qua việc chấp hành đạo đức và kỉ luật trong mọi hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt hàng ngày 1.4 Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề [r]
(1)Ngày soạn: Ngày giảng: 7B1 7B2 7B3 Tiết ĐẠO ĐỨC VÀ KỈ LUẬT Mục tiêu bài dạy 1.1 Kiến thức - Nêu nào là đạo đức, nào là kỉ luật và mối quan hệ đạo đức và kỉ luật - Hiểu ý nghĩa đạo đức và kỉ luật 1.2 Kỹ - Biết đánh giá hành vi, việc làm thân và người khác số tình có liên quan đến đạo đức và kỉ luật 1.3 Phẩm chất Yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiệm - Giáo dục đức tính quý báu: nhân ái, yêu nước, trung thực, trách nhiệm qua việc chấp hành đạo đức và kỉ luật hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt hàng ngày 1.4 Năng lực - Năng lực chung: Tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải vấn đề và sáng tạo - Năng lực đặc thù: Điều chỉnh hành vi; phát triển thân; tìm hiểu và tham gia các hoạt động KTXH + Sống có đạo đức và tuân theo KL; Ủng hộ hành vi, việc làm tôn trọng kỉ luật và có đạo đức; phê phán hành vi việc làm vi phạm đạo đức và kỉ luật 1.5 Các nội dung tích hợp * Tích hợp giáo dục quốc phòng: Nêu số gương tận tụy, hi sinh lợi ích cá nhân tất vì lợi ích tập thể * Tích hợp giáo dục đạo đức: Tôn trọng, yêu thương, tự giác, trung thực, trách nhiệm, khoan dung - Ủng hộ hành vi, việc làm tôn trọng kỉ luật và có đạo đức; phê phán hành vi việc làm vi phạm đạo đức và kỉ luật Tài liệu, phương tiện + Gv: - SGK, SGV,phiếu học tập, mẩu chuyện có nội dung liên quan đến bài + HS: - SGk, SBT, ghi Phương pháp - Phương pháp: Nghiên cứu trường hợp điển hình, giải vấn đề, dạy học nhóm Tiến trình bài dạy * Ổn định tổ chức(1’) (2) * Kiểm tra bài cũ (5’) ? Thế nào là tự trọng ? Ýnghĩa tự trong? kể biểu tự trọng? - Tự trọng là:Biết coi trọng và giữ gìn phẩm cách, biết tự điều chỉnh hành vi mình cho phù hợp với các chuẩn mực xã hội - Ý nghĩa: Có nghị lực , vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ, nâng cao phẩm giá,, nhận yêu mến 4.1 Hoạt động 1: Khởi động - Mục đích: Giới thiệu bài - Phương pháp: Thuyết trình - Thời gian : 1’ - Cách thực hiện: GV đưa tình huống: Vào lớp 15 phút Cả lớp lắng nghe cô giảng bài Bỗng bạn Nam hoảng hốt chạy vào lớp và sững lại nhìn cô giáo Cô giáo ngừng giảng bài , lớp ngơ ngác, bình tâm trở laị , cô giáo yêu cầu Nam lùi lại phía cửa lớp và cô quay lại nói với lớp : Các em có suy nghĩ gì hành vi bạn Nam? - HS suy nghĩ và trả lời - GV nhận xét và chuyển tiếp đề vào bài - Cách ứng xử Nam: - Vi phạm đạo đức: + Không chào cô giáo + Không xin phép Kỉ luật: Đi học muộn 4.2 Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến thức - Mục đích: Định hướng kiến thức cho hs - Phương pháp, kĩ thuật: Động não, thuyết trình, trình bày phút, hỏi và trả lời, thảo luận nhóm -Thời gian: Hoạt động của thầy và tro Nội dung kiến thức cần đạt *) HĐ : Hướng đẫn học sinh tìm hiểu phần 1.Truyện đọc: "Một gương tận tuỵ vì việc đặt vấn đề chung " - Mục đích: HS hiểu ý nghĩa truyện đọc : * Đọc "Một gương tận tuỵ vì việc chung” - Phương pháp: Đọc tích cực, vấn đáp,thuyết trình, nghiên cứu trường hợp điển hình, -KT: Động não - Hình thức: cá nhân/lớp/ thảo luận nhóm - Thời gian: 10 phút -Cách thức tiến hành: - GV : Gọi học sinh đọc phần đặt vấn đề Chia học sinh thành nhóm ,mỗi nhóm thảo luận trường hợp phần đặt vấn đề (3) + Nhóm 1: Kỉ luật lao động nghề anh Hùng thế nào? + Nhóm 2: Khó khăn nghề anh Hùng là gì? + Nhóm 3: Việc làm nào anh Hùng thể kỉ luật lao động và quan tâm đến người? - HS : Các nhóm cử đại diện trình bày + N1 : Huấn luyện kĩ thuật, an toàn lao động, dây bảo hiểm, thừng lớn, cưa tay, cưa máy + N2: Dây điện , dây điện thoại, quảng cáo chằng chịt, khảo sát trước, có lệnh công ty chặt, trực 24/24 giờ, làm suốt ngày đêm mưa rét; vất cả, thu nhập thấp + N3: Không muộn sớm; vui vẻ hoàn thành nhiệm vụ, sẵn sàng giúp đỡ đồng đội, nhận việc khó khăn nguy hiểm, người tôn trọng, yêu quí - HS : Các nhóm bổ sung - GV : Nhận xét, ghi bảng - Kết luận: Sống có đạo đức, có kỉ luật thì việc đẹp hơn, người yêu mến, kính trọng và làm cho XH ngày càng văn minh phát triển *Nhận xét: - Sống có đạo đức, có kỉ luật thì việc tốt đẹp hơn, người yêu mến, kính trọng và làm cho XH ngày càng văn minh phát triển Nội dung bài học * Hoạt động 2:Tìm hiểu nội dung bài học: - Mục đích: HS hiểu nào là sống giản dị, ý nghĩa sống giản dị, cách rèn luyện lối sống giản dị - Phương pháp: Đàm thoại, giải vấn đề -KT: Động não - Hình thức: cá nhân/lớp/ thảo luận nhóm - Thời gian: 10 phút - Cách thức tiến hành: + Nhóm 1: ? Đạo đức là gì? Biểu cụ thể sống? + Nhóm 2: Kỉ luật là gì ? biểu cụ thể sống? *Tích hợp GD đạo đức: + Nhóm 3: Để trở thành người có đạo đức, vì chúng ta phải tuân theo kỉ luật? Ý nghĩa a Đạo đức là gì? Kỉ luật là gì? (4) đạo đức và kỉ luật? - HS trao đổi nhóm, nhóm trưởng ghi kết qủa - Gv yêu cầu học sinh cử đại diện nhóm trình bày - HS nhận xét, bổ sung - Gv kết luận và ghi tóm tắt lên bảng - Câu 1, sgk - Câu 3: + Đạo đức và kỉ luật có mối quan hệ chặt chẽ với : đạo đức tạo động bên điều chỉnh nhận thức và hành vi kỉ luật Ngược lại, hành động tự giác tôn trọng quy định tập thể, pháp luật Nhà nước là biểu người có đạo đức + Để có thống đạo đức với kỉ luật đòi hỏi chúng ta phải kiên trì, rèn luyện ý thức tự giác, lòng tự trọng, phải thường xuyên đấu tranh nghiêm khắc với thân, phải tự giác, tự kiểm tra công việc hàng ngày - Ví dụ: Siêng học tập thường xuyên thực nội quy lớp * Tích hợp GD phong, chống tham nhũng ? Những hành vi tham nhũng, ăn hối lộ coi là vi phạm kỉ luật hay đạo đức? Em có suy nghĩ gì Hvi trên? -HS phát biểu - Gv yêu cầu học sinh giải thích câu tục ngữ: "Muốn tròn phải có vuông, muốn vuông phải có thước để kết luận phần này" - HS tự bộc lộ * Tích hợp GD PL - Gv kết luận: Muốn làm tốt công việc, người phải chấp hành kỉ luật Muốn xã quan hệ tốt đẹp , lành mạnh người phải tự giác tuân theo quy định, chuẩn mực ứng xử Có hành vi người vừa mang tính kỉ luật vừa mang tính đạo đức 4.3 Hoạt động : Luyện tập - Mục đích: Hướng dẫn HS luyện tập - Phương pháp: Vấn đáp,thuyết trình -KT: Động não - Hình thức: cá nhân/lớp/ thảo luận nhóm - Thời gian: 14 phút b Mối quan hệ đạo đức và kỉ luật Đạo đức và kỉ luật có mối quan hệ chặt chẽ với : đạo đức tạo động bên điều chỉnh nhận thức và hành vi kỉ luật Ngược lại, hành động tự giác tôn trọng quy định tập thể, pháp luật Nhà nước là biểu người có đạo đức c Sống có đạo đức và kỉ luật có ý nghĩa thế nào ( SGK) Bài tập (5) - Cách thức tiến hành: - GV treo bảng phụ bài tập a: - Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi ? Theo em hành vi nào trên bảng phụ vừa thể đạo đức vừa thể kỉ luật? - Bài b: Chia nhóm thảo luận tìm biểu học sinh ngày vi phạm kỉ luật Gv : Treo bảng phụ bài tập Hs : Theo dõi làm bài tập c + Bài a: Đáp án:1,4,6,7 là kỉ luật 3,5 là đạo đức + Bài b: - Không học bài , hút thuốc là, đánh + Bài c: Tuấn có đạo đức có ý thức kỉ luật 4.4 Hoạt động 4+5: Vận dụng +Tìm toi mở rộng - Mục tiêu: Củng cố kiến thức - PP: vấn đáp, thuyết trình - KT: động não - T/gian: 2’ (?) Nêu hành vi trái ngược với kỉ luật số học sinh nay? ( Ở gia đình, lớp học) -HS trả lời -GV khái quát ND * Hướng dẫn nhà(2’) - Học bài, làm bài tập còn lại - Sưu tầm ca dao, tục ngữ đạo đức và kỉ luật - Chuẩn bị bài : Yêu thương người Rút kinh nghiệm: (6)