(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng thẻ flashcard để học vật lý 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT NGUYỄN THÁI HỌC =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Sử dụng thẻ flashcard để học Vật lý 10 Tác giả sáng kiến: NGUYỄN THỊ TRÀ MY Mã sáng kiến: 05.54 Vĩnh Yên, Năm 2020 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN I Lời giới thiệu: Trong chương trình phổ thông, môn Vật lý bắt đầu đưa vào giảng dạy lớp môn học coi môn phụ nên không quan tâm mơn Văn, Tốn, Tiếng Anh Tuy nhiên bước vào trung học phổ thông, Vật lý coi mơn tổ hợp mơn xét tuyển khối A ( Tốn, Lý ,Hóa), khối A1 ( Tốn , Lý, Anh) toàn kiến thức quan trọng nằm chương trình cấp trung học phổ thơng Chính việc học thuộc rèn luyện kĩ làm tập Vật lý khiến cho học sinh cảm thấy khó khăn, vất vả Để làm tốt tập việc em phải nhớ, nắm công thức, định luật… Đặc thù mơn Vật lý có q nhiều cơng thức, kiến thức phải nhớ nên em dễ dẫn đến học trước qn sau Trước thực trạng đó, tơi có ý tưởng hướng dẫn học sinh vận dụng phương pháp sử dụng thẻ flashcard vào học Vật lý Với phương pháp này, học sinh hứng thú q trình ơn luyện kiến thức, việc ơn luyện thực nhà, lớp hay nơi thẻ nhỏ Nó giúp em ôn luyện thường xuyên hơn, kiến thức Vật lý vào trí nhớ em cách tự nhiên mà khơng bị gị bó, ép buộc Để nâng cao chất lượng giáo dục dạy học Vật lý nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm: “Sử dụng thẻ flashcard để học Vật lý 10” II Tên sáng kiến: “Sử dụng thẻ flashcard để học Vật lý 10” III Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Trà My - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Nguyễn Thái Học – Khai QuangVĩnh Yên – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0396423888 E_mail: nguyentramy.nth@gmail.com IV Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Trà My V Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng công tác giảng dạy môn Vật lý mà trọng tâm chương trình Vật lý 10 VI Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: tháng 10 năm 2019 VII Mô tả chất sáng kiến: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận Flash Card: Là loại thẻ mang thông tin (từ, số hai), sử dụng cho việc học lớp nghiên cứu cá nhân người dùng viết câu hỏi mặt trước thẻ câu trả lời trang sau Người ta thường dùng flashcard học từ vựng tiếng Anh hiệu Ngồi dùng flashcard để học ngày tháng năm lịch sử, công thức vấn đề học thông qua định dạng câu hỏi câu trả lời Flashcard sử dụng rộng rãi cách rèn luyện để hỗ trợ ghi nhớ cách lặp lặp lại cách Tính hiệu Flashcard: Flashcard công cụ ôn tập hiệu Theo khoa học nghiên cứu, với lượng kiến thức cần nhớ, sau ngày tiếp thu, người học nhớ 35.7% lượng kiến thức sau tháng, lượng kiến thức khoảng 21% não Vì thế, việc ơn tập lại kiến thức đóng vai trị quan trọng q trình ghi nhớ Khơng dừng lại tính hiệu cao, flashcard phương pháp học động Với thiết kế nhỏ gọn, người học đem flashcard theo bên sử dụng lúc nơi Tại số quốc gia có giáo dục phát triển Canada, Singapore, Hàn Quốc, Mỹ, họ có nhiều phương pháp tiên tiến giúp dễ bắt gặp cảnh sinh viên sử dung flashcard khu vực công cộng Họ sử dụng chờ xe bus, nghỉ giải lao, ăn trưa hay xem trước ngủ… để tiếp thu thêm ôn lại kiến thức lúc rảnh rỗi Nguyên tắc việc học Flashcard: - Sử dụng hai mặt flashcard cách hợp lý, xem hai mặt nhiều lần để nhớ thơng tin: Ví dụ, học từ mới, mặt từ cần học, mặt cụm định nghĩa ngắn cho từ Khi học kiện lịch sử, ứng dụng sau: mặt "George Washington" mặt "Tổng thống Mỹ đầu tiên" - Không đưa nhiều thông tin vào flashcard: Lỗi thông thường dễ mắc phải thực flashcard người học đưa nhiều thông tin vào flashcard Mỗi flashcard nên mang mẩu thông tin dạng câu hỏi – câu trả lời Thông tin phải ngắn gọn học cần lướt qua thật nhanh (như ý nghĩa từ "flash" từ flashcard), flashcard đề cương hay từ điển - Sử dụng minh họa: Vẽ hình minh họa flashcard cắt dán hình từ tạp chí Flashcard thú vị khác biệt người học cảm thấy dễ dàng để nhớ thông tin flashcard - Sử dụng flashcard màu:Màu sử dụng gợi ý giúp người học nhớ đặc tính thơng tin flashcard Ví dụ học từ vựng, màu sắc dùng để đánh dấu ý nghĩa khác từ, màu xanh cho từ có ý nghĩa tốt đẹp, tích cực, màu đỏ vàng cho từ có nghĩa tiêu cực, màu trung tính cho từ khơng mang nghĩa xấu hay tốt - Ln mang flashcard bên mình: Điều đặc biệt phương pháp học flashcard người học không cần bỏ khoảng thời gian đặc biệt định để xem lại.Người học nên xem lại flahcard đâu có hội, nghỉ ngơi, xe bus, xếp hàng chờ đợi… Người học nên thực hành việc xem lại flashcard thường xuyên tạo thói quen hàng ngày giống việc đánh tắm - Thay đổi thứ tự flashcard: Người học nên xáo trộn flashcard sau lần ôn tập Nếu người học ghi nhớ thông tin flashcard theo thứ tự khiến họ khó nhớ thơng tin nằm tình khác khơng cịn theo thứ tự học - Đánh dấu flashcard: Khi học flashcard, người học đánh dấu flashcard ghi nhớ, sau 2-3 lần đánh dấu, flashcard để sang bên ôn lại sau thời gian dài Ứng dụng flashcard: Lợi flashcard so với cách học thơng thường tính tiện dụng, động sáng tạo Với thiết kế nhỏ gọn, đơn giản đẹp mắt, flashcard giúp bạn cảm thấy hứng thú suốt trình sử dụng Những kiến thức đưa lên flashcard tinh giản lại cách ngắn gọn, súc tích giúp bạn dễ dàng tập trung vào ý - Flashcard phương pháp thông dụng phổ biến giới sinh viên, học sinh nước ngồi Người học sử dụng flashcard nhiều ngành khác như: ẩm thực, văn hóa, lịch sử, địa lý hay phổ biến học ngoại ngữ Tuy áp dụng cho nhiều ngành khác nhau, nhiên 70% flashcard giới dùng để học từ vựng tiếng nước - Theo xu giáo dục nước ta nay, lượng kiến thức ngày nhiều mà thời gian học tập thi cử lại vô hạn hẹp Hy vọng với phương pháp học giúp bạn học sinh, sinh viên Việt Nam tận dụng triệt để nhằm tiếp thu ôn tập kiến thức cách hiệu thời gian ngắn Nguyên tắc, phương thức, phương pháp: a) Nguyên tắc - Mục tiêu, nội dung phương pháp giáo dục phải phù hợp với mục tiêu đào tạo cấp học, góp phần thực mục tiêu đào tạo cấp học - Phương pháp giáo dục nhằm tạo cho người học chủ động tham gia vào trình học tập, tạo hội cho học sinh phát vấn đề tìm hướng giải vấn đề tổ chức hướng dẫn giáo viên - Tận dụng hội để giáo dục phải đảm bảo kiến thức môn học, tính logic nội dung, khơng làm q tải lượng kiến thức tăng thời gian học b) Phương thức giáo dục: - Nội dung giáo dục vận dụng mơn Vật lí thơng qua chương, cụ thể Việc tích hợp thể mức độ: + Mức độ toàn phần: Mục tiêu nội dung học chương phù hợp hoàn toàn với mục tiêu nội dung giáo dục + Mức độ phận: Các kiến thức trọng tâm cần ghi nhớ học + Mức độ liên hệ: Có điều kiện liên hệ cách logic c) Các phương pháp giáo dục: - Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế - Phương pháp hoạt động thực tiễn - Phương pháp giải vấn đề - Phương pháp học tập theo dự án - Phương pháp học tập hoạt động theo nhóm d) Những sai lầm sử dụng thẻ: - Sai lầm thứ 1: Biến flashcard thành word list: Nguyên tắc flashcard card – 1cơng thức ( đại lượng Vật lý) Nhiều bạn viết nhiều công thức, nhiều đại lượng flashcard Việc khiến flashcard chẳng khác word list chẳng có hiệu so với cách học truyền thống: chép danh sách dài ngồi ê a học - Sai lầm thứ 2: Lầm tưởng flashcard sổ tay tổng hợp: Với lầm tưởng này, nhiều bạn viết nhiều thông tin chi tiết đại lượng vật lý flashcard viết mặt flashcard Việc ghi nhiều thông tin tạo tác dụng ngược, nhiều thơng tin chi tiết khiến bạn khó nhớ đại lượng đó, khiến bạn khơng nhớ nhanh Nguyên tắc flashcard đơn giản Đơn giản hóa thơng tin để giúp bạn ghi nhớ nhanh , lặp lại nhiều lần việc nhớ nhanh đại lượng hay công thức ghi vào vùng nhớ dài hạn bạn Việc ghi tất thông tin mặt khơng tận dụng lợi có mặt flashcard vi pham nguyên tắc 1Question – Answer (1 mặt đại lượng hay công thức cần học, mặt nghĩa, đặc diểm đại lượng hay cơng thức) Tức khơng kích thích não bạn dự đoán nghĩa, nhớ nghĩa trước lật mặt sau tìm câu trả lời, tìm ý nghĩa công thức - Sai lầm thứ 3: Không có câu ví dụ hình ảnh minh họa: Dù thơng tin flashcard đơn giản hóa cần phải có câu ví dụ Câu ví dụ giúp bạn biết cách sử dụng đại lượng hay cơng thức tình sử dụng Ví dụ minh họa qua trọng việc kích thích bán cầu não phải hoạt động, sử dụng khả liêntưởng, giúp bạn có khả nhớ nhanh hơn, kĩ lâu 1.2 Cơ sở thực tiễn Vật lý môn khoa học tự nhiên, quan trọng thực tế, có ứng dụng vơ quan trọng ngành kinh tế chủ chốt quốc gia, sở ngành công nghiệp như: chế tạo máy, điện, hạt nhân Thông qua giáo dục nhà trường để em có hiểu biết ban đầu khoa học, vai trị mơn Vật lý quan trọng, giúp em làm quen với kiến thức mới, mở rộng hiểu biết mình, để giải thích số tượng xẩy thực tế từ hình thành niềm tin mơn học tư học tốt môn học khác Nhưng thực tế nhiều người coi mơn Vật lý mơn học phụ em chưa có ý thức mơn học Do đó, tạo hứng thú học tập mơn học có vai trị vơ quan trọng Trên thực tế, việc sử dụng thẻ flashcard rộng rãi nhiều lĩnh vực như: học từ môn Ngoại ngữ, tập cho trẻ làm quen Tiếng Việt, màu sắc, vật, đồ vật…đều đem lại hiệu cao Flashcard công cụ ôn tập hiệu Theo khoa học nghiên cứu, với lượng kiến thức cần nhớ, sau ngày tiếp thu, người học nhớ 35.7% lượng kiến thức sau tháng, lượng kiến thức khoảng 21% não Vì thế, việc ơn tập lại kiến thức đóng vai trị quan trọng q trình ghi nhớ.Với tính ưu việt sử dụng thẻ flashcard nên tơi có ý tưởng hướng dẫn học sinh sử dụng thẻ cho mơn học để đem lại hứng thú học tập cho học sinh, tránh tình trạng học trước quên sau Hiệu Quả Của Flashcard: Hướng dẫn làm Flashcard: Rất đơn giản bạn cần tờ giấy, sau cắt thành nhiều phần nhỏ cho vừa tay.Tiếp theo mặt bạn ghi đại lượng cần nhớ, mặt bạn ghi cơng thức, định nghĩa đại lượng Ngồi ra, bạn nên sử dụng hình minh họa (nếu có tốt), tự vẽ Tăng thêm khả sáng tạo Mình vẽ xấu nên khơng dám up lên cho người coi Nếu có hình minh họa điều có lợi cho trí nhớ nhiều Một số ý tưởng xây dựng để làm thẻ flashcard Đại lượng Vật lý Mặt trước thẻ Gia tốc  Vận tốc tức thời    v  vo  v a  t  to t Mặt sau thẻ Gia tốc a v = vo + at NDĐ: a v dấu Vận tốc tức thời CDĐ: a v trái dấu Quãng đường CĐTBĐĐ PT chuyển động s = vot + at2 NDĐ: a v dấu CDĐ: a v trái dấu x = xo + vot + at2 NDĐ: a v dấu CDĐ: a v trái dấu CT liên hệ Chu kỳ v2 – vo2 = 2as NDĐ: a v dấu CDĐ: a v trái dấu 2 T=  Đơn vị chu kì giây (s) ω : Tốc độ góc Tần số f= T Quãng đường CĐTBĐĐ PT chuyển động CĐTBĐĐ CT liên hệ v, a, s Chu kỳ vật chuyển động tròn Tần số vật chuyển động tròn Đơn vị tần số vòng giây (vòng/s) héc (Hz) Liên hệ tốc độ Liên hệ tốc độ dài v = r dài tốc độ góc tốc độ góc r: Bán kính quỹ đạo tròn Gia tốc hướng tâm v2 aht = r Gia tốc hướng tâm Gia tốc chuyển động tròn hướng vào tâm quỹ đạo Công thức cộng vận tốc    v 1,3 = v 1, + v 2,3 Công thức cộng vận tốc (1): chuyển động (2):hệ qui chiếu chuyển động (3): hệ qui chiếu đứng yên Điều kiện cân Muốn cho chất điểm chất điểm đứng cân hợp lực Điều kiện cân lực tác dụng lên phải chất điểm khơng     F  F1  F2   Fn 0 Định luật I Newton Quán tính Định luật II Newton Nếu vật không chịu tác dụng lực chịu tác dụng lực có hợp lực Định luật I Newton khơng Thì vật đứng yên tiếp tục đứng yên, chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng Quán tính tính chất vật có xu hướng bảo tồn vận Qn tính tốc hướng độ lớn Gia tốc vật hướng với lực tác dụng lên vật Độ lớn gia tốc tỉ lệ với độ lớn Định luật II Newton lực tỉ lệ nghịch với khối lượng vật  F   a m hay F m a  Định luật III Newton Trong trường hợp, vật A tác dụng lên vật B lực, vật B tác dụng lại vật A Định luật III Newton lực Hai lực có giá, độ lớn ngược   FBA  FAB chiều Định luật vạn vật Lực hấp dẫn hai chất điểm hấp dẫn tỉ lệ thuận với tích hai khối lượng chúng tỉ lệ Định luật vạn vật hấp nghịch với bình phương khoảng dẫn cách chúng Fhd G m1 m2 r ; G = 6,67Nm/kg2 Định luật (Hookes) Húc Trong giới hạn đàn hồi, độ lớn lực đàn hồi lò xo tỉ lệ thuận với độ biến dạng lò xo.Fđh = k.| l | Lực hướng tâm mv Fht = maht = r = m2r g Phương trình quỹ x đạo chuyển động y = 2vo vật ném ngang Phương trình vận tốc vật ném ngang ( gt )  vo2 v= Tầm ném xa 2h L = xmax = vot = vo g Định luật Húc (Hookes) Lực hướng tâm Phương trìn quỹ đạo chuyển động vật ném ngang Phương trình vận tốcvật cđ ném ngang Tầm ném xa vật cđ ném ngang Mômen lực Mômen lực trục quay là đại lượng đặc trưng cho tác dụng làm quay lực Mômen lực đo tích lực với cánh tay địn M = F.d Qui tắc tổng hợp F = F1 + F2 ; Qui tắc tổng hợp hai lực F1 d hai lực song song song song chiều  F2 d (chia trong) chiều ( Kg.m/s) r r Động lượng: Động lượng p� �v Định lí biến thiên Định lí biến thiên động động lượng Biểu thức tính cơng lực Biểu thức tính cơng suất lực Động vật Định lí biến thiên động Thế trọng trường Thế đàn hồi Cơ (Jun- J) lượng Biểu thức tính cơng lực Biểu thức tính cơng suất lực Động vật Wt = mgz Định lí biến thiên động Thế trọng trường A = Fscos (Jun- J) Thế đàn hồi Cơ = Động + Thế Cơ Chương 2: Sản phẩm thực nghiệm Đây hình ảnh số sản phẩm thực nghiệm học sinh làm sử dụng Các thẻ làm có màu sắc khác theo chương chương trình học để tạo hứng thú học tập, kích thích trí nhớ người học cách toàn diện kiến thức cảm nhận màu sắc Thẻ giúp cho học sinh học lúc nơi, thường sử dụng để kiểm tra miệng đầu giúp tạo hứng thú học tập cho học sinh học Chương 3: NHỮNG KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU Trong tiến hành dạy thực nghiệm nhận thấy nhận thức học sinh cách học ngày cải thiện Học sinh chủ động việc học lý thuyết nhà, hứng thú giao nhiệm vụ đặc biệt kiểm tra miệng trở nên sôi động, vui tươi Nhận thức em mơn Vật lí khơng cịn đơn giản mơn thực nghiệm nữa, mà cịn mơn học giúp em gần gũi với mơi trường sống, biết làm để bảo vệ môi trường, bảo vệ trường học, bảo vệ gia đình…, song song em cịn hăng hái xây dựng bài, thảo luận, đưa ý kiến khiến cho buổi học thường đạt hiệu cao.Chất lượng môn tăng lên rõ rệt, số học sinh giỏi tăng, học sinh yếu giảm Cụ thể: Kết khảo sát chất lượng mơn Vật lí, số học sinh đạt từ trung bình trở lên sau: Đầu năm học Cuối kỳ Lớp Số lượng Phần trăm Số lượng Phần trăm 10a 18/37 48,6% 26/37 70,3% 10a 10a 19/40 47,5% 26/40 65% 19/38 50% 28/38 73,7% VIII Những thông tin cần bảo mật ( có): Khơng IX Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Về phía giáo viên: Chuẩn bị giáo án chu đáo, giảng dạy cần vận dụng linh hoạt kĩ thuật dạy học, tùy vào đối tượng học sinh mà áp dụng mức độ khác Không biến giảng thành truyền đạt tri thức cách thụ động cách chuẩn bị sau: 1) Trước dùng Flashcards để dạy, bạn nên tập tráo thẻ cho thành thạo cách đứng trước gương, tráo bạn trở nên tự tin thẻ ổn định, không rơi xuống từ tay bạn (Chú ý tay bạn không che chữ, hay phần quan trọng Flash card) 2) Chuẩn bị chu đáo, điều thể tâm huyết bạn 3) Chuẩn bị môi trường học tập tốt cách loại bỏ phiền nhiễu TV, âm stereo, đài phát điện thoại 4) Ánh sáng tốt điều cần thiết 5) Thỉnh thoảng, học sinh chọn chủ đề muốn 6) Giữ thẻ cách 40-50 cm so với tầm mắt học sinh 7) Sinh động thuyết trình bạn (Giọng nói, ngữ điệu, ngơn ngữ thể, biểu cảm…) 8) Khen ngợi sau lần tráo thẻ Hãy chắn học sinh cảm thấy tuyệt vời với việc bạn làm làm có thêm nhiều niềm vui bạn có - Về phía học sinh: 1) Cần yêu cầu ôn lại kiến thức 2) Cần phải tâm trạng thoải mái 3) Phải nghiêm túc, ý lắng nghe lời dấn dắt giáo viên X Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trong trình dạy học, trọng tới việc giáo dục cho học sinh cách nắm trọng tâm, từ khóa Tơi nhận thấy, việc học sinh tiếp cận với vấn đề gần gũi sống làm cho em học tập sơi nổi, chủ động tích cực Các em hứng thú việc tìm hiểu, đưa từ khóa trọng tâm để làm thẻ ghi nhớ sau học Với môn Vật lý cần có kết hợp cách linh hoạt phương pháp giáo dục tiết dạy Sự kết hợp giáo dục cần nhẹ nhàng tránh gò ép gây nhàm chán phản tác dụng Tạo nhận thức việc học tập cần thiết cho sống tương lai học sinh 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Hầu hết học sinh cho việc vận dụng hiểu biết Vật lí vào đời sống, kĩ thuật bảo vệ môi trường cần thiết Qua đó, học sinh thấy lợi ích trước mắt việc học Vật lý cần thiết Học Vật lý cách dùng thẻ tạo cho học sinh có thói quen tự học, học lúc nơi, học đâu XI Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực Lớp 10a5 Trường THPT Nguyễn Thái Học Áp dụng phương pháp tiếp cận phạm vi học Lớp 10a6 Trường THPT Nguyễn Thái Học Áp dụng phương pháp tiếp cận áp dụng sáng kiến phạm vi học Lớp 10a4 Trường THPT Nguyễn Thái Áp dụng phương pháp tiếp Học Vĩnh Yên, ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị cận phạm vi học Vĩnh Yên, ngày tháng năm CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Lê Anh Tuấn Vĩnh Yên, ngày tháng năm Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Trà My TÀI LIỆU THAM KHẢO - Dạy trẻ theo phương pháp Glenn Doman - Ý kiến hội thảo phương pháp tự học -Nguyên tắc dạy flashcard - Sách giáo khoa vật lí lớp 10 - Sách giáo viên vật lí lớp 10 - In-ter-nets PHỤ LỤC Nội dung Lời giới thiệu………………………………………………………… Trang Mô tả chất sáng kiến Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận……………………………………………………… 1.2 Cơ sở thực tiễn…………………………………………………… Một số ý tưởng xây dựng để làm thẻ flashcard Chương 2: Sản phẩm thực nghiệm Chương 3: Những kết bước đầu Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến………………………… 11 12 13 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu 14 15 ... hơn, kiến thức Vật lý vào trí nhớ em cách tự nhiên mà khơng bị gị bó, ép buộc Để nâng cao chất lượng giáo dục dạy học Vật lý nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Sử dụng thẻ flashcard để học Vật. .. flashcard để học Vật lý 10? ?? II Tên sáng kiến: ? ?Sử dụng thẻ flashcard để học Vật lý 10? ?? III Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Trà My - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Nguyễn Thái Học – Khai QuangVĩnh... ưu việt sử dụng thẻ flashcard nên tơi có ý tưởng hướng dẫn học sinh sử dụng thẻ cho môn học để đem lại hứng thú học tập cho học sinh, tránh tình trạng học trước quên sau Hiệu Quả Của Flashcard: