(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp chỉ đạo thực hiện tốt công tác vệ sinh môi trường trong trường mầm non huyện tam dương tỉnh vĩnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế văn hoá đất nước, nhân loại Và môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên, ảnh hưởng đến chất lượng sống Mỗi năm giới có 22 vạn người chết loại bệnh tật nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây (Đề tài công nghệ khoa học cấp Bộ, Mã số B2002-49-08, Vụ giáo viên chủ trì) Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Ơ nhiễm mơi trường làm thay đổi tính chất mơi trường, vi phạm tiêu chuẩn môi trường (Luật bảo vệ môi trường Việt Nam, năm 1993) Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì vậy, hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách mang tính tồn cầu Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt sống người, sinh vật tồn sống trái đất Giáo dục bảo vệ môi trường yêu cầu cấp bách mang tính kinh tế, tính khoa học, tính xã hội sâu sắc Chỉ thị số 3200/2006/BGDĐT ngày 21/04/2006 hướng dẫn thực việc: "Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giai đoạn 2005- 2010” Bộ Giáo dục Đào tạo, khẳng định quan tâm Đảng Nhà nước công tác bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường Việc giáo dục ý thức, thái độ, hành vi dắn việc bảo vệ môi trường sống phải tuổi mầm non gắn liền với việc nâng cao kiến thức, thái độ, thực hành cho bậc cha mẹ Dù gia đình, nhà trường hay ngồi xã hội, việc giáo dục, hướng dẫn trẻ em ý thức bảo vệ môi trường cần thiết, phải dạy cho chúng từ thuở ấu thơ Nội dung hình thức giáo dục có vai trị quan trọng, muốn có kết thực sự, hình thức giáo dục cần phải phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý giai đoạn phát triển trẻ em Tuy theo kế hoạch Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án "Xây dựng chương trình, giáo trình, giảng giáo dục bảo vệ mơi trường cho bậc mầm non; đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non giáo dục bảo vệ môi trường" triển khai, có nhiều tìm tịi thử nghiệm hoạt động này, hệ thống trường sư phạm nhà trẻ - mẫu giáo Đối với trẻ em lứa tuổi mầm non, giáo dục môi trường không yêu cầu thiết môi trường, mà cịn xuất phát từ nhu cầu phát triển nhân cách trẻ Giáo dục môi trường giảng dạy, mà khích lệ hào hứng tạo điều kiện để trẻ em quan sát khám phá giới xung quanh mình, từ bước đầu làm nảy nở trẻ thơ tình yêu thiên nhiên thói quen ban đầu vệ sinh sống Cô giáo đơn "người trông trẻ", "giữ cho trẻ không nghịch ngợm", "giữ cho trẻ khỏi làm hỏng đồ chơi" (vì mà có lúc, có nơi, trẻ em ngắm đồ chơi bày tủ, không chơi), mà người hướng dẫn để em tự phát người làm gương để em noi theo Việc giáo dục môi trường dựa theo nguyên tắc "Chơi mà học, học mà chơi", nhiều hình thức, như: chơi đồ chơi trị chơi, nghe kể chuyện nói cảm nhận mình, xem giúp trồng chăm sóc cối, tham quan công viên vườn thú, vệ sinh cá nhân Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lứa tuổi mầm non đưa vào chương trình giáo dục mầm non theo hướng tích hợp, lồng ghép nhằm hướng đến hình thành trẻ số biểu tượng giá trị môi trường; tác động qua lại người với mơi trường, hình thành trẻ thái độ hành vi bảo vệ môi trường Và biết từ thủa xa xưa ông cha quan tâm đến vấn đề môi trường sống, điều thể rõ qua câu tục ngữ: “Nhà mát, bát ngon cơm” Vâng “Nhà bát” có hay khơng hồn tồn phụ thuộc vào ý thức, bàn tay thành viên ngơi nhà nhỏ nói riêng, ngơi nhà lớn nhân loại nói chung Và người khơng có ý thức, khơng kêu gọi hành động chung tay bảo vệ môi trường, bảo vệ nhà chung trái đất cịn phải hứng chịu hậu quả, thảm họa khôn lường người gây ra; lũ lụt, hạn hán, thiên tai đặc biệt có ảnh hưởng nghiêm trọng trực tiếp đến sức khỏe người số hình ảnh hậu ô nhiễm môi trường gây Việt Nam năm 2013: Bão số 10 gây ngập úng Quảng Trị” “Tối 13/9, vụ sạt lở đất gây hậu nghiêm trọng xảy thôn Sùng Hoảng, xã Phìn Ngan, H.Bát Xát (Lào Cai) Ước tính hàng vạn khối đất đá từ đỉnh cao mưa lớn bị sạt xuống tích 20 người toàn tài sản, hoa màu hộ cư ngụ đây” Ngoài Việt Nam năm 2013 phải hứng chịu tượng thời tiết cực đoan nóng, lạnh thất thường tượng tuyết rơi nhiều ngày Sapa, Lào Cai cùng15 bão với cường độ mạnh diễn biến phức tạp, đặc biệt tình trạng mưa, lũ sau bão gây thiệt hại nặng người tài sản cho nhiều tỉnh, thành phố Theo báo cáo sơ địa phương, thiên tai làm 313 người chết tích, 1.150 người bị thương; 6,4 nghìn ngơi nhà bị sập, trơi; 692 nghìn ngơi nhà bị ngập nước hư hỏng; 88.2 km đê, kè 894 km đường giao thông giới bị vỡ, sạt lở; gần nghìn cột điện gãy, đổ; 17 nghìn lúa 20 nghìn hoa màu bị trắng; gần 117 lúa hoa màu bị ngập, hư hỏng Các địa phương có người bị chết tích nhiều thiên tai Quảng Bình với 46 người, Nghệ An: 29 người, Lào Cai: 23 người, Quảng Ngãi: 22 người, Bình Định: 22 người Tổng giá trị thiệt hại thiên tai gây năm 2013 ước tính gần 30 nghìn tỷ đồng, gấp lần năm 2012, Quảng Bình thiệt hại khoảng 12,4 nghìn tỷ đồng, chiếm 41,6% tổng giá trị thiệt hại nước Tất hậu thiếu hiểu biết người nguyên nhân gây nên ô nhiễm suy thối mơi trường Vì giáo dục bảo vệ mơi trường vấn đề cấp bách có tính tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc, cần giáo dục cho người từ tuổi thơ Và thực tế tỉnh Vĩnh Phúc vấn đề rác thải vấn đề đáng báo động, số hình ảnh nhiễm mơi trường rác thải người dân thôn Yên Lạc- xã Yên Đồng, tỉnh Vĩnh Phúc: Bãi chứa chất thải sinh hoạt, chất thải nguy hại, phế thải khó phân hủy trái phép bị đốt cháy chỗ (thôn Yên Lạc, xã Đồng Văn, huyện Yên Lạc) Bãi rác lớn gây ô nhiễm trầm trọng (thôn Yên Lạc, xã Đồng Văn, huyện Yên Lạc) Con đường dân sinh xây dựng coi trục đường ô nhiễm nặng Hiện Huyện Lập Thạch gặp nhiều khó khăn vướng mắc xử lý rác thải Hầu hết rác thải chưa phân loại trước đưa xử lý Phương pháp xử lý đốt chôn lấp Số rác thải trực tiếp đổ khu vực sườn đồi, mương rãnh thoát nước, khu đơng xa dân cư cịn tồn tại… Huyện đầu tư xây dựng mương cứng thoát nước thải chưa xử lý triệt để tình trạng nhiễm mơi trường, phần lớn nước thải sinh hoạt, chăn nuôi, sản xuất tiểu thủ công nghiệp, làng nghề đổ trực tiếp môi trường, dân sử dụng nhiều loại thuốc bảo vệ thực vật trồng màu ( Trích “Lập Thạch tăng cường công tác bảo vệ môi trường gắn với nông thôn mới”- Tác giả viết: Nguyễn Văn Mạnh - Phịng Tài ngun & Mơi trường huyện Lập Thạch) Và Đạo Tú- Tam Dương- Vĩnh Phúc nơi sinh sống vấn đề rác thải vấn đề đáng lo ngại: rác thải sinh hoạt hàng ngày bà thơn chất hàng bao vứt lên đồi tạo thành bãi rác lớn; Phố bê tơng có người thu gom xong rác thải chất thành xe đổ xuống lịng sơng Bến Tre mà khơng phân loại xử lý; xác động vật chết, đợt có dịch bệnh người đem vứt hết ao, hồ; hay phiên chợ Đạo Tú họp xong đủ loại rác, đặc biệt túi nilong vứt trắng chợ, cầu gây ô nhiễm mơi trường, nguồn nước nặng nề Cịn xã Vân Hội nơi tơi cơng tác vấn đề nhiễm mơi trường khơng có rác thải sinh hoạt hàng ngày mà lượng thuốc bảo vệ thực vật mà nông dân trồng rau màu hàng ngày phun, tưới lại vơ nguy hại Nhận thấy tầm quan trọng vấn đề nên trường mầm non Vân Hội từ thành lập quy hoạch khuân viên, hỗ trợ đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác xây dựng hưởng ứng vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đặc biệt năm học 2016- 2017 nhà trường thực công tác tuyên truyền tới phụ huynh chung tay bảo vệ môi trường ý giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường từ trường mầm non, song hiệu chưa cao Vấn đề vệ sinh môi trường trường mầm non quan tâm, trọng song chưa thực đạt hiệu cao, trường mầm non Vân Hội trường Xuất phát từ lý luận thực tiễn với trách nhiệm người quản lý chọn đề tài “Một số biện pháp đạo thực tốt công tác vệ sinh môi trường trường mầm non huyện Tam Dương- tỉnh Vĩnh Phúc” Tên sáng kiến: “Một số biện pháp thực tốt công tác vệ sinh môi trường trường mầm non huyện Tam Dương- tỉnh Vĩnh Phúc” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lại Thị Bích Ngọc; Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực áp dụng: Quản lý, đạo trường mầm non; Vấn đề sáng kiến giải quyết: Thực tốt công tác vệ sinh môi trường trường mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: từ tháng 02/2016- 2/2017 Mô tả chất sáng kiến 6.1 Về nội dung sáng kiến 6.1.1 Cơ sở lý luận vấn đề đạo vệ sinh môi trường trường mầm non Đảng Cộng sản Việt Nam Nhà nước Việt Nam đặt vị trí quan trọng công tác bảo vệ môi trường hoạt động phát triển kinh tế xã hội Quan điểm thể rõ Nghị số 41/NQ-TW ngày 15/11/2004 Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng CSVN bảo vệ môi trường thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước: "Bảo vệ môi trường quyền lợi nghĩa vụ tổ chức, gia đình người" Quyết định số 256/2003/QĐ- TTg, ngày 2/12/2003 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Chiến lược Bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 nhấn mạnh: "Bảo vệ mơi trường nhiệm vụ tồn xã hội, cấp, ngành, tổ chức, cộng đồng người dân" Ngồi cơng tác bảo vệ mơi trường nói chung cơng tác giáo dục, đào tạo nâng cao nhận thức mơi trường nói riêng Đảng, Nhà nước ta quan tâm từ nhiều năm có chủ trương, giải phápgiải vấn đề môi trường thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Điều thể rõ nhiều văn quy phạm pháp luật Việt Nam: Theo Nghị định số 35/HĐBT ngày 28/01/1992 công tác quản lý khoa học công nghệ, tổ chức xã hội - nghề nghiệp ngày phát triển Hiện nay, có hàng trăm đơn vị hội viên thuộc Liên hiệp Các hội Khoa học Kỹ thuật Việt Nam nhiều trung tâm hoạt động lĩnh vực khoa học công nghệ tỉnh thành phố Các hội nói chung khơng có hệ thống tới sở, mà thường tập hợp nhà chuyên môn lĩnh vực định để tiến hành hoạt động nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ, tư vấn đào tạo chuyển giao công nghệ Cho đến nay, hội đóng góp ý kiến xây dựng sách, luật pháp bảo vệ mơi trường, Luật Bảo vệ môi trường, Kế hoạch hành động đa dạng sinh học, Chiến lược Bảo vệ môi trường quốc gia, Đối với số dự án quan trọng, Dự án xây dựng Nhà máy Thủy điện Sơn La, hội yêu cầu nghiên cứu đóng góp ý kiến cho báo cáo nghiên cứu khả thi cơng trình này, có phần đánh giá tác động môi trường Nhiều điều kiến nghị quan có thẩm quyền xem xét chấp nhận Chỉ thị 36- CT/TW Bộ Chính trị ngày 25/6/1998 “Tăng cường công tác bảo vệ mơi trường thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” rõ: “Bảo vệ mơi trường vấn đề sống đất nước, nhân loại; nhiệm vụ có tính xã hội sâu sắc, gắn liền với đấu tranh xố đói giảm nghèo nước, với đấu tranh hồ bình tiến xã hội phạm vi tồn giới” Chỉ thị đưa biện pháp lớn bảo vệ mơi trường,trong biện pháp là: “Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp sống phong trào quần chúng bảo vệ môi trường” Nghị số 41-NQ/TW ngày 15/11/2004 Bộ Chính trị bảo vệ mơi trường thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Biện pháp nêu là: “Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm bảo vệ môi trường” Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Quyết định số 256/2003/QĐ-TTg ngày 02/12/2003 Thủ tướng Chính phủ “Chiến lược bảo vệ mơi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020” Quyết định số 153/2004/QĐ-TTg ngày 17/8/2004 Thủ tướng Chính phủ ban hành “Định hướng chiến lược phát triển bền vững Việt Nam” (Chương trình nghị 21 Việt Nam) Luật Bảo vệ môi trường số 52/2005/QH11 ngày 29/11/2005 Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trong đó, Điều Điều đề cập đến sách Nhà nước bảo vệ môi trường hoạt động khuyến khích, có cơng tác tun truyền, giáo dục Riêng Chương XI, Điều 107 Giáo dục môi trường đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường, quy định rõ: 1) Công dân Việt Nam giáo dục tồn diện mơi trường nhằm nâng cao hiểu biết ý thức bảo vệ môi trường 2) Giáo dục môi trường nội dung chương trình khố cấp học phổ thơng 3) Nhà nước ưu tiên đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ mơi trường, khuyến khích tổ chức, cá nhân tham gia đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường 4) Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trì phối hợp với Bộ Tài nguyên Môi trường đạo, hướng dẫn xây dựng thực chương trình giáo dục môi trường đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường Chỉ thị số 02/2005/CT-BGD&ĐT ngày 31/01/2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22/07/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013 Tuy nhiên, công tác giáo dục bảo vệ môi trường thời gian qua chưa làm cho người hiểu biết sâu sắc, đầy đủ chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước bảo vệ môi trường, kiến thức môi trường để tự giác thực Việc giáo dục bảo vệ môi trường chưa triển khai cách thống rộng khắp nước đề nhiệm vụ cho các sở giáo dục mầm non tham gia vào công tác giáo dục bảo vệ mơi trường từ trẻ hiểu biết mơi trường, giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp với mơi trường để gìn giữ bảo vệ mơi trường, biết sống hịa nhập với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh Trẻ biết mơi trường xung quanh trẻ bao gồm gì? Trẻ biết phân biệt môi trường xung quanh trẻ, việc làm tốt – xấu môi trường làm để bảo vệ mơi trường? Hay giáo dục trẻ cách chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho thân trẻ, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật nơi Biết số ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương, xây dựng cho trẻ niềm tự hào ý thức gìn giữ bảo tồn văn hoá dân tộc 6.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu trường MN Vân HộiTam Dương- Vĩnh Phúc 6.1.2.1 Thuận lợi a Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề Đầu năm học 2016- 2017 nhà trường có khu đặt thơn Vân Giữa (Khu lẻ khu trung tâm) Khu trung tâm xây dựng kiên cố với phòng học, phịng HĐAN, phịng Hiệu trưởng, phịng Phó hiệu trưởng, văn phòng, nhà vệ sinh (trong 1cho nam, cho nữ) Khu lẻ (học nhờ trung tâm văn hóa xã) với lớp học Tổng số trẻ nhà trường 442, số lớp 13 (2 nhà trẻ; 11 mẫu giáo) Nhà trường có khuân viên, tường bao quanh, sân lát gạch, quy hoạch trồng loại xanh tạo bóng mát, hoa Được quan tâm cấp nhà trường tự trang bị đồ dùng vệ sinh tối thiểu cho lớp: chổi chít, chổi cọ, chổi lau, nước lau sàn ca, cốc, khăn mặt cho trẻ Nhà trường có giếng khơi, giếng khoan với nguồn nước qua bể lọc sạch, đảm bảo vệ sinh b Đối với đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên Năm học 2016- 2017 nhà trường có tổng số: 30 đ/c (Ban giám hiệu: 03, giáo viên: 25, nhân viên: 2); Trình độ: - Quản lý: Đại học 3/3 = 100%; - Giáo viên: + Đại học, cao đẳng: 16/25 = 64%; + Trung cấp: 9/25 = 36 %; - Nhân viên: + Đại học: ½= 50%; + Trung cấp: ½ = 50%; Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, nhiệt tình, tận tâm, tâm huyết với nghề ln yêu nghề, mến trẻ Luôn cố gắng, nỗ lực nghiệp “trồng người” lựa chọn Chính điều mà cơng tác tạo mơi trường đẹp, an toàn thân thiện giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường quan tâm 50% giáo viên ủng hộ việc nghiên cứu đề tài  Về công tác tập huấn 100% giáo viên nhà trường tham gia lớp tập huấn có liên quan đến vệ mơi trường Phịng, trường tổ chức Đa số giáo viên nắm kiến thức vệ sinh môi trường trường mầm non c Đối với cha mẹ trẻ Một số cha mẹ trọng, quan tâm đến việc học em thường xuyên phối kết hợp với giáo viên chăm sóc, giáo dục trẻ d Đối với trẻ Trẻ học độ tuổi hầu hết qua nhà trẻ tuổi Trẻ ngoan, lời cô Đa số trẻ học đủ, 6.1.2.2 Khó khăn  Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chyên đề Số trẻ lớp q đơng, diện tích phịng nhóm chật hẹp: lớp tuổi học chung phòng phòng học học nhờ phòng hoạt động âm nhạc, với số trẻ lớp chung phòng lên tới 53 trẻ phòng rộng 45m 2, với hệ thống tủ giá ọp ẹp, sập xệ, chăn, gối, đệm xếp ngổn ngang lớp (vì trường khơng có kho chung, lớp khơng có kho riêng khơng có hệ thống tủ đựng chăn chiếu, lớp có đền hỏng, khơng sử dụng được) khiến lớp chật thêm chật, bừa bộn có mùi khai, đặc biệt hơm nắng nóng Hiên sảnh, hành lang rộng 1,2m bày ngổn ngang đủ thứ: bàn, ghế, phản, tủ, giá khăn, giá cốc, giá dép dép đặc biệt lớp 4TB 4TC học chung lớp, số trẻ đơng lại chưa có giá dép với 53 đơi dày dép xếp ngổn ngang từ ngồi hiên vào lớp, với lớp bẩn, két bẩn bã kẹo cao su, đất nặn dính két bẩn từ lâu; hiên, trần, quạt, cửa bụi bám, mạng nhện tất tạo nên khung cảnh bừa bộn, ngổn ngang, vệ sinh, mỹ quan sư phạm thân thiện Sân trường quy hoạch, nhiên trình dụng gạch bị bong, vỡ nhiều rong rêu trông mỹ quan gây nhiễm mơi trường (do bụi) Chưa có nhà vệ sinh riêng cho nam, nữ lớp học Nhà vệ sinh dùng chung với hệ thống đường ống không đảm bảo tải nên thường xuyên xảy tình trạng tắc ngẽn bốc mùi Nhà trường có giếng khơi, giếng khoan nhiên mùa khô chưa đủ nước cho cô trẻ thực công tác vệ sinh, sinh hoạt Nhà trường chưa có hố xử lý rác tơi bãi rác lớn phía sau lớp học, bãi rác xử lý qua loa tích tụ năm tạo bãi rác lớn bẩn Xung quanh trường đồng ruộng, buổi tối thắp điện nên thu hút nhiều côn trùng: muỗi, ruồi, nhện, chuột bọ gây vệ sinh chúng trăng tơ, bám bẩn trần, tường, làm tổ phịng Chưa có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề: Thùng rác to sân trường, tranh ảnh tuyên truyền Nhà bếp chưa có bàn sơ chế, sân giếng mấp mô hệ thống đường ống không khoa học rêu xanh quanh khu vực sân giếng vệ sinh Bố trí hệ thống nhà bếp bừa bộn, không tuân thủ bếp chiều luộm thuộm, bừa bãi Hệ thống bảng biểu cũ, rách gây mỹ quan Chưa có hệ thống vịi rửa tay cho trẻ  Đối với giáo viên Một số giáo viên trường nên kinh nghiệm tổ chức tiết dạy có giáo dục vệ sinh mơi trường kiến thức dạy trẻ vệ sinh mơi trường cịn hạn chế 50% giáo viên (Trường MN Vân Hội- Tam Dương cho đề tài khơng phù hợp khó khăn trình thực Giáo viên đứng lớp, giáo viên cấp dưỡng chưa có giải pháp phân loại rác thải cách khoa học, bố trí đồ dùng chưa thật gọn gàng, Công tác vệ sinh lớp, trường học cho trẻ vệ sinh chưa thực thường xuyên nghiêm túc, làm chống chế Đa số giáo viên chưa quan tâm, trọng đến cơng tác đảm bảo vệ sinh phịng nhóm, công tác phối kết hợp, tuyên truyền tới phụ huynh giáo dục trẻ ý thức đảm bảo vệ sinh môi trường Đối với cha mẹ trẻ Đa số cha mẹ trẻ lớp làm nghề nông nên việc quan tâm dạy dỗ em chưa trọng Bên cạnh với tâm lý cịn nhỏ chưa cần phải học nên quan tâm đến việc phối kết hợp với giáo viên ủng hộ, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục cho em Đã quan tâm đến giáo dục vệ sinh môi trường cho em, chưa khoa học, chưa phù hợp Các bậc phụ huynh hầu hết không hiểu “rác hữu cơ, rác vô cơ”; “Trường học thân thiện” “học sinh tích cực” chưa hợp tác, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục vệ sinh mơi trường cho trẻ Hay có phối hợp kết chưa cao, điều thể rõ tỷ lệ trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, giữ gìn vệ sinh mơi trường, chăm sóc cối cịn chưa cao 10 cho điểm cụ thể Lấy xét xếp loại cuối tháng, xét thi đua cuối năm giáo viên Ban đạo thực theo chức năng, nhiệm vụ góp phần xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện với trẻ Để môi trường xanh- sạch- đẹp cần phối kết hợp với Hội trưởng hội phụ huynh vận động phụ huynh đóng góp xây hố rác trường để xử lý rác vào ngày, có kế hoạch trực tiếp đạo nhà bếp, nhóm lớp phân loại rác thải: hữu cơ, vơ cơ, rác tái chế để không bị ô nhiễm môi trường Khơng tơi giao trách nhiệm cho 1phó hiệu trưởng trách môi trường Ban đạo vệ sinh môi trường quy hoạch, đổ đất vào bồn hoa, cảnh, cải tạo, trồng cằn Ban đạo thực làm tốt công tác quy hoạch vườn trường, tạo môi trường sạch, đẹp Sau bàn giao cho nhóm lớp chịu trách nhiệm chăm sóc bồn hoa, cảnh mà lớp phân cơng Các nhóm lớp thực công tác vệ sinh trường, lớp theo lịch Ban đạo vệ sinh môi trường Hàng ngày quét rọn sân trường, lau chùi lớp học, giặt khăn mặt, rửa cốc uống nước trẻ sẽ, đốt rác cuối ngày Cuối tuần lau chùi giá góc; quét mạng nhện trần, hiên nhà; cắt tỉa bồn hoa, cảnh; lật, quét phản… Nhà bếp hàng ngày, lau chùi, vệ sinh sẽ, thực quy trình bếp chiều, phân loại xử lý rác thải vào cuối ngày, tuyệt đối không tồn rác thải đến hôm sau Để thức ăn đảm bảo vệ sinh, môi trường bếp ngăn nắp tơi cịn cho xếp lại toàn hệ thống đồ dùng, trang thiết bị bếp, cách khoa học, gọn gàng, phù hợp thuận tiện Khơng nghững tơi cho sửa lại tồn hệ thống sân giếng, lắp lại hệ thống đường ống cho ngầm dưới… Ban đạo vệ sinh môi trường có kế hoạch đạo giáo viên tiết kiệm tiêu dùng: + Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải sẵn có: Chai, lọ, dây thừng… + Có thùng, hộp để bảo đồ dùng, đồ chơi sau sử dụng + Thực tiết kiệm lượng điện, nước Tôi cho đặt thùng rác có nắp đậy nhiều nơi, đặt nơi thuận tiện để trẻ, phụ huynh bỏ rác vào thùng Và giáo viên phải đổ rác, rửa hàng ngày Bên cạnh Ban đạo vệ sinh mơi trường cịn đạo nhóm lớp xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ: Có đủ nước cho trẻ sử dụng, rèn cho trẻ thói quen vệ sinh nơi quy định, nhà vệ sinh cho trẻ nam, nữ yêu cầu giáo viên nghiêm túc thực lịch trực nhà vệ sinh để nhà vệ sinh ln khơng có mùi hơi, khai, khơng trơn trượt Ban đạo vệ sinh môi trường yêu cầu 100% nhóm lớp phải có góc thiên nhiên xây dựng cách phong phú, đẹp để trẻ làm thí nghiệm gieo trồng, chăm sóc cây, làm thí nghiệm chăm sóc cây… 13 Ban đạo phối kết hợp với Cơng Đồn, Đồn niên tổ chức cho chị em, cho Đoàn viên lao động vệ sinh cách tích cực hiệu quả, tăng cường ngày nghỉ để lau chùi, dọn dẹp, vệ sinh trang trí, từ lớp, lớp đễn sân trường Xúc bỏ bãi rác lớn khu xử lý rác thải xã để môi trường xử lý, cỉa tạo cảnh quan vườn trường: trồng mới, cắt tỉa bồn hoa, cảnh….tạo mơi trường an tồn, thân thiện với trẻ 6.2.2 Biện pháp thứ hai: Bồi dưỡng kiến thức vệ sinh môi trường cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nếp, thói quen sinh hoạt làm gương tốt cho trẻ noi theo Để đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nắm tầm quan trọng mơi trường sống, chăm sóc sức khoẻ trẻ Ngay từ bắt đầu nhận công tác nghiên cứu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng công tác vệ sinh môi trường cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Từ giúp họ nắm kế hoạch, nhiệm vụ cụ thể tháng Đồng thời giúp giáo viên, nhân viên chủ động việc vệ sinh môi trường sạch, đẹp, thân thiện với trẻ Với kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng cách cụ thể, thiết thực với tình hình nhà trường Ban giám hiệu trực tiếp bồi dưỡng, dự có tích hợp nội dung giáo dục, bảo vệ môi trường trẻ lớp, cô tiết/tuần có ghi chép cụ thể, nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm sau buổi dự Bên cạnh đó, bám sát vào tiêu chí mơi trường phịng giáo dục đào tạo huyện Tam Dương, tơi xây dựng tiêu chí cụ thể vệ sinh mơi trường hàng tháng có kiểm tra, đánh giá, cho điểm Đây để cuối tháng để đánh giá xếp loại giáo viên, từ nhận xét, đánh giá giúp giáo viên thân tơi có thêm điều chỉnh bổ xung hợp lý xây dựng tiêu chí vệ sinh mơi trường Giúp cho giáo viên, nhân viên nắm kiến thức vệ sinh môi trường lồng ghép vào nội dung chuyên đề, vào hoạt động cách chủ động, tích cực Ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên, cô nuôi, cô cấp dưỡng nhân viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn Phòng giáo dục tổ chức Tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập trường điểm môi trường sạch- đẹp huyện, tỉnh Tổ chức sinh hoạt tổ nuôi, họp trường hàng tháng vừa rút kinh nghiệm, vừa bồi dưỡng kiến thức vệ sinh môi trường vừa trọng công tác thực hành Có đánh giá, rút kinh nghiệm, xếp loại giáo viên cách nghiêm túc để giáo viên ý thức rõ tầm quan trọng vấn đề vệ sinh môi trường trường mầm non Tăng cường sở vật chất, điều kiện trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho việc đảm bảo vệ sinh môi trường nhà trường: chổi lau, xô, chậu Thường xuyên kiểm tra đánh giá theo dõi việc thực giáo viên nhân viên có đánh giá xếp loại hàng tháng 14 Bên cạnh phân cơng giáo viên có tay nghề vững kèm giúp đỡ giáo viên hạn chế chun mơn, có kiến thức, lực, kinh nghiệm kèm chưa có kinh nghiệm để thực tốt công tác vệ sinh môi trường trường học giáo dục trẻ ý thức vệ sinh môi trường Cần đưa nội dung tuyên truyền tài liệu tác hại, hậu ô nhiễm môi trường gây ra, từ giúp giáo viên thấy tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường việc giáo dục trẻ hay kêu gọi người chung tay bảo vệ môi trường trẻ lồng ghép họp, hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Tích cực khuyến khích, động viên, giáo viên, nhân viên ln ln có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, có hành động, thái độ tích cực với môi trường, làm gương sáng cho trẻ noi theo Mặt khác tuyên truyền qua tranh ảnh tác hại nhiễm mơi trường làm để khắc phục nhằm tạo môi trường xanh- sạch- đẹp quan chức cung cấp Trong chương trình chăm sóc giáo dục mầm non hành, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lứa tuổi mầm non tích hợp chủ đề giáo viên lựa chọn nội dung phương pháp thích hợp: trị chuyện, quan sát, hoạt động thực tiễn, xử lý tình huống….để tổ chức cho trẻ thực Bản thân đạo giáo viên giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động học: Trẻ tham gia nhiều vào hoạt động khác phát triển thể chất, khám phá khoa học, âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, tạo hình hoạt động có đặc trưng riêng có ưu khác như: trẻ quan sát, đàm thoại, thực hành trải nghiệm, thí nghiệm, chơi trò chơi với trẻ để trẻ nhận việc làm tốt, không tốt, hành động đúng, hành động sai kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, có thái độ phù hợp với mơi trường lớp học Tuy nhiên nội dung giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên cung cấp cho trẻ phải đảm bảo mục tiêu sau: Thứ nhất: Về kiến thức - Trẻ có hiểu biết ban đầu môi trường sống người - Trẻ có kiến thức đơn giản thể, cách chăm sóc, giữ gìn sức khỏe cho thân - Trẻ có kiến thức ban đầu mối quan hệ động vật, thực vật người với môi trường sống để trẻ biết giao tiếp, yêu thương người gần gũi quanh mình, biết chăm sóc bảo vệ cối, bảo vệ vật quanh nơi - Trẻ có kiến thức ngành nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương Thứ 2: Về kỹ năng- hành vi - Có thói quen song gọn gang, ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường 15 - Tích cực tham gia hoạt động giữ gìn, bảo vệ mơi trường lớp học, gia đình, nơi như: tham gia chăm sóc vật ni, trong, vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhà cửa gia đình, trường, lớp…với công việc vừa sức với trẻ - Tiết kiệm, chia sẻ, hợp tác với bạn bè người xung quanh - Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại mô trường như: Vứt rác bừa bãi, chặt cây, hái hoa, dẫm lên cỏ, bắn giết động vật… Thứ 3: Về thái độ, tình cảm - Yêu quý, gần gũi với thiên nhiên - Tự hào ý thức giữ gìn, bảo vệ phong cảnh, địa danh tiếng quê hương - Quan tâm đến vấn đề môi trường trường, lớp học, gia đình tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường như: Vệ sinh thân thể, xếp đồ dùng, đồ chơi, giữ gìn lớp học sẽ, chăm sóc vật ni, trồng, thu gom lá, rác sân trường Ví dụ: Chủ đề “Thế giới thực vật” “Thế giới động vật” Ở chủ đề giáo viên không giúp trẻ nhận biết đặc điểm hoa, quả, vật thích nghi cối, động vật với mơi trường sống, lợi ích chúng với người ( thức ăn, thuốc chữa bệnh, làm nhà ở, làm khơng khí sạch, giảm thiểu khí độc hại ) Và giáo dục trẻ phải biết cách chăm sóc, bảo vệ xanh, bảo vệ vật nuôi giúp trẻ hiểu, thấy tác hại việc chặt phá rừng, giết loại thú quý Từ trẻ tích cực tham gia chăm sóc, bảo vệ cối, vật Ví dụ: chủ đề “Quê hương- Đất nước- Bác Hồ” Giáo viên không khơi gợi trẻ niềm tự hào địa danh nơi trẻ sống, tình cảm quan hệ hàng xóm; di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, ngành nghề truyền thống, trường tiểu học địa phương; đất nước Việt Nam có cờ đỏ vàng cánh…mà cịn giáo dục trẻ phải giữ gìn vệ sinh, khơng vứt rác bừa bãi, khơng bẻ cành, hái hoa… Ví dụ: chủ đề “Phương tiện luật lệ giao thông” Giáo viên giúp trẻ hiểu môi trường bị ô nhiễm phương tiện giao thơng phương tiện giao thơng thải khói ( tơ, tàu hỏa, máy bay) Qua giáo dục trẻ vận động, khuyến khích người sử dụng phương tiện giao thông công cộng: xe buýt Giáo dục trẻ không vứt rác xuống đường, xuống sông phương tiện giao thông 6.2.3 Biện pháp thứ 3: Chỉ đạo giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua việc lồng luồn vào tiết dạy, họat động ngày trẻ thời điểm ngày Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non vô cần thiết, người giáo viên phải biết, lồng luồn vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ cách hài hòa, hợp lý cho phù hợp với nhận thức trẻ, giúp trẻ hiểu 16 tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường tác hại hay hậu việc ô nhiễm môi trường người gây Ở trường mầm non nội dung giáo dục bảo vệ môi trường không cấu tạo thành hoạt động riêng mà tích hợp vào nội dung giáo dục, ni dưỡng chăm sóc sức khỏe Nội dung ni dưỡng chăm sóc sức khỏe nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ có nhiều khả tích hợp vào nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Và giáo viên phải biết khai thác, nhấn mạnh yêu cầu giáo dục bảo vệ môi trường tăng cường thực hành, quan tâm đến kiến thức, kỹ giáo dục bảo vệ môi trường có hiệu Từ dần hình thành trẻ hành động, thái độ tích cực với mơi trường Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi đóng vai trị chủ đạo, mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ Hoạt động vui chơi tổ chức đáp ứng nhu cầu trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục có giáo dục bảo vệ mơi trường - Ví dụ: + Thơng qua trị chơi phân vai giáo viên định hướng cho trẻ dóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ mơi trường như: trồng cây, chăm sóc cây, thu gom, phân loại xử lý rác thải; trò chơi “ Bé tập làm nội trợ” giáo viên ý dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước nguyên liệu, thu gom đồ dùng gọn gàng sau làm… + Thơng qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng mơi trường, trẻ học cách so sánh, phân loại hành vi tốt, xấu môi trường sạch, môi trường bẩn tìm ngun nhân chúng; trẻ giải thích câu đố, kể lại câu truyện bảo vệ môi trường, trẻ tập diên xđạt lại yếu tố làm cho môi trường sạch, môi rường bẩn + Thông qua trị chơi vận động: giáo viên giúp trẻ mơ tả lại hành vi bảo vệ môi trường làm hại môi trường: động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu…là hành vi có lợi bảo vệ mơi trường, cịn động tác gây tổn hại mơi trường là: chặt cây, dẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn chim, bắt thú… Hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non bao gồm lĩnh vực (đối với nhà trẻ), lĩnh vực (đối với mẫu giáo) Và giáo viên giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường qua hoạt động học tập sau: + Hoạt động thể chất (Vận động bản): giáo viên cho trẻ minh họa động tác có lợi có hại mơi trường + Hoạt động tạo hình ( vẽ, nặn, xé, dán, gấp) thể hiểu biết trẻ môi trường như: trẻ vẽ đường phố xanh, sạch, đẹp đường phố bị ô nhiễm; xé dán hành vi làm môi trường, giáo viên giải thích cho trẻ hiểu trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải… + Hoạt động âm nhạc: Giáo viên giúp trẻ hiểu nội dung số hát, múa thể môi trường sạch, đẹp việc làm có lợi cho mơi trường 17 hát “Em yêu xanh- Nhạc lời: Hoàng Văn Yến” + Hoạt động phát triển ngôn ngữ: Giáo viên kể cho trẻ nghe câu truyện thiên nhiên tươi đẹp, việc làm có lợi, có hại tới mơi trường, ngun nhân gây nhiễm môi trường, tác hại ô nhiễm môi trường sức khỏe người… + Hoạt động khám phá môi trường xung quanh: giáo viên tổ chức cho trẻ quan sát, làm thí nghiệm, thực nghiệm đơn giản cần để lớn lên (nước, ánh sáng, khơng khí), hiểu cần thiết chúng vật thực vật, thí nghiệm lọc nước bẩn làm cho nước bị nhiễm bụi, khói, mùi hôi thối; trẻ học số cách chăm sóc vật ni, trồng; trẻ đưa phương án giải số tình giả định Ví dụ: Cháu làm thấy nước chảy ngồi? Điều xảy đổ xăng, dầu xuống đất? Đối với trẻ mầm non hoạt động lao động thiếu trẻ Nội dung bảo vệ môi trường thực thông qua hoạt động lao động triển khai tích hợp vào chủ đề, bao gồm dạng lao động sau: + Lao động tự phục vụ: Giáo viên giáo dục trẻ tự phục vụ việc làm có lợi cho mơi trường: trẻ đại, tiểu tiện nơi quy định, chỗ xong biết dội nước; đồ dùng vệ sinh dùng để ngăn nắp hành vi tốt; lớp gọn gàng; trẻ biết ăn hết suất ăn không làm rơi vãi hành vi tiết kiệm- bảo vệ mơi trường…Điều giúp trẻ tự khẳng định mình, nhận tức khả mình, góp phần tham gia vào lao động thực người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ môi trường + Lao động chăm sóc vật ni, trồng: việc làm tốt cho mơi trường; ngồi cịn hình thành long tự hào trẻ góp cơng sức vào việc làm cho mơi trường xanh, sạch, đẹp + Lao động vệ sinh môi trường: lau chùi đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp, nhặt rác, thu gom sân vườn….đều việc làm đáng khích lệ góp phần làm cho mơi trường đẹp Ví dụ: q trình vệ sinh nhóm phịng nhóm, lau chùi, xếp đồ dùng, đồ chơi phải giải thích cho trẻ hiểu phải vệ sinh phịng nhóm? Đồ dùng đồ chơi phải thường xuyên lau, rửa Trẻ biết lựa chọn đồ chơi cho phù hợp, không chơi đồ chơi có tính chất nghuy hiểm, biết lựa chọn tranh đẹp, sản phẩm cắt, xé đẹp trang trí vào góc Giáo dục trẻ thông qua hoạt động ăn, ngủ: hoạt động giáo viên giáo dục trẻ ăn phải ăn hết xuất, khơng bỏ thừa gây lãng phí thức ăn, khơng làm rơi vãi thức ăn bàn, xuống nhà, rơi bàn bỏ nhặt vào đĩa; ăn xong cất bát, ghế nơi quy định lau miệng, vệ sinh vào chỗ nằm ngủ Khi ngủ giáo viên nhắc trẻ không đùa nghịch lôi kéo chăn, gối; tỉnh dậy cất chăn, gối nơi quy định, không quăng, vứt bừa bãi 18 Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động lễ hội: Qua hoạt động giáo viên hình thành cho trẻ kỹ năng, thái độ, hành vi tích cực địa danh mơi trường Có ý thức giữ vệ sinh chung nơi diễn lễ hội như: không khạc nhổ, vứt giấy rác bừa bãi, không hái hoa, bẻ cành, không dẫm lên cỏ… Ngồi hoạt động giáo viên cịn đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đến với trẻ thông qua thời điểm ngày cách hài hịa, hợp lý Ví dụ: + Giờ đón trẻ: Giáo viên quan sát, nhắc nhở, giúp trẻ cất đồ dùng cá nhân ngăn nắp, gọn gàng Khi ăn quà sáng xong phải vứt rác nơi quy định Và trò chuyện buổi sáng, chủ đề “ Phương tiện giao thơng” trẻ trị chuyện tác hại từ khí thải tơ, xe máy khiến khơng khí bị nhiễm, người cần phải làm để khơng hít thở khói xe? (đeo trang) + Hoạt động góc: Giáo viên ý nhắc nhở trẻ chơi giao tiếp với bạn không ồn ào, không quăng, ném đồ chơi để nhiều bạn chơi chơi lâu, nhắc trẻ chơi xong cất vị trí (Góc sách: Cơ dạy trẻ cách xem sách khơng làm hỏng, khơng làm rách, khơng tẩy xóa, dở nhẹ nhàng trang một…) + Hoạt động nêu gương, trả trẻ: giáo viên kịp thời phát khen ngợi hành vi tốt trẻ có ý nghĩa bảo vệ môi trường: tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân Chú ý nhắc nhở nhẹ nhàng hành vi chưa có lợi cho mơi trường (Ví dụ: cịn vứt ném đồ chơi chơi…) 6.2.4 Biện pháp thứ 4: Tăng cường công tác tham mưu với cấp, phụ huynh để tách lớp hỗ trợ trang thiết bị phục vụ chuyên đề Ban gián hiệu tham mưu với lãnh đạo xã tạo điều kiện cho nhà trường mượn dãy nhà gian nhà văn hóa thơn Vân Giữa làm khu lẻ, để nhà trường tách chuyển lớp khu lẻ Như nhà trường khơng cịn tình trạng học chung, học nhờ, giảm q tải trẻ/lớp, đảm bảo diện tích phịng nhóm/trẻ, giảm thiểu tải nhà vệ sinh, Hiệu trưởng, hiệu phó có phịng riêng tương đối gọn gàng, thuận lợi cho trình làm việc Tham mưu với lãnh đạo Phòng đầu tư hệ thống tủ, giá góc, tủ đựng đồ dùng nhân, tủ đựng chăn chiếu, tủ đựng hồ sơ…và đạo cho lớp lý hoàn toàn hệ thống tủ giá sập xẹ, ọp ẹp, khơng an tồn với trẻ: 3- thùng rác to đặt sân trường với hiệu “Hãy cho tơi ăn rác”; thùng lớp có nắp đạy cho lớp, chổi lau, giá dép, giá khăn…và đặc biệt xây hố xử lý rác, sửa chữa lại toàn hệ thống đường ống nhà bếp, nhà vệ sinh; xây bệ sơ chế cho nhà bếp, lát lại sân chỗ bong, vỡ; đóng thêm tiền chất dốt để nhà trường chuyển sang nấu ga hoàn toàn… Vận động phụ huynh ủng hộ tiền để mua bổ xung thay số trang thiết bị phục vụ chuyên đề: 19 6.2.5 Biện pháp thứ 5: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền tới ban ngành, phụ huynh học sinh tác hại ô nhiễm môi trường ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, đồng thời phối hợp giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Chỉ đạo tới phó hiệu trưởng phụ trách môi trường giáo viên thực tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh học sinh công vệ sinh môi trường giáo dục trẻ biết cách vệ sinh môi trường thông qua bảng tuyên truyền, qua đón trả trẻ, qua buổi họp phụ huynh học sinh, qua đài truyền xã, tờ rơi Tuyên truyền tới phụ huynh giáo dục hướng trẻ tới hành động có lợi cho mơi trường Ví dụ: Khi phụ huynh đưa em học, cho ăn quà bánh xong khuyến khích bỏ rác vào thùng Nhà trường làm tốt công tác phối kết hợp với ban ngành đoàn thể: Đoàn niên xã, Hội phụ nữ, Hội nông dân xã để tuyên truyền phối hợp nhằm xây dựng mơi trường xã nói chung, nhà trường nói riêng cách xanh, sạch, đẹp thân thiện Cùng vận động người chung tay bảo vệ môi trường cách hạn chế dùng túi nilong, phân loại rác thải, đưa rác nơi quy định, không vứt bừa bãi, thường xun vệ sinh đường thơn, xóm…làm gương tốt giáo dục trẻ noi theo có ý thức bảo vệ môi trường ngày từ nhỏ làm giảm tối thiểu tác hại, hậu môi trường gây Vận động bà nhân dân sử dụng công nghệ sản xuất thân thiện với môi trường, hạn chế dùng thuốc bảo vệ thực vật, xây dựng hầm Biogas, dùng đệm lót sinh học, xử lý rác thải gia đình, nguồn nước cần phải lọc trước sử dụng… Triển khai công văn khẩn cấp Trung ương, địa phương (nếu có) vệ sinh môi trường, tuyên truyền vận động người hưởng ứng trái đất qua loa truyền xã, phát tờ rơi, thông qua bảng tin nhà trường Phối hợp với trạm y tế xã, phụ nữ, niên xã, thơn xóm tun truyền tới nhân dân tầm quan trọng ý nghĩa vệ sinh môi trường, tác hại loại thuốc bảo vệ thực vật, thuốc sâu tới sức khoẻ người, tới môi trường sống Và giải pháplàm giảm thiểu ô nhiễm môi trường: hạn chế tối đa việc sử dụng loại thuốc bảo vệ thực vật, thuốc trừ sâu Nên thay loại phân hữu thân thiện với môi trường sống Tuyên truyền rộng rãi với cấp ngành tầng lớp nhân dân chủ trương vệ sinh môi trường Để họ nhận thức vệ sinh môi trường vừa quyền lợi, vừa nghĩa vụ người Xây dựng kế hoạch, chủ động tiến hành nội dung hoạt động vệ sinh môi trường, biết tận dụng vai trò hội đồng giáo dục biến nghị hội đồng giáo dục thành thực tế giáo dục mầm non Mặt khác đa dạng hóa, trọng đến hiệu việc cộng đồng chung tay bảo vệ môi trường ý giáo dục trẻ trường mầm non có ý thức bảo vệ mơi trường từ cịn nhỏ 20 Vận động người hưởng ứng trái đất vào tối thứ tuần cuối tháng 3, ngày môi trường giới 5/6 hàng năm Tuyên truyền để bậc phụ huynh cộng đồng nhận thức rõ việc giữ vệ sinh môi trường vô cấp bách cần thiết mơi trường người phát triển khỏe mạnh, không tạo kiện cho dịch bệnh phát triển giúp gia đình đạt ước mơ khoẻ mạnh, thông minh, học giỏi Những thơng tin cần bảo mật Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Nhân lực: + Có đồng thuận, trí, ủng hộ cố gắng, nỗ lực tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, trẻ phụ huynh trường MN Vân Hội- Tam Dương- Vĩnh Phúc; + Sự quan tâm, hỗ trợ đầu tư cấp lãnh đạo: Phòng GD Tam Dương; xã Vân Hội; ban ngành, đoàn thể nhà trường sô quan, ban ngành xã, phụ huynh… nhân lực, tài lực tinh thần + Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề: chổi lau, chổi quét, xô, chậu, giá khăn, giá cốc, tủ giá… * Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn nhà trường , lên kế hoạch chia thành giai đoạn: Giai đoạn (tháng 02 đến tháng 09/2016): tìm hiểu khảo sát chất sở vật chất phục vụ công tác vệ sinh môi trường nhà trường, chất lượng, hiểu biết trình áp dụng giáo viên vào cơng tác vệ sinh mơi trường để tìm giải pháp tốt Giai đoạn (từ tháng 10/2016 đến tháng 12/2016): áp dụng biện pháp, phương pháp vào q trình chăm sóc sức khoẻ trẻ Giai đoạn (tháng 2/2017): Hiệu áp dụng * Không gian: trường mầm non Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 9.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Để thấy rõ hiệu sau năm xây dựng thực chuyên đề khảo sát kết đầu ra: 9.1.1 Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề Quy hoạch lại sân vườn trồng loại hoa bồn, lát lại sân chỗ bị bong, vỡ Và xây hố rác khu trung tâm để tiện cho việc xử lý rác thải 21 Vét giếng đào sâu thêm giếng khơi để đảm bảo cung cấp nước mùa khô Xử lý bãi rác lớn phía sau lớp học xây hố rác nhà trường Phun thuốc diệt muỗi côn trùng, làm giảm tối thiểu nhện, muỗi, ruồi… bám trần, tường, cửa sổ gây ô nhiễm môi trường Trang bị đầy đủ trang thiết bị cho lớp nhằm đáp ứng tốt cơng tác đảm bảo vệ sinh trường, lớp cho nhóm lớp: Thùng rác có nắp đậy, chổi lau, chổi quét, nước lau sàn… Sửa chữa đường ống tránh tình trạng tắc, nghẽn gây vệ sinh Xây dựng góc tuyên truyền vệ sinh môi trường với tranh, ảnh hiệu “Hãy chung tay bảo vệ môi trường”, “Cùng bảo vệ môi trường”… Được xã hỗ trợ, đầu tư thùng rác có nắp đậy đào giếng khu lẻ Xây dựng làm thêm hệ thống vòi rửa tay cho trẻ; 9.1.2 Đối với cán quản lý, giáo viên, nhân viên Nhận thức rõ tầm quan trọng vấn đề vệ sinh môi trường người nhiệt tình hưởng ứng Và có hành động tích cực với mơi trường: hưởng ứng khơng dùng túi nilong, trang trí, xếp phịng làm việc hài hịa, ngăn nắp sẽ… - Đối với giáo viên đứng lớp Giáo viên đứng lớp nắm vững nội dung, phương pháp, kỹ giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường thân có hành động tích cực mơi trường Tích cực sử dụng nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi, đồ dạy học cho trẻ công tác trang trí lớp Thường xuyên cho trẻ vệ sinh trước, sau ăn sau vệ sinh Thực nghiêm túc tiết dạy, đặc biệt tiết có lồng luồn giáo dục trẻ ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường, khơng cắt xén chương trình Lớp thường xuyên vệ sinh theo ngày, định kỳ: lau chùi giá góc sàn nhà, đồ chơi, hệ thống cửa, nhà vệ sinh, thùng rác Thực tốt công tác giữ gìn vệ sinh mơi trường trường, lớp Tích cực xây dựng môi trường lớp, trường xanh- sạch- đẹp thân thiện Xây dựng góc tuyên truyền vệ sinh mơi trường, tích cực phối kết hợp với phụ huynh khơng qua góc tun truyền mà cịn qua đón, trả trẻ hàng ngày giáo dục trẻ có ý thức vệ sinh mơi trường trường, lớp học 100% nhóm lớp có góc thiên nhiên xanh- cho trẻ hoạt động trải nghiệm hành động tích cực với mơi trường Bình đựng nước uống, cốc vệ sinh hàng ngày Khăn mặt giặt thường xuyên, luộc định kỳ 22 Trần, hiên, quạt, phản…ở nhóm lớp vệ hàng tuần Đã tích cực việc phân loại rác thải có giải phápxử lý phù hợp với loại rác: rác hữu ( vỏ chuối, cẵng rau) cho giáo viên mang cho động vật ăn; rác vô ( vỏ hộp, vỏ bim bim…) đem đổ hố rác đốt cuối ngày; rác tái chế ( vỏ chai, can dầu…) rửa làm đồ chơi cho trẻ chơi góc Tham gia tập huấn đầy đủ nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, vận động phương pháp phù hợp gắn với sống thực trẻ Hình thành cho trẻ hành vi thái độ bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng 9.1.3 Đối với trẻ Có ý thức, hành động bảo vệ môi trường: phân loại rác để bỏ thùng, biết chăm sóc cây, bảo vệ vật ni, biết giữ gìn vệ sinh thân thể… Trẻ biết tỏ thái độ với hành động người mơi trường Trẻ có ý thức tiết kiệm lượng: Tắt quạt, điện không dùng, vặn nhỏ nước rửa tay… Tham gia với cô bạn nhặt rác sân trường bỏ vào thùng Cùng cô bạn lau chùi giá góc; khơng quăng, ném đồ chơi chơi; biết lấy, cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định… Trẻ có kỹ sống, trẻ nói năng, ứng xử, giao tiếp với người thân thiện, có ý thức với hành vi bảo vệ mơi trường Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường, cách hào hứng, tự nguyện.Trẻ u thích hứng thú mong muốn làm cơng việc phù hợp liên quan đến bảo vệ môi trường ngoi lp hc sch s, thoáng mát.Tr cú ý thức vệ sinh môi trường chung: không vứt rác bừa bãi, không khạc nhổ, không bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, thường xuyên nhặt rác vệ sinh sân trường, vệ sinh nơi quy định, biết tiết kiệm điện, nước…Trẻ tự ý thức hành vi mình: Tự rửa tay trước ăn cơm, lau miệng ăn xong…đã biết nhắc nhở bạn không vứt rác bừa bãi… Trẻ có thái độ gần gũi với môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, yêu quý chăm sóc bảo vệ cỏ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, yêu q chăm sóc bảo vệ vật ni gần gũi, q trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng cô giáo trường Đã phát huy tính tích cực trẻ trẻ trải nghiệm với môi trường tự nhiên môi trường xã hội Trẻ biết động viên bố mẹ tham gia như: nhắc bố mẹ không xe máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tun truyền Trẻ tự phát triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu loát đủ câu giao tiếp, đàm thoại Tự có hành vi thái độ mong muốn bảo vệ môi trường cách rõ rệt thông qua biểu khảo sát cuối năm 23 BIỂU MẪU T T Kh ối Biết giữ gìn VSCN TS T NT 49 % M G 39 % TỔNG 44 % T K 19 39 % 13 34 % 15 35 % 27 55 % 16 42 % 19 43 % Biết cất dọn đồ chơi quy định Biết giữ gìn VSMT T B Y T K % 0 % 94 24 % 0 % 97 22 % 0 % 21 43 % 14 37 % 16 38 % 25 51 % 16 43 % 19 44 % T B Y T K % 0 % 79 20 % 0 % 82 19 % 0 % 18 37 % 14 38 % 16 38 % 26 53 % 17 43 % 19 44 % PB HĐ sai với môi trường Không la hét to T B Y T K 10 % 0 % 75 19 % 0 % 80 18 % 0 % 17 35 % 13 35 % 15 35 % 28 57 % 16 43 % 19 45 % T B Y T K % 0 % 85 22 % 0 % 89 20 % 0 % 19 39 % 14 37 % 16 38 % 22 45 % 16 41 % 18 41 % T B Y 16 % 0 % 86 22 % 0 % 94 21 % 0 % BIỂU MẪU T T Kh ối TS T NT 49 % M G 39 % TỔNG 44 % Biết chăm sóc, bảo vệcây cối, vật T T K Y B Biết giữ gìn nguồn nước khơng khí lành T T K Y B Biết lợi ích nắng, gió khơng khí T T K Y B Biết tiết kiệm nước sử dụng T T K Y B Nhắc nhở người lớn tiết kiệm điện T T K Y B 18 37 % 12 32 % 14 32 % 18 37 % 11 28 % 12 29 % 18 37 % 13 34 % 15 34 % 18 37 % 13 34 % 15 34 % 18 37 % 11 28 % 12 29 % 25 51 % 13 34 % 16 36 % 12 % 13 34 % 13 31 % 0 % 0 % 0 % 25 51 % 12 31 % 14 33 % 12 % 16 41 % 16 38 % 0 % 0 % 0 % 25 51 % 13 34 % 16 36 % 12 % 12 32 % 13 30 % 0 % 0 % 0 % 25 51 % 12 31 % 14 33 % 12 % 13 35 % 14 33 % 0 % 0 % 0 % 25 51 % 12 32 % 14 34 % 12 % 15 40 % 16 37 % 0 % 0 % 0 % Nhìn vào kết khảo sát đến cuối năm tỷ lệ đạt tiêu chí trẻ tăng cao so với đầu năm cụ thể: Biểu so với đầu năm: BIỂU SO VỚI ĐẦU NĂM % Trẻ biết giữ gìn VSCN Khối T Tăng K Giảm Tăng % Trẻ biết giữ gìn VSMT TB Giảm Tăn g Y Giảm Tăn g T Giảm Tăng K Giảm Tăng TB Giảm Tăn g Y Giảm Tăn g Giảm NT 33% 31% 43% 20% 35% 29% 39% 24% MG 17% 19% 10% 26% 17% 18% 4% 31% TỔNG 50% 50% 53% 46% 52% 47% 43% 55% % Trẻ biết cất dọn đồ dùng đồ chơi quy định Khối T Tăng K Giảm Tăng TB Giảm Tăn g % Trẻ không la hét to Y Giảm Tăn g T Giảm Tăng K Giảm Tăng TB Giảm Tăn g Y Giảm Tăn g Giảm NT 33% 22% 25% 31% 27% 33% 31% 29% MG 18% 20% 10% 28% 16% 19% 6% 29% 51% 42% 35% 59% % Trẻ biết phân biệt hành động đúng, sai với môi trường 43% 52% 37% 58% TỔNG Khối T Tăng K Giảm Tăng TB Giảm Tăn g Y Giảm Tăn g Giảm NT 35% 18% 31% 22% MG 12% 18% 3% 27% TỔNG 47% 36% 34% 49% 24 Biểu so với đầu năm: BIỂU SO VỚI ĐẦU NĂM % Trẻ biết giữ gìn nguồn nước khơng khí lành % Trẻ biết CS, BV cối, vật T Khối Tăng K Giảm Tăng TB Giảm Tăng Y Giảm Tăng T Giảm Tăng K Giả m TB Giả m Tăng Tăn g Y Giả m Tăn g Giả m NT 31% 27% 27% 31% 29% 24% 25% 29% MG 13% 13% 1% 25% 8% 9% 7% 24% TỔNG 44% 40% 28% 56% 37% 33% 25% 53% % Trẻ biết lợi ích nắng, gió khơng khí T Khối Tăng K Giảm Tăng % Trẻ biết tiết kiệm nước sử dụng TB Giảm Tăng Y Giảm Tăng T Giảm Tăng K Giả m Tăng TB Giả m Tăn g Y Giả m Tăn g Giả m NT 29% 29% 23% 35% 29% 29% 29% 29% MG 14% 12% 2% 23% 14% 8% 0% 22% TỔNG 43% 41% 25% 58% 43% 37% 29% 51% % Trẻ biết nhắc nhở người lớn tiết kiệm điện Khối T Tăng K Giảm Tăng TB Giảm Tăng NT 31% 27% MG 7% 9% 9% TỔNG 38% 36% 9% Y Giảm 19% Tăng Giảm 39% 25% 19% 64% 9.1.4 Đối với phụ huynh Phụ huynh nhận thức đắn chuyên đề Phụ huynh phấn khởi n tâm thấy em có ý thức bảo vệ môi trường, trường mà cịn gia đình đóng góp tranh ảnh có nội dung mơi trường, tranh ảnh, hình ảnh hoạt động người môi trường đến học liệu, vật liệu như: hạt rau, củ giống, rau, củ quả, bóng bay, nến, cát, sỏi giáo viên học sinh trải nghiệm trồng, chăm sóc Bản thân bậc phụ huynh ý thức cao trách nhiệm cao nhiều việc bảo vệ môi trường trường mầm non Cụ thể: ủng hộ xanh, tham gia lao động dọn cỏ, dọn vệ sinh trường, vệ sinh đường làng khu dân cư; khơng cịn tình trạng phụ huynh xe vào sân trường; khơng cịn tình trạng phụ huynh vứt rác bừa bãi; khơng cịn tình trạng phụ huynh cho trẻ đị vệ sinh linh tinh khuân viên, sân trường Quan tâm đến việc giữ gìn vệ sinh mơi trường sống cách giáo dục trẻ ý thức việc giữ gìn vệ sinh mơi trường sống Tích cực phối kết hợp với giáo viên, nhà trường việc giáo dục trẻ chung tay bảo vệ mơi trường Đó kết đạt sau gần năm thực chuyên đề, nhận thấy hướng đắn, thân tiếp tục áp dụng đề tài vào năm học tới 25 9.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến 9.2.1 Theo ý kiến Phó hiệu trưởng phụ trách bán trú môi trường trường MN Vân Hội- Tam Dương- Vĩnh Phúc Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh nhà trường thấy rõ tầm quan trọng vấn đề vệ sinh môi trường môi trường sống Và ảnh hưởng hậu việc hủy hoại môi trường sống người gây nên Từ có ý thức đồng thời tuyên truyền tới cộng đồng chung tay hành động, góp sức bảo vệ mơi trường: nhà, ngõ, xóm, thơn, khơng vứt rác thải bừa bãi, giữ gìn nguồn nước sạch, hạn chế tối đa việc sử dụng túi nilong… Giáo viên, phụ huynh trọng công tác giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường hành động từ nhỏ; Phát huy tối đa vai trị tổ chức Đồn thể nhà trường tiên phong, gương mẫu kêu gọi người chung tay hành động “Vì mơi trường xanh- sạch- đẹp” Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh trẻ vấn đề vệ sinh môi trường tăng lên cách rõ rệt; Trang thiết bị phục vụ vấn đề vệ sinh môi trường thực trạng môi trường nhà trường cải thiện rõ rệt 10 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: STT Tổ chức áp dụng Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Phạm vi:Trường MN Vân Hội; Vân Hội-Tam Trường MN Dương- Vĩnh - Lĩnh vực áp dụng: Vấn đề vệ sinh môi Vân Hội Phúc trường Vân Hội, ngày 20 tháng 02 năm 2017 TM NHÀ TRƯỜNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Hồng Nhung Vân Hội, ngày 20 tháng 02 năm 2017 Tác giả sáng kiến Lại Thị Bích Ngọc 26 27 ... tài ? ?Một số biện pháp đạo thực tốt công tác vệ sinh môi trường trường mầm non huyện Tam Dương- tỉnh Vĩnh Phúc? ?? Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp thực tốt công tác vệ sinh môi trường trường mầm non. .. bảo vệ môi trường từ trường mầm non, song hiệu chưa cao Vấn đề vệ sinh môi trường trường mầm non quan tâm, trọng song chưa thực đạt hiệu cao, trường mầm non Vân Hội trường Xuất phát từ lý luận thực. .. môi trường thiên nhiên phong phú thành lập ban đạo vệ sinh môi trường đồng thời trọng công tác vệ sinh môi trường trường, lớp bếp ăn Xác định vấn đề vệ sinh môi trường vô quan trọng để môi trường