(Sáng kiến kinh nghiệm) một số phẩm chất nhân cách của người hiệu trưởng trong thời kì đổi mới

Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi Lời cảm ơn Thời gian học tập năm trờng Đại học s phạm Hà Nội trờng cán quản lý GD&ĐT đà trôi qua Hôm đề tài Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi đợc viết thành văn Đây thành học tập, trình nghiên cứu kết hợp lý luận thực tiễn đà đợc thân đúc rút từ tận tình giảng dạy, truyền thụ kiến thức, kinh nghiệm quý báu thầy, cô giáo trờng cán quản lý GD&ĐT, trờng Đại học s phạm Hà Nội từ thực tế giảng dạy - công tác thân Em xin chân thành cảm giúp đỡ tạo điều kiện, cộng tác nhiệt tình cán Phòng Giáo dục, đồng chí Hiệu trởng tËp thĨ 12 trêng tiĨu häc hun LƯ Thđy - tỉnh Quảng Bình Trớc hết em xin bày tỏ lòng biết tới thầy, cô giáo Trờng Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo Trần Minh Hằng Tiến sỹ trờng cán quản lý GD&ĐT - ngời đà tận tình hớng dẫn, cung cấp tài liệu truyền đạt kinh nghiệm quý báu để giúp em hoàn thành tốt đề tài Đề tài nghiên cứu đợc em thực lần đầu Thời gian nghiên cứu không dài Sự hiểu biết thân có hạn nên không tránh khỏi thiếu sót nội dung nh cách trình bày Em kính mong thầy, cô bạn đồng nghiệp góp ý giúp đỡ để đề tài đợc hoàn thiện Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi Em xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng năm 2006 Tác giả Nguyễn Thị Yến Hằng phần I - mở đầu Lý chọn đề tài: Cùng với giới, đất nớc ta năm thời kỳ đổi Bớc vào thời kỳ đổi mới, đặc biệt thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nớc, sau Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng CSVN lần thứ XII XIII, Đảng ta đà có định hớng quan trọng việc xây dựng nhân cách ngời Việt Nam nói chung, ngời cán bộ, cán quản lý nói riêng Ngời cán quản lý ngời đứng đầu tổ chức, có lực quyền hành để điều khiển hoạt động tổ chức, nhằm đa tổ chức đến nghiệp đà đợc giao phó Một tổ chức thành hay bại, tèt hay xÊu ®Ịu phơ thc rÊt lín ®Õn vai trò ngời CBQL Các Mác đà viết: Một ngời độc tấu vĩ cầm tự điều khiển lấy mình, dàn nhạc cần phải có nhạc trởng nh tổ chức cần đến động sáng tạo ngời lÃnh đạo Ngời lÃnh đạo quản lý đợc ví nh hệ thần kinh trung ơng thể, có nhiệm vụ cảm nhận đợc phản ứng bên ngoài, thấy đợc nghĩ đợc giải pháp tối u để điều khiển phận khác thể, để thể tồn phát triển Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi Để phát mạnh GD&ĐT, thực thành công mục đích: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài Đảng Nhà nớc ta coi träng bËc TiĨu häc “TiĨu häc lµ bËc học tảng nhân tố góp phần tích cực làm phát triển bền vững hệ thống GD quốc dân Điều Luật phổ cập GDTH năm 1991 có ghi: GDTH bậc học tảng hệ thống GD quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất trẻ em, nhằm hình thành ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách ngời Việt Nam XHCN Để thực đợc mục tiêu GDTH đội ngũ Hiệu trởng trờng TH có vai trò vô quan trọng Chính mà: Đổi QLGD giải pháp phát triển GD từ đến 2010 ( Phần I- Giáo trình Đờng lối sách, trờng Cán bé QLGD&§T - Trang 57) HiƯu trëng TH cã vai trò đầu tàu vận hành toàn hoạt động dạy GD nhà trờng Do muốn nâng cao GD TH, trớc hết phải nâng cao chất lợng đội ngũ Hiệu trởng Tại Hội nghị BCHTW Đảng lần 2- Khoá VIII đà rõ: Cần đổi chế quản lý, bồi dỡng cán bộ, xếp chấn chỉnh nâng cao lực máy QLGD&ĐT Khác với ngành khác, ngời cán QLGD nói chung, ngời Hiệu trởng TH nói riêng hoàn thành tốt nhiệm vụ họ có đợc phẩm chất, nhân cách phù hợp với yêu cầu đổi GD Qua thực tiễn công tác giảng dạy QL trờng TH từ tìm hiểu thực tế công tác quản lý trờng TH Hiệu trởng đơng chức địa bàn Huyện Lệ Thuỷ Bản thân thấy, phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng yếu tố quan Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời HiƯu trëng tiĨu häc thêi kú ®ỉi míi träng định thành công công tác quản lý trờng TH Nhng vấn đề cha đợc xem xét nghiên cứu kỹ, việc tuyển chọn bổ nhiệm Hiệu trởng nhiều bất cập, có nguyên tắc chung, cha có tiêu chuẩn cụ thể đầy đủ, sát thực để lựa chọn Trong bối cảnh đổi vấn đề cần phải đợc xem xét cách nghiêm túc để điều chỉnh kịp thời sai lệch trình quản lý nhà trờng cấp thẩm quyền thân Hiệu trởng Với suy nghĩ nh vậy, thân chọn đề tài: Một số phẩm chất nhân cách ngời HiƯu trëng TiĨu häc thêi kú ®ỉi míi” Qua nghiên cứu thân muốn góp phần nhỏ bé vào việc xây dựng mô hình nhân cách đặc trng ngời HTTH nhằm nâng cao chất lợng quản lý trêng TiĨu häc cđa hun LƯ Thủ nãi riªng đất nớc ta nói chung Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng nhân cách HTTH, từ đề xuất phẩm chất nhân cách đặc trng tìm số biện pháp nâng cao phẩm chất, nhân cách ngời HTTH thời kỳ NhiƯm vơ nghiªn cøu: 3.1: Nghiªn cøu mét sè vấn đề lý luận phẩm chất nhân cách ngời HTTH 3.2: Tìm hiểu biểu phẩm chất nhân cách ngời hiệu trởng TH địa bàn huyện Lệ Thuỷ tỉnh Quảng Bình Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng Nguyễn Một số phẩm chất nhân c¸ch cđa ngêi HiƯu trëng tiĨu häc thêi kú đổi 3.3: Đề xuất số biện pháp để góp phần bồi dỡng phẩm chất nhân cách ngời HTTH Đối tợng khách thể nghiên cứu: 4.1: Đối tợng nghiên cứu: Một số phẩm chất nhân cách đặc trng ngời HTTH thời kỳ ®ỉi míi 4.2: Kh¸ch thĨ ®iỊu tra: HT tiĨu häc đơng chức trờng TH địa bàn huyện Lệ Thuỷ- Quảng Bình Giả thiết khoa học: Nếu xác định số phẩm chất nhân cách đặc trng cđa ngêi HiƯu trëng TiĨu häc phï hỵp víi bèi cảnh góp phần định hớng cho cán quản lý nhà trờng Tiểu học phấn đấu rèn nhân cách nâng cao chất lợng quản lý nhà trờng chất lợng giáo dục tiểu học nói chung Phạm vi nghiên cứu: Đề tài sâu vào tìm hiểu số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học địa bàn huyện Lệ Thuỷ- Quảng Bình Đề tài đợc nghiên cứu hoàn thành thời gian thực tập s phạm thực tập công tác quản lý trờng TH (2 tháng, từ ngày 10/2 đến 10/4 trờng TH Đồng Phú - Đồng Hới-Quảng Bình) Phơng pháp nghiên cứu: 7.1: Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc sách phân tích tài liệu, nghiên cứu văn thị, nghị Tham khảo kinh nghiệm QLGD, sử dụng kinh nghiệm thân Sử dụng học tiếp thu đợc thời gian học tập trờng QLGD&ĐT 7.2: Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng Nguyễn Một số phẩm chất nhân c¸ch cđa ngêi HiƯu trëng tiĨu häc thêi kú đổi Điều tra xà hội học phơng pháp vấn, ăng két 7.3: Phơng pháp thống kê toán học: Cấu trúc đề tài: Đề tài gồm có phần: Mở đầu nội dung, kết luận kiến nghị Chơng 1: Cơ sở lý luận việc nghiên cứu phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học Chơng 2: Kết nghiên cứu thực trạng phẩm chất nhân cách ngời HTTH địa bàn huyện Lệ Thủy, Quảng Bình Chơng 3: Một số biện pháp bồi dỡng nâng cao phẩm chất lực ngời HTTH Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi Phần II - nội dung nghiên cứu Chơng Cơ sở lý luận phẩm chất nhân cách ngời hiệu trởng tiểu học 1.1 Những yêu cầu đổi GDTH nớc ta 1.1.1: Đổi mục tiêu, nội dung, chơng trình giáo dục: Mục tiêu, nội dung, chơng trình đợc đổi theo hớng chuẩn hoá, đại hoá, tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực giới, đồng thời thích ứng với nhu cầu nguồn nhân lực cho lĩnh vực kinh tế - xà hội đất nớc, vùng địa phơng Thực nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý ln g¾n liỊn víi thùc tiƠn x· héi Chó trọng giáo dục thể chất bồi dỡng nhân cách ngời học Hiện đại hoá trang thiết bị giảng dạy học tập, phòng thí nghiệm, sở thực hành nhanh chống áp dụng công nghệ thông tin vào giáo dục để đổi phơng pháp giáo dục quản lý Nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện; Thực giảm tải, có cấu chơng trình hợp lý vừa đảm bảo đợc chuẩn kiến thức phổ thông vừa tạo điều kiện để phát triển lực học sinh, nâng cao lực t duy, kỹ thực hành, tăng tính thực tiễn, coi trọng kiến thức khoa học xà hội nhân văn, bổ sung thành tựu khoa học công nghệ đại phù hợp với khả tiếp thu học sinh tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nớc phát triển khu vực, quan tâm đầy đủ đến giáo dục phẩm chất, đạo đức, ý thức công dân, giáo dục sức khỏe thẩm mỹ cho học sinh Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi Các dân tộc ngời đợc tạo điều kiện để học tập nắm vững tiếng phổ thông, đồng thời tổ chức học chữ viết riêng dân tộc 1.1.2: Phát triển đội ngũ giáo viên, đổi phơng pháp giáo dục: Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo số lợng hợp lý cấu chuẩn chất lợng đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lợng hiệu giáo dục Đổi đại hoá phơng pháp giáo dục, chuyển từ việc truyền thụ tri thức thụ động, thầy giảng trò ghi sang híng dÉn ngêi häc chđ ®éng t trình tiếp cận tri thức, dạy cho ngời học phơng pháp tự hoá, tự thu nhận thông tin cách hệ thống có t phân tích tổng hợp phát triển lực cá nhân Đổi chơng trình đào tạo bồi dỡng giáo viên trọng việc rèn luyện, giữ gìn nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo Đối với giáo viên tiểu học: Điều chỉnh cấu đội ngũ giáo viên tiểu học, tăng cờng giáo viên nhạc hoạ, TDTT, nữ công gia chánh để đa dạng hoá việc học hoạt động học sinh trình tiến tới học buổi/ngày Nâng cao tỷ lệ giáo viên tiểu học có trình độ Cao đẳng Đại học Đặc biệt trọng đầu t cho việc xây dựng đội ngũ giáo viên cho tỉnh miền núi, vùng sâu, vùng xa, cho đồng bào dân tộc thiểu số, giáo viên đợc thờng xuyên tham gia lớp bồi dỡng nâng cao trình độ 1.1.3: Đổi quản lý giáo dục: Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi Đổi t phơng thức quản lý giáo dục theo hớng nâng cao hiệu lực quản lý Nhà nớc, phân cấp mạnh mẽ nhằm phát huy tính chủ động tự chịu trách nhiệm địa phơng sở giáo dục, giải cách có hiệu vấn đề xúc Ngăn chặn đẩy lùi tợng tiêu cực Xây dựng thực chuẩn hoá đội ngũ cán quản lý giáo dục Đào tạo bồi dỡng thờng xuyên đội ngũ cán quản lý giáo dục cấp kiến thức, kỹ quản lý rèn luyện kỷ năng, rèn luyện phẩm chất đạo đức; Đồng thời điều chỉnh, xếp lại cán theo yêu cầu phù hợp với lực phẩm chất ngời 1.1.4: Tiếp tục hoàn chỉnh cấu hệ thống giáo dục quốc dân phát triển mạng lới trờng, lớp, sở giáo dục: Phát triển mạng lới trờng phổ thông rộng khắp toàn quốc Xây dựng địa bàn xÃ, phờng trờng tiểu học trờng THCS đạt chuẩn Quốc gia Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi 1.1.5: Tăng cờng nguồn tài chính, sở vật chất cho giáo dục: Tăng cờng đầu t ngân sách Nhà nớc, huy động nguồn lực xà hội để phát triển giáo dục, đổi cấu quản lý tài chính, chuẩn hoá đại hoá trờng sở, trang thiết bị giảng dạy, nghiên cứu học tập 1.1.6: Đẩy mạnh xà hội hoá giáo dục: Khuyến khích, huy động tạo điều kiện để toàn xà hội tham gia phát triển giáo dục Tạo hội cho ngời, lứa tuổi, trình độ đợc học thờng xuyên, học suốt đời, tiến tới xà hội học tập 1.1.7: Đẩy mạnh hợp tác quốc tế giáo dục: Trong giải pháp đây, đổi chơng trình giáo dục, phát triển đội ngũ giáo dục giải pháp trọng tâm, đổi quản lý giáo dục khâu đột phá 1.2 Một số vấn đề nhân cách phẩm chất nhân cách ngời HTTH 1.2.1 Nhân cách * Khái niệm: Hiện có nhiều định nghĩa khác nhân cách Tâm lý học Mác-xít xem xét nhân cách mối quan hệ qua lại cá nhân môi trờng (tự nhiên xà hội) Từ Mác đà khẳng định: Bản chất ngời trừu tợng tồn với cá nhân riêng biệt, tổng hoà mối quan hệ xà hội Nh vậy, nhân cách ngời mang thuộc tính tâm lý đơn giản củng cá nhân (cá thể) mang nét tính cách riêng biệt Nhân cách đợc xem nh chủ thể có ý nghĩa thực mang đặc Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi môn nh mặt, việc tự học tự bồi dỡng việc cần làm phải làm Mặt khác,với công việc quản lý rmình hết thân Hiệu trởng phải gơng sáng phong trào tự học tự bồi dỡng, mặt để nâng cao lực quản lý trờng học, mặt khác để CBGV trêng häc tËp theo HiƯu trëng Cã thĨ tù häc tự bồi dỡng nhiều hình thức: Nghiên cứu sách báo tạp chí tài liệu, truy cập thông tin mạng Internet Hội thảo trao đổi ý kiến, kinh nghiệm công tác quản lý Giao lu, tham quan trờng trọng điểm, trờng chất lợng cao hun, tØnh Tham gia c¸c cc thi HiƯu trëng giỏi, thi viết việc chia kinh nghiệm quản lý báo tổ chức đặc biệt báo ngành Giáo dục Khuyến khích Hiệu trëng tù häc tù båi dìng Tuy nhiªn ngêi HiƯu trởng có ý thức tự học cha đủ mà quan trọng họ phải biết học (nội dung) học nh (phơng pháp) Muốn ngời Hiệu trởng phải nắm đợc phẩm chất nhân cách cần thiết để đối chiếu xem thân mặt yếu hạn chế, từ tự điều chỉnh bổ sung cho phù hợp Để Hiệu trởng tự bồi dỡng có kết họ phải đợc cấp quản lý định hớng nội dung, phơng pháp Cần chuẩn bị đủ tài liệu, phơng tiện Hiệu trởng nghiên cứu tham khảo để tự học Bên cạnh Phòng GD&ĐT cần khuyến khích hỗ trợ cho Hiệu trởng mua thêm tài liệu viết phẩm chất nhân cách, Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 43 Nguyễn Một số phẩm chất nhân c¸ch cđa ngêi HiƯu trëng tiĨu häc thêi kú đổi kinh nghiệm quản lý theo định hớng đổi CNH-HĐH, tâm lý học ngời Hiệu trởng TH Giáo s -PTS Trờng CBQL GD&ĐT nh TiÕn sÜ Hoµng Minh Thao, Hµ ThÕ Trun, Ngun Đức Minh 3.1.6: Tăng cờng công tác kiểm tra đánh giá việc bồi dỡng nâng cao phẩm chất lực cho ngời Hiệu trởng Bác Hồ đà dặn “NÕu tỉ chøc tèt viƯc kiĨm tra th× cịng nh đèn pha, tình huống, u điểm, khuyết điểm, cán bộ, thấy rõ Có thể nói rằng: Chín phần mời khuyết điểm công việc thiÕu sù kiĨm tra NÕu tỉ chøc viƯc kiĨm tra đợc chu đáo công việc định tiến gấp mời, trăm lần Vì kiểm tra đánh giá công việc quan trọng Bởi kiểm tra đánh giá sở để điều chỉnh bổ sung, khắc phục mặt thiếu yếu công tác bồi dỡng Đồng thời biết đợc mặt mạnh để phát huy Công tác kiểm tra đợc thực thờng xuyên có kế hoạch đợc đánh giá mức thúc đẩy công tác bồi dỡng giúp ngời Hiệu trởng hoàn thiện thân Đó sở vững giúp ngời Hiệu trởng hoàn thành tốt nhiệm vụ mục tiêu đà đề Khi kiểm tra cần lu ý: Kiểm tra ai(đối tợng), kiểm tra (nội dung), kiểm tra (thời gian), kiểm tra nh (hình thức), kiểm tra đâu (địa điểm) Sau kiểm tra cần tổng kết đúc rút kinh nghiệm nêu mặt mạnh mặt tồn để ngời học có hớng phấn đấu vơn lên Kiểm tra đánh giá phải động viên vật chất nh tinh thần mức để thúc đẩy phong trào Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 44 Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trëng tiĨu häc thêi kú ®ỉi míi 3.2 Mèi quan hệ biện pháp bồi dỡng, nâng cao phẩm chất lực cho ngời Hiệu trởng TH Các biện pháp nêu có mối quan hệ biện chứng với Để công tác bồi dỡng nâng cao phẩm chất lực ngời Hiệu trởng có chất lợng cần phải tiến hành đồng biện pháp nêu trên.Trong biện pháp xây dựng kế hoạch, tổ chức công tác bồi dỡng biện pháp có tính tiên Khi thực cần có tính u tiên cho biện pháp Nhng không mà coi nhẹ biện pháp Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 45 Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi phần III - kết luận kiến nghị Kết luận: Qua trình nghiên cứu lý luận thực trạng phẩm chất nhân cách ngời HTTH thân xin đa số kết luận sau: 1.1 Ngêi HiƯu trëng cã sù ¶nh hëng rÊt lớn đến hiệu hoạt động tổ chức trờng tiểu học Hiệu trởng ngời đại diện cho nhà trờng mặt pháp chế, có trách nhiệm thẩm quyền cao hành chuyên môn nhà trờng Vì phẩm chất nhân cách cđa ngêi HiƯu trëng lµ u tè quan träng qut định thành công công tác quản lý Phẩm chất nhân cách ngời bẩm sinh Nó không ngừng hoàn thiện phát triển phong phú tình tự học tự bồi dỡng để nâng cao phẩm chất lực Do Hiệu trởng phải xây dựng cho phẩm chất lực hoàn mỹ để mang lại hiệu cao công việc nh cã uy tÝn tríc tËp thĨ, tríc nh©n d©n 1.2: Nội dung đề tài đà tập trung làm sáng tỏ hệ thống phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng TH theo nhóm: phẩm chất trị - đạo đức, nhóm phẩm chất công việc Trong nhóm phẩm chất trị đạo đức đợc đánh giá cao sau nhóm phẩm chất công việc 1.3: Trên sở tìm hiểu lý luận, đánh giá thực trạng thân đà đề xuất đợc mô hình lý luận phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng TH thêi kú ®ỉi míi quy vỊ nhãm (Ngoài nhóm nêu thân mạnh dạn đề xuất thêm nhóm sức khỏe tâm trí) Đó nhóm phẩm chất Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 46 Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi trị đạo đức, nhóm công việc việc, nhóm sức khỏe tâm trí đa biện pháp bồi dỡng nâng cao phẩm chất lực ngời Hiệu trởng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Với đề tài thân mong muốn góp phần hoàn thiện thêm vào việc xây dựng mô hình nhân cách ngơì Hiệu trởng TH Đồng thời đợc góp phần nhỏ vào việc bồi dỡng nâng cao phẩm chất lực cho thân, cho đội ngũ Hiệu trởng huyện nhà nói riêng ngời Hiệu trởng TH nói chung Kiến nghị: Để giúp cho công tác quản lý trờng tiểu học ngày có chất lợng đáp ứng đợc yêu cầu đổi Bản thân xin đề xuất số vấn đề sau: *Đối với cấp Bộ Sở GD&ĐT: - Chú trọng công tác đào tạo, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ cho CBQL tạo điều kiện để đào tạo quy CBQL trờng học - Cần quan tâm đến chế độ sách cho CBQL, giáo viên trờng học Những cán tuổi cao, sức khỏe hạn chế có chế độ sách động viên họ nghĩ hu sớm *Đối với Phòng GD-ĐT: - Làm tốt công tác cán dự nguồn, cho đào tạo trớc bổ nhiệm chức vụ quản lý - Cần quan tâm tạo điều kiện sở vật chất nh tinh thần cho đội ngũ Hiệu trởng công tác bồi dỡng nâng cao phẩm chất lực - Khi tuyển chọn bỗi dỡng Hiệu trởng cần lu ý đến trình độ chuyên môn Trình độ quản lý, lực s phạm, Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 47 Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi độ tuổi, sức khoẻ nh phẩm chất nhân cách đặc trng ngời CBQL Đặc biệt cần cân nhắc tuyển chọn bổ nhiệm ngời đà qua lớp quản lý Trung ơng *Đối với Hiệu trởng TH: Phải không ngừng rèn luyện tự học hỏi, tự bồi dỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ quản lý nh mặt để phù hợp với yêu cầu ngành, ®Êt níc NÕu mét sè HiƯu trëng ti cao, søc khỏe yếu, lực hạn chế, điều kiện tham gia bồi dỡng tự bồi dỡng cần giới thiệu ngời có lực thay công việc Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 48 Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi tài liệu tham khảo Nghị hội nghị BCH TW Đảng lần - khoá VII Nghị hội nghị BCH TW Đảng lần 3- khoá VIII Luật GD năm 2005 Lt phỉ cËp GDTH §iỊu lƯ trêng tiĨu häc ChØ thÞ 40/CT - TW cđa Ban Bí th TW Đảng ngày 15/6/2004 Xây dựng nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo CBQLGD Hå ChÝ Minh toµn tËp - NXB Sù thËt 1980 Nguyễn Bá Dơng (Chủ biên), Nguyễn Quang Uẩn - Tâm lý học quản lý dành cho ngời lÃnh đạo, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 1999 Phạm Minh Hạc - Tâm lý học NXBGD 1998 10 Tiến sĩ Nguyễn Thị Hiền (chủ biên), Giáo trình đờng lèi, chÝnh s¸ch, trêng CBQL 11 TiÕn sÜ - Ngun Thị Hiền (Chủ nhiệm đề tài), Tạ Thị Hoàng Anh, Th.S - Lê Thị Loan, Th.S - Nguyễn Thị Nhỏ Nghiên cứu PCNC ngời CBQL trờng phổ thông thời kỳ đổi 12 Nguyễn Đức Minh (Chủ biên) - Cơ sở tâm lý học công tác QL trờng häc, NXBGD, Hµ Néi 1981 13 TiÕn sÜ Hoµng Minh Thao - Tâm lý học quản lý 14 TS - Hoàng Minh Thao - Một cách đo PCNC đặc trng ngời Hiệu trởng trờng phổ thông Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 49 Nguyễn Một số phẩm chất nhân c¸ch cđa ngêi HiƯu trëng tiĨu häc thêi kú ®ỉi míi 15 Tõ ®iĨn TiÕng ViƯt in lÇn thø - NXB Khoa häc x· héi, Hµ Néi 1997 Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 50 Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi phụ lục Bộ GD-ĐT nam trờng CBQL GD&ĐT CộNG hoà xà hội chủ nghĩa việt §éc lËp - Tù - H¹nh - phiÕu trng cÇu ý kiến Tha ông (bà) ! để giúp cho công tác quản lý nhà trờng đợc tốt xin ông (bà) vui lòng cho biết số ý kiến phẩm chất mà ngời Hiệu trởng Tiểu học cần có Các ông (bà) đánh dấu X vào cột phù hợp với ý theo mức độ: RCT: Rất cần thiết KTC: Không thể có CT: Cần thiết CTC: Có thể có KCT: Không cần thiết C: Có Những phẩm chất (mặt tích cực) Nhiệt tình hăng hái, động Chân tình, cởi mở, chan hoà Đạo đức sáng, không tham nhũng Bình tính, sáng suốt, lời nói đôi với việc làm Trình độ chuyên môn lực quản lý tốt Các mức độ/số Hiệu trởng RCT CT KC T 12 100% 10 83% 17% 12 100% 10 83% 17% 12 100% Nắm vững đạo thực tốt đờng lối 12 sách Nhà nớc 100% Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 51 C CT C KT C 12 100 % 12 100 % 12 100 % 12 100 % 12 100 % Những phẩm chất (mặt hạn chế) nhiệt tình thiếu hăng hái động, yêu nghề mến trẻ Thiếu chân tình cởi mở, chan hoà Đạo đức thiếu sáng, có biểu tham nhũng Thiếu bình tĩnh sáng suốt, lời nói cha đôi với việc làm Trình độ chuyên môn lực quản lý hạn chế Cha nắm vững ch12 a thực tốt đờng lối 100 sách Đảng % Nhà nớc Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi Có trình độ t tởng trị đáp ứng công việc 10 ngời Hiệu trởng 83% 17% Luôn phấn đấu cho lỵi Ých chung cđa tËp thĨ 67% 33% Nhạy bén với tình hình đổi công tác quản lý lÃnh đạo cho phù hợp yêu cầu thực 67% 33% tiễn 10 Sống, làm việc theo hiÕn ph¸p, ph¸p lt 12 100% 11 ThiÕt tha víi công việc có tinh thần trách nhiệm cao 12 Am hiểu công việc ngời Hiệu trởng 13 Tác phong quản lý lÃnh đạo bình đẳng dân chủ 12 100% 12 100% 11 92% 8% 14 BiÕt ®Ị chủ trơng công tác phù hợp có 10 định quản lý 83% 17% đắn kịp thời 15 Tổ chức công việc quản lý cách khoa học 83% 17% 16 Chăm lo tới việc nâng cao trình độ chuyên đời 10 sống giáo viên 83% 17% 17 Phát huy sáng kiến, cải tiến quản lý, ủng hộ 10 83% 17% 18 Biết phối hợp chặt chẽ với lực lợng khác 12 nhà trờng để quản lý 100% 19 Quản lý, lÃnh đạo có hiệu Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 11 92% 8% 52 Trình độ t tởng 121 trị cha đáp ứng 00% công việc ngời Hiệu trởng 12 Còn nhiều biểu 100 lợi ích cá nhân % Kém nhạy bén với 12 tình hình đổi 100 công tác quản lý, lÃnh % đạo 10 Sống, làm việc cha 12 nghiêm chỉnh tuân 100 theo hiÕn ph¸p vfa ph¸p % luËt 12 11 thiết tha với công 100 việc tinh thần trách % nhiƯm cha cao 12 12 ThiÕu am hiĨu c«ng 100 viƯc cđa ngêi HiƯu trëng % 12 13 T¸c phong quản lý 100 lÃnh đạo thiếu bình % đẳng, dân chủ 14 Đề chủ trơng công 12 tác cha phù hợp, 100 định quản lý cha kịp % thời 12 15 Tổ chức công việc 100 quản lý thiếu khoa học % 16 chăm lo tới việc 12 nâng cao trình độ 100 chuyên môn đời sống % giáo viên 17 Cha phát huy đợc 12 sáng kiến, cha cải tiến 100 quản lý, cha ủng hộ % 18 Cha phối hợp chặt 12 chẽ với lực lợng khác 100 nhà trờng % để quản lý 12 19 Quản lý - lÃnh đạo 100 hiệu % Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi 20 Đúc rút kinh nghiệm công tác quản lý để sửa chữa kịp thời thiếu sót 67% 33% quản lý 20 Cha đúc rút đợc kinh 12 nghiệm công tác quản 100 lý, nhiều thiếu sót % công tác quản lý Xin vui lòng cho biết: Họ tên: HiÖu trëng trêng: Xin chân thành cảm ơn ! Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 53 Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi ký hiệu viết tắt BTCB BCHTW : BÝ th chi bé : Ban ChÊp hµnh trung - CB ơng : Cán CĐ : Cao đẳng CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CNH-HĐH : Công nghiệp hoá-Hiện ĐH ĐHSP GD GDTH GD&ĐT GVG HTTH : Giáo viên giỏi : Hiệu trởng tiểu PCNL học : Phẩm chất PCNC lực : Phẩm chất nhân cách QLGD : Quản lý giáo dục SC : Sơ cấp TH : Tiểu học đại hoá : Đại học TĐCM : : : : môn TĐQL : Trình độ quản lý TC : Trung cấp THCS : Trung häc c¬ së UBND : Uû ban nhân dân Đại học s phạm Giáo dục Giáo dục tiểu học Giáo dục đào tạo Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 54 : Trình độ chuyên Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu häc thêi kú ®ỉi míi mơc lơc Tran g phần I - mở đầu ch¬ng 1.1 1.2 Ch¬ng 2.1 2.2 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cøu NhiƯm vơ nghiªn cøu Đối tợng nghiên cứu khách thể ®iỊu tra Gi¶ thut khoa häc Phạm vi nghiên cứu Phơng pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài 3 3 phÇn II - nội dung nghiên cứu Cơ sở lýluận phẩm chất nhân cách ngời hiệu trởng tiểu học Những yêu cầu đổi GDTH nớc ta Một số vấn đề nhân cách phẩm chất nhân cách ngời HTTH Thực trạng biểu phẩm chất nhân cách ngêi hiƯu trëng tiĨu häc ë hun lƯ thủ tØnh Quảng bình Vài nét khái quát tình hình giáo dục huyện Lệ Thuỷ, tỉnh Quảng B×nh Vài nét công tác bổ nhiệm Hiệu trëng hiƯn ë hun LƯ Thủ - Trêng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 55 Nguyễn 13 13 14 Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trëng tiĨu häc thêi kú ®ỉi míi 2.3 2.4 Ch¬ng 3.1 3.2 QB Thùc tr¹ng biểu PCNC ngời HTTH địa bàn huyện LƯ Thđy QB Vài nét công tác bồi dỡng phẩm chất lực ngời Hiệu trởng TH huyện Lệ Thuỷ đề xuất số phẩm chất lực ngêi HiÖu trëng TH Mét số biện pháp HTTH bồi dỡng nâng cao PC&NL ngời Một số biện pháp bồi dỡng nhân cách phẩm chất lực ngời hiệu trởng tiểu häc Mối quan hệ biện pháp bồi dỡng, nâng cao phẩm chất lực cho ngời Hiệu trởng TH phÇn III - kết luận kiến nghị Kết luận KiÕn nghÞ Tµi liƯu tham khảo Phụ lục Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 56 16 24 28 28 35 36 36 37 38 39 Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời HiƯu trëng tiĨu häc thêi kú ®ỉi míi Trêng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 57 Nguyễn ... ngời Hiệu trởng Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 20 Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi Trờng CBQL GD&ĐT Thị Yến Hằng 21 Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu. .. Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi Sau đây, thân xin đề xuất số phẩm chất lực ngời Hiệu trởng (những phẩm chất mà thân đề xuất sau dựa kết điều tra biểu phẩm chất. .. GD&ĐT Thị Yến Hằng 34 Nguyễn Một số phẩm chất nhân cách ngời Hiệu trởng tiểu học thời kỳ đổi Chơng Một số biện pháp bồi dỡng nâng cao phẩm chất lực ngời Hiệu trởng Hiệu học Để thực tốt mục tiêu