- Tỷ lệ học sinh đi học chuyên cần thấp thái độ học tập của học sinh, chất lượng học tập cho thấy nhận thức và thái độ của phụ huynh trong việc hợp tác với nhà trường là chưa cao.. - Q[r]
(1)Một số giải pháp khắc phục tình trạng học sinh yếu I- MỤC TIÊU
- Giúp học sinh yếu củng cố kiến thức bản, bổ trợ kiến thức HS bị hổng từ lớp
- Giúp HS có thói quen độc lập suy nghĩ, tự giác học tập, có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tổ chức kỷ luật
- Giáo viên phải có kế hoạch cụ thể, chi tiết phụ đạo HS yếu
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hạn chế học sinh lưu ban Thực tốt “Nói khơng với HS ngồi nhầm lớp”
II- THỰC TRẠNG 1- Học sinh
- Học sinh chưa tự giác học, chưa có động học tập
- Khả phân tích tổng hợp, so sánh hạn chế, chưa mạnh dạn học tập hiểu chưa sâu, nắm kiến thức chưa chắc, thiếu tự tin
- Học sinh lười suy nghĩ, cịn trơng chờ thầy giải giúp, trình độ tư duy, vốn kiến thức lớp hạn chế
- Khả ý tập trung vào giảng giáo viên không bền
- Học sinh học thất thường, có em học tuận – buổi - Khả học tập HS khác nhau, dộ tuổi trình độ chung em chênh lớp, riêng tốn chênh lớp
- Mỗi em có khả nỗi trội riêng em chưa biết phát huy khả
- Học sinh đọc, biết viết (Đây khuyết điểm lớn HS) - Đọc chậm, đọc sai, viết chậm, viết sai
- Khơng biết làm tính, yếu kỹ tính tốn bản, cần thiết (cộng, trừ, nhân, chia)
- Học vẹt, khơng có khả vận dụng kiến thức 2- Giáo viên
- Hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt chưa logic, chưa phù hợp cho đối tượng; có tiết giáo viên cịn nói lan man, ngồi lề chưa khắc sâu kiến thức trọng tâm - Việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan, tranh ảnh, SGK, thí nghiệm hạn chế, chưa khai thác hết tác dụng ĐDDH
- Chưa xử lý hết tình tiết dạy, việc tổ chức hoạt động mang tính hình thức chưa phù hợp
- Phương pháp giảng dạy chưa phù hợp, lực tổ chức học theo nhóm dối tượng cịn hạn chế
- Chưa động viên tuyên dương kịp thời HS có biểu tích cực hay sáng tạo dù nhỏ
- Chưa quan tâm đến tất HS lớp, GV trọng vào em HS khá, giỏi coi chất lượng chung lớp
- Nhiều thương HS mà chưa nghỉ tới hậu lâu dài em phải gánh chịu - học lên lớp hoạc suốt đời
- Còn lúng túng, chưa mạnh dạn tìm giải pháp mạnh giải vấn đề chất lượng học tập HS, cịn tâm lí trơng chờ đạo cấp
- Tinh thần trách nhiệm chưa cao, thiếu tâm, bệnh thành tích, khơng đánh giá thực chất lớp giảng dạy
3- Phụ huynh
- Tỷ lệ học sinh học chuyên cần thấp thái độ học tập học sinh, chất lượng học tập cho thấy nhận thức thái độ phụ huynh việc hợp tác với nhà trường chưa cao
(2)đốc em học tập, cịn phó thác cho nhà trường, cho thầy cô III- MỘT SỐ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC
- Học sinh yếu tồn khách quan, phần giáo viên chưa quan tâm mức, chưa giúp đỡ kịp thời để em hổng kiến thức Một phần em khơng thích học, khơng biết cách học dẫn đến ngày tụt hậu so với trình độ chung lớp
- Không kể nguyên nhân đâu, giúp đỡ học sinh yếu việc làm cần thiết, khơng nóng vội, có lộ trình hợp lý, có biện pháp hiệu kịp thời, có kế hoạch riêng cho học sinh
1- Đối với Học sinh
- Đi học phải chuyên cần, nghỉ học phải có lý đáng - Học bài, làm bài, chuẩn bị trước đến lớp
- Trong học tập trung nghe cô giáo giảng bài, tích cực tham gia xây dựng 2- Đối với phụ huynh
- Theo dõi kiểm tra em
- Giúp đỡ HS q trình học tập nhà, phải có thời gian biểu cho HS - Đôn đốc, động viên em học chuyên cần
- Có kiểm tra chuẩn bị cho em trước đến trường
- Thường xuyên liên hệ với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm tình hình học tập em mình, từ giáo viên chủ nhiệm trao đổi với phụ huynh để tìm biện pháp tốt cho em học tập
3- Đối với giáo viên
Giáo viên người chủ đạo việc khắc phục học sinh yếu, thành hay bại phần lớn giáo viên Vì giáo viên người quan trọng việc khắc phục học sinh yếu Giáo viên ví người huấn luyện viên trưởng
Vì giáo viên cần lưu ý số biện pháp sau :
- Lập danh sách học sinh yếu báo cáo cho Tổ Khối Trưởng, Theo mẫu : TT
Họ tên HS Mơn Tiếng Việt
Mơn Tốn Con ơng bà
Nơi Không biết đọc Không biết viết
Đọc Viết Khơng biết tính