Qua quá trình áp dụng sáng kiến: “Thiết kế trò chơi góp phần đổi mới phương pháp dạy học trong giờ Toán lớp 2” bản thân tôi nhận thấy việc đưa hình thức trò chơi vào giờ học toá[r]
(1)Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BẮC GIANG PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO LỤC NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC TT §åi Ng« S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Gi¸o viªn giái cÊp c¬ së “THIẾT KẾ TRÒ CHƠI GÓP PHẦN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG GIỜ HỌC TOÁN LỚP 2” Người thực hiện : Vò ThÞ H¬ng Chức vụ: Giáo viênNăm học: 2011 – 2012 PHẦN I: MỞ ĐẦU GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (2) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp - LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổi phương pháp dạy học là: “ Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo học sinh trên sở khai thác triệt để các đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học” Là phương hướng đổi phương pháp dạy và học môn toán bậc Tiểu học Một biện pháp chủ yếu để đạt mục đích trên là gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cách lôi các em vào trò chơi toán học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi các em giờ học toán, đặc biệt là các lớp đầu cấp Đã nhiều năm dạy học tôi cứ trăn trở mãi: làm nào để học sinh mình động sáng tạo hơn, tạo hứng thú học tập, giờ học bớt căng thẳng, bớt áp lực, học sinh học mà chơi chơi mà học Vì tôi xin phép BGH trường Tiểu học TT §åi Ng« thiết kế các trò chơi giờ học Toán lớp 2, tôi đã đưa vào giờ học toán từ đầu năm và thấy kết học tập các em tiến hẳn lên Đến giờ học toán các em không còn cảm thấy căng thẳng nên kết học tập cao Với thời gian thử nghiệm vừa qua, tôi thấy việc thiết kế trò chơi giờ học toán để góp phần đổi phương pháp dạy học toán là quan trọng và thiết thực Tôi xin trình bầy “ Kinh nghiệm thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học toán lớp 2” trước hội đồng trường Tiểu học TT §åi Ng«, hội đồng khoa học phòng giáo dục Lục Nam, mong các tổ chức góp ý kiến cho tôi để việc vận dụng vào giảng dạy ngày hoàn thiện hơn, chất lượng giảng dạy cao - MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm hiểu hệ thống nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học toán lớp Tìm hệ thống bài tập có thể thiết kế thành trò chơi Tìm hiểu thuận lợi khó khăn giáo viên và học sinh thiết kế, sử dụng trò chơi giờ học toán - PHẠM VI NGHIÊN CỨU – Học sinh khối lớp – Cụ thể là lớp 2E Trường Tiểu học TT §åi Ng« – Các phương pháp đạo Ban giám hiệu GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (3) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp – Tập thể giáo viên trường Tiểu học TT §åi Ng« - NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Tìm hiểu tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học - Tìm hiểu ý nghĩa , tác dụng trò chơi toán học - Nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học - Phân tích tổng hợp rút bài học kinh nghiệm – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU – Phương pháp nghiên cứu tài liệu – Phương pháp điều tra, quan sát – Phương pháp tổng kết kinh nghiệm – KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU - Lập kế hoạch từ đầu năm học - Thiết kế các trò chơi, đồ chơi HS chơi - Cho học sinh lớp 2E chơi trò chơi còn lớp 2D không chơi trò chơi Sau mỗi lần chơi, thống kê kết đạt học sinh lớp 2E và 2D PHẦN II: NỘI DUNG CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học : Học sinh Tiểu học luôn luôn hiếu động, ham chơi thích cái lạ lại chóng chán Đối với trẻ trò chơi là phát hiện mới, kích thích tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm “Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập.” là phù hợp với trường tiểu học Trò chơi toán học nhằm mục đích là thông qua trò chơi để củng cố kiến thức bài học, luyện tập lại kiến thức bài mới, phát hiện kiến thức bài học Thông qua trò chơi học sinh nắm kiến thức bài học cách nhẹ nhàng Trong quá trình học Toán Tiểu học, sử dụng trò chơi toán học có nhiều tác dụng như: GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (4) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động giờ học, làm cho giờ học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, gây hứng thú học tập Kích thính sự tìm tòi, tạo hội để học sinh tự thể hiện mình Thông qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ đó phát triển tư mềm dẻo, học tập cách sử lý thông minh tình phức tạp tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Ngoài thông qua hoạt động trò chơi còn giúp các em phát triển nhiều phẩm chất đạo đức tình đoàn kết, thân ái, lòng trung thực, tinh thần cộng đồng trách nhiệm Vì trò chơi Toán học cần thiết giờ học Toán Tiểu học CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU / Thực trạng chung nhà trường : Qua tìm hiểu số giáo viên dạy lớp 2, tìm hiểu học sinh, tài liệu tham khảo trường Tiểu học TT §åi Ng«, tôi nhận thấy: Các đồng chí giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc đưa trò chơi học Toán vào giảng dạy có đưa trò chơi học Toán vào giờ học giờ thao giảng Sở dĩ có tình trạng trên là các đồng chí giáo viên chưa nhận thức hết tác dụng trò chơi giờ học Toán Vì mà giờ học Toán còn trầm, học sinh còn thụ động học tập, số học sinh yếu kém còn ngại học Toán, đến giờ học Toán các em không hứng thú dẫn đến kết học tập không cao Do địa bàn TT §åi Ng«, trình độ dân trí chưa đồng nờn viợ̀c quan tõm đến viợ̀c học tập cái môt số gia đình chưa cao, tính tự giác học tập các em chưa tốt / Thực trạng lớp chủ nhiệm : Năm tôi phân công dạy lớp 2E trường Tiểu học TT §åi Ng« Lớp tôi có 27 học sinh đó có : 12 em nữ , 16 em nam Trong 28 học sinh đó thì cã 21 nông thôn nên việc giao tiếp các em còn hạn chế, không mạnh dạn tự tin Vì từ đầu năm tôi đã vạch kế hoạch phải làm cho lớp mình hoạt động sôi giờ học, đặc biệt là giờ học Toán Tôi thiết kế các trò chơi giờ học Toán và trình bày với BGH BGH đồng ý nên tôi đưa vào GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (5) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp áp dụng các giờ học Toán Từ đầu năm lớp học trầm, tôi đưa trò chơi học toán vào áp dụng giờ học thì không khí học tập khác hẳn, các em học tập tích cực, em chậm chạp em Nói , Hiªn, Phóc… động Những em có tính tự ti em S¬n, Nhµn, Trang hoà nhập với các bạn Qua đợt thao giảng và tra nhà trường BGH đã đánh giá sáng kiến tôi có hiệu cao làm cho chất lượng lớp vượt trội trước nhiều Tôi nhận thấy rằng, sáng kiến tôi đưa vào áp dụng không giúp các em động, sáng tạo mà còn giúp các em biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, cùng giúp tiến bộ, các em biết nhường nhịn và ngoan trước nhiều Vì tôi nhận thấy đưa trò chơi vào giờ học Toán Tiểu học là cần thiết, là giờ học Toán lớp CHƯƠNG III: CÁC GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC I Nguyên tắc tổ chức trò chơi Để thực hiện tốt các trò chơi thì trước hết giáo viên phải nắm các nguyên tắc thiết kế trò chơi Đó là nguyên tắc sau: / Nguyên tắc vừa sức, dễ thực - Mỗi trò chơi phải củng cố nội dung Toán học cụ thể chương trình (Có thể là kiến thức cần kiểm tra bài cũ, kiến thức bài mới, kiến thức thực hành, luyện tập…) - Chương trình Toán chia thành mạch kiến thức : Số học và yếu tố đại số, đại lượng và đo đại lượng, yếu tố hình học, các dạng toán giải cã lêi v¨n Các trò chơi xây dựng từ các dạng bài tập có chọn lọc các tiết học mạch kiến thức trên, có thể mang cái tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hệ thống kiến thức - Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ toán học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo - Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (Sử dụng giờ học từ đến 10 phút), thích hợp với môi trường học tập GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (6) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp -Trò chơi có sức hấp dẫn, thu hút sự chú ý, tham gia học sinh, tạo khng khí vui vẻ, thoải mái - Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp Tổ chức trò chơi không quá cầu kỳ, phức tạp / Nguyên tắc khai thác và thực hành - Sử dụng triệt để yêu cầu, nội dung kiến thức bản, củng đồ dùng, phương tiện có sẵn môn học (ở thư viện , đồ dùng giáo viên, học sinh…) - Các đồ dùng tự làm giáo viên khai thác từ vật liệu gần gũi xung quanh (Từ các phế liệu như: Vỏ hộp bánh kẹo, đầu gỗ, đầu nứa, nắp chai, giấy bìa…) cho đồ dùng vừa đảm bảo tính khoa học, tính giáo dục, tính thẩm mỹ ít tốn kém Từ các nguyên tắc trên, tôi đã cứ vào nội dung kiến thức sách giáo khoa, cứ vào thời gian, mục tiêu đề mỗi tiết học đối tượng học sinh, môi trường học tập đơn vị trường Tiểu học TT §åi Ng« nơi tôi công tác để thiết kế các trò chơi sử dụng giờ học toán lớp II Quy trình tổ chức trò chơi Trò chơi toán học thông qua bước: - Giới thiệu tên trò chơi - Phổ biến luật chơi - Tiến hành chơi - Thảo luận rút kiến thức - Đánh giá kết luận III Tiến hành chơi trò chơi A Trò chơi có nội dung số học và yếu tố đại số – Trò chơi thứ nhất : XẾP HÀNG THỨ TỰ * Mục đích chơi: Giúp học sinh củng cố cách so sánh và xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn và ngược lại * Thời gian chơi: phút GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (7) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp * Chuẩn bị chơi: Giáo viên - chuẩn bị lá cờ hiệu (Cờ giấy nhỏ, lá có màu khác nhau) Học sinh - mỗi đội mảnh bìa (Có kích thước 10 x 15 cm) mỗi mảnh bìa có ghi các số Ví dụ : Tiết luyÖn tËp: Đọc, viết và so sánh các số có chữ số bài tập số 4, trang 143 sgk Khi tổ chức trò chơi giáo viên có thể chuẩn bị nội dung ghi bìa : 106;108;103;105;107 * Chọn đội chơi : Mỗi đội em; các em tự đặt tên cho đội mình ( Ví dụ : tên gọi tương ứng với màu sắc cờ hiệu đội Xanh, đội Đỏ ) * Cách chơi : Hai đội trưởng lên nhận bìa tổ và phát bìa cho mỗi bạn đội mình Giáo viên yêu cầu hai đội quan sát, tự so sánh các số vừa nhận nhóm với (trong đến phút) * Quy ước : Khi cô giáo hô hiệu lệnh và giơ lá cờ trên tay hai phía ( sang ngang ) yêu cầu các em nghe, giơ biển lên cao và xếp mỗi đội hàng ngang, cô giáo Khi cô đưa lá cờ song song phía trước các em tập hợp hàng dọc * Giáo viên bắt đầu hô các cách khác : “Tập hợp theo thứ tự từ bé đến lớn” ; “Tập hợp theo thứ tự từ lớn đến bé” sau hai ba lần thi thay đổi các biển hai đội tiếp tục chơi * Ban thư ký ghi kết và tổng hợp điểm Mỗi lần xếp hàng đúng thứ tự, nhanh, không ồn ào, xô lấn, làm lộn xộn, cho 10 điểm Xếp chậm, không thẳng hàng, trật tự trừ điểm Đội nào xếp sai không ghi điểm Sau phút kết thúc trò chơi đội nào nhiều điểm thắng Trò chơi có thể sử dụng các tiết: So sánh các số trßn tr¨m phạm vi 1000 bài tập số trang 139 So sánh các số phạm vi 1000 bài tập số trang 148149 Kết đạt sau: lớp sĩ số GVTH: Vò Thị Hương HS biết so sánh số tự HS không biết so sánh số tự Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (8) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp nhiên 2E 2D 28 29 SL 28 26 nhiên % 100 89.7 SL % 10.3 – Trò chơi thứ 2: KẾT BẠN * Mục dích yêu cầu : - Rèn luyện, củng cố kỹ tính nhẩm nhanh các phép tính cộng, trừ nhân, chia (số tròn chục, tròn trăm) - Luyện tác phong nhanh nhẹn, tinh mắt * Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 10 đến 15 bìa hình chữ nhật kích thước 10 x15 cm ; có dây đeo Mỗi ghi phép tính kết tương ứng Ví dụ: Tiết PhÐp céng (kh«ng nhí) ph¹m vi 1000 bài tập số trang 155 Nội dung ghi thẻ sau : 500 + 100 300 + 100 900 600 600 + 300 400 + 600 400 800 200 + 300 500 + 300 1000 500 * Thời gian: từ đến phút * Cách chơi : học sinh xung phong lên rút thẻ mình, sau đó tất đội tập hợp thành vòng tròn, các em đeo thẻ trước ngực, mỗi em tự quan sát số thẻ mình đứng trước và sau số thẻ bạn nào nhóm mình Tự tính nhẩm kết phép tính tương ứng với kết phép tính ghi trên thẻ mình * Yêu cầu đội nhảy cò cò, vừa hát vừa vỗ tay cùng lớp: “ Nhảy cò cò cho cái giò nó khoẻ, xen kẽ cho nó khoẻ cái giò” Khi giáo viên hô “ Tìm bạn ! tìm bạn ! ” các em phải nhanh chóng tìm và chạy với bạn đeo thẻ có kết phép tính tương ứng với thẻ mình Những tìm đúng, tìm nhanh bạn mình thì ghi 10 điểm Bạn nào tìm sai thì phải tự nhẩm lại để tìm đúng bạn mình Sau lượt giáo viên đổi thẻ lẫn lộn, sau đó cho các em tiếp tục chơi nhóm khác chơi GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (9) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp Trò chơi có thể áp dụng cho tiết PhÐp trõ (kh«ng nhí) ph¹m vi 1000 luyện tập bài số trang 158 sgk, tiết luyện tập bài số trang 160 sgk, tiết luyện tập chung bài số trang 166 sgk, tiết ôn tập phép céng , phÐp trõ phạm vi 100 Kết đạt sau: lớp sĩ số SL 2E 2D HS chưa nắm cách thực hiện phép tính tính còn chậm, sai HS biết thực hiện phép tính và tính đúng kết 28 29 26 24 – Trò chơi thứ 3: % SL % 96,42 82,75 7,14 17,24 GIÀNH CỜ CHIẾN THẮNG * Mục đích chơi: - Củng cố khái niệm giảm số lần và gấp lên số lần - Luyện cách xử lý linh hoạt * Chuẩn bị chơi : Giáo viên chuẩn bị số phiếu học tập có thể có nội dung sau: - Phiếu + 15 + 11 +25 +9 + 20 - Phiếu : Gấp lần Bớt 14 giảm lần gấp lần thêm - Phiếu : GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (10) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp Gấp4lần Giảm 2lần Bớt 27 gấp lần giảm lần Cách chơi : Giáo viên phát cho mỗi bàn phiếu Em ngồi đầu dãy làm phép tính đầu tiên viết kết vào hình tròn sau đó chuyển phiếu cho bạn thứ dãy để tính tiếp Cứ học sinh cuối cùng dãy Nếu nhóm nào đích trước (làm nhanh và đúng nhất) thì thắng cuộc, giành cờ chiến thắng, nhận phần thưởng bút chì, thước kẻ Trong trường hợp các đội cùng làm xong lúc thì đội nào có kết đúng, trật tự chơi thắng (Trò chơi có thể sử dụng tiết luyện tập bài luyÖn tËp b¶ng c«ng ,trõ b¶ng nh©n ,chia Kết đạt sau: lớp 2E 2D sĩ số HS biết tìm số dạng giảm số lần gấp lên số lần SL % 28 29 28 25 100 86,2 HS chưa biết tìm số dạng giảm số lần gấp lên số lần hay tính còn chậm SL % 13,7 – Trò chơi thứ : PHÂN TÍCH SỐ * Mục đích chơi: - Giúp học sinh củng cố cách phân tích số có bốn chữ số thành tổng các trăm, chục, đơn vị và ngược lại - Phát triển lực phân tích, tổng hợp ; - Rèn tác phong nhanh nhẹn * Chuẩn bị chơi : Giáo viên chuẩn bị bảng phụ tờ giấy rô ki có nội dung ghi giống Một số mảnh giấy ghi kết tương ứng Ví dụ : Viết số thích hợp vào chỗ chấm …… = 900 +50 +2 755 = …….+……+… …… = 900 +90 +9 605 =…….+…….+…… GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (11) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp … = 700 + 50 +2 110 =…… +……+…… …… = 400 + 60 86 = … + … = 800 +8 990 1000 = …… + …+… +… 952 808 700+50+5 750 460 600+00+5 - Học sinh chuẩn bị phấn ( bút ) 1000+000+00+0 80+6 100+10+0 * Thời gian chơi : – phút * Cách chơi: Chơi theo kiểu đồng đội, chia lớp thành hai nhóm, mỗi nhóm chọn đội chơi (5-10 em), các em còn lại cỗ vũ cho đội mình Hai đội xếp thành hai hàng dọc Đội trưởng lên nhận và phát cho mỗi bạn đội mình mãnh giấy ghi kết tương ứng với nội dung ghi trên bảng Các em đọc, quan sát, so sánh tìm vị trí mình cần điền (1-2 phút) Khi giáo viên có hiệu lệnh bắt đầu chơi, yêu cầu bạn đội lên điền kết mình vào bảng phụ treo trên bảng lớp (phần bài đội mình) Bạn thứ điền xong quay xuống nhanh chóng và vỗ vào tay bạn thứ hai, bạn thứ hai lên điền … Cứ tiếp tục cho điến hết Học sinh lớp và giáo viên đánh giá, thống kê điểm Mỗi kết đúng ghi 10 điểm Đội nào nhiều điểm thắng Trong trường hợp hai đội điền đúng kết thì đội nào nhanh hơn, trình bầy đẹp thắng ( Trò chơi sử dụng tiết các số có chữ số (tiếp theo) bài tập trang 139, bài tập (141), bài tập 2(145), bài tập (148) vận dụng tiết ôn tập các số đến 1000 bài số (168) bài tập (178) sgk ) Kết đạt sau: HS biết phân tích cấu tạo số lớp 2E 2D sĩ số 28 29 Trò chơi thứ : SL 27 24 HS chưa biết phân tích cấu tạo số % SL % 96,42 82,75 3,57 17,24 GIẢI ĐÁP NHANH * Mục đích chơi: GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (12) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp - Luyện kỹ tính nhẩm các phép tính cộng, trừ (tròn chục, tròn trăm,), nhân chia bảng - Rèn kỹ tính toán nhanh nhạy * Thời gian chơi: 5-7 phút * Chuẩn bị: Chọn đội chơi, mỗi đội tự đặt tên cho mình (thỏ Trắng - thỏ Nâu…) - Cử ban giám khảo, thư ký, các em còn lại cổ vũ cho đội mình * Cách chơi : Chơi thi đua giũa hai nhóm Đại diện nhóm oản tù tì xem bên nào đề trước Nhóm thứ nêu tên phép nhân, chia đã học hay phép tính cộng trừ các số tròn chục, tròn trăm, nhóm thứ hai trả lời kết Nếu nói sai thì khán giả (các em dưới) quyền trả lời Sau trả lời, nhóm thứ hai nêu nhanh phép tính khác yêu cầu nhóm thứ trả lời Tiến hành tương tự sau khoảng phút thì dừng lại, ban thư ký tổng hợp xem hai nhóm có bao nhiêu kết đúng Mỗi kết đúng ghi 10 điểm Nhóm nào nhiều điểm thắng Trò chơi này sử dụng tiết bảng nhân, bảng chia 2,3,4,5 có bài tính nhẩm, sử dụng tiết bảng céng ,b¶ng trõ Kết đạt sau: lớp sĩ số 2E 2D 28 29 6- Trò chơi thứ : HS biết tính nhẩm SL % 28 27 100 93,1 HS chưa biết tính nhẩm SL % 6,89 LẮP HÌNH AI NHANH , AI ĐÚNG * Mục đích : - Giúp học sinh rèn luyện kỹ nhân nhẩm với số tròn chục, tròn trăm, nhân số có chữ số với số có chữ số (không nhớ) - Phát triển lực tư sáng tạo, giúp các em có tinh thần đoàn kết * Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị số bìa nhỏ hình sau: * Hình vẽ : GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (13) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp 30x2 60 10 20:2 40 5x10 20x2 50 10 30:3 100x1 40 40x1 100 60 20x3 80x1 80 100 100:1 * Cách chơi: Chơi thi đua các nhóm Chia lớp thành hai nhóm (mỗi nhóm 10 em) Giáo viên phát cho mỗi nhóm 10 miếng bìa hình vẽ trên Các nhóm GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (14) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp thi đua ghép các phép tính với kết để tạo thành hình vuông lớn Nhóm nào ghép xong trước và đúng thắng (Nếu nhóm ghép xong cùng lúc thì nhóm nào giữ trật tự làm thắng) Trò chơi có thể sử dụng tiết ôn tập bảng nhân, nhân, chia sè trßn chôc với số có chữ số (không nhớ) Tuỳ trình độ, đối tượng học sinh mà giáo viên có thể thay đổi nội dụng bìa Trò chơi sử dụng tiết ôn tập bảng nhân Kết đạt sau: lớp sĩ số 2E 3B 28 29 - Trò chơi thứ : HS biết nhẩm kết để ghép hình SL % 28 28 HS nhẩm chậm chưa biết nhẩm SL % 3,44 100 96,55 BÁC MẶT NẠ THÔNG THÁI * Mục đích chơi : - Giúp học sinh củng cố lại thứ tự thực hiện phép tính biểu thức - Rèn luyện kỹ quan sát, khả diễn đạt thành thạo, tự tin - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị biển hình mặt nạ, bên có hình mặt cười bên có hình mặt mếu, bảng Chọn đội chơi, mỗi đội chơi khoảng em Chọn ban thư ký, ban giám khảo, các em còn lại là cổ động viên * Cách chơi : Chơi thi đua các đội - Giáo viên xuất hiện bảng Trên mỗi bảng có ghi cách thực hiện biểu thức 24 : x = x x : = 12 : 12 + 38 - 20 = 50 - 20 = 12 =6 = 30 38 -20 +12 = 18 +12 = 30 Mỗi lần giáo viên xuất hiện bảng con, các đội quan sát nội dung Khi giáo viên có tín hiệu đội nào thấy thực hiện đúng thì giơ mặt cười thấy là thực hiện sai thì giơ mặt mếu Giáo viên có thể nêu câu hỏi chấp vấn thêm để các em nhớ lại thứ tự thực hiện phép tính biểu thức vì đội em cho là đúng? Hoặc cứ vào đâu mà đội em cho là sai? GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (15) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp - Giáo viên đưa đáp án cách quay mặt nạ - Ban thư ký tổng hộp điểm sau chơi: Mỗi lần trả lời đúng, quay mặt nạ đúng thì 10 điểm, quay mặt nạ đúng xong chưa trả lời câu hỏi phụ giáo viên thì bị trừ 1- điểm Đội nào nhiều điểm đội đó thắng thưởng bút chì, viết Trò chơi sử dụng tiết tính giá trị biểu thức ( ) bài số trang 80, (có thể sử dụng tiết luyện tập chung bài số trang 83) Kết đạt sau: lớp sĩ số 2E 2D HS tính giá trị biểu thức nhanh và chính xác SL % 28 29 26 24 HS tính giá trị biểu thức chậm sai 92,85 82,75 SL % 7,14 17,24 B Trò chơi có nội dung §ại lượng và đo đại lượng - Trò chơi thứ 1: TRỔ TÀI MUA SẮM * Mục đích: - Giúp người chơi nắm vững kỹ tính toán phép tính, nắm vững số đơn vị tiền Việt Nam - Biết ứng dụng để trao đổi hàng hoá cần thiết Biết vài nguyên tắc tối thiểu trao đổi * Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị cho hai đội, mỗi đội: 12 000 đồng gồm các loại tiền: 500 đồng tờ, 1000 đồng tờ, 200 đồng tờ, 100 đồng tờ Chuẩn bị số đồ dùng học tập như: Nhãn 1500 đồng / tờ gồm 10 chiếc, thước kẻ 1000 đồng / chiếc, bảng đen 2500 đồng / chiếc, viết 000 đồng / quyển, bút bi 000 đồng / chiếc, … Trong đó ghi sẵn giá vào giấy và dùng băng dính đính vào các đồ vật, bày tất vào hai bàn cho hai đội Phát cho hai đội mỗi đội giỏ mây để đựng hàng mua sắm * Luật chơi: Khi giáo viên hô “bắt đầu” và tính giờ thì hai bạn hai đội vào “quầy” chọn mua các đồ thích hợp, mua tới đâu bỏ tiền vào hộp tới đó Nếu GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (16) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp tiền chẵn cần cộng nhẩm cẩn thận, chọn đủ hàng bỏ tiền vào hộp, bỏ vào không lấy lại Sau phút giáo viên hô “Đóng cửa” thì hai bạn phải lập tức rời quầy, bàn giao số tiền còn lại cho hai bạn Giáo viên lại hô “mở cửa ” và hai bạn vào mua hàng đến hết giờ Các bạn phải nộp lại giỏ hàng cho các bạn kiểm tra Nếu số mặt hàng mua đủ và vừa hết số tiền là người “Khéo mua”, thưởng truyện tranh Nếu hết tiền mà mua không đủ hàng thì là người “Vụng mua” thưởng cây bút chì Nếu tiền thừa mà không mua đủ hàng là người “Keo kiệt” thưởng nhãn Nếu số tiền, hàng cộng lại số có là người “Tham” Nếu số tiền cộng lại ít số tiền đã mua là người “Chậm tính toán”, không thưởng (Chú ý: người đội thưởng nhau) Trò chơi sử dụng tiết tiền Việt Nam trang 162-163 Kết đạt sau: lớp 2E 2D sĩ số HS biết chọn hàng và trả tiền đúng SL % 28 29 26 22 HS chưa biết chọn hàng tính tiền nhầm 96,42 78,86 SL % 7,14 24,13 C– Trò chơi củng cố nội dung Hình học – Trò chơi thứ nhất: HÁI HOA TOÁN HỌC * Mục đích chơi: Giúp học sinh nhớ lâu các công thức tính chu vi hình tam gi¸c, hình chữ nhật Từ đó vận dụng linh hoạt, kết hợp với kỹ tính nhẩm để tính chu vi hình với số đo cho trước … - Phát triển khả diễn đạt rõ ràng, mạch lạc * Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị cây cảnh đặt lên bàn giáo viên làm cây hoa Treo sẵn trên cây các bông hoa cắt băng giấy màu có ghi nội dung câu hỏi (Tuỳ theo nội dung bài học để giáo viên chọn nội dung ghi hoa) Ví dụ: Khi dạy bài này cần: “ Ôn tập hình học” cuối năm giáo viên có thể chọn nội dung: GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (17) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp Muốn tinh chu vi hình tam gi¸c Ta l©y c¸c cạnh céng l¹i khó gì ? Bạn hãy cho biết hai câu thơ trên đúng hay sai? Hãy tính nhẩm nhanh chu vi hình tam gi¸c mà cạnh 30 cm ? Đỏp ỏn: cõu thơ trờn đã đúng chu vi hỡnh tam giác mà cạnh 30 cm là 30 + 30 + 30 = 90(cm) Nêu quy tắc tính chu vi hình tø gi¸c? Đố bạn điền tiếp từ thích hợp và chỗ trống bài thơ sau: Chu vi hình tø gi¸c dễ thay Lấy ………………………… là thành Đáp án Chu vi hình tø gi¸c dễ thay Lấy độ dài các cạnh công lại vơi là thành Một hình chữ nhật có số đo chiều dài 2dm, chiều rộng 10 cm Bạn A nói chu vi hình tø gi¸c 60cm Bạn B nói: chu vi hình tø gi¸c 30cm Theo bạn nói đúng? nói sai? vì sao? Đáp án : Bạn A nói đúng, bạn B nói sai Cách chơi : Chơi thi đua cá nhân: Học sinh xung phong lên hái hoa phải đọc to, rõ ràng nội dung câu hỏi cho lớp cùng nghe sau đó trả lời kết Nếu bạn hái hoa trả lời chính xác, diễn đạt trôi chảy, gọn gàng, các bạn lớp vỗ tay thật to để cổ vũ cho bạn Nếu bạn trả lời đúng kết diễn đạt chưa mạch lạc, thì lớp vỗ tay khuyến khích bạn song nhỏ và ngắn Nếu bạn trả lời sai cô giáo gợi ý không trả lời thì phải nhảy cò cò chỗ GV đánh giá, nhận xét có phần thưởng cho bạn xuất sắc chơi Kết đạt sau: lớp sĩ số HS nắm quy tắc tính chu vi các hình và vận dụng vào GVTH: Vò Thị Hương HS vận dụng quy tắc tính chu vi, các hình chưa thành thạo Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (18) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp tính toán SL 2E 28 25 2D 29 24 Trò chơi thứ 4: % SL % 89,28 82,75 10,71 17,24 GHÉP HÌNH a: Mục đích chơi: Rèn kỹ nhận diện hình, ghép hình - Phát triển lực tư duy, trí tưởng tượng, tính cẩn thận b: Chuẩn bị : Giáo viên chuẩn bị số hình tam giác vuông cân Phát cho mỗi nhóm hình tam giác vuông Hình vẽ: GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (19) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp c: Cách chơi: Chơi thi đua các nhóm Khi giáo viên hô bắt đầu thì các nhóm thi đua ghép hình hình cho sẵn Nhóm nào ghép đúng và xong trước thắng cuộc, thưởng tràng pháo tay Trò chơi này sử dụng tiết luyện tập bài số trang 68 SGK, sử dụng tiết luyện tập bài số trang 124, sử dụng tiết số luyện tập chung bài số trang 135, sử dụng tiết luyện tập bài số trang 141, sử dụng bài số trang 149 sử dụng bài số trang 155, sử dụng bài số trang 166, sử dụng bài số trang 178 Giáo viên chuẩn bị nhiều hình tam giác vuông cân, phát cho mỗi nhóm hình tam giác Khi giáo viên hô “ Bắt đầu” các nhóm thi ghép hình hình giáo viên treo trên bảng Trò chơi thời gian phút, đội nào ghép đúng hình và nhanh thì thắng cuộc, thưởng tràng vỗ tay Qua trò chơi thứ ba và thứ tư ta có kết khảo sát sau: lớp 2E 2D sĩ số HS biết nhận diện và ghép hình SL % 28 29 28 28 HS biết nhận diện hình ghép hình còn chậm SL % 3,44 100 96,55 D: Trò chơi rèn luyện, ứng dụng kĩ giải toán – Trò chơi thứ nhất: TÌM ĐỘI VÔ ĐỊCH * Mục đích chơi: Rèn luyện kỹ giải các bài toán có phép tính đơn giản, GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (20) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp * Chuẩn bị: Giáo viên chia lớp thành đội, mỗi đội cử bạn đại diện lên chơi Các bạn còn lại làm cổ động viên Cô viết sẵn tóm tắt lên giấy kẻ ô ly gồm đủ dạng Phô tô làm cho mỗi đội, đặt úp xuống theo hàng ngang (để học sinh không nhìn thấy bài trước tính giờ) Đề : 43 c©y Đội 55 c©y ? c©y Đội Đề 68 kg gạo Bao thứ 18 kg Bao thứ hai ? kg Đề Rổ cam Rổ lê ………? quả………… * Cách chơi: Khi cô giáo hô: (5 phút bắt đầu) thì tất học sinh đội lật tờ giấy lên, đọc kỹ và giải nhanh chóng yêu cầu đặt Ai xong nộp bài cho cô giáo chỗ ngồi, cô đánh dấu nhữngbài nộp trước thời gian quy định Hết giờ bài đội nào viết tiếp là phạm quy không tính điểm Mỗi bài giải đúng ghi 10 điểm Mỗi bài nộp trước thời gian, đúng ghi thêm điểm Đội nào có tổng điểm nhiều là thắng Trò chơi sử dụng tiết ôn tập giải toán (tiếp theo) trang 176 SGK Trò chơi thứ : GVTH: Vò Thị Hương VƯỢT CHƯỚNG NGẠI VẬT Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (21) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp * Mục đích: Rèn luỵên kỹ giải các bài toán với các mối quan hệ trực tiếp và đơn giản * Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị tờ giấy rô ky (hoặc bảng phụ) có vẽ dán hình tượng trưng, gắn hoa túi nhỏ để đựng đề toán mà hai đội cần giải Ví dụ : Đề Đề Đề Đề Đề Đội Vàng Anh Đội Vành Khuyên Đề 1: Năm An tuổi, tuổi chị gấp lần tuổi An Hỏi năm chị tuổi? Đề 2: Tóm tắt cây Cây cam Cây táo ……… ? cây………… Đề : Có 15 kg đờng chia vào túi Hỏi túi có ki- lô- gam ? Chuẩn bị : - Học sinh mỗi nhóm chuẩn bị tờ giấy ô ly, bút, keo dán - Giáo viên chia lớp thành đội, mỗi đội tự chọn tên đặt cho đội mình * Ví dụ : Vàng Anh, Vành Khuyên, mỗi đội cử em đại diện lên chơi, số còn lại làm cổ động viên cho đội nhà * Cách chơi: Khi giáo viên có hiệu lệnh bắt đầu chơi, mỗi đội chơi rút đề đọc, hội ý, giải và ghi nhanh kết vào giấy Các đội giải từ đề (từ dễ đến khó) Giải xong đề thì dán lên “Đỉnh núi ” số 1, sau đó tiếp tục rút, đọc và giải đề Nếu đội nào giaỉo nhanh có quyền rút đề GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (22) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp để giải Trường hợp hai đội cùng giải xong đề và cùng lúc, thì giáo viên và lớp kiểm tra xem hai đội đã giải đúng chưa, đội nào giải chưa đúng thì không giải đề Nếu hai đội giải đúng đề và thì hai đội cùng đọc và giải đề 3(Giáo viên đọc đề cho hai đội cùng giải) Đội nào giải đúng đề mà xong trước thì là đội (chinh phục đựơc đỉnh cao) thắng nhận phần thưởng kích lệ bút chì, thước kẻ Trò chơi này sử dụng tiết ôn tập giải toán trang 176 SGK *Thời gian sử dụng cho trò chơi này là 15 phút Kết đạt sau: HS có kĩ giải toán tốt lớp 2E 2D sĩ số 28 29 SL 25 21 HS giải toán chậm, hay nhầm lẫn % SL % 89,28 72,41 10,7 27,59 * Qua các số liệu thống kê trên, tôi thấy lớp 2E áp dụng trò chơi toán học thì chất lượng giờ học đã cao học sinh hứng thú với học toán Lớp 2D không áp dụng trò chơi toán học nên chất lượng học sinh thấp Trong đó thời gian, trí tuệ, kinh phí đầu tư cho việc thiết kế trò chơi lại không nhiều, dễ làm IV -HƯỚNG DẪN CÁCH LÀM ĐỒ DÙNG CHO CÁC TRÒ CHƠI Các trò chơi có sử dụng bìa giấy Giáo viên sưu tầm các vỏ đồ hộp bánh kẹo, vỏ đồ hộp giấy đựng hàng … sau đó cắt theo kích thước phù hợp (ví dụ: 15 x 20 cm) dán giấy trắng giấy màu để ghi số Có thể sử dụng lâu dài mà cầnthay lượt giấy đã viết số Trò chơi thứ 6: GV có thể tạo nên bìa nhỏ (như đã trình bày phần trước) cách sau: Trên bìa to hình vuông, giáo viên kẻ thành các ô và viết các số, phép tính hình vẽ đây Sau đó cắt thành hình vuông nhỏ GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (23) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp Hình vẽ : 30x2 60 10 20:2 40 5x10 20x2 50 10 30:3 40 40x1 60 100x1 100 30x2 80x1 80 100 100:1 Trò chơi số : Làm súc xắc gỗ có thể khó khăn dung cụ tiện gọt còn thiếu Có thể làm súc xắc bìa cứng theo hình vẽ sau và dán lại, viết các chữ số vào các mặt Hình vẽ: 4 Trò chơi số : GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (24) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp Bác mặt nạ thông thái Mặt nạ có thể làm băng bìa cứng cắt thành hình tròn có đường kính khoảng 30 cm, sau đó dán giấy màu lên bên vẽ hình minh hoạ sau Để dễ phân biệt mặt cười có thể dán giấy màu đỏ, mặt mếu dán giấy màu xanh Hình vẽ: \ - Dùng giây thép nhỏ băng dính rộng buộc dính cán cầm vào mặt nạ, sau đó dán chặt mặt lại với để bên là hình mặt cười, bên là hình mặt mếu - Cán cầm làm tre mỏng rộng cm, dài khoảng 30 cm PHẦN III: KẾT QUẢ ¸P DôNG N¡M HäC 2010-2011 Cuối năm học 2010-2011 đạt đợc nh sau: - ChÊt lîng hai mÆt gi¸o dôc - Líp 2E: Tæng sè häc sinh: 28 em *Duy tr× sÜ sè : 100 % * Häc lùc: - Giái 15 em = 53,6 % - Kh¸: 12 em = 42,8 % - Trung b×nh : em = 3.5 % * Hạnh kiểm: Thực đầy đủ : 28 em đạt 100 % * Ch÷ viÕt: A: 13 em = 46.42 % B : 13 em = 46.42 % C: em = 7.14 % GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (25) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp * Häc sinh lªn líp lÇn mét 28 em = 100% PHẦN IV: PHẦN KẾT LUẬN / Kết luận chung về sáng kiến Qua quá trình áp dụng sáng kiến: “Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp 2” thân tôi nhận thấy việc đưa hình thức trò chơi vào giờ học toán Tiểu học nói chung và giờ học toán lớp nói riêng là cần thiết Bởi vì sử dụng trò chơi học tập không giúp học sinh nắm được, củng cố nội dung kiến thức toán cách nhẹ nhàng, mà còn giúp học sinh phát triển lực tư duy, phát triển trí tưởng tượng, khả diễn đạt mạch lạc Nhất là tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lòng say mê học tập cho học sinh Từ đó rèn luyện đức tính chăm chỉ,tự tin, động sáng tạo góp phần rèn luyện cho học sinh phẩm chất và phong cách làm việc người lao động Mặc dù đã cố gắng thời gian áp dụng chưa nhiều, kinh nghiệm và trình độ thân còn hạn chế nên sáng kiến kinh nghiệm còn nhiều điểm thiếu sót, mong các bạn đồng nghiệp góp ý để tôi ngày càng tiến Tôi xin chân thành cảm ơn ! / Ýkiến đề xuất Muốn có kết cao việc sử dụng trò chơi giờ học Toán ngoài mục tiêu chung bài dạy giáo viên cần chú ý đến vấn đề sau: a / Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, từ đó lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp b / Tổ chức trò chơi cho mọi học sinh chơi là em còn hay rụt rè thiếu tự tin c / Giáo viên cần khắc phục khó khăn sở vật chất, sưu tầm các vật liệu đơn giản để làm đồ dùng trò chơi §åi Ng«, ngày tháng năm 2011 Người thực GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (26) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp Vò Thị Hương Mục lục Phần I: Mở đầu……………………………………………… trang Lý chọn đề tài ……….…… ………………….…………… trang 2 Mục đích nghiên cứu….…………… trang Phạm vi nghiên cứu……………………………………….…… trang Nhiệm vụ nghiên cứu……….……………………….…….…… trang Phương pháp nghiên cứu… ……….………….………….…… trang Kế hoạch nghiên cứu……………….………….………….……… trang PhầnII: Nội dung………………………………………………trang Chương I : Cơ sở lý luận……….… …………………………… trang Chương II : Thực trạng nghiên cứu ……….… …………………… trang Chương III: Các giải pháp và kết đạt được…….……………… trang I/ Nguyên tắc tổ chức trò chơi……………………………trang II/ Quy trình tổ chức trò chơi………….………… trang III/ Tiến hành chơi trò chơi……………………………….trang A Trò chơi có nội dung số học và yếu tố đại số……….trang B Trò chơi có nội dung đại lượng và đo đại lượng……trang 15 C Trò chơi có nội dung hình học………………………trang 17 D Trò chơi rèn luyện, ứng dụng kĩ giải toán… trang 20 IV/ Hướng dẫn cách làm đồ dùng cho các trò chơi:……trang 23 PhầnII: KẾT QUẢ……………………………………………… trang 25 Phần IV:kết luận chung………… ………………………… trang 25 LỜI CẢM ƠN ! Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Tiểu học §åi Ng«, cảm ơn tập thể giáo viên và học sinh trường Tiểu học §åi Ng« đã tạo điều kiện cho tôi hoàn thành sáng kiến này GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (27) Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học Toán lớp Tôi xin chân thành cảm ơn Phòng giáo dục - đào tạo huyện Lục Nam, hội đồng khoa học phòng giáo dục Lục Nam đã quan tâm giúp đỡ tôi hoàn thành sáng kiến này Vì thời gian nghiên cứu có hạn cùng với trình độ thân chưa cao, nên sáng kiến tôi còn nhiều hạn chế Tôi mong BGH trường Tiểu học §åi Ng« phòng giáo dục đào tạo Lục Nam, hội đồng khoa học phòng giáo dục Lục Nam cùng các bạn đồng nghiệp góp ý chân thành cho sáng kiến này Tôi xin chân thành cảm ơn ! §åi Ng« , ngày tháng 08 năm 2011 Người viết: Vò Thị Hương Xác nhận đồng khoa học trờng GVTH: Vò Thị Hương Trường Tiểu học TT §åi Ng« - Lục Nam (28)