống -M.xuân đánh dấu bước đ.nc, ng *Cảm nghĩ em m.xuân: -Mùa đơm hoa kết trái -Mùa sinh sôi vạn vật -Mùa thêm tuổi đời c-KB: K.định lại c.nghĩ em m.xuân 5-Bài văn biểu cảm thường sd các b.p tu từ: -s2, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ -Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với thơ Vì nó có mục đích biểu cảm thơ.Trong cách biểu cảm trực tiếp, ng viết sd ngôi thứ (tôi, em, chúng em), tr.tiếp bộc lộ cảm xúc m lời than, lời nhắn, lời hô Trong cách biểu cảm g.tiếp, tình cảm ẩn các hình ảnh Tiết 63:Văn bản: MÙA XUÂN CỦA TÔI -Vũ BằngA-Mục tiêu bài học: Giúp hs -Cảm nhận nét đặc sắc riêng cảnh sắc m.xuâm HN và MB tái bài tuỳ bút -Thấy tình q.hg đ.nc thiết tha, sâu nặng tác giả thể qua ngòi bút tài hoa, tinh tế, giàu cảm xúc và hình ảnh B-Chuẩn bị: -Gv:Tranh ảnh mùa xuân miền Bắc Những điều cần lưu ý: Bài MXCT (tên bài là ng biên soạn đặt) là đoạn đầu bài tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, mở đầu cho nỗi nhớ thương suốt 12 tháng tác giả -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-Hđ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Trong bài Một thứ quà lúa non: Cốm, em thích đoạn nào nhất, em hãy đọc thuộc lòng đoạn đó ? Đoạn em vừa đọc nói v.đề gì ? -Nêu n nét đặc sắc ND và NT văn Một thứ quà lúa non: Cốm ? 3.Bai mới: Chúng ta đã biết và cảm thông với lòng n ng sống xa q.hg, trĩu nặng tình quê thơ Đg Lí Bạch, Đỗ Phủ, Hạ Tri Chương VN c có nghệ sĩ h.cảnh riêng và yêu cầu c.tác cm phải xa rời q.hg MB vào sống MN chục năm trời, đó là nhà văn Vũ Bằng – nhà văn đã tiếng trước cm/8.1945 Tấm lòng V.Bằng q.hg đã gửi gắm TP “Thương nhớ 12” mà đ.trích MXCT là tiêu biểu II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: -Dựa vào phần c.thích, em hãy g.thiệu vài nét I-Tác giả – Tác phẩm: tác giả Vũ Bằng ? 1-Tác giả: Vũ Bằng (1913-1984), quê HN -Em hãy nêu x.xứ và h.c s.tác ? -Có sở tr.ngắn, tuỳ bút, bút kí 2-Tác phẩm: -Trích từ thiên tuỳ bút “Tháng giêng mơ trăng non rét ngọt”, tập tuỳ bút-bút kí “Thg nhớ mười hai” t.giả -TP viết h.c đ.nc bị chia cắt, tác +Hd đọc: Giọng chậm rãi, sâu lắng, mềm mại,hơi giả sống vùng k.soát mĩbuồn nguỵ, xa cách q.hg đất Bắc -Giải nghĩa từ khó II-Kết cấu: -Văn viết theo thể loại nào ? *Thể loại: Kí-tuỳ bút mang t.c hồi kí -B.văn viết cảnh sắc và kh m.xuân đâu ? H.c *Chủ đề: B.văn viết cảnh sắc và kh2 và t.trạng tác giả viết bài này nào ? m.xuân HN và MB qua nỗi nhớ thg da diết ng xa quê sống SG vùng k.soát Mĩ-nguỵ, -Bài văn có thể chia thành đoạn ? Mỗi đoạn đ.nc còn bị chia cắt từ đâu đến đâu, ND đoạn là gì ? *Bố cục: phần - ->mê luyến m.xuân: Cảm nhận -Em có nhận xét gì LK các đoạn ? q.luật tình cảm ng (B.văn có LK chặt chẽ theo dòng cảm xúc hồi m.xuân tưởng tác giả) - ->liên hoan: Cảm nhận cảnh sắc và kh2 m.xuân đất Bắc-m.xuân HN +Hs đọc đoạn1 (từ đầu->mê luyến m.x) -Còn lại:Cảm nhận cảnh sắc m.xuân -B.p NT nào đã sd đoạn này ? T.d b.p sau rằm tháng giêng NT đó ? III-Phân tích: -Đ.v bình luận trên đã bộc lộ thái độ, tình 1-Tình cảm người cảm gì tác giả m.x q.hg ? m.xuân: -Gv: Yêu mến m.x, yêu mến tháng giêng, tháng ->Sd điệp từ, điệp ngữ và điệp kiểu đầu tiên m.x, mùa đầu t.yêu, h.p và tuổi câu- Nhấn mạnh tình cảm ng trẻ, đất trời và lòng ng Nhưng đó chưa phải là lí m.xuân khiến tác giả “mê luyến m.xuân” Vậy lí =>Thể nâng niu, trân trọng, thg gì sâu kín – Hs đọc đoạn nhớ, thuỷ chung với m.xuân -Câu văn nào đã gợi tả cảnh sắc và kh2 m.xuân đất Bắc, m.xuân HN ? 2-Cảnh sắc và kh2 m.xuân đất Bắcm.xuân HN: -M.x tôi-M.x Bắc Việt, m.x HN có mưa riêu2, gió lành lạnh, có , có câu hát huê tình cô gái đẹp thơ mộng ->Sd điệp từ, phép liệt kêvà dấu chấm lửng cuối câu – Nhấn mạnh các dấu hiệu điển hình mx đất Bắc-mx HN =>Gợi tranh xuân với kh2 và cảnh sắc hài hoà, tạo nên sống riêng mx đất Bắc ->Hình ảnh s2 mẻ – Diễn tả sinh động và hấp dẫn sức sống m.x -Đv có sd n b.p NT nào, t.d các b.p NT đó ? -N dấu hiệu điển hình nào đã tạo nên cảnh sắc m.x đất Bắc ? (mưa riêu2, gió lành lạnh) -N đấu hiệu điển hình nào tạo nên kh2 m.x đất Bắc ? (Tiếng nhạn, tiếng chống chèo, câu hát huê tình) -N dấu hiệu đó gợi tranh xuân đất Bắc nào ? -Câu văn: “Nhựa sống đứng cạnh.” đã diễn tả sức mạnh nào m.x ? (M.x có sức khơi gợi sinh lực cho muôn loài) -Sức mạnh nào m.x diễn tả câu văn: “Nhang trầm liên hoan” ? (M.x có sức mạnh khơi dậy và lưu giữ các lực t.thần cao quí ng) -ở đ.v trên, tác giả đã sd b.p NT nào ? T.d các b.p NT đó ? -Đv đã thể cảm xúc, tình cảm gì tác giả ? +Hs đọc phần -Kh2 và cảnh sắc TN m.x sau rằm tháng giêng miêu tả qua n chi tiết nào ? -Đào phai nhuỵ còn phong, cỏ lại nức mùi hg man mác -Mưa xuân, trời xanh tươi trên trời trong2, có n làn sáng hồng2 rung động cánh ve lột xác -Em có nhận xét gì NT miêu tả tác giả đv này ? Td các b.p NT đó ? =>M.x đã khơi dậy lực sống cho muôn loài, khơi dậy n lực tinh thần cao quí ng và khơi dậy t.yêu sống, yêu q.hg =>Tác giả thương nhớ m.x đất Bắc 3-Cảm nhận m.x sau rằm tháng giêng: ->Sd loạt n từ ngữ gợi tả kết hợp với hình ảnh s2 - Miêu tả thay đổi chuyển biến cảnh sắc và kh2 m.x =>Thể tinh tế, nhạy cảm trước TN tác giả III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) - Đối với TN, tác giả là ng nào? IV-Tổng kết: -B.văn có n nét đặc sắc gì ND và NT ? *Ghi nhớ: sgk (178 ) -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) B-Luyện tập: -Viết đv diễn tả cảm xúc em mùa năm q.hg em ? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Qua văn em học tập điều gì tác giả? VI-HĐ6:Dặn dò(2 phut) -VN học bài, soạn bài “Sài Gòn tôi yêu” Tiết 64:Văn bản: HDĐT SÀI GÒN TÔI YÊU A-Mục tiêu bài học: Giúp hs -Cảm nhận nét đẹp riêng SG với TN, khí hậu nhiệt đới và là phong cách ng SG -Nắm biểu tình cảm, cảm xúc qua n hiểu biết cụ thể, nhiều mặt tác giả SG B-Chuẩn bị: -Gv:Những điều cần lưu ý: Bài tuỳ bút này là bài mở đầu tập tuỳ bút-bút kí “Nhớ Sài Gòn” Minh Hương Bài văn nêu n nét chung SG và chủ yếu là để nói tới tình yêu mến tác giả thành phố C-Tiến trình lên lớp:: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: -Nêu điểm nội dung và nghệ thuật văn “Mùa xuân tôi” -Qua văn em hiểu gì tác giả Vũ Bằng 3.Bài mới: Sài Gòn ngày xưa là hòn ngọc ĐNA, là thành phố HCM rực rỡ tên vàng, là thành phố trẻ lớn miền Nam, đã lên cách vừa k.quát, vừa cụ thể t.yêu ng sống nơi đây nửa TK nào? Hôm thầy trò chúng ta đến thăm SG qua n trang tuỳ bút M.Hương II-HĐ2:Đọc – Hiểu văn bản(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Tác giả – Tác phẩm: +Gv: G.thiệu vài nét tác giảM.Hương 1-Tác giả: M.Hương -Quê Quảng Nam đã vào sinh sống SG trước 1945 -Nhớ SG, tập I: viết n nét đẹp riêng đầy ấn -Thg viết các thể loại: bút kí, tuỳ bút, tượng SG trên n p.diện: TN, khí hậu-thời tiết tạp văn, phóng với n nhận xét tinh và sống s.hoạt ng thành phố SG Nhân tế, dí dỏm và sâu sắc dịp KN 300 năm SG, tác giả cho tiếp tập II, lần 2-Tác phẩm: Đây là bài tuỳ bút rút từ này tác giả chú ý đến hình thành các cộng đồng bài bút kí Nhớ SG, tập I M.Hg dân cư, các xóm nghề, vườn xưa, n bến, n chợ II-Kết cấu: “đặc chủng” *Thể loại:Tuỳ bút +Hd đọc:giọng hồ hởi, phấn khởi, vui tươi, sôi *Chủ đề: Bài tuỳ bút thể tình cảm động, chú ý các từ ngữ đ.phg y.mến và n ấn tương bao quát chung -Giảt nghĩa từ khó tác giả thành phố SG trên các -Bài văn viết theo thể loại nào ? p.diện chính: TN, khí hậu, th.tiết, -Bài bút kí SGTY đã thể tình cảm gì sống s.hoạt thành phố, cư dân và tác giả, qua n p.diện nào ? phong cách ng SG -Dựa vào mạch cảm xúc và suy nghĩ tác giả, *Bố cục: phần hãy tìm bố cục bài văn ? - ->họ hàng: N ấn tượng b.quát SG -Em có nhận xét gì bố cục văn này ? - ->hơn năm triệu: Đ2 cư dân và phong (Bố cục khá mạch lạc theo cảm xúc ng viết cách ng SG trước n mặt khác thành phố SG) -Còn lại:K.đ t.yêu tác giả SG -Hs đọc phần ND đoạn này là gì ? III-Phân tích: -ở đoạn này tác giả đã s SG với và với n cái gì ? 1-Những ấn tác giả chung bao quát Câu văn nào đã nói lên điều đó? SG: -SG trẻ Tôi thì đương già Ba trăm năm so * Thành phố 300 năm trẻ: với năm ngàn năm tuổi đ.nc còn xuân chán ->Cách s2 khá đa dạng và bất ngờ - Có SG trẻ hoài cây tơ độ nõn nà t.d tô đậm cái trẻ trung SG -Em có nhận xét gì các phép s2 đó ? T.d các =>Thể tình cảm nồng nhiệt tác phép s2 là gì ? giả SG -ĐV đã cho ta thấy tình cảm gì tác giả * Thời tiết và nhịp sống SG: SG ? -Hs đọc đoạn 2, ND đoạn là gì ? -Thời tiết SG miêu tả qua n chi tiết nào ? -ở đoạn này tác giả đã sd n phương thức biểu đạt nào , nó t.d gì ? -Tác giả có cảm nhận gì th.tiết và khí hậu SG? -Cuộc sống SG ghi lại qua n câu văn nào ? -Tôi yêu đêm khuya thưa thớt tiếng ồn Tôi yêu phố phường náo động, dập dìu xe cộ Yêu cái tính lặng buổi sáng tinh sương -Từ đó em có cảm nhận gì sống SG ? (Cuộc sống kh.trương, sôi động và đa dạng thành phố n thời điểm khác nhau) -Em có nhận xét gì cách dùng từ ngữ và câu văn tác giả ,ở đoạn này ? T.d ? -Đv đã cho ta thấy tình cảm gì tác giả SG ? -Cư dân SG có đ2 gì ? Đ2 đó thể thông qua hình ảnh nào ? (SG c giang cánh tay mở rộng mà đón n ng từ trăm nẻo đất nc kéo đến.) -Phong cách địa ng SG k.q qua n chi tiết nào ? (Họ ăn nói tự nhiên hà, dễ dãi,íit dàn dựng, tính toán, chơn thành, bộc trực) -Phong cách đây hiểu là cách sống riêng, em có nhận xét gì cách sống này ? -Người SG bộc lộ tập trung vẻ đẹp các cô gái, em hãy tìm đv diễn tả vẻ đẹp này ? (Các cô gái thị thiềng thơ ngây) -ĐV đã nói đến n nét đẹp riêng nào các cô gái ? -Những biểu riêng đó làm thành vẻ đẹp chung nào ng SG ? -Vẻ đẹp ng SG nói đến đây là vẻ đẹp truyền thống Vì tác giả lại tìm kiếm các vẻ đẹp truyền thống đó ? -Hs đọc đv +Đv trên khiến em liên tưởng tới bài văn nào, ai,đã học lớp ? (Liên tưởng tới hồi kí- tự truyện:Lao xao Duy Khán) -Đv đã đặt v.đề gì ? -“Thành phố hoi dần chim chóc Thì có người.” Câu văn dự báo với chúng ta điều gì ? (Dự báo n khó khăn và nguy phá hoại môi sinh vì tốc độ CN hoá ngày càng tăng nhanh, khiến cho đất chật ng đông, kh.khí ô nhiễm càng nặng nề) -Những lời nói nào văn biểu trực tiếp t.yêu tác giả SG ? -Sớm: nắng ngào -Chiều lộng gió nhớ thg, n cây mưa nhiệt đới bất ngờ -Trời ui2 buồn bã, nhiên vắt lại thuỷ tinh ->Miêu tả kết hợp với biểu cảm – Làm cho câu văn có hồn và gợi cảm xúc cho ng đọc =>Cảm nhận tinh tế thay đổi nhanh chóng th.tiết ->Sd điệp từ, điệp c.trúc câu – Nhấn mạnh kh.khí ồn ào, sôi động SG =>Thể t.yêu chân thành da diết tác giả SG 2-Đặc điểm cư dân và phong cách người SG: *Đ2 cư dân SG: -Cởi mở, mến khách, dễ hoà hợp *Phong cách địa ng SG: -Trung thực, thẳng và tốt bụng *Phong cách các cô gái SG: -Nét đẹp riêng: Nét đẹp trang phục, nét đẹp dáng vẻ, nét đẹp xã giao -Vẻ đẹp chung: Giản dị, khỏe mạnh,lễ độ, tự tin ->Các vẻ đẹp truyền thống là g.trị bền vững mang sắc riêng – Tác giả coi trọng g.trị truyền thống *Thành phố ít chim, đông người: -Bảo vệ chim, bảo vệ TN- m.trong và lên án n kẻ vô trách nhiệm, phá hoại TN-m.trong 3-Tình yêu với SG: -Tôi yêu SG da diết … -Vậy đó mà tôi yêu SG và yêu ->Sd điệp từ – Nhấn mạnh SG có n -Trong n câu văn đó n ngôn từ nào lặp đi, lặp lại ? Sự lặp lại đó có ý nghĩa gì ? -Yêu SG, tác giả cảm thấy thg mến bao nhiêu c không thấy uổng công hoài Từ đây, em hiểu tình cảm tác giả dành cho SG là tình cảm nào ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Bài văn đã đem lại cho em n hiểu biết nào c.s và ng SG ? Do đâu mà b.văn có sức truyền cảm ? -HS đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) -Em hãy tìm n bài viết vẻ đẹp và đặc sắc q.hg em ?(hoặc em viết đoạn văn ca ngợi vẻ đẹp quê hương em) V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VNhọc bài, soạn bài “Luyện tập sử dụng từ” điểm đáng yêu =>Yêu quí SG đến độ hết lòng, muốn đóng góp sức m cho SG và mong ng hãy đến, hãy yêu SG IV-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (173 ) B-Luyện tập: Tuần 17 Tiết 65:Tiếng Việt: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG TỪ A-Mục tiêu bài học: Giúp hs -Rèn luyện kĩ sử dụng từ đúng chuẩn mực -Tránh thái độ cẩu thả nói viết B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ chép ví dụ.Những điều cần lưu ý: Không nên để hs học bài cách thụ động vì đây là bài học ang t.chất thực hành tổng hợp -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Khi sd từ cần phải chú ý n gì ? (Ghi nhớ – 167 ) 3.Bài mới: II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I- I- Thực hành luyện tập: -Đọc các bài TLV em từ đầu năm đến 1-Bài (179 ): Ghi lại từ em đã dùng sai (về âm, c.tả, a-Sử dụng từ không đúng âm, đúng c.tả: nghĩa, t.chất ngữ pháp và sắc thái biểu -Da đình em có nhiều người: Ông bà, cảmảm ) và nêu cách sửa chữa ? cha mẹ, anh chị em và cô gì, chú bác -Chúng ta cần vào đâu để tìm n từ dùng sai ? (Căn vào k.thức chuẩn mực sd từ để -> gia đình, cô dì tìm các từ đã dùng sai) b-Dùng từ không đúng nghĩa: -Trường em ngày càng sáng -> khang trang -Gv hướng dẫn hs: Tập hợp các từ dùng sai theo c-Sử dụng từ không đúng t.chất ngữ pháp loại câu: -Nói bạn thật là khó hiểu ->Cách nói bạn thật là khó hiểu -Hs tìm và sửa lỗi (Bạn nói thật khó hiểu.) d-Sử dụng từ không đúng sắc thái biểu cảm, không hợp phong cách: -Bọn giặc đã hi sinh nhiều.->bỏ -Đọc bài TLV bạn cùng lớp; nhận xét các mạng trường hợp dùng từ không đúng nghĩa, không e-Không lạm dụng từ đ.phg, từ HV: đúng t.chất ngữ pháp, không đúng sắc thái biểu -Bạn ni, bạn mô ? ->này, đâu cảmảm và không hợp với tình giao tiếp -Bác nông dân cùng phu nhân thăm bài làm bạn ? đồng ->Bác nông dân cùng vợ -Cách làm bài tập 2-Bài (179 ): -Thảo luận với bạn việc lỗi dùng từ và việc sửa lỗi -Viết đv từ 8->10 câu (chủ đề tự chọn) -Hs đọc đv – Các bạn nhận xét cách sử dụng từ và sửa lại các lỗi sai sót -Ôn lại tất các kiến thức đã học từ đầu năm đến nay, phần tiếng Việt 3-Bài 3: -Xem lại các bài tập phần luyện tập cuối II-Hướng dẫn ôn tập học kì I: bài III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN ôn tập thi HKII, soạn bài “Ôn tập tác phẩm trữ tình” Tiết 66-67:ÔN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH A-Mục tiêu bài học: -Hs bước đầu nắm khái niệm trữ tình và số đ.điểm NT phổ biến TP trữ tình, thơ trữ tình -Củng cố k.thức và duyệt lại số kĩ đơn giản đã cung cấp và rèn luyện, đó ccần đ,biệt lưu ý cách tiếp cận TP trữ tình B-Chuẩn bị: -Gv: Những điều cần lưu ý: Gv cần nhấn mạnh đến v.đề có ý nghĩa chung nhất, tránh cho hs vào n chi tiết vụn vặt C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: Nêu nét đặc sắc ND và NT văn SGTY ? (Ghi nhớ- sgk- 178) 3Bài mới: Từ đầu năm đến chúng ta đã học số TP trữ tình Bài hôm chúng ta củng cố hệ thống hoá lại k.thức đó II-HĐ2:Ôn tập(25 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức A-Tìm hiểu bài: -Hãy nêu tên tác giả tác phẩm I-Nội dung ôn tập: sau: 1-Tên tác giả và tác phẩm: -CNTĐTT: Lí Bạch -Phò giá kinh: Trần Quang Khải -Tiếng gà trưa: Xuân Quỳnh -Cảnh khuya: HCM -Ngẫu nhiên viết : Hạ Tri Chương -Bạn đến chơi nhà: Ng.Khuyến -Buổi chiều đứng : Trần Nhân Tôn.g -Hãy xếp lại tên TP khớp với ND tư -Bài ca nhà tranh bị : Đỗ Phủ tưởng, tình cảm biểu ? 2-Sắp xếp tên TP khớp với ND tư tưởng, tình cảm biểu hiện: -Bài ca CS: Nhân cách cao và giao hoà tuyệt TN, -Cảnh khuya: T.yêu TN, lòng yêu nước sâu nặng và phong thái ung dung lạc quan -Cảm nghĩ : Tình cảm q,hg sâu lắng khoảnh khắc đêm vắng -Bài ca nhà : Tinh thần nhân đạo và lòng vị tha cao -Qua ĐN: Nỗi nhớ thg quá khứ đôi với nỗi buồn đơn lẻ thầm lặng núi đèo hoang sơ -Sông núi : ý thức ĐL tự chủ và q,tâm tiêu -Hãy xếp lại để tên TP (hoặc đ.trích) khớp với thể thơ ? Tiết -Hãy nêu ý kiến em cho là không c.xác ? III-HĐ3:Tổng kết(5 phút) -Qua bài tập trên, em rút bài học gì thơ trữ tình ? -Hs đọc ghi nhớ IV-HĐ4:Luyện tập, củng cố(5 phút) -Hs đọc câu thơ -Em hãy nói nội dung trữ tình và hình thức thể câu thơ đó -So sánh tình thể tình yêu q.hg và cách thể tình cảm đó qua bài thơ Cảm nghĩ và Ngẫu nhiên viết ? diệt địch -Ngẫu nhiên : Tình cảm q.hg chân thành pha chút xót xa lúc trở quê -Tiếng gà trưa: Tình cảm g.đ, q.hg qua KN đẹp tuổi thơ 3-Sắp xếp lại tên TP (hoặc đ.trích) khớp với thể thơ: -Sau phút chia li: STLB -Qua ĐN: TNBIểU CảM -Bài ca CS: Lục bát -Tiếng gà trưa: Thơ chữ -Cảm nghĩ đêm tĩnh: NNTT -Sông núi nc Nam: TNTT 4-N ý kiến em cho là không c.xác: a-đã là thơ thì thiết dùng phương thức biểu cảm e-Thơ trữ tình dùng lối nói tr.tiếp để biểu tình cảm, cảm xúc i-Thơ trữ tình phải có cốt truyện hay và h.thống nhân vật đa dạng k-Thơ trữ tình phải có lập luận chặt chẽ II-Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (182 ) B-Luyện tập: -Bài1:ND trữ tình và hình thức thể câu thơ Ng.Trãi là: -Suốt ngày ôm nỗi ưu tư Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên -Bui tấc lòng ưu ái cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông ->Kể và tả để biểu cảmảm tr.tiếp (câu 1) ; Dùng lối nói ẩn dụ để biểu cảm g.tiếp và tô đậm thêm cho tình cảm biểu câu trên (câu 2) =>Đây chưa phải là “tiếng thơ xé lòng” đã thấm đượm nỗi lo buồn sâu lắng, có t.chất thg trực (Suốt ngày Đêm ; Đêm ngày ) -Bài 2: So sánh tình thể tình yêu q.hg và cách thể tình cảm đó qua bài thơ Cảm nghĩ và Ngẫu nhiên viết : -CNTĐTT: Là tình cảm q.hg biểu lúc xa quê- là biểu cảmảm tr.tiếp và tình cảm đó thể cách nhẹ nhàng, sâu lắng -NHVNBMVQ: Là tình cảm biểu lúc đặt chân quê- là biểu cảmảm g.tiếp và tình cảm đó đậm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi -Bài3:So sánh bài thơ Đêm đỗ thuyền -So sánh đêm đỗ thuyền Phonh Kiều với bài rằm tháng giêng vấn đề: cảnh vật miêu tả và tình cảm thể -Đọc kĩ bài tuỳ bút bài 15, 16 Hãy lựa chọn n câu mà em cho là đúng? V-HĐ5:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học VI-HĐ6:Dặn dò(2 phút) -VN ôn tập phần văn bản, soạn bài ôn tập tiếng Việt Phong Kiều (phần đọc thêm, bài 9) với bài Rằm tháng giêng v.đề: cảnh miêu tả và tình cảm thể hiện: -Cảnh vật có n yếu tố giống nhau: Đêm khuya, trăng, thuyền, dòng sông -Nhưng màu sắc khác nhau: +Đêm đỗ thuyền : Cảnh vật yên tĩnh và chìm u tối +Rằm tháng giêng: Cảnh vật sống động, có nét huyền ảo song là sáng -Điểm khác bật chủ thể trữ tình: +Đêm đỗ thuyền : là kẻ lữ khách thao thức không ngủ, vì nỗi buồn xa xứ +Rằm tháng giêng: là ng c.sĩ vừa hoàn thành công việc trọng đại nghiệp CM -Bài 4:Những câu mà em cho là đúng: -Tuỳ bút không có cốt truyện và có thể không có nhân vật -Tuỳ bút sd nhiều phương thức (tự sự, miêu tả, biểu cảmảm, th.minh, lập luận) biểu cảmảm là phương thức chủ yếu -Tuỳ bút có n yếu tố gần với tự chủ yếu thuộc loại trữ tình Tiết 68: ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT A-Mục tiêu bài học: -Củng cố hệ thống hoá lại n k.thức từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ, yếu tố HV, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ, điệp ngữ, chơi chữ -Rèn kĩ tổng hợp giải nghĩa từ, sd từ để nói, viết B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: II-HĐ2:Ôn tập(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Ôn tập phần tiếng Việt: -Vẽ lại sơ đồ sgk vào và tìm vd 1-Vẽ sơ đồ và tìm vd điền vào ô trống: điền vào các ô trống ? -Lập bảng so sánh qh từ với danh từ, 2-Lập bảng so sánh qh từ với d.từ, động từ, t.từ động từ, tính từ ý nghĩa và chức ? ý nghĩa và chức năng: ý nghĩa và D.từ, động Quan hệ từ chức từ, tính từ Biểu thị Biểu thị ý ý nghĩa người, nghĩa q.hệ vật, h.đ, t.chất -Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt học ? Bạch (bạch cầu): trắng Bán (bức tượng bán thân): nửa Cô (cô độc): mình Cư (cư trrú): nơi Cửu (cửu chương): chín Dạ (dạ hương, hội): đêm Đại (đại lộ, đại thắng): to, lớn Điền (điền chủ, công điền): ruộng Hà (sơn hà): sông Hậu (hậu vệ): sau Hồi (hồi hương, thu hồi): Hữu (hữu ích): có Lực (nhân lực): sức Mộc (thảo mộc, mộc nhĩ): cây gỗ nguyệt (nguyệt thực): trăng -Thế nào là từ đồng nghĩa ? Từ đồng nghĩa có loại ? Tại lại có h.tượng từ đồng nghĩa ? -Thế nào là từ trái nghĩa ? -Tìm số từ đồng nghĩa và số từ trái nghĩa với từ: bé (về mặt kích thước, khối lượng), thắng, chăm ? -Thế nào là từ đồng âm ? Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa ? -Thế nào là thành ngữ ? Có k.năng Liên kết các làm thành thành phần Chức phần của cụm từ, cụm từ, của câu câu 3-Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt: Nhật (nhật kí): ngày Quốc (quốc ca): nước Tam (tam giác): ba Tâm (yên tâm): lòng, Thảo (thảo nguyên): cỏ Thiên (thiên niên kỉ): nghìn Thiết (thiết giáp): thít lại Thiếu (thiếu niên, thiếu thời): chưa đủ Thôn (thôn dã, thôn nữ): thôn quê Thư (thư viện): sách Tiền (tiền đạo): trước Tiểu (tiểu đội): nhỏ Tiếu (tiếu lâm ): cười Vấn (vấn đáp): hỏi II-Ôn tập phần tiếng Việt (tiếp theo): 1-Từ đồng nghĩa: là n từ có nghĩa giống gần giống VD: trông – nhìn, ngó, coi, mang -Có loại từ đồng nghĩa: +Từ đồng nghĩa hoàn toàn: – trái +Từ ĐN không h.toàn:hi sinh, bỏ mạng -Vì vật, h.tượng có nhiều tên gọi khác nhau, nên có h.tượng đồng nghĩa 2-Từ trái nghĩa: là n từ có nghĩa trái ngược VD: cười – khóc 3-Từ đồng nghĩa, trái nghĩa: -Bé – to, nhỏ – to, nặng – nhẹ, dài – ngắn, lớn – bé, nhiều – ít -Thắng – thua, thắng – bại -Chăm – lười biếng 4-Từ đồng âm: là n từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với 5-Thành ngữ: là loại cụm từ có c.tạo cố định, biểu thị ý nghĩa h.chỉnh, ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng cao Nhgiã thành ngữ có thể bắt nguồn tr.tiếp từ nghĩa đen các từ tạo nên nó thường thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh VD: ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nông cạn -Thành ngữ có thể làm CN, VN câu hay Thành ngữ có thể giữ chức vụ gì làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, câu ? 6-Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt: -Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với -Bách chiến bách thắng: trăm trận trăm thắng thành ngữ Hán Việt sau ? -Bán tín bán nghi: nửa tin nửa ngờ -Kim chi ngọc diệp: cành vàng lá ngọc -Khẩu phật tâm xà: miệng nam mô bụng bồ dao găm 7-Thay n từ in đậm thành n thành ngữ có ý nghĩa tương đương: -Đồng rộng mênh mông và vắng lặng: đồng -Hãy thay n từ in đậm các câu không mông quạnh sau đây n thành ngữ có ý nghĩa -Phải cố gắng đến cùng: còn nc còn tát tương đương ? -Làm cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái cái: dại cái mang -Nhiều tiền bạc, nhà không thiếu thứ gì: giàu nứt đố đổ vách 8-Điệp ngữ: là phép tu từ lặp lặp lại từ, ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh -Điệp ngữ có nhiều dạng: -Thế nào là điệp ngữ ? +Điệp ngữ cách quãng +Điệp ngữ nối tiếp +Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) Điệp ngữ có dạng ? 9-Chơi chữ: là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm câu văn hấp dẫn và thú vị -Ví dụ: -Thế nào là chơi chữ ? Hoa nào không phải lẳng lơ Mà người gọi bướm ỡm thay (là hoa gì ?) Có mà chẳng có cha Hãy tìm số vd các lối chơi chữ ? Có lưỡi, không miệng, đố là vật chi ? III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút) -VN ôn tập phần TV, soạn bài chương trình địa phương phần TV Tuần 18 Tiết 69:CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần tiếng Việt) REN LUYỆN CHÍNH TẢ A-Mục tiêu bài học: -Giúp học sinh khắc phục số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương -Rèn kĩ viết đúng chính tả B-Chuẩn bị: -Gv: Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: P2 khắc phục các lỗi chính tả là đọc nhiều cho quen mặt chữ và luyện viết nhiều để không quên cách viết đúng -Hs:Bài soạn C-Tiến trình lên lớp: I-HĐ1:Khởi động(5 phút) 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra: 3.Bài mới: Bài hôm giúp chúng ta khắc phục lỗi c.tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương lớp II-HĐ2:Hình thành kiến thức mới(35 phút) Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức I-Nội dung luyện tập: -GV: bài này chúng ta cần: -Viết đúng các tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi, vd: tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n -Viết đúng các phụ âm cuối dễ mắc lỗi, vd: c/t, n/ng -Viết đúng tiếng có các dấu dễ mắc lỗi, vd:hỏi/ngã -Viết đúng các tiếng có các nguyên âm dễ mắc lỗi,vd: i/iê, o/ô -Viết đúng các tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi, vd:v/d -Nghe – viết đoạn, bài thơ văn II-Một số hình thức luyện tập: xuôi có độ dài khoảng 100 chữ 1-Viết đoạn, bài chứa các âm, dấu dễ mắc lỗi: a-Nghe – viết hai đoạn văn bài Mùa xuân tôi (Vũ Bằng): -Yêu cầu viết đúng các tiếng có phụ âm Tôi yêu sông xanh, núi tím; tôi yêu đôi mày đầu: sông, xanh,núi, trăng, xây, xuân, trăng in ngần và tôi xây mộng ước Nội, riêu, lành lạnh, trống chèo, lại, xa mơ, yêu mùa xuân không phải là vì Mùa xuân tôi – mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội – là mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng trống chèo vọng lại từ thôn xóm xa xa, có câu hát huê tình cô gái đẹp thơ mộng b-Nhớ – viết bài thơ Cảnh khuya (Hồ Chí -Nhớ – viết đoạn (bài) thơ văn Minh): xuôi có độ dài khoảng 100 chữ ? Tiếng suối tiếng hát xa, -Yêu cầu viết đúng các tiếng: suối, Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa trong, xa, trăng, lồng, khuya, lo, nỗi, Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, nước Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà 2-Làm các bài tập chính tả: -Điền chữ cái, dấu vần a-Điền vào chỗ trống: vào chỗ trống ? -Điền x ũngử lí, sử dụng, giả sử, xét xử -Điền dấu hỏi ngã: tiểu sử, tiễu trừ, tiểu thuyết, tuần tiễu -Chọn tiếng thích hợp điền vào chỗ trống: chung -Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ sức, trung thành, chung thuỷ, trung đại mắc lỗi vào chỗ trống ? -Tìm tên các vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất ? -Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa và đ.điểm ngữ âm đã cho sẵn, vd tìm n từ chứa tiếng bắt đầu r, d gi ? -Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn ? III-HĐ3:Đánh giá(3 phút) -Gv đánh giá tiết học IV-HĐ4:Dặn dò(2 phút) VN học bài tiết sau kiểm tra HKI -Điền các tiếng mãnh mảnh vào chỗ thích hợp: mỏng mảnh, dũng mãnh, mãnh liệt, mảnh trăng b-Tìm từ theo yêu cầu: -Tên các loài cá bắt đầu ch/tr: cá chép, cá chuối, cá chim, cá chuồn, cá chầy; cá trắm, cá trôi, cá trê -Tìm các từ hoạt động, trạng thái chứa tiếng có hỏi, ngã: nghỉ ngơi, ăn ngủ, học hỏi, ngớ ngẩn, lẩm cẩm, suy nghĩ, ngẫm nghĩ, ngỡ ngàng, nghễng ngãng -Không thật vì tạo cách không tự nhiên: giả ngô giả ngọng -Tàn ác vô nhân đạo: miệng nam mô bụng bồ dao găm, ném đá giấu tay -Dùng cử ánh mắt làm giấu hiệu: c-Đặt câu: -Đặt câu với từ: giành, dành +Nhân dân ts chiến đấu gian khổ giành ĐL +Mẹ tôi dành dụm tiền để nuôi tôi ăn học -Đặt câu với các từ: tắt, tắc +Nó hay ngang tắt +Những bài văn cổ thường hay dùng cụm từ “Sơn hà xã tắc” Tiết 70-71:KIỂM TRA HKII Tiết 72: TRẢ BÀI KIỂM TRA HKI