(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

Trêng tiĨu häc Th¸i Thđy nghiƯm S¸ng kiÕn kinh mét số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Những vấn đề chung 1.Đặt vấn đề: Giáo dục nhu cầu tồn xà hội loài ngời Nhờ có giáo dục mà xà hội loài ngời luôn phát triển Nhiệm vụ giáo dục chuẩn bị tốt cho ngời bớc vào sống lao động, trở thành ngời công dân gơng mẫu, biết giữ gìn phát huy truyền thống văn hóa dân tộc nhân loại, giúp cho ngời có đạo đức, phát triển đợc nhân cách toàn diện, có sống hài hòa , phong phú hạnh phúc.Vì giáo dục quyền ngời, giá trị nhân loại Giáo dục đạo đức trình giáo dục quan trọng góp phần hình thành nhân cách toàn diện Có thể nói đạo đức hình thái ý thức xà hội đơc hình thành sớm lịch sử phát triển nhân loại đợc xà hội, giai cấp , thời đại quan tâm.Từ trớc đến học sinh đến trờng không để học hỏi kiến thức kinh nghiệm mà để rèn luyện đạo đức ngời Chính giáo dục đạo đức có vai trò ý nghĩa quan trọng Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Thái Thủy nghiệm Sáng kiến kinh đối việc hình thành nhân cách tiến học tập em Để thực công việc cần quan tâm hệ trẻ họ chủ nhân tơng lai đất nớc Đặc biệt cấp tiểu học, cấp học tảng cho cấp học sau Vì giáo dục đạo đức em cần thiếtvà phải đợc bắt đầu từ bớc vào lớp Nếu không bắt đầu giáo dục từ nhỏ sau khó uốn nắn Nếu biện pháp giáo dục đắn, kịp thời em trở thành ngời h hỏng , sống ích kỷ ngời khác, trở thành học sinh cá biệt đạo đức, trở thành kẻ khó giáo dục Là giáo viên, việc truyền thụ tri thức khoa học cho häc sinh cßn cã nhiƯm vơ båi dìng cho em cách làm ngời.Vậy phải dùng biện pháp để giáo dục học sinh đạo đức cách hiệu vấn đề cần thiết nghành giáo dục nói riêng xà hội nói chung Là giáo viên tiểu học, muốn nêu sâu vấn đề nêu trên, để góp đợc nhiều điều bổ ích cho việc giáo dục đạo đức học sinh Chắc chắn số biện pháp, kết Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm häc Trêng tiĨu häc Th¸i Thđy nghiƯm S¸ng kiÕn kinh luận rút từ vấn đề học quý giá cho thân hy vọng dù khiêm tốn nhng đóng góp phần việc nâng cao chất lợng giáo dục 2.Các khái niệm : 2.1 Đạo đức Từ ngời xuất trái đất tránh khỏi quy luật tất yếu họ phải có quan hệ trực tiếp hay gián tiếp với để sinh tồn phát triển Từ quan hệ ban đầu đơn giản ngời với ngời, cá nhân cộng đồng phức tạp, phong phú đòi hỏi cá nhân phải lựa chọn cho cách giao tiếp, ứng xữ, điều chỉnh thái độ cho phù hợp với lợi ích chung ngời cộng đồng, xà hội.Trong trờng hợp đó, cá nhân đợc tập thể, cộng đồng coi ngời có đạo đức Ngợc lại có cá nhân biểu thái độ, hành vi lợi ích cá nhân làm tổn hại lợi ích ngời khác, cộng đồng bị xà hội chê trách, phê phán cá nhân bị coi thiếu đạo đức Vậy đạo đức tơng xà hội, phản ánh mối quan hệ thực bắt nguồn từ thân sống Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Thái Thủy nghiệm Sáng kiến kinh ngơì Trong đời sống ngời quy luật xà hội tất yếu đòi hỏi họ phải ý thức đợc ý nghĩa, mục đích hoạt động khứ nhu cầu phải làm tơng lai Những hoạt động bao giê cịng cã sù chi phèi vỊ mèi t¬ng quan nhân với nhân, cá nhân với xà hội cho phép tới giới hạn vòng trật tự chung với cộng đồng dân tộc, nhằm đảm bảo quyền lợi cho thành viên vơn lên tích cực, tự giác trở thành động lực phát triển xà hội Đây quy tắc chuẩn mực để đánh giá đạo đức ngời Có thể nói đạo đức hình thái ý thức xà hội, tổng hợp nguyên tắc chuẩn mực xà hội, nhờ ngời tự giác điều chỉnh hành vi dao cho phù hợp với lợi ích , hạnh phúc ngời Noi cách khác đạo đức hệ thông quy tắc chuẩn mực biểu tự giác quan hệ ngời với ngời, ngời với xà hội với thân 2.2Giáo dục đạo đức : Trong lịch sử giáo dục, giáo dục đạo đức gắn liền với trình xà hội diễn ngày Trong sông ngày, ngời có nhiều mối quan hệ đa dạng, phức tạp Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Thái Thủy nghiệm Sáng kiến kinh đòi hỏi phải giải Nhất mối quan hệ liên quan tớí lợi ích nhân vật với xà hội, chúng có mâu thuẫn có va chạm lẫn tập quán, phong tục, truyền thống tạo thay đổi nhanh chóng quan niệm lơng tâm vô lơng tâm Chính vậy, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nội dung giáo dục toàn diện vấn đề nề giáo dục Đối với đời sống ngời, giáo dục đạo đức vô cần thiết điều chỉnh mói quan hƯ cđa ngêi víi thÕ giíi xung quanh b»ng hệ thống quy tắc, nguyên tắc chuẩn mực phù hợp vói giá trị tốt đẹp, đảm bảo cho xà hội ngày phát triển Vậy giáo dục đạo đức gì? Giáo dục đạo đức hoạt động có mục đích, có kế hoạch có phơng pháp nhằm xây dựng đào tạo cho học sinh thành ngời tốt, ngời chân với nét tính cách định, phẩm chất cao quý nhân cách, rèn luyện em thành ngời biết tôn trọng lẫn đề cao giá trị ngời Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Thái Thủy nghiệm Sáng kiến kinh Những nguyên nhân đẫn đến học sinh vi phạn đạo đức nguyên nhân từ phía gia đình : Gia đình tế bào xà hội, nơi hình thành phẩm chất , nhân cách cho em.Cha mẹ nhà giáo dục ,năng nổ đầy trách nhiệm với Trong thời ấu thơ thời kì đặt móng cho phát triển đạo đức , nhân cách học tập em.Cho nên quan tâm giáo dục gia đình có vai trò quan trọng Thế nhng "mỗi hoa nhà cảnh" không giống Đặc biệt điều kiện xà hội phát triển , gia đình lo làm ăn kinh tế để lo cho sống hàng ngày họ , cho đến trờng Vì thời gian, họ quan tâm đến việc học đợc Bên cạnh có gia đình giàu có , cha mẹ ham làm không quan tâm đến nên em cảm thấy hụt hẫng , hay chơi không thích học ,hay la cµ , nhiƠm thãi h tËt xÊu,nãi tơc , chửi bậy Hơn số gia đình nuông chiều mức , không dạy dỗ nên em thờng không nghe lời Các Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Thái Thủy nghiƯm S¸ng kiÕn kinh bËc cha mĐ cø cho hết, vô lễ, thiếu ý thøc, tæ chøc, kû luËt hä cho r»ng con nhỏ lớn lên khác, thay đổi Ngợc lại, số cha mẹ dạy dỗ khắt khe, họ vấp phải sai lầm nh điểm kém, vô lễ với thầy cô giáo , ngời lớn họ có hình phạt nặng, tỏ thái độ thất vọng mà họ không giảng giải cho em hiểu nhồi nhét lúc nhiều.Có nhiều trờng hơp bố mẹ đánh đập nhiều làm em trở nên chai lì bất cẩn Gia đình hay xÃy nhiều xung đột tình cảm, tan vỡ gia đình, thói h tật xấu bố mẹ thành viên gia đình làm tổn hại lớn đến tâm hồn phát triển nhân cách em Nguyên nhân từ phía nhà trờng; Nhà trờng cha thực kết hợp chặt chẽ với gia đình để theo giái häc sinh häc tËp, cha cã kÜ luËt nghiêm khắc học sinh phạm lỗi Tổ chức không đợc nhiều buổi sinh hoạt tập thể trờng, hoạt động thiết thực bổ ích giúp học sinh më mang trÝ tuÖ, kÝch thÝch häc sinh høng thú học Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Thái Thủy nghiệm Sáng kiến kinh tập Cha có kết hợp thờng xuyên giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh đẻ nắm bắt tình hình học sinh Bên cạnh giáo viên ngời tác động trực tiếp đến việc giáo dục em Giáo viên giảng không sôi động, không lôi cuốn, khó hiểu khiến em không thích học, nói chuyện riêng gây trật tự lớp Cách xử lí, thái độ thầy cô quan trọng ảnh hởng đến tâm sinh lí em Nhiều giáo viên không kiềm chế đợc thói quen nên mắng em lời tệ, đánh đập em sử dụng biện pháp nặng khiến em không kính phục, nghe theo cách đối phó tìm cách trả thù với nhiều hành động vô kỉ luật, vô lễ với thầy cô có bỏ học không muốn đến trờng Nguyên nhân từ phía xà hội : Xà hội môi trờng lớn có tác động đến em nhng cha nhiều em nhỏ,thời gian chủ yếu nhà trờng gia đình, lại thời gian tiếp xúc xà hội Tác động xà hội , văn hóa không lành mạnh ảnh hởng lớn đến học sinh nếp sống đạo dức học hành Các Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm häc Trêng tiĨu häc Th¸i Thđy nghiƯm S¸ng kiÕn kinh em xem phim ảnh kích động thiếu nhi, đọc truyện tranh xấu mà em nhận thức đợc sâu sắc cộng với tính nghịch nghợm trẻ nên em thờng mắc sai lầm Do xà hội công bằng, thành kiến với trẻ sinh gia đình không đợc hạnh phúc, nên em buồn ban chơi Các em bị xa lánh nên trở nên lầm lì nói tính tình trở nên cọc cằn nói đến em có hành vi vô lễ Nguyên nhân từ phía bạn bè: Trẻ em thích giao lu với bạn bè, hoạt chung nh chơi, học tạo điều kiện thuận lợi để xây dựng tinh thần tập thể, xây dựng tình bạn Bạn bè ch¬i víi th¬ng cïng mét mét løa ti, cïng sở thích, đặc điểm tâm sinh lý Khi chơi với bạn có lây phần tích cách bạn "Gần mực đen, gần đèn sáng'' lứa tuổi ảnh hởng không tốt dễ xâm nhập ảnh hởng tốt Một em học sinh chơi với em học sinh hay nói tục, chửi bậy, vô lễ em lây thói nói tục, chửi bậy bạn dẫn đến học sinh cá biệt Nguyên nhân từ thân: Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiĨu häc Th¸i Thđy nghiƯm S¸ng kiÕn kinh *Do häc lực yếu: Phần lớn em vi phạm đạo đức em có học lực yếu, em thờng hay chán nản han chơi, lời biếng không chịu cố gắng học hành Học hành ngày giảm sút, em lại cảm thấy chán nản hơn, từ không thích đến trờng, trốn học, hay la cà quán, tham gia trò chơi không lành mạnh, có trọm cắp, đánh đập *Do cha xác định đợc động cơ, thái độ học tập đắn: Các em học sinh tiểu học thờng cha xác định động cơ, thái độ học tập lứa tuổi nhỏ, em cha hiểu đợc giá trị mục đích học tập, em hiểu cha mẹ bắt buộc mà phải học, sợ thầy cô mà học Hơn lứa tuổi em muốn tự vui chơi, dễ nghe theo lời rủ rê bạn bè * Do thãi quen û l¹i : Cã mét sè gia đình , cha mẹ thơng nên nuông chiều , việc làm cho việc làm tập Đây phơng pháp giáo dục không đắn "sự đáp Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Thái Thủy nghiệm Sáng kiến kinh ứng vô điều kiện " cha mẹ tạo cho em thói quen ỷ lại , không chịu suy nghĩ , học ngày yếu Bên cạnh số cha mẹ bênh vực cách vô lý , điều khiến em không sợ ,ăn hiếp bạn bè cách vô lý,gây trật tự lớp *Do ý thức tự giác, tích cực , sáng tạo nhận thức : Ngoài đến trờng , em đối diện với điều phức t¹p x· héi víi mäi thãi h tËt xÊu ngời lớn , chứng kiến cảnh chửi bới , cảnh say sa rợu chè .Tất hình ảnh ăn sâu dần vào tiềm thức , em cha biết việc làm sai, việc làm nên không xa lánh mà tham gia vào cảnh Khi ý thức tự giác hoàn toàn , em trở thành thành viên h hỏng khó giáo dục số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học Tìm hiểu nắm đối tợng Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Thái Thủy nghiệm S¸ng kiÕn kinh Mn sư dơng c¸c biƯn ph¸p t¸c động đến học sinh trớc hết phải hiểu đợc học sinh mặt ,mỗi học sinh bên cạnh tính cách hành động không tốt chất ngời tồn đọng lại Chỉ cần hiểu đợc tâm t tình cảm nguyện vọng em, biết đợc nguyên nhân nắm đợc điểm yếu học sinh tìm biện pháp tác động phù hợp Vì tìm hiểu đối tợng nắm đối tợng điều tiên phải làm giáo dục học sinh đạo đức Lập sổ theo dõi học sinh: Giáo viên chủ nhiệm quan sát theo dõi đợc tình hình sinh hoạt lớp học sinh hay vi phạm đạo đức tiện trong trình theo dõi lâu dài, lớp nên có sổ theo dõi tình hình lớp ngày, đặc biệt ý đến em học sinh hay vi phạm Tất biểu không tốt nh gây trật tự, nói tục, chửi bậy, đánh bạn, nghỉ học lý ghi vào sổ Có thể giao trách nhiệm cho ban cán lớp vµ cư líp trëng cïng theo dâi Nh vËy, cã thể ngăn chặn phần hành động sai trái em, đồng thời hiểu đợc Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Thái Thủy nghiệm Sáng kiến kinh hành vi thái độ em để kịp thời sử dụng biện pháp báo cho cha mẹ em biết đợc để tác động, giúp em tiến 3.Tác động riêng với cá nhân: Thông thờng em học sinh vi phạm đạo dức em bớng bỉnh, tự cao, có bất cần Hơn khônh thích ngời ta nói đến điều xấu mình, nói đám đông Con ngời dù lớn hay nhỏ có lòng tụ trọng Vì vậy, em học sinh này, giáo viên gặp gỡ nói chuyện riêng trớc sư dơng biƯn ph¸p kØ lt tríc líp hay b¸o gia đình, tránh gây tự búc xúc khiến em làm liều ngày khó uốn nắn Trong trình trao đổi trò chuyện giáo viên, dễ dàng tìm nguyên nhân hành vi sai trái, thái độ không đoắn mà em đà làm Từ khuyên bảo, uốn nắn động viên giải thích để em hiểu đợc sai Kết hợp giáo dục gia đình nhà trờng chặt chẽ : Nhà trờng nhà trờng phải kết hợp chặt chẽ với để tiện theo dõi giáo dục em Giáo viên Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Thái Thủy nghiệm Sáng kiến kinh sử dụng sổ liên lạc , th từ, đến nhà điện thoại để liên lạc với gia đình học sinh Nên tổ chức buổi họp phụ huynh định kì , nhằm trao đổi kinh nghiệm dạy dỗ , nêu đích danh học sinh có đạo đức kÐm , lêi häc ®Ĩ phơ huynh biÕt râ vỊ em Đồng thời thông qua phụ huynh , hiểu đợc em nhà ngời nh nào? Có cá tính ? để khẳng định rõ nguyên nhân dẫn đến tợng hay vi phạm đạo đức em để giáo dục , đa em trở lại sống lành mạnh, trở thành ngời tốt Khen thởng kỉ luật: Đây biện pháp tốt để đánh giá trình vi phạm hay tiến em.Đối với em có tiến , biết khắc phục lỗi lầm khen thởng động viên tinh thần để em cố găng Còn em vi phạm kỉ luật có hành vi đạo đức không đắn cần có biện pháp xử lí kịp thời để giúp em giác ngộ , nhận thức đợc sai để sữa chữa, vơn lên Các em học sinh vi phạm đạo đức hay mặc cảm , tự ti cho không đợc khen thởng nên không cố gắng Dới cặp mắt Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Thái Thủy nghiệm Sáng kiến kinh em ngời ghét em.Vì phải cần khuyên bảo gần gũi em đẻ em ý thức đợc khắc phục đợc lỗi lầm Khi em khắc phục đợc dù nên có hình thức biểu dơng , khen thởng để em có đợc niềm tin phấn đấu KếT LUậN Kết luận: Việc giáo dục học sinh đạo đức vấn đề cần thiết , quan trọng Muốn giáo dục tốt giáo viên phải hiểu tập thể giáo viên tiểu học tập thể hình thành , quan hệ tập thể cha bền vững , ảnh hởng bạn bè xà hội cha mạnh Thầy cô giáo ngời có uy tính gần nh tuyệt đối Học sinh tiểu học nhỏ, thời gian sống gia đình nhiều nên ảnh hởng bè mĐ rÊt quan träng Gi¸o dơc chØ cã gi¸ trị cao nhà giáo dục biết phát huy tính tÝch cùc, chđ ®éng, ®éc lËp cđa tõng häc sinh Giáo dục la hoạt động sáng tạo đòi hỏi quan sát tinh tế, toàn diện, sâu vào học sinh, theo dõi kịp thời chuyển biến em để vận dụng quy luật chung vào trờng hợp cụ thể Ngời giáo viên phải sáng tạo, Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Thái Thủy nghiệm Sáng kiến kinh vận dụng chung vào trờng hợp riêng để có hiệu cao Qua thực tiển giáo dục, thấy giáo dục học sinh đạo đức biện pháp kết hợp thầy cô, gia đình xà hội cần thiết biện phap sử dụng đạt đợc kết cao Bên cạnh có nhiều biện pháp nh giáo dục tình thơng, nêu gơn, khen thởng trách phạt cã t¸c dơng gi¸o dơc rÊt lín ý kiÕn đề xuất ; * Về nhà trờng ; Các thầy cô giáo cần hiểu đợc vị trí, ý nghĩa công tác giáo dục đạo đức Nhà trờng cần tăng cờng giáo dục học sinh thông qua hình thức kh¸c nh tỉ chøc c¸c bi nãi chun, c¸c thi tìm hiểu đạo đức, thi đua ngời tốt, việc tốt tổ chức thờng xuyên buổi sinh hoạt lớp, giúp học sinh làm quen với tập thể, biết hòa với bạn bè, yêu thơng giúp đỡ lẫn Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giáo dục gia đình giáo dục nhà trờng Trong lớp cần phải có đội ngũ cán chững chạc, uy tính để theo dõi , tiếp thu ý kiến Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Thái Thủy nghiệm Sáng kiến kinh đề nghị bạn lớp để kiến nghị cho giáo viên chủ nhiệm * Về phía gia đình ; Phụ huynh cần quan tâm đến đời sống học hành em " Vì tơng lai em, hạnh phúc gia đình " phải xây dựng gia đình thành tổ ấm tình thơng, tạo cho trẻ môi trờng tốt để phấn đấu rèn luyện Mong ngời làm cha, làm mẹ ý thức đợc trách nhiệm lớn lao cái, chịu trách nhiệm trớc xà hội, có phơng pháp giáo dơc tèt * VỊ phÝa x· héi: Ph¶i tham gia vào việc giáo dục trẻ lúc nhỏ để ngăn chặn đợc kịp thời tệ nạn xà hội gây Cần đa đến cho trẻ thông tin, phim trẻ em có nội dung giáo dục lành mạnh để em học tập noi gơng Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học ... gi¸o dục đạo đức cho học sinh tiểu học Tìm hiểu nắm đối tợng Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Th¸i Thđy nghiƯm S¸ng kiÕn kinh Mn sư dơng c¸c biện pháp tác động đến học sinh. .. lơng tâm vô lơng tâm Chính vậy, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nội dung giáo dục toàn diện vấn đề nề giáo dục Đối với đời sống ngời, giáo dục đạo đức vô cần thiết điều chỉnh c¸c quan hƯ... việc giáo dục đạo đức học sinh Chắc chắn số biện pháp, kết Giáo viên: Lê Thị Aí Mơ 2011- 2012 Năm học Trờng tiểu học Thái Thủy nghiệm Sáng kiến kinh luận rút từ vấn đề học quý giá cho thân hy vọng