1. Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta đo bằng cách ... vật đó vào bình chia độ. Thể tích của phần chất lỏng ... bằng thể tích của vật.. - Trả lời được câu hỏi về đặc điểm của lực [r]
(1)CHƯƠNG MỘT CƠ HỌC
MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG
1 Biết đo chiều dài số tình thường gặp Biết đo thể tích theo phương pháp bình tràn
2 Nhận dạng tác dụng lực đẩy kéo vật Mô tả kết tác dụng lực làm biến dạng vật hay làm biến đổi chuyển động vật Chỉ hai lực cân chúng tác dụng vào vật đứng yên
3 Nhận biết biểu lực đàn hồi lục vật bị biến dạng đàn hồi tác dụng lên vật gây biến dạng So sánh lực mạnh, lực yếu dựa vào tác dụng lực làm biến dạng nhiều hay Biết sử dụng lực kế để đo lực số trường hợp thông thường biết đơn vị lực Newton
4 Phân biệt khối lượng (m) trọng lượng (P):
- Khối lượng lượng vật chất chứa vật, trọng lượng lực hút Trái Đất tác dụng lên vật Trọng lượng độ lớn trọng lực
- Khối lượng đo cân, đơn vị kilogam (kg), trọng lượng đo lực kế, đơn vị Newton,
- Trong điều kiện thông thường, khối lượng vật khơng thay đổi cịn trọng lượng có thay đổi chút tùy theo vị trí vật Trái Đất
- Ở Trái Đất, vật cố khối lượng 1kg trì trọng lượng tính trịn 10N - Biết cách đo khối lượng vật cân đòn
- Biết cách xác định khối lượng riêng (D) vật, đơn vị kg/m3 trọng lượng riêng (d) vật đơn vị N/m3.
(2)Tuần 1
Tiết BÀI 1: ĐO ĐỘ DÀI (Ngày soạn: 22/08/2011) I MỤC TIÊU:
1) Kiến thức:[NB] Nêu số dụng cụ đo độ dài với GHĐ ĐCNN chúng.
2) Kĩ năng:
[VD] Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ dài
[VD] Xác định độ dài số tình thơng thường
3) Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II CHUẨN BỊ:
Cho nhóm:
- Một thước kẻ có ĐCNN đến mm
- Một thước dây thước met có ĐCNN đến 0,5 cm - Chép sẵn giấy bảng 1.1 “Bảng đo kết đo độ dài” III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Ổn định: 2 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG
Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập
Cho học sinh quan sát hình trả lời câu hỏi: Tại độ dài đoạn dây, mà hai chị em lại có kết khác nhau?
- Do gang tay chị lớn gang tay em xảy tình trạng có hai kết đo khác
- Độ dài gang tay lần đo khác nhau, cách đặt tay khơng xác
Để tránh tranh cãi, hai chị em cần phải thống điều gì?
Hoạt động 2: Ơn lại một số đơn vị đo độ dài ước lượng độ dài.
Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý: đơn vị đo độ dài gì? Từ giới thiệu cho học sinh biết đơn vị đo chiều dài
Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam met (m)
Nhỏ mét: đềximet (dm), centimet (cm), milimet (mm), lớn mét kilomet (km)
I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI:
1 Ôn lại số đơn vị đo chiều dài:
Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam met (m)
C1: Tìm số thích hợp điền vào ô trống
C1: (1)- 10 (2)- 100
(3)- 10
(4)-1000
(3)C2: Đánh dấu độ dài mét bàn kiểm tra
lại? khoảng cách mặt bàn dùngC2: Dùng phấn vạch đánh dấu thước dây để đo lại
2 Ước lượng độ dài:
C3: Độ dài gang tay em
dài khoảng cm? kẻ kiểm tra lại.C3: Ước lượng sau dùng thước Đơn vị đo độ dài
nước Anh:
1 inch= 2.54 cm ft (foot)=30.48 cm
1 n.a.s = 9461 tỉ km 2 Hình
Hoạt động 3: Tìm hiểu
dụng cụ đo độ dài II ĐO ĐỘ DÀI:1 Tìm hiểu dụng cụ
đo:
Yêu cầu học sinh quan sát
hình trả lời câu hỏi C4 học sinh dùng thước kẻ, người bánC4 Thợ mộc dùng thước cuộn, vải dùng thước mét
C4 Treo tranh vẽ to thước dài
20cm ĐCNN 2mm yêu cầu xác định giới hạn đo ĐCNN
- Độ dài lớn ghi thước bao nhiêu?
- Khoảng cách hai vạch liên tiếp bao nhiêu?
Giáo viên thông báo:
Học sinh làm việc độc lập trả lời:
20 cm mm
- GHĐ thước độ dài lớn ghi thước
- ĐCNN độ dài hai vạch chia liên tiếp thước
- GHĐ thước độ dài lớn ghi thước
- ĐCNN độ dài hai vạch chia liên tiếp thước
C5- Hãy cho biết GHĐ ĐCNN thước mà em có?
C5 - Học sinh trả lời theo kết thu
C6- Chọn thước nào? C6- a thước b thước c thước
Hoạt động 4: Đo độ dài 2 Đo độ dài
Dùng bảng 1.1 (xem Phụ lục) hướng dẫn học sinh đo độ dài ghi kết vào bảng: cách đặt thước cách nhìn đọc kết cho xác
Phân nhóm học sinh: u cầu nhóm đồng loạt đo Sau tính trung bình lần đo
Phân cơng làm việc: dùng thước đo chiều dài bàn học bề dày sách Vật lý lên ghi kết vào bảng Sau ba lần đo thu kết l1; l2; l3
Ghi nhớ: Đơn vị đo độ dài hợp pháp của
Việt Nam met (m).
Khi đo độ dài cần biết GHĐ và ĐCNN thước.
Hoạt động 5: Củng cố và
(4)- Trả lời câu hỏi vào - Để khỏi tranh cãi nhau, hai chị em phải tiến hành đo độ dài sợi dây thước
- GHĐ ĐCNN thước gì?
- GHĐ thước độ dài lớn ghi thước
- ĐCNN độ dài hai vạch chia liên tiếp thước
BTVN: 1-2.1, 1-2.2, 1-2.4 VI Rút kinh nghiệm:
(5)Tuần 2
Tiết BÀI 2: ĐO ĐỘ DÀI (tt) (Ngày soạn: 29/08/2011) I MỤC TIÊU:
1) Kiến thức: Củng cố mục tiêu học Tiết 1, cụ thể:
[TH] Biết đo độ dài số tình thông thường theo quy tắc đo, bao gồm:
Ước lượng chiều dài cần đo; Chọn thước đo thích hợp; Xác định GHĐ ĐCNN thước đo; Đặt thước đúng, đặt mắt để nhìn đọc kết đo; Biết tính giá trị trung bình kết đo
2) Kĩ năng: [VD] Rèn luyện kĩ sử dụng dụng cụ đo chiều dài 3) Thái độ: Rèn luyện tính trung thực thơng qua việc ghi kết đo II CHUẨN BỊ:
- Hình vẽ: Tranh vẽ to minh họa ba trường hợp đầu cuối vật không trùng với vạch chia gần sau vạch chia, vạch chia gần trước vạch chia
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định.
2 Kiểm tra cũ:
Đơn vị đo độ dài hợp pháp Việt Nam gì? GHĐ ĐCNN thước gì?
Thợ may thường dùng thước để đo số đo thể khách hàng? 3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG
Hoạt động 1: Thảo luận cách đo độ dài. I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: Giáo viên dùng câu hỏi
C1 đến C5 để hướng dẫn thảo luận vào học Chú ý uốn nắn câu trả lời học sinh
Đối với C2, giáo viên cần ý khắc sâu ý: Trên sở ước lượng gần kết độ dài cần đo để chọn thước phù hợp đo
Lưu ý: dùng thước kẻ đo chiều dài bàn học, cũ dùng thước dây đo bề dày sách Nhưng khơng chọn độ xác không cao (do ĐCNN không phù hợp với vật cần đo)
C1: Tùy học sinh
C2: Trong thước cho (thước dây thước kẻ) chọn thước dây để đo chiều dài bàn học, phải đo lần Thước kẻ để đo chiều dài sách có ĐCNN (1mm) nhỏ bề dài sách, nên kết đo xác
Nếu đặt đầu vật không trùng với vạch điều xảy ra? Giáo viên thơng báo cho học sinh trường hợp lấy kết hiệu hai giá trị tương ứng hai đầu vật
C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật
C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật
(6)chia gần với đầu vật
Hoạt động 2: Rút kết
luận: Rút kết luận: Rút kết luận:
Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C6: Hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống
Cho học sinh thảo luận theo nhóm gọi rút kết luận, sau thống ghi vào
Hòan thành chỗ trống a- Ước lượng độ dài cần đo b- Chọn thước có GHĐ có ĐCNN thích hợp
c- Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước
d- Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật
e- Đọc ghi kết theo vạch chia gần với đầu vật
Hoạt động 3: Vận dụng: 2.VẬN DỤNG:
Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C7 đến C10 theo hình 3, 4,
C7- c C8- c
C9- (1), (2), (3): 7cm
C10- Học sinh tự kiểm tra kết luận theo yêu cầu SGK
Hoạt động 4: Ghi nhớ: Yêu cầu học sinh đọc phần
ghi nhớ ghi vào Cách đo độ dài:Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp.
Đặt thước mắt nhìn đúng cách.
Đọc ghi kết quả đúng quy định.
Hoạt động 5: Củng cố và dặn dò:
- Làm để kết đo xác?
Xem phần ghi nhớ - Thế đặt thước
đặt mắt nhìn cách đầu vật trùng với vạch 0.Đặt thước dọc vật cần đo Đặt mắt nhìn vng góc với cạnh thước đầu vật BTVN: 1-2.7 đến 1-2.11
CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT
- Inch dặm (mile) đơn vị đo độ dài thường dùng nước Anh nước sử dụng tiếng Anh.
Hình Hình
(7)1 inch = 2.54 cm, đốt ngón tay người lớn có chiều dài khoảng inch Tivi 21 inch có nghĩa đường chéo hình dài 21 inch = 53.3 cm.
Để đo khoảng cách lớn vũ trụ người ta không dùng đơn vị met hoặc kilomet, mà dùng đơn vị năm ánh sáng viết tắt n.a.s.
1 n.a.s = 9461 tỷ km. VI Rút kinh nghiệm:
(8)Tuần 3
Tiết BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG (Ngày soạn: 06/09/2011)
I MỤC TIÊU: 1) Kiến thức:
[NB] Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng [TH] Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp.
2) Kĩ năng:
[VD] Xác định GHĐ, ĐCNN số bình chia độ khác phịng thí nghiệm
[VD] Đo thể tích lượng nước bình chia độ.
3) Thái độ: - Trung thực làm thí nghiệm, có ý thức vận dụng thực tế II CHUẨN BỊ:
- xơ đựng nước
- Bình đựng nước chưa biết dung tích (đầy nước)
- Bình đựng nước, bình chia độ, vài loại ca đong III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Ổn định:
2 Câu hỏi kiểm tra cũ: - Trình bày cách đo độ dài
- Đọc để có kết đo xác nhất? 3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘi DUNG
Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.
Dùng tranh vẽ SGK hỏi: Làm để biết xác bình, ấm chứa nước?
Học sinh phát biểu theo cảm tính theo tiêu mục học: đo thể tích
- Làm để biết bình cịn nước?
Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị
đo thể tích TÍCH:I ĐƠN VỊ ĐO THỂ
Mỗi vật dù to hay nhỏ, chiếm thể tích không gian
Hướng dẫn học sinh ôn lại đơn vị đo thể tích: Đơn vị đo thể tích thường dùng gì? Giáo viên giới thiệu thêm: đơn vị đo thể tích chất rắn làm m3, chất lỏng lit, minilit, cc
Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l).
1 l = 1dm3; 1ml= 1cm3=1cc. C1: Tìm số thích hợp điền vào chỗ trống:
- m3 = 1.000 dm3 = 1.000.000 cm3.
- m3 = 1.000 l = 1.000.000 ml =1.000.000cc
Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l).
1 l = 1dm3; 1ml= 1cm3=1cc.
Hoạt động 3: Tìm hiểu về các dụng cụ đo thể tích
II ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG
(9)Hướng dẫn học sinh tự đọc sách thảo luận câu hỏi C3 đến C5
Hình Trên hình 6: quan sát cho
biết tên dụng cụ đo cho biết GHĐ ĐCNN dụng cụ đo?
- Ca đong có GHĐ 1l ĐCNN 0.5l
- Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0.5l
- Can nhựa có GHĐ 5l ĐCNN 1l
- Những dụng cụ dùng đo thể tích chất lỏng chai, lọ, ca đong có ghi sẵng dung tích, loại ca đong (xơ, chậu, thùng) biết trước dung tích Trên đường giao thông,
những người bán lẻ xăng dầu sử dụng dụng cụ đong nào?
- Người ta sử dụng loại can, chai có dung tích cố định để đong
Để lấy thuốc tiêm, nhân viên ytế thường dụng cụ nào?
- Dùng ống xilanh để lấy thuốc
C3 Nếu khơng có dùng cụ đo em dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng nhà?
- Có thể dùng chai, can biết trước dung tích để đong thể tích chất lỏng
C4 Trong phịng thí nghiệm bình chia độ thường dùng bình thủy tinh có thang đo (hình 7)
Hình 7: Các loại bình chia độ
C5 Điền vào chỗ trống - Những dụng cụ dùng đo thể tích chất lỏng chai, lọ, ca đong có ghi sẵng dung tích, loại ca đong (xơ, chậu, thùng) biết trước dung tích
Hoạt động 4: Tìm hiểu
cách đo thể tích. thể tích:2 Tìm hiểu cách đo
Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi Thống cho ghi vào
C6 C7
C8
C6 Ở hình 8, cho biết cách đặt bình chia độ cho kết đo xác?
- Hình b: Đặt thẳng đứng C7 Xem hình 8, cho biết cách đặt mắt cho biết kết xác?
- Cách b: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình
C8 Hãy đọc thể tích:
a- 70 cm3; b- 50 cm3; c- 40 cm3.
<> Rút kết luận:
Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời ý câu hỏi C9 để rút kết luận cuối
Lưu ý: ước lượng mắt để lựa chọn loại bình chia độ có GHĐ ĐCNN thích hợp
Chọn từ thích hợp khung
điền vào chỗ trống: lỏng bình chia độKhi đo thể tích chất cần:
a- Ước lượng thể tích cần đo
b- Chọn bình chia độ có GHĐ có ĐCNN thích hợp
(10)thẳng đứng.
d- Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình
e- Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần nhất với mực chất lỏng
Hoạt động 5: Thực hành 3 Thực hành:
Dùng bình để minh họa lại hai caâu hỏi đặt đầu Nêu mục đích thí nghiệm: xác định thể tích chất lỏng bình chia độ
Chia nhóm yêu cầu thực hành quan sát nhóm làm việc
* Chuẩn bị dụng cụ: - Bình chia độ, ca đong
- Bình bình (xem phần chuẩn bị)
- Bảng ghi kết (xem phụ lục)
* Tiến hành đo:
- Ước lượng mắt thể tích nước bình - Ghi kết Kiểm tra bình chia độ -Ghi kết
Hoạt động 6: Vận dụng
Cho học sinh giải tập SBT kết hợp củng cố rút ghi nhớ
Tiết sau chuẩn bị số viên sỏi, đinh ốc, dây buộc
Ghi nhớ:
Để đo thể tích chất lỏng có thể dùng bình chia độ, ca đong
Hoạt động 7: Củng cố -Dặn dị:
Để đo thể tích chất lỏng ta cần sử dụng dụng cụ nào?
Trình bày cách sử dụng bình chia độ để đo thể tích chất lỏng
Làm Bài tập SBT VI Rút kinh nghiệm:
(11)Tuần 4
Tiết BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN
KHƠNG THẤM NƯỚC
(Ngày soạn: 12/09/2011) I MỤC TIÊU:
1) Kiến thức:
[NB] Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ ĐCNN chúng [TH] Biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước
2) Kỹ năng: [VD] Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn
3) Thái độ: Tuân thủ quy tắc đo trung thực với số liệu mà đo được, hợp tác cơng việc nhóm
II CHUẨN BỊ:
- Vật rắn khơng thấm nước (sỏi, đinh ốc ); bình chia độ; - bình tràn; bình chứa, xơ nước
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định:
2 Kiểm tra cũ:
- Kể tên số dụng cụ đo thể tích chất lỏng mà em biết - Đọc để có kết đo xác nhất? - Trình bày cách đo thể tích chất lỏng bình chia độ 3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG
Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập
Trên hình 9: Làm để biết thể tích hịn đá tích
đinh ốc hay khơng? Hình
Ta biết dùng bình chia độ để xác định thể tích chất lỏng có bình chứa, tiết ta tìm cách xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước, ví dụ xác định thể tích đinh ốc, viên sỏi
Học sinh trình bày lại quy tắc dùng bình chia độ để đo thể tích chất lỏng Hoạt động 2: Tìm hiểu cách
đo thể tích vật rắn không thấm nước.
I CÁCH ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC.
1 Dùng bình chia độ:
Giới thiệu: Giả sử cần đo thể tích hai viên sỏi: viên tích nhỏ, viên tích lớn viên khơng lọt vào bình chia độ
Đề nghị học sinh quan sát hình 10
- Dùng bình chia độ xác định thể tích lượng nước ban đầu, kết V0
- Sau nhẹ nhàng thả viên sỏi ngập hẳn vào nước, nước dâng lên thể tích V1
(12)và mơ tả cách đo - Thể tích viên sỏi là: V=V1-V0=200cm3 -50cm3=50cm3.
2 Dùng bình tràn: Nếu hịn đá q to khơng bỏ lọt
vào bình chia độ sao?
Hình 11 mơ tả quy tắc đo thể tích vật rắn (giới thiệu hình vẽ)
Hình 11
Giáo viên hướng dẫn học sinh thảo luận hai cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước sau rút thống cách đo hai trường hợp
- Khi hịn đá khơng bỏ lọt bình chia độ phải sử dụng bình tràn
- Đổ đầy nước vào bình tràn, sau thả nhẹ hịn đá vào bình tràn, phần thể tích nước bị tràn ngồi bình chứa, thể tích nước thể tích viên đá tràn ngồi
- Sau dùng bình chia độ xác định thể tích nước tràn ngồi
Rút kết luận: C3: Chọn từ thích hợp điền vào
chỗ trống: Để gợi ý:
- Mô tả thí nghiệm hình 4.2 - Mơ tả thí nghiệm hình 4.3
Thể tích vật rắn khơng thấm nước đo cách:
a Thả chìm vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật
b Khi vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ, thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn ra thể tích vật Hoạt động 3: Thực hành đo thể
tích: thể tích vật rắn.3 Thực hành: Đo
Phân nhóm học sinh, phát dụng cụ cho nhóm yêu cầu tiến hành thí nghiệm theo SGK báo cáo kết thí nghiệm theo mẫu Bảng 4.1
Giáo viên ý theo dõi nhóm làm thực hành đánh giá kết học sinh học
- Dụng cụ: bình chia độ, ca đong có ghi sẵn dung tích, dây buộc Một bình tràn, bình chứa, xơ nước, vật rắn khơng thấm nước
- Ước lượng thể tích vật rắn ghi vào bảng
- Kiểm tra lại phép đo - Báo cáo
Hoạt động 4: Vận dụng. II VẬN DỤNG
Quan sát thí nghiệm hình 12, thí nghiệm cần ý điều gì?
(13)- Đổ từ bát bình chia độ, khơng làm đổ nước ngồi
Yêu cầu học sinh tự nghĩ cách chế
tạo bình chia độ cốc, sau xác định từngDùng băng giấy dán ngồi mức thể tích cách đổ lượng nước xác định vào cốc dùng bút đánh dấu lại
Cuối Giáo viên chốt lại ghi nhớ cho BTVN
Ghi nhớ:
Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước, có thể dùng bình chia độ, bình tràn Củng cố Dặn dị
Trình bày cách sử dụng bình tràn để đo thể tích vật rắn BTVN: Từ 4.3 đến 4.6 SBT
VI Rút kinh nghiệm:
PHỤ LỤC (Bảng nhóm)
Bảng 4.1
Vật cần đo thể tích
Dụng cụ đo Thể tích ước
lượng (cm3) Thể tích đo được(cm3)
GHĐ ĐCNN
CĨ THỂ EM CHƯA BIẾT
Người ta xác định công thức tốn để tính thể tích số vật có dạng hình học khác Như cần đo độ dài cạnh hình hộp, bán kính hình cầu tính theo cơng thức.
a Hình hộp: V= abc b Hình cầu: V=4/3.R3 c Hình trụ: V=R2h
(14)Tuần 5
Tiết BÀI 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG (Ngày soạn: 19/09/2011)
I MỤC TIÊU:
1) Kiến thức: [NB] Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật.
2) Kĩ năng: [VD] Đo khối lượng vật cân 3) Thái độ: - Hợp tác theo nhóm, khơng phá cân Rôbécvan II CHUẨN BỊ:
- Một cân Rôbécvan hộp cân Vật để cân - Tranh vẽ to loại cân SGK
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định:
2 Câu hỏi kiểm tra cũ:
- Trình bày cách xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ - Khi vật khơng lọt bình chia độ ta xác định thể tích cách nào?
3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG
Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập.
Làm xác định định khối lượng vật
Đo khối lượng gì?
Hoạt động 2: Khối lượng. Đơn vị khối lượng.
I KHỐI LƯỢNG ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG
1 Khối lượng: Tổ chức hướng dẫn tìm hiểu
khái niệm khối lượng đơn vị khối lượng
C1 Trên vỏ hộp sữa Ơng Thọ có ghi: “Khối lượng tịnh 397g” Số sức nặng hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp?
C2: Trên vỏ túi bột giặt OMO có ghi 500g Số gì?
a Trả lời câu hỏi:
C1: Số lượng sữa chứa hộp sữa
C2: 500g lượng bột giặt chứa túi bột giặt
Hãy tìm từ số thích hợp điền vào chỗ trống (dựa sở câu hỏi C1) vào câu hỏi từ C3 đến C6
b Điền từ:
C3: 500g khối lượng bột giặt chứa túi
C4: 397g là khối lượng sữa chứa hộp
C5: Mọi vật có khối lượng.
C6: Khối lượng vật lượng chất chứa vật Từ câu hỏi Giáo
viên khẳng định cho học sinh thấy:
- Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng Khối lượng vật làm chất lượng chấy chứa vật
- Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng Khối lượng vật làm chất lượng chấy chứa vật
(15)Giới thiệu SGK:
Trong hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam, đơn vị khối lượng gì?
Kilogam mẫu khối lượng khối hình trụ trịn xoay có đường kính chiều cao 39mm, làm bằnh bạch kim pha với iriđi đặt Viện đo lường quốc tế Pháp
Giáo viên giới thiệu cho học sinh biết đơn vị khối lượng khác thường gặp:
- Trong hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam, đơn vị khối lượng kilogam (kí hiệu: kg)
- Kilogam khối lượng cân mẫu, đặt Viện Đo lường quốc tế Pháp
- gam (g) 1g = 1/1000kg
- miligam (mg) 1mg = 1/1000g - hectogam (còn gọi lạng) lạng =100g
- tạ : tạ = 100 kg; (t) 1t=1000kg
a Đơn vị khối lượng:
Trong hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam, đơn vị khối lượng kilogam (kí hiệu: kg)
b Các đơn vị khối lượng khác:
Hoạt động 3: Đo khối lượng.
II ĐO KHỐI LƯỢNG Giáo viên giới thiệu
SGK:
Người ta đo khối lượng cân
1. Tìm hiểu cân Rơbécvan:
Tìm hiểu
các
phận, GHĐ ĐCNN cân Rôbécvan qua câu C7 Yêu cầu học sinh mô tả lại cấu tạo cân Rơbécvan (xem hình 14)
Cân Rơbécvam bao gồm phận: hai dĩa cân đặt địn cân, có kim cân gắn trêm trục đòn cân, theo hộp cân
C8 Cho biết GHĐ ĐCNN cân Rôbécvan?
Yêu cầu học sinh cho biết GHĐ ĐCNN cân Rôbécvan lớp
C8 GHĐ cân tổng khối lượng cân, ĐCNN khối lượng cân nhỏ
Học sinh tìm hiểu GHĐ ĐCNN cân Rơbécvan Phịng thí nghiệm
2 Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật: Giáo viên thực hành mẫu
xác định khối lượng vật cân Rôbécvan vừa làm vừa thuyết minh bước theo câu hỏi C9:
Thoạt tiên, phải điều cho chưa cân, đòn cân phải nằm thăng bằng, kim phải vạch Đó việc điều chỉnh số 0 Đặt vật đem cân lên dĩa cân Đặt lên dĩa bên số quả cân có khối lượng phù hợp cho đòn cân nằm thăng bằng, kim cân nằm đúng giữa bảng chia độ Tổng khối lượng quả cân dĩa cân khối lượng vật đem cân.
(16)hành cân vật cân Rôbécvan
3 Các loại cân khác Giáo viên giới thiệu loại
cân khác đời sống hình 15
Hình 15
Cân địn, Cân tạ, Cân đồng hồ, Cân y tế
III VẬN DỤNG Giáo viên dùng câu hỏi
trong mục nhằm kiểm tra kiến thức củng cố cho học sinh
C9 Hãy xác định GHĐ ĐCNN cân gia đình xác định khối lượng bơ gạo có
C10 Trước cầu có biến báo giao thơng ghi 5T Số 5T có ý nghĩa (Hình 15)?
C10 Tùy học sinh: tập xác định GHĐ ĐCNN cân gia đình xác định khối lượng bơ gạo (BTVN)
C11 Số 5T dẫn xe có khối lượng 5t không qua cầu
GHI NHỚ.
Mọi vật có khối lượng Khối lượng sữa hộp, khối lượng bột giặt túi, v.v lượng sữa hộp, lượng bột giặt túi, v.v Khối lượng vật chỉ lượng chất tạo thành vật đó.
Đơn vị khối lượng kilogam (kg). Người ta dùng cân để đo khối lượng. Củng cố, Dặn dò:
Nêu cách sử dụng cân Robecvan Làm tập 5.3;4;5 SBT
CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT
Một nhẫn vàng (1 đồng cân vàng) có khối lượng 3,75g Một lượng (lạng ta) 10 chỉ.
Khối lượng voi khoảng 6.000 kg Thế mà voi sợ kiến, vật có khối lượng không đầy 1mg.
Khối lượng cá voi vào khoảng 100.000 kg.
Theo hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam, có ký hiệu t Do đó biển báo giao thông phải ghi 5t.
VI Rút kinh nghiệm:
(17)
Tuần 6
Tiết BÀI 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ
TÁC DỤNG CỦA LỰC
(Ngày soạn: 25/09/2011) I MỤC TIÊU:
1) Kiến thức: [NB] Nêu tác dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng)
2) Kỹ năng: [VD] Tìm 01 ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng, 01 ví dụ tác dụng lực làm biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng).
3) Thái độ: - Có ý thức liên hệ thực tế II CHUẨN BỊ:
- Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo tròn, bi, sợi dây III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Ổn định:
2 Kiểm tra cũ: - Lực gì?
- Thế hai lực cân bằng? 3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG
Hoạt động 1: Tổ chức
tình học tập. biệt khác dây cungHọc sinh quan sát hình vẽ để phân hai hình vẽ
Thực tế ta khơng nhìn thấy lực mà thấy tác dụng mà thơi
Quan sát hình vẽ 22: tác dụng lực, cung giương lên
Hì nh 22
Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng
I NHỮNG HIỆN TƯỢNG CẦN CHÚ Ý QUAN SÁT KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG Hướng dẫn học sinh đọc
SGK
Chú ý: Vật chuyển động nhanh lên có nghĩa vận tốc (tốc độ) vật nhanh dần theo thời gian, ngược lại vận tốc vật giảm dần theo thời gian, trình gọi chung trình làm biến đổi chuyển động của vật Giáo viên yêu cầu học sinh tìm ví dụ minh họa
Giáo viên cần ý uốn
- Vật chuyển động, bị dừng lại
VD: Thủ mơn bắt bóng: bóng chuyển động dừng lại
- Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động
VD: Lực đẩy làm xe chuyển động
- Vật chuyển động nhanh lên VD: Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên
- Vật chuyển động chậm lại
(18)nắn cho học sinh câu trả lời
VD: Phanh hãm
- Vật chuyển động theo hướng này, ống chuyển động sang hướng khác
2 Những biến dạng:
Hãy quan sát hình dạng dây cung hai hình vẽ, ta thấy hình dạng dây cung hình thứ bị thay đổi hình dạng so với hình dạng ban đâu
Đó thay đổi hình dạng vật
Thí dụ: Lị xo bị kéo dãn, dây cung dương lên
C2: Học sinh tự đưa câu trả lời
Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực.
II NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC
Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm rút nhận xét Chú ý làm bật lên biến đổi chuyển động biến dạng vật
Qua hướng đến việc hợp thức từ thích hợp để điền vào câu hỏi C7 C8
Học sinh làm thí
nghiệm theo hướng dẫn SGK từ C3 đến C6 để tìm hiểu tác dụng có lực tác dụng
Sau thí nghiệm rút kết luận quan sát
C3 Lò xo bung đẩy xe xa C4 Dưới tác dụng lực tay, xe chuyển động
đột ngột dừng lại C5 Lò xo tròn làm cho bi chuyển động sang hướng khác
C6 Khi ép hai đầu lị xo, hình dạng lị xo bị thay đổi (biến dạng)
1 Thí nghiệm:
2 Rút kết luận: Chọn cụm từ thích hợp
trong khung để điền vào chỗ trống câu (câu C7 C8)
Chú ý uốn nắn cho học sinh sử dụng xác thuật ngữ em
C7 Điền vào chỗ trống C8 Hãy viết đầy đủ câu sau
C7: a Lực đẩy mà lò xo tròn tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động xe
b Lực đẩy mà tay ta (thông qua sợi dây) tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động xe
c Lực mà lò xo tròn tác dụng lên bi làm biến đổi chuyển động hòn bi
c Lực mà tay ta ép vào lò xo
Lực mà vật A tác dụng lên vật B làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật B Hai kết xảy
Hình 24
(19)làm biến dạng lò xo
C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật B Hai kết xảy
Hoạt động 4: Vận dụng.
III VẬN DỤNG Giáo viên cho học sinh trả
lời câu hỏi C9 đến C11 SGK
Học sinh suy nghĩ đưa thí dụ theo yêu cầu SGK
- Sự va chạm hịn bi Cầu thủ đá bóng Lực đẩy nâng cánh diều
- Quả bóng cao su bị méo có lực tác dụng Sợi dây bị kéo căng Cánh cung biến dạng dây cung dương lên
- Cánh cung biến dạng dây cung dương lên
Ghi nhớ: Lực tác dụng lên vật có thể
làm biến động chuyển động của vật làm bị biến dạng hoặc xảy đồng thời.
Dăn dò: BTVN: 7.2, 7.5 SBT
CĨ THỂ EM CHƯA BIẾT
Hình 25 ảnh chụp vợt đập vào bóng một thời gian ngắn
Lực mà mặt vợt tác dụng vào bóng làm cho bóng bị biến dạng Ngược lại, lực mà bóng tác dụng vào mặt vợt làm cho mặt vợt bị biến dạng.
VI Rút kinh nghiệm:
(20)PHÒNG GD – ĐT CẨM MỸ Kiểm tra 15 phút ( HK I )
TRƯỜNG THCS LÊ Q ĐƠN Mơn: Vật lí _ Tuần 7
Họ tên: 6/
Điểm Lời phê giáo viên
Mã đề 01
A PHẦN TRẮC NGHIỆM : (5đ)
1 Hãy điền câu mà em cho vào ô trống bên dưới:
Câu 1: Giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN) thước hình là:
a 1,4dm 0,1cm b 14cm 0,2cm
c 14cm 0,2mm d 1,4dm 1cm
Câu 2: Có thể đo thể tích vật rắn khơng thấm nước (chọn câu sai)
a Bình chia độ b Bình tràn
c Bằng 1cái bát +1cái đĩa+1bình chia độ d Bằng cân đồng hồ
Câu 3: Người ta dùng bình chia độ chứa 55 cm3 nước để đo thể tích hịn sỏi. Khi thả hịn sỏi vào bình, sỏi ngập hồn tồn nước mực nước bình dâng lên tới vạch 100 cm3 Thể tích hịn sỏi bao nhiêu?
a 45 cm3 b 55 cm3 c 100 cm3 d 155 cm3 Câu 4: Hai lực cân lực : (chọn câu đúng)
a Mạnh nhau, tác dụng vào vật b Cùng phương, chiều
c Cùng phương, ngược chiều d Câu a c
Câu hỏi
Đáp án
2 Hoàn thành chổ trống sau:
Người ta đo(1)……… của vật cân Đơn vị đo là(2)………
B TỰ LUẬN: (5đ)
1. 3m3 = lít, 15dm3 = lít, 6mg = g, 400g = kg.
2 Nêu ví dụ hai lực cân bằng?
3 Để đo khối lượng chất lỏng, người ta dùng cân Ro6becvan tiến hành giai đoạn: - Đặt cốc lên đĩa A Để cân thăng bằng, bên đĩa cân B đặtquả cân 50g, 20g, 5g.
- Đổ chất lỏng vào cốc Để cân thăng bằng, người ta thay cân 50g 100g thêm quả cân 10g Tính khối lượng chất lỏng.
(21)ĐÁP ÁN A PHẦN TRẮC NGHIỆM : (5đ)
1 Đúng câu (1đ)
Câu hỏi
Đáp án b d a d
2 Đúng từ (0.5đ)
(1) khối lượng (2) kilogam B TỰ LUẬN: (5đ)
1 Đúng ý 0.5 điểm
3m3 = 3000 lít, 15dm3 = 15 lít, 6mg = 0.006g, 400g = 0.4 kg.
2 Nêu ví dụ (1đ)
3 mcốc = 50 + 20 + = 75 (g) (0,5đ)
(22)Tuần 8
Tiết BÀI 8: TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC (Ngày soạn: 10/10/2011)
I MỤC TIÊU:
1) Kiến thức: Học xong này, HS sẽ:
- Trả lời câu hỏi trọng lực hay trọng lượng vật gì?
- Nêu phương chiều trọng lực, đơn vị đo cường độ lực gì? 2) Kĩ năng: - Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng 3) Thái độ: - Có ý thức hợp tác theo nhóm, liên hệ thực tiễn II CHUẨN BỊ:
- Một giá treo, lị xo, nặng 100g có móc treo, - Một dây dọi, khay nước, eke
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định:
2 Kiểm tra cũ:
- Hiện tượng quan sát có lực tác dụng lên vật? - Sự biến dạng gì? Khi biến dạng xảy ra?
3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức
tình học tập.
Cho học sinh đọc mẩu chuyện phần vào
Hoạt động 2: Phát tồn trọng lực
I TRỌNG LỰC LÀ GÌ?
1 Thí nghiệm: Hướng dẫn học sinh làm
thí
nghiệm, quan sát nhận xét nhóm làm việc
+ Các yêu cầu cần ý thí nghiệm:
- Thấy rõ tác dụng kéo dãn lò xo trọng lực: cần xác định độ dài lò xo trước sau treo gia trọng
- Đối với tượng rơi
a Treo nặng vào lò xo, ta thấy lò xo bị dãn
Lúc lị xo tác dụng lực vào lị xo theo phương thẳng đứng, có chiều từ lên
b Cầm viên phấn cao, buông tay
Ta thấy viên phấn chuyển động nhanh dần, điều chứng tỏ có lực tác dụng vào viên phấn, lực có phương thẳng đứng chiều hướng xuống đất
(23)tự cần thấy biến đổi chuyển động vật
Từ thí nghiệm trên, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C3: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống:
- Tại nặng không bị kéo lên theo phương lực tác dụng lò xo?
- Lực vật tác dụng lên nặng?
- Vận tốc viên phấn có bị biến đổi khơng?
- Lực làm cho vận tốc viên phấn biến đổi?
C3: Lò xo bị dãn dài tác dụng vào nặng lực kéo lên phía Thế mà nặng đứng yên Vậy phải có lực tác dụng vào nặng hướng xuống để cân với lực lò xo Lực Trái Đất tác dụng lên nặng
- Khi viên phấn buông ra, bắt đầu rơi xuống Chuyển động bị biến đổi Vậy phải có lực hút viên phấn xuống phía Lực Trái Đất tác dụng lên viên phấn
Đọc ghi nhớ Kết luận: 2 Kết luận:
a Trái Đất tác dụng lực hút lên vật Lực gọi trọng lực
b Người ta gọi cường độ (độ lớn trọng lực tác dụng lên vật trọng lượng vật
Hoạt động 3: Tìm hiểu phương chiều trọng lực.
II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC
1 Phương chiều trọng lực:
Hướng dẫn học sinh thí nghiệm với dây dọi, mục đích dây dọi xác định phương thẳng đứng
Từ thí nghiệm cho học sinh rút nhận xét phương trọng lực phương thẳng đứng (phương dây dọi)
Căn vào thí nghiệm, thấy trọng lực có chiều từ xuống
Treo dây dọi lên giá, ta thấy phương dây dọi phương thẳng đứng
a Khi nặng treo dây dọi đứng yên trọng lượng nặng cân với lực kéo sợi dây Do đó, phương trọng lực phương dây dọi, tức phương từ xuống
b Căn vào hai thí nghiệm hình 26 27 ta kết luận chiều trọng lực hướng từ xuống
2 Kết luận: Tìm từ thích hợp điền vào
chỗ trống để hình thành kết luận:
Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều từ xuống
(24)Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực
III ĐƠN VỊ LỰC Giới thiệu: để đo độ lớn
(cường độ) lực, người ta sử dụng đơn vị Newton(*).
Hoàn thành: 120g <-> … N
2kg <-> … N; 12N <-> ….kg
Để đo độ mạnh (cường độ) lực, hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam dùng đơn vị Newton (N)
Trọng lượng nặng 100g tính trịn 1N, trọng lượng nặng 1kg tính trịn 10N
Hoạt động 5: Vận dụng.
IV VẬN DỤNG Hướng dẫn thực hành
theo hướng dẫn SGK để rút kết luận kiểm chứng lại phương trọng lực phương thẳng đứng (vng góc với mặt phẳng nằm ngang)
- Treo dây dọi lên giá
- Dùng eke để xác định góc tạo phương dây dọi phương nằm ngang
Tóm lại
- Trọng lực gì?
- Phương chiều trọng lực?
- Đơn vị lực gì?
BTVN : 8.1, 8.3, 8.4 SBT Dặn dò học sinh tiết kiểm tra tiết
Trọng lực lực hút của Trái Đất.
Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái Đất.
Trọng lượng độ lớn của trọng lực.
Đơn vị lực Newton (N) Trọng lượng cân 100g 1N.
CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT
Trọng lượng vật lực hút Trái Đất lên vật đó, trọng lượng của vật phụ thuộc vào vị trí vật Trái Đất Chẳng hạn, lên cao trọng lượng của vật giảm chút Trái lại, khối lượng vật khơng thay đổi theo vị trí đặt vật, khối lượng lượng chất chứa vật.
Thực ra, trọng lượng cân 100g có 0.98N Tuy nhiên, khơng u cầu độ xác cao, ta lấy tròn trọng lượng cân 100g 1N.
Khi đổ lên Mặt Trăng trọng lượng nhà du hành vũ trụ (tức lực hút của Mặt Trăng lên người đó) 1/6 trọng lượng người Trái Đất, cịn khối lượng người khơng đổi.
VI Rút kinh nghiệm:
(25)(26)
Tuần 9 Tiết 9
ÔN TẬP - KIỂM TRA
I) MỤC TIÊU:
Kiểm tra kiến thức học sinh nhằm đánh giá kết học tập học sinh II) NỘI DUNG ÔN TẬP:
1) Lý thuyết: SGK
2) Bài tập: Phần trắc nghiệm Câu Chọn câu trả lời (2 điểm)
1 Khi sử dụng bình tràn bình chứa để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước, thể tích vật bằng:
a Thể tích bình tràn c Thể tích nước tràn từ bình tràn bình chứa b Thể tích bình chứa d Thể tích nước cịn lại bình tràn
2 Trong hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam, đơn vị đo khối lượng gì?
a kilogam b mét c mét khối c niu tơn
3 Hai lực cân hai lực:
a Mạnh b Ngược chiều c Câu a, b sai
4 Thể tích nước bình chia độ 60 cm3, thả vật rắn vào bình chia độ, nước dâng lên thể tích 80 cm3, thể tích vật là:
a 60 cm3 b 80 cm3 c 20 cm3 Câu Chọn kết (2 điểm):
1 Dùng thước đo kết độ dài 21,1 cm Độ chia nhỏ thước là:
a cm b 0,5 cm c 0,1 cm
2 Giới hạn đo cân Rô béc van khối lượng cân lớn
a Đúng b Sai
3 Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật
a Đúng b Sai
4 Dùng thước thẳng có độ chia nhỏ 1cm cách ghi kết sau ghi cách:
a 2,5 cm b 25 cm
Câu Điền từ thích hợp cho dấu ngoặc vào chỗ trống câu sau (2 điểm):
1 Hai lực cân hai lực ngược tác dụng vào vật
2 Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước ta đo cách vật vào bình chia độ Thể tích phần chất lỏng thể tích vật PHẦN TỰ LUẬN (4 điểm)
Câu 1: Trọng lực gì?
Câu 2: Hiện tượng quan sát có lực tác dụng? ĐÁP ÁN
PHẦN TRẮC NGHIỆM
Câu Chọn câu trả lời (2 điểm)
1 c a c c
Câu Chọn kết (2 điểm):
(27)Tuần 10
Tiết 10 BÀI 10: LỰC ĐÀN HỒI (Ngày soạn: 25/10/2011)
I MỤC TIÊU:
1) Kiến thức: Học xong này, HS sẽ:
- Nhận biết biến dạng đàn hồi lò xo - Trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi?
2) Kĩ năng: Dựa vào kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng lò xo
II CHUẨN BỊ:
Một giá treo, lò xo, thước chia độ đến milimet, hộp bốn nặng giống 50g
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định:
2 Kiểm tra cũ:
- Trọng lực gì? Cho biết phương chiều trọng lực? - Đơn vị lực gì?
- Quả nặng có khối lượng 2kg trọng lượng bao nhiêu? 3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ HỌC SINH NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.
Một sợi dây cao su lò xo có tính chất giống nhau?
Học sinh trả lời tính chất giống tính chất biến dạng
Hoạt động 2: Hình thành khái niệm độ biến dạng biến dạng đàn hồi.
I BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI ĐỘ BIẾN DẠNG.
1 Biến dạng một lò xo:
Ta nghiên cứu xem biến dạng lị xo có đặc điểm gì?
Để tìm hiểu mục này, Giáo viên hướng dẫn học sinh thí nghiệm SGK Cần ý đo độ dài lò xo thật xác Học sinh ghi kết theo hàng cột cho xác tính độ biến dạng lò xo phần sau
Hướng dẫn học sinh lập luận tính trọng lượng nặng
- Treo lò xo lên giá, sau đo chiều dài l0 lị xo
- Móc nặng lên lị xo, xác định độ dài lị xo: chiều dài lò xo bị biến dạng
Sau đo bỏ hết nặng khỏi lò xo, xác định lại độ dài lị xo (l0)
Thí nghiệm:
Từ kết suy nghĩ trả lời câu C1: tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống
Khi bị trọng lượng nặng kéo lị xo bị dãn ra, chiều dài lị tăng lên Khi bỏ nặng đi, chiều dài lò xo trở lại chiều
Kết luận:
(28)Biến dạng đàn hồi gì? Nêu ví dụ vật có tính đàn hồi?
dài tự nhiên Lị xo có lại hình dạng ban đầu
VD: dây cao su, ghế nệm, yên xe đạp…
hồi Lò xo vật có tính đàn hồi
Độ biến dạng lị xo gì?
u cầu học sinh tính hiệu l-l0 thí nghiệm sau giới thiệu cho học sinh biết khái niệm độ biến dạng
- Tính độ biến dạng lị xo tương ứng với nặng
- Hiệu số chiều dài lò xo bị biến dạng chiều dài tự nhiên gọi độ biến dạng:
l=l-l0
2 Độ biến dạng của lò xo:
- Hiệu số chiều dài lò xo bị biến dạng chiều dài tự nhiên gọi độ biến dạng:
l=l-l0
Hoạt động Hình thành khái niệm lực đàn hồi nêu đặc điểm lực đàn hồi.
Hướng dẫn học sinh đọc SGK thống câu trả lời để hiểu lực đàn hồi đặc điểm lực đàn hồi
*Lưu ý: Giáo viên cần làm rõ lực đàn hồi vật khác: cao su,… lực đàn hồi không xuất khi kéo dãn vật mà nén cũng xuất LĐH.
Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng gọi lực đàn hồi
Khi nặng đứng yên lực đàn hồi cân với trọng lượng nặng
- Độ biến dạng khác độ lớn lực đàn hồi khác nhau, GV cần lưu ý HS so sánh độ biến dạng của các lị xo có tính chất khác nhau.
II LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NÓ.
1 Lực đàn hồi: Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng gọi lực đàn hồi
2 Đặc điểm lực đàn hồi: Khi độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng
Hoạt động 4: Vận dụng. III VẬN DỤNG
Dựa vào kết phần Thí nghiệm, điền từ thích hợp vào chỗ trống:
a Khi độ biến dạng tăng gấp đơi lực đàn hồi tăng gấp đôi
b Khi độ biến dạng tăng gấp ba lực đàn hồi tăng gấp ba
Ghi nhớ: + Củng cố:
- Thế biến dạng đàn hồi?
- Độ biến dạng gì? - Đặc điểm lực đàn hồi gì?
(BTVN)
Lò xo vật đàn hồi Sau khi nén kéo dãn cách vừa phải, bng , chiều dài của nó trở lại chiều dài tự nhiên.
Khi lò xo bị nén hay bị kéo dãn, thì nó tác dụng lực đàn hồi lên vật tiếp xúc (hoặc gắn) với hai đầu của nó.
Độ biến dạng lị xo lớn, thì lực đàn hồi lớn.
GV nêu thêm ứng dụng lực đàn hồi để chế tạo dụng cụ đo: cân, lực kế…
PHỤ LỤC
Bảng 9.1: Bảng kết quả:
Số nặng 50g
móc vào lị xo Tổng trọng lượngcủa nặng Chiều dài lò xo Độ biến dạng
0 l0=
1 l1=
2 l2=
3 l3=
(29)Lò xo dãn vòng quấn đặn Nếu vơ ý kéo dãn vài vịng q mức, khơng dãn thí nghiệm thất bại.
Tính đàn hồi lị xo phụ thuộc vào vật liệu làm lò xo Thép đồng thau đàn hồi rất tốt, nên lò xo thường làm thép đồng thau Sắt đồng đỏ đàn hồi rất kém, nên khơng thể dùng chúng làm lị xo được.
Nếu kéo dãn lò xo lực q lớn, lị xo tính đàn hồi Người ta nói là lị xo bị “mỏi” Lúc đó, thơi khơng kéo dãn, chiều dài lị xo trở lại bằng chiều dài tự nhiên chúng nữa
VI Rút kinh nghiệm:
(30)Tuần 11
Tiết 11 Bài 11 LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC
TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG
(Ngày soạn: 01/11/2011) I MỤC TIÊU
1.Kiến thức: Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ ĐCNN lực kế
2. Kỹ năng: Sử dụng công thức liên hệ lượng khối lượng vật để tính trọng lượng vật biết khối lượng vật Sử dụng lực kế để đo lực
3.Thái độ: Nghiêm túc thí nghiệm, trung thực, tỉ mĩ
II CHUẨN BỊ: Lực kế lò xo có GHĐ ĐCNN khác nhau, sợi dây mảnh. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1 Câu hỏi kiểm tra cũ
- Thế biến dạng đàn hồi? - Độ biến dạng gì?
- Đặc điểm lực đàn hồi gì? 2 Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. Giáo viên đặt câu
hỏi như: người ta dùng lực kế thay cho cân?
Làm để xác định lực mà dây cung tác dụng vào mũi tên?
Hoạt động 2: Tìm hiểu lực kế.
I TÌM HIỂU LỰC KẾ 1 Lực kế gì?
Hướng dẫn học sinh đọc
SGK để thu thập thông tin để đo lực.Lực kế dụng cụ dùng Lực kế thường dùng lực kế lị xo Có loại lực kế đo lực kéo, có loại đo lực đẩy có loại đo hai lực
-Lực kế dụng cụ dùng để đo lực
-Lực kế thường dùng lực kế lò xo
Trong phần mô tả cấu tạo lực kế, Giáo viên cho học sinh quan sát lực kế mô tả theo hướng dẫn C1 Câu C2 trình bày GHĐ ĐCNN lực kế
GV: Đưa cho HS đọc GHĐ ĐCNN lực kế khác
Lực kế có lị xo đầu gắn vào vỏ lực kế, đầu có gắn móc kim thị Kim thị chạy mặt bảng chia độ
2 Mô tả lực kế lò xo đơn giản:
Gồm vỏ, lị xo, kim thị, bảng chia độ, móc treo, ốc điều chỉnh
Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo lực
II ĐO MỘT LỰC BẰNG LỰC KẾ Để kết đo
phải kiểm tra xem kim thị nằm vạch chưa?
Khi đo lực lực kế cầm nào?
Thoạt tiên phải điều chỉnh số 0, nghĩa phải điều chỉnh cho chưa đo lực, kim thị nằm vạch Cho lực cần đo tác dụng vào lò xo
(31)lực kế Phải cầm vào vỏ lực kế hướng cho lò xo lực kế nằm dọc theo phương lực cần đo
Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hành đo trọng lượng SGK Vật lý
Lưu ý: Trước đo phải điều chỉnh số 0, ý đến GHĐ lực kế
Giáo viên ý quan sát theo dõi uốn nắn thao tác thực hành cho học sinh
Chú ý phân tích cách đo cho học sinh: đo trọng lực phải hướng cho lị xo lực kế theo phương trọng lực
- Xác định trọng lượng SGK, ghi chép kết đem so sánh với nhóm khác
- Khi đo cần phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm tư thẳng đứng, lực cần đo trọng lực có phương thẳng đứng
2 Thực hành đo lực:
Hoạt động 4: Xây dựng công thức liên hệ trọng
lượng khối lượng. HỆ GIỮA TRỌNG III CÔNG THỨC LIÊN
LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG
Hướng dẫn học sinh điền vào chỗ trống câu C6:
m=100g P=?N P=2N m=?g m=1kg P=?N
Tóm lại: Giữa trọng lượng khối lượng vật có hệ thức P=10m, P trọng lượng vật đo Newton m khối lượng đo kilogam(*).
a Một cân có khối lượng 100g có trọng lượng 1N
b Một cân có khối lượng 200g có trọng lượng 2N
c Một túi đường có khối lượng 1kg có trọng lượng 10N
* m: khối lượng vật Đơn vị kilogam *P: trọng lượng vật Đơn vị Niuton
Hoạt động 5: Vận dụng: IV VẬN DỤNG
Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi phần Vận dụng SGK
C7: Ta có hệ thức P=10m bảng chia độ ta ghi đơn vị kilogam Thực chất cân bỏ túi lực kế
C8: Giao BTVN
C9: Từ P=10m ta tính được: P=10x3200(kg)=32000 (N) + Củng cố:
- Lực kế gì? Cho biết cấu tạo lực kế
- Cho biết hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật?
BTVN: 10.2; 10.3; 10.4
Lực kế dùng để đo lực.
Hệ thức liên hệ giữa trọng lượng một vật là:
P=10m
trong P (N) trọng
(*) Số 10 hệ thức gia tốc trọng trường g lấy gần là: g=10 N/m2. P=mg
(32)(SBT) lượng vật m (kg) là khối lượng vật.
CĨ THỂ EM CHƯA BIẾT
Lực mà ngón tay bấm lò xo bút bi cỡ 1N.
Lực kéo học sinh THCS khoảng từ 50N đến 60N. Lực mà vớt tác dụng vào bóng vào cỡ 500N. Lực kéo trâu từ 800 đến 1000N.
Lực nâng lực sĩ cử tạ khoảng 2200N.
Lực kéo động tàu hoả từ 40000 đến 60000N.
Lực động đẩy tên lửa lúc đẩy tên lửa khởi hành lên đến 10000000N. Số 10 hệ thức P=10m số lấy gần Thực ra, vật có khối lượng 1kg phải có trọng lượng 9,78N xích đạo 9,83N địa cực Vậy trọng lượng của vật thay đổi theo vị trí Trái Đất, thay đổi ít.
IV RÚT KINH NGHIỆM:
(33)Tuần 12
Tiết 12 BÀI 12: KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG
(Ngày soạn: 07/11/2011) I MỤC TIÊU
1 Kiến thức: Nêu khái niệm khối lượng riêng, trọng lượng riêng chất gì? Viết biểu thức D=m/V, d=P/V nêu tên đại lượng, đơn vị
2 Kỹ năng: Sử dụng cơng thức m=D.V để tính khối lượng vật Đổi số đơn vị thể tích Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng trọng lượng riêng chất
3 Thái độ: Làm việc theo nhóm, nghiêm túc II CHUẨN BỊ:
Một lực kế có GHĐ 2.5N, cân 200g có móc treo dây buộc, bình chia độ có GHĐ 250 cm3 đường kính lịng lớn đường kính cân.
III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định
2 Câu hỏi kiểm tra cũ
- Lực kế gì? Cho biết cấu tạo lực kế
- Cho biết hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật? 3 Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.
Giáo viên cho học sinh đọc mẩu tin phần vào từ đưa phương pháp nghiên cứu tìm cách “cân” cột sắt
Ở Ấn Độ, thời cổ xửa, người ta đúc cột sắt nguyên chất, có khối lượng gần 10t Làm để “cân” cột sắt đó? Hoạt động 2: Xây dựng khái niệm khối lượng riêng và công thức tính khối lượng theo khối lượng riêng
(KLR). Để giải vấn đề
trên, người ta đề phương án câu C1:
Phương án thứ không chấp nhận chọn phương án thứ hai: Khi biết khối lượng 1m3 sắt thể tích cột sắt tính khối lượng cột sắt
Từ tốn hình thành khái niệm KLR thơng báo cho học sinh biết đơn vị KLR bảng KLR
- Khối lượng 1m3 là: m= 7,8 (kg) * 1000 = 7800 (kg)
- Vậy khối lượng cột sắt nguyên chất là:
m=7800(kg)*0,9=7020 (kg)
Vậy: Khối lượng met khối chất gọi KLR chất
Đơn vị KLR kilogam met khối (ký hiệu: kg/m3).
I KHỐI LƯỢNG RIÊNG TÍNH KHỐI LƯỢNG CỦA CÁC VẬT THEO KHỐI LƯỢNG RIÊNG.
1 Khối lượng riêng:
Khối lượng met khối chất gọi KLR chất
Đơn vị KLR kilogam met khối (ký hiệu: kg/m3).
Giáo viên giới thiệu
(34)chất
Giáo viên giới thiệu cách sử dụng bảng KLR cho học sinh
Tìm hiểu cấu tạo bảng cách sử dụng bảng KLR Giáo viên kiểm
tra kiến thức vừa thu thập:
3 Tính khối lượng vật theo KLR:
Cho biết khái niệm KLR đơn vị nó?
KLR đá bao nhiêu?
Theo đề bài, khối đá tích bao nhiêu? Tính khối lượng đá
Biết thể tích đá 0,5 m3, KLR đá 2600 kg/m3. Vậy khối lượng đá là:
m= 0,5*2600 = 1300 (kg) Theo tốn ta có cơng thức:
m=DV (1)
trong D (kg/m3) KLR, m (kg) khối lượng V (m3) thể tích.
m = D.V - D: KLR (kg/m3) - V: thể tích (m3 ) 4 Vận dụng:
Giải số tập sách tập
Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng. Hướng dẫn học sinh đọc
sách hình thành khái niệm TLR đơn vị (đơn vị trọng lượng thể tích gì?)
Qua câu hỏi C4 giúp hình thành cơng thức tính TLR vật biết trọng lượng thể tích vật
Yêu cầu học sinh nhắc lại hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng để suy hệ thức liên hệ TLR KLR
1 Trọng lượng met khối chất gọi TLR chất
2 Đơn vị TLR Newton met khối, ký hiệu N/m3.
Ta có cơng thức tính TRL:
d=P/V (2)
trong đó: d TLR (N/m3) P trọng lượng (N) V thể tích (m3). Dựa vào cơng thức P=10m, ta tính TLR theo KLR: d=10D (3)
II TRỌNG LƯỢNG RIÊNG
Hoạt động 4: Xác định trọng lượng riêng
chất. LƯỢNG RIÊNG CỦA MỘT III XÁC ĐỊNH TRỌNG
CHẤT: Hướng dẫn: thí nghiệm để xác định TLR
quả cân 200g Tiến hành phép đo học dựa vào cơng thức (2) để tính TLR cân
Giáo viên kiểm tra kết so sánh kết nhóm
- Đo trọng lượng cân lực kế
- Dùng bình chia độ xác định thể tích cân
- Áp dụng cơng thức (2) để tính TLR cân
Hoạt động 3: Vận dụng. Giao câu C5 làm BTVN Thực hành theo hướng dẫn câu C6
- Hòa 5g muối vào 0.5l nước, xác định trọng lượng dung dịch
- Đo thể tích dung dịch
IV VẬN DỤNG Học sinh tự làm
Giải số tập sách tập
(35)bằng bình chia độ
- Tính TLR dung dịch + Củng cố:
- KLR gì? TLR gì? - Cho biết cơng thức tính m từ D, d, D?
BTVN: 11.2; 11.3; 11.3; 11.4; 11.5 (SBT)
Ghi nhớ:
- KLR chất được xác định khối lượng của đơn vị thể tích (1m3) chất đó: D=m/V.
- Đơn vị KLR kg/m3.
- TLR xác dịnh bởi trọng lượng đơn vị thể tích (1m3) chất đó.
- Cơng thức tính TLR theo KLR d=10D.
BẢNG KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA MỘT SỐ CHẤT
CHẤT RẮN KLR (kg/m3) CHẤT LỎNG KLR (kg/m3)
Chì 11300 Thủy ngân 13600
Sắt 7800 Nước 1000
Nhôm 2700 Étxăng 700
Đá (khoảng) 2600 Dầu hỏa (khoảng) 800
Gạo (khoảng) 1200 Dầu ăn (khoảng) 800
Gỗ tốt (khoảng) 800 Rượu, cồn (khoảng) 790
CÓ THỂ EM CHƯA BIẾT
Người ta nói chì nặng sắt phải hiểu ngầm KLR (hoặc TLR) chì lớn KLR (hoặc TLR) sắt
Urani thuộc loại chất nặng nhất, có KLR 19100 kg/m3. IV RÚT KINH NGHIỆM:
(36)