(Sáng kiến kinh nghiệm) chuyên đề hướng dẫn học sinh cách làm một bài văn nghị luận xã hội

Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội CHUYÊN ĐỀ : HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CHƯƠNG : RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP 10,11 Ở TRƯỜNG THPT NÓI CHUNG I.Rèn kĩ nhận dạng đề tìm hiểu đề văn nghị luận xã hội Nhận dạng đề Tìm hiểu đề II Rèn kĩ tìm luận điểm thu thập dẫn chứng văn nghị luận xã hội Tìm luận điểm Thu thập dẫn chứng Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội III Rèn kĩ lập dàn cách làm văn nghị luận xã hội C KẾT LUẬN Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Trong năm gần đây, dạng nghị luận xã hội xuất cấu trúc đề thi Tuyển sinh Đại học chiếm tới 30% tổng số điểm thi Được đánh giá dạng khó, địi hỏi người viết không nắm kĩ làm văn nghị luận mà cần có vốn kiến thức, vốn sống phong phú, có khả phân tích, đánh giá tượng vô đa dạng, phong phú sống Khơng học sinh tỏ lúng túng chưa biết cách làm dạng này, chủ yếu em chưa đủ kinh nghiệm, hiểu biết, vốn sống để đưa dẫn chứng xác, tiêu biểu, cách lập luận thuyết phục Nghị luận xã hội phương pháp nghị luận lấy đề tài từ lĩnh vực xã hội, trị, đạo đức làm nội dung bàn bạc, nhằm làm sáng tỏ đúng, sai, tốt, xấu vấn đề nêu Từ đưa cách hiểu thấu đáo vấn đề nghị luận vận dụng vào đời sống thân Những đề tài nội dung thường vấn đề có ý nghĩa thiết thực sống, có tính giáo dục tính thời cao Đối với chương trình làm văn nhà trường phổ thơng, thường đề mang đến cho học sinh suy nghĩ, nhận thức đắn sống, có ý nghĩa , đặc biệt vấn đề có ý nghĩa tác động trực tiếp đối Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội với hệ trẻ phát triển toàn diện học sinh Giúp đỡ cho em học sinh khắc phục khó khăn lí để chọn vấn đề “Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội” làm đề tài nghiên cứu,cũng bước đầu giúp em có nhìn tồn diện đặc điểm, vai trị dạng văn đồng thời khái quát phương pháp làm dạng nghị luận tư tưởng đạo lí, hai dạng xuất phổ biết kì thi năm gần Mục đích nghiên cứu: Tơi tiến hành đề tài với hai mục đích sau: Thứ nhất, giúp học sinh nắm phương pháp để làm tốt văn nghị luận xã hội Thứ hai, dùng làm tài liệu ơn tập, luyện thi phần nghị luận xã hội Những mục đích đóng góp đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu: Nghị luận xã hội có mặt phân mơn Ngữ Văn từ chương trình THCS Ở chương trình THPT, có mặt khối lớp: 10, 11, 12 Tuy nhiên, phạm vi đề tài này, tìm hiểu phương pháp làm văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 10,11 để phục vụ kì thi Phạm vi nghiên cứu :Các đề nghị luận xã hội vô phong phú đa dạng,chúng tơi khai thác số đề dạng đề : Nghị luận tư tưởng đạo lý nghị luận tượng đời sống Nhiệm vụ nghiên cứu : Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội Để đạt mục đích trên, đề tài nghiên cứu giải số nhiệm vụ chủ yếu sau : - Đưa số biện pháp rèn luyện kĩ làm văn nghị luận xã hội cho học sinh lớp 10, 11 - Đưa số giải pháp nhằm tiến hành rèn luyện đạt hiệu cao cho học sinh Phương pháp nghiên cứu : Để đạt mục đích thực nhiệm vụ mà đề tài đạt Tôi sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau : - Phương pháp liệt kê - Phương pháp thống kê phân loại - Phương pháp phân tích tổng hợp để tìm hiểu sở thực tiễn phân tích, chứng minh biện pháp thực B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ THỰC TIỄN Xuất phát từ thực trạng làm văn nghị luận học sinh trường THPT Tân An Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội Học sinh không xác định dạng bài, kiểu làm văn nghị luận: Đó tình trạng học sinh viết cảm tính, không cần biết rõ yêu cầu hay chưa, kể nghị luận văn học nghị luận xã hội Lỗi thường gặp học sinh hệ giáo dục thường xuyên lớp Học sinh chưa biết cách viết mở bài, kết văn nghị luận nói chung Học sinh chưa biết làm sáng tỏ vấn đề cần nghị luận Từ sở lí luận thực trạng viết văn nghị luận học sinh, vạch kế hoạch thực đề tài "Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội” Để thực đề tài, yếu tố mà quan tâm đối tượng học sinh Tâm lí chung em học sinh lười suy nghĩ, hiểu biết vốn sống Muốn học sinh làm tốt nghị luận đòi hỏi học sinh phải có kiến thức sống văn học Nên bước hướng dẫn em biết cách để làm văn nghị luận tốt CHƯƠNG : RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP 10,11 I/Rèn kĩ nhận dạng đề tìm hiểu đề văn nghị luận xã hội Nhận dạng đề : 1.1/Điểm chung : - Loại: Cả dạng nghị luận tư tưởng, đạo lí; nghị luận tượng đời sống; nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm văn học thuộc loại nghị luận xã hội Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội - Thao tác: Các dạng NLXH vận dụng chung thao tác lập luận giải thích, phân tích, chứng minh, so sánh, bác bỏ, bình luận Ba thao tác giải thích, chứng minh, bình luận 1.2/ Điểm riêng : * Dạng nghị luận tư tưởng, đạo lí - Loại: Thuộc loại nghị luận xã hội - Đề tài: Về nhận thức (lí tưởng, mục đích sống, mục đích học tập ) Về tâm hồn, tính cách (lòng yêu nước, lòng nhân ái, lòng vị tha, lòng bao dung, lịng độ lượng; tính trung thực, tính cương quyết, tính hồ nhã, tính khiêm tốn, tính ích kỉ ) Về quan hệ gia đình (tình mẫu tử, tình anh em ) Về quan hệ xã hội (tình đồng bào, tình thầy trị, tình bạn ) - Về cấu trúc triển khai tổng quát: Giải thích tư tưởng, đạo lí cần bàn luận (hiểu vấn đề cần nghị luận gì) Phân tích mặt đúng, bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề bàn luận Nêu ý nghĩa vấn đề (bài học nhận thức hành động tư tưởng, đạo lí) - Một số đề tham khảo: Tình thương hạnh phúc người “Mọi phẩm chất đức hạnh hành động” Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội Ý kiến M.Xi-xê-rông (nhà triết học La Mã cổ đại) gợi cho anh (chị) suy nghĩ việc tu dưỡng học tập thân? Hãy phát biểu ý kiến mục đích học tập UNESCO đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Bình luận danh ngơn: “Tiền mua tất cả, trừ hạnh phúc.” Trong thư gửi niên nhi đồng nước Tết 1946, Bác Hồ viết: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân, đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội.” Hãy giải thích nêu suy nghĩ em lời dạy Bác Giải thích câu nói Gorki: “Sách mở trước mắt tơi chân trời mới.” Một nhà giáo dục nêu quan niệm sau: Con đường từ nhà đến trường người học sinh khác nơi đến cuối đường giống nhau: đó, có ngơi trường đầy tình thân san sẻ Trình bày suy nghĩ em quan niệm * Dạng nghị luận tượng đời sống - Loại: Thuộc loại nghị luận xã hội - Đề tài: Những tượng tốt chưa tốt cần nhìn nhận thêm Chấp hành luật giao thông nông thôn Hiến máu nhân đạo Nạn bạo hành giao đình Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang 10 Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội Những gương người tốt việc tốt Nhiều bạn trẻ quên nói lời xin lỗi mắc lỗi Nhiều bạn trẻ quên nói lời cảm ơn giúp đỡ Cuộc đấu tranh chống nạn phá rừng - Về cấu trúc triển khai tổng quát: Nêu rõ tượng Nêu nguyên nhân Phân tích mặt đúng-sai, lợi-hại Bày tỏ thái độ, ý kiến tượng xã hội - Đề tham khảo: Hiện nay, nước ta có nhiều cá nhân, gia đình, tổ chức thu nhận trẻ em nhỡ, lang thang kiếm sống thành phố, thị trấn mái ấm tình thương để nuôi dạy, giúp em học tập, rèn luyện, vươn lên sống lành mạnh, tốt đẹp Anh (chị) bày tỏ suy nghĩ tượng * Dạng nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm văn học - Loại: Thuộc loại nghị luận xã hội - Đề tài: Một vấn đề xã hội có ý nghĩa sâu sắc đặt tác phẩm văn học, *Vấn đề xã hội có ý nghĩa lấy từ hai nguồn: tác phẩm văn học học chương trình câu chuyện nhỏ, văn văn học ngắn gọn mà học sinh chưa học - Về cấu trúc triển khai tổng qt: Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang 11 Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội Phần một: Phân tích văn (hoặc nêu vắn tắt nội dung câu chuyện) để rút ý nghĩa vấn đề (hoặc câu chuyện) Phần hai (trọng tâm): Nghị luận (phát biểu) ý nghĩa vấn đề xã hội rút từ tác phẩm văn học (câu chuyện) - Đề tham khảo : “Con cò mà ăn đêm, Đậu phải cành mềm, lộn cổ xuống ao Ông ơi, ơng vớt tơi nao! Tơi có lịng nào, ơng xáo măng Có xáo xáo nước trong, Đừng xáo nước đục, đau lòng cò con” Từ ca dao, bàn vấn đề lẽ sống người Việt Nam Tìm hiểu đề : Đây thao tác thực làm văn nghị luận Để thực tốt thao tác học sinh cần đọc kỹ đề, tìm gạch chân cụm từ quan trọng (cụm từ chứa thông tin vấn đề: vấn đề cần nghị luận, thao tác nghị luận, ) Học sinh phải xác định đầy đủ, xác yêu cầu sau: - Yêu cầu nội dung: Vấn đề cần nghị luận gì? Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang 12 Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội - Yêu cầu hình thức: Thuộc kiểu nào? (nghị luận tư tưởng, đạo lí; nghị luận tượng đời sống; nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm văn học - Yêu cầu phạm vi dẫn chứng: Có thể lấy dẫn chứng từ đâu ? 2.1/Giải thích - Mục đích: Hiểu - Các bước: Làm rõ vấn đề dẫn đề Nếu vấn đề thể dạng câu trích dẫn tiếng ý tưởng người đề đề xuất, người viết cần giải nghĩa, làm rõ nghĩa vấn đề theo cách từ khái niệm đến vế câu cuối tồn ý tưởng trích dẫn Khi vấn đề diễn đạt theo kiểu ẩn dụ bóng bẩy phải giải thích nghĩa đen lẫn nghĩa bóng từ ngữ Nếu vấn đề tượng đời sống, người viết cần cho biết tượng gì, tượng biểu sao, hình thức (miêu tả, nhận diện) Làm tốt bước giải nghĩa hiểu vấn đề, xác định vấn đề (hoặc mức độ) cần giải thích để chọn lí lẽ cần thiết Trong quan niệm làm văn truyền thống, bước xem bước trả lời câu hỏi “ Là ?” Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang 13 Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội Tìm hiểu sở vấn đề: Trả lời có vấn đề (xuất phát từ đâu có vấn đề đó) Cùng với phần giải nghĩa, phần phần thể rõ đặc thù thao tác giải thích Người viết cần suy nghĩ kĩ để có cách viết chặt chẽ mặt lập luận, lơ gíc mặt lí lẽ, xác đáng mặt dẫn chứng Trong quan niệm làm văn truyền thống, bước xem bước trả lời câu hỏi “ Tại ?” Nêu hướng vận dụng vấn đề: Vấn đề vận dụng vào thực tiễn sống Hiểu nôm na, phần yêu cầu người viết thể quan điểm việc tiếp thu, vận dụng vấn đề vào sống Trong quan niệm làm văn truyền thống, bước xem bước trả lời câu hỏi “ Như ?” **Lưu ý: Nên đặt trực tiếp câu hỏi (LÀ GÌ, TẠI SAO, NHƯ THẾ NÀO) vào đầu phần (mỗi bước) văn Mục đích đặt câu hỏi: để tìm ý (phần trả lời ý, luận điểm tìm ra) để tạo ý cần thiết người đọc văn Cũng khơng cần đặt trực tiếp ba câu hỏi (LÀ GÌ, TẠI SAO, NHƯ THẾ NÀO) vào làm điều quan trọng viết, người làm cần phải có ý thức trả lời ý, luận điểm đặt từ ba câu hỏi Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang 14 Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội Tuỳ theo thực tế đề thực tế làm, bước NHƯ THẾ NÀO có khơng thiết phải tách hẳn riêng thành phần bắt buộc 2.2/Chứng minh - Mục đích: Tin - Các bước: Xác định xác điều cần chứng minh, phạm vi cần chứng minh Dùng dẫn chứng thực tế sống để minh hoạ nhằm làm sáng tỏ điều cần chứng minh, phạm vi cần chứng minh 2.3/Bình luận - Mục đích: Đồng tình - Các bước: Nêu, giải thích rõ vấn đề (hiện tượng) cần bình luận Dùng lí lẽ dẫn chứng (chủ yếu lí lẽ) để khẳng định giá trị vấn đề tượng (giá trị giá trị sai) Làm tốt phần bước đầu đánh giá vấn đề (hiện tượng) cần bình luận Bàn rộng nhìn vấn đề (hiện tượng) cần bình luận nhiều góc độ (thậm chí từ góc độ ngược lại) để có nhìn đầy đủ Khẳng định tác dụng, ý nghĩa vấn đề sống II/Rèn kĩ tìm luận điểm thu thập dẫn chứng văn nghị luận xã hội Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang 15 Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội 1/ Tìm luận điểm : - Cần đọc kĩ đề yêu cầu - Xác định từ ngữ then chốt (quan trọng) - Xác định đề có luận điểm Đó luận điểm ? * Ví dụ minh họa : vấn đề an tồn giao thơng An tồn giao thơng ? Nguyên nhân dẫn đến tai nạn giao thông Khi tham gia giao thông gặp xúc ? Biện pháp khắc phục để đảm bảo an tồn giao thơng ? 2/ Thu thập dẫn chứng : Tùy theo đề mà chọn dẫn chứng cho phù hợp : từ sống, học tập,lao động, chiến tranh, xã hội tác phẩm văn học,… III/ Rèn kĩ lập dàn ý cách làm văn nghị luận xã hội : 1/ Lập dàn ý : - Có cách lập dàn ý : + Dàn ý tổng qt : gồm ý khơng cần phải có ý phụ + Dàn ý chi tiết : có ý ý phụ chi tiết đầy đủ - Lập dàn ý công việc lựa chọn xếp nội dung dự định triển khai vào bố cục ba phần văn Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang 16 Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội - Tác dụng: giúp cho người viết bao quát nội dung chủ yếu, luận điểm, luận cần triển khai, phạm vi mức độ nghị luận, nhờ mà tránh tình trạng lạc đề, xa đề lặp ý; tránh việc bỏ sót triển khai ý khơng cân xứng Ngồi ra, có dàn ý giúp người viết phân phối thời gian hợp lí, khơng rơi vào tình trạng phần làm khơng cân đối, tức tượng « đầu voi chuột » thấy nhiều văn học sinh - Dàn ý phải đảm bảo bố cục phần : + Mở (còn gọi đặt vấn đề): Giới thiệu khái quát vấn đề cần nghị luận + Thân (còn gọi giải vấn đề): Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá vấn đề cần nghị luận Tất trình bày nhiều luận điểm Các luận điểm tập trung làm bật luận đề phần mở Kết (còn gọi kết thúc vấn đề): Đánh giá chung vấn đề cần nghị luận Sau tơi đưa mơ hình tổng qt văn nghị luận văn nghị luận nói chung cho học sinh tham khảo : Mở Luận điểm Luận điểm Thân Luận điểm Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang 17 Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội ( .) Kết Mô hình mang tính trực quan nhằm giúp học sinh nhớ rõ dàn ý làm văn nghị luận Để học sinh biến lí thuyết thành thực hành, sử dụng phiếu học tập để học sinh thực hành kĩ lập dàn ý, viết văn nghị luận : Mở : Giới thiệu khái quát vấn đề Mở cần nghị luận : Thân : Lần lượt trình bày suy nghĩ, đánh giá vấn đề cần nghị luận Thân Kết : Đánh giá chung vấn đề : cần nghị luận Kết : Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang 18 Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội 2/ Cách làm văn : Dựa vào dàn lập, viết thành văn hoàn chỉnh Trong trình viết, cần ý đến liên kết phần mở bài, thân bài, kết bài; ý tới cách dẫn dắt, chuyển tiếp luận điểm Sau viết hoàn chỉnh văn cần đọc lại viết để sữa lỗi diễn đạt, tả (nếu có) C.KẾT LUẬN Phần nhiều học sinh khơng thích học mơn văn Các em học theo kiểu đối phó, thụ động Chính lẽ mà người giáo viên phải có cách hướng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự giác tự học học sinh Trong năm gần đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng dạy học ngữ văn, thu hút em học sinh đến với môn học ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phương tiện hỗ trợ dạy học, tổ chức trò chơi để gây hứng thú học tập… Xuất phát từ sở thực tiễn dạy học mơn văn nói chung, thân giáo viên tơi băn khoăn, làm để hình thành, trau dồi, trì niềm u thích mơn văn cho em nhằm giúp em hiểu rõ sống xã hội muôn màu muôn vẻ Trên cách hướng dẫn học sinh hiểu làm văn nghị luận xã hội, để giúp học sinh làm tốt kì thi có khả nhận xét đánh giá số vấn đề sống tác phẩm văn học Giaùo Vieân thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang 19 Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội Đây hướng vận dụng kỹ khía cạnh nhỏ môn Ngữ văn, không tránh khỏi chủ quan Đề tài chắn cần phải bổ sung hoàn thiện suốt trình dạy học, nhằm tìm hướng phù hợp khả thi dạy học môn, mong nhận ý kiến đóng góp quý đồng nghiệp để chuyên đề tơi hồn thiện hơn! Người Thực hiện: Lê Thị Pha Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang 20 .. .Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội Giáo Viên thực : Lê Thị Pha ……………………………………………………………………………………Trang Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội. .. Chuyên đề : Hướng dẫn học sinh cách làm văn nghị luận xã hội - Yêu cầu hình thức: Thuộc kiểu nào? (nghị luận tư tưởng, đạo lí; nghị luận tượng đời sống; nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm văn học. .. hỏi học sinh phải có kiến thức sống văn học Nên bước hướng dẫn em biết cách để làm văn nghị luận tốt CHƯƠNG : RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI CHO HỌC SINH LỚP 10,11 I/Rèn kĩ nhận dạng đề