Giáo dục di sản trong dạy học địa lí lớp 12 ở tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NỤ GIÁO DỤC DI SẢN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Ở TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NỤ GIÁO DỤC DI SẢN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Ở TỈNH QUẢNG NINH Ngành: LL & PP dạy học môn Địa lí Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hướng dẫn khoa học: PGS.TS DƯƠNG QUỲNH PHƯƠNG THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các tài liệu trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng không chép Số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả Nguyễn Thị Nụ i LỜI CẢM ƠN Sau trình học tập, rèn luyện trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên làm luận văn nghiên cứu đề tài: “Giáo dục di sản dạy học Địa lí lớp 12 tỉnh Quảng Ninh” Em xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành giúp đỡ thầy, giáo khoa Địa lí, Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thiện đề tài Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Dương Quỳnh Phương người trực tiếp hướng dẫn bảo cho em, giúp em nhiều trình làm đề tài Em xin chân thành cảm ơn Ban lãnh đạo, thầy cô giáo, em học sinh trường THPT Đông Thành, trường TH, THCS & THPT Văn Lang, trường TH, THCS & THPT Lê Thánh Tông tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình nghiên cứu thực nghiệm sư phạm để đạt kết khách quan Tuy nhiên lực thân hạn chế, đề tài nghiên cứu khoa học chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp ý kiến thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 11 năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Nụ ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC HÌNH vi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu 4 Quan điểm phương pháp nghiên cứu 5 Phạm vi nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DI SẢN VÀ GIÁO DỤC DI SẢN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Di sản 1.1.2 Một số phương pháp dạy học tích cực giáo dục di sản 15 1.1.3 Một số hình thức dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục với di sản .22 1.2 Cơ sở thực tiễn 26 1.2.1 Cấu trúc, đặc điểm chương trình sách giáo khoa địa lí lớp 12 .26 1.2.2 Đặc điểm tâm sinh lý trình độ nhận thức học sinh lớp 12 29 1.2.3 Thực trạng việc lồng ghép giáo dục di sản dạy học địa lí cho học sinh lớp 12 29 Tiểu kết chương 31 Chương TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC DI SẢN TRONG MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 Ở TỈNH QUẢNG NINH 33 2.1 Nội dung giáo dục di sản qua mơn địa lí lớp 12 33 2.1.1 Mục tiêu giáo dục di sản cho học sinh lớp 12 33 2.1.2 Nguyên tắc xác định nội dung giáo dục di sản dạy học Địa lí lớp 12 .34 2.1.3 Các yêu cầu việc giáo dục di sản qua mơn địa lí lớp 12 .35 iii 2.1.4 Hệ thống di sản Việt Nam tỉnh Quảng Ninh 39 2.1.5 Địa tích hợp giáo dục di sản chương trình Địa lí lớp 12 (Chương trình hành) 43 2.2 Thiết kế tổ chức số dự án giáo dục di sản mơn địa lí lớp 12 trường THPT tỉnh Quảng Ninh 47 2.2.1 Dự án 47 2.2.2 Dự án 60 2.2.3 Dự án 68 Tiểu kết chương 81 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 82 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 82 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 82 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 82 3.2 Nguyên tắc, nội dung thực nghiệm 82 3.2.1 Nguyên tắc thực nghiệm 82 3.2.2 Nội dung thực nghiệm 83 3.3 Tổ chức thực nghiệm 83 3.3.1 Chọn dự án thực nghiệm 83 3.3.2 Chọn đối tượng thực nghiệm 85 3.4 Kết thực nghiệm 86 3.4.1 Kết mặt định tính 86 3.4.2 Kết mặt định lượng 88 Tiểu kết chương 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Một số cách phân loại dự án 18 Bảng 2.1 Một số địa giáo dục di sản chương trình Địa lí lớp 12 43 Bảng 3.1 Danh sách trường, lớp thực nghiệm sư phạm .85 Bảng 3.2 Danh sách giáo viên dạy thực nghiệm 85 Bảng 3.3 Kết kiểm tra nhận thức sau thực dự án Du lịch qua miền di sản lớp thực nghiệm đối chứng 88 Bảng 3.4 Kết kiểm tra nhận thức sau thực dự án Xi dịng Bạch Đằng Giang lớp thực nghiệm đối chứng 88 Bảng 3.5 Kết kiểm tra nhận thức sau thực dự án Vịnh Hạ Long Di sản thiên nhiên, dấu ấn lịch sử lớp thực nghiệm đối chứng 89 v DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Kĩ thuật đặt câu hỏi 5W1H 19 Hình 1.2 Các bước tiến trình dạy học theo dự án 21 Hình 1.3 Cấu trúc chương trình SGK Địa lí 12 27 Hình 1.4 Các di sản Việt Nam UNESCO cơng nhận 40 Hình 2.1 Tiến trình thực dự án “Du lịch Việt Nam qua miền di sản” 50 Hình 2.2 Video “tự hào di sản giới Việt Nam” 50 Hình 2.3 Ứng dụng Google Street View (chế độ xem phố Google Maps) 54 Hình 2.4 Trò chơi “Du lịch Google Street View” 54 Hình 2.5 Hoạt động kết nối Skype dự án 55 Hình 2.6 Bài kiểm tra đánh giá dự án “Du lịch Việt Nam qua miền di sản” .59 Hình 2.7 Giấy khen học sinh hoàn thành xuất sắc dự án 59 Hình 2.8 Poster giới thiệu dự án “xi dịng Bạch Đằng giang” 60 Hình 2.9 Tìm hiểu khu vực trải nghiệm Google Earth 63 Hình 2.10 Tiến trình thực dự án “xi dịng Bạch Đằng giang” 64 Hình 2.11 Poster giới thiệu dự án “Vịnh Hạ Long - 68 Hình 2.12 Tiến trình thực dự án “Vịnh Hạ Long - Di sản thiên nhiên, dấu ấn lịch sử” 71 Hình 2.13 Bản đồ Vịnh Hạ Long 72 Hình 2.14 Fan Page “Hành động nước mắt bờ Vịnh Hạ Long” .79 Hình 2.15 Fan Page “Hành động nước mắt bờ Vịnh Hạ Long” .80 Hình 3.1 Biểu đồ so sánh kết kiểm tra lớp đối chứng thực nghiệm trường THPT Đông Thành, Tiểu học - THCS THPT Văn Lang vi 89 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Di sản tài sản q báu quốc gia, khơng tài sản có giá trị giáo dục truyền thống, giáo dục nhân cách cho hệ trẻ, mà nguồn lực to lớn góp phần phát triển KT - XH đất nước Di sản tài nguyên tri thức phong phú vô tận để học tập suốt đời Thấy ý nghĩa to lớn đó, hội thảo giáo dục di sản nhà trường UNESCO tổ chức đầu tháng 3-2012 khẳng định: “đưa chương trình giáo dục di sản vào nhà trường cần thiết” Mơn địa lí mơn học có nhiều nội dung để giáo dục di sản cho HS điểu thể rõ nét mục tiêu giáo dục môn Địa lí chương trình giáo dục phổ thơng Thực tiễn cho thấy, Việt Nam vấn đề bảo tồn di sản văn hố dân tộc ln với giáo dục Ở trường phổ thông, nhiều quan điểm, phương pháp, kĩ thuật nhằm giáo dục di sản nhà trường triển khai nhằm góp phần bảo tồn, gìn giữ phát huy giá trị di sản văn hóa dân tộc Sử dụng di sản dạy học cho HS nhà trường nhằm hình thành ý thức tơn trọng, giữ gìn, phát huy giá trị di sản Song song rèn luyện tính chủ động, sáng tạo đổi phương pháp học tập; phát hiện, bồi dưỡng khiếu, tài HS, … Quảng Ninh tỉnh thuộc vùng Trung du miền núi Bắc Bộ có nhiều di sản tự nhiên di sản văn hóa Hiện địa bàn tỉnh Quảng Ninh, vịnh Hạ Long dược UNESCO công nhận di sản thiên nhiên giới có 600 di tích lịch sử, văn hóa danh thắng, có di tích quốc gia đặc biệt Vịnh Hạ Long, Khu di tích lịch sử - danh thắng Yên Tử, Khu di tích lịch sử Nhà Trần Khu di tích lịch sử chiến thắng Bạch Đằng, hàng nghìn di sản văn hoá phi vật thể Bên cạnh việc bảo tồn giá trị di sản văn hóa này, việc giáo dục tri thức di sản học sinh nhiệm vụ quan trọng, giúp làm giàu thêm vốn kiến thức nâng cao trách nhiệm hệ trẻ việc bảo tồn, phát triển di sản Ở Quảng Ninh, việc giáo dục di sản nhà trường thực theo hướng tích hợp số bộn môn Tuy nhiên, hướng triển khai thực chưa đổi mới, nặng mặt lí thuyết, hiệu đạt khơng cao Bởi vậy, có phận lớn học sinh thờ với di sản, chưa thực hiểu rõ, chưa có thái độ trân trọng, giữ gìn di sản Xuất phát từ lí trên, tác giả lựa chọn hướng nghiên cứu “Giáo dục di sản dạy học Địa lí lớp 12 tỉnh Quảng Ninh” BIÊN BẢN NGHIỆM THU VÀ THANH LÍ HỢP ĐỒNG Nội dung công việc: Căn vào hợp đồng kí bà Nguyễn Thị Nụ giáo viên dạy mơn Địa lí học sinh: Trưởng nhóm: Về việc: Hợp đồng công việc Hôm ngày ……… tháng ……… năm ………… Chúng tơi gồm có: Ông (bà) : - Đại diện cho bên A Em ……………………………… - Đại diện cho bên B Qua theo dõi kiểm tra, bên A tiến hành nghiệm thu: - Nội dung sản phẩm: - Chất lượng: Bên A đồng ý nghiệm thu lí hợp đồng kí ĐẠI DIỆN BÊN A ĐẠI DIỆN BÊN B BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM Thời gian, địa điểm, thành phần - Địa điểm: - Thời gian: từ đến Ngày .tháng năm - Nhóm số: …… Số thành viên: Lớp:…… - Số thành viên có mặt Số thành viên vắng mặt Nội dung công việc: (Ghi rõ tên chủ đề thảo luận nội dung thực hành) STTHọ tên Kết làm việc Thái độ tinh thần làm việc Đánh giá chung Ý kiến đề xuất Thư kí Nhóm trưởng NHẬT KÍ CÁ NHÂN Họ tên:……………………………………Lớp…….Nhóm: ………………… Nhiệm vụ dự án: …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ghi lại hiểu biết em nội dung chủ đề Những điều em muốn hiểu biết (hoặc thắc mắc) nội dung chủ đề Những điều em hiểu sau thực dự án? Em cảm thấy hứng thú với nội dung dự án? Vì sao? Theo em, mục đích (ý nghĩa) dự án gì? Những ý kiến đề xuất? Chữ kí học sinh PH (M Họ Nhóm:………… NH VẤN ĐỀ Vấn đề X Vấn đề X PHIẾU ĐỊNH HƯỚNG HOẠT ĐỘNG NHĨM (Dành cho nhóm thiết kế tổ chức thuyết trình, tổ chức trị chơi) u cầu nội dung Bài trình bày phải thể nội dung sau Các giá trị vịnh Hạ Long - Giá trị thẩm mĩ - Giá trị địa mạo - Giá trị đa dạng sinh học - Giá trị lịch sử, văn hóa Vịnh Hạ Long - di sản thiên nhiên giới Trị chơi chữ PHIẾU ĐỊNH HƯỚNG HOẠT ĐỘNG NHĨM (Dành cho nhóm thiết kế thuyết trình video minh họa) Yêu cầu nội dung Bài trình bày phải thể nội dung sau Phát triển bền vững vịnh Hạ Long 1.Tiềm trạng 2.Ngun nhân làm suy thối mơi trường vịnh Hạ Long Các phương hướng biện pháp bảo vệ tài nguyên môi trường Trách nhiệm cơng dân sách tài ngun bảo vệ môi trường Tiếng gọi thiên nhiên hành động Video hoạt động bảo vệ mơi trường nhóm Các poster bảo vệ mơi trường PHIẾU ĐỊNH HƯỚNG HOẠT ĐỘNG NHÓM (Dành cho nhóm thiết kế) u cầu nội dung Bài trình bày phải thể nội dung sau - Trình bày “Hệ thống hạn chế rác thải sinh hoạt bề mặt biển khu vực đường bao biển” có khả ứng dụng vào thực tế + Nêu nguyên lí hoạt động hệ thống + Ứng dụng hệ thống vào thực tế KHẢO SÁT MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT VỚI CÁC ĐỀ TÀI SAU KHI THỰC HIỆN: MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT VÀ VẬN DỤNG KIẾN THỨC ĐƯỢC HỌC KHI THỰC HIỆN (DÀNH CHO HỌC SINH 12A1- ĐỐI TƯỢNG THỰC HIỆN DỰ ÁN) I Mức độ hiểu biết nội dung đề tài Nội dung Đề tài 1: Vịnh Hạ Long-Di sản thiên nhiên, dấu ấn lịch sử Đề tài 2: Phát triển bền vững Vịnh Hạ Long Đề tài 3: Hành động nước mắt bờ vịnh Hạ Long Những vấn đề khác có liên quan: làm việc nhóm, ý thức tập thể, lên kế hoạch làm việc… II Mức độ hiểu biết vận dụng kiến thức học thực đề tài Phạm vi kiến thức Các kĩ môn Địa Lí: kĩ phân tích xử lí thơng tin, kĩ phân tích biểu đồ, số liệu, kĩ đọc đồ… Vận dụng kiến thức liên môn: Giáo dục cơng dân, Lịch sử, Tin học, Hóa học… PHIẾU KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH CHỦ ĐỀ: VỊNH HẠ LONG - DI SẢN THIÊN NHIÊN, DẤU ẤN LỊCH SỬ Câu 1: Vịnh Hạ Long nằm địa phận địa phương sau ? A Thành phố Hạ Long C Huyện Vân Đồn Câu 2: Tên gọi Vịnh Hạ Long có ý nghĩa ? A.Vịnh nước nơi rồng hội tụ C Vịnh nước rồng bay Câu 3: Biểu tượng in logo Vịnh Hạ Long ? A Hịn Trống Mái C Hình rồng bay Câu 4: Nhà thơ ví Vịnh Hạ Long “ Kì quan đất dựng trời cao” ? A Nguyễn Du C Nguyễn Trãi Câu 5: Ngày 17 tháng 12 năm 1994, Ủy ban Di sản Thế giới công nhận vịnh Hạ Long vào danh mục di sản thiên nhiên giới với giá trị ngoại hạng toàn cầu mặt A thẩm mĩ B địa chất C văn hóa D lịch sử Câu 6: Ngày tháng 12 năm 2000, Hội đồng Di sản Thế giới công nhận vịnh Hạ Long di sản giới lần thứ theo tiêu chuẩn giá trị địa chất với hai giá trị bật toàn cầu A.lịch sử địa chất địa mạo caxtơ C giá trị văn hóa Câu 7: Hang động Vịnh Hạ Long Trần Hưng Đạo cho đem giấu cọc gỗ trước đóng xuống lịng sông Bạch Đằng ? A Hang Trống C Hang Đầu Gỗ Câu 8: Vịnh Hạ Long có tiềm ? A Tiềm du lịch, nghiên cứu C Tiềm thủy, hải sản Câu 9: Vịnh Hạ Long có đảo ? A 1.500 đảo Câu 10: Để phát triển bền vững vịnh Hạ Long, trình phát triển kinh tế cần trọng vấn đề B phát triển công nghiệp chế biến A đầu tư sở vật chất D thu hút đầu tư C bảo vệ môi trường SỞ GD & ĐT QUẢNG NINH TRƯỜNG TH, THCS & THPT LÊ THÁNH TÔNG ĐÁNH GIÁ CHUNG SẢN PHẨM CỦA DỰ ÁN (Phiếu dùng cho giáo viên dự báo cáo) DỰ ÁN: VỊNH HẠ LONG - DI SẢN THIÊN NHIÊN, DẤU ẤN LỊCH SỬ - GV thực hiện: Nguyễn Thị Nụ Mức đạt/ Tiêu chí 1.Tính thiết thực dự án (2 điểm) Nội dung tích hợp mơn (3 điểm) 3.Triển khai dự án (2 điểm) Sản phẩm báo cáo học sinh (3 điểm) Xếp loại/ Tổng điếm BGH xác nhận PHIẾU KHẢO SÁT KẾT QUẢ THỰ C NGHIỆM Họ tên giáo viên: Trình độ chuyên môn: Trường: Tỉnh/thành phố: Tên dự án thực nghiệm: Vịnh Hạ Long - Di sản thiên nhiên, dấu ấn lịch sử Thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến, nhận xét hiệu việc thực dự án “Vịnh Hạ Long - Di sản thiên nhiên, dấu ấn lịch sử” (môn Địa lí lớp 12, ban bản) theo nội dung phiếu khảo sát Xin vui lòng đánh dấu X vào câu thầy (cô) cho phù hợp Xin cảm ơn ý kiến đóng góp quý thầy (cơ) Tiêu chí Nội dung dự án so với u cầu cần đạt Mức độ sáng tạo phù hợp hoạt động thuộc dự án Sự tích cực học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm Học sinh làm chủ kiến thức hiểu Phát triển lực học sinh qua hoạt động dự án Phẩm chất người học rèn luyện thông qua dự án Khả áp dụng dự án .ngày .th .năm 2019 Xác nhận nhà trường Giáo viên thực nghiệm Phụ lục MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC DỰ ÁN ... dung giáo dục di sản dạy học Địa lí lớp 12 .34 2.1.3 Các yêu cầu việc giáo dục di sản qua mơn địa lí lớp 12 .35 iii 2.1.4 Hệ thống di sản Việt Nam tỉnh Quảng Ninh 39 2.1.5 Địa tích hợp giáo. .. GIÁO DỤC DI SẢN TRONG MÔN ĐỊA LÍ LỚP 12 Ở TỈNH QUẢNG NINH 33 2.1 Nội dung giáo dục di sản qua mơn địa lí lớp 12 33 2.1.1 Mục tiêu giáo dục di sản cho học sinh lớp 12 33 2.1.2... HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NỤ GIÁO DỤC DI SẢN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 12 Ở TỈNH QUẢNG NINH Ngành: LL & PP dạy học mơn Địa lí Mã số: 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO