Trong dạy học Lịch sử ở trường phổ thông việc sử dụng Bản đồ tư duy không giới hạn ở các khâu, nó có thể được sử dụng ở trong suốt quá trình dạy học, cuối mỗi mục bài, cuối mỗi bài, mỗi [r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN M’DRẮK CỤM CHUYÊN MÔN Tổ môn: Lịch sử- GDCD CHUYÊN ĐỀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Giáo viên: Trần Văn Phúc Đơn vị: Trường PTDTBT THCS Phan Bội Châu Tháng 11/2012 (2) I MỤC TIÊU Trong năm học qua, việc sử dụng đồ tư dạy học đã trở nên phổ biến tất các môn học, các cấp học vì nó đã cho thấy ưu điểm học sinh hứng thú, dễ ghi nhớ, phát huy khả sáng tạo các em Đặc biệt môn Lịch sử với đặc trưng là dài dòng, khô khan, khó ghi nhớ Việc sử dụng Bản đồ tư vào dạy học đã phát huy hiệu nó, đã tạo chuyển biến tích cực hoạt động dạy học Mặt khác, nói đến phương pháp dạy học là nói đến cách dạy người thầy Trong chương trình giáo dục phổ thông, Lịch sử là môn học có vị trí quan trọng Bởi vậy, để học sinh học tốt môn Lịch sử trường phổ thông nói chung, người giáo viên phải chú trọng đến phương pháp dạy học, phải tìm tòi, sáng tạo, nghiên cứu và áp dụng hình thức, biện pháp tổ chức dạy học mới, đại, sinh động, đưa học sinh đến với môn học này cách tự giác, niềm say mê thật Có đáp ứng yêu cầu môn học mang đậm tính giáo dục Sơ đồ tư kế thừa, mở rộng hình thức ghi chép, sử dụng bảng biểu, sơ đồ mức độ cao Nó là công cụ tổ chức tư tác giả Tony Buzan (người Anh) nghiên cứu kỹ lưỡng và phổ biến rộng khắp trên giới Có thể khẳng định PPDH BĐTD là PPDH đại Nó giúp học sinh dễ ghi nhớ, phát triển nhận thức, khả tư duy, óc tưởng tượng và khả sáng tạo Đây là công cụ hữu hiệu quá trình dạy học Tóm lại, việc sử dụng Sơ đồ tư quá trình dạy học giúp HS: Tăng hứng thú học tập Phát huy khả sáng tạo, lực tư các em Tiết kiệm thời gian nhiều Nhìn thấy tranh tổng thể Ghi nhớ tốt Thể phong cách cá nhân, dấu ấn riêng em II THỰC TRẠNG Thuận lợi Trong năm qua, hầu hết đội ngũ giáo viên THCS nước nói chung, các trường tỉnh, huyện đã tham dự các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đổi PPDH Sở, Phòng GD&ĐT tổ chức, nội dung triển khai số phương pháp, kĩ thuật dạy học Trong đó có việc sử dụng Bản đồ tư (BĐTD) Có thể khẳng định đây là PPDH quan trọng, vừa mới, đại, lại khả thi, nhiều nước trên giới áp dụng Qua việc tìm hiểu và vận dụng PPDH BĐTD quá trình dạy học, tôi nhận thấy PPDH này đã thật đem lại “luồng sinh khí mới” cho học sinh quá trình dạy học môn Lịch sử Bước đầu đã giảm bớt tâm lý chán học Sử, khơi gợi học sinh tình yêu môn học, đồng thời đem đến cho các em cái nhìn mới, cách tư mới, hưng phấn, lôi môn học Lịch sử Khó khăn (3) Tuy nhiên, việc ứng dụng SĐTD quá trình dạy học là vấn đề còn khó khăn, lúng túng nhiều giáo viên, đó có giáo viên dạy môn Lịch sử Do việc thực sử dụng phương pháp dạy học Bản đồ tư không đồng các trường, các môn, học sinh ít tiếp cận với các dạng Bản đồ tư duy, các thao tác, kĩ thuật vẽ còn hạn chế nên triển khai các em còn băn khoăn không biết vẽ nào Bên cạnh đó giáo viên tỏ băn khoăn không biết sử dụng BĐTD vào khâu nào quá trình dạy học? Phương pháp thiết kế Bản đồ tư duy… Nhất là giáo viên cao tuổi và giáo viên chưa quen với việc ứng dụng Công nghệ thông tin, trình độ Tin học còn hạn chế Bản thân tôi thật tâm đắc với phương pháp Sử dụng đồ tư dạy học Lịch sử Bởi vì không lôi cuốn, hấp dẫn với học sinh, mà nó còn là PPDH hiệu quả, khoa học, dễ sử dụng và có thể sử dụng rộng rãi tất các khâu quá trình dạy học mà là cần thiết việc giảng dạy môn Lịch sử Vì vậy, tôi viết chuyên đề: “Sử dụng Sơ đồ tư dạy học Lịch sử” để cùng trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp III PHƯƠNG PHÁP Trong dạy học Lịch sử trường phổ thông việc sử dụng Bản đồ tư không giới hạn các khâu, nó có thể sử dụng suốt quá trình dạy học, cuối mục bài, cuối bài, chương, học kì… Dù việc thiết lập và sử dụng Bản đồ tư trên lớp hay nhà thì phải đảm bảo thực đầy đủ các bước sau: Bước 1: Cho học sinh lập BĐTD theo nhóm hay cá nhân thông qua gợi ý giáo viên Bước 2: Học sinh đại diện các nhóm học sinh lên báo cáo, thuyết minh BĐTD mà nhóm mình đã thiết lập Bước 3: Học sinh thảo luận, bổ sung, chỉnh sửa để hoàn thiện BĐTD kiến thức bài học đó Giáo viên là người cố vấn, là trọng tài giúp học sinh hoàn chỉnh BĐTD Bước 4: Củng cố kiến thức BĐTD mà giáo viên đã chuẩn bị sẵn BĐTD mà lớp đã tham gia chỉnh sửa hoàn chỉnh, cho học sinh lên trình bày, thuyết minh kiến thức đó Hoặc cùng với các bước thực trên, giáo viên có thể lựa chọ nội dung và giao cho học sinh thực nhà IV CÔNG TÁC CHUẨN BỊ Đối với giáo viên Để chuẩn bị tiết dạy có sử dụng Bản đồ tư đòi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo các điều kiện cần thiết đó là Bản đồ tư thiết kế trên máy Trong các phần mềm dễ sử dụng để vẽ Bản đồ tư là phần mềm iMinMap-V4 Đối với học sinh Để thực hành vẽ Bản đồ tư học sinh cần có giấy A3, bút màu (4) Trong dạy học lịch sử chúng ta có thể sử dụng đồ tư để thực các nội dung: Kinh tế, chính trị, văn hóa, giáo dục, diễn biến kiện để củng cố kiến thức cho học sinh Ví dụ: Bài 15: Sự phát triển kinh tế, văn hóa thời Trần Mục II: Sự phát triển văn hóa Đối với bài này chúng ta có thể sử dụng Bản đồ tư để dạy tất các mục 1,2,3,4 và phần củng cố Tuy nhiên chúng ta nên lựa chọn mục tiêu biểu, quan trọng đó là mục: Đời sống văn hóa Giáo dục, khoa học- kĩ thuật Và phần củng cố cho tiết dạy Việc sử dụng đồ tư bài này chúng ta thực đồng thời với hoạt động dạy và học, có nghĩa là thực để dạy nội dung Mở đầu giáo viên đưa nội dung trung tâm, sau đó qua hệ thống câu hỏi chúng ta bước hoàn thành BĐTD V VẬN DỤNG, BÀI DẠY THỰC NGHIỆM Tiết: 29 Bài 17: Sự phát triển kinh tế, văn hóa thời Trần Mục II Sự phát triển văn hóa Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống văn hóa (Đây là phần sử dụng BĐTD) Hoạt động 2: Tìm hiểu phát triển văn học Hoạt động 3: Giáo dục, khoa học- kĩ thuật (Đây là phần sử dụng BĐTD) Hoạt động 4: Tìm hiểu thành tựu kiến trúc và điêu khắc Tuần: 15, Tiết 29 Ngày soạn: 26/11/2012 Ngày dạy: 30/11/2012 (5) Bài 15: SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ VÀ VĂN HÓA THỜI TRẦN (Tiết 2) I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Qua bài học, học sinh cần nắm được: - Đời sống văn hóa, văn học, giáo dục, khoa học- kĩ thuật, nghệ thuật kiến trúc và điêu khắc thời Trần - Vai trò văn hóa đời sống sinh hoạt thời Trần Kĩ năng: - Rèn luyện cho học sinh kĩ đánh giá, so sánh - Biết bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa dân tộc 3.Tư tưởng: Giáo dục lòng tự hào dân tộc, tôn trọng các danh nhân văn hóa như: Chu Văn An, Trần Hưng Đạo… II Phương tiện dạy học: - Tranh ảnh - Máy chiếu - Sơ đồ tư III CÁC PPDH, KT DẠY HỌC ĐƯỢC SỬ DỤNG Động não, vấn đáp IV Tiến trình dạy học: 1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Câu 1: Nêu tình hình kinh tế nước ta thời Trần? Câu 2: Xã hội thời Trần có tầng lớp nào? Nêu tình hình các tầng lớp đó xã hội? 3.Bài mới: Hoạt động dạy và học Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Đời sống văn hóa (Dạy Bản đồ tư duy) II Sự phát triển văn hóa ? Em hãy cho biết tình hình tín ngưỡng, Đời sống văn hóa tôn giáo nước ta thời Trần? Trả lời: a Tín ngưỡng: Có tục thờ tổ - Tín ngưỡng: Có tục thờ tổ tiên, anh tiên, anh hùng dân tộc, người hùng dân tộc, người có công có công - Tôn giáo: b Tôn giáo: + Phật giáo: Tiếp tục phát triển, chùa + Phật giáo: Tiếp tục phát triển, chiền mọc lên khắp nơi chùa chiền mọc lên khắp nơi + Nho giáo: Ngày càng phát triển phục vụ + Nho giáo: Ngày càng phát triển cho việc xây dựng máy nhà nước phục vụ cho việc xây dựng (6) Giáo viên liên hệ thực tế tín ngưỡng và tôn giáo ? Trình bày các hoạt động văn hóa dân gian, phong tục, tập quán? Trả lời: - Văn hóa dân gian: Ca hát, nhảy múa, đấu vật… phổ biến - Phong tục, tập quán: Đi chân đất, áo quần đơn giản Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh minh họa và liên hệ thực tế máy nhà nước c Văn hóa dân gian: Ca hát, nhảy múa, đấu vật… phổ biến d Phong tục, tập quán: Đi chân đất, áo quần đơn giản => Đời sống văn hóa phong phú và đa dạng Hoạt động 2: Văn học ? Nêu tình hình văn học nước ta thời Trần? Trả lời: - Văn học chữ Hán: Có nội dung chứa đựng lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc - Văn học chữ Nôm: Bước đầu phát triển Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh Văn học: - Văn học chữ Hán: Có nội dung chứa đựng lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc - Văn học chữ Nôm: Bước đầu phát triển Hoạt động 3: Tình hình giáo dục, khoa Giáo dục, khoa học- kĩ thuật học- kĩ thuật (Dạy Bản đồ tư duy) a Giáo dục: ? Thời Trần giáo dục nước ta phát - Quốc tử giám mở rộng triển nào? - Mở thêm trường công và Trả lời: trường tư - Quốc tử giám mở rộng - Mở nhiều khoa thi để chọn - Mở thêm trường công và trường tư nhân tài - Mở nhiều khoa thi để chọn nhân tài b Khoa học- kĩ thuật Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh (7) minh họa ? Em có nhận xét gì tình hình giáo dục thời đó? Hs: ? Hãy cho biết thành tựu các lĩnh vực khoa học, kĩ thuật? Trả lời: - Sử học: Thành lập Quốc sử viện, biên soạn xong Đại việt sử kí - Quân sự: Tác phẩm Binh thư yếu lược Trần Quốc Tuấn - Y học: Nổi tiếng là thầy thuốc Tuệ Tĩnh - Thiên văn học: Đặng Lộ, Trần Nguyên Đán - Kĩ thuật: Đúc súng thần cơ, thuyền chiến lớn - Sử học: Thành lập Quốc sử viện, biên soạn xong Đại việt sử kí - Quân sự: Tác phẩm Binh thư yếu lược Trần Quốc Tuấn - Y học: Nổi tiếng là thầy thuốc Tuệ Tĩnh - Thiên văn học: Đặng Lộ, Trần Nguyên Đán - Kĩ thuật: Đúc súng thần cơ, thuyền chiến lớn Hoạt động 4: Nghệ thuật kiến trúc và điêu khắc Nghệ thuật kiến trúc và điêu khắc ? Em hãy trình bày nghệ thuật kiến trúc và điêu khắc thời Trần? Trả lời: - Kiến trúc: Có nhiều công trình có - Kiến trúc: Có nhiều công trình có giá trị giá trị như: Tháp Phổ Minh (Nam như: Tháp Phổ Minh (Nam Định), thành Định), thành Tây Đô ( Thanh Hóa), Tây Đô ( Thanh Hóa), Hoàng thành Hoàng thành Thăng Long Thăng Long - Điêu khắc: Tượng hổ, tượng chó, - Điêu khắc: Tượng hổ, tượng chó, hình hình rồng rồng ? Em có nhận xét gì nghệ thuật kiến trúc và điêu khắc thời Trần? Trả lời: Đạt trình độ cao nghệ thuật Củng cố: Sử dụng Bản đồ tư để củng cố tiết dạy (8) Dặn dò: - Về nhà vẽ lại Sơ đồ tư cho bài học (Gv hướng dẫn nhanh lớp) - Học bài cũ, làm bài tập và chuẩn bị bài (9)