(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương ở các trường tiểu học huyện giồng riềng, tỉnh kiên giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP VÕ VĂN CHIẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH ĐỌC SÁCH ĐỊA PHƯƠNG Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Hướng dẫn khoa học: PGS.TS HUỲNH MỘNG TUYỀN ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn quý thầy, cô khoa Quản lý giáo dục, Phòng Sau đại học trường Đại học Đồng Tháp giảng dạy, giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn PGS.TS Huỳnh Mộng Tuyền, cán hướng dẫn khoa học, hướng dẫn thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Kiên Giang, đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng Giáo dục Đào tạo, Văn phòng Ủy ban nhân dân huyện Giồng Riềng tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình thu thập thông tin phục vụ cho đề tài luận văn Và xin chân thành cám ơn đồng chí lãnh đạo, giáo viên, nhân viên em học sinh trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang nhiệt tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, trả lời vấn, hoàn thành phiếu hỏi khảo sát, tạo điều kiện cho suốt trình nghiên cứu đề tài Trong trình thực đề tài luận văn, cố gắng luận văn chắn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong dẫn q thầy, đóng góp bạn đồng nghiệp, tất quan tâm tới luận văn Xin trân trọng cám ơn! Đồng Tháp, ngày 15 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Võ Văn Chiến ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu luận văn trung thực chưa có cơng bố cơng trình nghiên cứu khoa học khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm với lời cam đoan Đồng Tháp, ngày 15 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Võ Văn Chiến iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH ĐỌC SÁCH ĐỊA PHƯƠNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu đề tài 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Hoạt động 12 1.2.3 Giáo dục 13 1.2.4 Hoạt động giáo dục 13 1.2.5 Đọc sách 14 1.2.6 Địa phương 15 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học 15 1.3.1 Vai trò, nguyên tắc, đặc điểm hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học 15 1.3.2 Mục tiêu hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 21 1.3.3 Nội dung hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 22 1.3.4 Phương pháp hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 24 1.3.5 Hình thức hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 26 iv 1.3.6 Phương tiện, điều kiện hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 29 1.3.7 Chủ thể giáo dục học sinh đọc sách địa phương 29 1.3.8 Đánh giá kết hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 31 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học 32 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 32 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 34 1.4.3 Quản lý phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 36 1.4.4 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 37 1.4.5 Quản lý phương tiện, điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 38 1.4.6 Quản lý chủ thể thực hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 40 1.4.7 Quản lý kiểm tra, đánh giá chất lượng hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 41 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 44 Kết luận chương 47 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH ĐỌC SÁCH ĐỊA PHƯƠNG Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG 48 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục - đào tạo huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 48 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 48 2.1.2 Khái quát điều kiện kinh tế-xã hội huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 49 v 2.1.3 Khái quát tình hình phát triển giáo dục - đào tạo cấp tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 52 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 54 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 54 2.2.2 Nội dung khảo sát 54 2.2.3 Phương pháp khảo sát 54 2.2.4 Hình thức khảo sát 55 2.2.5 Đối tượng địa bàn khảo sát 55 2.2.6 Phương tiện, điều kiện khảo sát 56 2.2.7 Tiến trình thời gian khảo sát 56 2.2.8 Cách xử lý số liệu 56 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 57 2.3.1 Khái quát tình hình hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 57 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 58 2.3.3 Thực trạng hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 60 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 70 2.4.1 Thực chức quản lý CBQL GV quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 70 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 71 vi 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 79 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 80 2.6.1 Mặt mạnh 80 2.6.2 Mặt yếu 81 2.6.3 Nguyên nhân 82 2.6.4 Cơ hội 83 2.6.5 Thách thức 84 Kết luận chương 85 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH ĐỌC SÁCH ĐỊA PHƯƠNG Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG 86 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 86 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục 86 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp 86 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 87 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ, khả thi 87 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 87 3.2.1 Nâng cao nhận thức quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương cho cán quản lý giáo dục đội ngũ giáo viên trường TH huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 87 3.2.2 Tăng cường đạo bồi dưỡng lực giáo dục học sinh đọc sách địa phương cho giáo viên tiểu học trường TH huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 92 vii 3.2.3 Đẩy mạnh đạo thực nội dung giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường TH huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 97 3.2.4 Đổi tổ chức hình thức hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường TH huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 102 3.2.5 Nâng cao chất lượng tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường TH huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 105 3.2.6 Đẩy mạnh đại tăng cường phương tiện, điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường TH huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 108 3.2.7 Đẩy mạnh đạo việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường TH huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 112 3.3 Mối quan hệ biện pháp 118 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 119 Kết luận chương 122 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 123 Kết luận 123 Khuyến nghị 125 D TÀI LIỆU THAM KHẢO 126 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GDHS Giáo dục học sinh GDPT Giáo dục phổ thông GDTH Giáo dục tiểu học GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên 10 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 11 HT Hiệu trưởng 12 HĐ Hoạt động 13 HĐGD Hoạt động giáo dục 14 HS Học sinh 15 HSTH Học sinh tiểu học 16 QL Quản lý 17 QLHĐ Quản lý hoạt động 18 TH Tiểu học 19 THCS Trung học sở 20 THPT Trung học phổ thông ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô phát triển giáo dục tiểu học huyện Giồng Riềng 52 Bảng 2.2 Đánh giá kết mặt GDHS trường TH huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 53 Bảng 2.3 Thống kê phiếu điều tra trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 55 Bảng 2.4 Nhận thức CBQL, GV HS tầm quan trọng hoạt động GDHS đọc sách địa phương 58 Bảng 2.5 Mục tiêu GDHS đọc sách địa phương 60 Bảng 2.6 Nội dung GDHS đọc sách địa phương 62 Bảng 2.7 Phương pháp GDHS đọc sách địa phương 63 Bảng 2.8 Hình thức GDHS đọc sách địa phương 65 Bảng 2.9 Điều kiện, CSVC, phương tiện tổ chức GDHS đọc sách địa phương 66 Bảng 2.10 Năng lực chủ thể thực GDHS đọc sách địa phương 67 Bảng 2.11 Đánh giá kết hoạt động GDHS đọc sách địa phương 69 Bảng 2.12.Thực chức QL CBQL GV quản lý hoạt động GDHS đọc sách địa phương 70 Bảng 2.13 Quản lý mục tiêu GDHS đọc sách địa phương 71 Bảng 2.14 Quản lý nội dung GDHS đọc sách địa phương 73 Bảng 2.15 Quản lý phương pháp GDHS đọc sách địa phương 74 Bảng 2.16 Quản lý hình thức GDHS đọc sách địa phương 75 Bảng 2.17 Quản lý phương tiện, điều kiện GDHS đọc sách địa phương 76 Bảng 2.18 Quản lý chủ thể thực GDHS đọc sách địa phương 77 Bảng 2.19 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết GDHS đọc sách địa phương 78 Bảng 2.20 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDHS đọc sách địa phương trường tiểu học 79 Bảng 3.1 Sự cần thiết biện pháp 119 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp 120 P4 Tổ chức “Câu lạc đọc sách” Tổ chức “Trưng bày triển lãm sách” Thực “Tủ sách lớp học” Tổ chức đọc sách thiết bị điện tử thông minh Tổ chức hoạt động trải nghiệm đọc sách Khác …………………………………………… 10 Em vui lòng cho biết trường em trang bị phương tiện, điều kiện cho hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương đây: TT Phương tiện, điều kiện Có phịng thư viện riêng, trang bị đầy đủ bàn ghế, tủ, kệ,… phục vụ cho HS đọc sách địa phương Có trang bị tủ sách góc thư viện sách địa phương Giồng Riềng, Kiên Giang Trang bị máy vi tính có kết nối internet thiết bị thông minh khác để khai thác thông tin mạng Khác ……………………………………………… Mức độ 5 5 Em vui lòng cho biết giáo viên chủ nhiệm em thực nội dung đây: TT Nội dung Mức độ Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương Hướng dẫn tổ chức học sinh đọc sách địa phương Kiểm tra, đánh giá học sinh đọc sách địa phương Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá học sinh đọc sách địa phương 1 5 P5 Thông báo kết đánh giá học sinh đọc sách địa phương cho học sinh biết Khác …………………………………… Xin chân thành cảm ơn em./ 5 P6 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL giáo viên trường tiểu học) Nhằm giúp chúng tơi có thơng tin “Quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường Tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang” mong quý Thầy/Cô cung cấp cho số thông tin với thái độ khách quan, trung thực Thầy/Cơ vui lịng khoanh trịn vào có chữ số thích hợp (theo mức độ từ đến 5: 1.Kém, 2.Yếu, 3.Trung bình, 4.Khá, 5.Tốt) với suy nghĩ Thầy/Cô cho ý kiến vấn đề nêu Chúng cam kết sử dụng thông tin Thầy/Cơ cung cấp vào mục đích nghiên cứu khoa học Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin liên quan đến thân Họ tên:……………………………………………………………… Trình độ đào tạo cao nhất: …………………………………………… Chuyên ngành đào tạo:…………………………………………… Nhiệm vụ phân công:…………………………………………… Thâm niên công tác:…………………………………………………… Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ học sinh tiểu học đọc loại sách sau: TT Loại sách Mức độ Đọc sách truyện tranh, truyện ngắn thiếu nhi Đọc sách tham khảo môn học Đọc sách tác phẩm văn học Đọc sách địa phương Giổng Riềng 5 Đọc sách địa phương Kiên Giang Khác……………………………………… P7 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực mục tiêu giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học TT Mục tiêu Mức độ Năng lực đọc sách: tìm, sưu tầm sách, phương pháp đọc sách địa phương Giồng Riềng, Kiên Giang Năng lực nhận thức nội dung sách địa phương Giồng Riềng, Kiên Giang Năng lực thiết kế, tổ chức hoạt động đọc sách địa phương Giồng Riềng, Kiên Giang 5 5 Năng lực vận dụng kiến thức từ sách vào tôn tạo, phát huy truyền thống tốt đẹp địa phương Giồng Riềng, Kiên Giang Khác ………………………………………………… Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ triển khai nội dung giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học TT Nội dung Địa danh, nguồn gốc hình thành phát triển huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang Mức độ Văn hóa, phong tục tập quán địa phương Sự kiện, nhân vật lịch sử địa phương Thành tựu giáo dục huyện Giồng Riềng 5 Danh lam thắng cảnh địa phương Kiên Giang 5 Di tích lịch sử văn hóa huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang Khác …………………………………………… P8 Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ sử dụng phương pháp giáo dục học sinh đọc sách địa phương giáo viên TT Phương pháp Mức độ Phương pháp vấn đáp (đàm thoại) Phương pháp thuyết trình Phương pháp kể chuyện Phương pháp trực quan 5 Phương pháp luyện tập thực hành Phương pháp giao việc Phương pháp đóng vai Phương pháp dự án Phương pháp trò chơi 10 Phương pháp thi đua 11 Phương pháp khen thưởng 12 Khác …………………………………………… Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực hình thức giáo dục học sinh đọc sách địa phương giáo viên TT Hình thức Mức độ Giới thiệu sách buổi chào cở đầu tuần Tổ chức “Giao lưu chuyên đề sách” Tổ chức “Ngày Hội đọc sách” Tổ chức Hội thi sách P9 Tổ chức “Câu lạc đọc sách” Tổ chức “Trưng bày triển lãm sách” Thực “Tủ sách lớp học” Tổ chức đọc sách thiết bị điện tử thông minh Tổ chức hoạt động trải nghiệm đọc sách 10 Khác …………………………………………… Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ sử dụng phương tiện, điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học TT Phương tiện, điều kiện Mức độ Cơ sở vật chất Kinh phí Phương tiện kỹ thuật Khác ……………………………………………… Thầy/Cơ vui lịng đánh giá lực chủ thể thực hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học TT Mức độ Năng lực chủ thể Năng lực thu thập thông tin sách địa phương Năng lực đọc sách địa phương P10 Năng lực xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 5 5 Năng lực huy động nguồn lực tham gia vào hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương Đánh giá kết thực hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương Khác …………………………………… Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực đánh giá kết hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học TT Nội dung Mức độ Xây dựng nguyên tắc đánh giá Xác định mục tiêu đánh giá Xác định tiêu chuẩn đánh giá Xây dựng công cụ đánh giá 5 Tổ chức đánh giá Phản hồi kết đánh giá Khác …………………………………… P11 10 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ thực chức quản lý hoạt động giáo dục đọc sách địa phương trường tiểu học TT Chức quản lý Mức độ Lập kế hoạch giáo dục HS đọc sách địa phương Tổ chức giáo dục học sinh đọc sách địa phương Chỉ đạo giáo dục học sinh đọc sách địa phương Kiểm tra, đánh giá giáo dục HSđọc sách địa phương 5 Khác…………………………………… 11 Thầy/Cô vui lòng đánh giá mức độ thực quản lý mục tiêu giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học TT Quản lý mục tiêu Xác định mục tiêu giáo dục học sinh đọc sách địa Mức độ 5 5 phương Tổ chức thực mục tiêu giáo dục học sinh đọc sách địa phương Chỉ đạo thực mục tiêu giáo dục học sinh đọc sách địa phương Dự kiến đánh giá mục tiêu giáo dục học sinh đọc sách địa phương Khác …………………………………………… P12 12 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ quản lý nội dung giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học TT Quản lý nội dung Có kế hoạch thực nội dung học sinh đọc sách địa phương Triển khai thực nội dung giáo dục học sinh đọc sách địa phương Chỉ đạo thực nội dung giáo dục học sinh đọc sách địa phương Đánh giá thực nội dung hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương Khác…………………………………………… Mức độ 5 5 13 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ quản lý phương pháp giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học TT Quản lý phương pháp Mức độ Xây dựng kế hoạch thực đổi phương pháp giáo dục học sinh đọc sách địa phương 5 5 Chỉ đạo thực phương pháp giáo dục học sinh đọc sách địa phương Lựa chọn áp dụng phương pháp học sinh đọc sách địa phương Đánh giá thực phương pháp giáo dục học sinh đọc sách địa phương Khác ………………………………………… P13 14 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ quản lý hình thức giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học TT Quản lý hình thức Xây dựng kế hoạch quản lý hình thức giáo dục Mức độ 5 5 Chỉ đạo thực hình thức giáo dục học sinh đọc sách địa phương Thực hình thức giáo dục học sinh đọc sách địa phương Đánh giá việc sử dụng hình hức giáo dục học sinh đọc sách địa phương Khác …………………………………………… 15 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ quản lý phương tiện, điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học TT Quản lý phương tiện, điều kiện Xây dựng kế hoạch trang bị CSVC, phương tiện kỹ thuật cho hoạt động giáo dục Triển khai sử dụng phát huy hiệu CSVC, phương tiện kỹ thuật Bảo quản sử dụng CSVC, phươngtiện kỹ thuật Kiểm tra, đánh giá việc bảo quản sử dụng CSVC, phương tiện kỹ thuật Khác …………………………………………… Mức độ 5 5 P14 16 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ quản lý chủ thể thực hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học TT Quản lý lực chủ thể Mức độ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực GV Tổ chức bồi dưỡng lực cho giáo viên 5 5 Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tiễn nâng cao lực giáo dục học sinh đọc sách địa phương Đánh giá lực tổ chức hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương giáo viên Khác …………………………………… 17 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ quản lý đánh giá kết hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học TT Quản lý đánh giá kết Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí, công cụ đánh giá Hiệu trưởng Quản lý sử dụng phương pháp, hình thức đánh giá Thực đánh giá kết giáo dục học sinh đọc sách địa phương Khác …………………………………… Mức độ 5 5 P15 18 Thầy/Cơ vui lịng đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục đọc sách địa phương trường tiểu học TT Yếu tố ảnh hưởng Mức độ Phẩm chất, lực chuyên môn Hiệu trưởng Năng lực lãnh đạo, điều hành Hiệu trưởng Sự quan tâm đạo kịp thời Hiệu trưởng Ý thức trách nhiệm nghĩa vụ người giáo viên 5 5 Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, đọc sách địa phương giáo viên Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương Quan tâm phụ huynh đến tổ chức hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương Phương tiện, điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục Khác ………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô./ P16 Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho CBQL GV trường tiểu học) 1.Đánh giá cần thiết biện pháp (Thầy/Cô vui lịng đánh dấu X vào trống thích hợp theo suy nghĩ mình) TT Các biện pháp BP1 Nâng cao nhận thức quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương cho cán quản lý giáo dục đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang BP2 Tăng cường đạo bồi dưỡng lực giáo dục học sinh đọc sách địa phương cho giáo viên tiểu học trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang BP3 Đẩy mạnh đạo thực nội dung giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang BP4 Đổi tổ chức hình thức hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang BP5 Nâng cao chất lượng tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang BP6 Đẩy mạnh đạo tăng cường phương tiện, điều kiện phục vụ cho hoạt Khơng Ít Cần Rất cần cần thiết cần thiết thiết thiết P17 động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang BP7 Đẩy mạnh đạo kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang Đánh giá tính khả thi biện pháp (Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu X vào trống thích hợp theo suy nghĩ mình) TT Các biện pháp BP1 Nâng cao nhận thức quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương cho cán quản lý giáo dục đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang BP2 Tăng cường đạo bồi dưỡng lực giáo dục học sinh đọc sách địa phương cho giáo viên tiểu học trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang BP3 Đẩy mạnh đạo thực nội dung giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang BP4 Đổi tổ chức hình thức hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang Khơng Ít khả khả thi thi Khả thi Rất khả thi P18 BP5 Nâng cao chất lượng tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang BP6 Đẩy mạnh đạo tăng cường phương tiện, điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang BP7 Đẩy mạnh đạo kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô./ ... hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 60 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học. .. pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 87 3.2.1 Nâng cao nhận thức quản lý hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương. .. tiêu hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 32 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động giáo dục học sinh đọc sách địa phương 34 1.4.3 Quản lý phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục học sinh đọc