(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp chỉ đạo nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo trường MN hòa lộc

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Như biết: Môi trường yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên: Mơi trường khơng gian sống tồn thể người sinh vật trái đất Nhờ có mơi trường lưu trữ nguồn gen, lồi động thực vật, vẻ đẹp, cảnh quan có giá trị thẩm mỹ, hệ sinh thái tự nhiên nhân tạo Là nơi bảo vệ người sinh vật khỏi tác động từ bên ngoài, nơi người sinh sống phát triển hệ hành tinh hệ mặt trời trái đất Chính vậy, hành tinh chịu tác động từ vũ trụ tia cực tím, lực hút trái đất… Nhờ có mơi trường, hồn tồn an tồn trước tác nhân nguy hiểm Là nơi chứa đựng loại chất thải phát sinh trình sống, lao động sản xuất, loại chất thải, nước, phải phát sinh từ sinh hoạt hay hoạt động công nghiệp phân hủy thành chất đơn giản hơn, tham gia vào trình sinh địa hóa tự phân hủy kiến tạo theo quy luật… Chính vậy, mơi trường yếu tố vô quan trọng để đảm bảo sống người Tuy nhiên vấn đề mơi trường giới Việt Nam nói riêng ngày ô nhiễm trầm trọng: Đối với môi trường nước, nguồn nước số nơi bị ô nhiễm, thành phố lớn như: Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh Với mơi trường khơng khí điểm nút giao thơng, cơng trình khu vực xây dựng, có dấu hiệu gia tăng khu vực đô thị lớn Tại thành phố Hồ Chí Minh nồng độ chất nhiễm khơng khí CO2 tăng 1,44 lần Cịn Hà Nội, khơng có giải pháp nồng độ chất thải bụi năm đạt 200mg/m3 vào năm 2020, gấp 10 lần mức khuyến cáo Tổ chức Y tế giới Cùng với ô nhiễm nước, ô nhiễm khơng khí nhiễm đất đai trở nên đáng báo động Do tình trạng khai thác khống sản, đất, đá, nước thải, bụi bẩn, quặng, xỉ ngấm xuống nguồn nước, phát tán môi trường làm thay đổi hệ sinh thái rừng, suy thối nhiễm đất nông nghiệp Với môi trường ô nhiễm nặng nề dẫn đến hậu không lường hạn hán lũ lụt xảy liên tục Việt Nam, tỉ lệ người ung thư, người mắc bệnh hô hấp ngày cao, tượng lũ lụt liên tiếp miền Trung, tình trạng thiếu nước đồng Sông Hồng Ảnh hưởng tới sinh hoạt sức khoẻ người Đây vấn đề vô rộng rãi phức tạp địi hỏi phải giải nhanh chóng với phối hợp chặt chẽ, đồng thường xuyên cá nhân, cộng đồng, quốc gia tồn thể nhân loại Vì giới ngày mai nói chung, tương lai Việt Nam xanh - - đẹp nói riêng sống hệ mai sau, người, nhà quan, xí nghiệp, tập thể nâng cao ý thức, trách nhiệm bảo vệ mơi trường người nhân tố quan trọng định cho tồn vinh nhân loại Chính mà việc bảo vệ mơi trường khơng cịn việc riêng dân tộc, đất nước, hay vùng miền tổ chức cá nhân Nhận thức tầm quan trọng vấn đề bảo vệ mơi trường Đảng, Nhà nước có nhiều sách, chủ trương: Tại lần Đại hội IX, X, XI, Hội nghị Trung Ương khóa XI ban hành nghị số 24-NQ/TW “Chủ động ứng phó với biến đổi khí hậu, tăng cường quản lý bảo vệ tài nguyên môi trường” Trong văn kiện Đại hội XII, rõ: Phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2016-2020, chiến lược bảo vệ môi trường đến năm 2020 tầm nhìn 2030 Chỉ thị số 36CT/TW, ngày 25/6/1998 Bộ Chính trị, Quyết định số 1362/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 Thủ tướng Chính phủ “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành nhiều văn hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng, nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức mơi trường, để từ giáo dục trẻ có thái độ yêu quý, gần gũi với thiên nhiên, có ý thức giữ gìn, bảo vệ phong cảnh, địa danh tiếng quê hương, quan tâm đến vấn đề môi trường trường lớp học, gia đình, tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ mơi trường Hàng năm Phịng Giáo Dục huyện Hậu Lộc mở lớp chuyên đề bồi dưỡng kiến thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên kiến thức, kỹ giáo dục vệ môi trường Ở trường mầm non xây dựng nhiều tiết mẫu thực hành phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho 100% giáo viên, nhân viên tham gia dự học hỏi kinh nghiệm để áp dục vào giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường nhóm lớp giáo viên phụ trách Là địa phương có diện tích tương đối rộng nhân đơng 11.500 khẩu, kinh tế đa ngành nghề tập chung chủ yếu: Nông nghiêp, kinh doanh dịch vụ, nuôi trồng đánh bắt thủy sản nên vấn đề môi trường ảnh hưởng lớn (rác thải, nước thải sinh hoạt ) ý thức bảo vệ mơi trường dân cư cịn có hạn vấn đề xả rác mơi trường Chính mà nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cần thiết Thông qua nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, tuyên truyền giúp cho bậc cha mẹ cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường tích cực tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Xuất phát từ lý ý nghĩa vai trị quan trọng tơi định lựa chọn giành nhiều thời gian tâm huyết để nghiên cứu, tìm “Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hòa Lộc” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề “Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hòa Lộc” 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh khối mẫu giáo trường mầm non Hòa Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp lý luận: Tìm nguyên nhân và cách giải quyết, chứng minh đạt được kết quả - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Là phương pháp nghiên cứu từ thực tiễn tìm kết quả - Nhóm phương pháp tốn học: Là dùng số toán học để thực hiện quá trình nghiên cứu - Phương pháp điều tra: Là thu thập thông tin, chứng cứ để nghiên cứu đề tài - Phương pháp kiểm tra, đánh giá: Thu lại kết sau thực nhiệm vụ - Phương pháp nêu gương khen thưởng: Tìm điển hình tiên tiến NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý ḷn: Chúng ta biết mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước cá nhân Môi trường có thay đổi bất lợi cho người, đặc biệt yếu tố mang tính chất tự nhiên đất, nước, khơng khí, hệ động vật, thực vật Tình trạng mơi trường thay đổi bị nhiễm diễn phạm vi quốc gia tồn cầu Chưa mơi trường bị nhiễm nặng Chính việc giáo dục bảo vệ mơi trường nói chung, bảo vệ thiên nhiên, tài nguyên đa dạng sinh học nói riêng, vấn đề cần thiết, cấp bách bắt buộc giảng dạy trường Phổ thơng nói chung, mầm non nói riêng Vì cung cấp cho học sinh kiến thức có liên quan đến môi trường, ô nhiễm môi trường, biện pháp giảm thiểu ô nhiễm… Tăng cường hiểu biết mối quan hệ tác động qua lại người với tự nhiên sinh hoạt lao động sản xuất, góp phần hình thành học sinh ý thức đạo đức mơi trường, có thái độ hành động đắn để bảo vệ môi trường Vì vậy, giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh việc làm có tác dụng rộng lớn nhất, sâu sắc bền vững Bảo vệ môi trường không riêng ai, làm việc nghĩ việc làm tác động tới mơi trường Nếu tác động tốt nên tích cực phấn đấu nhiều Còn tác động xấu ta khơng thể tránh cho tác động tối thiểu, mơi trường chưa hẳn tác động đến mà có tác động lớn đến em chúng ta, hệ tương lai nói riêng người nói chung Hiện với tầm quan trọng môi trường xã hội mơi trường trường học nói chung trường học mầm non nói riêng vấn đề cần quan tâm trọng đặt lên hàng đầu Vì để đảm bảo cho trẻ có mơi trường phát triển lành mạnh việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường không nhiệm vụ mà trách nhiệm bậc học nói chung bậc học mầm non nói riêng Việc giáo dục trẻ em có hiểu biết mơi trường, có ý thức, hành vi bảo vệ mơi trường phải quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non Là người quản lý giáo dục nhà trường, giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều quan trọng công việc cần phải tìm biện pháp tốt để giúp cho giáo viên có phương pháp, biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ từ bậc học mầm non cách hiệu Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cần hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu mơi trường sống người nói chung thân nói riêng cần thiết Giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục trẻ số kiến thức đơn giản môi trường sống gần gũi xung quanh trẻ; ô nhiễm môi trường; mối quan hệ môi trường với người Từ trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển toàn diện cho trẻ thể trí tuệ Tuy nhiên nội dung đưa vào thực tế lồng ghép giáo dục cho trẻ chưa thật đạt hiệu giáo viên chưa trọng đến vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, chưa xây dựng biện pháp kế hoạch cụ thể để lồng ghép giáo dục trẻ chí thân giáo viên khơng biết cần phải giáo dục cho trẻ gì? Giáo dục nào? Dẫn đến kết không mong muốn 2.2 Thực trạng sáng kiến kinh nghiệm Trường mầm non Hòa Lộc thành lập năm 1975 Nhà trường có 48 cán bộ, giáo viên, nhân viên đó: Cán quản lý: 03 đ/c Giáo viên: 31 đ/c, giáo viên mẫu giáo 27 đ/c, giáo viên nhóm trẻ 04 đ/c; Nhân viên : 16 đ/c Trường có 22 nhóm lớp với 686 cháu Trong đó: 04 nhóm trẻ tổng số: 75 cháu; 18 lớp mẫu giáo tổng số: 611 cháu Tỷ lệ bán trú: 100% * Thuận lợi - Trường mầm non Hịa Lộc ln quan tâm lãnh đạo địa phương đạo sát Phòng giáo dục huyện Hậu Lộc: Trang bị sở vật chất đầy đủ, khn viên trường lớp khang trang, trường hồn thiện hạng mục đạt trường chuẩn quốc gia mức độ I vào tháng 11 năm 2017, nhiều giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhiều năm liền - Đội ngũ Giáo viên có trình độ 100% đạt chuẩn, chuẩn 92%, tâm huyết với nghề, có tinh thần cao học tập, rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, u nghề, mến trẻ, tôn trọng trẻ đặt mục tiêu tự học, tự bồi dưỡng, tham gia cải tiến, đổi phương pháp dạy học, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường giúp trẻ phát triển cách toàn diện Quan hệ tốt với đồng nghiệp, cộng đồng cha mẹ học sinh kỹ tuyên truyền với phụ huynh kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường tốt Có hiểu biết phong tục tập qn, ngơn ngữ điều kiện sống cộng đồng dân cư nơi địa bàn trường đóng Có kỹ phân tích chương trình xây dựng kế hoạch dạy học, thiết kế hoạt động cho phù hợp với điều kiện địa phương tình hình thực tế nhà trường Xử lý tình giáo dục, tổ chức, quản lý lớp học tốt Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trẻ quy định - Đầu năm học nhà trường mở lớp học chuyên đề bồi dưỡng thường xuyên có chuyên đề bảo vệ môi trường cho cán giáo viên nhân viên học tập, tiếp thu kiến thức, vận dụng để giáo dục trẻ, thông qua hoạt động ngày bảo vệ mơi trường theo hướng tích hợp có chất lượng - Là địa phương có truyền thống hiếu học nên nhà trường thuận lợi công tác tuyển sinh trẻ đầu năm Trẻ đến trường xếp lớp theo độ tuổi, có khả nhận thức tốt Ảnh 1: Trường mầm non Hòa Lộc Ảnh 2: Dãy phịng học phía đơng Trường mầm non Hịa Lộc * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi nêu trường mầm non Hịa Lộc nơi tơi cơng tác cịn gặp khơng khó khăn: - Việc nâng cao kiến thức bảo vệ môi trường dừng lại nguồn thơng tin từ truyền hình, báo chí tun truyền Trong q trình soạn, giảng số giáo viên thực giảng dạy lồng ghép kiến thức bảo vệ môi trường vào hoạt động hàng ngày trẻ thiếu đồng chưa thực khoa học tuổi nghề đồng chí ít, kinh nghiệm chưa nhiều, số giáo viên người địa phương nên chưa nắm phong tục tập quán cách sinh hoạt phong tục nhân dân, trẻ địa bàn Phương pháp dạy học sử dụng đồ dùng lúng túng chưa khoa học, lực tổ chức, quản lý lớp học lỏng lẻo, giáo viên phụ chưa phát huy vai trị hoạt động học trẻ Việc tích hợp bảo vệ mơi trường vào hoạt động cịn Kỹ tuyên truyền phổ biến kiến thức với phụ huynh hạn chế, chưa thường xuyên liên tục - Phần lớn cha mẹ trẻ mưu sống đa ngành nghề đặc biệt nghề ngư nghiệp nên có thời quan tâm đến em đặc biệt vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Nhiều gia đình nng chiều nên vệ sinh, rửa tay chưa biết khố vịi nước, số trẻ có ý thức khóa vịi nước khóa chưa kín Đây khó khăn vấn đề tun truyền phối kết hợp với bậc phụ huynh - Phương tiện phục vụ cho việc giáo dục trẻ như: Máy chiếu, dụng cụ đồ dùng sử dụng để giáo dục môi trường chưa đầu tư nhiều đồng như: Cây bóng mát ít, thùng rác, tủ giá kệ đựng đồ chơi hỏng nhiều Chính mà công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hòa Lộc hiệu chưa cao * Kết khảo sát thực trạng: Bảng 1A: Khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên mẫu giáo trường mầm non Hòa Lộc Tổng Trình độ Phẩm chất Đạo đức nghề Chun mơn Năng lực sư số trị nghiệp nghiệp vụ phạm giáo Đ C T T K T Y T K T Y T K T Y T K T Y viên H Đ C B B B B mẫu giáo 27 25 01 01 27 0 27 0 13 10 13 11 Tỷ lệ 92 3.7 3.7 100 0 100 0 48 37 14.8 48 40.8 11 Bảng 1B: Kết giáo viên về bảo vệ môi trường Nội dung khảo sát giáo viên Hiểu biết tầm quan trọng vấn đề BVMT gương mẫu Nắm vững nội dung, kiến thức chuyên đề giáo dục BVMT cho trẻ T K TB Y T K TB Y T K TB Y T K TB Y 27 11 13 11 9 Tỷlệ % 25.9 29.6 40.8 3.7 22.2 25.9 48.2 3.7 25.9 29.6 40.8 3.7 33.3 33.3 29.6 3.7 Tổng số giáo viên Mẫu giáo Kỹ lồng ghép Tuyên truyền, phối giáo dục BVMT cho KH phụ huynh trẻ phù hợp sáng GDBVMT cho trẻ tạo Bảng 1C: Kết khảo sát trẻ Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo Biết chăm sóc Biết giữ gìn Biết cất dọn Phân biệt Nhắc nhở bảo vệ trật tự vệ đồ dùng đồ người lớn (tưới nước, sinh công chơi hành động không nhổ cỏ không cộng, vệ nơi quy định đúng, hành xả rác bừa Độ TS bẻ cành…) sinh trường động sai với bãi tuổi trẻ lớp, biết tiết môi trường kiệm nước Đạt K Đạt K Đạt K Đạt K Đạt K Đ T K T Đ T K T Đ T K T Đ T K T Đ T K T B 3-4 tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi Cộng % B B B B 191 52 76 51 12 52 76 51 52 76 51 53 80 49 52 76 51 12 222 76 70 65 11 72 77 65 72 77 65 70 76 65 11 70 76 65 11 198 62 64 66 62 65 66 62 65 66 62 65 66 62 65 66 611 19 21 18 29 18 21 18 2 18 21 18 18 22 18 25 18 21 18 28 30 35 29 30 35 29 30 36 29 4 30 35 29 31 34 29 4.7 Nguyên nhân: Chuyên môn nghiệp vụ, kiến thức bảo vệ môi trường đặc biệt kỹ lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường số giáo viên chưa khoa học, cịn lúng túng, chưa tìm phương pháp, biện pháp khoa học, công tác phối kết hợp giáo viên cha mẹ trẻ chưa đạt hiệu Các điều kiện để thực giáo dục bảo vệ môi trường chưa đồng bộ: Học sinh nhóm lớp đơng, giáo viên thiếu Cây xanh bóng mát cịn ít, sở vật chất dụng cụ chứa đựng chưa đồng Ý thức bảo vệ môi trường trẻ chưa cao môi trường sinh hoạt trẻ gia đình đa phần em nơng thơn nên trẻ chưa có nhiều điều kiện cha mẹ giáo dục cách bảo vệ môi trường Từ kết khảo sát thực trạng nguyên nhân trên, quản lý chuyên môn thiết muốn nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường việc phải giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ môi 4.6 trường Tôi suy nghĩ trăn trở xem phải làm làm để với đồng chí giáo viên nâng cao kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đồng thời tuyên truyền bậc cha mẹ trẻ, đánh thức họ ý thức Vì tơi xin mạnh dạn đưa số biện pháp thực sau để đạo giáo viên giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ khối mẫu giáo đạt hiệu 2.3 Các biện pháp thực hiện: * Biện pháp 1: Nắm bắt chuyên môn, tâm tư, nguyện vọng giáo viên để tham mưu phân công nhiệm vụ Để phân cơng giảng dạy có hiệu quả, phải xuất phát từ mục đích việc giảng dạy chất lượng trẻ Chính việc phân cơng, sử dụng cán giáo viên, nhân viên hợp lý trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học ngược lại phân công sử dụng không người, việc mục tiêu đạt người lãnh đạo khó thành cơng Chính tơi tham mưu với Hiệu trưởng vào kết đánh giá xếp loại giáo viên năm học trước, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh gia đình đội ngũ giáo viên để phân cơng người, việc, lực sở trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên phát huy khả thân Bởi đặc điểm giáo viên mầm non phần lớn nữ, thời gian cho công việc trường từ 30 phút đến tận17giờ nên giáo viên nhỏ, chồng công tác xa nhà, có bố mẹ chồng già yếu phân cơng phụ lớp; giáo có nhiều kinh nghiệm, nhiệt tình phân cơng chủ nhiệm nhóm lớp 3-4 tuổi đặc điểm trẻ 3-4 tuổi gần trẻ nhà trẻ phải nhẹ nhàng, yêu chiều trẻ so với độ tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi; Những giáo viên trẻ, khỏe, lực chun mơn tốt, có khả ứng dụng công nghệ thông tin thành thạo, nhiệt tình cơng việc phân cơng chủ nhiệm nhóm lớp 5-6 tuổi trẻ 5-6 tuổi khơng đòi hỏi lượng kiến thức cao mà phải chuẩn bị điều kiện tốt cho em chuẩn bị vào lớp * Biện pháp : Xây dựng kế hoạch, thực chuyên đề đạo giáo viên thực tốt, gương mẫu việc bảo vệ môi trường Bám sát nhiệm vụ năm học bậc học mầm non Năm học 2018 – 2019 nhà trường tiếp tục thực chủ đề “Đổi cơng tác quản lý, nâng cao chất lượng tồn diện” thực hiện tốt chuyên đề bảo vệ môi trường và một số chuyên đề trọng tâm “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Ngay từ đầu năm học đã xây dựng kế hoạch chuyên đề bảo vệ môi trường trình và tham mưu với Hiệu trưởng việc tổ chức và triển khai nội dung chuyên đề bảo vệ môi trường đến toàn thể cán giáo viên Đặc biệt chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức thực lồng ghép phù hợp chuyên đề trọng tâm năm học vào nội dung chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ theo chủ đề phù hợp với độ tuổi Đặc biệt năm học nhà trường tiếp tục triển khai và thực chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đó chuyên đề bảo vệ môi trường cũng là một nội dung mà nhà trường quan tâm và chú trọng - Tham mưu Hiệu trưởng hỗ trợ kinh phí, tài liệu, điều kiện sở vật chất, học liệu thời gian để tổ chức thực chuyên đề - Triển khai chuyên đề trường đến giáo viên nắm bắt, đạo xây dựng 02 lớp điểm khối 5- tuổi, 02 lớp khối - tuổi, 01 lớp khối 3- tuổi nhận thấy giáo viên áp dụng chuyên đề vào thực tiễn, hướng dẫn, giáo dục tổ chức cho cháu thực hành bảo vệ môi trường Ảnh 3: Giáo viên học chuyên đề Xây dựng kế hoạch đạo chuyền đề năm học Triển khai đầy đủ chuyên đề tiếp tục đạo thực lồng ghép chuyên đề bảo vệ môi trường tiết kiện lượng, chuyên đề phát triển vận động chuyên đề giáo dục kỹ sống, chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Đối với chuyên đề “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Chỉ đạo giáo viên bám sát nội dung chuyên đề để lên kế hoạch cụ thể, phù hợp với nội dung công việc độ tuổi để thực hiên Đối với môi trường lớp: Chỉ đạo giáo viên xếp không gian gọn gàng, khoa học, trang trí góc lớp đẹp, Ví dụ: Ở độ tuổi 3-4 tuổi đạo giáo viên bố trí phịng lớp gọn gàng, đẹp, ngăn nắp hướng dẫn trẻ sử dụng song đồ dùng phải biết cất nơi quy đinh, gọn gàng; Trẻ 5-6 tuổi đạo giáo viên phát động trẻ quyên góp loại nguyên vật liệu như: Vỏ sữa, chai nước khoáng, lọ nhựa, nhặt khô dùng để làm loại đồ dùng như: Chai nước khống dùng cho hoạt động làm quen với Tốn (đếm) hay Tạo hình vẽ thêm họa tiết tạo thành vật, làm chậu trồng cảnh, hộp sữa làm thành hàng rào phục vụ cho hoạt động góc Từ cơng việc đơn giản đạo giáo viên lồng ghép giáo dục trẻ biết cách tận dụng nguyên vật liệu phế thải vừa không tốn kinh tế mà lại bảo vệ môi trường, không xả rác môi trường làm ô nhiễm môi trường Đối với mơi trường bên ngồi: Tham mưu Hiệu trưởng quy hoạch cho phù hợp với diện tích khơng gian nhà trường để xây dựng khu vực: Trồng hoa, trồng cảnh, khu vực trồng rau, trồng bóng mát, khu tạo sân cỏ Các biểu bảng bên ngồi, hình ảnh thân thiện mang ý nghĩa tuyên truyền Phân công cho lớp cụ thể để chăm sóc bảo vệ Đối với môi trường xã hội: Đặc biệt trọng xây dựng mối quan hệ Cơ- trị- cha mẹ trẻ Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác tuyên truyền nhằm nâng cao hiệu giáo dục nói chung giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng Từ cơng việc đơn giản đạo giáo viên lồng ghép giáo dục trẻ biết cách tận dụng nguyên vật phế thải vừa không tốn kinh tế mà lại bảo vệ môi trường, không sả rác môi trường làm ô nhiễm môi trường Bên cạnh giáo viên phải ln người nâng cao trách nhiệm bảo vệ môi trường, linh hoạt xếp gọn gàng khoa học tạo môi trường hoạt động cho trẻ gương hành động, thái độ, hành vi việc bảo vệ môi trường trẻ học hỏi noi theo Bởi lẽ độ tuổi với trẻ cô giáo ln thần tượng trẻ, trẻ thường bắt chước làm theo Từ khẳng định việc làm hình tượng giáo có vai trị lớn việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo từ nguyên vật liệu phế thải có góp sức cha mẹ trẻ để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học, nhằm tuyên truyền nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cán giáo viên, nhân viên nhà trường thông qua việc gom nhặt vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi có giá trị sử dụng để giáo dục trẻ Đây phương châm vừa tiết kiệm, vừa bảo vệ môi trường Xanh - Sạch Đẹp Kết đa số cháu biết giữ gìn vệ sinh phịng, lớp, không vứt rác bừa bãi, bỏ rác vào thùng rác nơi quy định, biết chăm sóc (tưới nước, bắt sâu, không ngắt hoa, lá, cành) Cha mẹ trẻ bước ý thức việc nhắc nhở em giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng Góp phần nâng cao hiệu bảo vệ môi trường trường mầm non Ảnh 4: Cha mẹ trẻ ủng hộ nguyên vât liệu cho giáo viên Ảnh 5: Đồ dùng, đồ chơi tự làm từ nguyên vật liệu phế thải * Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên chuẩn bị điều kiện kiến thức, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin phổ biến ngành nghề có cơng tác giáo dục, lẽ sử dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên động truyền tải đến trẻ kiến thức qua tư liệu hình ảnh thật sinh động Từ hình thành cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ Trong đón, trả trẻ đạo giáo viên cho trẻ xem hình ảnh như: Tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốt rừng lấy củi Rồi hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng uế bừa bãi… Bên cạnh tơi sưu tầm hình ảnh mang tính giáo dục treo góc tuyên truyền như: Trẻ tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay vòi nước sạch, rửa mặt Hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm điện, quét rác đổ vào thùng, bé tưới xanh cô, bé ngồi xe máy bịt trang đội mũ bảo hiểm qua hình ảnh tơi tiến hành ứng dụng dạy trẻ tiết học hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ, trẻ hứng thú kết đạt cao Vì nhà trường trọng đến vấn đề tạo điều kiện giúp giáo viên tiếp cận với tin học, nhà trường có 18 máy tính cài đặt mạng Intenet cho giáo viên truy cập mạng soạn Bên cạnh hướng dẫn giáo viên sưu tầm thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường để thơng qua truyền tải kiến thức tới cho trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh nhàm chán Phát động phong trào trồng chăm sóc xanh Mỗi nhóm lớp đầu năm đăng ký trồng 02 đến 03 chậu cảnh, từ 01 đến 02 xanh bóng mát chăm sóc khu vườn trường * Biện pháp 4: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua việc đạo giáo viên lớp động viên Cha mẹ trẻ quyên góp nguyên liệu phế liêu hướng dẫn trẻ mẫu giáo tự làm số đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải Giáo viên làm đồ dùng dạy học công việc thường xuyên nhà trường, bên cạnh việc huy động cha mẹ trẻ quyên góp nguyên liệu phế liệu hướng dẫn trẻ tìm kiếm, lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu phế thải để cô làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế liệu công việc cần thiết Ví dụ: Đối với trẻ 3- tuổi hướng dẫn trẻ thu lượm rụng để tạo hình vật, vật dụng đơn giản: đồng hồ, chóng - Trẻ 4-5 tuổi trẻ cô thu lượm vỏ hộp sữa, chai nước khoáng dùng vào hoạt động hàng ngày trẻ như: Hoạt động làm quen với toán, hoạt động góc - Trẻ 5- tuổi tận dụng bìa cát tơng, túi bóng, vải vụn, giấy báo tạo bó hoa, lọ hoa, trang phục cho búp bê hột hạt, vỏ ngao, sỏi để xếp hoa, quả, vật, đồ vật Thơng qua giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm ý thức lao động sáng tạo Quá trình trẻ tự tay làm đồ chơi, vật, đồ vật mà trẻ thích từ cây, hộp giấy nguyên vật liệu phế liệu môi trường giúp trẻ phát triển kỹ khám phá hứng thú với môi trường xung quanh, kỹ khéo léo sáng tạo, biết tận dụng nguyên vật liệu bỏ giúp trẻ tái sử dụng vừa tiết kiệm kinh tế, vừa làm cho môi trường thêm đẹp Từ hình thành cho trẻ ý thức tự lập, tự giác tinh thần đoàn kết bảo vệ mơi trường Đây hoạt động có hiệu đưa kết việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ nâng cao Ảnh 6: Trẻ 5-6 tuổi làm đồ dùng đồ chơi cô * Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo xây dựng kế hoạch thực giáo dục bảo vệ môi trường thơng qua việc tích hợp, lồng ghép vào chủ đề theo năm học Tích hợp lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường giáo dục tổng thể nhằm trang bị kiến thức môi trường cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày trẻ phù hợp với độ tuổi khả nhận thức trẻ trường mầm non nhằm tránh chồng chéo lập lại kiến thức giúp trẻ hứng thú với nội dung hoạt động học với phần lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mội trường Ngồi phải tăng cường tính chủ động học tập lĩnh hội kiến thức trẻ phần lồng ghép nhằm giúp trẻ tự nhận thức vấn đề thơng qua q trình trải nghiệm để đánh giá lý thuyết thực tiễn Từ tạo cho trẻ hội tham gia nhiều vào hoạt động khác nhau: Phát triển thể chất, Khám phá khoa học, Âm nhạc, Làm quen tác phẩm văn học, Tạo hình hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác như: trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi trò chơi với trẻ để trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động - hành động khơng kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với môi trường Tuy nhiên, để đạt hiệu cao, thân đạo giáo viên phải biết vào mục đích, yêu cầu nội dung chủ đề để lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp cách hợp lý Ví dụ: Đối với lớp 4-5 tuổi, chủ đề Trường mầm non, Bản thân hay Gia đình Chỉ đạo giáo viên ngồi việc cung cấp kiến thức chủ đề như: Giới thiệu khu vực trường, khu vệ sinh, nơi bỏ rác, cần thiết việc rửa tay, rửa mặt (trước ăn, sau vệ sinh hay sau hoạt động, tay bẩn) phải lồng ghép giáo dục trẻ ý thức vệ sinh nhà cửa, trường lớp sẽ, không hái hoa bẻ cành, biết chăm sóc bảo vệ xanh sân trường nơi công cộng khác, biết rửa tay trước ăn, ăn chín uống sơi, đeo trang ngồi đường, ngửi thấy mùi lạ khơng ăn, không uống nước pha nhiều phẩm màu 10 Đối với chủ đề: “Bản Thân” Trẻ 5-6 tuổi: Trong hoạt động chính: Định hướng cho giáo viên xây dựng hoạt động học với nội dung hình thức tổ chức sinh động đan xen hoạt động động tĩnh với mục đích giáo dục trẻ biết ích lợi việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường sức khoẻ người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống: Mời cô, mời bạn, không ăn quà vặt ngồi đường Nhận biết ký hiệu thơng thường: Nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác biết tránh xa số vật dụng, nơi nguy hiểm thân: Dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ, u q, gìn giữ bảo vệ chăm sóc đồ dùng cá nhân Biết suy nghĩ giải vấn đề có liên quan đến bảo vệ mơi trường sống hàng ngày ví dụ: Điều xẩy nhiều người bỏ giác vào chỗ quy định, khỏi phịng khơng tắt điện Trong hoạt động âm nhạc hát “Cùng bảo vệ mơi trường” Cơ đặt câu hỏi giáo dục trẻ qua hát: Rác trước bỏ vào thùng phải làm gì? (Phải phân loại rác)…Qua giáo dục trẻ biết có hành vi sai chăm sóc thân mơi trường, tự làm số công việc đơn giản hàng ngày: Vệ sinh cá nhân, trực nhật Hay chủ đề “Gia đình Cơ cho trẻ thấy thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết mơi trường sạch, mơi trường bẩn gia đình Nhận biết mơi trường gia đình bao gồm phòng ở, nhà vệ sinh, sân vườn, đồ dùng sáp đặt gia đình Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi chỗ, bỏ rác nơi quy định, khơng khạc nhổ bừa bãi, có ý thức điều nên làm như: khố vịi nước khơng sử dụng, tắt điện khỏi phòng, biết tác hại môi trường bẩn (bị ô nhiễm) sức khỏe người cách bảo vệ cho môi trường không bị ô nhiễm Trong hoạt động học dự góp ý giáo viên nhóm 5-6 tuổi: Giờ khám phá khoa học: “Đồ dùng sử dụng điện gia đình bé” Trẻ biết số đồ dùng sử dụng điện gia đình như: Bóng điện để thắp sáng, quạt, tivi, đài, tủ lạnh, ấm điện siêu tốc…Góp ý đạo giáo viên giáo dục trẻ kỹ sử dụng đồ dùng điện cách vừa tiết kiệm lại bảo quản đồ dùng Cơ đưa tình nhằm lồng ghép nội dung “sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả” khỏi phịng phải làm gì? Đối với trẻ 3-4 tuổi hoạt động ngồi trời: Cơ trẻ trị chuyện cơng việc trẻ nhà Cô giáo dục trẻ biết giúp đỡ bố mẹ xếp dọn dẹp sân vườn, biết chăm sóc cảnh, hoa có nhà (khơng bẻ cây, nhặt vàng bỏ vào thùng rác…) * Biện pháp 7: Chỉ đạo lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động trải nghiệm Giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non thông qua trẻ mẫu giáo hình thành phản xạ, thói quen việc bảo vệ mơi trường Thơng qua hoạt động trải nghiệm hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường, Giáo dục trẻ có thái độ, ứng xử đắn mơi trường, tơn trọng giữ gìn mơi trường, biết cách sống tích cực thân thiện với mơi trường, tơn trọng giữ gìn mơi trường 11 Trong chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ trường mầm non có nhiều hoạt động giáo dục, Hoạt động học: Tạo hình, âm nhạc, kể chuyện ;Hoạt động vui chơi; Hoạt động trời; Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh Thông qua hoạt động này, đạo giáo viên lên kế hoạch tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động với trải nghiệm khác Từ trẻ tiếp cận với tình có vấn đề tự đưa cách giải vấn đề Bởi học thơng qua hoạt động trải nghiệm cách học thông qua làm, với quan niệm học trình tạo tri thức sở trải nghiệm thực tế, dựa đánh giá, phân tích kinh nghiệm, kiến thức sẵn có Như vậy, thông qua hoạt động trải nghiệm trẻ cung cấp kiến thức, kĩ từ hình thành lực, phẩm chất kinh nghiệm Mặt khác, hoạt động trải nghiệm, giáo viên mầm non có vai trị định hướng, hỗ trợ, đánh giá, phân tích kinh nghiệm, kiến thức sẵn có Như thông qua hoạt động trải nghiệm, trẻ hứng thú kiến thức, kĩ hình thành cách nhẹ nhàng, tự nhiên Ví dụ: Đối với trẻ 5-6 tuổi đạo giáo viên thông qua hoạt động như: Hoạt động trời, hoạt động khám phá khoa học, giáo viên lơi trẻ tham gia vào trò chuyện câu hỏi ngắn kinh nghiệm trẻ, tạo hứng thú bước đầu cho trẻ nội dung đặt bảo vệ môi trường như: Tại phải trồng xanh? Cây sống nhờ đâu? Muốn xanh sân trường xanh tốt phải làm gì? làm nào? Tùy theo điều kiện, thiết kế thí nghiệm cho trẻ Hàng ngày trẻ tưới nước cho hạt xem trình nẩy mầm hạt Đối với vật ni, xanh cho trẻ tìm hiểu đặc điểm, giá trị, vẻ đẹp vật, hoa nói sinh trưởng xanh, trẻ tham gia hoạt động thực tế: “gieo hạt” Cơ cho trẻ xem q trình phát triển, thay đổi đối tượng: Hạt - nảy mầm - có chồi - non - xanh thẫm sau trẻ xem q trình lao động chăm sóc trồng, trị chuyện trẻ: Điều xẩy khơng có nước? Phải làm cơng việc để bảo vệ nguồn nước? Chúng ta phải làm để góp phần tiết kiệm nguồn nước? Chính hoạt động trải nghiệm mang lại cho trẻ hứng thú hàng ngày chăm sóc tham gia hoạt động bác nông dân thật thụ Từ trẻ biết trân trọng xanh bảo vệ môi trường, yêu quý lao động tôn trọng người lao động - Thông qua hoạt động chơi: Hoạt động vui chơi có vai trị lớn phát triển trẻ mầm non nói chung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường nói riêng Hoạt động vui chơi nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ, tạo hội cho trẻ trải nghiệm, vận dụng, củng cố kiến thức, kĩ năng, thái độ, tích cực khám phá giới xung quanh Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Trẻ tham gia chơi, suy nghĩ ý tưởng chơi, giao tiếp để trì mối quan hệ chơi hay tư để tạo tình chơi Các góc chơi tổ chức cho trẻ góc đóng vai (tái lại cơng việc nhân viên mơi trường), góc xây dựng (xây cơng viên xanh đẹp), góc nghệ thuật (làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, vẽ tranh mơi trường), góc khám phá khoa học (làm thí nghiệm tìm hiểu tượng tự nhiên, tìm nguyên nhân 12 gây nhiểm mơi trường), góc văn hóa địa phương (tìm hiểu phong tục tập quán, quy trình tạo sản phẩm làng nghề) Trong góc văn hóa địa phương góc chơi có ý nghĩa lớn việc giúp trẻ trải nghiệm mang đậm nét văn hóa đặc trưng địa phương, vùng miền từ giúp trẻ hình thành hành vi ứng xử đắn với mơi trường xung quanh Thơng qua vai chơi, hồn cảnh chơi, tình chơi trẻ biết phân biệt hành vi đúng, sai việc bảo vệ mơi trường từ có ý thức đắn với mơi trường sống Căn vào nội dung giáo dục cô xếp góc chơi phù hợp, thu hút trẻ vào góc chơi Trong q trình chơi đưa tình có vấn đề để trẻ tự giải Ví dụ: Đối với góc chơi xây dựng: Để vận chuyển nguyên vật liệu xây nhà cần gì? Làm cách để vận chuyển ngun vật liệu mà khơng ảnh hưởng đến môi trường bụi, vương vãi cát đá tuyến đường? Hay vai chơi nấu ăn cô hỏi trẻ nhặt rau phần héo cuống làm gì? câu hỏi, lời dẫn dắt giáo viên dần hình thành trẻ ý thức bảo vệ môi trường Hoạt động chơi trời: hội để trẻ tiếp xúc với đa dạng đối tượng môi trường, cỏ cây, hoa lá, tượng thiên nhiên xung quanh trẻ Trong q trình quan sát mơi trường, giáo viên dùng biện pháp đàm thoại, tạo tình có vấn đề để trẻ tự giải Ví dụ: Quan sát bị héo Cơ hỏi ngun nhân lại bị héo? Cây sống nhờ vào đâu? Muốn xanh phải làm gì? Chính tình huống, câu hỏi, lời dẫn dắt giáo viên hình thành, khơi dậy ý thức trẻ - Thông qua tổ chức ăn, ngủ cho trẻ: Thông qua công việc hàng ngày ăn, ngủ, vệ sinh hội tốt để trẻ trải nghiệm Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, đáp ứng sinh lí, trẻ vui vẻ thoải mái Tuy nhiên cần phải vào đặc điểm lứa tuổi để đạo giáo viên thực nội dung giáo dục cho phù hợp trẻ độ tuổi 3-4 tuổi trẻ chưa tự phục vụ thân cách linh hoạt thành thục cô phải thường xuyên hướng dẫn giúp đỡ trẻ như: Cô kê bàn ăn nhắc nhở trẻ không xô đẩy làm hư hỏng bàn ghế, hay trẻ ăn kỹ bê bát xúc cơm chưa thành thạo nên cô phải thường xuyên nhắc nhở trẻ cách cầm bát cho không bị rơi, xúc cơm cho không bị vãi Đối với trẻ 5-6 tuổi đặc điểm trẻ biết tự phục vụ đạo giáo viên ăn thường xuyên nhắc trẻ phải biết giúp cô kê bàn ngắn, biết lấy khay (đựng cơm thừa, cơm rơi vãi khay để khăn ướt lau miệng) Sau xếp hàng rửa tay xà phịng theo qui trình bước (cơ bao quát nhắc nhở trẻ thực hiện) Trong ăn cô nhắc trẻ ăn ngon miệng, nhai kỹ, ăn hết xuất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn tạo thói quen văn minh lịch ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, giúp cô lau bàn ăn sau trẻ đánh răng, lau miệng, nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng nước, khơng vặn vịi nước chảy liên tục đánh Ảnh 7: Giáo dục trẻ 3-4 tuổi; 5-6 tuổi thông qua giờ ăn Ảnh 8: Giáo dục trẻ 4-5 tuổi thông qua ngủ 13 Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, xong để dép lên giá xếp ngắn theo tổ, sau biết lấy gối ngủ, biết gấp quần áo để nơi quy định Từ trẻ có ý thức gọn gàng, ngăn nắp có ý thức xây dựng bảo vệ môi trường chung - Thông qua hoạt động dạo chơi, thăm quan Trẻ quan sát trực tiếp với môi trường tự nhiên, địa danh xung quanh trường, lớp để trẻ cảm nhận vẻ đẹp mơi trường quanh trẻ có ý thức giữ gìn bảo vệ: Cơ cho trẻ thăm quan môi trường lớp học lớp học khác, khu vực quanh trường thăm quan nghĩa trang liệt sĩ, uỷ ban nhân dân xã Hòa Lộc, Nhà thờ anh hùng liệt sỹ Nguyễn Chí Hiền Yêu cầu trẻ nhận xét vệ sinh môi trường nơi tìm cách khắc phục bảo vệ môi trường - Thông qua hoạt động lao động Căn vào độ tuổi để đạo giáo viên có kế hoạch việc thực giáo dục Đối với trẻ 5-6 tuổi Giáo viên phân nhóm trẻ, giao nhiệm vụ cho nhóm tìm kiếm sưu tầm đồ dùng, nguyên liệu để thực nhiệm vụ Biện pháp giúp trẻ tăng cường hoạt động có ý thức làm việc theo nhóm Khi tổ chức hoạt động cô giáo cho trẻ trải nghiệm, trao đổi với Sau lắng nghe ý kiến trẻ, động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho trẻ thực ý tưởng Ví dụ: giáo tổ chức cho trẻ tuần buổi lao động nhổ cỏ cho vườn rau bé, vườn hoa sân trường Qua giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ thiên nhiên góp phần vào bảo vệ môi trường xanh - - đẹp - Vào sinh hoạt chiều giáo viên tận dụng thời gian để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm, chăm sóc góc thiên nhiên lớp, xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn thực Với biện pháp giúp trẻ có tinh thần làm việc tập thể, đua làm, bạn muốn góp cơng sức vào cơng việc nhóm Thường vào buổi chiều thứ cuối tuần giáo viên cho trẻ lao động vệ sinh môi trường xunh quanh trường lớp : - Tổ 1: Lau chùi đồ dùng, đồ chơi, giá đựng đồ dùng đồ chơi - Tổ 2: Thu gom rác xung quanh trường (nhặt giấy vụn, vỏ bim bim, vỏ hộp sữa, thu gom bỏ vào thùng rác) - Tổ 3: Sắp xếp đồ chơi nơi quy định Bên cạnh giáo đưa kế hoạch trực nhật lịch phân công trực nhật để giúp trẻ biết cơng việc ngày Nhìn vào bảng trẻ biết hơm phân cơng làm vừa tạo điều kiện cho trẻ thực hành lao động vừa kết hợp củng cố nhận biết số, thứ tuần số lượng bạn trực nhật Trẻ hứng thú say mê tích cực rõ rệt với việc bảo vệ môi trường Ảnh 9: Trẻ 5-6 tuổ lau chùi đồ dùng - đồ chơi - Thông qua hội thi giáo dục lúc nơi Hoạt động hội thi có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Thơng qua việc tổ chức hội thi, hình thành trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực địa danh môi trường, biết bảo vệ, giữ gìn mơi trường địa danh nơi diễn lễ hội Đây đường trực tiếp giúp trẻ hiểu cách dễ dàng xác 14 thực xã hội xung quanh trẻ, giúp trẻ tích lũy kinh nghiệm xác định vị trí, vai trị thân mơi trường Từ hình thành trẻ trách nhiệm mơi trường biến hành động mơi trường Khi trẻ tham gia hội thi giúp trẻ phát huy tối đa khả thân tinh thần hợp tác nhóm, từ việc lĩnh hội tri thức môi trường vấn đề bảo vệ mơi trường dễn tích cực, để lại ấn tượng Các hoạt động cho trẻ tham gia vẽ tranh chủ đề môi trường, biểu diễn thời trang thân thiện với môi trường, thi tìm hiểu kiến thức mơi trường, thi làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu tái sử dụng Ảnh 10: Trẻ 4-5 tuổi Biểu diễn thời trang- trang phục từ nguyên vật liệu tái chế - Thông qua hoạt động nêu gương Đây hoạt động để giáo viên thực nhiệm vụ giáo dục, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ môi trường cách hiệu Vào buổi nêu gương cô cho trẻ nêu kể việc làm tốt giúp cô giáo bạn như: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết đổ khay thức ăn thừa vào nồi, biết nhặt rác để vào thùng, xếp ghế, có kỹ sống biết chào hỏi, mắc lỗi với bạn biết xin lỗi, có người khác giúp đỡ hay cho quà biết xin cảm ơn Trong buổi nêu gương giúp trẻ làm tốt công việc hàng ngày trẻ lao động giúp cô Cơ giáo tun dương trẻ, khích lệ trẻ kịp thời cho trẻ cắm cờ Vào buổi nêu gương giáo viên thường xuyên cho trẻ kể việc làm tốt mà trẻ làm ngày cắm cờ, trọng đến vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cách tuyên dương, khen ngợi trẻ làm giúp cô nhặt rụng, xếp ghế, quét lớp, trải thảm, cất gối * Biện pháp 8: Tuyên truyền phối hợp với Cha mẹ trẻ, Các tổ chức trị xã hội công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Công tác tuyên truyền, phối kết hợp Nhà trường - Gia đình - Xã hội có tầm quan trọng lớn tới nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo, qua hoạt động giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường Bởi sau thành công kết gặt hái nhà trường vai trị lãnh đạo quyền địa phương Trong khó khăn năm học lãnh đạo quyền địa phương, đồn thể, Hội cha mẹ trẻ nguồn động viên khích lệ ln sát cánh bên nhà trường tinh thần lẫn vật chất Trong năm học xây dựng kế hoạch tham mưu với hiệu trưởng nhà trường, phối kết hợp với ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ trẻ tham gia hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ như: Tổ chức buổi lao động theo tháng, quý phụ huynh với giáo viên nhà trường lao động tạo khuôn viên như: Vườn rau sạch; Trồng bóng mát; Tổng dọn vệ sinh… Bên cạnh tơi đạo cho giáo viên tuyên truyền cha mẹ lớp ô nhiễm môi trường địa phương cách: Trưng bày góc chơi, sản phẩm trẻ để giới thiệu; Qua buổi đón trả trẻ nhắc nhở bậc cha mẹ thường xuyên giáo dục em bảo vệ môi trường, tuyên truyền để xe khu vực; Lồng vào buổi sinh hoạt họp ban đại diện Hội cha mẹ học sinh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ mơi trường; Tun 15 truyền góc tranh ảnh ngồi cửa lớp học khu ô nhiễm môi trường, khu rác thải chưa xử lý Ảnh 11: Họp hội cha mẹ trẻ nhóm lớp 3-4 tuổi C1 Ảnh 12: Giáo viên với cha mẹ trẻ lao động bảo vệ môi trường Vận động cha mẹ trẻ hỗ trợ nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, cô làm đồ chơi phục vụ cho hoạt động chơi học cho trẻ như: sách báo cũ, vỏ hộp, mẫu gỗ, lốp xe hỏng làm cầu bập bênh, làm đu dây cho trẻ chơi ở sân vận động Thông qua công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ phía nhà trường mà cịn gia đình Điều khẳng định cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường có đồng thuận đạt kết cao Ngoài nhà trường ln kết hợp tham mưu với quyền địa phương, ban ngành đoàn thể đặc biệt Trạm y tế xã tổ chức buổi tuyên truyền đến bậc cha mẹ trẻ tác hại dịch bệnh môi trường bị ô nhiễm tác động đến sức khỏe trẻ Và tư vấn hỗ trợ mua đủ thùng đựng rác hệ thống thoát nước, nước thải phục vụ cho hoạt động hàng ngày trẻ Từ vận động tuyên truyền chung tay xây dựng bảo vệ môi trường xanh - - đẹp để giáo dục cho trẻ nhà trường, gia đình xã hội * Biện pháp Kiểm tra đánh giá Kiểm tra đánh giá khâu then chốt cuối biện pháp thực Việc kiểm tra đánh giá khách quan, nghiêm túc, cách, hướng động lực mạnh mẽ khích lệ vươn lên giáo viên trẻ Vì khâu kiểm tra đánh giá việc làm thường xuyên và liên tục, chức quan trọng người cán quản lý Kiểm tra hoạt động khoa học nên cần có kế hoạch, có mục đích rõ ràng cho từng nợi dung cụ thể Ngay từ đầu năm học, thân tham mưu Hiệu trưởng xây dự kế hoạch kiểm tra hàng tháng, hàng tuần, hàng ngày, xây dựng cụ thể, chi tiết, đối tượng thời gian Trong công tác kiểm tra cần phối hợp nhiều hình thức kiểm tra kiểm tra trực tiếp, kiểm tra gián tiếp, kiểm tra theo định kì, kiểm tra đột xuất, kiểm tra toàn diện, kiểm tra theo chuyên đề Kết năm học tổ chun mơn kiểm tra tồn diện 100% giáo viên; Kiểm tra chuyên đề giáo viên kiểm tra lần/năm Việc kiểm tra đột xuất số nội dung: Kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng Nếu kết chưa cao, thông báo kiểm tra có báo trước Trong trường hợp kết chưa đạt yêu cầu thân chưa đưa đánh giá kết luận mà yêu cầu giáo viên có lực hỗ trợ, giúp đỡ, xây dựng nội dung giáo án tiếp tục kiểm tra thời hạn định Với hình thức lực, kỹ giáo viên nâng lên tự rút học kinh nghiệm; Kiểm tra kỹ trẻ:Thơng qua tình giáo dục bảo vệ mơi trường hàng ngày, qua sản phẩm trẻ Qua kiểm tra, uốn nắn số thiếu sót giáo viên cơng tác giáo dục Từ đó giúp cho người quản lý ngăn ngừa kịp thời 16 thiếu sót, sai phạm có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có kiến thức, kỹ hoạt động Có tạo niềm tin và hiệu quả của việc nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho đội ngũ giáo viên nhà trường * Biện pháp 9: Nêu gương khen thưởng Công tác nêu gương khen thưởng có vị trí ý nghĩa, vai trò quan trọng, động lực thúc đẩy tinh thần hăng say lao động tập thể cán giáo viên, biện pháp để người quản lý thực nhiệm vụ trọng tâm, trị quan đơn vị nhằm khuyến khích, động viên người hăng say lập thành tích Bởi cá nhân, tổ chức sau khen thưởng có nhiều động lực để phát huy tính tích cực cá nhân người chưa khen thưởng thấy trách nhiệm, nghĩa vụ mình, cần phải phấn đấu để ghi nhận thời gian tới Nhận thức điều đó, cơng tác thi đua khen thưởng năm học 2018-2019 nhà trường trọng, thật phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể nhà trường Các phong trào thi đua nhân lên với nhiều hình thức phong phú như: Phong trào chỉ đạo lớp điểm; Phong trào trang trí lớp; Chăm sóc vườn hoa - rau đẹp; Thao giảng dự giờ; Hội thi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu tái chế; Phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, Hội thi “Bé khỏe - bé tài năng” Thông qua phong trào thi đua để tìm được những đồng chí giáo viên giỏi có lực đạt kết quả cao những đợt phát động, những hội thi, từ đó đã nêu gương và biểu dương kịp thời những tấm gương điển hình này nhà trường cho tập thể giáo viên học tập và noi theo Ảnh 13: Ban Giám Hiệu phát thưởng cho Học sinh có thành tích xuất sắc Ảnh 14: Hội khuyến học tặng quà cho Giáo viên có thành tích xuất sắc Để thực tốt cơng tác thi đua khen thưởng, thân từ đầu năm học tham mưu xây dựng kế hoạch cụ thể cho nội dung công việc xây dựng quy chế thi đua khen thưởng trình với hội đồng nhà trường, xin ý kiến hỗ trợ hội cha mẹ trẻ nên nhiều giáo viên ủng hộ tâm lập thành tích năm học 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm * Kết sau áp dụng giải pháp và biện pháp Bảng 2A : Kết giáo viên: Nội dung khảo sát giáo viên Tổng số Hiểu biết tầm Nắm vững Kỹ lồng Kỹ tuyên giáo viên quan trọng nội dung, kiến ghép giáo dục truyền, phối hợp Mẫu giáo vấn đề BVMT thức chuyên đề BVMT cho trẻ phụ huynh gương mẫu giáo dục BVMT phù hợp sáng GDBVMT cho cho trẻ tạo trẻ 27 T K TB Y T K TB Y T K TB Y T K TB Y 10 12 10 12 10 11 10 11 18 18 37 40 22 37 40 22 Tỷ lệ % 44 44 17 Bảng 2B: Kết trẻ Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo Độ tuổi TS trẻ mẫu giáo Biết chăm sóc bảo vệ (tưới nước, nhổ cỏ, không bẻ cành…) K Đ Đạt 3-4 tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi Cộng % 191 222 198 611 T K 8 2 7 63 82 66 211 35 Biết giữ gìn trật tự vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp, biết tiết kiệm nước T B 6 0 0 K Đ Đạt T K 8 2 7 6 1 5 Biết cất dọn đồ dùng đồ chơi nơi quy định T B 6 0 0 K Đ Đạt T K 8 2 7 6 1 5 Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường T B 6 0 0 Nhắc nhở người lớn không xả rác bừa bãi K Đ Đạt T K TB 8 7 3 8 2 46 K Đ Đạt T K 84 56 82 45 77 147 243 24 39 8 2 T B 6 Qua kết khảo sát sau áp dụng thực đạo nâng cao hiệu giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Hòa Lộc đạt được: - Đối với giáo dục: Chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng ý thức bảo vệ môi môi trường nâng lên rõ rệt - Bản thân không ngừng rèn luyện tư tưởng, đạo đức lối sống không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn, khắc phục khó khăn, tìm giải pháp, biện pháp, xếp, bố trí thời gian khoa học điều hành công việc khoa học để nâng cao hiệu công việc, nhiệm vụ nhà trường cách kịp thời đạt kết cao - Từ việc áp dụng biện pháp giúp giáo viên nâng cao kiến thức bảo vệ môi trường không dừng lại qua nguồn thơng tin từ tài liệu, truyền hình, mà hình thành cho giáo viên nhiều kỹ năng, ứng dụng, biết lồng ghép hoạt động hàng ngày trẻ cách khoa học thục Có ý thức làm gương trước trẻ, kiên trì rèn luyện nề nếp, thói quen tốt cho trẻ việc bảo vệ môi trường, giáo dục cho trẻ biết yêu q, gần gũi với mơi trường, hình thành cho giáo viên có kỹ trong cơng tác tun truyền giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường, cha mẹ trẻ cộng đồng - Thông qua nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ kỹ thói quen tốt như: xếp đồ dùng, đồ chơi ngăn nắp gọn gàng, biết bỏ rác nơi quy định, biết chăm sóc bảo vệ cối, vật nuôi Giúp cho trẻ yêu quý, gần gũi thiên nhiên, có ý thức tự giác bảo vệ mơi trường, có phản ứng với hành vi ảnh hưởng xấu đến môi trường xả rác không nơi quy định, dẫm đạp lên cỏ cây, hái hoa, khạc nhổ bừa bãi nơi công cộng 18 0 0 - Thông qua công tác tuyên truyền phối kết hợp lôi bậc cha mẹ trẻ cộng đồng có hiểu biết mơi trường, bảo vệ mơi trường, tích cực tham gia hoạt động xây dựng môi trường “Xanh- sạch- đẹp, an toàn’’ cho trẻ nơi, làm gương cho trẻ, giáo viên rèn luyện nề nếp tốt cho trẻ, giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Hy vọng biện pháp kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo bậc học mầm non nói chung trẻ mẫu giáo trường mầm non Hịa Lộc nói riêng khơng dừng lại kết mà đạt kết cao KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Bậc học mầm non tảng ngành giáo dục, việc lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo yếu tố quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ Hình thành nhân cách người Xã hội chủ nghĩa Đặc biệt góp phần tạo nên giới Xanh - Sạch - Đẹp cho hôm cho ngày mai Để làm điều người làm giáo dục, từ phải giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với độ tuổi, với khả trẻ, điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn trẻ mợt cách thân thiện, ân cần, kiên trì, khơng bỏ qua giai đoạn Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường đánh giá hành vi tốt, xấu người việc chăm sóc bảo vệ môi trường Đặc biệt qua giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ cịn để nhắc nhở người lớn đánh thức họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em bảo vệ cho mơi trường sống an tồn, sẽ, lành mạnh phong phú Vì giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ vấn đề quan trọng vô cần thiết Đòi hỏi người cán quản lý phải có động, sáng tạo, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống, chủ động công tác đạo chuyên môn, chất lượng giáo dục nhà trường, biết xây dựng kế hoạch đạo tốt việc thực chuyên đề, xây dựng kế hoạch cách khoa học đạo thực lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo Coi trọng việc phân công giáo viên đứng lớp, vào quy định yêu cầu công việc cụ thể, lực người, kết hợp tối đa lực nguyện vọng giáo viên để phân công công việc phù hợp Coi trọng việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Bởi giáo viên lực lượng trực tiếp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Hơn hết đội ngũ cán giáo viên phải người nắm vững chuyên môn để thực nhiệm vụ giao Tham mưu tích cực với cấp lãnh đạo để mua sắm, bổ sung xây dựng hệ thống sử lý rác thải, chất thải nhà trường đặc biệt thùng chứa rác để vị trí phù hợp tiện sử dụng cho phụ huynh trẻ việc bảo vệ môi trường Chỉ đạo thực chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định độ tuổi phù hợp với chủ đề thời điểm Thường xuyên làm tốt công tác kiểm tra nội trường học, qua kiểm tra để thu thập thông tin, điều chỉnh hoạt động giáo viên nhằm thiết lập tiêu chuẩn đo lường kết quả, phân tích, điều chỉnh sai lệch, đồng thời động viên, 19 khuyến khích việc làm đúng, phát giáo viên làm tốt, giáo viên làm chưa tốt để đánh giá cách xác Với hình thức kiểm tra cần đánh giá mức, thưởng, phạt cơng khai, cơng minh để tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo nhà trường Không ngừng quan tâm, động viên, biểu dương khích lệ trị 3.2 Kiến nghị * Đối với Phòng giáo dục Đào tạo Mở lớp tập huấn, chuyên đề cho giáo viên rèn luyện thêm kỹ giáo dục bảo vệ mơi trường Đầu tư thêm kinh phí cho bậc học mầm non hỗ trợ thêm trang thiết bị có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường như: Máy chiếu, Đĩa DVD, tập san Về nạn phá rừng, sóng thần, rác thải, khí thải, khói bụi Để sử dụng cho việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ * Đối với địa phương Thường xuyên tuyên truyền thơng tin đại chúng tới tồn thể tổ chức trị nhân dân xã công tác Bảo vệ môi trường, đôn đốc công ty môi trường thu gom giác thải kịp thời địa bàn tồn xã nói chung sở giáo dục mầm non nói riêng * Đối với nhà trường Có nhiều biện phát để cải tạo đất vườn trường, tăng cường trồng nhiều xanh đặc biệt cay bóng mát, loại rau xanh Có kế hoach kịp thời đầu tư nâng cấp, thay hệ thống cống rãnh thoát nước, nguồn nước thải nhà vệ sinh thùng đựng rác * Đối với giáo viên Giáo viên phải có trách nhiệm xem công tác tuyên truyền phối kết hợp bậc phụ huynh nhân dân có ý thức bảo vệ môi trường nhiệm vụ quan trọng thường xuyên Kiến thức, kỹ năng, lực giáo viên tiền đề bản, giáo dục cho trẻ có hiệu thực Trên biện pháp mà thực tế thực thành cơng Nhưng khơng thể tránh khỏi thiếu sót nên mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HĐKH NGÀNH Hịa Lộc, Ngày 15 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan là SKKN của mình viết không chép nội dung của người khác Người viết sáng kiến Đõ Thị Hà Trần Thị Mai 20 ... mơi trường cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hịa Lộc? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề ? ?Một số biện pháp đạo nâng cao hiệu quả giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hịa Lộc? ??... luyện nề nếp tốt cho trẻ, giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Hy vọng biện pháp kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo bậc học mầm non nói chung trẻ mẫu giáo trường mầm non Hịa Lộc nói riêng... viên nâng cao kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đồng thời tuyên truyền bậc cha mẹ trẻ, đánh thức họ ý thức Vì xin mạnh dạn đưa số biện pháp thực sau để đạo giáo viên giáo dục bảo vệ môi trường