BIỆN PHAP KN TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ MAM NON

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN GÒ VẤP TRƯỜNG MẦM NON AN NHƠN Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chăm sóc ni dưỡng , giáo dục trẻ nhóm lớp “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON” A ĐẶT VẤN ĐỀ: Học để biết, học để làm, học để chung sống với người khác, học để làm người vấn đề then chốt giáo dục Xu hướng giáo dục giới quan tâm đến việc trang bị cho hệ trẻ kỹ sống, kỹ giao tiếp, ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày, để trẻ biết tự bảo vệ mình, biết giải vấn đề xã hội Đồng thời hướng tới môi trường giáo dục hài hòa, thân thiện cho trẻ sở giá trị sống Khi sinh đứa trẻ nhận bao bọc kỹ bố mẹ người thân yêu Gia đình mơi trường an tồn cho phát triển trẻ Tuy nhiên, với thời gian trẻ lớn lên đồng nghĩa với việc tiếp xúc với nhiều mơi trường khác ngồi mơi trường gia đình Trong bố mẹ khơng thể lúc bên trẻ 24/24 Vì vậy, giáo dục kỹ sống nói chung giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ từ nhỏ việc làm quan trọng cần thiết Là người giáo viên mầm non, thân nhận thức vai trò, tầm quan trọng việc giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ trước thực trạng xã hội Vì tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ – tuổi” để nghiên cứu nhằm góp phần vào việc hình thành rèn luyện kỹ bảo vệ thân cho trẻ B NỘI DUNG I THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Năm học 2020 - 2021, nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo – tuổi, với tổng số 44 trẻ Trẻ nam 22; trẻ nữ 22 Trong trình thực tổ chức -1- hoạt động giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi : Được quan tâm giúp đỡ từ Ban Giám Hiệu nhà trường hoạt động Nhà trường có kế hoạch đầu tư xây dựng cảnh quang môi trường xanh - -đẹp, đầu tư mua sắm trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu Giáo viên nhiệt tình tâm huyết say mê cơng việc, có lịng u nghề, mến trẻ, tích cực đổi phương pháp dạy học Trẻ ngoan, lễ phép, khỏe mạnh, phát triển lĩnh vực tích cực tham gia hoạt động cô bạn Phụ huynh có quan tâm hổ trợ lớp hoạt động Khó khăn: Bên cạnh điều kiện thuận lợi gặp khó khăn là: Trẻ - tuổi độ tuổi hiếu động, khả tiếp nhận tiếp nhận thơng tin nhanh, trẻ dễ nhanh tiếp nhận kỹ xã hội không tốt Hầu hết trẻ có cha mẹ làm cơng nhân viên ơng bà đưa đón Một số trẻ nhà bố mẹ nuông chiều chưa quan tâm đến việc rèn kỹ cho trẻ nên kĩ bảo vệ thân gặp nguy hiểm trẻ hạn chế Một số trẻ lớp có tính thụ động giao lưu hoạt động Trong lớp có trẻ chưa biết thể hiện, bày tỏ nhu cầu cảm xúc thân Từ khó khăn, thuận lợi nêu trên, trước áp dụng biện pháp tiến hành khảo sát thực tế kỹ bảo vệ thân trẻ - tuổi sau: Bảng 1: Kết khảo kỹ bảo vệ thân trẻ - tuổi Kết TT Nội dung đánh giá Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Kỹ an toàn chơi 25 56.8 19 43.2 Kỹ tránh bị xâm hại thể 19 43.2 25 56.8 -2- Kỹ ứng xử bị lạc 16 36.6 28 63.6 Kỹ an toàn tham gia giao thông 21 47.2 23 52.3 Qua kết khảo sát, nghiên cứu mạnh dạn đưa số biện pháp tốt để nâng cao hiệu giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Giáo viên xác định kỹ bảo vệ thân cần giáo dục cho trẻ 5- tuổi Đối với tâm sinh lý trẻ em - tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá Thực tế kết nhiều nghiên cứu thực trạng xã hội cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kỹ sống như: Kỹ an toàn chơi; Kỹ tránh bị xâm hại thể; Kỹ ứng xử bị lạc; Kỹ an tồn tham giao giao thơng Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp thân giáo viên khác lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Lồng ghép giáo dục kỹ bảo vệ thân vào hoạt động học + Kỹ an toàn chơi Trong trình vui chơi học tập trường gặp phải mối nguy hiểm từ đồ chơi, đồ vật trường lớp như: Ngã đu quay cầu trượt, chạy nhảy vấp ngã sân trường, ổ điện, đồ chơi lớp, cầu thang Trẻ cần hiểu đâu đồ chơi, đồ dùng trường, lớp; đâu đồ vật an toàn đồ vật khơng an tồn,…Để giúp trẻ phân biệt, nhận thức đưa nội dung “nhận biết đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm quanh bé” chủ đề “Trường mầm non”, “Gia đình” Ví dụ : Đối với kỹ “Dạy trẻ không chơi với đồ vật nguy hiểm” tiến hành dạy trẻ chủ đề “ Gia đình” tơi xây dựng thành hoạt động học cụ thể sau: - Đầu tiên phân loại nội dung, đồ dùng cần cung cấp cho trẻ tiết dạy (dưới dạng tranh ảnh) chia lớp làm 02 nhóm để thảo luận: + Nhóm thảo luận đồ dùng sắc nhọn: dao, kéo, đinh, cạnh bàn, cạnh ghế + Nhóm thảo luận đồ dùng gây bỏng, giật: ấm nước sôi, ổ điện, bếp ga, bật lửa -3- Trẻ phân loại vật dụng nguy hiểm Sau đăt hệ thống câu hỏi cho trẻ trình bày : + Các có nhận xét đồ dùng này? + Điều xảy tự ý dùng dao, kéo? + Khi dùng kéo? Và phải dùng nào? + Các phải làm chơi gần cạnh bàn, cạnh ghế, bếp ga + Đối với đồ dùng phải làm sao? (Tránh xa) + Điều xảy nghịch ấm nước sôi hay cho tay vào ổ điện ? Tiếp theo sử dụng trò chơi để nhằm khắc sâu cho trẻ vừa học trị chơi “Gạch bỏ hành vi sai”; “ Chọn đồ chơi an tồn, khơng an tồn” Hoạt động “Làm quen đồ dùng, đồ chơi trường mầm non” Tôi cho trẻ tìm hiểu, làm quen với đồ dùng, đồ chơi lớp, ngồi trời Sau cho trẻ chơi trò chơi phân loại đồ dùng, đồ chơi bé chơi không chơi -4- Trẻ chơi với đồ chơi khu vực chơi an toàn Hoạt động trời, trước trò chơi tự sân trường giáo viên cần phải nhắc nhở trẻ nên chơi cho an tồn Ngồi ra, lớp tơi treo tranh có nội dung giáo dục trẻ nên chơi chỗ nào, không nên chơi chỗ nào, không đụng vào ổ điện, quạt lớp học gia đinh trẻ + Kỹ tránh bị xâm hại thể Ở Việt Nam, vấn đề cho tìm hiểu vấn đề chưa thực quan tâm mức Tuy nhiên, lại vấn đề nhức nhối xã hội Để đảm bảo cho trẻ có kiến thức vấn đề bảo vệ thân thể cách phòng tránh bị xâm hại thể, giáo viên cần trang bị cho kiến thức cần thiết Giáo viên giúp hiểu hành động xâm phạm thân thể, bị xâm hại thể nên ứng xử Với chủ đề "bản thân" dạy trẻ nhận biết phận thể, giáo dục trẻ phận không đụng đến ngồi bố, mẹ, anh chị em gia đình, y tá hay bác sỹ khám bệnh có bố mẹ Đối với trẻ 5-6 tuổi cháu chưa thể hiểu tên gọi phận thể giới tính, giáo viên khơng thể sử dụng tên gọi phận sinh dục nam- nữ y khoa để nói với trẻ Chính q trình giảng dạy tơi sử dụng búp bê trai , búp bê gái mặc đồ bơi, phận thể đồ bơi che phận riêng tư, vùng kín nơi nên tơn trọng, giữ gìn vệ sinh khơng nên để người thấy phận riêng tư đặc biệt tuyệt đối không cho động vào không đụng chạm vào, phận riêng tư, vùng kín ai, bạn lớp Bên cạnh tơi ln quan tâm đến việc gần gũi, trò chuyện trẻ giúp trẻ chia sẻ cách cháu giữ gìn vệ sinh thân thể vệ sinh phận riêng tư ( thường xuyên tắm rửa) mạnh dạn chia sẻ với cô hành động không nên bạn lớp thể -5- mình( đặc biệt số hành động bé trai bé gái lớp) Điều q trình giảng dạy có nhiều giáo viên gặp phải, người lớn thường quan niệm trẻ nhỏ tờ giấy trắng, trẻ chưa biết Tuy nhiên với thân giáo viên người mẹ thiết nghĩ, không ngăn chặn hành động vơ hình dung giáo viên giúp trẻ nghĩ hành động xâm hại thể bạn giới hay khác giới khơng có sai Chính song song việc giúp trẻ hiểu giới tính thân, vùng riêng tư trẻ, tơi cịn đề số qui định lớp như: + Đi vệ sinh nơi qui định( phòng vệ sinh nam-nữ riêng) Bạn trai bạn gái có khu vực vệ sinh riêng + Bạn trai khơng nhìn bạn gái vệ sinh, thay đồ ngược lại + Bạn trai bạn gái nằm khu vực riêng ngủ + Không nghịch, chơi đùa với phận riêng tư Ngồi ra, giáo viên cần phải dạy trẻ học cách tự bảo vệ thân theo “Quy tắc ngón tay” vơ đơn giản dễ thuộc Ngón - gần - tượng trưng cho người thân ruột thịt gia đình ơng bà, bố mẹ, anh chị em ruột Bé ơm người đồng ý đề thành viên nhà ôm hôn, thể tình u thương, tắm rửa bé cịn nhỏ Nhưng lớn, bé tự tắm thay quần áo phịng kín -6- Ngón trỏ - tượng trưng cho thầy cô, bạn bè trường lớp họ hàng gia đình Những người nắm tay, khoác vai chơi đùa Song dừng lại Cịn chạm vào “vùng đồ bơi”, bé hét to gọi mẹ Ngón - người quen biết gặp hàng xóm, bạn bè cha mẹ Những người này, bé nên bắt tay, cười chào hỏi Ngón áp út - người quen gia đình mà bé gặp lần đầu Với người này, bé nên dừng lại mức vẫy tay chào Ngón út - ngón tay xa bé nhất- thể cho người hồn tồn xa lạ người có cử thân mật, khiến bé thấy lo sợ, bất an.Với người này, bé hồn tồn bỏ chạy, hét to để thông báo với người xung quanh Quy tắc, thái độ phòng tránh bị xâm phạm Bên cạnh tơi xây dựng bước phịng tránh xâm hại thể giúp trẻ ghi nhớ thực cách đưa tình cố tình nhìn, nói, đụng chạm vào vùng kín u cầu nhìn đụng chạm vùng kín họ làm gì? *Bước 1: Phản đối nói “Khơng”, xua tay, cắn thật mạnh tay, vai kẻ xấu *Bước 2: Bỏ chạy (chạy thật nhanh đến nơi đông người, đồng thời hô to để người ý đến mình) *Bước 3: Kể lại tất câu chuyện mà người xấu làm với với bố mẹ người tin cậy để người lớn kịp thời can thiệp bảo vệ an toàn + Kỹ ứng xử bị lạc -7- Với kỹ giáo viên lồng ghép giáo dục trẻ hoạt động học như: Khám phá môi trường xung quanh, truyện thơ chủ đề như: Gia đình, giao thơng giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ xem tình huống, trị chuyện, đóng kịch kỹ cấn có bị lạc Dạy trẻ biết tự bảo vệ quan trọng nên phải bắt tay ngay, thực từ trẻ nhỏ, thụ động đến xảy lo lắng cuống cuồng Để dạy trẻ, cần kiên nhẫn ngày, kỳ công không dặn dị sng Tạo tình huống, giáo viên trẻ trao đổi: *Không theo người lạ: + Đặt vấn đề: Nếu người khơng quen biết nói đưa mua kẹo bánh, bim bim, đồ chơi hay đưa nhà…thì làm gì? + Kỹ bé cần biết: Nói “khơng” với người lạ mặt Người lạ mặt cố nài ép, dụ giỗ cần đến chỗ bảo vệ, công an, ghé vào đồn công an gần chạy vào cửa hàng gần nhờ giúp đỡ Khi ngồi chỗ đơng người mà bị ép theo, hô thật lớn, kẻ xấu tự * Khơng nhận từ người lạ + Đặt vấn đề: Có người lạ đến cho ăn kẹo, bánh, uống sữa hay đồ chơi…con làm gì? + Kỹ bé cần biết: Tuyệt đối khơng nhận/cầm/ăn Khơng tiếp tục đứng gần, nói chuyện hay tiếp xúc với người nữa, chỗ người thân, bạn bè, chỗ đông người Kể cho bố mẹ, người thân bên cạnh -8- Dạy trẻ không nhận quà theo người lạ *Bị lạc + Đặt vấn đề: Khi chơi trung tâm thương mại, công viên, hay mua sắm, bị lạc bố mẹ làm gì? + Kỹ bé cần biết: Nếu vừa bị lạc bố mẹ mua sắm vui chơi đứng yên chỗ, nơi mà bố mẹ dễ dàng nhìn thấy, khơng chạy lung tung Nhờ người bên cạnh liên lạc vào số di động, điện thoại bàn…Bất kỳ số mà nhớ Nếu bị lạc bố mẹ từ lúc mà khơng biết cần hỏi người xung quanh tìm đến phịng trung tâm khu thương mại, cơng viên…để nhờ họ đọc loa tìm bố mẹ Khi bị lạc đường, có thể, tìm đến giúp đỡ cơng an đến đồn cảnh sát để bố mẹ tìm thấy * Dạy trẻ thuộc số điện thoại bố (mẹ) hai Điều giáo viên cần có số điện thoại cha mẹ trẻ, đánh số điện thoại dán vào cánh cửa tủ cá nhân trẻ Trong hoạt động làm quen chữ số ôn chữ số học, giáo viên cho trẻ tìm chữ số có số điện thoại cha mẹ trẻ khơng, cho trẻ tự tìm hiểu xem số đứng trước, tiếp đến số Có thể có chữ số chưa làm quen giáo viên cần giới thiệu cho trẻ biết Như vậy, để dạy trẻ kỹ ứng xử bị lạc giáo viên cần phải thường xuyên tạo tình cho trẻ tham gia, trải nghiệm + Kỹ an toàn tham gia giao thông Đây kỹ quan trọng trẻ tham gia vào xã hội Giáo viên nên giúp trẻ hiểu số loại biển báo bản, số loại đường bản, số người có vai trị việc điều hành giao thông, cách sang đường cách qua ngã ba, ngã tư Thông qua chủ đề “Giao thông” cô nhấn mạnh cho trẻ vỉa hè,đâu lòng đường, người phải vỉa hè, người xe phải lòng đường Khi đến ngã tư người phải qua đường đường quy định Khi qua ngã tư có tín hiệu đèn -9- đỏ dừng lại, tín hiệu đèn xanh qua đường Phải đội mũ bảo hiểm xe mô tô, xe tơ khơng đưa tay thị đầu ngồi cửa sổ, phải đợi xe dừng hẳn lên xuống xe, khơng đùa nghịch lịng, lề đường Nếu máy bay phải thắt dây an toàn ý làm theo hướng dẫn nhân viên máy bay, tàu thuyền phải mặc áo phao cứu hộ Ví dụ : Dạy trẻ đội mũ bảo hiểm cách Với kỹ tiến hành dạy trẻ sau: - Đầu tiên cho trẻ xem số hình ảnh bé ngồi xe máy: bé đội mũ bảo hiểm, bé không đội mũ bảo hiểm, đội mũ bảo hiểm bị ngược, đội mũ bảo hiểm khơng cài dây quai sau đàm thoại trẻ: + Các vừa nhìn thấy gì? + Theo hành vi đúng? Hành vi sai tham gia giao thông? + Vì khơng đội mũ bảo hiểm, đội mũ bảo hiểm bị ngược, không cài dây quai mũ bảo hiểm hành vi sai? + Để đảm bảo an toàn tham gia giao thơng phải làm gì? + Vậy làm để đội mũ bảo hiểm cách? - Bước chia lớp thành đội chọn qui trình bước đội mũ bảo hiểm vào băng cài theo suy nghĩ trẻ +B1: Cầm mũ bảo hiểm xác định phía trước, phía sau mũ bảo hiểm +B2: Lật ngửa mũ bảo hiểm kéo dây quai sang bên +B3: Đội mũ bảo hiểm lên đầu +B4: Cài chặt dây quai cho vừa khít với cằm - Mời đại diện đội lên nói trình tự bước đội mũ bảo hiểm đồng thời giáo dục trẻ: Khi người lớn chở học, chơi nhớ phải đội mũ bảo hiểm phải đội cách để bảo vệ an toan cho thân -10- Trẻ tham gia học, chơi an tồn giao thơng Giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ lúc nơi Việc học, tiếp nhận thông tin, kiến thức trẻ diễn lúc, nơi, hoạt động ngày trẻ Chính vậy, giáo viên giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ đón, trẻ trẻ; hoạt động ngồi trời; hoạt động góc; hoạt động tham quan, dã ngoại trẻ Ví dụ: Giờ đón trả trẻ tơi trị chuyện trẻ cách giao tiếp để tự bảo vệ mình: - Nếu lạc đường tìm đến để hỏi? Con hỏi nào? - Nếu có người lạ đụng chạm vào người phải làm gì? - Nếu bị bắt nạt kêu cứu nào? Ví dụ: Trong hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ tìm hiểu đồ chơi ngồi sân trường trò chuyện với trẻ cách chơi cho an toàn: Đây đồ chơi vận động, chơi không cản thận ngã, bị đau phải chơi nào? - Chơi nhẹ nhàng, không chạy nhảy xô đẩy - Khơng leo trèo ngồi thành, lên đồ chơi -11- Trẻ thực hành kỹ hiểm có hỏa hoạn sảy Ví dụ: Trong hoạt động chiều: Tơi cho trẻ “Nhận biết nguy cháy nổ gặp”, cung cấp cho trẻ kiến thức, kĩ sau: - Nhận biết nguồn gây lửa (bếp gas, bật lửa, cồn, nến, dầu, xăng, ) - Biết ảnh hưởng tốt /xấu lửa sống - Biết cách dập lửa an tồn (khăn ướt, nước, bình xịt) -Tơi cho trẻ đóng vai giả làm lính cứu hoả → từ trẻ trang bị kiến thức kĩ cần thiết cho Tơi dạy trẻ cách ứng phó từ để trẻ biết cách khơng may điều xảy tương lai Đặc biệt, tơi khẳng định với trẻ: “Khơng có q thân con” Vì thế, khơng cần mang theo Khi ngồi rồi, cần phải kêu cứu Nếu bé biết điều tỷ lệ tử vong thảm họa gây giảm tới mức tối thiểu Ví dụ: Trong hoạt động cho trẻ tham quan, dã ngoại Khi tham quan, dã ngoại trẻ tham gia giao thông thực tế, điều làm trẻ thích thú, với hiểu biết động trẻ, giáo viên cần phải trò chuyện, dặn dò trẻ trước - Các phải theo hàng, không chạy lung tung - Khi đường phải nào? - Có chạy lung tung khơng? Nếu lạc phải làm gì? Ngồi ra, giáo viên siêu tầm tranh ảnh hoạt hình giáo dục kĩ bảo vệ thân giới thiệu cho trẻ xem đón, trả trẻ Tranh minh họa giáo dục kĩ bảo vệ thân cho trẻ Phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ Ngoài việc giáo dục kĩ tự bảo vệ lớp, tơi cịn kết hợp chặt chẽ với cha mẹ trẻ nhằm giúp cháu có kỹ tự bảo vệ tốt nhất, đảm bảo an toàn cho trẻ trường nhà, xã hội Những học kĩ sống mời phụ huynh tham gia, vừa để lắng nghe, quan sát phản ứng trước tình vừa tạo điều kiện để phụ huynh gặp gỡ trao đổi vơi giáo viên tính cách đặc -12- điểm em cho giáo viên nắm bắt dễ dàng Ngồi tơi cịn dành thời gian phù hợp đón, trả trẻ để trao đổi thông tin, cung cấp thơng tin cho số phụ huynh khơng có điều kiện cập nhật thông tin liên quan đến an tồn trẻ hàng ngày Một số thơng tin có tính thời tơi lưu tâm, tơi thu thập thông tin quà đài báo in ấn cẩn thận trang trí lên bảng tuyên truyền Tuyên truyền qua tin qua chuẩn PT Trẻ tuổi Giáo viên trao đổi với phụ huynh Giáo viên cần phối hợp với cha mẹ cách chặt chẽ hợp lý việc mời cha mẹ tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng; buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời Đối với số phụ huynh khơng có thời gian tham gia vào họp, đặc biệt cháu em gia đình khó khăn, người đồng bào dân tộc thiểu số tơi tìm gặp trực tiếp trao đổi thơng tin cần thiết đặc biệt vấn đề phòng tránh xâm hại trẻ, cẩn thận trao gửi sô tài liệu liên quan đến vấn đề giúp phụ huynh bảo vệ em mình, với nhà trường xã hội nâng cao kĩ tự bảo vệ thân cho trẻ -13- Phụ huynh tham gia họp hoạt động trẻ Ngoài ra, tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự lập, tự bảo vệ thân, nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lí trẻ vững vàng vượt qua thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thức tế Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân Bên cạnh đó, u cầu phụ huynh phối hợp giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ:  Làm gương cho trẻ tham gia giao thông, đội mũ bảo hiểm để đảm bảo an toàn hình thành thói quen cho trẻ  Khơng để đồ vật, dụng cụ nguy hiểm gần nơi sinh hoạt trẻ  Không rời mắt khỏi trẻ cho cháu đến nơi đông đúc, tuyệt đối không cho trẻ chơi nơi nguy hiểm: ngồi đường, ao, hồ, cơng trình xây dựng  Hạn chế việc nhờ người quen, hàng xóm láng giềng đưa đón trẻ học  Tập cho trẻ gái có thói quen mặc quần lót cịn bé  Cha mẹ hạn chế thể tình cảm thái thường xuyên nựng nịu phận riêng tư trẻ  Tuyệt đối không chứng kiến( nhìn thấy, nghe thấy) vấn đề riêng tư, tế nhị cha mẹ  Gia đình tránh xem phim ảnh mang tính chất bạo lực trước mặt trẻ  Tin tưởng vào trẻ lực trẻ  Tôn trọng ý kiến trẻ, không áp đặt ý kiến  Khơng nói dài nói nhiều, khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi  Không vội vàng phê phán - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận 5.Ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ -14- Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Chỉ cần vài "nhấp chuột" hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú học sinh chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục Vưgotxki "Dạy học lấy học sinh làm trung tâm" cách dễ dàng Giờ học kỹ sống sử dụng Power Point ! Có thể thấy ứng dụng cơng nghệ thơng tin giáo dục mầm non tạo biến đổi chất hiệu giảng dạy ngành giáo dục mầm non, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên học sinh Vì vậy, để giáo dục kĩ bảo vệ thân cho trẻ bỏ qua việc ứng dụng công nghệ thông tin Với kĩ bảo vệ thân tơi vào trang Youtube, google gõ nội dung, kĩ cần cho trẻ xem có, với hình ảnh sinh động, bắt mắt gần gũi với trẻ, giúp trẻ hứng thú xem hay học ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ ý Điều giúp trẻ nhớ sâu kĩ bảo vệ thân III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: -15- Sau áp dụng biện pháp trên, với đạo Ban giám hiệu nhà trường đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp, tiến hành khảo sát trẻ thu kết sau: Bảng 2: Kết khảo sát kỹ bảo vệ thân trẻ - tuổi Kết TT Nội dung đánh giá Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ % Số trẻ Tỷ lệ % Kỹ an toàn chơi 36/44 81.8 8/44 19.5 Kỹ tránh bị xâm hại thể 39/44 88.6 5/44 11.3 Kỹ ứng xử bị lạc 37/44 84.1 9/44 20.5 Kỹ an tồn tham gia giao thơng 38/44 86.3 6/44 13.6 Nhìn vào bảng khảo sát, tơi thấy số trẻ có kĩ bảo vệ thân tăng lên rõ rệt Về phía trẻ: Trẻ có nhận thức rõ ràng cụ thể nguy hiểm xảy đến với mình, Có ý thức tốt việc tránh xa đồ vật sắc nhọn, đồ dễ cháy nổ, tránh xa nơi nguy hiểm nước sơi, đường giao thơng, cơng trình, ao hồ Trẻ ngày mạnh dạn, tự tin nhận thức giới tính thân, biết bảo vệ thân trước nguy xâm hại thể Về phía phụ huynh: Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để rèn kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy tiến rõ rệt mình, phụ huynh cảm thây yên tâm, tin tưởng mạnh dạn trao đổi với kĩ bảo vệ thân trẻ, vấn đề tế nhị mà lau phụ huynh không đề cập đến với trẻ Về phía giáo viên: Sau tiến hành biện pháp thấy thân nắm rõ kiến thức kỹ bảo vệ thân cho trẻ giúp trẻ phòng tránh tự bảo vệ thể tốt Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ -16- chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt Với biện pháp áp dụng lứa tuổi từ mẫu giáo bé đến lớp mẫu giáo lớn Đặc biệt với tình đưa khơng giúp trẻ có kỹ ứng biến gặp tình tương tự mà cịn giúp trẻ có kỹ biết cách suy luận, suy đốn tìm cách giải tình khác hình thành cho trẻ kỹ sau IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ việc làm cấp bách, thực tế hồn tồn thực lâu dài, nhằm từ đầu hình thành cho trẻ có hiểu biết ban đầu quy tắc ứng xử hành vi văn minh giao tiếp như, em cần biết nguy hiểm để tránh xa, trái với nguy hiểm cho thân an tồn Để đạt hiệu q trình giáo dục kĩ bảo vệ thân cho trẻ trường Mầm non Trước hết giáo viên phải học hỏi, tìm hiểu, thường xuyên xem tin tức, thời sự, báo chí để nắm bắt tình xảy ngày để làm vốn kinh nghiệm dạy trẻ Tạo mơi trường ngồi lớp học thật sinh động, lơi cuốn, hấp dẫn,an tồn khơng gian rộng rãi để trẻ tham gia vào hoạt động Bố trí, xếp góc chơi phù hợp với trị chơi, tình giả định đồ dùng, đồ chơi phải an tồn, phong phú, đa dạng để lơi trẻ tham gia vào hoạt động Giáo viên cần phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trẻ để trao đổi phương pháp, nội dung cần dạy trẻ tự bảo vệ thân Vì để dạy trẻ kỹ tự bảo vệ thân khơng dạy trường mà phải rèn luyện thực đặn nhà Cha mẹ bỏ qua quy định tồn trước đó, tự đặt tình bàn luận với trẻ, để trẻ tự nói lên hiểu biết tình đó.Thường xun kể chuyện, trị chuyện với trẻ ngày để trẻ ngày mở rộng hiểu biết Khơng tước đoạt trẻ quyền làm trẻ trẻ làm trẻ thật đừng mong đợi trẻ người giống người lớn người lớn mong muốn Hãy giúp trẻ lớn lên cách an toàn, tự lập trẻ V KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Với nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm thực trường nói chung lớp tơi nói riêng đạt kết khả quan mong muốn chia sẻ sáng kiến cho lớp khối tuổi khác tùy theo thực tế khối tuổi sáng tạo giáo viên, tin sáng kiến kinh nghiệm áp dụng ngày phát triển -17- C/ KẾT LUẬN: Trẻ em giáo dục kỹ tự bảo vệ thân tốt khả thích nghi thành cơng sống dễ dàng Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống Thực tế, kỹ tự bảo vệ thân trẻ lứa tuổi mầm non đơn giản biết cách phòng tránh bị xâm hại, biết tránh xa vật nơi nguy hiểm, biết ứng xử trước tình bị thất lạc,….Một đứa trẻ biết ứng xử phù họp bị lạc người bình tĩnh, đứa trẻ tập tự bảo vệ thể trở thành người biết tự chủ tự bảo vệ thân sau Đó lợi ích lâu dài để bậc phụ huynh ngày quan tâm nhiều đến việc trang bị kỹ tự bảo vệ thân cho từ tuổi mầm non Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ tảng cho trình học tập suốt đời trẻ người lớn ln khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động, tự tin vào thân Thường xuyên mà người lớn tìm tịi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Bên cạnh lời nói khích lệ, nêu gương, khuyến khích hành vi, lời nói tốt trẻ Các bậc làm cha mẹ, cô giáo, người lớn cần nhẹ nhàng, khéo léo giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ, không nên hạ thấp khả trẻ, không doạ nạt hay bắt trẻ phải làm việc sức trẻ Người lớn không nên nuông chiều, bao bọc trẻ thái quá, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận lứa tuổi trẻ Người lớn cần sử dụng lời nói rõ ràng, câu hỏi gợi mở phối hợp cử chỉ, điệu phù hợp nhằm khuyến khích trẻ tiếp xúc với mơi trường xung quanh, bộc lộ, chia sẻ cảm xúc với người khác lời nói hành động cụ thể “Giáo dục trình tự nhiên thực trẻ nhỏ không đạt nhờ lắng nghe mà nhờ trải nghiệm mơi trường”./ Gị Vấp, ngày 24 tháng 11 năm 2020 Người viết -18- Trần Thị Hường -19- ... dục kĩ bảo vệ thân giới thiệu cho trẻ xem đón, trả trẻ Tranh minh họa giáo dục kĩ bảo vệ thân cho trẻ Phối hợp với cha mẹ trẻ giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ Ngoài việc giáo dục kĩ tự bảo vệ lớp,... với trẻ Về phía giáo viên: Sau tiến hành biện pháp thấy thân nắm rõ kiến thức kỹ bảo vệ thân cho trẻ giúp trẻ phòng tránh tự bảo vệ thể tốt Trẻ tham gia vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho. .. dàng Giáo dục kỹ tự bảo vệ thân cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống Thực tế, kỹ tự bảo vệ thân trẻ lứa tuổi mầm non đơn giản biết