Kết luận: - Qua quá trình thực hiện các giải pháp trên, lớp 4C chuyển biến tốt, các em đều hết nhút nhát, càng ngày càng thân ái, luôn giúp nhau trong học tập, trong mọi hoạt động đều tí[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ : XÂY DỰNG LỚP 4C TRƯỜNG TIỂU HỌC HỨA TẠO THÀNH LỚP HỌC TÍCH CỰC A PHẦN MỞ ĐẦU : Nhằm hưởng ứng vận động Bộ Giáo dục – Đào tạo việc: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, cần phải đưa nội dung vận động vào thực tiễn giáo dục cho có hiệu tốt Muốn tạo mối đoàn kết, siết chặt tình thân ái các em học sinh, tạo mối quan hệ các em với thầy cô cách tự nhiên - lễ phép, thúc đẩy các em xây dựng tập thể vững mạnh và nâng cao chất lượng học tập, tôi nghĩ đến việc xây dựng lớp 4C thành lớp học tích cực Nếu chúng ta thật có lòng yêu nghề mến trẻ, nắm đặc điểm trẻ, tích cực kết hợp với các tổ chức nhà trường cùng cha mẹ học sinh cách thường xuyên thì việc “xây dựng lớp học thân thiện” thành công B THỰC TRẠNG I Thực trạng ban đầu: Trong lớp 4C có đa số các em rụt rè, tinh thần học tập chưa cao, trách nhịêm tập thể còn hạn chế, nhiều học sinh cá biệt không có tinh thần cầu tiến Trong sinh hoạt, học tập, các em thể phối hợp rời rạc mang tính bắt buộc, tập trung số ít đôi bạn gọi là thân không thể thường xuyên Trong công việc tập thể, thiếu tính tự giác,… * Tiềm : - Không phải chất các em không thích thân thiện và tích cực hoạt động, mà chưa có môi trường, điều kiện và đặc biệt các em chưa đưa vào quỹ đạo cách cụ thể, thường xuyên phù hợp với các em - Bản thân tôi thực tâm đắc với vận động Bộ Giáo dục – Đào tạo việc “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Có hỗ trợ các tổ chức ban ngành nhà trường và cha mẹ học sinh C PHẦN NỘI DUNG Qua các thực trạng trên tôi đã tiến hành tìm các giải pháp, biện pháp và cách thực sau : - Ngay từ tuần đầu năm học 2012 – 2013 (cuối tháng 8/2012), tôi bắt đầu nghiên cứu tìm hiểu hoàn cảnh, điều kiện và đặc điểm em lớp 4C - Sau nắm rõ các yếu tố cần thiết em cho vấn đề nghiên cứu chuyên đề, tôi tiến hành quán triệt tư tưởng các em : “tác dụng việc đoàn kết, phối hợp các thành viên tập thể” đời sống ngày cách cho các em tự tìm các câu ca dao, tục ngữ,… theo chủ đề đã đưa và tự giải thích Chẳng hạn : + Đoàn kết thì sống, chia rẽ thì chết (2) + Một cây làm chẳng nên Ba cây chụm lại nên hòn núi cao + Hợp quần gây sức mạnh + Yếu hai mạnh … - Trong quá trình cho các em tự tìm và giải thích các câu ca dao, tục ngữ,…trong sinh hoạt tập thể tuần thứ hai, qua lời nói cử các em, tôi thấy các em rấtvui vẻ, phấn khởi và phần nào đó tôi nhận thấy lời giải thích các em xuất phát từ đáy lòng mình Đó là dấu hiệu khả quan - Từ dấu hiệu đó, sau, thông qua nội dung bài giảng, các buổi lao động, các sinh hoạt tập thể,…tôi chú trọng lồng ghép các câu hỏi có nội dung khơi dậy cho các em hiểu biết cách sâu sắc mối đoàn kết tập thể - Đặc biệt giúp các em hiểu rõ không nên quá vì lợi ích cá nhân và lúc, nơi các em phải tôn trọng lẫn - Khơi dậy tính tự giác của các em hình thức tuyên dương và luôn đề cao tính tự giác Ví dụ : Trong buổi trực nhật, đáng lý là phiên trực em Nhật, song hôm em Nhật lại vắng, gần đến vào lớp, không bảo ai, em Thương và em tín lại tự giác trực thay Khi đến lớp, lúc điểm danh, tôi ngạc nhiên vì em Nhật vắng mặt mà lớp học sẽ, Thương và Tín đã trực thay Tôi vui mừng và tuyên dương hai em đó trước lớp Kể từ đó sau, có trường hợp lặp lại thì lớp học và đúng Qua đó, cho thấy việc tuyên dương đúng người, đúng lúc là biện pháp có hiệu thiết thực - Ngoài ra, tôi còn nắm rõ lực, đặc điểm cá tính em mà phân công nhiệm vụ cho phù hợp (có kết hợp phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm năm trước) - Trong giảng dạy, các câu hỏi vấn đáp tôi thường phân loại theo đối tượng để các em yếu kém có hội tuyên dương, nhằm kích thích bước tinh thần học tập các em Đặc biệt các em có cá tính rụt rè, không dám phát biểu trước tập thể, tôi thường quan tâm tạo điều kiện cho các em nói cho để có sở tuyên dương các em Giải pháp này đã có hiệu thiết thực (ví dụ em Nguyễn Văn Huy lớp tôi) từ em học sinh rụt rè, suốt buổi học không có tiếng nói mà sau vài lần tuyên dương vậy, em đã tích cực phát biểu xây dựng bài cách sôi nổi, chí tranh phát biểu - Trong các hoạt động khác, tôi phân công cách cụ thể và đánh giá cách kịp thời, chính xác, chú trọng nhấn mạnh các ưu điểm em có lực yếu dù là khiêm tốn - Trong các buổi sinh hoạt Đội, sinh hoạt tập thể, tôi thường lồng ghép các trò chơi dân gian gần gũi với sống các em Đặc biệt tổ chức trò chơi dân gian, phải giúp cho em nào lớp có thể lam quản trò để em nào dạn dĩ sinh hoạt, giao lưu Ngoài ra, tôi còn phát động và giao nhiệm vụ cho các em tự sưu tầm trò chơi dân gian và tự tổ chức cho lớp chơi các sinh hoạt tập thể ; tất nhiên các trò chơi các em sưu tầm tôi xét duyệt (3) trước tổ chức chơi Qua lần tổ chức trò chơi, tôi ghi nhận và tuyên dương thành tích các em có tính rụt rè dù mức độ dấu hiệu tiến - Nói chung, qua học tập, lao động sinh hoạt, tôi tổ chức thi đua các nhóm học sinh (nhiều đối tượng) để xây dựng ý thức tích cực gắn bó với tập thể và có trách nhiệm với tập thể Trong nhóm có nhân vật tốt điển hình làm nòng cốt để thúc đẩy các em nhóm tích cực hoạt động - Một điều quan trọng là qua hoạt động, giáo viên cần phải gần gũi các em, luôn tôn trọng các em, thể qua lời nói, cử chỉ, việc làm,…để lôi các em vào hoạt động cách tích cực và có hiệu Hơn nữa, giáo viên cần phải biết nhu cầu thị hiếu cho phép các em (Ví dụ : Có em thích hát trước tập thể, có em thích kể chuyện, có em thích nâng niu, nhỏ nhẹ, …) để làm sở kế hoạch giáo dục mình Kết thực : - Qua 12 tuần thực các giải pháp giải pháp trên, lớp 4C ngày càng gắn chặt, thể tình đoàn kết, thân ái rõ nét ; các em có tính tự giác cao, hầu hết các em có ý thức tập thể, tích cực hoạt động, các em không còn tính rụt rè, nhút nhát Hầu hết các em ngoan và chất lượng học tập tăng lên rõ rệt Cụ thể các tháng qua : Thời gian TSHS Số HS tích cực 17 25 28 Số HS chưa tích cực 12 Tháng 9/2012 29 Tháng 10/2012 29 Tháng 11/2012 29 Kết luận: - Qua quá trình thực các giải pháp trên, lớp 4C chuyển biến tốt, các em hết nhút nhát, càng ngày càng thân ái, luôn giúp học tập, hoạt động tích cực với tính tự giác cao, học sinh cá biệt không còn, chất lượng học tập đạt kết cao - Khó khăn : Điều kiện tổ chức sinh hoạt còn hạn hẹp, đòi hỏi phải tốn nhiều công sức, phụ thuộc điều kiện sống và vốn sống các em,… Đề nghị: - Tôi tiếp tục nghiên cứu và thực tiếp với 4C thời gian tới để đạt kết cao Ái Nghĩa, ngày 13 tháng 11 năm 2012 Người viết Lê Thị Lộc (4)