Giáo dục di sản trong dạy học địa lí lớp 12 ở tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NỤ GIÁO DỤC DI SẢN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Ở TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NỤ GIÁO DỤC DI SẢN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Ở TỈNH QUẢNG NINH Ngành: LL & PP dạy học môn Địa lí Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hướng dẫn khoa học: PGS.TS DƯƠNG QUỲNH PHƯƠNG THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các tài liệu trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng không chép Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả Nguyễn Thị Nụ i LỜI CẢM ƠN Sau trình học tập, rèn luyện trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên làm luận văn nghiên cứu đề tài: “Giáo dục di sản dạy học Địa lí lớp 12 tỉnh Quảng Ninh” Em xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành giúp đỡ thầy, giáo khoa Địa lí, Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thiện đề tài Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Dương Quỳnh Phương người trực tiếp hướng dẫn bảo cho em, giúp em nhiều trình làm đề tài Em xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, thầy cô giáo, em học sinh trường THPT Đông Thành, trường TH, THCS & THPT Văn Lang, trường TH, THCS & THPT Lê Thánh Tông tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình nghiên cứu thực nghiệm sư phạm để đạt kết khách quan Tuy nhiên lực thân hạn chế, đề tài nghiên cứu khoa học chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 11 năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Nụ ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 4 Quan điểm phương pháp nghiên cứu 5 Phạm vi nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DI SẢN VÀ GIÁO DỤC DI SẢN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Di sản 1.1.2 Một số phương pháp dạy học tích cực giáo dục di sản 15 1.1.3 Một số hình thức dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục với di sản 22 1.2 Cơ sở thực tiễn 26 1.2.1 Cấu trúc, đặc điểm chương trình sách giáo khoa địa lí lớp 12 26 1.2.2 Đặc điểm tâm sinh lý trình độ nhận thức học sinh lớp 12 29 1.2.3 Thực trạng việc lồng ghép giáo dục di sản dạy học địa lí cho học sinh lớp 12 29 Tiểu kết chương 31 Chương TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC DI SẢN TRONG MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 Ở TỈNH QUẢNG NINH 33 2.1 Nội dung giáo dục di sản qua mơn địa lí lớp 12 33 2.1.1 Mục tiêu giáo dục di sản cho học sinh lớp 12 33 2.1.2 Nguyên tắc xác định nội dung giáo dục di sản dạy học Địa lí lớp 12 34 2.1.3 Các yêu cầu việc giáo dục di sản qua mơn địa lí lớp 12 35 iii 2.1.4 Hệ thống di sản Việt Nam tỉnh Quảng Ninh 39 2.1.5 Địa tích hợp giáo dục di sản chương trình Địa lí lớp 12 (Chương trình hành) 43 2.2 Thiết kế tổ chức số dự án giáo dục di sản môn địa lí lớp 12 trường THPT tỉnh Quảng Ninh 47 2.2.1 Dự án 47 2.2.2 Dự án 60 2.2.3 Dự án 68 Tiểu kết chương 81 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 82 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 82 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 82 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 82 3.2 Nguyên tắc, nội dung thực nghiệm 82 3.2.1 Nguyên tắc thực nghiệm 82 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 83 3.3 Tổ chức thực nghiệm 83 3.3.1 Chọn dự án thực nghiệm 83 3.3.2 Chọn đối tượng thực nghiệm 85 3.4 Kết thực nghiệm 86 3.4.1 Kết mặt định tính 86 3.4.2 Kết mặt định lượng 88 Tiểu kết chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt CNTT ĐC Nội dung Công nghệ thông tin Đối chứng DHDA Dạy học dự án ĐKTN Điều kiện tự nhiên DSVH Di sản văn hóa GD&ĐT GV HĐNGLL HS Giáo dục đào tạo Giáo viên Hoạt động lên lớp Học sinh KT - XH Kinh tế - xã hội KTDH Kĩ thuật dạy học NCKH Nghiên cứu khoa học PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TW Trung ương iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Một số cách phân loại dự án 18 Bảng 2.1 Một số địa giáo dục di sản chương trình Địa lí lớp 12 43 Bảng 3.1 Danh sách trường, lớp thực nghiệm sư phạm 85 Bảng 3.2 Danh sách giáo viên dạy thực nghiệm 85 Bảng 3.3 Kết kiểm tra nhận thức sau thực dự án Du lịch qua miền di sản lớp thực nghiệm đối chứng 88 Bảng 3.4 Kết kiểm tra nhận thức sau thực dự án Xi dịng Bạch Đằng Giang lớp thực nghiệm đối chứng 88 Bảng 3.5 Kết kiểm tra nhận thức sau thực dự án Vịnh Hạ Long Di sản thiên nhiên, dấu ấn lịch sử lớp thực nghiệm đối chứng 89 v DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Kĩ thuật đặt câu hỏi 5W1H 19 Hình 1.2 Các bước tiến trình dạy học theo dự án 21 Hình 1.3 Cấu trúc chương trình SGK Địa lí 12 27 Hình 1.4 Các di sản Việt Nam UNESCO công nhận 40 Hình 2.1 Tiến trình thực dự án “Du lịch Việt Nam qua miền di sản” 50 Hình 2.2 Video “tự hào di sản giới Việt Nam” 50 Hình 2.3 Ứng dụng Google Street View (chế độ xem phố Google Maps) 54 Hình 2.4 Trị chơi “Du lịch Google Street View” 54 Hình 2.5 Hoạt động kết nối Skype dự án 55 Hình 2.6 Bài kiểm tra đánh giá dự án “Du lịch Việt Nam qua miền di sản” 59 Hình 2.7 Giấy khen học sinh hoàn thành xuất sắc dự án 59 Hình 2.8 Poster giới thiệu dự án “xi dịng Bạch Đằng giang” 60 Hình 2.9 Tìm hiểu khu vực trải nghiệm Google Earth 63 Hình 2.10 Tiến trình thực dự án “xi dịng Bạch Đằng giang” 64 Hình 2.11 Poster giới thiệu dự án “Vịnh Hạ Long - 68 Hình 2.12 Tiến trình thực dự án “Vịnh Hạ Long - Di sản thiên nhiên, dấu ấn lịch sử” 71 Hình 2.13 Bản đồ Vịnh Hạ Long 72 Hình 2.14 Fan Page “Hành động nước mắt bờ Vịnh Hạ Long” 79 Hình 2.15 Fan Page “Hành động nước mắt bờ Vịnh Hạ Long” 80 Hình 3.1 Biểu đồ so sánh kết kiểm tra lớp đối chứng thực nghiệm trường THPT Đông Thành, Tiểu học - THCS THPT Văn Lang 89 vi MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Di sản tài sản quý báu quốc gia, khơng tài sản có giá trị giáo dục truyền thống, giáo dục nhân cách cho hệ trẻ, mà nguồn lực to lớn góp phần phát triển KT - XH đất nước Di sản tài nguyên tri thức phong phú vô tận để học tập suốt đời Thấy ý nghĩa to lớn đó, hội thảo giáo dục di sản nhà trường UNESCO tổ chức đầu tháng 3-2012 khẳng định: “đưa chương trình giáo dục di sản vào nhà trường cần thiết” Mơn địa lí mơn học có nhiều nội dung để giáo dục di sản cho HS điểu thể rõ nét mục tiêu giáo dục mơn Địa lí chương trình giáo dục phổ thông Thực tiễn cho thấy, Việt Nam vấn đề bảo tồn di sản văn hố dân tộc ln với giáo dục Ở trường phổ thông, nhiều quan điểm, phương pháp, kĩ thuật nhằm giáo dục di sản nhà trường triển khai nhằm góp phần bảo tồn, gìn giữ phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc Sử dụng di sản dạy học cho HS nhà trường nhằm hình thành ý thức tơn trọng, giữ gìn, phát huy giá trị di sản Song song rèn luyện tính chủ động, sáng tạo đổi phương pháp học tập; phát hiện, bồi dưỡng khiếu, tài HS, … Quảng Ninh tỉnh thuộc vùng Trung du miền núi Bắc Bộ có nhiều di sản tự nhiên di sản văn hóa Hiện địa bàn tỉnh Quảng Ninh, vịnh Hạ Long dược UNESCO công nhận di sản thiên nhiên giới có 600 di tích lịch sử, văn hóa danh thắng, có di tích quốc gia đặc biệt Vịnh Hạ Long, Khu di tích lịch sử - danh thắng Yên Tử, Khu di tích lịch sử Nhà Trần Khu di tích lịch sử chiến thắng Bạch Đằng, hàng nghìn di sản văn hố phi vật thể Bên cạnh việc bảo tồn giá trị di sản văn hóa này, việc giáo dục tri thức di sản học sinh nhiệm vụ quan trọng, giúp làm giàu thêm vốn kiến thức nâng cao trách nhiệm hệ trẻ việc bảo tồn, phát triển di sản Ở Quảng Ninh, việc giáo dục di sản nhà trường thực theo hướng tích hợp số bộn mơn Tuy nhiên, hướng triển khai thực cịn chưa đổi mới, cịn nặng mặt lí thuyết, hiệu đạt khơng cao Bởi vậy, có phận lớn học sinh thờ với di sản, chưa thực hiểu rõ, chưa có thái độ trân trọng, giữ gìn di sản Xuất phát từ lí trên, tác giả lựa chọn hướng nghiên cứu “Giáo dục di sản dạy học Địa lí lớp 12 tỉnh Quảng Ninh” HỢP ĐỒNG HỌC TẬP Hạ Long, ngày tháng năm … Đại diện bên A: Ông (bà): Chức danh: Đại diện bên B: Em : Chức danh: NHÓM TRƯỞNG Nội dung hợp đồng: Bên B có trách nhiệm hồn thành sản phẩm đảm bảo theo tiêu chí đánh giá Thời hạn hồn thành hợp đồng: tuần kể từ sau ngày kí hợp đồng - Bên A có trách nhiệm cung cấp tài liệu định hướng, tài liệu tham khảo, hỗ trợ yêu cầu - Bên B có trách nhiệm thực theo yêu cầu nội dung sản phẩm, hình thức trình bày thời gian hồn thành ĐẠI DIỆN BÊN A ĐẠI DIỆN BÊN B (Kí ghi rõ họ tên) (Kí ghi rõ họ tên) BIÊN BẢN NGHIỆM THU VÀ THANH LÍ HỢP ĐỒNG Nội dung công việc: Căn vào hợp đồng kí bà Nguyễn Thị Nụ giáo viên dạy mơn Địa lí học sinh: Trưởng nhóm: Về việc: Hợp đồng công việc Hôm ngày ……… tháng ……… năm ………… Chúng tơi gồm có: Ông (bà) : - Đại diện cho bên A Em ……………………………… - Đại diện cho bên B Qua theo dõi kiểm tra, bên A tiến hành nghiệm thu: - Nội dung sản phẩm: - Chất lượng: Bên A đồng ý nghiệm thu lí hợp đồng kí ĐẠI DIỆN BÊN A ĐẠI DIỆN BÊN B BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM Thời gian, địa điểm, thành phần - Địa điểm: - Thời gian: từ đến Ngày .tháng năm - Nhóm số: …… Số thành viên: Lớp:…… - Số thành viên có mặt Số thành viên vắng mặt Nội dung công việc: (Ghi rõ tên chủ đề thảo luận nội dung thực hành) STT Họ tên Cơng việc giao Thời hạn hồn thành Ghi Kết làm việc Thái độ tinh thần làm việc Đánh giá chung Ý kiến đề xuất Thư kí Nhóm trưởng NHẬT KÍ CÁ NHÂN Họ tên:……………………………………Lớp…….Nhóm: ………………… Nhiệm vụ dự án: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ghi lại hiểu biết em nội dung chủ đề Những điều em muốn hiểu biết (hoặc thắc mắc) nội dung chủ đề Những điều em hiểu sau thực dự án? Em cảm thấy hứng thú với nội dung dự án? Vì sao? Theo em, mục đích (ý nghĩa) dự án gì? Những ý kiến đề xuất? Chữ kí học sinh PHIẾU GHI NHẬN THÔNG TIN (Mẫu) Họ tên: …………………………………………………… Nhóm:………………………………………………………… NHIỆM VỤ NHĨM VẤN ĐỀ NỘI DUNG Vấn đề Xác định nội dung theo phiếu định hướng Vấn đề Xác định nội dung theo phiếu định hướng PHIẾU ĐỊNH HƯỚNG HOẠT ĐỘNG NHÓM (Dành cho nhóm thiết kế tổ chức thuyết trình, tổ chức trị chơi) u cầu nội dung Bài trình bày phải thể nội dung sau Các giá trị vịnh Hạ Long - Giá trị thẩm mĩ - Giá trị địa mạo - Giá trị đa dạng sinh học - Giá trị lịch sử, văn hóa Vịnh Hạ Long - di sản thiên nhiên giới Trị chơi chữ PHIẾU ĐỊNH HƯỚNG HOẠT ĐỘNG NHĨM (Dành cho nhóm thiết kế thuyết trình video minh họa) Yêu cầu nội dung Bài trình bày phải thể nội dung sau Phát triển bền vững vịnh Hạ Long 1.Tiềm trạng 2.Nguyên nhân làm suy thối mơi trường vịnh Hạ Long Các phương hướng biện pháp bảo vệ tài nguyên môi trường Trách nhiệm cơng dân sách tài nguyên bảo vệ môi trường Tiếng gọi thiên nhiên hành động Video hoạt động bảo vệ mơi trường nhóm Các poster bảo vệ môi trường PHIẾU ĐỊNH HƯỚNG HOẠT ĐỘNG NHĨM (Dành cho nhóm thiết kế) u cầu nội dung Bài trình bày phải thể nội dung sau - Trình bày “Hệ thống hạn chế rác thải sinh hoạt bề mặt biển khu vực đường bao biển” có khả ứng dụng vào thực tế + Nêu nguyên lí hoạt động hệ thống + Ứng dụng hệ thống vào thực tế KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT VỚI CÁC ĐỀ TÀI SAU KHI THỰC HIỆN: MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT VÀ VẬN DỤNG KIẾN THỨC ĐƯỢC HỌC KHI THỰC HIỆN (DÀNH CHO HỌC SINH 12A1- ĐỐI TƯỢNG THỰC HIỆN DỰ ÁN) I Mức độ hiểu biết nội dung đề tài Nội dung Hiểu Hiểu sơ Chưa sâu lược hiểu Đề tài 1: Vịnh Hạ Long-Di sản thiên nhiên, dấu ấn lịch sử Đề tài 2: Phát triển bền vững Vịnh Hạ Long Đề tài 3: Hành động nước mắt bờ vịnh Hạ Long Những vấn đề khác có liên quan: làm việc nhóm, ý thức tập thể, lên kế hoạch làm việc… II Mức độ hiểu biết vận dụng kiến thức học thực đề tài Phạm vi kiến thức Các kĩ mơn Địa Lí: kĩ phân tích xử lí thơng tin, kĩ phân tích biểu đồ, số liệu, kĩ đọc đồ… Vận dụng kiến thức liên môn: Giáo dục công dân, Lịch sử, Tin học, Hóa học… Hiểu vận Hiểu vận Hiểu Vận dụng tốt dụng dụng PHIẾU KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH CHỦ ĐỀ: VỊNH HẠ LONG - DI SẢN THIÊN NHIÊN, DẤU ẤN LỊCH SỬ Câu 1: Vịnh Hạ Long nằm địa phận địa phương sau ? A Thành phố Hạ Long B Thành phố Cẩm Phả C Huyện Vân Đồn Câu 2: Tên gọi Vịnh Hạ Long có ý nghĩa ? A.Vịnh nước nơi rồng hội tụ D Cả đáp án B Vịnh nước nơi rồng đáp xuống C Vịnh nước rồng bay D Vịnh nước có hình dáng rồng Câu 3: Biểu tượng in logo Vịnh Hạ Long ? A Hòn Trống Mái B Đảo Tuần Châu C Hình rồng bay D Hình rồng vàng Câu 4: Nhà thơ ví Vịnh Hạ Long “ Kì quan đất dựng trời cao” ? A Nguyễn Du B Nguyễn Bỉnh Khiêm C Nguyễn Trãi D Nguyễn Công Trứ Câu 5: Ngày 17 tháng 12 năm 1994, Ủy ban Di sản Thế giới công nhận vịnh Hạ Long vào danh mục di sản thiên nhiên giới với giá trị ngoại hạng toàn cầu mặt A thẩm mĩ B địa chất C văn hóa D lịch sử Câu 6: Ngày tháng 12 năm 2000, Hội đồng Di sản Thế giới công nhận vịnh Hạ Long di sản giới lần thứ theo tiêu chuẩn giá trị địa chất với hai giá trị bật toàn cầu A.lịch sử địa chất địa mạo caxtơ B giá trị thẩm mỹ C giá trị văn hóa D giá trị lịch sử Câu 7: Hang động Vịnh Hạ Long Trần Hưng Đạo cho đem giấu cọc gỗ trước đóng xuống lịng sơng Bạch Đằng ? A Hang Trống B Hang Sửng Sốt C Hang Đầu Gỗ D Hang Trinh Nữ Câu 8: Vịnh Hạ Long có tiềm ? A Tiềm du lịch, nghiên cứu B.Tiềm cảng biển, giao thông thủy C Tiềm thủy, hải sản D.Cả ý Câu 9: Vịnh Hạ Long có đảo ? A 1.500 đảo B.1.969 đảo C 1.789 đảo D 2.000 đảo Câu 10: Để phát triển bền vững vịnh Hạ Long, trình phát triển kinh tế cần trọng vấn đề A đầu tư sở vật chất B phát triển công nghiệp chế biến C bảo vệ môi trường D thu hút đầu tư SỞ GD & ĐT QUẢNG NINH TRƯỜNG TH, THCS & THPT LÊ THÁNH TÔNG ĐÁNH GIÁ CHUNG SẢN PHẨM CỦA DỰ ÁN (Phiếu dùng cho giáo viên dự báo cáo) DỰ ÁN: VỊNH HẠ LONG - DI SẢN THIÊN NHIÊN, DẤU ẤN LỊCH SỬ - GV thực hiện: Nguyễn Thị Nụ Mức đạt/ Giỏi: Khá: Trung bình Khơng đạt điểm Tiêu chí - Cơ thiết - Nhiều vấn đề Hầu 1.Tính thiết - Rất thiết thực thực dự - Có tính thời thực, có vấn chưa án (2 điểm) thiết không đề chưa cần thực - Phù hợp đối thiết hết cần thiết với đời sống tượng Nội dung Tích hợp phong - Tích hợp - Tích hợp cịn Nội sơ lược tích hợp mơn phú với kiến tốt (3 điểm) Cho thức môn Lịch Một tích dung hợp chưa rõ vài Sử, điểm chưa rõ GDCD 3.Triển khai - Thời gian hợp - Thời gian - Triển khai dự án lí, tiết kiệm, tận hợp lí, tiết hợp lí, (2 điểm) dụng thời gian kiệm, tận dụng thời gian chỗ chưa khoa - Không phù học sinh ngài học hợp đối - Triển khai học sinh - Chưa thật tưọng khoa học, lo - Tương đối phù hợp đối gic khoa học tượng - Hợp đối -Hợp đối tượng tượng cịn đơi - Triển khai chưa khoa học Sản phẩm - Nội dung - Nội dung Nội dung bình - Nội dung báo cáo phong phú, phong thường, chưa sơ lược, học sinh (3 bám sát chủ đề phú, lôi sáng tạo nghèo nàn điểm) - Hấp dẫn, có - Trình bày - trình bày cịn - Trình bày tính thuyết lưu lốt, nhiều lỗi phục đơi chỗ chưa - Tổ chức tốt, nhuần nhuyễn yếu sinh động Xếp loại/ Giỏi: Khá: Trung bình: Khơng đạt: Tổng Tổng điếm Tổng: 9-10 Tổng: 7-8 Tổng: 5-6 Tổng: điểm: BGH xác nhận Người đánh giá PHIẾU KHẢO SÁT KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Họ tên giáo viên: Trình độ chun mơn: Trường: Tỉnh/thành phố: Tên dự án thực nghiệm: Vịnh Hạ Long - Di sản thiên nhiên, dấu ấn lịch sử Thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến, nhận xét hiệu việc thực dự án “Vịnh Hạ Long - Di sản thiên nhiên, dấu ấn lịch sử” (môn Địa lí lớp 12, ban bản) theo nội dung phiếu khảo sát Xin vui lòng đánh dấu X vào câu thầy (cô) cho phù hợp Xin cảm ơn ý kiến đóng góp quý thầy (cơ) Mức độ Tiêu chí Tốt Tương đối tốt Bình thường Nội dung dự án so với yêu cầu cần đạt Mức độ sáng tạo phù hợp hoạt động thuộc dự án Sự tích cực học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm Học sinh làm chủ kiến thức hiểu Phát triển lực học sinh qua hoạt động dự án Phẩm chất người học rèn luyện thông qua dự án Khả áp dụng dự án ngày .tháng .năm 2019 Xác nhận nhà trường Giáo viên thực nghiệm Phụ lục MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC DỰ ÁN ... dung giáo dục di sản dạy học Địa lí lớp 12 34 2.1.3 Các yêu cầu việc giáo dục di sản qua mơn địa lí lớp 12 35 iii 2.1.4 Hệ thống di sản Việt Nam tỉnh Quảng Ninh 39 2.1.5 Địa tích hợp giáo. .. GIÁO DỤC DI SẢN TRONG MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 Ở TỈNH QUẢNG NINH 33 2.1 Nội dung giáo dục di sản qua mơn địa lí lớp 12 33 2.1.1 Mục tiêu giáo dục di sản cho học sinh lớp 12 33 2.1.2... HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NỤ GIÁO DỤC DI SẢN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Ở TỈNH QUẢNG NINH Ngành: LL & PP dạy học mơn Địa lí Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO