MỘT số BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH kĩ NĂNG tự PHỤC vụ, góp PHẦN CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI tự lập TRONG CUỘC SỐNG

UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON YÊN THƯỜNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM, GIẢI PHÁP MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH KĨ NĂNG TỰ PHỤC VỤ, GÓP PHẦN CHO TRẺ – TUỔI TỰ LẬP TRONG CUỘC SỐNG Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Tác giả: Đỗ Thị Lan Anh Đơn vị công tác: Trường mầm non Yên Thường Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC 2020 – 2021 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống MỤC LỤC B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận .5 II Cơ sở thực tiễn 1/ Những thuận lợi khó khăn 1.1 Thuận lợi 1.2 Khó khăn .6 2/ Điều tra thực trạng Lập kế hoạch, đặt mục tiêu hướng dẫn, rèn luyện kĩ cần thiết 1.1 Hướng dẫn trẻ phát triển kĩ tự chăm sóc thân: 1.2 Hướng dẫn trẻ phát triển kĩ tự bảo vệ .10 1.3 Hướng dẫn trẻ phát triển kĩ thích nghi 10 Phân công công việc 12 Công tác tuyên truyền phụ huynh .13 4.1 Xác định việc rèn trẻ từ nhỏ 13 4.2 Xây dựng mơi trường làm việc gia đình 13 Khuyến khích, động viên trẻ, lưu ý đến thái độ trẻ làm việc .16 IV/ Kết đạt 16 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 Kết luận chung 17 Bài học kinh nghiệm .18 Kiến nghị đề xuất 19 A ĐẶT VẤN ĐỀ Trang bị kỹ sống cho trẻ Mầm non điều quan trọng đặc biệt kĩ tự phục vụ, tính tự lập Tự lập khơng có nghĩa bỏ mặc lầm tất thứ Tự lập dạy độc lập sống, độc lập sinh hoạt độc lập suy nghĩ Tuy nhiên, trẻ em ngày khơng biết khơng 2/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống thích tự phục vụ thân sinh hoạt đời thường Nói nghe nghịch lý lại thật Trên thực tế cha mẹ mong muốn dành cho trẻ điều tốt đẹp Tuy nhiên, cha mẹ bảo bọc kỹ, khiến trẻ khơng thích nghi với mơi trường xung quanh, kỹ tự phục vụ kém, khả tự lập thấp dẫn đến sai lệch nhận thức lẫn hành động Các em ln có sẵn người để giải quyết, giúp đỡ, phục vụ thay Nhiều cần điện thoại alo xong hết Bố mẹ tạo cho em suy nghĩ vậy, thật sai lầm Trong cho phải dạy hệ trẻ hôm kĩ sống nhiều bạn sinh viên trường phải học thêm chứng kĩ mềm để xin việc Hoàn toàn đúng, đừng xem kỹ sống q cao siêu Thực chất kỹ sống giáo dục cho trẻ việc hàng ngày để chuẩn bị cho sống tự lập sau này.Vậy cần giáo dục kỹ sống cho trẻ đâu? Xin thưa kỹ sống việc nhỏ nhất, gần gũi gia đình trường học Đấy tự phục vụ thân Giáo dục Mầm non bậc học lại mang tính tảng quan trọng việc giáo dục trẻ sau Tâm hồn trẻ thơ tờ giấy trắng non nớt, sáng dễ tiếp thu tốt xấu từ bên Tuy nhiên, lứa tuổi cách uốn nắn dạy dỗ trẻ khơng đến nơi gây khó khăn cho bậc học sau Chính mà người lớn cần phải rèn luyện cho trẻ thói quen tốt từ nhỏ Thật vậy, với phát triển mạnh mẽ kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian để gần gũi, quan tâm hướng dẫn Chính trẻ thường hay ỉ lại tự lo cho thân Trẻ em ngày thông minh hơn, hoạt bát, lém lỉnh nhiều so với trẻ em Tuy nhiên cháu lại thiếu kỹ sống, thiếu khả tự lập thường hay dựa dẫm vào người lớn Khi gặp khó khăn chúng thường tìm đến người lớn mà khơng tự tìm cách giải Điều ảnh hưởng đến phát triển nhận thức, tình cảm trẻ Vì thế, để đạt mục tiêu ngành đưa giáo viên tơi phải tìm cách hướng dẫn bảo cho trẻ kĩ sống, kĩ tự phục vụ, kĩ giao tiếp từ “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ, tùy theo sức mình” - Bác Hồ kính u dạy điều nhấn mạnh điều Bác dạy Việc rèn luyện kĩ sống tự phục vụ thân từ nhỏ vô cần thiết trẻ mầm non Nếu khơng có kĩ tự phục vụ thân, chủ động tự lập sống đại Tự phục vụ thân 3/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống kỹ quan trọng thúc đẩy trẻ hồn thiện cách tốt Khi trẻ biết tự phục vụ, trẻ thấy quý trọng thân, ni dưỡng giá trị sống hình thành kĩ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực tảng: thể trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần, từ xây dựng cho trẻ kĩ sống tự tin, hịa nhập với mơi trường xung quanh Đây cịn hội vàng giúp trẻ nhanh chóng khơn lớn, trưởng thành tự lập sống Ở lứa tuổi, trẻ cần có tác động khác đến kĩ sống trẻ Chính vậy, quan tâm đến biện pháp dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ đặc biệt lứa tuổi - tuồi nghiên cứu khoa học gần phát triển não trẻ rằng: “Trẻ lứa tuổi hồn tồn có khả giao tiếp, khả tự kiểm sốt thích nghi thể cảm giác Trẻ hồn tồn có khả hịa nhập, tự giải vấn đề cách tự lập, tự phục vụ cho Đó tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kĩ tự phục vụ cho trẻ Song chưa trọng nên trẻ lớp tơi nhiều bé hồn tồn chưa có kĩ tự phục vụ thân Vậy làm để có phương pháp hướng dẫn trẻ kĩ tự phục vụ tốt nhất? Và dạy hình thức nào? Qua tìm tịi nghiên cứu, nhận thức sâu sắc ý nghĩa vai trò quan trọng kĩ tự phục vụ phát triển trẻ Cùng với người mẹ, người làm giáo dục thúc đẩy từ đầu năm học lựa chọn thực đề tài: “Một số biện pháp hình thành kĩ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống” 4/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Tự lập tự làm thứ, tự sống sống mà khơng dựa dẫm hay nhờ vào giúp đỡ người khác Tự lập đức tính tốt, người tự lập thường người yêu quý họ luon biết cách tự xoay xở khó khăn, điểm tựa vững cho người xung quanh Vì giáo dục tính tự lập cho trẻ từ cịn bé khơng tạo cho trẻ khả tự lập sinh hoạt ngày mà điều kiện quan trọng để hình thành tự tin, động, sáng tạo, làm sở hình thành kĩ sống sau này, số chìa khóa quan trọng để định thành cơng người Tuy nhiên để có tính tự lập cho đứa trẻ trước hết phải hình thành cho trẻ kỹ tự phục vụ thân trẻ Vậy kỹ tự phục vụ gì? Kỹ tự phụ vụ thói quen sinh hoạt hàng ngày tỏng giao tiếp ứng xử trẻ thân người xung quanh Việc rèn kỹ tự phụ vụ cho trẻ vô cần thiết, đặc biệt lứa tuổi mầm non Đó phương tiện khơng thể thiếu giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực chủ động, sáng tạo, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách Có thể nói đứa trẻ từ đời cá thể độc lập, có cá tính mong muốn độc lập riêng Bất kể giáo hay bố mẹ khơng có đặc quyền chi phối hạn chế hành vi chúng, việc áp dụng biện pháp giáo dục phù hợp với mục tiêu giảng dạy địi hỏi phải có linh hoạt mềm dẻo phù hợp với khả hứng thú trẻ Dưới góc nhìn nhà tâm lý học trẻ em từ trẻ lên trẻ phụ thuộc vào người khác, trẻ tự chơi khoảng thời gian dài Ở tuổi tâm lí trẻ trải qua ” khủng hoảng tuổi lên 3” – trẻ muốn khặng định mình, muốn học làm người lớn, muốn đạt tới tính tự lực người lớn cần phải ni dưỡng lịng mong muốn độc lập đáp ứng nhu cầu tự lực làm phong phú hoạt động trẻ cách phù hợp Ở trẻ mẫu giáo lớn có thay đổi vị tâm lí trẻ Trẻ bắt đầu cảm nhận người lớn tất trẻ trường mầm non Trẻ hành động phù hợp với mục đích xa khả kiềm chế trẻ tốt Do vậy, trẻ phục tùng mục đích, nhiệm vụ, yêu cầu người lớn, song nhiệm vụ đề phải rõ ràng dễ hiểu, yêu cầu phải phù hợp với độ tuổi Trong hành động, trẻ khơng bị phụ thuộc vào tình trực tiếp trò chơi hoạt động khác, trẻ hành động phù hợp với mục đích xa 5/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống tự kiềm chế thời gian lâu Trẻ mẫu giáo lớn thể tính kiên trì thường xun có ý thức hơn, trẻ đánh giá trở ngại cách biết lượng sức để khắc phục trở ngại Sự động viên người lớn có ảnh hưởng tích cực làm trẻ tự tin vào sức lực khả Ngược lại đánh giá gay gắt tiêu cực làm trẻ nản chí Hầu hết trẻ mẫu giáo - tuổi cảm thấy tự tin thể thân thơng qua thành tích thân chúng Trẻ muốn khẳng định mình, muốn sống làm việc người lớn, muốn nhận thức vật tượng xung quanh Chính tự lập giúp trẻ em thành viên động, có khả tự bắt đầu hoạt động học tập sinh hoạt ngày, biết hành động cách chủ động, động, tiếp nhận thụ động thông tin mệnh lệnh người khác Ý thức thân trẻ củng cố thêm trẻ học cách tự tay làm việc Cách học động giúp trẻ có khả vận dụng biện pháp kiểm sốt môi trường phát triển niềm tin khả làm chủ sống trẻ II Cơ sở thực tiễn Là giáo viên với 12 năm kinh nghiệm giảng dạy lớp lớn, bắt đầu thực nghiên cứu đề tài sáng kiến, tơi có nhiều thuận lợi khơng khó khăn sau: 1/ Những thuận lợi khó khăn 1.1 Thuận lợi - BGH nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao chuyên môn mua sắm bổ sung sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi để đảm bảo thực tốt chất lượng giảng dạy - Bản thân tơi giáo viên nhiệt tình với trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp, có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy tiếp xúc với trẻ lớp lớn nên nắm rõ tâm sinh lý trẻ xu hướng phát triển trẻ - Trường có sở vật chất khang trang, đầy đủ trang thết bị phục vụ cho công tác giảng dạy chăm sóc trẻ 1.2 Khó khăn - Hầu hết giáo viên vào giáo dục hành vi, chưa trọng tới giáo dục khía cạnh nhận thức thái độ trẻ Đồng thời, nội dung giáo dục cịn mẻ chương trình giáo dục cho trẻ mầm non Vì vậy, tài liệu để tham khảo tìm hiểu - Trẻ lớp tương đối đông: 42 cháu nên vất vả để tổ chức hoạt động cho lớp Tuy độ tuổi khả hoà nhập 6/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống cháu không đồng Một số cháu nhút nhát, số bé học chưa đều, sức khoẻ hạn chế thể chất cháu Gia Huy, Hà Phương Một số cháu lại hiếu động cháu: Chính Phương, Quang Tuyên, Trọng Nghĩa, Khánh Duy, Đức Bình - Phụ huynh bận cơng việc, thời gian để trao đổi giáo viên - Nhiều phụ huynh nhầm lẫn yêu thương bao bọc Đôi yêu mà ‘‘che chắn” kĩ Mặt khác, hầu hết gia đình này, ơng bà hay cha mẹ thường có nhiều thời gian rảnh rỗi, thường làm thay trẻ nhiều việc đáng trẻ phải tự làm lấy - Phần đơng bậc cha mẹ đồng ý: tự lập cần thiết người, từ tuổi ấu thơ, công việc suy nghĩ Nhưng gia đình này, bậc phụ huynh chưa có biện pháp đắn để giáo dục hình thành cho tính độc lập 2/ Điều tra thực trạng Từ nhận thức vấn đề giáo dục tính tự lập cho trẻ mẫu giáo, định hướng nhiệm vụ cơng việc Và để gặt hái nhiều kết tốt trình thực hiện, từ đầu năm học khảo sát thực tế số kĩ tự phục vụ đơn giản cần thiết trẻ, kết nhận sau: Nội dung khảo sát - - - Cách lau mặt Cách rửa tay Cách xúc miệng Lau miệng sau ăn xong Tự xúc cơm ăn, không kén chọn thức ăn Tự xếp, cất bát sau ăn Tự cởi, mặc quần áo, gấp quần áo Xếp hàng chờ đến lượt Tự xếp chăn, gối sau ngủ dậy Tự kê dát giường Tự chải tóc ( buộc tóc) Tự cất ba lô, cất giày dép Cách bê ghế Nhận biết mối nguy hiểm: vật sắc nhọn, ổ điện, cháy nổ, nước nóng, bắt cóc 7/19 Đạt Số Tỷ lệ lượng % 15 36 15 36 27 64 18 43 30 71 38 90 15 36 18 43 10 24 19 10 26 62 20 48 20 48 Chưa đạt Số Tỷ lệ lượng % 27 64 27 64 15 36 24 57 12 29 10 27 64 24 64 32 76 34 81 38 90 16 38 22 52 22 52 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống - Tự nhặt rác bỏ rác vào thùng 25 60 17 40 Bảng Kết khảo sát khả tự phục vụ cháu lớp Để có biện pháp hay, thiết thực nhằm hướng dẫn trẻ kĩ tự phục vụ, tìm hiểu ngun nhân khiến trẻ chưa có khả tự phục vụ ý thức tự phục vụ trẻ chưa tốt Nguyên nhân thứ nhất: xuất phát từ phía trẻ, có số cháu khả tiếp thu chậm không chịu tập trung cô hướng dẫn, điều khiến cho giáo viên dễ trở nên bực la mắng trẻ Đối với giáo viên có tâm cố kìm chế thân để hướng dẫn cháu đến nơi đến chốn Nhưng bên cạnh lại có sợ thân kìm chế khơng nên bỏ cho trẻ tự mày mị làm ln giúp trẻ Việc lâu dần hình thành trẻ thói quen ỷ lại, lười làm việc khơng biết kĩ tự phục vụ Nguyên nhân thứ 2: xuất phát từ giáo viên, khơng chịu khó, khơng kiên trì hướng dẫn cho trẻ kĩ tự phục vụ nên cô hay làm giúp trẻ cho đỡ thời gian, đỡ phải bực tức cháu làm không Việc lâu dần khiến cho trẻ có tư tưởng ỷ lại, khơng chịu làm Vì trẻ nghĩ: “Mình khơng làm làm thơi” Nguyên nhân thứ 3: lại xuất phát từ phía phụ huynh, gia đình Việt Nam ngày thường có đến con, tất tình cảm cha mẹ dành trọn cho đứa yêu quý Trẻ ln đáp ứng u sách, mong muốn trẻ, ba mẹ người lớn gia đình làm thay trẻ tất việc họ sợ vất vả, sợ sức con, sợ làm khơng theo ý mình, sợ thời gian… Điều lâu dần hình trẻ tính ỷ lại, ln dựa dẫm vào người khác, thiếu kiên nhẫn lười lao động Ngoài cịn có vơ số ngun nhân khác chủ quan hay khách quan làm cho trẻ thiếu kĩ thói quen tự phục vụ III Một số biện pháp Với thuận lợi khó khăn vậy, với nghiên cứu tìm tịi trải nghiệm thân năm học 2020 – 2021 xin đưa số biện pháp hình thành kĩ tự phục vụ, từ giúp trẻ -6 tuổi có tính tự lập sống 8/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống Lập kế hoạch, đặt mục tiêu hướng dẫn, rèn luyện kĩ cần thiết Căn vào tình hình thuận lợi khó khăn, vào đặc điểm phát triển lứa tuổi lập kế hoạch lồng ghép việc rèn kĩ cho trẻ vào hoạt động, cụ thể sau: Tháng Nội dung rèn luyện Hoạt động Tự cất balo, cất giày dép Đón trẻ 10 Cách lau lặt, rửa tay, lau miệng Giờ ăn Tự xúc ăn, không kén chọn thức ăn Tự xếp, cất bát sau ăn Cách bê ghế 11 Tự nhặt rác bỏ rác vào thùng Hoạt động học, Cất dọn đồ chơi sau chơi xong hoạt động chơi Biết xếp hàng chờ đến lượt 12 Tự kê dát giường Giờ ngủ Tự xếp chăn gối sau ngủ dậy Tự cởi, mặc quần áo, cất quần áo Giờ học, trước ngủ ngủ dậy Nhận biết mối nguy hiểm: vật sắc nhọn, ổ Hoạt động học điện, cháy nổ, nước nóng, bắt cóc Tự chải tóc ( buộc tóc) Sau ngủ dậy Kỹ tự giải tình Hoạt động chơi, học Có hành vi văn minh nơi công cộng Đi dạo, thăm Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi quan Sau lập kế hoạch xong tooin đưa mục tiêu hướng dẫn: 1.1 Hướng dẫn trẻ phát triển kĩ tự chăm sóc thân: Nhóm kĩ tự chăm sóc thân gồm: * Kỹ tự phục vụ thân như: Tự thu dọn đồ chơi, tự cởi mặc quần áo, tự dép, chuẩn bị mũ, áo khốc, trang ngồi, tự xúc ăn, tự lên xuống cầu thang, tự cất ba lô, tự kê bàn ghế trước sau ăn, chuẩn bị thu dọn thìa bát trước sau bữa ăn, tự rót nước từ chai vào cốc… ( Hình 1: Bé cất dọn đồ dùng sau chơi xong) * Kĩ tự chăm lo vệ sinh cá nhân như: Tự cho quần áo bẩn vào máy giặt, lau nước sàn, lau bụi bàn, gạt nước sau vệ sinh, vệ sinh nơi, bỏ rác nơi quy định, tự rửa mặt, rửa tay, chải răng, chải buộc tóc… ( Hình 2: Bé tự lau mặt trước ăn cơm) 9/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống Ngồi cần hình thành rèn luyện cho trẻ kỹ hỗ trợ người khác như: Bật tivi, bật quạt, lấy chén ăn cơm, lấy ly uống nước, cất dép quy định, xách phụ đồ, tưới cây, dọn dẹp bàn ghế sau ăn xong… 1.2 Hướng dẫn trẻ phát triển kĩ tự bảo vệ Nhóm kĩ tự bảo vệ gồm: * Kĩ nhận biết nguy hiểm: Dạy trẻ học cách nhận biết tình hay vật dụng nguy hiểm đồng thời hành động hành động kịp thời bảo vệ thân qua tình Các mối nguy hiểm nhà như: gas, bàn ủi, điện, nước nóng, dao kéo, đồ vât bị vỡ, sắc nhọn Các mối nguy hiểm ngồi xã hội: Quấy rối, bắt cóc, bắt nạt, trộm cắp, cướp, lạc đường Các mối nguy hiểm bất ngờ: Cháy nổ, kẹt thang máy, chó cắn, ong đốt, ngộ độc… Các mối nguy hiểm thiên tai ngồi mơi trường: Động đất, lũ lụt, bị sa vào vũng lầy, sơng nước… ( Hình 3: Giờ học kỹ xử lý bị bắt cóc) * Kĩ tự giải vấn đề Không phải vấn đề sống giải cách dễ dàng bạn phải truyền đạt điều cho trẻ chúng đối mặt với thử thách lớn khơng phải lúc có người lớn bên cạnh để giúp trẻ giải vấn đề Khi trẻ gặp phải vấn đề đấy, không thay trẻ giải vấn đề, trừ trường hợp bắt buộc phải làm Thay vào đó, tơi giúp trẻ tìm kiếm giải pháp thích hợp, điều thể tin tưởng trẻ, giúp trẻ tự tin vào khả mạnh dạn giải vấn đề Những việc ngày mà tơi thực ln nhằm khuyến khích kĩ giải vấn đề trẻ giúp trẻ có sáng kiến tốt sống chúng lớn lên Tôi chỗ dựa cho học sinh người giải vấn đề cho em ( Hình 4: Tự mở nắp hộp đồ dùng ) 1.3 Hướng dẫn trẻ phát triển kĩ thích nghi Thích nghi kĩ sống quan trọng kĩ giao tiếp bước đầu để tiếp xúc với mơi trường bên ngồi, với người xung quanh, thích nghi bước để hịa nhập phản ứng lại với mơi trường bên ngồi Đứa trẻ có kĩ giao tiếp tốt đạt thành công với người xung quanh việc tham gia vào hoạt động với họ, bố mẹ, ông bà hay bạn trẻ Thế trẻ khơng có khả thích nghi khó mà đạt kết tốt cho sống * Kĩ thích nghi loại thức ăn: 10/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống tự phục vụ từ nhỏ nhanh nhẹn hoạt bát, trội hẳn so với đứa trẻ khác Còn trẻ mầm non nhiều trẻ xuất tình trạng dựa dẫm, ỷ lại, nuông chiều cách thái dẫn đến làm số việc đơn giản mặc quần áo, tự giày, dép, khơng thích tự mà thích người lớn bế ẵm… Trẻ cách chăm sóc thân, khơng biết giữ gìn vệ sinh, lười nhác khơng biết hỗ trợ người khác Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng thiếu tính tự lập nguyên nhân trọng tâm Như biết, trẻ em đối tượng nhạy cảm, trẻ em tiếp xúc với giáo dục tốt trẻ phát triển theo chiều hướng tốt Ngược lại trẻ em tiếp xúc với giáo dục không đắn dẫn đến hậu tiêu cực Do việc giáo dục tính tự phục vụ cho trẻ cần áp dụng sớm tốt phương pháp quan trọng cần thiết Tạo cho trẻ biết tự phục vụ khơng phải có hướng dẫn cho trẻ tự lo cho thân mà giúp trẻ tự định vấn đề Đó cách giúp trẻ vận động suy nghĩ, sáng tạo tự tin tự lập sống Bài học kinh nghiệm Sáng kiến “Một số biện pháphình thành kĩ tự phục vụ, góp phần giúp trẻ5 -6 tuổi tự lập sống” giải pháp cải tiến, thiết kế nhiều hoạt động dựa kinh nghiệm giảng dạy thực tế thân, tham khảo thêm từ đồng nghiệp nguồn tư liệu khác Qua thực tiễn giúp rút số kinh nghiệm sau: - Không xem nhẹ vấn đề giáo dục thói quen tự phục vụ cho trẻ q trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ - Giáo viên tránh làm thay trẻ, nên giao việc cho trẻ, tạo hội cho cháu chủ động hoạt động, để cháu có trách nhiệm với cơng việc mà giao Cơ cần đặt niềm tin vào trẻ trẻ làm Điều giúp trẻ tự tin vào khả - Bằng kinh nghiệm thực tế chứng minh cho người rằng: Dù trẻ lứa tuổi người lớn nên tôn trọng trẻ, nên yêu thương gần gũi trẻ Đó điều kiện để góp phần giúp hệ tương lai đất nước sống có ích hơn, u lao động u cuốc sống - Phải đặt tâm người giáo viên lên hàng đầu: “Cô giáo mẹ hiền” Cần tạo cho trẻ cảm nhận: “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, “ Lớp học hạnh phúc”, Hãy yêu thương trẻ mình, tận tình dạy trẻ - Khi thực tránh nơn nóng, sợ thời gian mà phải thực kiên trì, liên tục xuyên suốt 18/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống - Bản thân cần phải tích cực tìm tịi học hỏi, nhận thức sâu sắc nội dung giáo dục lựa chọn nội dung phù hợp đưa vào dạy trẻ lớp - Mạnh dạn dám nghĩ, dám làm, khắc phục khó khăn để thực thành cơng ý tưởng - Phát huy sức mạnh tổng hợp nhà trường, phụ huynh toàn thể CB – GV/NV cơng tác giáo dục hình thành kĩ tự phục vụ cho trẻ - Thiết kế, xây dựng nhiều giáo án, nhiều hoạt động tạo hội để trẻ hình thành rèn luyện kĩ tự phuc vụ - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh, tạo uy tín niềm tin phụ huynh trẻ, đồng tâm hướng tới mục tiêu chung Kiến nghị đề xuất 3.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo - Mở thêm số lớp chuyên đề giáo dục kĩ sống nói riêng chuyên đề khác cán - giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ - Tổ chức buổi tập huấn, kiến tập giáo dục dạy kĩ tự phục vụ cho trẻ trường điểm huyện để giáo viên tham gia giao lưu, học hỏi trau dồi thêm chuyên môn 3.2 Đối với trường - Tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập tiết tốt, tổ chức kiến tập trường giáo viên nâng cao nghệ thuật tổ chức hoạt động cho trẻ - Tăng cường sở vật chất, kinh phí để lớp tổ chức hoạt động tập thể có quy mơ, chất lượng cao Để kinh nghiệm đạt hiệu cao tơi mong muốn có hội giao lưu trao đổi học hỏi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường, tham gia nhiều lớp tập huấn dạy kĩ sống cho trẻ mong đồng chí tổ mầm non Phòng Giáo dục đào tạo nghiên cứu bổ xung giúp Tôi xin trân trọng cảm ơn! 19/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống HÌNH ẢNH MINH HỌA Hình 1: Bé cất dọn đồ dùng sau chơi 20/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống Hình 2: Bé tự lau mặt trước ăn cơm Hình 3: Giờ học kỹ ứng xử bị bắt cóc 21/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống HÌnh 4: Tự mở lắp hộp đồ dùng Hình 5: Bảng phân công trực nhật trẻ 22/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống Hình 6: Cho trẻ tự xúc ăn sớm Hình 7: Ăn đũa đơn giản mà 23/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống Hình 8: Trao đổi vớ phụ huynh Hình 9: Trẻ tự phục vụ ăn 24/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống Hình 10: Trẻ buộc tóc cho bạn Hình 11: Giờ học kỹ tự gấp quần áo 25/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống Hình 12: Trẻ chăm sóc Hình 13: Lau giúp 26/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống PHỤ LỤC Tài liệu gửi phụ huynh STT KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO BỐ MẸ THAM KHẢO Tên kỹ Cách thực Đi cầu thang - Đi phía bên phải, tay vịn cầu thang sát thang sát thành - Bước chân bậc một, chân chân Cất ba lô - Trẻ cất ba lô hai tay hướng mặt ba lơ lên phía ngồi - Biết cất ba lơ vào ngăn Cất giày dép - Trẻ biết đứng để giầy dép vạch qui định - Đối với dép xăng đan trẻ ngồi ghế để cởi - Trẻ biết soay người soay bàn tay để cầm dép - Trẻ biết vỗ dép để chất bẩn dơi vạch qui định - Biết để dầy dép vào nơi qui định, xoay mũi dép Đứng lên ngồi - Trẻ sau ghế, biết kéo ghế nhích dần, nhích dần xuống ghế phía khơng gây tiếng động - Biết đứng cạnh ghế, ngồi xuống chân xoay chân phía 27/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống 10 11 12 13 14 15 bên phải xoay thân phía mặt bàn , nhích dần ghế vào phía bên đến ngồi thoải mái Cách bê ghế - Trẻ biết bê ghế hai tay - Biết xoay ngang ghế, tay nắm thành ghế, tay nắm thành ghế bê ngang sát người - Khi đặt ghế, đặt hai chân sau trước, đặt hai chân trước xuống không phát tiếng động Cách rửa tay - Trẻ làm ướt tay, xoa xà phòng lên bàn tay, rửa tay nước theo qui trình - Lau khơ tay khăn Cách uống nước - Trẻ biêt cầm cốc tay phải, đưa vòi, tay phải gạt vòi nước Lấy nước đủ uống, uống hết cất cốc vào tủ( có lượng nước thừa trẻ biết đổ vào xô) Cách xúc miệng - Trẻ biết cầm cốc tay trái đưa vịi, bóp nước muối từ vòi tay phải lấy lượng nước vừa đủ dùng để xúc miệng - Ngửa cổ để xúc miệng 3-4 lần sau nhổ nước bẩn vào xơ, đặt cốc vào khay cho vị trí Đóng mở cửa - Cả hai tay cầm nắm cửa, xoay chốt mở nhẹ nhàng, kéo cửa cách từ từ không gây tiếng động Cầm kéo, dao - Trẻ cầm mũi dao, kéo - Chĩa cán dao, kéo đưa cho người khác Cách sử dụng kéo - Trẻ biết cầm tay phải, sử dụng ngón tay, dùng ngón tay lồng vào tay cầm kéo, tay gồm có ngón cái, tay gồm có ngón trỏ ngón - Thao tác mở đóng nhẹ nhàng để cắt đường cong Xử lý ho - Trẻ biết gấp khăn giấy làm đôi, dùng hai bàn tay cầm khăn giấy che miệng ho, sau cho giấy vào thùng rác Xử lý hỉ mũi - Trẻ biết gấp khăn giấy làm đôi, dùng hai bàn tay cầm khăn giấy hỉ mũi , thật mạnh, sau cho giấy vào thùng rác Cách mặc áo - Trải áo khoác xàn, trải xàn trẻ ngồi quỳ cởi cáo mặt xàn, tay trái cầm ống tay áo phải, tay phải luồn vào ống tay áo trái sau đứng dật cài khuy áo từ dười lên Cách tất - Ngồi ghế ( sàn nhà), kéo gọn tất, xỏ chân vào mặt 28/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 trái kéo tất lên qua mắt cá chân Cách gấp áo - Trẻ trải mặt áo mặt sàn, mặt trước áo úp xuống dưới, gấp hai mép, tay áo phía sau, sau gấp đôi ngược từ vạt áo lên cổ áo Cách cài khuy áo - Trẻ biết sử dụng tập cài khuy áo đặt mặt thảm, khuy cúc cởi cúc áo từ xuống dưới, lật hai vặt áo sang nhỏ hai bên - Sau đóng hai vạt áo, so hai vạt áo cho đóng khuy áo từ lên Cách chuyển hạt - Trẻ biết tay phải cầm thìa ngón tay, biết xúc hạt thìa từ bát bên trái sang bát bên phải ngược lại từ bát bên phải sang bát bên trái Cách chải tóc - Trẻ biết cầm lược tay phải để trải tóc, tay trái đỡ giữ lấy tóc - Trái từ đình đầu, đầu tóc xuống chân tóc, dùng tay trái nắm lấy tóc trải, sau dùng dây chun để buộc lại Gấp khăn - Trẻ biết trải phẳng khăn bàn, gấp đôi khăn lại - Chỉnh cho mép khăn Cách rót nước - Trẻ biết tay phải cầm tay bình, tay trái đỡ lấy bình trắng - Rót nước từ phải qua trái ngược lại rót nước từ trái ( bình vịi xứ qua phải trắng) - Trẻ biết sau rót song lấy khăn lau mép bình lau chơc có nước rớt Cách quét rác - Trẻ biết dùng tay phải cầm chổi, tay trái cầm xẻng sàn -Dùng chổi vun vòng trị rác vào giữa, hót vào xẻng đổ vào thùng rác nơi quy định Cách đóng mở - Tay trái giữ vạt áo, tay trái giữ khóa áo, kéo từ từ từ kéo khóa áo xuống, mở vạt sang hai bên - Đóng hai vạt lại, so cho hai mép, tay cầm khóa, tay cha vạt cịn lại vào dãnh khóa, kéo từ lên Cách cắt móng - Trẻ biết dùng tay để đóng mở bấm móng tay tay - Biết dùng ngón để bấm phần bơi đen bìa móng tay Lau chùi nước - Biết dùng khăn khơ để thấm nước mặt xàn 29/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống 26 27 Cách vắt khăn Cách gắp đũa tập 28 Chuẩn bị ăn nhẹ 29 Cách cắt dưa chuột - Biết gập khăn thấm nước mặt xàn, sau lật mặt khăn gấp lại thấm lại lần nưa đến nước khô hẳn - Trẻ biết dùng hai tay để vắt khăn - Trẻ biết dùng ngón tay bàn tay phải để sỏ vào vòng trịn đũa tập ăn, sau gắp từ tái qua phải ngược lại - Biết xếp thức ăn nhẹ lên đĩa - Chuẩn bị cốc rót sữa - Sắp xếp thức ăn cho đẹp - Trẻ biết dùng tay phải cầm cán dao tay trái giữ dưa chuột đặt mặt thớt - Cắt nhẹ nhàng lát dưa chuột Dạy làm quen với việc nhà Đôi bậc cha mẹ thường nghĩ rằng, với trẻ mầm non yêu cầu trẻ làm việc nhà sớm sức trẻ Nhưng không sớm cho việc rèn luyện tình yêu lao động, tinh thần tự lập, tự phục vụ, quan tâm, chia sẻ… thông qua việc cho trẻ làm quen với công việc gia đình Bởi dạy làm quen với việc nhà cách tốt để trẻ có trách nhiệm với sống gia đình, biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ cha mẹ người thân thiết Tạo cho trẻ thói quen lao động, rèn luyện sức khỏe hội để trẻ hình thành kỹ tự phục vụ, tự lập, có trách nhiệm với thân Thơng qua làm việc nhà giúp trẻ khơng hình thành lịng u lao động mà qua trẻ cịn học học giá trị sống Khơng có vậy, hội để thành viên gia đình hiểu hơn, quan tâm, yêu thương gắn bó với hơn… tạo bầu khơng khí hịa thuận, vui vẻ gia đình Vậy cha mẹ nên làm để việc nhà khơng phải “cực hình” mà niềm vui thích trẻ? Lên thời khóa biểu cơng việc nhà cho trẻ Bạn trẻ thảo luận nên lên kế hoạch làm việc nhà hàng tuần/ hàng tháng cho trẻ Theo thời gian, cơng việc “tay chân” trở thành thói quen thiếu tập cho trẻ sống có tổ chức ngăn nắp Lúc đầu, bạn cho trẻ làm quen với công việc gần gũi với trẻ nhất: cất đồ chơi sau chơi, để bát ăn gọn gang bàn ăn sau ăn… đến 30/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống công việc nhẹ nhàng khác gấp đồ, xếp quần áo mình, dọn phịng riêng, tưới nước cho cảnh… Hướng dẫn nhẹ nhàng Ban đầu trẻ vụng với việc gấp quần áo, xếp đồ đạc trở nên cáu kỉnh phải làm công việc “tay chân” Nhưng bạn nên giận mà nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ cách gấp quần áo cho gọn gàng, cách xếp đồ đặc cho ngăn nắp Bên cạnh đó, giáo dục trẻ biết quý trọng sức lao động thông qua hoạt động gia đình để trẻ hiểu cha mẹ vất vả vừa phải làm, vừa phải giữ gìn nhà cửa sẽ, gọn gàng Đừng tiếc lời khuyến khích, khen ngợi trẻ Mặc dù đồ chơi hay quần áo trẻ chưa cất hay gấp gọn gang bạn đừng nên trích trẻ tức khắc trẻ dễ chán nản Trái lại, bạn tự tay làm lại việc trước mặt trẻ, kèm theo hướng dẫn tận tình để chúng có thêm kinh nghiệm cho lần sau Lời khen ngợi không đơn giản thừa nhận thành lao động trẻ mà nguồn động viên lớn lao giúp trẻ hứng thú với công việc nhà Hãy trẻ làm việc Làm việc chung ni dưỡng niềm vui thích lao động trẻ Bố mẹ cần dành thời gian vừa làm vừa hướng dẫn cho con, đặt kế hoạch thi đua Khi dọn dẹp nhà cửa nhà dành thời gian làm vừa tạo khơng khí vui vẻ, thi đua kích thích hứng thú lao động trẻ Cha mẹ cần làm gương cho trẻ Trẻ thường không làm theo người lớn nói mà thường làm theo người lớn làm Nếu bố mẹ làm bỏ giầy dép không chỗ, làm việc xong không cất dọn đồ đạc gọn gàng khơng giúp hình thành tình u lao động tính gọn gàng Vậy nên muốn dạy làm quen với nhà trước hết bố mẹ phải gương co noi theo Ngồi ra, để thành cơng việc cho trẻ làm quen với việc nhà cha mẹ cần ý: - Giao việc phù hợp với giới tính độ tuổi: giao cho trẻ công việc phù hợp với giới tính, thể chất khả trẻ - Giới hạn thời gian hồn thành: Với cơng việc phải nêu rõ thời gian phải hồn thành để trẻ ý thức trách nhiệm - Đảm bảo an tồn cho trẻ: làm cơng việc đảm bảo an tồn mơi trường làm việc an tồn 31/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống - Không trọng đánh giá kết đạt mà đánh giá khuyến khích q trình tham gia trẻ - Dù bạn có bận rộn đến đâu giao việc cho trẻ cần phải kiểm tra, đánh giá trình làm trẻ để có hỗ trợ trẻ cần thiết kịp thời 32/19 ... biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống Hình 12: Trẻ chăm sóc Hình 13: Lau giúp 26/ 19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống.. . phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống Hình 6: Cho trẻ tự xúc ăn sớm Hình 7: Ăn đũa đơn giản mà 23/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống Hình. .. 2021 xin đưa số biện pháp hình thành kĩ tự phục vụ, từ giúp trẻ -6 tuổi có tính tự lập sống 8/19 Một số biện pháp hình thành kỹ tự phục vụ, góp phần cho trẻ -6 tuổi tự lập sống Lập kế hoạch,