Đang tải... (xem toàn văn)
Nhằm tổng kết lại những kết quả của giáo viên chủ nhiệm và học sinh lớp 11A1 tham gia xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” trong thời gian qua để rút kinh nghiệm, đánh giá [r]
(1)PHẦN MỞ ĐẦU
Để tiếp tục tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ giáo dục đào tạo phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013 Bên cạnh cộng tác tổ chức trị nhà trường, vai trị giáo viên chủ nhiệm quan trọng Xây dựng lớp học thân thiện, tạo tích cực, chủ động học tập để học sinh lớp mà chủ nhiệm cảm nhận đến lớp đến với ngơi nhà thứ hai việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường trở nên dễ dàng Bên cạnh hạn chế tình trạng học sinh bỏ học
Năm học 2010 – 2011 năm học tiếp tục thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Vấn đề đặt cho giáo viên nói chung giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm nói riêng cần phải làm cơng việc để nhà trường thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cách hiệu quả? Đây vấn đề tương đối cần nhiều đầu tư giáo viên, tơi tâm đắc chọn đề tài để nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu công việc giáo viên chủ nhiệm tham gia học sinh việc xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”
I BỐI CẢNH CHỌN ĐỀ TÀI
II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
(2)trong phạm vi lớp 11A1 đơn vị trường THPT Sương Nguyệt Anh, thực học kì II, năm học 2010-2011 tiếp tục thực năm học 2011-2012
Đề tài triển khai nhân rộng trường THPT
Nhằm tổng kết lại kết giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp 11A1 tham gia xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thời gian qua để rút kinh nghiệm, đánh giá hiệu thực tế mang lại việc thực phong trào thi đua này; góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện lớp, trường Đồng thời qua đề tài mong muốn trao đổi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp để làm giàu thêm kiến thức, kỹ giáo viên làm công tác chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông nắm rõ tâm tư, nguyện vọng, khó khăn,… mà học sinh gặp phải để từ chọn giải pháp phù hợp với đối tượng học sinh lớp, tạo thông hiểu thầy trị nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường góp phần hạn chế tình trạng học sinh bỏ học
Cung cấp số hoạt động tiết sinh hoạt lớp, sinh hoạt ngoại khóa để trao đổi với đồng nghiệp
IV MỤC ĐÍCH NGHIÊN CƯU
(3)PHẦN NỘI DUNG
Làm để có sinh hoạt lớp hiệu quả? Đó trăn trở bao giáo viên chủ nhiệm lớp Thực chất vai trò giáo viên chủ nhiệm người làm vườn, trồng Tuy khơng hồn tồn hoạt động giáo viên chủ nhiệm sinh hoạt lớp gần giống người trồng cây, chăm sóc, vun trồng giống Người làm vườn khơng thể cầm kéo lên mà phải chăm sóc, tạo điều kiện cho hạt giống nảy mần Cho nên giáo viên chủ nhiệm lớp, qua tâm đến việc dạy dỗ, giáo dục em trở thành người hoàn thiện đức lẫn tài xứng đáng với hình ảnh đẹp đẽ mà xã họi ban tặng đồng chí Phạm Văn Đồng nói “ Nghề dạy học nghề cao quý tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo” Trong xã hội nay, học sinh bị lôi bưỏi cám dỗ trò chơi Vậy nhắc hở, phê bình khơng thơi chưa đủ mà phải kết hợp với hoạt động khác để giáo dục học sinh
Trường học thân thiện mơ hình trường Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) đề xướng từ thập kỷ cuối kỷ trước, triển khai có kết tốt nhiều nước giới
Chỉ thị số 40/2008/CT- BGDĐT việc phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013
Hưởng ứng lời kêu gọi đó, thân tơi qua tìm hiểu phương tiện thông tin trao đổi với đồng nghiệp vấn đề nhận thấy vai trò quan trọng nội dung xây dựng trường học thân thiện Do tơi tâm cần phải làm việc trước mắt tạo điều kiện môi trường học thân thiện học sinh tích cực lớp học mà chủ nhiệm
(4)Việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực việc làm lớn địi hỏi hệ thống trị xã hội phải quan tâm tham gia, đòi hỏi sở vật chất nhà trường đảm bảo phục vụ tốt cho việc dạy học Không thể sớm chiều mà nhà trường họăc địa phương đáp ứng Do trước mắt, với điều kiện cho phép nhà trường, lớp học thân tập trung nghiên cứu đề tài phạm vi nhỏ xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”.
“Các em thân mến! Với thời gian tiếp xúc lớp phân công Ban giám hiệu thầy không nên nắm hết tình hình lớp, khơng thể hiểu hết suy nghĩ, tâm tư, nguyện vọng em, em học tốt hay không tốt, hiểu hay không hiểu mơn học,… Góp ý người khác việc làm hết sức tế nhị, nói lên trăn trở trước tập thể không đơn giản Thầy kêu gọi em làm điều cách viết giấy gởi lại cho thầy, trong khả cho phép thầy hy vọng vướn mắc được tháo gỡ”.
Đa số giáo viên tuyển dụng có kiến thức chun mơn vững vàng, tư cách đạo đức, tác phong chững chạc tùy giáo viên mà kĩ năng, lực làm công tác chủ nhiệm tốt hay không tốt
Xây dựng “Lớp học thân thiện , học sinh tích cực” đa số thầy cô chưa tiếp cận, chưa có nhận thức sâu sắc tầm quan trọng Trong q trình thực đề tài có khó khăn, thuận lợi định
* Thuận lợi:
Văn đạo Sở Giáo Dục – Đào Tạo tỉnh Bến Tre, Ban Giám Hiệu nhà trường hướng dẫn phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
Được hỗ trợ nhiệt tình đồng nghiệp, ban cán lớp hợp tác nhiệt tình học sinh lớp 11A1 năm học 2010-2011
(5)Sự đồng thuận trí cao Ban đại diện cha mẹ học sinh * Khó khăn:
Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực khái niệm tương đối mới, chưa có định hướng cụ thể
Một phận nhỏ học sinh chưa có ý thức xây dựng tập thể lớp
1 Xây dựng lớp học thân thiện
Để xây dựng tập thể đoàn kết, thân thiện, giúp đỡ sinh hoạt học tập lứa tuổi theo giáo viên chủ nhiệm lớp phải chỗ dựa tinh thần, nhiệt tình, biết chia sẻ, thấu hiểu hồn cảnh học sinh,… Tơi tiến hành bước làm sau:
Bước 1: Tùy thời điểm, tùy việc học sinh viết hoăc thông qua địa mail gởi cho thầy chủ nhiệm khó khăn, trăn trở, suy nghỉ, cảm nhận việc xảy lớp học
Bước 2: Giáo viên tiếp nhận thông tin từ học sinh, tìm hiểu việc
Bước 3: Phản hồi lại thông tin, tùy việc mà phản hồi trực tiếp hay trả lời chung sinh hoạt lớp
Bước 4: Đánh giá tình hình tiến lớp thức xây dựng lớp học thân thiện so với trước
Tổ chức phong trào học tập tích cực.
Để tạo khơng khí học tập cho lớp, hai tuần lần giáo viên chủ nhiệm ban cán sự, ban chấp hành đồn lớp tổ chức chương trình “vui để học” cho lớp, bước tổ chức sau:
Bước 1: Lập kế hoạch, mượn sở vật chất, phân công học sinh, hợp tác giáo viên môn soạn câu hỏi từ mức độ dễ đến khó môn học
Bước 2: Giáo viên học sinh tập hợp câu hỏi, soạn nội dung thi Microsoft office powerpoint
(6)Bước 3: Tiến hành tổ chức thi (hình thức thi “rung chng vàng” phát sóng VTV)
Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng học kì II năm học 2010-2011 lớp 11A1 trường THPT Sương Nguyệt Anh
Qua trình thực phong trào xây dựng : “lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, học sinh đến lớp với ham thích hơn, thích tiết sinh hoạt lớp hơn, tự tin hoạt động
Bằng hoạt động mình, giáo viên chủ nhiệm phát huy cao tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập tham gia hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu
(7)PHẦN KẾT LUẬN
Qua nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác thân, rút học kinh nghiệm :
1 Chú trọng đầu tư nhiều thời gian cho cơng tác nghiên cứu, tìm tịi, giải pháp cho cơng tác chủ nhiệm Trên sở hiểu biết đó, tích cực tham mưu cho Ban giám hiệu nhà trường thực phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
2 Khơng ngừng học tập, rèn luyện, nêu cao hiệu : “Mỗi thấy, cô giáo viên gương đạo đức, tự học sáng tạo”
3 Ln tự sắm vai học sinh lớp để hiểu em muốn thầy, em cần học gì, học nào?
4 Ln ln có ý thức dạy học thân thiện để hạn chế căng thẳng tâm lí em tiết học, mơn Hóa học mà phụ trách
Trong vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, vai trị thầy giáo - đặc biệt giáo viên chủ nhiệm quan trọng Bản thân giáo viên chủ nhiệm phải lúc tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, nghiệp vụ, lực quản lý, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ phát triển Theo đó, xây dựng lớp học động, tích cực học tập tự tin hoạt động phong trào, nhân tố định thành cơng mục tiêu giáo dục tồn diện, tạo nhân lực để đưa Đất nước phát triển kột cách bền vững
I NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM
(8)Với nội dung đề tài sáng kiến kinh nghiệm thực thành công lớp 11A1 trường trung học phổ thông Sương Nguyệt Anh thực tốt lớp khác trường trung học phổ thông cấp trung học sở Tùy theo thực tế đơn vị sáng tạo giáo chủ nhiệm, tin sáng kiến kinh nghiệm áp dụng ngày phát triển. Góp phần xây dựng thành công phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, hạn chế tối đa học sinh bỏ học
1 Đối với lãnh đạo ngành giáo dục
Định kỳ năm học tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm, để trao đổi kinh nghiệm việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
Nên có chế độ phụ cấp cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm Đối với lãnh đạo trường
Tiếp tục tạo điều kiện tốt sở vật chất để giáo viên chủ nhiệm tổ chức phong trào học tập cho lớp
Thường xuyên họp giáo viên chủ nhiệm, đưa tình sư phạm để giáo viên trao đổi kinh nghiệm cách sử lí đề phương pháp giáo dục, thống phương thức giáo dục toàn thể giáo viên chủ nhiệm lỗi vi phạm học sinh
III KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG, TRIỂN KHAI
(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)(18)(19)MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU
I – Bối cảnh chọn đề tài Trang 1
II – Lý chọn đề tài 1
III – Phạm vi đối tượng nghiên cứu 1
IV – Mục đích nghiên cứu 2
V – Điểm nghiên cứu 2
PHẦN NỘI DUNG I – Cơ sở lý luận Trang 3 II – Thực trạng vấn đề 4
III – Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 5
IV – Hiệu 6
PHẦN KẾT LUẬN I – Những học kinh nghiệm Trang 7 II – Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 7
III – Khả ứng dụng triển khai 8
IV – Những kiến nghị đề xuất 8