(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt môn âm nhạc

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc tŕnh cảm thụ thể âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn giỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến cảm xúc nhẹ nhàng…Với âm nhạc giống bí riêng giúp tơi thu hút trẻ, tạo ấn tượng đẹp trẻ tới trường lớp Âm nhạc giúp người có cảm xúc tuyệt vời nhất, giúp cảm nhận tới ngõ nghách sâu thẳm tâm hồn Âm nhạc khơi dậy niềm xúc cảm niệm tô màu cho ký ức, vẽ lên cho họa với đủ gam màu sống Thật từ bao đời dân ta vốn có truyền thống yêu ca hát, tiếng hát gắn liền với sống lao động đấu tranh Tiếng hát tiếng nói trái tim, ăn tinh thần khơng thể thiếu Chính lẽ âm nhạc trở thành mơn nghệ thuật ln người u thích, không mang lại cảm xúc vui sướng đời sống tinh thần mà tạo cho hiểu biết giới người tạo điều kiện cho phát triển toàn diện cá nhân Qua học, trẻ học hát, nghe hát, chơi trò chơi âm nhạc biết số kiến thức âm nhạc Tất điều tạo nên trình độ văn hố âm nhạc tối thiểu để góp phần mơn học khác giáo dục nhân cách làm cho nội dung học tập trường có tính tồn diện, làm thăng bằng, hài hồ hoạt động học tập trẻ Để thực nhiệm vụ giáo dục trường mầm non phòng Giáo dục Đào tạo đưa môn âm nhạc vào chương trình giảng dạy Nó trở thành mơn học trường mầm non để đào tạo người tồn diện mơn học khác hệ thống giáo dục âm nhạc bao gồm kiến thức kĩ năng, sở kĩ phương pháp dạy học Điều đặc biệt kiến 1 thức kĩ phương tiện môn âm nhạc khoa học tự nhiên hay xã hội đơn mà mơn nghệ thuật âm nhạc Vì tất những lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc, không ngừng suy nghĩ sáng tạo, để tìm cách thức giảng dạy tạo môi trường học tập tốt cho trẻ, góp phần với mơn học khác phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Trẻ mầm non dễ xúc cảm ngây thơ, sáng lành mạnh tinh tế Nên yêu thích âm nhạc khơng thể thiếu, âm nhạc ăn tinh thần giúp trẻ lắng dịu, tạo cảm giác đầm ấm an tồn dễ chịu Đồng thời âm nhạc có tác dụng giúp cho trẻ thụ động nhút nhát trở nên linh hoạt tiếp xúc với tính chất mạnh mẽ lôi tiết tấu âm âm nhạc.Thấm nhuần yêu cầu nhiệm vụ ngành học đề ra, không ngừng học tập đồng nghiệp, qua buổi lên lớp qua thông tin đại chúng ,qua đợt thao giảng đặc biệt sau dạy môn học giáo dục âm nhạc cho trẻ đạt kết cao Giáo dục âm nhạc giúp trẻ cảm nhận biết rung động nghe hát biết thể tình cảm hát, biết nhận giai điệu điệu dân ca quen thuộc nhằm phát triển khả nghe cảm nhận âm nhạc Khi nói đến tuổi mẫu giáo, người ta thường đề cập màu sắc âm thật thiếu sót lớn trẻ khơng sống môi trường âm nhạc Thế giới âm không ngừng chuyển động, tạo điều kiện phát triển mặt tâm lí, lực hoạt động hiểu biết trẻ Vì muốn nâng cao chất lượng giảng dạy môn âm nhạc thường băn khoăn suy nghĩ tìm tịi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với khả nhận thức trẻ lớp phụ trách Vì tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn âm nhạc” Tên sáng kiến - “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn âm nhạc” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đoàn Thị Dung - Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Liên Châu - Yên Lạc - Vĩnh Phúc 2 - Số điện thoại: 0356 298 980 - Email: dungkute1929@gmail.com.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Đoàn Thị Dung Lĩnh vực áp dụng sáng kiến vấn đề mà sáng kiến giải 5.1 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ qua hoạt động âm nhạc lớp mẫu giáo tuổi A1 - Trường Mầm non Liên Châu huyện Yên Lạc – tỉnh Vĩnh Phúc 5.2 Vấn đề mà sáng kiến giải quyết: Nhằm giúp cho trẻ tiếp thu kiến thức âm nhạc, kiến thức môn học khác cách nhẹ nhàng mà lôgic, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu mà không mang tính gị ép, áp đặt đảm bảo cho trẻ “ Học chơi, chơi mà học” Trẻ yêu ca hát, thấy hay đẹp hát Góp phần giáo dục đạo đức hồn thiện nhân cách trẻ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Từ tháng năm 2019 đến tháng 05 năm 2020 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Cơ sở lý luận 7.1.1 Một số khái niệm âm nhạc bản: * Âm nhạc: Âm nhạc môn nghệ thuật dùng âm để diễn đạt Các yếu tố cao độ (điều chỉnh giai điệu), nhịp điệu (và khái niệm liên quan nó: nhịp độ, tốc độ), âm điệu, phẩm chất âm âm sắc kết cấu nhạc Là âm thanh nhạc công cụ âm (hoặc hai) kết hợp theo cách để tạo vẻ đẹp hình thức, hài hịa biểu cảm xúc * Hát 3 Là hoạt động tạo âm nhạc giọng người Âm người hát phát gọi giọng hát Khi hát, người hát điều chỉnh giọng lên cao xuống thấp, lên bổng xuống trầm Nếu họ làm điều theo thang đo với nốt nhạc tạo giai điệu * Vận động theo nhạc: Vận động theo nhạc hoạt động phối hợp âm nhạc động tác nhảy múa sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo nhạc * Ca hát: Ca hát môn nghệ thuật phối hợp ngôn ngữ âm nhạc, gọi nhạc, khác với khí nhạc loại âm nhạc viết riêng cho nhạc cụ diễn tấu Ai hát, nghe người khác hát Một người hát goi đơn ca, hai ba người hát gọi song ca, tam ca nhiều người hát lời ca, giai điệu đồng ca Còn hát theo nhiều bè, nhiều giai điệu khác gọi hợp ca (Hợp xướng) * Nghe nhạc: Là người vẽ bộc lộ cảm xúc, sáng tạo giới xung quanh thơng qua hình vẽ * Trò chơi âm nhạc: Là hoạt động vui chơi giúp trẻ củng cố kiến thức, kĩ học; dạng hoạt động âm nhạc tương đối tổng hợp, có sử dụng tất dạng hoạt động âm nhạc như: ca hát, vận động theo nhạc, nhảy múa, nghe nhạc,… 7.1.2 Vai trò âm nhạc với phát triển trẻ: Âm nhạc với vẻ đẹp giúp ta vươn tới giá trị cao đẹp sống Đặc biệt với trẻ mầm non, âm nhạc có vai trị to lớn việc giáo dục tư tưởng tình cảm, góp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ em Khơng phải đến nhận thức vận dụng giáo dục mà từ ngàn xưa, đời sống thường nhật ông cha ta ứng dụng hữu hiệu âm nhạc việc xây dựng giới tâm hồn cho trẻ em Từ lời hát mượt mà bà, mẹ đến câu hát đồng dao dễ nghe, dễ thuộc, giàu 4 hình ảnh…Thế giới tinh thần đẹp đẽ vào tiềm thức trở thành lối sống tốt đẹp, nhân người giúp trẻ phát triển nhân cách toàn diện: Thứ nhận thức: Các nghiên cứu thần kinh cho thấy, tiếp xúc với âm nhạc thiết lập phản xạ có điều kiện trẻ, đồng thời thúc đẩy trí thức bán cầu trái, phát triển khả nhận thức kỹ lập luận phức tạp Thứ hai ngôn ngữ: Kinh nghiệm tiếp cận với âm nhạc giúp trẻ sử dụng ngôn ngữ để miêu tả, cách phát âm thông qua việc lắng nghe hát Thứ ba thể chất: Việc biểu diễn ca hát giúp trẻ phát triển tố chất độ bền, độ linh hoạt, dẻo dai, nhanh nhạy, cân bằng, khéo léo… Theo nhà tâm lý học, vấn đề mấu chốt việc hát theo nhạc nằm mối tương quan hoạt động thể chất: nhún nhảy, đung đưa người, vung tay… hoạt động trí não Các nghiên cứu luân phiên vận động thể lực vận động trí não có tác động tích cực đến sức khỏe người Thứ tư thẩm mỹ: Âm nhạc giúp hình thành trẻ em khái niệm đẹp, không gian… Thứ năm Cảm xúc hiểu biết xã hội: Âm nhạc tạo cở hội cho trẻ thể cảm xúc kích thích hiểu biết văn hóa vùng miền giới 7.1.3 Ý nghĩa, tác dụng môn âm nhạc với trẻ mẫu giáo tuổi Môn học âm nhạc hoạt động mang tính nghệ thuật, việc cho trẻ tiếp xúc, nghe giáo dục âm nhạc từ sớm, từ bụng mẹ tiếp tục bậc học mầm non nói chung trẻ mầm non tuổi nói riêng có tác động mạnh mẽ, góp phần quan trọng việc giáo dưỡng, bồi bổ đời sống tâm hồn, đồng thời tiền đề cho việc hình thành phát triển tồn diện mặt nhân cách cho trẻ, tạo nên nét tính cách, phẩm chất cần thiết để trẻ bước vào cấp Tiểu học Vì vậy, để triển khai thực tốt đáp ứng mục tiêu, yêu cầu phát triển chung lĩnh vực giáo dục nghệ thuật cho trẻ mầm non tuổi môn âm nhạc, cần có cơng trình nghiên cứu đề xuất biện pháp khả thi, hữu hiệu thúc đẩy hiệu để trẻ học tốt môn âm nhạc cho trẻ mầm non tuổi nói riêng mục tiêu, nhiệm vụ bậc học nói chung 7.1.4 Đặc điểm nhận thức hoạt động âm nhạc trẻ mẫu giáo tuổi: Trẻ mẫu giáo lớn nghe có q trình với nội dung phù hợp hình thành thói quen tập trung lắng nghe, theo dõi phát triển âm nhạc, 5 hiểu tính chất chung số đặc điểm hát nghe, so sánh số đặc điểm nghe với tượng gần gũi sống Đa số trẻ mẫu giáo lớn thích nghe tác phẩm có giai điệu súc tích dễ nhớ, tiết tấu nhịp nhàng, nhịp độ linh hoạt Trẻ mẫu giáo lớn hình thành thói quen nghe nhạc biết lựa chọn hát mà yêu thích Nếu mẫu giáo bé, tập trung ý tạm thời không chủ định đến mẫu giáo lớn, khả ý trẻ lâu hơn, trẻ cảm nhận trạng thái chung âm nhạc, phân biệt âm cao - thấp, giai điệu lên - xuống, độ to - nhỏ âm nhạc, chí thay đổi cường độ âm nhạc mạnh dần hay nhẹ dần, phân biệt âm sắc số nhạc cụ (tiếng kèn, tiếng trống, tiếng sáo…), âm sắc giọng hát Trẻ hiểu nội dung tác phẩm âm nhạc thông qua lời ca, nhận xét giọng hát đúng, giọng hát sai bạn Trẻ cảm thụ âm nhạc có định hướng hơn, hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc biết sáng tạo Tuổi mẫu giáo lớn học hát theo lối “truyền khẩu” (nghe bắt chước) cháu chưa biết chữ Thơng qua hát mà trẻ hiểu ý nghĩa lời ca, ngôn từ Tuy nhiên, trẻ hát cách tình cảm mà khơng phải gắng sức, biết điều chỉnh tốc độ từ vừa phải – nhanh từ vừa phải – chậm lại Âm mềm mại, nhẹ nhàng, biết lấy câu nhạc, hát rõ lời, mạch lạc Trẻ biết bắt đầu kết thúc hát tập thể, hát có nhạc đệm khơng có nhạc đệm, hát đơn ca, nhóm… Tầm cữ giọng ổn định hơn, thường hát khoảng từ nốt Đô quãng tám thứ đến nốt Đô quãng tám thứ với phối hợp nghe hát trẻ tốt 7.1.5 Nội dung yêu cầu dạy âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi a Nội dung - Hát: Sắp đến tết ; Ngày tết quê em ; Quà mùng tháng ; Bông hồng tặng cô ; Em chơi thuyền ; Em qua ngã tư đường phố ; Chú ếch ; Tôm cá cua tài,… - Hát kết hợp vận động: Vỗ tay theo nhịp; Vỗ tay theo lời ca ; Vỗ tay theo tiết tấu; Múa minh họa - Nghe hát: Ngày học, Em yêu trường em, Cây trúc xinh, Chỉ có đời, Khúc hát ru người mẹ trẻ,… - Trò chơi âm nhạc: Ai nhanh nhất, Đốn tên bạn hát, Tai tinh, Hát theo hình vẽ, Nghe tiếng hát tìm đồ dùng,… 6 b Yêu cầu - Hát: Làm quen với lời hát, học thuộc hát, tư hát đúng, duyên dáng Biết cách thở ca hát, cách lấy hơi, hát nhanh, chậm, hát ngân dài Hát tự nhiên, hát rõ lời, hát đơng đều, hát xác, âm điệu nhịp điệu hát - Hát vận động: Biết vận động hát theo nhiều hình thức khác nhau, biểu diễn tự nhiên, hát to rõ lời kết hợp vận động theo nhip điệu hát - Nghe hát: Trẻ nhớ tên hát, tác giả, nhận giai điệu hát Hiểu nội dung nghe hát hưởng ứng theo giai điệu bái hát - Trò chơi âm nhạc: Trẻ nhớ tên trò chơi, hiểu cách chơi luật chơi, biết chơi trò chơi theo luật hiệu lệnh cô 7.2 Cơ sở thực tiễn: 7.2.1 Đặc điểm tình hình Trường Mầm non Liên Châu: Trường Mầm non Liên Châu thành lập từ năm 1978 Những năm thành lập có - lớp mẫu giáo nằm rải rác thơn, xóm; sở vật chất cịn nghèo nàn, thiếu thốn; đội ngũ giáo viên đa số chưa có trình độ chun mơn đạt chuẩn, chế độ giáo viên chưa quan tâm nên đời sống giáo viên khó khăn, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chưa đạt hiệu cao Với quan tâm Đảng, quyền địa phương, tâm phấn đấu tập thể CB - GV nhà trường, năm 2003 trường Bộ giáo dục công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia Từ đến nay, nhà trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc, Thủ tướng Chính phủ tặng Bằng khen, Nhà nước tặng Huân Chương Lao Động hạng Ba, UBND Tỉnh, Bộ GD&ĐT tặng cờ thi đua Trường đứng tốp đầu giáo dục mầm non huyện Yên Lạc Các phòng học xây dựng kiên cố, khang trang, đẹp, đảm bảo diện tích theo quy định Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi trang bị tương đối đầy đủ 7 Năm học 2019 -2020, nhà trường có 21 nhóm lớp với tổng số trẻ trường 560 trẻ Số lượng trẻ nhà trẻ lớp đạt 75%; trẻ mẫu giáo lớp đạt tỷ lệ 99,7%; trẻ bán trú 100% Nhà trường có 37 cán bộ, giáo viên, nhân viên 100% chuẩn đào tạo chuẩn đạt 96,8% Nhiều giáo viên có lực chun mơn vững vàng, yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, có trách nhiệm với cơng việc giao, đồn kết giúp đỡ hồn thành tốt nhiệm vụ Nhà trường ln quan tâm đạo sát xao đầu tư đầy đủ sở vật chất để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, trọng bồi dưỡng cho giáo viên Trong hoạt động âm nhạc ln nhà trường đạo sâu sát Các nội dung tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc giáo viên lựa chọn phù hợp thực nghiêm túc Trong tổ chức hoạt động âm nhạc, trẻ hứng thú Song việc tổ chức hướng dẫn thực cho trẻ hạn chế nên chưa phát huy hết khả âm nhạc trẻ 7.2.2 Thực trạng việc rèn kỹ âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi Trường Mầm non Liên Châu - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc * Về sở vật chất: Nhà trường trang bị đồ dùng, dụng cụ, học liệu phục vụ cho hoạt động dạy trẻ âm nhạc lớp tuổi A1 như: Bàn, ghế, đàn, loa, sắc xô, phách, trống cơm,… Các điều kiện sở vật chất mà nhà trường trang bị đáp ứng yêu cầu cho trẻ hoạt động âm nhạc Song để tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ vẽ cách đa dạng, phong phú đồ dùng, dụng cụ, học liệu chưa đầy đủ * Về chất lượng giáo viên: Bản thân đào tạo chuyên môn ĐHSP trải qua năm kinh nghiệm thực tế, có trình độ chun mơn, u nghề, mến trẻ, ln tích cực học tập, trao đổi kiến thức để nâng cao trình độ chun mơn lực sư phạm, có tình thần trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy Được bậc phụ huynh quan tâm, tin tưởng gửi con, phụ huynh cố gắng kết hợp với giáo viên việc giáo dục trẻ Nhà trường tạo điều kiện sở vật chất bồi dưỡng chuyên môn, hội tốt để tơi tích lũy kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi Đặc biệt hoạt động giáo dục âm nhạc Song việc tổ chức hoạt động âm nhạc tơi cịn gặp số hạn chế sau: Giáo viên hạn chế việc sử dụng, kết hợp dụng cụ âm nhạc cho hoạt động giáo dục âm nhạc Lựa chọn nội dung giáo dục 8 chưa đổi mới, phong phú Phụ huynh cháu đa số làm nghề nơng, bn bán nên nhiều chưa thực quan tâm đến việc học tập trẻ Bản thân tự đánh giá: Nội dung dạy trẻ cô: + Khả dạy trẻ hát sử dụng hát phù hợp với trẻ: Đạt yêu cầu + Khả lựa chọn vận động dạy trẻ hát vận động theo nhạc cho trẻ: Đạt yêu cầu + Khả lựa chọn nghe hát phù hợp với trẻ chủ đề: Đạt yêu cầu + Khả lựa chọn trò chơi tổ chức chơi trò chơi âm nhạc cho trẻ: Đạt yêu cầu Phương pháp tổ chức hoạt động dạy trẻ môn âm nhạc: Khá Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy trẻ môn âm nhạc: Đạt yêu cầu * Chất lượng trẻ: - Lớp có 35/ 35 trẻ = 100% trẻ ăn bán trú trường nên thuận tiện cho việc chăm sóc giáo dục trẻ Đa số trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc Song khả nhận thức trẻ không đồng đều, khả sáng tạo trẻ hạn chế, trẻ vẽ tranh chưa có chiều sâu chưa vận dụng luật xa gần, phối màu chưa hợp lý, kỹ tô màu chưa tốt; số trẻ rụt rè, nhút nhát, chưa mạnh dạn đưa ý kiến đánh giá, nhận xét sản phẩm; sử dụng ngơn ngữ cịn ấp úng, khơng lưu lốt, nói không đủ câu Kết khảo sát thực trạng trẻ đầu năm: ST T Nội dung Hoạt động hát Hoạt động vận động theo nhạc Tốt Khá Đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 17/35 48,5% 10/ 35 28,6% 8/35 22,9% 16/35 45,7% 10 /35 28,6% 9/35 25,7% Hoạt động nghe hát, nghe nhạc 16/35 45,7% 12/ 35 34,3% 7/35 20% Hoạt động biểu diễn văn nghệ 15/35 42,8% 10/ 35 28,6% 10/35 28,6% * Về phụ huynh: Qua trò chuyện với phụ huynh thu thập phiếu vấn phụ huynh tầm quan trọng việc dạy trẻ vẽ cho thấy: Đa số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy trẻ vẽ cho trẻ mầm non, quan tâm phối hợp với giáo viên việc dạy trẻ Song số phụ huynh nhận thức chưa đắn việc giáo dục âm nhạc cho trẻ nên cịn chưa tích cực phối hợp với giáo viên để thực hoạt động giáo dục âm nhạc; số phụ huynh trọng đến trẻ hát thuộc hát được, chưa ý đến trẻ hát giai điệu; tự tin, biểu cảm trẻ thể bái hát Kết khảo sát thực trạng phụ huynh thể bảng đây: Số TT Nội dung Phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng việc dạy trẻ vẽ có phối hợp thường xuyên với giáo viên Phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc dạy trẻ âm nhạc, chưa tích cực phối hợp với giáo viên việc dạy trẻ hoạt động Số lượng 23/35 12/35 Tỷ lệ % 65,7% 34,3% 7.3 Các biện pháp thực hiện: Căn vào thực trạng trên, nghiên cứu, đưa số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo tuổi trường sau: * Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trời theo chủ đề 10 10 kiến với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho cháu biểu diễn văn nghệ Đó hình thức tuyên truyền ngành học lớn Trẻ thích tự làm khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ son: Nếu cháu rèn luyện chu đáo tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Vì giáo dục thẩm mỹ nghệ thuật âm nhạc coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ sau trẻ em tham gia tái đầy đủ tác phẩm âm nhạc * Kết : Sau thực biện pháp trên, tối thấy chất lượng 100% học sinh lớp nâng lên đáng kể kiến thức, kĩ thái độ Có 94,3% đạt mục tiêu giáo dục âm nhạc - tốt tăng 17,2 % so với đầu năm Qua biện pháp này, góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện mặt nhận thức – ngơn ngữ - tình cảm xã hội – thẩm mĩ – thể chất * Biện pháp 5: Làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc phong phú cho trẻ hoạt động âm nhạc từ nguyên vật liệu dễ kiếm Tôi làm, sưu tầm dụng cụ âm nhạc phong phú hấp dẫn với trẻ đảm bảo tính khoa học như: trống lắc làm từ vỏ hộp bia, song loan làm từ vỏ dừa , phách tre làm từ tre nứa sơn với nhiều màu sắc sặc sỡ ….và mũ múa, nơ tay làm từ vải vụn, giấy màu, để trẻ có dụng cụ âm nhạc để trẻ sử dụng tham gia vào môn âm nhạc vận động theo nhạc, vỗ tay theo phách, theo tiết tấu, hưởng ứng theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc Hay để tạo cho trẻ trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, dùng trang phục làm từ ruy băng, giấy màu loại, trang kim, phế liệu…Cô trẻ trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động Trẻ mặc quần áo tham gia trang trí phấn khởi hứng thú với hoạt động âm nhạc Đặc biệt tận dụng địa phương có nhiều nghề phụ, tận dụng ống luồng để tạo gùi, mõ dùng thể phát cho trẻ nghe, vận dụng tạo tiếng kêu hấp dẫn, gây hứng thú ý trẻ 19 19 Tôi thường tổ chức cho trẻ tự làm dụng cụ âm nhạc đơn giản,dễ làm Khi trẻ biểu diễn với đồ dùng mà tự tay làm ra, cháu tham gia học hứng thú ham thích học hơn.Tôi tổ chức cho trẻ tự làm dụng cụ âm nhạc từ nguyên vật liệu phế thải như: muỗng sữa chua, giấy bìa cứng, đĩa để làm đàn, lon sữa làm trống, giấy lịch cũ làm mũ vật, nắp ken đập dập xâu lại để làm gõ… Qua việc tự làm dụng cụ âm nhạc trang phục biểu diễn cháu hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc, từ hiệu dạy đạt cao * Kết : Sau thực biện pháp trên, 100% hoạt động âm nhạc góc âm nhạc chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dụng cụ phong phú, đa dạng hấp dẫn trẻ hào hứng, mong muốn hoạt động từ giúp trẻ có động lực học tốt mơn âm nhạc Tơi trẻ làm thêm nhiều đồ dùng tự tạo từ nguyên liệu có sẵn, tự kiếm, dễ làm như: + Phách tre, mõ + Trang phục múa + Mũ chóp + Mũ múa, nơ tay +Trống cơm + Quạt múa, kèn,… * Biện pháp thứ 6: Đổi hình thức dạy học để gây hứng thú cho trẻ học tốt mơn âm nhạc Để trẻ tích cực tham gia vào hoạt động âm nhạc, tơi ln tìm tịi hình thức lạ, hấp dẫn để thu hút trẻ vào học: Phương pháp tổ chức cho trẻ cần phải linh hoạt, không cứng nhắc vừa kết hợp phương pháp truyền thống với ứng dụng công nghệ thông tin, vừa sáng tạo để “làm mới” hoạt động dạy Trong phần chuyển tiếp hoạt động tơi ln xen kẽ trị chơi chuyển tiếp nhỏ để trẻ không nhàm chán tham gia học Hay lựa chọn tổ chức hội thi: “ Bé yêu ca hát”, “Tiếng hát trẻ thơ”, chương trình “ Giao lưu âm nhạc ”,”nốt nhạc xanh” đặc biệt chọn hình ảnh thật, đẹp nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo như: Hình ảnh “ Chị ong nâu em bé” hay hình ảnh “Bé múa cho mẹ xem, ” đưa vào công nghệ thông tin để trẻ hịa nhập , hóa thân vào nhân vật tác phẩm mà lồng ghép Để từ việc trẻ chăm 20 20 xem, lắng nghe cô giới thiệu dẫn đến trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động Đặc biệt, cần tích cực sáng tác điệu có nội dung ca ngợi trường lớp, gia đình,q hương Qua góp phần giáo dục trẻ thêm yêu nét đep quê hương có hành vi ứng xử văn hóa - Với trẻ trẻ hát sai cách sửa sai hiệu cô hát mẫu, cho trẻ nghe nhạc đệm encore theo tiếng đàn, cho trẻ hát lại nhiều lần theo cô, theo tiếng nhạc đệm encore tiếng đàn tốt Khi trẻ hát sai cô không nên chê trẻ, làm trẻ tự tin dẫn đến chán nản không muốn tham gia vào học Ví dụ: Tiết dạy hát “Tập đếm”, ứng dụng phần mềm encore để làm phần đệm nhạc cho hát Cô dạy trẻ câu kết hợp với phần đệm nhạc encore câu sau đến hết để trẻ hát cao độ, trường độ hát Nếu trẻ hát sai cho trẻ nghe lại nhạc encore hát theo nhiều lần, giáo người bạn thân gần gũi với trẻ để sửa sai cho trẻ, không chê bai trẻ Sau hát thi đua theo nhóm, tổ, cá nhân,…tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi nhỏ để chuyển tiếp qua hoạt động nghe hát trị chơi “Ngón tay nhúc nhích” Sau trẻ nghe hát “Năm ngón tay ngoan” lớp chơi với “Tập tầm vơng” để chuyển qua trị chơi âm nhạc “Tai tinh” kết thúc tiết học Trên thực tế lên tiết dạy với hoạt động kết hợp cháu hứng thú tự tin tham gia học - Với hoạt động nghe hát chuẩn bị chu đáo từ hát đến trang phục Nhằm thu hút trẻ vào hoạt động nghe hát tơi thường cho trẻ chơi trị chơi nhỏ hình đọc câu đố, hị vè liên quan đến nội dung hát, hay tạo tình gây bất ngờ cho trẻ nhằm thu hút tập trung ý trẻ vào tiết học cách hứng thú tích cực : Khi dạy hát “Cháu thương đội” cô hóa trang thành đội để tạo bất ngờ cho trẻ Ví dụ: Ở phần nghe hát “tôm cua cá thi tài’,tôi đố trẻ: Nghe vẻ nghe ve Nghe vè đố Chân gần đầu Râu gần mắt 21 21 Lưng cịng co quắp Mà bơi tài Đó gì?(con tơm) Ngồi tơm cịn vật sống nước con? Hơm xem đua tài tôm cua cá qua hát “Tôm cá cua thi tài”, lắng nghe cô hát nhé! Đặc biệt thời gian qua, thường tổ chức tiết biểu diễn cuối chủ đề, dạy tiết thấy trẻ hoạt động tích cực, hứng thú trẻ tự biểu diễn nghệ thuật theo thích thú Hơn nữa, trang phục dụng cụ âm nhạc, đạo cụ hoa, lá, mũ vật gây ý thu hút trẻ tham gia - Tôi tham khảo sưu tầm trò chơi âm nhạc mới, hấp dẫn để trẻ ln cập nhật trị chơi mới, thay đổi trò chơi cũ chơi trò chơi lâu từ trẻ hứng thú, mong mỏi, tích cực để tham gia trị chơi mà cô tổ chức * Kết quả: Sau thực biện pháp trên, 100% trẻ hào hứng, hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc u thích mơn âm nhạc, mong muốn thể hát, tình cảm qua hát Từ góp phần giáo dục trẻ có nhân cách lành mạnh, học tốt môn âm nhạc * Biện pháp thứ 7: Đi sâu bồi dưỡng đối tượng yếu kém, có khiếu âm nhạc: Ngoài việc giảng dạy tiết học tơi cịn chia đối tượng trẻ khá, trung bình, yếu kém, để luyện cho đối tượng lúc nơi VD: Nhóm - theo khả luyện cao Nhóm trung bình luyện cho trẻ thể tình cảm, kết hợp với trẻ yếu đầu tư nhiều, tăng để cháu từ từ nắm bắt điều dần giúp cháu hoà nhập chất lượng chung lớp Đối với trẻ yếu chơi cho trẻ nghe băng đài Với trẻ nói tiếng địa phương, nói ngọng tơi thật trọng, thông qua việc phát triển ngôn ngữ thông qua âm nhạc 22 22 * Kết quả: Sau thực biện pháp này, 100% trẻ tự tin, tích cực thể tham gia hoạt động âm nhạc +Với trẻ yếu trẻ tự tin hát, hát vận động theo nhạc giai điệu, thể cảm xúc hát vận động có kĩ chơi trị chơi âm nhạc + Với trẻ có khiếu tơi u cầu với trẻ cao hơn, có dành riêng cho trẻ, trẻ thỏa mãn nhu cầu nhận thức, kĩ trẻ giúp trẻ phát triển, nâng cao khả sẵn có làm tiền đề khiếu cho trẻ sau * Biện pháp 8: Giáo viên người động viên khuyến khích, trẻ đóng vai trị chủ đạo Giáo viên khơng thiết phải có biệt tài việc múa hát thành công việc dạy nhạc âm nhạc cho trẻ, đức tính quan trọng giáo có thái độ tích cực, cơng nhận trân trọng biểu trẻ Mỗi trẻ cần có mơi trường mang thơng điệp: “Ở làm được, sáng tạo thật tuyệt vời tự nghĩ ra” Trong học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhà sửa sai trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy khơng đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà cịn phương tiện giáo dục Vì quan sát nhận xét xem q trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, dân dần tơi thấy trẻ thích học giáo dục âm nhạc Khi trẻ nhận cô giáo tôn trọng hoan nghênh biểu cá nhân mình, trẻ tự tin hơn.Thực tế cho thấy: hoạt động âm nhạc, gọi trẻ trung bình lên thể hiện,các trẻ thường rụt rè thiếu tự tin Nhưng sau âm nhạc,tôi thường động viên:”Con tiến bộ!Lần sau mạnh dạn biểu diễn tuyệt vời nhiều.” Khi có tự tin, trẻ tự thấy hài lịng hãnh diện với suy nghĩ “Mình làm điều mình” Đồng thời giúp trẻ say sưa, thích thú nhiều hoạt động khác * Kết quả: Sau thực biện pháp trên, 100% trẻ hứng thú, tích cực giơ tay phát biểu xây dựng học tham gia hoạt động âm nhạc Trẻ biểu diễn tự 23 23 nhiên, thoải mái, hoạt động theo khả trẻ khuyến khích cơ, từ chất lượng mơn âm nhạc nâng cao tạo tâm cho học âm nhạc sau học khác * Biện pháp thứ 9: Làm tốt công tác phối, kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ học tốt môn âm nhạc Thông qua buổi họp phụ huynh, buổi đón trả trẻ tơi phổ biến cho cha mẹ trẻ kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ, tầm quan trọng hoạt động âm nhạc tới phát triển toàn diện trẻ, khả âm nhạc trẻ gia đình trẻ điều kiện tốt để trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc trẻ Vì vậy, cha mẹ cần quan tâm xem chương trình học trẻ lớp đề nhà cha mẹ trẻ ôn luyện lại, cha mẹ mua cho trẻ loại băng, đĩa nhạc phù hợp với trẻ để trẻ ôn luyện kỹ âm nhạc nhà Ở trường tổ chức hội thi văn nghệ tơi mời phụ huynh đến tham dự để trẻ thấy niềm vui thích, tự hào biểu diễn thơng qua tạo mối liên kết cha mẹ nhà trường việc quan tâm rèn luyện khả âm nhạc cho trẻ Thường xuyên tuyên truyền tới các bậc phụ huynh học sinh sưu tầm mua sắm thêm đồ dùng dụng cụ âm nhạc, trang phục biểu diễn tham gia với giáo viên trình giảng dạy Hướng cho bậc phụ huynh thường xuyên khuyến khích động viên trẻ động viên hát múa cho nhà xem, thường xuyên cho trẻ thưởng thức văn nghệ qua băng đĩa có nội dung phù hợp * Kết quả: Với biện pháp này, nhận thấy: - 94,2% phụ huynh nhận thức tầm quan trọng hoạt động trời phát triển nhân cách trẻ, có ý thức việc phối hợp với cô giáo để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng hoạt động âm nhạc nói riêng - Đa số phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc lúc nơi Bên cạnh phụ huynh cịn ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để tận dụng làm đồ dùng, dụng cụ cho trẻ hoạt động âm nhạc Qua chất lượng hoạt động âm nhạc lớp nâng lên rõ rệt, trẻ thích tham gia chơi, kỹ hát, hát vận đơng chơi trị chơi… trẻ nâng lên rõ rệt *Khả áp dụng sáng kiến Áp dụng dễ dàng, phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động dạy âm nhạc cho trẻ tuổi trường mầm 24 24 non Liên Châu - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc, có khả áp dụng nhân rộng Những thông tin cần bảo mật (không) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 9.1 Điều kiện sở vật chất - Các tài liệu có liên quan đến đề tài - Các trang thiết bị đồ dùng cần thiết để áp dụng sáng kiến như: Máy tính, máy chiếu, bàn, ghế, loa, mũ chóp, đồ dùng đồ chơi góc chơi lớp đồ chơi trời - Các nguyên vật liệu để trang trí mơi trường góc nghệ thuật (âm nhạc) lớp 9.2 Điều kiện người - Giáo viên, học sinh, phụ huynh lớp tuổi A1 trường Mầm non để nghiên cứu thực trạng áp dụng thử nghiệm biện pháp 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Khi nghiên cứu đưa sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào thực tiễn, thấy chất lượng tổ chức hoạt động môn âm nhạc đồng nghiệp, kỹ môn âm nhạc trẻ tuổi lớp nâng lên rõ rệt, kết cụ thể sau: * Về sở vật chất: Đã tham mưu với nhà trường trang bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ, học liệu phục vụ cho hoạt động dạy trẻ âm nhạc 25 25 * Về chất lượng đội ngũ giáo viên: Sau áp dụng thực biện pháp sáng kiến, chất lượng đội ngũ giáo viên có nhiều tiến bộ: Khả ca hát, dạy hát thân nâng lên hát giai điệu bái hát, hát có tình cảm cảm xúc phù hợp Bài hát có hồn Phương pháp tổ chức mơn âm nhạc linh hoạt, có sáng tạo, khơng áp đặt trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động dạy trẻ âm nhạc nâng lên Luôn trọng tích lũy vốn kinh nghiệm, rèn luyện thân dạy hát, hát cho trẻ nghe, tổ chức trò chơi âm nhạc từ nguồn từ sách, báo, tivi, đồng nghiệp Bản thân tự đánh giá: Nội dung dạy trẻ cô: + Khả dạy trẻ hát sử dụng hát phù hợp với trẻ: Tốt + Khả lựa chọn vận động dạy trẻ hát vận động theo nhạc cho trẻ: Tốt + Khả lựa chọn nghe hát phù hợp với trẻ chủ đề: Tốt + Khả lựa chọn trò chơi tổ chức chơi trò chơi âm nhạc cho trẻ: Tốt Phương pháp tổ chức hoạt động dạy trẻ môn âm nhạc: Tốt Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy trẻ môn âm nhạc: Khá * Chất lượng trẻ: Qua việc soạn dạy môn âm nhạc, tơi thấy phần có thay đổi tích cực hứng thú trẻ Trẻ tích cực tham gia học, kết thúc tiết học hầu hết trẻ phấn khởi, tiếp thu tốt: - Trẻ linh hoạt nhanh nhẹn hoạt động - Tiết học sinh động lôi trẻ - Trẻ hiểu nội dung hát, biết tự sáng tạo động tác minh họa theo lời ca Trẻ tự tin biểu diễn độc lập kết hợp vận động bạn, chơi mang tính sáng tạo - Trẻ say mê hoạt động âm nhạc 26 26 - Trẻ hát tự nhiên, rõ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm - Trẻ tự tin biểu diễn tác phẩm biểu diễn vui tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh - Các hoạt động nêu gương cuối tuần, biểu diễn liên hoan văn nghệ, tổ chức sinh nhật bạn lớp cháu thể nhiều hát hay, phong phú đa dạng nội dung giai điệu - Trẻ tiếp thu kiến thức âm nhạc cách nhẹ nhàng thoải mái Sau áp dụng giải pháp thực lớp 5Tuổi A1(Tổng số trẻ/lớp: 35 trẻ), thu kết so sau: Bảng kết cuối năm học ST T Nội dung Hoạt động hát Tốt Số trẻ 57,2% 20/35 tăng 8,7% Hoạt động vận động theo nhạc 20/35 Hoạt động nghe hát, nghe nhạc Tỉ lệ % 57,2% tăng 11,5% 57,2% 20/35 tăng 11,5 Hoạt động biểu diễn văn nghệ 19/35 54,3% tăng 11,5% Khá Số trẻ 13/ 35 Tỉ lệ % Số trẻ 37,1% 2/35 tăng 8,5 11/35 31,4% tăng 2,8% 13/ 35 37,1% tăng 2,8% 12/ 35 Đạt Tỉ lệ % 5,7% tăng 17,2 4/35 11,4% tăng 14,3% 2/35 5,7% tăng 14,3% 34,3% 4/35 tăng 5,7 11,4% tăng 17,2% - Sau thực biện pháp nhóm lớp mình, tơi thấy học âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động, cô trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn tự tin ơn trước nhiều - Trẻ tập trung hứng thú học bài, khả ca hát trẻ tốt nhiều - Trẻ hát nhạc, diễn cảm,và hát rõ lời hát - Trẻ biết cách vận động động tác minh họa cho hát 27 27 - Kinh nghiệm sống trẻ phong phú hẳn lên, trẻ hứng thú tham gia vào học, biểu diễn, hát, múa - Trẻ tự tin thể biểu biễn hát cách hồn nhiên vui nhộn - Trẻ hứng thú say mê vào hoạt động âm nhạc Qua thực số biện pháp tơi thấy trẻ cịn phát triển tốt số kĩ như: kĩ giao tiếp, kĩ thể cảm xúc, kĩ thẩm mĩ, kĩ nhận nhức + Kĩ giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động bạn, biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu + Kĩ thể cảm xúc: Trẻ biết thể cảm xúc theo nội dung hát, biểu diễn trẻ biết giao lưu tình cảm với bạn + Kĩ thẩm mĩ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu đẹp Biết thể sắc thái động tác minh họa đẹp + Kĩ nhận thức: Tạo điều kiện cho trẻ có thêm hiểu biết xã hội, kiến thức văn hóa, hay mơi trường xung quanh trẻ * Về phụ huynh: Qua trò chuyện với phụ huynh thu thập phiếu vấn phụ huynh tầm quan trọng việc dạy trẻ môn âm nhạc cho thấy: Đa số phụ huynh nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy âm nhạc cho trẻ mầm non, ln quan tâm phối hợp với giáo viên việc dạy trẻ Song số phụ huynh nhận thức chưa đắn việc dạy trẻ âm nhạc, coi hoạt động dạy trẻ âm nhạc hoạt động trẻ vui chơi giải trí, khơng nhằm mục đích phát triển nên cịn chưa tích cực phối hợp với giáo viên để thực hiện; số phụ huynh trọng đến việc trẻ có biết hát khơng khơng trọng xem trẻ hát có giai điệu, lời ca khơng, trẻ có tự tin biểu diễn kết hợp vận động không Kết sau thực biện pháp đạt sau: Số TT Nội dung Phụ huynh nhận thức đắn tầm quan trọng việc dạy trẻ vẽ có phối hợp thường xuyên với giáo viên 28 Số lượng 33/35 Tỷ lệ % 94,2% Tăng 28,5% 28 Phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc dạy trẻ vẽ, chưa tích cực phối hợp với giáo viên việc dạy trẻ vẽ 2/35 5,7% Giảm 28,6% Nhìn vào số liệu bảng chứng minh phụ huynh có nhận thức đắn tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động dạy trẻ môn âm nhạc cho trẻ tuổi trường mầm non - Phụ huynh có biểu biết kiến thức âm nhạc - Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc dạy trẻ hát, cho trẻ nghe hát có tính giáo dục, tình cảm gắn với gia đình, bạn bè, quê hương, - Thường xuyên quan tâm đến chất lượng tiết mục văn nghệ lớp 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiến kinh nghiệm tổ chuyên môn, Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm, cán giáo viên nhà trường đánh giá cao Các giải pháp đưa vào thử nghiệm khơng tốn kinh phí, dễ áp dụng tất lớp mẫu giáo tuổi, có ảnh hưởng tốt đến ý thức, tinh thần trách nhiệm giáo viên tổ, làm cho phụ huynh có nhận thức đắn tầm quan trọng môn âm nhạc; nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc trẻ tuổi trường mầm non Có khả áp dụng thực hiệu tất lớp mẫu giáo lớn (5 - tuổi) trường mầm non 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử sáng kiến Số TT I 29 Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/ lĩnh vực áp dụng sáng kiến Tổ chức 29 Lớp tuổi A1 II Cá nhân Giáo viên: Đoàn Thị Dung Trường Mầm non Liên Châu - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc Biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn âm nhạc Lớp tuổi A1 - Biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn âm nhạc Trường Mầm non Liên Châu - huyện Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc Lớp tuổi A1 - Giáo viên: Trường Mầm non Nguyễn Thị Liên Châu - huyện Phương Lan Yên Lạc - tỉnh Vĩnh Phúc Biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn âm nhạc Trên “Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt mơn âm nhạc” Kính mong tham gia góp ý đồng nghiệp cấp lãnh đạo ngành Giáo dục Mầm non để đề tài sáng kiến tơi hồn thiện, góp phần giúp trẻ tuổi học tốt môn âm nhạc Tôi xin chân thành cảm ơn! ., ngày tháng năm 2020 Thủ trưởng đơn vị 30 , ngày tháng năm 2020 Tác giả sáng kiến 30 31 31 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 32 32 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… .…………………………………………………………………………………… 33 33 ... ? ?Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn âm nhạc? ?? Tên sáng kiến - ? ?Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn âm nhạc? ?? Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đoàn Thị Dung - Địa tác giả sáng kiến: Trường... Biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn âm nhạc Trên ? ?Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt mơn âm nhạc? ?? Kính mong tham gia góp ý đồng nghiệp cấp lãnh đạo ngành Giáo dục Mầm non để đề tài sáng kiến. .. theo nhạc Tốt Khá Đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 17/ 35 48 ,5% 10/ 35 28,6% 8/ 35 22,9% 16/ 35 45, 7% 10 / 35 28,6% 9/ 35 25, 7% Hoạt động nghe hát, nghe nhạc 16/ 35 45, 7% 12/ 35 34,3%