(Sáng kiến kinh nghiệm) chuyên đề một số quy luật của lớp vỏ địa lí

TRƯỜNG THPT CHUN LÀO CAI CHUN ĐỀ MƠN ĐỊA LÍ MỘT SỐ QUY LUẬT CHỦ YẾU CỦA LỚP VỎ ĐỊA LÍ Giáo viên viết chuyên đề: Phạm Văn Đại THPT chuyên Lào Cai Lào Cai, tháng năm 2016 MỤC LỤC TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÀO CAI .1 CHUN ĐỀ MƠN ĐỊA LÍ MỘT SỐ QUY LUẬT CHỦ YẾU CỦA LỚP VỎ ĐỊA LÍ Giáo viên viết chuyên đề: Phạm Văn Đại THPT chuyên Lào Cai MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài chuyên đề Mục đích chuyên đề Nội dung nghiên cứu Cấu trúc chuyên đề .2 PHẦN II: NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Chương 1: Hệ thống kiến thức số quy luật chủ yếu lớp vỏ địa lí Chương 2: Phương tiện phương pháp giảng dạy chuyên đề 17 Phương tiện dạy học 17 Phương pháp giảng dạy 23 2.3 Phương pháp đóng vai 23 2.4 Phương pháp động não 24 2.5 Phương pháp thực địa 24 Chương 3: Một số dạng câu hỏi tập liên quan đến chuyên đề .24 Câu hỏi tập dạng trình bày 24 Câu hỏi tập dạng so sánh .26 Câu hỏi tập dạng giải thích 28 Câu hỏi tập dạng chứng minh .30 Câu hỏi tập liên quan đến bảng số liệu, tính tốn .32 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài chuyên đề Lớp vỏ địa lý (hay gọi lớp vỏ cảnh quan Trái Đất) tổng thể phức tạp Nó bao gồm nhiều thành phần phận: thạch quyển, khí quyển, thủy quyển, thổ nhưỡng quyển, sinh xâm nhập tác động lẫn Toàn lớp vỏ địa lý trái đất phận hệ thống động lực Các hệ thống không ngừng vận động phát triển theo quy luật chung tạo nên thống thành phần cấu tạo phân hóa thành phận lãnh thổ nhỏ Có thể rút thành quy luật chung (trong tổng số 35 quy luật địa lý S.V.Kalesnik) sau nhiều nhà địa lý thừa nhận: - Quy luật tính thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lý - Quy luật tuần hoàn vật chất lượng lớp vỏ địa lý - Quy luật tính nhịp điệu lớp vỏ địa lý - Quy luật tính phân dị không gian lớp vỏ địa lý (quy luật địa đới phi địa đới) Những quy luật địa lý chung biểu tác động đồng thời trình hình thành phát triển lớp vỏ địa lý Trong cấu trúc đề thi học sinh giỏi Quốc gia, nội dung quy luật địa lí hỏi trực tiếp (trong câu hỏi số 1), vận dụng quy luật để giải thích vấn đề, tượng tự nhiên, vận dụng vào lãnh thổ cụ thể (vào lãnh thổ Việt Nam) Đây chuyên đề lượng kiến thức khơng lớn học sinh khó tiếp cận, đặc biệt vận dụng liên hệ nội dung quy luật vào thực tế Với trăn trở giáo viên trực tiếp lãnh đội tuyển học sinh giỏi mơn Địa lí, qua đúc kết kinh nghiệm q trình giảng dạy, ơn tập trao đổi chuyên môn với thầy cô giáo khối trường THPT chuyên số địa phương, lựa chọn đề tài “Một số quy luật chủ yếu lớp Địa lí” chuyên đề tham gia Hội thảo khoa học trường THPT chuyên khu vực Duyên hải đồng Bắc Bộ năm 2016 Mục đích chuyên đề - Hệ thống lại kiến thức số quy luật chủ yếu lớp vỏ Địa lí: Quy luật thống hoàn chỉnh; quy luật địa đới quy luật phi địa đới lớp vỏ Địa lí - Định hướng cho giáo viên học sinh số cách tiếp cận vấn đề cho hiệu Đồng thời chuyên đề cung cấp số hình ảnh, sơ đồ trực quan, sinh động phục vụ cho công tác giảng dạy học tập phần quy luật địa lí trường - Đưa số dạng câu hỏi tập liên quan đến quy luật địa lí dành cho thầy em tham khảo q trình ơn tập Nội dung nghiên cứu - Về lý thuyết: Hệ thống lại kiến thức quy luật: Quy luật thống hoàn chỉnh; quy luật địa đới quy luật phi địa đới lớp vỏ Địa lí Các quy luật khác khơng đề cập đến chuyên đề - Về thực hành: Đề xuất số phương pháp, kĩ thuật giảng dạy Giới thiệu số tư liệu kênh hình phục vụ cho dạy học Đồng thời đề xuất số dạng câu hỏi tập ôn thi học sinh giỏi mơn Địa lí Cấu trúc chun đề Ngoài phần mở đầu phần kết luận, nội dung chun đề trình bày chương: - Chương 1: Hệ thống kiến thức số quy luật chủ yếu lớp vỏ địa lí - Chương 2: Giới thiệu số phương tiện phương pháp giảng dạy - Chương 3: Một số dạng câu hỏi tập quy luật Địa lí PHẦN II: NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Chương 1: Hệ thống kiến thức số quy luật chủ yếu lớp vỏ địa lí Lớp vỏ cảnh quan 1.1 Khái niệm giới hạn Lớp vỏ cảnh quan phận phức tạp hành tinh thành phần vật chất, cấu trúc Bao gồm thạch quyển, thuỷ quyển, khí quyển, thổ nhưỡng quyển, sinh với thể xâm nhập mắc ma toàn thể hữu sống Chiều dày lớp vỏ cảnh quan khoảng 30-35 km tính từ giới hạn tầng ô-zôn đến đáy vực thẳm đại dương, lục địa xuống hết lớp vỏ phong hoá 1.2 Các dấu hiệu lớp vỏ cảnh quan Lớp vỏ cảnh quan gồm hai dấu hiệu bản: Có móng sở bề mặt vật lí Trái đất Bề mặt khác chất với lớp bên vỏ Trái đất Đó sở khẳng định lớp vỏ không xuất lúc với Trái đất mà xuất đồng thời với vỏ Trái đất Đặc trưng lớp vỏ cảnh quan phân dị lãnh thổ Đó phân chia lớp vỏ cảnh quan thành đơn vị lãnh thổ cá thể mà người ta gọi vỏ cảnh quan tổng thể địa lí tự nhiên Đó đơn vị lãnh thổ không giống mặt nguồn gốc phát sinh có đồng thành phần, cấu tạo mối quan hệ lẫn đơn vị lãnh thổ 1.3 Nguồn gốc phát triển vỏ cảnh quan Trong trình hình thành nên Trái đất mà thể tích Trái đất lớn đến mức nhiệt phóng xạ bên Trái đất khơng thể ngồi tích tụ đốt nóng làm chảy tất vật chất bên Trái đất theo hướng phân dị theo trọng lực (vật chất nhẹ lên bốc lên bề mặt để tạo lớp vỏ người ta gọi thạch quyển) Lớp khác chất với lớp bên Trái đất đồng thời có tích tụ xâm nhập vật chất khí nước từ vật chất nóng chảy xâm nhập vào không gian vũ trụ hay thạch hay vào vùng trũng bề mặt tạo thành khí thuỷ Ba quyển: thạch quyển, khí quyển, thuỷ bắt đầu có xâm nhập vào có đời sinh tác động xảy mạnh mẽ theo hướng hoàn thiện thành phần cấu trúc tạo nên lớp vỏ cảnh quan Vậy lớp vỏ cảnh quan đời sau có đời Trái đất Quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ cảnh quan 2.1 Khái niệm: Quy luật mối liên hệ bên tượng, chi phối phát triển tất yếu tượng Con người không sáng tạo quy luật mà hạn chế mở rộng phạm vi tác động quy luật phù hợp với nhu cầu lợi ích mình, cịn thân quy luật tồn cách khách quan, độc lập với ý thức người Quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ cảnh quan quy luật mối quan hệ quy định lẫn thành phần phận lãnh thổ lớp vỏ cảnh quan 2.2 Nguyên nhân quy luật Các hệ thống lớp vỏ địa lý trái đất đa dạng, có chung số dấu hiệu định Chính dấu hiệu tạo nên tính thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lý: - Các hệ thống thường bao gồm nhiều hợp phần phận cấu tạo: Các hợp phần cấu tạo hợp phần vật chất lượng, phận cấu tạo đơn vị lớn, nhỏ nằm hệ thống - Giữa hợp phần, phận với có mối quan hệ qua lại mật thiết chịu tác động ngoại lực nội lực: Các phận, thành phần nằm chỉnh thể có mối quan hệ mật thiết lẫn nhau, đồng thời tất hợp phần phận lớp vỏ địa lý chịu tác động trực tiếp gián tiếp nội lực ngoại lực… Chính thơng qua mối quan hệ tương tác mà hệ thống số cộng hợp phần phận Sự phối hợp hoạt động tất hợp phần biến chúng thành hệ thống vật liệu thống nhất, hợp phần phụ thuộc vào hợp phần khác, hợp phần ảnh hưởng tới hợp phần khác Tính hồn chỉnh hệ thống to lớn mang đặc tính chung đến mức mà tổng thể địa lí khâu thay đổi tất khâu cịn lại thay đổi theo - Giữa hệ thống mơi trường bên ngồi có thống với Như vậy: Nguyên nhân tạo nên quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lý tất thành phần lớp vỏ địa lí đồng thời chịu tác động trực tiếp gián tiếp ngoại lực nội lực, chúng khơng tồn phát triển cách cô lập Những thành phần xâm nhập vào nhau, trao đổi vật chất lượng với khiến chúng có gắn bó mật thiết để tạo nên thể thống hoàn chỉnh 2.3 Biểu quy luật - Mỗi hợp phần lớp vỏ địa lý tồn phát triển theo quy luật riêng Tuy nhiên không hợp phần tồn cách cô lập mà ảnh hưởng tới hợp phần khác đồng thời chịu tác động hợp phần khác Sự trao đổi không ngừng vật chất, lượng phận cấu thành riêng lẻ quy định tính hồn chỉnh lớp vỏ địa lý Sự phối hợp hoạt động tất hợp phần biến chúng thành hệ thống vật liệu thống nhất, hợp phần phụ thuộc vào hợp phần khác, hợp phần ảnh hưởng tới hợp phần khác Tính hồn chỉnh hệ thống to lớn mang đặc tính chung đến mức mà tổng thể địa lý khâu thay đổi tất khâu cịn lại thay đổi theo - Quy mơ thay đổi toàn hệ thống, phụ thuộc vào quy mô thay đổi phận cấu thành riêng biệt Chúng ta biết tốc độ phát triển hợp phần khác chất, tùy theo mức độ bảo thủ hợp phần xếp chúng theo thứ tự giảm dần sau: sở nham thạch – địa hình – tượng khí hậu – nước – thổ nhưỡng – thực vật – động vật Do đối tượng tượng lớp vỏ địa lý có cường độ vận động khác quy định đặc điểm chất lượng đối tượng tượng đối tượng thêm tính động lực khác phụ thuộc vào hồn cảnh xung quanh Trong lớp vỏ địa lý hợp phần kìm hãm bước tiến hóa hợp phần khác ngược lại thúc đẩy nhanh thêm Dưới vài ví dụ thể tính thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lý: Ví dụ 1: Hiện tượng hiệu ứng nhà kính - Khái niệm: "Kết sự trao đổi không cân lượng trái đất với không gian xung quanh, dẫn đến gia tăng nhiệt độ khí trái đất Hiện tượng diễn theo chế tương tự nhà kính trồng gọi Hiệu ứng nhà kính" - Nguyên nhân: Các tác nhân gây hấp thụ xạ sóng dài khí khí CO2, bụi, nước, khí mêtan, khí CFC v.v Vai trị gây nên hiệu ứng nhà kính chất khí xếp theo thứ tự sau:CO => CFC => CH4 => O3 =>NO2 - Hậu quả: Sự gia tăng nhiệt độ trái đất hiệu ứng nhà kính có tác động mạnh mẽ tới nhiều mặt môi trường trái đất, làm cho nhiều yếu tố tự nhiên khác thay đổi theo: + Nhiệt độ trái đất tăng làm tan băng dâng cao mực nước biển Như vậy, nhiều vùng sản xuất lương thực trù phú, khu đông dân cư, đồng lớn, nhiều đảo thấp bị chìm nước biển Chỉ riêng Hoa Kỳ, mực nước biển dự đốn tăng 50 cm vào năm 2100, làm 5.000 dặm vuông đất khô 4.000 dặm vng đất ướt + Sự nóng lên trái đất làm thay đổi điều kiện sống bình thường sinh vật trái đất Một số lồi sinh vật thích nghi với điều kiện thuận lợi phát triển Trong nhiều lồi bị thu hẹp diện tích bị tiêu diệt + Khí hậu trái đất bị biến đổi sâu sắc, đới khí hậu có xu hướng thay đổi Toàn điều kiện sống tất quốc gia bị xáo động Hoạt động sản xuất nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ hải sản bị ảnh hưởng nghiêm trọng + Nhiều loại bệnh tật người xuất hiện, loại dịch bệnh lan tràn, sức khoẻ người bị suy giảm Như ta thấy rằng, việc tăng thêm hàm lượng khí nhà kính vào khí Trái Đất thơng qua hoạt động sản xuất người, phá vỡ cân khí -> làm cho Trái Đất nóng lên -> gây hậu thủy (băng tan, hạn hạn, lũ lụt); thổ nhưỡng (giảm diện tích, ngập mặn); sinh vật (chết, bệnh tật, thu hẹp phạm vi)… Ví dụ 2: Hiện tượng En – Nino La - Nina Ví dụ 3: Khi xây dựng hồ thủy điện hàng loạt yếu tố khác thay đổi theo: Thủy quyển, khí quyển, thổ nhưỡng, sinh quyển, địa hình… 2.4 Ý nghĩa quy luật * Ý nghĩa khoa học - Củng cố quan điểm vững tồn của thể tổng hợp địa lý mối quan hệ mật thiết thành phần chúng với môi trường - Trong phát triển khoa học, người thực thể tự nhiên, người có tác động mạnh đến tự nhiên * Ý nghĩa thực tiễn - Hoạt động kinh tế xã hội loài người chẳng qua can thiệp vào bước tiến triển xác định trình tự nhiên vỏ cảnh quan Việc thay thực vật hoang dại thực vật gieo trồng, việc xây dựng đập sông, việc dẫn nước tới miền hạn hán, việc làm khô đầm lầy, … định ảnh hưởng tới toàn tổng thể tự nhiên cảnh quan trải qua thời gian dẫn tới kết bất ngờ, có kết trái với ý muốn người Nguồn kích thích khơi người, giống loại “máy cảm ứng”, gây tự nhiên “phản ứng dây chuyền” độc đáo nghĩa hàng loạt thay đổi tự động - Hiện người tác động cách mạnh mẽ đến thành phần lớp vỏ cảnh quan cách tích cực tiêu cực Trong trình tác động vào lớp vỏ cảnh quan người phải ý hạn chế tác động tiêu cực, ý phát huy tác động tích cực - Qui luật báo trước cần thiết trước hết phải nghiên cứu tỉ mỉ cấu trúc địa lí lãnh thổ muốn đem sử dụng - Quy luật giúp cho người sử dụng tự nhiên cách hợp lí tránh tai biến khơng đáng có Quy luật địa đới 3.1 Khái niệm Quy luật địa đới thay đổi có quy luật thành phần địa lý cảnh quan địa lý theo vĩ độ (từ xích đạo hai cực) 3.2 Nguyên nhân - Do dạng cầu Trái Đất góc tới khơng đồng tia Mặt trời đến bề mặt Trái Đất, dẫn đến phân bố không xạ Mặt Trời theo vĩ độ - Độ nghiêng trục Trái Đất mặt phẳng hồng đạo (dưới góc vào khoảng 66,5o) gây phân hóa theo mùa, làm phức tạp hóa thêm phân bố theo đới nhiệt, khí ẩm làm sâu sắc thêm tương phản theo đới - Do tự quay quanh trục Trái Đất, gây nên lệch hướng chuyển động vật thể khối khí, bên phải nửa cầu bắc bên trái nửa cầu nam, đưa đến phức tạp vào sơ đồ tính địa đới Năng lượng Mặt Trời thực tế nguồn gốc trình vật lí, hóa học sinh vật bề mặt Trái Đất, trình thiết phải mang tính chất địa đới Song tính địa đới địa lí có chế phức tạp, biểu hồn tồn khơng mơi trường khác nhau, hợp phần trình khác Dạng cầu Trái đất làm cho góc chiếu tia sáng Mặt trời tới bề mặt đất thay đổi từ xích đạo hai cực, lượng xạ Mặt trời mà mặt đất nhận thay đổi theo 3.3 Biểu 3.3.1 Trên Trái Đất nói chung * Sự phân bố vành đai nhiệt Trái đất Sự hình thành vành đai nhiệt Trái đất không phụ thuộc vào lượng xạ Mặt trời tới bề mặt Trái đất mà phụ thuộc vào nhân tố khác Vì thế, ranh giới vòng đai thường phân biệt theo đường đẳng nhiệt Từ Bắc cực đến Nam cực có vành đai nhiệt sau: Vành đai nóng nằm hai đường đẳng nhiệt năm +20oC hai bán cầu Hai vành đai ôn đới hai bán cầu nằm đường đẳng nhiệt năm + o 20 C đường đẳng nhiệt +10oC tháng nóng Hai vành đai lạnh vĩ độ cận cực hai bán cầu, nằm đường đẳng nhiệt + 10oC 0oC tháng nóng Hai vành đai băng gía vĩnh cửu bao quanh cực, nhiệt độ quanh năm o C * Các đới khí hậu: Trên Trái Đất có đới khí hậu: Xích đạo, cận xích đạo, nhiệt đới, cận nhiệt, ôn đới, cận cực cực, đới nhiệ đới, ơn đới hàn đới ba đới chính, số đới mang tính chuyển tiếp 9hình vẽ đây) * Các vành đai khí áp đới gió Trái đất - Vành đai khí áp: Có đai khí áp phân bố đối xứng xen kẽ qua đai áp thấp xích đạo - Đới gió chính: Do phân bố xen kẽ đai khí áp mà đới gió Trái Đất có đối xứng qua khu vực xích đạo Đó gió mậu dịch, gió tây ơn đới, gió đơng cực 70 – 80o 194 - Các vi deo biến đổi khí hậu, tác hại phá vỡ cân sinh thái: phục vụ đắc lực cho việc dạy quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí Qua giáo dục hoc sinh ý thức bảo vệ mơi trường - Máy chiếu, máy tính, bảng tương tác, máy chiếu vật thể: Là phương tiện, thiết bị đại phục vụ cho giảng dạy, làm cho tiết học trở lên sinh động hơn, hấp dẫn Phương pháp giảng dạy Để dạy học chun đề quy luật địa lí có hiệu hơn, giáo viên cần khai thác tối đa hình thức tổ chức dạy học phương pháp dạy học; có kết hợp phương pháp truyền thống đại, ứng dụng mơ hình VNEN dạy học phần kiến thức Cách thức khai thác hiệu nhất: Dạy thật chắn, học sinh cần nắm kiến thức bản, sau luyện tập với dạng tập khác Thực tế với kinh nghiệm thân tỉ lệ thời gian phân phối cho chuyên đề 2:1:1 (2 phần kiến thức nền, phần tập, phần luyện đề) Một số phương pháp dạy học áp dụng: 2.1 Phương pháp đàm thoại gợi mở Đàm thoại gợi mở phương pháp truyền thống, sử dụng tương đối phổ biến trường Để có hiẹu cao, giáo viên nên chuẩn bị câu hỏi lớn cho học sinh Trong có số câu hỏi nhỏ hơn, có quan hệ lơgic với nhau, tạo liên hệ với câu hỏi lớn Khi học sinh tìm hiểu, giáo viên nên đưa gợi ý nhỏ cho học sinh, giúp học sinh nắm kiến thức cách vững 2.2 Phương pháp dạy học theo nhóm Phương pháp dạy học theo nhóm phương pháp đặt học sinh vào môi trường học tập (nghiên cứu, thảo luận ) theo nhóm nhỏ Phương pháp khuyến kích học sinh trao đổi biết cách làm hợp tác với người khác để học hỏi lẫn nhau, chia sẻ kinh nghiệm học tập Đây cách để học tập cách định hướng làm, sử dụng phương tiện để giải vấn đề Tuy nhiên phương pháp có hạn chế cần nhiều thời gian để học sinh tìm hiểu, giáo viên cần kiểm sốt lượng thời gian giảng dạy 2.3 Phương pháp đóng vai Sử dụng phương pháp đóng vai dạy học địa lí khuyến khích học sinh nhập vào thực tế sống thử đặt vào vị trí người có địa vị khác xã hội giải tình cụ thể sống Phương pháp giúp học sinh tìm hiểu trình liên quan đến việc định tiếp cận quan điểm người khác Mặt khác tham gia đóng vai học sinh phải thể diễn xuất mình, xuất phát từ thực tế cộng với ý nghĩa, óc tưởng tượng, sáng tạo học sinh tạo cho người học cảm xúc Ví dụ dạy phần 23 ý nghĩa quy luật thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lí, giáo viên cho học sinh đóng vai: - B1: Giáo viên phân vai: Nếu em giám đốc Sở Tài ngun Mơi trường tỉnh, có doanh nghiệp muốn làm cơng trình thủy điện dịng sơng tỉnh, em cần nghe doanh nghiệp trình bày vấn đề gì? - B2: Giáo viên gọi học sinh trình bày ý kiến - B3: Học sinh khác phản biện - B4: Giáo viên chuẩn kiến thức 2.4 Phương pháp động não Phương pháp động não phương pháp dùng để giải nhiều loại vấn đề khác nhau, giúp cho người học thời gian ngắn nảy sinh nhiều ý tưởng, nhiều giả định vấn đề Cách sử dụng phương pháp động não sau: Giáo viên đưa chủ đề cần tìm hiểu Khích lệ học sinh phát biểu đưa ý kiến để tìm ý nhỏ bổ sung cho chủ đề Với ý kiến học sinh, giáo viên cho học sinh ghi giấy, sử dụng máy chiếu vật thể học sinh khác xem xét sửa chữa 2.5 Phương pháp thực địa Thực địa phương pháp dạy học truyền thống khơng thể thiếu mơn địa lí Đây hình thức học xóa nhàm chán học lớp Thực địa giúp học sinh biết vận dụng kiến thức lí thuyết lớp với thực tế sống, củng cố khắc sâu kiến thức, phát triển tình yêu quê hương đất nước học sinh Đối với học sinh trường THPT chuyên gắn kết với chuyến trải nghiệm sáng tạo lớp học để nâng cao hiểu biết biểu quy luật địa lí Việt Nam Ví dụ trải nghiệm Vườn Quốc gia Hoàng Liên, leo Phan xi Păng để thấy phân hóa theo độ cao thành phần tự nhiên 2.6 Ứng dụng mơ hình VNEN dạy học Đây mơ hình trường học áp dụng nước ta, bước đầu triển khai với cấp THPT Mơ hình VNEN kích thiwchs học sinh việc chủ động tìm hiểu khai thác kiến thức, tự tìm hiểu kiến thức cần, đồng thời phát huy nhiều lực học sinh, phù hợp với đối tượng học sinh giỏi học đội tuyển trường THPT chuyên Tuy nhiên, giáo viên cần vận dụng linh hoạt mơ hình VNEN giảng dạy Chương 3: Một số dạng câu hỏi tập liên quan đến chuyên đề Câu hỏi tập dạng trình bày 24 Đây dạng câu hỏi đơn giản nhất, dễ làm yêu cầu câu hỏi trình bày vấn đề quy luật địa lí Học sinh cần nắm kiến thức hồn tồn làm tốt câu hỏi Lưu ý học sinh viết cần mạch lạc, trực tiếp vào vấn đề, khơng vịng vo, lạc định hướng trả lời Ví dụ 1: Thế quy luật địa đới? Nguyên nhân tạo quy luật địa đới gì? Gợi ý - Khái niệm: Quy luật địa đới thay đổi có quy luật thành phần địa lý cảnh quan địa lý theo vĩ độ (từ xích đạo hai cực) - Nguyên nhân: Dạng cầu Trái đất làm cho góc chiếu tia sáng Mặt trời tới bề mặt đất thay đổi từ xích đạo hai cực, lượng xạ Mặt trời mà mặt đất nhận thay đổi theo Bức xạ Mặt trời nguồn gốc động lực nhiều tượng trình tự nhiên bề mặt đất Vì thế, phân bố theo đới lượng xạ Mặt trời gây tính địa đới nhiều thành phần cảnh quan địa lý Trái đất Ví dụ 2: Quy luật địa đới thể qua mạng lưới sông ngòi Trái Đất nào? Gợi ý - Chế độ nước sơng ngịi phản ánh tính địa đới thơng qua ngồn cung cấp nước vành đai sau: + Ở vành đai xích đạo: Dịng chảy sơng suối nhiều nước quanh năm, phản ánh chế độ mưa lớn quanh năm xích đạo + Ở vành đai nhiệt đới: Có mùa mưa mùa khơ nên sơng ngịi có dịng chảy thường xun quanh năm, thủy chế lại theo mùa: có mùa kiệt mùa lũ + Ở cận nhiệt đới: Tính địa đới phản ánh rõ bờ tây lục địa Sông ngịi đầy nước vào thu đơng, cạn nước vào hè thu, tương ứng với chế độ mưa kiểu khí hậu địa trung hải + Ở vành đai ôn đới lạnh cận cực rìa bắc lục địa Âu - Á Bắc Mĩ, vào mùa đông nước sông đóng băng vùng băng giá, sang xuân đầu hạ có lũ tuyết tan + Ở cực nước sông thể rắn - Quy luật địa đới thể nguồn cung cấp nước: Càng gần xích đạo, lượng nước mưa cung cấp lớn; gần cực, lượng nước băng tuyết tan cung cấp lớn Ví dụ 3: Những biểu chứng tỏ địa hình mang tính địa đới? Gợi ý Thể trình hình thành địa hình 25 - Ở vùng nhiệt đới ẩm ướt: Phong hóa hóa học chủ yếu, vai trị hình thành địa hình dịng nước đóng vai trị quan trọng, điển hình địa hình thung lũng sơng - Ở vùng khí hậu khơ khan: Q trình phong hóa vật lí diễn chủ yếu, hình thành dạng địa hình gió (cồn cát, nấm đá) - Ở vùng khí hậu băng giá, lạnh: Phong hóa vật lí diễn chủ yếu, vai trị hình thành địa hình băng hà (dạng địa hình điển đá lưng cừu, hồ băng hà…) Ví dụ 4: Quy luật địa đới phi địa đới có mối quan hệ với nào? Gợi ý - Tính địa đới bị biến dạng tác động tính phi địa đới: Mỗi đới có địa đai cao chịu quy định đặc điểm chung đới Ví dụ: Các kiểu khí hậu nhiệt đới có đặc điểm chung nhiệt độ lượng mưa nhiệt đới, khác với kiểu khí hậu địa trung hải cận nhiệt đới - Các quy luật địa đới phi địa đới không tác động riêng rẽ mà diễn cách đồng thời tương hỗ lẫn Tuy nhiên, quy luật lại đóng vai trị chủ yếu trường hợp cụ thể, chi phối chiều hướng phát triển tự nhiên Bài tập cho học sinh tự luyện tập: Bài tập 1: Trình bày khái niệm, nguyên nhân, biểu ý nghĩa quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí Bài tập 2: Trình bày biểu quy luật đai cao nước ta Bài tập 3: Trình biểu quy luật địa nước ta Bài tập 4: Biểu quy luật địa đới nước ta Câu hỏi tập dạng so sánh Đây dạng câu hỏi tương đối khó, dạng này, cần đảm bảo số yêu cầu chủ yếu sau đây: - Trước hết, phải nắm vững kiến thức Đây yêu cầu không dạng so sánh, mà với tất dạng câu hỏi khác - Biết cách khái quát hoá kiến thức để tìm tiêu chí so sánh Việc xác định tiêu chí so sánh phù hợp với yêu cầu câu hỏi có ý nghĩa quan trọng nhằm giúp cho làm thí sinh mạch lạc đỡ bỏ sót ý - Biết cách hệ thống hoá, phân loại xếp kiến thức theo tiêu chí, lấp đầy tiêu chí so sánh Các bước thự hiện: - Bước thứ nhất: Tìm giống khác đối tượng cần phải so sánh - Bước thứ hai: Xác định tiêu chí đểso sánh - Bước thứ ba: "Lấp đầy" tiêu chí kiến thức học Ví dụ 1: So sánh quy luật địa ô quy luật đai cao? 26 Gợi ý Tiêu chí so sánh: Khái niệm, nguyên nhân, biểu quy luật * Giống nhau: Đều quy luật phi địa đới - Là quy luật phân bố khơng phụ thuộc vào tính chất phân bố theo địa đới thành phần địa lí cảnh quan - Nguyên nhân: Do nguồn lượng bên Trái Đất Nguồn lượng tạo phân chia bề mặt Trái Đất thành lục địa, đại dương địa hình núi cao * Khác nhau: - Khái niệm + Quy luật địa ô thay đổi có quy luật thành phần tự nhiên cảnh quan theo kinh độ + Quy luật đai cao thay đổi có quy luật thành phần tự nhiên cảnh quan theo địa hình - Nguyên nhân: + Nguyên nhân tạo quy luật địa ô phân bố đất liền biển, đại dương làm cho khí hậu lục địa bị phân hố từ đơng sang tây: Càng vào trung tâm lục địa, tính chất lục địa tăng Ngồi ra, cịn ảnh hưởng dãy núi chạy theo kinh tuyến + Nguyên nhân tạo nên đai cao giảm nhiệt độ theo độ cao với thay đổi độ ẩm lượng maư miền núi - Biểu hiện: + Biểu quy luật địa ô: Sự thay đổi kiểu thảm thực vật theo kinh độ biểu rõ nét quy luật địa ô + Biểu rõ nét quy luật đai cao phân bố vành đai đất thực vật theo độ cao địa hình Ví dụ 2: So sánh khác giữa giảm nhiệt độ khơng khí theo vĩ độ địa lí theo độ cao Trái Đất Gợi ý Tiêu chí so sánh: Tốc độ giảm nhiệt, trình giảm nhiệt, nguyên nhân giảm nhiệt - Tốc độ giảm nhiệt độ không khí theo độ cao nhanh theo vĩ độ (lên cao 100m, trung bình nhiệt độ giảm 0,6oC; cao nhiệt độ trung bình giảm theo 1o vĩ) - Quá trình giảm nhiệt độ: + Theo độ cao: Nhiệt độ diễn đồng nhất, không bị gián đoạn + Theo vĩ độ: Nhiệt độ khơng khí giảm khơng liên tục không đồng - Nguyên nhân giảm nhiệt độ: + Theo độ cao: Nhiệt độ khơng khí thay đổi phụ thuộc vào xạ mặt đất (càng lên cao khơng khí lỗng, xạ mặt đất giảm) độ bụi, nước khơng khí (khơng khí lên cao, nên hấp thụ nhiệt hơn) 27 + Theo vĩ độ: Nhiệt độ không khí thay đổi phụ thuộc vào xạ mặt trời tính chất bề mặt đệm (lục địa hay đại dương, băng tuyết ) Ví dụ 3: So sánh khác giữa quy luật địa đới quy luật phi địa đới Gợi ý Tiêu chí so sánh: Khái niệm, nguyên nhân, biểu hiện, ý nghĩa Học sinh làm theo tiêu chí trên, dùng kiến thức lấp đầy tiêu chí Bài tập cho học sinh luyện tập: Bài tập 1: Phân biệt lớp vỏ Trái Đất lớp vỏ địa lí Lớp vỏ có trước? Tại sao? Bài tập 2: Sự phân bố thảm thực vật từ xích đạo hai cực có giống với phân bố đai cao thực vật từ chân núi lên đỉnh núi không? Tại sao? Câu hỏi tập dạng giải thích Đây dạng câu hỏi khó, địi hỏi học sinh khơng nắm vững kiến thức bản, mà phải biết vận dụng chúng để giải thích tượng địa lí Muốn trả lời câu hỏi này, yêu cầu học sinh phải: - Nắm vững kiến thức quy luật thành phần tự nhiên - Tìm mối liên hệ tượng địa lí theo yêu cầu câu hỏi Các tượng địa lí ln có mối liên hệ qua lại với nhau, có mối liên hệ nhân - Biết cách khái quát kiến thức liên quan đến câu hỏi mối liên hệ chúng để tìm nguyên nhân Đây khâu mấu chốt, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng q trình ơn tập làm Các câu hỏi giải thích phần quy luật thường câu hỏi khơng có mẫu, nên giáo viên cần hướng dẫn học sinh thực thao tác sau: - Bước thứ nhất: Đọc kĩ câu hỏi để xem câu hỏi yêu cầu phải giải thích Việc đọc kĩ câu hỏi tiền đề giúp cho học sinh có định hướng trả lời - Bước thứ hai: Tái kiến thức có liên quan đến yêu cầu câu hỏi, xếp tìm mối liên hệ chúng với Đây bước quan trọng nhằm giúp học sinh có dàn hợp lí với ý phải trả lời - Bước thứ ba: Đưa lí để giải thích theo yêu cầu câu hỏi Ví dụ 1: Tại nói lớp vỏ địa lí mang tính tổng hợp phát triển? Gợi ý - Lớp vỏ địa lí (lớp vỏ cảnh quan) lớp vỏ Trái Đất, lớp vỏ phận (khí quyển, thạch quyển, thủy quyển, thổ nhưỡng sinh quyển) xâm nhập tác động lẫn - Tính tổng hợp: Lớp vỏ địa lí bao gồm lớp vỏ thành phần: khí quyển, thạch quyển, thổ nhưỡng sinh Các lớp vỏ xâm nhập tác động lẫn - Tính phát triển: Mỗi lớp vỏ có quy luật vận động phát triển riêng, chúng xâm nhập vào nên vận động lớp vỏ ảnh hưởng 28 tới vận động phát triển lớp vỏ khác Do đó, lớp vỏ địa lí phải vận động phát triển Ví dụ 2: Tại cần phải nghiên cứu tính thống hồn chỉnh lớp vỏ địa lí? Gợi ý - Lớp vỏ địa lí (lớp vỏ cảnh quan) lớp vỏ Trái Đất, có lớp vỏ phận (khí quyển, thạch quyển, thuỷ quyển, thổ nhưỡng sinh quyển) xâm nhập tác động lẫn Chiều dày lớp vỏ địa lí khoảng 30 - 35 km (tính từ giới hạn lớp ôdôn đến đáy vực thẳm đại dương; lục địa xuống hết lớp vỏ phong hoá) - Tất thành phần lớp vỏ địa lí đồng thời chịu tác động trực tiếp gián tiếp ngoại lực nội lực, nên chúng không tồn phát triển cách cô lập Chúng xâm nhập vào nhau, trao đổi vật chất lượng cho nhau, khiến chúng có gắn bó mật thiết để tạo nên thể thống hoàn chỉnh Trong tự nhiên, lãnh thổ gồm nhiều thành phần ảnh hưởng qua lại phụ thuộc Nếu thành phần thay đổi dẫn tới biến đổi cảu thành phần cịn lại tồn lãnh thổ Ví dụ: Sự biến đổi khí hậu từ khơ hạn sang ẩm ướt làm chế độ dòng chảy thay đổi, làm tăng q trình xói mịn, mặt khác làm thực vật phát triển mạnh, trình phá huỷ đá hình thành đất nhanh Rừng bị phá huỷ dẫn đến khí hậu bị biến đổi, dịng chảy khơng ổn định, hạn hán xảy thường xuyên hơn, đất đai bị thối hố, sinh vật bị suy giảm Ví dụ 3: Tại nói những quy luật khơng phải địa đới thuộc quy luật phi địa đới? Gọi ý - Nguyên nhân tạo quy luật địa đới dạng hình cầu Trái Đất xạ mặt trời - Nguyên nhân tạo quy luật phi địa đới nguồn lượng bên Trái Đất - Bức xạ mặt trời nội lực lịng đất ln ln hoạt động tác động đến tất thành phần lớp vỏ địa lí, nên quy luật địa đới phi địa đới không tác động riêng rẽ mà diễn đồng thời tương hỗ lẫn Tuy nhiên, quy luật lại đóng vai trị chủ yếu trường hợp cụ thể Do vậy, quy luật địa đới (không chịu tác động xạ mặt trời) thuộc quy luật phi địa đới (chịu tác động nội lực lịng đất) Ví dụ 4: Tại phân bố thành phần tự nhiên cảnh quan vừa theo quy luật địa đới vừa theo quy luật phi địa đới? Gợi ý - Do thành phần tự nhiên cảnh quan địa lí vừa chịu tác động nguồn lượng xạ mặt trời, vừa chịu tác động nguồn lượng bên Trái Đất 29 - Sự phân bố theo đới lượng xạ mặt trời gây tính địa đới nhiều thành phần cảnh quan địa lí Trái Đất - Nguồn lượng bên Trái Đất tạo nên phân chia bề mặt Trái Đất thành lục địa, đại dương địa hình núi cao + Sự phân bố đất liền biển, đại dương làm cho khí hậu lục địa phân hóa từ đơng sang tây: vào trung tâm lục địa, tính chất lục địa tăng Ảnh hưởng dãy núi chạy theo hướng kinh tuyến làm cho khí hậu khác theo chiều đơng tây + Địa hình núi cao tạo nên thay đổi nhiệt ẩm theo độ cao: Càng lên cao nhiệt độ giảm, độ ẩm lượng mưa thay đổi Ví dụ 5: Tại phân bố thảm thực vật đất vùng núi khơng hồn tồn giống với phân bố từ xích đạo cực? Gợi ý - Sự xếp vành đai từ chân lên đỉnh núi gần tương tự đới theo chiều vĩ tuyến Tuy nhiên, có khác nhau: + Từ xích đạo cực, khơng có đai đồng cỏ núi cao + Các vành đai theo chiều cao biểu địa hình núi cao thuộc vĩ độ (nhiệt đới, ôn đới, hàn đới) - Nguyên nhân khác nhau: Do khác nguyên nhân tác động + Nguyên nhân tạo đới theo vĩ độ: Bức xạ mặt Trời Càng hai cực, góc tới nhỏ, lượng xạ thấp, kéo theo phân bố theo đới thảm thực vật đất + Nguyên nhân tạo nên đai cao: Do thay đổi tương quan nhiệt ẩm theo chiều cao Càng lên cao, nhiệt độ giảm, độ ẩm lượng mưa thay đổi, dẫn đến thay đổi vành đai thực vật vành đai đất Bài tập cho học sinh luyện tập: Bài tập 1: Tại tính địa đới thảm thực vật bề mặt Trái Đất bị phá vỡ? Bài tập 2: Tại nói địa hình yếu tố phi địa đới có tác động đến tất thành phần tự nhiên Trái Đất? Bài tập 3: Giải thích thành phần tự nhiên phận lãnh thổ tự nhiên có thay đổi bề mặt Trái Đất Bài tập 4: Tại nhiệt độ khơng khí (lượng mưa, khí áp, thổ nhưỡng, sinh vật ) Trái Đất phân bố theo quy luật địa đới phi địa đới? Bài tập 5: Tại thảm thực vật đất đài nguyên có nửa cầu Bắc mà khơng có nửa cầu Nam? Câu hỏi tập dạng chứng minh Để trả lời câu hỏi dạng chứng minh, yêu cầu học sinh: - Nắm vững kiến thức bản, minh chứng để chứng minh cho yêu cầu đề 30 - Biết cách sàng lọc, lựa chọn kiến thức cần thiết để chứng minh Đây yêu cầu quan trọng nhằm tránh sa đà, dàn trải tập trung vào việc tìm đủ chứng chứng minh Các bước thực hiện: - Bước thứ nhất: Đọc kĩ nhận dạng câu hỏi Vấn đề cần ý xem câu hỏi yêu cầu phải chứng minh gì: biểu quy luật, mối quan hệ quy luật, nguyên nhân quy luật… Việc nhận dạng xác câu hỏi tiền đề quan trọng để định hướng lựa chọn cách giải phù hợp - Bước thứ hai: Hệ thống hoá kiến thức liệu liên quan đến câu hỏi - Bước thứ ba: Sử dụng minh chứng chọn lọc để chứng minh theo yêu cầu câu hỏi Vấn đề then chốt phải tìm chứng có tính thuyết phục cao Ví dụ 1: Chứng minh thời gian chiếu sáng thể quy luật địa đới Gợi ý - Khái niệm quy luật địa đới: Là thay đổi có quy luật thành phần địa lý cảnh quan địa lý theo vĩ độ (từ xích đạo hai cực) - Chứng minh: Thời gian chiếu sáng thay đổi có tính quy luật từ xích đạo hai cực cách rõ rệt + Xích đạo: Ngày dài đêm + Từ xích đạo cực, chênh lệch độ dài ngày đêm lớn + Từ vịng cực phía cực có tượng ngày đêm dài suốt 24 + Càng gần cực, số ngày đêm địa cực tăng + Ở hai cực số ngày đêm dài 24 kéo dài suốt tháng Ví dụ 2: Chứng minh phân bố nhiệt độ khơng khí Trái Đất có tính địa đới phi địa đới Giải thích lại có tượng Gợi ý - Tính địa đới: + Nhiệt độ trung bình năm giảm từ xích đạo hai cực + Biên độ nhiệt độ năm tăng từ xích đạo hai cực + Trên Trái Đất có vịng đai nhiệt: Vịng đai nóng nằm hai đường đẳng nhiệt + 20oC hai bán cầu (khoảng hai vĩ tuyến 30 oB 30oN); hai vịng đai ơn hịa hai bán cầu nằm hai đường đẳng nhiệt + 20 oC + 10oC tháng nóng nhất; hai vòng đai lạnh vĩ độ cận cực hai bán cầu, nằm hai đường đẳng nhiệt + 10oC 0oC tháng nóng nhất; hai vịng đai băng giá vĩnh cửu bao quanh cực, nhiệt độ quanh năm 0oC - Tính phi địa đới: + Nhiệt độ trung bình năm chí tuyến cao xích đạo (xích đạo: 24,5 oC; vĩ độ 20oB 25oC) Biên độ nhiệt độ năm khoảng vĩ độ 20 oB tăng nhanh (có tính đột biến, từ 1,8o xích đạo lên đến 7,4oC) khoảng vĩ độ khác 31 + Nhiệt độ trung bình năm biên độ nhiệt độ thay đổi theo lục địa đại dương Nhiệt độ trung bình năm cao thấp nằm lục địa; đại dương có biên độ nhiệt độ nhỏ, lục địa có biên độ nhiệt độ lớn Càng vào sâu lục địa, nhiệt độ trung bình năm biên độ nhiệt độ tăng + Nhiệt độ khơng khí thay đổi theo địa hình Càng lên cao, nhiệt độ khơng khí giảm (trung bình lên cao 1000m, nhiệt độ giảm 0,6 oC) Sườn đón nắng có nhiệt độ cao sườn khuất nắng, sườn dốc có nhiệt độ cao sườn thoải Ví dụ 3: Chứng minh mạng lưới sông ngòi Trái Đất thể theo tính đới Gợi ý - Chế độ nước sơng ngịi phản ánh tính địa đới thơng qua nguồn cung cấp nước vành đai khí hậu - Xích đạo: Dịng chảy sơng suối nhiều nước quanh năm, mưa quanh năm - Nhiệt đới ẩm: Dịng chảy sơng ngịi có mùa lũ mùa cạn (trong mùa lũ chiếm 80% lượng nước năm), có mùa mưa mùa khô Nhiệt đới hoang mạc: Dịng chảy sơng phụ thuộc vào thời gian mưa bất thường thời gian năm - Cận nhiệt đới: Sông khu vực Địa Trung Hải nhiều nước thu đông; ôn đới lạnh, nước sông đóng băng mùa đơng, lũ vào mùa xn băng tan - Ở cận cực cực: Nước thể rắn Bài tập luyện tập: Bài tập 1: Chứng minh khí hậu Việt Nam thể quy luật địa đới phi địa đới Bài tập 2: Chứng minh phân hóa khí hậu nước ta thể rõ quy luật đai cao Bài tập 3: Chứng minh phân bố đất sinh vật nước ta thể rõ quy luật phi địa đới Câu hỏi tập liên quan đến bảng số liệu, tính tốn * Dạng tập bảng số liệu - Yêu cầu học sinh phân tích bảng số liệu, tìm nguyên nhân mà chủ yếu xoay quanh vấn đề địa đới hay phi địa đới - Để giải vấn đề, học sinh cần nắm yếu tố tính địa đới chi phối, yếu tố yếu tố phi địa đới chi phối - Khi phân tích bảng số liệu học sinh cần lưu ý số liệu đặc biệt, trình theo hàng nganh, dọc Ví dụ 1: Dựa vào bảng số liệu sau, cho biết những vĩ độ có tính dị thường nhiệt độ trung bình năm biên độ nhiệt? Tại sao? 32 NHIỆT ĐỘ TRUNG BÌNH NĂM VÀ BIÊN ĐỘ NHIỆT THEO VĨ ĐỘ (Đơn vị : 0C) 00 200 300 400 500 600 700 Nhiệt độ trung bình năm 25,4 25,0 20,0 14,0 5,4 -0,6 -10,4 Biên độ nhiệt 1,8 7,4 13,3 17,7 23,8 29 32,2 Vĩ độ Gợi ý - Nhiệt độ trung bình vĩ độ 20o gần xích đạo, chứng tỏ lượng xạ nhận tương đương Từ vĩ độ 50 o trở đi, nhiệt độ trung bình giảm đột ngột bị nhiều nhiệt vào mùa đông - Biên độ nhiệt tăng bất thường vĩ độ 30o 50o, tăng lên diện tích lục địa hoạt động khối khí theo mùa - Ở vĩ độ ôn đới (30 - 60 o), chênh lệch góc nhập xạ cao thấp không đổi, biên độ nhiệt tăng, mùa đơng có góc nhập xạ nhỏ, cân xạ âm Mùa đông lạnh, biên độ nhiệt lớn Ví dụ 2: Cho bảng số liệu: BIÊN ĐỘ NHIỆT NĂM Ở CÁC VĨ ĐỘ Ở BCB VÀ BCN Vĩ độ (0) Bán cầu Bắc (0C) Bán cầu Nam (0C) 0 10 0,7 1,6 20 5,5 5,2 30 13,1 7,6 40 19,3 6,5 50 25,8 5,4 60 30,4 11,2 70 34,1 9,5 80 35,2 28,7 90 36,0 35,0 Hãy nhận xét giải thích thay đổi biên độ nhiệt Gợi ý - Càng lên vĩ độ cao, biên độ nhiệt năm lớn chênh lệch góc nhập xạ độ dài ngày đêm năm lớn - Cùng vĩ độ, biên độ nhiệt có khác bán cầu bắc bán cầu nam tương quan tỉ lệ lục địa - đại dương hai bán cầu khác Tỉ lệ lớn, biên độ nhiệt cao ngược lại 33 - Từ 00 đến 300, bán cầu diện tích lục địa tăng lên nên biên độ nhiệt tăng, bán cầu Bắc có biên độ nhiệt tăng diện tích lục địa lớn - Từ 300 đến 500 Bắc Nam, diện tích lục địa bán cầu Nam giảm nhanh đến mức khơng cịn nên biên độ nhiệt khơng khơng tăng mà cịn giảm - Từ 500 đến 700 Bắc Nam, bán cầu bắc diện tích lục địa tăng tới mức cao nên biên độ nhiệt tiếp tục tăng Nam bán cầu biên độ nhiệt tăng nhanh xuất đảo bán đảo lục địa Nam Cực - Từ 700 đến 900 Bắc nam, biên độ nhiệt bán cầu đạt tới mức cực đại chênh lệch ngày - đêm góc chiếu sáng mùa vùng cực lớn Tuy nhiên, biên độ nhiệt bán cầu Nam cao xuất lục địa Nam Cực, bán cầu Bắc Bắc Băng Dương - Dựa vào bảng số liệu sau, nhận xét giải thích phân bố mưa giới SỰ PHÂN BỐ LƯỢNG MƯA TRÊN TRÁI ĐẤT Bán cầu Bắc Bán cầu Nam Vĩ độ Lượng mưa (mm) Vĩ độ Lượng mưa (mm) – 10o 1677 – 10o 1872 10 – 20o 763 10 – 20o 1110 20 – 30o 513 20 – 30o 607 30 – 40o 501 30 – 40o 564 40 – 50o 561 40 – 50o 868 50 – 60o 510 50 – 60o 976 60 – 70o 340 60 – 90o 100 70 – 80o 194 Hướng dẫn: a) Nhận xét: - Lượng mưa có khác theo vĩ độ, theo bán cầu Bắc Nam - Từ - 20o: Lượng mưa nhiều nhất, đặc biệt từ - 10o - Từ 20 - 40o: Lượng mưa tương đối ít, từ 20 - 30o - Từ 40 - 60o: Lượng mưa nhiều - Từ 60 - 90o: Mưa - Từ - 60o: Lượng mưa bán cầu Nam nhiều bán cầu Bắc - Từ 60 - 90o: Lượng mưa bán cầu Bắc nhiều bán cầu Nam b) Giải thích: 34 - Lượng mưa có khác Trái Đất, phân bố mưa giới chịu tác động nhiều nhân tố khác (khí áp, frơng, gió, dịng biển, địa hình); nhân tố tác động khác địa điểm Trái Đất - Từ - 20o: Mưa nhiều khí áp thấp, nhiệt độ cao, có nhiều đại dương rừng xích đạo ẩm ướt, nước bốc mạnh - Từ 20 - 40o: Mưa ít, áp cao, tỉ lệ diện tích lục địa tương đối lớn - Từ 40 - 60o: Mưa trung bình, áp thấp, gió Tây ơn đới thổi biển vào - Từ 60 - 90o: Mưa nhất, áp cao, nhiệt đọ thấp, nước không bốc lên - Từ - 60o: Nửa cầu Nam mưa nhiều có diện tích đại dương lớn lục địa, nửa cầu Bắc mưa có diện tích lục địa lớn - Từ 60 - 90o, nửa cầu Nam lục địa Nam Cực, mưa hơn; nửa cầu Bắc Bắc Băng Dương, mưa nhiều * Dạng tập tính tốn: Bài tập 1:Quan sát hình vẽ sau, cho biết loại gió gì? Xác định nhiệt độ khơng khí chân sườn núi khuất gió 2500m 260C Gợi ý - Xác định loại gió: Gió phơn - Xác định nhiệt độ khơng khí chân sườn núi khuất gió: + Nhiệt độ khơng khí đỉnh núi: 260C – (0,60C x 2500)/100 = 110C + Nhiệt độ khơng khí chân sườn khuất gió: 110C + (2500/100) = 360C Bài tập 2: Cho biết: Sự phân hóa nhiệt độ theo độ cao gây tượng chênh lệch nhiệt độ giữa chân đỉnh địa hình 1,80C - Hãy tìm độ cao tương đối độ cao tuyệt đối địa hình - Khí áp chân địa hình thường xuyên đo 710 mmHg Vậy khí áp đỉnh địa hình bao nhiêu, biết cứ lên cao 100m khí áp giảm 10 mmHg? Gợi ý 35 - Tính độ cao tương đối địa hình: + Trong tầng đối lưu lên cao, nhiệt độ giảm, trung bình lên cao 100m, giảm 0,60C + Chênh lệch nhiệt độ chân núi đỉnh 1,8 0C nên độ cao tương đối địa hình là: (100 x 1,8)/0,6 = 300 (m) - Tính khí áp đỉnh địa hình: + Càng lên cao khơng khí lỗng, nên sức nén nhỏ khí áp giảm, trung bình 10 mmHg/100m + Chênh lệch độ cao chân đỉnh địa hình 300 m, nghĩa từ chân lên đỉnh đồi khí áp giảm 30 mmHg Vậy, khí áp đỉnh là: 710 - 30 = 680 mmHg - Tính độ cao tuyệt đối địa hình: + Trên mặt biển khí áp trung bình đo 760 mmHg Khí áp chân địa hình 710 mmHg, chênh 50 mmHg Lên cao 100m, khí áp giảm 10 mmHg, nên độ chênh cao chân địa hình mực nước biển là: (50 x 100)/10 = 500 (m) + Suy độ cao tuyệt đối địa hình là: 500 + 300= 800 (m) PHẦN III: KẾT LUẬN Quy luật địa lí chuyên đề hay có nhiều nội dung khó, địi hỏi giáo viên học sinh nghiên cứu kỹ trình ơn luyện học sinh giỏi cấp Để có kết cao chuyên đề này, giáo viên học sinh cần nắm kiến thức (kiến thức nền), vận dụng kiến thức để ơn tập luyện đề Kết hợp hiệu phương tiện, phương pháp dạy học phù hợp, với củng cố, khắc sâu dạng câu hỏi tập liên quan đến chuyên đề có kết cao Chuyên đề “Một số quy luật chủ yếu lớp vỏ địa lí” làm bật ba vấn đề bản: - Khái quát kiến thức số quy luật chủ yếu lớp vỏ địa lí: Quy luật thống hồn chỉnh, quy luật địa đới, quy luật phi địa đới Có liên hệ với thưc tiễn Việt Nam địa phương - Đề xuất số phương tiện phương pháp giảng dạy để giáo viên học sinh có cách tiếp cận vấn đề tốt 36 - Đề xuất số dạng câu hỏi tập cho chuyên đề, hướng dẫn cách khai thác định hướng trả lời Tác giả chuyên đề có số kiến nghị đề xuất sau: - Các trường tham dự Hội thảo khoa học khu vực Duyên hải đồng Bắc Bộ có đánh giá chi tiết, sâu sắc để chuyên đề tham gia Hội thảo có chất lượng tốt - Trong Hội thảo đóng góp, bổ sung cho chuyên đề trường để giáo viên trường có dịp đánh giá lại kĩ viết giảng dạy chuyên đề Nhất trường có giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Các phương pháp giảng dạy trường, giáo viên áp dụng khác nhau, cần vận dụng cách linh hoạt, khơng dập khn Các trường có kết bồi dưỡng học sinh giỏi hàng năm cao, đóng góp ý kiến cách thức tổ chức ơn tập chuyên đề cách hiệu đề giáo viên khác trao đổi, học hỏi Kiến thức kĩ Địa lí biển lớn, cần phải nghiên cứu kĩ lưỡng, bền bỉ, lâu dài, thời gian ngắn lĩnh hội hết Do đó, chun đề tơi khơng tránh khỏi thiếu sót, nội dung hình thức trình bày Rất mong nhận góp ý thầy cô giáo trường THPT chuyên khu vực Duyên hải đồng Bắc Bộ để có chun đề hồn thiện Trân trọng cảm ơn 37 ... chuyên đề có kết cao Chuyên đề ? ?Một số quy luật chủ yếu lớp vỏ địa lí? ?? tơi làm bật ba vấn đề bản: - Khái quát kiến thức số quy luật chủ yếu lớp vỏ địa lí: Quy luật thống hồn chỉnh, quy luật địa. .. THPT chuyên khu vực Duyên hải đồng Bắc Bộ năm 2016 Mục đích chuyên đề - Hệ thống lại kiến thức số quy luật chủ yếu lớp vỏ Địa lí: Quy luật thống hồn chỉnh; quy luật địa đới quy luật phi địa đới lớp. .. lại kiến thức quy luật: Quy luật thống hoàn chỉnh; quy luật địa đới quy luật phi địa đới lớp vỏ Địa lí Các quy luật khác không đề cập đến chuyên đề - Về thực hành: Đề xuất số phương pháp, kĩ thuật