Bài 4: HS trả lời cá nhân HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Phân tích tác dụng của biện pháp nói giảm nói tránh trong truyện cô bé bán diêm chọn 1 đoạn văn - Chuẩn bị bài: “Câu ghép”.. Đọc trước và tìm h[r]
(1)Tuần 10 28/10/2012 Tiết 37 30/10/2012 Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM HƯỚNG DẪN BÀI KIỂM TRA VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống hóa và khắc sâu kiến thức các văn truyện kí VN đại dã học HKI B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Sự giống và khác các truyện kí đã học các phương diện thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung, nghệ thuật - Những nét độc dáo nội dung và nghệ thuật văn - Đặc điểm nhân vật các tác phẩm truyện Kĩ năng: Khái quát hệ thống hóa và nhân xét tác phẩm văn học trên số phương diện cụ thể Cảm thụ nét riêng, độc đáo tác phẩm đã học Thái độ: Thấy đa dạng, phong phú truyện kí Việt Nam C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị HS - Phân tích cẩm nhận nhân vật tôi hai cây phong? Nêu ý nghĩa văn bản? Bài mới: Chúng ta đã làm quen với số truyện kí Việt Nam, để khắc sâu kiến thức các văn truyện kí Việt Nam đại tiêu biểu đã học Tiết học này cô cùng các em ôn tập lại kiến thức đã học HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC I HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC: Kiểm tra chuẩn bị HS * Lập bảng thống kê các văn HS trình bày phần chuẩn bị mình HS khác phát biểu nhận truyện kí Việt Nam đã học lớp xét theo mẫu Dựa vào phần trình bày HS, GV nhận xét, sửa lại, ghi lên (Bảng thống kê kèm theo) bảng Bảng thống kê các văn truyện kí Việt Nam Tên văn bản, tác giả Thể loại Tôi học Thanh Tịnh (1911-1988) Truyệ n ngắn Trong lòng mẹ (Trích hồi kí- tiểu thuyết Những ngày thơ ấu) Nguyên Hồng (1918-1982) Phương Nội dung chủ yếu thức biểu đạt Tự sự- Những kỉ niệm sáng miêu tả- ngày đầu tiên đến biểu trường học cảm Hồi kí- Tự Nổi cay đắng tủi cực và tiểu (xen trữ tình yêu thương mẹ mãnh thuyết tình) liệt chú bé Hồng xa mẹ, nằm lòng mẹ Đặc sắc nghệ thuật - Tự kết hợp trữ tình ; kể chuyện kết hợp với miêu tả và biểu cảm, đánh giá - Những hình ảnh so sánh mẻ và gợi cảm - Tự kết hợp với trữ tình, kể truyện kết hợp với miêu tả và biểu cảm, đánh giá - Cảm xúc và tâm trạng nồng nàn, mãnh liệt; sử dụng hình ảnh so sánh, liên tưởng táo bạo (2) Tức nước vỡ bờ (Trích chương 13, tiểu thuyết Tắt Đèn) Tiểu thuyết Ngô Tất Tố (1893-1954) Lão Hạc (Trích truyện ngắn Lão Hạc) Nam Cao (1915-1951) Truyệ n ngắn Tự Vạch trần mặt tàn ác, bất nhân chế độ thực phong kiến, tố cáo chính sách thuế khoá vô nhân đạo - Ca ngợi phẩm chất cao quí và sức mạnh quật khởi tiềm tàng, mạnh mẽ chị Dậu Tự - Số phận đau thương và (Xen trữ phẩm chất cao quí tình) người nông dân cùng khổ xã hội Việt Nam trước cách mạng tháng tám Thái độ trân trọng tác giả với họ HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS LUYỆN TẬP Hãy nêu điểm giống và khác chủ yếu nội dung và hình thức nghệ thuật văn các bài 2, và 4? HS trình bày phần chuẩn bị nhà mình theo cách so sánh văn truyện kí trên HS khác bổ sung, nhận xét Chốt: Có thể nói, điểm giống ba văn là đặc điểm chung dòng văn xuôi thực nước ta trước cách mạng (1900-1945) Thời kì này văn học đổi mạnh mẽ, sâu sắc theo hướng đại hoá Đặc biệt từ năm 1930, văn học Việt Nam thật vào quỹ đạo đại Các văn viết chữ quốc ngữ với cách viết mẻ Đó là truyện kí đại, khác với các văn truyện mà các em đã học lớp Trong văn các bài 2, và kể trên, em thích nhân vật đoạn văn nào? Vì sao? HS trình bày theo quan điểm mình HS khác có thể đưa nhận - Ngòi bút thực khoẻ khoắn, giàu tinh thần lạc quan Xây dựng tình truyện bất ngờ, có cao trào và giải hợp lí - Xây dựng miêu tả nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ, và hành động, tương phản với các nhân vật khác - Tài khắc hoạ nhân vật cụ thể, sinh động, đặc biệt là miêu tả và phân tích diễn biến tâm lí số phận nhân vật, cách kể chuyện mẻ, linh hoạt - Ngôn ngữ kể chuyện chân thực, đậm đà chất nông dân triết lí giản dị, tự nhiên NỘI DUNG BÀI DẠY II LUYỆN TẬP: 1- Những điểm giống và khác chủ yếu nội dung và hình thức nghệ thuật ba văn các bài 2, và * Giống: - Đều là văn tự sự, là truyện kí đại (thời kì 1930 – 1945) - Đều lấy đề tài người và sống xã hội đương thời tác giả; sâu miêu tả số phận cực khổ người bị vùi dập - Đều chan chứa tinh thần nhân đạo (yêu thương, trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ người đồng thời tố cáo gì tàn ác, xấu xa) - Đều có lối viết chân thực, gần đời sống, sinh động * Khác: (Bảng đối chiếu kèm theo, SGK tr103) Bảng thống kê các văn truyện kí Việt Nam đã học Văn – Phương Nội dung chủ yếu Đặc điểm nghệ Thể loại thức thuật biểu đạt Trong lòng mẹ - Nỗi đau chú - Văn hồi kí Tự Nguyên Hồng bé mồ côi và tình chân thực, trữ (xen trữ Hồi kí yêu thương mẹ tính thiết tha tình) (trích) chú bé Tức nước vỡ - Phê phán chế độ - Khắc hoạ nhân bờ Tự tàn ác, bất nhân và vật và miêu tả (Tắt đèn-Ngô ca ngợi vẻ đẹp tâm thực Tất Tố) hồn, sức sống tiềm cách chân thực, tàng người phụ sinh động Tiểu thuyết nữ nông thôn (trích) Lão Hạc Tự - Số phận bi thảm - Nhân vật (3) xét, phản bác vì lí chưa hợp lí (Nam Cao) Truyện ngắn (trích) đào sâu tâm lí, cách kể chuyện người nông dân tự nhiên, linh (xen trữ cùng khổ và nhân hoạt, vừa chân tình) phẩm cao đẹp thực vừa đậm họ chất triết lí và trữ tình Các chi tiết tiêu biểu thể loại truyện kí “Lão Hạc”? 2- Các chi tiết tiêu biểu thể loại truyện kí “Lão Hạc” - Lão Hạc kể chuyện bán chó - Nhờ ông Giáo hai việc Các chi tiết góp phần khắc họa vẻ - Xin Binh Tư bả chó đẹp nhân vật bé Hồng, lão 3- Các chi tiết góp phần khắc họa vẻ đẹp nhân vật bé Hồng, Hạc, chị Dậu? lão Hạc, chị Dậu * Nhân vật bé Hồng: suy nghĩ Hồng sau lời nói bà cô, Hồng nằm lòng mẹ * Nhân vật Chị Dậu: - Vội vàng nấu cháo, bón cháo cho chồng - Thay đổi cách xưng hô, đánh với Cai Lệ * Nhân vật Lão Hạc: (xem câu 1) Lối viết chân thực, sinh động 4- Phân tích lối viết chân thực, sinh động đoạn trích “Tức đoạn trích “Tức nước vỡ nước vỡ bờ” bờ”? - Lời thoại hai nhân vật đại diện cho hai giai cấp GV tôn trọng ý kiến riêng HS, - Xây dựng mâu thuẫn nhân vật Chị Dậu với Cai Lệ, người nhà nhiên trường hợp lựa Lí trưởng chọn HS quá dễ dãi 5- Phân tích lời văn tự giàu cảm xúc văn “Trong không có GV khơi gợi lòng mẹ” và định hướng cho các em HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - GV hướng dẫn số nội dung * Bài cũ: Lập bảng ôn tập nhà theo hướng dẫn SGK.Phát biểu bài soạn và bài tập nhà GV cảm nghĩ nhân vật tác phẩm truyện kí đã học hướng dẫn cụ thể sau: * Bài mới: Chuẩn bị bài tiếp “Thông tin ngày trái đất năm 2000” - Phần chuẩn bị: Giấy, bút để làm Hướng dẫn làm bài kiểm tra Văn: bài kiểm tra - Nắm vững tác giả, tác phẩn, thể loại nội dung nghệ thuật, ý nghĩa + Tiết sau: Thông tin ngày trái văn đất Sưu tầm các bài báo liên - Chú ý phân tích nhân vật: Bé Hồng, Lão Hạc, Chị Dậu quan đến rác thải và ô nhiễm - Bài kiểm tra gồm phần: trắc nghiệm và tự luận mtrường - Học thật kĩ các kiến thức đã ôn tập để nắm nội dung chính văn bản, nhân vật cụ thể Đọc lại các mục ghi nhớ sau bài E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………………… … (4) ************************************** Tuần 10 28/10/2012 Tiết 38 30/10/2012 Ngày soạn: Ngày dạy: Văn bản: THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy ý nghĩa to lớn việc bảo vệ môi trường Từ đó có suy nghĩ và hành động tích cực vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt - Thấy tính thuyết phục cách thuyết minh và kiến nghị mà tác giả đề xuất văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe người thói quen dùng túi ni lông Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lí đã tạo nên tính thuyết phục văn Kĩ năng: - Tích hợp với phần Tập làm văn để tập viết bài văn thuyết minh - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết Thái độ: Từ việc sử dụng bao bì ni lông, có suy nghĩ tích cực các việc tương tự vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ môi trường C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Em còn nhớ khái niệm văn nhật dụng? Từ lớp đến em đã học văn nhật dụng nào? Cho ví dụ? Bài : Gv trình chiếu các hình ảnh ô nhiễm môi trường và dẫn dắt: Hằng ngày người làm bẩn môi trường sống hàng tỉ các chất phế thải gọi chung là rác thải công nghiệp và sinh hoạt Khắp các ngõ đường, góc phố đầy rấy bao bì ni lông Cùng với khói bụi, chất thải các (5) thành phố công nghiệp làm ô nhiễm môi trường không khí, môi trường nước Con người phải hành động nào để cứu Trái Đất ? Chúng ta cùng tìm hiểu văn Thông tin ngày trái đất năm 2000 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG: Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 là văn soạn thảo * Tác phẩm dựa trên thông điệp 13 quan nhà nước và tổ chức phi a/ Hoàn cảnh đời: Bài viết theo tài chính phủ, phát ngày 22/4/2000 nhân lần đầu tiên Việt Nam liệu sở Khoa học Công nghệ Hà Nội tham gia Ngày Trái Đất phát ngày 22-4-2000 lần đầu tiên Việt Theo em văn thuộc kiểu loại gì? Nam tham gia Ngày Trái Đất Đây là kiểu loại văn thuyết minh vấn đề khoa học tự b/ Thể loại: nhiên - Văn thuyết minh vấn đề khoa học tự nhiên (kiểu loại văn nhật ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN dụng) Yêu cầu HS đọc: giọng rõ ràng, mạch lạc, chú ý đến các thuật ngữ II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: chuyên môn Nhấn mạnh chú thích 1, 1- Đọc- tìm hiểu chú thích Em chia văn này làm phần? Tìm hiểu văn Hs đọc phần thân bài a Bố cục: Ba phần Gv: Tác hại việc dùng bao bì ni lông nói tới phương P1: Từ đầu đến ngày không sử dụng diện nào? bao ni lông (Nguồn gốc và nguyên nhân Hs: Vấn đề bao bì ni lông có thể gây hại môi trường đời ngày Trái Đất.) đặc tính không phân huỷ Pla-xtíc P2 : Tiếp theo đến ô nhiễm nghiêm Gv: Từ đó phương diện gây hại nào bì ni lông trọng môi trường (Phân tích tác thuyết minh ? hại việc sử dụng bao ni lông và Hs: Gây ô nhiễm môi trường Lẫn vào đất làm cản trở quá trình biện pháp) sinh trưởng các loại thưc vật dẫn đến tượng xói mòn P3 : Còn lại (Kiến nghị việc bảo vệ các vùng đồi núi; Làm tắc các đường dẫn nước thải; làm tăng môi trường) khả ngập lụt; làm cho muỗi phát sinh, lây truyền dịch bệnh; b Phân tích làm chết các sinh vật nuốt phải Làm ô nhiễm thực phẩm, gây b1.Tác hại việc dùng bao bì ni tác hại cho não và là nguyên nhân gây ung thư phổi Khí độc thải lông: (khi đốt) gây ngộ độc, ngất, khó thở, nôn máu, các dị tật + Tính không phân hủy Pla-xtic bẩm sinh cho trẻ sơ sinh) khiến bao bì ni lông gây nguy hại: * Gv dẫn chứng : Hằng năm có 100.000 chim, thú biển chết nuốt phả túi ni lông, 90 thú vườn thú Corbett - Làm ô nhiễm môi trường (Ấn Độ) chết ăn phải thức ăn thưà khách tham quan đựng hộp nhựa Không ít người ngày 23 tết Qúi mùi (2003) - Cản trở phát triển cây đã vứt quá nhiều túi ni lông thả cá chép xuống Hồ Gươm Gv: Em hãy xác định rõ phương pháp thuyết minh đoạn văn - Tắc nghẽn cầu cống, đường dẫn nước này ? Hs: Kết hợp các tác hại việc dùng bao ni lông và phân tích - Làm chết sinh vật biển sở thực tế và khoa học tác hại đó - Làm ô nhiễm thực phẩm Gv: Nêu tác dụng cách thuyết minh này ? Hs: Vừa mang tính khoa học, vừa mang tính thực tiễn, sáng rõ, - Khí độc thải đốt gây ngộ độc, dị ngắn gọn, nên dễ hiểu, dễ nhớ Gv: Việc xử lí bao ni lông Việt Nam và trên giới tật cho trẻ sơ sinh có biện pháp nào? Nhận xét mặt hạn chế biện pháp HS thảo luận nhóm - phút trình bày: Vứt bừa bãi xuống các => Nguy hại đến môi trường và sức nguồn nước, vào thùng rác công cộng, lên mặt đường ,vườn , khoẻ người chợ, bãi công cộng Chôn lấp thành bãi lớn (như Sóc Sơn, Việt (6) Trì ) gặp tác hại đã nói trên Tái chế: gặp khó khăn nan giải Gv: Theo em các biện pháp nêu trên có thực không ? Muốn thực cần phải có thêm các điều kiện gì ? Các biện pháp đã triệt để, đã giải tận gốc vấn đề chưa ? vì ? Hs thảo luận nhóm trình bày: Những biện pháp đã nêu thông tin là hợp lí, là có khả thực thi vì nó chủ yếu tác động vào ý thức người sử dụng Nó dựa trên nguyên tắc chủ động phòng tránh, và giảm thiểu tác hại ni lông nhiều cách Gv: Em hãy liên hệ việc sử dụng bao bì ni lông thân và gia đình ? (Hs bộc lộ) Gv: Khái quát nội dung bài Cho biết đặc điểm nghệ thuật văn bản? Hs: Trả lời Gv:Văn nhật dụng Thông tin ngày trái đất năm 2000 đem lại cho em hiểu biết mẻ nào việc Một ngày không dùng bao ni lông Những tác hại việc dùng bao bì ni lông và lợi ích việc giảm bớt dùng chúng Hạn chế sử dụng bao bì ni lông là hành động tích cực để góp phần bảo vệ môi trường trái đất HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Cắt trang ảnh trên báo, chụp hình, in trên mạng… - Ôn tập chu đáo kiến thức bài ôn tập - Tổ chức thu gom bao bì ni lông, không sử dụng Khéo léo tuyên truyền vận động bố, mẹ, anh chị em và bà hàng xóm hạn chế sử dụng bao bì ni lông b2 Biện pháp khắc phục: - Hạn chế tối đa dùng bao ni lông - Tái sử dụng bao bì ni lông cũ - Dùng lá cây, túi giấy thay ni lông - Thông báo cho người hiểu tác hại bao bì ni lông 3- Tổng kết: Ghi nhớ SGK tr 107 a Nghệ thuật: - Giải thích ngắn gọn, sáng tỏ tác hại bao bì ni lông - Ngôn ngữ diễn đạt chính xác, thuyết phục b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Nhận thức tác dụng hành động nhỏ, có tính khả thi việc bảo vệ môi trường Trái đất III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại việc dùng bao bì ni lông và vấn đề khác rác thải sinh hoạt làm ô nhiễm môi trường * Bài mới: Chuẩn bị: Kiểm tra Văn (ôn ba bài truyện kí đã học).Tiết sau: Nói giảm, nói tránh E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… … Tuần 10 Ngày soạn: 29/10/2012 Tiết 39 Ngày dạy: 31/10/2012 Tiếng Việt: NÓI QUÁ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm, tác dụng nói quá văn chương và gioa tiếp ngày - Biết vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc hiểu và tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Khái niệm nói quá - Phạm vi sử dụng biện pháp tu từ nói quá (chú ý cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ,ca dao…) - Tác dụng biện pháp tu từ nói quá Kĩ năng: Vận dụng hiểu biết biện pháp nói quá đọc – hiểu văn (7) Thái độ: - Phê phán lời nói khoác, nói sai thật C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Thế nào là từ địa phương? Trình bày số câu ca dao, thơ ca có dùng ngữ địa phương? Bài : Ở lớp các em đã làm quen với số biện pháp tu từ điệp ngữ, chơi chữ và các hiệu nghệ thuật mà nó mang lại Tiết học hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu biện pháp tu từ sử dụng rộng rãi đó là: Nói quá HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG : Yêu cầu HS đọc câu tục ngữ và ca dao 1/ Nói quá và tác dụng nói quá HS đọc: a Phân tích ví dụ Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng - Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng Ngày tháng mười chưa cười đã tối Ngày tháng mười chưa cười đã tối - Cày đồng buổi ban trưa Cày đồng buổi ban trưa Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày Ai bưng bát cơm đầy Ai bưng bát cơm đầy Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần Nói Đêm tháng năm chưa nằm đã sáng Ngày tháng mười b.Nhận xét : chưa cười đã tối và Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày - Các câu nói quá thật có quá thật không? Thực chất câu này nhằm nói điều gì? Các câu nói quá thật, ta thấy phóng đại mức độ tính chất nội dung các câu này Theo các em, chúng ta có nên hiểu đúng các từ ngữ diễn đạt không? Không nên hiểu theo nghĩa đó mà nên hiểu theo nghĩa hàm ẩn Hãy so sánh các câu dùng biện pháp nói quá trên với các câu tương ứng không dùng biện pháp nói quá Cách nào sinh động, gây ấn tượng hơn? Đêm tháng năm ngắn Ngày tháng mười tối Mồ hôi ướt đẫm Cách nói sử dụng biện pháp nói quá sinh động hơn, ấn tượng Vậy nói quá là gì ? Tác dụng nó ? HS trả lời LUYỆN TẬP Bài : HS thảo luận nhóm – phút, nhóm HS a-Bàn tay ta làm nên tất Có sức người sỏi đá thành cơm (Hoàng Trung Thông – Bài ca vỡ đất) b- Anh yên tâm, vết thương sướt da thôi Từ đến sáng em có thể lên đến tận trời - Không nên hiểu theo đúng nghĩa đó mà hiểu theo nghĩa hàm ẩn - Các câu có sử dụng biện pháp nói quá sinh động hơn, gây ấn tượng 2- Ghi nhớ: SGK II LUYỆN TẬP : Bài : Tìm biện pháp nói quá và giải thích ý nghĩa chúng a- Sỏi đá thành cơm: thành lao động gian khổ vất vả b- Đi lên đến tận trời: vết thương không có nghĩa lí gì, không phải bận tâm (8) c- Cái cụ bá thét lửa lại xử nhũn mời vào nhà xơi c- Thét lửa: kẻ có quyền sinh quyền sát với nước (Nam Cao-Chí Phèo) kẻ khác HS trả lời Bài :Điền thành ngữ vào chỗ trống a- Ở nơi chó ăn đá gà ăn sỏi này, cỏ không Bài : HS hoạt động cá nhân a-ở nơi này, cỏ không mọc là trồng rau mọc là trồng rau, trồng cà b- Nhìn thấy tội ác giặc, ai bầm gan trồng cà tím ruột b-Nhìn thấy tội ác giặc, ai c- Cô Nam tính xởi lởi, ruột để ngoài da c-Cô Nam tính xởi lởi, Bài : Đặt câu với thành ngữ Yêu cầu : Nhóm : Thành ngữ nghiêng nước nghiêng thành Nhóm : Thành ngữ dời non lấp biển Nhóm : Thành ngữ lấp biển vá trời Nhóm : Thành ngữ mình đồng da sắt Nhóm 5, : Thành ngữ nghĩ nát óc HS làm theo nhóm và trình bày Nhận xét, sửa chữa Bài : Đặt câu với thành ngữ - Nàng có vẻ đẹp nghiêng nước nghiêng thành - Những chiến sĩ mình đồng da sắt đã chiến thắng - Mình nghĩ nát óc mà chưa giải bài toán này Bài :Tìm thành ngữ - đứt khúc ruột - rán sành mỡ - ngàn cân treo sợi tóc - đẹp tiên Bài *6 tr 103 : Phân biệt biện pháp tu từ nói quá và nói Bài 6*: + Giống: Nói quá và nói khoác là phóng khoác HS thảo luận - phút và trình bày theo nhóm Nhận xét đại mức độ, qui mô, tính chất vật, Nhấn mạnh : Nói dối có hại nó làm ảnh hưởng tới nhân tượng, khác mục đích: + Khác: cách đạo đức người - Nói quá là biện pháp tu từ nhằm mục đích nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm - Nói khoác nhằm làm cho người nghe tin vào điều không có thực Nói khoác là hành động có HƯỚNG DẪN TỰ HỌC tác động tiêu cực Vd: “Đời người có gang tay III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Ai hay ngủ ngày còn nửa gang” * Bài cũ : Học bài, tìm ví dụ nói quá Ba đồng mớ đàn ông…; bước lên mây các bài thơ Sưu tầm thơ văn, thành ngữ, tục ngữ Ca dao có sử dụng biện pháp nói quá * Bài : Tiết sau: Nói giảm, nói tránh Tìm hiểu khái niệm nói giảm, nói tránh và tác dụng chúng E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………………………… … Tuần 10 Ngày soạn: 31/10/2012 Bài : Tìm thành ngữ có dùng biện pháp nói quá GV tổ chức cho HS thi tìm nhanh tổ cách chia bảng làm phần HS các tổ thi tiếp sức Nhận xét, cho điểm tổ (9) Tiết 40 02/11/2012 Ngày dạy: Tiếng Việt: NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm, tác dụng biện pháp nói giảm, nói tránh - Biết sử dụng biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Khái niệm nói giảm, nói tránh Tác dụng biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh Kĩ năng: Phân biệt nói giảm, nói tránh với nói không đúng thật Sử dụng nói giảm, nói tránh đúng lúc, đúng chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch Thái độ: Yêu quý tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Nói quá là gì? Tác dụng nó? Tìm số bài thơ có sử dụng biện pháp nói quá? Bài : Bài học hôm tiếp tục giới thiệu với các em biện pháp tu từ đó là: Nói giảm, nói tránh Vậy nói giảm, nói tránh là gì? Khi nào người ta cần nói giảm, nói tránh HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TÌM HIỂU CHUNG Câu hỏi thảo luận: Câu (nhóm 1-2): Những từ ngữ in đậm các đoạn trích sau đầy có ý nghĩa là gì? Tại người viết, người nói lại dùng cách diễn đạt đó? - Vì vậy, tôi để sẵn lời này, phòng tôi gặp cụ Các Mác, cụ Lê Nin và các vị cách mạng đàn anh khác, thì đồng bào nước, đồng chí Đảng và bầu bạn khắp nơi khỏi cảm thấy đột ngột (Hồ Chí Minh, Di chúc) Bác đã rồi, Bác ơi! Mùa thu đẹp, nắng xanh trời (Tố Hữu, Bác ơi) - Lượng ông Độ đây mà Rõ tội nghiệp, đến nhà thì bố mẹ chẳng còn (Hồ Phương, Thư nhà) Câu (nhóm 3-4): Vì câu văn sau đây, tác giả dùng từ ngữ bầu sữa mà không dùng từ ngữ khác cùng nghĩa? “Phải bé lại lăn vào lòng người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm, và gãi rôm sống lưng cho, thấy người mẹ có êm dịu vô cùng” Câu (nhóm 5-6): So sánh hai cách nói sau đây, cho biết cách nói nào nhẹ nhàng, tế nhị người nghe: - Con dạo này lười - Con dạo này không chăm HS thảo luận và trình bày theo nhóm HS khác nhận xét Nhận xét NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Nói giảm, nói tránh và tác dụng nói giảm, nói tránh a/- Phân tích ví dụ Câu 1: - gặp cụ Các Mác, cụ Lê Nin - - chẳng còn Đều nói cái chết Giúp giảm nhẹ, tránh phần nào đau buồn Câu 2: Dùng từ bầu sữa tránh thô tục Câu 3: Cách nói thứ hai là cách nói tế nhị, có tính chất nhẹ nhàng người tiếp nhận b- Ghi nhớ SGK tr108 (10) Vậy nói giảm, nói tránh là gì? Tác dụng nó sao? HS dựa vào phân tích để trả lời HS đọc ghi nhớ LUYỆN TẬP Bài 1: Điền các từ ngữ nói giảm, nói tránh sau đây vào chỗ trống: nghỉ, khiếm thị, chia tay nhau, có tuổi, bước a- Khuya rồi, mời bà b- Cha mẹ em từ ngày em còn bé, em với bà ngoại c- Đây là lớp học cho trẻ em d- Mẹ đã rồi, nên chú ý giữ gìn sức khoẻ e- Cha nó mất, mẹ nó , nên chú nó thương nó HS trình bày HS khác nhận xét Nhận xét II LUYỆN TẬP: Bài 1: Điền các từ ngữ nói giảm, nói tránh sau đây vào chỗ trống a- nghỉ b- chia tay c- khiếm thị d- có tuổi e- bước Bài 2: Xác định câu sử dụng cách nói giảm, nói tránh? A1- Anh phải hoà nhã với bạn bè! A2- Anh nên hoà nhã với bạn bè! Bài 2: Xác định câu sử dụng cách nói giảm, nói tránh Những câu đúng : a ; b ; c ; d ; e B Bài 3: Bài 3: Khi chê trách điều gì, để người nghe dễ tiếp nhận, người ta thường nói giảm nói tránh cách phủ định điều ngược lại với nội dung đánh giá Chẳng hạn, đáng lẽ nói “Bài thơ anh dở lắm” thì lại bảo “Bài thơ anh chưa hay lắm” Hãy vận dụng cách nói giảm nói tránh để đặt năm câu đánh giá trường hợp khác nhau? - Bài thơ anh dở – bài thơ anh chưa hay - Cái áo bạn may xấu quá – cái áo bạn may chưa đẹp - Bạn học kém qua – bạn học chưa tốt Bài : Trường hợp không nói giảm nói tránh Bài 4: HS trả lời cá nhân HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Phân tích tác dụng biện pháp nói giảm nói tránh truyện cô bé bán diêm( chọn đoạn văn) - Chuẩn bị bài: “Câu ghép” Đọc trước và tìm hiểu cách nối các vế câu ghép III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Phân tích tác dụng nói giảm nói tránh đoạn văn cụ thể * Bài mới: Soạn bài “ Câu ghép” Đọc trước và tìm hiểu cách nối các vế câu ghép Tuần sau: Kiểm tra phân môn Văn HS: ôn lại các văn đã học từ đầu năm, giấy kiểm tra E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……… (11)