Trong quá trình d¹y häc môn Toán cho học sinh lớp 4- Khèi V¨ng M«n -Trường tiểu học Nga My , Tương Dương, tôi thÊy hầu hết học sinh không nắm được các dạng toán, chớnh vỡ lẽ đú , mà các [r]
(1)Phòng giáo dục & đào tạo tơng dơng Trêng tiÓu häc nga my §Ò tµi: S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Mét sè biÖn ph¸p d¹y häc tiÕt to¸n luyÖn tËp §Ëu ThÞ Soa §¬n vÞ: Trêng tiÓu häc Nga My Ngêi thùc hiÖn: N¨m häc: 20112012 Phần I: đặt vấn đề I.1: Lý chọn đề tài : Trong giai đoạn nay, Việt Nam sức xây dựng công nghiệp hóa, đại húa Giỏo dục xó hội quan tõm Nhiều chương trỡnh dự ỏn đã vµ đầu tư vào giáo dục, với mục tiêu: “ Nâng cao chất lượng giáo dục, đưa giáo dục nước nhà bước theo kịp giáo dục các quốc gia khác khu vực và trên giới” Những năm qua, ngành giáo dục Việt Nam đã có biến chuyển tích cực Nội dung chương trình sách giáo khoa và phương pháp dạy học đã có nhiều điểm Chính vì lẽ đó, chất lượng đại trà nâng lên rõ rệt, chất lượng mũi nhọn dần chú trọng Đây là yếu tố cần thiết góp phần bồi dưỡng nhân tài cho nước nhà Dạy học nói chung, dạy học toán nói riêng cần phải giúp học sinh đào sâu, mở rộng kiến thức, phát triển óc tư duy, tìm tòi người học (2) Trong quá trình d¹y häc môn Toán cho học sinh lớp 4- Khèi V¨ng M«n -Trường tiểu học Nga My , Tương Dương, tôi thÊy hầu hết học sinh không nắm các dạng toán, chớnh vỡ lẽ đú , mà các em không làm đợc các bài tập , là tiết Luyện tập To¸n häc cã vÞ trÝ rÊt quan träng cuéc sèng thùc tiÔn ,nã cßn lµ mét c«ng cô cÇn thiết cho các môn học khác , giúp học sinh lĩnh hội đợc kiến thức cách chắn , lô-gic, có khoa học , từ đó giúp học sinh phát triển óc t , sáng tạo , linh hoạt và giáo dục học sinh tính kiên trì , nhẫn nại sống Từ đặc điểm tâm , sinh lý học sinh tiÓu häc lµ dÔ nhí nhng mau quªn , tÝnh tËp trung cha cao , trÝ nhí cha v÷ng bÒn , thích học nhng chóng chán Vì , ngời GV phải làm cách nào để khắc sâu kiến thức cho học sinh và tạo không khí sẵn sàng học tập cách chủ động , tích cực học sinh ? Để đạt đợc yêu cầu đó , trớc hết ngời GV phải có vốn tri thức khá phong phó ,lµm tiÕt d¹y trªn líp diÔn “ nhÑ nhµng , tù nhiªn , hiÖu qu¶ ” Bªn cạnh đó , tầm hiểu biết và giải vấn đề phải tơng đối linh hoạt thì đáp ứng đợc yêu cầu Giáo dục và là nhiệm vụ cấp bách để đào tạo nhân tài cho nớc nhµ II.1: Mục đích nghiên cứu : - Gióp häc n¾m v÷ng kiÕn thøc mét c¸ch ch¾c ch¾c , v÷ng vµng -Nhằm giúp học sinh giải đợc số bài tập tiết học -Bên cạnh đó , giúp học sinh biết mối liên quan môn toán và các môn học khác Từ đó học sinh hứng thú với môn học III.1: Khách thể và đối tợng nghiên cứu : §ã lµ häc sinh líp – khèi V¨ng M«n , víi sè lîng häc sinh lµ 13 em IV.1: Giíi h¹n vµ ph¹m vi nghiªn cøu : C¸c bµi tËp ch¬ng tr×nh häc vµ c¸c bµi tËp ë vë BT in cã s½n C¸c h×nh thøc d¹y häc nh»m gióp c¸c em høng thó häc V.1: ý nghĩa đề tài : -Nhằm khơi dậy ý thức thích thú học học sinh và biết quan tâm đến môn học ,bài học có liên quan đến bài học khác VI.1:C¸c ph¬ng ph¸p nghiªn cøu : - Phơng pháp hỏi - đáp - Ph¬ng ph¸p thùc hµnh - H×nh thøc trß ch¬i - H×nh thøc thi ®ua VII.1: Ph¹m vi vµ kÕ ho¹ch nghiªn cøu : §èi tîng lµ häc sinh líp – nghiªn cøu ph¹m vi c¶ n¨m häc 2011-2012 KÕ ho¹ch lµ kiÓm tra theo tõng kú , sau mçi lÇn KT§K vµ KTTX , h»ng ngµy häc PhÇn II :Néi dung nghiªn cøu Chơng 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn đề tài C¬ së lý luËn : To¸n häc lµ mét m«n häc kh« khan , dÔ g©y cho häc sinh ch¸n n¶n V¶ l¹i , víi tÇm nhận thức học sinh miền núi lại không đồng , cộng với hiểu biết các bậc phụ huynh , quan tâm gia đình đến GD còn hạn chế Do , với môn học này cách nào mà học sinh tiếp thu bài học cách hiệu cao , thì đó là kỳ tích d¹y häc cña Gv 2.C¬ së thùc tiÔn : Một thực tế cho thấy là số lợng học sinh đến trờng học ngày đông , song , chịu khã t×m tßi vµ t×m kiÕm tri thøc míi cha nhiÒu , cha lÜnh héi kiÕn thøc míi , th«ng qua bài học cũ còn hạn chế Và việc làm đợc bài tập tiết Luyện tập còn nhiều gian nan , thử thách , đại đa số các em cha nắm công thức , quy tắc và cách giải , nên dẫn đến hậu là làm bài mà không biết sử dụng cái gì ? làm nào để có kết (3) đúng ? Với nhiều lý trên mà tôi đã làm khảo sát nhỏ lớp tôi làm chủ nhiệm , vào đầu năm học , kết thu đợc nh sau : Tãm t¾t bµi to¸n §¹t 2em =15% Cha đạt 11em =84% Chọn và thực đúng phÐp tÝnh §óng Sai 3em 10 em =23% =76 % Lời giải và đáp số §óng 3em =23 % Sai 10 em = 76 % Qua kết khảo sát trên , cho thấy việc các em nắm kiến thức để áp dụng vào thực hành làm bài tập là còn phức tạp , lẽ giản đơn là các em cha có ý thức chú ý học , học còn mang tính qua loa , đại khái , cha hiểu sâu vấn đề “ Học để làm gì và học nh nào ?” Chính vì lẽ đó , mà hiệu tiết Luyện tập còn thấp , vì , tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp dạy – học tiết luyện tập Toán 4” Chơng 2: Thực trạng và hệ thống giải pháp đề tài 1.Thùc tr¹ng : Mét thùc tr¹ng mµ chóng ta thêng gÆp ph¶i h»ng ngµy lµ c¸c em häc sinh cha thùc sù chú ý đến vấn đề học toán , lẽ , toán học là môn học khô khan , dễ chán , và thờng là ít ngời quan tâm , không nh văn học , nó sâu lắng , tình cảm , hay súc tích đọc và cảm thụ bài văn , đoạn thơ chẳng hạn , đó toàn là số , câu hỏi , phép tính ,,vv Mà nh chúng ta đã biết , tâm sinh lý học sinh Tiểu học là hiếu động , tính nhẫn nại còn ít Vì , mà tiếp thu bài , lại là tiết luyện tập thì càng vô cùng khó khăn Bên cạnh đó , hiểu biết GĐ lại hạn chế , các bậc cha mẹ ( ngời dân tộc thiểu số ) không đợc học nhiều ( Hoặc có häc , song so víi kiÕn thøc tríc , th× rÊt xa l¹ , rÊt kh¸c ) , råi nh÷ng ®iÒu kiÖn , hoµn cảnh GĐ gặp khó khăn sống ,,vv dẫn đến việc học lớp cha kỹ càng ( nhiều nguyên nhân ) , cộng thêm nhà lại không đợc học , ôn lại kiến thức cũ , dẫn đến hổng kiến thức , không hiểu nội dung là gì nên không làm đợc bài tập và hậu nh nào thì chúng ta đã thấy 2.HÖ thèng nh÷ng gi¶i ph¸p : Víi t×nh h×nh thùc tr¹ng trªn , t«i thiÕt nghÜ , nÕu kh«ng cã mét gi¶i ph¸p nµo tèi u , lời giải đáp nào hiệu thì chất lợng GD ngày xuống dốc và tụt hậu Do , tôi đã đa số giải pháp , nhằm giúp cho các em nắm đợc kiến thức và có hứng thó h¬n häc tiÕt LuyÖn tËp to¸n 2.1: Phơng pháp hỏi - đáp : Phơng pháp hỏi - đáp là hình thức dạy – học song phơng , có nghĩa là tiết học , gi¸o viªn lµ ngêi hái vµ häc sinh lµ ngêi tr¶ lêi , vµ ngîc l¹i th«ng qua c¸c c©u hái cã liên quan đến nội dung bài học , bài tập , làm sau hỏi và trả lời thì ngời học sinh nắm đợc điều cần thiết để giải vấn đề cách dễ dàng , thích học toán h¬n VÝ dô : Bµi 1: TÝnh råi thö l¹i ( To¸n – trang 48 ) a) 35269 + 27485 = b) 48796 + 63584 = 80326 – 45719 = 10000 – 8989 = Víi d¹ng to¸n nh trªn th× GV cã thÓ híng dÉn cho häc sinh b»ng c¸ch lÊy sè h¹ng thø cộng số hạng thứ hai , kết đợc bao nhiêu , sau đó lấy kết mà trừ số hạng thứ hai , để đợc số hạng thứ ,( để có kết đúng , GV nên cho học sinh tính ngoài giấy nháp cho chắn , đọc kết ) , và học sinh có thể đặt câu hỏi cho GV là , lấy kết mà trừ số hạng thứ có đợc không ? Trong tình nh , thì GV cần phải giải thích làm cho học sinh hiểu vấn đề mà toán học yêu cầu , lấy kết mà trừ số hạng thứ thì đợc , song toán học (4) thì thờng ít sử dụng cách giải này Có đợc nh , thì sau bài học , không học sinh hiểu và làm đợc bài tập , mà còn nắm lý luận mà toán học yêu cầu 2.2: Ph¬ng ph¸p thùc hµnh : Phơng pháp thực hành là phơng pháp đợc sử dụng nhiều dạy – học nói chung , d¹y –häc to¸n nãi riªng , bëi ph¬ng ph¸p nµy rÊt hiÖu qu¶ , nã gióp cho häc sinh có cách hoạt động học tập bổ ích , học sinh có khả thể kiÕn thøc cña m×nh lÜnh héi nh thÕ nµo, sÏ tr¶ lêi trªn bµi tËp cña m×nh lµm vµ häc sinh hiểu “ Học đôi với hành ” VÝ dô : Bµi 2: §äc c¸c sè sau : ( To¸n – trang 16 ) 32 640 507 ; 85 000 120 ; 178 320 005 ; 000 001 Một bài toán nh , số ít học sinh đọc đợc , học sinh đã học qua bài : Hàng và líp TriÖu vµ líp triÖu , nhng kh«ng n¾m ch¾c kiÕn thøc cò , v× vËy , kÕt qu¶ nh sau : Đọc đúng số Đọc đúng hàng và lớp §¹t Cha đạt §¹t Cha đạt em = 23% 10em = 76 % em =15% 11em = 84 % Nhng , sau Gv nh¾c l¹i c¸c kiÕn thøc cò vÒ Hµng vµ líp , TriÖu vµ líp triÖu , kÕt hợp phân tích rõ vị trí số đó thì học sinh hiểu vấn đề , và kết thu đợc lµ : Đọc đúng số Đọc đúng hàng và lớp §¹t Cha đạt §¹t Cha đạt em = 61 % em = 38 % em = 53 % em = 46 % 2.3: Ph¬ng ph¸p trß ch¬i : Lµ mét h×nh thøc g©y cho häc sinh cã nhiÒu høng thó häc tËp , nhÊt lµ m«n to¸n , nÕu sau mét tiÕt luyÖn tËp mµ Gv cñng cè cho häc sinh mét trß ch¬i cã néi dung liªn quan đến bài học , thì chắn học sinh khắc sâu kiến thức Nhng trò chơi cần đạt yêu cầu định kiến thức , cách thực và hiệu đạt đợc Mét ®iÒu kh«ng thÓ coi nhÑ lµ trß ch¬i mang tÝnh h×nh thøc , cã nghÜa lµ ch¬i cho vui , giải tỏa tâm lý , để học các môn khác , mà trò chơi cần đạt các yêu cầu đó , còn phải mang l¹i cho häc sinh t©m lý thÝch thó thùc hiÖn trß ch¬i , v× th«ng qua trß ch¬i , học sinh đợc thể kiến thức nh khả mình Cụ thể là , sau học xong mµ kh«ng cã trß ch¬i , th× häc sinh nhËn thøc bµi häc mét c¸ch rÊt uÓ o¶i , nÆng nÒ Nhng , cã pha trß ch¬i vµo tiÕt häc hoÆc cuèi tiÕt häc th× t©m lý häc sinh phÊn chấn hẳn lên , thích thú đợc học thêm thời gian , đợc học lâu học toán Kết đợc thể nh sau : -Thích đợc chơi trò chơi : 10 em , chiếm 76 % - Kh«ng thÝch ch¬i trß ch¬i : em , chiÕm 23 %.(V× em nµy häc yÕu to¸n ) 2.4: Ph¬ng ph¸p thi ®ua : Phơng pháp thi đua là phơng pháp mà gây cho học sinh có động lực học tập mạnh mẽ , ta đã biết tâm lý HSTH là hiếu động , hiếu thắng , thua thì không bao giê chÞu , v× thÕ , ph¬ng ph¸p thi ®ua tiÕt luyÖn tËp lµ rÊt hîp lý , ®a l¹i hiÖu (5) cao , học sinh đợc dịp thể tinh thần đoàn kết ( Nhóm , tổ ) và thể khéo lÐo , tµi t×nh cña nhãm , (tæ) m×nh víi nhãm , (tæ) b¹n Nhng , h¹n chÕ ph¬ng pháp thi đua là GV cần phải lựa chọn đối tợng phải phù hợp , xứng đôi hai nhóm , (tổ ), nÕu kh«ng sÏ x¶y t×nh tr¹ng ph©n b× , so s¸nh lÉn gi÷a hai nhãm , (tæ) , kh«ng đồng số và thể lực , dẫn đến hiệu chơi không đợc nh ý , học sinh không phát huy đợc khả mình , chất lợng học giảm sút Vì , Gv cần phải sáng suốt lựa chọn phơng pháp thi đua , hình thức thi đua , để không xảy hậu không mong muốn Kết thu đợc nh sau : Khi cha tiÕn hµnh thi ®ua ThÝch em = 53 % Kh«ng thÝch em = 46 % Khi tiÕn hµnh thi ®ua ThÝch 10 em = 76 % Kh«ng thÝch em = 23% PhÇn 3: KÕt luËn chung : 1.KÕt luËn : Với gì tôi trải qua năm dạy – học khối Văng Môn , tôi cảm nhận đợc , nhận thức các em phần nào đã đợc nâng lên , các em thích thú , chăm học , chuyên cần , và các em đợc học và nhớ các kiến thức toán học thông qua tiết Luyện tập Nếu không có tiết luyện tập , tiết ôn lại kiến thức cũ , để tìm hiÓu kiÕn thøc míi , th× c¸c em ch¼ng nh÷ng kh«ng hiÓu mµ cßn hiÓu rÊt m¬ hå vÒ kiÕn thức đã học Bên cạnh đó , ngời Gv cần phải có tâm dạy – học , không dạy cho hết tiết ,hết , thì hậu để lại là tầng lớp học sinh kém cỏi , đần độn Chính vì lẽ đó mà tiết luyện tập quan trọng học toán , nó làm tảng vững tiếp nhận kiến thức Nh cái nhà , “ móng ” không đợc xây chắn thì chẳng bao lâu đổ vỡ và trở đất đá mà thôi Vì , với vốn kiến thức còn hạn chế , tôi phải học hỏi nhiều đồng nghiệp , sách , , tài liệu ,vv Làm mình có vốn kiến thức phong phú , để truyền tải tới các em , để các em học giỏi h¬n 2.KiÕn nghÞ : địa bàn vùng sâu , vùng xa xã miền núi , phơng tiện thông tin đã thuận tiện , CSVC tơng đối ổn định , tài liệu phục vụ cho việc dạy – học đã vào quy củ , song : Đội ngũ GV trình độ nhận thức cha đồng , phơng ngữ còn nặng tiếng mẹ đẻ , yếu tố không kếm phần quan trọng đó là GVcha nắm phơng ph¸p , h×nh thøc d¹y – häc , cßn d¹y chay , cha cã §DDH , cßn ch¹y theo thêi gian , thêi khãa biÓu , sî chËm ch¬ng tr×nh , nªn yÕu tè hÕt søc cÊp b¸ch lµ häc sinh kh«ng nắm đợc bài , không biết cách thực bài toán , cách ghi lời giải , đáp số ,vv là điều khó tránh khỏi Bởi , tôi tha thiết kêu gọi đồng nghiệp mình là GV mang trªn m×nh träng tr¸ch nÆng nÒ “ Trång ngêi” , th× tõ b©y giê h·y cè g¾ng häc hỏi , tìm tòi kiến thức bạn bè , sách báo ,ở các phơng tiện thông tin đại chúng , làm tạo cho mình có đợc vốn kiến thức vững toán và các kiến thức khác , để làm trọn trách nhiệm mình , GD- ĐT hệ trẻ – mầm xanh tơng lai , trở thành ngời có đầy đủ trí tuệ công CNH-HĐH đất nớc Muốn có đợc nh , thì Nhà nớc ta cần phải có chế độ đãi ngộ GV học thêm , hàm thụ thêm vốn kiến thức , để làm tròn trách nhiệm với Đảng và Nhà nớc giao phó ,nh lời Bác Hồ đã nói “ Nghề giáo là nghề cao quý các nghề cao quý ” Víi thêi gian qu¸ ng¾n ngñi , céng víi vèn tri thøc cßn Ýt ái , nªn bµi SKKN cña t«i kh«ng thÓ kh«ng tr¸nh khái nh÷ng sai sãt , rÊt mong ý kiÕn gãp ý ch©n thµnh tõ H§T§ và các đồng nghiệp T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n / (6) Nga My , ngµy 20 th¸ng 04 n¨m 2012 Ngêi viÕt : §Ëu ThÞ Soa (7)