Một vài biện pháp chỉ đạo tổ chuyên môn tham gia, thực hiện hiệu quả kế hoạch giáo dục nhà trường

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHUYÊN MÔN THAM GIA XÂY DỰNG VÀ THỰC HIỆN HIỆU QUẢ KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG Lĩnh vực/ Mơn: Quản lí Cấp học: Tiểu học Tên Tác giả: Nguyễn Thị Quỳnh Như Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung Chức vụ: Hiệu trưởng NĂM HỌC 2020-2021 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Một số biện pháp đạo tổ chun mơn tham gia “Chương trình bảo đảm định hướng thống nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc học sinh toàn quốc, đồng thời trao quyền chủ động trách nhiệm cho địa phương, nhà trường việc lựa chọn, bổ sung số nội dung giáo dục triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng giáo dục điều kiện địa phương, nhà trường, góp phần bảo đảm kết nối hoạt động nhà trường với gia đình, quyền xã hội Chương trình quy định nguyên tắc, định hướng chung yêu cầu cần đạt phẩm chất lực học sinh, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục việc đánh giá kết giáo dục, không quy định chi tiết, để tạo điều kiện cho tác giả sách giáo khoa giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo thực chương trình”; “các trường xây dựng kế hoạch giáo dục riêng cho trường cách linh hoạt, mềm dẻo, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể địa phương bảo đảm mục tiêu chất lượng giáo dục” Vì vậy, xây dựng, tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường nhiệm vụ quan trọng để thực tốt chương trình giáo dục phổ thơng 2018, “phát triển chương trình giáo dục phổ thông hoạt động thường xuyên, bao gồm khâu đánh giá, sửa đổi, bổ sung, hồn thiện chương trình q trình thực hiện” Tổ chun mơn, giáo viên lực lượng nòng cốt việc tham mưu xây dựng tổ chức thực hiệu kế hoạch Trong thực tế, nhà trường, tổ chuyên môn sinh hoạt thường trọng việc bồi dưỡng chuyên môn chưa quan tâm nhiều đến tham mưu xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường Từ nhận thức thực tế trên, mạnh dạn nghiên cứu đưa số biện pháp đạo tổ chuyên môn tham gia xây dựng thực có hiệu kế hoạch giáo dục nhà trường II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu đề tài nhằm giúp cho người Hiệu trưởng có hệ thống biện pháp để định hướng, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, nâng cao hoạt động tổ chuyên môn nhằm đạt kết tốt thực phát triển chương trình giáo dục phù hợp thực tiễn nhà trường, thực hiệu chương trình giáo dục phổ thơng 2018, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - Việc nghiên cứu, thực nghiệm đề tài giúp tổ chuyên môn có định hướng xây dựng, thực kế hoạch giáo dục, giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ chủ động xây dựng kế hoạch môn học, kế hoạch giáo dục hoạt động thực tiễn, thực tốt việc dạy học, tổ chức hoạt động theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh III - ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Hệ thống vấn đề có lý luận liên quan đến đề tài Nghiên cứu thực trạng nội dung xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường hoạt động tổ chuyên môn, giáo viên - Nghiên cứu thực trạng biện pháp quản lý hiệu trưởng bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Thanh Xuân Trung việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường - Nghiên cứu, xây dựng thực nghiệm giải pháp để nâng cao hiệu xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu văn kiện, tài liệu, nghi giáo dục Luật Giáo dục, đặc biệt tài liệu chuyên mơn giáo dục tiểu học - Tìm hiểu thực trạng thông qua vấn giáo viên, dự sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề - Thực nghiệm số giải pháp đạo tổ chuyên môn tham gia xây dựng thực có hiệu kế hoạch giáo dục môn học, kế hoạch giáo dục nhà trường thông qua buổi tập huấn, bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên môn, tiết dự giờ, thông qua việc kiểm tra hồ sơ - Thống kê kết đạt giải pháp thực - Rút kinh nghiệm, điều chỉnh giải pháp thực nghiệm (nếu không phù hợp) V PHẠM VI, GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU Nội dung xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường, hoạt động tổ chuyên môn, giáo viên trường Tiểu học Thanh Xuân Trung, năm học 2020-2021 Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường Tiểu họcThanh Xuân Trung, quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội công tác tham gia xây dựng thực kế hoạch nhà trường PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực kế hoạch chức quan trọng hàng đầu quản lý Kế hoạch công cụ quan trọng người quản lý, người hiệu trưởng Nó sở việc thực chức khác quản lý Nó thể hoạt động có trình độ tổ chức cao, thay hoạt động manh mún, thiếu phối hợp, thất thường hoạt động theo định cân nhắc; thay quản lý ứng phó quản lý theo mục tiêu Xây dựng kế hoạch giúp người quản lý có nhìn tổng quan hệ thống, làm việc chủ động tự tin Là phương tiện thực dân chủ hoá giáo dục dân chủ hoá quản lý nhà trường cách có hiệu Thơng qua việc bàn bạc xây dựng kế hoạch, thu hút trí tuệ thành viên, lực lượng giáo dục nhà trường, tạo hội lôi kéo người tham gia xây dựng triển khai định quan trọng - hình thành nỗ lực có tính phối hợp Kế hoạch đường cho nhà quản lý lẫn thành viên, từ họ biết họ phải đóng góp để đạt mục tiêu Nói cách khác tạo điều kiện cho tổ chức thành viên tổ chức đánh giá khả phối hợp hoạt động để đạt mục tiêu Kế hoạch sở phối hợp hành động cá nhân đơn vị, sở thống hành động tập thể, hình thành mục tiêu làm sở cho việc kiểm tra, đánh giá (ngồi trong), khơng xây dựng kế hoạch khơng thể kiểm tra, đánh giá Bất nhà trường nào, hoạt động giáo dục bị chi phối yếu tố: - Nhu cầu xã hội (yêu cầu chung đất nước, xã hội địa phương) người nhà trường đào tạo tri thức, tư tưởng, tình cảm, sức khoẻ kỹ cần thiết Các nhu cầu thể mục tiêu đào tạo, thị cấp trên, tiêu đào tạo, tuyển sinh giao - Yếu tố nội lực: điều kiện người, tài chính, vật chất, khơng gian thời gian để tiến hành hoạt động giáo dục đào tạo Thực trạng chất lượng học sinh thời điểm xuất phát - Các yếu tố ngoại lực: quan tâm xã hội; phát triển kinh tế-xã hội, dân số; mặt dân trí, truyền thống văn hố Với yếu tố người Hiệu trưởng phân tích để xác định hệ thống mục tiêu quản lý cụ thể cho giai đoạn, sau xác định nhiệm vụ, đường, phương tiện, phân bổ nguồn lực cách hợp lý để đạt mục tiêu Mục đích xây dựng kế hoạchgiáo dục đảm bảo cho phát triển nhà trường theo mốc thời gian Xây dựng kế hoạch cần phải trả lời câu hỏi: “- Chúng ta đâu? - Chúng ta muốn đến đâu? - Chúng ta đến cách nào? - Làm ta biết ta tới nơi?” Điều 3, Điều lệ trường Tiểu học nêu rõ nhiệm vụ trường Tiểu học: “xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đáp ứng mục tiêu, yêu cầu cần đạt theo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học…Triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành; thực lựa chọn sách giáo khoa theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; triển khai thực sách giáo khoa nội dung giáo dục địa phương theo định Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; thực tự chủ chuyên môn tổ chức hoạt động giáo dục trường tiểu học.” Theo Điều 14, Điều lệ trường Tiểu học, Tổ chun mơn có nhiệm sau: “ Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; Căn vào kế hoạch giáo dục nhà trường, xây dựng giải trình kế hoạch dạy học mơn học theo u cầu chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học tổ theo tuần, tháng, học kỳ năm học; Thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường, tổ chủ động linh hoạt; Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học; Tổ chức cho giáo viên thực lựa chọn sách giáo khoa theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Đề xuất xuất phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng nhà trường theo quy định” Năm học 2020-2021 năm học ngành Giáo dục Đào tạo triển khai Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo (Chương trình giáo dục phổ thơng 2018) lớp 1; thực nội dung theo Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 Quốc hội, Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 18/6/2018 Thủ tướng Chính phủ đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông bảo đảm chất lượng, hiệu quả, lộ trình Hướng dẫn số 3445 thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 20202021 04 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo đẫ rõ: “Triển khai thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018 lớp từ năm học 2020-2021 đảm bảo chất lượng, hiệu quả; tích cực chuẩn bị điều kiện đảm bảo triển khai thực chương trình lớp từ năm học 2021-2022 Tiếp tục thực hiệu Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 (Chương trình giáo dục phổ thông 2006) từ lớp đến lớp 5” Thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lớp 1: “các sở giáo dục xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch dạy học môn học, hoạt động giáo dục phù hợp với điều kiện thực tế sở bảo đảm mục tiêu, nội dung đáp ứng yêu cầu cần đạt theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018” Thực Chương trình giáo dục phổ thông 2006 lớp 2, lớp 3, lớp 4, lớp 5: “các sở giáo dục tiểu học xây dựng thực kế hoạch giáo dục lớp 2, lớp 3, lớp lớp theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh theo hướng dẫn Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017” Theo Điều 14, Điều lệ trường Tiểu học, tổ chun mơn có nhiệm sau: “Tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; Căn vào kế hoạch giáo dục nhà trường, xây dựng giải trình kế hoạch dạy học mơn học theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học tổ theo tuần, tháng, học kỳ năm học; Thực kế hoạch hoạt động chuyên môn trường, tổ chủ động linh hoạt; Đề xuất hiệu trưởng phân công giáo viên dạy giáo viên chủ nhiệm lớp theo năm học; Tổ chức cho giáo viên thực lựa chọn sách giáo khoa theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Ủy ban nhân dân cấp tỉnh Đề xuất xuất phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng nhà trường theo quy định” Như vậy, tổ chuyên môn phận cấu tổ chức trường tiểu học Hoạt động tổ chuyên mơn góp phần tham mưu quan trọng giúp Hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch giáo dục đồng thời triển khai thực kế hoạch giáo dục cách chủ động, linh hoạt giúp cho hoạt động giáo dục nhà trường đạt hiệu tốt II THỰC TRẠNG Thuận lợi, khó khăn - Thuận lợi: Trường công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I năm 2014, công nhận lại năm 2020; đủ phịng học phịng chức Trường có đủ giáo viên đứng lớp, đủ cấu giáo viên mơn Tập thể cán bộ, giáo viên có tinh thần trách nhiệm công việc, tâm huyết với nghề; Chính quyền địa phương, phụ huynh học sinh ủng hộ nhiệt tình hoạt động - Khó khăn: Do dịch bệnh covid-19 toàn cầu, để đảm bảo cơng tác phịng chống dịch bệnh nên hoạt động tập thể, trải nghiệm sáng tạo bị hạn chế - Theo định biên 1,5 giáo viên/lớp: Thiếu 03 giáo viên (01 giáo viên Tin học; 02 giáo viên bản) 01 nhân viên thiết bị dạy học Cơ sở vật chất Nhà trường có sở vật chất tương đối đầy đủ, khang trang đáp ứng nhu cầu học tập nhiệm vụ trường tiểu học Trường có 37 lớp học, đầy đủ phịng chức năng, 100% lớp có máy chiếu (tivi), máy tính kết nối mạng Internet - Phòng học: 37 phịng/37 lớp 100% phịng học có đủ bàn ghế, ánh sáng, quạt mát, điều hòa - Khối phòng chức phục vụ học tập: đủ phòng chức theo quy định (thể chất, nghệ thuật, phòng học Tiếng Anh, Tin học, thư viện, phòng truyền thống hoạt động Đội phòng tư vấn tâm lý đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục ) - Khối phòng hành - quản trị đáp ứng yêu cầu tối thiểu hoạt động hành - quản trị nhà trường: phịng hiệu trưởng, phịng phó hiệu trưởng, phòng văn phòng, phòng tài vụ, phòng thu ngân, phòng hội đồng giáo viên, phòng y tế, phòng thường trực bảo vệ, phòng bếp, phòng kho - Khối phòng phục vụ học tập, phịng hành - quản trị có đầy đủ thiết bị, xếp hợp lý, khoa học hỗ trợ hiệu hoạt động nhà trường Đội ngũ giáo viên học sinh - Tổng số học sinh: 1991 học sinh/37 lớp + Lớp 1: 423 em/ lớp + Lớp 2: 392 em/ lớp + Lớp 3: 481 em/ lớp + Lớp 4: 392 em/ lớp + Lớp 5: 303 em/ 6lớp - Đội ngũ giáo viên: Nhà trường đủ số lượng giáo viên giảng dạy môn văn hoá, nghệ thuật tự chọn Số lượng cụ thể: - Tổng số giáo viên: 55 ( 01 giáo viên thỉnh giảng môn Tin học; tỉ lệ 1,48 giáo viên/lớp) + Giáo viên bản: 44 + Giáo viên chuyên biệt: 11 (Âm nhạc: 02; Thể dục: 03; Mĩ thuật: 02; Tiếng - Trình độ giáo viên: đạt chuẩn trở lên: 42 (77%); Chưa chuẩn: 12 (23%) Trong đó: Thạc sĩ: 01 (1,8); Đại học: 41 (75,2%); Cao đẳng: 12 (23%) Sách giáo khoa, thiết bị dạy học 4.1 Lớp 1: Sách giáo khoa lớp 1: sử dụng Sách giáo khoa Phê duyệt theo - định Quyết định số 25/QĐ-THTXT ngày 13 tháng năm 2020 Trường Tiểu học Thanh Xuân Trung (Danh mục gồm 11 sách giáo khoa lớp kèm theo) - Thiết bị dạy học lớp 1: Đủ thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định Thông tư số 05/2019/TT-BGDĐT ngày 05/4/2019 ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu lớp 100% lớp học có máy tính, máy chiếu (tivi), máy đa vật thể, phần mềm quản lý, dạy học 4.2 Lớp 2,3,4,5: - Sách giáo khoa: sử dụng Sách giáo khoa theo chương trình giáo dục phổ thông ban hành theo Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo Nhà xuất giáo dục - Thiết bị dạy học: Đủ thiết bị dạy học tối thiểu theo quy định Thông tư số 15/2009/TT-BGDĐT ngày 16/7/2009 ban hành Danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp Tiểu học 100% lớp học có máy tính, máy chiếu (tivi), máy đa vật thể, phần mềm quản lý, dạy học Tổ chuyên môn: - Hiện nay, nhà trường có tổ chun mơn : + Tổ chuyên môn khối + Tổ chuyên môn khôi + Tổ chuyên môn khối + Tổ chuyên môn khối +Tổ chuyên môn khối + Tổ chuyên môn Chuyên biệt (Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Tin học, Tiếng Anh) - Thực trạng công tác tham gia xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường kế hoạch dạy học môn học: với việc thực nhiệm vụ tổ chuyên môn quy định Điều lệ trường Tiểu học, tổ chuyên môn tích cực tham gia xây dựng kế hoạch nhà trường Mỗi tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ; cá nhân giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học môn học, thực kế hoạch chủ động tương đối linh hoạt Tuy nhiên, trình đạo, quản lý việc xây dựng, tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường, dự giáo viên, kiểm tra hồ sơ đồng thời dự số sinh hoạt chuyên môn tổ, thấy: + Các môn học hoạt động giáo dục bắt buộc, môn học tự chọn xây dựng kế hoạch đầy đủ, thực tương đối chủ động, linh hoạt Tuy nhiên, vài nội dung mang tính thực tiễn chưa cụ thể hình thức phương pháp thực nên trong trình thực hoạt động trải nghiệm học sinh chưa đạt hiệu cao, + Các hoạt động củng cố để hoàn thành nội dung học tập theo mục tiêu, yêu cầu chương trình bồi dưỡng phát triển lực, phẩm chất học sinh học sinh cịn mang tính đại trà chung, chưa thật sát với lực đối tượng học sinh + Các hoạt động giáo dục khác (đáp ứng nhu cầu, sở thích, khiếu học sinh; hoạt động tìm hiểu tự nhiên, xã hội, lịch sử, truyền thống địa phương…): triển khai, giáo viên thường tổ chức thực theo kế hoạch chung nhà trường như: Hội thi “Vũ điệu Thanh Xuân Trung”, đồng diễn võ cổ truyền, thi vẽ tranh, hoạt động quyên góp từ thiện Đối với lớp, bên cạnh vài giáo viên tích cực, sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục khác vài giáo viên chưa sáng tạo, chủ động, linh hoạt xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục khác để phù hợp với đối tượng học sinh lớp + Giờ dạy: nhìn chung, giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, dạy đạt mục tiêu phát triển lực phẩm chất học sinh, nhiều dạy đạt yêu cầu tốt Tuy nhiên, giáo viên phụ thuộc nhiều vào sách giáo khoa, sách giáo viên chưa linh hoạt điều chỉnh phù hợp thực tiễn chưa linh hoạt tổ chức hình thức dạy học tích cực + Giờ sinh hoạt chuyên môn: thường quan tâm trọng việc bồi dưỡng chuyên môn, thường quan tâm nhiều tới nghiên cứu hoc chưa quan tâm mức tới thực kế hoạch giáo dục nhà trường (nội dung rà soát, điều chỉnh) 19 nhiệm đưa vào kế hoạch triển khai thực tổ chuyên môn phù hợp với điều kiện thực tiễn giáo viên, học sinh Với nội dung nghiên cứu kĩ trên, tổ trưởng tổ chuyên môn xây dựng dự thảo kế hoạch giáo dục cho môn học, hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển lực, phẩm chất học sinh phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện thực tế nhà trường Dự thảo kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục tổ chuyên môn trao đổi, thảo luận thành viên tổ, thống đề nghị Hiệu trưởng phê duyệt Tổng hợp hoàn thiện kế hoạch giáo dục 5.1 Tổng hợp hoàn thiện kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục Với thời lượng dạy học buổi/ngày, 10 buổi/ tuần Mỗi ngày bố trí khơng q tiết học (các môn học bắt buộc, tự chọn), tiết 35 phút Ban giám hiệu xếp thời khóa biểu, thời gian biểu cách khoa học, đảm bảo tỉ lệ hợp lí nội dung dạy học hoạt động giáo dục, phân bổ hợp lí thời lượng, thời điểm ngày học tuần học phù hợp tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học Để thống quản lý, đạo thực hiện, theo dõi, giám sát trình thực kế hoạch giáo dục nhà trường, sở dự thảo kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục khối lớp, Hiệu trưởng nhà trường tổ chức Hội nghị thảo luận, lấy ý kiến đóng góp thành viên Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên cốt cán nhà trường để thống phê duyệt kế hoạch 5.2 Thống công tác tổ chức bán trú hoạt động cho học sinh sau học khóa Cơng tác bán trú hoạt động sau khóa hoạt động tổ chức dựa đồng thuận nhà trường tự nguyện học sinh, cha mẹ học sinh * Công tác bán trú: Ban giám hiệu nhà trường, xây dựng dự thảo kế hoạch tổ chức bán trú theo đạo, hướng dẫn quan quản lý cấp với nội dung, hình thức phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường bao gồm: tổ chức ăn trưa, ngủ trưa, vui chơi, giải trí… cho học sinh 20 Tổ trưởng tổ chuyên môn tổ chức thảo luận, đóng góp ý kiến Sau thống kế hoạch tổ chức công tác bán trú Hội đồng sư phạm nhà trường, tổ chuyên môn triển khai tới giáo viên chủ nhiệm công tác thỏa thuận, lấy ý kiến cha mẹ học sinh kế hoạch tổ chức công tác bán trú thơng qua họp cha mẹ học sinh (kinh phí, cơng tác đảm bảo an toàn thực phẩm, đảm bảo dinh dưỡng, sức khỏe học sinh, công tác giám sát cha mẹ học sinh ) * Tổ chức hoạt động cho học sinh sau học thức ngày Hoạt động sau học thức ngày hoạt động theo nhu cầu, sở thích học sinh khoảng thời gian từ sau học thức thời điểm cha mẹ học sinh đón nhà Căn nhu cầu thực tiễn học sinh, cha mẹ học sinh, điều kiện thực tế nhà trường, nhu cầu giáo viên, tổ chuyên môn thảo luận, thống xây dựng dự thảo kế hoạch tổ chức hoạt động cho học sinh sau học khóa hình thức sinh hoạt câu lạc võ thuật, đàn, hát, múa, bóng rổ, bóng đá, mĩ thuật… sử dụng sân chơi, sân tập, nhà thể chất, phòng học, thư viện… tạo điều kiện cho học sinh vui chơi giải trí sau học thức ngày Dự thảo kế hoạch thể rõ mục tiêu, nội dung hoạt động, phân công trách nhiệm cụ thể với yêu cầu đảm bảo an tòan, hiệu quả, theo mục tiêu đề Hiệu trưởng nhà trường tổ chức Hội nghị thảo luận, lấy ý kiến đóng góp ban Đại diện cha mẹ học sinh giáo viên, nhân viên toàn trường Sau thống kế hoạch tổ chức hoạt động cho học sinh sau học thức ngày Hội đồng sư phạm nhà trường, tổ chuyên môn triển khai tới giáo viên chủ nhiệm công tác thỏa thuận, lấy ý kiến cha mẹ học sinh thơng qua họp cha mẹ học sinh ( kinh phí, thời gian, đồ dùng, học liệu…) Sau thống hội đồng sư phạm đồng thuận cha mẹ học sinh kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục, kế hoạch tổ chức hoạt động bán trú, hoạt động sau học thức ngày, Hiệu trường nhà trường hoàn thiện văn xin ý kiến phê duyệt phòng Giáo dục Đào tạo Tổ chức triển khai thực hiện, đánh giá, điều chỉnh, bổ sung kế hoạch 21 6.1 Tổ chun mơn giữ vai trị quan trọng, định hiệu tổ chức triển khai thực kế hoạch dục nhà trường Căn kế hoạch nhà trường phê duyệt, tổ trưởng tổ chun mơn xây dựng, hịan thiện kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn đảm bảo triển khai thực đầy đủ nội dung kế hoạch giáo dục nhà trường Trong cụ thể hóa nội dung kế hoạch giáo dục hàng tuần, kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Giáo viên xây dựng kế hoạch cá nhân hàng ngày theo môn học, hoạt động giáo dục theo tuần Tổ trưởng chuyên môn phê duyệt kế hoạch hàng tuần giáo viên tổ Tổ chuyên môn tập trung đổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Tổ trưởng tổ chuyên môn tăng cường hoạt động dự giờ, rút kinh nghiệm để hồn thiện kế hoạch dạy học mơn học, hoạt động giáo dục; phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Thông qua sinh hoạt chuyên môn thường kỳ, tổ chuyên môn tiếp tục rà soát, đề xuất điều chỉnh, bổ sung kế hoạch chưa phù hợp, đánh giá kết triển khai thực hiện, rút kinh nghiệm trình thực kế hoạch, đề xuất Ban giám hiệu giải khó khăn vướng mắc q trình triển khai thực kế hoạch giáo dục nhà trường Trong sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng trọng định hướng hoạt động trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm xây dựng kế hoạch, triển khai thực hiệu kế hoạch giáo dục nhà trường Tổ trưởng chuyên môn tổng hợp, thống ý kiến ghi biên bản, đề xuất ý kiến với Ban giám hiệu cấp lãnh đạo 6.2 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch nhà trường Tổ trưởng tổ chuyên môn kế hoạch kiểm tra nội nhà trường, thực công tác kiểm tra việc thực kế hoạch nhà trường: - Kiểm tra tiến độ thực kế hoạch 22 - Đổi phương pháp giảng dạy theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh - Đánh giá học sinh theo văn hướng dẫn hành - Kiểm tra hồ sơ giáo viên - Kiểm tra học sinh - Dự - Kiểm tra thông qua lấy ý kiến học sinh, cha mẹ học sinh Thông qua hoạt động kiểm tra, tổ chuyên môn đánh giá ưu điểm, tồn đồng thời kịp thời đề xuất Ban giám hiệu giải khó khăn, vướng mắc trình xây dựng tổ chức triển khai thực kế hoạch nhà trường 6.3 Định rà soát, đánh giá thực kế hoạch nhà trường 6.3.1 Họp giao ban tổ giáo vụ ( gồm Ban giám hiệu Tổ trưởng chuyên môn) - Hàng tháng tổ giáo vụ họp định kỳ lần/tháng (và họp đột xuất cần thiết) để đánh giá ưu điểm cần phát huy đưa biện pháp khắc phục tồn tháng trước; đồng chí tổ trưởng chun mơn đề xuất khó khăn vướng mắc trình thực kế hoạch giáo dục để Ban giám hiệu điều chỉnh tạo điều kiện giúp giáo viên thực tốt kế hoạch giáo dục nhà trường đề đồng thời phê duyệt bổ sung, điều chỉnh kế hoạch phù hợp thực tiễn, quán triệt, triển khai nội dung kế hoạch giáo dục tháng sau tới đồng chí tổ trưởng chun mơn 6.3.2 Tổ chức tốt Hội nghị sơ kết kì cuối kì, cuối năm học Ban giám hiệu xây dựng dự thảo báo cáo sơ kết phương hướng kế hoạch thời gian tổ chức lấy ý kiến góp ý tổ chuyên môn, giáo viên (bằng văn bản) trước tổ chức Hội nghị sơ kết học kỳ I, cuối học kì I, năm học, tổng kết năm học Các tổ chuyên môn tham luận đánh giá thuận lợi, khó khăn, vướng mắc, học kinh nghiệm q trình triển khai kế hoạch nhà trường Thơng qua Hội nghị học kinh nghiệm để triển khai thực tốt kế hoạch giáo dục nhà 23 trường lan tỏa rà soát, rút kinh nghiệm, bổ sung để tiếp tục thực tốt kế hoạch giáo dục nhà trường Kết thúc năm học, tổ trưởng tổ chuyên môn tổng kết, đánh giá kết thực kế hoạch giáo dục nhà trường năm học, học kinh nghiệm trình tổ chức thực kế hoạch, điều chỉnh, bổ sung vào kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục cho năm học sau Tổ chun mơn bình xét cá nhân có thành tích xuất sắc xây dựng thực hện tốt kế hoạch nhà trường, đề xuất Hội đồng thi đua- khen thưởng nhà trường khen thưởng, nhân rộng điển hình PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Phát triển chương trình giáo dục phổ thông hoạt động thường xuyên, bao gồm khâu đánh giá, sửa đổi, bổ sung, hồn thiện chương trình trình thực Thực nghiệm biện pháp đạo tổ chuyên môn tham gia xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2020 - 2021 trường Tiểu học Thanh Xuân Trung bước đầu có kết đáng khích lệ: Nhìn chung tổ chun mơn chủ động tham mưu xây dựng thực kế hoạch nhà trường, Nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với văn hướng dẫn cấp lãnh đạo phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường Các tổ chuyên môn xây dựng, triển khai kế hoạch môn học, hoạt động giáo dục đảm bảo tiến độ năm học, đạt hiệu tốt Giáo viên chủ động, linh hoạt xây dựng kế hoạch cá nhân phát triển chương trình giáo dục nhằm thực kế hoạch giáo dục nhà trường Tổ chuyên môn tham gia xây dựng tổ chức thực tốt kế hoạch giáo dục nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục: Kết chất lượng giáo dục học kì I Quá trình học tập m học hoạt động giáo d Số HS Hoàn thành 24 1985 - Phong trào thi đua dạy tốt, học tốt, quản lý tốt diễn sôi nổi, giáo viên say sưa sinh hoạt, bồi dưỡng chuyên môn, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, giáo viên mạnh dạn tự tin, trao đổi chuyên môn, chủ động, linh hoạt trình xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động giáo dục, nhà trường có 11 giáo viên cơng nhận giáo viên dạy giỏi cấp trường, 02 giáo viên công nhận giáo viên dạy giỏi cấp quận; Tham gia thi giảng E-lerning cấp Quận đạt 04 đạt giải Ba; 01 giải Khuyến khích Kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện thực tiễn, nhà trường thực tốt chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lớp chương trình giáo dục Tiểu học theo QĐ 16/2006/QĐ-BGD&ĐT lớp 2,3,4,5, cha mẹ học sinh ủng hộ, đánh giá cao, Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Xuân kiểm tra, đánh giá, xếp loại Tốt Xây dựng kế hoạch giáo dục riêng cho nhà trường cách linh hoạt, mềm dẻo, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cụ thể địa phương, bảo đảm mục tiêu chất lượng giáo dục nhiệm vụ trị nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, thực tốt đổi toàn diện giáo dục đào tạo; thực hiệu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Tổ chun mơn giữ vai trị quan trọng, định kết xây dựng, tổ chức triển khai thực kế hoạch dục nhà trường Để phát huy hiệu vai trị tổ chun mơn việc tham gia xây dựng thực hiệu kế hoạch giáo dục nhà trường cần : - Phân công chuyên môn đào tạo phù hợp với lực giáo viên, chọn đội ngũ tổ trưởng chun mơn có lực, chun mơn vững vàng, u nghề, vừa có tâm có tầm - Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, đặc biệt đội ngũ giáo viên cốt cán, tổ trưởng chuyên môn cập nhật kiến thức giáo dục đào tạo, chương trình giáo dục phổ thơng 2018, dạy học theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp quản lý 25 - Hiệu trưởng cần nghiên cứu nắm văn hướng dẫn, đạo, tổ chức tốt công tác tổ chức xây dựng ban hành kế hoạch giáo dục nhà trường Tổ chức tốt công tác hướng dẫn xây dựng dự thảo kế hoạch, tổ chức hội thảo đánh giá, thống phê duyệt kế hoạch; đánh giá rút kinh nghiệm trình triển khai thực kế hoạch Hiệu trưởng tăng cường dự buổi sinh hoạt chuyên môn, kiểm tra hồ sơ tổ chuyên môn, dự hoạt động dạy học, giáo dục để rút kinh nghiệm - Tạo điều kiện thuận lợi (cơ sở vật chất, kinh phí ) cho tổ chuyên môn, giáo viên xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường hiệu - Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn thường xuyên ( hàng tuần, hàng tháng, học kỳ) rà soát việc thực kế hoạch giáo dục nhà trường để kịp thời điều chỉnh, bổ sung , giải khó khăn, vướng mắc trình thực - Hiệu trưởng tổ chuyên môn, giáo viên thực tốt công tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch nhà trường Trên vài biện pháp mà đạo tổ chuyên môn tham gia xây dựng thực hiệu kế hoạch giáo dục nhà trường trường Tiểu học Thanh Xuân Trung Thời gian thực nghiệm đề tài khơng cịn nhiều, cấp quản lý chưa có văn hướng dẫn cụ thể xây dựng kế hoạch nhà trường nên không khỏi có khiếm khuyết Kính mong thời gian tới, Bộ Giáo dục Đào tạo có hướng dẫn cụ thể để tạo điều kiện thuận lợi cho thầy cô nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm cá nhân tôi, không chép Tôi xin trân trọng cảm ơn! Ngày 20 tháng năm 2021 Người viết 26 Nguyễn Thị Quỳnh Như TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật số 43/2019/QH14 Luật giáo dục ngày 14 tháng năm 2019; Thông tư 28/ 2020/TT- BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Ban hành Điều lệ trường Tiểu học; Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT Ban hành chương trình giáo dục phổ thơng ngày 26 tháng 12 năm 2018; Quyết định Số: 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 ban hành chương trình giáo dục phổ thơng Hướng dẫn thực nhiệm vụ cấp Tiểu học năm học 2020-2021 Bộ Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo quận Thanh Xuân; 27 Văn hợp số 03/VBHN-BGDĐT ngày 28 ngày năm 2016 Thông tư Ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học; Thông 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học; Công văn số 3866/BGDĐT-GDTH ngày 26 tháng năm 2019 việc hướng dẫn chuẩn bị tổ chức dạy học lớp năm học 2020-2021; Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03 tháng 10 năm 2017 việc hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thơng hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018 Phụ lục I: Bảng tổng hợp kế hoạch giáo dục cấp Tiểu học (Theo khung chương trình 2018) Nội dung giáo dục Mơn học bắt buộc Tiếng Việt Toán 28 Ngoại ngữ Đạo đức Tự nhiên Xã hội Lịch sử Địa lí Khoa học Tin học Cơng nghệ Giáo dục thể chất Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật) Hoạt động giáo dục bắt buộc Hoạt động trải nghiệm Môn học tự chọn Tiếng dân tộc thiểu số Ngoại ngữ Tổng số tiết/năm học (không kể môn học tự chọn) Số tiết trung bình/tuần (khơng kể mơn học tự chọn) Phụ lục II: Bảng tổng hợp kế hoạch giáo dục cấp Tiểu học (Theo khung chương trình 2006) 29 30 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU V PHẠM VI, GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN II THỰC TRẠNG 1.Thuận lợi, khó khăn 2.Cơ sở vật chất 3.Đội ngũ giáo viên học sinh 4.Sách giáo khoa, thiết bị dạy học 5.Tổ chuyên môn: III CÁC GIẢI PHÁP Tổ chuyên môn tham gia cơng tác phân cơng nhiệm vụ - kiện tồn tổ chuyên môn 10 Tổ chuyên môn thực tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ; bồi dưỡng học tập nhiệm vụ năm học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 11 Tổ chức Hội thảo đánh giá đặc điểm tình hình nhà trường địa phương 13 Tổ chuyên môn, xây dựng kế hoạch môn học, hoạt động giáo dục bắt buộc, tự chọn 16 Tổng hợp hoàn thiện kế hoạch giáo dục 19 Tổ chức triển khai thực hiện, đánh giá, điều chỉnh, bổ sung kế hoạch 20 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Phụ lục I: Bảng tổng hợp kế hoạch giáo dục cấp Tiểu học 27 (Theo khung chương trình 2018) 27 Phụ lục II: Bảng tổng hợp kế hoạch giáo dục cấp Tiểu học 28 (Theo khung chương trình 2006) 28 ... mềm quản lý, dạy học Tổ chuyên môn: - Hiện nay, nhà trường có tổ chun mơn : + Tổ chuyên môn khối + Tổ chuyên môn khôi + Tổ chuyên môn khối + Tổ chuyên môn khối +Tổ chuyên môn khối + Tổ chuyên môn. .. giáo dục nhằm thực kế hoạch giáo dục nhà trường Tổ chuyên môn tham gia xây dựng tổ chức thực tốt kế hoạch giáo dục nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục: Kết chất lượng giáo dục học... dục nhà trường Kết thúc năm học, tổ trưởng tổ chuyên môn tổng kết, đánh giá kết thực kế hoạch giáo dục nhà trường năm học, học kinh nghiệm trình tổ chức thực kế hoạch, điều chỉnh, bổ sung vào kế