(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng có hiệu quả lược đồ bản đồ trong dạy địa lý

Sáng kiến kinh nghiệm Địa Sử dụng có hiệu lược đồ - đồ dạy địa lý Phần I : Cơ sở xuất phát cách đặt vấn đề Lý chọn đề tài : Các bạn biết mục tiêu nhà trường Tiểu học "Giáo dục toàn diện cho trẻ em từ - 11 tuổi : "Đó hiểu biết về: Khoa học tự nhiên, khoa học xã hội chăm sóc sức khoẻ ban đầu Thực chủ trương dạy đủ môn trường Tiểu học (không coi môn mơn - phụ), ngành giáo dục không ngừng đổi phương pháp giảng dạy Đặc biệt việc sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học giảng dạy Môn tự nhiên - xã hội lớp nói chung phần Địa lý nói riêng địi hỏi q trình giảng dạy phải sử dụng đồ dùng cách linh hoạt để đạt số yêu cầu : - Về kiến thức : Học sinh có hiểu biết bản, ban đầu địa lý tự nhiên, địa lý kinh tế - xã hội Việt Nam, châu lục số nước giới - Về kỹ : + Học sinh có ý thức sử dụng giác quan để quan sát môi trường xung quanh, sơ đồ, lược đồ, đồ, học sinh sử dụng số thuật ngữ khoa học đơn giản phù hợp để mơ tả nói : số đặc điểm địa hình, hoạt động kinh tế, xã hội vùng đất nước Việt Nam, số nước giới + Học sinh biết so sánh, khái qt hố để tìm mối quan hệ, tác động qua lại để giải thích vài tượng đơn giản - Về thái độ : Học sinh có ham thích hoạt động, sưu tầm tư liệu, mẫu vật, hình ảnh phục vụ học Để thực yêu cầu tơi nhận thấy "Sử dụng có hiệu đồ, lược đồ dạy địa lý 5" băn khoăn nhiều giáo viên Từ lý mạnh dạn chọn bắt tay vào nghiên cứu đề tài : "Sử dụng đồ, lược đồ dạy địa lý 5" Phần II : A - Nội dung đề tài : Những vấn đề cần giải : · Hệ thống dạy địa lớp gồm 30 có : 15 địa lý Việt Nam 15 địa lý Thế giới · Đặc trưng địa lý sử dụng biểu đồ, lược đồ, đồ cách thành thạo giáo viên học sinh · Tất phần học có dàn chung : Vị trí, giới hạn, đặc điểm tự nhiên, đặc điểm dân cư, đặc điểm kinh tế Thực trạng : · Học sinh lớp sử dụng không thành thạo · Giáo viên dạy chay khơng có đồ, chưa sử dụng hết tác dụng đồ dạy, quan niệm dạy phần địa lý dân cư, kinh tế tách biệt với tự nhiên, sử dụng đồ không hiệu Cụ thể : Bài : Dân số số nước ta Nếu xác định cho học sinh biết dân số tình hình tăng dân số học rời xa đặc trưng môn địa lý Bài 24, 25 : Châu Phi Nếu sử dụng riêng đồ chưa đủ, học sinh thụ động công nhận ghi nhớ Phần dân cư, kinh tế học sinh biết dân Châu Phi nghèo đói lạc hậu chưa thấy điều kiện khách quan ảnh hưởng đến Châu Phi Bài 26 : Châu Mỹ Chỉ vào lược đồ SGK học sinh hồn tồn cơng nhận hứng thú nhận biết vị trí địa điểm đồ Tóm lại : Tơi tập trung nghiên cứu việc làm để : "Sử dụng đồ, lược đồ đạt hiệu tiết dạy địa lý 5" Thông qua số cụ thể : Bài : Dân số nước ta Bài : Các dân tộc Sự phân bố dân cư Bài 24 + 25 : Châu Phi Bài 26 : Châu Mỹ Phương hướng giải : Trước thực tế xác định yêu cầu cần đạt sau : - Sử dụng tối đa có hiệu lược đồ, biểu đồ, đồ - Học sinh hứng thú học tập đồ thành thạo - Học sinh thông qua đồ, lược đồ thấy mối quan hệ vị trí, giới hạn đặc điểm tự nhiên với dân cư, kinh tế B - Các biện pháp thực : Biện pháp : Để thực mục đích tơi áp dụng biện pháp sau : a) Xác định đặc trưng môn : - Tôi xác định cho tất dạy địa lý nghiên cứu vị trí, giới hạn, địa hình, khống sản, đất, động thực vật, sơng hồ, khí hậu, biển xác định vị trí u cầu đồ - Khi dạy dân cư, kinh tế cần có liên hệ ảnh hưởng qua lại điều kiện tự nhiên b) Nghiên cứu sách giáo khoa : - Tôi đọc kỹ nội dung kiến thức sách giáo khoa cung cấp Đọc kỹ ghi nhớ cuối để tìm hiểu ý đồ - Tìm hiểu xác định lược đồ sách giáo khoa cung cấp c) Trao đổi với đồng nghiệp : - Tôi chủ động bàn bạc trao đổi nội dung dạy với đồng nghiệp để tìm cách dạy cho d) Tìm hiểu tâm lý học sinh : - Tôi hỏi em học sinh : Khi học địa lý thích có đồ dùng gì? Bản đồ đẹp ! Con cịn thích ? Thích xem nơi có lạ ? Tóm lại em địi hỏi trực quan sinh động thích tìm tịi giới thiệu với bạn e) Tạo đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng (bản đồ, lược đồ) - Tìm đồ phù hợp nội dung dạy - Phóng to lược đồ SGK photo lược đồ (có xố bớt nội dung) chia nhóm học sinh sử dụng Cụ thể : * Bài : Dân số tăng dân số Với biểu đồ hình thể Việt Nam tơi làm tượng trưng hình người đứng Việt Nam qua năm 1979, 1989, 1999 Thông qua lược đồ giáo viên thu hút học sinh vào lược đồ diễn tả "Tình hình tăng dân số Việt Nam", đồng thời học sinh quan sát thấy hậu tăng dân số Việt Nam làm cho không đủ đất ở, đất trồng trọt * Bài : Các dân tộc Việt Nam Sự phân bố dân cư - Lược đồ phân bố dân cư SGK (26) Giúp ta diễn tả phân bố không dân cư Việt Nam - Bản đồ tự nhiên Việt Nam giúp học sinh xác lập mối quan hệ điều kiện tự nhiên với phân bố dân cư, lúc giáo viên cần cho học sinh nhắc lại đặc điểm địa hình ảnh hưởng phân bố dân cư * Bài 24 + 25 : Châu Phi - Lược đồ SGK - 63 photo phóng A3 để nhóm học sinh sử dụng cần xố bớt tên vùng tự nhiên vị trí, giới hạn Sau để học sinh tự điền, ghi nhớ - Bản đồ tự nhiên quan trọng có quan hệ chặt chẽ với lược đồ nên để học sinh nhiều lần, học sinh đồ giáo viên yêu cầu lớp quan sát để phát sai, có sửa chữa trước lớp - Dạy phần dân cư, kinh tế : Sau xác lập đặc điểm mặt Giáo viên học sinh xác lập mối quan hệ tự nhiên : vị trí, địa hình, khí hậu với dân cư, kinh tế cách quan sát đồ Chú ý nên cho học sinh đồ nói mối quan hệ * Bài 26 : Châu Mỹ - Lược đồ 30, 36 phóng to (nhóm A2, lớp Ao) - Địa cầu sử dụng nhiều để xác định gianh giới : Đông Tây - Bản đồ tự nhiên Châu Mỹ Sử dụng : - Địa cầu sử dụng để xác định vị trí Châu Mỹ, học sinh phải nhóm, trước lớp - Lược đồ xoá bớt nội dung yêu cầu học sinh điền để giúp em xác định chắn điều biết vị trí, giới hạn, hấp dẫn học sinh - Bản đồ tự nhiên có màu sắc đẹp rõ ràng giúp em ham thích đồ trở thành hấp dẫn học sinh em nắm tốt Tóm lại : Dùng đồ, lược đồ dạy học cần có tìm tịi nghiên cứu kỹ, dạy người giáo viên cần treo đồ từ đầu đến cuối tiết học, học em cịn tìm hiểu thêm kiến thức mà em sưu tầm Phạm vi áp dụng : Học sinh lớp qua : năm học 2008 - 2009 năm học 2009 2010 Tư liệu phục vụ đề tài : - Bản đồ loại Việt Nam Thế giới - Địa cầu tự nhiên hành - Tài liệu dạy đủ môn Tiểu học (BDTX) - Tài liệu dạy tự nhiên xã hội lớp - (BDTX) - Sách giáo khoa "Tự nhiên xã hội" - Vở tập "Tự nhiên xã hội" - Sự tìm tòi phương pháp giảng dạy phiếu học tập tiết học Kết Qua trình nghiên cứu áp dụng : "Sử dụng có hiệu lược đồ, đồ", dạy địa lý thu số kết sau : - Học sinh : · So với năm trước nhận thấy em học sinh học có sử dụng lược đồ, đồ đầy đủ giúp em hứng thú học mơn địa lý hơn, mà học môn em sưu tầm thêm tư liệu học tập, tìm hiểu thêm nhiều điều xung quanh · Các em sử dụng lược đồ, đồ thành thạo Từ em vào đồ hiểu biết để xác lập mối quan hệ tự nhiên xã hội với người, từ có hành động bảo vệ tự nhiên - Giáo viên : Cảm thấy dạy địa lý khơng cịn đơn điệu + Giáo viên học sinh có phối hợp nhịp nhàng dạy học học tập từ em hứng thú hơn, kết 100% học sinh hứng thú học tập hiểu thuộc lớp Kết luận Tóm lại : Để dạy mơn Tự nhiên xã hội nói chung Địa lý nói riêng tìm hiểu giới xung quanh cần có đủ trực quan sinh động Ngoài đồ, lược đồ phục vụ đắc lực cho học tập mà cần nhiều yếu tố khác : Phương pháp tổ chức dạy học, hướng dẫn giáo viên, ý thức chuẩn bị học sinh 10 Tất cần nghệ thuật dạy học người giáo viên Trên số ý kiến việc "Sử dụng có hiệu lược đồ, đồ dạy Địa lý 5" Tơi mong đóng góp ý kiến nhiệt tình Ban giám hiệu, Tổ chuyên mơn đồng nghiệp để có phương pháp giảng dạy Địa lý ngày tốt Cuối xin chân thành cảm ơn ! 11 ... : "Sử dụng đồ, lược đồ dạy địa lý 5" Phần II : A - Nội dung đề tài : Những vấn đề cần giải : · Hệ thống dạy địa lớp gồm 30 có : 15 địa lý Việt Nam 15 địa lý Thế giới · Đặc trưng địa lý sử dụng. .. không thành thạo · Giáo viên dạy chay khơng có đồ, chưa sử dụng hết tác dụng đồ dạy, quan niệm dạy phần địa lý dân cư, kinh tế tách biệt với tự nhiên, sử dụng đồ không hiệu Cụ thể : Bài : Dân số... dạy phiếu học tập tiết học Kết Qua trình nghiên cứu áp dụng : "Sử dụng có hiệu lược đồ, đồ" , dạy địa lý thu số kết sau : - Học sinh : · So với năm trước nhận thấy em học sinh học có sử dụng lược