(Sáng kiến kinh nghiệm) một số trò chơi học tâp trong phân môn luyện từ và câu lớp 5

Một số trị chơi học tâp phân mơn Luyện từ câu lớp PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN CƯM’GAR TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Người thực : Nguyễn Thị Liên NĂM HỌC 2017 – 2018 Mục lục I Phần mở đầu Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trị chơi học tâp phân mơn Luyện từ câu lớp Lý chọn đề tài………………………………….…… ……………… trang 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài…………………….…………… …… … trang Đối tượng nghiên cứu………………………………………………….… trang 4 Giới hạn đề tài………………………………………… …………….trang 5 Phương pháp nghiên cứu………………… …………………… ……trang II Phần nội dung Cơ sở lí luận…………………………………………….…………………trang Thực trạng vấn đề nghiê cứu…………………………… …………….…trang Nội dung hình thức giải pháp………………………….……… trang a Mục tiêu giải pháp………….…………………………………….… trang b Nội dung cách thức thực giải pháp………….………….……….trang 10 c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp………………………………trang 19 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu………… trang 19 III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận………………………………………………………………….trang 21 Kiến nghị…………………………………………………….………… trang 22 I Phần mở đầu 1.Lí chọn đề tài Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp Giáo dục phải thay đổi, cách để đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực động –sáng tạo phù hợp với thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nghành Giáo dục – Đào tạo tiến hành đổi toàn diện hệ thống giáo dục Để đạt mục tiêu cần phải thay đổi chương trình, sách giáo khoa, nội dung phương pháp dạy học cho phù hợp với yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Việc đổi nội dung chương trình tất yếu phải kết hợp đổi phương pháp cho phù hợp với nội dung đề ra, phù hợp với yêu cầu cần đạt học sinh Để truyền tải nội dung học, khơi gợi, khai thác khả suy luận tư học sinh người giáo viên phải sử dụng kết hợp linh hoạt phương pháp nhằm đạt kết tốt Trong phương pháp giảng dạy khơng có phương pháp tối ưu, phương pháp có đặc thù riêng Nhưng có phương pháp có thể rõ ưu điểm trội mơn học Một phương pháp trị chơi học tập Sở dĩ phù hợp với học sinh tiểu học biết hoạt động vui chơi nhu cầu khơng thể thiếu Nó nhu cầu tự nhiên cần thiết học sinh tiểu học Trò chơi học tập giúp học sinh giải tỏa “căng thẳng” trình học Nó giúp học sinh phục hồi khả làm việc, phục hồi sức khỏe, góp phần trì tích cực – tự giác, lòng hăng say học tập cho em Trong nhiều năm trực tiếp giảng dạy mạnh dạn đầu tư thời gian thiết kế trò chơi học tập mơn tốn đem lại hiệu định Vì tơi tiếp tục mạnh dạn thiết kế trò chơi học tập môn tiếng Việt mà cụ thể phân môn Luyện từ câu Trị chơi học tập khơng giúp giáo viên thực mục tiêu truyền tải kiến thức mà giúp học sinh tiếp thu Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp cách chủ động, giúp học sinh có hội giao lưu, hợp tác với bạn tổ, nhóm Thơng qua em dần hồn thiện kĩ giao tiếp Đó kĩ hàng đầu đặt mục tiêu môn Tiếng Việt bậc Tiểu học Với ưu điểm nói thân tơi nhận thấy trò chơi học tập phương pháp hỗ trợ tích cực cho giáo viên trình truyền tải kiến thức Vì phạm vi sáng kiến mạnh dạn chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp “Một số trò chơi học tập phân môn Luyện từ câu lớp 5” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Trên cở sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đối tượng học sinh giảng dạy lựa chọn, thiết kế số trò chơi học tập phù hợp nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh, tạo điều kiện cho tất đối tượng học sinh tham gia Các em “Vừa học, vừa chơi”, giải tỏa căng thẳng trình tiếp thu kiến thức Mặc dù trò chơi đảm bảo đạt yêu cầu kiến thức Nhiệm vụ đề tài thiết kế, lựa chọn số trò chơi học tập phù hợp với nội dung chương trình đặc điểm sinh lí lứa tuổi học sinh lớp Tổ chức thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm hiệu trị chơi học tập phân mơn Luyện từ câu lớp Đối tượng nghiên cứu Các trị chơi học tập phân mơn Luyện từ câu tiểu học cách sử dụng trị chơi học tập thể loại bài, cụ thể Sự hứng thú, chủ động tiếp thu kiến thức học sinh thay đổi thơng qua trị chơi Khảo sát đối tượng học sinh lớp 5A 5E năm học 2016- 2017 Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp Giới hạn đề tài Các trò chơi học tập sử dụng phân môn Luyện từ câu lớp Tổ chức trò chơi học tập với học sinh lớp E để so sánh đối chiếu kêt với học sinh lớp A( không áp dụng trò chơi học tập) Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Phương pháp phân tích Phương pháp tổng hợp Phương pháp thực nghiệm II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Mục tiêu môn tiếng Việt lớp hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng tiếng Việt ( nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Thông qua việc dạy học tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư Cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản tiếng Việt hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên người, văn hóa văn học Việt Nam nước ngồi Đặc biệt bồi dưỡng tình u tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp Đối với học sinh lớp hoạt động học tập hoạt động chủ đạo nhu cầu vui chơi em lớn Trí nhớ không chủ định chiếm ưu Các em thường ghi nhớ thích, trí nhớ hình ảnh tốt trí nhớ ngơn ngữ Các em thường khơng trì ý thời gian dài Vì tiết dạy giáo viên cần thay đổi hình thức hoạt động nhằm tạo khơng khí sôi để thu hút ý học sinh Trong trò chơi em người thực có phân cơng, trao đổi, thay đổi vai trị thành viên nhóm nhờ giúp học sinh phát triển ngơn ngữ Thơng qua trị chơi học tập giúp học sinh phát triển tư lơgic, trí tưởng tượng, khả trình bày trước đám đông, kĩ hợp tác, giao tiếp q trình chơi Trị chơi hoạt động thu hút ý tất đối tượng học sinh, thơng qua hình thức trị chơi tạo khơng khí thi đua sơi Trong trò chơi học sinh chủ thể chủ động việc khám phá lĩnh hội tri thức, học sinh thu nhận kiến thức cách nhẹ nhàng, học sinh thu nhận kiến thức thông qua kết hợp nghe- đọc -thực hành Ở số trò chơi số học sinh cịn đóng vai trọng tài người đánh giá kết bạn chơi (có giám sát giáo viên) em trở thành người gián tiếp “ truyền thụ kiến thức” hay nói cách khác em thực hành dạy lại cho người khác, kiến thức thu nhận lớn nhiều so với việc ghi nhớ kiến thức qua nghe đọc Trò chơi giúp học sinh rèn luyện kĩ kĩ tự nhận thức, kĩ xử lí tình huống, kĩ trình bày trước đám đơng, kĩ hợp tác nhóm,…Đó kĩ quan trọng giúp học sinh ngày mạnh dạn tự tin vào thân Trong trình dạy sử dụng trị chơi học tập làm cho bầu khơng khí lớp học sôi hẳn lên, gần tất em bị hút vào hoạt động chơi Một Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp số trị chơi khơng đơn truyền thụ kiến mà đòi hỏi học sinh phải vận động nhanh, nhanh tay, nhanh mắt…như gián tiếp trò chơi giúp học sinh vận động sau thời gian ngồi học Trị chơi học tập khơng đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí học sinh, phù hợp với yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người dẫn dắt, gởi mở học sinh chủ thể khám phá lĩnh hội tri thức mà cịn giúp học sinh tăng cường mối đồn kết, giúp đỡ lẫn nhau, rút ngắn khoảng cách học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trong năm học gần ngành giáo dục đổi phương pháp dạy học, dạy học theo hướng “lấy học sinh làm trung tâm” bên cạnh giáo viên nổ nhiệt tình vận dụng đổi phương pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy cịn số giáo viên cịn ngại đổi Đặc biệt vận dụng trò chơi học tập để nâng cao hiệu dạy Hoặc số giáo viên có vận dụng mang tính hình thức, cịn hạn chế Một ngun nhân dẫn đến giáo viên ngại vận dụng trò chơi học tập vào tiết học để tổ chức trò chơi đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị nhiều đồ dùng cầu kì, thời gian Trong chơi khơng kiểm sốt dẫn đến lớp ồn sợ ảnh hưởng đến kết dạy Một số giáo viên q trình sử dụng trị chơi chưa chọn lọc kĩ càng, trị chơi chưa phù hợp dẫn đến hiệu mang lại chưa cao Một số học sinh cịn tâm lí e ngại, tự ti chưa mạnh dạn, tự tin thể trước đám đơng Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trị chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp Trong q trình tổ chức trị chơi giáo viên cần lưu ý trò chơi thu hút ý tất đối tượng học sinh giáo viên không thận trọng dẫn đến tình trạng học sinh yếu bị “ bỏ” ngồi chơi mà có học sinh giỏi hoạt động em coi trọng kết thắng – thua nên không cho bạn học sinh yếu tham gia, hay nội dung kiến thức trò chơi chưa trải cho đối tượng học sinh, học sinh bị lôi say sưa với đồ dùng trực quan mà không thu nhận kiến thức Trước tiến hành vận dụng trị chơi học tập vào phân mơn Luyện từ câu tiến hành vấn, đàm thoại với học sinh hai lớp 5A 5E với câu hỏi đặt “ Em có thích tiết Luyện từ câu khơng? Vì sao?” Câu trả lời thu nhận từ em sau: + 15/53 học sinh vấn trả lời em thích học tiết Luyện từ câu, giúp em hiểu từ ngữ, ví hỗ trợ cho em tiết tập làm văn + 38/53 học sinh vấn trả lời em khơng thích tiết Luyện từ câu, khó, em khơng hiểu nghĩa từ, trị chơi… Cụ thể bảng khảo sát sau: Đối xứng (có Tổng số học Học sinh hứng thú Học sinh hứng khơng tổ chức sinh học tập thú học tập trò chơi) khảo sát SL % SL % Chưa tổ chức Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp (Lớp 5E) 28 25 21 75 25 32 17 68 Không tổ chức ( Lớp 5A) Trước thực trạng tơi mạnh dạn thiết kế trị chơi tạo hứng thú học tập học sinh, thu hút phần lớn học sinh tham gia q trình chuẩn bị đơn giản khơng nhiều thời gian giáo viên Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp Đưa trị chơi học tập vào phân mơn Luyện từ câu nhằm đáp ứng nhu cầu vui chơi lứa tuổi học sinh tiểu học, tạo cân đảm bảo tính tự nhiên sống Trị chơi học tập hình thức nghỉ nghơi, giải trí tích cực học sinh Trị chơi học tập vừa làm thỏa mãn tâm lí vui chơi trẻ đồng thời giúp phát triển chức tâm lí hình thành nên nhân cách Trị chơi học tập đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy “lấy học sinh làm trung tâm” b Nội dung cách thức thực giải pháp Mặc dù trò chơi nhằm đáp ứng nhu cầu chơi trẻ giáo viên cần ý tên trò chơi phải gây ý tò mò học sinh Luật chơi phải rõ ràng, dễ thực hiện, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học Trò chơi phải củng cố kiến thức, kĩ vừa học Để làm điều đỏi hỏi Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trị chơi học tâp phân mơn Luyện từ câu lớp giáo viên phải nghiên cứu kĩ tài liệu, nắm mục tiêu sau lựa chọn hình thức thực phù hợp Trị chơi phải huy động lớp tham gia Có thể lớp chơi giáo viên phải khéo tổ chức để bạn học sinh lớp không chơi cổ động viên, ban giám khảo Không cổ vũ tinh thần mà cịn phải suy nghĩ để tìm đáp án vấn đề mà bạn đội thực Sau học sinh kết thúc trò chơi giáo viên cần có nhận xét, đánh giá cách tồn diện kịp thời Giáo viên không nhận xét, đánh giá mức độ sai mà giáo viên cần nhận xét ý thức tham gia, cách phối hợp tổ chức thành viên đội Trò chơi học tập phải mang ý nghĩa giáo dục đạo đức ý thức công dân cho học sinh Giáo dục ý thức đoàn kết hỗ trợ lẫn tránh tư tưởng ích kỉ, hẹp hòi Trò chơi học tập học thiết kế theo cấu trúc sau: Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi qui định hoạt động chơi thiết kế trị chơi Đồ dùng để chơi: Mơ tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia chơi Nêu luật chơi cách chơi: Chỉ rõ nguyên tắc hoạt động chơi qui định người chơi, qui định thắng thua trò chơi Nêu cách chơi để người chơi nắm thực tốt Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trị chơi học tâp phân mơn Luyện từ câu lớp Tùy vào đối tượng học sinh giáo viên có sáng tạo q trình thực trị chơi Tùy vào nội dung, thời gian học mà giáo viên qui định thời gian chơi Nhưng thơng thường trị chơi học tập tiến hành theo bước sau: + Bước 1: Giới thiệu trò chơi  Nêu tên trò chơi  Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ qui định chơi + Bước 2: Chơi thử  Thông qua chơi thử để nhấn mạnh luật chơi + Bước 3: Chơi thật + Bước 4: Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức thu nhận thơng qua trị chơi, sai lầm cần tránh + Bước 5: Thưởng phạt phân minh, luật chơi, cho người chơi cảm thấy thoải mái tự giác kích thích ý thức học tập tự giác học sinh Hình thức phạt đơn giản, nhẹ nhàng nên sử dụng hình thức hóm hỉnh tạo sơi nổi, tiếng cười sảng khoáng cho đội thắng đội thua Một số trị chơi học tập lớp phân mơn Luyện từ câu lớp Trò chơi: “Mở rộng từ ngữ” Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trị chơi học tâp phân mơn Luyện từ câu lớp * Mục tiêu:Giúp học sinh củng cố mở rộng thêm vốn từ, tích lũy vốn từ Giúp học sinh phát huy tính chủ động tự tin Rèn nhanh nhẹn, phối hợp nhịp nhàng thành viên đội * Chuẩn bị: Bảng lớp, phấn * Thời gian: phút * Luật chơi – Cách chơi: Chơi theo đội, nhóm học tập đội, giáo viên giao việc cho đội thời gian phút, học sinh tìm ghi vào bảng nhóm từ theo yêu cầu thuộc chủ điểm Hết thời gian đội trình bày Đội có nhiều từ đội thắng Ví dụ dạy Mở rộng vốn từ: Thiên nhiên, giáo viên yêu cầu học sinh tìm từ ngữ miêu tả khơng gian Kết học sinh tìm từ như: bao la, mênh mông, bát ngát, thăm thẳm, ngút ngàn… Trò chơi đơn giản khơng cần phải chuẩn bị cầu kì giáo viên vận dụng nhiều học sinh hứng thú tham gia trò chơi Ví dụ số tổ chức trị chơi này: Bài số Tiết Tên Trang Tập PPCT Bài Từ đồng nghĩa Bài Luyện tập từ đồng nghĩa 13 Bài 2,3 MRVT: Tổ Quốc 18 Bài 3,4 15 MRVT: Thiên nhiên 78 Bài 29 MRVT: Hạnh phúc 147 Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trị chơi học tâp phân mơn Luyện từ câu lớp Hình ảnh học sinh chơi trị chơi “ Mở rộng từ ngữ” 2.Trò chơi “Thêm cho cây” * Mục tiêu : Trò chơi giúp học sinh củng cố cách viết câu theo chủ đề Rèn cho học sinh nắm thành phần câu, viết câu theo chủ đề cho trước * Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị mơ hình vẽ sẵn bảng phụ cho nhóm số cắt từ giấy * Thời gian: phút * Luật chơi- Cách chơi: Chơi theo nhóm, nhóm nhận bảng phụ số Trong nhóm cử thư kí để gắn vào Sau hiệu lệnh giáo viên thành viên nhóm viết câu theo chủ đề chuyển cho thư kí gắn vào Hết thời gian nhóm đọc câu từ nhóm Nhóm có số câu chủ đề, ngữ pháp nhiều nhóm thắng Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trò chơi học tâp phân mơn Luyện từ câu lớp Trị chơi có ưu điểm lớn thu hút tất học sinh lớp chơi Tạo điều kiện cho tất em viết câu theo chủ đề Nhưng chuẩn bị lại đơn giản Để bớt thời gian chuẩn bị giáo viên giáo viên yêu cầu học sinh tự chuẩn bị lá, thay hình đơn giản Ví dụ số tổ chức trò chơi này: Bài số Tiết Tên Trang Tập PPCT Bài Từ đồng nghĩa Bài 2 Luyện tập từ đồng nghĩa 13 Bài 22 Quan hệ từ 111 Bài 24 Luyện tập quan hệ từ 122 Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp Hình ảnh học sinh chơi trị chơi “ Thêm cho cây” 3.Trò chơi “Nhị hoa ấy” * Mục tiêu:Trò chơi giúp học sinh củng cố cách xếp từ theo nhóm thích hợp Hiểu nghĩa từ theo nhóm Đặt từ vận dụng từ để viết câu câu xác với * Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị số hình trịn theo yêu cầu cánh hoa giấy viết từ cho sẵn theocặp Màu nhị hoa cánh hoa khác từ đồng * Thời gian: Tùy theo nội dung nghĩa Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page em vừa tìm Một số trị chơi học tâp phân mơn Luyện từ câu lớp * Luật chơi- Cách chơi: GV gắn sẵn nhị hoa bảng lớp Mỗi học sinh nhận cánh hoa có từ cho sẵn Nghe hiệu lệnh giáo viên học sinh nối tiếp lên bảng gắn Kết thúc trò chơi GV học sinh đánh giá kết quả, khen ngợi tuyên dương học sinh thực đúng, sửa học sinh làm chưa xác Ví dụ số tổ chức trị chơi này: Bài số Tiết Tên Trang Tập PPCT Bài 11 MRVT: Hữu nghị - Hợp tác 56 Bài 25 MRVT: Bảo vệ môi trường 127 Bài 28 Ôn tập từ loại 142 Bài 47 MRVT: Trật tự - An ninh 59 Bài 67 MRVT: Quyền bổn phận 155 Đối với trò chơi giáo viên cần in từ vào hình trịn để chơi, giáo viên ép nhựa hình trịn để viết bút viết bảng sử dung cho nhiều khác cách thay từ ngữ Ví dụ: Bài tiết MRVT: Hữu nghị - Hợp tác Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp Hình ảnh học sinh chơi trị chơi “ Nhị hoa ấy” 4.Trị chơi “Hơ - đáp” * Mục tiêu : Trò chơi giúp học sinh thực hành tiết học quan hệ từ, cách nối vế câu ghép… Rèn cho em kĩ phản ứng nhanh * Chuẩn bị: Một vế câu ghép in sẵn giấy để học sinh hô, bạn lớp tìm vế thích hợp để đáp lại * Thời gian: phút Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trị chơi học tâp phân mơn Luyện từ câu lớp * Luật chơi- Cách chơi: GV phát vế câu in sẵn giấy cho số học sinh, em hô vế câu bạn lớp thêm vế câu để tạo thành câu ghép hoàn chỉnh Sau câu đáp GV học sinh nhận xét câu nghĩa cấu trúc câu Ví dụ: Bài tiết Nối vế câu ghép quan hệ từ trang 34 Thêm vào chỗ trống vế câu thích hợp để tạo thành câu ghép nguyên nhân – kết Một hoc sinh nhận phiếu hơ: Vì bạn Dũng khơng thuộc bài…….các bạn lớp đáp (Học sinh 1) nên bạn Dũng bị cô giáo phạt (Học sinh 2) nên bạn Dũng bị điểm (Học sinh 3) lớp em bị trừ điểm thi đua Giáo viên cho học sinh lớp nêu đến em chuyển sang câu khác Trò chơi cú tiếp tục đến hết Ví dụ số tổ chức trò chơi này: Bài số Tiết Tên Trang Tập PPCT Bài 37 Câu ghép Bài 42 Nối vế câu ghép quan hệ từ 34 Bài 43 Nối vế câu ghép quan hệ từ 38 Bài 44 Nối vế câu ghép quan hệ từ 44 Ơn tập kì II tiết 100 Bài c Mối quan hệ giải pháp Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp Trong đề tài trò chơi học tập thiết kế theo chủ đề kiến thức chương trình Tiếng Việt lớp Một trị chơi sử dụng nhiều Tuy nhiên giáo viên cần nhớ khơng có phương pháp giảng dạy tối ưu, trò chơi học tập phương pháp giúp giáo viên truyền thụ kiến thức Vì địi hỏi giáo viên trình giảng dạy phải sử dụng kết hợp linh hoạt, sáng tạo phương pháp( phương pháp truyền thống lẫn phương pháp đại) Điều quan trọng giáo viên phải hiểu đối tượng học sinh mình, biết em nằm nấc thang bậc thang kiến thức, nắm tâm sinh lí lứa tuổi em …nắm nội dung kiến thức cần truyền tải (mục tiêu học) từ lựa chọn phương pháp truyền thụ phù hợp Nói tóm lại q trình giảng dạy địi hỏi giáo viên phải có linh hoạt, linh động học, đối tượng học sinh câu nói dân gian “ Người thầy người nghệ sĩ” d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Trò chơi học tập hình thức tổ chức có nhiều tác dụng dạy gây hứng thú học tập, tạo cho học sinh thoái mái, tự nhiên trình thu nhận kiến thức Khơng khí lớp học sơi không gây áp lực mệt mỏi, nhàm chán cho học sinh Kích thích tị mị khám phá kiến thức học sinh Thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ Thơng qua trị chơi học tập học sinh khắc sâu kiến thức, nổ, nhiệt tình hoạt động Học sinh chủ động q trình hoạt động, chủ thể hoạt động Ngồi qua trị chơi cịn rèn luyện cho học sinh nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin Đặc biệt thơng qua hoạt động trị chơi học tập em không thu nhận kiến thức mà rèn luyện kĩ cần thiết sống, em tự tin giao tiếp, tự tin Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp đứng trước đám đơng Nó đáp ứng u cầu đổi phương pháp “ Lấy học sinh làm trung tâm” Sau nhiều năm trực tiếp giảng dạy, qua học hỏi bạn bè đồng nghiệp mạnh dạn áp dụng nhiều trò chơi học tập học Qua khảo sát kết thực tế học sinh hứng thú nhiều tiết Luyện từ câu, chất lượng môn Tiếng Việt tăng lên rõ rệt Ngồi học sinh lớp tơi mạnh dạn tự tin hoạt động phong trào nhà trường Trò chơi học tập giúp rút ngắn khoảng cách “ Thầy trò”, “ Trị trị”, em trở nên đồn kết hơn, biết giúp đỡ q trình học tập Ngồi thơng qua trị chơi học tập giúp giáo viên phát học sinh có khiếu thơng qua vai trị làm nhóm trưởng nhiều học sinh thể người có lực quản lí, lãnh đạo, tổ chức cho lớp hoạt động phong trào Cũng thơng qua trị chơi học tập nhiều học sinh bộc lộ khả trình bày lưu lốt, khả hùng biện tốt….Đó kĩ cần thiết mà giáo viên phải rèn luyện cho học sinh Ngồi việc vận dụng trị chơi học tập hướng dẫn học sinh sử dụng từ điển thường xuyên để mở rộng vốn từ, rèn cho em thói quen lập sổ tay văn học nhằm tích lũy mở rộng vốn từ Kết thu cụ thể sau: Đối xứng (có Tổng số học Học sinh hứng thú Học sinh hứng thú không tổ chức sinh học tập học tập trò chơi) khảo sát SL SL % % Có tổ chức Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trị chơi học tâp phân mơn Luyện từ câu lớp ( Lớp 5E) 28 18 64,2 10 35,8 25 11 44 15 56 Không tổ chức ( Lớp 5A) III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Muốn tổ chức trò chơi học tập nhằm giúp học tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng tự nhiên trước hết đòi hỏi người giáo viên phải tận tâm với nghề, tận tình với học sinh Có kiến thức vững vàng, nắm mục tiêu học lựa chọn trị chơi phù hợp nhằm khơi gợi óc tìm tịi, say mê khám phá tri thức khoa học học sinh, phát huy tính tích cực tự giác học tập Trị chơi học tập cần thiết trình giảng dạy đặc biệt trình đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Tuy nhiên giáo viên khơng nên q lạm dụng hình thức gây nhàm chán Trong giáo viên nên sử dụng đến trò chơi học tập để thay đổi khơng khí, giúp cân nhu cầu vui chơi lứa tuổi học sinh Do người giáo viên cần có kĩ tổ chức, hướng dẫn em thực trị chơi thật hợp lí đồng bộ, huy động số đông học sinh tham gia (trực tiếp gián tiếp) Kiến nghị Đối với phòng giáo dục - Tổ chức nhiều trò chơi dân gian, trò chơi kiến thức… để đáp ứng nhu cầu chơi học sinh Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp - Áp dụng sáng kiến hay, có hiệu tổ chức trò chơi học tập vào thực tiễn, xây dựng thành điển hình để người học tập - Tổ chức chuyên đề, hội thi thiết kế trò chơi học tập, đồ dùng phục vụ cho trò chơi học tập Đối với ban giám hiệu: - Cần trang bị đầy đủ sở vật chất đảm bảo điều kiện để giáo viên thực đổi công tác giảng dạy - Tham mưu đầu tư sở vật chất nhằm đáp ứng nhiều nhu cầu đổi phương pháp giảng dạy Đối với giáo viên: - Tăng cường công tác tự học, tự rèn, giao lưu học hỏi từ bạn bè đồng nghiêp - Đầu tư tìm tịi sáng tạo trò chơi học tập nhằm đáp ứng nhu cầu “Học mà chơi – chơi mà học” lứa tuổi học sinh tiểu học - Tăng cường tổ chức hoạt động tham quan, dã ngoại, thực tế để học sinh có điều kiện trải nghiệm thực tế - Nhận thức đắn tầm quan trọng việc đổi phương pháp trình giảng dạy -Trong kinh nghiệm này, thân vận dụng vào trình dạy học bước đầu thu số kết tương đối khả quan lớp Tuy nhiên kinh nghiệm nhỏ thân rút q trình dạy học Bởi chắn khơng thể khơng tránh khỏi thiếu sót Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp trình thực song tơi mạnh dạn trình bày Rất mong nhận góp ý, bổ sung hội đồng khoa học quý vị đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận BGH Quảng Phú,ngày tháng năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Liên DANH MỤC TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU TT Tên tài liệu Tác giả Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 5, tập Nguyễn Minh Thuyết Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 5, tập Nguyễn Minh Thuyết Sách giáo viên Tiếng Việt 5, tập Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Tên NXB NXB Giáo Dục ( Chủ Biên) NXB Giáo Dục ( Chủ Biên) Nguyễn Minh Thuyết NXB Giáo Dục ( Chủ Biên) Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp Sách giáo viên Tiếng Việt 5, tập Nguyễn Minh Thuyết NXB Giáo Dục ( Chủ Biên) HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trị chơi học tâp phân mơn Luyện từ câu lớp ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page ... tượng học sinh lớp 5A 5E năm học 2016- 2017 Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp Giới hạn đề tài Các trò chơi học tập sử dụng phân môn Luyện từ câu lớp. .. đội thua Một số trị chơi học tập lớp phân mơn Luyện từ câu lớp Trò chơi: “Mở rộng từ ngữ” Giáo viên: Nguyễn Thị Liên Page Một số trị chơi học tâp phân mơn Luyện từ câu lớp * Mục tiêu:Giúp học sinh... Liên Page Một số trò chơi học tâp phân môn Luyện từ câu lớp (Lớp 5E) 28 25 21 75 25 32 17 68 Không tổ chức ( Lớp 5A) Trước thực trạng tơi mạnh dạn thiết kế trị chơi tạo hứng thú học tập học sinh,