- Thực hiện nội dung “học sinh tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử văn hóa ở địa phương”, do trong xã không có các di tích lịch sử và văn hóa nên ở nội dung này, T[r]
(1)PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ T rường học là cái nôi đầu tiên cho học sinh bắt đầu sống và lao động Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu tri thức khoa học cách có hệ thống, kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người Môi trường giáo dục luôn có tác động lớn đến hình thành và phát triển nhân cách người thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng Trong nhiều thập kỷ qua, phần lớn các trường tiểu học nước ta tồn phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gò bó, chưa quan tâm lắng nghe tâm tư, nguyện vọng học sinh Việc đánh giá, sửa sai học sinh còn có biểu khắt khe, thiếu dân chủ Học sinh còn khiếm khuyết nhân cách : rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào thân, không dám đề đạt ý kiến, không mạnh dạn thể khả năng, … Tình hình trên đòi hỏi trường tiểu học phải chọn lựa đường, cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thành công dân tương lai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt Một các đường đó là phải xây dựng cho môi trường thân thiện trường tiểu học Đó là hệ thống các hoàn cảnh, các điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo các mục tiêu giáo dục trường tiểu học Để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đầu năm học 2008 – 2009, Ngành đã ban hành số văn quan trọng : (2) - Chỉ thị 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục & Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013 - Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ GD & ĐT triển khai phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” các trường phổ thông năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008 – 2013 - Kế hoạch liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày 19/8/2008 Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch; Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh triển khai phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013 - Công văn số 3393/SGD-ĐT-GDTH ngày 17.9.2008 Sở GD-ĐT Bình Thuận công văn số 308/PGD-ĐT ngày 01.10.2008 Phòng GD & ĐT huyện Hàm Thuận Bắc hướng dẫn thực phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” các trường tiểu học năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008 – 2013 Trường tiểu học Hàm Thắng thành lập vào tháng 9/2000, Bộ Giáo dục & Đào tạo công nhận là trường tiểu học chuẩn quốc gia mức độ vào tháng 4/2001 Cơ sở vật chất Trường xây dựng đúng qui cách và có khá đầy đủ các phòng chức Cảnh quan sư phạm tu bổ hàng năm Chất lượng giảng dạy và các hoạt động giáo dục Trường Ngành đánh giá cao.Từ ngày thành lập đến nay, Trường luôn đạt Trường tiên tiến xuất sắc, Thủ tướng Chính phủ tặng khen Tuy nhiên, đối chiếu với mục tiêu, yêu cầu và nội dung phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD & ĐT, Trường tiểu học Hàm Thắng thấy nhiều điểm còn bất cập Do vậy, sau học tập quán triệt các văn nói trên Ngành, chúng tôi đã chọn đề tài : Một số biện pháp để bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường tiểu học (3) PHẦN THỨ HAI NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Sau nghiên cứu các văn đạo Ngành : Chỉ thị 40/2008/CTBGDĐT ; Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22.7.2008 Bộ Giáo dục Đào tạo ; Kế hoạch liên ngành số 7575/KHLN/BGDĐT Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch - Bộ GD-ĐT – Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ngày 19/8/2008 phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013, Trường Tiểu học Hàm Thắng định thành lập Ban Chỉ đạo xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực, tham gia phong trào này từ năm học 2008 – 2009 Dưới đây là các biện pháp thực hiện: Khảo sát thực trạng Trường: Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng trường bám theo mục tiêu, yêu cầu và nội dung phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Việc khảo sát này giúp cho Trường thấy rõ tình hình, điều kiện mình tham gia phong trào Kết khảo sát là giúp Trường đề kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực (THTT-HSTC) năm học 2008 – 2009 và năm đến Trường tổ chức phát phiếu khảo sát đến toàn giáo viên và 80 học sinh các lớp 4, để tìm hiểu thêm mối quan hệ thầy – thầy, trò – trò và thầy – trò Việc tổ chức khảo sát giáo viên và học sinh giúp Trường xây dựng các quy tắc ứng xử thân thiện thầy và trò 2.Tổ chức quán triệt chủ trương và phối hợp thực hiện: Sau thành lập Ban đạo, ban hành kế hoạch thực xây dựng THTT-HSTC, trường đã tổ chức họp để tuyên truyền và đặt yêu cầu phối hợp thực : a) Cuộc họp với lãnh đạo Đảng ủy, UBND, MTTQ và các đoàn thể xã : Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội Nông dân, Hội Khuyến học và Ban Đại diện cha mẹ học sinh Trường Tại họp này, Trường đã giới thiệu văn TW (chỉ thị 40, kế hoạch 307 Bộ Giáo dục – Đào tạo, Kế hoạch liên ngành Bộ GD-ĐT, (4) Bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch, TƯ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh), kế hoạch xây dựng THTT-HSTC Trường năm học 2008 – 2009 và đã tranh thủ lãnh đạo cấp ủy, chính quyền địa phương để tuyên truyền sâu rộng chủ trương này đến các lực lượng xã hội; Ban đại diện cha mẹ học sinh Trường đã đề chủ trương vận động cha mẹ học sinh xây dựng gia đình thân thiện gắn với vận động xây dựng gia đình văn hóa Cũng họp, Ban đại diện cha mẹ học sinh đã đề nghị UBND xã cho phép mở rộng khuôn viên trường, tu bổ tường bao và nâng cấp sân trường năm học này từ nguồn quỹ vận động cha mẹ học sinh để thực nội dung thứ “Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn” b) Cuộc họp với các đoàn thể và giáo viên Trường để quán triệt kế hoạch xây dựng THTT-HSTC Các đoàn thể, giáo viên đã thảo luận sâu kỹ kế hoạch Trường và đưa yêu cầu, nội dung phong trào vào kế hoạch công tác năm, hàng tháng đoàn thể và cá nhân Cuộc họp còn tập trung thảo luận các giải pháp thực nội dung “Rèn luyện kỹ sống cho học sinh” “Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh”, “Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương” Trường còn thông báo kết khảo sát giáo viên và học sinh; và tổ chức cho giáo viên góp ý bảng dự thảo các qui tắc ứng xử thân thiện dành cho GV và HS trước triển khai thực Việc khen thưởng cuối năm các tập thể, cá nhân có thành tích xây dựng THTT-HSTC đặt nhằm tạo thêm động lực cho phong trào c) Cuộc họp các tổ trưởng chuyên môn nhằm xây dựng chuyên đề “thân thiện giảng dạy và công tác chủ nhiệm ” để thực tốt “dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp các em tự tin học tập” Các công việc cụ thể đã thực hiện: a Lần lượt giới thiệu và tập cho học sinh số trò chơi dân gian trường và gia đình : ô ăn quan, đánh chuyền, bịt mắt bắt dê, bỏ khăn, rồng rắn lên mây, nhảy bao bố, … Các hoạt động này giáo viên tổng phụ trách Đội phối hợp với giáo viên thể dục thực (5) b Tổ chức cho học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương, sưu tầm tranh ảnh phục vụ các ngày chủ điểm năm Hoạt động này Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm thực c Tổ chức cho học sinh kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh vào chào cờ đầu tuần và Trường đặt câu hỏi ứng xử tình giao tiếp, các mối quan hệ hàng ngày để học sinh trả lời d Tổ chức lễ hội Văn hoá dân gian dành cho học sinh toàn trường nhân ngày thành lập Đoàn 26/3 Lễ hội gồm các nội dung : “Em làm họa sĩ”, “Những khúc ca vui”, “Nhà sử học tí hon”, thi hò, vè, hát ru kết hợp với các trò chơi dân gian e Thành lập bảng tin (1 bảng dành cho học sinh khối 1-2; bảng dành cho học sinh khối 3-4-5) trang trí đẹp mắt, phù hợp với lứa tuổi, với 10 chuyên mục dành cho học sinh sau : Bác sĩ – Địa đỏ - Ca dao tục ngữ VN – Đố bạn – Em yêu khoa học – Em làm cảnh sát giao thông – Bạn có biết – Em xử lí nào – Người tốt việc tốt – Ai tài (trưng bày các bài văn hay, chữ viết đẹp, tranh vẽ đẹp, sản phẩm thủ công học sinh) Thông qua bảng tin này, học sinh giới thiệu gương người tốt-việc tốt, xem bài văn hay, chữ viết đẹp tiêu biểu học sinh trường, tham gia giải đáp tình ứng xử hàng ngày, tuyên truyền kiến thức lịch sử, an toàn giao thông, chăm sóc sức khỏe ban đầu… g Sau thời gian thực bảng tin, từ yêu cầu học sinh các lớp, Trường đã tiến hành thực bảng tin cho lớp Bảng tin lớp có kích thước 1m x 4m , treo cuối lớp và trang trí đẹp, phù hợp với lứa tuổi học sinh Nội dung bảng tin gồm 10 chuyên mục sau : Chúng mình cùng nhớ - Điều em muốn nói – Chúc mừng sinh nhật – Lớp chúng mình – Bạn nào giỏi - Danh nhân – Việt Nam đất nước người Ứng xử có văn hóa – Bạn có biết – Góc ôn luyện – Ai tài (trưng bày kết học tập học sinh) Với các chuyên mục nói trên, học sinh giới thiệu các sản phẩm mình thủ công, vẽ, viết chữ đẹp, bài văn hay nhằm phát huy tính mạnh (6) dạn, khả mình Chuyên mục “Việt Nam - đất nước, người”, “danh nhân” giúp học sinh hiểu biết thêm lịch sử và địa lý Việt Nam, các anh hùng liệt sĩ, người có công lớn với đất nước Chuyên mục “mừng sinh nhật”, “Ai tài thế” ,giới thiệu “người tốt- việc tốt” giúp học sinh hiểu biết và thân thiện Chuyên mục “ôn luyện kiến thức” giúp học sinh chủ động học tập Chuyên mục “điều em muốn nói” tạo điều kiện cho học sinh mạnh dạn nói lên suy nghĩ mình thầy cô, bạn bè, các mối quan hệ hàng ngày, góp phần thực tốt quyền trẻ em h Xây dựng và thực số quy tắc ứng xử thân thiện dành cho giáo viên và học sinh: Các quy tắc này xây dựng dựa theo kết khảo sát hành vi, thái độ giáo viên, học sinh và từ tình hình thực tế Trường, đã hội đồng sư phạm Trường thông qua, BCH công đoàn và Đội TNTP vận động thực Kết thực các quy tắc này đánh giá lồng ghép vào các đợt thi đua, khen thưởng năm Trường tổ chức i Xây dựng quy ước gia đình thân thiện để triển khai thực cha mẹ học sinh Hiệu trưởng dự thảo, có tham khảo ý kiến Hội đồng sư phạm và Ban Đại diện cha mẹ học sinh trường, sau đó tổ chức vận động cha mẹ học sinh thực Quy ước này gửi đến Hội Phụ nữ, Hội Nông dân, Đoàn TN xã để lồng ghép với vận động xây dựng gia đình văn hóa k.Tổ chuyên môn triển khai thực chuyên đề “thân thiện giảng dạy và công tác chủ nhiệm ” Kết thực chuyên đề này đánh giá qua việc dự thăm lớp, các tiết hội giảng, các lần kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện l Tổ chức các hoạt động tự quản học sinh: - Xây dựng kế hoạch trực, làm vệ sinh khuôn viên trường và chăm sóc cây cảnh hàng ngày dành cho học sinh lớp 3, 4, - Nâng cao chất lượng hoạt động đội cờ đỏ học sinh để giám sát, kiểm tra việc thực vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân, việc thực nội quy học sinh m Tiếp tục hoàn thiện cảnh quanh sư phạm, bổ sung cây cảnh, mở rộng diện tích khuôn viên trường thêm 500m2 , xây lại tường bao phía sau và mặt tiền Ba câu hiệu : “Mỗi ngày đến trường là niềm vui”, “Xây dựng (7) trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Non sông Việt Nam … là nhờ công học tập các em” treo phía trước dãy phòng Trường còn làm bảng tên trường và treo pa nô ảnh Bác Hồ với thiếu nhi kèm theo nội dung điều Bác Hồ dạy Đó là số việc làm cụ thể để triển khai thực kế hoạch xây dựng THTT-HSTC năm học 2008 – 2009 Trường tiểu học Hàm Thắng từ đầu năm đến Sau đây là kết đạt : (8) PHẦN THỨ BA KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN CỦA ĐỀ TÀI Một số kết đạt : - Trường đã tổ chức triển khai thực các thị, hướng dẫn Ngành phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực với bước thích hợp, việc làm cụ thể, có tính sáng tạo, phù hợp với điều kiện, đặc điểm Trường, địa phương - Phong trào đã tuyên truyền và triển khai sâu rộng từ trường học đến gia đình và toàn xã hội, tạo đồng tình ủng hộ cấp ủy, chính quyền, các đoàn thể, nhân dân, cha mẹ học sinh, giáo viên và học sinh - Thực nội dung “rèn luyện kỹ sống cho học sinh”, Trường đã bước giáo dục cho học sinh kĩ ứng xử hợp lý, có văn hóa trước số tình học tập, sống, thói quen làm việc và hoạt động theo nhóm, giáo dục việc rèn luyện sức khỏe, phòng chống tai nạn giao thông và các tai nạn khác - Thực nội dung “tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh”, Trường đã tổ chức tốt và thường xuyên các hoạt động văn nghệ, thể thao, các hội thi thu hút đông đảo học sinh tham gia Bước đầu đã đưa số trò chơi dân gian vào chơi học sinh trường, nhà, làm cho không khí chơi mang tính tập thể hơn, vui hơn, thân thiện - Thực nội dung “dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh địa phương, giúp các em tự tin học tập”, Trường đã tiếp tục thực phương pháp dạy học tích cực, khuyến khích học sinh phát biểu ý kiến, nêu thắc mắc, chủ động tham gia các hoạt động ngoại khóa Thái độ giáo viên lên lớp, công tác chủ nhiệm đã có gần gũi, thân thiện, thương yêu và tôn trọng học sinh trước Các tượng dùng nhục hình, la mắng học sinh, trách phạt học sinh phạm lỗi, đã hạn chế mức thấp (9) - Thực nội dung “xây dựng trường lớp, xanh, sạch, đẹp và an toàn”, Trường đã vận động kinh phí để mở rộng khuôn viên thêm 500m, xây lại 300m tường bao, sửa lại cổng trường, làm bảng tên trường, bổ sung cây xanh, trang trí pa nô, hiệu trường và làm bảng tin cho tất các lớp học - Thực nội dung “học sinh tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử văn hóa địa phương”, xã không có các di tích lịch sử và văn hóa nên nội dung này, Trường tổ chức giới thiệu cho học sinh tìm các địa đỏ, giới thiệu số anh hùng liệt sĩ địa phương… - Khi hỏi phiếu việc làm có hiệu để xây dựng THTT-HSTC Trường năm học này, 82,3% cha mẹ học sinh và 95,3% giáo viên Trường đồng tình - Khi hỏi việc thực các bảng tin lớp, 87,5% học sinh khối 4, hỏi ý kiến đã cho biết là thích tham gia bảng tin Trong đó có chuyên mục học sinh thích là : “Điều em muốn nói”, “Ai tài thế’, “Ứng xử văn hóa”, “Chúc mừng sinh nhật”, “Lớp chúng mình” - 80% học sinh lớp 1, và hỏi đã trả lời là thích các trò chơi dân gian, thích đến trường vì trường vui Đối chiếu với các mục tiêu phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, qua năm học đầu tiên, trường đã có việc làm tích cực nhằm bước huy động sức mạnh tổng hợp các lực lượng và ngoài nhà trường để góp phần xây dựng môi trường giáo dục ngày càng an toàn, thân thiện, phù hợp với điều kiện địa phương, bước đầu hình thành, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập và các hoạt động xã hội Với gì đã làm được, Trường tự thấy là có thể vận dụng biện pháp này để thực “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” các trường tiểu học Huyện (10) Một số kinh nghiệm bước đầu : - “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là việc làm đúng đắn, phù hợp với xu phát triển giáo dục trên giới, đây là việc làm khó khăn, phức tạp, đòi hỏi kiên trì lãnh đạo ngành giáo dục và hiệu trưởng các trường Phong trào này vì có tính xã hội rộng rãi nên phải làm tốt công tác tuyên truyền, tạo đồng tình ủng hộ chính quyền, các đoàn thể, và phải thu hút đông đảo giáo viên, học sinh tham gia - Phong trào có yêu cầu và nội dung liên quan đến nhiều hoạt động giáo dục trường nên phải điều kiện trường để xác định nội dung nào tham gia trước, nội dung nào sau ; mức độ yêu cầu năm nào, … để tránh quá tải, làm ảnh hưởng đến các hoạt động giảng dạy và giáo dục khác Trường Trường đạt chuẩn quốc gia, các trường tiên tiến có thuận lợi nên tiến độ xây dựng nhanh hơn, các trường còn gặp khó khăn có thể tham gia phong trào này với nội dung và mức độ phù hợp Dù khó khăn đến đâu, trường nào có thể tổ chức các hoạt động xây dựng kĩ sống cho học sinh; xây dựng quan hệ thầy trò trở nên thân thiện, tốt đẹp - Làm việc gì phải việc đó, không ôm đồm để xảy tình trạng đầu voi đuôi chuột Hết sức tránh việc làm hình thức, ít tác dụng - Phải giải tốt khâu nhận thức giáo viên phong trào này để giáo viên có tự giác thực vì thay đổi thói quen là khó Một số giáo viên có tác phong sinh hoạt chưa chuẩn, ít chịu khó quan hệ giao tiếp với học sinh, ít thân thiện nên dễ tạo khoảng cách thầy và trò Đồng thời với việc giải nhận thức, phải tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm thực và phải có đôn đốc, kiểm tra Trường, tổ chuyên môn, các đoàn thể * * * (11) Phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là việc làm mới, khó khăn và lâu dài ; đòi hỏi kiên trì, tinh thần khắc phục khó khăn và vận dụng linh hoạt các biện pháp để huy động tốt các lực lượng xã hội cùng tham gia Những việc mà Trường làm được, đã nêu sáng kiến kinh nghiệm này là đóng góp công sức nhỏ, có thể chưa đạt kết mong muốn Rất mong các cấp quản lý giáo dục và các đồng nghiệp chân tình góp ý xây dựng Hàm Thắng, ngày 10 tháng năm 2009 Người viết Trần Thị Lệ Thuý (12) (13)