(Sáng kiến kinh nghiệm) chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi bộ môn lịch sử

A ĐẶT VẤN ĐỀ Nghị Hội nghị Trung ương khố XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo ( Nghị số 29-NQ/TW) nêu rõ: Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đơi với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Lịch sử phát triển xã hội lồi người nói chung lịch sử dân tộc Việt Nam nói riêng khẳng định vai trò “người tài” Họ lực lượng khởi đầu cho nghiệp phát triển kinh tế- xã hội, đem đến cho quốc gia văn minh, tiến không ngừng Ngày thời kỳ công nghiệp hoá- đại hoá đất nước, kinh tế tri thức, vai trò “ người tài” tăng lên gấp bội Chính thế, bồi dưỡng học sinh giỏi bước để đào tạo nhân tài cho đất nước nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục Công tác xác định hoạt động mũi nhọn việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao Đảng, Nhà nước toàn thể xã hội đặc biệt quan tâm Bên cạnh mơn khoa học tự nhiên như: Tốn, Lý, Hố việc dạy mơn khoa học xã hội có mơn Lịch sử ngành đặc biệt ý Mấy năm gần thực trạng dạy học lịch sử trường phổ thông gây nhiều xúc, nỗi lo âu xã hội Điều không phản ánh qua điểm số kỳ thi tốt nghiệp phổ thông tuyển sinh đại học, cao đẳng mà qua kết điều tra xã hội học, qua sân chơi truyền hình dư luận xã hội Mặt hạn chế nặng nề giáo dục môn Lịch sử đại phận học sinh khơng thích học mơn này, coi mơn học kiện, năm tháng, mơn học trí nhớ, khô khan, nhàm chán Giáo sư Phan Huy Lê nói: Thế hệ trẻ lớn lên qua giáo dục phổ thông mà không yêu mến lịch sử dân tộc, khơng có vốn hiểu biết cần thiết lịch sử văn hố nhân loại, khơng có niềm tự tin dân tộc hồn chỉnh phẩm chất người công dân Việt Nam Từ đặc điểm đó, mơn Lịch sử phải đặt vị chức hệ thống giáo dục phổ thông Dạy học lịch sử trường THCS trình sư phạm, bao gồm nhiều loại hoạt động khác giáo viên học sinh Những hoạt động nhằm mục đích cho học sinh nắm tri thức lịch sử, yêu thích mơn học, từ phát triển tư lịch sử, biết nhận định, đánh giá cá kiện lịch sử cách khách quan, đắn Có nhiều phương pháp dạy học giảng dạy môn lịch sử, điều quan trọng giáo viên phải biết kết hợp phương pháp giảng dạy cho hài hoà, phù hợp với đối tượng học sinh, có tạo hứng thú học tập, tạo lòng đam mê, yêu thích mơn học học sinh Nhưng làm để bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu quả, đặc biệt mơn lịch sử?, câu hỏi trăn trở nhà quản lý giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Lịch sử trường THCS Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi văn hố nhà trường nói chung mơn lịch sử nói riêng vấn đề quan trọng, bản, cốt lõi để nâng cao chất lượng đào tạo, giáo dục trí lực cho học sinh; mũi nhọn học sinh giỏi nhà trường đánh giá chất lượng đào tạo để nâng cao uy tín nhà trường uy tín giáo viên giảng dạy Tuy nhiên, nhiều yếu tố, kết mang lại không cao Qua thực tiễn giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử, thân tơi tự rút kinh nghiệm, giải pháp góp phần nhỏ song hành đồng nghiệp công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp môn Lịch sử B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử: Trong năm gần đây, mơn Lịch sử phịng GD-ĐT thị xã Phúc n tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh đạt kết chưa cao, năm có 3-5 em đạt giải/20em dự thi, kết dừng lại giải giải KK nhiều Nguyên nhân dẫn đến kết đó, theo tơi là: Thứ nhất, Giáo viên tham gia giảng dạy chưa xây dựng nội dung, chương trình, giảng dạy chi tiết, phù hợp Thứ hai, học sinh khơng u thích mơn học Lịch sử, xem mơn phụ, môn thi người không học khối A,B,D, mơn người học thuộc lịng Và mơn phụ khó để học sinh quan tâm học hành tử tế Thực tế em tham dự môn học em “ không sắc”, nữa, gia đình em khơng muốn tham gia dự thi môn học Theo lời phụ huynh nói mơn phụ, khơng giúp cho cháu thi vào cấp thi đại học, chúng tơi muốn cháu học : Tốn, Lý, Hố, Ngoại ngữ thơi Thứ ba, em chưa biết cách học mơn Lịch sử, biết học thuộc lịng, “ học vẹt”, kiến thức nhớ không lâu, không hiểu chất việc Người học tiếp nhận kiến thức cách thụ động, máy móc Thứ tư, em chưa biết cách làm môn lịch sử Nhiều em làm theo ý, gạch đầu dòng cách ghi thông thường bảng thầy cô dạy lớp Chưa biết phân tích, đánh giá kiện lịch sử Chưa biết tổng hợp, chọn lọc kiến thức cho câu hỏi mang tính khái quát Thứ năm, trình giảng dạy, giáo vên chưa kiểm tra thường xuyên để biết tự học em Giáo viên chưa dạy em kỹ trình bày, phân tích , đánh giá kiên lịch sử học, chưa giúp em biết tự đặt câu hỏi cho nội dung tiếp cận Thứ sáu, BGH nhà trường chưa thực vào cuộc, chưa có giải pháp đồng để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Từ thực tế đó, tơi đưa giải pháp để thảo luận II Các giải pháp a Đối với Ban giám hiệu: - BGH nhà trường cần đạo lấy phương châm chất lượng giáo dục đại trà tảng để nâng cao chất lượng mũi nhọn - Phân công chuyên môn, phân công GV dạy đội tuyển cách hợp lý, lựa chọn giáo viên có lực chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm, tinh thần trách nhiệm, cố gắng phân công theo hướng ổn định để phát huy kinh nghiệm giáo viên - Phát xây dựng nguồn HSG lớp - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Có chế độ động viên, khuyến khích khen thưởng giáo viên học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Động viên khuyến khích thầy dạy cho học sinh giỏi học sinh thi học sinh giỏi đạt kết cao, kết hợp hài hoà động viên tinh thần với biện pháp khuyến khích lợi ích vật chất Nguồn kinh phí cho cơng tác huy động từ nhiều nguồn: Ngân sách nhà nước, xã hội hóa - Tổ chức khảo sát đội tuyển vào thời điểm thích hợp b Đối với giáo viên dạy bồi dưỡng Muốn có HSG phải có Thầy giỏi tâm huyết với nghề, người thầy phải ln ln có ý thức tự rèn luyện, tích lũy tri thức kinh nghiệm, trau dồi chuyên môn, xứng đáng “người dẫn đường tin cậy” cho học sinh noi theo Phải thường xun tìm tịi tư liệu, có kiến thức nâng cao phương tiện, đặc biệt mạng internet Lựa chọn trang Web hữu ích nhất, tiện dụng nhất, tác giả hay có chuyên đề hay, khả quan để sưu tầm tài liệu… người thầy phải ln trăn trở, tìm phương pháp dạy học thích hợp;… Thứ nhất, Về chương trình bồi dưỡng: - GV dạy bồi dưỡng phải xây dựng chương trình cho tồn đợt bồi dưỡng cách cụ thể, chi tiết Trên sở đó, phân bố thời gian hợp lý cho buổi dạy, tiết dạy - Xác định rõ kiến thức bản, kiến thức trọng tâm, kiến thức nâng cao mở rộng bài, chương, phần…để có kế hoạch giảng dạy, phương pháp giảng dạy phù hợp - Xây dựng giáo án cụ thể cho tiết dạy, giáo án phải tập trung trọng nâng cao kiến thứ môn, mở rộng kiến thức, phải hệ thống, giúp học sinh dễ nhớ, dễ hiểu, dễ vận dụng làm Xây dựng giáo án có vai trị quan trọng, thể nội dung xuyên suốt trình bồi dưỡng Thứ hai, việc dạy bồi dưỡng (Đây trình quan trọng nhất) Học sinh lựa chọn tham gia vào đội tuyển HSG em có phẩm chất đạo đức lực trí tuệ học sinh khác Chính thế, học sinh cần tổ chức dạy học đặc biệt cho nhịp độ giảng dạy cao hơn, nội dung giảng dạy cao hơn, phương pháp giảng dạy đặc biệt hơn, để em học tập, làm việc, phát triển hết khả Người giáo viên phải làm được: Giúp học sinh thực yêu thích học mơn Lịch sử Đây vấn đề khó khăn giáo viên đứng lớp Làm để học sinh thực u thích mơn học mình, giáo viên truyền lịng đam mê học tập cho học sinh? Dạy sử không đơn truyền đạt kiến thức chiều, khơng phải áp đặt khn sáo có sẵn…mà đối thoại hai chiều thầy cô giáo với học sinh để lớp trẻ vào môn Lịch sử cách động, thích thú thoải mái Người thầy không đơn người truyền đạt kiến thức cho học sinh, mà thầy người giúp đỡ, động viên học sinh, gần gũi, tìm hiểu tâm tư em sống Đặc biệt, Thầy cần biết khéo léo, động viên, khích lệ em học Trong trình giảng dạy, nên kết hợp nhiều phương pháp, kết hợp kể số câu chuyện Lịch sử để học đỡ khô khan, không nhàm chán Giáo viên cần khéo léo động viên để gắn trách nhiệm em cách để em thêm u thích mơn học Hãy cho em thấy niềm tự hào, niềm tin tưởng gia đình, dịng họ, thầy cơ, bạn bè, nhà trường Phịng, Sở… Giúp em phương pháp học tập môn Lịch sử Hầu hết học sinh học môn Lịch sử đề cố gắng học thuộc lòng nhớ kiện mà khơng có khả phân tích, khái qt, nhìn nhận kiện lịch sử bối cảnh thời đại, từ thấy rõ chất, nguyên nhân mối liên hệ kiện để hệ thống hoá vấn đề cho dễ nhớ kiện điển hình, tiêu biểu giai đoạn lịch sử, không sa đà vào chi tiết vụn vặt Học Lịch sử phải hiểu chất vấn đề, tránh lối “học vẹt” Chính học sử tuyệt đối khơng phải thuộc lòng năm tháng, kiện, tên tuổi, nhân vật với số khô cứng… mà hiểu biết cách thông minh diễn biến Lịch sử, thấm nhuần cách hứng thú giá trị tiêu biểu Lịch sử văn hoá, xây dựng tư Lịch sử Phương pháp học cách ghi Ghi vở, học sinh cần ghi ý chính, trọng tâm, ghi kiện bản, giành thời gian để nghe giảng, để hiểu, để hỏi lại thầy vấn đề chưa rõ… Bên cạnh đó, việc tự học em vô quan trọng Giáo viên phải hướng dẫn em cách tự học nhà Không nên “học vẹt” mà phải nắm vững kiến thức lịch sử bài, chương, giai đoạn, sau liên hệ với kiê khác có liên quan Phải phân biệt đâu kiện chính? Sự kiện nằm bối cảnh lịch sử diễn nào? kết thúc sao? Có tác dụng gì? Hướng dẫn em làm thi môn lịch sử Dạy học sinh giỏi cần phải dạy rèn luyện kỹ làm Kỹ làm thi HS có có nhiều hạn chế, GV phải người hướng dẫn, rèn luyện cho HS cách làm bài, trình bày thi cách khoa học Việc làm phải tiến hành thường xuyên, liên tục Kỹ làm thi yêu cầu quan trọng trình bồi dưỡng Học sinh phải đọc qua tất câu hỏi đề trước làm Trước làm nên ghi dàn ý Bài thi môn lịch sử cần ý: + Phần mở ( Có thể sử dụng hồn cảnh lịch sử để mở bài), lưu ý khơng nên q dài dịng, cần vài câu, đủ ý để dẫn dắt vào nội dung + Phần thân bài: Đây phần trọng tâm câu trả lời Dựa sở ý vạch học sinh tập trung liên hệ kiến thức học, nắm học sinh sử dụng phương pháp liên kết câu, liên kết đoạn văn để làm Đây phần nhất, học sinh cần đưa đầy đủ kiến thức mà đề yêu cầu, đồng thời phải có đánh giá, liên hệ thực tế + Phần kết luận: Tóm tắt ý nghĩa, tác dụng phần thân để làm kết luận Phần kết luận khơng cần dài dịng (Có thể dùng phần kết quả, ý nghĩa, học kinh nghiệm cho phần kết luận) Lưu ý: Chọn câu dễ làm trước, Tuy nhiên kỳ thi HSG môn Lịch sử khuyến khích làm câu hỏi theo tiến trình lịch sử Câu kiện trước làm trước Phải tập trung vào làm bài, cần phân bố gian hợp lý Cố gắng làm hết câu hỏi đề thi Tuy theo câu để phân bố thời gian cho phù hợp Cuối nên để giành khoảng 10 phút để đọc lại trước nộp Thường xuyên kiểm tra tự học nhà Sau buổi học, giáo viên dạy bồi dưỡng cần đưa câu hỏi, tập yêu cầu học sinh học bài, làm nhà Hôm sau giáo viên giành khoảng thời gian 30 phút để kiểm tra lại việc học học sinh (GV nắm học sinh học nào? học đến đâu? Đồng thời giáo viên kiểm tra cách diễn đạt học sinh, từ có phương pháp uốn nắn kịp thời) Với kiểm tra học sinh, thầy cần chấm kỹ phát mới, hay mang tính sáng tạo, đồng thời phát điểm sai, bỏ sót kiến thức, cách trình bày Sau trả chữa cẩn thận lại câu hỏi, lỗi sai phổ biến cho học sinh Tăng cường hướng dẫn học sinh biết sử dụng sách giáo khoa, học sinh phải hiểu khai thác hết kiến thức có sách giáo khoa Giáo viên cần sưu tầm dạng câu hỏi, dạng đề thi năm trước, đơn vị bạn để học sinh tham khảo Mỗi nội dung lịch sử, người đề hỏi nhiều cách hỏi khác nhau, trình giảng dạy sau nội dung, giáo viên nên đặt câu hỏi cho học sinh trả lời, đồng thời giáo viên nên tập cho học sinh cách đặt câu hỏi theo ý hướng trả lời câu hỏi Có em tự phải tư chắn nhớ kiến thức cách lâu III Hệ thống kiến thức sử dụng chuyên đề: Giai đoạn lịch sử 19301945 Trong giai đoạn lịch sử, người giáo viên cần xác định rõ kiến thức trọng tâm, kiến thức mở rộng, nâng cao để có phương pháp giảng dạy phù hợp Trong giai đoạn 1930- 1945 Lịch sử Việt Nam, tơi đưa số dạng câu hỏi cụ thể sau: Kiến thức trọng tâm: + Nguyên nhân diễn biến, kết quả, ý nghĩa phong trào cách mạng 1930-1931 vận động dân chủ 1936- 1939 + Những khởi nghĩa mở đầu cho thời kỳ đấu tranh (Khởi nghĩa Bắc Sơn, Nam kỳ, Binh biến Đô Lương): Nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa, học kinh nghiệm) + Sự chuyển đạo chiến lược Đảng thời kỳ 1936- 1939; 1939-1945 + Mặt trận Việt Minh công chuẩn bị khởi nghĩa + Cao trào kháng nhật cứu nước( Hoàn cảnh, diễn biến, ý nghĩa) + Cách mạng tháng Tám: Thời cơ, diễn biến, nguyên nhân thắng lợi, ý nghĩa lịch sử, tuyên ngôn độc lập 2.9.1945) Kiến thức nâng cao + So với thời kỳ 1930- 1931 chủ trương sách lược Đảng hình thức đấu tranh thời kỳ 1936- 1939 có khác? Vì sao? + Tại nói phong trào cách mạng 1930- 1931 mà đỉnh cao Xô Viết Nghệ Tĩnh phong trào cách mạng 1936- 1939 hai tổng diễn tập chuẩn bị cho cách mạng tháng 8- 1945? + Bối cảnh lịch sử chủ trương chuyển hướng đạo chiến lược đảng thời kỳ 1939- 1945? + Mặt trận Việt Minh có vai trị cách mạng tháng -1945? + Hãy phân tích yếu tố khách quan chủ quan dẫn đến thời Cách mạng tháng Tám năm 1945? Tại nói thời ngàn năm có một? Những định hướng ( Hướng dẫn trả lời câu hỏi giai đoạn 1930- 1945) Câu1: Tình hình Việt Nam thời kỳ khủng hoảng kinh tế giới? Cuộc khủng hoảng kinh tế giới 1929- 1933 khủng hoảng nghiêm trọng sâu sắc lịch sử CNTB Nó chấm dứt thời kỳ ổn định tạm thời CNTB năm 20 Cuộc khủng hoảng kinh tế 1929- 1933 tàn phá nặng nề nước TB mà ảnh hưởng nghiêm trọng đến kinh tế nước thuộc địa có VN: Sản xuất đình đốn, hàng hố ế ẩm, nhiều xí nghiệp tư sản VN người sản xuất nhỏ bị phá sản, công viên chức bị sa thải ngày nhiều, nạn thất nghiệp thường xun bị đe doạ, nơng dân đói khổ, điêu đứng nạn khủng hoảng kinh tế Sau khởi nghĩa Yên Bái thất bại, thực dân Pháp tiến hành khủng bố trắng trợn, gắt gao phạm vi toàn quốc Cả nước bao trùm khơng khí bắt bớ, đàn áp Hàng vạn cán bộ, chiến sĩ yêu nước bị bắt, tù đày Trong tình hình đó, ĐCS VN đời 3.2.1930 nguồn cổ vũ lớn lao công nhân, nhân dân lao động Dưới lãnh đạo Đảng, công nhân, nhân dân nước liên tiếp vùng lên đấu tranh Câu 2: Nguyên nhân, diễn biến phong trào cách mạng 1930- 1931? Vì Nghệ Tĩnh phong trào lại lên cao vậy? * Nguyên nhân: - Do nhân dân ta bị đế quốc, phong kiến áp bóc lột nặng nề Thêm vào tác động khủng hoảng KT 1929-1933 làm cho kinh tế NN, CN, TN nước ta suy sụp Đời sống nhân dân khổ lại khổ thêm, vậy, mâu thuẫn nhân dân ta với đế quốc phong kiến ngày sâu sắc - Đầu 1930 khởi nghĩa Yên Bái thất bại, TD Pháp khủng bố đàn áp dã man lại làm tăng thêm lòng căm thù đế quốc nhân dân ta Trong bối cảnh đó, ĐCS VN đời tập hợp lãnh đạo cách mạng, biến căm thù quần chúng thành hành động cách mạng đấu tranh Nhận xét: Trong nguyên nhân nguyên nhân Đảng đời lãnh đạo cách mạng nguyên nhân định bùng nổ phong trào * Diễn biến: Phong trào đấu tranh quần chúng bùng lên mạnh mẽ từ 1929 khắp đất nước Đến năm 1930- 1931 phát triển tới đỉnh cao với đời Xô Viết – Nghệ Tĩnh - 2.1930 bãi công 3000 công nhân đồn điền cao su Phú Riềng - 4.1930 bãi công 4000 công nhân nhà máy sợi Nam Định, 400 công nhân nhà máy diêm nhà máy cưa Bến Thuỷ, nhà máy xi măng Hải Phòng… - Phong trào đấu trnh nông dân diễn nhiều địa phương như: Hà Nam, Thái Bình, Nghệ An,, Hà Tĩnh… - Đặc biệt ngày 1.5.1930, lần công nhân tầng lớp nhân dân Đơng Dương tỏ rõ dấu hiệu đồn kết với vơ sản giới biểu dương lực lượng (Đòi tăng lương, giảm làm, bỏ sưu, giảm thuế, địi bồi thường cho gia đình bị tàn sát KN Yên Bái…cuộc đấu tranh Liên Xô ủng hộ Chính quyền TD đàn áp, bắn vào đồn biểu tình làm người chết, 18 gười bị thương, bắt 98 người) - Từ thành phố đến nông thôn nước xuất nhiều truyền đơn, cờ đảng, mít tinh, bãi cơng, biểu tình, tuần hành…các đấu tranh công nhân nổ xí nghiệp Hà Nội, Hải Phịng, Nam Định, Vinh, Sài Gòn- Chợ Lớn… - Các đấu tranh nông dân nổ nhiều địa phương thuộc tỉnh Thái Bình, Hà Nam, Nghệ An, … ( Các khởi nghĩa lan rộng nước Trong tháng có 21 đấu tranh Bắc kỳ, 21 Trung kỳ, 12 ởNam kỳ; Trong có 16 đấu tranh cơng nhân, 34 đấu tranh nông dân, HS dân nghèo thành thị.) - Nghệ Tĩnh nơi phong trào diễn mạnh Tháng 9.1930 phong trào công – nông phát triển tới đỉnh cao Khẩu hiệu đấu tranh trị kết hợp với hiệu kinh tế Các đấu tranh diễn liệt Quần chúng tổ chức tuần hành thị uy, biểu tình có vũ trang tự vệ, cơng vào quan quyền địch địa phương + 01.9.1930: 20 ngàn nơng dân Thanh Chương biểu tình địi bỏ thuế, giảm thuế, thả tù trị…Pháp nổ súng bắn vào đồn biểu tình, người biểu tình tiến vào huyện đường phá nhà giam, thả tù trị, đốt hồ sơ sổ sách dinh tri huyện Bọn hào lý địa phương bỏ chạy, hầu hết thôn xã thuộc huyện Thanh Chương tình trạng khơng có quyền + 05.9 Nhân dân huyện Anh Sơn biểu tình ủng hộ nhân dân Thanh Chương… + 8-11.9 Khí đấu tranh sôi sục, hàng chục ngàn nông dân Nam Đàn, Thanh Chương, Diễn Châu, Anh Sơn, Nghi Lộc…nổi dậy + 12.9.1930 Hưng Nguyên 20 ngàn nông dân liên kết với nông dân Nam Đàn tổ chức biểu tình lớn Đồn xếp hàng dài 1km kéo thành phố Vinh, đầu người cầm cờ đỏ, hai bên đội viên tự vệ trang bị dao, gậy Trên đường đi, đoàn biểu tình dừng lại để diễn thuyết, chỉnh đốn đội ngũ Dòng người bổ sung thêm Khi đến gần Vinh số lên tới 30 vạn người xếp thành hàng dài tới 4km TD Pháp đàn áp dã man, chúng cho máy bay ném bom, dùng súng liên bắn vào đồn biểu tình làm chết 217 người, bị thương 125 người, đốt cháy 277 nhà Hai làng Lộc Châu, Lộc Hải bị triệt hạ hoàn toàn Sự đàn áp dã man P khơng ngăn đồn biểu tình… * Kết quả: - Bộ máy quyền TD Pháp phong kiến tay sai nhiều huyện bị tê liệt, nhiều xã bị tan rã - Các quyền Xơ Viết thành lập *Vì phong trào Nghệ Tĩnh lên cao vậy? - Bên cạnh nét chung nước, Nghệ Tĩnh có nét riêng: + Chịu ách thống trị ĐQ, PK nặng nề + Là vùng đất nghèo, nhân dân Nghệ Tĩnh có truyền thống cách mạng + Cơ sở công nghiệp Vinh, Bến Thuỷ trung tâm kỹ nghệ lớn trung kỳ, điều kiện thuận lợi cho liên minh công – nông + Các tổ chức cộng sản sở Đảng mạnh Nhận xét: Đây phong trào cách mạng Việt Nam Đảng giai cấp công nhân lãnh đạo, phong trào nổ khắp nước, rầm rộ lôi nông dân tầng lớp nhân dân lao động tham gia Câu 3: Chính quyền Xơ Viết Nghệ Tĩnh đời hoàn cảnh nào? Nêu việc làm quyền Xơ Viết rút nhận xét? *Hồn cảnh đời: Trước khí đấu tranh quần chúng, máy quyền TD Pháp PK tay sai nhiều huyện bị tê liệt, nhiều xã bị tan rã Các ban chấp hành nông hội xã chi Đảng lãnh đạo đứng quản lý mặt đời sống trị xã hội, nông thôn, làm nhiệm vụ quyền nhân dân theo hình thức Xơ Viết Thực chất quyền cách mạng sơ khai giai cấp công nhân lãnh đạo *Những việc làm quyền Xơ Viết - Về trị: Chính quyền ban bố quyền tự dân chủ cho nhân dân, quần chúng tự hội họp, thảo luận hoạt động tổ chức đoàn thê cách mạng: Nông hội, công hội, hội phụ nữ giải phóng, đồn niên phản đế, hội học sinh, hội cứu tế đỏ…tổ chức mít tinh, hội nghị để tuyên truyền giáo dục ý thức chị cho quần chúng - Về kinh tế: Chia ruộng đất công cho nơng dân, giảm tơ, xố nợ, bãi bỏ thứ thuế vô lý, bất công ĐQ, PK đặt - Về VH- XH: Chính quyền Xơ Viết tổ chức cho nhân dân thực đời sống mới, mở lớp dạy chữ quốc ngữ, xoá bỏ tệ nạn xã hội, trừ mê tín dị đoan, xây dựng tình đồn kết… -Về qn sự: Mỗi làng có đội tự vệ vũ trang, trị an đảm bảo, nạn trộm cướp khơng cịn *Nhận xét: Tuy quyền thành lập số xã, thời gian tồn 45 tháng qua việc làm trên, quyền Xơ Viết tỏ rõ chất cách mạng tính ưu việt đem lại nhiều lợi ích cho nhân dân Chính quyền Xơ Viết thật quyền cách mạng quần chúng lãnh đạo Đảng (Chính quyền dân, dân, dân) Câu : Hoàn cảnh lịch sử chủ trương Đảng thời kỳ 1936- 1939 nào? a.Hoàn cảnh lịch sử: * Thế giới: -Do hậu khủng hoảng kinh tế 1929- 1933 giai cấp tư sản lũng đoạn nhiều nước tìm lối khỏi khủng hoảng cách thiết lập chế độ phát xít ( Italia, Đức, Nhất) Chủ nghĩa phát xít đời, chúng xoá bỏ quyền tự dân chủ nhân dân, riết chuẩn bị chiến tranh chia lại giới, chủ yếu tiêu diệt Liên Xô phong trào cách mạng vô sản giới… Trước nguy đó, Đại hội VII Quốc tế Cộng sản ( 7.1935) kẻ thù trước mắt nhân dân lao động giới chủ nghĩa phát xít Vì phải tập trung mũi nhọn chống phát xít Đại hội chủ trương nước thành lập mặt trận nhân dân để tập hợp rộng rãi lực lượng dân chủ chống phát xít, chống chiến tranh bảo vệ hồ bình giới Thực nghị Quốc tế cộng sản nhiều nước thành lập mặt trận nhân dân 1936 mặt trận nhân dân Pháp lên nắm quyền thực số sách tiến cho nhân dân thuộc địa hưởng số quyền tự dân chủ… *Trong nước: Hậu kéo dài khủng hoảng kinh tế 1929-1933 làm cho đời sống tầng lớp, giai cấp bị ảnh hưởng Thêm vào đế quốc Pháp Đơng Dương thi hành sách bóc lột, vơ vét, khủng bố, đàn áp làm cho đời sống nhân dân ta thêm đói khổ, ngột ngạt Một số tù trị thả, họ nhanh chóng hoạt động trở lại b Chủ trương Đảng thời kỳ 1936- 1939 Cách mạng Việt Nam phận cách mạng giới, vào tình hình giới nước, tiếp thu nghị Quốc tế cộng sản, Đảng ta nhận định kẻ thù trước mắt, cụ thể nhân dân lúc bọn phản động Pháp bè lũ tay sai khơng chịu thi hành sách Mặt trận nhân dân Pháp thuộc địa Tạm gác hiệu “ Đánh đổ đế quốc Pháp, Đơng Dương hồn tồn độc lập”, “ Tịch thu ruộng đất địa chủ chia cho dân cày” nêu nhiệm vụ trước mắt nhân dân Đơng Dương “ Chống phát xít, chống chiến tranh đế quốc, chống bọn phản động thuộc địa tay sai, đòi tự do, dân chủ, cơm áo hồ bình” Thành lập mặt trận nhân dân phản đế Đông Dương năm 1936 ( đến tháng 3.1938 mặt trận dân chủ Đông Dương) nhằm tập hợp lực lượng yêu nước dân chủ, tiến đấu tranh chống chủ nghĩa phát xít bảo vệ hồ bình giới Hình thức phương pháp đấu tranh : Hợp pháp, nửa hợp pháp, công khai, nửa công khai cần rút vào bí mật để bảo tồn lực lượng ta Như hoàn cảnh lịch sử thay đổi nên chủ trương Đảng thay đổi, điều chứng tỏ Đảng trưởng thành việc đạo sách lược đấu tranh Câu 5: So với thời kỳ 1930- 1931 chủ trương sách lược Đảng hình thức đấu tranh thời kỳ 1936- 1939 có khác? Vì sao? Nội dung 1930- 1931 1936- 1939 Thực dân Pháp bè lũ tay sai Kẻ thù Đế quốc, phong kiến khơng chịu thi hành sách mặt trận Nhân dân Pháp Hoãn hiệu “ Đánh đổ đế quốc Chống đế quốc, giành độc Pháp, Đơng Dương hồn tồn độc Nhiệm vụ( Khẩu lập dân tộc, chống phong lập”, “ Tịch thu ruộng đất địa chủ hiệu) kiến, giành ruộng đất cho chia cho dân cày” mà nêu dân cày hiệu: Chống phát xít, chống chiến tranh, địi tự do, cơm áo hồa bình Thành lập Mặt trận Nhân dân phản đế Mặt trận Đông Dương, sau đổi thành mặt trận dân chủ Đơng Dương Hình thức, Bí mật, bất hợp pháp Hợp pháp, nửa hợp pháp; công khai, phương pháp Bậo động vũ trang nửa công khai… đấu tranh Câu 6: Tại nói phong trào cách mạng 1930- 1931 mà đỉnh cao Xô Viết Nghệ Tĩnh phong trào cách mạng 1936- 1939 hai tổng diễn tập chuẩn bị cho cách mạng tháng 8- 1945? a Cao trào cách mạng 1930-1931 mà đỉnh cao Xô Viết Nghệ Tĩnh tổng diễn tập lần thứ nhất: - Mặc dù cuối bị thất bại, song phong trào cách mạng 1930- 1931 mà đỉnh cao XVNT thuận lợi đầu tiên, có ý nghĩa định tồn tiến trình phát triển cách mạng Phong trào tạo nhân tố đảm bảo cho thắng lợi hoàn toàn nghiệp cách mạng - Phong trào khẳng định thực tế vai trò lãnh đạo Đảng qua phong trào này, uy tín Đảng xác lập quần chúng, phong trào chứng tỏ đường lối cách mạng Đảng đắn, đáp ứng nguyện vọng nhân dân “ Độc lập dân tộc” “ Người cày có ruộng” Một kết to lớn phong trào xây dựng khối liên minh công nông, với đời Đảng Cộng sản, khối liên minh công nông nhân tố định thắng lợi cách mạng sau - Qua phong trào, lần quần chúng tạo hình thức quyền mới, mơ hình xã hội nước ta - Trong trình đấu tranh, đội ngũ cán thử thách rèn luyện… - Phong trào khẳng định trưởng thành giai cấp công nhân, uy tín Đảng nâng cao phong trào Cộng sản công nhân Quốc tế - Cao trào cách mạng 1930- 1931 để lại học kinh nghiệm q giá: + Bài học vai trị lãnh đạo Đảng +Bài học thực liên minh công- nông + Bài học sử dụng bạo lực cách mạng + Bài học xây dựng quyền Chính lẽ trên, phong trào cách mạng 1930- 1931 mà đỉnh cao XVNT tổng diễn tập lần thứ cho cách mạng tháng Tám 1945 b Phong trào cách mạng 1936- 1939 tổng diễn tập lần thứ hai - Nếu phong trào cách mạng 1930- 1931 tạo nhân tố đảm bảo cho thắng lợi cách mạng tháng 8.1945, phong trào cách mạng 1936- 1939 lại tiếp tục bồi bổ phát triển nhân tố lên bước cao - Thông qua phong trào Đảng trưởng thành thêm tư tưởng tổ chức Nền tảng tư tưởng Đảng Chủ nghĩa Mác- Lê Nin ngày thêm thấm nhuần tư tưởng, hành động đảng viên cộng sản ăn sâu, toả rộng tầng lớp nhân dân Đảng xây dựng phát triển đội ngũ cán có lực giàu kinh nghiệm, đồng thời phát triển thêm tổ chức sở, tăng cường mối dây liên hệ với quần chúng Qua phong trào nghệ thuật đạo chiến lược Đảng, trình độ giác ngộ đảng viên uy tín đảng nâng lên bước rõ rệt - Cùng với trưởng thành đảng, lực lượng cách mạng lớn mạnh không ngừng, qua thực tế đấu tranh đảng xây dựng đội quân trị hùng hậu gồm hàng triệu người thành thị nông thôn tập hợp mặt trận dân tộc thống rộng rãi Mặt trận dân chủ Đông Dương, qua đấu tranh mà quần chúng cách mạng luyện thử thách dày dạn - Phong trào cách mạng 1936- 1939 để lại nhiều học kinh nghiệm quí giá cho giai đoạn cách mạng sau: + Đó học tổ chức, tập hợp quần chúng đấu tranh + Bài học sử dụng hình thức phương pháp đấu tranh phong phú, hiệu đấu tranh… - Phong trào cách mạng 1936- 1939 chuẩn bị điều kiện cần thiết để đưa Đảng quần chúng cách mạng bước vào thời kỳ đấu tranh trực tiếp giành quyền Vì vậy, tổng diễn tập lần thứ hai chuẩn bị cho cách mạng tháng -1945 Câu 7: Nguyên nhân bùng nổ thất bại, diễn biến, ý nghĩa lịch sử học kinh nghiệm khởi nghĩa Bắc Sơn, Nam Kỳ? *Nguyên nhân bùng nổ: - 9.1940 Nhật xâm lược Đông Dương, Pháp đầu hàng nhục nhã dâng nước ta cho Nhật - Pháp – Nhật câu kết với áp , bóc lột nhân dân ta… - Mâu thuẫn tồn thể dân tộc ta với Pháp- Nhật sâu sắc dẫn đến bùng nổ khởi nghĩa * Diễn Biến - Khởi nghĩa Bắc Sơn ( 27.09.1940):… - Khới nghĩa Nam Kỳ ( 23.11.1940)… * Kết quả: Thất bại * Nguyên nhân thất bại: - Khởi nghĩa Bắc Sơn: Thời xuất địa phương chưa phải khắp nước nên Pháp có điều kiện tập trung lực lượng đàn áp - Khởi nghĩa Nam Kỳ: Chưa có điều kiện thuận lợi, kế hoạch bị bại lộ nên địch chuản bị đối phó * Ý nghĩa học kinh nghiệm: - Thể nguyện vọng giải phóng dân tộc nhân dân - Nêu cao tinh thần yêu nước bất khuất nhân dân ta - Khởi nghĩa vũ trang phương pháp cách mạng nhân dân hưởng ứng để thực nhiệm vụ dân tộc - Để lại cho Đảng ta học kinh nghiệm về: + Khởi nghĩa vũ trang + Xây dựng lực lượng vũ trang chiến tranh du kích… Câu 8: Hồn cảnh đời, chương trình hành động mặt trận Việt Minh? Mặt trận Việt Minh có vai trị cách mạng tháng 1945? a Hoàn cảnh đời chủ trương thành lập mặt trận Việt Minh? - 1940 phát xít Nhật vào Đơng Dương câu kết với Pháp với Pháp áp bóc lột nhân dân ta rã man tàn bạo đẩy nhân dân ta vào chỗ khốn cùng, nhân dân ta căm thù chúng muốn vùng dậy giành độc lập tự - Chiến tranh giới lần thứ bước vào giai đoạn mới, tình hình giới nước đòi hỏi ta phải khẩn trương xúc tiến xây dựng lực lượng chờ thời khởi nghĩa vũ trang giành quyền - Trước tình hình đó, thực nghị hội nghị lần VIII BCH trung ương Đảng họp từ ngày 10- 19.5.1941 Pắc Pó ( Cao Bằng) Nguyễn Ái Quốc chủ trì chủ trương thành lập mặt trận đoàn kết dân tộc rộng rãi - Ngày 19.5.1941 mặt trận Việt Minh thành lập nhằm tập hợp lực lượng yêu nước dân tộc để xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân làm nhiệm vụ giải phóng dân tộc, cứu nước, cứu nhà b Chương trình hành động Sau đời, Việt Minh cơng bố cương lĩnh 10 điểm thể nội dung sau: - Về mục đích: Làm cho nước Việt Nam hồn tồn độc lập - Về đối nội: Xây dựng kinh tế tài độc lập, xố bỏ thứ thuế vơ lý, thực quyền tự dân chủ, dân tộc bình đẳng, nam nữ bình quyền - Về đối ngoại: Chủ trương thân thiện với tất nước coi trọng độc lập VN - Với cương lĩnh 10 điểm Việt Minh nhanh chóng trở thành cờ tập hợp lực lượng, xây dựng khối đoàn kết toàn dân đứng lên cứu nước Mười sách kinh nghiệm cho việc xác định đường lối đối nội, đối ngoại đắn nước ta ngày c.Vai trò mặt trận Việt Minh cách mạng tháng 8-1945 - Mặt trận Việt Minh tập hợp lực lượng yêu nước để xây dựng khối đoàn kết tồn dân tổ chức trị quần chúng… - Bằng báo chí mình, hội họp mít tinh Việt Minh tuyên truyền đường lối sách Đảng quần chúng, đấu tranh chống thủ đoạn trị, văn hố địch, thu hút đông đảo quần chúng vào hàng ngũ cách mạng, tích cực đấu tranh Việt Minh sợi dây chuyền nối Đảng với quần chúng - Khắp nơi, mặt trận Việt Minh tổ chức đoàn thể cứu quốc như: Hội nông dân cứu quốc, Hội niên cứu quốc, phụ nữ cứu quốc…hình thành lực lượng trị to lớn nước - Mặt trận Việt Minh tập hợp đông đảo quần chúng vùng Cao- Bắc- Lạng, Thái Nguyên phát triển rộng khắp nước Xây dựng vững CaoBắc- Lạng làm sở xây dựng lực lượng vũ trang - Trong thời kỳ tiền khởi nghĩa, Việt Minh lãnh đạo cao trào kháng Nhật, tổ chức khởi nghĩa phần địa phương, rải truyền đơn, căng biểu ngữ, biểu tình, tuần hành, đánh chiếm kho thóc… Việt Minh tập dượt cho quần chúng đấu tranh - Trong ngày tổng khởi nghĩa, Tổng Việt Minh đứng triệu tập quốc dân Đại Hội Tân Trào, trực tiếp kêu gọi, tổ chức huy động lực lượng quần chúng đấu tranh giành quyền lãnh đạo đảng giành thắng lợi Tóm lại: Dưới lãnh đạo Đảng, Việt Minh có vai trị to lớn việc chuẩn bị tổ chức tổng khởi nghĩa tháng 8-1945 Câu 9: Vì phát xít Nhật đảo thực dân Pháp vào tháng 3/1945 Đông Dương? Trước kiện này, Đảng Cộng sản Đơng Dương có chủ trương hành động để tiến tới Tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945? * Vì phát xít Nhật đảo thực dân Pháp vào tháng 3/1945: - Về chất : Đế quốc-phát xít Pháp-Nhật khơng thể chung thuộc địa Đông Dương Chúng cấu kết với mâu thuẫn chúng gay gắt - Trên thực tế : + Vào đầu năm 1945, Chiến tranh giới thứ hai bước vào giai đoạn kết thúc Ở mặt trận châu Âu, quân đội Liên Xô mở tiến cơng phía Béc lin Nước Pháp giải phóng (8/1944), phủ kháng chiến Đờ Gơn Pa-ri + Ở mặt trận châu Á-Thái Bình Dương, phát xít Nhật khốn đốn trước địn công dồn dập Anh-Mĩ biển + Ở Đông Dương, thực dân Pháp nhân hội riết hoạt động, đợi quân Đồng minh kéo vào đánh Nhật dậy hưởng ứng để giành lại địa vị thống trị cũ + Trước tình hình đó, qn đội Nhật Bản tay trước Đêm 9/3/1945, Nhật đảo lật đổ Pháp để độc chiếm Đông Dương, quân Pháp chống cự yếu ớt vài nơi nhanh chóng đầu hàng Đơng Dương từ chỗ thuộc địa Pháp- Nhật trở thành thuộc địa Nhật * Chủ trương hành động Đảng Cộng sản Đông Dương Nhật đảo Pháp: - Ngay tiếng súng đảo Nhật vừa nổ, Ban Thường vụ Trung ương Đảng họp hội nghị mở rộng làng Đình Bảng (Từ Sơn-Bắc Ninh) Hội nghị thị “Nhật-Pháp bắn hành động chúng ta”, xác định kẻ thù chính, cụ thể, trước mắt nhân dân Đơng Dương lúc phát Nhật - Hội nghị định phát động cao trào “Kháng Nhật, cứu nước” mạnh mẽ làm tiền đề cho Tổng khởi - Thực chủ trương Đảng, từ tháng 3/1945 trở đi, cách mạng chuyển sang cao trào, phong trào đấu tranh vũ trang khởi nghĩa phần liên tiếp nổ nhiều địa phương Ở khu địa Cao-Bắc-Lạng Ở nhiều thành phố, thị xã - Tháng 4/1945, Hội nghị quân Bắc Kì họp Hiệp Hoà (Bắc Giang) Hội nghị định thống lực lượng vũ trang thành Việt Nam giải phóng quân, phát triển lực lượng vũ trang nửa vũ trang xây dựng địa kháng Nhật Uỷ ban quân cách mạng Bắc Kì thành lập - Ngày 4/6/1945, Khu giải phóng Việt Bắc thức thành lập Uỷ ban Lâm thời Khu giải phóng thi hành 10 sách Việt Minh đem lại quyền lợi cho nhân dân Khu giải phóng trở thành địa nước hình ảnh thu nhỏ nước Việt Nam - Phong trào phá kho thóc Nhật để giải nạn đói, đáp ứng yêu cầu thiết quần chúng, thu hút hàng triệu người tham gia, báo trước hành động định tới - Qua khởi nghĩa phần lực lượng trị, lực lượng vũ trang củng cố phát triển vượt bậc quần chúng nhân dân tập dượt đấu tranh, sẵn sàng khởi nghĩa giành quyền thời đến Câu 10 : Bối cảnh lịch sử chủ trương chuyển hướng đạo chiến lược Đảng thời kỳ 1939- 1945? a Hoàn cảnh lịch sử: 9.1939 chiến tranh giới thứ hai bùng nổ ( 1939- 1945) Đức chiếm phần lớn Châu Âu, đến 6.1940 phát xít Đức kéo vào nước Pháp, phủ Pháp đầu hàng Ở Viễn Đông, Nhật đẩy mạnh xâm lược Trung Quốc cho quân tiến sát biên giới Việt – Trung Đức đánh chiếm Liên Xô, việc Liên Xô tiến hành chiến tranh giữ nước vĩ đại tham gia chiến tranh chống phát xít làm cho tính chất chiến tranh thay đổi ( từ phi nghĩa trở thành nghĩa) bên bọn phát xít với bên lực lượng hồ bình dân chủ mà Liên Xơ lực lượng to lớn làm nịng cốt Lúc hội thuận lợi cho dân tộc thuộc địa, phụ thuộc đứng lên giải phóng mình… 9.1945 phát xít Nhật kéo qn vào Đơng Dương, Pháp đầu hàng dâng nước ta cho Nhật Nhật lấn bước biến Đông Dương thành thuộc địa làm chiến tranh chúng 23.7.1941 Nhật – Pháp ký hiệp ước phịng thủ chung Đơng Dương Nhật – Pháp cấu kết thoả hiệp với để áp bóc lột nhân dân ta đến tận xương, tuỷ… Hậu thống trị Pháp – Nhật gây nạn đói khủng khiếp cuối năm 1944 đầu 1945 làm cho hai triệu người chết đói Trước tình hình làm cho mâu thuẫn dân tộc vốn gay gắt lại thêm gay gắt Vì lúc quyền lợi tất giai cấp phải tạm gác lại, đặt sinh tử, tồn vong dân tộc quyền lợi dân tộc khơng địi quyền lợi tất giai cấp nghìn năm khơng có b.Chủ trương chuyển hướng đạo chiến lược Đảng thời kỳ 19391945 Trước bối cảnh lịch sử giới nước Đảng CSĐD thị cho cán hoạt động cơng khai, hợp pháp, nửa hợp pháp nhanh chóng rút vào hoạt động bí mật, chuyển trọng tâm cơng tác nơng thơn, vùng sâu, vùng xa nơi quyền thực dân có nhiều sơ hở thành địa rộng lớn vững cách mạng, đồng thời Đảng trì sở thành thị, kết hợp chặt chẽ phong trào thành thị với nơng thơn Nhanh chóng chuyển hướng đạo cách mạng đặt vấn đề giải phóng dân tộc lên hàng đầu Quá trình chuyển hướng đạo chiến lược cách mạng thông qua hội nghị sau: *6.11.1939 hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành Trung ương Đảng họp Bà Điểm ( Hóc Mơn) đồng chí tổng bí thư Nguyễn Văn Cừ chủ trì Hội nghị phân tích tính chất chiến tranh giới thứ 2, vị trí Đơng Dương chiến tranh đó, sách Pháp, thái độ giai cấp xã hội… -Từ phân tích đó, hội nghị xác định mục tiêu trước mắt cách mạng Đông Dương đánh đổ đế quốc tay sai, giải phóng dân tộc Đơng Dương làm cho Đơng Dương hồn tồn độc lập - Vấn đề giải phóng dân tộc xem nhiệm vụ hàng đầu cấp bách cách mạng - Đây chuyển hướng quan trọng đạo chiến lược để phù hợp với chuyển hướng , hiệu thay đổi: Chống địa tô cao, chống cho vay lãi nặng, tịch thu ruộng đất đế quốc, địa chủ tay sai chia cho dân nghèo - Chủ trương thành lập mặt trận thống dân tộc phản đế Đông Dương ( mặt trận phản đế Đông Dương) thay cho mặt trận dân chủ Đơng Dương khơng cịn phù hợp với tình hình nhằm đồn kết rộng rãi tầng lớp, giai cấp, dân tộc đấu tranh chống đế quốc phát xít giành lại độc lập cho dân tộc Đông Dương - Về phương pháp cách mạng: Chuyển từ đấu tranh đòi quyền dân sinh dân chủ sang đấu tranh trực tiếp đánh đổ quyền đế quốc tay sai, từ hoạt động hợp pháp, nửa hợp pháp sang hoạt động bí mật bất hợp pháp KL: Nghị Hội nghị lần VI TW Đảng đánh dấu bước chuyển hướng quan trọng đường lối phương pháp cách mạng Đảng Nó chứng tỏ lãnh đạo sáng suốt, đắn, nhạy bén, lực sáng tạo Đảng trước biến đổi tình hình * Từ 10 đến 19.5.1941 hội nghị trung ương lần VIII BCH TW Đảng Pắc Pó ( Cao Bằng) Nguyễn Ái Quốc chủ trì , hội nghị phân tích tình hình giới, nước đến chủ trương: - Tán thành nghị hội nghị trung ương lần VI: Đặt vấn đề giải phóng dân tộc lên nhiệm vụ hàng đầu, xác định kẻ thù nhân dân Đơng Dương Pháp – NHật tay sai trước hết phải giải phóng dân tộc Đông Dương khỏi ách Pháp – Nhật - Tạm gác hiệu: “ đánh đổ địa chủ, chia ruộng đất cho dân cày” thay hiệu “ Tịch thu ruộng đất đế quốc việt gian chia cho dân cày nghèo, giảm tô, giảm tức, chia lại ruộng đất công, tiến tới thực “ người cày có ruộng” - Thành lập mặt trận dân tộc thống riêng cho nước: “ Ai lao độc lập đồng minh hội” Lào, “ Cao Miên độc lập đồng minh hội “ Cam pu chia, VN thành lập : VN độc lập đồng minh ( gọi tắt Việt Minh) bao gồm tổ chức quần chúng lấy tên hội cứu quốc nhằm : “ Liên hiệp giới đồng bào yêu nước, không phân biệt giàu nghèo, già trẻ, trai gái, không phân biệt tôn giáo xu hướng trị, đặng mưu dân tộc giải phóng sinh tồn” - Quyết định phải xúc tiến chuẩn bị mặt để tiến tới khởỉ nghĩa vũ trang có điều kiện, từ khởi nghĩa phần tiến tới tổng khởi nghĩa Hội nghị nhấn mạnh phải coi việc chuẩn bị khởi nghĩa vũ trang nhiệm vụ trung tâm toàn Đảng dân ta lúc KL: Nghị hội nghị Trung ương Đảng lần thứ VIII đánh dấu bước tiến so với Nghị trung ương Đảng lần VI Vì hồn chỉnh chủ trương chuyển hướng đạo chiến lược cho cách mạng Nghị hội nghị trung ương Đảng lần VIII có ý nghĩa định thành công cách mạng tháng – 1945 Việt Nam ghi nhận đóng góp Nguyễn Ái Quốc buổi đầu nước trực tiếp đạo cách mạng nước ta Câu 11 Phân tích thời tổng khởi nghĩa Tám năm 1945 vạch rõ nói “Thời ngàn năm có một” ? *Thời tổng khởi nghĩa tháng Tám: Tổng khởi nghĩa tháng Tám diễn thời chín muồi, quần chúng cách mạng nước tập hợp rèn luyện qua trình chuẩn bị tập hợp lực lượng, đặc biệt qua cao trào “ Kháng Nhật cứu nước” nên sẵn sàng vùng dậy Đảng cộng sản Đông Dương chuẩn bị đầy đủ tâm phát động lãnh đạo quần chúng giành quyền Trong Nhật đầu hàng Liên Xơ nước Đồng minh vô điều kiện vào ngày (14/8/1945) Quân Nhật Đơng Dương vơ hoảng hốt, quyền bù nhìn Trần Trọng Kim bị tê liệt, hết chỗ dựa, kẻ thù hoang mang, tan rã cao độ *Nói “Thời ngàn năm có một” Vì: Giữa lúc phát xít Nhật tay sai hoang mang tan rã tập đồn đế quốc Anh, Pháp quân Tưởng Giới Thạch riết kéo vào Đơng Dương Trước tình hình đó, Đảng ta định phải giành quyền từ tay Nhật, lật đổ quyền bù nhìn tay sai Đứng vị trí người chủ nhà để đón tiếp qn Đồng minh vào giải giáp quân đội Nhật Nếu hành động chậm trễ quân Đồng minh vào Đơng Dương thời khơng cịn Câu 12 Trình bày hồn cảnh lịch sử, diễn biến Cách mạng tháng Tám năm 1945 a) Hoàn cảnh lịch sử: Thế giới (Khách quan): Chiến tranh giới thứ hai tới ngày cuối Ở Châu Âu, tháng 5/1945 phát xít Đức đầu hàng qn Đồng minh khơng điều kiện Ở Châu Á-Thái Bình Dương ; tháng 8/1945 Nhật đầu hàng vơ điều kiện Khi đó, nước Đồng minh chưa kịp vào Đông Dương để giải giáp quân đội Nhật Trong nước (Chủ quan): quân Nhật bè lũ tay sai chúng hoang mang đến cực độ, lính Nhật hết tinh thần chiến đấu Trong đó, lực lượng cách mạng ta lớn mạnh, nhân dân sẵn sàng, Đảng ta có chuẩn bị chu đáo suốt 15 năm Như vậy, Cách mạng tháng Tám nổ điều kiện khách quan chủ quan hồn tồn chín muồi Đó thời ngàn năm có (vì q, bỏ qua thời khơng trở lại nữa) Nhận thức rõ thời có khơng hai này, Hồ Chí Minh ra: “Đây thời ngàn năm có cho dân tộc ta vùng dậy Lần dù có phải thiêu cháy dãy Trường Sơn giành độc lập cho đất nước” Đứng trước hoàn cảnh thuận lợi ấy, Đảng Hồ Chí Minh kịp thời phát lệnh Tổng khởi nghĩa nước Điều thể qua Hội nghị toàn quốc Đảng, Quốc dân Đại hội Tân Trào thư gửi đồng bào nước Hồ Chủ Tịch b Những diễn biến chính: (từ 14/8 đến 28/8/1945) + Từ ngày 14/8/1945, chưa nhận lệnh Tổng khởi nghĩa khởi nghĩa nổ nhiều địa phương thuộc tỉnh đồng sông Hồng miền Trung + Chiều ngày 16/8/1945, theo lệnh Uỷ ban khởi nghĩa, đơn vị giải phóng Võ Nguyên Giáp huy, xuất phát từ Tân Trào tiến giải phóng thị xã Thái Nguyên, mở đường Hà Nội + Từ 14 đến 18/8/1945 có tỉnh giành quyền sớm Bắc Giang, Hải Dương, Hà Tĩnh Quảng Nam + Tại Hà Nội: từ ngày 15 đến 18/8 phong trào chuẩn bị khởi nghĩa quần chúng ngày sôi sục Ngày 19/8/1945, Hà Nội giành quyền + Ngày 23/8/1945, ta giành quyền Huế + Ngày 25/8/1945, ta giành quyền Sài Gịn + Ngày 28/8/1945, hầu hết địa phương nước giành quyền + Ngày 30/8/1945, vua Bảo Đại thối vị Như vòng 15 ngày (từ 14/8 đến 28/8/1945) tổng khởi nghĩa tháng Tám thành công nước Lần nước quyền tay nhân dân Ngày 2/9/1945 Quảng trường Ba Đình, trước hàng chục vạn đồng bào Hà Nội, Chủ tịch Hồ Chí Minh thay mặt Chính phủ Lâm thời đọc Tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa Câu 13: Ý nghĩa lịch sử, nguyên nhân thắng lợi học kinh nghiệm cách mạng tháng tám 1945? Nguyên nhân mang tính chất định chính? Vì sao? a Ý nghĩa lịch sử: Đối với dân tộc: - Cách mạng tháng tám kiện vĩ đại lịch sử dân tộc Việt Nam Nó phá tan hai tầng xiềng xích nơ lệ thực dân Pháp phát xít Nhật, đồng thời lật nhào chế độ quân chủ chuyên chế tồn ngót ngàn năm Việt Nam từ nước thuộc địa trở thành nước độc lập chế độ dân chủ cộng hoà, đưa nhân dân ta từ địa vị nô lệ thành người độc lập, tự do, làm chủ nước nhà - Cách mạng tháng tám mở kỷ nguyên mới- kỷ nguyên độc lập tự Đối với giới - Cách mạng tháng tám thắng lợi thời đại dân tộc nhược tiểu tự giải phóng khỏi ách đế quốc thực dân - Thắng lợi cổ vũ mạnh mẽ tinh thần đấu tranh nhân dân nước thuộc địa nửa thuộc địa giới, đặc biệt nhân dân châu Á, châu Phi b Nguyên nhân thắng lợi: - Nguyên nhân chủ quan: - Dân tộc VN có truyền thống yêu nước sâu sắc, đấu tranh kiên cường bất khuất từ ngàn xưa cho độc lập – tự Vì vậy, Đảng CS Đơng Dương mặt trận Việt Minh phất cao cờ cứu nước người hăng hái hưởng ứng - Có khối liên minh công nông vững chắc, tập hợp lực lượng yêu nước mặt trận dân tộc thống rộng rãi, biết kết hợp tài tình đấu tranh vũ trang với đấu tranh trị, đấu tranh du kích với khởi nghĩa phần nơng thơn, tiến lên phát động tổng khởi nghĩa nông thôn thành thị, đánh đổ hoàn toàn máy cai trị đế quốc phong kiến, giành quyền tay nhân dân Nguyên nhân khách quan Cách mạng tháng tám thành cơng nhanh chóng đổ máu phần nhờ có hồn cảnh quốc tế thuận lới Chiến tranh giới thứ hai đến hồi kết thúc, Hồng quân Liên Xô quân Đồng minh đánh bại chủ nghĩa phát xít Đức- Nhật, góp phần định vào thắng lơi chung lực lượng hồ bình dân chủ giới Trong ngun nhân trên, nguyên nhân quan trọng mang tính định nguyên nhân chủ quan vì: Nếu quần chúng nhân dân không sẵn sàng anh dũng đứng lên, Đảng khơng sáng suốt tài tình, nhận định thời thời qua Vì nguyên nhân chủ quan mang tính chất định nguyên nhân khách quan hỗ trợ, thời để Đảng sáng suốt phát động quần chúng nhân dân đứng lên giành quyền thời gian ngắn 15 ngày ; có kết thắng lợi chuẩn bị 15 năm toàn Đảng, toàn quân, toàn dân ta c Bài học kinh nghiệm - Nắm vững cờ độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; kết hợp đắn, sáng tạo nhiệm vụ dân tộc dân chủ; đưa nhiệm vụ chống đế quốc tay sai lên hàng đầu, giải phóng dân tộc, giành độc lập tự cho tổ quốc - Đánh giá biết tập hợp lực lượng giai cấp cách mạng, cơng-nơng đội qn chủ lực.Trên sở liên minh cơng-nơng phân hố, lập kẻ thù tiến lên đánh chúng - Nắm vững vận dụng sáng tạo quan điểm bạo lực cách mạng quần chúng theo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lê nin; tiến hành khởi nghĩa vũ trang, kết hợp đấu tranh vũ trang với đấu tranh trị; kết hợp đấu tranh du kích, khởi nghĩa phần nơng thơn với đấu tranh trị ; khởi nghĩa thị để thời đến khởi nghĩa giành quyền - Kết hợp chuẩn bị lâu dài với việc chớp thời A KẾT LUẬN Không giáo dục Lịch sử chu đáo, hệ trẻ gốc, thờ với vận mệnh dân tộc Môn học Lịch sử không trang bị kiến thức mà khơi dậy niềm tự hào dân tộc người học Cung cấp cho họ tảng văn hoá – điều cần thiết thời kỳ đất nước hội nhập sâu rộng với quốc tế Chính vậy, vai trị người giáo viên vơ quan trọng, đặc biệt vai trò việc tạo niềm đam mê, u thích mơn học cho hệ trẻ Cơng tác dạy học Lịch sử khó, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử ngày khó thời đại ngày Theo tơi, nhiệm vụ người giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi không biết kết hợp phương pháp giảng dạy hợp lý để củng cố kiến thức bản, tổng hợp, nâng cao kiến thức, khái quát kiến thức theo hệ thống câu hỏi, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo làm cho học sinh… Mà điều quan trọng khơng thể khơng nhắc tới tạo niềm đam mê, u thích mơn học, để từ em học tập cách tự giác, có thái độ học tập đắn, có ta đào tạo học sinh yêu thích học môn Lịch sử cách thực sự, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị Hội nghị Trung ương khoá XI Rất mong đóng góp ý kiến chân thành đồng nghiệp ... bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử, thân tự rút kinh nghiệm, giải pháp góp phần nhỏ song hành đồng nghiệp công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp môn Lịch sử B PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng việc bồi. .. mê, u thích mơn học cho hệ trẻ Công tác dạy học Lịch sử khó, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử ngày khó thời đại ngày Theo tôi, nhiệm vụ người giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi không biết... hai, học sinh khơng u thích mơn học Lịch sử, xem môn phụ, môn thi người không học khối A,B,D, môn người học thuộc lịng Và mơn phụ khó để học sinh quan tâm học hành tử tế Thực tế em tham dự môn học