Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4 5 tuổi học tốt môn toán

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON TRUNG MẦU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO NHỠ – TUỔI HỌC TỐT MƠN TỐN Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tác giả: Tạ Thị Hồng Huế Đơn vị công tác: Trường MN Trung Mầu Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2020 - 2021 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt môn toán MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I: Lý chọn đề tài II: Mục đích nghiên cứu PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNGI: TỔNG QUAN I: Nhữngcơ sở lý luận II: Cơ sở thực tiễn CHƯƠNG II: NỘI DUNG VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU I: Tìm hiểu thực trạng khả hứng thú học toán trẻ II: Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 1: Tạo mơt trường tốn học cho trẻ Sáng tạo, linh hoạt thay đổi hình thức gây hứng thú cho trẻ Sáng tạo số trị chơi Ưng dụng cơng nghệ thơng tin III: Kết thực Kết 2: Bài học kinh nghiệm PHẦN III: KẾT LUẬNVÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ PHẦN IV: MINH CHỨNG & H/ẢNH MINH HỌA 2/19 Trang 2 4 6 6 13 15 17 17 17 19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta thập kỷ kỷ XXI với thay đổi cơ cấu xã hội để tiếp thu văn minh phát triển cao, văn minh trí tuệ, người đứng vị trí trung tâm Trong văn minh trình độ khoa học phát triển cao với bùng nổ thơng tin, địi hỏi người phải có phẩm chất nhân cách phù hợp, đặc biệt phải tích cực nhận thức để cải tạo giới, cải tạo Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân Đây khâu quan trọng đặt móng cho phát triển nhân cách tồn diện trẻ cho trẻ bước vào học phổ thông Theo nhà tâm lý học, phát triển tâm lý – nhân cách trình kế thừa liên tục thành tựu giai đoạn trước Sự phát triển tâm lý – nhân cách lứa tuổi vừa kế thừa thành tựu phát triển tâm lý – nhân cách lứa tuổi Trẻ phát triển tốt giai đoạn này, điều kiện thuận lợi cho phát triển giai đoạn Quá trình hình thành biểu tượng ban đầu toán cho trẻ mẫu giáo điều cần thiết Góp phần quan trọng cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, nên việc dạy học giáo dục đóng vai trị vơ quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách với việc tiếp thu lĩnh hội tri thức trẻ, để đạt hiệu cao cơng tác giảng dạy hình thành biểu tượng sơ đẳng ban đầu toán cho trẻ hoạt động thiết thực quan trọng việc giáo dục trẻ mầm non Điều có tác dụng thúc đẩy góp phần tích cực vào việc giáo dục truyền thụ tri thức giúp cho trẻ phát triển đầy đủ toàn diện Việc hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ mầm non có vai trị to lớn Dạy tốn cho trẻ khơng nhằm đào tạo cho trẻ nhà toán học, mà nhằm phát triển trẻ khả nhanh nhậy, trí thơng minh, phán đốn, so sánh tổng hợp Giúp trẻ có kiến thức sơ đẳng phép đếm, kích thước hình dạng, khả định hướng không gian Đặc biệt trẻ 4- tuổi việc hình thành biểu tượng toán sơ đẳng nội dung quan trọng bổ xung vào hành trang cho trẻ bước vào 5- tuổi góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Đối với trẻ mầm non, mơn Làm quen với tốn mơn học quan trọng cần thiết, cung cấp vốn kiến thức ban đầu để trẻ bước vào ngưỡng cửa sống sau trẻ Mơn tốn mang lại cho trẻ phát triển tư đồng thời thông qua môn làm quen với tốn trẻ tìm hiểu, khám phá thêm 3/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn giới xung quanh Đến với mơn làm quen với tốn trẻ trở nên tích cực, nhanh nhẹn hơn, trẻ biết đếm, phân biệt nhiều hơn, hơn, trẻ biết tách gộp, phân chia nhóm, ngồi trẻ xác định hình khối, xác định khơng gian…Như trẻ dần hình thành kiến thức sơ đẳng biểu tượng ban đầu tốn học Mơn tốn mơn học khơ khan cứng nhắc Các tiết học tốn đặc biệt tiết học hình thành biểu tượng số lượng, phép đếm thường lặp lặp lại nhiều lần tiết học có nội dung giống nhau, khác số lượng 1, 2,3… Cho nên ta tập chung vào kiến thức dạy trẻ theo bước, lặp lại học trẻ thường nhanh chán không thu hút ý trẻ Hiệu việc hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non, không phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tượng tốn học cần hình thành cho trẻ mà phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà trọng tâm “tiết học toán” cho trẻ trường nầm non Làm trẻ tiếp thu kiến thức cách tự nhiên phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi là: “Học mà chơi, chơi mà học.” Nhận thức tầm quan trọng tơi tập trung ngiên cứu, tìm tịi để tìm “Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn’’ Thời gian nghiên cứu năm học 2021-2021 Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu hứng thú trẻ Mẫu giáo nhỡ, qua đề xuất số biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo bé việc hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng 4/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG I: TỔNG QUAN I CƠ SỞ LÝ LUẬN Như biết nhận thức trẻ từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng quay trở thực tiễn Thông qua môn học giúp trẻ nhận thức tốt giới xung quanh Từ hình thành hệ thống hóa kiến thức cách xác, khoa học Nhận thức tốn học có liên quan mật thiết với q trình phát triển tồn diện trẻ, thơng qua tốn học sớm hình thành trẻ khả tìm tịi, quan sát, khám phá, so sánh, phân tích, tổng hợp vật tượng khách quan Trên sở bổ sung thêm vốn ngơn ngữ góp phần tích cực vào việc phát triển tồn diện mặt “Thể chất – Nhận thức – Ngôn ngữ – Thẩm mỹ – Tình cảm xã hội” Mơn học làm quen với tốn mơn học quan trọng góp phần phát triển nhận thức cho trẻ Giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin để bước vào lớp Hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non Hiệu việc hình thành biểu tượng toán học cho trẻ mầm non không phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tượng tốn học cần hình thành cho trẻ mà phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà trọng tâm tiết học toán cho trẻ trường mầm non Những biểu tượng tốn học sơ đẳng hình thành trẻ em kết việc trẻ nắm kiến thức qua hoạt động khác sống hàng ngày kết việc dạy học có định hướng hệ thống tiết học toán với trẻ Chính kiến thức , kỹ tốn học sơ đẳng mà trẻ nắm phương tiện để phát triển tư tốn học cho trẻ góp phần thực giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Trong trình dạy học cho trẻ trường mầm non phát triển trẻ khả nhận biết giới xung quanh, khả phân tách dấu hiệu, nhận biết tính chất, mối quan hệ vật, tượng xung quanh trẻ, phát triển trẻ hứng thú quan sát, hình thành thao tác trí tuệ, biện pháp hoạt động tư duy, qua tạo điều kiện bên để dẫn dắt trẻ tới hình thức trí nhớ, tư tưởng tượng Trong q trình hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ, giáo viên giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động có mục đích học tập trẻ Việc tổ chức dạy trẻ lúc phù hợp với đặc điểm, lứa tuổi cho trẻ đóng vai trị quan trọng phát triển trí tuệ cho trẻ mầm non Thơng qua q trình dạy học vậy, trẻ nắm kiến thức sơ 5/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt môn tốn đẳng phép đếm, kích thước hình dạng vật, trẻ biết định hướng không gian thời gian, trẻ nắm phép đếm, biết xếp tương ứng 1: 1… Các “ tiết học toán” với trẻ cịn có vai trị đặc biệt phát triển hứng thú kỹ nhận biết cho trẻ Sự hứng thú trẻ thái độ tích cực với giới xung quanh tượng Có cố gắng vượt qua giới hạn điều biết Nó cịn thể ln cố gắng mở rộng hiểu biết ứng dụng cách sáng tạo vào mục đích mang tính lý luận thực hành Sự hứng thú trẻ thể thích thú tích cực nhận thức, thực nhiệm vụ khác nhau, nhiệm vụ nhà sư phạm trước tiên tạo hứng thú cho trẻ để phát huy cách cao tính tích cực nhận thức cho trẻ Tốn học mơn khoa học cần có độ xác cao Do trẻ độ tuổi mẫu giáo chưa có biểu tượng khoa học Nên nhiệm vụ giáo viên phải hình thành cho trẻ biểu tượng toán học, cung cấp kỹ để trẻ vận dụng vào thực tế Dựa vào mục tiêu u cầu đó, tơi nghiên cứu tìm biện pháp giúp trẻ học đạt hiệu phát huy tối đa khả sáng tạo thơng qua mơn học làm quen với tốn II CƠ SỞ THỰC TIỄN • Thuận lợi: - Được quan tâm, tạo điều kiện cấp, Phòng Giáo dục- Đào tạo Huyện Gia Lâm quyền địa phương Trường mầm non Trung Mầu xây ngơi trường khang trang có phòng học.Các cháu học phòng học sẽ, có đầy đủ tiện nghi cần thiết đồ dùng đồ chơi tương đối đầy đủ phục vụ cho việc học tập vui chơi trẻ - Lớp học nhận quan tâm ban giám hiệu nhà trường đầu tư sở vật chất mua sắm học tốn, lơ tơ tốn cho cháu - Hàng năm học lớp bồi dưỡng hè dự buổi chuyên đề phịng, trường bạn nhà trường tổ chức Đó điều kiện để học tập, củng cố thêm kiến thức phục vụ cho tiết dạy - Mỗi giáo viên có kế hoạch giảng dạy môn học hoạt động cụ thể từ đầu năm học - Đối với phụ huynh mơn tốn mối quan tâm hàng đầu, họ mong muốn em học tốt môn tốn • Khó khăn: Phụ huynh lớp phần lớn làm nơng thơn nên có thời gian điều kiện quan tâm đến em mình, đặc biệt việc kèm cặp cháu học 6/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt môn toán Đầu năm học lớp tiếp nhận khoảng 60% số cháu mới, cháu chưa học qua lớp nhà trẻ, MG bé trước đó, trẻ chưa có nề nếp thói quen hoạt động trường Đặc biệt trẻ bị thiếu hụt kiến thức nhiều Đây khó khăn giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ Đặc biệt mơn tốn, có tiết kiến thức theo chương trình tiết ơn luyện, cháu lại dạy kiến thức hoàn toàn CHƯƠNNG II: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I THỰC TRẠNG Tôi quan tâm đến việc dạy toán cho cháu, soạn đầy đủ trước lên lớp, lớp dạy thời gian biểu, không cắt xén dạy, dạy theo kế hoạch chun mơn, có đồ dùng trực quan Tôi dạy theo phương pháp môn Qua khảo sát cho thấy kết sau: - Các cháu chưa tập trung học - Cháu nắm 60% - Nhất việc trẻ xác định vị trí không gian - Số trẻ biết cách so sánh khoảng 40% • Nguyên nhân thực trạng Khả hứng thú tính tích cực trẻ chưa phát huy kết trẻ nắm kiến cịn thấp tơi thấy số ngun nhân sau: - Do chưa tạo mơi trường tốn học cho trẻ - Chưa có nhiều đồ dùng đẹp lạ - Chưa gây tập trung ý tạo hứng thú cho trẻ trình dạy - Chưa có nhiều trị chơi Tốn học môn học quan trọng, trẻ bước vào phổ thơng, giúp trẻ có kiến thức định để tiếp thu kiến thức bậc học Chính điều làm tơi trăn trở suy nghĩ làm để khắc phục tình trạng trên.Tơi suy nghĩ tìm số biện pháp gây hứng thú cho trẻ việc hình thành biểu tượng toán sơ đẳng II BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO NHỠ 4-5 TUỔI HỌC TỐT MƠN TỐN *Biện pháp 1: Tạo mơi trường tốn học cho trẻ Trong thời đại ngày khoa học kỹ thuật phát triển nhanh, thông tin khoa học ngày nhiều Song thời gian dành cho tiết học trường mầm non không thay đổi Để theo kịp phát triển xã hội cung cấp cho học sinh thông tin thời gian có hạn.Vậy việc đổi phương pháp dạy học vấn đề xúc người quan tâm Thực tế cho thấy việc dạy học nói chung dạy học trường mầm non nói riêng 7/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt môn tốn 1.1 có nhiều đổi phương pháp, hình thức tổ chức tiết học Nhưng phương pháp dạy học kích thích tự tìm tịi khám phá học sinh đặc biệt trọng việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động nhằm giúp cháu quan sát vật, tựơng cách trực quan, trẻ có hội trải nghiệm từ trẻ nhận thức sâu nội dung học Chính tạo môi trường học tập lớp cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động cách tích cực góp phần thực tốt phương pháp đổi giáo dục mầm non cụ thể sau: Tạo môi trường lớp học xung quanh trẻ Một môi trường học tập tốt có hiệu mơt trường gây hứng thú cho trẻ, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ tơi ln cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn trang trí xung quanh lớp ví dụ cắt thỏ mút gián lên tường, vẽ tranh vât, phương tiện giao thơng,treo vịng nhiều màu sắc v v nói trung trang trí theo chủ đề, cho trẻ đếm học mơn khác Chúng ta biết trẻ nhỏ ln u thích đẹp, trí tưởng tượng trẻ vô phong phú môi trường học tập xung quanh trẻ yếu tố quan trọng kích thích đứa trẻ tư sáng tạo.ta cần tạo cho trẻ tâm lý thật thoải mái, coi lớp học nhà thân u ngơi nhà trẻ tham gia dọn dẹp, trang trí,sáng tạo theo ý mình.chính tơi dã khuyến khích trẻ sưu tầm đồ chơi, tranh ảnh để trang trí lớp học theo hướng đổi với nhều góc mở để trẻ hoạt động cách tích cực Với hình ảnh bắt mắt, hình ảnh biểu tượng góc góc mở bên giúp kích thích trẻ để trẻ hứng thú hợt động Tơi xây dựng góc tốn phong phú, nhiều chủng loại xếp bố trí đồ chơi gọn gàng,đồ chơi để tư “mở’’ để kính thích trẻ hứng thú hoạt động, đồ dùngđồ chơi phải đảm bảo thuận tiện cho thao tác sử dụng,được xắp xếp cho dễ lấy, dễ cất đặc biệt sử dụng vào mơn học hoạt động khác Góc tốn phải bố trí thật nổi, thật đẹp mắt, vừa đảm bảo tính thẩm mỹ, lại vừa đảm bảo tính xác - Các đồ dùng đồ chơi góc tốn phân chia thành “mảng” riêng biệt - To nhỏ - Tương ứng 1: - Khơng gian - Hình vng- Hình trịn- hình tam giác 8/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn - Cao- Thấp Ví dụ: - Trong hoạt động góc cho trẻ cắt tranh từ hoạ báo, Truyện tranh cũ, sách, báo, tranh vật, cây, quả, hình trang trí “ góc học toán” lớp dán theo mảng gắn chữ có số tương ứng, hình ảnh trang trí theo chủ đề - Cơ trẻ làm dây xúc xích giấy màu giấy đề can để trang trí lớp treo cửa sổ cách: chuẩn bị Chính việc làm tưởng đơn giản góp phần hình thành trẻ say mê tìm tịi, tính cẩn thận cơng việc củng cố thêm phần kiến thức toán cho trẻ Vào hoạt động góc, tơi tổ chức cho trẻ sưu tầm vẽ, cắt, dán hình ảnh sách báo có liên quan đến mơn tốn để làm “sách”, “tập san” làm sách có dạng hình học Chính mà trẻ Mầm non là: “Học chơi- Chơi mà học” Cho trẻ sưu tập hộp có dạng hình khối sau trẻ trang trí chi tiết vào hình khối cho ngộ nghĩnh thành hình người, hình vật lật đật, trưng bày lớp với hình học trẻ thích thú ghi nhớ hình khác 1.2 Tận dụng mơi trường tốn học lúc, nơi Chúng ta khơng tạo mơi trường tốn học cho trẻ lớp học mà tạo cho trẻ thời điểm Tốn học khơng phải thật cứng nhắc khơ khan, số, hình mà tốn học thứ xung quanh trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát mơi trường xung quanh lớp Khi cho trẻ tham quan, dạo, ta hỏi trẻ “ có luống rau, có vải, luống rau có hình gì, có dạng v.v đén ăn trẻ xếp đĩa khăn cho bàn, trẻ phải biết lấy đủ số đĩa cho bàn, trẻ biết xếp tương ứng – ta tận dụng hội để hình thành biểu tượng tốn cho trẻ ví dụ hoạt động góc “ bán hàng” trẻ mua bán phải đếm số hàng, đưa số tiền với yêu cầu người bán góc xây dựng yêu cầu, trẻ xây mơ hình ngơi nhà bé, u cầu phía trước ngơi nhà có gì, phía sau có v v mơi trường tốn học cho trẻ phong phú,nếu biết tận dụng vào toán học cho trẻ có hiệu quả, trẻ vừa học vừa chơi.trẻ học mà khơng biết học Thơng thường hành động thoải mái có tính khám phá trẻ không đảm bảo cho việc học việc nhận thức sâu khái niệm.ta phải tạo 9/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn điều kiện thuận lợi để tạo mơi trường,khuyến khích mơi trường tư tốn học ta cần nhận thức điều cho trẻ muốn học John Holt nói “ Khi kích thích khát khao khám phá, để nhận thức trẻ dành quyền kiểm soát nó, khơng cố gắng bắt buộc trẻ phải nhanh trẻ sẵn sàng, thày trò cảm thấy thoải mái tạo nhiều tiến bộ” * Biện pháp 2: Linh hoạt, sáng tạo thay đổi hình thức việc hình thành biểu tượng toán học cho trẻ Tận dụng đón trẻ tơi trị chuyện với phụ huynh xem nhà thích chơi gì? Trẻ thường chơi nào? Trong học quan tâm xem trẻ học yếu chỗ định hướng không gian Sau tìm hiểu kỹ vấn đề tơi nhận thấy số nguyên nhân sau: - Trẻ chưa biết cách quan sát - Trẻ chưa biết cách định hướng quan sát - Tư phát triển chưa đồng - Một số trẻ hiếu động bên cạnh lại cịn nhiều trẻ nhút nhát - Có tới 82% số phụ huynh chưa quan tâm đến môn Đặc biệt việc dạy trẻ định hướng không gian cần phải xác, rõ ràng giáo viên nắm vững trình độ làm quen với tốn trẻ giúp cho việc dạy trẻ học toán đạt kết cao Trong học, cho trẻ ngồi xen kẽ trẻ học với trẻ học yếu để trẻ học giúp bạn học yếu nắm bắt kiến thức tốt xác Ví dụ: Khi tơi dạy trẻ xác định phía trước – phía sau, phía – phía thân Trước tiên tơi tạo tình gợi mở dẫn dắt để trẻ xem xét, quan sát phát biểu tượng Cụ thể để trẻ xác định phía – phía dưới, treo đồ vật cao để nhìn thấy trẻ phải ngẩng đầu lên Cơ hỏi trẻ: Đồ vật phía con? Tại biết phía trên? Trẻ phải nói phải ngẩng đầu nên nhìn thấy Tương tự muốn dạy trẻ xác định phía tơi dấu đồ vật gầm ghế hỏi trẻ muốn nhìn thấy vật dấu phải làm nào? Trẻ phải dựa vào vốn kinh nghiệm suy nghĩ để trả lời câu hỏi cần phải cúi xuống nhìn thấy vật để phía Ví dụ: 10/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt môn tốn Dạy trẻ xác định phía trước tơi phải tạo tình tổ chức cho trẻ học qua trò chơi, sử dụng đồ chơi để trẻ hứng thú học Qua giúp trẻ hiểu với đồ vật nhìn thấy phía trước cịn khơng nhìn thấy phía sau Khơng dạy trẻ định hướng phía – phía dưới, phía phải – phía trái khơng gian mà tơi cịn dạy trẻ xác định tay phải, tay trái thân khó Ví dụ: Tôi dạy lần Dạy trẻ xác định tay phải – tay trái đồ dùng : Hoa, cờ… Tay phải cầm hoa đỏ, tay trái cầm hoa xanh tơi thấy trẻ cịn bị nhầm nhiều Qua dạy đó, tơi suy nghĩ nhiều cần phải làm để trẻ xác định tay phải – tay trái nhanh xác Tơi dạy lần kết hợp với trò chơi Cho trẻ chơi trị chơi làm động tác mơ hành động : đánh răng, vẽ bài, ăn cơm… Khi cho trẻ chơi làm động tác mô hành động vẽ Cô hỏi vẽ cầm bút tay nào? Cơ u cầu trẻ nói giơ tay lên cho kiểm tra.Trẻ giơ tay phải lên cho xem ( Cơ bao qt có cháu sai đến tận nơi để sửa cho trẻ) Cô hỏi dùng tay giữ vở? Tay trái giữ tay phải cầm bút vẽ đẹp Ngồi việc giữ tay trái cịn dùng để làm nào?( Cầm ca, cầm bát ) Cịn tay phải ngồi để cầm bút vẽ, tay phải cịn định làm việc gì? (Cầm bát, cầm bàn chải ) Qua cách dạy tơi thấy trẻ có nhận định xác lần trước nhiều, số trẻ nhầm lẫn tay phải tay trái không đáng kể Không dạy tiết học mà tơi cịn dạy trẻ lúc, nơi hoạt động khác như: Thể dục, âm nhạc… Ví dụ: Trong thể dục cho trẻ chuyền bóng theo phía phải phía trái thân, trẻ khơng vận động thể lực mà cịn ơn lại kiến thức học Trong chơi chuyền bóng trẻ phải nhớ lại đâu phía phải, phía trái thân để nhận chuyền cho Ví dụ: Khi cho trẻ làm trò chơi học tập, yêu cầu bé tô màu xanh cho quần áo bạn đứng trước nhà tơ màu đỏ cho phía sau 11/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt môn tốn ngơi nhà Với u cầu trẻ khơng chọn màu tơ mà trẻ cịn phải xác định phía trước phía sau bạn Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời cho trẻ chơi trị chơi “Bắt bướm” Các cháu thích chơi trị chơi phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ ưa hoạt động Hơn tơi muốn dùng trị chơi để ôn lại cho trẻ kiến thức định hướng không gian, cụ thể trẻ cần phải nhìn xem bướm bay đâu? Bướm bay phía trẻ muốn bắt trẻ phải ngẩng đầu lênvà nhảy lên để bắt bướm đó.Vậy lại thêm lần kiến thức toán học ôn luyện củng cố lại, trẻ nhớ kiến lâu Với kinh nghiệm dạy trẻ định hướng khơng gian tơi cịn tạo tình để trẻ phản ứng nhanh trẻ làm quen với biểu tượng Ví dụ : Khi tổ chức cho trẻ hoạt động ngồi trời, có đàn chim bay ngang qua Tôi hỏi trẻ đàn chim bay phía con? Ngồi việc cho trẻ làm quen với biểu tượng toán định hướng không gian lớp học qua học, qua trị chơi cịn phải kể tới đóng góp không nhỏ bậc phụ huynh chuyên đề Tơi trao đổi với phụ huynh thường xun số phụ huynh quan tâm tới mơn cịn ít, họ nhận thức chương trình giảng dạy trường mầm non hạn chế, để tiếp thu cách đầy đủ có tính liên tục thường xuyên phối kết hợp gia đình nhà trường vơ cần thiết Hàng ngày tơi thường tranh thủ thời gian lúc đón trả trẻ trao đổi, phản ánh tình hình học tập hoạt động khác trẻ lớp cho phụ huynh nắm bắt kịp thời để cô giáo lớp dạy trẻ cho thật tốt Để giúp cho phụ huynh có sở nắm bắt hình thức tổ chức phương pháp dạy học mơn làm quen với tốn tơi tổ chức tiết dạy mẫu thời gian đầu năm mời phụ huynh dự để phụ huynh nắm nhằm giúp trẻ học tốn tốt Mặt khác ngồi việc tham gia hội thi trường tổ chức hội thi “Bé thơng minh nhanh trí” … lớp tổ chức nhiều hội thi hội thi “Xem tài”, hội thi “Bé khỏe bé ngoan”… hội thi giáo viên liên hệ với phụ huynh chuẩn bị đồ dùng cho trẻ để phụ huynh hỗ trợ Trong lần tổ chức hội thi giáo viên mời phụ huynh tất cháu lớp đến dự Trong phạm vi nhỏ (lớp học) góp phần việc tuyên truyền kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ đến phụ huynh, đặc biệt việc tuyên truyền thực chuyên đề làm quen với toán năm học Trẻ nhỏ không học khái niệm toán học cách học vẹt hay quy tắc trẻ khuyến khích q trình học, biết tìm kiếm chuẩn mực Giải vấn đề ta đơn dạy trẻ xác định vị trí 12/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn khơng gian nhận biết hình khối, đếm, so sánh, thêm bớt, chia theo hình thức thông thường, số tiết học số lượng nội dung lại lặp lặp lại nhàm chán đơn điệu, cứng nhắc, hứng thú trẻ giảm ta cần có linh hoạt thay đổi hình thức tiết học để trẻ học không nhàm chán 2.1: Gây hứng thú cho trẻ phần giới thiệu Trong tiết học tốn, việc sử dụng lời nói đầu, dẫn dắt vào lạ, gây ấn tượng, thu hút ý trẻ, làm cho trẻ hứng thú, tinh thần thoải mái học Ví dụ: Dạy hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác Phần giới thiệu tơi nói: “Các cầu thủ bóng đá lớp ta vừa thi đấu về, sau lễ trao giải.” Tiếng nhạc lên, hai đội giơ tay vẫy Giải bóng vàng trao cho cầu thủ A, cháu thấy bạn A nhận bóng nào? vào học xung quanh chủ đề thể thao Trẻ hứng thú chơi khơng biết học tiết tốn hình Ví dụ: Khi dạy trẻ biết tạo nhóm có đối tượng Tơi nhĩ chủ đề xuyên suốt học “sinh nhật búp bê tròn tuổi” Mở đầu tiết dạy tiếng nhạc “chúc mừng sinh nhật” cháu lên đốt nến thổi nến, nói lời chúc mừng sinh nhật có ý nhĩa, trẻ đếm số nến, tặng quà cho búp bê Sau trẻ bày cỗ sinh nhật búp bê Như trẻ thích thú Việc đặt tình có vấn đề để cô trẻ giải gây cho trẻ trí tị mị thích thú 2.2: Chọn nội dung tiết học Quá trình tổ chức tiết học cần phải lồng ghép cách xuyên suốt từ phần vào đến phần kết thúc nội dung cần có chuyển tiếp, lồng chủ đề cách nhẹ nhàng, câu chuyện hấp dẫn lôi trẻ, giúp trẻ tiếp thu kiến cách tự nhiên Ví dụ 1: Dạy trẻ xác định phía trên, phía dưới, phía trước, phía sau đối tượng khác Tôi chọn đối tượng xác định Voi, câu chuyện kể voi , cho trẻ thăm Tây Nguyên vùng đất hùng vĩ đất nước nơi có nhiều voi sinh sống Trên đường phải qua nhiều nơi khác nhau, vùng quê có phong cảnh trị chơi khác Đến nơi có đối tượng để trẻ xác định hướng đối tượng Ngồi cịn có nhiều trị chơi dân gian ví dụ trị chơi “mõ làng mõ xóm” Cơ trẻ làm người rao mõ.Vừa gõ mõ vừa đọc: “Chiềng làngchiềng chạ “ấy mõ xóm Thượng hạ tây đơng Mõ làng tơi 13/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn Nếu đàn ơng Đứng phía trước Nếu gái Đứng phía sau.’’ Thấy đứng Con trai bên trái Con gái bên phải Nhanh mải lên nào.” Sau người giao mõ đọc xong vế trẻ trai trẻ gái đứng vào vị trí người giao mõ yêu cầu.Tiếp theo cô phải đặt câu hỏi để trẻ trả lời xem trẻ đứng vị trí người giao mõ Trẻ chơi nhiều nơi, ngắm phong cảnh quê hương đất nước, vừa chơi trị chơi Như trẻ thích,rất tích cực tham gia vào hoạt động giúp cho tiết học đạt kết Việc lồng nội dung môn học khác làm cho tiết học phong phú, hấp dẫn, củng cố kiến thức trẻ Việc chọn hình thức gây ấn tượng cho trẻ lời nói dẫn dắt vào cách khác nhau, tơi cịn lồng ghép văn học, âm nhạc, MTXQ vào Trong tiết học ta lồng ghép tích hợp mơn học khác ta tận dụng tối đa đồ dùng chuẩn bị, củng cố kiến thức cho trẻ trình cung cấp kiến thức cho trẻ ta nên linh hoạt thay đổi hình thức để trẻ khỏi nhàm chán hứng thú học tập, khơng nên gị ép trẻ theo khuôn mẫu định, trẻ cần học mà chơi, chơi mà học * Biện pháp 3: Sáng tạo số trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức cho trẻ Với trẻ lứa tuổi mẫu giáo, chơi hoạt động chủ đạo hoạt động chơi định hình thành, phát riển tâm lý nhân cách cho trẻ chơi hoạt động độc lập, tự do, tự nguyện trẻ mẫu giáo Qua trò chơi trẻ rèn luyện tính độc lập Tính sáng tạo trẻ thể rõ nét hoạt động chơi Mầm mống sáng tạo trẻ bắt đầu thể hoạt động chơi Ngoài tính sáng tạo cịn thể trẻ biết phối hợp biểu tượng biết vào trò chơi tự điều khiển chúng Trị chơi trẻ nhỏ ln chiếm vị trí quan trọng cơng trình nghiên cứu, phương pháp giáo dục thuận lợi thơng qua trị chơi Trị chơi tốn học phương tiện dạy học, nhằm thúc đẩy hình thành biểu tượng tốn học, tạo điều kiện tình để trẻ áp dụng kiến thức thu mình, trẻ học cách nắm vững kiến thức sử dụng chúng tình khác nhau, mà kiến thức trẻ củng cố Trị chơi tốn học dạng trò chơi học tập Trẻ phải giải nhiệm vụ học tập hình thức chơi nhẹ nhàng, thoải mái, làm trẻ dễ dàng 14/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn vượt qua khó khăn trở ngại định Trẻ tiếp nhận nhiệm vụ học tập nhiệm vụ chơi, tính tích cực hoạt động nhận thức lúc chơi nâng cao Trong chừng mực đó, trị chơi học tập vừa phương tiện dạy học, vừa hình thức dạy học cho trẻ Trị chơi học tập sử dụng q trình dạy hoc nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức cho trẻ Chính tiết học Tốn hoạt động khác cố gắng suy nghĩ sáng tạo số trò chơi để áp dụng vào học nhằm thay đổi hoạt động chống chán nản, mệt mỏi, làm cho trẻ có hứng thú hoạt động * Trò chơi 1: (Chủ đề nghề nghiệp) Chuẩn bị: Mỗi tổ váy màu xanh, váy màu vàng theo bốn chu kỳ bàn là, máy khâu theo bốn chu kỳ Luật chơi: Trẻ phải xếp tương ứng 1: váy xanh đến váy vàng, bàn đến máy khâu theo bốn chu kỳ Cách chơi: Chia lớp làm ( Hay ) đội tuỳ ý, số trẻ thời gian “một nhạc”, tổ dán tương ứng 1: theo chu kỳ tổ thắng * Trị chơi 2: “Nghe âm tạo số lượng.” Mục đích trị chơi - Trẻ đếm số lượng phạm vi - Trẻ vận động thể - Luyện tai nghe cho trẻ Cách tiến hành: Tuỳ theo chủ đề Tôi lựa chọn hoạt động âm hợp lý, cho trẻ đếm sau cho trẻ làm lại động tác theo số lượng âm Ví dụ: - Chọn tiếng động tác bác thợ mộc, thợ xây, bác nông dân… - Cô giả làm tiếng kêu số vật cho trẻ đếm sau bắt lại - Cho trẻ đếm tiếng còi xe v v * Trị chơi 3: “Chơi gơn” Mục đích: - Trẻ ơn luyện, nhận biết hình - Luyện nhận biết chữ số từ 1đến Chuẩn bị: - đến khốí cầu ( bóng nhỏ - làm bóng gơn ) - Tạo “lỗ gơn” có miệng là, hình vng, hình chữ nhật - Gậy đánh gơn Cách chơi: 15/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn - Trẻ để bóng vị trí theo quy định dùng gậy đánh cho bóng vào lỗ, bóng rơi vào “lỗ gơn” miệng hình thưởng hình Hoặc “lỗ gơn” Ví dụ: trẻ đánh vào lỗ miệng hình vng thưởng hình vng (tự chọn q) Luật chơi: Nếu trẻ đánh bóng khơng “lỗ gơn” khơng nhận * Biện pháp 4: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin, lồng ghép trị chơi phần mềm Kitsmat máy vi tính vào dạy trẻ “ làm quen với toán” Xã hội ngày văn minh đại, trình độ khoa học phát triển cao với bùng nổ thông tin việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trở thành yêu cầu cấp học Đối với cấp học mầm non việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cần thiết Một phần thay đổi khơng khí lớp học, tạo cho trẻ tâm thoải mái, gây hứng thú cho trẻ việc tiếp thu kiến thức Một phần bước đầu cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin Trong việc hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ, tuỳ theo chủ đề yêu cầu nội dung dạy; kiến thức cần truyền đạt cho trẻ, vào phần trị chơi Kitsmat tìm trị chơi phù hợp cho trẻ chơi Ví dụ: Khi cho trẻ ơn luyện nhận biết hình vng, tam giác, chữ nhật, hình trịn Tơi lựa chọn trị chơi phần mềm, trẻ phải dùng “chuột”lựa trọn hình để lắp ghép ngơi nhà theo u cầu Ví dụ: “Hãy xây giúp tơi ngơi nhà có tường nhà tà hình chữ nhật to, cửa hình chữ nhật nhỏ, cửa sổ hình vng, mái nhà hình tam giác” Sau u cầu trẻ kích chuột vào hình phía trái hình để tạo thành ngơi nhà v.v Khơng tìm trị chơi phần mềm kismats để dạy trẻ mà tơi cịn sưu tầm mạng, tìm mua đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức toán cần truyền đạt cho trẻ quay phim số hình ảnh để dạy trẻ cho phù hợp với chủ đề học Khi cho trẻ chơi trị chơi, hay dạy kiến thức tốn học cho trẻ kết hợp máy vi tính, tơi thấy trẻ say sưa hào hứng trẻ tham gia tích cực vào hoạt động Ngồi số lượng trị chơi phong phú, mang tính chọn lọc đưa vào chương trình tơi cịn nghiên cứu trị chơi sách, tài liệu, ngơi nhà tốn học Milye … sáng tạo thêm số trò chơi nhằm giúp cháu lĩnh hội tốt kiến thức mà cô giáo truyền thụ 16/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt môn tốn Ví dụ: Thơng qua trị chơi “Tìm số bí mật” nhằm giúp trẻ trải nghiệm phát huy trí tuệ cho trẻ Cách chơi: Cơ thiết kế ô số từ 1-5, sau ô số câu hỏi dành cho cho trẻ, cô cho trẻ lên chọn kích vào số câu hỏi xuất hiện, sau cháu lắng nghe cô đọc câu hỏi tham gia trả lời Câu hỏi là: Cơ có bơng hoa hồng, em lớp bé tặng thêm cho cô hoa hồng Vậy có tất hoa hồng? Các cháu hội ý, suy nghĩ để trả lời kết Như qua trò chơi nhằm củng cố chữ số học đồng thời phát huy trí tuệ, giúp trẻ thơng minh, nhanh nhẹn tham gia vào trò chơi Hay trò chơi “Điền số cịn thiếu vào trống” Cách chơi: Cơ u cầu trẻ điền chữ số cịn thiếu vào dãy số tự nhiên, sau dùng màu để tơ vào chữ số Qua trị chơi phát huy sáng tạo trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào tiết học Hơn việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động cần thiết trẻ mầm non thích tị mị tìm hiểu điều lạ, hình ảnh sinh động, ngộ nghĩnh thu hút cháu hoạt động đạt hiệu * Biện pháp Khuyến khích trẻ tự đặt câu hỏi nêu thắc mắc diễn chia sẻ ý tưởng trẻ Thông thường hoạt động dạy học cô giáo hay đặt câu hỏi cho trẻ trả lời, hay áp đặt trẻ mà ý đến việc khuyến khích trẻ đặt câu hỏi điều dẫn đến hạn chế việc sử dụng ngôn ngữ sẵn có trẻ hạn chế việc suy nghĩ, tìm tịi, sử dụng thuật ngữ tốn học…Vì ln khuyến khích trẻ nêu câu hỏi cháu nghĩ Ví dụ: Sau tìm hiểu hình (vng, trịn, chữ nhật), giáo cho trẻ quan sát lại hình đưa lời đề nghị: Các tự suy nghĩ hỏi bạn câu đặc điểm hình vng này, trẻ đặt chưa bước đầu tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin học tập Bên cạnh cô giáo tạo nhiều hội khác khuyến khích trẻ đặt câu đố khác để đố bạn thi nói nhanh: trẻ nói số lượng nhóm đồ vật, trẻ khác nói chữ số tương ứng… Trong q trình dạy học trẻ đưa câu hỏi như: Các có hỏi thêm điều khơng? Cịn điều chưa rõ?…Hay trẻ đưa câu hỏi khen trẻ kịp thời, khéo léo như: Câu hỏi rấtt hay! Một câu hỏi thông minh! … từ việc khen ngợi giáo viên giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, thái độ nhanh nhẹn, linh hoạt cụ thể lớp đầu năm học 17/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn trẻ nhút nhát, ngại tiếp xúc, với bạn, trầm khơng thích nói chuyện qua áp dụng biện pháp giúp trẻ tiến nhanh đánh giá cao việc đổi hình thức tổ chức tiết học, tạo giao lưu cô trẻ, trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh, trẻ học tự nhiên khơng gị bó, áp đặt nhồi nhét kiến thức trước III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Bằng biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo bé việc hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng Cuối năm lớp tơi đạt số kết đáng khích lệ sau: + Chất lượng kết dạy nhà trường chun mơn đánh giá có chất lượng sáng tạo + Trẻ có hứng thú tham gia hoạt động làm quen với toán, trẻ phát huy tính tích cực + 87% cháu 4-5 tuổi biết xếp tương ứng 1: + 85%% trẻ xác định vị trí khơng gian +80% cháu có khả so sánh tốt BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để nâng cao chất lượng môn học hình thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ mẫu giáo nói chung cho trẻ mẫu giáo bé nói riêng tơi tự rút học cho sau Cơ giáo phải nắm nội dung chương trình phương pháp mơn Thường xun học tập để nâng cao trình độ, nghiệp vụ Giáo viên phải ln tìm tịi, nghiên cứu để tạo học hỏi đồng nghiệp rút kinh nghiệm cho thân Đặc biệt ta phải gây hứng thú cho trẻ để phát huy tính tích cực trẻ nhiều cách như: + Tạo môi trường toán học phong phú, đa dạng theo chủ đề + Biết sử dụng linh hoạt hình thức khác như: Gây hứng thú cho trẻ phần giới thiệu bài; Biết cách lựa chọn chủ đề lồng ghép chủ đề xuyên suốt tiết học tạo hấp dẫn, lôi trẻ vào hoạt động nhận thức cách nhẹ nhàng thoải mái + Để thay đổi không khí lớp học, sáng tạo nhiều trị chơi mới, làm đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn phù hợp với trẻ Dùng lời nói hấp dẫn truyền cảm để thu hút hấp dẫn trẻ + Để bắt nhịp với thời đại đổi giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, giáo viên cần tìm tịi nội dung 18/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn thơng tin cần thiết để thay đổi hình thức, gây hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ Một yếu tố quan trọng ta cần phối hợp với phụ huynh để thống quan điểm giáo dục trẻ Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục việc chăm sóc giáo dục trẻ khơng riêng có trách nhiệm nhà trường mà cần có phối kêt hợp gia đình xã hội 19/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Toán học cần thiết lĩnh vực sống Chương trình tốn học trường mầm non góp phần hình thành biểu tượng toán học cho trẻ,là kiến thức tiền khoa học,trang bị cho trẻ kỹ cụ thể nhằm giúp trẻ có bước đầu thực hành định hướng mối quan hệ toán học Nội dung, phương pháp, biện pháp phải phù hợp với đặc điểm sinh lý trẻ.ta cần sử dụng hợp lý phương pháp, biện pháp tiết dạy làm tăng hứng thú học tập trẻ đặc biệt phương pháp trò chơi, làm cho việc học trẻ trở lên thoải mái nhẹ nhàng Giáo viên cần trọng quan tâm đến hứng thú trẻ, trẻ có hứng thú học tập tiếp thu kiến thức cách dễ dàng Chính tạo hứng thú cho trẻ vấn đề quan trọng cần thiết, điều việc làm đơn giản mà nhà giáo dục cần có đầu tư suy nghĩ tìm tịi, cần phải dành thời gian sáng tạo cần cho trẻ tốt đẹp điều kiện Một điều quan trọng cần tạo điều kiện để trẻ thể trình độ học tập, sáng tạo, sáng kiến việc tìm biện pháp nhằm giải nhiệm vụ nhận thức KIẾN NGHỊ Với Phòng Giáo dục Đào tạo - Tạo điều kiện để giáo viên tham quan dự trường bạn để học hỏi kinh nghiệm Bổ xung thêm số dồ dùng đồ chơi góc tốn Với nhà trường - Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư thêm sở vật chất cho lớp - Tạo điều kiện cho chị em dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy.Trên vài kiến nghị nhỏ tơi với Phịng giáo dục nhà trường nhằm “giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn làm quen với tốn” Rất mong cấp nghành có liên quan quan tâm giúp đỡ Tôi xin trân thành cảm ơn PHẦN IV: CÁC MINH CHỨNG VÀ HÌNH ẢNH MINH HỌA Các minh chứng: Nội dung Số trẻ khảo Trẻ sát đạt Đầu năm Trẻ Tỷ lệ chưa Tỷ lệ đạt 20/19 Cuối năm Trẻ Tỷ lệ đạt Trẻ Tỷ chưa lệ đạt Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn Trẻ biết xếp tương ứng 1:1 41 25 60% 16 40% 37 90,2% 9.8 % Trẻ biết xác định vị trí khơng gian 41 27 66% 14 34% 35 85.3% 15% Trẻ có khả so sánh tốt 41 26 63.4 % 15 36.5 % 36 87.8% 12% Các hình ảnh minh họa: 21/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn Hình ảnh góc bán hàng, góc bác sỹ Hình ảnh trẻ làm đồ dùng trang trí lớp Hình ảnh trẻ dang làm tập san 22/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn Hình ảnh trẻ chơi góc bán hàng Hình ảnh trẻ chơi truyền bóng Hình ảnh cô trao đổi với phụ huynh 23/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn Hình ảnh trẻ chơi góc nấu ăn Giờ học tốn trẻ 24/19 ... 10/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn Dạy trẻ xác định phía trước tơi phải tạo tình tổ chức cho trẻ học qua trò chơi, sử dụng đồ chơi để trẻ hứng thú học Qua giúp trẻ hiểu... với toán trẻ giúp cho việc dạy trẻ học tốn đạt kết cao Trong học, tơi cho trẻ ngồi xen kẽ trẻ học với trẻ học yếu để trẻ học giúp bạn học yếu nắm bắt kiến thức tốt xác Ví dụ: Khi tơi dạy trẻ. .. dạy học nói chung dạy học trường mầm non nói riêng 7/19 Biện pháp giúp trẻ mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi học tốt mơn tốn 1.1 có nhiều đổi phương pháp, hình thức tổ chức tiết học Nhưng phương pháp dạy học