(Sáng kiến kinh nghiệm) giải pháp để duy trì và nâng cao hiệu quả mô hình trường học mới (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường

Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” PHẦN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đảng ta xác định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” Những năm gần đây, tồn ngành Giáo dục nước ta nói chung giáo dục tiểu học huyện Trà Bồng nói riêng thực nhiều dự án sư phạm, dự án có nét riêng, hiệu riêng lại Dự án tập trung cho mục tiêu đổi chương trình giáo dục, việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng nhiệm vụ quan trọng đặt lên hàng đầu Mục tiêu việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo khoa phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam; tiếp cận trình độ giáo dục phổ thơng nước phát triển khu vực giới Trong đổi phương pháp giáo dục nói chung phương pháp dạy học nói riêng theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động người học xác định nhiệm vụ quan trọng, mang tính đột phá nhà trường, giáo viên Và Dự án mơ hình trường học (VNEN) lựa chọn Dự án sư phạm với trọng tâm đổi phương pháp, tổ chức lớp học đánh giá học sinh theo xu hướng giáo dục đại Mơ hình VNEN mơ hình thực đổi phương pháp dạy học theo nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người đóng vai trò tổ chức hoạt động, hướng dẫn em hoạt động để thu nhận kiến thức Giáo viên không trực tiếp cung cấp kiến thức có sẵn sách Học sinh tự thảo luận theo nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho gặp vấn đề khó khơng giải đáp yêu cầu trợ giúp giáo viên thẻ cứu trợ Mơ hình vừa kế thừa mặt tích cực mơ hình trường học truyền thống, vừa có đổi mục tiêu đào tạo, tài liệu học tập, phương pháp dạy học, cách đánh giá, cách tổ chức quản lí lớp học, sở vật chất phục vụ cho dạy học… Dạy học theo Mơ hình VNEN cách tổ chức lớp học theo nhóm, nhóm có - học sinh Lớp học có Hội đồng tự quản ban, phụ trách nhiệm vụ riêng Mỗi nhóm có nhóm trưởng phụ trách triển khai hoạt động giáo viên yêu cầu Nhóm trưởng giúp giáo viên theo sát bạn nhóm, phân cơng nhiệm vụ cho bạn đầu tiết học, hướng dẫn hỗ trợ cho bạn học tập Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” Với mơ hình này, học sinh có nhiều hội thể mình, chủ động hoạt động học tập sinh hoạt, tinh thần hợp tác Học sinh hình thành thói quen làm việc theo 10 bước học tập mơ hình, biết cách tự quản lớp học, rèn luyện cho em thói quen tự học, tự khám phá lĩnh hội kiến thức Ngoài ra, học sinh tiếp thu với nhiều ý kiến nhóm, tranh luận, giải đáp, bày tỏ suy nghĩ với thành viên; phát triển cho em kĩ tự tin giao tiếp, mạnh dạn đề xuất ý kiến làm chủ hoạt động ngoại khóa lớp, nhóm… Trong kiểm tra đánh giá, coi trọng đánh giá trình dạy học với đánh giá kết thực học tập học sinh theo tinh thần tiến học trị Chính việc kiểm tra đánh giá q trình dạy học giúp giáo viên phát nhân tố tích cực, cố gắng, tiến học sinh để động viên, tạo hứng thú học tập, đồng thời phát khó khăn mà học sinh khơng vượt qua để hướng dẫn em khắc phục Đặc biệt, mơ hình em học buổi ngày học theo chương trình sách giáo khoa riêng (Tài liệu hướng dẫn học tập) Tài liệu hướng dẫn học tập (TLHDHT) thiết kế theo kiểu 1, nghĩa TLHDHT dùng cho học sinh, giáo viên phụ huynh Với nhiều ưu điểm trội chương trình, qua ba năm thực mơ hình VNEN đơn vị chúng tơi nhận quan tâm sâu sắc lãnh đạo ngành, lãnh đạo địa phương, ủng hộ nhiệt tình phụ huynh học sinh Đặc biệt nhiệt huyết Ban Giám hiệu đội ngũ giáo viên nhà trường Hầu hết giáo viên VNEN thực thành công việc chuyển đổi từ vai trò giảng giải, truyền thụ kiến thức sang tổ chức, hướng dẫn học sinh cách học, theo dõi kiểm soát học sinh tự học; đa số giáo viên VNEN tập trung vào nghiên cứu nội dung học, hoạt động học tài liệu hướng dẫn học để điều chỉnh , dự kiến tình sư phạm, chuẩn bị đồ dùng dạy học… nhằm đạt hiệu học cao Sau thời gian thực phát huy hiệu Mô hình trường học đơn vị, thân mạnh dạn viết lại kinh nghiệm, sáng kiến trải nghiệm mong chia sẻ đồng nghiệp Đồng thời với mong muốn làm để trì phát huy hiệu mơ hình trường học thời gian tới năm học 2014-2015 năm cuối lộ trình thực thí điểm mơ hình trường học (VNEN) Trường Tiểu học THCS Trà Hiệp chúng tơi Đó lý thân chọn đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Dự án Mơ hình trường học Việt Nam (Dự án GPE-VNEN, Global Partnership for Education – Viet Nam Escuela Nueva) Dự án sư phạm nhằm xây dựng nhân rộng kiểu mơ hình nhà trường tiên tiến, đại, phù hợp với mục tiêu phát triển đặc điểm giáo dục Việt Nam Mô hình trường học khởi nguồn từ Cơlơmbia từ năm 1995-2000 để dạy học lớp ghép vùng miền núi khó khăn, theo nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm Từ năm 2012, Dự án Mô hình trường học triển khai áp dụng mơ hình VNEN năm học liên tiếp, gây dựng niềm tin cho giáo viên, cha mẹ học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam So với mơ hình truyền thống nặng truyền thụ kiến thức có tính áp đặt, mơ hình VNEN khắc phục nhược điểm này, đảm bảo hài hòa dạy chữ dạy làm người Có thể thấy khác biệt nhiều phương diện Thứ nhất, tài liệu dạy học mơ hình VNEN khơng phải sách giáo khoa mà tài liệu “hướng dẫn học” dùng chung cho giáo viên, học sinh phụ huynh Thứ hai, mơ hình VNEN lấy “hoạt động học” làm trung tâm, giáo viên không giảng giải, không truyền thụ kiến thức chiều cho lớp nghe, mà tập trung theo dõi, hướng dẫn học sinh tự học hỗ trợ kịp thời nhóm học sinh gặp khó khăn Thứ ba, tổ chức lớp học thay đổi bản, em ngồi học theo nhóm, có nhóm trưởng luân phiên điều hành Bên cạnh đó, mơ hình trọng hoạt động tự giáo dục học sinh, bao gồm tự quản, tự học, tự đánh giá Thực trạng ban đầu: Trà Hiệp bảy xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn huyện Trà Bồng với dân số 90% dân số người đồng bào dân tộc Kor Cơng việc người dân nơi làm nông nghiệp, thu nhập bình quân đầu người hàng năm thấp, mức thu nhập thấp nên đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn, thiếu thốn, sống khó khăn mà quan tâm, chăm lo bậc cha mẹ việc học tập em chưa quan tâm mức; đa số, học sinh chưa trang bị đầy đủ điều kiện, đồ dùng học tập cần thiết, phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh Điều kiện kinh tế - xã hội chậm phát triển ảnh hưởng, tác động kéo theo điều kiện để quan tâm, đầu tư phát triển nghiệp giáo dục địa phương khó khăn Dự án Mơ hình trường học triển khai thí điểm Trường TH&THCS Trà Hiệp năm học 2012-2013, lúc áp dụng khối lớp lớp (97 học sinh/6 lớp tham gia học chương trình VNEN) Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” Thời gian đầu, triển khai mơ hình chúng tơi gặp phải khơng khó khăn như:, lạ, bỡ ngỡ học sinh Giáo viên lúng túng việc tổ chức lớp học, cảm xúc hồi hộp, lo lâu có đơi chút ngại Bởi lẽ, giáo viên quen thuộc với phương pháp dạy học trước đây, thứ dường thay đổi, liệu có đạt thành cơng? Hơn nữa, học sinh lớp 2, cịn nhỏ, khả đọc hiểu cịn hạn chế, trình độ nhận thức học sinh không đồng Đa số học sinh tiếp thu chậm, ghi nhớ kém, nhút nhát, tự ti,… Việc bầu chọn Hội đồng tự quản, ban lớp nhóm trưởng việc thực nhiệm vụ thành viên khó khăn, em chưa có kỹ điều hành nhóm, kỹ tổ chức trị chơi, chưa biết hợp tác học tập, chưa mạnh dạn trình bày ý kiến Khơng khí lớp học nặng nề, căng thẳng Phần ứng dụng học tập nhà học sinh khơng tự giải khơng có hướng dẫn phụ huynh Đa số phụ huynh học sinh thiếu quan tâm đến em, cịn phó mặc cho nhà trường Cơ sở vật chất thiếu thốn, số phịng học khơng đảm bảo diện tích, chật chội; bàn ghế số lớp chưa quy định; thiếu đồ dùng dạy học,… Xuất phát từ thực trạng đáng lo ngại trên, Ban Giám hiệu triệu tập họp với tổ trưởng chuyên môn nhà trường đề số giải pháp nhằm bước tháo gỡ khó khăn để thực thành cơng mơ hình Biện pháp thực hiện: Là cán quản lý, lãnh đạo đơn vị nhiều năm, dày dạn kinh nghiệm song thân không thoát khỏi lo lắng, lúng túng đầu Phòng Giáo dục Đào tạo chọn giao nhiệm vụ: đơn vị thực thí điểm mơ hình trường học Vừa vui mừng xen lẫn cảm giác lo âu, biết mơ hình áp dụng thành công nước giới Ngay sau nhận nhiệm vụ, người đứng đầu đơn vị chịu trách nhiệm trước quan quản lý cấp (Phòng Giáo dục Đào tạo, Ủy ban nhân xã Trà Hiệp) hoạt động giáo dục nhà trường, thân xác định: phải cố gắng giá để thực thành mơ hình trường học Kiên định đoán, dám nghĩ, dám làm dám chịu trách nhiệm, phương châm sống, làm việc tơi Tơi bắt đầu nghiên cứu, tìm hiểu, đọc tài liệu để sớm tiếp cận với mơ hình, dần bước áp dụng mơ hình vào thực tiễn cơng tác, phù hợp với đặc trưng, điều kiện kinh tế - xã hội địa phương, đơn vị Trong trình nghiên cứu tổ chức triển khai thực hiện, vừa làm – vừa học, chỗ không hiểu, không ngại hỏi đồng nghiệp, chuyên viên phụ trách Giáo dục Tiểu học Phòng Giáo dục Đào tạo; Đồng thời, lần có cán Sở, Phịng Giáo dục Đào tạo kiểm tra, không ngại bộc bạch lo lắng, trăn trở tâm sự, cách thức giải vấn đề, định hướng nhà trường thời gian đến để nhận góp ý từ đồng chí có chun mơn, kinh nghiệm cơng tác quản lý Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” Bám sát dấu hiệu đặc trưng mơ hình trường học mới, mạnh dạn tổ chức lớp học theo mơ hình trường học mới, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên để đồng chí nắm nhiệm vụ, phối hợp tổ chức triển khai thực Và sau biện pháp triển khai thực có hiệu Trường Tiểu học THCS Trà Hiệp từ áp dụng mơ hình trường học mới: 3.1 Qn triệt, nêu cao tinh thần trách nhiệm Hội đồng sư phạm từ Ban Giám hiệu đến Tổ Chuyên môn giáo viên nhà trường: Mục tiêu biện pháp nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên; giúp giáo viên có hiểu biết sâu mơ hình trường học – VNEN để cán bộ, giáo viên khơng ngại khó, ngại khổ tiếp nhận cơng việc mới; tự tin để thể vui vẻ, trách nhiệm cao giao nhiệm vụ; Qua đó, Ban Giám hiệu phân cơng nhiệm vụ cụ thể đến đối tượng Hội đồng sư phạm nhà trường * Đối với Ban Giám hiệu: Ngay vào đầu năm học, nhà trường tổ chức họp với quyền địa phương, BĐDCMHS toàn thể phụ huynh học sinh lớp tham gia thí điểm mơ hình trường học (VNEN) để triển khai nội dung cách thức thực chương trình Từ đó, người nắm bắt đồng tình ủng hộ - Quan tâm, đạo sát việc tổ chức tập huấn bồi dưỡng chuyên môn - Tăng cường dự giờ, tư vấn, rút kinh nghiệm - Tổ chức sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn dựa dạy cho toàn giáo viên đơn vị tham gia, thảo luận rút kinh nghiệm phương pháp dạy học, kỹ điều hành lớp Chủ tịch Hội đồng Tự quản, nhóm trưởng, …vào ngày thứ tuần - Lên thời khóa biểu phù hợp, đảm bảo tính sư phạm - Khuyến khích giáo viên linh hoạt, sáng tạo dạy học - Triển khai cho lớp phải thành lập “Nhóm bạn học nhà gọi học trường” để làm tập ứng dụng rủ học để trì tỷ lệ chuyên cần; giáo viên phải viết nhật kí giảng dạy vấn đề bất cập sách, khó khăn học sinh, giải pháp thực đạt hiệu quả, nhật ký đánh giá học sinh - Chỉ đạo cho giáo viên Tổng phụ trách Đội nghiên cứu, triển khai tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, trị chơi sinh hoạt tập thể, học thể dục, trò chơi dân gian, để làm phong phú hoạt động nhà trường, tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho em vào học kiến thức để học sinh thực cảm nhận “Mỗi ngày đến trường niềm vui” - Thường xuyên kiểm tra giáo viên về: Sổ nhật kí giảng dạy nhật ký đánh giá học sinh để tư vấn điều chỉnh kịp thời Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” - Đăc biệt, đầu năm học Ban Giám hiệu kiểm tra chất lượng học tập, nắm tên em, số lượng học sinh đọc chưa thông, viết chưa thạo lớp, phân cho giáo viên đứng lớp chịu trách nhiệm hướng dẫn, kèm cặp em cụ thể, tháng BGH phối hợp với tổ trưởng chuyên môn dự kiểm tra đánh giá tiến em đưa vào đánh giá giáo viên - Tổ chức tăng cường tiếng Việt hè cho học sinh học hết lớp chuẩn bị vào học lớp chương trình VNEN * Đối với Tổ chuyên môn: - Chủ động lên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ, nội dung sinh hoạt vào chiều sâu có chất lượng, lần sinh hoạt nêu lên tồn tại, khó khăn bất cập, vướng mắc gặp phải trình dạy học Tổ chức thảo luận thống tổ điều chỉnh, giải pháp khắc phục tồn thời gian đến - Tăng cường dự giờ, tư vấn cho giáo viên tổ để trao đổi thống phương pháp, cách thức tổ chức lớp học, cách điều hành nhóm trưởng việc học sinh có thực tự học, tự giác, tích cực học thực 10 bước lên lớp hay hoàn thành hoạt động theo yêu cầu học Bên cạnh trọng giúp đỡ lẫn bạn nhóm, giáo viên với học sinh yếu, câu lệnh ngữ điệu giáo viên lớp … Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” Ảnh: 10 bước học tập theo mô hình trường học (VNEN) Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” - Ngoài ra, cịn tổ chức chun đề mơn học, hoạt động giáo dục mà giáo viên lúng túng (Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, Đạo đức, Thủ cơng (Kỹ thuật)) rút kinh nghiệm tổ để có phương pháp giảng dạy tốt - Thường xuyên kiểm tra Sổ nhật kí giảng dạy nhật ký đánh giá học sinh giáo viên để tư vấn điều chỉnh kịp thời Đồng thời đề xuất với nhà trường khó khăn bất cập xin ý kiến đạo để triển khai điều chỉnh nhằm giúp giáo viên tổ thực tốt sổ nhật kí dạy học * Đối với giáo viên: - Nghiên cứu kĩ dạy (mục tiêu cần đạt, câu lệnh, lôgô ) để trao đổi với giáo viên khối, điều chỉnh cho phù hợp; nắm bước giảng dạy 10 bước học tập để tổ chức dạy học lớp đạt hiệu - Thời gian đầu học sinh chưa quen cách học, trước tổ chức cho học sinh trải nghiệm, phân tích khám phá, rút kiến thức mới, giáo viên cần linh hoạt kết hợp tính kế thừa phương pháp dạy học truyền thống để giao nhiệm vụ rõ ràng cho nhóm thực - Cập nhật vào nhật kí giảng dạy nhật ký đánh giá học sinh khó khăn, giải pháp thực đạt hiệu trình giảng dạy - Hướng dẫn học sinh lựa chọn bình bầu bạn mạnh dạn, nhanh nhẹn, học lực khá, giỏi vào Hội đồng tự quản làm nhóm trưởng - Tập huấn cho nhóm trưởng Hội đồng tự quản kỹ điều hành nhóm học tập tổ chức hoạt động vui chơi khởi động - Mỗi lớp phải thành lập “Nhóm bạn học nhà gọi học trường” để làm tập ứng dụng rủ học để trì tỷ lệ chuyên cần - Tăng cường kiểm tra tập ứng dụng Tăng cường (phần đọc viết) vào đầu buổi học - Phân nhóm nhiều đối tượng để học sinh hỗ trợ học tập - GV quan tâm, giúp đỡ nhiều học sinh yếu, nhẹ nhàng, tôn trọng, gần gũi, giải thích từ từ, lơgic kiến thức có liên quan để học sinh hiểu vấn đề, khơng nóng, qt tháo học sinh Thường xun động viên, khuyến khích em có tiến - Trong dạy học phải bao quát lớp, quy định kí hiệu để học sinh thực theo lệnh kiểm tra giám sát, giúp đỡ nhóm kịp thời Nhất thiết phải tổ chức bước khởi động để tạo hứng thú cho học sinh trước bước vào tiết học - Đối với có kênh hình kênh chữ không phù hợp trừu tượng với học sinh, giáo viên mạnh dạn điều chỉnh giảng giải, phân tích để học sinh hiểu Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” - Phân loại đối tượng học sinh để giao việc phù hợp bồi dưỡng, phụ đạo cho em… 3.2 Tổ chức đợt tập huấn, sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao lực cho giáo viên: Ảnh: Trong tiết sinh hoạt chuyên môn Một đổi bồi dưỡng giáo viên mơ hình VNEN tổ chức bồi dưỡng, tập huấn Đây việc làm cần thiết để giáo viên tự tin áp dụng phương pháp dạy học VNEN nhằm mục đích: - Giúp giáo viên có hiểu biết sâu mơ hình trường học – VNEN - Từng bước đổi phương pháp dạy học, đổi sư phạm cách vững đáp ứng u cầu mơ hình trường học – VNEN - Trên sở bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn nhằm giải vấn đề khó, tình sư phạm nhằm thực tốt chương trình đạt hiệu cao mơ hình trường học – VNEN Tất nội dung tập huấn, bồi dưỡng tập trung xoay quanh vấn đề liên quan tới hoạt động học học sinh Cụ thể, hoạt động tập huấn, bồi dưỡng tổ chức đơn vị nhiều hình thức: Tổ chức sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt chuyên mơn dựa dạy cho tồn giáo viên đơn vị tham gia, thảo luận rút kinh nghiệm phương pháp dạy học, kỹ điều hành lớp Chủ tịch Hội đồng tự quản, nhóm trưởng, …vào ngày thứ tuần Vấn đề lựa chọn phương án hợp lý sử dụng tài liệu Hướng dẫn học mơ hình VNEN nội dung sinh hoạt chun mơn trường tới thống việc lựa chọn phương án hợp lý sử dụng tài liệu Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” Hướng dẫn học (điều chỉnh tài liệu) nhằm giúp giáo viên có kế hoạch dạy tốt trước lên lớp để tổ chức dạy học Ví dụ: Lựa chọn phương án hợp lý (điều chỉnh) sử dụng tài liệu Hướng dẫn học Tiếng Việt, lớp 2, tập 1A Ở Bài 1A, trang 6, HĐ1 yêu cầu: Căn câu lệnh này, học sinh bắt đầu thao tác nhìn từ câu trả lời (a) bên B sau đối chiếu theo câu hỏi bên A để chọn, kết học sinh khó xác định câu hỏi bên A cho phù hợp Đối với học sinh hạn chế đọc hiểu tiếng Việt khó hồn thành mục tiêu Để theo quy trình bước hoạt động này, giáo viên điều chỉnh lại câu lệnh sau: Đọc câu hỏi bên A chọn câu trả lời bên B cho phù hợp Tên Mục tiêu Bài 1A Đọc hiểu nội dung truyện Hoạt động HĐ1 Nội dung Học liệu Dựa theo nội dung học, chọn câu trả lời bên B phù hợp với câu hỏi bên A Phương án (Điều chỉnh) cho phù hợp Đọc câu hỏi bên A chọn câu trả lời bên B cho phù hợp Việc lựa chọn phương án hợp lý sử dụng tài liệu Hướng dẫn học mơ hình VNEN (điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học) dựa sở đảm bảo nguyên tắc chung, giúp giáo viên không chủ quan, tránh tùy tiện trình thảo luận, tìm phương án hợp lý (điều chỉnh tài liệu) sử dụng tài liệu Hướng dẫn học Giữ vững nguyên tắc, thực chất làm cho Chuẩn kiến thức kỹ môn học, lớp học thực đồng tồn trường mà cịn phát huy tối đa khả năng, điều kiện sư phạm giáo viên Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 10 Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” 3.3 Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương, quan quản lý giáo dục cấp trên; Tăng cường sử dụng hợp lý, hiệu sở vật chất để phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường: Mục tiêu biện pháp làm để huy động nguồn lực nhằm tăng cường nguồn CSVC nhà trường, làm để sử dụng hợp lý, có hiệu nguồn CSVC có nhà trường mục tiêu biện pháp Nội dung cách thức thực hiện: - Dần bước mua sắm, đầu tư, tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường Hiệu trưởng với kế tốn chủ động xây dựng kế hoạch kinh phí hàng năm, sử dụng có hiệu quả, tiết kiệm, hợp lý nguồn ngân sách phân bổ để dành phần kinh phí cho mua sắm, đầu tư, tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ việc dạy – học; Xây dựng kế hoạch hàng năm, dài hạn tăng cường CSVC gửi Phòng GD&ĐT để mong nhận quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện Phòng GD&ĐT vấn đề bổ sung, phân bổ kinh phí cho hoạt động mua sắm, tăng cường CSVC cho nhà trường - Khuyến khích giáo viên khai thác, sử dụng hiệu CSVC có - Khuyến khích học sinh tìm tịi, tự tạo vật dụng, đồ dùng phục vụ cho việc trang trí lớp học, hoạt động học tập (xây dựng góc học tập, góc thư viện, góc cộng đồng,…) phù hợp với điều kiện, khả lớp, tận dụng vật liệu sẵn có địa phương Ví dụ: Học sinh tự tìm xây dựng góc học tập từ vật dụng phục vụ sống, đồ dùng học sinh tự làm như: bát, đĩa, chổi, máy bay giấy, kiểm tra đạt điểm tốt, vẽ, sản phẩm cắt dán,… - Phân công nhân viên phụ trách, thống quy định, lề lối, thời gian mượn, trả thiết bị để tránh thất thốt, hỏng hóc Hàng năm phải tổ chức rà soát, kiểm kê lại số lượng, chất lượng trang thiết bị có - Kêu gọi doanh nghiệp thi công xây dựng địa bàn, bậc cha mẹ học sinh có tâm huyết với nghiệp giáo dục ủng hộ tinh thần, vật chất cho nhà trường hoạt động giáo dục Tuy đời sống đại phận người dân nhiều khó khăn, thiếu thốn, nhân dân địa phương ủng hộ nhà trường việc tổ chức hoạt động giáo dục, ủng hộ khơng hoàn toàn vật chất mà đơn lời động viên, khích lệ tinh thần, nhà trường ln trân trọng đóng góp, hỗ trợ nhân dân địa phương, bậc cha mẹ học sinh dù nhỏ - Khi cung cấp nguồn tài chính, BGH lên kế hoạch cụ thể cho việc đầu tư sân chơi, bãi tập, mua sắm trang thiết bị phù hợp với mục đích sử dụng đầu tư cho thư viện nhà trường, mua sắm bàn ghế, máy vi tính, máy chiếu, micro, âm li, loa đài, cho lớp học, tránh việc mua sắm trang thiết bị lãng phí khơng thiết thực dạy – học Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 11 Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” - Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo cấp, nhiên việc tham mưu phải có kế hoạch, khơng tham mưu lặt vặt theo vụ việc, lần bố trí làm việc phải chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày cách tồn diện, trọng tâm Sau lãnh đạo chấp thuận, nhà trường tổ chức thực kịp thời báo cáo kết với lãnh đạo địa phương Tạo hội để cấp ủy, quyền địa phương đến thăm sở vật chất, gặp gỡ giáo viên nhà trường Tham mưu để cấp ủy quyền địa phương có kế hoạch làm việc theo định kỳ với Lãnh đạo nhà trường Thông qua buổi họp, làm việc, nhà trường kịp thời báo cáo diễn biến tình hình hoạt động nhà trường xin ý kiến đạo, hỗ trợ vấn đề nằm khả giải nhà trường Luôn chủ động tranh thủ quan tâm cấp ủy, quyền địa phương, khơng trơng chờ hay ỷ lại Mỗi lần đề xuất chủ trương để phát triển giáo dục địa phương, Hiệu trưởng phải tham mưu cụ thể biện pháp thực Hiệu trưởng không nên báo cáo, gặp gỡ lãnh đạo cấp vào lúc họ phải tập trung lo cơng việc lớn Phải kiên trì, tham mưu lần chưa lặp lại nhiều lần Trình bày với đồng chí chủ chốt chưa đạt, Hiệu trưởng cần tìm gặp nhiều đồng chí cấp ủy, quyền để tập thể ủng hộ, đồng tình với đề xuất nhà trường Thường xuyên kịp thời cung cấp thông tin giáo dục (các chủ trương ngành, hoạt động đơn vị ….) đến cán chủ chốt cấp ủy, quyền địa phương Việc tham mưu phải thuận theo ý Đảng, lòng dân thể nghị cấp ủy, văn đạo địa phương toàn cộng đồng ủng hộ 3.4 Thành lập Hội đồng tự quản học sinh – khâu then chốt để tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới, nhằm quản lý lớp học giúp học sinh phát huy quyền làm chủ trình học tập, giáo dục: Việc xây dựng Hội đồng tự quản học sinh biện pháp giáo dục nhằm: - Thúc đẩy phát triển đạo đức, tình cảm ý thức xã hội học sinh thông qua kinh nghiệm hoạt động thực tế em nhà trường mối quan hệ em với người xung quanh - Đảm bảo cho em tham gia cách dân chủ tích cực vào đời sống học đường - Tạo chế khuyến khích em tham gia cách tồn diện vào hoạt động nhà trường phát triển tính tự chủ, tơn trọng, bình đẳng, tinh thần hợp tác đoàn kết học sinh - Giúp em phát triển kỹ định, kỹ hợp tác kỹ lãnh đạo; đồng thời chuẩn bị cho em ý thức trách nhiệm thực quyền bổn phận Hội đồng tự quản em học sinh tổ chức thực hiện; Hội đồng tự quản học sinh bao gồm thành viên học sinh Hội đồng tự quản thành lập học sinh, học sinh để bảo đảm cho em tham gia cách dân Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 12 Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” chủ tích cực vào đời sống học đường; khuyến khích em tham gia cách toàn diện vào hoạt động nhà trường Sơ đồ tổ chức Bộ máy Hội đồng tự quản học sinh bao gồm: Chủ tịch Hội đồng tự quản học sinh Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản Và ban tham gia Hội đồng tự quản (Ban học tập; Ban quyền lợi; Ban sức khoẻ, vệ sinh; Ban văn nghệ, thể dục; Ban thư viện; Ban đối ngoại…) Ảnh: Sơ đồ tổ chức Bộ máy Hội đồng tự quản Tuy nhiên, để thành lập Hội đồng tự quản học sinh việc làm khơng dễ dàng khó khăn để đạt mục đích Hội đồng tự quản học sinh học sinh miền núi nơi Bởi lẻ, học sinh nơi hầu hết học sinh dân tộc thiểu số nên đặc điểm tâm sinh lý em có nét riêng, đặc trưng: Do nghèo ngơn ngữ tiếng Việt có hội giao tiếp với xã hội nên nét tính cách điển hình em rụt rè, nói hay tự ti Một phần tính cách, phần hiểu biết kiến thức cịn hạn chế, nói sợ sai, sợ thầy bạn cười nên em ngại phát biểu ý kiến lớp Sự tự ti rụt rè khiến em ngại va chạm, không dám đấu tranh với biểu sai trái bạn bè xung quanh, đồng thời không muốn động chạm đến Tính cách bảo thủ ảnh hưởng tới phát triển nhân cách đại đa số em Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 13 Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” học sinh DTTS Do đó, trình dạy học, giáo viên phải “vừa dạy – vừa dỗ”, khơng phê phán q đáng cách nói giáo viên có ý đe nạt, coi thường dẫn tới kết em bỏ học Thông thường, học sinh lớp bỏ học kéo theo vài học sinh bỏ học theo Chính vậy, việc thành lập Hội đồng tự quản học sinh nhà trường triển khai tinh thần hướng dẫn chung cấp quản lý vừa kết hợp với nét riêng, nét đặc trưng địa phương, đơn vị lớp để phát huy hiệu Hội đồng tự quản học sinh Và sau cách thức, quy trình tiến hành thành lập Hội đồng tự quản học sinh Trường Tiểu học THCS Trà Hiệp: Cách xây dựng Hội đồng tự quản: Với hướng dẫn giáo viên, học sinh tổ chức bầu Hội đồng tự quản thành lập ban để lập kế hoạch thực thi hoạt động, dự án lớp trường Nhà trường khuyến khích tham gia phụ huynh học sinh vào hoạt động dự án học sinh Cụ thể: - Trước thành lập Hội đồng tự quản học sinh (HĐTQHS): Thành lập Hội đồng tự quản học sinh đòi hỏi phải có tham gia đầy đủ giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh tổ chức khác Sẽ tốt phụ huynh học sinh thông báo thay đổi nhà trường Vì vậy, mối lo ngại, băn khăn nêu lên từ đầu đợi đến Hội đồng tự quản học sinh vào hoạt động, tuần hoạt động thời điểm mà Hội đồng tự quản học sinh dễ bị tổn thương Giáo viên cần chuẩn bị để thích ứng dần với vai trị hỗ trợ, định hướng mình, học sinh tin tưởng trao nhiều quyền lực Tạo hội cho học sinh thảo luận vấn đề HĐTQ, học sinh nên tham gia HĐTQ, lợi ích có HĐTQHS tới sống em nhà trường vai trò, trách nhiệm mà em gánh vác Giáo viên học sinh trao đổi thống kế hoạch bầu cử, giáo viên tạo hội để học sinh tham gia ý kiến kế hoạch Học sinh tư tư vấn đầy đủ trình lập kế hoạch Với việc bầu cử HĐTQ trường, q trình thực thơng qua ban học sinh chuyên trách, đại diện lớp - Quá trình thành lập HĐTQHS: + Trước bầu cử: Sau hoàn thành bước chuẩn bị tư tưởng cho học sinh, giáo viên học sinh thảo luận cấu HĐTQ (1 chủ tịch, phó chủ tịch) Tuy nhiên, số lượng Phó chủ tịch tuỳ vào đặc điểm lớp khác Học sinh, định hướng giáo viên trao đổi phẩm chất, lực cần có bạn HĐTQ Sau học sinh lập danh sách ứng cử danh sách đề cử để bỏ phiếu bầu HĐTQHS Ban kiểm phiếu học sinh, bao gồm trưởng ban số thành viên khác, hướng dẫn giáo viên tiến hành kiểm phiếu Các học sinh danh sách ứng cử, đề cử có thời gian để chuẩn bị phần ứng cử với nội dung: Giới thiệu thân, mong muốn em lớp học, việc em làm em trở thành Chủ tịch HĐTQ Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 14 Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” Đây hoạt động nhằm tạo điều kiện cho học sinh thực quyền dân chủ, cơng bằng, bình đẳng học cách thuyết trình trước đám đơng + Bầu cử: Một học sinh hỗ trợ giáo viên điều hành bầu cử Các ứng cử viên tranh cử thuyết trình chuẩn bị trước Học sinh khơng cầm giấy đọc mà chủ động thể khả thuyết trình Ban kiểm phiếu làm việc sau ứng cử viên thuyết trình xong Học sinh có số phiếu cao từ xuống trúng cử vào vị trí Chủ tịch Phó Chủ tịch HĐTQHS Chủ tịch Phó Chủ tịch mắt trước lớp + Thành lập ban chuyên trách: Chủ tịch Phó Chủ tịch HĐTQHS bàn bạc với giáo viên để định thành lập ban chun trách thơng báo rõ vai trị ban như: Học tập, sức khoẻ vệ sinh, quyền lợi học sinh, lao động, thư viện Số lượng ban tuỳ theo tình hình lớp học thống Chủ tịch, Phó Chủ tịch HĐTQ học sinh lớp định HĐTQ giáo viên chủ nhiệm, có hỗ trợ phụ huynh khuyến khích học sinh đăng kí vào ban theo nguyện vọng, sở thích Sau thành lập ban, tiến hành bầu trưởng ban, thư kí xây dựng kế hoạch hành động, động viên bạn tham gia hoạt động Để làm việc có hiệu quả, ban có hỗ trợ, tư vấn phụ huynh giáo viên Có thể nói, q trình thành lập HĐTQHS giúp em hiểu trình bầu cử tự do, công dân chủ đất nước, địa phương; giúp học sinh nảy sinh đề xuất ý tưởng em Thông qua hoạt động học sinh tự giác hơn, phát huy tinh thần trách nhiệm, sáng tạo quản lý đạo công việc giao 3.5 Tổ chức nề nếp công tác bán trú; thực quan tâm đến đối tượng học sinh nghèo, học sinh khuyết tật, học sinh dân tộc thiểu số, học sinh gia đình sách để tạo điều kiện cho học sinh tham gia tốt hoạt động học tập cũng hoạt động giáo dục lên lớp Ngay từ đầu năm học, nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm điều tra thật kỹ hoàn cảnh học sinh, tranh thủ thời gian đến thăm nhà em, nhờ đó, tìm phương pháp giáo dục thích hợp Gần gũi chia sẻ hồn cảnh em có hồn cảnh khó khăn, em mồ cơi cha mẹ, trẻ khuyết tật, em gia đình sách, học sinh đồng bào dân tộc thiểu số Tranh thủ hỗ trợ cấp để tạo điều kiện cho em có chỗ dựa vững đến trường Tổ chức thật tốt phong trào: “Giúp bạn đến trường”, “Đôi bạn tiến”… Nhân dịp ngày Lễ lớn năm, huy động sức mạnh tập thể tổ chức Đêm văn nghệ gây quỹ khuyến học, khuyến tài nhà trường, nhằm hỗ trợ cho học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, học sinh thuộc đối tượng gia đình sách, gia đình có cơng cách mạng, học sinh có kết học tập, rèn luyện tốt Tổ chức nề nếp công tác ăn, bán trú cho học sinh, giúp học sinh có điều kiện lại trường, đảm bảo việc học tích cực tham gia hoạt động Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 15 Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” (bình thường học sinh học quay nhà thời gian, đó, học sinh không mặn mà với hoạt động nhà trường) Một mặt chăm lo cho em có hồn cảnh khó khăn, mặt khác giáo dục tinh thần tương thân tương cho em qua hoạt động giáo dục lên lớp cách thiết thực Học sinh vui cắp sách đến trường, em có hồn cảnh khó khăn lại nhà trường giúp đỡ, tạo điều kiện để học tập tốt hơn, phụ huynh vui, phấn khởi nhiệt tình ủng hộ, tham gia hoạt động nhà trường tổ chức, phát động, kể đóng góp cơng sức, tiền để xây dựng trường lớp Kết đạt được: Qua kiểm định hiệu việc áp dụng hệ thống biện pháp trên, kết thu khả quan, cảnh quan môi trường sư phạm với nhiều thay đổi, sở vật chất trường lớp tăng cường, yêu cầu tối thiểu công tác quản lý, giảng dạy dần đáp ứng quan trọng ấn tượng “ngôi nhà chung” Tiểu học THCS Trà Hiệp đông đảo nhân dân, phụ huynh học sinh, cấp ủy Đảng, quyền, ban ngành đồn thể địa phương Trà Hiệp cảm tình ln ủng hộ hoạt động, phong trào nhà trường tổ chức, phát động Hiệu hoạt động giáo dục nhà trường nâng lên đáng kể Sau gần ba năm áp dụng mơ hình VNEN, phải nói đội ngũ giáo viên nhà trường nỗ lực hết mình, tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm để mang đến cho học sinh tiết học bổ ích đầy lí thú Từ đó, chất lượng học tập em có chuyển biến rõ rệt Tỉ lệ học sinh đạt khá, giỏi nhiều năm học trước Các em chủ động việc tự học, mạnh dạn, tự tin trao đổi với bạn bè, với thầy cô giáo để tìm kiến thức mới, hướng dẫn học tập điều hành nhóm trưởng, chia sẻ điều biết chưa biết, phát huy vai trò tự giác, ý thức tập thể tinh thần tự quản hoạt động học tập Những kỹ giao tiếp, hợp tác tự quản,… giúp học sinh bước tự khẳng định Ảnh: Trong tiết học học sinh Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 16 Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” Việc triển khai mơ hình VNEN giúp trường, lớp có nhiều đổi thay Tất lớp học trang trí hấp dẫn, hút em học sinh, khiến cho em có tâm trạng háo hức chờ đón ngày để đến trường Điều trở thành niềm hạnh phúc, niềm tự hào giáo viên, tạo tin cậy, yên tâm phụ huynh quyền địa phương Chất lượng giáo dục nâng lên, minh chứng cho việc nâng cao kết học tập qua hai năm học sau: * Năm học 2012-2013: Tồn trường có 226 em Trong đó: Tổng số học sinh tham gia học chương trình VNEN: 97 em, chia ra: - Khối lớp : 51 em; Đạt HS trung bình trở lên 50 em, chiếm tỉ lệ 98% - Khối lớp : 46 em; Đạt HS trung bình trở lên 45 em, chiểm tỉ lệ 97,8% * Năm học 2013-2014: Tồn trường có 236 em Trong đó: Tổng số học sinh tham gia học chương trình VNEN: 143 em, chia ra: - Khối lớp 2: 48 em đạt HS trung bình trở lên, chiếm tỉ lệ 100% - Khối lớp 3: 50 em đạt HS trung bình trở lên, chiểm tỉ lệ 100% - Khối lớp 4: 45 em đạt HS trung bình trở lên, chiếm tỉ lệ 100% Nhận thấy rõ hiệu việc tổ chức dạy học theo mơ hình VNEN mang lại, năm học 2014-2015, Ban Giám hiệu Trường TH&THCS Trà Hiệp tiến hành nhân rộng số nội dung tổ chức lớp học, thư viện cách trang trí lớp học, đổi phương pháp dạy học,…đến khối lớp khối lớp 5, bước hướng học sinh toàn trường đến giáo dục tiên tiến hơn, góp phần nâng cao hiệu mơ hình trường học mới, nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường Tiểu kết: Thay cho lời kết, muốn gửi đến đồng nghiệp cộng đồng lời tâm chân thành từ bậc cha mẹ học sinh Trường Tiểu học THCS Trà Hiệp cảm nhận mơ hình trường học triển khai thực thành công Trường Tiểu học THCS Trà Hiệp: “Con trai trước cháu chưa đọc thông, viết thạo vào học lớp năm cháu đọc – viết tốt Kiểm tra kết thúc học kỳ I, năm học 2014-2015, trai nhận nhiều lời khen ngợi từ giáo Điều làm tơi thích thú cháu tự tin giao tiếp, không bám theo chân mẹ ngày trước nữa, dám trình bày suy nghĩ, kiến trước đám đông… Đặc biệt, cô giáo mời dự tham gia hoạt động ngoại khóa nhân ngày 8/3 Hội đồng tự quản tập thể lớp 3A tổ chức, không riêng mà nhiều phụ huynh có mặt hơm thật khâm phục Bởi cô giáo người khách ngồi dự, 12 học sinh lớp vô chủ động chương trình, thể tiết mục gồm: hát, múa, hái hoa dâng chủ,… Tôi hiểu tự tin, động tôi, cháu học sinh lớp 3A, Trường Tiểu học THCS Trà Hiệp bắt Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 17 Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” đầu hình thành từ ngày học theo chương trình VNEN tin tưởng mạnh mẽ hành trang quý giá cháu bước vào đời” Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 18 Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” PHẦN III KẾT LUẬN Ý nghĩa đề tài, sáng kiến kinh nghiệm hoạt động dạy – học, phát triển nhà trường: Mơ hình trường học (VNEN) Trường Tiểu học THCS Trà Hiệp chúng tơi tổ chức triển khai có hiệu quả, đem lại thay đổi tích cực nhà trường từ hình thức (quang cảnh mơi trường sư phạm) nội dung (chất lượng học tập, giảng dạy, tổ chức hoạt động giáo dục,…) Nhận định chung việc áp dụng khả phát triển đề tài, sáng kiến kinh nghiệm: Hy vọng với nghiên cứu, sáng kiến thân giải pháp hữu ích cho đơn vị bạn tồn Ngành, thân mong nhận góp ý từ phía Hội đồng khoa học cấp để hồn thiện đề tài, sáng kiến kinh nghiệm làm sở nhân rộng phát triển phạm vi toàn huyện Ngoài ra, năm học 2015-2016 tới mong cấp quản lý đạo sâu sát trường THCS tích cực đăng ký triển khai mơ hình VNEN để em học sinh tiếp cận giáo dục tiên tiến, để mô hình VNEN tiếp tục phát huy hiệu đảm bảo tính bền vững Đối với đơn vị chưa đủ khả năng, điều kiện để áp dụng mơ hình trường học thực chuyển đổi phần theo mơ hình này, điều quan trọng phải biết vận dụng cách sáng tạo, linh hoạt khơng rập khn thành công Bài học kinh nghiệm: Qua trình trải nghiệm, thực tiễn cơng tác, tơi rút số kinh nghiệm để trì nâng cao hiệu mơ hình trường học (VNEN) sau: - Người Hiệu trưởng phải gần gũi nhân dân, liên hệ mật thiết với nhân dân, biết lắng nghe ý kiến nhân dân để có kinh nghiệm, hiểu biết cần thiết, phục vụ cho công tác quản lý mình; phải động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám đấu tranh bảo vệ lẽ phải; phải tạo uy tín bậc cha mẹ, cấp ủy Đảng, quyền địa phương; có mối quan hệ mật thiết với tổ chức đoàn thể địa phương; phải người có uy tín với tập thể sư phạm Có tất nhân tố giúp cho cơng việc nhà trường có nhiều thuận lợi, từ cơng tác quản lý, đạo hoạt động giáo dục nhà trường đem lại kết cao - Nhà trường cần làm tốt cơng tác tun truyền nội lực mình, phải tạo uy tín với cộng đồng việc nâng cao chất lượng giáo dục, sử dụng có hiệu nguồn vốn huy động, trân trọng đóng góp cộng đồng, quan tâm chăm lo đến đối tượng học sinh, đồng thời phải chăm lo đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tạo môi trường học tập tốt cho học sinh, có vậy, phụ huynh cộng đồng quan tâm ủng hộ Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 19 Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” - Việc áp dụng chương trình, dự án lúc ban đầu nhà trường gặp phải không khó khăn, để cán bộ, giáo viên, phụ huynh an tâm, tin tưởng, cụ thể đề tài việc thực mơ hình trường học người Hiệu trưởng phải làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức, giải thích, hướng dẫn cặn kẽ để cán bộ, giáo viên phụ huynh hiểu sâu, thơng suốt đồng tình hưởng ứng, tạo thuận lợi cho nhà trường trình tổ chức triển khai thực hiện, có việc áp dụng chương trình, dự án đem lại hiệu thành công thực - Trong hoạt động, phong trào, người Hiệu trưởng cần tiên phong, đầu trình tổ chức triển khai thực để tiếp sức mạnh, làm gương cho cán bộ, giáo viên học tập, làm theo; phải dám nghĩ, dám làm dám chịu trách nhiệm, sẵn sàng thích ứng với thay đổi điều kiện, hoàn cảnh yêu cầu đổi đặt Tất điều yếu tố làm nên thắng lợi việc áp dụng mơ hình trường học Trường Tiểu học THCS Trà Hiệp Đề xuất: Để mô hình thực tiền đề cho đổi giáo dục, thời gian tới, ngành giáo dục cần có giải pháp nhân rộng mơ hình, trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; tổ chức hội thảo chia sẻ kinh nghiệm để phát huy hiệu quả; tăng thời lượng dạy học tăng cường tiếng Việt cho học sinh lớp 1, học sinh dân tộc thiểu số Ngồi ra, cần trọng đến cơng tác đầu tư mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học, công cụ dụng cụ cần thiết cho học sinh giáo viên nghỉ trưa trường, đáp ứng với u cầu dạy học mơ hình, bảo đảm đầy đủ tài liệu phục vụ dạy học Xây dựng hệ thống nước điểm trường lẻ phục vụ cho học sinh giáo viên sinh hoạt ngày Trên số kinh nghiệm đơn vị đúc kết suốt q trình dạy học theo Mơ hình VNEN Khi đời tất nhiên gặp phải nhiều khó khăn thách thức, khơng Trường TH&THCS Trà Hiệp mà tất đơn vị trường bạn tham gia dự án giáo dục nào, mong bạn đồng nghiệp với Ban Giám hiệu nhà trường tâm thực thành cơng dự án, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi Để làm điều này, khơng có nỗ lực riêng Ban Giám hiệu, giáo viên trường mà cần có chung tay, góp sức tồn xã hội, quan tâm, hỗ trợ cấp lãnh đạo, ban ngành liên quan, có việc triển khai thực chương trình dạy học theo "Mơ hình trường học - VNEN " nói riêng dự án khác giáo dục huyện Trà Bồng nói chung đem lại kết tốt đẹp Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 20 Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” Trà Hiệp, ngày tháng năm 2015 Người viết Võ Thị Tư ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SƠ ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 21 Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 22 Đề tài: “Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường” ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TỈNH ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: 23 ... tài: ? ?Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường? ?? Bám sát dấu hiệu đặc trưng mơ hình trường học mới, mạnh dạn tổ chức lớp học theo mơ hình. .. ? ?Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường? ?? Thực hiện: Võ Thị Tư, Hiệu trưởng, Trường TH THCS Trà Hiệp Trang: Đề tài: ? ?Giải pháp để. .. Trang: Đề tài: ? ?Giải pháp để trì nâng cao hiệu Mơ hình trường học (VNEN) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường? ?? - Ngồi ra, cịn tổ chức chun đề môn học, hoạt động giáo dục mà giáo viên lúng