- Mục tiêu: Học sinh vận dụng những kiến thức mới đã học ở phần hình thành kiến thức vào các tình huống cụ thể thông qua hệ thống bài tập.. - Phương pháp:.[r]
(1)Ngày soạn:
Ngày giảng: Tiết 96
Văn :
HỊCH TƯỚNG SĨ
TRẦN QUỐC TUẤN I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Nắm bắt vài nét tác giả Trần Quốc Tuấn công lao to lớn ông công chống quân Nguyên xâm lược
- Hiểu khái niệm hịch, phân biệt hịch với thể loại văn nghị luận trung đại khác
- Nắm cấu trúc hịch bước đầu phân tích để thấy tội ác quân giặc lòng người chủ tướng
- Nắm bắt nghệ thuật nghị luận đặc sắc hịch
- Biết vận dụng hịch để viết văn nghị luận, có kết hợp giưa lí lẽ tình cảm Kĩ năng
- Đọc - hiểu văn viết theo thể Hịch
- Nhận biết khơng khí thời đại sục sôi thời Trần thời điểm dân tộc ta chuẩn bị kháng chiến chống giặc Mông - Nguyên xâm lược lần thứ hai
- Phân tích nghệ thuật lập luận, cách dùng điển tích, điển cố văn nghị luận trung đại
3 Định hướng phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp
4 Thái độ
- Qua hịch giáo dục học sinh lòng tự hào truyền thống tốt đẹp dân tộc * Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức giá trị sống: trách nhiệm, hạnh phúc, đoàn kết, yêu thương, hợp tác, tôn trọng
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên:
+ Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo
+ Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu, bảng phụ) - Học sinh:
+ Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan
+ Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK III PHƯƠNG PHÁP
- Phương pháp: dạy học theo nhóm, PP giải vấn đề, PP dự án, PP nghiên cứu trường hợp điển hình
- Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, động não, giao nhiệm vụ, trình bày phút, KT hỏi trả lời, KT tóm tắt tài liệu theo nhóm
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
(2)2 Kiểm tra cũ: Kết hợp trình luyện tập 3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trị chơi
- Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút - Thời gian: ( )
Gv: Tổ chức thi" Nhanh chớp"
1 Kể tên nhân vật lịch sử tiếng thời nhà Trần? Sáu dẫn dắt vô Kể tên vị tướng vĩ đại lịch sử giới (VN có người: Trần
Hưng Đạo Võ Nguyên Giáp)
3 Kể tên triều đại phong kiến phương Bắc bị đánh bại sang xâm lược nước ta (Hán, Đường, Tống, Nguyên- Mông, Minh, Thanh )
Câu hỏi nâng cao: Nêu hiểu biết em giặc Nguyên-Mông?
(Là đội quân hùng mạnh, đánh đâu thắng đó, đến đâu, cỏ khơng mọc đến )
Gv dẫn dắt vào bài: Một đội quân hùng mạnh mà lần bại trận trước quân dân nhà Trần Vậy sức mạnh giúp qn dân nhà Trần lập nên kì tích vẻ vang đó? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động
- Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trị chơi, tình có vấn đề - Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút
- Thời gian: ( )
GV: Giới thiệu vài nét tiểu sử của Trần Quốc Tuấn?
GV: Bổ sung.
H: Hoàn cảnh sáng tác Hịch tướng sĩ ?
H: Em hiểu thể Hịch? Hình thức? Mục đích?
H: Bài hịch có bố cục nào?
H: Hãy xác định bố cục “Hịch tướng sĩ”? ( dựa vào bố cục chung hịch)
GV treo bảng phụ
P1: từ đầu đến “còn lưu tiếng tốt”: nêu gương trung thần nghĩa sĩ lịch sử để
I Tìm hiểu chung Tác giả
- Trần Quốc Tuấn (1231- 1300) người có phẩm chất cao đẹp, người có tài năng, văn võ song tồn, người có cơng lao lớn kháng chiến chống quân Mông-Nguyên
- Là danh tướng kiệt xuất dân tộc ta kỉ XIII
2 Tác phẩm
(3)khích lệ ý chí lập cơng danh, xả thân nước
P2: Tiếp theo đến “vui lịng”: tội ác kẻ thù đồng thời nói lên lịng thù giặc
P3: Tiếp theo đến “có khơng”: phân tích phải trái để khích lệ tinh thần tướng sĩ
P4: Phần lại: nêu nhiệm vụ cấp bách, khích lệ tinh thần chiến đấu
c Từ khó
GV: cho học sinh tìm hiểu thích 17, 18, 21,22
GVgiới thiệu phần đầu văn qua điển tích, điển cố sử dụng
GV: hướng dẫn đọc to, rõ, ý nhấn mạnh đoạn văn biền ngẫu
GV đọc
- GV: gọi HS đọc tiếp - Nhận xét
GV: Những nhân vật nêu gương có địa vị nào?
GV: Ở họ địa vị khác có điểm chung để thành gương sáng cho người noi theo?
GV: Tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Tác dụng?
GV: Phần mở đảm nhận được chức Hịch ?
GV: Tội ác, ngang ngược kẻ thù tác giả lột tả ntn?
GV: Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng? GV: Thái độ tác giả thể hiện đoạn văn thái độ ntn ?
GV: HS đọc đoạn văn diễn tả lòng căm thù giặc
GV: Nhận xét giọng điệu, cách dùng từ ngữ đoạn văn ?
viết theo thể văn biền ngẫu, có kết cấu chặt chẽ, có lí lẽ sắc bén
II.Đọc – hiểu văn bản 1.Đoc, thích 2.Kết cấu-bố cục -Thể loại:Hịch -Bố cục:3 phần 3.Phân tích
3.1 Nêu gương trung thần nghĩa sĩ sử sách
- Phương pháp liệt kê -> Nêu gương -> khích lệ ý chí lập cơng danh, xả thân nước quân sĩ
* Hướng dẫn học chuẩn bị mới (1’)
* Đối với cũ
- Học thuộc nội dung
(4)……… ……… ……… Ngày soạn:
Ngày giảng: Tiết 97
Văn :
HỊCH TƯỚNG SĨ
TRẦN QUỐC TUẤN I MỤC TIÊU
1 Kiến thức
- Nắm bắt vài nét tác giả Trần Quốc Tuấn công lao to lớn ông công chống quân Nguyên xâm lược
- Hiểu khái niệm hịch, phân biệt hịch với thể loại văn nghị luận trung đại khác
- Nắm cấu trúc hịch bước đầu phân tích để thấy tội ác quân giặc lòng người chủ tướng
- Nắm bắt nghệ thuật nghị luận đặc sắc hịch
- Biết vận dụng hịch để viết văn nghị luận, có kết hợp giưa lí lẽ tình cảm Kĩ năng
- Đọc - hiểu văn viết theo thể Hịch
- Nhận biết khơng khí thời đại sục sôi thời Trần thời điểm dân tộc ta chuẩn bị kháng chiến chống giặc Mông - Nguyên xâm lược lần thứ hai
- Phân tích nghệ thuật lập luận, cách dùng điển tích, điển cố văn nghị luận trung đại
3 Định hướng phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp
4 Thái độ
- Qua hịch giáo dục học sinh lòng tự hào truyền thống tốt đẹp dân tộc * Nội dung tích hợp giáo dục đạo đức giá trị sống: trách nhiệm, hạnh phúc, đồn kết, u thương, hợp tác, tơn trọng
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên:
+ Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo
+ Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học (máy chiếu, bảng phụ) - Học sinh:
+ Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan
+ Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK III PHƯƠNG PHÁP
(5)- Kỹ thuật dạy học: KT đặt câu hỏi, động não, giao nhiệm vụ, trình bày phút, KT hỏi trả lời, KT tóm tắt tài liệu theo nhóm
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp: (1 phút)Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ: Kết hợp trình luyện tập 3 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trị chơi
- Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút - Thời gian: ( )
Gv: Tổ chức thi" Nhanh chớp"
4 Kể tên nhân vật lịch sử tiếng thời nhà Trần? Sáu dẫn dắt vô Kể tên vị tướng vĩ đại lịch sử giới (VN có người: Trần
Hưng Đạo Võ Nguyên Giáp)
6 Kể tên triều đại phong kiến phương Bắc bị đánh bại sang xâm lược nước ta (Hán, Đường, Tống, Nguyên- Mông, Minh, Thanh )
Câu hỏi nâng cao: Nêu hiểu biết em giặc Nguyên-Mông?
(Là đội quân hùng mạnh, đánh đâu thắng đó, đến đâu, cỏ khơng mọc đến )
Gv dẫn dắt vào bài: Một đội quân hùng mạnh mà lần bại trận trước quân dân nhà Trần Vậy sức mạnh giúp qn dân nhà Trần lập nên kì tích vẻ vang đó? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động
- Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trị chơi, tình có vấn đề - Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút
- Thời gian: ( )
GV: Tội ác, ngang ngược kẻ thù tác giả lột tả ntn?
GV: Trong đoạn văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng? GV: Thái độ tác giả thể hiện đoạn văn thái độ ntn ?
GV: HS đọc đoạn văn diễn tả lòng căm thù giặc
GV: Nhận xét giọng điệu, cách
3.2 Tội ác, ngang ngược kẻ thù và lòng căm thù giặc Trần Quốc Tuấn
a, Tội ác, ngang ngược kẻ thù.
được lột tả hành động cụ thể: - …đi lại nghênh ngang
- uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình - đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ - …đòi ngọc lụa
(6)dùng từ ngữ đoạn văn ?
GV: Cách dùng từ diễn đạt có tác dụng gì?
GV: Tái ngang ngược kẻ thù nỗi lịng mình, tác giả nhằm dụng ý gì?
GV:Mối quan hệ TQT với tướng sĩ mối quan hệ theo đạo thần chủ hay quan hệ bình đẳng người cảnh ngộ ?
GV: Mối quan hệ khích lệ điều ở tướng sĩ ?
GV: Những sai lầm tướng sĩ được nhắc tới ntn? Tác giả sử dụng nghệ thuật ?
GV: Thái độ tác giả đoạn văn này?
GV: Tác giả rõ hậu cách sống gì?
GV: Tác giả khuyên răn tướng sĩ điều ?
GV: Nếu tướng sĩ làm theo lời khun ấy có kết ntn?
=> Bằng hình ảnh ẩn dụ, so sánh, tác giả làm bật ngang ngược, hãn, tham lam, tàn bạo quân giặc đồng thời thể rõ khinh bỉ lòng căm giận tác giả quân giặc
b, Lòng căm thù giặc Trần Quốc Tuấn.
- Ta thường…quên ăn…vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm csa chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù…
-> giọng văn thống thiết, dường tác giả dồn hết tâm huyết, bút lực vào đoạn văn, chữ lời trực tiếp chảy từ trái tim qua ngòi bút lên trang giấy -> Bằng loạt động từ mạnh từ ngữ gợi hình, gợi cảm, đoạn văn cho ta thấy nỗi đau xót đến quặn lịng, lịng căm thù giặc đến bầm gan tím ruột, mong rửa nhục đến ngủ, quên ăn, nghĩa lớn mà coi thường thân xác => khơi gợi lòng căm thù quân giặc, đồng cảm người tướng sĩ TQT gương yêu nước bất khuất
3.3 Phân tích phải trái.
* Nêu mối ân tình chủ soái - quân sĩ - Vừa quan hệ chủ-tướng (trên - dưới) -> khích lệ tinh thần trung quân quốc - Vừa quan hệ người cảnh ngộ (bình đẳng) -> khích lệ lịng ân nghĩa thủy chung, đồng cam cộng khổ * Phân tích sai lầm tướng sĩ:
- nhìn chủ nhục mà lo - nước nhục thẹn -đãi yến ngụy sứ căm -lấy việc chọi gà, đánh bạc… -lo làm giàu…ham săn bắn…
-> Liệt kê, điệp ngữ -> lối sống cầu an hưởng lạc, quên danh dự, bổn phận mà mưu cầu lợi ích cá nhân tướng sĩ
- Hậu sai lầm: nước nhà tan, danh ô nhục
(7)Gọi HS đọc đoạn kết
GV: Đoạn kết tác giả vạch rõ ranh giới đường đường nào?
GV: Để thuyết phục tướng sĩ, tác giả biểu lộ thái độ ntn? Thái độ có tác dụng gì?
GV:Nêu đặc sắc nghệ thuật Hịch?
GV: Em cảm nhận điều sâu sắc từ nội dung Hịch?
GV : Kết luận
- nhớ câu”đặt mồi lửa vào đống củi” nguy cơ.
- “kiềng canh nóng mà thổi rau nguội” làm răn sợ.
-> biết cảnh giác, lo xa
- huấn luyện quân sĩ, tập dượt cung tên
->tăng cường võ nghệ
- Kết quả: chống giặc ngoại xâm, giữ nước nhà, danh lưu truyền
3.4 Kêu gọi tướng sĩ
- Vạch rõ hai đường tà, sống chết để thuyết phục tướng sĩ
- Thái độ dứt khoát địch ta ->có giá trị động viên tới mức cao ý chí tâm chiến đấu quân sĩ 4 Tổng kết
1 Nghệ thuật:
- Lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bén
2 Nội dung:
- Bài hịch tiếng nói khích lệ lịng u nước, ý chí chiến, thắng kẻ thù
* Ghi nhớ/ SGK/51 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập
- Phương pháp:
- Kĩ thuật: Trả lời nhanh, KT khăn phủ bàn - Thời gian: ( )
?Viết đoạn văn khoảng – câu trình bày suy nghĩ em vấn đề mà em tâm đắc Hịch tướng sĩ.
Gợi ý: Qua Hịch tướng sĩ, ta cảm nhận sâu sắc lịng yêu nước nồng nàn Trần Quốc Tuấn Trước tội ác kẻ thù nỗi nhục nước, ông uất hận sục sôi, cháy bỏng tâm chiến đấu dân tộc Những lời tâm giản dị mà dồn nén trào từ trái tim thiết tha yêu nước Thực lòng, tinh thần đáng trân trọng, đáng tự hào!
HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
- Mục tiêu: Sử dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề, nhiệm vụ trong thực tế
(8)?Hiện nay, Trung Quốc nhiều lần đưa tàu đến biển Đông, xâm phạm lãnh thổ nước ta, cơng dân VN em thấy cần phải làm gì?
HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG, TÌM TỊI, SÁNG TẠO
- Mục tiêu: tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời.
- Phương pháp: thảo luận nhóm
- Kĩ thuật: hỏi trả lời, trình bày phút, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Thời gian: ( )
? Sưu tầm số viết tác giả Trần Quốc Tuấn Hịch tướng sĩ. Ghi lại nội dung viết đó.
? Tìm đọc Lời kêu gọi tồn quốc kháng chiến HCM điểm giống nhau văn này
V RÚT KINH NGHIỆM
……… ……… ………
Ngày soạn:
Ngày giảng:
Tiết 98
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TẬP LÀM VĂN
I MỤC TIÊU 1 Kiến thức
Hệ thống hoá kiến thức kĩ phần tập làm văn học năm 2 Kĩ năng
Nắm khái niệm biết cách viết văn thuyết minh; biết kết hợp miêu tả, biểu cảm tự sự; kết hợp tự sự, miêu tả nghị luận
Định hướng phát triển lực
- Năng lực giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản thân - Năng lực giao tiếp
4 Thái độ
Có ý thức tự giác, nghiêm túc học tập, có trách nhiệm với học * Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Có ý thức sử dụng kiến thức nói viết cho phù hợp, đạt hiệu
- Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân công việc giao
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên:
+ Bảng phụ, phiếu học tập + Giáo án
- Học sinh:
+ Đọc kĩ sách giáo khoa, sách tập, tài liệu liên quan
(9)III PHƯƠNG PHÁP
- Phương pháp: Nghiên cứu trường hợp điển hình, vấn đáp, thuyết trình…
- KT hoạt động: KT hoạt động cá nhân, KT hoạt động nhóm, KT động não, KT hỏi trả lời, KT thực hành có hướng dẫn,
IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra chuẩn bị HS (2’):
Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài mới
HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Mục tiêu: tạo hứng thú, tâm cho học sinh; tạo tình huống/vấn đề học tập nhằm huy động kiến thức, kinh nghiệm có học sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức liên quan đến tình huống/vấn đề học tập
- Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trị chơi
- Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút - Thời gian: ( )
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Mục tiêu: Trang bị cho học sinh kiến thức liên quan đến tình huống/ vấn đề nêu hoạt động khởi động
- Phương pháp: Diễn giảng, thảo luận nhóm, trị chơi, tình có vấn đề - Kĩ thuật: Động não, làm việc nhóm, khăn trải bàn, trình bày phút
- Thời gian: ( )
Hoạt động 1: Ơn tập tính thống chủ đề văn
? Thế chủ đề VB?
H: chủ đề văn vấn đề chủ yếu, đối tượng chủ yếu biểu xuyên suốt VB tạo thành mạch lạc VB
G: chủ đề gồm đề tài, tư tưởng, chủ ý (ý kiến luận điểm, tình cảm) người viết
?Chủ đề văn thể rõ những yếu tố nào? Vì văn cần có thống nhất chủ đề
H: - Chủ đề văn thể câu chủ đề, nhan đề văn bản, đề mục, quan hệ phần từ ngữ then chốt thường lặp lại cách có chủ ý
- VB cần có tính thống chủ đề vì: (Bảng chính)
Hoạt động 2: Ôn tập văn tự sự.
? Thế văn bản? Vì cần phải tóm tắt văn
I Tính thống chủ đề VB:
- VB cần có tính thống chủ đề vì:
+ Tạo liên kết phần, đoạn văn
+ Làm sáng tỏ bật chủ đề văn
=> Văn liền mạch nội dung lẫn hình thức
II Văn tự sự 1 Tóm tắt VBTS
- Giúp người đọc dễ dàng nắm bắt ND chủ yếu VB
- Tạo sở cho việc phân tích, bình giá
2 Cách tóm tắt VBTS
- Đọc kĩ tác phẩm, nắm chi tiết, việc
(10)bản? Muốn tóm tắt văn tự sựu phải làm nào?
H: - Tự trình bày chuỗi sv… - Td tóm tắt VBTS: ( bảng chính) - Cách tóm tắt VBTS: ( bảng chính.)
? TS kết hợp với MT< BC có td gì?
Khi viết nói đoạn văn TS có kết hợp MT, BC cần ý gì?
( bảng chính)
Hoạt động 3: Ôn tập VB thuyết minh.
? Nêu đặc điểm, t/chất, lợi ích VBTM? Muốn làm VBTM trước tiên cần phải làm gì? Vì phải làm vậy?
H: pb bảng
? Các phương pháp TM chủ yếu học? H: PB bảng
? Các dạng TM học?
? Nêu bố cục dạng TM đó? H: nêu bảng
G: Bố cục kiểu có đặc điểm riêng
văn
- Viết câu văn thành đoạn văn
3 Tự kết hợp MT, BC
* Tdụng: làm cho câu chuyện, NV, SV thêm sinh động , cụ thể, hấp dẫn, tránh chung chung, khô khan
* Lưu ý:
- Yếu tố TS chính, cịn yế tố MT, BC phụ
III Văn thuyết minh
1 Đặc điểm, tính chất, lợi ích của văn thuyết minh
- Giới thiệu, trình bày đối tượng giúp người đọc, người nghe hiểu đúng, hiểu rõ cách trung thực, khách quan , khoa học đối tượng
2 Muốn viết VBTM - Cần quan sát, tìm hiểu đặc điểm, chất đối tượng, ghi chép tư liệu đối tượng
- Các tri thức TM cần trung thực, xác, khách quan
3 Các phương pháp TM - Định nghĩa, giải thích - Nêu VD
- Nêu số liệu
- So sánh, đối chiếu - Phân tích, phân loại - Liệt kê
4 Các VB TM thường gặp TM về:
- đồ dùng
- Phương pháp, cách làm sản phẩm
- di tích thắng cảnh - thể loại VH
5 Bố cục chung
* MB: Giới thiệu đối tượng TM * TB: trình bày nhưngc tri thức khách quan đối tượng theo trình tự phù hợp
(11)* KB: khái qquát đối tượng TM
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học phần hình thành kiến thức vào tình cụ thể thơng qua hệ thống tập
- Phương pháp: - Kĩ thuật: động não - Thời gian: ( ) 1 BT số 2/sgk- 151: GV: Hdẫn H làm :
- Lưu ý viết đoạn văn qui nạp diễn dịch ý tính thống chủ đề VB
- H: lên bảng viết bài.G chữa với lớp
2 Phân tích tính thống chủ đề Vb mà em học?
H: tìm Vb học phtích tính thống chđề Vb ( Về ND hình thức)
II Luyện tập
HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG
- Mục tiêu: vận dụng kiến thức học vào thực tiễn để giải tập - Phương pháp: vấn đáp,thực hành
- Kĩ thuật: động não - Hình thức: cá nhân
Bài tập 1: Có bạn phân cơng báo cáo kinh nghiệm học tập hội nghị học tốt trường Bạn dự định theo bố cục sau:
a Mở bài: chào mừng đại biểu, thầy cô bạn dự hội nghị b Thân bài:
- Nêu rõ thân học lớp
- Nêu thành tích hoạt động Đội thành tích văn nghệ thân - Nêu rõ thân học nhà
- Nêu rõ thân học sống
c Kết bài: Chúc sức khoẻ người, chúc bạn học tốt
Bố cục rành mạch hợp lí chưa? Vì sao? Theo em bổ sung thêm điều gì?
Gợi ý:
Bố cục chưa rành mạch vì:
- Mở bài: Chưa nêu chủ đề mà văn đề cập - Thân bài: Trình bày chưa dày đủ, rõ ràng - Kết luận chưa tổng kết chủ đề
Bố cục chưa rành mạch hợp lí bố cục chưa có thống chủ đề, ý thứ khơng nói học tập ( lạc chủ đề)
(12)Bổ sung ý 2: Nêu thành tích, kinh nghiệm học tập H: thực theo y/c G
HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO
- Mục tiêu: vận dụng kiến thức học để vận dụng viết đoạn văn - Phương pháp: vấn đáp,thực hành
- Kĩ thuật: động não,viết tích cực - Hình thức: cá nhân
Viết đoạn văn chủ đề: Mùa mưa với ấn tượng sâu sắc H: thực theo y/c G đọc
Gv: nhận xét
* Hướng dẫn nhà * Đối với tiết
- Ôn tập :
+ Đặc điểm thể loại + Dàn
+ Đọc văn mẫu hay thể loại * Chuẩn bị sau:
- Ôn tập phần tiếng Việt , văn tập làm văn chuẩn bị cho kiểm tra kì II V RÚT KINH NGHIỆM