(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp giúp trẻ 5 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT TIẾT KHÁM PHÁ XÃ HỘI PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn sáng kiến: Như biết, Bác Hồ kính u nói: "Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người" Quả thật vậy, hệ thống giáo dục quốc dân - giáo dục mầm non ngành học mở đầu giữ vai trò quan trọng - nấc thang đời trẻ thơ Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựng sở ban đầu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách cho trẻ thơ Trẻ em hạnh phúc gia đình, chủ nhân tương lai đất nước dân tộc Việc bảo vệ chăm sóc, giáo dục trẻ không trách nhiệm người, gia đình mà cịn trách nhiệm chung tồn xã hội Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu: "bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, bắt đầu nhìn bắt đầu có thói quen, hành vi xấu" Chính sống kỷ 21, kỷ văn minh trí tuệ, văn học đại, người cần phải động sáng tạo để phù hợp với phát triển Muốn từ tuổi ấu thơ trẻ mầm non, đặc biệt trẻ 5-6 tuổi bước phát triển nhận thức, tư duy, ngơn ngữ, tình cảm Những giới khách quan xung quanh trẻ thật rộng lớn, có điều lạ, hấp dẫn cịn có bao lạ lẫm khó hiểu trẻ tị mò muốn biết, khám phá, giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ Trách nhiệm nặng nề, cao phụ thuộc vào cô giáo mầm non, cô người tạo móng vững chắc, chặng đường khơn lớn trẻ lứa tuổi Chính nhạy cảm có trách nhiệm cao u cầu khơng thể thiếu việc chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi giáo phải linh hoạt, nhạy bén kịp thời, có lực, có tính chủ động sáng tạo Khám phá xã hội có tác dụng to lớn việc hình thành phát triển nhân cách ban đầu cho trẻ Nó có tác dụng tích cực việc giáo dục toàn diện, đặc biệt tác động mặt : Trí tuệ - thẩm mỹ- đạo đức- ngôn ngữ Khám phá xã hội trường mầm non trình cho trẻ nhận thức giới xung quanh, quy tắc ứng xử với người Hình thành cho trẻ kiến thức thân như: giới tính, tên, tuổi thành viên gia đình trẻ, số nghề phổ biến xã hội danh lam thắng cảnh, di tích lịch sữ, ngày lễ hội kiện văn hóa quê hương đất nước mà trẻ cần nhớ để giúp trẻ xác hóa biểu tượng mà trẻ thu nhận, lĩnh hội Vì giáo viên người tạo môi trường, điều kiện học tập tốt cho trẻ, chủ động sáng tạo việc tổ chức hoạt động nhằm giúp trẻ húng thú tham gia vào hoạt động, có hiệu tiết khám phá xã hội đạt kết cao Trên thực tiễn cho thấy tiết học khám phá xã hội cho trẻ 5-6 tuổi nghèo nàn thiếu sáng tạo lạ nên trẻ chưa hứng thú vào tiết học Với tình hình thực tế lớp phụ trách nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm trẻ để giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt loại tiết “Khám phá xã hội” cho trẻ mầm non nói chung trẻ lớp tơi phụ trách nói riêng Vì tơi mạnh dạn đưa " Một số giải pháp giúp trẻ tuổi học tốt tiết khám phá xã hội “ lỉnh vực phát triển nhận thức * Điểm sáng kiến : Sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết: Khám phá xã hội” sáng kiến lần tơi nghiên cứu để tìm giải pháp thiết thực có hiệu để giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết” Khám phá xã hội” Trong q trình thực ngồi mặt mạnh bộc lộ số hạn chế bất cập việc cho trẻ khám phá xã hội độ tuổi 5-6 tuổi Chính cần tiếp tục sâu vào việc nghiên cứu giải pháp có tính hệ thống để giúp trẻ học tốt tiết khám phá xã hội Trong tập trung vào nội dung: - Tìm hiểu đặc điểm nhận thức trẻ - Tạo điều kiện cho trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, học hỏi - Tổ chức hoạt động nhận thức khám phá xã hội thông qua tiết học - Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động - Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh cộng đồng - Tăng cường trò chuyện với trẻ rụt rè, thiếu mạnh dạn nhằm giúp trẻ tự tin giao tiếp với người xung quanh Đây vấn đề trọng tâm mà thân muốn tiếp tục sâu nghiên cứu 1.2 Phạm vi áp dụng sáng kiến: Phạm vi mà đề tài đề cập đến độ tuổi 5-6 tuổi trường Mầm non công tác giảng dạy Đề tài ban giáo hiệu nhân rộng cho toàn trường thực năm học 2014 - 2015 thực cho năm học Đề tài nêu giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết "Khám phá xã hội" PHẦN NỘI DUNG: 2.1 Thực trạng: Thực tế q trình chăm sóc cháu ngày với độ tuổi - tuổi thân ngồi việc nắm vững kiến thức chun mơn nghiệp vụ, xác định mục tiêu nội dung chương trình chương trình giáo dục mầm non làm sở, tơi cịn phải hiểu tình hình thực tiễn địa phương, trường lớp cơng tác, để khai thác hay, đẹp nhằm giáo dục tinh thần cho cháu Khi khám phá xã hội trẻ phát triển khả ngơn ngữ, tư duy, óc quan sát, tính tị mị, thích khám phá từ nhận thức trẻ xã hội xung quanh phong phú, đa dạng, xác Khi nhận thức vật tượng trẻ muốn nói lên hiểu biết bộc lộ suy nghĩ, tình cảm trẻ Từ ngơn ngữ trẻ phát triển trẻ nói mạch lạc hơn, vốn từ trẻ phong phú đa dạng hơn, trẻ biết sử dụng từ xác, biết mạnh dạn hơn, nhằm phát triển trẻ tình cảm kỷ xã hội kỷ giao tiếp tốt Hình thành cho trẻ hành vi văn minh sống, quan hệ với người Vì vậy, giáo viên người đóng vai trị chủ đạo, người tổ chức, hướng lái dẫn dắt trẻ khám phá xã hội cách chủ động, sáng tạo Đồng thời giáo viên cần hòa nhập với trẻ, tham gia hoạt động với trẻ lơi trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động, tổ chức tốt hoạt động cho trẻ Để thực điều đó, giáo viên mầm non phải có kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ, có vốn kiến thức phong phú phải nắm mục đích, yêu cầu kiến thức, kỷ năng, giáo dục để truyền thụ cho trẻ có hệ thống, xác, đảm bảo yêu cầu học khả nhận thức trẻ Trẻ sinh sống văn minh nhân loại Môi trường xã hội vô phong phú, đa dạng hấp dẫn trẻ, bao bộc quanh trẻ Trong khả vận động, hoạt động trẻ cịn nhiều hạn chế, ngơn ngữ trẻ chưa phát triển, vốn từ trẻ cịn nghèo Vì cô giáo phải thường xuyên tổ chức cho trẻ khám phá xã hội xung quanh trẻ Trẻ mầm non có nhu cầu cao giao tiếp, nhận thức Trẻ muốn tìm hiểu tên, tuổi, giới tính thân tên thành viên gia đình, địa gia đình Ngồi trẻ cịn thích khám phá trường lớp mầm non, quy định thường ngày tham gia giao thông, nghề phổ biến xã hội, mà trẻ cịn ham thích danh lam thắng cảnh, nhớ ngày lễ hội địa phương Vì vậy, trẻ mầm non hiếu động thích tìm tịi, khám phá, ham hiểu biết xã hội xung quanh trẻ nhờ thường xuyên giao tiếp với người mà trẻ thỏa mãn nhu cầu nhận thức, ngơn ngữ phát triển tình cảm kỷ xã hội kỷ giao tiếp trẻ Với ý nghĩa thiết thực quan trọng vậy, thân trải qua trình nghiên cứu tìm tịi, học hỏi vận dụng "Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội" * Thực nhiệm vụ năm học 2014-2015, thân BGH nhà trường phân công đứng lớp 5-6 tuổi với tổng số 33 cháu Qua q trình thực thân tơi nhận thấy số thuận lợi khó khăn sau: *.Thuận lợi: - Được quan tâm đạo cấp lãnh đạo Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Lệ Thủy, đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Nhà trường xây dựng lớp điểm tạo môi trường thân thiện lớp học để nhân rộng toàn trường hưởng ứng hội thi cấp huyện cấp tỉnh "Xây dựng môi trường xanh đẹp, thân thiện hiệu quả" Đồ dùng đồ chơi trang thiết bị phục vụ cho lỉnh vực phát triển nhận thức loại tiết “ khám phá xã hội” đầy đủ - Giáo viên: Hai giáo viên đứng lớp có trình độ Đại học, nhiệt tình, u trẻ - Bản thân tham dự lớp tập huấn, tiết thao giảng cụm, trường tổ chức nên nắm phương pháp MTXQ Khám phá xã hội vững vàng, trau dồi kiến thức học hỏi kinh nghiệm chị em trường để nâng cao trình độ chun mơn, có ý thức phấn đấu rèn luyện tác phong sư phạm người giáo viên - Phụ huynh có truyền thống hiếu học, ln quan tâm đến em đưa đón trẻ thường xuyên tạo điều kiện cho việc tuyên truyền phối kết hợp với gia đình- nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt Ln ủng hộ nhiệt tình hoạt động, phong trào trường, lớp Kết hợp với giáo viên để giúp trẻ khám phá xã hội cho trẻ đạt kết tốt Tuy bước vào thực thân gặp phải khó khăn sau: * Khó khăn: - Trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, số trẻ chưa hứng thú vào học - Một số trẻ rụt rè, nhút nhát, khả diễn đạt ngơn ngữ giao tiếp cịn hạn chế - Đồ dùng tự tạo để trẻ khám phá xã hội nghèo nàn, chưa xây dựng khu vui chơi để trẻ khám phá, trải nghiệm, quan sát - Là địa bàn ven miền núi nên đời sống phụ huynh nhiều thiếu thốn suốt ngày bận rộn với công việc đồng áng, nương rẫy nên số phụ huynh chưa dành thời gian thích đáng để tìm hiểu nắm bắt nhu cầu ngơn ngữ trẻ, trị chuyện với trẻ, quan tâm chăm lo cho * Nguyên nhân: - Trẻ độ tuổi đặc điểm tâm sinh lý số trẻ phát triển chưa hồn chỉnh, trẻ giao tiếp với người xung quanh khả khám phá trải nghiệm trẻ rụt rè nên vào tiết học trẻ không hứng thú - Do phong tục tập quán địa phương ngôn ngữ phụ huynh sử dụng nhiều tiếng địa phương, giao tiếp với trẻ tiếng phổ thông có phần ảnh hưởng đến ngơn ngữ trẻ - Do nhà trường thi cơng cơng trình xây dựng nên chưa có quy hoạch diện tích để tạo góc vui chơi cho trẻ khám phá, trải nghiệm - Do điều kiện kinh tế địa phương nghèo nên đời sống phụ huynh cịn gặp nhiều khó khăn - Do nhận thức số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học trẻ + Xuất phát từ thực tế khảo sát thực trạng lớp sau: * Khảo sát thực trạng lớp trước thực sáng kiến: XL Tốt XL Khá XL TB XL Yếu Tổng số trẻ 33 SL % SL % SL % SL % 15,2 24,2 12 36,4 24,2 Qua khảo sát ban đầu thấy kết trẻ chưa cao điều cần phải suy nghĩ để tìm giải pháp tốt để giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội Chính mà tơi tìm tòi nghiên cứu đưa "Một số giải pháp cho trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội" sau: 2.2 Các giải pháp thực hiện: * Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm nhận thức trẻ Đối với trẻ em phát triển nhận thức không đồng Trong lứa tuổi có trẻ nhanh nhẹn hoạt bát, có trẻ nhận thức cịn chậm Chính vậy, mà giáo cần phải tìm hiểu nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý nhận thức trẻ để xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp cho độ tuổi lớp phụ trách Việc làm khảo sát kết trẻ Lỉnh vực phát triển nhận thức tiết khám phá xã hội, đồng thời thường xuyên theo dỏi hoạt động trẻ để nắm bắt tình hình thực tế lớp, đặc điểm tâm sinh lý nhận thức trẻ, trẻ tốt, khá, trẻ Trung bình, yếu Tốt mặt nào, yếu mặt để tơi lựa chọn hình thức giáo dục cho phù hợp Ví dụ: Khi cho trẻ trị chuyện tên, tuổi, giới tính trẻ tơi cần lựa chọn hệ thống câu hỏi phù hợp với độ tuổi lớp tơi, câu hỏi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến ức tạp câu hỏi dễ hiểu, gần gủi sát với đề tài truyền tải cho trẻ Với câu hỏi khó trừu tượng thường gọi trẻ tốt trả lời, cịn trẻ nhận thức, ngơn ngữ có phần hạn chế lựa chọn hệ thống câu hỏi đơn giản hơn, từ Chẳng hạn: với trẻ tốt đặt câu hỏi: Con tự giới thiệu thân nào? Như trẻ giới thiệu Họ tên trẻ, ngày sinh, giới tính sở thích trẻ Nhưng với trẻ nhận thức, ngôn ngữ hạn chế đặt câu hỏi: Họ tên gì? Con sinh ngày tháng năm nào? Con bé trai hay bé gái? Sở thích gì? Ngồi ra, tơi cịn phân nhóm cho trẻ hoạt động nhanh nhẹn - chơi với trẻ yếu, để trẻ giúp đỡ Trong trình chơi trẻ có điều kiện để giao lưu, trao đổi thúc đẩy hoạt động tốt hơn, đồng thời trẻ trải nghiệm từ trẻ tích cực hoạt động hoạt động tốt Như việc tìm hiểu đặc điểm nhận thức trẻ thực giúp trẻ học tốt *Giải pháp 2: Tạo điều kiện cho trẻ tìm tịi, khám phá, trải nghiệm, học hỏi Môi trường xã hội thay đổi, vận động không ngừng Tuy nhiên vận động, thay đổi có chu kỳ, có tính quy luật địi hỏi có thời gian Vì vậy, trẻ tận mắt nhìn thấy thay đổi xã hội địi hỏi giáo viên cần có linh hoạt, nhạy bén, biết tận dụng hội để tổ chức cho trẻ tìm tịi, khám phá thử nghiệm giúp cho hiểu biết trẻ xác sâu sắc Ví dụ: Trong tiết dạy cho trẻ "Trị chuyện ngày 20/11", cô sưu tầm loại tranh ảnh ngày 20/11, làm loại đồ dùng, đồ chơi phong phú cho trẻ như: Tấm thiệp, hoa Ngồi cịn sử dụng hình ảnh ngày 20/11 trình chiếu máy tính cho trẻ trực tiếp trị chuyện nội dung hình ảnh Qua trẻ khắc sâu ý nghĩa ngày nhà giáo Việt Nam nhằm giáo dục trẻ biết ơn, lịng kính trọng giáo thầy giáo Hoặc tiết “Trò chuyện nghề nghiệp bố mẹ” giao nhiệm vụ cho trẻ nhà hỏi bố mẹ làm nghề gì, làm việc đâu? nghề tạo sản phẩm gì? Trong tiết học tơi cho trẻ trải nghiệm mà trẻ biết, trẻ thấy để trẻ tự nói lên nghề nghiệp bố mẹ mình, để trẻ khắc sâu kiến thức tơi lựa chọn số hình ảnh nghề mà bố mẹ trẻ làm cho trẻ xem nhằm kích thích hứng thú trẻ vào tiết học Tổ chức ngày hội ngày lễ như" Tết trung thu” cho trẻ biết ý nghĩa ngày tết trung thu ngày rằm tháng tám, ngày tết trung thu thiếu nhi , tập tiết mục văn nghệ có nội dung tết trung thu “ Chú cuội chơi trăng, Vầng trăng cổ tích, Rước đèn trăng Chuẩn bị sân khấu, hóa trang, mâm cổ Tạo điều kiện cho trẻ cô trang trí, xếp buổi lễ tự mặc trang phục, bày mâm quả, xếp nghế ngồi Tất thể niềm thích thú dâng trào trẻ thơ hịa vào ngày lễ hội lớn Qua trẻ hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng ngày lễ hội biết trân trọng Ví dụ: “Tìm hiểu trường mầm non “ cho trẻ thường xuyên quan sát hoạt động trường Trong trường có ai? Cơng việc người trường làm gì? tổ chức tiết học cho trẻ khám phá mà trẻ biết trẻ nhìn thấy trường mầm non kích thích trẻ tìm tịi, khám phá trải nghiệm, trẻ hứng thú kể cho cô bạn biết mà trẻ biết trường mầm non nơi trẻ học, trẻ tự hào trường yêu trường, yêu lớp Hoặc tổ chức cho trẻ chơi góc phân vai tơi tổ chức cho trẻ đóng vai giáo- học sinh, Gia đình, bác sĩ - bệnh nhân, cô bán hàng dẩn dắt trẻ nội dung chủ đề chơi nhằm giúp trẻ tái tạo nhập vai chơi phù hợp, từ phát huy tính tích cực trẻ, trẻ thể vai chơi cách ứng xử, giao tiếp mực Các buổi sinh hoạt chiều thường tổ chức cho trẻ cố hóa kiến thức vừa trích tiết học mở rộng kiền thức cho trẻ nội dung cho trẻ làm quen nhằn tích lũy kiến thức, khơi gợi tính tò mò ham hiểu biết trẻ cách trò chuyện, cho trẻ xem hình ảnh, tổ chức trị chơi, tổ chức hoạt động tạo vẽ, nặn, làm alun đề tài khám phá xã hội Tổ chức cho trẻ tham quan di tích lịch sữ quê hương qua khơi dậy tìm tịi, khám phá, trải nghiệm trẻ, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động hơn, hoạt động giúp trẻ có lịng u q hương, đất nước, yêu quý người thân gia đình, yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè trẻ cảm sống quanh trẻ thú vị nhiều Hoặc cô tổ chức cho trẻ đến mơ hình xây dựng để tham quan như: mơ hình cơng trình xây dựng cô công nhân, để trẻ tham quan q trình đặt số hệ thống câu hỏi cho trẻ trả lời kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ như: Cơ cơng nhân làm đây? Vì có ngơi nhà thật đẹp để ở? Chính nhờ hoạt động mà trẻ nhớ lâu kiến thức trẻ tích lũy đồng thời trẻ ham thích tìm tịi, khám phá, hứng thú tham gia vào học hoạt động lớp * Giải pháp 3: Tổ chức hoạt động nhận thức khỏm phỏ xó hi thụng qua tit hc Điòu gióp tr# h#c tÌt l#nh vïc gi#o d«c ph#t triãn nh#n th#c "L#m quen m«i trường xung quanh “ Khám phá xã hội " tổ chức tốt cho trẻ hoạt động học Bởi qua tiết học, kiến thức cung cấp có hệ thống, phát triển khả ý nghi nhớ lâu bền trẻ, rèn luyện phát triển thao tác tư (so sánh, phân biệt, tổng hợp ) điều giúp trẻ lĩnh hội nắm loại tiết Tiết học đạt kết việc cần làm xỏc định đề tài, bổ sung, xác hóa kiến thức đề tài cho thõn Tip tc tụi xỏc nh mc tiờu cần đạt hoạt động học ú trẻ cần truyền thụ kiến thức, kĩ cho trẻ? Kết mong đợi trẻ hoạt động gì? Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi v mi iu kin t chc cho tit dy đầy đủ, tạo tâm thoải mái cô trẻ Lựa chọn hệ thống câu hỏi phù hợp với thực tề địa phương, với trường, lớp, với độ tuổi, với nhận thức tầng trẻ, hệ thống câu hỏi phải từ dễ đến khó, lựa chọn câu hỏi dành cho trẻ tốt, trẻ yếu Lựa chọn, sử dụng phương pháp, biện pháp linh hoạt, sáng tạo, ý phát huy tính tích cực, chủ động trẻ kích thích, lơi trẻ tham gia vào hoạt ng mt cỏch t nguyn, hng thỳ VD: Đề tài " Trò chuyện ngày quốc tế phụ nữ 8-3” chủ đề ngày hội bà, mẹ ChuÈn bÞ số hình ảnh hoạt động chào mừng ngày 8-3 trình chiếu máy, lọ hoa bó hoa, hát ngày 8-3 Tơi s¾p xÕp ngồi phù hợp cho trẻ dể nhìn thấy, dễ nghe dễ quan sát hoạt động Sau chuẩn bị phơng tiện đầy đủ cho tiết dạy, việc thực tiết dạy lớp Đây tiết bắt buộc diễn với thời gian 30-35 phút với nhiều nội dung * Hoạt động 1: ổn định gây hứng thú: Cho trẻ dạo quanh góc lớp quan sát mt s hỡnh nh trng bày thiệp chúc mừng, hoa, ảnh hoạt động chào mng ngy 8-3 góc: Cô mở nhạc hát " Ngy vui 8-3 đa trẻ với nội dung dạy chủ đề ®ang thùc hiƯn ( trước di dạo giao nhiệm vụ cho tổ góc xem có điều điều gì? Khi nhận nhiệm vụ trẻ hào hứng tìm tịi, khám phá xem iu gỡ mi l * Hoạt động 2: Ni dung: - Trò chuyện ý nghĩa ngày 8-3 Gây hứng thú vào nội dung học tơi nói: Các vừa tham quan góc lớp phát điều góc nào? Cho đại diện tổ lên trả lời Như trẻ phát góc có bưu thiệp, hoa số hình ảnh bé tặng bà, mẹ hoa nhờ mà dẩn dắt vào dễ dàng thu hút trẻ tham gia vào hoạt động, cho trẻ biết đến ngày 8-3 lớp trưng bày số đồ sản phẩm cho mng ngy l ú + Vy bạn cho cô biết ngày 8-3 ngày gì? + Ngày quốc tế phụ nữ ngày lễ ai? Mi mt câu hỏi đưa phải nhiều trẻ trả lời, tùy phụ thuộc vào nhận thức trẻ để đặt câu hỏi, câu gợi ý cho tất trẻ biết ý nghĩa ngày 8-3 Khi trẻ trả lời cô giúp trẻ trả lời trọn câu Đối với trẻ giỏi cô cho trẻ trả lời câu hỏi khó Câu hỏi có tính chất trừu tượng đòi hỏi trẻ phải tư duy, suy nghĩ Sau trẻ biết ý nghĩa ngày 8-3 ngày quốc tế phụ nữ, ngày lễ bà, mẹ, cô giáo Tôi tiếp tục cho trẻ khám số hoạt động tổ chức chào mừng ngày 8-3 hình thức tơi cho trẻ kể hoạt động chào mừng ngày 8-3 mà trẻ biết - Những hoạt động chào mừng ngày 8-3 Để chào mừng ngày ý nghĩa trọng đại hội liên hiệp phụ nữ thường tổ chức nhiều hoạt động, + Các biết hoạt động nào? Cho trẻ kể hoạt động mà trẻ biết + Cho trẻ xem số hoạt động chào mừng ngày 8-3 chiếu cho trẻ nhận xét.( Như hoạt động tổ chức thi bóng chuyền, Hội diễn văn nghệ, thi nấu ăn, mít tin tọa đàm…) Gợi hỏi trẻ : + Vậy theo hoạt động tổ chức để làm gì? + Ơng, bố, anh có tham gia khơng? Vì sao? Cho trẻ biết ngày 8-3 bà, mẹ xã ta tổ chức tọa đàm, chương trình văn nghệ chào mừng ngày 8-3 bạn trường ta biểu diễn, tiết mục biểu diễn quà tin thần đầy ý nghĩa dành tặng bà, tặng mẹ Thể tình cảm với Bà, mẹ, cơ, chị, phải làm gì? Giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng bà, mẹ, giáo, chị 10 - Tổ chức trị chơi: Để kích thích tính nhanh nhẹn, sáng tạo trẻ, đồng thời tạo cho trẻ thể tình cảm với giáo ngày 8-3, tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “ Thi xem đội nhanh” Tơi giới thiệu trị chơi, hướng dẩn cách chơi, luật chơi rỏ ràng, yêu cầu nhóm chọn bơng hoa đẹp bơng hoa có chứa chữ theo u cầu để cắm bình tổ Trong thời gian đội cắm nhiều hoa chữ theo yêu cầu đội chiến thắng, trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi * Hoạt động 3: Kết thúc Kết thúc hoạt động nhằm cho trẻ cố lại kiến thức học, trải nghiệm cho trẻ múa hát “ Ngày vui 8-3” - Cũng cố: Hỏi trẻ : Các vừa tìm hiểu ngày gì? Ngày 8-3 ngày lễ ai? Giáo dục trẻ thương yêu, kính trọng bà, mẹ, cô giáo cách chăm ngoan học giỏi lời người quà ý nghĩa dành cho bà, mẹ, cô giáo Đó ví dụ tiết " trũ chuyện ngày quốc tế phụ nữ 8-3" chủ đề cỏc ngy l hi Còn với loại tiết khỏc tùy theo nội dung để đa mục đích yêu cầu bớc tiến hành để truyền thụ cho trỴ * Giải pháp 4: Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động khám phá xã hội Đồ dùng đồ chơi phương tiện quan trọng nhằm giúp trẻ đạt kết quả, thông qua đồ dùng đồ chơi giúp trẻ tái tạo lại công việc nghề xã hội Được chơi với nhiều đồ dùng đồ chơi trẻ thích thú hơn, tích cực tham gia vào hoạt động Đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức (khám phá xã hội) số danh lam thắng cảnh trẻ trực tiếp quan sát Vì vậy, đồ dùng đồ chơi giúp trẻ tái lại di tích lịch sử danh lam thắng cảnh cần thiết trẻ Bản thân cung cấp cho trẻ số đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ trò chuyện khám phá có kết tốt Do tơi ln tìm kiếm ngun vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Cùng đối tượng tơi làm nhiều đồ dùng đồ chơi khác Ví dụ: Tơi sử dụng ngun vật liệu sẵn có địa phương cuộn phim làm cây, loại đá, tre nứa, võ sò, ốc, hến…, để làm xanh, thác nước, non bộ, vườn cổ tích nhằm tái tạo lại mơ hình danh lam thắng cảnh địa 11 phương trường cho trẻ thỏa sức quan sát Vừa trang trí đẹp vừa phù hợp với chủ đề vừa rẻ tiền dễ kiếm, đồng thời mang tính giáo dục cao Việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ khám phá xã hội việc làm thường xuyên thân nhằm nâng cao chất lượng đem đến hiệu cao cho sáng kiến thực Vì địi hỏi thân cần phải học hỏi, tìm tịi, sáng tạo để tạo đồ dùng đồ chơi hấp dẫn lôi trẻ tiết học Bên cạnh tơi cịn tổ chức cho trẻ làm sản phẩm với để kích thích sáng tạo trẻ như: bồi tranh từ len, mùn cưa tạo thành tranh người thân gia đình, đồ dùng, dụng cụ, sản phẩm số nghề từ trẻ biết kính trọng người thân, giữ gìn tơn trọng sản phẩm nghề Tơi cịn sưu tầm băng đĩa, thơ, hát, câu đố, ca dao có nội dung liên quan đến tiết học khám phá xã hội thực Ngồi tơi tận dụng thời gian tìm tói hình ảnh minh họa sống động, hấp dẫn mạng để trình chiếu máy, hình ảnh phải đẹp, gần gủi với chủ đề, với trẻ để lôi cuốn, gây tập trung ý khám phá trẻ nhiều hơn, trẻ lỉnh hội kiến thức xã hội tốt *Giải pháp 5: Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh: Để giúp trẻ học tốt tiết khám phá xã hội đem lại hiệu cơng tác phối hợp với phụ huynh đóng vai trị quan trọng Qua lúc đón, trả trẻ buổi họp phụ huynh trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng việc giáo dục, cho phụ huynh xem nội dung giáo dục khám phá xã hội Tuyên truyền qua bảng “Cha mẹ dạy trẻ” Thường xuyên theo dỏi nắm bắt tình hình học tập trẻ, đặc điểm tâm sinh lý nhận thức trẻ để trao đổi với phụ huynh, đề nghị phụ huynh kết hợp với lớp để sưu tầm tranh, ảnh, truyện, thông tin, tài kiệu liên quan đến chủ đề thực hiện, hướng dẩn phụ huynh cách thức tích lũy kiến thức, kinh nghiệm để cung cấp cho trẻ học nhà Ngồi việc trao đổi với phụ huynh đón trả trẻ mạnh dạn trao đổi với ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp phụ huynh năm lần Nội dung 12 họp đưa mục đích yêu cầu loại tiết"Khám phá xã hội” để phụ huynh rỏ - Luôn trao đổi với phụ huynh kiến thức Khám phá xã hội, nhắc nhỡ phụ huynh gương sáng cho trẻ noi theo cách ứng xữ, giao tiếp, mối quan hệ, tình yêu thương gia đình, - Huy động phụ huynh thu gom nguyên vật liệu qua sữ dụng (Vỏ hộp, chai lọ, bìa lịch củ ) mang tới lớp cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi - Kết hợp với phụ huynh tổ chức ngày lễ hội trường ngày Khai giảng, ngày Tết trung thu, ngày tết thiếu nhi, hội thi ca dao dân ca- lệ thủy Tọa điều kiện để tất phụ huynh tham gia, tham gia phụ huynh nhận thức sâu sắc hơn, hiểu biết ý nghĩa ngày lế hội trường hơn, nhờ mà phụ huynh chuyển tải số kiến thức cho trẻ, trẻ hiểu rỏ ngày lễ hội Hoặc tổ chức tiết dạy khám phá xã hội "Trò chuyện người thân gia đình", tơi làm cơng tác phối kết hợp với phụ huynh cho trẻ tìm hiểu người thân gia đình, cơng việc bố mẹ Sau đó, tơi tổ chức tiết dạy cho trẻ khám phá xã hội "Trò chuyện người thân gia đình" kết đạt thật bất ngờ, đa số trẻ biết kể lại cách rõ ràng công việc bố mẹ, ông bà, anh chị tiết dạy đánh giá có chất lượng cao Từ tơi xác định muốn có kết tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngồi cố gắng nỗ lực thân cịn phải có tăng cường học hỏi đồng nghiệp đặc biệt phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh Bằng cách làm phụ huynh biết tầm quan trọng việc khám phá xã hội trẻ, phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ thường xuyên giao tiếp với người xung quanh, phát huy tính mạnh dạn, tự tin giao tiếp làm tăng nhận thức trẻ cách hiệu *Giải pháp 6: Tăng cường trò chuyện, giao tiếp với trẻ rụt rè, thiếu mạnh dạn nhằm giúp trẻ tự tin giao tiếp với ngừoi xung quanh Biểu rụt rè, thiếu mạnh dạn giao tiếp ảnh hưởng lớn đến việc giúp trẻ học tốt tiết khám phá xã hội lỉnh vực phát triển nhận thức Trong 13 lớp số trẻ rụt rè, khả giao tiếp hạn chế Vì vậy, người giữ vai trị quan trọng, hướng lái cho trẻ tham gia tích cực vào trình giao tiếp lớp nhà cho trẻ Ví dụ: Trong tiết dạy khám phá xã hội "Trị chuyện ngày 20/10" tổ chức cho trẻ tham gia hết hoạt động Khi trẻ tốt- trả lời câu hỏi cho trẻ cịn chưa mạnh dạn nhắc lại nhằm giúp trẻ tự tin giao tiếp Cơ ý đến trẻ cịn nhút nhát, thường xuyên tạo hội cho trẻ trả lời câu hỏi giúp trẻ phát huy khả giao tiếp Hoặc phải thường xuyên theo dỏi, quan sát trẻ xem trẻ rụt rè thiếu mạnh dạn tự tin để có biện pháp giúp đở Chẳng hạn hoạt động góc trẻ chơi vui vẽ cháu Lan lại ngồi không chịu nhập vai chơi với bạn, thấy trẻ tơi kịp thời đến hỏi, trị chuyện với trẻ để tìm nguyên nhân, trẻ nhút nhát chơi tơi dẩn trẻ đến góc chơi mà trẻ chọn, giúp trẻ nhập vai hướng dẫn vai chơi cho trẻ đó, tiếp tục yêu cầu trẻ nhóm giao lưu, trị chuyện, chia với bạn để giúp bạn giao tiếp mạnh dạn tự tin Ngồi tơi phải tạo cho trẻ bầu khơng khí, mối quan hệ giữ với trẻ, trẻ với trẻ, gữa trẻ với người thân gia đình trẻ, trẻ với ngường xung quanh thật gần gủi, ấm áp nhằm giúp trẻ tự tin trình hoạt động Mặt khác, việc thường xuyên giao tiếp, trò chuyện với trẻ rụt rè giúp trẻ hòa nhập bạn bè, tạo tâm cho trẻ thích nghi vào mơi trường mầm non Đồng thời, cô phải người bên trẻ giúp trẻ phát huy hết khả Khơng cịn người bạn trẻ, thường xun trị chuyện sở thích, ước mơ trẻ kích thích lịng say mê, u thích đẹp trẻ cho trẻ thoải mái giao tiếp cô Với mong muốn trẻ học tốt tiết học khám phá xã hội trăn trở tìm giải pháp thiết thực Khám phá xã hội hoạt động thiếu trẻ, giúp cho trẻ khám phá giới xung quanh mà cịn giáo dục cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường với hiệu "Trường Mầm non xanh - - đẹp, thân thiện hiệu quả" *Hiệu đánh giá sau thực sáng kiến: “Một số giải pháp cho trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội" Là sở tốt để giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người Đối với trẻ thơ nhiệm vụ trọng tâm việc giáo dục nhân cách trẻ 14 hình thành trẻ tình yêu thiên nhiên, yêu sống người qua trẻ biết thích nghi với sống xung quanh mình, biết thương yêu quan tâm tới giáo, bạn bè em nhỏ, ln có thái độ chăm sóc bảo vệ vệ sinh cá nhân hoạt động trường Mầm non Xã hội xung quanh kho tàng quý báu khai thác không ngừng phục vụ cho việc bồi dưỡng tâm hồn trẻ thơ Thông qua hoạt động học chơi, đặc biệt nề nếp lễ giáo, với hình tượng nghệ thuật gần gũi phù hợp với tâm lý trẻ áp dụng theo lứa tuổi Đã bước chắp cánh cho trẻ vươn tới ước mơ điều tốt đẹp Trẻ mầm non cảm nhận hay, đẹp thiếu tác động cô giáo người lớn xung quanh Bởi cháu chưa có nề nếp thói quen tốt mà phải nhờ vào tổ chức, hướng dẫn cô giáo người thân gia đình, cộng đồng xã hội chung tay giúp trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngơn ngữ, thẩm mỹ hình thành nhân cách giáo dục đạo đức cho trẻ Đối với trẻ: 93,9% trẻ nắm kiến thức kỷ học biết giao tiếp với người xung quanh, hình thành kiến thức xã hội xung quanh trẻ, trả lời câu hỏi trọn câu, lưu lốt 100% trẻ tích cực tìm tịi, khám phá, hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục nói chung khám phá xã hội nói riêng 100% trẻ có tình cảm, thái độ thích hợp với đối tượng, vật, biết ứng xử giao tiếp mực người thân gia đình người xung quanh, biết yêu quý vật, đồ vật đồ chơi lớp yêu quý người lao động bảo vệ sản phẩm lao động Khả tư lôgic khả ghi nhớ trẻ phát triển đáng kể, tảng vững cho hoạt động nhận thức sau Nhiều trẻ có tiến rõ rệt cụ thể sau: Tổng số trẻ 33 XL Tốt SL % 15 45,5 XL Khá SL % 16 48,5 XL TB SL % 0,6 XL Yếu SL % Đối với giáo viên: Bản thân tơi tích lũy số kinh nghiệm việc tổ chức cho trẻ khám phá xã hội 15 Nắm vững phương pháp dạy môn xác định mục tiêu học để truyền thụ cho trẻ đầy đủ, xác, có hệ thống, xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ tìm tịi, khàm phá, thử nghiệm thường xuyên ôn luyện củng cố giúp cho hoạt động vào nề nếp tạo cho trẻ có thói quen tốt học tập sinh hoạt hàng ngày Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi, trang trí lớp tạo môi trường cho trẻ làm quen, đồ dùng đồ chơi lớp phong phú hấp dẫn trẻ Giáo viên cần nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ phân nhóm trẻ theo trình độ để có tác động, thúc đẩy kịp thời, dành thời gian thích đáng bồi dưỡng cho trẻ yếu Đồng thời biết phân công trẻ tốt kèm cặp giúp đỡ trẻ yếu Xây dựng kế hoạch tổ chức cho trẻ thường xuyên tìm tịi, khám phá, thử nghiệm, tận dụng hội cho trẻ tham gia hoạt động khám phá thử nghiệm đồng thời tổ chức cho trẻ làm quen lúc nơi Tích cực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thường xuyên học hỏi kinh nghiệm chị em bạn bè đồng nghiệp để nâng cao trình độ tay nghề cho thân Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học cho bậc phụ huynh, hướng dẫn cho phụ huynh biết cách trả lời trọn câu, nói năng, diễn đạt lưu lốt, mạch lạc để hướng dẫn cho trẻ lúc nhà Đối với phụ huynh: Qua tiến trẻ chất lượng trên, tạo tin tưởng phụ huynh, họ hiểu nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ khám phá xã hội lứa tuổi mầm non, phụ huynh quan tâm ý rèn luyện cho trẻ nhiều nhà có ý thức sưu tầm đóng góp nguyên vật liệu sẳn có địa phương chai, lọ, bìa để giáo làm đồ dùng trực quan phục vụ cho tiết dạy Giữa phụ huynh - giáo viên - nhà trường có hợp tác tích cực tạo đồng thuận Tóm lại nói để nâng cao chất lượng học khám phá xã hội địi hỏi người giáo viên phải có giải pháp hữu hiệu để giúp trẻ học tốt 16 PHẦN KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Trong trình áp dụng sáng kiến với “Một số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội” Sau thời gian thực nhận thấy khả trẻ có chuyển biến rõ nét Trẻ biết nhận thức cảm thụ hay, đẹp sống, có thái độ mực với người Biết yêu thương ông bà, cha mẹ, biết yêu trường lớp, yêu quý thầy cô giáo, bạn bè, thích hoc, có nề nếp tốt, biết giữ gìn bảo vệ mơi trường Từ tơi nhận thấy sáng kiến phần góp phần vào việc khám phá xã hội xung quanh trẻ trường Mầm non, phù hợp với thực tế địa phương với điều kiện lớp học khả nhận thức trẻ Cho trẻ khám phá xã hội hoạt động có ý nghĩa to lớn việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, điều kiện thuận lợi để giúp trẻ phát triển toàn diện Trí tuệ - Tình cảm - Đạo đức - Thẩm mỹ Hoạt động khám phá xã hội nhằm củng cố mở rộng hiểu biết trẻ giới xung quanh, bồi dưỡng cho trẻ tình cảm thái độ ứng xử đắn Ngoài ra, cho trẻ khám phá xã hội giúp trẻ phát triển lực hoạt động trí tuệ, hình thành trẻ nề nếp thói quen phẩm chất cần thiết tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị tâm vào lớp 1, giáo dục cho trẻ truyền thống đạo lý tốt đẹp dân tộc ta, đồng thời giáo dục cho trẻ lịng u thiên nhiên, đất nước, u ơng bà, cha mẹ, người thân, yêu lao động, giữ gìn sản phẩm lao động, biết bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường, bảo vệ danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước 3.2 Kiến nghị, đề xuất: 3.2.1 Đối với ngành, nhà trường: - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng thêm chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Tăng cường tổ chức dạy mẫu liên trường tiết khám phá xã hội 17 - Ủng hộ việc đầu tư sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ số lượng đảm bảo chất lượng 3.2.2 Đối với lãnh đạo cấp trên: - Cần quan tâm cấp học mầm non đáp ứng nhu cầu sở vật chất để việc dạy học đạt kết cao Trên số sáng kiến đề xuất nhỏ tơi, để sáng kiến hồn thiện hơn, có hiệu mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học đồng nghiệp bổ sung cho sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện đầy đủ Tơi xin chân thành cảm ơn! 18 ... sáng kiến : Sáng kiến kinh nghiệm ? ?Một số giải pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt tiết: Khám phá xã hội? ?? sáng kiến lần nghiên cứu để tìm giải pháp thiết thực có hiệu để giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt tiết? ??... giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội Chính mà tơi tìm tịi nghiên cứu đưa "Một số giải pháp cho trẻ 5- 6 tuổi học tốt tiết khám phá xã hội" sau: 2.2 Các giải pháp thực hiện: * Giải pháp 1:... tuổi học tốt loại tiết ? ?Khám phá xã hội? ?? cho trẻ mầm non nói chung trẻ lớp tơi phụ trách nói riêng Vì tơi mạnh dạn đưa " Một số giải pháp giúp trẻ tuổi học tốt tiết khám phá xã hội “ lỉnh vực phát