vat lY 9 da tich hop

Kiến thức - Ôn tập sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn - Ôn tập sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện của dây dẫn - Ôn tập điện trở suất của vật liệu làm dây dẫn - Ôn tập s[r]

Ngày soạn: 19 tháng năm 2012 TIẾT 1: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN I – Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu cách bố trí và tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Kĩ năng: - Vẽ đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U từ số liệu thực nghiệm Thái độ: - Bắt chước để làm thí nghiệm tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Làm thí nghiệm chính xác và trung thực với kết thí nghiệm II – Chuẩn bị: ( Cả GV và HS) Bộ biến nguồn ( 6V), am pe kế ( 1,5A – 0,5A), vôn kế chiều ( 6V - 0,1V ), khoá điện, điện trở mẫu, dây nối, bảng phụ III – Các bước tiến hành dạy, học trên lớp ?: Nêu vai trò am pe kế và vôn kế I – Thí nghiệm mạch 1-Mắc mạch điện có sơ đồ hình vẽ ?: Các chốt am pe kế và vôn kế mắc nào vào mạch điện ? GV: Cho các nhóm học sinh mắc mạch điện theo sơ đồ, kiểm tra và cho đóng mạch tiến hành làm thí nghiệm điền kết vào bảng kq Hiệu điện Cường độ lần đo (V) dòng điện (A) 2- Tiến hành thí nghiệm Nhận xét: Hiệu điện hai đầu dây tăng(giảm) bao nhiêu lần thì cường độ ? Qua bảng kết em có nhận xét gì dòng điện qua dây tăng (giảm) phụ thuộc cường độ dòng điện vào nhiêu lần II - Đồ thị biểu diễn phụ thuộc hiệu điện hai đầu dây? GV: Đưa bảng phụ kể sẵn đồ thị 1.2 cho cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây học sinh nhận xét dạng đồ thị HS: Dựa vào kết thí nghiệm biểu diễn 1-Dạng đồ thị: là đường thẳng qua gốc các giá trị I và U trên mặt phẳng toạ độ toạ độ - Kết luận: và trả lời câu C2 ? Qua hai phần và em có kết luận gì? Cường độ dòng điện dây dẫn tỷ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây dẫn III – Vận dụng HS: Đọc và trả lời câu hỏi C3 C3: a Từ giá trị 2,5 V trên trục hoành kẻ đường thẳng song song với trục tung cắt đồ thị K Tung độ điểm K chính là giá trị cường độ dòng điện tương ứng Giá trị đó là: 0,5A b Tương tự ứng với giá trị U = 3,5 V trên Tương tự hs trình bày với giá trị U = 3,5 V trục hoành kẻ đường thẳng song song với trục tung cắt đồ thị N Tung độ điểm N chính là giá trị cường độ dòng điện tương ứng Giá trị đó là: 0,7A c Từ M trên đồ thị kẻ đường thẳng song GV: Hướng dẫn và yêu cầu hs tự làm song với trục tung và đường thẳng song song với trục hoành thì hoành độ M là giá trị hiệu điện thế, tung độ M là giá trị cường độ dòng điện tương ứng C4: kq Hiệu điện Cường độ HS: Điền vào bảng trả lời câu C4 lần đo (V) dòng điện HS lớp theo dõi , nhận xét , bổ sung (A) 2,0 0,1 2,5 0,2 0,25 6,0 C Củng cố: ? Với vật dãn định cường độ dòng điện qua dây dẫn phụ thuộc nào vào hiệu điện hai đầu dây ? - GV hướng dẫn HS trả lời C5 ( không còn thời gian thì giao việc nhà) - Hs đọc phần ghi nhớ và phần có thể em chưa biết D Dặn dò: - Làm các bài tập SBT - Chuẩn bị trước dụng cụ thí nghiệm và tìm hiểu trước nội dung tiết 2: ĐIỆN TRỞ DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 19 tháng năm 2012 TIẾT 2: ĐIỆN TRỞ DÂY DẪN - ĐỊNH LUẬT ÔM I – Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết đơn vị điện trở, vận dụng công thức tính điện trở để giải các bài tập - Phát biểu và viết hệ thức định luật ôm - Vận dụng công thức định luật ôm để giải số bài tập đơn giản Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ tư duy: tính toán, phân tích, suy luận Thái độ: - Có khả tính toán chính xác, biết bắt chước cách giải bài tập giáo viên để áp dụng cho việc giải bài tập cùng dạng II – Chuẩn bị: Bảng phụ kẻ sẵn bảng 1; III – Các bước tiến hành dạy học trên lớp: A – Kiểm tra bài cũ ? Với vật dãn định cường độ dòng điện qua dây dẫn phụ thuộc nào vào hiệu điện hai đầu dây ? đò thị biểu diễn mối quan hệ đó có đặc điểm gì ? B – Tổ chức cho học sinh tiếp nhận kiến thức HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở bài Dựa vào bảng số liệu và học sinh tính tỷ số U/I và rút nhận xét GV: Thông báo khái niệm điện trở, ký hiệu và đơn vị điện trở ?: Đơn vị hiệu điện là gì ? ?: Đơn vị cường độ dòng điện là gì ? HS: Đọc thông báo ý nghĩa điện trở ?: Phát biểu định luật ôm ? I - Điện trở dây dẫn – Nhận xét: Với vật dẫn định tỷ số U I không đổi 2- Điện trở: a) Trị số : R = U I gọi là điện trở vật dãn b) Ký hiệu vẽ điện trở: Hoặc c) Đơn vị điện trở là V/A đọc là Ôm() 1V Ω= A Các bội Ôm: Ki lô ôm (K) 1K = 1000 , Mê ga ôm (M) M = 1000000  II - Định luật ôm – Hệ thức: I = U R Trong đó: U là hiệu điện (V) R là điện trở () I là cường độ dòng điện (A) 2- Nội dung định luật ôm: (SGK) ? Đọc và tóm tắt câu C3? Trả lời câu C3 ? ? Đọc và tóm tắt câu C4 ? Trả lời câu C4 III – Vận dụng: C3: Cho R = 12, I = 0,5A, U = ? Hiệu điện đặt vào hai đầu dây là: Từ I = U ⇒U =IR = 12.0,5 = V R C4: U1= U2 = U R2 = 3R1 So sánh I1và I2 Ta có: I1 I 3R U U ; I 2= ⇒ = =3 ⇒ I =3 I R1 R2 I R1 = Vậy cường độ dòng điện qua dây có điện trở R1 gấp lần cường độ dòng điện qua dây R2 C Củng cố: ? Với vật dãn định cường độ dòng điện qua dây dẫn phụ thuộc nào vào hiệu điện hai đầu dây ? Phát biểu và viết công thức định luật ôm ? ? Công thức R=U/I dùng để làm gì? Từ công thức tren nói hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng thì điện trở dây dẫn đó tăng nhiêu lần không? Tại sao? - Gọi HS yếu đọc nội dung phần ghi nhớ SGK D Dặn dò: - Làm các bài tập SBT - Chuẩn bị trước tiết 3: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ VẬT DẪN BẰNG VÔN KẾ VÀ AM PE KẾ IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 26 tháng năm 2012 TIẾT 3: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ MỘT DÂY DẪN BẰNG VÔN KẾ VÀ AM PE KẾ I – Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu cách xác định điện trở từ công thức tính điện trở - Mô tả cách bố trí thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm xác định điện trở vật dẫn vôn kế và am pe kế Kĩ năng: - Rèn luyện các kĩ thao tác thực hành, xử lí kết thí nghiệm, các kĩ tính toán, tư Thái độ: - Có ý thức chấp hành nghiêm túc các quy tắc sử dụng các thiết bị thí nghiệm - Tính kỉ luật cao - Có khả bắt chước , tiến hành làm được, biết biện luận công việc làm II - Chuẩn bị: GV chuẩn bị đồng hồ vạn Cho nhóm học sinh - Một báo cáo thực hành - Một dây điện trở mẫu chưa biết giá trị - Một số dây nối - Biến nguồn ( – 6V ) - khoá điên, - Một vôn kế ( 6,0V – 0,1V) - am pe kế ( 1,5A – 0,1A) III - Tổ chức cho học sinh thực hành A – Kiểm tra bài cũ: ? Vẽ sơ đồ mạch điện dùng vôn kế và am pe kế để đo điện trở vật dẫn, đánh dấu núm (+) và (-) vôn kế và am pe kế B - Bài mới: Hoạt động 1: Công tác chuẩn bị GV tiến hành kiểm tra việc chuẩn bị báo - HS đặt báo cáo thực hành đã chuẩn bị cáo thực hành HS các nhóm trước bàn để GV kiểm tra - Gọi HS viết công thức tính điện trở trên - HS viết công thức bảng HS lớp viết vào giấy nháp và đối chứng (R= U ) I - Gọi HS trả lời ý b và HS trả lời ý c - HS trả lời các câu hỏi theo yêu cầu của phần báo cáo GV tiến hành kiểm tra việc chuẩn bị báo GV - HS thức trên bảng cáo thực hành HS các nhóm - Gọi HS ( khá) lên bảng vẽ to sơ đồ mạch điện thí nghiệm - Gọi 1-2 HS (khá giỏi) nêu mục tiêu - HS xác định mục tiêu cụ thể bài thực bài thực hành hành Hoạt động 2: Nội dung thực hành: GV theo dõi giúp đỡ HS các nhóm mắc mạch điện ( Lưu ý HS cách mắc vôn kế và Am pe kế) GV yêu cầu HS tiến hành đo và thực cách tích cực - GV yêu cầu HS hoàn thành báo cáo - HS các nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ đã vẽ - HS tiến hành thí nghiệm đo các giá trị - Ghi các kết vào bảng - Từng cá nhân hoàn thành báo cáo * Tổng kết: - GV thu báo cáo thực hành - Nhận xét kết thực hành, tinh thần và thái độ thực hành học sinh nhóm * Dặn dò: Chuẩn bị trước Tiết 4: ĐOẠN MẠCH ĐIỆN MẮC NỐI TIẾP IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Nguồn gốc giáo án: Tự thiết kế Ngày 27 tháng năm 2012 TIẾT 4: ĐOẠN MẠCH ĐIỆN MẮC NỐI TIẾP I – Mục tiêu: Kiến thức: - Xây dựng công thức tính điện trở đoạn mạch điện gồm hai điện trở mắc nối U1 R1 tiếp Rtđ = R1 + R2 hệ thức U = R từ kiến thức đã học 2 - Mô tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra các hệ thức Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng và giải các bài tập đoạn mạch mắc nối tiếp Thái độ: Yêu thích môn học và trung thực với kết tính toán II - Chuẩn bị: - Dây nối, các dây dẫn có điện trở có giá trị đã biết, khoá điện, biến nguồn, vôn kế và am pe kế III - Tổ chức tiến hành dạy - học trên lớp A – Kiểm tra bài cũ: 1- Phát biểu và viết công thức định luật ôm ? nêu ký hiệu các đại lượng công thức, đơn vị đo các đại lượng công thức 2- Vẽ sơ đồ mạch điện gồm nguồn điện, hai vật dẫn mắc nối tiếp, khoá điện, nêu kết luận cường độ dòng điện qua đèn và quan hệ hiệu điện hai đầu đoạn mạch với hai đầu vật dẫn B - Bài mới: HS: Đọc và trả lời câu C1 + A - R1 R2 + - ? Chứng minh: Rtđ = R1 + R2 HS: Làm thí nghiệm kiểm tra K I - Cường độ dòng điện và hiệu điện đoạn mạch mắc nối tiếp Nhắc lại kiến thức lớp Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp I = I1 = I2 U = U + U2 Vì: I1 = U1 và I2 = R1 U2 R2 nên U R1 = U R2 II - Điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp Điện trở tương đương đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp là điện trở cho với hiệu điện không đổi thay điện trở đó cho hai điện trở trên thì cường độ dòng điện mạch không đổi Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp UAB = U1 + U2; I Rtđ = IR1+ IR2 ⇒ Rtđ = R1 + R2 Thí nghiệm kiểm tra III - Vận dụng: C4: +) Công tắc mở đèn không hoạt động vì mạch hở ? HS đọc và trả lời câu C4 +) Công tắc đóng, cầu chì đứt đèn không hoạt động vì mạch hở +) Công tắc đóng, dây đứt đèn Đ2 không hoạt động vì mạch hở ? Trong mạch nối tiếp ta có thể đóng ngắt C5: riêng biệt đèn không ? ? Hai điện trở R1 và R2 Mắc nào? ? Rtđ = ? ? Mắc thêm R3 nối tiếp với R1,2 thì Rtđ = ? a) Rtđ = R1 + R2 = 20 + 20 = 40  b) ) Rtđ = R1,2 + R3 = 40 + 20 = 60  ? Em có nhận xét gì điện trở tương Nhận xét: Nếu có ba điện trở mắc nối tiếp đương đoạn mạch gồm điện trở mắc thì: Rtđ = R1 + R2 + R3 nối tiếp * Củng cố: - Viết hệ thức liên hệ cường độ dòng điện, hiệu điện thế, điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp? - GV nhấn mạnh trọng tam bài học và điểm học sinh cần lưu ý - Hướng dẫn học sinh trả lời nhanh các câu hỏi SBT * Dặn dò: - Làm các bài tập SBT - Liên hệ thực tế lắp đặt mạch điện thực tế - Chuẩn bị trước tiết 5: Đoạn mạch điện mắc song song IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Nguồn gốc giáo án: Tự thiết kế Ngày soạn: tháng năm 2012 TIẾT 5: BÀI TẬP I – Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh biết vận dụng công thức định luật ôm cho mạch điện và cho đoạn mạch điện mắc nối tiếp để tính cường độ dòng điện và hiệu điện thế, điện trở mạch điện và cho đoạn mạch điện mắc nối tiếp Kĩ năng: - Rèn luyện các kĩ tư duy: phân tích , tính toán Thái độ: - Hợp tác nhóm, tính độc lập II - Chuẩn bị: - Bảng phụ có ghi sẵn cách giải khác III - Các bước tiến hành dạy, học trên lớp A – Kiểm tra bài cũ: 1- Phát biểu và viết công thức định luật ôm ? nêu ký hiệu các đại lượng công thức, đơn vị đo các đại lượng công thức - Viết hệ thức liên hệ cường độ dòng điện, hiệu điện thế, điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp? B - Bài mới: HS: Đọc đề bài tập 1, vẽ hình vào Bài1: R R ? Các điện trở R1, R2 mắc K V nào? + A ? Nêu vai trò am pe kế và vôn kế ? + ? Tóm tắt đề ? Lên bảng trình bày cách giải? ? Tìm cách giải khác? Giải: a Điện trở đoạn mạch R1, R2 mắc nối tiếp là: GV: Gợi ý cách giải khác bảng phụ Từ công thức I = U1 = IR1 = 5.0,5 = 2,5 V b Do đoạn mạch R1, R2 mắc nối tiếp nên Rtđ = R1 + R2 ⇒ R2 = Rtđ - R1 = 12-5 = Ω a Hiệu điện hai điểm A, B là: UAB = I1R1 = 1,2 10 = 12 V b.Giá trị điện trở R2 là: U2 = U - U1 = - 2,5 = 3,5 V R2 = U 3,5 = =7 Ω I o,5 R2 = Bài (SBT/Tr4) - Yêu cầu học sinh đọc đầu bài U U ⇒ R= = =12 Ω R I 0,5 U U 12 = = =20 Ω I I − I 1,8 −1,2 Bài (SBT/Tr4) Tóm tắt : I = 1,5 A thì U = 12V I tăng 0,5A thì U =? - Giá trị I sau tăng là bao nhiêu ,so với ban đầu đã tăng bao nhiêu lần ? -Từ đó U phải là bao nhiêu ? - Bài tập áp dụng kiến thức nào? Bài -Yêu cầu học sinh đọc đầu bài? - Bài tập này cho biết gì Yêu cầu gì? -Yêu cầu HS lên bảng làm - Nhận xét bài -Bài tập áp dụng kiến thức nào? Bài - Bài tập này cho biết gì? Yêu cầu gì? - Hãy chọn đáp án đúng Bài 5(SBT/Tr7).? -Yêu cầu HS đọc đầu bài -Yêu cầu lên bảng tóm tắt -Yêu cầu HS tính và trả lời Giải Cường độ dòng điện sau tăng là : I2 = 1,5 + 0,5 = (A) : 1,5 = ( lần ) Khi đó I đã tăng : nên U phải tăng lên là : 12 = 16 (V) Bài 3(SBT) Nếu I = 0,15A là sai vì đã nhầm là hiệu điện giảm hai lần Theo đầu bài, hiệu điện giảm 2V tức là còn 4V Khi đó cường độ dòng điện là 0,2A Bài 1.4(SBT) Đáp án đúng là: D Bài a)R =15  ; U =6V U U ADCT định luật Ôm I = R  I = R = 0,4A b)Cường độ dòng điện tăng thêm 0,3A tức là I = 0,7A.Khi đó U = I.R = 0,7.15 = 10,5(V) C Củng cố: - GV nhấn mạnh cho học sinh số phương pháp giải bài tập theo dạng - Ứng dụng để giải các bài tập cùng dạng D Dặn dò: - Làm các bài tập SBT - Chuẩn bị trước Tiết 6: Đoạn mạch song song IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: tháng năm 2012 TIẾT 6: I – Mục tiêu: ĐOẠN MẠCH ĐIỆN MẮC SONG SONG Kiến thức: - Xây dựng công thức tính điện trở đoạn mạch điện gồm hai điện trở mắc song 1 I1 R2 song R = R + R và hệ thức I = R từ kiến thức đã học t® 2 - Mô tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra các hệ thức Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng và giải các bài tập đoạn mạch mắc song song Thái độ: - Kỉ luật, tuân thủ tuyệt đối các quy tắc an toàn điện và yêu thích môn học II - Chuẩn bị: - Dây nối, các dây dẫn có điện trở có giá trị đã biết, khoá điện, biến nguồn, vôn kế và am pe kế III - Tổ chức tiến hành dạy - học trên lớp A – Kiểm tra bài cũ: 1- Viết hệ thức liên hệ cường độ dòng điện, hiệu điện thế, điện trở tương đương đoạn mạch mắc nối tiếp? 2- Vẽ sơ đồ mạch điện gồm nguồn điện, hai vật dẫn mắc song song, khoá điện, nêu kết luận cường độ dòng điện qua vật dẫn và quan hệ hiệu điện hai đầu đoạn mạch với hai đầu vật dẫn B - Bài mới: Từ bài cũ học sinh nhắc lại kiến thức lớp I - Cường độ dòng điện và hiệu điện R2 đoạn mạch mắc song song R1 + A - K Nhắc lại kiến thức lớp V + - HS: Quan sát sơ đồ mạch điện và trả lời các Đoạn mạch gồm điện trở mắc song câu hỏi: song ? R1 và R2 mắc nào ? nêu vai I = I1 + I2 trò am pe kế và vôn kế mạch? U = U = U2 ? Từ các công thức đã học chứng minh công thức I R2 = I R1 ? Em có nhận xét gì cường độ dòng điện mạch mắc song song với điện trở chúng? Vì: I1 = I R2 = I R1 U1 và I2 = R1 U2 R2 nên 1 ? Chứng minh công thức: R = R + R t® II - Điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song Công thức tính điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song 1 = + R t ® R1 R2 GV: Cho các nhóm mắc mạch điện để kiểm tra Thí nghiệm kiểm tra ? Từ công thức em rút kết luận gì ? Kết luận.SGK III - Vận dụng: C4: Đèn và quạt phải mắc song song vì hiệu điện định mức hai vật HS: Đọc vẽ sơ đồ trả lời câu C4 và hiệu điệm mạch điện Sơ đồ mạch điện M K + A - V + - HS: Đọc vẽ sơ đồ trả lời câu C5 Nếu đèn không hoạt động thì quạt ? Nếu có ba điện trở mắc song song thì hoạt động vì mạch kín điện trở tương đương tính nào C5: R1 song song với R2 nên 1 ? = + R R R = t® 1 30 + = ⇒Rt ®= =15 Ω 30 30 30 R3 + + R R2 - R R2 Mắc thêm R3 song song với hai điện trở trên thì 1 1 = + + =¿ R t ® R1 R2 R3 1 30 + + = ⇒ Rt ®= =10 Ω 30 30 30 30 C Củng cố: - Viết hệ thức liên hệ cường độ dòng điện, hiệu điện thế, điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song? D Dặn dò: - Làm các bài tập SBT - Chuẩn bị trước tiết 6: Bài tập áp dụng công thức định luật ôm IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Nguồn gốc giáo án: Tự thiết kế Ngày soạn: tháng năm 2012 TIẾT 7: BÀI TẬP I – Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh biết vận dụng công thức định luật ôm cho mạch điện và cho đoạn mạch điện mắc song song để tính cường độ dòng điện và hiệu điện thế, điện trở mạch điện và cho đoạn mạch điện mắc song song - Rèn luyện các kĩ tư duy: phân tích , tính toán Thái độ: - Hợp tác nhóm, tính độc lập II - Chuẩn bị: - Bảng phụ có ghi sẵn cách giải khác III - Các bước tiến hành dạy, học trên lớp A – Kiểm tra bài cũ: 1- Phát biểu và viết công thức định luật ôm ? nêu ký hiệu các đại lượng công thức, đơn vị đo các đại lượng công thức - Viết hệ thức liên hệ cường độ dòng điện, hiệu điện thế, điện trở tương đương đoạn mạch mắc song song? B - Bài mới: HS: Đọc đề bài tập 1, vẽ hình vào Bài 1: ? Các điện trở R1, R2 mắc nào? Nêu vai trò am pe kế? ? Tóm tắt đề ? Lên bảng trình bày cách giải? ? Tìm cách giải khác? GV: Gợi ý cách giải khác bảng phụ I R2 = I R1 ⇒ I + I R + R1 = ⇒ I1 R2 a Hiệu điện hai điểm A, B là: UAB = I1R1 = 1,2 10 = 12 V b Giá trị điện trở R2 là: 1,8.R2 = (10 + R2) 1,2 ⇒ 1,8R2 = 12 + R2 = 1,2R2 ⇒ 0,6R2 = 1,2 ⇒ R2 = 20  R 1+ R 10+20 U U 12 = = =20 Ω I I − I 1,8 −1,2 30 U = I R R =1,8 10 20 =1,8 200 =12 V Bài Cho mạch điện có sơ đồ (hình dưới) đó R1 = 10  am pe kế A1chỉ 1,2A, am pe kế A 1,8A a Tính hiệu điện UABcủa đoạn mạch a Tính điện trở R2 - Tóm tắt nội dung đầu bài - Một học sinh lên bảng giải? Bài a Tính UAB thông qua mạch rẽ: UAB = 12v b Tính R2 Tính cường độ dòng điện qua điện trở R2, suy R2 = 20  a R1 nối tiếp R2 thì Rtđ = 40  Ta thấy R’tđ lớn điện trở thành phần? b R1 song song R2 thì Rtđ = 10  ,ta - Nhận xét bài làm? - Bài tập áp dụng kiến thức nào? Bài 3: Cho điện trở R1= R2 = 20  mắc vào 2điểm A,B a Tính điện trở đoạn mạch AB(RAB) R1mắc nối tiếp với R2 RAB lớn hay nhỏ điện trở thành phần? b Nếu mắc R1 song song với R2 thì điện trở R’AB đoạn mạch đó là bao nhiêu? R’AB lớn hay nhỏ điện trở thành phần? RAB c Tính tỉ số R ' AB - H/S lên bảng làm bài R’tđ nhỏ điện trở thành phần RAB c R ' AB = Bài 3: Giải: Do R1 nối tiếp (R2 // R3) nên Rtđ = R1 + R23 mà R2 R3 30 30 R23 = R + R =30+ 30 =15 Ω Vậy: Rtđ = 15 +15 = 30  Cường độ dòng điện qua R1 là: I1 = Ia = U 12 = =0,4 A R td 30 Cường độ dòng điện qua R2 và R3 là: HS: Đọc đề bài tập 3, vẽ hình vào ? Các điện trở R1, R2, R3 mắc nào? ? Nêu vai trò am pe kế mạch? ? Tóm tắt đề ? Lên bảng trình bày cách giải? I2 = I3 R3// R2 và R2 = R3 ; mà I2 + I3 = 1A nên I2 = I3 = 0,4: 0,2 = 0,2A C Củng cố: - GV nhấn mạnh cho học sinh số phương pháp giải bài tập theo dạng - Ứng dụng để giải các bài tập cùng dạng D Dặn dò: - Làm các bài tập SBT - Chuẩn bị trước Tiết 8: Sự phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây dẫn IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: tháng năm 2012 TIẾT 8: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN I – Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn - Biết cách xác định điện trở vật dẫn vào các yếu tố trên - Suy luận và kiểm tra thực nghiệm phụ thuộc điện trở vật dẫn vào chiều dài vật dẫn - Nêu các dây dẫn cùng tiết diện, cùng chất thì điện trở tỷ lệ thuận với chiều dài Kĩ năng: Rèn luyện các kĩ phân tích , tổng hợp, dự đoán, suy diễn Thái độ: - Có lập luận mang tính sở khoa học để phân tích cá nội dung kiến thức liên quan đến nội dung bài học II - Chuẩn bị: - Biến nguồn, khoá điện, am pe kế, vôn kế, ba đoạn dây cùng chiều dài, tiết diện, cùng chất III - Các bước tiến hành dạy, học trên lớp A – Kiểm tra bài cũ: 1- Phát biểu và viết công thức định luật ôm ? nêu ký hiệu các đại lượng công thức, đơn vị đo các đại lượng công thức 2- Nêu cách xác định điện trở vật dẫn vôn kế và am pe kế B - Bài mới: I - Xác định phụ thuộc điện trở vật HS: Quan sát hình 7.1 ? Các dây dẫn trên hình có đặc điểm gì dẫn vào yếu tố khác Các yếu tố dây dẫn: chiều dài, tiết diện khác nhau? ? Để xác định điện trở các dây có phụ và vật liệu làm dây dẫn II - Sự phụ thuộc điện trở vào chiều thuộc các yếu tố trên ta làm nào? dài dây dẫn HS: Trả lời câu hỏi C1 Từng nhóm học sinh mắc mạch điện theo Dự kiến cách làm: sơ đồ và đóng mạch ghi kết vào bảng Dự đoán: Dây có chiều dài l, có điện trở R ? Qua thí nghiệm em có kết luận gì? Điện thì dây có chiều dài 2l, 3l và cùng tiết diện trở dây dẫn phụ thuộc nào vào thì có điện trở là 2R, 3R Thí nghiệm kiểm tra: chiều dài dây dẫn ? V + A - + - K V + A - K + - Kết luận: Điện trở dây dẫn tỷ lệ thuận với chiều dài dây dẫn V A + - HS: đọc và trả lời câu C2 HS: đọc và trả lời câu C3 HS: đọc và trả lời câu C4 K III - Vận dụng C2: Cùng hiệu điện dây ngắn có điện trở nhỏ, cường độ dòng điện qua đèn càng lớn thì đèn càng sáng Dây dài có điện trở lớn, cường độ dòng điện qua đèn càng nhỏ thì đèn kém sáng U = =20 Ω I 0,3 Vì dây cùng loại có điện trở Ω dài 4m C3.Điện trở dây là: R = nên chiều dài dây gấp 10 lần: Dây dài là: l = 10 = 40m C4: Do I1 = 0,25I2 = 1/4I2 nên R2 = 1/4R1 hay l2 = 1/4 l1 Vậy dây dẫn l1 gấp lần dây l2 C Củng cố: - Điện trở dây dẫn phụ thuộc nào chiều dài dây dẫn - Hướng dẫn học sinh trả lời nhanh số câu hỏi và bài tập SGK D Dặn dò: - Làm các bài tập SBT - Chuẩn bị trước Tiết 8: Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Nguồn gốc giáo án: Tự thiết kế Ngày soạn: 16 tháng năm 2012 TIẾT 9: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN I – Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào tiết diện dây dẫn - Suy luận và kiểm tra thực nghiệm phụ thuộc điện trở vật dẫn vào tiết diện vật dẫn - Nêu các dây dẫn cùng chiều dài, cùng chất thì điện trở tỷ lệ nghịch với tiết diện Kĩ năng: - Rèn luyện các kĩ : Dự đoán,so sánh, phân tích, và các kĩ thao tác , bố trí thí nghiệm kiểm tra Thái độ: - Tính kĩ luật, an toàn điện II - Chuẩn bị: -Biến nguồn, - Khoá điện, - Am pe kế, vôn kế, - Ba đoạn dây cùng chiều dài, tiết diện, cùng chất III - Các bước tiến hành dạy, học trên lớp A – Kiểm tra bài cũ: 1- Phát biểu và viết công thức định luật ôm ? nêu ký hiệu các đại lượng công thức, đơn vị đo các đại lượng công thức 2- Các dây cùng chất, cùng tiết diện thì điện trở dây dẫn phụ thuộc nào vào chiều dài dây dẫn? B - Bài mới: I - Dự đoán phụ thuộc điện trở GV: Cho các dây có cùng chiều dài l, cùng vật dẫn vào tiết diện dây dẫn chất, cùng tiết diện và có điện trở là R thì R1 = R điện trở tương đương đoạn mạch gồm (R// R) và (R// R//R) có điện trở tương đương là bao nhiêu? K A + Điện trở tương đương đoạn mạch là: R1 = R Điện trở tương đương đoạn mạch là: R3 = R ? Nếu chập các dây sát vào tạo thành dây có tiết diện 2S, 3S các điện trở này có giá trị R2, R3 em có dự đoán gì quan hệ điện trở các dây với tiết diện dây Từng nhóm học sinh mắc mạch điện theo Điện trở tương đương đoạn mạch là: sơ đồ và đóng mạch ghi kết vào bảng R.R R R2 = R+ R = Dự đoán: Tiết diện tăng lần, lần thì điện trở giảm lần, lần ? Qua thí nghiệm em có kết luận gì? Điện II - Thí nghiệm kiểm tra: trở dây dẫn phụ thuộc nào vào tiết 1- Tiến hành thí nghiệm diện dây dẫn và đường kính dây dẫn ? 2- Viết kết vào bảng 3- R S2 d = = R S1 d HS: đọc, ghi và trả lời câu C3 S1 Nhận d1 xét: S = d 2 2 so sánh 2 4- Kết luận: Điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn Từ đó ta có điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với bình phương đường kính dây dẫn III - Vận dụng C3: Vì điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn nên: HS: đọc và trả lời câu C4 GV: Gợi ý câu C5 R S2 mm2 = = =3 ⇒ R1 =3 R R S1 mm2 Vậy điện trở dây thứ hai gấp lần điện trở dây thứ C4: Vì điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn nên: S2 = S1 ⇒ R1 = 5R2 Điện trở dây thứ hai là: R2 = HS: đọc và trả lời câu C6 5,5 =1,1 Ω C5: Vì điện trở dây dẫn tỷ lệ thuận với chiều dài dây dẫn nên: l1 = 2l2 ⇒ R1 = 2R2 (1) Vì điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn nên: S2 = 5S1 ⇒ R1 = 5R2 (2) Từ (1) và (2) ta có: R1 = 10R2 ⇒ R2 = 500: 10 = 50 Ω C Củng cố: - Qua hai bài học em có kết luận gì phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài, tiết diện dây dẫn? D Dặn dò: - Làm các bài tập SBT - Chuẩn bị trước Tiết 9: Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Nguồn gốc giáo án: Tự thiết kế Ngày soạn: 16 tháng năm 2012 Tiết 10: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LIỆU LÀM DÂY DẪN I – Mục tiêu: Kiến thức: - Học sinh nắm các vật dẫn có cùng chiều dài, cùng tiết diện làm các chất khác thì điện trở khác - So sánh mức độ dẫn điện các chất hay các vật l - Vận dụng công thức R = ρ S để tính đại lượng biết ba đại lượng còn lại Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ : tư duy, so sánh Thái độ: - Hợp tác làm việc - Đảm bảo tính cẩn thận và an toàn điện II – Chuẩn bị: - Biến nguồn, - Các dây nối, các dây có cùng chiều dài, cùng tiết diện, làm các chất khác nhau, - Bảng phụ có ghi điện trở suất các chất III – Các bước tiến hành dạy học trên lớp: A – Kiểm tra bài cũ: – Vẽ sơ đồ mạch điện dùng vôn kế và am pe kế để đo điện trở vật dẫn? Viết công thức tính điện trở ? – Nêu kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài, tiết diện dây dẫn ? B - Bài mới: ? Để xác định điện trở dây dẫn có phụ I – Sự phụ thuộc điện trở vào vật thuộc vào chất làm dây dẫn hay không ta làm thí nghiệm nào ? HS: Các nhóm làm thí nghiệm hướng dẫn giáo viên, điền kết vào bảng ? Qua thí nghiệm em có nhận xét gì? Các dây dẫn có cùng chiều dài, cùng tiết diện làm các chất khác thì điện trở có giống không? ? Qua ba bài học em có nhận xét gì ? Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào dây ? GV: Giới thiệu khái niệm điện trở suất HS: xem bảng điện trở suất các chất 200C ? Điện trở suất nhôm là bao nhiêu? Của vônfram là bao nhiêu? ? Nói điện trở suất vật liệu bạc là 1,6.10-8 có nghĩa là gì ? liệu làm dây dẫn – Thí nghiệm – Kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn II - Điện trở suất, công yhức tính điện trở - Điện trở suất Điện trở suất chất hay vật liệu có trị số điện trở dây dẫn hình trụ làm vật liệu đó có chiều dài 1m, tiết diện 1m2 Ký hiệu: ρ Đơn vị: Ω m – Công thức tính điện trở l R = ρ S Trong đó: l là chiều dài dây dẫn đo m, S là tiết diện dây đơn vị m2, ρ Là điện trở suất vật liệu làm dây đơn vị Ω m, R là điện trở đơn vị  III – Vận dụng C4: l = 4m, d = 1mm, Π = 3,14 R = ? Tiết diện dây là: −3 10 , 14 −6 GV: Hướng dẫn lập công thức tính điện trở ¿2 = 10 =0 ,785 10−6 (m2 ) dây dài l m, tiết diện S m2, điện trở suất là S = Π¿ l 1,7 10 ρ =8 , 66 10−2 Ω = −6 S ,785 10 ρ −8 ? Từ công thức trên ta thấy các dây có R = cùng chiều dài, cùng tiết diện dây làm C6: Tóm tắt: R = 25 , dây vônfram vật liệu có điện trở suất nhỏ hay lớn thì dẫn d =0 , 01mm ; π =3 ,14 ,l=? điện tốt ? Tiết diện dây là: − −4 − 10 HS: Đọc, tóm tắt câu C4 10 ¿ =10 ,14 mm =3 ,14 10 m GV: Hướng dẫn đổi 1mm = 10-3m , 01¿ ,14=¿ HS: Đọc, tóm tắt câu C6 ? Tính tiết diện dây? ? Tính điện trở dây theo công thức nào? Từ đó tính chiều dài theo công thức nào? d ¿ ,14=¿ S=¿ Điện trở dây là: R = 25 , 14 10−10 =1,3 10−2 Ω −8 5,5 10 ρ l S = C Củng cố: - Qua ba bài học em có kết luận gì phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài, tiết diện và chất làm dây dẫn? D Dặn dò: - Làm câu C6 và các bài tập SBT - Chuẩn bị trướctiết 10: Biến trở- Điện trở dùng kĩ thuật IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Nguồn gốc giáo án: Tự thiết kế Ngày soạn: 23 tháng năm 2012 BIẾN TRỞ - ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KỸ THUẬT Tiết 11: I – Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu biến trở là gì, nguyên tắc hoạt động biến trở Mắc biến trở vào mạch để thay đổi cường độ dòng điện mạch Kĩ năng: - Nhận các điện trở dùng kỹ thuật (không yêu cầu xác định trị số điện trở có vòng màu) Thái độ: - Tính kỉ luật, nghiêm túc, yêu thích môn học và an toàn điện II – Chuẩn bị: - Biến trở chạy, biến trở than, biến nguồn, đèn 6V – 2,5W, điện trở dùng kỹ thuật, điện trở có vòng màu III - Các bước tiến hành dạy học trên lớp: A – Kiểm tra bài cũ: – Phát biểu và viết công thức định luật ôm – Nêu kết luận phụ thuộc điện trở vào chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn B – Bài mới: - Học sinh đọc thắc mắc phần mở bài: Cho học sinh quan sát biến trở thật và I - Biến trở tranh vẽ - Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động Đọc và trả lời câu hỏi C1, C2, C3,C4 biến trở Cho học sinh vẽ ký hiệu biến trở - Các loại biến trở: Biến trở có chạy, ? Vẽ sơ đồ hình 10.3 thành sơ đồ đơn giản biến trở có tay quay(biến trở than) - Mắc biến trở vào mạch nhờ chốt di ? Nhìn vào sơ đồ cho biết dịch động và chốt cố định chạy vị trí nào thì điện trở biến trở lớn nhất, nhỏ nhất? - Dịch chuyển chạy làm thay đổi chiều dài dây đó điện trở dây thay đổi nên cường độ dòng điện qua dây thay đổi ? Đẩy chạy phía nào thì điện trở lớn – Sử dụng biến trở để thay đổi cường nhất, nhỏ nhất? Vì sao? độ dòng điện mạch Sơ đồ mắc biến trở vào mạch ? Để đèn sáng ta phải đẩy chạy phía nào ?Tại ? ? Biến trở có tác dụng gì? ? Vì có thể thay đổi cường độ dòng điện qua mạch ? HS: Đọc và trả lời câu C7 GV: Cho học sinh quan sát biến trở dùng kỹ thuật ? Hãy đọc giá trị biến trở nhóm em? HS: Quan sát điện trở có vòng màu và hướng dẫn đọc thêm phần có thể em chưa biết HS: Đọc và làm câu C10 – Biến trở có tác dụng gì? Biến trở làm thay đổi cường độ dòng điện mạch cách thay đổi điện trở mạch II – Biến trở dùng kỹ thuật Lớp than hay lớp kim loại mỏng có điện trở lớn vì tiết diện nhỏ III – Vận dụng C10:R = 20; Dây nicrôm, S = 0,5 mm 2= 0,6 10-6 m2, d = cm N=? Giải Chiều dài dây là: RS 20 0,5 10 −6 = =0,9 m −6 ρ 1,1 10 Chu vi lõi là: C = Π d = 3,14 0,2 l= Số vòng là: 145 vòng C Củng cố: - Biến trở là gì? - Tại biến trở có thể làm thay đổi điện trở mạch? D Dặn dò: - Học thuộc định luật ôm, Công thức định luật ôm - Công thức định luật ôm cho đoạn mạch mắc nối tiếp, song song - Công thức tính điện trở theo chiều dài, tiết diện và chất làm dây dẫn IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… * Nguồn gốc giáo án: Tự thiết kế Ngày soạn: 23 tháng năm 2012 Tiết 12: BÀI TẬP I – Mục tiêu: Kiến thức: Vận dụng công thức định luật ôm và công thức tính điện trở dây dẫn để tính các đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm các điện trở mắc nối tiếp, song song và hỗn hợp Kĩ năng: - Rèn luyện cá kĩ tư duy, so sánh, phân tích , tính toán Thái độ: - Cẩn thận, nghiêm túc và hợp tác làm việc II – Chuẩn bị: - Bảng phụ có ghi công thức định luật ôm và công thức tính điện trở dây dẫn, cách làm khác các bài tập III - Các bước tiến hành dạy học trên lớp: A – Kiểm tra bài cũ: 1- Viết công thức định luật ôm cho đoạn mạch 2- Viết công thức định luật ôm cho đoạn mạch có các điện trở mắc nối tiếp 3- Viết công thức định luật ôm cho đoạn mạch có các điện trở mắc song song 4- Viết công thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài, tiết diện và chất làm dây dẫn B – Tổ chức cho học sinh luyện tập HS: Đọc đề ghi tóm tắt bài ? Để tính cường độ dòng điện ta áp dụng công thức nào? Ta phải tính đại lượng nào? ? Đại lượng R tính theo Bài 1: Cho U = 220V: l = 30m dây niirôm S = 0,3mm2 = 0,3.10-6 m2 Tính I Giải công thức nào? HS lên bảng tính Bài tập 2: HS: Đọc đề bài đồng thời giáo viên vẽ hình lên bảng ? Điện trở đèn đèn sáng bình thường có khác gì điện trở đèn đèn sáng kém bình thường? ? Khi đèn sáng bình thường có nghĩa là cường độ dòng điện qua đèn là bao nhiêu? ? Tóm tắt đề? ? Biến trở và đèn mắc nào? ? Cường độ dòng điện qua biến trở bao nhiêu? Vì sao? ? Nêu cách giải khác ? Khi đèn sáng bình thường hiệu điện đặt vào hai đầu đèn là bao nhiêu? Từ đó ta có hiệu điện đặt vào hai đầu biến trở là bao nhiêu? ? Tính R2 ? Muốn tính chiều dài dây ta áp dụng công thức nào? ? Học sinh lên bảng, GV theo dõi giúp đỡ HS: Đọc và ghi tóm tắt đề GV: Vẽ hình lên bảng ? Nếu coi điện trở đường dây là Rd thì mạch điện gồm các điện trở mắc nào? ? Điện trở toàn mạch tính nào? ? Ta cần tính đại lượng nào trước? ? Hiệu điện hai đầu đèn có tính chất gì? ? Tính cường độ dòng điện mạch chính? ? Tính hiệu điện hai đầu −6 l 1,1 10 30 =110 Ω Điện trở dây dẫn là: R= ρ S = 0,3 10 −6 Cường độ dòng điện qua dây là: I= U 220 = =2 A R 110 Bài tập 2: R1 = 7,5 , Iđm=0,6A, U = 12V, a) R2 = ?; b) Rb = 30 , S = 1mm2, ρ = 0,4.10-6 ,m l = ? Giải: a) Khi đèn sáng bình thường Iđ = Ib = 0,6A (do đèn và biến trở mắc nối tiếp) Điện trở toàn mạch là: R = R1+ R2 = ⇒ R= 12 =20 Ω 0,6 U I R2 = R – R1 = 20 – 7,5 = 12,5 b) Chiều dài dây là: Từ công thức: l RS 30 10 −6 R= ρ ⇒ l= = =75 m S ρ 0,4 10 −6 Bài 3: + - R1 R2 Nếu coi điện trở đường dây là R d thì mạch điện gồm các điện trở mắc sau: Rd nối tiếp với (R1//R2) Điện trở toàn mạch là: RMN = Rd + R1,2 l R R 1,7 10− 200 ⇒ RMN = ρ + = =17 Ω+360 Ω=377 Ω S R1 + R 0,2 10−6 Do hai đèn mắc song song nên U1 = U2 Cường độ dòng điện mạch chính là: I= U 220 = R 377 Hiệu điện hai đầu đèn là: 220 U1 = U2 = I R1,2 = 377 360=210 V Cách 2: U1 =U2 = U – Ud = U – IRd = 220 - 220 đèn? 17=210 V 377 ? Tìm cách giải khác? C Củng cố: - Viết công thức định luật ôm cho đoạn mạch - Viết công thức định luật ôm cho đoạn mạch có các điện trở mắc nối tiếp - Viết công thức định luật ôm cho đoạn mạch có các điện trở mắc song song - Viết công thức tính điện trở dây dẫn theo chiều dài, tiết diện và chất làm dây dẫn D Dặn dò: - Về nhà ôn lại các công thức trên và làm các bài tập sách bài tập IV Rút kinh nghiệm sau dạy: Ngày soạn: tháng 10 năm 2012 Tiết 13: BÀI TẬP - ÔN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức - Ôn tập phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn - Ôn tập phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn - Ôn tập điện trở suất vật liệu làm dây dẫn - Ôn tập phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn - Ôn tập biến trở: Biến trở là điện trở có thể thay đổi trị số và có thể sử dụng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch và các loại biến trở thường dùng Kĩ năng: - Tính toán các đại lượng có liên quan tới công thức điện trở - Tính toán các đại lượng có liên quan tới biến trở Thái độ: - Nghiêm túc; hợp tác làm việc; độc lập cá nhân II.CHUẨN BỊ: GV: Bảng phụ, thước HS: Nêu các kiến thức đã học III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG: 1.Kiểm tra bài cũ: 2.Bài mới: Trợ giúp GV Hoạt động HS ? Nêu phụ thuộc điện trở vào chiều Hoạt động 1(8’): Ôn tập lại kiến thức cũ dài dây dẫn HS trả lời các câu hỏi ? Nêu phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn ? Nêu điện trở suất vật liệu làm dây dẫn ? Nêu phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn Bài 1:Mắc bóng đèn vào cực viên pin dây dẫn ngắn thì đền sáng bình thường, thay dây dẫn khá dài thì dèn sáng yếu Hãy giải thích sao? H/S Đọc đầu bài - H/S Nêu cách làm - H/S Lên bảng làm H/S Khác nhận xét Bài 2: Một dây dẫn đồng có điện trở 12  với lõi gồm 25 sợi đồng mảnh Tính điện trở sợi dây đồng mảnh này, cho chúng có tiết diện -H/S Đọc đầu bài - H/S Nêu cách làm - H/S Lên bảng làm H/S Khác nhận xét Bài 3: Hai dây dẫn có cùng chiều dài, làm cùng chất, dây thứ có tiết diện S1= 0,3mm2,dây thứ có tiết diện S2= 1,5mm2.so sánh điện trở dây này -H/S Đọc đầu bài - H/S Nêu cách làm - H/S Lên bảng làm H/S Khác nhận xét Bài 4: tra bảng điện trở suất số chất ta thấy stantan có điện trở suất p= 0,5.10-6  m a số 0,5.10-6  m cho ta biết điều gì? b.Tính điện trở đoạn dây dẫn stantan dài l = 3m và có tiết diện S = 1mm2 Hoạt động 2(32’) Luyện tập: Bài 1: Khi mắc bóng đèn vào mạch điện thì điện trở mạch tổng điện trở bóng đèn và dây nối -Khi dây nối ngắn thì điện trở dây nối không đáng kể, điện trở mạch điện trở đèn, cường độ dòng điện qua đèn cường độ dòng điện định mức nên đèn sáng bình thường -Khi dây nối dài thì điện trở dây nối là đáng kể, điện trở mạch tổng điện trở đèn, và điện trở dây nối nên lớn điện trở đèn, theo định luật ôm, cường độ dòng điện qua đèn và dây nối giảm, nên đèn sáng yếu bình thường Bài 2: - gọi điện trở mõi sợi dây đồng mảnh, coi dây dẫn đồng có điện trở 12  tạo thành nhờ 25 sợi đồng mảnh mắc song song với nhau.ta có điện trở tương đương R Rtđ = 25 suy R= 25Rtđ = 25.12 = 300  Bài 3: Điện trở các dây dẫn cùng chiều dài và làm từ cùng loại vật liệu thì tỉ lệ nghịch với tiết diện chúng l l Ta có: R1= p S1 ; R2= p S R1 S S 1,5 hay R = S1 mặt khác S1 = 0,3 = R1 R1 nên R = 5suy R2= 45 áp dụng: với R1= 45  ,R2 =15  Bài 4: a Điện trở suất -6  = 0,5.10 m có nghĩa là dây dẫn làm băng stantan có chiều dài l= 1m, tiết diện= 1m2 thì có điện trở là R = 0,5.10-6  - H/S Đọc đầu bài - H/S Nêu cách làm - H/S Lên bảng làm H/S Khác nhạn xét l b.áp dụng công thức R= p S thay số, -6 ta R= 0,5.10 = 1,5  -6 10 Bài 2: Trên biến trở chạy có ghi 50  a) số 50  cho biết giá trị điện trở lớn -2,5A biến trở a) Con số 50  -2,5A cho ta biết điều gì? Số 2,5A cho biết cường độ dòng điện lớn b) Tính hiệu điện lớn phép mà dây dẫn làm biến trở còn có thể dặt vào đầu dây cố định biến trở chịu được(không bị hỏng) c) Biến trở làm dây dẫn hợp kim b) Hiệu điện lớn : U = I R = nikêlin có điện trở suất 0,4.106  m và có 2,5.50 = 125V l pl chiều dài 25m.Tính tiết diện dây dẫn dùng để làm biến trở c.Từ công thức R = p S suy S= R 0, 4.10 6.25 50 = = 0,2.10- - Gv chốt lại các kiến thức đã học bài (m2)=0,2mm2 Hoạt động 3(2’): Ra nhiệm vụ nhà cho HS - Ôn trước bài Rút kinh nghiệm Ngày soạn: tháng 10 năm 2012 Tiết 14: CÔNG SUẤT DÒNG ĐIỆN I – Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu ý nghĩa số W ghi trên dụng cụ - Vận dụng công thức P = UI Để tính đại lượng biết các đại lượng còn lại Kĩ năng: - Rèn luyện cá kĩ thao tác thí nghiệm đo,đọc, phân tích , xử lí thí nghiệm Thái độ: - Có thái độ cẩn thận, tuân thủ đúng nguyên tắc an toàn điện, sử dụng dụng cụ điện có công suất phù hợp để tiết kiệm điện và biết hợp tác làm việc II – Chuẩn bị: - Hai bóng đèn loại 220V – 100W và 220V – 25W Đèn 6V – 3W vôn kế, am pe kế, khoá, dây nối, biến nguồn, biến trở, bảng phụ III – Các bước tiến hành dạy học trên lớp A Tổ chức tình huống: HS: Đọc thắc mắc phần mở bài: B Bài mới: - GV cho học sinh quan sát bóng đèn và cho đọc số ghi trên bóng đèn - GV mắc đèn song song vào mạch (220V) cho HS nhận xét độ sáng đèn - ? Em nào biết số ghi cho biết điều gì? - HS trả lời câu C3 - GV thông báo bảng ? Sử dụng dụng cụ điện có công suất nào để góp phần tiết kiệm điện năng? I – Công suất định mức các dụng cụ điện 1- Số vôn và số W ghi trên dụng cụ: Cùng hiệu điện mắc vào mạch, số W ghi trên dụng cụ càng lớn thì đèn sáng càng mạnh – ý nghĩa số (V) và số (W) ghi trên dụng cụ - Số vôn ghi trên dụng cụ cho biết hiệu điện định mức dụng cụ - Số W ghi trên dụng cụ cho biết hiệu - Cho HS làm thí nghiệm theo nhóm công suất định mức dụng cụ Mắc mạch điện theo sơ đồ bên II – Công thức tính công suất - Thay các đèn có số Vôn và số Oát khác – Thí nghiệm nhau, điều chỉnh biến trở để vôn kế đúng số vôn ghi trên đèn Đọc số và điền vào bảng So sánh tích U.I và số W ghi trên đèn - HS rút kết luận và công thức tính p - Nhắc lại đơn vị đo U, I, p - HS chứng minh P = U R – Công thức tính công suất điện P = UI Trong đó U là hiệu điện đo vôn, I là cường độ dòng điện đo A, P là công suất đo W 1W = 1V.A U cm: P = I2R = R Vì: U = 2IR mà P = UI 2nên P = I22R U R2 I2 = - Hướng dẫn HS trả lời câu C6 U nên P = R R = U R III – Vận dụng: - Khi đèn sáng bình thường hiệu điện đặt vào hai đầu đèn là 220V;75W Công suất tiêu thụ đèn là: áp dụng công thức: P = UI ⇒ I = p 75 = =0 ,34 ( A) U 220 Cường độ dòng điện qua đèn là 0,34 (A) Điện 2trở của2 đèn2 là: p =U.I mà p= - HS làm câu C7 Có thể dùng cầu chì loại 0,5 A để bảo vệ cho đèn này vì nó đảm bảo cho đèn hoạt dộng bình thường và nóng chảy tự động tự động ngắt mạch có đoản mạch - U =12 V; I =0,4 A Tính P, R Công suất đèn tiêu thụ là: P =U.I=12 0,4 = 4,8 (w) Điện trở đèn là: I= - Gọi HS làm câu C8 U U 220 ⇔ R= = =645 , 3(Ω) R p 75 U U 12 ⇔ R= = =30(Ω) R I 0,4 - U=220 V; R= 48,4  - Tính P =? Công suất của2 bếp là P = U.I = U 220 = =1000(W ) R 48 , C Củng cố: - GV nhấn mạnh kiến thức trọng tâm bài học - Gọi học sinh đọc phần có thể em chưa biết sau bài học D Dặn dò: - Về nhà làm các bài tập sách bài tập - Đọc trước bài Điện - công dòng điện IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 12 tháng 10 năm 2012 Tiết 15: ĐIỆN NĂNG - CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN I – Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu các thí dụ chứng tỏ dòng điện có lượng - Biết dụng cụ đo điện tiêu thụ là công tơ và số đếm công tơ là KWh - Chỉ chuyển hoá lượng hoạt động các dụng cụ điện thường dùng Kĩ năng: - Vận dụng công thức A =P.t = UIt để tính đại lượng biết các đại lượng còn lại Thái độ: - Yêu thích môn học và tuân thủ đúng nguyên tắc an toàn điện, sử dụng dụng cụ điện có công suất phù hợp để tiết kiệm điện II – Chuẩn bị: công tơ điện III – Các bước tiến hành dạy học trên lớp A Kiểm tra bài cũ: HS 1: Viết công thức tính công suất HS 2: Trên bóng đèn có ghi: 220V- 75W Em hiểu nào các số đo trên? B Dạy- học bài - Cho HS quan sát hình 13.1 I Điện - Trả lời câu hỏi C1 1, Dòng điện có lượng * Dòng điện thực công học các Dòng điện có khả thực công và dụng cụ: máy khoan, máy bơm nước, vv làm biến đổi nhiệt vật nên ta nói * Dòng điện cung cấp nhiệt lượng dòng điện mang lượng (gọi là điện các dụng cụ mỏ hàn điện, bàn là điện năng) vv - GV chốt lại: Dòng điện mang lượng - Cho HS điền vào bảng phụ và trả lời câu 2, Sự chuyển hoá điện thành các hỏi C2 dạng lượng khác ? Hãy phần lượng nào là có ích, Điện có thể chuyển hoá thành các vô ích ? dạng lượng khác năng, nhiệt năng, hoá vv ? Sử dụng phần lượng có ích 3, Kết luận nào và làm gì để tăng lượng có ích từ Điện có thể chuyển hoá thành các đó góp phần tiết kiệm điện năng? dạng lượng khác Hiệu suất: H = A1 A - GV nêu khái niệm công ? công thức tính công đã học lớp 8? II Công dòng điện 1, Công dòng điện 2, Công thức tính công dòng điện ? kết hợp P = UI, chứng minh A = UIt A = P.t Đối với đoạn mạch điện thì P = U.I nên A = UIt U đo V I đo A t đo s thì A đo J 1J = 1V.A.s = 1Ws ? đổi kWh J? Ngoài công dòng điện còn đo - GV cho HS quan sát công tơ điện và đưa kWh kWh = 600 000 Ws bảng số cho HS trả lời câu C6 3, Đo công dòng điện Dùng công tơ điện - HS đọc và trả lời câu C7 III> Vận dụng - Vì đèn mắc vào hiệu điện hiệu điện định mức U = 220V nên công suất tiêu thụ đèn công suất định mức P = 75 W = 0,075kW Điện tiêu thụ là: A = P.t = 0,075.4 = 0,3 (kWh) - HS đọc và trả lời câu C8 - A = 1,5 kWh = 5,4.106J Công suất bếp là P= A 5,4 10 = =750 W t 3600 C Củng cố: - GV nhấn mạnh kiến thức trọng tâm bài học - Gọi học sinh đọc phần có thể em chưa biết sau bài học D Dặn dò: - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ và làm bài tập sách bài tập - Chuẩn bị trước tiết 16: Bài tập công suất và điện sử dụng IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 12 tháng 10 năm 2012 Tiết 16: BÀI TẬP VỀ CÔNG SUẤT VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG I – Mục tiêu: Kiến thức: Giải các bài tập tính công suất diện và điện tiêu thụ các dụng cụ điện mắc nối tiếp và song song Kĩ năng: - Rèn luyện các kĩ tư duy, phân tích , tính toán Thái độ: - Ý thức tự giác và hợp tác làm việc II - Chuẩn bị: - Bảng phụ có kẻ sẵn các công thức công suất và công III - Tổ chức dạy học trên lớp: A - Kiểm tra bài cũ: ? Viết công thức tính công dòng điện, nêu tên các đơn vị công dòng điện ? Đổi kwh đơn vị J B - Tổ chức cho học sinh luyện tập Bài 1: Bài 1: U = 220V; I = 341mA - học sinh đọc và tóm tắt đề a) R = ?; b) t = 4h/ng x30ng = 120h A = ? kWh và J Giải U 220 - Gọi học sinh lên giải =645 Ω Điện trở đèn là: R= = I - HS lớp thực vào giấy nháp - Nhận xét, bổ sung Bài 2: - học sinh lên vẽ hình và tóm tắt đề bài , 341 Công dòng điện là: A = Pt = UIt = 220.0,341.120 = 9000Wh = 9kWh = 32 400 000 J Bài 2: - ? đoạn mạch gồm các điện trở mắc nào - ? đèn sáng bình thường nên cường độ Vì đèn sáng bình thường nên hiệu điện dòng điện qua đèn là bao nhiêu ? đặt vào đèn là U = 6V; PĐ= 4,5W P 4,5 - Số ampekế là bao nhiêu ? IĐ= U = =0 , 75( A) - Tính UB ? Vậy ampekế 0,75 A Do RB nối tiếp RĐ nên IĐ =IB; UB =U-UĐ - Tính RB ? UB = - = (V) - Tính PB ? - Tính AB ? Giá trị điện trở là RB= UB = =4 (Ω) I ,75 Công suất tiêu thụ biến trở là: PB = UBI = 3.0,75 = 2,25 (W) Công dòng điện là: AB = Pt = 2,25 600 = 1350 (J) A= UIt = 9.0,75.600 = 4050 (J) Bài 3: Bài 3: - học sinh lên vẽ hình và tóm tắt đề bài - Tính Rđ ? - Tính RB ? Do đèn và bếp cùng hiệu điện định mức và hiệu điện nguồn điện nên ta phải mắc chúng song song sơ đồ trên Vì đèn và bếp hoạt động bình thường nên điện trở chúng là 2dm 2dm Rd = U 220 = =484 Ω P dm 100 RB = U 220 = =48 , Ω P dm 1000 Điện mà mạch điện tiêu thụ là A = (P1 + P2).t = (100 + 1000).3600 = 3960 000 (J) =1,1kWh - Tính A ? * Củng cố: - GV nhấn mạnh kiến thức trọng tâm bài học - Liên hệ để giải các bài tập cùng dạng SBT và tài liệu khác * Dặn dò: - Về nhà học thuộc phần ghi nhớ và làm bài tập sách bài tập - Chuẩn bị trước tiết 17: Thực hành xác định công suất các dụng cụ điện IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 19 tháng 10 năm 2012 Tiết 17: THỰC HÀNH XÁC ĐỊNH CÔNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN I – Mục tiêu: Kiến thức: - Xác định công suất các dụng cụ điện vôn kế và am pe kế Kĩ năng: - Rèn luyện các kĩ và thao tác thực hành Thái độ: - Tính kỉ luật, nghiêm túc và có tinh thần hợp tác nhóm - An toàn điện II - Chuẩn bị: Cho nhóm học sinh: Biến nguồn, Biến trở, đèn 12 V - 15W, quạt điện 2,5V - 3W, các dây nối, mẫu báo cáo chuẩn bị sẵn III - Nội dung thực hành: 1- Xác định công suất tiêu thụ đèn - Các nhóm học sinh mắc mạch điện sơ đồ: - GV: Kiểm tra (chú ý cho học sinh để biến trở vị trí điện trở lớn nhất) đã mắc đúng cho đóng mạch - HS các nhóm điều chỉnh chạy biến trở để vôn kế các giá trị ghi bảng, đồng thời đọc và ghi cường độ dòng điện tương ứng - HS tính công suất tiêu thụ đèn trường hợp - HS: Rút nhận xét công suất tiêu thụ đèn hiệu điện tăng, giảm K V + - Giá trị đo Hiệu điện Lần đo U1 = V U2 = 9V U3 =12V A Cường độ Công suất dòng điện bóng đèn I1 = P1 = I2 = P2 = I3 = P3 = - Xác định công suất tiêu thụ quạt điện - Các nhóm học sinh mắc mạch điện sơ đồ: K V - GV: Kiểm tra (chú ý cho học sinh để biến trở vị trí điện trở lớn nhất) đã mắc đúng cho đóng mạch - HS điều chỉnh chạy biến trở để vôn kế Hiệu điện các giá Giá trị trị ghiđotrong bảng, thếcường đồng thời đọc và ghi Lần điện đo tương ứng độ dòng = 1V - HS1 tính công suất Utiêu thụ = 2V 2quạt từngU2trường U3 =2,5V hợp.3 M + - A Cường độ Công suất dòng điện quạt I1 = I2 = I3 = P1 = P2 = P3 = - HS: Rút nhận xét công suất tiêu thụ quạt hiệu điện tăng, giảm, mức độ quay quạt - Kết thúc thực hành: - Các nhóm thu dọn đồ dùng thí nghiệm - HS hoàn thành báo cáo thí nghiệm cá nhân - Giáo viên nhận xét thực hành và thu báo cáo thí nghiệm * Dặn dò: Chuẩn bị trước tiết 18: Định luật Jun - Len xơ IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 19 tháng 10 năm 2012 Tiết 18: ĐỊNH LUẬT JUN - LEN XƠ I – Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu tác dụng nhiệt dòng điện, - Phát biểu định luật Jun - Len xơ - Vận dụng vào giải các bài tập Kĩ năng: - Vận dụng định luật Jun – Len xơ để giải thích các tượng đơn giản có liên quan Thái độ: - Nghiêm túc, yêu thích môn II - Chuẩn bị: - Bảng phụ - Tranh H16.1 III - Tổ chức hoạt động dạy học: A – Kiểm tra bài cũ: Viết công thức tính công dòng điện đoạn mạch, nêu tên các đại lượng công thức và đơn vị đo các đại lượng đó B - Bài HS: Đọc thắc mắc phần mở bài ? Kể tên số dụng cụ biến đổi I - Trường hợp điện biến đổi thành phần điện thành nhiệt và nhiệt phần thành quang năng? 1- Một phần điện biến đổi thành nhiệt ? Kể tên số dụng cụ biến đổi phần điện thành nhiệt và phần thành năng? 2- Toàn điện biến đổi thành nhiệt ? Kể tên số dụng cụ biến đổi điện - Ví dụ: Bàn là điện, bếp điện, mỏ hàn điện hoàn toàn thành nhiệt năng? - Cấu tạo: dây đốt nóng làm hợp kim ? So sánh điện trở suất hợp kim với có điện trở suất lớn điện trở suất đồng và nhôm II - Định luật Jun - Len xơ ? Từ công thức tính công A = UIt Nếu vật dẫn mà dòng điện chạy qua có tác dụng nhiệt thì nhiệt lượng Q so với công A nào? Vậy Q = ? ? Từ công thức Q = UIt chứng minh - Hệ thức định luật Q = I Rt Q = I2Rt (J ) HS: Đọc bài tập trên bảng phụ ? Tính điện dòng điện - Sử lý kết thí nghiệm kiểm tra Công dòng điện sinh là: ? Tính nhiệt lượng Q bình và nước thu vào ? Nhận xét kết (bỏ qua sai số) ? Qua công thức trên em rút kết luận gì? HS: Đọc và trả lời câu C4 HS: Đọc và trả lời câu C5 A = UIt = RI2t = 2,42.5.300 = 8640(J) Nhiệt lượng thu vào bình và nước là: Q = C1m1 t + C1m1 t = 8632,06 (J) Q=A - Phát biểu định luật III - Vận dụng, Câu C4: Dây tóc bóng đèn và dây nối mắc nối tiếp có cường độ dây tóc bóng đèn làm chất có điện trở suất lớn nên có điện trở lớn đó nhiệt lượng toả lớn dây nối làm chất có điện trở suất nhỏ nên điện trở nhỏ, nhiệt lượng toả ít nên dây không nóng Câu C5: Nhiệt lượng thu vào nước để từ 200 đến 1000 là: Q = cm(t2 - t1) = 4200 2.80 = 672000 J Do bỏ qua nhiệt nên nhiệt lượng này công dòng điện sinh ta có: A = Q = UIt ⇒ t = Q 672000 = =672 s p 1000 Vậy thời gian nước sôi là: 672s C Củng cố: - Phát biểu và viết công thức định luật Jun - Len xơ trường hợp Q tính đơn vị Jun và calo D Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ và làm bài tập SBT - Chuẩn bị trước trước tiết 19 – trang 47SGK vật lí IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 26 tháng 10 năm 2012 Tiết 19: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN - LEN XƠ I – Mục tiêu: Kiến thức: - Vận dụng định luật Jun - Len xơ để giải các bài tập tác dụng nhiệt dòng điện Kĩ năng: - Có kĩ phân tích, sử dụng công thứcthành thạo và rèn luyện các kĩ tư Thái độ: Có thái độ nghiêm túc và hợp tác nhóm II - Chuẩn bị: - Bảng phụ III - Tổ chức dạy học trên lớp A – Kiểm tra bài cũ: ? Phát biểu và viết công thức định luật Jun- Lenxơ trường hợp Q tính J và cal B - Bài Bài tập 1: - Cho học sinh đọc và tóm tắt đề Cần làm các ý sau: R = 80; I = 2,5 A a) Nhiệt lượng Q mà bếp toả là: a) t = s; tính Q Q = I2Rt = 80 (2,5)2 = 500 (J) b) V = 1,5 l ⇒ m = 1,5 kg, t1=250C, b) Nhiệt lượng toàn chính là nhiệt lượng t =20 ph, C = 4200J/kgK Tính H ? dây dẫn toả nhiệt và bằng: c) t =3h/ngày  30 ngày = 90h Q = I2Rt = 80 (2,5)2 20 60 = 00 000 (J) Tính tiền điện phải trả 30 ngày biết Nhiệt lượng có ích là nhiệt lượng thu vào 1kWh giá 700 đ nước: - lấy tinh thần xung phong giải câu Q = Cm(t2 - t1) = 4200 1,5 75 = 472 500 (J) Qci 472500 Hiệu suất H = Q =600000 =78 , 75 % c) Điện bếp tiêu thụ 30 ngày là A = UIt = RI2t = 80 2,52 90 = 45 000Wh = 45 kWh Tiền điện phải trả là 45  700 = 31500đ Bài tập 2: - Cho học sinh đọc và tóm tắt đề Uđm = 220V; Pđm= 1000W; U= 220V; m = kg; t1= 200C ; H = 90 % a) Q = ?; C = 4200J/kgK b) Nhiệt lượng ấm toả đó ? - Nhiệt lượng cần cung để nước sôi chính là nhiệt lượng có ích: Q1 = Cm(t2-t1) = 4200 (100-20) = 672 000 (J) - Nhiệt lượng toàn chính là nhiệt lượng dòng điện qua dây dẫn sinh Từ công thức H = c) Tính thời gian đun sôi nước ? Bài tập 3: - Cho học sinh đọc và tóm tắt đề l = 40m; S =0,5mm2;  = 1,7 108 m; U = 220V; P = 165W; t = 90h a) Tính R b) tính I c) Tính Q - lấy tinh thần xung phong giải câu H: Cường độ dòng điện qua dây tính nào ? H: Nhiệt lượng toả trên đường dây 30 ngày là bao nhiêu ? Q1 Q ⇒ Qtp=Q1: H = 672000: 0,9 = 746 667 (J) - Thời gian nước sôi chính là thời gian mà dòng điện chạy qua dây dẫn để toả nhiệt lượng toàn Q = P.t Do bếp điện hoạt động đúng công suất định mức nên hiệu điện sử dụng đúng hiệu điện định mức Qtp = Pđm t ⇒ t = Qtp: Qđm = 746,6 (s) a) Điện trở đường dây là: −8 l 1,7 10 40 R= ρ ⇒ R= =1 , 36 Ω −6 S 0,5 10 b) Vì dây và các dụng cụ mắc nối tiếp nên cường độ dòng điện qua chúng P 165 I= U =220 =0 ,75( A) Nhiệt lượng toả trên đường dây là Q = I2Rt = 0,752 1,36 90 = 68,85 Wh = 0,06885 kWh C Củng cố: - GV nhắc lại kiến thức trọng tâm bài 16 - Nhắc cho học sinh phương pháp và các bước để giải bài tập D Dặn dò: - Ôn tập phần điện học, làm các bài tập sách bài tập IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: tháng 11 năm 2012 Tiết 20: BÀI TẬP - ÔN TẬP I – Mục tiêu: Kiến thức: - Củng cố kiến thức đã học điện học - Vận dụng các công thức để giải các bài toán tổng hợp Kĩ năng: - Có kĩ vận dụng các kiến thức đã học vào giải thích các nội dung vật lí và giải các bài tập liên quan Thái độ: - Độc lập sáng tạo và hợp tác làm việc II - Chuẩn bị: - Bảng phụ viết sẵn câu III - Tổ chức dạy học trên lớp A – Kiểm tra bài cũ: - HS1: Phát biểu và viết công thức định luật Jun- Lenxơ - HS2: Viết tất các công thức điện học mà em đã học B - Bài * Dùng hệ thống câu hỏi để củng cố kiến thức: 1- Phát biểu định luật Ôm 2- Viết công thức mắc các đoạn mạch sau: R + A A R2 R A R1 R R B R2 R3 R2 B R2 R6 R1 A A R2 R4 R3 R2 B B R3 R1 R4 A1 R5 V A2 Cho học sinh đọc kỹ đầu bài, ghi tất các * Làm bài tập trắc nghiệm: - Bài 14 trang 55 SGK ý kiến học sinh, phân tích đúng sai và chọn đáp án - Bài 15 trang 55 SGK Hướng dẫn tương tự bài 14 - Bài 16 trang 55 SGK Bài này khó hơn, phải : gấp đôi dây ngắn lần thì R tăng hay giảm lần ? gấp đôi dây tiết diện thay đổi nào, thì R tăng hay giảm lần ? chọn đáp án C - Bài 15 trang 55 SGK chọn đáp án A - Bài 16 trang 55 SGK chọn đáp án D * Bài tập thêm nhà U Dựa vào công thức R= I có thể nói điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện hai đầu dây và tỉ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn không ? Tại sao? R6 R2 Tính điện trở tương đương sơ đồ sau: A R1= 3 ; R2 = R3 = 2 R4 = R5 = 4; R3 R1 R4 R6 = 0,5; RA1 =RA2 = 0; RV vô cùng lớn B A1 V R5 A2 IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: tháng 11 năm 2011 TIẾT 21: KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu: - HS vận dụng các kiến thức đã học để làm bài kiểm tra - HS rèn luyện kĩ để giải bài tập - Giáo viên có thể đánh giá kết và khả nhận thức học sinh - Có phương án điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh II Chuẩn bị: GV nghiên cứu kĩ SGK,SGV,SBT và tài liệu tham khảo - Xác định mục đích kiểm tra: kiến thức từ tiết đến tiết 18 - Xác định lĩnh vực kiểm tra: + Kiểm tra trắc nghiệm và tự luận + Tỉ lệ 30% trắc nghiệm khách quan và 70% tự luận + Thời gian : 45 phút - Xây dựng ma trận đề - Viết câu đề - Xây dựng hướng dẫn chấm III Ma trận đề: IV Câu đề: - Thực thi theo đề chung nhà trường V Hướng dẫn chấm: - Thực theo hướng dẫn chấm nhà trường * Dặn dò: - Chuẩn bị trước tiết 22: Sử dụng an toàn và tiết kiệm điện VI Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: tháng 11 năm 2012 Tiết 22: SỬ DỤNG ĐIỆN AN TOÀN VÀ TIẾT KIỆM ĐIỆN I – Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm các quy tắc an toàn sử dụng điện - Giải thích các quy tắc trên dựa trên sở khoa học kiến thức vật lý - Nêu và thực các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện Kĩ năng: - Giải thích và thực hiẹn các biện pháp thông thường để sử dụng an toàn và tiết kiệm điện Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc việc sử dụng điện và đảm bảo theo tính khoa học II - Chuẩn bị: - Tranh vẽ phóng to hình 19.1 và 19.2 III - Tổ chức dạy học trên lớp A – Kiểm tra bài cũ: ? Nêu các tác dụng dòng điện ? B - Bài mới: I Các biện pháp an toàn sử dụng điện: - Sử dụng các câu hỏi từ C đến C4 để Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện lớp ôn lại quy tắc an toàn sử dụng điện C1: Chỉ làm thí nghiệm với U< 40V C2: Sử dụng dây có vỏ bọc có U cho phép lớn U sử dụng C3: Mắc cầu chì attômat C4: Phải cẩn thận, đảm bảo cách điện người với các phận dẫn điện Bổ sung số quy tắc an toàn sử dụng - Sử dụng câu hỏi C để khái quát điện: quy tắc an toàn thay sửa - Phải cắt điện thay sửa chữa các chữa các dụng cụ hay thiết bị điện thiết bị, dụng cụ điện - Sử dụng câu hỏi C6 để nêu quy tắc - Nối đất cho các dụng cụ điện có vỏ kim lắp đặt các dụng cụ điện có vỏ loại kim loại II Sử dụng tiết kiệm điện năng: Sự cần thiết phải sử dụng tiết kiệm điện năng: - Làm giảm chi tiêu gia đình - Tuổi thọ các dụng cụ và thiết bị điện dài thêm - Giảm các cố gây tổn hại chung cho hệ thống cung cấp điện bị quá tải - Dành phần điện tiết kiệm cho sản xuất Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng: - Yêu cầu học sinh trả lời câu C7? C8: A = P.t C9: cần dùng các dụng cụ điện có công suất hợp ? Để giảm hao phí điện ta cần lý Không lãng phí thời gian sử dụng điện phải làm gì? III> Vận dụng C10: cần treo biển nhắc nhở tắt điện - Cho học sinh trả lời các câu Thiết kế công tắc để đóng cửa thì ngắt điện vv hỏi từ C10 đến C12 C11: Chọn D - Yêu cầu học sinh trả lời câu C10? C12: - Đèn dây tóc: A = P1.t = 0,75 000 = 600kWh - Yêu cầu học sinh trả lời câu C11? - Đèn compac: A = P2.t = 0,15 000 = 120kWh - Tiền chi phí đèn dây tóc: 600 700 + 500 = 448 000đ - Tiền chi phí đèn compac: 120 700 + 60 000 = 144 000đ - Yêu cầu học sinh trả lời câu C12? Vậy dùng đèn compac có lợi vì: + Giảm chi phí 304 000đ + Tiết kiệm điện cho các công việc khác + Đỡ tốn công mua, thay bóng ( Thay bóng đèn gia đình các loại bóng đèn tiết kiệm điện đèn Com pac) C Củng cố: - Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm D Dặn dò: - Ôn tập phần điện học, làm các bài tập sách bài tập IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 16 tháng 11 năm 2012 Tiết 23: ÔN TẬP - TỔNG KẾT CHƯƠNG I : ĐIỆN HỌC I – Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức chương điện học và vận dụng làm các bài tập Kĩ : - Rèn luyện các kĩ tư như: so sánh, phân tích tổng hợp, tính toán và kĩ vận dụng công thức Thái độ: - Ôn tập nghiêm túc, tính độc lập và tính hợp tác II - Tổ chức dạy học trên lớp A – Kiểm tra bài cũ: 1- Nêu quy tắc an toàn điện ? 2- Tại cần phải sử dụng tiết kiệm điện ? B - Bài mới: * Phần lý thuyết đã ôn tập tiết 18 * Bài tập: Bài 19 - Cho HS đọc và tóm tắt đề Bếp điện: Uđm = 220V; Pđm = 000W; U = 220V; V = 2l  m = 2kg; t1 = 250C; H=85% a) Tính thời gian đun sôi nước c =4200 J/kgK b) Mỗi ngày đun sôi 4l nước, tính tiền điện phải trả 30 ngày Biết giá điện 700đ/kWh c) gấp đôi dây điện trở bếp thì đun sôi 2l nước thời gian bao nhiêu ? Giải: - Công suất bếp hoạt động là a) Vì bếp hoạt động với U = Uđm nên công suất tiêu thụ bao nhiêu, vì ? - Tính nhiệt lượng cần để đun bếp là P = 000kW Nhiệt lượng có ích để đun sôi 2l nước là sôi 2l nước 250C ? - Dòng điện phải sinh nhiệt Q1 = cm(t2-t1) = 4200.2 (100- 25) = 630 000 (J) lượng bao nhiêu ? Nhiệt lượng toàn phần chính là nhiệt lượng dòng điện sinh là: Q1 Q 630000 =P t ⇔t= = =741 ,2(s) H H P , 85 1000 - Tính điện tiêu thụ b) Mỗi ngày tốn điện là: A 1= 2Q =0 , 411(kWh) H tháng ? Q= Mỗi tháng cần A=30.A1= 12,35 (kWh) - Số tiền ? - Khi gấp đôi dây thì R thay Số tiền cần trả là 12,35 700 = 8645đ đổi ? kéo theo thời gian ? c) Nếu gấp đôi dây điện trở bếp thì R dây giảm lần Từ công thức Q= Hộ dùng điện Rd suy t= QR U2 mà Q và U không đổi nên t giảm lần: t = 741: = 185(s) Bài 20: - Dùng sơ đồ mô tả bài toán Trạm điện U2 t R - Tính I trên dây tải ? P=4,95kW; U=220V; Rd=0,4 a) Tính U0 hai đầu dây trạm? b) Cho t=6h/ngày x30 ngày =180h; 1kWh giá 700đ Tính tiền điện phải trả c) Tính Q hao phí đường dây tháng Giải: a) - I trên đường dây tải I= - Tính U trên dây tải ? - Tính U0 đầu trạm điện ? Câu b và c gọi HS lên bảng giải Q 4950 = =22 ,5( A) U 220 - U điện trở dây tải : Ud=I.Rd=22,5.0,4=9 (V) - U0 = Ud+U = 9+220 = 229 (V) b) - Điện tiêu thụ tháng A =Pt = 4,95.6.30 = 891kW.h Tiền điện dân trả là 891.700 = 623700đ c) Lượng điện hao phí trên đường dây tháng là Ahf = I2Rdt = 36,5 kW.h C Củng cố: - GV nhắc HS số kiến thức trọng tâm chương I D Dặn dò: - Ôn tập lại phần điện học, làm các bài tập sách bài tập - Chuẩn bị trước bài 21- Tiết 24: Nam châm vĩnh cửu IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 16 tháng 11 năm 2012 Tiết 24: I – Mục tiêu Kiến thức: NAM CHÂM VĨNH CỬU - Mô tả tính chất từ nam châm - Biết xác định các cực nam châm - Biết tính chất nam châm là các cực cùng tên đặt gần thì đảy nhau, các cực khác tên đặt gần thì hút - Mô tả cấu tạo và giải thích cấu tạo la bàn 2.Kĩ năng: - HS có kĩ phân tích các cực nam châm - Có kĩ sử dụng la bàn Thái độ: Yêu thích môn học II - Chuẩn bị: - Cho nhóm: nam châm thẳng, nam châm chữ U, kim nam châm, la bàn III - Tổ chức dạy học trên lớp A - GV: Giới thiệu nội dung chương B - Bài mới: ? Để kiểm tra kim loại có phải I - Từ tính nam châm là nam châm không ta phải làm gì? 1- Thí nghiệm GV: Cho các nhóm làm thí nghiệm ? Kim nam châm đứng cân dọc theo 2- Kết luận: Bình thường nam châm hướng nào? đặt tự luôn hướng Bắc - Nam Ta gọi cực luôn hướng Bắc là cực từ ? Khi xoay kim, thả tay kim có quay bắc, cực luôn hướng Nam là cực từ hướng ban đầu không? Nam ? Qua thí nghiệm em rút kết luận gì? II - Tương tác các cực nam GV: Giới thiệu các nam châm thường gặp châm phòng thí nghiệm và phát cho các - Thí nghiệm: nhóm học sinh quan sát ? Để phân biệt các cực nam châm ta 2- Kết luận: Hai nam châm đặt gần thường làm nào? thì tương tác với nhau: Các cực cùng GV: Cho học sinh làm các thí nghiệm, trả tên thì đẩy nhau, các cực khác tên thì hút lời câu hỏi C3 và C4 rút nhận xét HS: Đọc và trả lời câu C5 III - Vận dụng: C5: Trên tay hình nhân có gắn kim nam HS: Quan sát la bàn và nêu cấu tạo, công dụng Các nhóm quan sát nam châm và trả lời câu C7 Nhóm học sinh đọc và trả lời câu C8 châm đặt tự do, đó kim tay hình nhân luôn hướng bắc - nam C6: Cấu tạo chính la bàn là kim nam châm quay quanh trục cố định C8: Cực gần với cưc bắc nam châm treo là cực nam nam châm cần xác định C Củng cố: - Nêu tính chất nam châm, Để nhận các cực nam châm ta làm nào? - Nêu cấu tạo và công dụng la bàn D Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập SBT - Chuẩn bị trước Tiết 25: Tác dụng từ dòng điện- từ trường IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 16 tháng 11 năm 2012 Tiết 25: TÁC DỤNG TỪ CỦA DÒNG ĐIỆN- TỪ TRƯỜNG I – Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả thí nghiệm tác dụng từ nam châm - Hiểu từ trường tồn đâu - Biết cách nhận biết từ trường Kĩ năng: - Rèn luyện các kĩ thao tác tư Thái độ: - Độc lập sáng tạo và hợp tác nhóm II - Chuẩn bị: - Giá thí nghiệm, nguồn điện, kim nam châm, công tắc, dây dẫn, biến trở III - Tổ chức dạy học trên lớp A- Kiểm tra bài cũ: Nêu các tính chất nam châm B- Bài mới: * Cho học sinh đọc phần đặt vấn đề SGK - Bố trí thí nghiệm hình 22.1 - Quan sát và trả lời câu hỏi C1 - Cho học sinh dự đoán ngắt điện thì kim nam châm nào ? - Sau đó ngắt điện để chứng tỏ có dòng điện có lực từ tác dụng lên kim nam châm - Dùng thí nghiệm trên, di chuyển kim nam châm đến các vị trí khác ( Chú ý phương kim và phương dây không thuộc mặt phẳng nằm ngang gần nằm ngang) - Trả lời câu C2 và C Nhấn mạnh sơ đồ: có dòng điện (hoặc có nam châm) có từ trường có lức từ tác dụng lên kim NC - H: Muốn biết nơi nào đó có từ trường hay không ta dùng dụng cụ nào ? I LỰC TỪ Thí nghiệm: Kết luận: Dòng điện qua dây dẫn có lực từ tác dụng lên kim nam châm đặt gần dây dẫn, ta nói dòng điện có tác dụng từ II TỪ TRƯỜNG Thí nghiệm Kết luận Không gian xung quanh nam châm xung quanh dòng điện luôn có từ trường Tại vị trí định từ trường nam châm dòng điện, kim nam châm định theo hướng định Cách nhận biết từ trường - Dùng nam châm thử phát từ trường Nơi nào có lực từ tác dụng lên kim nam châm thử thì đó có từ trường III VẬN DỤNG: Câu C4: Đặt kim nam châm lại gần dây, kim lệch khỏi hướng Bắc- nam thì đó có từ trường Câu C5: - Học sinh tự trả lời các câu hỏi từ C Đó là thí nghiệm đặt kim nam châm tự Khi đến C6 đứng yên kim nam châm luôn hướng BắcNam Câu C6: Xung quanh không gian đó có từ trường C.Củng cố: - Nêu tính chất nam châm, Để nhận các cực nam châm ta làm nào? - Nêu cấu tạo và công dụng la bàn D Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập SBT - Chuẩn bị trước Tiết 26: Từ phổ - đường sức từ IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 22 tháng 11 năm 2012 Tiết 26: TỪ PHỔ - ĐƯỜNG SỨC TỪ I – Mục tiêu Kiến thức: - Biết cách dùng mạy sắt để tạo từ phổ nam châm - Biết vẽ và xác định chiều đường sức từ nam châm Kĩ năng: - Rèn luyện các kĩ quan sát , phân tích, các thao tác thí nghiệm Thái độ: - Độc lập sáng tạo và hợp tác nhóm - Yêu thích môn học II - Chuẩn bị: - Nam châm thẳng, nam châm chữ U, hộp mạt sắt tạo từ phổ, số la bàn nhỏ, bút III - Tổ chức dạy học trên lớp A- Kiểm tra bài cũ: Xung quanh dây dẫn có dòng điện có gì khác dây dẫn không có dòng điện ? Làm nào để nhận biết từ trường ? B- Bài mới: * Cho học sinh đọc phần đặt vấn đề SGK HS: Các nhóm làm thí nghiệm và trả lời I Từ phổ câu C1 1) Thí nghiệm (SGK) 2) Kết luận: Các mạt sắt không xếp lộn xộn mà tạo - Các hạt mạt sắt xếp thành đường thành các đường cong nối hai cực nam cong nối hai cực nam châm châm - Nơi các hạt mạt sắt dạy- đó từ trường mạnh, các hạt mạt sắt thưa - từ trường yếu - Hình ảnh các đường mạt sắt xung quanh nam châm gọi là từ phổ nam châm.( Từ phổ là hình ảnh trực quan từ trường) ? Qua thí nghiệm em có nhận xét gì? II Đường sức từ 1) Vẽ và xác định chiều đường sức từ GV: Giới thiệu từ phổ mạt sắt xếp thành đường liền HS: Sử dụng kết thí nghiệm dùng bút từ cực sang cực chính là tô theo đường sức từ, sau đó làm thí đươngd biểu diễn đường sức từ trường nghiệm đặt các nam châm bé lên đường (gọi tắt là đươngd sức từ) sức từ vừa vẽ và trả lời câu hỏi C2 GV: Nêu chiều quy ước đường sức từ HS: Làm thí nghiệm đổi cực nam châm quan sát các kim nam châm và trả lời câu hỏi C3 2) Kết luận: ? Qua phần em có kết luận gì? - Các kim nam châm nối đuôi trên đường cảm ứng từ - Các kim nam châm quay chiều chứng tỏ đường cảm ứng từ có chiều xác định và quy ước từ cực Bắc và vào cực Nam nam châm - Nơi nào từ trường mạnh đường sức từ càng dày, nơi nào từ trường yếu đường sức từ càng thưa HS: Làm thí nghiệm tương tự nam III - Vận dụng châm chữ U và trả lời câu C4 Câu C4: Các đường sức từ khoảng hai cực từ gần song song Câu C5: Dựa vào chiều đường cảm ứng từ ta suy cực nam châm: A là cực bắc, B là cực nam nam châm HS: Đọc và trả lời câu C5 C6: Theo chiều quy ước đường sức từ ta có chiều đường sức từ hình vẽ HS: Lên bảng trình bày câu C6 S N *Củng cố: - Nêu chiều quy ước đường sức từ - Nhấn mạnh trọng tâm kiến thức bài học *Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập SBT - Chuẩn bị trước bài 24- Tiết 27: Từ trường ống dây có dòng điện chạy qua IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 25 tháng 11 năm 2012 Tiết 27: TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY KHI CÓ DÒNG ĐIỆN CHẠY QUA I – Mục tiêu Kiến thức: - So sánh từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam châm - Biết vẽ đường sức từ biểu diễn từ trường ống dây Kĩ năng: - Vận dụng quy tắc nắm bàn tay phải để xác định chiều đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua Thái độ : - Nghiêm túc, kĩ luật và yêu thích môn học II - Chuẩn bị: - Bộ dụng cụ dạy bài từ trường ống dây có dòng điện chạy qua, biến nguồn, biến trở C B chạy, dây nối, bảng phụ III - Tổ chức dạy học trên lớp D A N S A- Kiểm tra bài cũ: 1- Tại điểm A, B, C, D trên đường sức từ nam châm trên hình vẽ em hãy vẽ các kim nam châm bé 2- Xác định các từ cực nam châm các hình vẽ sau: B- Bài mới: I Từ phổ, đường sức từ ống dây có - GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo dòng điện chạy qua nhóm hình 24.1 1) Thí nghiệm - Trả lời câu hỏi C1 - Lưu ý cách dàn mạt sắt hộp - GV hướng dẫn HS vẽ mờ nhựa các đường sức từ - Trả lời câu hỏi C2 - GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo 2) Kết luận nhóm hình 24.2 - Đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua bên ngoài ống dây giống đường sức từ nam châm - Trong lòng ống dây có các đường - Lưu ý hình 24.2 đã phải có chiều dòng sức từ gần song song với điện - Đường sức từ ống dây có dòng điện là - Trả lời câu hỏi C3 đường cong khép kín - Cho HS dự đoán xem chiều đường sức từ phụ thuộc vào gì ? - Quay lại thí nghiệm và cho đổi chiều dòng điện - Quan sát hình 24.3 và tập đặt tay hình vẽ - áp dụng quy tắc để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây đổi chiều dòng điện - Học sinh có thể cần có kim cùng quy luật và kim không cùng quy luật đó là - Tại hai đầu ống dây các đường sức từ có chiều cùng vào đầu và cùng đầu II Quy tắc nắm tay phải: 1) Chiều đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua phụ thuộc yếu tố nào ? - Phụ thuộc chiều dòng điện chạy qua các vòng dây 2) Quy tắc bàn tay phải Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn ngón tay hướng theo chiều dòng điện chạy qua các vòng dây thì ngón tai các choãi chiều đường sức từ lòng ống dây III Vận dụng C4: Căn định hướng kim nam châm ta có B là cực bắc C5: Từ kim 1,2,3 và ta tìm B là cực bắc nên kim vẽ sai chiều C6: Sử dụng quy tắc nắm tay phải ta có đầu B đường sức từ vào nên là cực nam C Củng cố: - Cho số hình vẽ cho chiều đường sức từ, xác định chiều dòng điện D Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập SBT - Chuẩn bị trước Tiết 28:Sự nhiễm từ sắt, thép, nam châm điện và nam châm vĩnh cửu IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 25 tháng 11 năm 2012 Tiết 28: BÀI TẬP I Mục tiêu 1) Kiến thức: - Ôn tập và hệ thống hoá kiến thức nam châm lực từ , từ trường dòng điện dây dẫn thẳng và trừ trường dòng điện ống dây có dòng điện chạy qua - Luyện tập thêm vận dụng các kiến thức vào số trường hợp cụ thể 2) Kĩ - Rèn luyện các kĩ giải bài tập theo dạng chương trình đã học 3) Thái độ - Khẩn trương, hợp tác làm việc và làm việc độc lập II Chuẩn bị : - HS đọc lại n ội dung kiến thức các bài đã học phần điện từ học III Tổ chức hoạt động dạy học: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Dạng 1: Bài tập xác định cực từ Bài tập21.4: nam châm Hai nam châm đặt gần và cùng cực ? Nêu tương tác hai nam châm nên chúng đẩy nhau, làm cho nam châm bị đẩy ngược lên và lơ lững Dạng 2: Xác định cực từ nam châm chiều đường sức từ Bài tập2 ? Nêu quy ước chiều đường sức từ kim nam châm ? Xác định cực từ nam châm bài Bài tập3 tập ? Vẽ đường sức từ bài tập Áp dụng quy ước chiều đường sức từ nam châm Dạng 3: Xác định cực từ ống dây Bài tập4 chiều đường sức từ ? Nêu quy ước chiều đường sức từ kim nam châm ? Nêu quy tắc nắm tay phải ? Xác định cực từ ống dây chiều đường sức từ ( dạng) N S S N C Củng cố: - Nhắc lại cho học sinh hiểu phương pháp giải số dạng bài tập thông thường IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 25 tháng 11 năm 2012 Tiết 29: SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT, THÉP, NAM CHÂM ĐIỆN VÀ NAM CHÂM VĨNH CỬU I – Mục tiêu Kĩ năng: - Mô tả dược thí nghiệm nhiễm từ sắt, thép - Giải thích vì lõi sắt nam châm điện lại là lõi sắt non - Nêu các cách làm tăng lực từ nam châm điện Kĩ năng: - Rèn luyện các kĩ thao tác thí nghiệm Thái độ: - Nghiêm túc, kĩ luật và yêu thích môn học II - Chuẩn bị: - ống dây dẫn, nguồn điện, lõi sắt, thép, kim nam châm, giá đặt kim, hình vẽ 25.4 phóng to III - Các bước tiến hành dạy học trên lớp A - Kiểm tra bài cũ: HS1 - Nêu quy tắc nắm bàn tay phải xác định chiều đường sức từ ống dây có dòng điện chạy qua Một ống dây có dòng điện chạy qua đã cho chiều dòng điện hình vẽ hãy áp dụng quy tắc nắm bàn tay phải xác định chiều đường sức từ ống dây, từ đó ghi tên cực ống dây HS2 - Từ định hướng kim nam châm trên hình vẽ hãy tìm chiều dòng điện ống dây ? B - Bài I - Sự nhiễm từ sắt và thép GV: Cho các nhóm HS làm thí nghiệm, 1- Thí nghiệm.SGK đọc và trả lời câu C1 ? Qua thí nghiệm em rút kết luận gì ? 2- Kết luận: a) Lõi sắt và lõi thép đặt từ trường bị nhiễm từ nó làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện ? Dựa vào tính chất này người ta dùng sắt b) Khi ngắt mạch lõi thép còn từ tính và thép để chế tạo dụng cụ gì ? còn lõi sắt non hết từ tính II - Nam châm điện a) Cấu tạo: ống dây dẫn có lõi sắt HS: Quan sát nam châm điện nêu cấu tạo non b) Để làm tăng lực từ nam châm điện ? Vì lõi nam châm điện lại là lõi ta có hai cách sắt non mà không phải là thép - Tăng số vòng dây - Tăng cường độ dòng điện qua dây GV: Đưa hình vẽ 25.4 phóng to cho học sinh trả lời câu hỏi C3 GV: Hướng dẫn so sánh đầu tiên so sánh a,b, c và d, e sau đó so sánh b và e HS: Đọc và trả lời các câu hỏi C4, C5, C6 III - Vận dụng: C4: Kéo làm thép sau chạm vào nam châm mũi kéo bị nhiễm từ và giữ từ tính nên trở thành nam châm đó nó hút các vật sắt, thép C5: Muốn nam châm điện hết từ tính ta cần ngắt điện qua cuộn dây C6: Lợi nam châm điện: - Có thể tạo nam châm cực mạnh cách tăng số vòng dây và làm tăng cường độ dòng điện qua dây - Chỉ cần ngắt điện qua cuộn dây là nam châm điện hết từ tính - Có thể đổi tên cực nam châm cách đổi chiều dòng điện qua cuộn dây C Củng cố: - Nam châm điện có cấu tạo nào ? - Có thể làm tăng lực từ nam châm điện cách nào ? - Nêu các lợi nam châm điện? D Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập SBT - Chuẩn bị trước tiết 30: ứng dụng Nam châm IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: tháng 12 năm 2012 Tiết 30: I – Mục tiêu Kiến thức ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM - Nêu nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơ le điện từ, chuông điện báo động - Kể số ứng dụng nam châm đời sống và kỹ thuật Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học đễ giải thích số tựng thực tế liên quan đến kiến thức bài học Thái độ: - Nghiêm túc, kĩ luật và yêu thích môn học II - Chuẩn bị: - Biến nguồn, biến trở, giá thí nghiệm, cuộn dây, nam châm, dây dẫn, tranh vẽ hình 26.3, 26.4, 26.2 III - Tổ chức hoạt động dạy học: A - Kiểm tra bài cũ: ? Nêu cấu tạo nam châm điện, Muốn tăng lực từ nam châm điện ta làm nào? B - Bài mới: HS: Bố trí thí nghiệm hình vẽ 26.1 I - Loa điện - Nguyên tắc cấu tạo loa điện a) Thí nghiệm (SGK) b) Kết luận: Khi có dòng điện chạy qua, qqnga dây dao ? Qua thí nghiệm em có kết luận gì ? động Khi cường độ dòng điện thay đổi ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm GV: Đưa hình vẽ phóng to 26.2 Giới thiệu - Cấu tạo loa điện cấu tạo loa điện và nguyên tắc hoạt động loa điện GV: Đưa hình vẽ phóng to 26.3 Giới thiệu II - Rơ le điện từ cấu tạo Rơ le điện từ Cấu tạo và hoạt động rơ le điện từ Rơ le điện từ là thiết bị tự động dóng ? Từ cấu tạo em hãy nêu nguyên tắc hoạt ngắt mạch điện Bộ phận chủ yếu là động loa điện HS: Đọc và trả lời câu hỏi C3 HS: Đọc và trả lời câu hỏi C4 HS: Đọc và trả lời câu hỏi C5 nam châm điện và lõi sắt non III - Vận dụng C3: Được, nam châm hút mạt sắt mắt bệnh nhân C4: Khi dòng điện tăng quá mức cho phép nam châm N tăng lực từ hút sắt rời khỏi tiếp điểm mạch tự động ngắt C Củng cố: ? Nêu các ứng dụng nam châm mà em biết - Đọc thêm phần có thể em chưa biết D Dặn dò: - Làm các bài tập SBT - Chuẩn bị trước tiết 31: Lực điện từ IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: tháng 12 năm 2012 Tiết 31: I – Mục tiêu Kiến thức: LỰC ĐIỆN TỪ - Mô tả thí nghiệm chứng tỏ có lực từ tác dụng lên dây dẫn có dòng điện đặt từ trường Kĩ năng: -Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định chiều lực điện từ Thái độ: - Nghiêm túc, kĩ luật và yêu thích môn học II - Chuẩn bị: - Biến nguồn, biến trở, đồng và đế chữ U, tranh vẽ hình 26.3, 26.4, 26.2 III - Các bước tiến hành dạy học trên lớp A - Kiểm tra bài cũ: 1- Nêu cấu tạo nam châm điện, Muốn tăng lực từ nam châm điện ta làm nào? 2- Nêu tác dụng nam châm điện? Làm nào để tăng lực từ nam châm điện ? B - Tổ chức hoạt động dạy học: HS: nhóm làm thí nghiệm và trả lời I - Tác dụng lực từ lên dây dẫn có câu C1 dòng điện 1) Thí nghiệm: (SGK) ? Qua thí nghiệm em có kết luận gì? 2) Kết luận HS: nhóm làm thí nghiệm đổi chiều Dây dẫn có dòng điện đặt từ trường dòng điện quan sát chiều chuyển động thì có lực từ tác dụng lên dây dẫn dây dẫn và rút nhận xét, sau đó đổi cực II - Chiều lực từ - quy tắc bàn tay nam châm quan sát chiều chuyển động trái dây dẫn và rút nhận xét 1) Chiều lực từ phụ thuộc vào yếu tố nào? ? Qua thí nghiệm em có kết luận gì? Chiều a) Thí nghiệm: (SGK) dòng điện phụ thuộc vào yếu tố b) Kết luận: Chiều lực từ phụ thuộc vào nào ? GV: Sử dụng hình vẽ 27.2 giảng chiều dòng điện chạy dây dẫn quy tắc xác định chiều lực từ 2) Quy tắc bàn tay trái HS: Nhắc lại quy tắc Đặt bàn tay hứng các đường sức từ cho chiều từ cổ tay đến các ngón tay theo chiều dòng điện thì đó ngón tay cái choãi GV: Sử dụng hình vẽ 27.3 cho HS trả lời 900 theo chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn câu hỏi C2 III - Vận dụng: C2: Dòng điện chạy dây dẫn từ B A GV: Sử dụng hình vẽ 27.4 cho HS trả lời C3: Đặt bàn tay cho chiều từ cổ tay đến các câu hỏi C3 ngón tay theo chiều dòng điện, ngón tay cái choãi 900 theo chiều lực từ tác dụng lên GV: Sử dụng hình vẽ 27.5 cho HS trả lời dây dẫn thì đó lòng bàn tay hứng các câu hỏi C4 đường sức từ C Củng Cố: 1- Phát biểu quy tắc bàn tay trái định chiều lực từ, áp dụng quy tắc xác định chiều lực từ các trường hợp sau: N S   S N N + S S + N Vòng tròn tiết diện dây dẫn đặt vuông góc với mặt phẳng trang giấy, dấu chấm chiều dòng điện từ sau mặt phẳng trang giấy phía phẳng trang giấy, dấu cộng chiều dòng điện từ trước mặt phẳng trang giấy phía sau phẳng trang giấy 2-Xác định chiều dòng điện chạy dây dẫn hình bên ? F N S 3- Xác định cực nam châm hình vẽ bên F I D Dặn dò: - Làm các bài tập SBT, học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bị trước tiết 32: Động điện chiều IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 15 tháng 12 năm 2012 Tiết 32: BÀI TẬP I – Mục tiêu Kiến thức: - Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ dòng điện ống dây và ngược lại biết chiều đường sức từ tìm chiều dòng điện chạy ống dây Kĩ năng: - Rèn luyện các kĩ giải bài tập và các thao tác tư Thái độ: - Có ý thức tự giác cao việc giải các bài tập cùng dạng II - Chuẩn bị: - Bảng phụ III - Các bước tiến hành dạy học trên lớp A - Kiểm tra bài cũ: B - Tổ chức hoạt động dạy học Bài tập 1: Bài tập 1: GV: Yêu cầu HS đọc đề bài dùng a) Thanh nam châm bị hút vào ống dây bảng phụ đưa hình vẽ HS trả lời áp dụng quy tắc nắm bàn tay phải ta xác định câu hỏi chiều đường sức từ đầu gần nam châm nen đó là cực bắc ống dây đó hút cực bắc b) Nếu đổi chiều dòng điện ống dây thì đầu tiên nam châm bị đẩy sau đó nó xoay cực nam lại phía ống dây và lại bị hút Bài tập 2: Bài tập 2: ? Phát biểu quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đường sức từ dòng điện ống dây ?Vận dụng xác định chiều đường sức từ dòng điện chạy qua ống dây trên hình vẽ? Bài tập 3: Bài tập 3: ? Phát biểu quy tắc bàn tay trái để xác định chiều lực điện từ và tìm chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn hình bên? C Củng cố : - Nhấn mạnh số phương pháp giải các bài tập - Nêu lại số kiến thức trọng tâm D Dặn dò: - Làm các bài tập SBT, học thuộc phần ghi nhớ IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 18 tháng 12 năm 2012 Tiết 33: ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU I – Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả phận chính, giải thích hoạt động động điện chiều - Nêu tác dụng phận chính động điện chiều - Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ phân tích và các thao tác tư Thái độ: - Nghiêm túc, kĩ luật và yêu thích môn học II - Chuẩn bị: - Mô hình động điện chiều, biến nguồn, hình vẽ 28.1 III - Các bước tiến hành dạy học trên lớp A - Kiểm tra bài cũ: 1- Phát biểu quy tắc bàn tay trái định chiều lực từ, áp dụng quy tắc xác định chiều lực từ các trường hợp sau: S N   S N N S + + S N Vòng tròn tiết diện dây dẫn đặt vuông góc với mặt phẳng trang giấy, dấu chấm chiều dòng điện từ sau mặt phẳng trang giấy phía phẳng trang giấy, dấu cộng chiều dòng điện từ trước mặt phẳng trang giấy phía sau phẳng trang giấy 2-Xác định chiều dòng điện chạy dây dẫn hình bên ? F N F S I 3- Xác định cực nam châm hình vẽ bên B - Tổ chức hoạt động dạy học: GV: Sử dụng hình vẽ 28.1 HS: xác định I - Nguyên tắc cấu tạo và hoạt động chiều lực từ tác dụng lên khung dây động điện chiều - Các phận chính động điện chiều HS: Đọc và trả lời câu hỏi C1, C2 Hai phận chính là nam châm và cuộn dây 2- Hoạt động Khi đưa điện vào khung dây lực từ làm cho khung quay ? Qua đó em rút kết luận gì? 3- Kết luận - Đông điện chiều có hai phận chính là nam châm tạo từ trường (bộ phận đứng yên) gọi là stato và khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua (bộ phận quay ) gọi là rôto - Khi cho dòng điện vào khung lực từ làm cho khung quay II - Sự biến đổi lượng động điện Điện biến thành - Yêu cầu HS Đọc và trả lời các câu hỏi IV - Vận dụng: C5 C5: Dưới tác dụng lực từ khung quay ngược chiều kim đồng hồ - Yêu cầu HS Đọc và trả lời các câu hỏi C6 C6: Vì từ trường nam châm điện mạnh từ trường nam châm vĩnh cửu C7: Động điện dùng máy xay sát, - Yêu cầu HS Đọc và trả lời các câu hỏi tàu điện C7 C Củng cố: - Nhấn mạnh lại cấu tạo và nguyên tắc hoạt động động điện ? Nêu ứng dụng động điẹn thực tế D Dặn dò: - Làm các bài tập SBT, học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bị trước Tiết 34:Bài tập IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 18 tháng 12 năm 2012 Tiết 34: BÀI TẬP I – Mục tiêu Kiến thức: - Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định chiều lực điện từ và tìm chiều dòng điện tìm chiều đường sức từ biết ba yếu tố Kĩ năng: - Rèn luyện các kĩ giải bài tập và các thao tác tư Thái độ: - Có ý thức tự giác cao việc giải các bài tập cùng dạng II - Chuẩn bị: - Bảng phụ III - Các bước tiến hành dạy học trên lớp A - Kiểm tra bài cũ: B - Tổ chức hoạt động dạy học Bài tập 1: Bài tập 1: áp dụng quy tắc bàn tay trái ta xác định ? Nêu quy tắc bàn tay trái +) Hình a: Chiều lực từ hướng từ trái sang phải ? Bài toán cho biết yếu tố Hình b) Đặt bàn tay trái hứng các đường sức từ, ngón tay cái choãi 900 theo chiều lực từ đó chiều từ cổ nào? tay đến các ngón tay chiều dòng điện chạy dây dẫn ⇒ chiều dòng điện chạy dây dẫn từ sau trước mặt phẳng trang giấy ? Bài toán yêu cầu xác định yếu tố nào? GV: Yêu cầu HS đọc đề bài vẽ hình và xác định các yếu tố còn lại đã biết hai yếu tố và vận dụng quy Hình c) Đặt bàn tay trái cho chiều từ cổ tay đến các ngón tay chiều dòng điện chạy dây dẫn, ngón tay cái choãi 900 theo chiều lực từ đó lòng bàn tay hứng các đường sức từ  các đường sức từ có chiều từ trái sang phải  cực bắc bên trái, cực nam bên phải tắc bàn tay trái để thực Bài tập 2: Bài tập 2: a) Khung quay ngược chiều kim đồng hồ GV: Yêu cầu HS đọc đề bài vẽ b) Để khung quay theo chiều ngược lại ta cần đổi O' hình và xác định chiều dòng điện vào khung dây I S O C Củng cố : - Nhấn mạnh số phương pháp giải các bài tập - Nêu lại số kiến thức trọng tâm D Dặn dò: - Làm các bài tập SBT, học thuộc phần ghi nhớ IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 22 tháng 12 năm 2012 Tiết 35: ÔN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Ôn tập ,hệ thống hoá kiến thức đã học học kỳ qua - Luyện tập thêm và vận dụng kiến thức vào việc giải toán Kỹ năng: - Rèn luyện khả tổng hợp ,khái quát kiến thức đã học Thái độ: - Khẩn trương,tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức mình II CHUẨN BỊ: - Học sinh trả lời các câu hỏi tự kiểm tra sách giáo khoa III NỘI DUNG BÀI HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV Làm náo để biến thép thành nam châm? Phát biểu quy tắc nắm tay phải? Phát biểu quy tắc bàn tay trái ? HOẠT ĐỘNG CỦA HS VÀGHI BẢNG 1.Ôn tập lý thuyết Đặt thép vào lòng ống dây có dòng điện xoay chiều chạy qua Nắm bàn tay phải cho ngón tay hướng theo chiều dòng điện chạy qua các vòng dây thì ngón tay cái choãi chiều đường sức từ lòng ống dây Đặt bàn tay trái cho các đường sức từ hướng vào lòng bàn tay ,chiều từ cổ tay đến ngón tay hướng theo chiều dòng điện thì ngón cái choãi 900 chiều lực điện từ Dòng điện cảm ứng xuất nào ? Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên Nêu hai phận chính động điện chiều và giải thích vì Nam châm điện và khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua , động Khung dây quay là vì ta cho dòng quay điện chiều vào khung dây thì từ trường nam châm tác dụng lên khung dây lực điện từ làm cho khung quay 2.Bài tập vận dụng: Điện sử dụng loại bóng đền 8000 là: Một bóng đèn dây tóc giá 3500đ Bóng đền dây tóc: Có công suất thắp sáng tối đa1000giờ A1=P1t=0,075.8000 = 600kw.h Một bóng đèn compăc giá 60.000đ Bóng đền compăc : công suất 15w có độ sáng bóng A2=P.t=0,015 8000 =120kw.h đèn dây tóc nói trên có thời gian thắp Toàn chi phí cho việc sử dụng bóng sáng 8.000 đèn trên 8000 Tính điện sử dụng loại Phải cần bóng đèn dây tóc nên toàn chi bóng đèn trên 8.000giờ phí cho việc dùng bóng đền này là: T1=8.3500 +600 700 =448000đ Tính toàn chi phí cho việc sử dụng Chỉ cần dùng bóng đèn compăc nên toàn loạibóng đèn 8.000giờ giá 1kw.h là 700đ chi phí cho việc dùng bóng đèn này là: T2=60000+120 700=144.000đ Dùng bóng đèn compăc lợi hơn, vì Giảm bớt 304.000đ chi phí cho 8000 sử dụng Sử dụng công suất nhỏ hơn,dành phần công suất tiết kiệm cho nơi khác chưa có điện cho sản xuất Góp phần giảm bớt cốdo quá tảivề điện Sử dụng bóng đèn nào có lợi ? vì IV CỦNG CỐ, DẶN DÒ: Về nhà tự kiểm tra số đến số trang 105 SGK V Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 22 tháng 12 năm 2012 TIẾT 36: KIỂM TRA HỌC KÌ I - Mục tiêu: - Đánh giá chất lượng học sinh học kì I - Phân loại đối tượng học sinh học kì I - Giúp giáo viên và học sinh điều chỉnh phương pháp dạy và học học kì II II- Nội dung: - Kiểm tra viết thời gian 45 phút - Nội dung kiến thức học kì I - Thi theo đề chung Phòng giáo dục và Đào tạo Ngày soạn: tháng năm 2013 TIẾT 37: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Làm thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng - Mô tả cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện - Sử dụng đúng thuật ngữ đó là dòng điện cảm ứng và tượng cảm ứng điện từ 2) Kĩ : - Quan sát và mô tả chính xác tượng xảy 3) Thái độ: - Nghiêm túc trung thực học tập II- Chuẩn bị Đối với GV: đinamo xe đạp có lắp bóng đèn có thể tháo phần vỏ nhìn thấy nam châm và cuộn dây Mỗi nhóm HS: - cuộn dây có gắn đèn LED - nam châm có trục quay vuông góc với - nam châm điện và pin 1,5V III- Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động GV và HS * Hoạt động I: Tổ chức tình học tập - Các em đã biết muốn tạo dòng điện phải có pin acqui có TH nào không dùng pin ácqui mà tạo dòng điện không? - Vậy đinamô xe đạp cấu tạo ntn và h/đ để tạo dòng điện => Bài * Hoạt động II: Tìm hiểu đinamô xe đạp và dự đoán xem h/đ phận nào đinamô là nguyên nhân chính gây dòng điện - Hs quan sát H 31.1 SGK và đinamô xe đạp đã thảo vỏ phận chính đinamô - Dự đoán xem phận nào gây dòng điện Nội dung * Hoạt động III: Tìm hiểu cách dùng nam châm để tạo dòng điện - Yêu cầu các nhóm trình bày dụng cụ và tiến hành thí nghiệm - Gv hướng dẫn HS làm các động tác nhanh và rứt khoát - Làm thí nghiệm và trả lời C1, C2 II- Dùng nam châm để tạo dòng điện 1) Dùng nam châm vĩnh cửu C1 Tiết 33: Hiện tượng cảm ứng điện từ I- Cấu tạo và hoạt động đinamô xe đạp - Trong đinamô có nam châm và cuộn dây NX: Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín ta đưa cực nam Thảo luận chung lớp rút nhận xét * Hoạt động IV: Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dòng điện(10') - Hs nêu dụng cụ và tiến hành thí nghiệm - Gv hướng dẫn lứp ráp thí nghiệm cách đặt nam châm điện - HS làm thí nghiệm trả lời C3 * Khi đóng hay ngắt mạch điện thì từ trường nam châm điện thay đổi nào? => rút nhận xét * Hoạt động V: Tìm hiểu thuật ngữ - HS thi thập thông tin SGK ? Qua thí nghiệm trên hãy cho biết nào xuất dòng điện cảm ứng * Hoạt động VI: Vận dụng - củng cố - Yêu cầu cá nhân hoàn thành C4, C5, C6 - Có cách nào có thể dùng nam châm để tạo dòng điện - Dòng điện đó gọi là dòng điện gì? - HS đọc phần ghi nhớ và có thể em chưa biết * Cho HS làm thí nghiệm C4 và C6 để kiểm tra kết BVN: SBT châm lại gần xa đầu cuộn dây đó ngược lại 1) Dùng nam châm điện C3 NX: Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín thời gian đóng và ngắt mạch nam châm điện nghĩa là thời gian d.đ nam châm N III- Hiện tượng cảm ứng điện từ - Có nhiều cách dùng nam châm để tạo dòng điện cuộn dây dẫn kín , dòng điện tạo theo cách đó gọi là d.đ cảm ứng - Hiện tượng xuất d.đ cảm ứng gọi là tượng cảm ứng điện từ 2) Kết luận III- Vận dụng C4: C5: C6 IV Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: tháng năm 2012 TIẾT 38: ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Xác định có biến đổi (tăng hay giảm) số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện - Dựa trên quan sát thí nghiệm , xác lập mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng và biến đổi ssô đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín - Phát biểu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng - Vận dụng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích và dự đoán trường hợp cụ thể, đó xuất hay không xuất dòng điện cảm ứng 2) Kĩ : - Quan sát thí nghiệm, mô tả chính xác tỉ mỉ thí nghiệm - Phân tích , tổng hợp kiến thức cũ 3) Thái độ: - Ham học hỏi yêu thích môn học II- Chuẩn bị - Mô hình cuộn dây dẫn và đường sức từ nam châm III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động GV và HS Nội dung * Hoạt động I: Kiểm tra- ĐVĐ (5') - Có cách nào có thể dùng nam châm để tạo d.đ đó gọi là d.đ gì? Chữa bài 31.3 SBT * Có nhiều cách dùng nam châm để tạo d.đ cảm ứng ĐK chung nào là điều kiện để xuất d.đ cảm ứng => Bài Tiết 38: Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng * Hoạt động II: Nhận biết vai trò từ I- Sự biến đổi số đường sức từ xuyên trường tượng cảm ứng điện từ qua tiết diện cuộn dây - Việc tạo d.đ cảm ứng có phụ thuộc vào chính nam châm hay trang thái c/đ nam châm không ? Có yếu tố nào chung các TH đó? HS thu thập thông tin SGK trả lời câu hỏi => Khảo sát thí nghiệm mô hình * Các nhóm nêu tiến trình làm thí nghiệm C1 và trả lời C1 Nhận xét * Nhận xét biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây đưa nam châm lại gần hay xa cuộn dây * Hoạt động III: Tìm mối quan hệ tăng hay giảm số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây với xuất d.đ cảm ứng - Hướng HS lập bảng đối chiếu - Tổ chức thảo luận chung lớp => Rút điều kiện xuất d.đ cảm ứng * Hoạt động IV: Vận dụng - củng cố - Hoạt động cá nhân hoàn thành C5, C6 Đọc ghi nhớ, Đọc có thể em chưa biết Câu hỏi củng cố Làm nào để nhận biết mqh số đường sức từ và d.đ cảm ứng - Với Đk nào thì xuất d.đ cảm ứng BVN: SBT * Dặn dò : chuẩn bị trước tiết 39 - Bài 33 II- Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng C2 C3 Nhận xét C4 Kết luận - Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín là số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây đó biến thiên III- Vận dụng IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 12 tháng năm 2012 TIẾT 39: DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây - Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều là dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi - Bố trí thí nghiệm tạo dòng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách, cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện - Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều 2) Kĩ : - Quan sát và mô tả chính xác tượng xảy 3) Thái độ: - Cẩn thận tỉ mỉ yêu thích môn học II- Chuẩn bị Mỗi nhóm HS: - cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song ngược chiều vào mạch - nam châm vĩnh cửu có thể soay quanh trục thẳng đứng - mô hình cuộn dây quay từ trường nam châm III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động GV và HS * Hoạt động I: Tổ chức tình học tập - Mắc bóng đèn pin vào mạch điện khác mạch dùng nguồn 3V lấy từ Pin , mạch nguồn V lấy từ lưới điện phòng - Mắc V vào cực Pin , kim+ V quay - Mắc V chiều vào lưới điện nhà có quay không? Làm thí nghiệm thấy kim không quay=> dòng điện không giống nhau, người ta gọi là dòng xoay chiều => Bài * Hoạt động II: Phát dòng điện cảm ứng có thể đổi chiều, tìm hiểu TH nào thì d.đ cảm ứng đổi chiều - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm, y/c các động tác dứt khoát và nhanh - Thảo luận theo nhóm sau thí nghiệm hoàn thành C1 (?) có phải mắc đèn LED vào nguồn điện là nó phát sáng hay không? (?) Vì lại mắc đèn LED song song ngược chiều Nội dung Dòng điện xoay chiều I- Chiều dòng điện cảm ứng 1) Thí nghiệm C1: Chiều dòng điện cảm ứng TH trên ngược 2) Kết luận Dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đổi chiều số đường sức từ Số đường sức từ biến thiên 2TH trên xuyên qua tiết diện S cuộn dây có gì khác nhau? tăng mà chuyển sang giảm và => Rút kết luận ngược lại 3) Dòng điện xoay chiều - Dòng điện xoay chiều có chiều biến đổi Dòng điện xoay chiều là d.đ luân ntn? phiên đổi chiều * Hoạt động III: Tìm hiểu hai cách tạo II- Cách tạo Dòng điện xoay dòng điện xoay chiều chiều - Y/c HS quan sát H33.2 1) Cho nam châm quay trước cuộn - Trả lời C2 dây dẫn kín - Làm thí nghiệm kiểm tra C2 Số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng, giảm liên -Y/c Hs quan sát 33.3 tục - Thảo luận nhóm trả lời C3, đại diện các 2) Cho cuộn dây dẫn quay từ nhóm trả lời và nhận xét trường - Làm thí nghiệm kiểm tra 3) Kết luận => Rút kết luận Trong cuộn dây dẫn kín dòng điện (?) Dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất cảm ứng xc xuất cho n/c quay nào? trước cuộn dây hay cho cuộn dây quay * Hoạt động IV: Vận dụng - củng cố từ trường - GV làm thí nghiệm H 33.4 SGK III- Vận dụng - Yêu cầu HS trình bày tượng quan sát C4: tượng đó chứng tỏ điều gì? * Y/c HS đọc phần ghi nhớ (?) TH nào thì cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng x/c GV: thống câu trả lời Đọc có thể em chưa biết * đọc có thể em chưa biết BVN: SBT IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 12 tháng năm 2012 TIẾT 40: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nhận biết hai phận chính Máy phát điện xoay chiều, rôto và stato loại máy - Trình bày nguyen tắc hoạt động Máy phát điện xoay chiều - Nêu cách làm cho Máy phát điện có thể phát điện liên tục 2) Kĩ - Quan sát , mô tả trên hình vẽ thu nhận thông tin từ SGK 3) Thái độ : - Thấy vai trò vật lý học -> yêu thích môn học II- Chuẩn bị - Mô hình Máy phát điện xoay chiều III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung * Hoạt động 1: Kiểm tra, tổ chức tình - TH nào thì cuộn dây dẫn kín xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều? Vì cho cuộn dây quay (.) từ trường thì cuộn dây xuất d.đ xoay chiều Chữa bài tập : 33.1, 33.2 SBT * Đinamô xe đạp và máy phát điện khổng lồ các nhà máy có gì giống và khác nhau? => Bài Máy phát điện xoay chiều * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt I- Cấu tạo và hạot đông Máy động Máy phát điện xoay chiều phát điện xoay chiều - Yêu cầu HS quan sát H 34.1, 34.2 SGK 1) Quan sát Quan sát mô hình Máy phát điện rõ và C1 gọi tên các phận chính C2 - Cá nhân hoàn thành C1, C2 Tổ chức cho HS thảo luận chung lớp (?) Hai loại Máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác (n) nguyên tắc hoạt động có khác không? => Rút kết luận 2) Kết luận Các máy phát điện xoay chiều có Y/c HS nhắc lại nào là roto nào là phận chính là n/c và cuộn dây dẫn Stato - Bộ phận đứng yên gọi là stato, Quan sát mô hình Máy phát điện rõ rôto phận quay gọi là rôto và stato II- Máy phát điện xoay chiều * Hoạt động 3: Tìm hiểu số đặc điểm kĩ thuật Máy phát điện xoay chiều kĩ 1) Đặc tính kĩ thuật thuật và sản xuất - Y/c HS thu thập thông tin SGK - Nêu các đặc điểm kĩ thuật máy + CĐDĐ + HĐT +Tần số + Kích thước + Cách làm quay rôto * Hoạt động 4: Tìm hiểu góp điện - Trong máy phát điện loại nào có phận góp điện? - Bộ góp điện có tác dụng gì? * Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố - Hoạt động cá nhận hoàn thành câu Gv tổ chức cho HS thảo luận chung lớp - Củng cố + Trong loại Máy phát điện xoay chiều, rôto là phận nào, stato là phận nào? + Vì buộc phải có phận quay thì máy phát điện +Tại máy lại phát dòng điện xoay chiều Y/c Hs đọc có thể em chưa biết - BVN: SBT 34.1 -> 34.4 2) Cách làm quay máy phát điện III- Vận dụng C3: Đều có phận chính khác các đặc tính kĩ thuật IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 27 tháng năm 2012 TIẾT 41: CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nhận biết các tác dụng nhiệt, quang , từ dòng điện xoay chiều - Bố trí thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều - Nhận biết kí hiệu Ampe kế và vôn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ và hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều 2) Kĩ năng: - Sử dụng các dụng cụ đo điện , mắc mạch điện theo sơ đồ hình vẽ 3) Thái độ - Trung thực , cẩn thận ghi nhớ sử dụng điện an toàn - Hợp tác hoạt động nhóm II- Chuẩn bị Mỗi nhóm Hs thí nghiệm hình 35.2, 35.3 - GV A , R, V, A , đèn 3V, 1K, dây dẫn , máy biến áp III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động GV và học sinh Nội dung *Hoạt động 1: Kiểm tra ,đặt vấn đề -Trong MPĐ xoay chiều roto là phận nào stato là phận nào? - Vì bắt buộc phải có phận quay thì máy phát điện? Tại máy lại phát dòng điện xoay chiều *ĐVĐ: làm nào để xác định hiệu điện và cđdđ xoay chiều => bài Các tác dụng dòng điện xoay chiều * Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng đo CĐ và hiệu điện xoay chiều dòng điện xoay chiều I - Tác dụng dòng điện xoay chiều GV biểu diễn thí nghiệm sgk yêu c1 cầu học sinh quan sát thí nghiệm dó và nêu rõ thí nghiệm đó chứng tỏ dòng điện có tác dụng gì? Ngoài tác dụng thí nghiệm dòng điện xoay chiều còn có tác dụng gì? GV thông báo tác dụng sinh lí dòng điện Phân tích tác dụng từ các dòng điện Liệu tác dụng từ dòng điện chiều có giống hệt dòng xoay chiều hay không => II- Tác dụng từ dòng điện xoay phần II chiều *Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng từ 1) Thí nghiệm dòng điện xoay chiều C2: đổi chiều dđ ống dây đẩy rơi n/c (lúc - Hoạt động nhóm làm thí nghiệm đầu hút) + Yêu cầu HS dự đoán tượng, bố trí và tiến hành thí nghiệm , kiểm tra dự đoán ? Dòng điện đổi chiều thấy lực từ đổi chiều tượng gì xẩy cho dòng điện xoay chiều chạy qua cuộn dây Bố trí thí nghiệm kiểm tra dự đoán Qua thí nghiệm trên rút kết luận gì? * Hoạt động 4: Tìm hiểu các dụng cụ đo, cách đo cường độ dòng điện và hiệu điện xoay chiều - Y/c HS nhắc lại cách sử dụng A , V để đo I và U mạch điện chiều - Dự đoán chiều quay kim A và V đổi chiều dòng điện Gv làm thí nghiệm biểu diễn ? Có thể dùng A và V trên để đo cđdđ và hđt xoay chiều không? Bố trí thí nghiệm kiểm tra => giới thiệu A, V xoay chiều - Thông báo cách sử dụng A V - Thông báo giá trị hiệu dụng * Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố - Cá nhân HS hoàn thành c3, c4 - Gv tổ chức thảo luận chung lớp - Đọc có thể em chưa biết + Củng cố câu hỏi (?)dòng điện xoay chiều có tác dụng nào? các tác dụng đó tác dụng nào phụ thuộc chiều dđ? Trình bày thí nghiệm (?) V và A x/c kí hiệu và mắc vào mạch ntn? 2) Kết luận Khi dđ đổi chiều thì lực từ tác dụng lên n/c đổi chiều III- Đo cường độ d.đ và hđt mạch điện xoay chiều - Dùng A , V x/c để đo cđdđ và hđt xoay chiều - Khi mắc A và V xoay chiều vào mạch xoay chiều không cần phân biệt các chốt chúng IV- Vận dụng C3 C4 IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 27 tháng năm 2012 TIẾT 42: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Lập công thức tính lượng hoa phí toả nhiệt trên đường dây tải điện - Nêu hai cách làm giảm hao phí điện trên đường dây tải điện và lí vì chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đường dây 2) Kĩ - Tổng hợp kiến thức đã học để đến kiến thức 3) Thái độ - Ham học hỏi , hợp tác hoạt động nhóm II- Chuẩn bị - HS ôn lại công thức công xuất dòng điện và công xuất toả nhiệt III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động GV và HS * Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Để vận chuỷên điện từ nhà máy đến nơi tiêu thụ , người ta dùng phương tiện gì? Vì điện dùng nhà cần 220V mà lại phải xây dựng đường dây cao vừa tốn kém vừa nguy hiểm => Bài * Hoạt động 2: Phát hao phí điện năng, lập công thức tính công xuất hao phí (?) Vận chuyển điện dây dẫn có lợi gì so với vận chuyển lượng dự trữ than, dầu? (?) Vận chuyển có mát hao hụt gì dọc đường không? - Y/c HS đọc mục SGK (?) Trình bày lập luận để tìm công thức công suất hao phí - HS thảo luận chung để thu công thức tính công suất hao phí * Hoạt động 3: Tìm cách làm giảm công xuất hao phí - Cá nhân hoàn thành C1 ¿ Dựa vào công thức điện trở: R = ∫❑ ¿ (?) Muốn giảm điện trở phải làm gì? (?) Làm có khó khăn nào? Hoàn thành C2 Y/c HS đọc và trả lời C3 ℓ s Nội dung Truyền tải điện xa I- Sự hao phí điện trên đường dây truyền tải điện - Truyền tải điện dây dẫn có phần điện bị hao phí đo toả nhiệt trên dây dẫn 1) Tính điện hao phí trên đường dây tải điện Công xuất dđ: P = U.I Công xuất toả nhiệt: Php = I2R => Php = RP 2/ U2 2) Cách làm giảm hao phí C1: - Giảm điện trở - Tăng hiệu điện C2: - Dây tiết diện lớn - Tốn kém C3: Tăng hđt thì công suất hao phí giảm nhiều giảm điện trở vì: + So sánh cách làm giảm hao phí điện xem cách nào có thể làm giảm nhiều (?) cách tốt để giảm hao phí trên đường dây tải điện là gì? ?) Muốn tăng hđt phải giải vấn đề gì? - Chế tạo máy tăng hđt => giới thiệu bài sau * Hoạt động 4: Vận dụng củng cố - Y/c HS thực C4, C5 - Thảo luận chung bổ sung thiếu sót * Câu hỏi củng cố - Vì có hao phí điện trên đường dây tải điện? - Nêu công thức tính điện hao phí trên đường dây tải điện? - Chon biện pháp nào có lợi để giảm công suất hao phí trên đường dây tải điện? vì sao? * Đọc có thể em chưa biết - BVN: SBT 36.1 – 36.4 Php  1/U2 * Kết luận: để giảm hao phí điện trên đường dây tải điện thì tốt là tăng hđt đặt vào đầu đường dây II- Vận dụng C4 IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: tháng năm 2012 TIẾT 43: MÁY BIẾN THẾ I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nêu các phận chính Máy biến gồm cuộn dây dẫn có số vòng khác quanh lõi sắt chung - Nêu công dụng chung Máy biến là làm tăng hay giảm hiệu điện U1 n1 theo công thức: U = n2 - Giải thích Máy biến hoạt động dòng điện xoay chiều mà không hoạt động với dòng điện chiều không đổi - Vẽ sơ đồ lắp đặt Máy biến hai đầu dây tải điện 2) Kĩ - Biết vận dụng kiến thức tượng cảm ứng điện từ để giải thích các ứng dụng kĩ thuật 3) Thái độ - Rèn luyện phương pháp tư duy, suy diễn cách logic phong cách học vật lý và áp dụng kiến thức vật lý kĩ thuật và sống II- Chuẩn bị - Mỗi nhóm HS : Máy biến nhỏ, nguồn xoay chiều (0-> 12V), V xoay chiều III- Tổ chức hoạt động day học: Hoạt động GV và HS * Hoạt động 1: Kiểm tra- đặt vấn đề - Muốn giảm hao phí trên đường dây tải điện thì ta làm nào là có lợi nhất? - Nếu tăng hđt lên hàng chục nghìn V thì có dùng hđt đó để h/đ các thiết bị điện gia đình không? Vậy phải làm để vừa giảm hao phí lại vừa có hđt 220V => bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo Máy biến - Y/c HS quan sát H 37.1 và Máy biến Thực hành (?) Nhận biết các phận chính máy (?) Số vòng dây cuộn giống ? (?) Dòng điện có thể chạy từ cuộn dây này sang cuộn dây không ? vì sao? * Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động Máy biến (?) Thế nào là cuộn sơ cấp, thứ cấp Y/c đọc và dự đoán tượng nêu C1 - Gv làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán - Thảo luận nhóm trả lời C2 Nội dung MÁY BIẾN THẾ I- Cấu tạo và hoạt động Máy biến 1) Cấu tạo - Hai cuộn dây có số vòng dây khác nhau, đặt cách điện - lõi sắt chung 2) Nguyên tắc hoạt động C1 Đèn sáng vì có dòng điện cảm ứng C2 Dòng điện cuộn thứ cấp là dòng xoay chiều, muốn có dòng điện phải có hđt hai đầu cuộn dây => đầu cuộn thứ cấp là hđt xoay chiều 3) Kết luận Nêu nguyên tắc hoạt động Máy biến - đặt vào đầu cuộn sơ cấp Máy biến hđt xoay chiều thì đầu cuộn thứ cấp xuất hđt xoay chiều II- Tác dụng làm biến đổi hđt * Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng Máy biến làm biến đổi hđt Máy biến 1) Quan sát - HĐT có quan hệ ntn với vòng dây đoạn Y/c HS đọc số vòng dây trên cuộn sơ cấp, thứ cấp Q/s thí nghiệm , ghi số liệu vào bảng C3 (?) Căn vào bảng kết rút nhận 2) Kết luận xét vầ mối quan hệ U và n - HĐT đầu cuộn dây tỉ lệ với số  Rút kết luận vòng dây cuộn U1 U2 = n1 n2 (?) Khi nào máy có tác dụng làm tăng U, nào làm giảm => loại Máy biến * Hoạt động 5: Tìm hiểu các lắp đặt Máy III- Lắp đặt Máy biến hai đầu đường dây tải điện biến Quan sát H 37.2 (?) Chỉ rõ vị trí nào đặt máy tăng thế, hạ thế? Giải thích lý IV- Vận dụng * Hoạt động 6: Vận dụng - củng cố U1 n1 C4 - áp dụng hệ thức tỉ lệ = n2 U2 - Củng cố - Đọc ghi nhớ, có thể em chưa biết - BVN SBT 1- IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:11 tháng năm 2012 TIẾT 44: BÀI TẬP I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Củng cố : Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng U1 n1 - Nghiệm lại công thức máy biến : U = n2 2) Kĩ - Rèn kĩ và thao tác tư duy, vận dụng kiến thức lý thuyết để giải các bài tập 3) Thái độ - Nghiêm túc , sáng tạo, khéo léo, hợp tác với bạn II- Chuẩn bị III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên ? Nêu điều kiện xuất dòng điện cảm Bài tập 1: ứng - Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng là số đường sức từ xuyên qua cuộn dây kín phải biến thiên - Cách tạo dòng điện cảm ứng là phải có chuyển động tương đối cuộn dây và nam châm làm cho từ trường nam châm biến đổi Bài tập 2: - HS tóm tắt đề n1 = 4400 vòng - HS lớp thực giải vào nháp n2 = 240 vòng - HS thực trên bảng U1 = 220V - HS lớp theo dõi; nhận xét kết và U2 =? bổ sung Giải: Từ công thức tỉ lệ cảu máy biến U1 n1 n2 GV có thể đưa kết đã chuẩn = ta có U2 = U1 U2 n2 n1 hoá HS không thực U2 = 12V chữa cho HS Bài tập 3: Không thể dùng dòng điện chiều để chạy máy biến vì cuộn dây và lõi sắt không có chuyển động tương - HS thực trả lời lớp theo cá nhân đồng thời dòng điện không đổi nên từ trường nam châm điện( lõi sắt) - HS lớp theo dõi; nhận xét kết và là từ trường không biến thiên vì bổ sung cuộn thứ cấp không tạo dòng điện cảm ứng - Thực các thao tác dạy học bài tập - HS tóm tắt đề - HS lớp thực giải vào nháp - HS thực trên bảng - HS lớp theo dõi; nhận xét kết và bổ sung GV có thể đưa kết đã chuẩn hoá HS không thực Bài tập 4: U1 = 2.000V U2 = 20.000V n1 =? n2 Giải: Phải dùng máy tăng có số cuộn dây cuộn sơ cấp và số vòng dây cuộn thứ cấp theo tỉ lệ là: chữa cho HS U1 U2 10 = n1 n2 hay U1 U2 = 000 20 000 = C Củng cố: - Phương pháp giải bài tập - Kĩ vận dụng công thức D Dặn dò - Trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra bài tổng kết chương để chuẩn bị cho tiết học sau IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 11 tháng năm 2012 TIẾT 45: TỔNG KẾT CHƯƠNG II : ĐIỆN TỪ HỌC I Mục tiêu 1) Kiến thức: - Ôn tập và hệ thống hoá kiến thức nam châm lực từ , động điện ,dòng điện xoay chiều , máy phát điên xoay chiều , máy biến - Luyện tập thêm vận dụng các kiến thức vào số trường hợp cụ thể 2) Kĩ - Rèn khả tổng hợp khái quát kiến thức đã học 3) Thái độ - Khẩn trương, tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức đã học II Chuẩn bị : - HS trả lời câu hỏi mục tự kiểm tra sgk III Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động học sinh * Hoạt động 1: Báo cáo trước lớp và trao đổi kết tự kiểm tra từ câu đến câu * Hoạt động 2: Hệ thống hoá số kiến thức, so sánh lực từ nam châm và lực từ dòng điện số trường hợp Trợ giúp giáo viên Gọi số học sinh trả lời câu hỏi tự kiểm tra học sinh khác bổ sung cần thiết y/c h/s trả lời các câu hỏi + Nêu cách xác định lực điện từ nam châm t/d lên dòng điện thẳng ? + So sánh lực điện từ n/c vĩnh cửu và nam châm điện t/d lên cực bắc n/c thử + Nêu quy tắc tìm chiều đường sức từ n/c vĩnh cửu nam châm điện chạy *Hoạt động 3: Luyện tập vận dụng số dđ chiều kiến thức Hoạt động cá nhân hoàn thành từ câu 10 Gọi H/S lên bảng chữa C10-> C13 -> câu 13 H/S khác nhân xét , bổ sung - Tham gia thảo luận chung lớp lời giải câu hỏi IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 17 tháng năm 2012 TIẾT 46: HIÊN TỰƠNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng - Mô tả thí nghiệm quan sát đường truyền tia ánh sáng từ không khí sang nước và ngược lại - Phân biệt tượng khúc xạ ánh sáng với tượng phản xạ ánh sáng - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng tia sáng truyền qua mặt phân cách môi trường gây nên 2) Kĩ - Biết nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng thí nghiệm - Biết tìm qui luật qua tượng 3) Thái độ - Có tác phong nghiên cứu tượng để thu thập thông tin II - Chuẩn bị Bộ thí nghiệm hình vẽ 40.2 sgk - Đèn laze III- Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động h/s Trợ giúp GV *Hoạt động 1: ôn lại kiến thức tìm hiểu hình 40.1 sgk ? Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng ? Có thể nhận biết đường truyền tia sáng cách nào? Gv: làm thí nghiệm phần mở bài Yêu cầu HS quan sát và trả lời câu hỏi -> Bài Hiện tượng khúc xạ ánh sáng * Hoạt động 2: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ không khí sang nước I- Hiện tượng khúc xạ ánh sáng GV làm thí nghiệm H 40.2 1) Quan sát HS quan sát và trả lời câu hỏi (?) ánh sáng truyền không khí và nước đã tuân theo đinh luật nào ? (?) Hiện tượng ánh sáng truyền từ không khí sang nước có tuân theo đinh luật truyền thẳng ánh sáng không? (?) Hiện tương khúc xạ ánh sáng là gì? Y/c HS đọc mục SGK Nhận biết khái niệm và ghi nhớ lớp qua hình vẽ trên bảng GV tiến hành thí nghiệm H 40.2 SGK HS quan sát và trả lời câu1, 2) Kết luận Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt này sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách gọi là tượng khúc xạ ánh sáng (?) Khi tia sáng truyền từ không khí snag nước tia khúc xạ nằm mặt phẳng 3) Một vài khái niệm nào? So sánh góc tới và góc khúc xạ?  Kết luận 4) Thí nghiệm 5) Kết luận - Khi tia sáng truyền từ không khí -> nước * Hoạt động 3: Tìm hiểu khúc xạ + Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tia sáng truyền từ nước sang không khí tới Y/c HS đọc và trả lời C4 + Góc khúc xạ nhỏ góc tới GV thực thí nghiệm, kiểm tra - Chiếu tia sáng qua đáy bình ,qua nước không khí II- Sự khúc xạ tia ánh sáng - HS quan sát thí nghiệm trả lời câu hỏi truyền từ nước sang không khí (?) Tia khúc xạ nằm mặt phẳng nào? 1) Dự đoán So sánh độ lớn góc khúc xạ và góc tới? 2) Thí nghiệm  Kết luận 3) Kết luận - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới * Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố - Góc khúc xạ lớn góc tới - y/c Hs đọc và trả lời C7, C8 - Đọc có thể em chưa biết - Ghi nhớ kết luận lớp - BVN SBT IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 18 tháng năm 2012 TIẾT 47: THẤU KÍNH HỘI TỤ I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nhận dạng Thấu kính hội tụ - Mô tả khúc xạ các tia sáng đặc biệt (tia tới qua ngang tâm, tia qua tiêu điểm , tia // với trục chính) qua thấu kính hội tụ - Vận dụng kiến thức đã học để giải bài toán đơn giản thấu kính hội tụ và giải thích tượng thường gặp thực tế 2) Kĩ - Biết làm thí nghiệm dựa trên các yêu cầu kiến thức sgk -> tìm đặc điểm Thấu kính hội tụ 3) Thái độ - Nhanh nhẹn, nghiêm túc II- Chuẩn bị - Bộ thí nghiệm H 42.2 SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên và h/s * Hoạt động1: Kiểm tra bài cũ- ĐVĐ - Vẽ tiếp đường truyền tia sáng trường hợp + tia sáng truyền từ không khí sang thuỷ tinh + tia sáng truyền từ nước sang không khí - Nêu mqh góc tới và góc khúc xạ Kể chuyện dùng băng để lấy lửa => Bài * Hoạt động 2: Nhận biết đặc điểm thấu kính hội tụ - Bố trí thí nghiệm H 42.2 SGK - Y/c HS quan sát thí nghiệm trả lời C1 * Y/c HS thu thập thông tin tia tơi và tia ló Hoàn thành C2 * Hoạt động 3: Nhận biết hình dạng thấu kính hội tụ - Mỗi HS nhận thấu kính hội tụ Thực C3 Nội dung Thấu kính hội tụ I- Đặc điểm thấu kính hội tụ 1) Thí nghiệm C1: Chùm tia khúc xạ khỏi TK là chùm hội tụ C2 2) Hình dạng thấu kính hội tụ C3: Phần rìa thấu kính hội tụ mỏng phần thấu kính hội tụ làm vật liệu - Gv giới thiệu số thấu kính hội tụ (?) thấu kính hội tụ kí hiệu ntn? suốt - kí hiệu * Hoạt động 4: Tìm hiểu các khái niệm thấu kính hội tụ - Y/C HS quan sát lại thí nghiệm 42.2 thực C4 - Y/c HS thu thập thông tin SGK (?) Quang tâm thấu kính có đặc điểm gì? II- Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính hội tụ 1) Trục chính C4 tia tới  với TK mà tia ló không đổi hướng  trục chính thấu kính 2) Quang tâm - Mọi tia sáng tới quang tâm truyền thẳng - Làm lại thí nghiệm trả lời C5, C6 3) Tiêu điểm (?) Tiêu điểm thấu kính hội tụ là gì? - chùm tia tới // trục chính cho chùm tia thấu kính có tiêu điểm Vị trí ló hội tụ tiêu điểm chúng có đặc điểm gì? - Mỗi TK có tiêu điểm (?) Tiêu cự là gì? 4) Tiêu cự * Thông báo đường truyền tia - K/c từ quang tâm -> tiêu điểm gọc là tiêu sáng đặc biệt cự f =of = * Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố III- Vận dụng - Y/c HS thực C7, C8 C7 - Đọc ghi nhớ, có thể em chưa biết C8 - BVN: SBT IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 24 tháng năm 2012 TIẾT 48: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nêu trường hợp nào TKHT cho ảnh thật và cho ảnh ảo vật và đặc điểm các vật này - Dùng các tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật và ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ 2) Kĩ - Rèn kĩ nghiên cứu tượng tạo ảnh thấu kính hội tụ thực nghiệm - Rèn kĩ tổng hợp thông tin thu thập để khái quát hóa tượng 3) Thái độ - Phát huy say mê khoa học II- Chuẩn bị - thí nghiệm H 43.2SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên và h/s * Hoạt động 1: Kiểm tra - ĐVĐ - Nêu cách nhận biết TKHT - Kể tên và biểu diễn đường truyền tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em đã học? * Hình ảnh q/s H43.1 là ảnh chữ tạo thấu kính hội tụ Có nào ảnh ngược chiều tới vật không? Cần bố trí thí nghiệm ntn để kiểm tra => bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ - Bố trí thí nghiệm H43.2 SGK Lần lượt thực các bước thí nghiệm HS quan sát và trả lời C1, C2 Nội dung Ảnh vật tạo thấu kính hội tụ I- Đặc điểm ảnh vật tạo TKHT 1) Thí nghiệm C1: ảnh thật ngược chiều với vật C2: Vẫn thu ảnh, ảnh thật ngược chiều với vật C3: không hứng ảnh trên màn Đặt mắt trên đường truyền chùm tia ló, Thực tiếp thí nghiệm để trả lời C3 thấy ảnh cùng chiều, lớn vật Đó là Ghi các nhận xét đặc điểm ảnh vào ảnh ảo bảng * Đối với thấu kính hội tụ => kết luận - Vật đặt ngoài khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật - Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn cùng chiều với vật II- Cách dựng ảnh * Hoạt động 3: Dựng ảnh vật 1) Dựng ảnh điểm sáng S tạo tạo TKHT TKHT (?) Chùm tia tới xuất phát từ S cho chùm tia ló S’, S’ là gì S? 2) Dựng ảnh vật sáng AB tạo (?) Cần sử dụng tia sáng để xác định TKHT S’ GV thông báo khái niệm ảnh điểm sáng Y/c HS lên bảng thực C4 HS khác vẽ vào - Muốn dựng ảnh A’B’ AB qua TKHT - Hướng dẫn thực C5 cần dựng ảnh B’ sau đó từ B’ hạ  + Dựng ảnh B’ B xuống trục chính ta có ảnh A’ A + Từ B’ hạ  xuống trục chính A’B’ là ảnh AB qua TKHT III- Vận dụng (?) Nêu cách dựng ảnh? C6 * Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố C7 Y/c Hs thực C6, C7 (?) Nêu đặc điểm ảnh vật qua TKHT ? (?) Nêu cách dựng ảnh vật qua TKHT BVN: SBT IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn:1 tháng năm 2012 TIẾT 50: THẤU KÍNH PHÂN KÌ I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nhận dạng thấu kính phân kì - Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt (tia tới qua quang tâm và song song với trục chính) qua thấu kính phân kì - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích vài tượng đã học thực tiễn 2) Kĩ - Biết tíên hành thí nghiệm các phương pháp bài thấu kính hội tụ Từ đó rút đặc điểm thấu kính phân kì - rèn kĩ vẽ hình 3) Thái độ - Nghiêm túc , cộng tác với bạn để thực thí nghiệm II- Chuẩn bị - Bộ thí nghiệm H 44.1 SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên và h/s * Hoạt động 1: Kiểm tra- ĐVĐ - Nêu đặc điểm ảnh vật tạo Thấu kính hội tụ Có cách nào để nhận biết thấu kính hội tụ? - Thấu kính phân kì có đặc điểm gì khác so với Thấu kính hội tụ -> Bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm Thấu kính phân kì - Y/c HS thực C1 * Gv thông báo Thấu kính phân kì -Y/c các nhóm thực tiếp và trả lời C2 Bố trí thí nghiệm H44.1SGK HS quan sát thí nghiệm và hoàn thành C3 - Giới thiệu hình dạng mặt cắt (?)Thấu kính phân kì kí hiệu ntn? * Hoạt động 3: Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kì Nội dung Thấu kính phân kì I- Đặc điểm Thấu kính phân kì 1) Quan sát và tìm cách nhận biết - TKPK có phần rìa dày phần (TK rìa dày) 2) Thí nghiệm - Chùm tia tới // , cho chùm tia ló phân kì nên gọi là Thấu kính phân kì Kí hiệu O - HS quan sát lại thí nghiệm trả lời C4 (?) Trục chính TK có đặc điểm gì? II- Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, HS đọc thông báo SGK tiêu cự thấu kính phân kì (?) Quang tâm TK có đặc điểm gì? 1) Trục chính - Tia tới trùng với trục chính truyền Tíên hành lại thí nghiệm 44.1 thẳng Vẽ lại đường truyền trên màn chắn thực 2) Quang tâm C5 - Tia sáng tới quang tâm truyền thẳng - Cá nhân thực C6 3) Tiêu điểm (?) Tiêu điểm TKPK xác định C5: Kéo dài chùm tia ló gặp ntn? Mỗi TKPK có tiêu điểm và có điểm trên chục chính cùng phía với đặc điểm gì khác so với TKHT chùm tia tới (?) Tiêu cự TK là gì? C6 4) Tiêu cự * Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố F= OF = OF’ - HS thực C7, C8, C9 III- Vận dụng - Thảo luận chung lớp C7 - GV chính xác hoá các câu trả lời C8: Kính cận là kính phân kì - Phần rìa dày phần - Đặt gần dòng chữ thấy dòng chữ nhỏ Đọc có thể em chưa biết nhìn trực tiếp - BVN: SBT C9: - Rìa - Chùm tới // cho chùm phân kì - ảnh nhỏ IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: tháng năm 2012 TIẾT 51: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kì luôn là ảnh ảo - Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kì - Phân biệt ảnh ảo tạo thấu kính phân kì và thấu kính hội tụ - Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì 2) Kĩ - Rèn kĩ nghiên cứu tượng tạo ảnh thấu kính phân kì phương pháp sử dụng bút chì và giấy - Rèn kĩ tổng hợp thông tin thu thập để khái quát hóa tượng 3) Thái độ - Phát huy say mê khoa học II- Chuẩn bị - Bộ thí nghiệm H 45.1 SGK III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên và h/s * Hoạt động 1: Kiểm tra- ĐVĐ - Nêu cách nhận biết thấu kính phân kì? - thấu kính phân kì có đặc điểm gì trái với thấu kính hội tụ? - Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì? * Mở bài SGK-> Bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh Muốn q/s ảnh vật tạo TKPK cần có dụng cụ gì? Y/c HS nêu bố trí và tiến hành thí nghiệm * Hoạt động 3: Dựng ảnh (?) Muốn dựng ảnh điểm sáng ta làm nào? vật sáng làm ntn? Nội dung Ảnh vật tạo thấu kính phân kì I- Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phân kì C1 C2: đặt mắt trên đường truyền tia ló ảnh ảo cùng chiều với vật II- cách dựng ảnh C3 Hướng dẫn HS thực C4 (?) AB lại gần hay xa hướng tia khúc xạ tai // với  có biến đổi không ? (?) ảnh B’ là giao điểm tia nào? HS thực C5 * Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố - HS thực C6, C7, C8 Đọc có thể em chưa biết - BVN: SBT C4 III- Độ lớn ảnh ảo tạo các TK C5 IV- Vận dụng IV Rút kinh nghiệm Tiết 52 I Mục tiêu Kiến thức : Ngày soạn: 11 tháng năm 2012 BÀI TẬP - Qua bài tập HS cần hiểu cách vẽ ảnh điểm qua thấu kính phân kì, xác định tính chất ảnh - Cho hình vẽ ,cho vật và ảnh xác định loại thấu kính ,giải thích - Biết dựng ảnh vật các trường hợp Kĩ : - Rèn luyện kỹ dựng ảnh ảo vật qua thấu kính phân kì Thái độ : Rèn tính cẩn thận , tính tự giác quá trình học tập Có ý thức tư duy, vận dụng kiến thức vào thực tế II - Chuẩn bị Giáo viên :SGK, SBT, Bài soạn, Học sinh : Ôn tập các kiến thức đã học TKHT, SGK,SBT , III – Tiến trình dạy học Kiểm tra - Nêu các đường truyền đặc biệt qua thấu kính phân kì - Nêu các khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kì Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung Hoạt động 1: Lý thuyết I/ Lý thuyết GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại các - Ảnh vật tạo thấu kính phân kì: kiến thức có liên quan: + Luôn là ảnh ảo, nhỏ vật - Nêu tính chất ảnh vật tạo + Ảnh luôn nằm khoản tiêu cự TKPK ? Các tia sáng đặc biệt: - Nêu các tia sáng đặc biệt TKPK - Tia qua quang tâm truyền thẳng - - Tia song song với trục chính tia ló phân kì HS: Trả lời và đường kéo dài qua tiêu điểm Hoạt động 2: Bài tập II/ Bài tập GV: Bài 44-4.1 Bài 44-45.1 Cho hình vẽ a Dựng ảnh a Dựng ảnh S’ S tạo thấu kính HS lên bảng vẽ hình b.S’ là ảnh ảo hay ảnh thật? Vì sao? HS : ảnh ảo Bài 44-45.2 Cho hình vẽ HS lên bảng thực phép vẽ hình các HS khác làm vào a Hãy cho biết S’ là ảnh thật hay ảnh ảo? Vì sao? GV: Gọi HS nêu nhận xét b ảnh ảo vì nó là giao điểm các tia ló kéo dài Bài 44-45.2 b Thấu kính đã cho là hội tụ hay phân kì? c Hãy xác định quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TK? Nghiên cứu nội dung bài 44-45.4 Cho hình vẽ a Dựng ảnh A’ AB qua thấu kính b Tính độ cao h’ h và khảng cách từ ảnh đến tk HS lên bảng sử dụng ba tia sáng đặc biệt để vẽ hình HS lên bảng tính h’ và d’ a S’ là ảnh ảo vì nó nằm cùng phía với trục chính b Thấu kính đã cho là thấu kính PK c Hình vẽ Bài 44-45.4 a Dựng ảnh A’ AB qua thấu kính b h d f h'  ; d '   2 Củng cố - Nắm vững các tính chất ảnh thấu kính phân kì từ đó có sở vẽ và xác định ảnh vật qua thấu kính phân kì các TH + Vật nằm ngoài tiêu cự + Vật nằm tiêu cự Hướng dẫn - Ôn tập lại các tính chất ảnh vật tạo thấu kính phân kì , xem lại các bài tập đã làm -Làm bài tập 44-45.3 , 45-45 (Sách bài tập ) IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:13 tháng năm 2012 TIẾT 53: THỰC HÀNH ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Trình bày phương pháp đo tiêu cự TKHT - Đo tiêu cự TKHT theo phương pháp nêu trên 2) Kĩ - Rèn luyện các kĩ thao tác tư duy: đo, đọc, tính toán và sử lí kết thí nghiệm 3) Thái độ - Hợp tác nhóm và yêu thích khoa học II- Chuẩn bị - HS chuẩn bị mẫu báo cáo đọc trước bài TH - Bộ dụng cụ thí nghiệm cho các nhóm III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động h/s * Hoạt động 1: Trình bày việc chuẩn bị báo cáo Trình bày sở lý thuyết * Hoạt động 2: Thực hành đo tiêu cự thấu kính - Tìm hiểu dụng cụ, thực các bước a) Đo chiều cao vật b) Điều chỉnh để thu ảnh rõ nét d= d’ ; h = h’ c) Tính tiêu cự: Trợ giúp GV - Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo HS Theo dõi giúp đỡ d+ d ' * Hoạt động 3: Hoàn thành báo cáo Từng HS hoàn thành báo cáo thực hành -Nộp báo cáo -Cất thiết bị nghe đánh giá TH GV * Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố - HS thực C7, C8, C9 - Thảo luận chung lớp Đọc có thể em chưa biết - BVN: SBT Nhận xét ý thức , thái độ, tác phong thực hành các nhóm - Thu báo cáo thực hành học sinh IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 15 tháng năm 2012 TIẾT 54: ÔN TẬP I- Mục tiêu: Kiến thức: - Nhớ lại kiến thức đã học chương Quang học Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức và kĩ đã chiếm lĩnh để giải thích các tượng và giải thích các bài tập vận dụng - Rèn kĩ hệ thống hoá các bài tập quang học Thái độ: - Tích cực, tập trung và tính kỉ luật cao III Chuẩn bị: III- Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Hoạt động HS * Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến Thiết kế cấu trúc kiến thức theo câu hỏi GV thức Hiện tượng khúc xạ - Gv giúp HS hệ thống kiến thức câu hỏi Mối quan hệ góc tới và góc khúc xạ (?) Hiện tượng khúc xạ là gì? (?) mqh góc tới và góc khúc xạ Tính chất tia ló qua thấu kính có giống mqh góc tới và góc phản xạ không? Thấu kính hội tụ Thấu kính phân kì (?) ánh sáng qua TK tia ló có t/c’ gì? d>f ảnh thật ảnh ảo, cùng chiều , (?) So sánh ảnh TKHT và ảnh d<f ảnh ảo, lớn nhỏ vật TKPK cùng chiều vật (?) Trình bày cách dựng ảnh - Giải bài tập vật qua thấu kính * Lên bảng trình bày * Hoạt động 2: vận dụng (hoặc trình bày vở) - Hướng dẫn số bài tập * Nhận xét bài làm bạn 40- 41.3 ; 42 – 43.2 34 44 – 45 Nhận xét kết HS Hoàn thiện chính xác câu trả lời * Nhắc nhở nhà ôn tập Tiết 53: Kiểm tra IV Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 15 tháng năm 2012 TIẾT 55: KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu: - HS vận dụng các kiến thức đã học để làm bài kiểm tra - HS rèn luyện kĩ để giải bài tập - Giáo viên có thể đánh giá kết và khả nhận thức học sinh - Có phương án điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh II Chuẩn bị: GV nghiên cứu kĩ SGK,SGV,SBT và tài liệu tham khảo - Xác định mục đích kiểm tra: kiến thức từ tiết 37 đến tiết 54 - Xác định lĩnh vực kiểm tra: + Kiểm tra trắc nghiệm và tự luận + Tỉ lệ 30% trắc nghiệm khách quan và 70% tự luận + Thời gian : 45 phút - Xây dựng ma trận đề - Viết câu đề - Xây dựng hướng dẫn chấm III Ma trận đề: IV Câu đề: - Thực thi theo đề chung nhà trường V Hướng dẫn chấm: - Thực theo hướng dẫn chấm nhà trường VI Rút kinh nghiệm sau dạy: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 23 tháng năm 2012 TIẾT 56: SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nêu và phận chính máy ảnh là vật kính và buồng tối - Nêu và giải thích đặc điểm ảnh trên phim máy ảnh - Dựng ảnh vật tạo máy ảnh 2) Kĩ - Biết tìm hiểu kĩ thuật đã ứng dụng kĩ thuật , sống 3) Thái độ - Say mê hứng thú tìm hiểu đựơc tác dụng ứng dụng II- Chuẩn bị - Mô hình máy ảnh III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên và h/s * Hoạt động 1: Kiểm tra- ĐVĐ - Nêu cách nhận biết nhanh thấu kính là hội tụ hay phân kì - TK có nhiều ứng dụng thực tế Vật kính máy ảnh là ứng dụng đó Vật kính có tác dụng gì , nó là TK loại nào? -> Bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu máy ảnh - HS đọc mục I SGK - Các nhóm quan sát mô hình máy ảnh (?) Cấu tạo chính máy ảnh ? Nhận biết và gọi tên các phận chính đó * Hoạt động 3: Tìm hiểu cách tạo ảnh vật trên phim máy ảnh - Hướng dẫn HS dùng mô hình máy ảnh quan sát ảnh bạn trên bảng Trả lời C1, C2 Nội dung Sự tạo ảnh trên phim máy ảnh I- cấu tạo máy ảnh - Mỗi máy ảnh có vật kính, buồng tối và chỗ đặt phim - Vật kính máy ảnh là TKHT II- ảnh vật trên phim 1) Trả lời các câu hỏi C1: ảnh thật ngược chiều nhỏ vật C2: vẽ ảnh vật đặt trước máy Y/c Cá nhân HS thực C3 * Gợi ý ảnh phải trên phim - Sử dụng tia qua quang tâm để xác định ảnh B’ B => ảnh A’B’ AB - Từ B vẽ tia // trục chính , tia ló qua F tới B’ => xác định tiêu điểm F - HS thực C4 Xét  ABO và A’B’O’ => tỉ số (?) ảnh vật trên phim máy ảnh có đặc điểm gì? * Hoạt động 4: Vận dụng - Cá nhân thực C6 Chấm bài HS hoàn thành sớm Chữa C6 ảnh C3 C4 * ảnh trên phim là ảnh thật nhỏ vật và ngược chiều với vật III- Vận dụng C6 IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn:23 tháng năm 2012 TIẾT 57: MẮT I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nêu và trên hình vẽ (hay trên mô hình) hai phận quan trọng mắt là thuỷ tinh thể và màng lưới - Nêu chức thuỷ tinh thể và màng lưới so sánh chúng với các phận tương ứng máy ảnh - Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết mắt, điểm cực cận và điểm cực viễn - Biết cách thử mắt 2) Kĩ - Rèn luyện kĩ tìm hiểu các phận quan trọng thể là mắt theo khía cạnh vật lý - Biết cách xác định điểm cực cận và điểm cực viễn thực tế 3) Thái độ - Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí II- Chuẩn bị - Tranh vẽ mắt bổ dọc III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên và h/s Nội dung * Hoạt động 1: Tình học tập - Mở bài SGK TKHT người là phận nào? -> Bài Mắt * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo I- Cấu tạo mắt mắt 1) Cấu tạo Y/c HS thu thập thông tin SGK - phận quan trọng mắt là thuỷ tinh (?) Tên phận quan trọng mắt là thể và màng lưới gì? 2)Thuỷ tinh thể đóng vai trò vật kính (?) Bộ phận nào là TKHT? Tiêu cự nó máy ảnh,còn màng lưới phim có thay đổi không? cách nào? ảnh 1vật mà ta nhìn trên màng lưới (?) ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu Treo tranh mắt bổ dọc HS nhận biết các phận quan trọng mắt - Thảo luận trả lời C1 * Hoạt động 3: Tìm hiểu điều tiết II- Sự điều tiết mắt Để ảnh rõ nét trên màng lưới thì mắt (?) mắt phải thực quá trình gì phải điều tiết nhìn rõ các vật Trong quá trình điều tiết thuỷ tinh thể (?) quá trình này có thay đổi gì phồng lên dẹt xuống thuỷ tinh thể HS thu thập thông tin phần II để trả lời câu hỏi * Từng HS thực C2 Dựa vào hình vẽ nhận xét ảnh vật xa mắt So sánh tiêu cự thuỷ tinh thể vật xa mắt và gần mắt * Hoạt động 4: Tìm hiểu điểm cực cận và điểm cực viễn HS đọc SGK và trả lời câu hỏi (?) Điểm cực viễn là điểm nào? điểm cực viễn mắt tốt nằm đâu? mắt có trạng thái gì nhìn vật điểm cực viễn - Khoảng cách từ mắt -> cực viễn gọi là gì? Tương tự kiểm tra hiểu biết HS điểm cực cận (?)điểm cực cận là điểm nào? (?) mắt có trạng thái ntn nhìn vật điểm cực cận (?) khoảng cách từ mắt -> điểm cực cận gọi là gì? *Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố - Chữa C5 - VN C6 + BT SBT - Y/c HS ôn lại cách dựng ảnh vật tạo TKHT, TKPK C2 II- điểm cực cận và điểm cực viễn Điểm xa mắt mà ta có thể nhìn rõ không điều tíêt gọi là điểm cực viễn Điểm gần mắt mà ta có thể nhìn rõ gọi là điểm cực cận IV- Vận dụng C5 * Dặn dò: - Làm tiếp các bài tập SBT - Đọc nội dung phần có thể em chưa biết - Liên hệ thực tế - Chuẩn bị trước tiết 58: MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………………………… ……… Ngày soạn:29 tháng năm 2012 TIẾT 58: MẮT CẬN VÀ MẮT LÃO I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nêu đặc điểm chính mắt cận là không nhìn các vật xa mắt và cách khắc phục tật cận thị là phải đeo TKPK - Nêu đặc điểm chính mắt lão là không nhìn các vật gần mắt và cách khắc phục tật mắt lão là phải đeo TKHT - Giải thích cách khắc phục tật cận thị và tật mắt lão - Biết cách thử mắt bảng thử mắt 2) Kĩ - Biết vận dụng các kiến thức Quang học để hiểu cách khắc phục tật mắt 3) Thái độ - Cẩn thận II- Chuẩn bị - kính cận - kính lão III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên và h/s * Hoạt động 1: Kiểm tra- ĐVĐ - Nêu giống mắt và máy ảnh - Điểm cực cận và cực viễn là điểm nào? Trat lời C6 tiết 48 ĐVĐ : SGK-> Bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu tật cận thị và cách khắc phục Y/c HS trả lời C1, thảo luận chung Từ kết C1 hoàn thành C2 Lưu ý điểm cực viễn: là điểm xa mà mắt có thể nhìn rõ không điều tiết (?) Khi bị cận thị khắc phục cách nào? Mục - HS trình bày cách nhận biết => cách nhanh Để giải thích cách khắc phục tật cận Nội dung Mắt cận và mắt lão I- Mắt cận 1) Những biểu tật cận thị C1 C2 2) Cách khắc phục tật cận thị C3 C4 Y/c HS thực C4 Y/c HS quan sát H49.1 trả lời phần C4 => Rút kết luận (?) Mắt cận không nhìn rõ vật xa hay gần? (?) Kính cận là TK loại gì? kính phù hợp có tiêu điểm nằm điểm nào mắt * Hoạt động 3: Tìm hiểu tật mắt lão và cách khắc phục Y/c HS đọc thông tin SGK (?) Mắt lão không nhìn thấy các vật xa hay gần? (?) So sánh với mắt bình thường thì điểm CV mắt lão xa hay gần bình thường HS nhận dạng kính lão (hội tụ) Quan sát H 49.2 vẽ ảnh A’B’ AB qua kính Trả lời các câu hỏi C6 Kính lão là TK loại gì? => Kết luận * Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố - HS hoàn thành C7, C8 - Nêu biểu mắt cận, mắt lão và cách khắc phục - Thảo luận chung lớp * Kết luận - Kính cận là kính phân kì người cận thị phải đeo kính để nhìn rõ vật xa mắt kính thích hợp có F CV II- Mắt lão 1) Những đặc điểm mắt 2) Cách khắc phục C5 C6 * Kết luận - Kính lão là TKHT III- Vận dụng * Dặn dò: - Làm tiếp các bài tập SBT - Đọc nội dung phần có thể em chưa biết - Liên hệ thực tế - Chuẩn bị trước tiết 59: Kính lúp IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:29 tháng năm 2012 TIẾT 59 : KÍNH LÚP I- Mục tiêu 1) Kiến thức: - Biết kính lúp dùng để làm gì? - Nêu hai đặc điểm kính lúp - Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp - Sử dụng kính lúp để quan sát vật nhỏ 2) Kĩ - Tìm tòi ứng dụng kĩ thuật để hiểu biết KT đời sống qua bài kính lúp 3) Thái độ - Nghiên cứu, chính xác II- Chuân bị - nhóm kính lúp có số bội giác khác III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên và học sinh *Hoạt động 1: KT bài cũ - ĐVĐ - Nêu biểu tật mắt cận và mắt lão, cắch khắc phục Chữa bài tập 49.3 - Mở bài sgk *Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và đặc điểm kính lúp - Nêu cách nhận biết KTHT Đọc thông tin sgk trả lời câu hỏi (?) Kính lúp là TKHT có f ntn ? (?) Dùng kính lúp để làm gì ? (?) G kính lúp cho biết điều gì và liên hệ với f công thức nào ? * y/c các nhóm dùng kính lúp có G khác để quan sát cùng vật nhỏ <đầu bi bút bi> Nhận xét mlh G với ảnh thu nội dung I- kính lúp là gì? C1 C2 * Kết luận Trả lời C1 , C2 Y/c HS đứng chỗ dùng kính lúp q/s chấm nhỏ trên bảng Nhận xét => Phải quan sát ntn * Hoạt động 3: Tìm hiểu cách quan sát vật qua kính lúp và tạo ảnh qua kính lúp Y/c HS quan sát H50.2 vẽ ảnh ảo AB qua kính lúp Y/c HS trả lời c3, C4 thảo luận chung lớp => Kết luận kính lúp là TKHT có tiêu cự ngắn dùng để q/s vật nhỏ Số bội giác cho biết ảnh mà mắt thu dùng kính lớn gấp bao nhiêu lần so với ảnh mà mắt thu không dùng kính II- Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp * Kết luận Vật cần đặt khoảng tiêu cự kính ảnh ảo lớn vật mắt nhìn thấy ảnh ảo đó III- Vận dụng * Hoạt động 4: Vận dụng - Y/c HS thực C5, C6 * Dặn dò: - Làm tiếp các bài tập phần vận dụng và SBT - Đọc nội dung phần có thể em chưa biết - Liên hệ thực tế - Chuẩn bị trước tiết 60 : Bài tập quang hình IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………… Ngày soạn: tháng4 năm 2012 TIẾT 60: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Vận dụng kiến thức để giải các bài tập định tính và định lượng vầ tượng khúc xạ ánh sáng, TK và các dụng cụ quang học đơn giản máy ảnh, mắt, kính cận, kính lão, kính lúp - Thực các phép tính hình quang học - Giải thích số tượng và số ứng dụng quang hình học 2) Kĩ - Giải các bài tập quang hình học 3) Thái độ - Cẩn thận II- Chuẩn bị - Dụng cụ minh hoạ bài tập - HS ôn lại kiến thức từ tiết 40 -> 50 III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động h/s * Hoạt động 1: Giải bài tập a) Từng HS đọc kĩ đề bài Trả lời các câu hỏi gợi ý GV Tiến hành thí nghiệm minh hoạ Giải bài toán gợi ý * Hoạt động 2: Giải bài - Đọc kĩ đề bài - Trả lời câu hỏi hướng dẫn - Vẽ theo hình đúng tỉ lệ - Giải bài toán theo hướng dẫn GV Trợ giúp GV (?) Trước đổ nước mắt có nhìn thấy tâm O không? (?) Vì sau đổ nước thì mắt lại nhìn thấy O Nếu sau đổ nước vào bình mà mắt vừa vặn nhìn thấy tâm O hãy vẽ tia sáng từ O> mắt (?) Trình bày cách vẽ ảnh vật qua TKHT Hướng dẫn tính xem ảnh cao gấp lần vật  OAB  O’A’B’ A' B' OA ' => AB = OA F’OI   F’A’B’ => * Hoạt động 3: Giải bài - Đọc kĩ đề bài - Trả lời câu hỏi hướng dẫn - Giải bước theo hướng dẫn * Hoạt động 4: Bài tập nâng cao - Làm các bài tập theo yêu cầu GV A' B' = OI A' B' AB = F ' A' = OF ' OA ' − OF ' OF ' OA ' = OF ' -1 ảnh cao gấp lần vật (?) Biểu I’ mắt cận là gì? (?) mắt cận và mắt không cận mắt nào nhìn xa Y/c HS làm các BT SBT 51.1; 51.2; 51.3; 51.6 * Dặn dò: - Làm tiếp các bài tập SBT - Chuẩn bị trước tiết 61: ánh sáng trắng và ánh sáng màu IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………………………… ……… Ngày soạn: tháng năm 2012 TIẾT 61: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nêu ví dụ ánh sáng trắng và ánh sáng mầu - Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu lọc mầu - Giải thích tạo ánh sáng màu lọc mầu số ứng dụng thực tế 2) Kĩ - Kĩ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu các lọc màu 3) Thái độ - Say mê nghiên cứu tượng ánh sáng ứng dụng thực tế II- Chuẩn bị - Nguồn sáng trắng, các lọc màu - số nguồn phát ánh sáng màu III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên và h/s * Hoạt động 1: Tìm hiểu các nguồn phát ánh sáng trắng và các nguồn phát ánh sáng màu - HS thu thập thông tin SGK (?) Kể tên các nguồn phát ánh sáng trắng (?) Kể tên các đèn phát ánh sáng màu Nội dung I- Nguồn phát ánh sáng trắng và nguồn phát ánh sáng màu 1) Các nguồn phát ánh sáng trắng - ánh sáng mặt trời và các đèn có dây tóc nóng sáng phát là ánh sáng trắng 2) Các nguồn phát ánh sáng màu *Hoạt động 2: Nghiên cứu việc tạo ánh sáng màu lọc màu - Gv làm các thí nghiệm a, b, c - Y/c HS dựa vào kết thí nghiệm trả lời C1 - Rút kết luận II- Tạo ánh sáng màu lọc màu 1) Thí nghiệm 2) Kết luận - Chiếu ánh snág trắng qua lọc mầu nào hay a/s màu qua lọc cùng màu ta ánh sáng có màu đó - ánh sáng màu này khó truyền qua lọc màu khác - Y/c HS hoàn thiện C2 * Hoạt động 3: Vận dụng - củng cố III- Vận dụng - Thảo luận nhóm , đại diện trả lời C3, C3 C4 C4 - Gv nhận xét sửa chữa tổ chức hợp thức hoá câu trả lời * Dặn dò: - Làm tiếp các bài tập SBT - Đọc nội dung phần có thể em chưa biết - Liên hệ thực tế - Chuẩn bị trước tiết 62: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………………………… ……… Ngày soạn: tháng năm 2012 TIẾT 62: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I- Mục tiêu 1) Kiến thức: - Phát biểu khẳng định: Trong chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác - Trình bày và phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận: Trong chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu - Trình bày và phân tích thí nghiêm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận phân tích ánh sáng trắng 2) Kĩ năng: - Kĩ phân tích tượng phân ánh sáng trắng và ánh sáng màu qua thí nghiệm - Vận dụng kiến thức thu thập giải thích các tượng ánh sáng màu cầu vồng, bong bóng xà phòng … ánh trăng 3) Thái độ: - Cẩn thận nghiêm túc II- Chuẩn bị - lăng kính  , màn chắn có khoét khe hẹp - lọc màu, đĩa CD , đèn phát ánh sáng III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên và h/s * Hoạt động 1: Kiểm tra- ĐVĐ (?) Kể tên các nguồn phát ánh sáng trắng và ánh sáng màu làm nào để thu ánh sáng màu có nguồn phát ánh sáng trắng Chữa bài tập 58.1, 58.2 Mở bài SGK-> Bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu việc phân tích chùm sáng trắng lăng kính Y/c HS thu thập thông tin SGK (?) Nêu cách bố trí và tiến hành thí nghiệm (?) Mô tả hình ảnh q/s - ánh sáng chiếu -> lăng kính là ánh sáng gì? - ánh sáng mà ta thấy sau lăng kính là ánh sáng gì? HS đọc thông tin thí nghiệm trả lời Nội dung Sự phân tích ánh sáng trắng I- Phân tích chùm sáng trắng lăng kính 1) Thí nghiệm C1 2) Thí nghiệm câu hỏi (?) Mục đích thí nghiệm là gì? (?) Nêu tiến trình thí nghiệm? Dự đoán tượng sảy Trả lời C2 Thảo luận nhóm trả lời C3, C4 GV hợp thức hoá các câu trả lời => kết luận * Hoạt động 3: Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng bàng đĩa CD - Các nhóm HS tiến hành thí nghiệm trả lời C5, C6 Rút kết luận, ghi (?) Nêu các cách phân tích ánh sáng trắng thành chùm ánh sáng màu khác * Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố - BVN: vận dụng SGK + BTSBT C2 C3 C4 ánh sáng tới lăng kính là ánh sáng trắng sau lăng kính thu dải nhiều màu=> lăng kính phân tích ánh sáng trắng thành dải nhiều màu => kết luận 3) Kết luận II- Phân tích chùm sáng trắng phản xạ trên CD 1) Thí nghiệm C5 C6 2) Kết luận III- Kết luận chung - Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác nhiều cách - Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác * Dặn dò: - Làm tiếp các bài tập SBT - Đọc nội dung phần có thể em chưa biết - Liên hệ thực tế - Chuẩn bị trước 63: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………… Ngày soạn: 21 tháng năm 2012 TIẾT 63: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Trả lời câu hỏi : Có ánh sáng màu nào vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ , màu xanh, màu trắng, màu đen? - Giải thích tượng đặt các vật ánh sáng màu trắng ta thấy có vật màu đỏ , màu xanh, màu trắng, màu đen - Giải thích tượng : đặt các vật ánh sáng đỏ thì các vật màu đỏ giữ màu , còn các vật màu khác bị thay đổi màu 2) Kĩ - Nghiên cứu tượng màu sắc các vật ánh sáng trắng và ánh sáng màu để giải thích vì ta nhìn thấy các vật có màu sắc có ánh sáng 3) Thái độ - Nghiêm túc, cẩn thận II- Chuẩn bị - Bộ thí nghiệm quan sát màu sắc các vật ánh sáng III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động HS * Hoạt động 1: Kiểm tra- ĐVĐ - Nêu phương pháp trộn màu ánh sáng, nào là trộn màu ánh sáng Chữa bài tập 53, 54.4 Mở bài phần đầu SGK-> Bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu vật màu I- Vật màu trắng, đỏ, xanh, đen ánh trắng, màu đỏ, màu đen ánh sáng trắng sáng trắng HS thảo luận, nhận xét trả lời C1 Y/c HS thảo luận nhóm C1 * Nhận xét : ánh sáng trắng vật có màu - Đại diện nhóm trả lời nào thì có ánh sáng màu đó truyền tới mắt ta - GV chuẩn hoá kiến thức - Y/c HS rút nhận xét * Hoạt động 3: Tìm hiểu khả II- Khả tán xạ màu các vật tán xạ màu vật 1) Thí nghiệm và q/s (?) ta nhìn thấy vật nào - Ta nhìn thấy vật có ánh sáng truyền từ vật tới mắt ta Hướng dẫn HS sử dụng hộp quan sát - HĐ theo hướng dẫn , quan sát thí nghiệm màu sắc các vật ánh sáng trắng và ghi lại kết màu 2) Nhận xét Y/c hoạt động nhóm làm thí nghiệm, C2, C3 hoạt động cá nhân ghi kết + Đặt vật màu đỏ trên trắng + Đặt lọc màu đỏ màu xanh - Nhận xét kết thống ghi Thảo luận nhóm trả lời C2, C3 - Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu đỏ thấy vật màu đỏ - Chiếu a/s đỏ vào vật màu trắng -> thấy vật màu đỏ - Chiếu a/s đỏ vào vật màu xanh, đen thấy vật gần màu đen C3: Chiếu a/s xanh lục vào vật trắng và xanh lục -> thấy xanh lục - Chiếu a/s xanh lục vào vật màu khác thấy * Hoạt động 4: Kết luận vật màu tối (đen) HS tự rút kết luận, phát biểu kết luận III- Kết luận * Hoạt động 5: Vận dụng - Vật màu trắng có khả tán xạ tất các - Y/c HS trả lời các câu hỏi vận dụng ánh sáng màu - Ghi nhớ kết luận - Vật màu nào thì tán xạ tốt a/s màu đó (n) Đọc có thể em chưa biết tán xạ kém ánh sáng màu khác - BVN: SBT - Vật màu đen không có khả tán xạ bất kì ánh sáng màu nào IV- Vận dụng * Dặn dò: - Làm tiếp các bài tập SBT - Đọc nội dung phần có thể em chưa biết - Liên hệ thực tế - Chuẩn bị trước tiết 64: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 21 tháng năm 2012 TIẾT 64: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Trả lời câu hỏi “Tác dụng nhiệt ánh sáng là gì?” - Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng và vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế - Trả lời câu hỏi: “Tác dụng sinh học ánh sáng là gì? ” Tác dụng quang điện ánh sáng là gì? 2) Kĩ - Thu thập thông tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng II- Chuẩn bị - Bộ thí nghiệm các tác dụng ánh sáng III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên * Hoạt động 1: Kiểm tra- ĐVĐ HS1: Nêu kết luận màu sắc các vật ánh sáng trắng và ánh sáng màu HS2: Chữa bài tập 55.4 * Trong thực tế các em thấy ánh sáng sử dụng vào công việc nào? Vậy ánh sáng có tác dụng gì ? -> Bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng - Hoạt động cá nhân trả lời C1, C2 - HS phát biểu , thống Gv chuẩn hoá -> ghi (?) Tác dụng nhiệt cuả ánh sáng là gì? Giúp HS nghiên cứu thiết bị Y/c HS bố trí thí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm so sánh kết rút nhận xét * Hoạt động 3: Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng Hãy so sánh các tượng xảy với cây cối, người có ánh nắng và không có ánh nắng (ánh sáng) Hoạt động HS I- Tác dụng nhiệt ánh sáng 1) Tác dụng nhiệt ánh sáng là gì? VD: Nắng làm quần áo mau khô làm thể nóng lên, làm chảy nhựa đường Làm muối: Phơi nước biển, ánh sáng làm nước biển bay nhanh -> muối * Nhận xét : SGK 2) Nghiên cứu tác dụng ánh sáng trên vật màu trắng hay vật màu đen C3: Vật màu đen hấp thụ ánh sáng tốt màu trắng II- Tác dụng sinh học ánh sáng - Cây trồng nơi thiếu ánh sáng yếu ớt xanh nhạt, Trồng ngoài ánh sáng cây xanh tốt - Con người thiếu ánh sáng yếu, em bé phải tắm nắng để cứng cáp * Nhận xét: (?) Tác dụng sinh học là gì? * Hoạt động 4: Tác dụng quang điện ánh sáng (?) Pin mặt trời hoạt động điều kiện nào? - Y/c HS trả lời C6, C7 (?) Pin quang điện biến lượng nào thành lượng nào? * Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố - Y/c HS hoạt động cá nhân hoàn thành C8, C9 , C10 - Gọi HS trả lời, GV nhận xét chuẩn hoá * Y/c HS phát biểu lại kiến thức bài học Đọc có thể em chưa biết - BVN: SBT * Chuẩn bị bài thực hành Y/c HS nhà đọc trước bài 57 Chuẩn bị mẫu báo cáo ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật đó là t/d sinh học ánh sáng 1) Pin mặt trời - Là nguồn điện có thể phát điện có ánh sáng chiếu vào 2) Tác dụng quang điện ánh sáng - Pin quang điện biến đổi trực tiếp lượng ánh sáng thành lượng điện - Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi là t/d quang điện III- Vận dụng C8 C9 C10 * Dặn dò: - Làm tiếp các bài tập SBT - Đọc nội dung phần có thể em chưa biết - Liên hệ thực tế - Chuẩn bị trước tiết 65: THỰC HÀNH : NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BÀNG ĐĨA CD IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………………………………… ……… Ngày soạn:2 tháng năm 2012 TIẾT 65: THỰC HÀNH : NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BÀNG ĐĨA CD I- Mục tiêu 1) Kiến thức Trả lời các câu hỏi : nào là ánh sáng đơn sắc và nào là sáng không đơn sắc - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết a/s đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc 2) Kĩ - Biết tiến hành thí nghiệm để phân biệt ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc 3) Thái độ - Cẩn thận, trung thực II- Chuẩn bị - nhóm : + đèn fát sáng và các lọc màu + đĩa CD , đèn LED khác maù + nguồn điện, hộp che tối III- Tiến trình thực hành Trợ giúp giáo viên *Hoạt động 1: kiểm tra lý thuyết - kiểm tra chuẩn bị học sinh - Kiểm tra lí thuyết - a/s đơn sắc là gì ? a/s đó có phân tích không ánh sáng không đơn sắc có màu không? có phân tích không? có cách phân tích nào phân tích a/s đó *Hoạt động 2: Chuẩn bị dụng cụ làm thí nghiệm - y/c h/s tìm hiểu cấu tạo mặt đĩa CD - quan sát h/s làm thí nghiệm , giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn Hoạt động hoc sinh Các nhóm trưởng báo cáo chuẩn bị các bạn 1) thí nghiệm - tìm hiểu cấu tạo mặt đĩa CD - làm thí nghiệm - ghi báo cáo , kiết thí nghiệm *Hoạt động 3: Thu báo cáo - nhận 2) Phân tích kết - ánh sáng đơn sắc lọc qua lọc mà xét - Nhận xét ý thức, kĩ thực hành thì không bị phân tích CD h/s - ánh sáng không đơn sắc chiếu vào đĩa CD - Y/c h/s chuẩn bị phần I bài 58 vào bị phân tích thành các a/s màu btvn IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:2 tháng năm 2012 TIẾT 66: TỔNG KẾT CHƯƠNG III - QUANG HỌC I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Trả lời các câu hỏi tự kiểm tra nêu bài - Vận dụng kiến thức và kĩ đã chiếm lĩnh để giải thích và giải các bài tập phần vận dụng 2) Kĩ - Hệ thống kiến thức thu thập Quang học để giải thích các tượng Quang học - Hệ thống hóa các bài tập Quang học 3) Thái độ - Nghiêm túc III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động Học sinh Trợ giúp GV * Hoạt động 1: Trả lời các câu hỏi tự kiểm tra (25 phút) - Trình bày các câu hỏi phần tự kiểm - Y/c HS trả lời các câu hỏi tự kiểm tra tra theo y/c GV - Chỉ định rõ HS trả lời, HS nhận xét - GV nhận xét , hợp thức hoá rút kết luận cuối cùng - Chỉ định số câu vận dụng cho HS * Hoạt động 2: Làm số bài tập vận làm dụng (20 phút) - Hướng dẫn HS trả lời - Làm các bài tập theo định GV - Chỉ định HS trình bày đáp án, HS - Trình bày kết theo y/c GV khác nhận xét đánh giá câu trả lời đó - GV phát biểu nhận xét và hợp thức hoá kết luận cuối cùng IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: tháng năm 2012 CHƯƠNG IV: SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG TIẾT 67: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nhận biết và nhiệt dựa trên dấu hiệu quan sát trực tiếp - Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng đã chuyển hóa thành hay nhiệt - Nhận biết khả chuyển hóa qua lại các dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng này sang dạng khác 2) Kĩ - Nhận biết các dạng lượng trực tiếp gián tiếp 3) Thái độ - Nghiêm túc, thận trọng II- Chuẩn bị - Đinamô xe đạp - Pin và bóng đèn pin III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động HS Trợ giúp GV * Hoạt động 1: Ôn lại các dấu hiệu để nhận biết và nhiệt - Cá nhân nghiên cứu để trả lời C1 và C2 - Y/c HS trả lời c1, C2 trước lớp Trả lời các câu hỏi GV - Dựa vào dấu hiệu nào để nhận biết vật có Rút kết luận có nhiệt - Nêu VD trường hợp vật có có * Hoạt động 2: ôn lại các dạng nhiệt lượng khác đã biết và nêu dấu hiệu để nhận biết các dạng lượng đó - Hãy nêu tên các dạng lượng khác - Nhớ lại kiến thức đã học, trả lời câu hỏi ngoài và nhiệt năng? GV - Làm nào mà em nhận biết dạng lượng đó? - Y/c HS thảo luận nêu cách nhận biết các dạng lượng - Điện - Quang - Hoá (?) Có thể nhận biết trực tiếp các dạng Trả lời câu hỏi, rút nhận xét lượng đó không? * Hoạt động 3: Chỉ biến đổi các dạng lượng các phận thiết bị vẽ hình 59.1 SGK - HS quan sát số thí nghiệm, trả lời C3 - Thảo luận chung trả lời C4 - Rút kết luận GV biểu diễn vài thí nghiệm đã chuẩn bị - Y/c HS mô tả tượng thiết bị - Dựa vào đâu mà ta nhận biết điện Hãy nêu số VD chứng tỏ quá trình biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng này sang dạng khác - Điều gì chứng tỏ nước nhận thêm nhiệt năng? - Dựa vào đâu mà ta nhận biết nhiệt mà nước nhận là điện chuyển hóa thành ? Dựa vào dấu hiệu nào mà ta nhận biết và nhiệt Có dạng lượng nào phải chuyển hóa thành năng, nhiệt nhận biết * Hoạt động 4: Vận dụng - Thảo luận chung trả lời C5 - Trình bày lập luận , ghi * Hoạt động : Củng cố bài học - Trả lời câu hỏi củng cố bài GV IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:8 tháng năm 2012 TIẾT 68: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Qua thí nghiệm , nhận biết các thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối cùng nhỏ phần lượng cung cấp Cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh - Phát lượng giảm phần lượng xuất - Phát biểu định luật bảo toàn lượng và vận dụng định luật để giải thích dự đoán biến đổi lượng 2) Kĩ - Rèn kĩ khái quát hoá biến đổi lượng để thấy bảo toàn W - Rèn kĩ phân tích tượng 3) Thái độ - Nghiêm túc, hợp tác II- Chuẩn bị - Thiết bị biến đổi thành động và ngược lại - Thiết bị biến đổi thành nhiệt và ngược lại III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động GV * Hoạt động 1: Phát biểu vấn đề - Kể cho HS nghe câu chuyện lịch sử nhiều người mơ ước chế tạo động có thể chạy mãi mãi mà không cần cung cấp nhiên liệu ban đầu nào cả: Vì mơ ước không thể thực * Hoạt động 2: Tìm hiểu biến đổi thành động - Y/c HS làm thí nghiệm quan sát và trả lời câu hỏi - Gọi số HS trình bày điều quan sát Điều gì chứng tỏ lượng không thể sinh mà dạng lượng khác biến đổi thành? Trong quá trình biến đổi , thấy phần lượng bị hao hụt thì có phải là nó biến không? * Hoạt động 3: Tìm hiểu biến đổi thành điện - Cho HS quan sát máy phát điện và động điện Hãy phân tích quá trình biến đổi qua lại và điện - Gọi đại diện nhóm trả lời C4, C5 Trong thí nghiệm trên ngoài và điện còn xuất thêm dạng lượng nào nữa? Phần lượng này đâu mà có Hoạt động HS - Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Đưa dự đoán - Làm việc theo nhóm Thực thí nghiệm và trả lời C1, C2, C3 - Thảo luận chung - Làm việc cá nhân , tìm hiểu thông báo SGK trả lời câu hỏi => Rút kết luận - Làm việc theo nhóm - Quan sát, thu thập , xử lý thông tin để trả lời C4, C5 - Thảo luận chung lời giải - Rút kết luận HS tự đọc định luật * Hoạt động 4: Định luận bảo toàn lượng Những kết luận vừa thu liệu có đúng cho biến đổi các lượng khác - Thảo luận chung để trả lời câu hỏi không Trong thí nghiệm đun nóng nước điện, điện đã biến đổi thành nhiệt , sau ngừng đun để lâu nước nguội Có - Thảo luận trả lời câu hỏi phải nhiệt đã tự ? sao? *Hoạt động 5: Vận dụng định luật bảo toàn lượng để trả lời câu hỏi C6, C7 - Y/c HS trả lời câu hỏi mở bài - Khi đun bếp nhiệt bị hao hụt, nhiều có phải định luật bảo toàn không đúng nữa? Đọc ghi nhớ + có thể em chưa biết - BVN: SBT IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: tháng năm 2011 TIẾT 67: SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG, NHIỆT NĂNG VÀ THUỶ ĐIỆN I- Mục tiêu 1) Kiến thức - Nêu vai trò điện đời sống và sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với các dạng lượng khác - Chỉ các phận chính nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện - Chỉ các quá trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện 2) Kĩ - Như bài 6.1 - Biết vận dụng kiến thức dòng điện chiều không đổi để giải thích sản xuất Điện mặt trời 3) Thái độ - Hợp tác II- Chuẩn bị - Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện và nhiệt điện III- Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động GV * Hoạt động 1: Sản xuất điện ntn? Hãy cho biết vì việc sản xuất điện lại trở thành vấn đề quan trọng đời sống và sản xuất nay? Điện có sẵn nhiên liệu không? làm nào để có điện * Hoạt động 2: Tìm hiểu nhà máy nhiệt điện Thông báo lò đốt người ta thay than đá trước khí đốt lấy từ dầu mỏ * Hoạt động 3: Tìm hiểu nhà máy thuỷ điện - Vì nhà máy thuỷ điện phải có hồ chứa nước trên cao? - Thế nước phải biến đổi thành dạng lượng trung gian nào biến đổi thành điện * Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố - USC điện có lợi gì so với USC lượng của các loại nhiên liệu ? - HS thực C7, C8, C9 Đọc có thể em chưa biết - BVN: SBT Hoạt động HS - Cá nhân trả lời C1, C2, C3 và câu hỏi GV - Làm việc theo nhóm - Chỉ quá trình biến đổi lượng lò đốt, nồi hơi, tua bin, MPĐ - Rút kết luận - Tìm hiểu các phận chính máy - Chỉ quá trình biến đổi lượng - Trả lời C5, C6 => rút kết luận - Trả lời C7 - Tự đọc ghi nhớ - Trả lời câu hỏi nêu đầu bài IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : tháng năm 2011 TIẾT 68 : ĐIỆN GIÓ - ĐIỆN HẠT NHÂN - ĐIỆN MẶT TRỜI I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu các phận chính máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy điện nguyên tử - Chỉ các phận chính các máy trên - Nêu ưu điểm và nhược điểm việc sản xuất và sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân Kĩ năng: - Phân tích tổng hợp Thái độ: - Có ý thức cao việc sử dụng an toàn và tiết kiệm lượng II Chuẩn bị - Một máy phát điện gió, quạt gió - Một pin mặt trời, động điện nhỏ III Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động GV Hoạt động : Phát cách sản xuất điện không cần đến nhiên liệu, đó là từ gió từ ánh sáng mặt trời - Y/C hs nhắc lại nhà máy nhiệt điện và thuỷ điện, muốn cho nó hoạt động ta phải cung cấp cho nó cái gì? Có cách nào sản xuất điện mà không cần dùng đến nhiên liệu đốt cháy hay không cần cung cấp nhiều nước không? - GV làm thí nghiệm biểu diễn Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động máy phát điện gió - Chuyển máy phát điện gió cho các nhóm - So với nhiệt điện và thuỷ điện thì việc sản xuất điện gió có gì thuận lợi và khó khăn Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động pin mặt trời - Giới thiệu cho hs pin mặt trời, hai cực pin GV Làm thí nghiệm - Dòng điện pin mặt trời phát là dòng chiều hay xoay chiều? - Việc sản xuất điện mặt trời có gì thuận lợi và khó khăn? Hoạt động : Tìm hiểu các phận chính nhà máy điện nguyên tử - Y/c hs quan sát hình 61.1 và hình 62.3 - Bộ phận lò và lò phản ứng có nhiệm Hoạt động HS - Quan sát GV làm thí nghiệm - Trả lời câu hỏi GV - Làm việc theo nhóm - Quan sát hình vẽ SGK kết hợp với mô hình các phận chính - Trả lời câu hỏi GV - Nhận biết hình dạng pin mặt trời - Quan sát thí nghiệm - Trả lời câu hỏi - Quan sát tranh vẽ Tìm phận giống và khác vụ gì giống nhau.? - Trả lời câu hỏi Hoạt động : Củng cố - Nêu ưu, nhược điểm việc sản xuất điện gió, điện hạt nhân - trả lời câu hỏi củng cố - Nhà máy điện nguyên tử và nhà máy - Tự đọc ghi nhớ nhiệt điên giống và khác phận chính nào? IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… TIẾT 69 : ÔN TẬP I Mục tiêu - Hệ thống kiến thức chương trình vật lý II Tổ chức hoạt động dạy học Chữa bài kiểm tra học kì - GV y/c hs chữa lại phần đề kiểm tra học kì II - GV hướng dẫn thảo luận thống kết - Trả bài kiểm tra hk Hệ thống lại kiến thức - GV nhắc lại kiến thức trọng tâm chương trình vật lý TIẾT 69 : KIỂM TRA HỌC KÌ II (Đề chung ) Ngày soạn : TIẾT 53: KIỂM TRA TIẾT I- Mục tiêu - Kiểm tra đánh giá kiến thức,kĩ vận dụng lí thuyết giải thích các tượng thực tế, giải các bài tập vận dụng II- Chuẩn bị : - Đề có đầy đủ bài tập trắc nghiệm khách quan và tự luận mức độ nhận biết thông hiểu và vận dụng - đáp án và biểu điểm Đề bài I Trắc nghiệm khách quan Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng Câu : Khi chiếu chùm tia sáng đến mặt phẳng phân cách hai môi trường Hiện tượng nào sau đây có thể không xảy A Hiện tượng phản xạ ánh sáng C Hiện tượng tán xạ B Hiện tượng khúc xạ ánh sáng D Câu A và B đúng Câu : Quan sát các hình đây Cho biết hình nào vẽ đúng đường truyền tia sáng S S S F’ O F’ S’ O F O F S’ F F’ S’ a) b) c) Câu : Quan sát các hình đây Cho biết hình nào vẽ sai đường truyền tia sáng O F O F’ F O F’ F F’ a) b) c) Câu 4: Vì phim máy ảnh phải lắp buồng tối? Chọn phương án trả lời đúng A.Vì phim ảnh dễ hỏng C Vì phim ảnh dễ hỏng gặp ánh sáng chiếu vào nó B Vì phim ảnh nhựa D Vì phim ảnh phải nằm đằng sau vật kính II Bài tập tự luận Câu 1: Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì ? Làm nào để xác định tiêu điểm thấu kính hội tụ Câu : Ở hình đây  là trục chính thấu kính S’ là ảnh điểm sáng S qua thấu kính Trong trường hợp hãy dùng cách vẽ để xác định vị trí thấu kính và các tiêu điểm chính nó Cho biết thấu kính thuộc loại gì ? S’ là ảnh thật hay ảnh ảo S*  * S’  S * S * S’ *  * S’ a) b) c) * Đáp án , biểu điểm : I – C ; – a ; – C ; – C (2đ ý đúng 0,5đ) II TKHT có phần rìa mỏng, phần dày (0,5đ) TKPK có phần rìa dày , phần mỏng (0,5đ) - Cách xác định tiêu điểm thấu kính hội tụ : Chiếu chùm sáng tới // trục chính thấu kính chùm tia ló hội tụ đâu thì đó chính là tiêu điểm thấu kính (1đ) (a,b,c Mỗi phần đúng 2đ) S S’ S  o F  F o S  S’ o S’ F a) b) c) Đề I Trắc nghiệm khách quan Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu trả lời mà em cholà đúng Câu : Khi tia sáng truyền từ không khí vào nước, gọi i là góc tới và r là góc khúc xạ Kết luận nào sau đây luôn đúng ? A.i>r ; B i < r ; C i = r ; D i =2r Câu : Quan sát các hình đây Cho biết hình nào vẽ đúng đường truyền tia sáng S S S F’ O F’ S’ O F O F S’ F F’ S’ a) b) c) Câu : Quan sát các hình đây Cho biết hình nào vẽ sai đường truyền tia sáng O F O F’ F O F’ F F’ a) b) c) Câu 4: Vì phim máy ảnh phải lắp buồng tối? Chọn phương án trả lời đúng A.Vì phim ảnh dễ hỏng C Vì phim ảnh dễ hỏng gặp ánh sáng chiếu vào nó B Vì phim ảnh nhựa D Vì phim ảnh phải nằm đằng sau vật kính II Bài tập tự luận Câu 1: Nêu các điểm khác quá trình tạo ảnh thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì ? Câu : Ở hình đây  là trục chính thấu kính S’ là ảnh điểm sáng S qua thấu kính Trong trường hợp hãy dùng cách vẽ để xác định vị trí thấu kính và các tiêu điểm chính nó Cho biết thấu kính thuộc loại gì ? S’ là ảnh thật hay ảnh ảo S*  * S’ S * S *  S’ *  * S’ a) b) c) * Đáp án , biểu điểm : I – A ; – a ; – C ; – C (2đ ý đúng 0,5đ) II - Về hình dạng : TKHT có phần rìa mỏng, phần dày (0,5đ) TKPK có phần rìa dày , phần mỏng (0,5đ) - Về quá trình tạo ảnh : Đối với thấu kính hội tụ, vật đặt trước thấu kính có thể cho ảnh thật hay ảnh ảo tuỳ vào vị trí vật, đó vật thật đặt trước thấu kính phân kì luôn cho ảnh ảo (1đ) (a,b,c Mỗi phần đúng 2đ) S  S’ o F  F o S S S’  S’ a) F b) c) o