Cũng vì thế mà giờ học Tiếng việt ở trờng THCS thờng nhàm chán, đơn điệu, căng thẳng dẫn đến việc nhận thức ở học sinh bị hạn chế Trớc tình hình đó đòi hỏi giáo viên, nhất là giáo viên ở[r]
(1)Sở giáo dục và đào tạo hải dƯơng ************** Kinh nghiÖm Sö dông trß ch¬i häc tËp d¹y - häc tiÕng viÖt ë trêng THCS m«n : ng÷ v¨n khèi líp : & N¨m häc : 2008-2009 Phßng gi¸o dôc cÈm giµng Trêng thcs cÈm s¬n *****************@ ******************* Sè ph¸ch: Kinh nghiÖm Sö dông trß ch¬i häc tËp d¹y - häc tiÕng viÖt ë trêng THCS (2) m«n : ng÷ v¨n T¸c gi¶ :bïi thÞ nga đánh giá trờng ( Nhận xét, xếp loại, ký và đóng dấu ) Sè ph¸ch: Kinh nghiÖm Sö dông trß ch¬i häc tËp d¹y - häc tiÕng viÖt ë trêng THCS m«n : ng÷ v¨n Khèi líp: & đánh giá phòng giáo dục ( Nhận xét, xếp loại, ký và đóng dấu ) (3) T¸c gi¶: §¬n vÞ c«ng t¸c: A Phần đặt vấn đề C¬ së lý luËn Trò chơi là hoạt động ngời nhằm mục đích trớc tiên và chủ yếu là vui ch¬i, gi¶i trÝ, th gi·n sau nh÷ng giê lµm viÖc c¨ng th¼ng, mÖt mái Nhng qua trß ch¬i ngời chơi còn cần đợc rèn luyện thể lực, rèn luyện các giác quan, tạo hội giao lu với mäi ngêi, cïng hîp t¸c víi b¹n bÌ nhãm, tæ…§èi víi häc sinh THCS th× ho¹t động chơi không cong đóng vai trò chủ đạo, song cùng với học thì chơi là nhu cầu không thể thiếu và nó giữ vai trò quan trọng các em Nếu ta biết tổ chức cho häc sinh ch¬i mét c¸ch hîp lý, khoa häc sÏ mang l¹i hiÖu qu¶ gi¸o dôc cao ChÝnh vì trò chơi học tập đợc sử dụng học Tiếng Việt - môn Văn THCS không làm thay đổi hình thức học tập giản đơn, truyền thống không hiệu mà qua các trò chơi đợc tổ chức không khí lớp trở lên thoải mái, dễ chịu và việc thu nhËn kiÕn thøc míi, cñng cè vµ n©ng cao kiÕn thøc cò còng v× thÕ tù nhiªn, nhÑ nhµng vµ tho¶i m¸i h¬n C¬ së thùc tiÔn “ Häc mµ ch¬i, ch¬i mµ häc” th× ai, gi¸o viªn nµo còng biÕt nhng biÕt c¸ch tæ chøc các hoạt động giúp học sinh học - chơi, chơi - học thì không nhiều giáo viên làm đợc Thùc tÕ cho thÊy cã kh«ng Ýt gi¸o viªn bíc vµo d¹y bé m«n Ng÷ v¨n dÒu rÊt ng¹i dạy Tiếng Việt họ coi đây là phân môn khô, khó Điều đó khiến việc ngại tìm tòi đổi phơng pháp, hình thức dạy - học môn Tiếng Việt là không tránh khỏi Cũng vì mà học Tiếng việt trờng THCS thờng nhàm chán, đơn điệu, căng thẳng dẫn đến việc nhận thức học sinh bị hạn chế Trớc tình hình đó đòi hỏi giáo viên, là giáo viên THCS là không đổi phơng pháp dạy học mà còn phải đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy - học dÓ giê häc TiÕng ViÖt ë trêng THCS ngµy cµng hÊp dÉn vµ thó vÞ Qua tham khảo đồng nghiệp và qua giảng dạy tôi xin đa “một số hình thức tổ chức trò chơi dạy học Tiếng Việt THCS” để các đồng nghiệp góp ý và cùng tham kh¶o Mục đích việc tổ chức trò chơi học tập Tiếng Việt - Nh»m gi¶i trÝ vµ gãp phÇn cñng cè tri thøc - kÜ n¨ng häc tËp TiÕng ViÖt cho häc sinh - Rèn luyện t nhanh nhạy, kĩ quan sát, đọc, sử dụng tiếng mẹ đẻ - Giáo dục cho học sinh giữ gìn sáng Tiếng Việt và có thái độ tích cực, tinh thần tập thể, hợp tác nhịp nhàng giải vấn đề nhóm, tổ - Tạo không khí phấn khởi cho học sinh THCS - lứa tuổi hiếu động nhng thích khám ph¸, t×m tßi vµ thÓ hiÖn Ph¹m vi nghiªn cøu - Do điều kiện thân, thời gian và kinh nghiệm cha nhiều nên tôi đa đợc vài ví dụ chơng trình Tiếng Việt 6, 7, B Giải vấn đề I Kinh nghiÖm tæ chøc trß ch¬i häc tËp m«n TiÕng ViÖt Lùa chän h×nh thøc ch¬i (4) - Đối với trò chơi học tập đì hỏi giáo viên phải t duy, sáng tạo lựa chọn hình thức chơi cho phù hợp với mục đích, yêu cầu bài tập, tiết học, rừng đối tợng cho đạt đợc kết qua hoạt động cao LuËt ch¬i trß ch¬i häc tËp - Phải rõ ràng, đơn giản, dễ nhớ, dễ thực hiện, không đòi hỏi thời gian dài cho việc h ớng dẫn, huấn luyện §èi tîng tham gia trß ch¬i - Trò chơi phải hớng tới học sinh đảm bảo tất học sinh lớp học đợc tham gia Tuy nhiên em học sinh học còn yếu, nhút nhát giáo viên nên định tham gia vào trò chơi dễ để tạo hội cho các em hình thành đợc nhiệm vụ mình, từ đó có thể khích lệ tinh thần học tập, giúp các em tự tin, mạnh dạn häc tËp - Giáo viên phải định hớng, hớng dẫn nhằm đạt đợc mục đích, ý đồ bài học ChuÈn bÞ - Tuú néi dung bµi mµ chuÈn bÞ ë nhµ hay trªn líp Dïng b¶ng phô , phiÕu häc tËp hay tù lµm ph¬ng tiÖn d¹y häc - Bè trÝ chia líp phï hîp II C¸ch thøc tæ chøc mét sè trß ch¬i d¹y häc TiÕng ViÖt ë trêng THCS H×nh thøc: Ai nhanh, giái Ph¹m vi sö dông cho mét sè bµi Tªn bµi Líp Danh tõ - TËp Tõ tr¸i nghÜa - TËp Cấp độ khái quát nghĩa từ - TËp Ho¸n dô - TËp Tõ H¸n ViÖt - TËp Mục đích trò chơi: Giúp học sinh - Hình thành đợc yêu cầu kiến thức SGK - RÌn luyÖn t¸c phong nhanh nhÑn, phèi hîp nhÞp nhµng c¸c thµnh viªn nhãm - Giáo dục ý thức tích cực và tinh thần hợp tác các hoạt động tập thể ChuÈn bÞ: - Lớp đọc kĩ và xác định yêu cầu bài tập - Chia học sinh thành - nhóm vào bài, đặc điểm lớp học - Chia b¶ng, phÊn, phiÕu häc tËp… cho nhãm - Quy định thời gian chơi TiÕn hµnh: - Gi¸o viªn h« hiÖu lÖnh, c¸c nhãm cung lµm theo kiÓu tiÕp søc Mét sè vÝ dô cho h×nh thøc a S¾p xÕp tõ ng÷ theo nhãm (Danh tõ - Líp 6, tËp 1) S¾p xÕp tõ vµo nhãm theo thø tù cao - thÊp (vÝ dô: B¸c sÜ - y sÜ - y t¸) Y t¸ Y sÜ B¸c sÜ Th¹c sÜ TiÕn sÜ Tó tµi Cö nh©n Th¸m hoa Tr¹ng nguyªn B¶ng nh·n Th«n Xãm X· HuyÖn TØnh Quèc gia Phßng Së Bé Trung häc §¹i häc Cao häc Tr¹m x¸ BÖnh viÖn Tæ Líp Trêng ……… b Vẽ đờng biểu thị quan hệ trái nghĩa từ cột A với cột B A b¾t ®Çu yªu nhí më B khÐp b¸n x©y dùng kÐo (5) ®Èy mua thøc ph¸ huû lµm viÖc tÝch cùc lÊy thê ¬ c a b c d e ghÐt Quªn kÕt thóc nghØ ng¬i ngñ tiªu cùc nhiÖt t×nh ®a Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa các từ ngữ nhóm đã cho (Bài: “Cấp độ khái quát nghĩa từ” - Lớp 8) a, X¨ng, dÇu ho¶, ga, ma dót, cñi, than b, Héi häa, ©m nhac, v¨n häc, ®iªu kh¾c, ®iÖn ¶nh c, Canh, nem, rau xµo, thÞt luéc, t«m rang, c¸ r¸n d, S¸ch, bót, thíc, mùc e, Súng, đại bác, bom, mìn Nhãm Nhãm a b c d e a b c d e Tõ ng÷ nghÜa réng Chất đốt NghÖ thuËt Thøc ¨n §å dïng häc tËp Vò khÝ d Trò chơi đổi chỗ ( Bài: “Hoán dụ” - lớp 6) Chia ngời tham gia thành đội: + Đội A là ngời chuyển thành chữ đã đợc xếp theo thứ tự a, b, c… sang vị trí chữ có nghĩa tơng ứng đợc xếp theo thứ tự 1, 2, 3… + đội B chuyển chữ có thứ tự a, b, c…(tức là chuyển vị trí vốn có cña nã c¸c c©u v¨n, th¬) Đội nào nhanh hơn, đúng thắng §éi A Chång em (a) nghÌo khæ em th¬ng Chång ngêi (b) giµu sang phó quý mÆc ngêi T«i kÓ ngµy xa chuyÖn MÞ Ch©u (c) Tình cảm lầm chỗ để trên (d) lý trí NhËn cña qu¸ khø nh÷ng (e) sù tµn ph¸ kiÖt quệ , ta đã làm nên (f) sống ấm no (g) Ýt miÖng th× kÝn, (h) nhiÒu miÖng th× hë Ra thÕ! To gan h¬n bÐo bông Anh hùng đâu phải (i)đàn ông Lµm ruéng (k) rÊt dÔ dµng Nu«i t»m (l) rÊt khã … đã thực phép tu từ gì? Vì sao? e Cho biết thành ngữ nào đúng đúng hơn? §éi B (1) ăn cơm đứng (2) ¨n c¬m n»m (3) nạn đói, đê vỡ (4) c¸c mµu vµng 5T, 7T (5) ¸o r¸ch (6) ¸o gÊm x«ng h¬ng (7) ®Çu (8) tr¸i tim (9) chÝn (10) mét (11) mµy r©u Giải thích nghĩa thành ngữ đó ( dùng cho bài: “Thành ngữ”, Tiếng Việt 7, tập 1) - Gi¸o viªn chia líp lµm nhãm Mçi nhãm chÞu tr¸ch nhiÖm gi¶i mét d·y thµnh ng÷ (A hoÆc B, C, D) theo c¸ch bèc th¨m Mçi em ph¶i tr¶ lêi Ýt nhÊt mét lÇn - Giáo viên chấm điểm theo quy định A B a1) ít nh chuét léi a1) MÆt bóng níc a2) ít nh chuét lét a2) MÆt bóng s÷a b1) §i guèc bông b1) BÎ sîi tãc lµm t b2) §i dÐp bông b2) ChÎ sîi tãc lµm t (6) c1) c2) d1) d2) e1) e2) a1) a2) b1) b2) c1) c2) d1) d2) e1) e2) §æ må h«i s«i níc m¾t §æ må h«i r¬i níc m¾t Thïng bÓ kªu to Thïng rçng kªu to Nớc đổ lá khoai Níc ch¶y l¸ khoai c1) c2) d1) d2) e1) e2) G¾p löa bá tay ngêi Bèc löa bá tay ngêi MÌo mï ví c¸ r¸n MÌo quÌ ví c¸ r¸n KhÈu phËt t©m xµ KhÈu phËt t©m tµ C D Cß bay th¼ng c¸nh a1) MËt ngät chÕt ngêi Cß bµy mái c¸nh a2) MËt ngät chÕt ruåi ¨n trªn ngåi trèc b1) Chäc gËy b¸nh xe ¡n trªn ngåi díi b2) C¶n gËy b¸nh xe Th¶ hæ vÒ nhµ c1) Chim sa ca lÆn Th¶ hæ vÒ rõng c2) Chim bay c¸ lÆn Cua mß cß x¬i d1) KhØ ho gµ g¸y Cèc mß cß x¬i d2) KhØ ho cß g¸y Đơn phơng độc mã e1) B¸n trêi kh«ng giÊy Đơn thơng độc mã e2) B¸n trêi kh«ng v¨n tù - Thi nhãm giái h¬n - Sau làm đúng phần trớc, nhóm chọn thành ngữ số các thành ngữ nhóm mình để đặt câu văn có sr dụng thành ngữ (Câu đúng, hay đợc ®iÓm) f Biến đổi vui câu (Từ số từ, câu hạn chế biến đổi thành câu khác nhau) - Ghép từ đã cho hình thành nhiều câu khác (các câu hình a phải đủ từ, hình b phải đủ từ, có thể thêm dấu câu cần thiết) thÇy gi¸o đèn - b¶o cha (a) nã t¾t đến (b) kh«ng Thi xếp đợc nhiều câu Từ khổ thơ nữ sĩ Anh Thơ bài: “ Chiều xuân” ghép từ ngữ đã đợc phân c¸ch bëi dÊu g¹ch chÐo mçi c©u thµnh nhiÒu c©u kh¸c mµ vÉn gi÷ nguyên đợc ý thơ Ma/ đổ bụi/ êm êm/ trên bến vắng §ß/ biÕng lêi/ n»m mÆc/ níc s«ng tr«i Quán tranh/ đứng/ im lìm/ vắng lặng Bªn/ chßm xoan/ hoa tÝm/ rông t¬i bêi VÝ dô: C©u +) Ma êm đổ bụi trên bên bến vắng +) Ma trên bến vắng êm êm đổ bụi H×nh thøc: Gi¶i « ch÷ Mục đích: Giúp học sinh: - Cñng cè, kh¾c s©u kiÕn thøc cña tuÇn häc, th¸ng häc - RÌn luyÖn kÜ n¨ng nhí, vËn dông kiÕn thøc cña c¸c lo¹i v¨n b¶n vµo gi¶i « ch÷ để thực yêu cầu bài tập Tiếng Việt - Ph¸t huy t nhanh nh¹y, s¸ng t¹o cña häc sinh ChuÈn bÞ - B¶ng « ch÷ - Câu hỏi, đáp án Thực hiện: Giáo viên cán môn đọc lần lợt câu hỏi để học sinh xung phong giải ô chữ Nếu tra lời đúng thì ghi dòng chữ đó lên bảng a, Ô chữ dùng cho bài học: “ Cấp độ khái quát từ” B U T T T H T R U H O O A C Y (7) L O N B S § G A A I § N C H O O N G H O C P V H V C O E O Ô chữ hàng ngang là từ đã đợc nhà văn Thanh Tịnh sử dụng văn : “ T«i ®i häc” (ng÷ v¨n 8, tËp 1) b, dïng cho bµi: “Tõ tîng h×nh, tõ tîng thanh” (ng÷ v¨n 8, tËp 1) N G ¥ L N E G O L O A N D T G A K B U D Q C H I D A U E C A T E O H Y C H O C©u hái hµng ngang: ¤ ch÷ hµng sè ( ch÷ c¸i ): Tõ tîng h×nh gîi t¶ d¸ng vÎ cña tªn ngêi nhµ Lý trëng cai lÖ b¶o trãi anh DËu l¹i ¤ ch÷ hµng sè ( ch÷ c¸i ): Tõ tîng h×nh miªu t¶ d¸ng vÎ cña “ anh chµng nghiện” đánh với chị Dậu Ô chữ hàng số ( chữ cái ): Từ tợng mô âm cú đấm cai lÖ vµo ngùc chÞ DËu ¤ ch÷ hµng sè ( ch÷ c¸i ): Tõ tîng h×nh cong thiÕu c©u v¨n: “ Hai ngêi giằng co nhau, [….] buông gậy áp vào vật nhau” ¤ ch÷ hµng sè (6 ch÷ c¸i ): Tõ tîng h×nh miªu t¶ d¸ng vÎ cña bµ l·o l¸ng giÒng ë nhµ chÞ DËu vÒ ¤ ch÷ hµng sè ( ch÷ c¸i ): Tõ tîng h×nh gîi t¶ d¸ng vÎ cña cai lÖ bÞ chÞ DËu x« ng· Ô chữ hàng dọc ( chữ cái ): Tên nhân vật chính tác phẩm “ Tắt đèn” Ngô Tất Tố? Nêu cảm nhận nhân vật đó c, Dïng cho bµi: Tõ ghÐp ( Ng÷ v¨n 7, tËp ) hoÆc “ Trêng tõ vùng ng÷ nghÜa” ( Ng÷ v¨n 8, tËp 1) §©y lµ lµ nh÷ng ph¸t minh cña loµi ngêi? L P A H B I A T N H U Y E N 10 11 10 11 12 13 C©u hái: Dụng cụ không thể thiếu đợc em muốn định hớng khám phá vùng đất Nguyªn liÖu t¹o søc c«ng ph¸ cña nhiÒu lo¹i vò khÝ nh béc ph¸, bom, m×n… Ph¬ng tiÖn gióp ngêi nguyªn thuû chuyÓn tõ hÖ thøc ¨n sèng sang hÖ thøc ¨n chÝn Vò khÝ phæ biÕn thêi cæ, cã d©y Vũ khí thời cận đại, có nòng dài Từ Hán Việt đồng nghĩa với tên gọi phơng tiện vận tải sáng chế theo cách di chuyÓn cña loµi chim Từ Hán Việt, đồng nghĩa với từ “ Tên lửa” (8) Phơng tiện dùng vận tải chiến đấu, hoạt động dới mặt nớc Ph¬ng tiÖn gióp ta cã thÓ nãi chuyÖn víi ë rÊt xa 10 Ph¬ng tiÖn gióp ghi l¹i h×nh ¶nh thËt cña mét vËt 11 C¸i g× trÎ em rÊt thÝch nhng rÊt dÔ h¹i m¾t nÕu xem qu¸ l©u 12 M¸y g× cã cÊu tróc m« pháng bé ãc cña ngêi 13 Tên gọi cũ đồng nghĩa với “tàu vũ trụ” Trong từ vừa tìm đợc em hãy xác định từ ghép? Hãy phân chúng thành nh÷ng lo¹i kh¸c d, ¤ ch÷ d¹ng t×m tõ ( Bµi: TÝnh tõ - Ng÷ v¨n 6) Ghép các chữ cái đã cho hình thành tính từ song tiết ( thêm dấu từ cÇn thiÕt) T ¦ N H ¥ G C A O VÝ dô: Cao thîng, nh· III KÕt qu¶ Qua tæ chøc trß ch¬i häc tËp cho häc sinh qua mét sè tiÕt häc TiÕng ViÖt t«i thÊy đã đạt đợc số kết qua sau: §èi víi gi¸o viªn: - Kh«ng mÊt qu¸ nhiÒu thêi gian chuÈn bÞ, thêi gian cña tiÕt d¹y mµ gi¸o viªn vµ học sinh đảm bảo đợc nội dung kiến thức bài học hình thành đợc bài tập sách gi¸o khoa - Tạo đợc tình có vấn đề sinh động và hấp dẫn để giáo viên khắc sâu kiến thức Từ đó làm cho không khí lớp học thoải mái, kich thích đợc tin thần học tập học sinh, đặc biệt với em sức học yếu, chậm, nhút nhát - Thực đổi phơng pháp giáo dục cách sáng tạo và hiệu §èi víi häc sinh: Gióp c¸c em - RÌn luyÖn t duy, t¸c phong nhanh nh¹y biÕt xö lý t×nh huèng linh ho¹t - Học sinh thích thú đó tiếp thu kiến thức dễ dang - Các em có điều kiện cùng chuẩn bị, chủ động học tập IV Bµi häc kinh nghiÖm HiÖu qu¶ viÖc sö dông trß ch¬i häc tËp d¹y häc TiÕng ViÖt ë trêng THCS lµ không thể phủ nhận Tuy nhiên không tránh khỏi nhữnh hạn chế dẫn đến kết ngợc lại với mong muốn Điều đó là nhiều nguyên nhân sau: - Gi¸o viªn l¹m dông sö dông trß ch¬i, tæ chøc qu¸ nhiÒu trß ch¬i mét tiết học dẫn đến học sinh mệt mỏi vì phải chơi nhiều - Trò chơi bị lặp lại tiết học, không đủ hấp dẫn để thu hút chú ý học sinh - Giáo viên chuẩn bị bài không chu đáo kĩ tổ chức trò chơi giáo viªn cha tèt Vì muốn sử dụng thành công trò chơi học tập giáo viên cần chú ý đến vấn đề sau: Thø nhÊt: Thiết kế, lựa chọn trò chơi phải có mục đích học tập, gắn với bài học và gây hứng thú để thu hút tham gia học sinh Trò chơi phải đơn giản, dễ thực và không tèn nhiÒu thêi gian Thø hai: §¶o b¶o thùc hiÖn theo tr×nh tù sau: - Gi¸o viªn giíi thiÖu tªn trß ch¬i, c¸ch ch¬i, luËt ch¬i vµ thêi gian ch¬i - Ch¬i thö nÕu cÇn - Tæ chøc ch¬i - NhËn xÐt kÕt qu¶ ch¬i - Kết thúc trò chơi ( Học sinh đợc gì qua trò chơi) Thø ba: Chuẩn bị bài cách chu đáo, dự kiến tình có thể nảy sinh tổ chức trò chơi để gặp có thể giải cho tốt (9) Ngoµi qu¸ tr×nh tæ chøc trß ch¬i gi¸o viªn cÇn t¹o ®iÒu kiÖn cho tÊt c¶ häc sinh lớp cùng đợc tham gia Có nh hiệu đạt đợc cao B KÕt luËn Trªn ®©y lµ mét vµi suy nghÜ cßn mang tÝnh chñ quan cã dùa trªn thùc tÕ qu¸ tr×nh d¹y häc TiÕng ViÖt vµ c¬ së lý luËn nhng kh«ng tr¸nh khái nh÷ng khiÕm khuyÕt Tôi hy vọng đợc góp ý, trao đổi các bạn đồng nghiệp, giúp cho việc sử dụng phơng pháp “tổ chức trò chơi học tập dạy và học Tiếng Việt trờng THCS đạt hiệu tốt nhất, góp phần đổi phơng pháp dạy học thành công (10)