Đó cũng là một trong những nguyên nhân làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học của môn mĩ thuật .Đây là thực trạng chúng ta cần phải tìm cách khắc phục những khó khăn để cho giờ học mĩ t[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ CÁCH TỔ CHỨC DẠY HỌC MỚI GÂY HỨNG THÚ CHO HỌC SINH KHI HỌC MÔN MĨ THUẬT I.Đặt vấn đề: Mĩ thuật là môn khoa học nghệ thuật,được giáo dục đưa vào chương trình dạy học chính khóa cấp tiểu học Bởi vì học mĩ thuật là đem lại niềm vui cho người ,giúp cho người nhìn cái đẹp hữu xung quanh mình ,nó thật gần gũi và đáng yêu Đồng thời,mĩ thuật còn giúp cho người học tự tạo cái đẹp theo ý muốn riêng mình và có thể thưởng thức nó sinh hoạt thường ngày ,làm cho sống thêm hài hòa và hạnh phúc Chính vì thế,giáo viên chuyên trách giảng dạy môn mĩ thuật không truyền đạt kiến thức đến học sinh học sinh cách đọc cho học sinh chép giáo viên vẽ mẫu trước trên bảng cho học sinh nhìn và vẽ theo trước đây.Phương pháp dạy học này đã quá cũ và lạc hậu ,bởi vì không phát huy tính tích cực ,chủ động và sáng tạo học sinh Làm cho học sinh thụ động ,thiếu tự tin thân mình Vì vậy,trong nghị TW IV khóa VII Đảng đã rõ: “Phải đổi phương pháp dạy học tất các cấp học ,bậc học cùng với nhà trường và xã hội áp dụng phương pháp dạy học bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo và lực giải vấn đề”.Đồng thời ,trong quá trình đổi phương pháp dạy học ,phải lấy học sinh làm trung tâm ,giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn gợi ý để học sinh thực Do đó ,bản thân tôi thiết nghỉ việc đổi phương pháp và cách tổ chức dạy học theo hướng tích cực hóa là cần thiết và phù hợp với điều kiện phát triển đất nước ta Nhưng điều quan trọng là phải đổi nào phương pháp giảng dạy và cách thức tổ chức hoạt động sao?Để đảm bảo chất lượng học tập học sinh Từ vấn đề nêu trên ,nên tôi đã định chọn và thực đề tài “ Một số phương pháp và cách tổ chức dạy học gây hứng thú cho học sinh học môn mĩ thuật”.Nội dung đề tài này nhằm xây dựng và nâng cao ý thức cho giáo viên áp dụng đổi phương pháp giảng dạy,đồng thời biết áp dụng cách tổ chức dạy học vào thực tiển lớp học ,để chất lượng giảng dạy môn mĩ thuật ngày càng nâng cao II Giải vấn đề Như chúng ta đã biết ,muốn thực tốt phương pháp và cáh tổ chức dạy học này không phải sớm chiều là có kết mà phải trãi qua quá trình thực nghiệm lâu dài Vì ,nên đồi hỏi giáo viên lòng nhiệt tình không ngại khó khăn gian khổ để tự học tự rèn ,yêu nghề mến trẻ và động sáng tạo ,tìm tòi học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ (2) Ngày nay,cùng với đổi đất nước kết họp với việc chuyển đổi khoa học từ vấn đề “ Lấy việc dạy làm trung tâm” Sang “ lấy việc học làm trung tâm” Nên tôi đã mạnh dạng đưa số phương pháp và cách tổ chức dạy ,áp dụng vào giảng dạy môn mĩ thuật cấp tiểu học sau - Về phương pháp dạy học : Giáo viên nên nghiên cứu nội dung loại bài dạy để chọn lựa và kết họp các phương pháp sau đây cho phù hợp để tiết dạy đạt hiệu cao + Phương pháp dạy học nêu vấn đề + Phương pháp dạy học hợp tác các nhóm nhỏ từ – học sinh + Phương pháp trực quan + phương pháp quan sát + Phương pháp vấn đáp + Phương pháp sử dụng trò chơi + Phương pháp thực hành luyện tập + Phương pháp tích hợp - Về cách tổ chức dạy học ; + Trong quá trình dạy học ,giáo viên luôn gữi vai trò là người tổ chức ,là người điều khiển hướng dẫn các hoạt động học tập học sinh Vì người giáo viên phải nghiên cứu và lựa chọn để sử dụng phương pháp có sức hút học sinh thông qua đó học sinh có thể khám phá điều lạ mà các em chưa biết Những hoạt động học học snh là nói , đọc,ghi chép,làm báo cáo ,thực hành ,thảo luận,điều tra nghiên cứu …được đặt vào tình đời sống thực tiển gần gũi với học sinh Người học trực tiếp quan sát ,thảo luận giải vấn đề đặt theo suy nghĩ riêng mình Qua đó học sinh có điều kiện nắm các kiến thức kĩ ,đồng thời phát huy tiềm sáng tạo cá nhân học sinh Thực dạy và học theo hướng tích cực không có nghĩa là gạt bỏ phương pháp dạy học truyền thống trước đây mà đổi phải mang tính kế thừa dựa trên phương pháp củ kết hợp phát huy phương pháp Bởi vì không cố phương pháp nào là tối ưu mà các phương pháp đó phải kết hợp xen với để hổ trợ cho thì đạt hiệu cao Trong nhiều năm qua ,về mặt hoạt động nhận thức thì các phương pháp thực hành là tích cực phương pháp trực quan ,còn phương pháp trực quan thì tích cực phương pháp dùng lời Tuy nhóm các phương pháp dùng lời là lời thầy ,lời trò và lời sách …đóng vai trò là nguồn tri thức chủ yếu đó đặt biệt là lời thầy Các phương pháp vấn đáp thì chủ yếu là học sinh thực hành với sách ,học sinh thảo luận báo cáo kết ,phương pháp này phát huy tính tích cực người học Trong nhóm các phương pháp trực quan thì trực quan là nguồn chủ yếu dẫn đến kiến thức ,người thầy đóng vai trò là người tổ chức hướng dẫn nội dung học tập qua phương pháp trực quan ,học tự khám phá tri thức cụ thể : dạy bài thường thức mĩ thuật phần xem tranh Thay vì ta yêu cầu học sinh xem tranh sách giáo khoa trước đây (3) đặt câu hỏi để học sinh suy nghĩ trả lời thì ta nên phóng tranh to lên giấy cho các em thảo luận nhóm ,giáo viên là người tổ chức hướng dẫn và đưa câu hỏi chung để các em cùng trả lời mguồn gốc tranh ,về cái đẹp tranh theo cảm nhận em ,đến học sinh báo cáo thì giáo viên chốt lại ý chính và bổ sung kiến thức mà các em tìm thấy Khi dạy học phương pháp cách tổ chức này người giáo viên không phải nói nhiều và không áp đặt các em phải trả lời theo ý thầy Đồng thời ,giáo viên còn đưa cho các em vào giới nghệ thuật ngôn ngữ hội họa đầy phong phú và hấp dẫn Về phần các em học sinh rèn luyện tính mạnh dạn phát biểu ,tích cực tìm hiểu kiến thức vì phần báo cáo mình ,các em cần có cộng tác bạn bè lớp học Từ đó chúng ta tạo điều kiện cho các em phát triển khả quan hệ giao tiếp Hình thức dạy học theo nhóm là sáng tạo và linh động giáo viên ,cần phải tính toán thật chính xác để đảm bảo tính khoa học ,phù hợp với thời gian cho phép thì đạt hiệu cao Tùy tình hình cụ thể lớp học ,giáo viên có thể chia nhóm có học sinh học sinh Giáo viên môn nên kết hợp với giáo viên chủ nhiệm xếp chổ ngồi cố định cho học sinh cho phù hợp với trình độ nhận thức các em để quá trình học tập giúp các em đạt hiệu cao Giáo viên nên phân chia nhóm trưởng và thư kí nhóm Giáo viên nên cần quy định rõ ràng các thành viên hợp nhóm phải giữ trật tự ,không làm ồn ào ảnh hưởng đến nhóm bạn Khi tổ nhóm ổn định thì việc tạo nhóm và tách nhóm không nhiều thời gian Trong quá trình hoạt động nhóm ,giáo viên cần có theo dỏi sâu sát ,toàn diện cách ghi cụ thể yêu cầu trên bảng phụ ,giáo viên nên có biện pháp uốn nắn kịp thời và nhận xét công khai trước lớp nhóm Về ý thức tham gia thảo luận nhóm ,nhận xét kết bài làm nhóm ,nhóm nào trật tự thảo luận tốt ,hoàn thành tốt đánh giá cao và ngược lại III.Bài học kinh nghiệm : Giáo viên phải học tập chương trình thay sách từ lớp – phải có tinh thần tự học tự rèn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ ,đặt biệt là kiến thức đổi phương pháp và hình thức tổ chức dạy học môn mĩ thuật - Giáo viên nên thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học lên lớp - Nâng cao chất lượng soạn theo phương pháp IV Kết luận : Thực tế trang thiết bị dùng cho môn mĩ thuật các trường tiểu học còn hạn chế : - Chưa có phòng học vẽ riêng cho môn mĩ thuật - Tranh ảnh minh họa cho bài học còn thiếu nhiều - Đối với trường vùng nông thôn sâu ,học sinh còn thiếu sách và dụng cụ học tâp (4) Đó là nguyên nhân làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học môn mĩ thuật Đây là thực trạng chúng ta cần phải tìm cách khắc phục khó khăn học mĩ thuật đạt kết cao Chúng ta cần cố gắng trang bị cho mình không phương pháp ,cách tổ chức dạy học hợp lí mà còn phải chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị dạy học môn mĩ thuật cho phù hợp với nội dung bài học ,phù hợp với yêu cầu địa phương ,để từ đó tiết dạy càng thêm phong phú và thành công mĩ mãn Phụng Hiệp ngày tháng năm 2009 Người viết Đỗ Tiến Sĩ Phòng GD &ĐT Phụng Hiệp TRƯỜNG TIỂU HỌC PHỤNG HIỆP ******* CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập - Tự Do - Hạnh Phúc ******** BIÊN BẢN SINH HOẠT TỔ KHỐI I/ Thời gian địa điểm Hôn vào lúc …… ngày ………tháng ,,,,,,,,,,,,năm …… trường tiểu Học Phụng Hiệp Tiếm hành họp tổ khối …….tháng…….năm…… II/Thành phần tham dự 1/ Đ/c………………………chức vụ ………… 2/ Đ/c………………………chức vụ ………… 3/ Đ/c………………………chức vụ ………… 4/ Đ/c………………………chức vụ ………… 5/ Đ/c………………………chức vụ ………… + Trong đó GV vắng có phép : ……………………………………………… ……………………………………………… + Trong đó GV vắng Không phép : ……………………………………………… ……………………………………………… III/ Nội dung họp : Đ/c ………………………………chức vụ ……… thông qua chương trình và thời gian làm việc bao gồm các vấn đề sau : 1/Đánh giá tình hình các mặt hoạt động tuần qua : 2/ Thông qua kế hoạch tuần tới : 3/ Ý kiến đóng góp chung : 4/ Phát biểu ý kiến và phân công công việc cụ thể đ/c khối : 5/ Kiểm tra duyệt hồ sơ sổ sách đồng chí Gv khối : (5) VI/ Nội dung cụ thể : Báo cáo sỉ số Lớp 5A1 Sỉ số :……… Nữ :…………Tăng:……….Giảm …………… Họ tên:………………………………… Lớp 5A2 Sỉ số :……… Nữ :…………Tăng:……….Giảm …………… Họ tên:………………………………… Lớp 5B Sỉ số :……… Nữ :…………Tăng:……….Giảm …………… Họ tên:………………………………… Lớp 5C Sỉ số :……… Nữ :…………Tăng:……….Giảm …………… Họ tên:………………………………… 1/ Đánh giá các mặt hoạt động tuần qua ( các biện pháp đạo dạy và học ) Ưu điểm : ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Hạn chế: : …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 2/ Thông qua kế hoạch tuần tới :( Chỉ đao GV soạn bài sử dụng đồ dùng dạy học , phù đạo học sinh yểu ,bồi dưỡng học sinh giỏi ) ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… (6) ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 3/ Ý kiến đóng góp chung : : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 4/ Phát biểu ý kiến và phân công công việc cụ thể đ/c khối : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 5/ Kiểm tra duyệt hồ sơ sổ sách đồng chí Gv khối : : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… : ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Biên kết thúc vào lúc ……….giờ ……….cùng ngày có thông qua các thành viên khối ,các thành viên khối thống cao Chủ tọa họp Thư kí (7) Khối trưởng …………………………… Các thành viên khối 1/……………………………… 2/……………………………… 3/……………………………… 4/……………………………… ………………………… (8) PHIẾU TƯỜNG TRÌNH TIẾT DẠY Họ và tên người dạy :………………………………….Năm sinh :………… Trình độ đào tạo :…………………………………… Năm vào nghề:…… Tên bài dạy :………………………………………… Môn:……………… Lớp:…………Trường tiểu học:…………………Huyện( TX):……………… TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY THỜI NHẬN XÉT GIAN HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (9) PHẦN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CHUNG PHẦN ĐÁNH GIÁ DỰA VÀO THANG ĐIỂM Tổng số điểm …………… Xác nhận ( Tổ ,khối trưởng BGH ) Xếp loại tiết dạy …………… Ngày ……….tháng……… năm 2012 Người dạy Người dự (10) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY Ở CẤP TIỂU HỌC ( Kèm theo công văn số:10358/BGDĐT – GDTH Ngày 28/9/2007 Bộ GD&ĐT) Họ, tên người dạy:…………………………………………………………… Tên bài dạy :.………………………………………………………………… Lớp:……Trường tiểu học …………Quận, huyện:…………Tỉnh,TP:……… Các lĩn vực I Kiến thức ( điểm ) II Kĩ sư phạm ( điểm ) III Thái độ sư phạm ( điểm ) IX Hiệu ( điểm ) Tiêu chí 1,1 Xác định vị trí,mục tiêu,chuẩn kiến thức và kĩ ,nội dung bản,trọng tâm bài dạy 1.2 Giảng dạy kiến thức chính xác, có hệ thống 1.3 Nội dung dạy đảm bảo giáo dục toàn diện (về thái đọ tình cảm ,thẩm mĩ ) 1.4 Khai thác nội dung bài học nhằm phát triển lực học tập học sinh 1.5 Nội dunh bài học phù hợp tâm lí lứa tuổi, tác động tới các đối tượng, kể học sinh khuyết tật, học sinh lớp ghép ( có ) 1.6 Nội dung cập nhật vấn đề xã hội, nhân văn gắn với thực tế, đời sống xung quanh học sinh 2.1 Dạy học đúng đặt trưng môn,đúng loại bài ( lí thuyết,luyện tập,thực hành, ôn tập) 2.2 Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với các đối tượng theo hướng phát huy tính động sáng tạo học sinh 2.3 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh đảm bảo chuẩn kiến thức,kĩ môn học và theo hướng đổi 2.4 Xử lí các tình sư phạm phù hợp đối tượng và có tác dụng giáo dục 2.5 Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học,kể ĐDDH tw3j làm thiết bị, có hiệu 2.6 Lời giảng mạch lạc, truyền cảm; chữ viết đúng,đẹp, trình bày bảng hợp lí 2.7 Phân bố thời gian đảm bảo tiến trình tiết dạy, đạt mục tiêu bài dạy và phù hợp với thực tế lớp học 3.1 Tác phong sư phạm chuẩn mực, gần gũi, ân cần với học sinh 3.2 Tôn trọng và đối sử công với học sinh 3.3 Kịp thời giúp đỡ học sinh có khó khăn học tập, động viên để học sinh phát triển lực học tập 4.1 Tiến trình tiết dạy hợp lí, nhẹ nhàng; các hoạt động học tập diễn tự nhiên, hiệu qủa và phù hợp với đặt điểm học sinh tiểu học 4.2 Học sinh tích cực chủ động tiếp thu bài học, có tình cảm, thái độ đúng 4.3 Học sinh nắm kiến thức, kĩ bài học và Điểm tối da Điểm đánh giá (11) biết vận dụng vào các bài luyện tập Cộng : XẾP LOẠI TIẾT DẠY Loại tốt 20 (12)