(Luận văn thạc sĩ) thực trạng sử dụng phương pháp dùng trò chơi đóng vai theo chủ đề trong giáo dục hành vi văn hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngơ Thị Trúc Ly THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DÙNG TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ TRONG GIÁO DỤC HÀNH VI VĂN HÓA CHO TRẺ 5-6 TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngơ Thị Trúc Ly THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DÙNG TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ TRONG GIÁO DỤC HÀNH VI VĂN HÓA CHO TRẺ 5-6 TUỔI Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ QUỐC MINH Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi thực Các số liệu, kết nêu luận văn hồn tồn xác trung thực, đồng thời chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tài liệu tơi sử dụng trích dẫn xác ghi danh mục tài liệu tham khảo Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 07 năm 2020 Tác giả Ngô Thị Trúc Ly LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập thực luận văn, nhận nhiều động viên, hướng dẫn giúp đỡ nhiệt tình từ thầy cơ, gia đình, nhà trường bạn bè Thông qua luận văn, xin chân thành gửi lời cảm ơn đến: Tôi xin chân thành cảm ơn q Thầy Cơ phịng Sau Đại học, nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt thời gian học, xếp tạo nhiều điều kiện để hồn thiện đề tài Tơi xin gửi lời cảm ơn đến quý Thầy Cô Khoa Giáo dục mầm non, Thầy Cơ khoa gắn bó giảng dạy suốt thời gian học Đại học đến ngày hôm Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến Tiến sĩ Trần Thị Quốc Minh, người Cơ kính mến dành cho tơi lời quan tâm, hướng dẫn tận tình giúp tơi chọn đề tài phù hợp, nhận xét chỉnh sửa tơi hồn thiện đề tài nghiên cứu Đồng thời, xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, giáo viên trường Mầm non quận tạo điều kiện cho tơi khảo sát để hồn thành luận văn cách trọn vẹn Tôi xin chân thành cảm ơn đến gia đình, người thân, đồng nghiệp bạn bè bên cạnh động viên, khích lệ chia sẻ kiến thức suốt q trình nghiên cứu tơi Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới quý Thầy Cô hội đồng nhận xét, cho đóng góp ý kiến q báu giúp tơi hồn chỉnh luận văn tốt Trân trọng cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 07 năm 2020 Tác giả Ngô Thị Trúc Ly MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DÙNG TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ TRONG GIÁO DỤC HÀNH VI VĂN HÓA CHO TRẺ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Hệ thống khái niệm 12 1.2.1 Giáo dục hành vi văn hóa 12 1.2.2 Đặc điểm hành vi văn hóa trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 16 1.2.3 Giáo dục hành vi văn hóa giáo dục mầm non 17 1.2.4 Khái niệm sử dụng PP dùng TC ĐVTCĐ 25 1.2.5 Tiêu chí đánh giá hành vi văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi 34 1.2.6 Khái niệm sử dụng phương pháp dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 35 1.2.7 Đặc điểm trò chơi đóng vai theo chủ đề trẻ 5-6 tuổi 35 1.2.8 Ý nghĩa TC ĐVTCĐ phát triển chung trẻ MG 36 1.2.9 Những lưu ý sử dụng phương pháp dùng trị chơi đóng vai theo chủ đề giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi 36 Tiểu kết chương 38 Chương THỰC TRẠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DÙNG TRỊ CHƠI ĐĨNG VAI THEO CHỦ ĐỀ TRONG GIÁO DỤC HÀNH VI VĂN HÓA CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TẠI QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 40 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp dùng trị chơi đóng vai theo chủ đề giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi 40 2.1.1 Mục đích khảo sát 40 2.1.2 Nhiệm vụ khảo sát 40 2.1.3 Phương pháp đối tượng khảo sát 41 2.1.4 Tiến trình khảo sát 44 2.2 Kết khảo sát phân tích kết khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi trường MN quận Thành phố Hồ Chí Minh 46 2.2.1 Thực trạng nhận thức GV phương pháp dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 46 2.2.2 Thực trạng điều kiện cần khó khăn mà GV gặp phải sử dụng phương pháp dùng trò chơi ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 61 2.2.3 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục HVVH giáo viên mầm non 63 2.2.4 Đề xuất, kiến nghị GV để giúp việc sử dụng PP dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ MG 5-6 tuổi 69 2.3 Đề xuất số biện pháp giúp việc sử dụng PP dùng TC ĐVTCĐ giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ 5-6 tuổi 73 2.3.1 Cơ sở đề xuất số biện pháp giúp việc sử dụng PP dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 73 2.3.2 Nguyên tắc xây dựng số biện pháp giúp việc sử dụng PP dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 74 2.3.3 Đề xuất số biện pháp giúp việc sử dụng PP dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 75 2.3.4 Tổ chức khảo nghiệm 81 Tiểu kết chương 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Số thứ tự Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý ĐVTCĐ Đóng vai theo chủ đề GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm mầm non GD Giáo dục HVVH Hành vi văn hóa MN Mầm non TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh TC Trị chơi 10 PP Phương pháp 11 MG Mẫu giáo DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Danh sách trường MN tiến hành nghiên cứu thực trạng 43 Bảng 2.2 Thực trạng nhận thức GV khái niệm HVVH 46 Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức GV khái niệm giáo dục HVVH 48 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức GV nội dung giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ 50 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức GV khái niệm sử dụng PP dùng trò chơi ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 52 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức GV vai trò PP dùng trò chơi ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 55 Bảng 2.7 Thực trạng mức độ thường xuyên GV sử dụng PP dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 56 Bảng 2.8 Thực trạng mức độ phù hợp GV sử dụng PP dùng trò chơi ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 57 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ hiệu sử dụng PP dùng trò chơi ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 58 Bảng 2.10 Thực trạng trò chơi ĐVTCĐ mà GV thường đưa vào giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 59 Bảng 2.11 Thực trạng điều kiện cần khó khăn GV sử dụng PP dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 61 Bảng 2.12 Kết phân tích chuẩn bị trò chơi mà GV sử dụng PP dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 65 Bảng 2.13 Bảng phân tích nội dung giáo dục HVVH GV sử dụng PP dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 67 Bảng 2.14.Quá trình hình thành HVVH trẻ GV sử dụng PP dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 69 Bảng 2.15 Danh sách trường MN tiến hành khảo sát tính khả thi biện pháp đề xuất: 82 Bảng 2.16 Kết đánh giá GV mức độ tính khả thi biện pháp đề xuất: 82 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Nhận thức GV vai trò PP dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 55 Biểu đồ 2.2 Mức độ sử dụng PP dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 56 Biểu đồ 2.3 Mức độ phù hợp sử dụng PP dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 57 Biểu đồ 2.4 Mức độ hiệu sử dụng PP dùng TC ĐVTCĐ giáo dục HVVH cho trẻ 5-6 tuổi 58 ... theo chủ đề giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ MG 5-6 tuổi người nghiên cứu có sở đề xuất số biện pháp giúp vi? ??c sử dụng phương pháp dùng trò chơi đóng vai theo chủ đề vi? ??c giáo dục hành vi văn hóa. .. vi? ??c sử dụng phương pháp dùng trị chơi đóng vai theo chủ đề giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ MG 5-6 tuổi 6.2 Phạm vi nghiên cứu Vi? ??c khảo sát thực trạng sử dụng phương pháp dùng trò chơi đóng vai. .. vi? ??c sử dụng phương pháp dùng trị chơi đóng vai theo chủ đề vi? ??c giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ MG 5-6 tuổi tốt 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VI? ??C SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DÙNG TRÒ CHƠI ĐÓNG VAI THEO CHỦ