(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh lớp 3 ở trường tiểu học hải lựu xã hải lựu huyện sông lô tỉnh vĩnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Mục tiêu giáo dục Tiểu học nhà nước ta hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để học tập trung học vào sống Thực tế dạy học cho thấy học sinh tiểu học khả nhận thức có nhiều mức độ khác nhau, phân loại theo ba đối tượng: Học sinh giỏi, học sinh trung bình học sinh cịn yếu Trong trường Tiểu học, việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề mũi nhọn xã hội cần có nhân tài Bên cạnh việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện khơng phần quan trọng để cập với phát triển xã hội người phải có đầy đủ đức, trí, văn, thể, mĩ Song việc nâng cao chất lượng học sinh đại trà động lực thúc đẩy tạo điều kiện để phát triển hai mặt chất lượng nói học sinh đến trường học tập phải nắm kiến thức chương trình học tập nâng cao có khả tìm tịi hiểu biết xã hội “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” trưởng thành em học sinh tương lai đất nước Vì để giúp em trở thành người có ích cho xã hội, từ bậc tiểu học, trọng nâng cao chất lượng học sinh đại trà đảm bảo mục tiêu giáo dục đề Tiểu học bậc học quan trọng hệ thống Giáo dục quốc dân nước ta nhiều nước khác giới Những năm qua, để thực mục tiêu đó, Phịng Giáo & Đào tạo Sơng Lơ có nhiều cơng văn hướng dẫn đạo nhà trường thực tốt Chỉ thị, Nghị định, Nghị cấp việc Nâng cao chất lượng giáo dục đại trà giai đoạn tất cấp học Đồng thời với đó, Phịng Giáo dục mở nhiều lớp tập huấn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học, trọng quan tâm đến chất lượng mũi nhọn, chất lượng đại trà học sinh toàn huyện Mở lớp tập huấn cho giáo viên cốt cán cách bồi dưỡng học sinh khiếu Tập huấn đại trà cho giáo viên Tiểu học về: Đổi phương pháp dạy học tích cực Tiểu học; tập huấn luyện viết chữ đẹp.v.v Như việc nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh Tiểu học nhiệm vụ vô cần thiết cấp bách giáo dục huyện nhà Có nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh tiểu học, tạo bước chuyển biến để nâng cao chất lượng giáo dục bậc học thúc đẩy nghiệp Giáo dục phát triển toàn diện nước nhà nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - Xã hội đất nước nói chung, địa bàn Sơng Lơ nói riêng Là giáo viên chủ nhiệm lớp, từ đầu năm học, thân tơi xây dựng cho kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng dạy - học đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ năm học Qua q trình cơng tác, tơi thấy rằng: - Hải Lựu xã thuộc diện có kinh tế phát triển tăng trưởng khá, nơi có truyền thống hiếu học, nhân dân quan tâm đến đời sống việc học hành em đặc biệt có quan tâm Đảng ủy – Hội đồng nhân dân - Ủy ban nhân dân xã Hải Lựu tới nghiệp giáo dục địa phương Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường hoàn thành nhiệm vụ năm học Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, băn khoăn trăn trở: Làm để kích thích tính tự giác, tính tích cực, tính độc lập học sinh tạo hứng thú học tập cho học sinh để giúp em nâng cao chất lượng đại trà ? Đây vấn đề đặt cho giáo viên trực tiếp giảng dạy tơi phải có tay nghề vững vàng, phải biết yêu nghề, mến trẻ, tức phải có lực sư phạm, phải biết chọn lựa tự tìm tịi phương pháp, hình thức tổ chức thích hợp có biện pháp để nâng cao chất lượng học tập cho học sinh đạt kết cao Sau nhiều năm làm công tác giảng dạy lớp 3, tơi ln ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục năm qua, lớp giảng dạy, chất lượng học tập đại trà học sinh dẫn đầu khối tồn trường Đó lí tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh lớp Trường Tiểu học Hải Lựu xã Hải Lựu huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc” để nghiên cứu áp dụng trường Tiểu học Hải Lựu xã Hải Lựu Đây việc làm thiết thực phù hợp với xu đổi phương pháp dạy học giai đoạn giúp cho trình giáo dục học sinh nhà trường ngày tốt Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh lớp Trường Tiểu học Hải Lựu xã Hải Lựu huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thanh Phòng Nguyễn Thị Dân - Địa tác giả sáng kiên: Giáo viên Trường Tiểu học Hải Lựu xã Hải Lựu huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 1) 0916161358 E_mail: phongdan2010@gmail.com 2) 0961408352 E_mail: danphong7475@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Nguyễn Thanh Phòng Nguyễn Thị Dân Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: * Lĩnh vực áp dụng sáng kiến thuộc lĩnh vực giáo dục Tiểu học – Dành cho dạy học tốt môn để nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh lớp Trường Tiểu học Hải Lựu xã Hải Lựu huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc * Vấn đề giải quyết: - Nghiên cứu sách , tài liệu tâm lí học, giáo dục học, giảng dạy để tìm hiểu nội dung, biện pháp làm tốt công tác nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh Tiểu học - Tìm hiểu thực trạng cơng tác giảng dạy học tập nhà trường Tiểu học, khó khăn vướng mắc giáo viên học sinh trình thực nhiệm vụ dạy – học - Tham khảo ý kiến đồng nghiệp, trao đổi học hỏi chuyên gia, thầy cô giáo, phụ huynh người có tâm huyết với nghiệp trồng người - Đưa giải pháp giúp học sinh biết học tập, biết vận dụng kiến thức kỹ học vào thực tiễn sống hàng ngày Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : Ngày 16 tháng 10 năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: * Nghiên cứu lí luận thực tiễn việc giảng dạy học tập học sinh lớp từ điều tra thực trạng việc giảng dạy học tập học sinh nhà trường để tìm bất cập việc dạy học cho học sinh Giáo viên Cụ thể: Sự hứng thú học tập học sinh Kỹ viết câu, viết đoạn văn, làm toán… Sử dụng vốn từ ngữ giao tiếp hàng ngày, vận dụng kiến thức tính tốn Nói mục đích, tránh nói dài dịng, thiếu ý ý lủng củng khơng hấp dẫn người nghe; trình bày mục tiêu, lời giải tốn, nói viết tự nhiên… Đây công việc quan trọng mà người giáo viên cần phải làm để giúp em yêu thích, hứng thú học tập môn học nhằm nâng cao hiệu dạy – học Thực trạng 1) Tình hình chung: Năm học 2019 - 2020, nhà trường phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 3A1 Trường Tiểu học Hải Lựu Tổng số học sinh lớp 30 em ( 19 em nam, 11 em nữ), nhận thấy em có ưu điểm tồn sau: a Ưu điểm : Đa số em có ý thức học tập, ngoan ngỗn, nhiều em chăm học Được quan tâm cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường, bậc phụ huynh 100 % em học buổi / ngày Cách đánh giá học sinh theo tinh thần Thông tư 22 có tính nhân văn giúp học sinh mạnh dạn tự tin có hứng thú học tập b Tồn tại: - Nhiều năm Ban giám hiệu phân cơng giảng dạy lớp 3, nhìn chung chất lượng học tập khối thấp Tỉ lệ học sinh giỏi đạt 15%, lại số học sinh trung bình yếu Chất lượng mũi nhọn chưa thực quan tâm trọng Số lượng học sinh tham gia kỳ thi mạng có kết chất lượng chưa cao Qua lần kiểm tra chất lượng lớp tìm hiểu trực tiếp giáo viện trường thấy: + HS chưa đạt chuẩn kiến thức- kĩ vấn đề trăn trở giáo viên + Đa số học sinh phụ thuộc vào khn mẫu, bắt chước, chưa có ý thức tự giác học tập Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến thực trạng là: - Về phía học sinh: Bản thân em khơng có ý thức tự học, tự rèn luyện ngại khó, ngại khổ Học sinh khơng có khái niệm học chuẩn bị trước đến lớp Khi đến trường tiếp thu kiến thức từ thầy cô, nhà xếp cặp vào xó để chơi - Về phía phụ huynh học sinh: Trình độ dân trí khơng đồng đều, kinh tế số hộ cịn khó khăn, đa số phụ huynh mải lo kiếm sống, quan tâm đến việc học Nhiều gia đình xuất lao động, để gửi lại cho ông, bà, người thân nên em chưa chịu khó học tập rèn luyện Tất phó mặc việc học cho nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp Nhà nhiều em cách xa trường nên vất vả việc lại - Về phía nhà trường: Cơ sở vật chất, chưa đảm bảo theo yêu cầu: thiếu trang thiết bị dạy học, phòng chức năng, phòng thư viện, tài liệu giáo viên, học sinh tham khảo khơng có Sách giáo khoa cho học sinh mượn thiếu số lượng chất lượng - Nhiều giáo viên trẻ trường chưa có kinh nghiệm, việc giảng dạy cịn lệ thuộc vào tài liệu hướng dẫn, sáng tạo, chưa lơi cuốn, thu hút học sinh - Một số giáo viên q trình giảng dạy đầu tư cịn chưa nhiều, chưa khắc sâu kiến thức trọng tâm cho học sinh, đơi cịn chưa làm chủ kiến thức, chưa bao quát toàn học sinh lớp, không nắm bắt kịp thời khả nhận thức, điểm yếu em, chưa ý tập trung vào rèn kỹ cho học sinh học sinh trung bình, học sinh yếu Vì dạy cịn hay cho học sinh làm theo mà khơng học sinh tự sáng tạo - Hình thức, phương pháp dạy học theo hướng đổi làm cho nhiều giáo viên lúng túng trình lên lớp, nhiều giáo viên phụ thuộc, rập khuôn theo sách giáo khoa, hay áp đặt học sinh,… - Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em tiếp thu nhanh nhanh quên, mức độ tập trung học tập chưa cao Học sinh lớp vốn ngôn ngữ em chưa nhiều: em mải chơi, chưa thích học Việc tiếp thu cịn thụ động theo cách truyền tải giáo viên nên ảnh hưởng đến chất lượng học tập em - Việc tổ chức học tập lớp giáo viên chưa phát huy dược vốn ngơn ngữ vốn có em chưa khơi dậy học sinh mạnh dạn tự tin học tập - Qua thời gian nghỉ hè, số em lãng quên nhiều kiến thức lớp Những khó khăn nguyên nhân dẫn đến chất lượng đaị trà chưa cao, chưa phát huy tính tích cực chủ động học sinh.Những nguyên nhân thúc dục tìm giải pháp, biện pháp để tạo cho học sinh có hưng phấn tích cực phát huy tính mạnh dạn tích cực học tập rèn luyện 2) Kết quả, hiệu thực trạng trên: Từ thực trạng, nguyên nhân dẫn đến chất lượng đại trà học sinh khối vào đầu năm học thấp Để nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh đạt hiệu Trong nhiều năm qua kinh nghiệm thân mạnh dạn lựa chọn nội dung, phương pháp, biện pháp thực sau: Xây dựng động học tập cho học sinh Nâng cao công tác chủ nhiệm lớp Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp 7.2 Các biện pháp cụ thể : *Biện pháp 1: Xây dựng động học tập cho học sinh Mục đích biện pháp: Giúp học sinh hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng việc học tập – Đồng thời giáo dục em lịng say mê ham học, tìm tịi kiến thức, để bước nâng cao chất lượng học tập Nhìn chung, học sinh Tiểu học đa phần với tinh thần thái độ học tập chưa cao Các em chưa có ý thức học tập, lại ham chơi, quan tâm chăm sóc, bảo gia đình Bởi giáo viên phải xây dựng cho học sinh thái độ, tinh thần, động học tập đắn, biết khơi gợi, nâng cao nhận thức cho học sinh tầm quan trọng việc học, qua giáo dục cho em lịng say mê học tập, tự thân muốn khám phá, tìm tịi kiến thức Cách thực hiện: Trong lên lớp tơi thường lồng ghép phân tích cho học sinh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc học Giảng giải cho học sinh biết: Nhân loại bước vào kỉ XXI, kỉ khoa học công nghệ thông tin với thời đại công nghệ 4.0, em khơng học bị tụt hậu khơng thể theo kịp với thời đại Phân tích cho học sinh hiểu từ điều đơn giản như: sau trưởng thành mà đọc, khơng biết viết hay khơng biết làm tính khó kiếm việc làm; khơng đọc biển đường; đọc sách, báo để biết thông tin; nuôi khoẻ mạnh, dạy cho học được; khơng thể sử dụng internet gửi tin nhắn, mua bán hàng khơng biết tính, khơng biết tính tốn sống v.v Sống thời đại cơng nghiệp hố – đại hố, cơng nghệ thơng tin bùng nổ mà thiếu kiến thức người chìm bóng tối suốt đời Vì xã hội ngày tiến, nông thôn dần phát triển, sống đại hơn, địi hỏi phải có trình độ văn hố cao Sẽ khơng cịn cảnh “Con trâu trước cày theo sau” mà thay vào máy cày, máy bừa Người nơng dân cày ruộng, bừa ruộng máy Hay đơn giản vót đũa dùng để ăn hàng ngày, người ta khơng cịn dùng tay vót đũa trước nữa, mà dùng máy Liên hệ cho học sinh thấy xưởng ứng dụng cơng nghệ máy móc mọc lên nhan nhản khắp xóm làng, khắp xã Vậy khơng học biết lái máy cày, máy bừa biết đứng máy để sản xuất hàng hóa kịp bán, tăng thu nhập cho gia đình Khơng có trình độ văn hố khó phát triển kinh tế làm giàu cho cho xã hội Tôi thường diễn giải cho học sinh rằng: chăn ni trồng trọt cần địi hỏi phải có trình độ văn hố áp dụng khoa học kĩ thuật vào sản xuất, để tăng xuất trồng v.v Chứng minh cho học sinh thấy thiệt thịi khơng đến trường học Khơng học hành sau sống vơ vất vả khơng biết làm Bởi cần phải học, “Học - học học mãi” Học sinh cần phải xác định được: Học để làm gì? Và phải học Được học mở mang nhiều kiến thức: Biết giữ gìn, bảo vệ sức khoẻ thân Tơi giải thích, tâm điều trước vào lớp, chơi lồng ghép qua tiết học Hàng ngày thường đến lớp sớm trước vào lớp khoảng 10 -15 phút Trong quãng thời gian này, thường hay ngồi chơi đùa, tâm em tạo gần gũi, thân thiết thầy - trị Vì em q mến tơi, nói chyện tơi cởi mở, tơi khai thác tình cảm, suy nghĩ, băn khoăn thắc mắc trình học tập sống đời thường em Nhiều học sinh chủ động hỏi , hỏi cách giải toán, hỏi cách làm văn Học sinh hồ hởi, phấn khởi học tập, thời gian ngắn gần hết tháng 9, chất lượng học tập lớp nâng lên rõ rệt Số học sinh nghỉ học vơ lí khơng cịn, tỉ lệ học chuyên cần đạt 100% Như việc học sinh chưa có ý thức học tập tốt, học yếu có phần khơng nhỏ em chưa có động học tập Chưa hiểu nghĩa tầm quan trọng việc học tập Chính giáo viên phải người dẫn dắt giúp em hiểu, xây dựng cho em động học tập tốt.Tuy nhiên giáo viên không nên gây áp lực mà phải khéo léo gợi mở để học sinh tự giác học tập Với ân cần bảo tận tình cho em điều em chưa biết, giáo viên xây dựng cho em có ý thức học tập tốt mà cịn gây trí tị mị tạo niềm hứng thú học tập cho học sinh.Chính vậy, biện pháp: Xây dựng động học tập cho học sinh biện pháp quan trọng việc nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh *Biện pháp 2: Nâng cao cơng tác chủ nhiệm lớp Mục đích biện pháp: Giáo dục học sinh có tinh thần học tập tốt, yêu trường, yêu lớp Tăng cường mối liên hệ giáo viên chủ nhiệm với gia đình để trì sĩ số học sinh, tạo điều kiện cho học sinh có đủ đồ dùng học tập nâng cao chất lượng học tập Nhiều học sinh đến trường thường không học cũ nhà chưa chuẩn bị trước đến lớp Học sinh đến lớp quên vở, quên đồ dùng học tập… Hỏi học mà khơng mang sách, vở, bút viết, em trả lời là: bỏ quên nhà khơng có Nếu giáo viên có nhắc nhở chạm vào lòng tự sẵn sàng ngồi lì Cha mẹ em phần dân trí thấp, kinh tế khó khăn , đa số phụ huynh lo mải kiếm sống, quan tâm đến việc học Tất phó mặc cho nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp Bởi để nâng cao chất lượng học tập, cần phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Cách thực hiện: Giáo viên cần tìm hiểu đặc điểm tâm lí, hồn cảnh gia đình, tính tình, sở thích học sinh, nắm trình tiếp thu em Nắm rõ lớp có học sinh chưa đọc thơng, viết chưa thạo, đọc yếu; có học sinh chưa biết đặt tính: cộng, trừ, nhân, chia; học yếu môn học khác Đồng thời phát em có khiếu để phân loại đối tượng học sinh, lập kế hoạch bồi dưỡng từ đầu năm học, đề mục tiêu cần đạt tháng, kì Ví dụ: tháng 9;10 mục tiêu đề cần phụ đạo học sinh học lực yếu lên trung bình, từ trung bình lên bồi dưỡng học sinh có học lực lên giỏi Với học sinh học lực yếu; chưa có ý thức học tập; gia đình có hồn cảnh khó khăn Đối với đối tượng này, giáo viên cần phải hiểu đặc điểm đối tượng là: có tính rụt rè xa lánh bạn bè, thầy cơ, thích quậy phá ủ rũ , chơi mình, thường hay nghỉ học, khơng có đủ đồ dùng học tập Vì giáo viên phải dùng tình cảm để cảm hố, chẳng hạn: rủ em đến nhà chơi, cho em bút, uốn nắn khuyên bảo em nhẹ nhàng Quan tâm ý tới cách ăn mặc em … Ngồi phải tìm ngun nhân em học yếu để có cách bồi dưỡng Ví dụ: em B học yếu môn Tiếng Việt Trong phân môn Tiếng Việt có: Tập đọc, Chính tả, Kể chuyện Học yếu mơn Tiếng Việt có nhiều ngun nhân, chủ yếu khơng biết đọc.Vì đọc chưa thơng không viết đồng thời không hiểu nội dung Chính để giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt, trước hết phải dạy cho em đọc thông viết thạo.Trong tập đọc sinh hoạt 15 phút đầu dành nhiều thời gian cho học sinh đọc nhiều Để sát với học sinh, kiểm tra đọc nhiều cách : đọc lại Tập đọc học, đọc báo Nhi đồng Cho học sinh mượn truyện tranh, truyện Thiếu nhi có nội dung hay, hấp dẫn cho nhà để đọc Sau kiểm tra xem em có biết nội dung câu chuyện gì? Nội dung báo sao? Cứ nhiều lần, rèn cho học sinh cách luyện đọc hiệu Hết học kỳ I, số học sinh đọc yếu biết đọc lưu lốt Đối với em học yếu mơn Tốn phải tìm hiểu kĩ học sinh hổng kiến thức phần nào? Để có cách phụ đạo tập phù hợp Bên cạnh đó, để nâng cao chất lượng mơn Tốn trước hết phải u cầu học sinh học thuộc bảng nhân, chia , sau hướng dẫn thực thành thạo phép tính, nâng dần từ dễ đến khó Phối hợp chặt chẽ với gia đình, để theo dõi việc học sinh học cũ, chuẩn bị trước đến lớp Hàng kì, tơi xin ý kiến với Ban giám hiệu triệu tập họp phụ huynh lần, họp nhẹ nhàng nhắc nhở trường hợp học sinh học yếu, không tuyên bố trước họp mà gặp riêng phụ huynh để trao đổi Cuộc họp phụ huynh buổi nói chuyện tâm tình trao đổi tình hình học tập, rèn luyện em trường đồng thời tơi khéo léo tìm hiểu thêm việc học học sinh nhà Vì đại phận phụ huynh học sinh có máy diện thoại kết nối mạng nên nhắn tin qua Zalo cho phụ huynh tình hình học tập em Việc tổ chức họp phụ huynh hàng kì, cần thiết khơng thơng báo kết học tập, rèn luyện học sinh trường mà cịn làm cơng tác tun truyền nhắc nhở phụ huynh quan tâm mua sắm đồ dùng học tập Việc thiết lập mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với gia đình nhằm xố bỏ tình trạng học sinh học quên sách vở, quên bút Học sinh học có đủ đồ dùng học tập Đây yếu tố quan trọng giúp giáo viên nâng cao chất lượng học tập học sinh lớp Tóm lại: Cơng tác chủ nhiệm lớp giữ vị trí vai trị đặc biệt quan trọng giáo viên khơng tiến hành giảng dạy kiến thức mà làm nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, người dạy chủ yếu lớp đồng thời tổ chức, điều hành, kiểm tra, đánh giá hoạt động mối quan hệ ứng xử phạm vi lớp phụ trách, người thay mặt Hội đồng nhà trường, cha mẹ quản lí tập thể học sinh cầu nối nhà trường với gia đình để nâng cao chất lượng tồn diện để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Bên cạnh đó, tình thương ân cần giáo viên chủ nhiệm liều thuốc đặc trị giúp cho học sinh có niềm tin, có lịng say mê học tập Khi học sinh có niềm tin với thầy cơ, có lịng say mê học tập em có tinh thần tự giác học tập đạt kết cao * Biện pháp 3: Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp Mục đích biện pháp: Giúp cho học sinh nhanh hiểu , tiếp thu tốt, hứng thú học tập Đặc trưng học sinh xã Hải Lựu là: rụt rè, e thẹn, không mạnh dạn trước đám đông, đặc biệt tiếp thu chậm, em thuộc thơn, xóm chậm phát triển Vì Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đa dạng, phong phú biện pháp thiếu việc nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh Giáo viên không cung cấp cho học sinh tri thức, kĩ cần thiết mà phải truyền tải đến cho em lương tâm, tình cảm trách nhiệm Cách thực hiện: Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo trước lên lớp Biết tìm phương pháp dạy mơn, học phù hợp với đối tượng học sinh Tạo hình thức tổ chức dạy học đa dạng, phong phú nhằm thu hút tất đối tượng học sinh tham gia học tập Giáo viên phải nắm cách dạy loại phân môn, chẳng hạn dạy Mơn Tốn: *Đối với dạy lí thuyết: - Phần lí thuyết: tơi thường dành thời gian tối đa khoảng 20 phút ( Có thể nhiều thời gian tuỳ học): đơn vị kiến thức bản, tổ chức thành hoạt động (kể hoạt động củng cố kiến thức, kĩ chuẩn bị cho học nội dung mới), tạo điều kiện cho học sinh chủ động tham gia hoạt động( có hỗ trợ đồ dùng học tập) giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức Để học sinh dễ tiếp thu bài, ghi bảng cần trình bày bảng đơn giản cụ thể như: Ghi đầu dạy, tóm tắt đề, hình vẽ, cơng thức, giải tập 10 - Phần luyện tập: Học sinh chủ yếu làm việc cá nhân, giáo viên quan sát tổng thể lớp, giúp đỡ học sinh lúng túng, tránh giao việc bình quân, hướng dẫn chi tiết, tránh sử dụng học sinh giỏi làm việc thay lớp.Yêu cầu tất học sinh phải hồn thành hai tập *Đối với luyện tập thực hành: Cách dạy dạy phần luyện tập tiết lí thuyết *Đối với bài: Dạy đại lượng đơn vị đo đại lượng Hình thành biểu tượng cho học sinh cách sử dụng đồ dùng trực quan kinh nghiệm thực tiễn, sau dẫn dắt học sinh đọc , viết đơn vị đo, khắc sâu mối quan hệ đơn vị đo với đơn vị đo học đại lượng, dành thời gian cho học sinh thực hành đo ước lượng *Đối với bài: Dạy yếu tố hình học: - Hình thành biểu tượng hình học sở quan sát thực tiễn hình học biết, yêu cầu học sinh ban đầu nắm dạng tổng thể, sau nâng dần mức độ, sâu vào đặc điểm yếu tố hình học Chú ý rèn kĩ vẽ hình quan sát hình cho học sinh *Đối với bài: Dạy giải tốn có lời văn: tơi thường cho học sinh tự tìm nêu yêu cầu đề bài, sau tự tóm tắt đề, tự trình bày giải, gợi ý, trợ giúp thực cần thiết Chữa tỉ mỉ xác Giáo viên nắm mục tiêu học, thiết kế dạy, xây dựng hình thức tổ chức dạy học phù hợp với lớp học Đối với em, phải tìm hiểu lượng kiến thức lớn khó điều khó khăn Để giúp học sinh nắm nội dung Với cách làm học sinh ham học, thu hút tất trình độ học tập lớp, học sinh học yếu hồ hởi tham gia Tôi thường tạo điều kiện cho học sinh yếu trả lời câu hỏi mà em trả lời được, ưu tiên cho đối tượng nhũng câu hỏi dễ, tập phù hợp để đưa em vào guồng máy hoạt động lớp Dùng cách “ mưa dầm thấm lâu” không nóng vội kết Ngồi cần phải động viên khen ngợi, tuyên dương trước lớp tiến em Qua học, phân môn cần có hình thức tổ chức dạy học khác nhau, biết dẫn dắt học sinh từ hay đến tri thức lạ khác, gây trí tị mị tạo niềm hứng thú học tập Ngồi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp, giáo viên phải hướng dẫn em cách học lớp nhà cho đạt hiệu Đối với việc hướng dẫn tự học nhà: 11 Tôi thường hướng dẫn học sinh lập thời gian biểu, ghi rõ công việc gắn liền với thời gian cụ thể Học theo thời khố biểu,ví dụ: Thứ hai có tiết học: Đạo đức; Tập đọc; Tốn; Chính tả Tơi gợi ý cho học sinh: biết tự bố trí thời gian cho tiết học Yêu cầu học sinh đọc trả lời yêu cầu sách giáo khoa Thể việc học trước nhà nháp sau: Tiết 1: Tập đọc: : Trường em Trả lời câu hỏi 1:( ……………) Trả lời câu hỏi (…………… ) Trả lời câu hỏi v.v Tiết 2.Tập đọc: Trường em Trả lời câu hỏi 1(……………) Trả lời câu hỏi 2(…………… ) Trả lời câu hỏi (……………….) vv… Tiết Toán: Ôn tập Thực tập : Thực tập 2: Thực tập v.v Tiết 4:Đạo đức:Em học sinh lớp *)Thứ ba: Toán – Chính tả - Tự Nhiên-Xã hội Học sinh phải chuẩn bị vào nháp sau: Tiết 1:Toán: Ôn tập Thực tập (…………….) Thực tập 2: (……………) Thực tập (………….) Tiết Chính tả Trả lời câu hỏi 1(………………) Trả lời câu hỏi 2(…………) 12 ……… Tiết 3.Tự Nhiên – Xã hội Phần nhận xét: Phần tập: Bài tập Bài tập Bài tập ……………… *)Thứ tư, thứ năm, thứ sáu tiến hành tương tự Vào đầu học kiểm tra nhanh chuẩn bị học sinh, cần vài tuần đầu xây dựng thói quen Việc xây dựng cho học sinh thói quen chuẩn bị nhà,các em tự khám phá kiến thức mang lại hiệu học tập cao em nghiên cứu kĩ trước nhà , đến lớp tiếp thu nhanh Việc học lớp: - Duy trì nề nếp kiểm tra cũ, chữa tập thường xuyên, kiểm tra đồ dùng học tập với nhiều hình thức: giáo viên kiểm tra cán lớp, bạn bàn kiểm tra lẫn - Xây dựng đôi bạn giỏi để giúp đỡ lẫn nhau, tổ chức thi đua cặp đôi bạn, cuối tháng cho học sinh bình chọn cặp đơi bạn tiến ghi vào sổ theo dõi Cuối kì bình chọn đôi bạn học tiến bộ, ghi nhiều thành tích trao giải thưởng, để động viên Giải thưởng vật đơn giản như: vở, sách truyện bút Tuy đơn giản có sức thuyết phục hấp dẫn, lơi học sinh tích cực học tập, cặp đơi bạn thi đua giúp đỡ lẫn học tập tốt Theo dõi tiến học sinh qua tuần, tháng, kì Bồi dưỡng học sinh khá, giỏi vào chiều thứ hai, ba Phụ đạo học sinh yếu vào buổi chiều thứ bảy, chủ nhật Thay đổi phương pháp dạy theo hướng tích cực phù hợp mơn, Tuần cuối tháng, thường phối hợp với tổ khối tổ chức cho học sinh khối giao lưu tìm hiểu kiến thức học như: thi giải toán nhanh, thi kể chuyện, thi đọc thơ, thi tìm hiểu kiến thức tự nhiên, xã hội Với cách làm học sinh 13 lớp chủ nhiệm mà học sinh khối phấn khởi hồ hởi học tập Ngoài phải đặc biệt trọng dạy học sinh cách học, Ví dụ: Đối với mơn Tốn: Hướng dẫn cách chuẩn bị nhà, thường yêu cầu học sinh: Nghiên cứu kĩ làm làm tập trước sách giáo khoa Còn học lớp: Dành nhiều thời gian cho học sinh thực hành Tổ chức thi giải toán nhanh, đố vui, thi điền nhanh điền kết Đảm bảo tất học sinh tham gia, tạo khơng khí lớp học vui vẻ, thoải mái Đối với môn Tiếng Việt: Hướng dẫn học sinh học nhà, thường yêu cầu học sinh: +) Với phân môn Tập đọc: Tôi yêu cầu học sinh đọc trước vài lần, tìm hiểu kĩ cách đọc, tập đọc diễn cảm tập trả lời câu hỏi sách giáo khoa +) Phân mơn Chính tả : u cầu học sinh đọc trước cần viết vài lần, tập chép vào nhà Khi giảng mới: Sử dụng tích cực hoạt động nhóm, thảo luận nhóm, GV người tổ chức , học sinh người thực Mỗi mơn học, học phải có hình thức tổ chức học tập khác thu hút học sinh học tập tốt Khi giao nhiệm vụ học tập cho học sinh phải vừa sức, không rập khn sách giáo khoa Vì học sinh học yếu thưòng ngại suy nghĩ, ngại học Đối với HS giỏi tập sách giáo khoa cần phải giao thêm tập nâng cao Tóm lại: Giáo viên cần phải biết lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với lớp, quan tâm trọng tới đối tượng học sinh, tạo điều kiện để học sinh tích cực chủ động, sáng tạo chiếm lĩnh tri thức Với biện pháp , giúp học sinh hứng thú học tập, biết cách học phân môn dễ nhớ, dễ thuộc Rèn thói quen học cũ nhà chuẩn bị trước đến lớp Xây dựng cho học sinh ý thức học tập tốt biết tự rèn luyện phấn đấu vươn lên, học tập đạt hiệu cao *Biện pháp 4: Tạo niềm say mê khám phá kiến thức, tạo khơng khí vui vẻ, sơi động, hào hứng tiết học Dạy học truyền thụ kiến thức cho người học, để chuẩn bị cho tiết dạy, giáo viên cần kết hợp phương pháp giảng dạy phù hợp, sinh động, sáng tạo tiết học Để tạo nên khơng khí sinh động lơi học sinh 14 khơng dễ dàng Nhưng làm điều giáo viên khơng làm chủ kiến thức lĩnh vực dạy học mà cần có phương pháp sư phạm thích hợp để phát huy tính chủ động học sinh Tơi nghĩ rằng, giáo viên có trình độ chun mơn, bên cạnh phải có tay nghề vững vàng, phải biết yêu nghề, mến trẻ, phải có lực sư phạm Năng lực khoa học; hiểu biết ngôn ngữ diễn đạt, cách tổ chức, trình bày giảng,…Đổi phương pháp đổi hình thức tổ chức dạy học để tạo tương ứng cần thiết Mỗi hình thức tổ chức dạy học có tác dụng tích cực để phát triển học sinh khía cạnh Vì giáo viên cần biết kết hợp nhiều hình thức tổ chức để phát huy mạnh học sinh Phương pháp dạy học mới, địi hỏi phải có hình thức tổ chức dạy học tạo hội cho học sinh suy nghĩ làm việc, trao đổi thảo luận với nhiều hơn… nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, độc lập học sinh *Biện pháp : Dạy học phối kết hợp hoạt động lên lớp Các hoạt động ngoại khố giúp học sinh có hiểu biết thực tế ngồi kiến thức học chương trình khố Do việc phối kết hợp với hoạt động lên lớp cần thiết Qua hoạt động giờ, học sinh rèn luyện nhiều hình thức khác nhau, có nội dung liên quan đến học em Giáo viên giảng dạy cần có kết phối hợp chặt chẽ với giáo viên tổng phụ trách, thông qua buổi chào cờ nói gương người tốt việc tốt, tổ chức hoạt động: thi búp măng xinh, thi ca hát tập diễn tiểu phẩm, thi kể chuyện - văn nghệ, thi đọc thơ, thi môn khiếu…Hoặc thông qua buổi lễ khai giảng học sinh viết cảm xúc, kỷ niệm đẹp em ngày học (Bài học Tuần 6).Hay qua buổi lễ kết nạp đội viên Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, học sinh có nguyện vọng viết đơn vào Đội, sinh hoạt câu lạc bộ, tổ chức Đội…Từ thực tế đó, học sinh có thêm hiểu biết Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, giúp em viết tốt Đơn xin vào Đội (tiết Tập làm văn-Tuần 2) với yêu cầu: Em viết đơn xin vào Đội với mẫu in sẵn *Biện pháp : Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi 15 trường cơng nghệ thông tin Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng day trở nên quen thuộc hầu khắp giáo viên nhà trường Đặc biệt năm học này, đại dịch Covid- 19 xảy vào thời điểm năm học việc ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dạy học lại ứng dụng mạnh Giáo viên sử dụng máy tính cơng tác quản lý giảng dạy, học sinh học tiếp nhận kiến thức giảng qua phần mền Zoom nhà mà đến lớp Việc làm làm cho em đỡ quên kiến thức đồng thời hứng thú với việc học online mang lại hiệu cao việc nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh lớp học sinh khác nhà trường - Về khả áp dụng sáng kiến: Áp dụng dạy học nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh lớp Trường Tiểu học Hải Lựu xã Hải Lựu huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc áp dụng cho việc dạy học nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh lớp Trường Tiểu học huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Lớp học có đủ sở vật chất theo qui định ngành - Có đồ dùng thiết bị dạy học cho Giáo viên đồ dùng thiết bị học học sinh 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sáng kiến kinh nghiệm to tát, biện pháp tơi làm bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm tơi vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Học sinh ngày có lịng u thích học tập Trong năm học qua, Học sinh lớp dạy em ln có chất lượng đại trà đứng đầu khối Qua trình giảng dạy, tìm hiểu tình hình thực tế lớp, địa phuơng điều kiện thực tế nhà trường tơi suy nghĩ tìm tòi vận dụng 16 phối hợp nhiều phương pháp dạy học Tổ chức đa dạng hoạt động dạy học, đồng thời đúc rút kinh nghiệm từ thân, từ bạn bè đồng nghiêp, áp dụng triệt để biện pháp tơi trình bày nên kết chất lượng lớp phụ trách nhiều năm lớp dẫn đầu toàn trường mặt (học lực, hạnh kiểm) Kết học tập khả quan: Những học sinh học yếu có tiến rõ rệt, nhiều học sinh học lực trung bình đạt khá, giỏi số lượng học sinh tham gia thi cấp huyện năm sau tăng năm trước Các em tham gia thi có giải đạt giải cao Dưới bảng số liệu chất lượng học tập cuối học kì I kết khảo sát học kì II *) Năm học :2019-2020 Kết điểm khảo sát cuối học kì I- (30 em) Điểm giỏi Điểm Điểm trung bình Điểm yếu Mơn Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Toán 20% 20% 14 46,67 % 13,33 % TV 13,33 % 23,33 % 16 53,34 % 10% Kết điểm khảo sát học kì II: (30 em) Điểm giỏi Điểm Điểm trung bình Điểm yếu Mơn Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượn g Tỉ lệ Toán 26,67 % 26,67 % 13 43,33% 3,33% TV 20% 26,67 % 15 50% 3,33% 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: 17 Nhìn chung nhờ áp dụng kinh nghiệm mà kết rèn luyện học sinh lớp, trường nâng lên Kết thu từ học sinh tổ, khối, Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao * Tổng kết kinh nghiệm: Trong trình giảng dạy học, để nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh lớp giáo viên cần phải luôn nghiên cứu, sáng tạo tìm biện pháp hữu hiệu để giảng dạy cho học sinh cụ thể: Xây dựng kế hoạch vai trò đạo nhà trường Ngay từ đầu năm học, bám sát tiêu, nhiệm vụ năm học 2019 – 2020, nhà trường xây dựng kế hoạch tổng thể đưa bàn bạc công khai Hội nghị cán công chức để thống tiêu phấn đấu, coi pháp lệnh để người thực Từ tìm biện pháp xây dựng kế hoạch cụ thể tháng, tuần Thực giao ban Ban giám hiệu, tổ chuyên môn hàng tháng, hàng tuần trước triển khai đến giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên mơn sinh hoạt, bàn bạc tìm biện pháp nâng cao chất lượng học sinh Cụ thể: + Mỗi tổ Chuyên môn xây dựng kế hoạch đạo tổ, xây dựng kế hoạch hoạt động năm, kế hoạch tháng, tuần + Tổ chức cho giáo viên đăng ký tiêu thi đua năm học để phấn đấu Thực tốt xã hội hố giáo dục: Để tồn xã hội tham gia giáo dục Đảm bảo dân chủ hoá nhà trường theo nguyên lý: Giáo viên biết, giáo viên bàn, giáo viên làm , giáo viên kiểm tra Có chế độ thanh, kiểm tra vấn đề, kiểm tra toàn diện giáo viên Tổ chức thi đua, hội giảng thành phong trào sơi nổi, vừa có bề rộng, vừa có chiều sâu Xây dựng đội ngũ đạo nâng cao chất lượng Cổ nhân có câu: “Thầy nào, trị ấy” nên việc xây dựng đội ngũ yếu tố quan trọng Người thầy có vai trị lớn việc nâng cao chất lượng học sinh Ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo 18 viên cụ thể tuần, tháng năm học Quan tâm tới việc tự bồi dưỡng, kiểm tra đôn đốc thường xuyên Sau đợt bồi dưỡng áp dụng hình thức kiểm tra giấy để đánh giá giáo viên giúp giáo viên thấy phần khiếm khuyết mà có kế hoạch điều chỉnh Thầy giỏi có trị giỏi, người giáo viên phải có kiến thức thực định phương pháp giảng dạy có hiệu Cho nên giáo viên cần phải tự học, tự rèn luyện để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, thể hiện: có sổ tích luỹ, sổ dự giờ, sổ bồi dưỡng nghiệp vụ, kế hoạch bồi dưỡng học sinh Ban giám hiệu ln phát huy vai trị lãnh đạo, thực chế độ công khai, công bằng, dân chủ công tác kiểm tra để thúc đẩy thi đua đội ngũ giúp cho hoạt động giáo dục nhà trường vào nề nếp Trong công tác đạo: Thường xuyên kiểm tra việc thực kỷ luật lao động, quy chế chuyên môn Trong năm qua 100% giáo viên chấp hành tốt Phương châm đạo nhà trường: Kiên trì vận động “Kỷ cương, tình thương, trách nhiệm’’ vận động “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Mỗi cán rèn để thực vận động nhằm đưa chất lượng dạy học cao Khảo sát chất lượng thực chất học sinh, thông báo công khai để cha mẹ học sinh nắm thực trạng, cha mẹ học sinh thống cách thức quản lý, giúp đỡ học sinh học tập Ngay từ đầu năm học, nhà trường tiến hành khảo sát chất lượng đầu vào khoán tiêu tới giáo viên theo đợt Hàng tháng tiến hành kiểm tra chất lượng hai môn Tiếng Việt tốn, cơng khai chất lượng bảng tin chuyên môn nhà trường nhằm giúp cho giáo viên thấy rõ thực chất, chất lượng hiệu giảng dạy để có biện pháp điều chỉnh phương pháp giảng dạy Về phía nhà trường, qua có kế hoạch bồi dưỡng, uốn nắn kịp thời hoạt động giáo viên Tổ chức thi vô địch, giải báo bảng, hoa điểm mười Động viên khen thưởng kịp thời, từ khích lệ học sinh ham mê học tập Đặc biệt thống Đảng, Ban giám hiệu, tổ khối sức mạnh đoàn kết tập thể sư phạm yếu tố định thành công Đổi phương pháp dạy học 19 Để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, ngồi việc xây dựng kế hoạch, tìm giải pháp vấn đề đổi phương pháp dạy học góp phần định đáng kể tới việc nâng cao chất lượng học sinh Người giáo viên nắm kiến thức, song cần phải có phương pháp truyền thụ kiến thức giúp học sinh nắm bắt Với đối tượng học sinh mà áp dụng phương pháp cho phù hợp Thường xuyên đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao hiệu dạy lớp thay sách giáo khoa Thường xuyên tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy học từ cấp tổ đến cấp trường cấp Việc sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu nhà trường trọng Mỗi giáo viên có ý thức sử dụng đồ dùng tiết dạy Ngồi sử dụng đồ dùng có sẵn, giáo viên tự làm thêm đồ dùng bổ sung cho dạy Nhà trường đạo sát việc đăng ký mượn chuẩn bị đồ dùng cho dạy trước tuần Đây giải pháp mà từ năm học 2018 – 2019 đến thực tốt Cơng tác xã hội hóa giáo dục Xác định rõ nhiệm vụ trị giảng dạy nâng cao chất lượng học sinh Một phần quan trọng liên quan đến chất lượng dạy học sở vật chất trường học phải đảm bảo Hơn việc đầu tư sở vật chất cho trường học khang trang xứng tầm trường chuẩn Quốc Gia Về mặt Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tham mưu với đồng chí lãnh đạo Đảng, quyền địa phương tạo điều kiện giúp đỡ Nhà trường ln trì phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh địa phương công tác giáo dục học sinh Thực tốt xã hội hố giáo dục, nhà trường thường xun thơng báo kết học tập học sinh đến xóm, thôn phát loa truyền thanh, qua sổ liên lạc để kết hợp giáo dục nhà trường gia đình Đăng kí với Ủy ban Nhân dân xã thường xuyên có tin tuyên truyền hệ thống loa truyền địa phương để người, nhà, cấp, ngành biết công việc mong muốn nhà trường để ủng hộ, giúp đỡ nhà trường hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh giáo dục học sinh đại trà Nhờ có cơng tác xã hội hóa giáo dục mà chất lượng giảng dạy ngày nâng cao 20 Giáo dục Tiểu học vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, có tính định đời cá nhân người Vì vậy, người giáo viên Tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng Lao động giáo viên Tiểu học lao động sáng tạo không ngừng, sáng tạo địi hỏi phải tồn diện: sáng tạo soạn giảng, tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt tập thể đặc biệt biện pháp giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì có giáo viên thực tâm huyết với nghề, thực thương yêu học sinh hồn thành tốt nhiệm vụ 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số Tên tổ TT chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Tập thể học Trường Tiểu học Hải Lựu Nâng cao chất lượng dạy sinh lớp 3A1 xã Hải Lựu huyện Sông học Lô tỉnh Vĩnh Phúc Tập thể học Trường Tiểu học Hải Lựu Nâng cao chất lượng dạy sinh Khối xã Hải Lựu huyện Sông học Lô tỉnh Vĩnh Phúc Hải Lựu, ngày tháng năm HIỆU TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) Hải Lựu, ngày tháng năm CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG (Ký tên, đóng dấu) Hải Lựu, ngày tháng năm… TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thanh Phòng Nguyễn Thị Dân 21 22 ... lượng đại trà cho học sinh lớp học sinh khác nhà trường - Về khả áp dụng sáng kiến: Áp dụng dạy học nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh lớp Trường Tiểu học Hải Lựu xã Hải Lựu huyện Sông Lô tỉnh. .. học sinh nhà trường ngày tốt Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh lớp Trường Tiểu học Hải Lựu xã Hải Lựu huyện Sông Lô tỉnh Vĩnh Phúc Tác giả sáng kiến: - Họ... lượng học tập đại trà học sinh ln dẫn đầu khối tồn trường Đó lí tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh lớp Trường Tiểu học Hải Lựu xã Hải Lựu