Kế hoạch xây dựng trường học Thân thiện

KẾ HOẠCH XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN Các tiêu chí của các nội dung xây dựng trường học thân thiện Điểm Các tài liệu quốc tế cũng như kinh nghiệm thực tiễn của các trường THCS

PHÒNG GIÁO DỤC CAM LỘ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS TRẦN HƯNG ĐẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

KẾ HOẠCH

XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN

Các tiêu chí của các nội dung xây dựng trường học thân thiện Điểm

Các tài liệu quốc tế cũng như kinh nghiệm thực tiễn của các trường THCS ở mọi miền

trong nước đã chỉ ra rằng:Ở những nơi có chất lượng giáo dục tốt là những nơi có môi

trường giáo dục thân thiện và có mối quan hệ mật thiết giữa nhà trường với giáo dục gia

đình và giáo dục xã hội Trường học thân thiện trước hết thể hiện mối quan hệ chia sẻ, sự

quan tâm, giúp đỡ GV và HS, giữa HS với HS và giữa các lực lượng cộng đồng với nhà

trường nhằm khuyến khích HS tích cực học tập, rèn luyện và phát huy được khả năng của

mình, đảm bảo chất lượng giáo dục được nâng lên

Như vậy trường học thân thiện là một cách tiếp cận trên cơ sở tôn trọng quyền trẻ em và

nhằm khuyến khích HS khỏe mạnh, hài lòng với việc học tập và được GV nhiệt tình dạy dỗ

cùng với sự hỗ trợ của gia đình và cộng đồng để các em có thể phát triển hết tiềm năng của

mình trong một môi trường an toàn và đầy đủ dinh dưỡng

Yếu tố thân thiện trong trường học được thể hiện ở việc động viên,khuyến khích HS, GV

và các đối tượng liên quan tham gia xây dựng môi trường giáo dục với tình thương yêu và

trách nhiệm nhằm đạt được mục tiêu giáo dục của nhà trường

Do đó xây dựng trường học thân thiện vừa là mục tiêu vừa là động lực của các nhà trường

mhằm thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục của mình

I) THỰC TRẠNG: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG THEO CÁC TIÊU CHÍ

CỦA TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN:

NỘI DUNG I: Xây dựng trường xanh – sạch – đẹp – an toàn :

1.1: Đã có hệ thống tường rào bảo vệ

1.2: Đã có cổng trường hiện đại, có biển hiệu đúng quy định, có đủ thiết bị phòng

cháy, chữa cháy đảm bảo môi trường giáo dục an toàn

1.3: Đã có hệ thống cống rãnh thoát nước, lối đi lại khá hợp lí

2,5 đ 2,5 đ

1.4: Đã có hệ thống nước sạch bao gồm 1 bộ lọc nước khử trùng và 1 bộ khử trùng

bằng tia cực tím, đảm bảo nước sạch, hợp vệ sinh phục vụ đầy đủ nhu cầu nước uống và

sinh hoạt cho HS Hệ thống điện đầy đủ, thiết bị đảm bảo an toàn khi sử dụng

1.5: Đã có công trình vệ sinh, luôn được vệ sinh sạch sẽ ( nhà vệ sinh được xây dựng

từ năm 2007 hiện đại nhưng chưa có vòi nước để rửa.)

1.6: Hàng năm trường có kế hoạch tu bổ, tôn tạo khuôn viên để ngày một đẹp hơn:

- Năm học: 2006 – 2007 : Hệ thống cây xanh sân sau = 5 triệu đồng

- Năm học: 2007 – 2008 : Mua cây cảnh = 5 triệu đồng

- Năm học: 2008 – 2009 : Mua cây cảnh = 5 triệu đồng

Dự kiến năng cao sân trường : Đổ bê tông : Diện tích :

1.7: Có kế hoạch vệ sinh hàng ngày để môi trường học tập luôn được sạch sẽ – Cụ thể:

- Khối 6 + 7 : vệ sinh sân trước và sau đảm bảo luôn sạch đẹp , đồng thời vệ sinh các

phòng chức năng

- Khối 9: Khai thông cống rãnh, cắt cỏ, chăm sóc cây xanh theo kế hoạch cụ thể hàng

ngày

- Thuê nhân viên vệ sinh thường xuyên nhà vệ sinh học sinh Nhà vệ sinh đảm bảo

luôn sạch sẽ

1.8: Có quy hoạch trồng và chăm sóc cây xanh, cây cảnh, sân trước có bóng mát; sân

sau cây xanh đã được quy hoạch và trồng lại từ năm2006, hiện chưa có tán che bóng mát

1.9: Trong phòng học bàn ghế bố trí đúng quy cách, ánh sáng đủ, phù hợp ; có chậu

cây cảnh, có cây xanh trồng ở các cửa sổ

1.10: Phấn đấu trường không có ma túy , không có tệ nạn xã hội

ĐẠT YÊU CẦU :

NỘI DUNG II : Dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh ở

mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập:

Đây là thành tố quan trọng nhất và cũng là thành tố khó thực hiện nhất, đòi hỏi các

nhà trường cần phải có những quyết sách đúng đắn, phù hợp, có sự đầu tư đúng hướng,

đúng mũi cả trí lực và vật lực cho thành tố này Bởi vì chất lượng giaos dục của nhà trường

quyết định vị thế của trường đó trong ngành giáo dục, khẳng định thương hiệu mà khi nghe

đến, nhắc đến thì phụ huynh đều muốn gửi gắm con em họ; học sinh mong muốn được học

ở trường này Đó là cách huy động tốt nhất, là yếu tố thân thiện nhất để thu hút học sinh

2,5 đ

2,5 đ 2,5 đ

2,5 đ

2,0 đ 2,5 đ 2,5đ

24,đ

đến trường.

2.1: Đối với giáo viên:

2.1.1: Xác định nội dung trọng tâm cơ bản của bài dạy, tiết học Vẫn còn 1 số GV

chưa làm rõ được vấn đề này.Sử dụng tối đa thiết bị dạy học hiện có, nhưng chưa được tối

đa như một số GV môn văn, toán Khai thác tác dụng của đồ dùng khi sử dụng nhằm khích

thích sự tìm tòi khám phá của HS

2.1.2: GV tự khảo sát, phân loại HS để có phương án tác động đến các đối tượng trong

1 tiết học Trường đã có kế hoạch bồi dưỡng HSG và phụ đạo HS yếu mang tính xuyên suốt

cả năm học thông qua các lớp dạy theo chủ đề NC hoặc BS; các lớp BDHSG, bồi dưỡng

kiến thức miễn phí

2.1.3: Đã có đổi mới phương pháp theo hướng tích cực chủ động sáng tạo của HS,

nhưng chưa đồng đều Hạn chế sự đổi mới phương pháp là ở các GV lớn tuổi, các phương

pháp cổ truyền khó thay đổi ở một số GV này Việc tổ chức học nhóm, khuyến khích sự

sáng tạo HS, gắn tính tò mò KH vẫn còn bị hạn chế

2.1.4: Sử dụng phương pháp dạy học thích hợp để tác dụng đến các đối tượng HS GV

đã sử dụng phương pháp đặc trưng bộ môn, ngoài ra GV còn sử dụng phối hợp nhiều

phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học tích cực; phương pháp cổ truyền một cách phù

hợp, nhằm làm phong phú hấp dẫn thêm bài dạy Nhưng vẫn còn đang hạn chế ở 1 số GV

lớn tuổi

2.1.5: Hầu hết GV đã tạo bầu không khí, tâm lí thật sự cởi mở, gần gũi, thân mật nhằm

khuyến khích HS đề xuất sáng kiến và cùng với thầy cô giáo thực hiện các giải pháp để việc

dạy và học có hiệu quả ngày càng cao Tuy nhiên vẫn còn có 1 số GV dạy còn trâm, buồn,

chưa khuyến khích được sự hứng thú của HS ( bằng giọng nói, cử chỉ … )

2.2: Đối với học sinh:

2.2.1: Đa phần HS tích cực tìm tòi khám phá, chủ động chiếm lĩnh tri thức Bên cạnh

đó vẫn còn HS chưa chủ động ( do lười suy nghĩ ), chưa hứng thú để học tập, xác định động

cơ học tập không đúng

2.2.2: Đã có ý thức học tập, phấn đấu vươn lên trong học tập, tạo ra phong trào thi đua

trong học tập tích cực ở nhà trường (đối với các đối tượng T.Bình trở lên), số còn lại (Yếu

và TB yếu) chưa thực sự cố gắng Cụ thể, nhà trường đã tổ chức nhiều lớp bồi dưỡng kiến

thức dành cho HS yếu mà không theo học để dược nâng cao kiến thức

2,5 đ

3,0đ

2,5 đ

2,5 đ

2,5 đ

2,5đ

2,5 đ

2.2.3: Mạnh dạn bày tỏ quan điểm, ý kiến của mình trước những vấn đề mà GV đưa

ra vẫn còn 1 số nhút nhát, chưa mạnh dạn

2.2.4: Tự liên hệ, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống vẫn chưa được chủ

động, do điều kiện xã hội, gia đình ít có cơ hội để thực hiện

2.2.5: Hầu hết HS tự giác làm bài tập và học bài ở nhà

Đối chiếu yêu cầu: Chưa đạt

NỘI DUNG III: Rèn kuyện kỹ năng sống:

3.1: Đối với giáo viên :

3.1.1: Xây dựng chuẩn mực đạo đức và qui tắc ứng xử của nhà giáo: phong cách ứng

xử hợp lí, đúng mực các tình huống trong sinh hoạt; Mỗi tập thể và cá nhân tự liên hệ, đề ra

chương trình hành động để rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp

3.1.2: Cán bộ, GV gương mẫu, đoàn kết,yêu thương, sẵn sàng chia sẻ, giúp đỡ nhau,

chân thành trao đổi ý kiến, tránh hiện tượng bè phái, cục bộ

3.2.3: Thương yêu, giúp đỡ HS, nghiêm cấm việc xúc phạm thân thể, danh dự, nhân

phẩm của học sinh

3.3.4: Đề cao lương tâm nghề nghiệp, tránh hiện tượng hành chính hóa trong giáo

dục

3.2: Đối với học sinh:

3.2.1: Ứng xử hợp lí, đúng mực trong các tình huống của cuộc sống sinh hoạt, trong

quan hệ thầy – trò Tuy vậy vẫn còn 1 số HS cá biệt về đạo đức, có hành vi ứng xử thiếu lễ

độ (Số HS xếp loại hạnh kiểm yếu năm học 2007 – 2008 có 12 em , chiếm tỉ lệ : % )

3.2.2: Chấp hành luật giao thông đường bộ, nhưng vẫn còn 1 số em chưa thật nghiêm

túc Vẫn còn đi hàng 2, 3 trên đường; tụ tập ở ngã tư trước cổng trường GV đã rèn kĩ năng

phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước và tai nặn thương tích khác thông qua các hoạt

động ngoài giờ lên lớp, các hội thi; sân chơi cuối tuần …

3.2.3: Nhìn chung HS ứng xử có văn hóa, biết kính trên, nhường dưới; song vẫn có 1

số em còn văng tục, vẫn còn gây gổ, xúc phạm lẫn nhau Đã loại bỏ bạo lực và các tệ nạn xã

hội ra khỏi môi trường học đường

3.2.4: Kỹ năng hòa nhập cộng đồng, thích ứng cuộc sống hiện nay tốt.

3.2.5: Tập cho HS thói quen làm việc theo nhóm, thành lập đôi bạn cùng tiến.

Đối chiếu yêu cầu: Đạt

2,5 đ 2,5đ

2,5đ

25.5đ

2,5 đ

2,5 đ 2,5đ 2,5đ

1,75đ 1,75đ

1,75đ 2,0đ 2,0đ

19,25

NỘI DUNG IV : Hoạt động tập thể:

4.1 Tổ chức các hoạt động tập thể, ngoài giờ lên lớp, nhằm giao lưu, tìm hiểu văn hóa dân tộc; lồng ghép giáo dục bản sắc văn hóa dân tộc vào các nội dung thi văn nghệ, vệ sinh trường học; sân chơi cuối tuần; đêm hội trăng rằm …

4.2 Đưa trò chơi dân gian vào tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm tạo các sân chơi bổ ích lành mạnh, hấp dẫn lôi cuốn học sinh để học sinh thêm yêu trường mến lớp, tích cức học tập và học tập đạt kết quả cao

4.3 Các hoạt động văn hóa, văn nghệ TDTT được nhà trường chú trọng; như các chương trình ngoại khóa dều xen kẽ các tiết mục văn nghệ, những điệu múa, bài hát của học sinh làm cho các chương trình thêm phần hấp dẫn, đầy cảm xúc

Đối chiếu các tiêu chí: ĐẠT YÊU CẦU

NỘI DUNG V : Học sinh tham gia tìm hiểu và chăm sóc, phát huy các giá trị di tích lịch sử văn hóa:

5.1 Nhận chăm sóc 2 di tích lịch sử

- Khu Chính phủ Cách mạng lâm thời Cộng hoà Miền Nam Việt Nam

- Nhà bia tưởng niệm hầm mộ liệt sỹ tại Khu phố 1 – Thị trấn Cam Lộ (Tháng 9/2008 )

- Đã tuyên truyền, giới thiệu 2 di tích này cho học sinh và phụ huynh trên địa bàn; làm cho học sinh hiểu được giá trị của sự cống hiến, sự hiến dâng tuổi thanh xuân của các anh hùng liệt sỹ, giúp các em xác định được thái độ động cơ học tập và rèn luyện để trở thành người có ích cho đất nước

- Lao động làm đẹp khuôn viên

5.2 Có kế hoạch và tổ chức giáo dục truyền thống dân tộc và tổ chức làm 1 cách có hiệu quả như: giới thiệu tiểu sử và công lao của các Anh hùng Liệt sỹ mà nhà trường và chi đội mang tên : Trần Hưng Đạo ; Trần Quốc Toản; Kim Đồng; Vừ A Dính; Nguyễn Viết Xuân; Nguyễn Văn Trỗi … trong các buổi chào cờ đầu tuần và các tiết sinh hoạt lớp

Đối chiếu các tiêu chí: ĐẠT YÊU CẦU

Sau nhiều năm phấn đấu và trưởng thành, trường THCS Trần Hưng Đạo đã được UBNN tỉnh Quảng Trị tặng nhiều bằng khen về thành tích xuất sắc trong dạy và học.Được công nhận là Đơn vị văn hóa cấp tỉnh từ năm 2005, trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2007 Đặc biệt năm học 2007-2008 trường được nhận cờ thi đua của UBNN tỉnh tặng cho đơn vị xuất

5đ

5đ

5đ

5đ

5đ

sắc nhất ở bậc THCS Đây là kết quả của sự nỗ lực phấn đấu hết mình của tập thể

CB-GV-HS của trường, đồng thời là sự quan tâm đúng mức của ngành, sự phối hợp có hiệu quả của Hội CMHS, sự đồng thuận cao từ phía xã hội Đối chiếu với các tiêu chí của 5 nội dung xây dựng trường học thân thiện thì trường cơ bản đã đạt 4 ND đó là: 1,2,4,5 còn ND 3 tiếp tục lên kế hoạch, tìm giải pháp thích hợp và tổ chức thực hiện có hiệu quả nhằm cơ bản hoàn thành các nội dung của trường học thân thiện vào cuối năm học 2008-2009

II KẾ HOẠCH XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN NĂM HỌC: 2008 – 2009

MỤC TIÊU: Cơ bản hoàn thành các tiêu chí của 5 nội dung xây dựng trường học thân thiện – cuối năm đề nghị công nhận trường học thân thiện.

NỘI DUNG I: Các tiêu chí cơ bản dạt yêu cầu đề ra: ( Đạt yêu cầu )

Năm học 2008 – 2009: Xây dựng tượng đài Trần Hưng Đạo và lát gạch Bloc ở sân trường (tháng 3 + 4 / 2009) trị giá khoảng 300 triệu đồng

triệu đồng Hiện nay đang hợp đồng thiết kế, dự toán công trình và huy động nguồn vốn

NỘI DUNG II : Dạy và học có hiệu quả:

2.1: Đối với giáo viên:

2.1.1: Xác định nội dung trọng tâm cơ bản của bài dạy, tiết học, sử dụng tối đa thiết bị

dạy học hiện có, nhằm kích thích sự tìm tòi chiếm lĩnh tri thức của học sinh Cụ thể:

- Phân loại GV, tăng cường dự giờ thăm lớp Thanh tra GV năng lực còn hạn chế để chỉ ra những điểm chưa phù hợp trong việc xác định trọng tâm bài dạy, nằm giúp GV điều chỉnh và định hướng cách xác định, để GV xác định đúng theo yêu cầu

- Ban giám hiệu kiểm tra thường xuyên việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học của

GV, nhắc nhở GV thực hiện tốt hơn

- Phát huy tác dụng của đồ dùng trong các tiết dạy, như ứng dụng công nghệ thông tin

để đưa phần minh họa, hình ảnh trực quan cho HS quan sát nhận sét, từ đó rút ra kết luận, kiến thức Hoặc khai thác tối đa tác dụng của đồ dùng hiện có để hình thành kiến thức

- Tăng cường soạn và dạy có ứng dụng công nghệ thông tin

2.1.2: Đạt

Tiếp tục bồi dưỡng HSG, phụ đạo HS yếu để năng cao chất lượng của 2 đầu (Đã có K.H)

2.1.3: Tiếp tục thao giảng, làm chuyên đề bổ nhỏ cho từng bài dạy, kiểu bài đổi mới

phương pháp, lấy HS làm trung tâm GV phải có hệ thống câu hỏi ở các mức độ khác nhau,

phù hợp với các đối tượng HS, nhằm khuyến khích tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tư duy

và tự học của HS Muốn HS tích cực trước hết GV phải tích cực: tích cực trong tìm tòi để soạn bài; tích cực tổ chức các tình huống cho HS giải quyết , cùng HS đánh giá kết quả, tích cực quản lí lớp…

2.1.4: Tiếp tục khai thác và sử dụng các phương pháp đặc trưng bộ môn; phối hợp

nhiều phương pháp để tác động có hiệu quả các đối tượng HS Tập cho HS tính chủ động tìm tòi, trong khám phá kiến thức

2.1.5: Tạo bầu không khí tâm lí trong giờ học thật sự cởi mở, gần gũi, thân mật Đây

là điều kiện cần thiết để HS có thể bày tỏ mong muốn, đề xuất sáng kiến hoặc đưa ra chính kiến của mình về một sự việc nào đó Từ đó, GV cùng HS tìm giải pháp để xử lí và cùng tổ chức thực hiện, để việc dạy và học ngày càng có hiệu quả

2.2: Đối với học sinh:

2.2.1: Tích cực chủ động khám phá, chủ động chiếm lĩnh kiến thức

Muốn HS tích cực, GV cần phải:

- Tổ chức nhiều tình huống sư phạm (Từ đồ dùng trực quan, từ thực tế cuộc sống, từ CNTT,từ kiến thức củ )

- Cho HS tìm hướng giải quyết

- Tổ chức cho HS tự đánh giá,đề ra hướng giải quyết tốt nhất

- Kết luận kiến thức, vận dụng kiên thức

-Hướng dẫn HS phương pháp tự học tự nghiên cứu

2.2.2: Để nâng cao ý thức tự học, phấn đấu vươn lên trong học tập của HS

* Nhà trường cần phải:

- Tuyên dương những gương hiếu học, gương HS nghèo vượt khó vươn lên học giỏi

- Tuyên dương khen thưởng kịp thời những HSG các cấp,HSG toàn diện, HS có thành tích trong các hoạt động Đồng thời nghiêm khắc với các vi phạm của HS, xử lí kịp thời và mang tính giáo dục cao

- Phối hợp với phụ huynh HS để GD, giúp đỡ HS tiến bộ

- Xây dựng trang Web, gửi thông tin đến tận phụ huynh

* Giáo viên cần phải:

- Tổ chức tốt các tiết học trên lớp: sôi nổi, hấp dẫn, lôi cuốn HS

- Xây dựng ý thức tự quản, tự giác học tập và rèn luyện cho từng HS

2.2.3: Để cho học sinh mạnh dạn bày tỏ quan điểm, ý kiến của mình, chúng ta cần:

- Khuyến khích HS cho ý kiến, quan điểm (thái độ phải thân thiện, gần gũi)

- Lắng nghe tích cực các ý kiến, quan điểm của HS

- Đánh giá, phân tích ý kiến đó một cách khách quan (cái được, chưa được) Giáo dục

HS theo hướng tích cực

- Phải hướng HS bày tỏ ý kiến theo hướng tích cực

2.2.4: Khi giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn: Hướng dẫn HS đi đến kiến

thức, hướng dẫn HS vận dụng kiến thức, hướng dẫn HS cách tự học, vận dụng thì HS có thể tự liên hệ, vân dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống của mình

2.2.5: Giáo dục cho HS tính tự giác trong việc chuẩn bị bài mới, học bài cũ ở nhà.

NỘI DUNG III: Rèn luyện kỹ năng sống:

3.1: Đối với giáo viên : ( Đạt yêu cầu )

Tiếp tục hưởng ứng cuộc vận động: “ Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương sáng về đạo đức, sáng tạo và tự học ” Xây dựng khối đoàn kết nội bộ, sẵn sàng chia sẻ, thương yêu giúp

đỡ HS, biết lắng nghe, biết chia sẻ cùng HS Làm việc với lương tâm và trách nhiệm cao

2: Đối với học sinh :

3.2.1: Tiếp tục giáo dục, giúp đỡ HS trong cách ứng xử Uốn nắn kịp thời khi HS bị

lệch lạc.Quan hệ thầy trò đúng mực, gần gũi,thân mật nhưng phải có khoảng cách

3.2.2: Tiếp tục tuyên truyền luật giao thông đường bộ, nhắc nhở HS khi tham gia giao

thông phải đúng luật, có ý thức nhắc nhở người khác cùng thực hiện

- Làm các bảng, biểu treo ở cổng trường về hướng dẫn mọi người khi tham gia giao thông

- Tuyên truyền, lồng ghép vào các buổi sinh hoạt ngoài giờ lên lớp; sinh hoạt lớp về: chống đuối nước, tai nạn thương tích …

3.2.3: Kỹ năng ứng xử có văn hóa: chào hỏi thể hiện văn minh, lịch sự, thân thiện,

phong cách ứng xử Ngăn chặn các tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường

2.2.4: Tổ chức nhiều hoạt động tập thể, khuyến khích HS tham gia (trường, lớp,

nhóm); tạo cơ hội cho HS hòa nhập cộng đồng, thích ứng với cuộc sống năng động

Trong năm học, nhà trường đã và sẽ tổ chức nhiều hoạt động tập thể với quy mô lớn như:

- Tổ chức đêm hội trăng rằm và chương trình "Sáng ngời áo trắng đến trường" nhằm

xây dựng quỹ và trao quà cho 42 HS nghèo vượt khó mỗi suất là áo ấm đồng phục trị giá 80.0000đ

- Tổ chức các hoạt động văn nghệ, đồng diễn nhân ngày lễ, hội như: Khai giảng năm học mới; ngày hội vệ sinh trường học, ngày hội “ Thắp sáng ước mơ Thiếu nhi Việt Nam

”; sinh hoạt chủ đề 20/10,

20/11; 22/12; 9/1; 8/3; 26/3 ; sơ kết, tổng kết…

2.2.5: Tập cho HS thói quen làm việc theo nhóm

- Tổ chức học nhóm trong lớp học (Thảo luận nhóm)

- Tổ chức đôi bạn cùng tiến

NỘI DUNG IV: Hoạt động tập thể: ( Đạt yêu cầu )

Năm học 2008 – 2009: Tiếp tục tổ chức các hoạt động để giáo dục và năng cao nhận thức về văn hóa dân tộc như:

- Tìm hiểu sự tích “ Tết trung thu ”

- Tổ chức vẽ tranh: Trường học thân thiện ( chia làm 3 đợt, triểm lãm vào 26/3/2009)

- Tổ chức chuyên đề môn Âm nhạc cấp tỉnh; giao lưu văn hóa dân gian trong GV và HS (Với GV các trường bạn)

-Tổ chức các trò chơi dân gian vào 15' giữa buổi, đưa các bài hát dân ca vào sinh hoạt tập thể

NỘI DUNG V : Học sinh tham gia tìm hiểu và chăm sóc, phát huy các giá trị di tích lịch

- Học sinh tham gia tìm hiểu và chăm sóc, phát huy các giá trị di tích lịch sử văn hóa (Đạt yêu cầu)

- Tiếp tục làm thêm : Giới thiệu di tích lịch sử trong địa bàn rộng rãi trong địa phương

T/M Trường THCS Trần Hưng Đạo

HIỆU TRƯỞNG

Đào Thị Châu