TC SINH 7

Kiến thức: - Nêu được khái niệm về đa dạng sinh học - HS hiểu được đa dạng sinh học thể hiện ở số loài, khả năng thích nghi cao của ĐV với các điều kiện sống khác nhau - Ý nghĩa của bảo [r]

Ngày soạn: 22/08/2011 Ngày dạy: 27/08/2011 Lớp Tiết Củng cố kiến thức giới động vật, đa dạng và phong phú, phân biệt động vật với thực vật I/ Môc tiªu: 1/ Kiến thức: - Học sinh chứng minh đa dạng và phong phú động vật thể số loài và môi trường sống - Học sinh nắm đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật 2/ Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học II/ CHUẨN BỊ CỦA GC VÀ HS: 1/ GV: - Nội dung bài 2/ HS: - Ôn lại các nội dung kiến thức đã học III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: 0’ ĐVĐ: (1’) GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức sinh học 6, vận dụng hiểu biết mình để trả lời câu hỏi: Sự đa dạng, phong phú động vật thể nào? 2/ Dạy nội dung bài : (43’) HĐ GV và HS Nội dung 1/ Đa dạng loài và phong phú số lượng cá thể: 7’ ? Sự phong phú loài thể - Số lượng loài 1,5 triệu loài nào? + Kích thước các loài khác ? Hãy kể tên loài động vật mẻ lưới + Dù ao, hồ hay sông suối có kéo biển, tát ao cá, đánh bắt hồ, nhiều loài động vật khác sinh sống chặn dòng nước suối nông? ? Ban đêm mùa hè ngoài đồng có + Ban đêm mùa hè thường có số động vật nào phát tiếng kêu? loài động vật như: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ phát tiếng kêu ? Em có nhận xét gì vè số lượng cá thể + Số lượng cá thể loài nhiều bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? GV Yêu cầu HS tự rút kết luận đa dạng động vật HS Lắng nghe GV giới thiệu thêm GV Thông báo thêm: Một số động vật người hoá thành vật nuôi, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người ? ? ? ? ? ? ? Đặc điểm gì giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? Nguyên nhân nào khiến động vật nhiệt đới đa dạng và phong phú vùng ôn đới, Nam cực? Động vật nước ta có đa dạng, phong phú không? Tại sao? Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi trường sống động vật? Động vật giống thực vật điểm nào? Động vật khác thực vật điểm nào? Động vật có đặc điểm chung nào? Sự đa dạng môi trường sống: 7’ + Chim cánh cụt có lông dày, xốp, lớp mỡ da dày để giữ nhiệt + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm là nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù hợp cho nhiều loài + Nước ta động vật phong phú vì nằm vùng khí hậu nhiệt đới + Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển Phân biệt động vật với thực vật: 8’ - Động vật và thực vật : + Giống nhau: Đều là các thể sống ,đều cấu tạo từ tế bào, lớn lên và sinh sản + Khác nhau: ĐV có khả Di chuyển, Có hệ thần kinh và giác quan, sống dị dưỡng nhờ vào chất hữu có sẵn - TV: Không di chuyển,không có HTK và giác quan, sống tự dưỡng, tự tổng hợp chất hữu để sống Đặc điểm chung động vật: 7’ - Động vật có đặc điểm chung là có khả di chuyển, có hệ thần kinh và giác quan, chủ yếu dị dưỡng( khả dinh dưỡng nhờ chất hữu có sẵn) Sơ lược phân chia giới động vật: 7’ - Có ngành động vật + Động vật không xương sống: ngành(ĐV nguyên sinh, Ruột khoang, các ngành giun :(giun dẹp, giun tròn, giun đốt), thân mềm, chân khớp) + Động vật có xương sống: ngành ( có lớp: Cá, lưỡng cư, bò sát, chim, thú) ? Người ta phân chia giới ĐV NTN? ? Tìm hiểu vài trò động vật: 7’ Động vật có vai trò gì đời sống - Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt người? cho người, nhiên số loài có hại Củng cố, luyện tập: (0’) GV kết hợp bài Hướng dẫn HS tự học nhà (1’) Chuẩn bị bài ôn tập tiếp theo: trùng gioi, trùng biến hình, trùng giầy ================//==============//============ Ngày soạn: 29/08/2011 Ngày dạy: 03/09/2011 Lớp Tiết CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ TRÙNG GIOI, TRÙNG GIÂY, TRÙNG BIẾN HÌNH I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo và di chuyển dinh dưỡng và sinh sản ĐVNS - HS thấy phân hoá chức các phận tế bào ĐVNS - So sánh các đăc điểm các ĐVNS 2/ Kỹ năng: - So sánh, phân tích, liên hệ thực tế các ĐVNS 3/ Thái độ: - Yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ GV: - Tranh phóng to hình các hinh ĐVNS, tài liệu tham khảo 2/ HS: - Chuẩn bị bài ôn tập III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: (không) * Vào bài: (1’) Để tổng hợp cách khái quát các nội dung đông vật nguyên sinh và so sánh các đặc điểm ĐVNS chúng ta vào nôi dung bài ôn sau: Dạy nội dung bài mới: (39’) HĐ GV và HS I Nội dung Lí thuyết (39’) GV yêu cầu Hs tổng hợp thu thập thông tin theo mẫu nội dung (bảng để trống các đặc điểm nơi sống…) bảng mà GV treo HS Thảo luận thu thập nội dung thông tin theo mẫu bảng và hoàn thành HS Các nhóm đưa thông tin bảng GV Nhận xét bổ sung thông tin cho các nhóm Tên ĐVNS Nơi sống Trùng Roi Trùng giày Trùng biến hình Trong nước Trong nước Trong nước - Cơ thể đơn bào hình thoi - Cấu tạo : thể đơn bào gồm tế bào có : thuôn dài đầu nhọn tù, roi có nhân + Chất nguyên sinh lỏng, Cấu tạo dài nhân thể - Tế bào gồm nhân, diệp + Không bào tiêu hoá lục, mắt không bào co bóp Di + Di chuyển lông + Nhờ chân giả (do chất Di chuyển roi chuyển bơi nguyên sinh dồn về) - Hô hấp, chất dinh - Dinh dưỡng : thức ăn - Tiêu hoá nội bào dưỡng, bài tiết qua thành vào từ miệng Dinh không bào tiêu hoá , chất - Bài tiết : chất thừa dồn dưỡng thể nhờ áp suất thẩm thấu vào thể thải thải ngoài đến không bào co bóp để qua đường lỗ thải thải ngoài nơi - Sinh sản vô tính - Sinh sản : - Sinh sản vô tính các phân đôi thể theo + sinh sản vô tính cách phân đôi thể Sinh sản chiều dọc cách phân đôi thể + sinh sản hữu tính : cách tiếp hợp Vai trò Là thức ăn cho sinh vật phù du 3/ Củng cố, luyện tập: (4’) ? các ĐVNS chúng có đặc điểm nào chung ? có lợi hay hại? GV: Nhận xét – tổng kết nội dung bài 4/ Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - Chuẩn bị bài ôn tập , - Ôn tập các đậi diện ĐVNS trùng kiết lị, trùng sốt rét ================//===============//================ Ngày soạn: 06/09/2011 Ngày dạy: 10/09/2011 lớp 7a Tiết CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ TRÙNG KIẾT LỴ, SỐT RÉT I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo và di chuyển dinh dưỡng và sinh sản ĐVNS - HS thấy phân hoá chức các phận tế bào ĐVNS - So sánh các đăc điểm các ĐVNS 2/ Kỹ năng: - So sánh, phân tích, liên hệ thực tế các ĐVNS 3/ Thái độ: - Yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ GV: - Tranh phóng to hình các hinh ĐVNS, tài liệu tham khảo 2/ HS: - Chuẩn bị bài ôn tập III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (không) * Vào bài: (1’) Để tổng hợp cách khái quát các nội dung đông vật nguyên sinh và so sánh các đặc điểm ĐVNS chúng ta vào nôi dung bài ôn sau: Dạy nội dung bài mới: (39’) HĐ GV và HS Nội dung I/ Lí thuyết (39’) GV Yêu cầu Hs tổng hợp thu thập thông tin theo mẫu nội dung (bảng để trống các đặc điểm nơi sống…) bảng mà GV treo HS Thảo luận thu thập nội dung thông tin theo mẫu bảng và hoàn thành HS Các nhóm đưa thông tin bảng GV Nhận xét bổ sung thông tin cho các nhóm Tên ĐVNS Nơi sống Trùng Roi Trong nước - Cơ thể đơn bào hình thoi thuôn dài đầu nhọn tù, roi dài Cấu tạo - Tế bào gồm thể nhân, diệp lục, mắt không bào co bóp - Di chuyển Di roi chuyển Dinh dưỡng - Hô hấp, chất dinh dưỡng, bài tiết qua thành thể nhờ áp suất Trùng giày Trùng biến hình Trùng kiết lị Trong nước Trong nước Kí sinh máu - Cấu tạo : thể đơn bào có nhân gồm tế bào có : + Chất nguyên sinh lỏng, nhân + Không bào tiêu hoá - Cấu tạo: Cơ thể tiêu giảm phận di chuyển + di chuyển lông bơi Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn về) - Tiêu hoá nội bào Cơ thể tiêu giảm phận di chuyển - Dinh dưỡng: thức ăn vào từ miệng không Trùng sốt rét - Trong nước bọt muỗi Anophen - Kí sinh máu người - Trùng sốt rét thích nghi với kí sinh máu người, thành ruột - Kích thước nhỏ, và các không bào Không có phận di chuyển - Dinh dưỡng: - Dinh dưỡng: - Bài tiết : chất Dùng chất Thực qua thừa dồn đến dinh dưỡng màng tế bào thẩm thấu vào thể bào tiêu hoá , không bào co vật chủ chất thải bóp để thải thải ngoài ngoài qua nơi đường lỗ thải - Sinh sản vô - Sinh sản : - Sinh sản vô tính các + sinh sản vô tính cách phân đôi tính phân đôi Sinh sản thể theo chiều cách phân đôi thể dọc thể Phân nhiều Phân nhiều + Sinh sản hữu tính: cách tiếp hợp Vai trò Là thức ăn cho sinh vật phù du Có hại cho vật Có hại cho vật chủ chủ 3/ Củng cố, luyện tập: (4’) ? các ĐVNS chúng có đặc điểm nào chung ? có lợi hay hại? GV: Nhận xét – tổng kết nội dung bài 4/ Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - Chuẩn bị bài ôn tập tiếp theo, ôn tập đặc điểm chung và vai trò ĐVNS ================//===============//================ Ngày soạn: 13/09/2011 Ngày dạy: 17/09/2011 Lớp Tiết Củng cố kiến thức đặc điểm chung, vai trò đvNS I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - HS nêu đặc điểm chung và vai trß ĐVNS 2/ Kỹ năng: - So sánh, phân tích , liên hệ thực tế các ĐVNS 3/ Thái độ: - Yêu thiên nhiên , bảo vệ môi trường sống II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ GV: - Tranh phóng to hình các hinh ĐVNS, tài liệu tham khảo 2/ HS: - Chuẩn bị bài ôn tập III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (không) * Vào bài: (1’) Để tổng hợp cách khái quát các nội dung đông vật nguyờn sinh và so sỏnh cỏc đặc điểm ĐVNS để rút đặc điểm chung ĐVNS chúng ta vào nôi dung bài ôn sau: 2/ Dạy nội dung bài mới: (40’) HĐ GV và HS Nội dung I Đặc điểm chung: 20’ GV Yêu cầu HS quan sát hình số trùng đã học, trao đổi nhóm và hoàn thành bảng HS Cá nhân tự nhớ lại kiến thức bài trước và quan sát hình vẽ.Trao đổi nhóm, thống ý kiến GV Kẻ sẵn bảng số trùng đã học để HS chữa bài, GV cho các nhóm lên ghi kết vào bảng HS Trao đổi nhóm, thống ý kiến Hoàn thành nội dung bảng - Đại diện nhóm trình bày cách ghi kết vào bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV Ghi phần bổ sung các nhóm vào bên cạnh,GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn Hs sửa đúng Bảng 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh Kích thước T T Đại diện Trùng roi Hiển tế Lớn vi bào X Thức ăn Bộ phận di chuyển Hình thức sinh sản Vụn hữu Roi Vô tính theo chiều dọc Cấu tạo từ Nhiều tế bào X Trùng X X biến hình Trùng X X giày Trùng X X kiết lị Trùng sốt X X rét GV Yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: - Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm gì ? - Động vật nguyên sinh sống kí sinh có đặc điểm gì? - Động vật nguyên sinh có đặc điểm gì chung? Vi khuẩn, Chân vụn hữu giả Vi khuẩn, Lông bơi vụn hữu Tiêu Hồng cầu giảm Không Hồng cầu có Vô tính Vô tính, hữu tính Vô tính Vô tính GV HS trao đổi nhóm, thống câu trả lời, yêu cầu nêu được: HS Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV GV yêu cầu HS rút kết luận - Cho HS nhắc lại kiến thức GV Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 7.1; 7.2 SGk trang 27 và hoàn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng để chữa bài HS Cá nhân đọc thông tin SGK trang 26; 27 và ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu ý kiến và hoàn thành bảng - Yêu cầu nêu được: (lợi ích và tác hại) + Nêu lợi ích mặt động vật nguyên sinh tự nhiên và đời sống người + Chỉ rõ tác hại động vật và người + Nêu đại diện GV Yêu cầu HS chữa bài HS Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng Nhóm khác nhận xét, bổ sung GV Lưu ý: Những ý kiến nhóm ghi đầy đủ vào bảng, sau đó là ý kiến bổ sung GV Nên khuyến khích các nhóm kể thêm đại diện khác SGK - GV thông báo thêm vài loài khác gây bệnh người và động vật HS Lắng nghe GV giảng - Cuối cùng GV cho HS quan sát bảng kiến + Sống tự do: có phận di chuyển và tự tìm thức ăn + Sống kí sinh: số phân tiêu giảm + Đặc điểm cấu tạo, kích thước, sinh sản Kết luận: - Động vật nguyên sinh có đặc điểm: + Cơ thể là tế bào đảm nhận chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng + Sinh sản vô tính và hữu tính II Vai trò thực tiễn: 20’ Lợi ích - Trong tự nhiên: + Làm môi trường nước vdụ: Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chuông, trùng roi + Làm thức ăn cho động vật nước: giáp xác nhỏ, cá biển VD: Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi giáp - Đối với người: + Góp phần tạo nên vỏ trái đất, + Hoá thạch: Là vật thị tìm địa tầng dầu mỏ.VD: Trùng lỗ + Nguyên liệu chế giấy giáp VD: Trùng phóng xạ Tác hại - Gây bệnh cho động vật VD:Trùng cầu, trùng bào tử - Gây bệnh cho người VD: Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét thức chuẩn Kết luận : bảng Bảng 2: Vai trò động vật nguyến sinh Vai trò Tên đại diện Lợi ích - Trong tự nhiên: + Làm môi trường nước - Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình chuông, trùng roi + Làm thức ăn cho động vật nước: giáp - Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi xác nhỏ, cá biển giáp - Đối với người: + Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm mỏ - Trùng lỗ dầu + Nguyên liệu chế giấy giáp - Trùng phóng xạ Tác hại - Gây bệnh cho động vật - Trùng cầu, trùng bào tử - Gây bệnh cho người - Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét 3/ LT - Củng cố: 3’ Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Động vật nguyên sinh có đặc điểm: a Cơ thể có cấu tạo phức tạp b Cơ thể gồm tế bào c Sinh sản vô tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chuyên hoá e Tổng hợp chất hữu nuôi sống thể g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn h Di chuyển nhờ roi, lông bơi hay chân giả Đáp án: b, c, g, h 4/ Hướng dẫn nhà: 1’ - ¤n tËp thuû tøc vµ ®a d¹ng cña ruét khoang ===============//==============//============== Ngày soạn: 20/09/2011 Ngày dạy: 24/09/2011 Lớp Tiết Cñng cè kiÕn thøc vÒ THUỶ TỨC – ĐA DẠNG CỦA NGANH RUỘT KHOANG I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản, hình dạng lối sống ĐVRK - HS thấy phân hoá chức các phận tế bào các ĐVRK 2/ Kỹ năng: - So sánh, phân tích , liên hệ thực tế các ĐVRK 3/ Thái độ: - Yêu thiên nhiên , bảo vệ môi trường sống II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ GV: - Tranh phóng to hình các hinh ĐVRK, tài liệu tham khảo 2/ HS: - Chuẩn bị bài ôn tập III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (không) * Vào bài: (1’) GV khái quát lại các đặc điểm ngành ruột khoang Nêu mục tiêu để hướng Hs vào bài ôn 2/ Dạy nội dung bài mới: (39’) HĐ GV và HS GV HS HS GV Nội dung I/ Lí thuyết (39’) Yêu cầu Hs tổng hợp thu thập thông tin theo mẫu nội dung (bảng để trống các đặc điểm nơi sống…) bảng mà GV treo Thảo luận thu thập nội dung thông tin theo mẫu bảng và hoàn thành Các nhóm đưa thông tin bảng Nhận xét bổ sung thông tin cho các nhóm Đại diện TT Thuỷ tức Sứa Hải quỳ San hô Đặc điểm Hình dạng Trụ nhỏ Hình cái dù có khả Trụ to, ngắn xoè, cụp Cấu tạo - Vị trí - Tầng keo - Khoang miệng - Ở trên - Mỏng - Rộng - Ở - Dày - Hẹp Lối sống - Kiểu sâu - Bơi nhờ tế đo, lộn đầu bào có khả co rút mạnh dù - Cá thể - Cá thể Đối xứng Tế bào tự vệ Dinh dưỡng đx tỏa tròn có dị dưỡng Di chuyển đx tỏa tròn có dị dưỡng - Ở trên - Dày, rải rác có các gai xương - Xuất vách ngăn - Không di chuyển, có đế bám - Tập trung số cá thể đx tỏa tròn Không dị dưỡng Cành cây khối lớn - Ở trên - Có gai xương đá vôi và chất sừng - Có nhiều ngăn thông các cá thể - Không di chuyển, có đế bám - Tập đoàn nhiều các thể liên kết Bộ xương ngoài dị dưỡng Đại diện TT Đặc điểm Kiểu đối xứng Cách di chuyển Cách dinh dưỡng Cách tự vệ Số lớp tế bào thành thể Kiểu ruột Sống đơn độc, tập đoàn Thuỷ tức Sứa San hô Toả tròn Lộn đầu, sâu đo Dị dưỡng Nhờ tế bào gai Toả tròn Không di chuyển Dị dưỡng Nhờ tế bào gai Toả tròn Lộn đầu co bóp dù Dị dưỡng Nhờ tế bào gai, di chuyển Ruột túi Đơn độc Ruột túi Đơn độc Ruột túi Tập đoàn 3/ Củng cố, luyện tập: (4’) ? các ĐVRK chúng có đặc điểm nào chung ? có lợi hay hại? GV: Nhận xét – tổng kết nội dung bài 4/ Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) Chuẩn bị bài ôn tập , Ôn tập các ngành giun ==================//=================//=============== Ngày soạn: 27/09/2011 Ngày dạy: 01/10/2011 Lớp Tiết Cñng cè kiÕn thøc vÒ §Æc ®iÓm chung vµ vai trß CỦA NGANH RUỘT KHOANG I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm chung ngành ruột khoang - Học sinh rõ vai trò ngành ruột khoang tự nhiên và đời sống Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, tìm kiếm kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm, phân tích, tổng hợp Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, thái độ yêu thích môn học, bảo vệ động vật quý, có giá trị II/ CHUẨN BỊ CỦA GV & HS: 1/ GV: - Tranh hình 10.1 SGK trang 37 2/ HS: - Kẻ bảng: Đặc điểm chung số đại diện ruột khoang, chuẩn bị tranh ảnh san hô III/.TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG: 1/ Kiểm tra bài cũ: (5’) Câu hỏi: Sự khác san hô và thuỷ tức sinh sản vô tính mọc chồi? Đáp án: Thuỷ tức San hô - Chồi tách khỏi thể mẹ phát triển đầy - Chồi dính với thể mẹ tạo thành tập đoàn đủ các phần thể * Vào bài: (1’) Chúng ta đã học số đại diện ngành ruột khoang, chúng có đặc điểm gì chung và có giá trị nào? 2/ Dạy nội dung bài mới: (34’) HĐ GV GV HS GV HS GV GV ? HS HĐ HS 1/ Đặc điểm chung: (20’) Kiểm tra dụng cụ , phân nhóm,Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ, quan sát H 10.1 SGK trang 37 và hoàn thành bảng: Đặc điểm chung số ngành ruột khoang” Cá nhân HS quan sát H 10.1, nhớ lại kiến thức sứa, thuỷ tức, hải quỳ, san hô, trao đổi nhóm thống ý kiến để hoàn thành bảng Kẻ sẵn bảng này để HS chữa bài *Nêu được: + Kiểu đối xứng + Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh dưỡng + Lối sống Đại diện nhóm lên ghi kết vào nội dung - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Cần ghi ý kiến bổ sung các nhóm để lớp theo dõi và có thể bổ sung tiếp - Tìm hiểu số nhóm có ý kiến trùng hay khác - Cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức Yêu cầu từ kết bảng trên cho biết Đặc điểm chung ngành ruột khoang? Tim hiểu đặc điểm như: đối xứng, thành thể, cấu tạo ruột - HS tự rút kết luận Kết luận: - Đặc điểm chung ngành ruột khoang: + Cơ thể có đối xứng toả tròn + Ruột dạng túi + Thành thể có lớp tế bào + Tự vệ và công tế bào gai Đặc điểm số đại diện ruột khoang T T Đại diện Đặc điểm Kiểu đối xứng Cách di chuyển Cách dinh dưỡng Cách tự vệ Số lớp tế bào thành thể Kiểu ruột Sống đơn độc, tập đoàn Thuỷ tức Sứa Toả tròn Toả tròn Lộn đầu, sâu đo Lộn đầu co bóp dù Dị dưỡng Dị dưỡng Nhờ tế bào gai Nhờ tế bào gai, di chuyển San hô Toả tròn Không di chuyển Dị dưỡng Nhờ tế bào gai 2 Ruột túi Đơn độc Ruột túi Đơn độc Ruột túi Tập đoàn GV Yêu cầu HS đọc SGK/38, kết hợp tranh ảnh ,thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: ? Ruột khoang có vai trò nào tự nhiên và đời sống? + Lợi ích: làm thức ăn, trang trí, cung cấp nguyên liệu vôi cho xâydựng, hoá thạch là vật thị quan trọng nghiên cứu địa chất ? Nêu rõ tác hại ruột khoang? + Tác hại: Gây đắm tàu 2/ Vai trò ngành ruột khoang Kết luận: (14’) Ngành ruột khoang có vai trò: + Trong tự nhiên: - Tạo vẻ đẹp thiên nhiên - Có ý nghĩa sinh thái biển + Đối với đời sống: - Làm đồ trang trí, trang sức: san hô - Là nguồn cung cấp nguyên liệu vôi: San hô - Làm thực phẩm có giá trị: Sứa - Hoá thạch san hô góp phần nghiên cứu địa chất + Tác hại: 3/ Củng cố, luyện tập: (4’) - Hs đọc kết luận SGK - Gv sử dụng câu hỏi và * Đ/a: C1: Ruột khoang sống bám(thủy tức,hải quỳ, san hô) và ruột khoang bơi lội tự do(sứa) có các đặc điểm chung sau: - Cơ thể có đối xứng tỏa tròn - Thành thể có lớp tế bào: lớp ngòai, lớp Giữa là tầng keo - Đều có tế bào gai tự vệ Ruột dạng túi: miệng vừa nhận thức ăn vừa thải bã C3: Đề phòng chất độcở ruột khoang, tiếp xúc với nhóm động vật này nên dùng dụng cụ để thu lượm như: Vớt, kéo nẹp, panh Nếu dùng tay, phải găng cao su để tránh tác động các tế bào gai độc, có thể gây ngứa làm bỏng da tay C4: San hô có lợi là chính ấu trùng các giai đoạn sinh sản hữu tính san hô thường là thức ăn nhiều động vật biển Vùng biển nước ta giàu các loại san hô, chúng tạo thành các dạng bờ viền, bờ chắn, đảo san hô…là hệ sinh thái đặc sắc đại dương.;tuy nhiên, số đảo ngầm san hô gây trở ngại không ít cho giao thông đường thủy 4/ Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Ôn tập ngành giun dẹp ================//===============//================= Ngày soạn: 12/09/2011 Ngày dạy: 15/10/2011 Lớp Tiết Cñng cè kiÕn thøc vÒ ngµnh giun dÑp I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Nắm các đặc điểm chung, các ngành giun vận dụng giải thích, bảo vệ thể trước số giun có hại cho người và động vật 2/ Kỹ năng: - So sánh, phân tích , liên hệ thực tế các ngành giun 3/ Thái độ: - Yêu thiên nhiên , bảo vệ môi trường sống II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ GV: - Tranh phóng to hình các hinh giun, tài liệu tham khảo 2/ HS: - Chuẩn bị bài ôn tập III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (không) * Vào bài: (1’) Giun gồm ngành giun chính: giun dẹp, giun tròn, giun đốt Vậy ngành giun đó có các đặc điểm gì giống và khác nhau? Có lợi hay có hại ? 2/ Dạy nội dung bài mới: (39’) HĐ GV và HS GV Yêu cầu Hs tổng hợp thu thập thông tin theo mẫu nội dung (bảng để trống các đặc điểm nơi sống…) bảng mà GV treo Thảo luận thu thập nội dung thông tin theo HS mẫu bảng và hoàn thành Các nhóm đưa thông tin các bảng GV Nhận xét bổ sung thông tin cho các nhóm và tổng kết Nội dung I Lí thuyết (39’) 1/ Đặc điểm ngành giun dẹp: Đặc điểm sán lông với sán lá gan TT Đại diện Sán lông Đặc điểm Mắt Phát triển Lông bơi Phát triển Giác bám Cơ quan tiêu hóa Bình thường ( nhánh ruột) Tiêu giảm Tiêu giảm Phát triển Cơ quan sinh dục Bình thường Phát triển Sán lá gan Phát triển ý nghĩa thích nghi Thích nghi với kí sinh Do kí sinh, không di chuyển Để bám vào vật chủ Đồng hóa nhiều chất dinh dưỡng Đẻ nhiều theo quy luật số lớn động vật kí sinh Đặc điểm giun dẹp TT Đại diện Sán lông Đặc điểm so sánh ( sống tự ) Cơ thể dẹp và đối xứng bên + Mắt và lông bơi phát triển + Phân biệt đầu đuôi lưng bụng + Mắt và lông bơi tiêu giảm Giác bám phát triển Ruột phân nhánh chưa có hậu môn + Cơ quan sinh dục phát triển + Phát triển qua các giai đoạn ấu trùng + Sán lá gan ( Kí sinh ) + + + + + + + Sán dây ( kí sing ) + + + + + + + 2/ Vòng đời sán lá gan: GV Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK, quan sát hình 11.2 tr 42 thảo luận nhóm: + Hoàn thành bài tập mục SGK: Vòng đời * KL: sán lá gan ảnh hưởng nào Trâu bò trứng ấu trùng ốc thiên nhiên xẩy tình sau: - Trứng không gặp nước Ấu trùng có đuôi - Ấu trùng không gặp ốc thích hợp - Ốc chứa vật kí sinh bị động vật khác ăn Bám vào cây rau Kết kén Môi thịt trường nước - Kén bám vào rau, bèo, không gặp trâu, bò ăn phải… HS Cá nhân đọc thông tin quan sát hình 11.2 SGK ghi nhớ kiến thức - Thảo luận thống ý kiến hoàn thành bài tập Yêu cầu: - Không nở thành ấu trùng - Ấu trùng chết - Ấu trùng không phát triển - Kén hỏng và không nở thành sán ? Viết sơ đồ biểu diễn vòng đồi sán lá gan ? Sán lá gan thích nghi với phát tán nòi giống nào? ? Muốn tiêu diệt sán lá gan ta làm nào? HS Dựa vào hình 11.2 SGK viết theo chiều mũi tên, chú ý các giai đoạn ấu trùng và kén - Trứng phát triển ngoài môi trường , thông qua vật chủ - Diệt ốc,xử lý phân diệt trứng, xử lý rau diệt kén - Đại diện các nhóm trình bày đáp án  nhóm khác bổ sung GV Gọi các nhóm chữa bài - Gọi 1,2 nhóm lên bảng trên tranh trình bày vòng đời sán lá gan 3/ Củng cố, luyện tập: (4’) ? các ngành giun dẹp có đặc điểm gì chung nhất? Chúng có vai trò và có hại gì hãy kể số đại diện? GV: Nhận xét – tổng kết nội dung bài 4/ Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) VN ôn tập nội dung đã học Chuẩn bị bài ôn tập các ngành giun tròn và đốt ===================//================//================== Ngày soạn: 19/09/2011 Ngày dạy: 22/10/2011 Lớp Tiết CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ NGÀNH GIUN TRÒN I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức: - Nắm các đặc điểm chung, các ngành giun vận dụng giải thích, bảo vệ thể trước số giun có hại cho người và động vật 2/ Kỹ năng: - So sánh, phân tích , liên hệ thực tế các giun tròn 3/ Thái độ: - Yêu thiên nhiên , bảo vệ môi trường sống, vệ sinh bảo vệ thể II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ GV: - Tranh phóng to hình các hinh giun tròn, tài liệu tham khảo 2/ HS: - Chuẩn bị bài ôn tập, kẻ trước các bảng GV đưa III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (không) * Vào bài: (1’) Hôm chúng ta tiếp tục ôn tập các ngành giun và chúng ta dẫ biết giun gồm ngành giun chính: giun dẹp, giun tròn, giun đốt Vậy ngành giun đó có các đặc điểm gì giống và khác nhau? Chúng có lợi hay có hại cho người? 2/ Dạy nội dung bài mới: (39’) HĐ GV và HS GV HS GV Yêu cầu Hs tổng hợp thu thập thông tin theo nội dung bảng Thảo luận thu thập nội dung thông tin theo mẫu bảng sau Các nhóm đưa thông tin các bảng Nhận xét bổ sung thông tin cho các nhóm và tổng kết Nội dung I Lí thuyết (39’) 1/ Đặc điểm giun tròn: Đặc điểm giun tròn TT Đại diện Đặc điểm Nơi sống Cơ thể hình trụ thuôn đầu Lớp vỏ cuticun thường suốt ( nhìn rõ nội quan ) Kí sinh vật chủ Đầu nhọn, đuôi tù Giun đũa Giun kim Ruột non x x Ruột già x x x x Giun móc câu Tá tràng x x Giun rễ lúa Rễ lúa x x x x 2/ Sinh sản giun đũa: a/ Cơ quan sinh sản: GV HS GV Yêu cầu học sinh đọc mục1 SGK - Trả lời câu hỏi: + Nêu cấu tạo quan sinh dục giun đũa? Cá nhân tự đọc thông tin và trả lời câu hỏi - Một vài học sinh trình bày Hs khác bổ sung Gọi  Hs trả lời - Gv nhận xét đánh giá phần trả lời Hs - Gv cho Hs rút kết luận * KL: - Cơ quan sinh dục dạng ống dài + Con cái ống + Con đực1 ống - Thụ tinh Đẻ nhiều trứng 2/ Vòng đời giun đũa: GV Yêu cầu Hs đọc SGK, quan sát hình 13.3, 13.4 trả lời câu hỏi * KL: HS ? HS ? HS GV + Trình bày vòng đời giun đũa sơ đồ Cá nhân đọc thông tin SGK ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm vòng đời giun đũa + Vòng đời: nơi trứng và ấu trùng phát triển, đường xâm nhập vào vật chủ là nơi kí sinh Rửa tay trước ăn và không ăn rau sống liên quan gì đến bệnh giun đũa? Trứng giun thức ăn sống hay bám vào tay Tại y học khuyên người nên tẩy giun  lần năm? Do trình độ vệ sinh xã hội nước ta còn thấp, nên dù phòng tránh tích cực không tránh khỏi mắc bệnh giun đũa - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ vòng đời  nhóm khác nhận xét bổ sung Lưu ý: Trứng và ấu trùng giun đũa phát triển ngoài môi trường nên: Dễ lây nhiễm, dễ tiêu diệt - Gv nêu số tác hại: Gây tắc ruột, tắc ống mật, suy dinh dưỡng cho vật chủ Giun đũa đẻ trứng ấu trùng trứng Thức ăn sống Ruột non (II) Ruột non( ấu trùng) Máu, gan, tim, phổi - Phòng chống: + giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống và tẩy giun định kì 3/ Củng cố, luyện tập: (4’) ? Các ngành giun tròn có đặc điểm gì chung nhất? Chúng có vai trò và có hại gì hãy kể số đại diện? GV: Nhận xét – tổng kết nội dung bài 4/ Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - VN ôn tập nội dung đã học - Chuẩn bị bài ôn tập tiếp theo, ngành giun đốt ==============//================//============ Ngày soạn: 01/11/2011 Ngày dạy: 05/11/2011 Lớp Tiết CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ NGÀNH GIUN ĐỐT I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức: - Nắm các đặc điểm chung, các ngành giun vận dụng giải thích, bảo vệ thể trước số giun có hại cho người và động vật 2/ Kỹ năng: - So sánh, phân tích, liên hệ thực tế các giun đốt 3/ Thái độ: - Yêu thiên nhiên, bảo vệ môi trường sống, vệ sinh bảo vệ thể II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ GV: - Tranh phóng to hình các hinh giun đốt, tài liệu tham khảo 2/ HS: - Chuẩn bị bài ôn tập, kẻ trước các bảng GV đưa III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (không) * Vào bài: (1’) Hôm chúng ta tiếp tục ôn tập các ngành giun và chúng ta dẫ biết giun gồm ngành giun chính: giun dẹp, giun tròn, giun đốt Vậy ngành giun đó có các đặc điểm gì giống và khác nhau? Chúng có lợi hay có hại cho người? 2/ Dạy nội dung bài mới: (39’) HĐ GV và HS GV HS GV TT Nội dung I Lí thuyết (39’) 1/ Đặc điểm giun đốt: Yêu cầu Hs tổng hợp thu thập thông tin theo nội dung bảng Thảo luận thu thập nội dung thông tin theo mẫu bảng sau Các nhóm đưa thông tin các bảng Nhận xét bổ sung thông tin cho các nhóm và tổng kết Đặc điểm giun đốt Đại diện Giun Giun đỏ đất x x đỉa Rươi x x Đặc điểm Cơ thể phân đốt Cơ thể không phân đốt x x x x Có thể xoang (Khoang thể chính thức) Có hệ tuần hoàn, máu thường đo x x x x Hệ thần kinh và giác quan phát triển x x x x x x x Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể ống tiêu hóa thiếu hậu môn ống tiêu hóa phân hóa x x Hô hấp qua da hay mang x x x x 2/ Hoạt động sống giun đất: a/ Cấu tạo ngoài: x ? ? ? ? ? ? ? ? Giun đất có cấu tạo ngoài phù hợp với lối sống chui rúc đất nào? So sánh với giun tròn, tìm quan và hệ quan xuất giun đất? Hệ quan giun đất có cấu tạo nào? + Cấu tạo ngoài: Cơ thể dài, thuôn hai đầu Phân nhiều đốt, đốt có vòng tơ (chi bên) Chất nhầy  da trơn Có đai sinh dục và lỗ sinh dục + Cấu tạo trong: - Có khoang thể chính thức, chứa dịch - Hệ tiêu hoá: Phân hoá rõ: Lỗ miệng  hầu  thực quản  diều, dày  ruột tịt  hậu môn - Hệ tuần hoàn: Mạch lưng, mạch bụng, vòng hầu (tim đơn giản), tuần hoàn kín - Hệ thần kinh: Chuỗi hạch thần kinh, dây thần kinh b/ Di chuyển: Qua thực tế nêu cách di chuyển giun đất Giun đất di chuyển cách: Cơ thể phình duỗi xen kẽ kết hợp với vòng tơ làm chỗ tựa  kéo thể phía c/ Dinh dưỡng: Vì trời mưa nhiều, nước ngập úng, - Giun đất hô hấp qua da giun đất chui lên mặt đất? Quá trình tiêu hoá giun đất diễn - Tiêu hoá: thức ăn  lỗ miệng  hầu  diều nào? (chứa thức ăn)  dày (nghiền nhỏ)  enzim biến đổi (chất dinh dưỡng qua thành ruột vào máu)  ruột tịt  bã đưa ngoài d/ Sinh sản: Giun đất sinh sản nào? - Giun đất là động vật lưỡng tính Khi Tại giun đất lưỡng tính, sinh sản lại sinh sản ghép đôi để trao đổi tinh dịch ghép đôi? đai sinh dục Đai sinh dục tuột khỏi thể để tạo kén chứa trứng Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, đó là chất gì?Tại có màu đỏ? 3/ Củng cố, luyện tập: (4’) ? Các ngành giun đốt có đặc điểm gì chung ? Chúng có vai trò và có hại gì hãy kể số đại diện? GV: Nhận xét – tổng kết nội dung bài 4/ Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - VN ôn tập nội dung đã học - Chuẩn bị bài ôn tập tiếp theo, các đặc điểm tiến hoá ngành giun ==============//================//============ Ngày soạn: 01/11/2011 Ngày dạy: 05/11/2011 Lớp Tiết 10 CÁC ĐẶC ĐIỂM TIẾN HOÁ CỦA CÁC NGÀNH GIUN I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Củng cố các kiến thức lien quan đến ngành Giun 2/ Kỹ năng: - Rèn kỹ ôn tập và tổng hợp kiến thức 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn học và biết bảo vệ môi trường II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ GV: - Các loại kiến thức lien quan đến bài - Bảng phụ, phiếu học tập ghi nội dung bài 2/ HS: - Ôn tập chương theo hệ thống câu hỏi SGK III/ NỘI DUNG BÀI MỚI: 1/ Kiểm tra bài cũ: 5’ ? Phân biệt thành phần tế bào lớp ngoài và lớp thành thể thủy tức và chức loại tế bào này ? Đáp án: - Lớp thể thủy gồm chủ yếu là tế bào cơ, tiêu hóa đóng góp vào chức tiêu hóa ruột - Còn lớp ngoài có nhiều tế bào phân hóa lớn như: tế bào mô bì – cơ, tế bào thần kinh, tế bào gai, tế bào sinh sản có chức năng: che chở, bảo vệ, giúp thể di chuyển, bắt mồi, tự vệ và sinh sản để trì nòi giống 2/ Dạy nội dung bài mới: (39’) GV: Cho hs lµm phiÕu häc tËp sè theo nhãm Néi dung phiÕu sè 1: Câu 1:Hãy trình bày vòng đời Giun Đũa ? Câu 2: Hãy trình bày vòng đời Sán Lá Gan ? Câu 3: Nêu đặc điểm chung ngành Giun Dẹp ? Tại lấy đặc điểm “dẹp” đặt tên cho ngành ? HS: Hoạt động nhóm Lên dán đáp án GV: Đa đáp án Các nhóm nhận xét chÐo GV: KÕt luËn HS: C¸c nhãm tù söa sai Câu 1: Đáp án:Trứng theo phân ngoài phát triển thành ấu trùng phân tán khắp nơi Khi ngưới ăn chúng chui vào ruột non, ấu trùng chui vào máu qua gan, tim, phổi, lại ruột non kí sinh Câu 2: Đáp án:Sán lá gan đẻ khoảng 4000 trứng ngày Trứng gặp nước nở thành ấu trùng có lông bơi, kí sinh ốc, sinh sản cho nhiều ấu trùng có đuôi rời khỏi ốc bám cây thủy sinh rụng đuôi thành kén sán Trâu bò ăn phải bị bệnh sán lá gan GV : Cho hs lµm phiÕu häc tËp sè theo Câu 2: nhãm Đáp án:Người ta dùng đặc điểm thể dẹp Néi dung phiÕu sè 2: để đặt tên cho ngành Giun Dẹp vì đặc điểm Câu 4: Để giúp nhận biết các đại diện ngành này thể triệt đểnhất tất Giun Đốt thiên nhiên cần dựa vào đặc điểm các đại diện ngành và giúp dễ nào ? phân biệt với giun tròn và giun đốt sau này Câu 5: Nêu tác hại Giun Đũa với sức khỏe người ? HS: Hoạt động nhóm Lên dán đáp án GV: Đa đáp án Các nhóm nhận xét chÐo GV: KÕt luËn HS: C¸c nhãm tù söa sai GV nêu lại số đặc điểm các loại đv thuộc nghành giun Câu 4: Đáp án:Trong số các đặc điểm chung ngành giun đốt thì đặc điểm thể hình giun và phân đốt là đặc điểm quan trọng để nhận biết chúng ngoài thiên nhiên Câu 5: Đáp án:Giun đũa gây hại cho sức khỏe người chổ: Lấy tranh thức ăn, gây tắc ruột, tắc ống mật và còn tiết độc tố gây hại cho thể người Sau nữa, người mắc bệnh giun đũa trở thành “ổ” để phát tán bệnh này cho cộng đồng Vì nhiều nước phát triển, trước cho người nơi khác đến nhập cư, người ta yêu cầu họ phải tẩy rữa giun sán trước 3/ LT – CC: 0’ - Luyện tập bài 4/ Hướng dẫn nhà: 1’ - Trình bày lại nội dung các phiếu học tập - Trả lời các câu hỏi SGK - Ôn tập trai sông - số thân mền khác ==================//===============//=============== Ngày soạn: 08/11/2011 Ngày dạy: 12/11/2011 Lớp Tiết 11 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ TRAI SÔNG - MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Nêu khái niệm ngành Thân mềm Trình bày các đặc điểm đặc trưng ngành Biết vì trai sông xếp vào ngành thân mềm Mô tả các chi tiết cấu tạo, đặc điểm sinh lí đại diện ngành Thân mềm (trai sông) Trình bày tập tính Thân mềm - Những đặc điểm cấu tạo thể đặc trưng để phân biệt với các ngành khác Đặ c điểm đặc trưng ngành: vỏ, khoang áo, thân mềm, không phân đốt 2/ Kỹ năng: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ ứng xử giao tiếp hoạt động nhóm - Kỹ hoạt động theo nhóm 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ GV: - Các loại kiến thức lien quan đến bài - Bảng phụ, phiếu học tập ghi nội dung bài 2/ HS: - Ôn tập theo hệ thống câu hỏi SGK bài 18,19 III/ NỘI DUNG BÀI MỚI: 1/ Kiểm tra bài cũ: (0’) Mở bài : (1’) GV giới thiệu ngành thân mềm có mức độ cấu tạo giun đốt tiến hoá theo hướng: Có vỏ bọc ngoài, thân mềm không phân đốt Giới thiệu đại diện nghiên cứu là trai sông 2/ Dạy nội dung bài mới: (43’) HĐ GV và HS ? Bao bọc thể trai là phận gì ? Nội dung 1/ Hoạt động sống trai sông: (20’) a Vỏ trai: - Vỏ trai gồm mảnh gắn với nhờ GV ? HS ? ? GV HS GV HS GV GV GV ? ? ? GV ? HS ? HS ? ? HS ? HS Yêu cầu HS quan sát vỏ trai Vỏ trai có tác dụng gì ? Tự vệ cách co chân khép vỏ Nhờ vỏ cứng rắn và khép vỏ Nêu đặc điểm vỏ trai phù hợp với chức đó ? Hai mảnh vỏ gắn với phận gì ? Cắt dây chằng phía lưng và cắt khép vỏ… Q/S vỏ trai: Nêu cấu tạo vỏ Vì mài mặt ngoài vỏ trai ngửi thấy mùi khét Vì lớp sừng chất hữu bị ma sát à cháyà khét Q/S hình vẽ 18.3: Cơ thể trai có cấu tạo nào? (Đầu trai tiêu giảm) GV giải thách khái niệm áo trai, khoang áo GV NX đánh giá, tiểu kết lề phía lưng Dây chằng lề có tính đàn hồi cùng với khép vỏ điều chỉnh đóng mở vỏ - Vỏ trai có lớp: Lớp sừng, lớp đá vôi, lớp xà cừ b Cơ thể trai: - Dưới vỏ là áo trai - Mặt ngoài tiết vỏ đá vôi, mặt áo tạo thành khoang áo- là môi trường hoạt động dd gồm mang và trung tâm thể phía là thân trai và phía ngoài là chân trai c Di chuyển: Q/S hình vẽ 18.4 SGK Trai di chuyển - Chân trai dạng lưỡi rìu thò thụt vào kết hợp đóng mở vỏà d/c phận nào Giải thích chế di chuyển trai Di chuyển chân( Dạng hình lưỡi rìu) Trai thò chân và vươn dài … d Dinh dưỡng: Q/S hình vẽ 18.4/sgk trang 63 kết hợp đọc - Nhờ hoạt động hai đôi miệng và hai đôi mang, trai lấy thức ăn và thông tin SGK Dòng nước qua ống hút vào khoang áo ôxi mang theo chất gì vào miệng và - Dị dưỡng thụ động mang trai Mang theo ôxi và thức ăn - Kiểu dinh dưỡng thụ động Cách dd trai có ý nghĩa ntn với mt nước? Lọc môi trường nước e Sinh sản: Trai phân tính, thụ tinh tron , trứng phát Đặc điểm sinh sản? Ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành triển qua các giai đoạn ấu trùng ấu trùng mang trai mẹ Được bảo vệ và tăng lượng ôxi Ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang và da cá Được bảo vệ và tăng lượng ôxi ? Nhiều ao đào thả cá trai không thả mà tự nhiên mà có, HS Vì ấu trùng trai bám vào mang và da cá GV GV kết luận ? Nhận xét môi trường sống, lối sống các đại diện thân mềm Kể tên số thân mềm mà em biết ? - Nêu vai trò thân mềm GV Gọi HS trả lời, NX, tiểu kết ? HS GV ? HS ? HS GV ? ? ? HS ? GV 2/ Một số thân mềm khác: (10’) - Thân mềm có số loài lớn (70000 loài) - Sống cạn nước và nước mặn… - Chúng có lối sống vùi lấp, bò chậm chạp và di chuyển với tốc độ cao - Đại diện: Ốc sên, sò, trai, bạch tuột, 3/ Một số tập tính thân mềm: (13’) Nhờ thần kinh phát triển nên ốc sên, mực va số thân mềm khác có giác quan phát triển và nhiều tập tính thích nghi với lối sống đảm bảo tồn loài a.Tập tính đẻ trứng ốc sên: đào lỗ đẻ trứng - bảo vệ trứng khỏi kẻ thù Vì thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với lối sống Nhờ có hệ thần kinh phát triển (hạch não) làm sở cho tập tính phát triển Q/S hình 19.6 và đọc kĩ chú thích Ốc sên tự vệ cách nào? Tự vệ cách thu mình vỏ Ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ đẻ b Tập tính mực: rình bắt mồi, tự vệ trứng ốc sên cách phun hỏa mù Bảo vệ trứng Q/S hình 19.7 và đọc chú thích Nêu số tập tính mực Mực săn mồi nào? Hoả mù mực có tác dụng gì? - Bắt mồi, phun hoả mù… - Rình mồi - Che mắt kẻ thù Vì người ta thường dùng ánh sáng để câu mực Chỉ định vài HS trả lời có thể cho Hs khác bổ sung, sữa sai 3/ LT – CC: 0’ - Luyện tập bài 4/ Hướng dẫn nhà: 1’ - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Sưu tầm tranh, ảnh số đại diện thân mềm ==============//==============//=============== Ngày soạn: 16/11/2011 Ngày dạy: 19/11/2011 Lớp Tiết 12 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ NGHÀNH THÂN MỀM I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Nắm các đặc điểm chung, các ngành thân mềm vận dụng giải thích, liên hệ thực tế địa phương 2/ Kỹ năng: - So sánh, phân tích , liên hệ thực tế các thân mềm có địa phương 3/ Thái độ: - Yêu thiên nhiên , bảo vệ môi trường sống địa phương các em sinh sống II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ GV: - Tranh phóng to hình các hình thân mềm - Tài liệu tham khảo 2/ HS : - Chuẩn bị bài ôn tập kẻ trước các mẫu bảng mà GV yêu cầu III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (không) * Vào bài: (1’) Thân mềm là ngành tương đối đa dạng chúng gần gũi người chúng có đặc điểm khái quát gì? Chúng có vai trò gì tự nhiên? 2/ Dạy nội dung bài mới: (39’) HĐ GV và HS Nôi dung I/ Lí thuyết (39’) GV Yêu cầu Hs tổng hợp thu thập thông tin theo mẫu nội dung (bảng để trống các đặc điểm nơi sống…) bảng mà GV treo HS Thảo luận thu thập nội dung thông tin theo mẫu bảng và hoàn thành Các nhóm đưa thông tin các bảng GV Nhận xét bổ sung thông tin cho các nhóm và tổng kết Đặc điểm số thâm mềm Động vật có đặc điểm tương T T ứng Đặc điểm cần quan sát Số lớp cấu tạo vỏ Số chân (hay tua) Số mắt Có giác bám Có lông trên tua miệng Ốc Trai Mực không không không không không 10 có Dạ dày, ruột, gan, túi mực có có có Đặc điểm thể số thâm mềm Các đặc điểm Đặc điểm thể Nơi sống Lối sống Vùi lấp mảnh x x x vùi lấp bò chậm mảnh xoắn ốc x x x x x x bò chậm xoắn ốc x x x bơi nhanh tiêu giảm x x x Đại diện Trai sông sò ốc sên ốc vặn mực Nước nước lợ cạn nước biển Khoang áo phát triển Kiểu vỏ đá vôi Thân mềm Không Phân phân đốt đốt Ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm TT Ý nghĩa thực tiễn Làm thực phẩm cho người Làm thức ăn cho động vật khác Làm đồ trang sức Làm vật trang trí Làm môi trường nước Có hại cho cây trồng Làm vật chủ trung gian truyền bệnh giun sán Có giá trị xuất Có giá trị mặt địa chất Tên đại diện thân mềm có địa phương Mực, sò, ngao, hến, trai, ốc Sò, hến, ốcvà trứng, ấu trùng chúng Ngọc trai Xà cừ, vỏ ốc, vỏ trai, vỏ sò Trai, sò, hầu, vẹm Các loài ốc sên ốc gạo, ốc mút, ốc tai Mực, bào ngư, sò huyết Hóa thạch số vỏ ốc, vỏ sò 3/ Củng cố, luyện tập: (4’) ? các ngành thân mềm có đặc điểm gì chung nhất? Chúng có vai trò và có hại gì người và môi trường sống hãy kể số đại diện? GV: Nhận xét – tổng kết nội dung bài 4/ Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - VN ôn tập nội dung đã học - Chuẩn bị bài ôn tập lớp giáp xác ngành chân khớp ==============//=============//================== Ngày soạn: 24/11/2011 Ngày dạy: 28/11/2011 Lớp Tiết 13 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ LỚP GIÁP XÁC I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Nắm các đặc điểm chung, các ngành chân khớp, lớp giáp xác vận dụng giải thích, liên hệ thực tế địa phương 2/ Kỹ năng: - So sánh, phân tích, liên hệ thực tế các giáp xác 3/ Thái độ: - Yêu thiên nhiên , bảo vệ động vật có ích II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ GV: - Tranh phóng to hình các hình giáp xác, tài liệu tham khảo 2/ HS: - Cuẩn bị bài ôn tập và kẻ sẵn các nội dung bảng theo mẫu GV đưa III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (không) * Vào bài: (1’) Chân khớp là ngành đa dạng số lượng loài, số lượng cá thể và lối sống chúng có đặc điểm gì chung? Và chúng có vai trò gì người? 2/ Dạy nội dung bài mới: HĐ GV và HS Nội dung I/ Lí thuyết (39’) GV Yêu cầu Hs tổng hợp thu thập thông tin theo mẫu nội dung (bảng để trống các đặc điểm nơi sống…) bảng mà GV treo HS Thảo luận thu thập nội dung thông tin theo mẫu bảng và hoàn thành - Các nhóm đưa thông tin các bảng GV Nhận xét bổ sung thông tin cho các nhóm và tổng kết Bảng cấu tạo Tôm sông Các phần tôm vỏ Đầu – Ngực Cấu tạo Kitin cứng thấm canxi + Mắt, râu + Chân hàm: + Chân ngực: + Chân bụng: Bụng Chức che chở và là chỗ bám cho thể định hướng phát mồi giữ và xử lí mồi bò và bắt mồi bơi, giữ thăng bằng, ôm trứng (ở cái) lái, giúp tôm nhảy + Tấm lái: Bảng các đại diện số thân mềm Đặc điểm Kích Cơ quan di Lối sống Đặc điểm khác Đại diện 1- Mọt ẩm 2- Sun 3- Rận nước 4- Chân kiếm 5- Cua đồng 6- Cua nhện 7- Tôm nhờ thước Nhỏ Nhỏ Rất nhỏ Rất nhỏ Lớn Rất lớn Lớn chuyển Chân Đôi râu lớn Chân kiếm Chân bò Chân bò Chân bò Ơ cạn Cố định Sống tự Tự do, kí sinh Hang hốc Đáy biển ẩn vào vỏ ốc Thở mang Sống bám vào vỏ tàu Mùa hạ sinh toàn cái Kí sinh: phần phụ tiêu giảm Phần bụng tiêu giảm Chân dài giống nhện Phần bụng vỏ mỏng và mềm Bảng ý nghĩa thực tiễn lớp giáp xác STT Các mặt có ý nghĩa thực Tên các loài ví dụ Tên các loài có địa tiễn phương Thực phẩm đông lạnh Tôm sú, tôm he Tôm càng, tôm sú Thực phẩm phơi khô Tôm he Tôm đỏ, tôm bạc Nguyên liệu để làm mắm Tôm, tép Cáy, còng Thực phẩm tươi sống Tôm, cua, ruốc Cua bể, ghẹ Có hại cho giao thông thủy Sun Kí sinh gây hại cá Chân kiếm kí sinh 3/ Củng cố, luyện tập: (4’) ? Lớp giáp xác có đặc điểm gì chung nhất? Chúng có vai trò và có hại gì người và môi trường sống hãy kể số đại diện? GV: Nhận xét – tổng kết nội dung bài 4/ Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - VN ôn tập nội dung đã học - Chuẩn bị bài ôn tập lớp hình nhện ngành chân khớp =================//===============//============= Ngày soạn: 24/11/2011 Ngày dạy: 28/11/2011 Lớp Tiết 14 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ LỚP HÌNH NHỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nắm các đặc điểm chung, các ngành chân khớp, lớp hình nhện, vận dụng giải thích, liên hệ thực tế địa phương Kỹ năng: - So sánh, phân tích , liên hệ thực tế các hình nhện Thái độ: - Yêu thiên nhiên , bảo vệ động vật có ích II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS : GV: - Tranh phóng to hình các hình nhện, tài liệu tham khảo HS: - Chuẩn bị bài ôn tập III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài tập: (không) * Vào bài: (1’) Lớp hình nhện thuộc ngành Chân khớp và chúng đa dạng số lượng loài, số lượng cá thể và lối sống chúng có đặc điểm gì ? Và chúng có vai trò gì người? Dạy nội dung bài mới: HĐ GV GV Yêu cầu Hs tổng hợp thu thập thông tin theo mẫu nội dung (bảng để trống các đặc điểm nơi sống…) bảng mà GV treo Các phần thể Phần đầu ngực Phần bụng TT Số chú thích Các đại diện HĐ HS Lí thuyết (39’) HS: thảo luận thu thập nội dung thông tin theo mẫu bảng và hoàn thành Bảng cấu tạo chức nhện Tên phận quan sát thấy Đôi kìm có tuyến độc Đôi chân xúc giác(phủ đầy lông) đôi chân bò Phía trước là đôi khe thở Ơ là lỗ sinh dục Phía sau là các núm tuyến tơ Nhện lưới Nhện nhà (con cái thường ôm kén trứng) Bọ cạp Cái ghẻ Ve bò Giống Khác Đặc điểm Đầu - ngực Bụng Đầu - ngực Bụng Bắt mồi và tự vệ Cảm giác khứu giác xúc giác Di chuyển và lưới Hô hấp Sinh sản Sinh tơ nhện Bảng số đại diện lớp hình nhện Nơi sống Hình thức sống Kí sinh Chức Trong nhà, ngoài vườn Trong nhà các khe tường Hang hốc, nơi khô ráo, kín đáo Da người Lông, da trâu, bò ăn thịt x x Anh hưởng người Có lợi Có hại x x x x x x Bảng so sánh tôm sông và nhện Tôm sông x x Nhện HS Các nhóm đưa thông tin các bảng GV Nhận xét bổ sung thông tin cho các nhóm và tổng kết Củng cố, luyện tập: (4’) ? Lớp hình nhện có đặc điểm gì chung nhất? Chúng có vai trò và có hại gì người và môi trường sống hãy kể số đại diện? GV: Nhận xét – tổng kết nội dung bài Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - VN ôn tập nội dung đã học - Chuẩn bị bài ôn tập lớp sâu bọ ngành chân khớp =================//==============//============== Ngày soạn: 24/11/2011 Ngày dạy: 28/11/2011 Lớp Tiết 15 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ CHÂU CHẤU ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG LỚP SÂU BỌ I MỤC TIÊU: ` Kiến thức: Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài châu chấu liên quan đến di chuyển - Nêu các Đ2 cấu tạo , các Đ2 dinh dưỡng, sinh sản và phát triển châu chấu - Nắm các đặc điểm chung, các ngành chân khớp, lớp sâu bọ, vận dụng giải thích, liên hệ thực tế địa phương Kỹ năng: - So sánh, phân tích, liên hệ thực tế các sâu bọ Thái độ: - Yêu thiên nhiên, bảo vệ động vật có ích, tiêu diệt các sâu bọ có hại II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: GV: - Tranh phóng to hình các sâu bọ, tài liệu tham khảo HS: - Chuẩn bị bài ôn tập III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: (không) * Vào bài: (1’) Sâu bọ là lơp có số lượng laòi lớn, chúng có tầm ảnh hưởng nhiều đời sống người chúng có các đặc điểm khái quát gì? Dạy nội dung bài mới: (39’) HĐ GV ? ? ? H Cơ thể châu chấu gồm phần? Mô tả phần châu chấu? So với các loài sâu bọ khác khả di chuyển châu chấu có linh hoạt không ? Tại sao? Linh hoạt vì chúng có thể bò, nhảy, bay HĐ HS I/ Châu chấu: 15’ 1, Cấu tạo ngoài và di chuyển: - Cơ thể châu chấu gồm phần: + Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng + Ngực: đôi chân, đôi cánh + Bụng: Có các đôi lỗ thở - Di chuyển: bò, nhảy, bay 2, Cấu tạo trong: ? Châu chấu có hệ quan nào? + Hệ tiêu hoá gồm: các phận ? Kể tên các phận hệ tiêu hoá? H26.2 sgk, có thêm ruột tịt tiết dịch vị ? Hệ tiêu hoá và hệ bài tiết có quan hệ với vào dày và có nhiều ống bài tiết đổ ntn? vào ruột sau theo phân ngoài ? Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại đơn giản + Hệ hô hấp: Có hệ thống ống khí xuất đi? phát từ các lỗ thở bên thành bụng + Hệ tuần hoàn đơn giản, tim hình ống nhiều ngăn, hệ mạch hở Hệ TK: Dạng chuỗi hạch có hạch não phát triển 3, Dinh dướng: ? Thức ăn châu chấu là gì ? - Châu chấu ăn chồi và lá cây ? Thức ăn tiêu hoá ntn ? - Thức ăn tập trung diều, nghiền nhỏ \? Vì bụng châu chấu luôn phập phồng ? dày, tiêu hoá nhờ Enzin ruột tịt tiết - Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng 4, Sinh sản và phát triển: ? Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu? - Châu chấu phân tính ? Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần? - Đẻ trứng thành ổ đất - Phát triển qua biến thái II/ Đa dạng và đặc điểm chung lớp sâu bọ: 24’ GV Yêu cầu Hs tổng hợp thu thập thông tin theo mẫu nội dung (bảng để trống các đặc điểm nơi sống…) bảng mà GV treo HS Thảo luận thu thập nội dung thông tin theo mẫu bảng và hoàn thành Bảng 1: Đặc điểm chung lớp sâu bọ Hãy đánh dấu (x) vào ô đặc điểm chung lớp sâu bọ các đặc điểm sau: Đáp án Stt Đặc điểm đúng STT 1 Các môi trường sống Một số sâu bọ đại diện Ở nước Trên mặt nước Bọ vẽ chuồn chuồn, bọ gậy Vỏ thể kitin Trong vừa là nước xương ngoài Au vừatrùng là áo nguỵ trang 1chúng Ở cạn Dưới đất AU trùng ve sầu, dế trũi mặt đất Dếsở mèn, Thần kinh phát triển Trên cao, hình thành não là củabọ cáchung tập tính và hoạt Trên cây Bọ ngựa động Trên không Chuồn chuồn, bướm Sâu bọ có đủ giác quan: xúc giác, khứu giác, vị giác, thính giác và thị giác 3Cơ thể sâu Kíbọ sinh cây Bọ rầy có phần: Đầu, ngực, bụng động vậtngực có đôiChấy, Phần đầu có đôi ởrâu, phần chân,rận và đôi cánh Sâu bọ hô hấp hệ thống ống khí Sâu bọ có nhiều hình thức phát triển biến thái khác Sâu bọ có tuần hoàn hở, tim hình ống, niều ngăn nằm mặt lưng x x x x Bảng 2: Sự đa dạng môi trường sống T T Các đại diện Vai trò thực tiễn Làm thuốc chữa bệnh Làm thực phẩm Thụ phấn cây trồng Thức ăn cho động vật khác Diệt các sâu hại Hại hạt ngũ cốc Truyền bệnh Bảng 3: Vai trò sâu bọ Ví dụ Ong Tằm Ruồi muỗi mật x x x x x Ong mắt đỏ x x x Bảng 4: các tập tính sâu bọ Tên Đv quan Môi trường sát sống Các tập tính Tự vệ Tấn công Dự trữ thức ăn Cộng sinh Sống thành xã hội Chăm sóc hệ sau Ong mật Kiếm Ve sầu Ong vàng Muỗi Ruồi Bướm Củng cố, luyện tập: (4’) ? Lớp sâu bọ có đặc điểm gì chung nhất? Chúng có vai trò và có hại gì người và môi trường sống hãy kể số đại diện? GV: Nhận xét – tổng kết nội dung bài Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) VN ôn tập nội dung đã học Chuẩn bị bài ôn tập tiến hoá quan hô hấp ĐVKXS ===============//=================//=================== Ngày soạn: 06/12/2011 Ngày dạy: 10/12/2011 Lớp Tiết 16 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I, MỤC TIÊU: 1, Kiến thức: - Trình bày đặc điểm chung ngành chân khớp - Giải thích đa dạng ngành chân khớp - Nêu vai trò thực tiễn ngành chân khớp 2, Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh, phân tích - Hoạt động nhóm 3, Thái độ: - GD HS có ý thức bảo vệ các loài ĐV có ích II, CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1, GV: - Tranh vẽ phóng to các hình bài (nếu có) 2, HS: - N/c trước ND bài, kẻ bảng 1, 2, vào VBT III, PHẦN THỂ HIỆN TRÊN LỚP: 1, Kiểm tra bài cũ: (0’) Mởi bài: (2’) Các đại diện ngành chân khớp gặp khắp nơi trên hành tinh chúng ta: Dưới nứơc hay trên cạn, ao, hồ, sông hay biển khơi, lòng đất hay trên không trung, sa mạc hay vùng cực Chúng sống tự hay kí sinh Chân khớp đa dạng, chúng mang đặc điểm chung toàn ngành 2, Nội dung bài mới: (38’) 1, Đặc điểm chung: (10’) G Y/c Hs Q/s H29.1 -> 29.6 ghi nhớ các thông tin chú thích => lựa chọn đặc điểm chung ngành chân khớp ? Ngành chân khớp có đặc điểm chung nào? H Đáp án: 1,3,4 - Có vỏ Kitin che chở bên ngoàivà làm chỗ bám cho - Phần phụ phân đốt, các đốt khớp động với - Sự PT và tăng trưởng gắn liền với lột xác G Giải thích các hình 2, 5, 2, Sự đa dạng chân khớp: (15’) a, Đa dạng cấu tạo và MT sống: G Y/c Hs hoàn thành ND bảng sgk.(3’) Gv kẻ bảng gọi Hs lên bảng điền Tên đại diện MT sống Nước ẩm Cạn 1, Giáp xác (Tôm) 2, Hình nhện 3, Sâu bọ (châu chấu) x x x Các phần thể 2 Râu Số đôi Slượng K c chân ngực đôi x đôi Cánh K có x x x b, Đa dạng tập tính: G ? Cho Hs thảo luận hoàn thành ND bảng sgk Lưu ý: số đại diẹn có thể có nhiều tập tính Gọi Hs lên bảng làm, Hs # Nx=> GV chốt Vì chân khớp đa dạng tập tính? - Nhờ thích nghi với ĐK sốngvà MT khác nhau, mà chân khớp đa dạng cấu tạo, MT sống và tập tính 3, Vai trò thực tiến: (12’) G G ? H Y/c Hs dựa vào kiến thức đã học và liên hệ thực tếhoàn thành ND bảng sgk.Cho Hs hoạt động nhóm nhỏ 2’ Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm # NX Nêu vai trò chân khớp với tự nhiên và đời sống? Đọc kl sgk Các tập tính Tôm * Lợi ích: - Cung cấp thực phẩm cho người - Là thức ăn ĐV # - Làm thuốc chữa bệnh - Thụ phấn cho cây trồng * Tác hại: - Làm hại cây trồng N - Hại đồ gỗ, tàu thuyền - Là vật trung gian truyền bênh Tôm Nhện Ve Kiến Ong Tự vệ, công Dự trữ t/ă Dệt lưới bẫy mồi Cộng sinh để tồn Sống thành xã họi Chăn nuôi động vật khác Đực, cái nhận biết bằnh tín hiệu Chăm sóc hệ sau nhờ x sầu x x x x x mật x x x x x x x x x x 3, Luyện tập – Củng cố: (5’) ? Đặc điểm đặc trưng nhận biết chân khớp ? Đ/a: mục ? Đặc điểm nào giúp chân khớp phân bố rộng rãi ? Đ/a: mục 4, Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài: (1’) - Học bài và trả lời các câu hỏi sgk - Ôn lai toàn ĐV không xương sống - Ôn tập trước các đặc điểm tiến hoá ngành chân khớp =================//=======================//================= Ngày soạn: 14/12/2011 Ngày dạy: 17/12/2011 Lớp Tiết 17 CÁC ĐẶC ĐIỂM TIẾN HOÁ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Củng cố các kiến thức lien quan đến ngành chân khớp thấy vai trò , vị trí ngành tự nhiên 2/ Kỹ năng: - Rèn kỹ ôn tập và tổng hợp kiến thức 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn học và biết bảo vệ môi trường II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ GV: - Các loại kiến thức lien quan đến bài - Bảng phụ, phiếu học tập ghi nội dung bài 2/ HS: - Ôn tập chương theo hệ thống câu hỏi SGK III/ NỘI DUNG BÀI MỚI: 1/ Kiểm tra bài cũ: 5’ ? Em thường gặp ốc sên đâu ? bò ốc sên để lại dấu vết trên lá nào ? Đáp án: Ốc sên thường gặp trên cạn, nơi có nhiều cây cối rậm rạp, ẩm ướt Đôi khi, ốc sên phân bố trên độ cao tới trên 1000m so với mặt biển Khi bò, ốc sên tiết chất nhờn nhằm giảm ma sát và để laih vết đó trên lá cây 2, Nội dung bài mới: (39’) GV: Cho hs lµm phiÕu häc tËp sè theo nhãm Néi dung phiÕu sè 1: Câu 1: Nêu ba đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu nói riêng và sâu bọ nói chung ? Câu 2: Ý nghĩa lớp vỏ kitin giàu canxi và sắc tố Tôm ? Câu 3: Trình bày các phần phụ và chức Tôm ? HS: Hoạt động nhóm Lên dán đáp án GV: Đa đáp án Các nhóm nhận xét chÐo GV: KÕt luËn HS: C¸c nhãm tù söa sai Câu hỏi ôn tập: 39’ Câu 1: Đáp án:Cơ thể có ba phần rõ rệt: đầu có đôi râu, ngực có đôi chân thường có đôi cánh là đặc điểm giúp nhận dạng châu chấu nói riêng và sâu bọ nói chung Câu 2: Đáp án:Vỏ kitin có ngấm nhiều canxi giúp tôm có xương ngoài chắn, làm sở cho các cử động và nhờ sắc tố nên màu sắc thể tôm phù hợp với môi trường, giúp chúng tránh khỏi phát kẻ thù Câu 3: Đáp án Cơ thể tôm gồm hai phần: đầu – ngực và bụng - Phần đầu – ngực gồm: + Mắt kép và hai đôi râu: Định hướng phát mồi + Các đôi chân hàm: Giữ và xử lí mồi + Các đôi chân ngực: Bắt mồi và bò - Phần bụng gồm: + Các đôi chân bụng: Bơi, giữ thăng GV: Cho hs lµm phiÕu häc tËp sè và ôm trứng theo nhãm + Tấm lái: Lái và giúp tôm nhảy Néi dung phiÕu sè 2: Câu Cơ thể Nhện gồm phần ? So sánh các phần thể với Giáp Xác, vai trò phần thể ? Câu 5: Đặc điểm cấu tạo nào khiến chân khớp đa dạng về: tập tính và môi trường sống ? HS: Hoạt động nhóm Lên dán đáp án GV: Đa đáp án Các nhóm nhận xét chÐo GV: KÕt luËn HS: C¸c nhãm tù söa sai GV nêu lại số đặc điểm các loại đv thuộc nghành chân khớp Câu 4: Đáp án Cơ thể nhện gồm hai phần: đầu – ngực và bụng - Đầu – ngực và bụng: là trung tâm vận động và định hướng - Bụng: là trung tâm nội quan và tuyến tơ So với giáp xác, nhện giống phân chia thể khác số lượng các phần phụ Ở nhện, phần phụ bụng tiêu giảm, phần phụ đầu ngực còn đôi, đó có đôi chân làm nhiệm vụ di chuyển Câu 5: Đáp án Chân khớp đa dạng môi trường sống và tập tính là nhờ thích nghi cao và lâu dài với điều kiện sống thể ở: - Các phần phụ có cấu tạo thích nghi với môi trường sống như: nước là chân bơi, cạn là chân bò, đất là chân đào bới - Phần phụ miệng thích nghi với các thức ăn lỏng, thức ăn rắn khác - Đặc điểm thần kinh (đặc biệt não phát triển) và các giác quan phát triển là sở để hoàn thiện các tập tính phong phú sâu bọ 3/ LT – CC: 0’ 4/ Hướng dẫn nhà: 1’ - Trình bày lại nội dung các phiếu học tập - Trả lời các câu hỏi SGK - Ôn tập cấu tạo cá chép ==================//===============//=============== Ngày soạn: 19/12/2011 Ngày dạy: 23/12/2011 Lớp Tiết 18 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ CẤU TẠO CỦA CÁ CHÉP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu các đặc điểm đời sống cá chép - Giải thích các đặc điểm cấu tạo ngoài cá thích nghi với đời sống nước - Nắm vị trí, cấu tạo các hệ quan cá chép - Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: GV: Tranh cấu tạo ngoài cá chép, Tranh cấu tạo cá chép, Mô hình não cá Sơ đồ hệ thần kinh cá chép HS: - Chuẩn bị nội dung bài ôn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: (không) * Vào bài: (1’) nghành ĐVCXS là ngành có tổ chức thể tương đối phức tạp có hệ thần kinh bậc cao, hoạt động phức tạp đê biết các lớp ngành này chúng ta nghiên cứu cụ thể các lớp Dạy nội dung bài mới: (38’) HĐ GV GV ? ? GV ? ? ? GV Yêu cầu Hs đọc thông tin SGK thảo luận nhóm các câu hỏi sau: Cá chép sống đâu ? Thức ăn chúng là gì ? Tại nói cá chép là động vật biến nhiệt? Gv tiếp tục cho Hs thảo luận: Đặc điểm sinh sản cá chép Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên tới hàng vạn? HĐ HS Đời sống cá chép (8’) - Hs tự thu nhận thông tin Sgk thảo luận nhóm thống câu trả lời Nêu được: + Sống ao, hồ, sông, suốithức ăn là Đv và Tv + Nhiệt độ thể phụ thuộc vào nhiệt độ Mt + Cá chép thụ tinh ngoài + Khả trứng gặp tinh trùng ít (nhiều trứng không thụ tinh, điều kiện Mt nước, nhiệt độ, nồng độ O2 thấp) Số lượng trứng nhiều có ý nghĩa + Duy trì nòi giống gì? - 1- Hs phát biểu  lớp bổ sung Gv yêu cầu Hs rút kết luận đời sống cá * KL: - Mt sống: Nước chép - Đời sống: Ưa vực nước lặng; ăn tạp; là Đv biến nhiệt - Sinh sản: Thụ tinh ngoài, đẻ trứng Trứng thụ tinh thành GV GV GV GV GV phôi Cấu tạo ngoài (10’) a Cấu tạo ngoài Gv yêu cầu Hs quan sát mẫu cá chép sống - Hs đối chiếu mẫu vật và hình vẽ đối chiếu với hình 31.1 Sgk nhận biết các ghi nhớ các phận cấu tạo ngoài phận trên cá chép Gv treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi Hs - Đại diện nhóm trình bày các phận trình bày cấu tạo ngoài trên tranh * Gv giải thích: tên gọi các loại vây liên quan đến vị trí vây: Vây lưng, vây đuôi, vây hậu môn, vây bụng, vây ngực - Hs làm việc cá nhân với bảng Sgk Tìm hiểu Đặc điểm cấu tạo thích nghi với - Thảo luận nhóm thống đáp án đời sống Gv tiếp tục yêu cầu Hs quan sát cá chép - Đại diện nhóm lên điền các nhóm khác bơi nước + đọc kĩ bảng và nhận xét , bổ sung thông tin đề xuất chọn câu trả lời Gv treo bảng phụ  gọi Hs lên điền Bảng 1: Đặc điểm cấu tạo ngoài cá thích nghi với đời sống bơi lặn Đặc điểm cấu tạo ngoài Sự thích nghi (1) (2) Thân cá chép thon dài, đầu thuôn nhọn gắn chặt với thân A, B Mắt cá không có mi, màng mắt tiếp xúc với môi trường C, D nước Vảy cá có da bao bọc; da có nhiều tuyến tiết chất E, B nhầy Sự xếp vảy cá trên thân khớp với ngói lợp A, E vây cá có các tia vây căng da mỏng, khớp động A, G với thân GV Gv nêu đáp án đúng: 1B, 2C, 3E, 4A, 5G * KL: ? 1Hs trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngoài Đặc điểm cấu tạo ngoài cá thích nghi cá chép thích nghi với đời sống bơi lặn với đời sống bơi lặn ( bảng 1) - Hs đọc thông tin Sgk  trả lời câu hỏi b Chức vây cá GV Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk trả lời câu + Vây cá bơi chèo  giúp cá di hỏi: chuyển nước ? Vây cá có chức gì? * KL: Vai trò loại vây cá: ? Nêu vai trò loại vây cá? - Vây ngực, vây bụng: Giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống - Vây lưng, vây hậu môn: Giữ thăng theo chiều dọc - Khúc đuôi mang vây đuôi: Giữ chức chính di chuyển cá Các quan dinh dưỡng (10’) - Hs quan sát tranh kết hợp với kết 1/ Tiêu Hoá: quan sát  thảo luận nhóm hoàn thành câu GV Gv yêu cầu hs quan sát tranh kết hợp với kết trả lời quan sát trên mẫu mổ trả lời câu hỏi: Nêu được: ? Nêu rõ các thành phần hệ tiêu hoá mà + Cơ quan tiêu hoá cá chép có em biết và thử xác định chức phân hoá rõ rệt: Thực quản, dày, ruột, thành phần? gan tham gia vào tiêu hoá thức ăn GV Gv cung cấp thêm thông tin tuyến tiêu hoá + Thức ăn nghiền nát nhờ ? Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn hàm, tác dụng Enzim tiêu hoá nào? Thức ăn biến đổi thành chất D2 ngấm qua ? Nêu chức hệ tiêu hoá? thành ruột vào máu GV Gv cho Hs giải thích ht xảy hình 33.4 + Các chất cặn bã thải ngoài qua Sgk H môn GV Gv cung cấp thêm thông tin: Bóng + Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất thông với thực quản phồng dẹp dinh dưỡng, thải cặn bã bóng không phải cá đớp hay nhả + Hs giải thích: không khí mà thành bóng thí nghiệm vai trò bóng có nhiều mạch máu và các đám Tb tuyến bóng thay đổi thể tích: phồng to giúp khí có khả hấp thụ tiết khí làm cá lên (A), thu nhỏ chìm sâu bóng xẹp hay phồng, tạo điều kiện cho nước (B) cá chìm dễ dàng * KL:Hệ tiêu hoá có phân hoá thành 2/ Tuần hoàn và hô hấp các bộp GV Gv cho Hs thảo luận: Miệng hầu Tq Dd ruột hậu môn Tuyến ? Cá hô hấp gì? tiêu hoá: Gan, mật, tuyến ruột ? Hãy giải thích tượng: Cá có cử động há - Chức năng: biến đổi thức ăn thành miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép chất dinh dưỡng, thải bã mở nắp mang? ? Vì bể nuôi cá người ta thường thả - Các nhóm thảo luận tự rút kết luận rong cây thuỷ sinh? * KL: - Hô hấp: GV Gv yêu cầu Hs quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn  Cá hô hấp mang, lá mang là thảo luận: nếp da mỏng có nhiều mạch máu để trao ? Hệ tuần hoàn gồm quan nào? đổi khí ? Hoàn thành bài tập điền vào chỗ trống - Hs quan sát tranh, đọc kĩ chú thích xác GV Gv chốt lại kiến thức chuẩn định các phận hệ tuần hoàn Từ cần điền: 1- TN, 2- TT, 3- ĐM chủ Chú ý vị trí tim và đường máu bụng, 4- các MM mang, 5- ĐM chủ lưng, 6- thảo luận tìm các từ cần điền vào chỗ MM các quan, Tm bụng, 8- TN trống 3/ Hệ bài tiết - Đại diện nhóm điền từ nhóm khác bổ GV Gv nêu câu hỏi: ? Hệ bài tiết nằm đâu? Có chức gì? GV Gv yêu cầu Hs đọc thông tin quan sát hình 33.2, 33.3 Sgk và mô hình não trả lời câu hỏi: ? Hệ thần kinh cá gồm phận nào? ? Bộ não cá chia làm phần? Mỗi phần có chức nào? ? Nêu vai trò các giác quan? ? Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá? sung * KL: - Tuần hoàn: - Tim ngăn: TN, TT - vòng tuần hoàn, máu nuôi thể đỏ tươi - Hs nhớ lại kiến thức bài thực hành để trả lời + HBT: dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng lọc từ máu các chất độc để thải ngoài Thần kinh và các giác quan cá: (10’) - Hs đọc thông tin quan sát hìn 33.2, 33.3 Sgk  thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời + HTK: - TW thần kinh: Não và tuỷ sống - Dây TK: từ TK TW các quan + Cấu tạo não cá: ( phần) - Não trước: kém phát triển - Não trung gian - Não giữa: Lớn; Trung khu thị giác - Tiểu não: Phát triển: Phối hợp các cử động phức tạp - Hành tuỷ: điều khiển nội quan + Giác quan: - Mắt: Không có mí nên nhìn gần - Mũi: Đánh tìm mồi - Cơ quan đường bên: nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản - Hs dựa kiến thức để trả lời Củng cố, luyện tập: ( 5’) - Gv gọi Hs đọc thông tin tóm tắt Sgk C1 - Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép thích nghi với đời sống nước? C2 - Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên đến hàng vạn? ý nghĩa? C3 - Nêu các quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước? Hướng dẫn HS tự học nhà (1’) - Học bài theo câu hỏi Sgk Làm bài tập Sgk (bảng 2).Vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép Ngày soạn: 28/12/2011 Ngày dạy: 31/12/2011 Lớp Tiết 19 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁC LỚP CÁ I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: Giúp HS củng cố khắc sâu kiến thức về: - Sự đa dạng thành phần loài cá và môi trường sống chúng - Trình bày đặc điểm phân biệt lớp cá sụn với lớp cá xương - Nêu vai trò cá đời sống người - Trình bày đặc điểm chung lớp cá 2/ Kỹ năng: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh, hình để tìm hiểu đa dạng cấu tạo, tập tính thích nghi với môi trường sống; thành phần loài; đặc điểm chung và vai trò cá với đời sống - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ so sánh, phân tích, khái quát để rút đặc điểm chung cá - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm 3/ Thái độ: - Nhận biết vai trò thực tiễn cá tự nhiên và đời sống người, từ đó có ý thức bảo vệ các loài cá II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị GV: - Tranh số loài cá, nội dung bài 2/ Chuẩn bị HS: - Ôn lại kiến thức đa dạng và đặc điểm chung các lớp cá III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (không) */ Vào bài: (1’) Cá là loài động vật có xương sống sống hoàn toàn nước, có số loài lớn lớp ĐVCXS Chúng phân bố rộng rãi trên giới và có vai trò quan trọng tự nhiên và đời sống người 2/ Dạy nội dung bài mới: (38’) Đa dạng thành phần loài và môi trường sống: 13’ GV Giới thiệu tranh vẽ số loài cá và yêu cầu HS nghiên cứu nội dung kiến thức sgk, trao đổi trả lời ? So sánh số loài, môi trường sống lớp cá sụn và các xương? Đặc điểm để phận biệt là gì? ? Phân biệt môi trường sống các loài cá và nêu đặc điểm nó? ? Qua đó, có nhận xét gì? GV Tiểu kết đa dạng loài các lớp cá - Cá gồm lớp: lớp cá sụn và lớp cá xương Cá sụn có xương sụn, còn cá xương có xương chất xương - Có số loài lớn ngành ĐVCXS, đa dạng môi trường sống cấu tạo, khả di chuyển,… - Cá sống các tầng nước khác đã ảnh hưởng đến cấu tạo và tập tính các loài Đặc điểm chung cá: 13’ GV HD HS quan sát tranh, trao đổi cặp hoàn thành thông tin vào bảng ảnh hưởng điều kiện sống đến cấu tạo ngoài cá GV Gọi HS trả lời, tiểu kết Cá là ĐVCXS thích nghi với đời sống hoàn toàn nước: - Bơi vây - Hô hấp mang - Tim ngăn chứa máu đỏ thẫm,có vòng tuần hoàn, máu nuôi thể là máu đỏ tươi - Thụ tinh ngoài và là động vật biến nhiệt 3.Vai trò cá: 12’ ? Cá có vai trò gì tự nhiên và đời sống - Cung cấp thực phẩm người - Nguyên liệu điều chế thuốc để chữa bệnh ? Mỗi vai trò hãy lấy ví dụ để minh hoạ ? - Cung cấp nguyên liệu cho các ngành công nghiệp - Diệt bọ gậy, sâu bọ hại lúa GV Lưu ý cho HS: Có số loài cá có thể gây độc cho người ? Để bảo vệ và phát triển nguồn lợi cá, ta phải làm gì ? 3/ Củng cố, luyện tập: ( 5’) - Nêu đặc điểm để phân biệt cá sụn với cá xương ? - Nêu đặc điểm chung cá ? 4/ Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - Tìm hiểu đặc điểm các quan thích nghi với đời sống các chép - Tìm hiểu các đặc điểm tiến hóa các lớp cá ===============//================//=============== Ngày soạn: 03/01/2012 Ngày dạy: 07/01/2012 Lớp Tiết 20 CÁC ĐẶC ĐIỂM TIẾN HÓA CỦA CÁC LỚP CÁ I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Hiểu các đặc điểm đời sống cá chép - Giải thích các đặc điểm cấu tạo ngoài cá thích nghi với đời sống nước - Nắm vị trí, cấu tạo các hệ quan cá chép - Giải thích đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống nước 2/ Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị GV: - Tranh cấu tạo ngoài cá chép 2/ Chuẩn bị HS: - Chuẩn bị nội dung bài ôn III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (không) */ Vào bài: (1’) Nghành ĐVCXS là ngành có tổ chức thể tương đối phức tạp có hệ thần kinh bậc cao, hoạt động phức tạp đê biết các lớp ngành này chúng ta nghiên cứu cụ thể các lớp 2/ Dạy nội dung bài mới: (41’) HĐ GV GV Yêu cầu Hs đọc thông tin SGK thảo luận nhóm các câu hỏi sau: ? Cá chép sống đâu? Thức ăn chúng là gì? ? Tại nói cá chép là động vật biến nhiệt? GV Tiếp tục cho Hs thảo luận: ? Đặc điểm sinh sản cá chép ? Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên tới hàng vạn? ? Số lượng trứng nhiều có ý nghĩa gì? GV Yêu cầu Hs rút kết luận đời sống cá chép HĐ HS 1/ Đời sống cá chép: (10’) - Hs tự thu nhận thông tin Sgk thảo luận nhóm thống câu trả lời Nêu được: + Sống ao, hồ, sông, suốithức ăn là Đv và Tv + Nhiệt độ thể phụ thuộc vào nhiệt độ Mt + Cá chép thụ tinh ngoài + Khả trứng gặp tinh trùng ít ( nhiều trứng không thụ tinh, điều kiện Mt nước, nhiệt độ, nồng độ O2 thấp) + Duy trì nòi giống - 1- Hs phát biểu  lớp bổ sung * KL: - Mt sống: Nước - Đời sống: Ưa vực nước lặng; ăn tạp; là động vật biến nhiệt - Sinh sản: Thụ tinh ngoài, đẻ trứng Trứng thụ tinh thành phôi Cấu tạo: (10’) GV Yêu cầu Hs quan sát mẫu cá chép sống đối chiếu với hình 31.1 Sgk nhận biết các phận trên cá chép GV Treo tranh câm cấu tạo ngoài, gọi Hs trình bày * Gv giải thích: tên gọi các loại vây liên quan đến vị trí vây: Vây lưng, vây đuôi, vây hậu môn, vây bụng, vây ngực Tìm hiểu Đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống GV Tiếp tục yêu cầu Hs quan sát cá chép bơi nước + đọc kĩ bảng và thông tin đề xuất chọn câu trả lời GV Treo bảng phụ  gọi Hs lên điền a Cấu tạo ngoài - Hs đối chiếu mẫu vật và hình vẽ ghi nhớ các phận cấu tạo ngoài - Đại diện nhóm trình bày các phận cấu tạo ngoài trên tranh - Hs làm việc cá nhân với bảng Sgk - Thảo luận nhóm thống đáp án - Đại diện nhóm lên điền các nhóm khác nhận xét , bổ sung Bảng 1: Đặc điểm cấu tạo ngoài cá thích nghi với đời sống bơi lặn Đặc điểm cấu tạo ngoài Thân cá chép thon dài, đầu thuôn nhọn gắn chặt với thân Mắt cá không có mi, màng mắt tiếp xúc với môi trường nước Vảy cá có da bao bọc; da có nhiều tuyến tiết chất nhầy Sự xếp vảy cá trên thân khớp với ngói lợp vây cá có các tia vây căng da mỏng, khớp động với thân ? ? ? Sự thích nghi Giảm sức cản nước Dễ dàng phát mồi và kẻ thù Giảm ma sát da cá với môi trường nước Giúp cho thân cá cử động dễ dàng theo chiều ngang Có vai trò bơi chèo 1Hs trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngoài Đặc điểm cấu tạo ngoài cá thích nghi cá chép thích nghi với đời sống bơi lặn với đời sống bơi lặn ( bảng 1) b Chức vây cá Vây cá có chức gì? + Vây cá bơi chèo  giúp cá di chuyển nước * KL: Vai trò loại vây cá: Nêu vai trò loại vây cá? - Vây ngực, vây bụng: Giữ thăng bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống - Vây lưng, vây hậu môn: Giữ thăng theo chiều dọc - Khúc đuôi mang vây đuôi: Giữ chức chính di chuyển cá Các quan dinh dưỡng (11’) GV Yêu cầu hs quan sát tranh kết hợp với kết quan sát trên mẫu mổ trả lời câu hỏi: ? Nêu rõ các thành phần hệ tiêu hoá mà em biết và thử xác định chức thành phần? - Hs quan sát tranh kết hợp với kết quan sát  thảo luận nhóm hoàn thành câu trả lời Nêu được: + Cơ quan tiêu hoá cá chép có phân hoá rõ rệt: Thực quản, dày, ruột, gan tham gia vào tiêu hoá thức ăn GV Cung cấp thêm thông tin tuyến tiêu hoá ? Hoạt động tiêu hoá thức ăn diễn nào? + Thức ăn nghiền nát nhờ hàm, tác dụng Enzim tiêu hoá Thức ăn biến đổi thành chất D2 ngấm qua thành ruột vào máu + Các chất cặn bã thải ngoài qua H môn ? Nêu chức hệ tiêu hoá? + Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng, thải cặn bã GV Cho Hs giải thích ht xảy hình 33.4 Sgk + Hs giải thích: GV Bóng thông với thực quản thí nghiệm vai trò bóng phồng dẹp bóng không phải cá bóng thay đổi thể tích: phồng to giúp đớp hay nhả không khí mà thành cá lên (A), thu nhỏ chìm sâu bóng có nhiều mạch máu và các nước (B) đám Tb tuyến khí có khả hấp thụ * KL:Hệ tiêu hoá có phân hoá thành tiết khí làm bóng xẹp hay phồng, tạo các bộp điều kiện cho cá chìm dễ dàng Miệng hầu Tq Dd ruột hậu môn Tuyến GV Cho Hs thảo luận: tiêu hoá: Gan, mật, tuyến ruột ? Cá hô hấp gì? - Chức năng: biến đổi thức ăn thành chất ? Hãy giải thích tượng: Cá có cử động há dinh dưỡng, thải bã miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp mang? - Các nhóm thảo luận tự rút kết luận ? Vì bể nuôi cá người ta thường thả * KL: - Hô hấp: rong cây thuỷ sinh? Cá hô hấp mang, lá mang là nếp da mỏng có nhiều mạch máu để trao đổi khí GV Yêu cầu Hs quan sát sơ đồ hệ tuần hoàn  thảo luận: ? Hệ tuần hoàn gồm quan nào? ? Hoàn thành bài tập điền vào chỗ trống GV Chốt lại kiến thức chuẩn Từ cần điền: 1- TN, 2- TT, 3- ĐM chủ bụng, 4- các MM mang, 5- ĐM chủ lưng, 6MM các quan, Tm bụng, 8- TN - Hs quan sát tranh, đọc kĩ chú thích xác định các phận hệ tuần hoàn Chú ý vị trí tim và đường máu thảo luận tìm các từ cần điền vào chỗ trống - Đại diện nhóm điền từ nhóm khác bổ sung * KL: - Tuần hoàn: - Tim ngăn: TN, TT - vòng tuần hoàn, máu nuôi thể đỏ tươi GV Nêu câu hỏi: ? Hệ bài tiết nằm đâu? Có chức gì? ? Hệ thần kinh cá gồm phận nào? ? Bộ não cá chia làm phần? Mỗi phần có chức nào? ? Nêu vai trò các giác quan? ? Vì thức ăn có mùi lại hấp dẫn cá? + HBT: dải thận màu đỏ, nằm sát sống lưng lọc từ máu các chất độc để thải ngoài thần kinh và các giác quan cá (10’)  thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời + HTK: - TW thần kinh: Não và tuỷ sống - Dây TK: từ TK TW các quan + Cấu tạo não cá: ( phần) - Não trước: kém phát triển - Não trung gian - Não giữa: Lớn; Trung khu thị giác - Tiểu não: Phát triển: Phối hợp các cử động phức tạp - Hành tuỷ: điều khiển nội quan + Giác quan: - Mắt: Không có mí nên nhìn gần - Mũi: Đánh tìm mồi - Cơ quan đường bên: nhận biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản 3/ Củng cố, luyện tập: (2’) - Nêu các quan bên cá thể thích nghi với đời sống nước? 4/ Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - Vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép - Ôn lại lớp Lưỡng cư Ngày soạn: 10/01/2012 Ngày dạy: 14/01/2012 Lớp Tiết 21 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ LỚP LƯỠNG CƯ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: - HS nắm vững các đặc điểm đời sống ếch đồng Mô tả đặc điểm cấu tạo ngoài ếch thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn 2/ Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật; kĩ hoạt động nhóm 3/ Thái độ: - GD ý thức bảo vệ động vật có ích II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị GV: - Bảng phụ ghi nội dung bảng tr 114SGK - Tranh cấu tạo ngoài ếch đồng - Mẫu ếch nuôi lồng nuôi 2/ Chuẩn bị HS: - Mẫu ếch đồng theo nhóm III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (không) */ Vào bài: (1’) Chúng ta đã nghiên cứu lớp cá sống hoàn toàn nước Bài hôm chúng ta nghiên cứu lớp động vật có đời sống vừa nước, vừa cạn  tên bài 2/ Dạy nội dung bài mới: (39’) Hoạt động thầy+ trò Nội dung I/ Đời sống: 10’ GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK→ thảo luận; - ếch có đời sống vừa nước vừa + Thông tin cho em biết điều gì đời sống ếch cạn đồng? - Kiếm ăn vào ban đêm - GV cho SH giải thích số tượng : - Có tượng trú đông + Vì ếch thường kiếm mồi vào ban đêm ? - Là động vật biến nhiệt + Thức ăn ếch là sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì? - HS tự thu nhận thông tin SGK tr113, rút nhận xét: II/ Cấu tạo ngoài và di chuyển: 16’ - GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch 1/ Di chuyển: lồng nuôi H35.2 SGK→ mô tả động tác di - Ếch có cách di chuyển chuyển nước + Nhảy cóc (trên cạn) + Bơi( Dưới nước) - GV yêu cầu HS quan sát kĩ H35.1-3 hoàn chỉnh 2/ Cấu tạo ngoài: bảng tr.114 SGK→ thảo luận: - Ếch đồng có các đặc điểm cấu tạo + Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài ếch thích ngoài thích nghi đời sống vừa nước nghi với đời sống cạn? vừa cạn: (bảng các đặc điểm thích + Những đặc điểm ngoài thích nghi với đời sống nghi với đời sống ếch) nước? - GV treo bảng phụ ghi nội dung các điểm thích nghi - GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn - HS thảo luận nhóm thống ý kiến - GV cho HS thảo luận + Trình bày đặc điểm sinh sản ếch ? + Trứng ếch có các đặc điểm gì? + Vì cùng là thụ tinh ngoài mà số lượng trứng ếch lại ít cá? III/ Sinh sản và phát triển ếch: 13’ - Sinh sản vào cuối mùa xuân - Tập tính: ếch đực ôm ngang lưng ếch cái, ếch cái cõng ếch đực trên - GV treo H35.4 trình bày phát triển ếch lưng và tìm đến đẻ các bờ nước - HS tự thu nhận thông tin SGK tr.114 nêu các Thụ tinh ngoài đẻ trứng đặc điểm sinh sản - Phát triển: Trứng→ nòng nọc → ếch con( phát triển có biến thái ) 3/ Củng cố, luyện tập: (4’) - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài thích nghi với đời sống nước ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn 4/ Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - Học bài theo câu hỏi và kết luận SGK - Chuẩn bị ếch đồng theo nhóm ================//==============//=============== Ngày soạn: 01/02/2012 Ngày dạy: 04/02/2012 Lớp Tiết 22 CÁC ĐẶC ĐIỂM TIẾN HÓA CỦA LỚP LƯỠNG CƯ I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Hs có khả tổng hợp các đặc điểm tiến hóa lớp lưỡng cư, liên hệ vai trò, tập tính các động vật 2/ Kỹ năng: - So sánh, tổng hợp, liên hệ thực tế tới các động vật lớp 3/ Thái độ: - Có ý thức yêu thích và bảo vệ động vật có ích, nghiêm túc học tập II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị GV: - Nội dung bài và các kiến thức liên quan, hợp các kiến thức lớp lớp cá và lưỡng cư, SGK, SGV 2/ Chuẩn bị HS: - Ôn tập các kiến thức lớp cá và lưỡng cư III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (không) * Vào bài: (1’) GV nêu mục tiêu bài ôn và hướng Hs vào nội dung ôn tập 2/ Dạy nội dung bài mới: (38’) Đa dạng môi trường sống và tập tính: (28’) a Môi trường sống và tập tính: GV - Yêu cầu Hs quan sát hình 37 (1  5) đọc chú - Cá nhân tự thu nhận thông tin qua hình vẽ thích  thảo luận nhóm  lựa chọn câu trả lời - Thảo luận nhóm hoàn thành bảng điền vào bảng - Đại diện các nhóm chữa bài nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung GV - Treo bảng phụ  Hs các nhóm chữa bài - Các nhóm quan sát  tự sửa chữa GV - thông báo kết đúng để Hs theo dõi cần * KL: Nội dung bảng đã chữa Một số sinh học lưỡng cư Tên đại diện Đặc điểm nơi sống Cá cóc Tam Đảo Sống chủ yếu nước Hoạt động Chủ yếu ban đêm Tập tính tự vệ Trốn chạy, ẩn nấp Ểnh ương lớn Ưa sống nước Ban đêm Doạ nạt Cóc nhà Ưa sống trên cạn Chiều và đêm Tiết nhựa độc Ếch câu Chủ yếu sống trên cây, bụi cây Ban đêm Trốn chạy, ẩn nấp Ếch giun Sống chui luồn hang đất Cả ngày và đêm Trốn chạy, ẩn xốp nấp b Đặc điểm chung lưỡng cư: GV - Yêu cầu Hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Cá nhân nhớ lại kiến thức thảo luận + Nêu đặc điểm chung lưỡng cư về: Môi nhóm  rút đặc điểm chung ? trường sống, da, quan di chuyển, hệ hô lưỡng cư hấp, hệ tuần hoàn, sinh sản, phát triển - Đại diện nhóm trả lời  nhóm khác theo thể, đặc điểm nhiệt độ thể? dõi  nhận xét bổ sung - Gọi đại diện các nhóm trả lời - Các nhóm theo dõi và bổ sung cần GV - Chốt lại kiến thức GV * KL: lưỡng cư là Đv có xương sống thích nghi với đời sống vừa nước vừa cạn: - Da trần và ẩm ướt, di chuyển chi, hô hấp da và phổi Tim có ngăn, hai vòng tuần hoàn, máu pha nuôi thể, sinh sản môi trường nước, thụ tinh ngoài, nòng nọc phát triển qua biến thái, là Đv biến nhiệt - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời 2/ Vai trò lưỡng cư: 10’ GV câu hỏi: - Làm thức ăn cho người + Lưỡng cư có vai trò gì người? - Một số lưỡng cư làm thuốc ? Cho VD - Diệt sâu bọ và số động vật trung + Vì nói vai trò tiêu diệt sâu bọ lưỡng gian truyền bệnh ? cư bổ sung cho hoạt động chim? + Muốn bảo vệ loài lưỡng cư có ích ta ? cần làm gì? - GV cho HS tự rút kết luận GV - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK tr.122 HS trả lời các câu hỏi 3/ Củng cố, luyện tập: (5’) ? Hãy so sánh giống và khác lớp cá và lưỡng cư? GV: Nhận xét và tổng kết nội dung bài ôn 4/ Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - VN ôn bài và chuẩn bị nội dung bài ôn lớp bò sát =============//================//================== Ngày soạn: 01/02/2012 Ngày dạy: 11/02/2012 Lớp Tiết 23 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ LỚP BÒ SÁT I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: - Nêu đặc điểm cấu tạo thích nghi với điều kiện sống đại diện (thằn lằn bóng đuôi dài) Biết tập tính di chuyển và bắt mồi thằn lằn 2/ Kỹ năng: - Quan sát tranh, hoạt động nhóm 3/ Thái độ: - Yêu thích môn học, bảo vệ tự nhiên II CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị cuả GV: - Tranh vẽ cấu tạo ngoài thằn lằn bóng - Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 125 SGK - Các mảnh giấy ghi câu trả lời từ A  G 2/ Chuẩn bị HS: - Kẻ bảng trang 125 SGK vào  Phiếu học tập Đặc điểm đời sống Thằn lằn Nơi sống & hoạt động Thời gian kiếm mồi Tập tính Ếch đồng III, TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Trình bày các đặc điểm chung lớp lưỡng cư Đ/a: + Là động vật có xương sống thích nghi với đời sống vừa nước, vừa cạn + Da trần (ẩm ướt) + D chuyển chi + Hô hấp da và phổi + Tim ngăn, vòng tuần hoàn + Thụ tinh ngoài, nòng nọc phát triển biến thái + Là động vật biến nhiệt ? Nêu vai trò lưỡng cư và cho ví dụ minh hoạ? Đ/a: - Làm thức ăn cho người: thịt ếch - Một số lưỡng cư làm thuốc: bột cóc - Diệt sâu bọ, động vật trung gian truyền bệnh (ruồi, muỗi ) */ Mở bài: (1’) Thằn lằn bóng đuôi dài là đối tượng điển hình cho lớp bò sát, thích nghi với đồi sống hoàn toàn cạn thông qua cấu tạo và hoạt động sống thằn lằn bóng đuôi dài, ta hiểu đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống thằn lằn khác hẳn với ếch đồng ntn ? 2/ Dạy nội dung bài mới: 33’ I/ Đời sống: (13’) G Yêu cầu HS đọc  SGK, làm bài tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn với ếch đồng vào phiếu học tập H Thảo luận, hoàn thành phiếu  đại diện HS trình bày  lớp nhận xét, bổ sung  GV chuẩn + Thằn lằn sống hoàn toàn cạn lại kiến thức + Sống nơi khô ráo, thích phơi nắng, ăn sâu bọ, thích trú đông + Là động vật biến nhiệt + Thụ tinh trong, đẻ trứng trứng có vỏ dai, nhiều noãn hoàng, trứng phát triển trực tiếp G Tiếp tục cho HS thảo luận: + Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? + Vì số lượng trứng thằn lằn ít? + Trứng thằn lằn có vỏ, điều đó có ý nghĩa gì đời sống cạn? H Thảo luận nhóm, đại diện nhóm phát biểu  nhóm khác nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức II/ Cấu tạo ngoài và di chuyển: (20’) Cấu tạo ngoài: G + Yêu cầu HS đọc bảng trang 125 SGK đối chiếu với tranh vẽ cấu tạo ngoài để ghi nhớ các đặc điểm + Yêu cầu HS đọc câu tra lời lựa chọn  hoàn thành bảng H Đọc , thảo luận nhóm để lựa chọn câu trả lời  cử đại diện lên gắn các mảnh giấy vào bảng phụ  nhóm khác nhận xét, bổ sung  Chuẩn lại G kiến thức 1- G, 2- E, 3- D, 4- C, 5- B, 6- A G Cho HS thảo luận: so sánh cấu tạo ngoài *Kết luận: Cấu tạo ngoài thằn lằn thằn lằn với ếch? thích nghi đời sống cạn (theo bảng SGK) Di chuyển: G Yêu cầu HS quan sát hình 38.2 SGK đọc  và cho biết: + Thứ tự cử động thân và đuôi thằn lằn di chuyển ? H Quan sát hình và đọc   đại diện 1- HS phát biểu  lớp bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức * Khi di chuyển thân và đuôi tì vào đất, cử động uốn thân phối hợp với chi giúp thằn lằn tiến lên phía trước 3/ Củng cố – Luyện tập: (5’) - GV gọi HS đọc kết luận SGK - Chọn ghép ý cột A tương ứng với cột B A Da khô, có vảy sừng bao bọc Đầu có cổ dài Mắt có mi cứng Màng nhĩ nằm hốc nhỏ bên đầu Bàn chân ngón có vuốt B a Tham gia di chuyển trên cạn b Bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt không bị khô c Ngăn cản thoát nước d Phát huy các giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng e Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ 4/ Hướng dẫn H tự học bài nhà: (1’)  Học bài và đọc mục “Em có biết”  Trả lời các câu hỏi SGK  Tìm đặc điểm tiến hóa bò sát so với các lớp ĐV khác =============//=============//============= Ngày soạn: 14/02/2012 Ngày dạy: 18/02/2012 Lớp Tiết 24 CÁC ĐẶC ĐIỂM TIẾN HÓA CỦA LỚP BÒ SÁT I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Hs có khả tổng hợp, so sánh các đặc điểm chung lớp bò sát và lớp chim, liên hệ vai trò, tập tính các động vật lớp 2/ Kỹ năng: - So sánh, tổng hợp, liên hệ thực tế tới các động vật lớp 3/ Thái độ: - Có ý thức yêu thích và bảo vệ động vật có ích, nghiêm túc học tập II/ CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị GV: - Tổng hợp các kiến thức lớp lớp bò sát và chim 2/ Chuẩn bị HS: - Ôn tập các kiến thức lớp bò sát và chim III, TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (không) * Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) GV nêu mục tiêu bài ôn và hướng Hs vào nội dung ôn tập 2/ Dạy nội dung bài mới: (38’) HĐ GV ? ? GV G ? Hãy nêu đặc điểm chung lớp bs mt sống, cấu tạo ngoài cấu tạo ? Nhận xét bổ sung Nêu lợi ích và tác hại bs? Lấy ví dụ minh hoạ? giáo viên nhận xét bổ sung HĐ HS Lớp bò sát (19’) a Đặc điểm chung bò sát KL: BS là động vật CXS thích nghi hoàn toàn với đời sống trên cạn - Da khô có vảy sừng - Chi yếu có vuốt sắc - Phổi có nhiều vách ngăn - Tim ngăn có vách hụt máu nuôi thể là máu pha - Thụ tinh trong, trứng có vỏ dai bao bọc giàu noãn hoàng - là ĐV biến nhiệt b Vai trò bò sát Hs: Đọc nghiên cứu thông tin SGK suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK - lợi ích: + Diệt sâu bọ cho nông nghiệp + Có giá trị thực phẩm + Làm dược phẩm + Sản phẩm mĩ nghệ - Tác hại: gây độc cho người ( Rắn ) Lớp chim (20’) a Sự đa dạng lớp chim Tổ chức cho hs thảo luận tiếp hoàn thành nội dung bảng SGK tr145 đưa đáp án + Bộ : - ngỗng, - Gà, - Chim ưng - Cú + Đại diện : - Vịt , - Gà, - Cắt, - Cú Lợn Vì nói lớp chim đa dạng? KL: - Lớp chim đa dạng số loài nhiều , chia làm nhóm + Chim chạy + Chim bơi + Chim bay - lối sống và môi trường sống phong phú Nhóm chim Đại diện Chạy Đà điểu Bơi Cánh cụt Môi trường sống Thảo nguyên sa mạc Biển Bay Chim ưng Núi đá Cánh Đặc điểm cấu tạo Cơ ngực Chân Ngón Ngắn yếu Không phát Cao to khoẻ - ngón triển Dài khoẻ Dài khoẻ Rất phát triển Phát triển Ngắn To có vuốt cong ngón có màng bơi ngón b Đặc điểm chung lớp chim ? Hãy cho biết đặc điểm chung lớp chim : đặc điểm thể, chi, hô hấp, tuần hoàn, sin sản, thân nhiệt? G Nhận xét bổ sung KL: - Lông vũ bao phủ - chi trước biến đổi thành cánh - có mỏ sừng - phổi có mạng lưới ống khí , có túi khí tham gia hô hấp - tim ngăn máu đỏ tươi nuôi thể - trứng có vỏ đá vôi - là động vật nhiệt c Vai trò chim Nghiên cứu thông tin SGK thu thập thông tin suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK KL: Vai trò chim ? Nêu ích lợi và tác hại chim tự - lợi ích : ăn sâu bọ và động vật gặm nhấm, nhiên và đời sống? cung cấp thực phẩm, làm chăn đệm đồ tranh ? Lấy ví dụ tác hại và lợi ích với sức , làm cảnh người? - có hại: ăn lương thực phẩm , là động vật trung gian truyền bệnh 3/ Củng cố – Luyện tập: (5’) ? Hãy so sánh giống và khác lớp bò sát và lớp chim? GV: Nhận xét và tổng kết nội dung bài ôn 4/ Hướng dẫn H tự học bài nhà: (1’) - VN ôn bài và chuẩn bị nội dung bài ôn lớp Chim ===============//=================//================ Ngày soạn: 14/02/2012 Ngày dạy: 18/02/2012 Lớp Tiết 25 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ LỚP CHIM I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức:  Trình bày cấu tạo phù hợp với di chuyển không khí chim Giải thích các đặc điểm cấu tạo chim phù hợp với chức bay lượn  Mô tả hình thái và hoạt động đại diện lớp Chim (chim bồ câu) thích nghi với bay Nêu tập tính chim bồ câu Phân biệt kiểu bay vỗ cánh và kiểu bay lượn  Nhận biết số đặc điểm xương chim bồ câu thích nghi với dời sống bay lượn  Xác định các quan: tuần hoàn, hô hấp, tiêu hoá, bài tiết và sinh sản trên mẫu mổ chim bồ câu 2/ Kỹ năng: - Quan sát tranh và làm việc theo nhóm Phân tích đặc điểm cấu tạo Chim 3/ Thái độ: - Yêu thích môn Nghiêm túc, tỉ mỉ II/ CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị cuả GV: - SGK, SGV, tài liệu liên quan đến nội dung bài Tranh cấu tạo ngoài chim bồ câu, Bảng phụ ghi nội dung bảng 1, trang 135, 136 SGK Mẫu xương chim bồ câu, Tranh vẽ xương và cấu tạo chim 2/ Chuẩn bị HS: - Ôn tập nội dung đã học III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Trình bày đặc điểm chung lớp bò sát Đ/a: Bò sát là động vật có xương sống thích nghi hoàn toàn với đời sống cạn: + Da khô, có vảy sừng + chi yếu, có vuốt sắc + Phổi có nhiều vách ngăn + Tim cá vách ngăn hụt, máu nuôi thể ít pha + Thụ tinh trong, đẻ trứng, trứng có vỏ dai bao bọc, nhiều noãn hoàng + Là động vật biến nhiệt ? Nêu mặt có lợi và mặt hại lớp bò sát Đ/a: * Ích lợi: + Có ích cho nông nghiệp (ví dụ: diệt sâu bọ, diệt chuột ) + Có giá trị thực phẩm: baba + Làm dược phẩm: rắn, trăn + Sản phẩm mỹ nghệ: vảy đồi mồi * Tác hại: gây độc cho người: rắn độc */ Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Để thích nghi với đời sống bay lượn thì chim có đặc điểm cấu tạo thể thích nghi ntn ? 2/ Dạy nội dung bài mới: (33’) I/ Đời sống chim bồ câu: (7’) G Y/cầu H thảo luận câu hỏi: + Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? + Đặc diểm đời sống chim bồ câu? + Đặc điểm sinh sản chim bồ câu? + So sánh sinh sản thằn lằn và chim bồ câu? + Hiện tượng ấp trứng và nuôi có ý nghĩa gì? H Thảo luận tìm đáp án  đại diện nhóm trình bày  nhóm khác nhận xét, bổ sung G Chuẩn lại kiến thức: * Đời sống chim bồ câu: + Sống trên cây, bay giỏi + Có tập tính làm tổ + Là động vật nhiệt * Đặc điểm sinh sản: + Thụ tinh trong, đẻ trứng + Trứng có nhiều noãn hoàng, có vỏ đá vôi (vỏ đá vôi  bảo vệ phôi  phôi phát triển an toàn) + Có tượng ấp trứng, nuôi sữa diều + ấp trứng  phôi phát triển ít lệ thuộc vào môi truờng II/ Cấu tạo ngoài và di chuyển: (15’) G Nêu: Cấu tạo ngoài: + Đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu + Y/cầu HS tiếp tục hoàn thành bảng trang 135 H Thảo luận nhóm  đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung G Chuẩn kiến thức  hoàn thành bảng + Thân hình thoi giảm sức cản không khí bay + Chi trước biến thành cánh  quạt gió bay, cản không khí hạ cánh + Chi sau: ngón trước và ngón sau giúp chim bám chặt vào cành cây và hạ cánh + Lông ống: Làm thành phiến mỏng  cánh chim giang tạo diện tích rộng + Lông tơ: Có các sợi lông mảnh làm thành chùm lông xốp  giũ nhiệt, làm thể nhẹ + Mỏ sừng bao lấy hàm, không có  làm đầu chim nhẹ + Cổ dài, khớp đầu với thân  phát huy tác dụng các giác quan, bắt mồi, rỉa lông Di chuyển: G Yêu cầu HS quan sát kỹ hình 41.3 và 41.4 SGK: + Nhận biết kiểu bay lượn, bay vỗ cánh H + Yêu cầu HS hoàn thành bảng Thảo luận nhóm  đánh dấu vào bảng  đại diện G nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung  Chuẩn kiến * Bay vỗ cánh: 1, Bay lượn: 2, 3, thức: * Kết luận: Chim có kiểu bay + Bay lượn + Bay vỗ cánh III/ Bộ xương chim bồ câu: G (5’) Yêu cầu HS quan sát xương đối chiếu với hình 42.1 SGK  nhận biết các thành phần H xương Quan sát xương, đọc chú thích xác định các G thành phần xương  phát biểu * Bộ xương gồm: + Xương đầu Chuẩn lại kiến thức + Xương thân: Cột sống, lồng ngực + Xương chi: Xương đai, các xương chi * Đặc diểm thích nghi: Chi trước, xương mỏ ác, xương đai hông IV/ Các nội quan Chim: (6’) G + Yêu cầu HS quan sát hình 42.2 SGK, xác định vị trí các hệ quan + Cho HS quan sát trên mẫu mổ, nhận biết các hệ quan và hoàn thành bảng SGK + Hệ tiêu hoá chim bồ câu có gì khác so với H động vật đã học ? Thảo luận  đại diện nhóm trình bày bảng  nhóm G khác nhận xét, bổ sung * Kết luận: + Hệ tiêu hoá: ống tiêu hoá, tuyến tiêu Chuẩn lại kiến thức  hoàn thành bảng hoá + Hệ hô hấp: khí quản, phổi, túi khí + Hệ tuần hoàn: tim, hệ mạch + Bài tiết: thận, xoang huyệt * Hệ tiêu hoá chim có điểm khác: có diều, có dày tuyến và dày 3/ Củng cố – Luyện tập: (5’) ? Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay ? Nêu đặc điểm kiểu bay lượn và bay vỗ cánh 4/ Hướng dẫn H tự học bài nhà: (1’) - VN ôn bài và chuẩn bị tiếp nội dung bài lớp Chim, tìm các đặc điểm tiaans hóa lớp chim so với các lớp ĐV khác =================//===============//================ Ngày soạn: 14/02/2012 Ngày dạy: 18/02/2012 Lớp Tiết 26 CÁC ĐẶC ĐIỂM TIẾN HÓA CỦA LỚP CHIM I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: - Nắm hoạt động các quan dinh dưỡng, thần kinh thích nghi với đời sống bay - Nêu các điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn - Nêu đặc điểm chung chim 2/ Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh, kỹ so sánh 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học II CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị cuả GV: - SGK, SGV, tài liệu liên quan nội dung bài Tranh cấu tạo chim bồ câu, Mô hình não chim bồ câu 2/ Chuẩn bị HS: - Ôn tập tiếp lớp chim tìm đặc điểm tiến hóa lớp chim so với các lớp động vật khác III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay Đ/a: + Thân hình thoi giảm sức cản không khí bay + Chi trước biến thành cánh  quạt gió bay, cản không khí hạ cánh + Chi sau: ngón trước và ngón sau  giúp chim bám chặt vào cành cây và hạ cánh + Lông ống: Làm thành phiến mỏng  cánh chim giang tạo diện tích rộng + Lông tơ: Có các sợi lông mảnh làm thành chùm lông xốp  giũ nhiệt, làm thể nhẹ + Mỏ sừng bao lấy hàm, không có  làm đầu chim nhẹ + Cổ dài, khớp đầu với thân  phát huy tác dụng các giác quan, bắt mồi, rỉa lông */ Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Đặc điểm cấu tạo chim bồ câu có đặc điểm nào thích nghi với đời sống bay lượn ? 2/ Dạy nội dung bài mới: (33’) I/ Các quan dinh dưỡng: (13’) Hệ tiêu hoá: G Cho HS nhắc lại các phận hệ tiêu hoá chim, cho HS thảo luận: + Hệ tiêu hoá chim hoàn thiện bò sát điểm nào? + Vì chim có tốc độ tiêu hoá cao bò sát? H Thảo luận  đại diện trả lời  Nhận xét G Chuẩn kiến thức Thực quản có diều, dày: dày tuyến, dày tốc độ tiêu hoá cao * Kết luận: + ống tiêu hoá phân hoá, chuyên hoá với chức + Tốc độ tiêu hoá cao Hệ tuần hoàn: G Yêu cầu HS thảo luận: + Tim chim có gì khác so với bò sát? + ý nghĩa khác đó? H Thảo luận nhóm thống ý kiến  đại diện trả lời  nhóm khác nhận xét  G Chuẩn kiến thức * Kết luận: + Tim ngăn, vòng tuần hoàn + Máu nuôi thể giàu oxi (máu đỏ tươi) trao đổi chất mạnh Hệ hô hấp: G Yêu cầu HS thảo luận: + So sánh hô hấp chim với bò sát + Vai trò túi khí? + Bề mặt trao đổi khí rông có ý nghĩa nào đời sống bay lượn chim bồ câu? H Thảo luận nhóm  đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung G Chuẩn kiến thức * Kết luận: - Phổi có mạng ống khí - Một số ống khí thông với túi khí  Bề mặt trao đổi khí rộng - Trao đổi khí: + Khi bay: túi khí + Khi đậu: phổi Hệ bài tiết và sinh dục: G Yêu cầu HS thảo luận: + Nêu đặc điểm hệ bài tiết và hệ sinh dục chim? + Những đặc điểm nào thể thích nghi với đời sống bay? H Đọc  thảo luận nhóm, thống ý kiến  đại G diện trình bày  nhóm khác bơ sung Chuẩn * Kết luận: kiến thức - Bài tiết: + Thận sau + Không có bóng đái + Nước tiểu thải ngoài cùng phân - Sinh dục + Con đực: đôi tinh hoàn + Con cái: buồng trứng trái phát triển + Thụ tinh G II Thần kinh và các giác quan: (10’) Yêu cầu HS quan sát mô hình não chim, hình 43.4 SGK thảo luận: H + So sánh não chim với bò sát Quan sát mô hình, ghi nhận kiến thức  đại diện trên mô hình  lớp nhận xét, bổ sung G Chuẩn kiến thức * Kết luận: - Bộ não phát triển: + Não trước lớn + Tiểu não có nhiều nếp nhăn + Não có thuỳ thị giác - Giác quan: + Mắt tinh, có mí thứ mỏng + Tai: có ống tai ngoài G Y/cầu H thảo luận: III/ Đặc điểm chung chim: (10’) ? Nêu đặc điểm cấu tạo ? ? Nêu đặc điểm chi ? ? Đặc điểm hệ hô hấp, TH, SS, và nhiệt độ thể ? - Mình có lông vũ bao phủ - Chi trước biến đổi thành cánh - Có mỏ xừng - Phổi có mạng ống khí, có túi khí tham hô hấp - tim ngăn, máu nuôi thể là máu đỏ tươi - Trứng có vỏ đá vôi, đc ấp nhờ thân nhiệt G Nêu đặc điểm giống bò sát: chim bố mẹ - Là động vật nhiệt 3/ Củng cố – Luyện tập: (5’) Trình bày đặc điểm hô hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? Trình bày đặc điểm chung lớp chim ? 4/ Hướng dẫn H tự học bài nhà: (1’)  Trả lời các câu hỏi SGK  Ôn tập Thỏ =============//============//============== Ngày soạn: 14/02/2012 Ngày dạy: 18/02/2012 Lớp Tiết 27 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ THỎ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: - Nắm đặc điểm đời sống và hình thức sinh sản thỏ - HS thấy cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống và tập tính lẩn trốn kẻ thù - HS nắm đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương và hệ liên quan đến di chuyển thỏ - HS nêu vị trí, thành phần và chức các quan dinh dưỡng - HS chứng minh não thỏ tiến hoá não các lớp động vật đã học 2/ Kỹ năng: - Quan sát, nhận biết kiến thức Hoạt động nhóm 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn học, bảo vệ ĐV II/ CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị cuả GV: - SGK, SGV, Sách tham khảo, Chuẩn kiến thức kỹ - Tranh H 46.2,3 SGK, só tranh ảnh hoạt động thỏ - Tranh vẽ mô hình xương thỏ, thằn lằn - Tranh vẽ các hệ quan thỏ; não của: thỏ, bò sát, cá 2/ Chuẩn bị HS: - Học bài cũ, đọc trước bài mới, kẻ bảng tr 150, 153 vào III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (3’) Trình bày đặc điểm chung Lớp chim ? Đ/a: */ Đặc điểm chung: - Mình có lông vũ bao phủ - Chi trước biến đổi thành cánh - Có mỏ xừng - Phổi có mạng ống khí, có túi khí tham hô hấp - tim ngăn, máu nuôi thể là máu đỏ tươi - Trứng có vỏ đá vôi, đc ấp nhờ thân nhiệt chim bố mẹ - Là động vật nhiệt */ Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Lớp thú là lớp ĐV có cấu tạo thể hoàn chỉnh giới ĐV và đại diện là thỏ 2/ Dạy nội dung bài mới: (36’) I/ Đời sống: (5’) G Y/cầu H thảo luận ? ? H G G Đặc điểm đời sống thỏ? Hình thức Sinh sản thú ? Thảo luận Gọi H trình bày, nhóm khác nhận xét Kết luận ? Tại chăn nuôi người ta không làm chuồng thỏ = tre gỗ? Hiện tượng thai sinh tiến hoá so với đẻ trứng và noãn thai sinh ntn? Y/cầu thảo luận hoàn thành bảng đặc điểm cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với tập tính lẩn chốn kẻ thù tr 150 Đọc TT trao đổi nhóm hoàn thành bảng Kẻ bảng, gọi H lên trình bày, nhóm khác nhận xét Thông báo đáp án đúng Tự sủa chữa ? G H G G H Bộ phận thể Bộ lông Chi (có vuốt) Giác quan Đặc điểm cấu tạo ngoài Bộ lông mao dày xốp Chi trước ngắn Chi sau dài, khẻo mắt co mí, cử động 1/ Đời sống: - Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau - ăn cỏ, lá cây cách gặm nhấm, kiếm ăn chiều - Thỏ là ĐV nhiệt 2/ Hình thức sinh sản: - Thụ tinh - Thai phát triển tử cung thỏ mẹ - Có thai gọi là tượng thai sinh - Con non yếu, nuôi = sữa mẹ II/ Cấu tạo ngoài và di chuyển: (8’) 1/ Cấu tạo ngoài: Sự thích nghi với đời sốngvà tập tính lẩn chốn kẻ thù Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩn bụi rậm Đào hang Bật nhảy xa ? chạy trốn nhanh Giữ mắt không bị khô, bảo vệ thỏ thỏ trốn bụi gai rậm 2/ Sự di chuyển: G Y/cầu H quan sát H 46.4,5, thảo luận ? Thỏ di chuyển cách nào? ? Tại thỏ chạy không dai sức thú ăn thịt, song số trường hơp thỏ thoát kẻ thù? ? Vận tốc thỏ lớn thú ăn thịt song thỏ bị bắt? vì sao? H Trả lời Y/cầu nêu được: + Thỏ di chuyển kiểu nhảy chân sau + Thỏ chạy theo kiểu chữ Z còn thú ăn thịt chạy kiêu dượt đuổi nên bị đà + Do sức bền thỏ kém, còn thú ăn thịt sức bền lớn G KL - Thỏ di chuyển = cách nhảy đồng thời chân sau III/ Bộ xương và hệ cơ: (8’) Bộ xương: G Y/cầu HS quan sát tranh xương thỏ và bò sát, tìm điểm khác về: các phần xương, xương lồng ngực, vị trí các chi so với thể ? Tại có khác đó? H Cá nhân quan sát, thu nhận kiến thức  đại diện phát biểu  lớp bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức Bộ xương gồm nhiều xương khớp với nhau, tạo khung nâng đỡ, bảo vệ và giúp thể vận động Hệ cơ: Yêu cầu HS đọc  SGK trang 152 trả lời câu hỏi: G Hệ thỏ có đặc điểm nào liên quan đến vận động? ? Hệ thỏ tiến hoá các lớp động vật trước điểm nào? ? Cá nhân đọc , trả lời câu hỏi  lớp bổ sung Chuẩn kiến thức H G + Có vận động cột sống, chi sau phát triển + Xuất hoành  tham gia vào cử Yêu cầu HS đọc , quan sát hình 47.2, 47.3 hoàn động hô hấp IV/ Các quan dinh dưỡng: (10’) chỉnh phiếu học tập: G Hệ quan Các thành Chức phần Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hoá Bài tiết Đọc , quan sát hình  trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập  đại diện trình bày  nhóm khác H nhận xét, bổ sung Chuẩn lại kiến thức G Hệ quan Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hoá Bài tiết Vị trí Lồng ngực Thành phần Tim có ngăn, hệ mạch Chức Máu vận chuyển theo vòng tuần hoàn Máu nuôi thể là máu đỏ tươi Trong khoang ngực Khí quản, phế quản và Dẫn khí và trao đổi khí phổi (mao mạch) Khoang bụng Miệng  thực quản  dày  Tiêu hoá thức ăn (đặc biệt là xenlulô) ruột, manh tràng - Tuyến gan, tụy Trong khoang bụng thận, ống dẫn tiểu, bóng Lọc chất thừa từ máu và sát sống lưng đái, đường tiểu thải nước tiểu ngoài V/ Hệ thần kinh và giác quan: (5’) G Cho H quan sát tranh vẽ não (thỏ, thằn lằn, cá) và trả lời câu hỏi: ? Bộ phận nào não thỏ phát triển não cá, bò sát? ? Các phận phát triển có liên quan gì đời sống thỏ? ? Kể tên các giác quan thỏ, giác quan nào phát triển nhất? H Dựa vào hình vẽ (chú ý kích thước) để so sánh  Bộ não thỏ phát triển hẳn các lớp đại diện phát biểu  lớp bổ sung G Chuẩn lại kiến thức động vật khác (đại não, tiểu não) 3/ Củng cố – Luyện tập: (4’) ? Nêu đặc điểm đời sống thỏ? ? Cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống ntn? ? Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp ĐV có xương sống đã học? 4/ Hứng dẫn H học bài nhà: (1’) - Học bài theo câu hỏi SGK - Đọc mục “em có biết” - Xem lại cấu tạo xương thằn lằn - Ôn tập Bộ thú huyệt, Bộ thú túi ========================//=================//================ Ngày soạn: 19/02/2012 Ngày dạy: 25/02/2012 Lớp Tiết 28 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: - HS nêu đa dạng lớp thú thể số loài, số và tập tính chúng - Giải thích thích nghi hình thái cấu tạo với điều kiện sống khác - HS nêu đặc điểm dơi phù hợp với điều kiện sống - HS thấy số tập tính dơi 2/ Kỹ năng: - Quan sát, so sánh, Hoạt động nhóm 3/ Thái độ: - Yêu thích môn, ý thức học tập II/ CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị cuả GV: - SGK, SGV, tài liệu liên quan Nội dung bài - Tranh vẽ phong to hình 48.1 và 48.2 SGK - HS kẻ bảng SGK trang 157 SGK vào - Bảng phụ ghi nội dung bài tập trắc nghiệm 2/ Chuẩn bị HS: - Học bài cũ và đọc trước bài III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (7’) Nêu đặc điểm cấu tạo thỏ chứng tỏ hoàn thiện so với lớp ĐV có xương sống đã học? Đ/a: - Bộ xương gồm nhiều xương khớp với nhau, tạo khung nâng đỡ, bảo vệ và giúp thể vận động - Có vận động cột sống, chi sau phát triển + Xuất hoành  tham gia vào cử động hô hấp - Cơ quan dinh dưỡng: Hệ quan Vị trí Thành phần Chức Lồng ngực Tim có ngăn, hệ mạch Máu vận chuyển theo Tuần hoàn vòng tuần hoàn Máu nuôi thể là máu đỏ tươi Trong khoang ngực Khí quản, phế quản và Dẫn khí và trao đổi khí Hô hấp phổi (mao mạch) Khoang bụng Miệng  thực quản  dày  Tiêu hoá thức ăn (đặc biệt Tiêu hoá là xenlulô) ruột, manh tràng - Tuyến gan, tụy Trong khoang bụng thận, ống dẫn tiểu, bóng Lọc chất thừa từ máu và Bài tiết sát sống lưng đái, đường tiểu thải nước tiểu ngoài - Bộ não thỏ phát triển hẳn các lớp động vật khác (đại não, tiểu não) */ Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) GV cho HS kể tên số loài thú mà em biết  nhiều loài thú sống nơi trên trái đất đã tạo nên đa dạng 2/ Dạy nội dung bài mới: (31’) I/ Sự đa dạng lớp thú: (7’) G Yêu cầu HS đọc  và sơ đồ trang 156 SGK trả lời câu hỏi: ? ? H G G H G G ? ? ? ? ? Sự đa dạng thú thể đặc điểm nào? Người ta phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm nào? Đọc  và sơ đồ  đại diện phát biểu + Lớp thú có số lượng loài lớn (4600), Chuẩn lại kiến thức: phân 26 bộ, sống khắp nơi + Sự phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm: sinh sản, răng, chi II/ Bộ thú huyệt và thú túi: (16’) Yêu cầu HS nghiên cứu  SGK, quan sát hình 48.1 và 48.2 hoàn thành bảng bài tập Thảo luận hoàn thành bảng  đại diện phat Đáp án thứ tự điền biểu Chuẩn lại kiến thức: Thú mỏ vịt 2 2 Kangguru 2 1 Tiếp tục cho HS thảo luận: Tại thú mỏ vịt đẻ trứng mà xếp vào + Nuôi sữa lớp thú? Tại thú mỏ vịt không bú sữa mẹ + Thú mẹ chưa có núm vú chó hay mèo con? Thú mỏ vịt có đặc điểm cấu tạo nào phù hợp + Chân có màng bơi, lông dày với đời sống bơi lội nước? Kangguru có đặc điểm cấu tạo nào phù hợp + Hai chân sau to, khoẻ và dài với lối sống chạy nhảy? Tại kangguru phải nuôi túi ấp + Con non nhỏ chưa phát triển đầy đủ thú mẹ? * Kết luận: + Thú mỏ vịt: có lông dày, chân có màng, đẻ trứng, chưa có núm vú, nuôi sữa + Kangguru: Chi sau dài và khoẻ, đuôi dài, đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú, non phát triển túi ấp III Bé d¬i: (8’) GV Yêu cầu HS quan s¸t tranh 49.1/sgk yªu cÇu hoµn thµnh th«ng tin b¶ng cÊu t¹o d¬i - Gäi HS tr¶ lêi c¸c HS kh¸c cho NX bæ sung Đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời ? sèng bay? Bay thoăn thoắt,thay hớng đổi chiều linh hoạt HS - Thích nghi đời sống bay lợn: + Cã mµng c¸nh réng + Th©n ng¾n vµ hÑp - Bay thoăn thoắt,thay hớng đổi chiều linh hoạt (chặn đờng bay sâu bọ) + Chân nhỏ yếu bám vào bờ cây, vách đá + §¹i diÖn: d¬i,… `3/ Củng cố – Luyện tập: (5’)  HS làm bài tập sau: Đánh dấu ( X ) vào câu trả lời đúng Thú mỏ vịt xếp vào lớp thú, vì: ? Cấu tạo thích nghi với đời sống nước ? Nuôi sữa ? Bộ lông dày giữ nhiệt Con non kangguru phải nuôi túi ấp là do: ? Thú mẹ có đời sống chạy nhảy ? Con non nhỏ, chưa phát triển đầy đủ ? Con non chưa biết bú sữa 4/ Hứơng dẫn H học bài nhà: (1’) - Đọc mục “Em có biết” Ôn tập bài: dơi, cá voi, HS kẻ bảng trang 161 SGK vào ==============//===============//================= Ngày soạn: 29/02/2012 Ngày dạy: 03/03/2012 Lớp Tiết 29 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ (tiếp) I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: - HS nêu đặc điểm dơi, cá voi phù hợp với điều kiện sống - HS thấy số tập tính dơi, cá voi, cá heo 2/ Kỹ năng: - Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ ứng xử giao tiếp thảo luận, kĩ trình bày sáng tạo, hoạt động nhóm 3/ Thái độ: - Yêu thích môn II/ CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị cuả GV: - Tranh vẽ cá voi, dơi Bảng phụ ghi nội dung bảng trang 162 Phiếu học tập 2/ Chuẩn bị HS: - Học bài cũ và ôn tập theo nội dung câu hỏi SGK III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (5’) - Nêu đặc điểm cấu tạo thú mỏ vịt và kangguru thích nnghi với đời sống chúng ? Đ/a: + Thú mỏ vịt: có lông dày, chân có màng, đẻ trứng, chưa có núm vú, nuôi sữa + Kangguru: Chi sau dài và khoẻ, đuôi dài, đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú, non phát triển túi ấp */ Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Chúng ta nghiên cứu thú có điều kiện sống đặc biệt, đó là bay lượn, bơi duới nước 2/ Dạy nội dung bài mới: (33’) I/ Một vài tập tính dơi và cá voi: G Yêu cầu HS quan sát hình 49.1, 49.2 và đọc  (13’) SGK hoàn thành phiếu học tập H Thảo luận và hoàn thành phiếu học tập  Đại diện nhóm báo cáo kết  nhóm khác bổ sung G Kết luận: - Dơi: Bay lượn không có đường bay rõ rệt, nhọn sắc, phá vỡ vỏ cứng sâu bọ - Cá voi: Di chuyển nước cách bơi uốn mình, ăn cách lọc mồi nhờ các khe sừng miệng II/ Đặc điểm dơi và cá voi thích G Yêu cầu HS đọc  SGK, quan sát hình 49.1 và nghi với điều kiện sống: (20’) 49.2 hoàn thành phiếu học tập số 2: H Thảo luận nhóm và hoàn thành phiếu học tập  đại diện nhóm báo cáo  nhóm khác bổ sung G Kết luận: * Dơi: + Hình dạng thể thon nhỏ + Chi trước: bién đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trước với chi sau và đuôi) + Chi sau: yếu * Cá voi: + Hình dạng thể: hình thoi, thon dài, cổ không phân biệt với thân + Chi trước: Biến đổi thành bơi chèo (có các xương cánh, xương ống, xương bàn) + Chi sau: tiêu giảm ? Dơi có đặc điểm nào thích nghi với đời sống bay + Lớp mỡ da dày lượn? ? Cá voi có đặc điểm nào thích nghi với đời sống bơi nước? ? Tại thể cá voi nặng nề, vây ngực nhỏ nó di chuyển dễ dàng nước? H Lần lượt dựa bảng trả lời H Đọc kết luận SGK Tên động vật Di chuyển Dơi Cá voi Câu trả lời 1- Bay không có Phiếu học tập số Thức ăn 1- Tôm, Đặc điểm răng, cách ăn cá, 1- Không có răng, lọc mồi đường bay rõ rệt 2- Bơi uốn mình theo chiều dọc động vật nhỏ 2- Sâu bọ các khe sừng miệng lựa chọn 2- Răng nhọn sắc, phá vỡ vỏ cứng sâu bọ Đáp án Phiếu học tập số Tên động vật Di chuyển Thức ăn Đặc điểm răng, cách ăn Dơi 1 Cá voi 2 Phiếu học tập Đặc điểm Hình dạng Chi trước Chi sau Tên động vật thể Dơi Cá voi Đáp án Phiếu học tập số Đặc điểm Hình dạng thể Chi trước Chi sau Tên động vật - Thon nhỏ - Biến đổi thành cánh da - Yếu  bám vào vật Dơi (mềm rộng nối chi trước không tự cất cánh với chi sau và đuôi) - Hình thoi thon - Biến đổi thành bơi - Tiêu giảm dài, cổ khong phân chèo (có các xương Cá voi biệt với thân cánh, xương ống, xương bàn) 3/ Củng cố – Luyện tập: (5’) Làm bài tập sau: Chon câu trả lời đúng Câu 1: Cách cất cánh dơi là: a Nhún mình lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh c Chân rời vật bám, buông mình từ trên cao Câu 2: Chọn đặc điểm cá voi thích nghi với đời sống nước a Cơ thể hình thoi, cổ ngắn b Vây lưng to giữ thăng c Chi trước có màng nối các ngón d Chi trước dạng bơi chèo e Mình có vảy, trơn g Lớp mỡ da dày 4/ Hứơng dẫn H học bài nhà: (1’) - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng trang 164 vào - Tìm đời sống chuột, hổ, báo Ôn tập ăn sâu bọ, gặm nhấm và ăn thịt ============//===============//=============== Ngày soạn: 07/03/2012 Ngày dạy: 10/03/2012 Lớp Tiết 30 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ ĐA DẠNG CỦA LỚP THÚ (tiếp) I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: HS cần - Học sinh nắm đợc cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhÊm vµ bé thó ¨n thÞt - Học sinh phân biệt đợc thú thông qua đặc điểm cấu tạp đặc trng 2/ Kỹ năng: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK và quan sát trang hình để nêu các đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống các Cá voi, Ăn sâu bọ, Ăn thịt - Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ ứng xử giao tiếp thảo luận - Kĩ trình bày sáng tạo 3/ Thái độ: - Có ý thức bảo vệ động vật có ích II/ CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị cuả GV: - Bảng phụ cho HS hoạt động nhóm - Phiếu học tập cho HS hoạt động nhóm 2/ Chuẩn bị HS: - Học bài cũ đọc trước bài III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (5’) - Trình bày đặc điểm cấu tạo dơi thích nghi với đời sống bay? - Trình bày đặc điểm cấu tạo cá voi thích nghi với đời sống bơi? Đ/a: * Dơi: + Hình dạng thể thon nhỏ + Chi trước: bién đổi thành cánh da (mềm rộng nối chi trước với chi sau và đuôi) + Chi sau: yếu * Cá voi: + Hình dạng thể: hình thoi, thon dài, cổ không phân biệt với thân + Chi trước: Biến đổi thành bơi chèo (có các xương cánh, xương ống, xương bàn) + Chi sau: tiêu giảm + Lớp mỡ da dày */ Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Bộ ăn sâu bọ thích nghị với chế độ ăn sâu bọ, Bộ gặm nhấn thích nghi với chế độ gặm nhấm t/ă, còn ăn thịt thích nghi với chế độ ăn thịt 2/ Dạy nội dung bài mới: (33’) I/ Bộ ăn thịt, gặm nhấm, ăn sâu bọ: (13’) G Yêu cầu HS: + Đọc  SGK (mục I, II, III), quan sát hình 50.1 50.3 SGK, thảo luận nhóm hoàn thành bảng phiếu học tập H Cá nhân đọc , quan sát hình vẽ, thao rluận nhóm để hoàn thành phiếu học tập  đại diện nhóm lên điền bảng phụ  nhóm khác theo dõi, bổ sung Bảng kiến thức chuẩn Bộ thú Đại diện Chuột chù Bộ ăn sâu bọ Chuột chũi Chuột Bộ đồng gặm Sóc nhấm Báo Bộ ăn thịt Sói MT sống Trên mặt đất Đào hang Trên mặt đất Trên cây Lối sống Đơn độc Cấu tạo Các nhọn Cách bắt mồi Tìm mồi Thức ăn Động vật Đàn Đuổi bắt Ăn tạp §uổi bắt Trên cây và trên mặt đất Trên mặt đất Đơn độc Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm Răng nanh dài nhọn, hàm dẹp bên sắc Thực vật Động vật Đàn Rình vồ mồi Đuổi bắt Cấu tạo chân Chi trước ngắn, bàn rộng, ngón to khoẻ Chi trước ngắn Chi to khoẻ, các ngón có vuốt sắc, có nệm thịt dày II/ Đặc điểm cấu tạo phù hợp với điều kiện sống: (20’) G Yêu cầu HS dựa kết bảng và quan sát hình 50.1  50.3, trả lời câu hỏi: ? Phân biệt đặc điểm ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt ? Đặc điểm chân (báo, sói) thích nghi với săn mồi và ăn thịt nào? ? Chân chuột chũi có đặc điểm phù hợp với việc đào hang nào? ? Nhận biết thú trên cách bắt mồi nào? H Thảo luận  trả lời câu hỏi và rút đặc điểm thích nghi với điều kiện sống G Chuẩn lại kiến thức: * Bộ thú ăn sâu bọ: + Mõm dài, nhọn + Chi trước ngắn, bàn rộng, to khoẻ * Bộ thú gặm nhấm: + Răng cửa lớn, luôn mọc dài + Chi trước ngắn *Bộ thú ăn thịt: + Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm mấu dẹp + Ngón chân có vuốt cong sắc, có nệm thịt dày H Đọc kết luận SGK 3/ Củng cố – Luyện tập: (5’) Hs làm bài tập: Câu 1: Hãy lựa chọn đặc điểm thú ăn thịt các đặc điểm sau: a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm b Răng nanh dài, nhọn, hàm hẹp hai bên, sắc c Rình và vồ mồi e Ngón chân có vuốt cong, nhọn sắc, nệm thịt dày g Đào hang đất Câu 2: Những đặc điểm cấu tạo sau thú nào? a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm b Răng cửa mọc dài liên tục c Ăn tạp Câu 3: Tìm đặc điểm ăn thịt các câu sau: a Răng cửa lớn, có khoảng trống hàm b Răng nanh dài, nhọn, hàm dẹp bên sắc c Rình và vồ mồi d Ăn tạp e Đào hang đất g Ngón chân có vuốt cong nhọn sắc, nệm thịt dày 4/ Hứơng dẫn H học bài nhà: (1’) - Đọc mục “Em có biết” - Ôn tập bài 51 và kẻ bảng trang 167 SGK vào ==================//================//================= Ngày soạn: 13/03/2012 Ngày giảng: 17/03/2012 Lớp Tiết 31 ĐA DẠNG VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: HS cần - Học sinh nắm đợc đặc điểm thú móng guốc và phân biệt đợc mãng guèc ch½n víi bé mãng guèc lÎ - Nêu đợc đặc điểm linh trởng, phân biệt đợc các đại diện linh trởng 2/ Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, để nêu đợccác đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống các móng guốc, linh trởng, từ đó nêu đợc đặc điểm chung lớp thú nh nêu đợc vai trò lớp thú đời sống, phê phán hành vi săn bắt các loài thú, đặc biệt là loài quý có giá trị 3/ Thái độ: - Yêu quí và bảo vệ động vật II/ CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị cuả GV: - Nội dung bài, kẻ bảng trang 167 vào bảng phụ 2/ Chuẩn bị HS: - Học bài cũ đọc trước bài Kẻ bảng trang 167 vào bài tập III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (5’)  Phân biệt ăn sâu bọ, gặm nhấm, ăn thịt ? Đ/a: * Bộ thú ăn sâu bọ: Mõm dài, nhọn * Bộ thú gặm nhấm: Răng cửa lớn, luôn mọc dài * Bộ thú ăn thịt: Răng cửa sắc nhọn, nanh dài nhọn, hàm mấu dẹp */ Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Tiếp tục nghiên cứu thú có đặc điểm đặc biệt 2/ Dạy nội dung bài mới: (33’) I/ Các móng guốc: (10’) G Yêu cầu Hs đọc  SGK, quan sát hình 51.1  51.3, trả lời câu hỏi: ? Tìm đặc điểm chung móng guốc? ? Chọn từ phù hợp điền vào bảng bài tập H Cá nhân đọc , trao đổi nhóm để hoàn thành bảng G H G H G G ? ? H G G Treo bảng phụ lên bảng: Tên Số ngón Sừn Chế Lối ĐV chân g độ ăn sống Lợn Hươu Ngựa Voi Tê giác Đại diện nhóm lên điền  các nhóm khác bổ sung: Cho HS thảo luận tiếp: Tìm đặc điểm phân biệt guốc chẵn và guốc lẻ? Trả lời  nhóm khác nhận xét, bổ sung Chuẩn lại kiến thức * Đặc điểm móng guốc: + Có số ngón chân tiêu giảm, đốt cuối ngón có bao sừng gọi là guốc: + Bộ guốc chẵn: số ngón chân chẵn, thường có sừng, đa số nhai lại + Bộ guốc lẻ: số ngón chân lẻ, thường không có sừng, không nhai lại Yêu cầu Hs đọc  SGK, quan sát hình 51.4 trả lời II/ Bộ linh trưởng: (10’) câu hỏi: Tìm đặc điểm linh trưởng? Tại linh trưởng leo trèo rât giỏi? Đọc  SGK, quan sát hình 51.4 thảo luận trongbàn trả lời câu hỏi  đại diện vài HS phát biểu  lớp bổ sung Chuẩn lại kiến thức: * Bộ linh trưởng có đặc điểm: + Đi chân + Bàn tay, bàn chân có ngón + Ngón cái đối diện với ngón còn lại  thích nghi cầm nắm, leo trèo Cho HS thảo luận tiếp để phân biệt đại diện + Ăn tạp linh trưởng cách hoàn thành bảng: ĐV Khỉ Vượn Khỉ hình Đặc điểm người Chai mông Túi má Đuôi Đại diện lên bảng điền HS khác nhận xét H Chuẩn lại kiến thức III/ Vai trò thú: (7’) G Yêu cầu HS đọc SGK, hiểu biết, trả lời câu G hỏi: Thú có giá trị gì đời sống? ? Chúng ta làm gì để bảo vệ và giúp thú phát triển? ? Trả lời  HS khác nhận xét, bổ sung H Chuẩn lại kiến thức: * Có lợi: G + Cung cấp thực phẩm, sức kéo, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ, dược liệu * Có hại: Gặm nhấm * Biện pháp: + Bảo vệ động vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật + Tổ chức chăn nuôi loài có giá trị kinh tế Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức, thông qua các IV/ Đặc điểm chung lớp thú: (6’) G thú để tìm đặc điểm chung thú: sinh sản, lông, răng, hệ thần kinh Trao đổi nhóm tìm đặc điểm chung  đại diện trình H bày Chuẩn lại kiến thức: + Là ĐV có xương sống có tổ chức H cao + Thai sinh và nuôi sữa + Có lông mao + Bộ phân hoá loại + Tim ngăn, là động vật nhiệt + Bộ não phát triển Đọc kết luận SGK H 3/ Củng cố – Luyện tập: (5’) ? Hãy nêu đặc điểm đặc trưng thú móng guốc, phân biệt thú móng guốc chẵn và thú guốc lẻ ? 4/ Hứơng dẫn H học bài nhà: (1’) - Học bài theo câu hỏi SGK - Ôn tập lại toàn các đại diện lớp Thú tìm đặc điểm tiến hóa Lớp Thú ============//====================//=================== Ngày soạn: 20/03/2012 Ngày giảng: 24/03/2012 Lớp Tiết 32 CÁC ĐẶC ĐIỂM TIẾN HOÁ CỦA LỚP THÚ I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Hs có khả tổng hợp, so sánh các đặc điểm chung lớp thú, liên hệ vai trò, tập tính và tiến hoá giới động vật 2/ Kỹ năng: - So sánh, tổng hợp, liên hệ thực tế tới các động vật các lớp thú 3/ Thái độ: - Có ý thức yêu thích và bảo vệ động vật có ích, nghiêm túc học tập II/ CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị cuả GV: - Tổng hợp các kiến thức lớp thú và các lớp thú 2/ Chuẩn bị HS: - Ôn tập các kiến thức lớp thú III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (0’) */ Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) GV nêu mục tiêu bài dạy hướng hs vào nội dung ôn tập 2/ Dạy nội dung bài mới: (38’) GV: Tổ chức cho hs hoàn thành nội dung mẫu bảng sau (4’) HS: thảo luận hoàn thành nội dung bảng Tên Bộ thú huyệt Bộ thú túi Bộ dơi Bộ cá voi Bộ ăn sâu bọ Bộ gặm nhấm Bộ ăn thịt Các móng guốc Bộ linh trưởng Đại diện VD: thú mỏ vịt VD: Kanguru… VD: Dơi… VD: Cá voi… VD: Chuột chù… VD: Nhím… VD: Mèo… VD: Trâu… VD: Vượn… Đặc điểm chung lớp thú (10’) GV Các em hãy nhớ lại kiến thưc đã học lớp thú Thông qua các đại diện tìm đặc điểm *Kết luận: Đặc điểm chung lớp thú chung - Là động vật có xương sống, có tổ chức cao GV Chú ý đặc điểm lông, đẻ con, răng, hệ thần kinh Hs trao đổi nhóm, tìm đặc điểm chung Đại diện tình bày, nhóm khác bổ xung cho hoàn thiện GV Kết luận - Thai sinh và nuôi sữa - Có lông mao, phân hoá loại - Tim ngăn, não phát triển, là động vật nhiệt Vai trò thú (5’) GV yêu cầu hs đọc thông tin sgk- 168 và trả lời câu hỏi ? Thú có giá trị gì đời sống người? ? Chúng ta làm gì để bảo vệ và giúp thú phát triển? Trao đổi nhóm và trả lời Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ xung GV Nhận xét và yêu cầu hs rút kết luận GV Gọi hs đọc kết luận chung sgk GV - Gv yêu cầu Hs đọc thông tin Sgk  thảo luận nhóm  hoàn thành bảng Sự tiến hoá giới động vật GV - Gv kẻ sẵn bảng để Hs chữa bài Ngành điểmĐặc GV - Gv cho Hs tự ghi kết nhóm GV - Gv tổng kết ý kiến các nhóm GV - Gv cho Hs quan sát bảng chuẩn kiến thức Cơ thể đơn bào ĐVNS *Kết luận: - Vai trò: Cung cấp thực phẩm, sức kéo, dược liệu, nguyên liệu làm đồ mĩ nghệ và tiêu diệt gặm nhấm có hại - Biện pháp: + Bảo vệ đông vật hoang dã + Xây dựng khu bảo tồn động vật + Tổ chức chăn nuôi loài có giá trị kinh tế Sự tiến hoá giới động vật (19’) - Cá nhân tự đọc thông tin Sgk  thu thập kiến thức  trao đổi nhóm thống câu trả lời lựa chọn Yêu cầu: + Tên ngành +Đặc điểm tiến hoá phải liên tục từ thấp đến cao + Con đại diện phải điển hình - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng - nhóm khác theo dõi, bổ sung - Các nhóm sửa chữa (Nếu cần) Sự tiến hoá giới động vật Cơ thể đa bào Đối xứng Đối xứng hai bên toả tròn Cơ thể mềm Cơ thể Cơ thể có mềm có vỏ xương ngoài đá vôi kitin Ruột khoang - Giun dẹp Thân mềm Chân khớp - Giun tròn - Giun đốt Cơ thể có xương Động vật có xương sống diện Đại Trùng roi, biến hình, trùng giày, kiết lị, sốt rét Thuỷ tức, sứa, hải quỳ, san hô - sán lông, sán Trai sông, lá gan, sán dây sò, ốc sên, - giun đũa, ốc vặn, mực giun kim Tôm sông, mọt ẩm, bọ cạp, châu chấu, Cá chép,ếch đồng, thằn lằn, chim bồ câu, thỏ 3/ Củng cố – Luyện tập: (5’) ? các lớp thú theo em nào có tổ chức thể cao nhất, tiến hoá nhất? Theo em người thuộc nào? vì sao? GV: nhận xét tổng kết nội dung tiết ôn 4/ Hứơng dẫn H học bài nhà: (1’) HS: VN ôn tập các nội dung bài =============//==============//============== Ngày soạn: 30/03/2012 Ngày giảng: 02/04/2012 Lớp Tiết 33 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ SỰ VẬN ĐỘNG DI CHUYỂN I/ MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - Học sinh nắm các hình thức di chuyển động vật - Thấy phức tạp và phân hoá di chuyển - Ý nghĩa phân hoá đời sống động vật 2/ Kĩ năng: - Rèn kĩ so sánh, quan sát Kĩ hoạt động nhóm 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường và động vật II/ CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị cuả GV: - Tranh phóng to hình 53.1 SGK 2/ Chuẩn bị HS: - Ôn tập các kiến thức lớp thú III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (0’) */ Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) GV gäi HS tr¶ lêi tÇm quan träng cña sù di chuyÓn 2/ Dạy nội dung bài mới: (38’) Hoạt động giáo viên - Yªu cÇu: Nghiªn cøu SGK vµ h×nh 53.1, lµm bµi tËp - H·y nèi c¸c c¸ch di chuyÓn ë c¸c ô với loài động vật cho phù hợp? - GV treo tranh hình 53.1 để HS ch÷a bµi - GV hái: - §éng vËt cã nh÷ng h×nh thøc di chuyÓn nµo? Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng C¸c h×nh thøc di chuyÓn: (19’) - Cá nhân tự đọc thông tin - Động vật có nhiều cách di vµ quan s¸t h×nh 53.1 SGK chuyÓn nh: ®i, bß, ch¹y, trang 172 nh¶y, b¬i… phï hîp víi m«i - Trao đổi nhóm hoàn trờng và tập tính chúng thµnh phÇn tr¶ lêi - Yªu cÇu: loµi cã thÓ cã nhiÒu c¸ch di chuyÓn - §¹i diÖn c¸c nhãm lªn ch÷a bµi g¹ch nèi b»ng - Ngoài động vật trên đây, em còn biết động vật nào? Nªu h×nh thøc di chuyÓn cña chóng? - GV yªu cÇu HS rót kÕt luËn - GV yªu cÇu HS nghiªn cøu GSK vµ quan s¸t h×nh 52.2 trang 173, hoµn thµnh phiÕu häc tËp: “Sù phøc t¹p ho¸ vµ sù ph©n ho¸ bé phËn di chuyển động vật” nh SGK trang 173 - GV ghi nhanh đáp án các nhãm lªn b¶ng theo thø tù 1, 2, 3, … - GV nªn hái: T¹i lùa chän loµi động vật với đặc điểm tơng ứng? (để củng cố kiến thức) - Khi nhãm nµo chän sai, GV gi¶ng giải để HS lựa chọn lại - GV yªu cÇu c¸c nhãm theo dâi phiÕu kiÕn thøc chuÈn - Yªu cÇu HS theo dâi l¹i néi dung phiÕu häc tËp, tr¶ lêi c©u hái: - Sù phøc t¹p vµ ph©n ho¸ bé phËn di chuyển động vật thể nh thÕ nµo? - Sù phøc t¹p vµ ph©n ho¸ nµy cã ý nghÜa g×? - GV tæng kÕt l¹i ý kiÕn cña HS thành vấn đề đó là: + Sù ph©n ho¸ vÒ cÊu t¹o c¸c bé phËn di chuyÓn + Chuyªn ho¸ dÇn vÒ chøc n¨ng - GV yªu cÇu HS tù rót kÕt luËn c¸c mµu kh¸c - Nhãm kh¸c nhËn xÐt, bæ sung - Nhìn sơ đồ, HS nhắc lại h×nh thøc di chuyÓn cña số động vật nh: bò, b¬i, ch¹y, ®i, bay - HS cã thÓ kÓ thªm: T«m: b¬i, bß, nh¶y VÞt: ®i, b¬i Sù tiÕn ho¸ c¬ quan di chuyÓn: (19’) Trong sù ph¸t triÓn cña giíi - Cá nhân HS tự nghiên động vật hoàn chỉnh cứu tóm tắt SGK, quan sát quan vận động di chuyển h×nh 52.2 lµ sù phøc t¹p ho¸ tõ cha cã - Thảo luận nhóm hoàn quan di chuyển ( ) đến có thµnh phiÕu häc tËp c¬ quan di chuyÓn nhng cßn đơn giản đến phân hoá thành - §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy, c¸c chi vµ cuèi cïng chi c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, ph©n ho¸ thµnh nhiÒu bé bæ sung phËn đảm nhiệm - HS theo dâi vµ söa ch÷a choc n¨ng kh¸c §¶m nÕu cÇn bảo cho vận động có hiệu - HS tiếp tục trao đổi TN với điều kiện nhãm theo c©u hái: sèng kh¸c - Yêu cầu nêu đợc: + Tõ cha cã bé phËn di chuyển đến có phận di chuyển đơn giản, đến phức t¹p dÇn + Sèng b¸m  di chuyÓn chËm  di chuyÓn nhanh + Gióp cho viÖc di chuyÓn cã hiÖu qu¶ - §¹i diÖn nhãm tr×nh bµy, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bæ sung 3/ Củng cố – Luyện tập: (5’) Câu 1: Cách di chuyển: “đi, bay, bơi” là loài động vật nào? a Chim b D¬i c VÞt trêi Câu 2: Nhóm động vật nào dới đây cha có phận di chuyển, có đời sống bám, cố định? a Hải quỳ, đỉa, giun b Thuû tøc, l¬n, r¾n c San h«, h¶i quú Câu 3: Nhóm động vật nào có phận di chuyển phân hoá thành chi ngón để cầm nắm? a GÊu, chã, mÌo b KhØ, sãc, d¬i c Vîn, khØ, tinh tinh §¸p ¸n: 1c; 2c; 3c 4/ Hứơng dẫn H học bài nhà: (1’) - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK - KÎ b¶ng trang 176 vµo vë - §äc môc “Em cã biÕt” ================//===============//================ Ngày soạn: 05/04/2012 Ngày giảng: 09/04/2012 Lớp Tiết 34 CỦNG CỐ KIẾN THỨC TIẾN HÓA VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: - HS nêu mức độ phức tạp dần tổ chức thể các lớp động vật thể phân hoá cấu tạo thể và sư chuyên hóa chức 2/ Kỹ năng: - Quan sát, so sánh, phân tích, tư 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học II/ CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị cuả GV: - Bảng phụ cho HS hoạt động nhóm, Phiếu học tập cho HS hoạt động nhóm 2/ Chuẩn bị HS: - Học bài cũ và đọc trước bài III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (0’) */ Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Chúng ta đã nghiên cứu tiến hoá tổ chức thể có tiến hoá ntn? 2/ Dạy nội dung bài mới: (38’) I/ So sánh số hệ quan động vật: (20’) G Kẻ bảng và yêu cầu HS quan sát tranh đọc các câu trả lời để hoàn thành bảng bài tập H Đọc nội dung bảng, ghi nhận kiến thức, trao đỏi nhóm lựa chọn câu trả lời  đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng G Sửa chữa và chuẩn lại kiến thức: Tên ĐV Trùng biến hình Thuỷ tức Giun đất Tôm Châu Bảng kiến thức chuẩn Hô hấp Tuần hoàn Thần kinh Chưa phân Chưa có Chưa phân hoá hoá Ngành ĐV nguyên sinh Ruột Chưa phân Chưa có khoang hoá Giun đốt Da Tim đơn giản, tuần hoàn kín Chân Mang đơn Tim đơn giản, hệ khớp giản tuần hoàn hở Chân Hệ ống khí Tim đơn giản, hệ Hình mạng lưới Sinh dục Chưa phân hoá Tuyến SD không có ống dẫn Hình chuỗi hạch Tuyến SD có ống dẫn Chuỗi hạch có Tuyến SD có hạch não ống dẫn Chuỗi hạch, Tuyến SD có chấu Cá chép Ếch đồng khớp ĐV có Mang xương sống ĐV có xương sống ĐV có xương Thằn lằn sống bóng ĐV có Chim bồ xương câu sống Thỏ ĐV có xương sống tuần hoàn hở Tim có tâm thất, tâm nhĩ, tuần hoàn kín, máu đỏ tươi nuôi thể Da và phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất, hệ tuần hoàn kín, máu pha nuôi thể Phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất có vách ngăn hụt, hệ tuần hoàn kín, máu nuôi thể pha ít Phổi và túi Tim có tâm nhĩ, khí tâm thất, tuần hoàn kín, mấu nuôi thể đỏ tươi Phổi Tim có tâm nhĩ, tâm thất, tuần hoàn kín, máu nuôi thể đỏ tươi hạch não lớn Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não hình khối trơn Hình ống, bán cầu não nhỏ, tiểu não nhỏ dẹp ống dẫn Tuyến SD ống dẫn có Tuyến SD ống dẫn có Hình ống, bán Tuyến SD cầu não nhỏ, ống dẫn tiểu não phát triển ếch có Hình ống, bán cầu não lớn, tiểu não lớn có mấu bên nhỏ Hình ống, bán cầu não lớn, vỏ chất xám, khe, rãnh, tiểu não có mấu bên lớn Tuyến SD ống dẫn có Tuyến SD ống dẫn có II/ Sự phức tạp hoá tổ chức thể: (18’) G Yêu cầu HS dựa kết bảng, trả lời câu hỏi: ? Sự phức tạp hoá các hệ quan hô hấp, tuần hoàn, thần kinh, sinh dục thể qua các lớp ĐV đã học nào? ? Sự phức tạp hoa tổ chức thể ĐV có ý nghĩa gì? H Dựa bảng trả lời theo hàng dọc hệ quan lớp nhận xét, bổ sung G Chuẩn lại kiến thức: Hệ hô hấp: Từ chưa phân hoá trao đổi qua toàn da  mang đơn giản  mang  da và phổi  phổi *Hệ tuần hoàn: chưa có tim  tim chưa có ngăn  tim có ngăn  tim có ngăn  tim có ngăn *Hệ thần kinh: từ chưa phân hoá  thần kinh mạng lưới  chuỗi hạch đơn giản chuỗi hạch phân hoá (não, hầu, bụng ) hình ống phân hoá não, tuỷ sống *Hệ sinh dục: chưa phân hoá  tuyến SD không có ống dẫn  tuyến SD có ống dẫn *Kết luận: Sự phức tạp hoá tổ chức thể giúp các quan hoạt đọng có hiệu và giúp thể thích nghi với môi trường sống H Đọc kết luận SGK 3/ Củng cố – Luyện tập: (5’) - GV cñng cè néi dung bµi - Yªu cÇu HS nh¾c l¹i néi dung nh b¶ng SGK - §¸nh gi¸ giê ? Hãy chứng minh phân hoá và chuyên hoá hệ tuần hoàn và hệ TK ĐV ? 4/ Hứơng dẫn H học bài nhà: (1’) - Đọc mục “Em có biết”, chuẩn bị bài 55, kẻ bảng trang 180 SGK vào ===============//================//================= Ngày soạn: 12/04/2012 Ngày giảng: 16/04/2012 Lớp Tiết 35 CỦNG CỐ KIẾN THỨC TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: - HS nêu tiến hoá các hình thức sinh sản ĐV từ đơn giản đến phức tạp (vô tính  hữu tính) - Thấy hoàn chỉnh các hình thức sinh sản hữu tính - HS nêu chứng chứng minh mối liên hệ các nhóm ĐV là các di tích hoá thạch - HS đọc vị trí quan hệ họ hàng các nhóm ĐV trên cây phát sinh ĐV 2/ Kỹ năng: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK để tìm hiểu tiến hóa vận động, di chuyển - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm lớp 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản II/ CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị cuả GV: - GV kẻ trên bảng phụ trang 180 - Sơ đồ cây phát sinh giới ĐV, Tranh sơ đồ H56.1 SGK - Tranh sinh s¶n v« tÝnh ë trïng roi, thuû tøc 2/ Chuẩn bị HS: - Hs kẻ bảng trang 180 vào Ôn lại kiến thức đã học đặc điểm chung các ngành động vật III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (0’) */ Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Sinh sản là đặc điểm đặc trưng ĐV để trì nòi giống ĐV có hình thức sinh sản nào? Sự tiến hoá các hình thức sinh sản thể nào? 2/ Dạy nội dung bài mới: (38’) HĐ GV và HS Nội dung chính I/ Sinh sản vô tính: (7’) GV: Yêu cầu HS nghiên cứu  SGK trả lời câu hỏi: + Thế nào là sinh sản vô tính? + Có hình thức sinh sản vô tính nào? + Tìm động vật có hình thức sinh sản vô tính? HS: Dựa vào  trả lời câu hỏi  lớp nhận xét, bổ * Sinh sản vô tính không có kết hợp tế sung  Gv chuẩn lại kiến thức bào sinh dục đực và cái * Hình htức sinh sản: + Phân đôi thể + Sinh sản sinh dưỡng (mọc chồi, tái sinh) * Ví dụ: Trùng amíp, trùng giày II/ Sinh sản hữu tính: (7’) GV: Yêu cầu Hs đọc  SGK mục II trả lời câu hỏi: + Thế nào là sinh sản hữu tính? + So sánh sinh sản vô tính với sinh sản hữu tính? (bằng cách hoàn thành bảng sau) Hình Số cá thể Thừa kế đặc điểm thức sinh tham gia của sản cá thể cá thể Vô tính Hữu tính + Kể tên ĐV không xương sống và ĐV có xương sống sinh sản hữu tính? HS: Dựa  trả lời câu hỏi, hoàn thành bảng  đại diện phat biểu  HS khác nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức * Sinh sản hữu tính là hình thức sonh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái tạo thành hợp tử * Sinh sản hữu tính trên cá thể đon tính lưỡng tính * Thụ tinh ngoài * Ví dụ: thuỷ tức, giun đất, châu chấu, sứa, gà, mèo, chó III/ Sự tiến hoá các hình thức sinh sản hữu tính: (12’) GV: Kẻ bảng và yêu cầu HS dựa vào kiến thức đã học tìm câu lựa chọn hoàn thành bảng bài tập HS: Thảo luận nhóm để hoàn thành bảng  đại diên nhóm lên điền  nhóm khác nhận xét, bổ sung  Gv chuẩn lại kiến thức Bảng kiến thức chuẩn Tên loài Thụ tinh Sinh sản Trai sông Ngoài Đẻ trứng Châu chấu Ngoài Đẻ trứng Cá chép Ngoài Đẻ trứng ếch đồng Ngoài Đẻ trứng Thằn lằn Trong Đẻ trứng Chim bồ câu Trong Đẻ trứng Thỏ Đẻ Trong Phát triển phôi Tập tính bảo vệ trứng Có biến thái Không đào hang làm tổ Có biến thái Trứng hốc đất Trực tiếp (không Không làm tổ thai) Có biến thái Không đào hang làm tổ Trực tiếp (không Đào hang thai) Trực tiếp (không Làm tổ, ấp thai) trứng Trực tiếp (có Lót ổ thai) GV: Yêu cầu HS dựa bảng trả lời: + Thụ tinh ưu điểm thụ tinh ngoài nào? + Sự đẻ tiến hoá đẻ trứng nào? + Tại phát triển trực tiếp lại tiến hoá phát triển gián tiếp? HS: Dựa bảng trả lời  HS khác nhận xét, bổ sung  GV chuẩn lại kiến thức * Sự tiến hoá sinh sản ĐV: Tập tính nuôi ấu trùng tự kiếm mồi Con non tự kiếm ăn Con non tự kiếm mồi ấu trùng tự kiếm mồi Con non tự kiếm mồi Bằng sữa diều, mớm mồi Bằng sữa mẹ + Từ thụ tinh ngoài  thụ tinh + Đẻ nhiều trứng  đẻ ít trứng  đẻ + Phôi phát triển có biến thái  phát triển trực tiếp không thai  phát triển trực tiếp có thai + Con non không nuôi dưỡng  nuôi dưỡng sữa mẹ  học tập thích nghi với sống IV/ Cây phát sinh giới động vật: (12’) - GV giảng: thể có tổ chức càng giống phản ánh mối quan hệ nguồn gốc càng gần - GV yêu cầu quan sát hình đọc SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi : + Cây phát sinh giới động vật biểu thị gì? HS Cho biết mức độ quan hệ họ hàng các nhóm động vật + Mức độ quan hệ họ hàng thể trên cây phát sinh giới động vật HS Nhãm cã vÞ trÝ gÇn nhau, cïng nguån gèc cã quan hÖ hä hµng gÇn h¬n nhãm ë xa + Tại quan sát cây phát sinh lại biết số lượng loài nhóm động vật nào đó? HS V× kÝch thíc trªn c©y ph¸t sinh lín th× số loài đông + Ngành chân khớp có quan hệ họ hàng với ngành nào? HS Ch©n khíp cã quan hÖ gÇn víi th©n mÒm h¬n + Chim và thú có quan hệ với nhóm nào? HS Chim vµ thó gÇn víi bß s¸t h¬n c¸c loµi kh¸c - GV ghi tóm tắt phần trả lời nhóm lên bảng - GV hỏi: Vì lựa chọn các đặc điểm đó? Hay: chọn các đặc điểm đó dựa trên së nµo? HS cã thÓ th¾c m¾c t¹i ngµy vÉn còn tồn động vật có cấu tạo phức tạp nh động vật có xơng sống bên cạnh động vật nguyên sinh có cấu tạo đơn gi¶n? - GV yêu cầu HS rút kết luận - Cá nhân tự đọc thông tin SGK và quan sát H56.3 tr.183 - Thảo luận nhóm yêu cầu nêu - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm mình - HS nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung - GV giảng: Khi nhóm động vật xuÊt hiÖn, chóng ph¸t sinh biÕn dÞ cho phï hîp víi m«i trêng vµ dÇn dÇn thÝch nghi Ngày này khí hậu ổn định, loài tồn t¹i cã cÊu t¹o thÝch nghi riªng víi m«i trêng - GV yªu cÇu HS rót kÕt luËn - Cây phát sinh động vật phản ánh mức độ quan hệ họ hàng các nhóm động vật với và cho biết các loài động vật ngày có tổ tiên chung 3/ Củng cố – Luyện tập: (5’)  HS làm bài tập: Đánh dấu ( X ) vào câu trả lời đúng 1) Trong các nhóm ĐV sau, nhóm nào sinh sản vô tính? a Giun đất, sứa, san hô b Trùng roi, trùng giày, trùng biến hình c Thuỷ tức, trai, châu chấu 2) Nhóm ĐV nào thụ tinh trong? a Cá, ếch, cá voi b Trai sông, thằn lằn, gà c Chim, thỏ, vịt - GV dùng tranh cây phát sinh động vật → yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng các nhóm động vật 4/ Hứơng dẫn H học bài nhà: (1’) - Đọc mục “Em có biết” - Học bài và trả lời câu hỏi SGK.- Ôn tập đặc điểm chung các ngành động vật đã học - Ôn tập Đa dạng sinh học ==================//==============//================== Ngày soạn: /04/2012 Ngày giảng: /04/2012 Lớp Tiết 36 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ ĐA DẠNG SINH HỌC I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: - Nêu khái niệm đa dạng sinh học - HS hiểu đa dạng sinh học thể số loài, khả thích nghi cao ĐV với các điều kiện sống khác - Ý nghĩa bảo vệ đa dạng sinh học - HS thấy đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh và hoang mạc đới nóng là khí hậu phù hợp với loài sinh vật - HS lợi ích đa dạng sinh học đời sống, nguy suy giảm và biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học 2/ Kỹ năng: - Quan sát, so sánh, Hoạt động nhóm 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích môn học, khám phá tự nhiên II/ CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị cuả GV: - Tư liệu đoc thờm ĐV đới lạnh và đới núng Tranh sơ đồ hình 58.1; 58.2 SGK 2/ Chuẩn bị HS: - HS kẻ phiếu học " Sự thích nghi ĐV môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng vào bài tập - Đọc trước bài, tìm hiểu đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (0’) */ Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) GV cho HS nêu nơi phân bố ĐV? Vì ĐV phân bố nơi?  tạo nên đa dạng 2/ Dạy nội dung bài mới: (38’) HĐ GV và HS Nội dung chính I/ Sự đa dạng sinh học: (8’) GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Sự đa dạng sinh học thể điểm nào? + Vì lại có đa dạng loài ĐV vậy? HS: Đọc  tìm câu trả lời  vài HS phát biểu  Hs khác nhận xét, bổ sung  GV kết luận * Sự đa dang sinh học biểu thị số lượng loài lớn (1,5 triệu loài) * Sự đa dạng loài là khả thích nghi cao ĐV các điều kiện sống khác (đới lạnh, đới ôn hoà, đới nóng, hoang mạc ) II/ Đa dạng sinh học động vật môi GV: Yêu cầu HS nghiên cứu  mục I, II SGK, trường đới lạnh, hoang mạc, đói nóng: quan sát hình 57.1, 57.2 hoàn thành phiếu học (8’) tập (bảng trang 187 SGK) + Treo bảng phụ lên bảng HS: Cá nhân đọc , quan sát hình ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm  đại diện nhóm lên bảng (mỗi nhóm nội dung đới) các nhóm khác theo dõi, bổ sung  GV chốt lại kiến thức chuẩn Khí hậu Đặc điểm động vật Bộ lông dày Vai trò đặc điểm thích nghi Giữ nhiệt cho thể + Khí hậu cực lạnh Môi trườn + Đóng băng g đới quanh năm + Mùa hè lạnh ngắn Cấu tạo Tập tính Cấu tạo Môi trườn g hoang mạc đới nóng + Khí hậu nóng và khô + Rất ít vực nước và phân bố xa Tập tính Mỡ da dày Giữ nhiệt, dự trữ lượng, chống rét Lông màu trắng (mùa Lẫn với màu tuyết che mát kẻ thù đông) Ngủ mùa đông Tiết kiệm lượng Di cư mùa đông Tránh rét, tìm nơi ấm áp Hoạt động ban ngày Thời tiết ấm mùa hè Chân dài Vị trí cao so với cát nóng, nhảy xa hạn chế ảnh hưởng cát nóng Chân cao, móng rộng, Vị trí thể cao, không bị lún, đệm thịt dày đệm thịt dày để chống nóng Bướu mỡ lạc đà Nơi dự trữ nước Màu lông nhạt, giống Dễ lẩn trốn kẻ thù màu cát Mỗi bước nhảy cao, xa Hạn chế tiếp xúc với cát nóng Di chuyển cách Hạn chế tiếp xúc với cát nóng quăng thân Hoạt động vào ban đêm Thời tiết dịu mát Khả xa Tìm nước vì vực nước xa Khả nhịn nước Thời gian tìm nước lâu Chui rúc sâu cát Chống nóng GV: Tiếp tục cho HS trao đổi: + Em có nhận xét gì cấu tạo và tập tính động vật môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng + Vì vùng này số loài động vật lại ít? + Nhận xét mức độ đa dạng ĐV môi trường này? + Sự đa dạng các ĐV môi trường đặc HS: Trao đổi  đại diện trả lời  Gv rút kết luận biệt thấp + Chỉ có loài có khả chịu đựng cao thì tồn III/ Đa dạng sinh học môi trường nhiệt GV: Yêu cầu HS Theo dõi ví dụ ao đới gió mùa: (8’) thả cá: Ví dụ: Nhiều loài cá sống ao: Loài cá kiếm ăn tầng mặt: cá mè Loài cá kiếm ăn tầng đáy: trạch, Loài cá sống đáy bùn: Lươn Trả lời các câu hỏi sau: + Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa thể nào? + Vì trên đồng ruộng gặp loài rắn cùng + Thể số lượng loài nhiều sống mà không cạnh tranh với nhau? + Thời gian kiếm ăn khác nhau, thức ăn + Vì nhiều loài cá lại sống cùng khác ao? + Kiếm ăn các tầng nước khac  tận + Tại số lượng loài phân bố nơi lại có dụng nguồn thức ăn thể nhiều + Chuyên hoá, thích nghi với điều kiện + Vì số lượng loài ĐV môi trường nhiệt sống đới nhiều so với đới nóng và đới lạnh? HS: Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi  Lớp theo + Do khí hậu tương đối ổn định, thích hợp dõi, bổ sung GV chuẩn lại kiến thức với sống nhiều loài sinh vật * Kết luận: + Sự đa dạng sinh học ĐV môi trường nhiệt đới gió mùa phong phú + Số lượng loài nhiều môi trường tương đối ổn định thích hợp với sống nhiều loài sinh vật IV/ Những lợi ích đa dạng sinh học: (7’) GV: Yêu cầu Hs trả lời: + Sự đa dạng sinh học mang lại lợi ích gì + Cung cấp thực phẩm: nguồn dinh dưỡng về: thực phẩm, dược phẩm, sức kéo, văn hoá? chủ yếu người + Dược phẩm: làm thuốc: xương, mật + Trong nông nghiệp: cung cấp phân bón, sức kéo + Làm cảnh, đồ mĩ nghệ, làm giống +Trong giai đoạn nay, đa dạng sinh học còn có giá trị gì tăng trưởng kinh tế? * Giai đoan nay: Giá trị xuất mang lại lợi nhuận cao và uy tín trên thị trường giới: Cá basa, tôm hùm, tôm HS: Cá nhân đọc , trả lời  HS khác nhận xét, bổ càng xanh * Kết luận: sung  GV chuẩn kiến thức Sự đa dạng sinh học mang lại giá trị kinh tế lớn cho đất nước GV thông báo thêm: + Đa dạng sinh học là điều kiện đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững môi trường, hình thành khu du lịch + Cơ sở hình thành các hệ sinh thái đảm bảo chu chuyển oxi, giảm xói mòn + Tạo sở vật chất để khai thác nguyên liệu V/ Nguy suy giảm và việc bảo vệ đa dạng sinh học: (7’) HĐ Nhóm HS GV: Yêu cầu HS đọc , vốn hiểu biết, trả lời các câu hỏi sau: + Nguyên nhân nào dẫn đến suy giảm đa + Do ý thức người dân: săn bắt Do nhu cầu phát triển xã hội: phát dạng sinh học Việt Nam và trên giới? triển đô thị + Chúng ta cần có biện pháp nào để bảo + Bảo vệ ĐV, chống ô nhiễm, cấm săn bắt vệ đa dạng sinh học? + Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa + Do ĐV gắn liền với TV, mùa sinh sản trên sở khoa học nào? HS: Thảo luận nhóm  đại diện phát biểu  Gv * Kết luận: Để bảo vệ đa dạng sinh học chuẩn kiến thức, rút kết luận cần: + Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi + Thuần hoá, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học và đa dạng loài GV cho Hs liên hệ: Em đã làm gì để bảo vệ đa dạng sinh học? 3/ Củng cố – Luyện tập: (5’)  GV cho HS làm bài tập 1) Chọn đặc điểm gấu trắng thích nghi với môi trường đới lạnh a Bộ lông màu trắng dày b Thức ăn chủ yếu là động vật c Di cư mùa đông d Lớp mỡ da dày e Ngủ suốt mùa đông 2) Chuột nhảy hoang mạc đới nóng có chân dài để a Đào bới thức ăn b Tìm nguồn nước c Cơ thể cao so với mặt cát nóng và nhảy xa 4/ Hứơng dẫn H học bài nhà: (1’) - Häc bµi vµ tr¶ lêi c©u hái SGK - §äc môc “Em cã biÕt”, và ôn tập bài đấu tranh sinh học dđ quí =================//===============//===================== Ngày soạn: /04/2012 Ngày giảng: /04/2012 Lớp Tiết 37 CỦNG CỐ KIẾN THỨC VỀ BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC ĐỘNG VẬT QUÍ HIẾM I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1/ Kiến thức: Hs cần - Nêu các khái niệm đấu tranh sinh học - Thấy các biện pháp chính đấu tranh sinh học là sử dụng các loại thiên địch - Nêu ưu điểm và nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học - Trình bày nguy dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học.Nhận thức vấn đề bảo vệ đa dạng sinh học, đặc biệt là các động vật quý - HS nắm khái niệm ĐV quý - Thấy mức độ tuyệt chủng các ĐV quý Việt Nam - Đề biện pháp bảo vệ ĐV quý 2/ Kỹ năng: - Quan sát, so sánh, tư tổng hợp, Hoạt động nhóm 3/ Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ ĐV và môi trường II/ CHUẤN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1/ Chuẩn bị cuả GV: - Tranh hỡnh 59.1 SGK, T liệu đấu tranh sinh học - Một số tranh tư liệu ĐV quý hiếm, Một số t liệu động vật quý 2/ Chuẩn bị HS: - Kẻ phiếu học tập vào vở" Các biện pháp đấu tranh sinh học " - Kẻ bảng " Một số động vật quí VN" III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1/ Kiểm tra bài cũ: (0’) */ Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Trong thiên nhiên để tồn các ĐV có mối quan hệ với nhau, người đã lợi dụng mối quan hệ này để mang lại lợi ích 2/ Dạy nội dung bài mới: (40’) HĐ GV và HS Nội dung chính I/ Thế nào là đấu tranh sinh học: (7’) - GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK và trả lời câu hỏi: - Thế nào là đấu tranh sinh học? Cho ví dụ đấu tranh sinh học? - Cá nhận tự đọc thông tin SGK trang 192 và trả lời Yêu cầu nêu được: + Dùng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại VD: Mèo diệt chuột - GV bổ sung thêm kiến thức để hoàn thiện khái niệm đấu - Đấu tranh sinh học là biện pháp sử dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại các sinh vật gây II/ Những biện pháp đấu tranh sinh học: tranh sinh học - GV giải thích: sinh vật tiêu diệt sinh vật có hại gọi là thiên địch - GV thông báo các biện pháp đấu tranh sinh học - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 59.1 và hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng - GV gọi các nhóm lên viết kết trên bảng - Cá nhân tự đọc thông tin SGK trang 192, 193 và ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm, hoàn thành phiếu học tập - Yêu cầu nêu được: + Thiên địch tiêu diệt sinh vật có hại là phổ biến + Thiên địch gián tiếp đẻ ấu trùng tiêu diệt trứng + Gây bệnh cho sinh vật để tiêu diệt - Nhóm khác bổ sung ý kiến - GV ghi ý kiến bổ sung nhóm để HS so sánh kết và lựa chọn phương án đúng (7’) - GV thông báo kết đúng các nhóm và yêu cầu theo dõi phiếu kiến thức chuẩn - GV tổng kết ý kiến đúng các nhóm, cho HS rút kết luận Biện pháp Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại Thiên đich đẻ trứng Sử dụng vi khuẩn kí sinh vào sinh vật gây bệnh truyền gây hại hay trứng nhiễm diệt sinh vật sâu hại gây hại - Ong mắt đỏ (1) - Vi khuẩn Myôma và - Ấu trùng bướm Calixi (1) đêm (2) - Nấm bạch dương và nấm lục cương (2) - Mèo (1) - Cá cờ (2) - Sáo (3) Tên thiên địch - Kiến vống (4) - Bọ rùa (5) - Diều hâu (6) - Chuột (1) - Trứng sâu xám (1) - Bọ gậy, ấu trùng sâu - Xương rồng (2) bọ (2) Loài sinh vật bị tiêu - Sâu bọ ban ngày (3) diệt - Sâu hại cam (4) - Rệp sáp (5) - Chuột ban ngày (6) - Thỏ (1) - Bọ xít (2) - GV yêu cầu HS: - Có biện pháp đấu tranh sinh học: + Giải thích biện pháp gây vô sinh để diệt sinh + Thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại vật gây hại + Thiên đich đẻ trứng kí sinh vào sinh - Yêu cầu nêu được: vật gây hại hay trứng sâu hại + Ruồi làm loét da trâu, bò  giết chết trâu, bò + Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại + Ruồi khó tiêu diệt + Tuyệt sản ruồi đực thì ruồi cái có giao phối trứng không thụ tinh  ruồi tự bị tiêu diệt - Một HS trả lời, các HS khác bổ sung - GV thông báo thêm số thông tin: VD Hawai, cây cảnh Lantana phát triển nhiều thì có hại Người ta nhập loại sâu bọ tiêu diệt Lantana Khi Lantana bị tiêu diệt ảnh hưởng tới chim sáo ăn cây này Chim sáo ăn sâu Cirphis gây hại cho đồng cỏ, ruộng lúa lại phát triển - GV cho HS rút kết luận III ¦u ®iÓm vµ nh÷ng h¹n chÕ cña nh÷ng - GV cho HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm biện pháp đấu tranh sinh học: (8’) tr¶ lêi c©u hái: - §Êu tranh sinh häc cã nh÷ng u ®iÓm g×? + §Êu tranh sinh häc kh«ng g©y «nmt vµ tr¸nh hiÖn tîng kh¸ng thuèc - Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học là g×? + H¹n chÕ: mÊt c©n b»ng quÇn x·, thiªn địch không quen khí hậu không phát huy t¸c dông §éng vËt ¨n s©u h¹i, ¨n lu«n h¹t cña c©y - GV ghi tãm t¾t ý kiÕn cña c¸c nhãm, nÕu ý kiÕn cha thèng nhÊt th× cho HS tiÕp tôc th¶o luËn - GV tổng kết ý kiến các nhóm, cho HS rút - Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: kÕt luËn tiªu diÖt nhiÒu sinh vËt g©y h¹i, tr¸nh « nhiÔm m«i trêng - Nhîc ®iÓm: + §Êu tranh sinh häc chØ cã hiÖu qu¶ ë n¬i cã khí hậu ổn định GV: Yờu cầu HS nghiờn cứu SGK mục I trả + Thiên địch không diệt đợc triệt để sinh vật cã h¹i lời các câu hỏi: IV/ Thế nào là động vật quý hiếm: (5’) + Thế nào là ĐV quý hiếm? + Kể tên số loài ĐV quý mà em biết? HS: Đọc  tìm câu trả lời  đại diện trả lời Hs khác nhận xét, bổ sung  GV chuẩn kiến thức * Kết luận: + ĐV quý là ĐV có giá trị nhiều mặt và có số lượng giảm sút GV: Yêu cầu Hs đọc câu trả lời lựa chọn, quan + Đv quý hiếm: sóc đỏ, phượng hoàng đất, sát hình 60 trang 197 hoàn chỉnh bảng: Một số bướm phượng V/ Ví dụ minh hoạ các cấp độ tuyệt chủng ĐV quý cần Việt Nam HS: Hoạt động độc lập với SGK hoàn thành ĐV quý Việt Nam: (8’) bảng bài tập  vài HS đại diện lên điền  Hs khác theo dõi nhận xét, bổ sung  GV chuẩn kiến thức Bảng số động vật quý Việt Nam STT Tên động vật quý ốc xà cừ Cấp độ đe doạ tuyệt chủng Rất nguy cấp Giá trị động vật quý Kỹ nghệ khảm trai 10 Tôm hùm đá Cà cuống Cá ngựa gai Rùa núi vàng Gà lôi trắng Khướu đầu đen Sóc đỏ Hươu xạ Khỉ vàng Nguy cấp Sẽ nguy cấp Sẽ nguy cấp Nguy cấp ít nguy cấp ít nguy cấp ít nguy cấp Rất nguy cấp ít nguy cấp Thực phẩm ngon, xuất Thực phẩm, đặc sản gia vị Dược liệu chữa bệnh hen Dược liệu, đồ kỹ nghệ ĐV đặc hữu, làm cảnh ĐV đặc hữu, làm cảnh Thẩm mĩ, làm cảnh Dược liệu sản xuất nước hoa Giá trị dược liệu, vật mẫu y học GV hỏi: Qua bảng cho biết: + ĐV quý có giá trị gì? + Em có nhận xét gì cấp độ đe doạ tuyệt chủng ĐV quý hiếm? + Kể thêm số ĐV quý mà em biết? HS: Trả lời  GV chuẩn kiến thức * Kết luận: Cấp độ tuyệt chủng ĐV quý hiễm Việt Nam biểu thị: nguy cấp, nguy cấp, ít nguy cấp, nguy cấp VI/ Bảo vệ động vật quý hiếm: (5’) GV nêu câu hỏi: + Vì phải bảo vệ động quý hiếm? + Cần có biện pháp gì để bảo vệ ĐV quý hiếm? + Liên hệ với thân đa làm gì để bảo vệ ĐV quý hiếm? HS: Cá nhân HS tự hoàn thiện câu trả lời  đại * Các biện pháp bảo vệ DV quý hiếm: diện trả lời  Gv chuẩn kiến thức + Cấm săn bắn, buôn bán, giữ trái phép + Bảo vệ môi trường sống chúng + Chăn nuôi, chăm sóc đầy đủ + Xây dựng khu dự trữ thiên nhiên 3/ Củng cố – Luyện tập: (3’)  HS đọc kết luận SGK  Trả lời câu hỏi cuối bài  Trả lời câu hỏi: + Thế nào là ĐV quý hiếm? + Phỉa bảo vệ ĐV quý nào? 4/ Hứơng dẫn H học bài nhà: (1’) - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phơng =================//===================//======================= Tiết 28 ÔN TẬP ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP THÚ VÀ TIẾN HOÁ CỦA ĐỘNG VẬT (Tiếp theo) b KN: so sánh, tổng hợp, liên hệ thực tế tới các động vật các lớp thú c TĐ: có ý thức yêu thích và bảo vệ động vật có ích, nghiêm túc học tập Chuẩn bị GV và HS a GV: tổng hợp các kiến thức lớp thú và các lớp thú b HS: ôn tập các kiến thức lớp thú Tiến trình bài dạy a Kiểm tra bài cũ (không) * Vào bài: (1’)GV nêu mục tiêu bài dạy hướng hs vào nội dung ôn tập b Dạy nội dung bài HĐ GV HĐ HS A Lí thuyết (39’) GV yêu cầu Hs tổng hợp thu thập thông HS: thảo luận thu thập nội dung thông tin theo nội dung bảng tin theo mẫu bảng sau Bộ thú huyệt, thú túi Loài Nơi Cấu tạo Sự di Sinh Con sơ Bộ phận Cách bú sữa sống chi chuyển sản sinh tiết sữa Thú 2 2 mỏ vịt Kangu 2 1 ru Câu 11- chi 1- trên 1- đẻ 11- có vú 1-ngoặm chặt lấy vú, lựa nước sau lớn cạn và bình 2- không bú thụ động chon ngọt, khoẻ bơi 2- đẻ thường có núm 2- hấp thụ sữa trên cạn 2- chi nước trứng 2- vú có lông thú mẹ uống 2có 2- nhảy nhỏ tuyến sữa hoà tan Đồng màng sữa nước cỏ bơi Bộ dơi và cá voi Tên động vật Di chuyển Thức ăn Đặc điểm răng, cách ăn Dơi Cá voi Câu trả lời lựa 1- Bay không có đường 1- Tôm, cá, 1- Không có lọc mồi chọn bay rõ rệt động vật các khe sừng miệng 2- Bơi uốn mình theo nhỏ 2- Răng nhọn sắc, phá vỡ vỏ chiều dọc 2- Sâu bọ cứng sâu bọ Bộ Ăn sâu bọ Gặm nhấm Ăn thịt Bộ thú Đại diện Môi Lối sống Cấu tạo Cách bắt Chế độ Cấu tạo trường mồi ăn chân sống Ăn sâu - Chuột 1 bọ chù - Chuột chũi Gặm - Chuột 3 nhấm đồng - Sóc 3 1 Ăn thịt - Báo 1 2 - Sói 1 2 Trên Đơn Răng 1.Đuổi Ăn Chi mặt đất độc nanh dài mồi, bắt thực vật trước Trên 2.Sống nhọn, mồi Ăn ngắn, bàn mặt đất đàn hàm Rình động vật rộng ngón và trên dẹp bên, vồ mồi Ăn to khoẻ Những câu trả lời cây sắc 3.Ăn tạp tạp Chi to lựa chọn Trên Các khoẻ các cây ngón có Đào nhọn vuốt sắc hang Răng nhọn cửa lớn, có nệm đất có thịt dày khoảng trống hàm c Củng cố, luyện tập (4’) ? Trong các thú nói trên theo em thú nào là có lợi, hại cho đời sống người? cho VD? GV: nhận xét tổng kết nội dung bài học d Hướng dẫn HS tự học nhà (1’) VN chuẩn bị nội dung bài ôn sau các lớp thú Tiết 24 ÔN TẬP TIẾN HOÁ VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ 1-Mục tiêu a KT: HS nêu mức độ phức tạp dần tổ chức thể các lớp động vật thể phân hoá cấu tạo và chuyên hoá chức b.KN: - Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ phân tích, tư c.TĐ: Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn 2- Chuẩn bị giáo viên và học sinh GV: Tranh hình 54.1 SGK phóng to HS: Kẻ bảng SGK -176 Tiến trình bài dạy a KTBC (Không) * Vài bài (1’) quá trình tiến hoá động vật các hệ quan hoàn chỉnh thông qua quá trình phức tạp hoá và thích nghi với điều kiện môi trường sống Vậy stiến hoá đó thể nào? b Dạy nội dung bài Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh GV Y/c HS quan sát tranh đọc các câu trả lời, hoàn thành I-So sánh số hệ bảng bài tập quan động vật (40’) ? Cá nhân đọc nôi dung bảng, ghi nhận kiến thức Trao đổi nhóm lựa chọn câu trả lời Hoàn thành bảng Kẻ bảng để hs chữa bài Lưu ý nên gọi nhiều nhóm để biết ý kiến HS GV Ghi nhận bổ xung vào cạnh bảng để HS tiếp tục theo dõi và trao đổi Nên kiểm tra số lượng các nhóm có kết đúng và chưa GV đúng GV Y/c HS quan sát bảng kiến thức chuẩn HS theo dõi và tự sửa chữa Tên ĐV Trùng biến hình Thuỷ tức Ngành Hô hấp Tuần hoàn ĐV nguyên sinh Ruột khoang Chưa phân hoá Chưa có Chưa phân hoá Chưa phân hoá Chưa phân hoá Chưa có Hình mạng lưới Giun đất Tôm sông Châu chấu Cá chép Giun đốt Chân khớp Chân khớp ĐVCX S Da Tuyến SD không có ống dẫn Tuyến SD có ống dẫn Tuyến SD có ống dẫn Tuyến SD có ống dẫn Tuyến SD có ống dẫn ếch đồng ĐVCX S Tim đơn giản, tuần hoàn kín Mang Tim đơn giản hệ tuần đơn giản hoàn hở Hệ thống Tim đơn giản hệ tuần ống khí hoàn hở mang Tim có tâm nhĩ tâm thất, TH kín máu đỏ tươi nuôi thể Da và Tim có tâm nhĩ, phổi tâm thất, TH kín, máu Thần kinh Hình chuỗi hạch Sinh dục Chuỗi hạch có hạch não Chuỗi hạch hạch não lớn Hình ống bán cầu não nhỏ, tiểu não hình khối trơn Hình ống bán cầu Tuyến SD có não nhỏ, tiểu não ống dẫn trưởng thành Thằn ĐVCX lằn S bóng pha nuôi thể Phổi Tim có tâm nhĩ, Hình ống bán cầu Tuyến SD có tâm thất có vách hụt hệ não nhỏ tiểu não ống dẫn TH kín máu pha ít phát trỉên ếch nuôi thể Chim ĐVCX bồ câu S Phổi và Tim có tâm nhĩ, túi khí tâm thất, TH kín, máu nuôi thể là máu đỏ tươi Thỏ Phổi ĐVCX S nhỏ dẹp Hình ống bán cầu Tuyến SD có não lớn tiểu não ống dẫn lớn có mấu bên nhỏ Tim có tâm nhĩ, Hình ống bán cầu Tuyến SD có tâm thất, TH kín, máu não lớn, vỏ chất ống dẫn đỏ tươi nuôi thể xám, khe, rãnh, tiểu não có mấu bên lớn ? Em có nhận xét gì tiến hoá KL: phức tạp hoá tổ chức thể ĐV? các lớp động vật thể phân hoá GV Nhận xét bổ sung – kết luận cấu tạo và chuyên hoá chức + Các quan hoạt động có hiệu qủa + Giúp thể thích nghi với môi trường sống c Củng cố, luyện tập(3’) ? Nêu phân hoá và chuyên hoá các quan quá trình tiến hoá cảu các nghành động vật? GV: Nhận xét tổng kết nội dung bài d Hướng dẫn Hs tự học nhà (1’) VN ôn bài và chuẩn bị bài