sang kien kinh nghiem hoc tap

Rèn kĩ năng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4 với mục đích hớng dẫn HS lớp 4 bớc đầu làm quen với kỹ năng đọc diễn cảm và biết đọc diễn cảm các bài văn, bài thơ đã học, cảm nhận đợc cái ha[r]

I/ Đặt vấn đề: 1, LÝ vÒ tÝnh cÊp thiÕt: Phân môn Tập đọc sách giáo khoa Tiếng Việt gồm 62 bài tập đọc thuộc các loại hình văn nghệ thuật, báo chí, khoa học, đó có 45 bài văn xuôi, kịch, 17 bài thơ (Có bài thơ ngắn đợc dạy cùng tiết) Phân môn Tập đọc lớp tiếp tục củng cố nâng cao kỹ đọc trơn đọc thầm đã đợc hình thành các lớp dới, tăng cờng tốc độ đọc, biết đọc lớt để chọn thông tin nhanh, bớc đầu biết đọc diễn cảm Phân môn Tập đọc lớp còn giúp học sinh phát triển kỹ đọc - hiểu lên mức cao hơn: nắm và vận dụng đợc số khái niệm nh đề tài cốt truyện nhân vật, tính cách để hiểu ý nghĩa bài vµ ph¸t triÓn mét vµi gi¸ trÞ nghÖ thuËt c¸c bµi v¨n, th¬; gióp mở rộng vốn hiểu biết cho học sinh tự nhiên, xã hội và ngời để gãp phÇn h×nh thµnh nh©n c¸ch cña ngêi míi Ch¬ng tr×nh tiÓu häc (M«n TiÕng ViÖt) ban hµnh kÌm theo Quyết định số 43/2001/QĐBGD& ĐT ngày tháng 11 năm 2001 Bộ trởng Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã quy định dạy kỹ đọc cho học sinh lớp 4, đó có nội dung Tập đọc diễn cảm bài thơ, bài văn đoạn truyện đã học Học hết lớp 4, học sinh cần đạt đợc yêu cầu bản: Đọc có biểu cảm đoạn văn, đoạn thơ So với các lớp dới, kỹ đọc diễn cảm đến lớp đợc đề Học sinh đợc thực hành luyện tập bớc để có thể đáp ứng yêu cầu cao lớp và các lớp trên ViÖc híng dÉn HS TiÓu häc nãi chung vµ HS líp nãi riªng biết đọc diễn cảm đoạn ,bài văn, thơ là việc làm cần thiết giúp hs củng cố, nâng cao kỹ đọc, cảm nhận đợc cái hay, cái đẹp tác phẩm Vậy yêu cầu đọc diễn cảm HS lớp là gì? việc hớng dẫn luyện diễn cảm cần đợc tổ chức nh nào để phát huy tính tích cùc vµ s¸ng t¹o cña HS? Trớc tình hình đó, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu để Rèn kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp 2, Mục đích nghiên cứu, và kết cần đạt đợc Rèn kĩ đọc diễn cảm cho học sinh lớp với mục đích hớng dẫn HS lớp bớc đầu làm quen với kỹ đọc diễn cảm và biết đọc diễn cảm các bài văn, bài thơ đã học, cảm nhận đợc cái hay, cái đẹp ngôn từ, nghệ thuật, tình cảm, ý tứ tác phẩm , §èi tîng , ph¹m vi nghiªn cøu Với đối tợng là học sinh lớp 4, tôi đã nghiên cứu để có cách Rèn kĩ đọc diễn cảm các bài Tập đọc - Các văn nghệ thuật II / Néi dung 1/ C¬ së lÝ luËn Dạy tập đọc là quá trình nhận thức , nhận thức để chiếm lĩnh cái hay,cái đẹp nội dung và nghệ thuật tác phẩm Cảm thụ nghệ thuật qua quá trình đọc tác phẩm chính là công cụ giúp các em học tốt môn Tiếng Việt và các môn khác từ đó hình thành ớc mơ, tình cảm tốt đẹp cho học sinh Đọc tốt giúp cho cảm xúc các em đợc hình thành và phát triển Đọc tốt góp phần đánh thức tình cảm, t tởng lớn.Chính vì rèn luyện kĩ đọc cho học sinh , là đọc diễn cảm có vai trò đặc biệt quan trọng môn Tiếng Việt nói riêng và chơng tr×nh häc nãi chung 2/ §iÒu tra thùc tr¹ng S¸ch gi¸o khoa TiÕng ViÖt míi víi néi dung phong phó, hÊp dẫn Mỗi tuần các em có bài Tập đọc đợc xếp theo chủ ®iÓm Mçi bµi cã thÓ lµ mét t¸c phÈm hay ®o¹n trÝch cña mét t¸c phÈm Ngay từ đầu năm học, Tập đọc tôi đã bớc đầu chú ý đến kỹ đọc diễn cảm HS, coi đó là yêu cầu không thể thiếu nhận xét, đánh giá kỹ đọc HS Song thùc tÕ gi¶ng d¹y vµ qua viÖc dù giê c¸c líp cïng khèi tuần đầu năm học, tôi thấy HS thực phần luyện đọc diễn cảm cha đợc tốt Về phía GV ngoài khả đọc mẫu tơng đối tốt thì việc hớng dẫn hs đọc diễn cảm bài văn, bài thơ còn qua loa, cha cụ thể Về phía HS, đa số các em biết đọc trơn, đọc đúng văn bản, bớc đầu nắm đợc nội dung toàn bài, ý đoạn Một số em biết đọc phân biệt lời các nhân vật, biết thể ngữ điệu song cha đợc hay Còn lại đa số các em đọc giọng đều, cha tìm đúng giọng đọc toàn bài, cha biết thay đổi giọng đọc đoạn phù hợp với nội dung, t©m tr¹ng cña nh©n vËt ViÖc nhÊn m¹nh c¸c tõ ng÷ quan träng c©u, ®o¹n còng cßn nhiÒu h¹n chÕ *Kh¶o s¸t chÊt lîng tríc tiÕn hµnh Khi dạy bài Tập đọc "Mẹ ốm" - TV4 - Tập 1- trang 9, tôi đã chọn 10 hs lớp 4B tôi trực tiếp giảng dạy thi đọc diễn cảm trớc líp khæ th¬ vµ Kết đạt đợc nh sau: Giái Kh¸ Trung b×nh YÕu SL % SL % SL % SL % 10 20 70 0 Với kết nh trên, tôi nhận thấy số lợng HS đạt điểm, khá, giỏi còn quá ít Cuối tháng và đầu tháng 10 tôi đã bàn với các đồng chí GV khối lớp nói riêng và tổ + nói chung mở chuyên đề dạy phân môn Tập đọc chơng trình Tiếng Việt 4, đặc biệt chú trọng việc hớng dẫn hs đọc diễn cảm nhằm nâng cao kỹ đọc cho hs 3/ Giải pháp đã làm a/ §iÒu tra thùc tr¹ng b/ Kh¶o s¸t chÊt lîng tríc tiÕn hµnh c/ Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu: ViÖc híng dÉn HS TiÓu häc nãi chung vµ HS líp nãi riªng biết đọc diễn cảm đoạn văn, đoạn thơ là việc làm cần thiết giúp hs củng cố, nâng cao kỹ đọc, cảm nhận đợc cái hay, cái đẹp tác phẩm Do cùng với kinh nghiệm đã tích luỹ đợc, tôi tiến hành nghiên cứu chơng trình, SGK, các tài liệu tham kh¶o vÒ TiÕng ViÖt 4, ®iÒu tra GV vµ HS Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng kinh nghiệm, tôi đã sử dông mét sè ph¬ng ph¸p sau: - Ph¬ng ph¸p ®iÒu tra nghiªn cøu tæng thÓ ch¬ng tr×nh vµ néi dung phân môn Tập đọc lớp - Phơng pháp phân tích kết điều tra trớc nghiên cứu để so sánh với đối chứng - Ph¬ng ph¸p luyÖn tËp thùc hµnh - Phơng pháp đàm thoại - Phơng pháp hoạt động theo nhóm nhỏ - Phơng pháp đọc mẫu.Qua điều tra thực trạng, tôi thấy việc hớng dẫn HS đọc diễn cảm đòi hỏi GV phải kiên trì, dày công nghiên cứu kỹ chơng trình, chủ điểm đặc biệt là bài dạy - tác phÈm Kỹ đọc diễn cảm thờng đợc luyện tập thông qua các văn nghệ thuật, sau hs đã đạt đợc yêu cầu đọc đúng, rõ ràng, rành mạch, đã tìm hiểu bài và nắm đợc nội dung, ý nghĩa bài đọc Muốn đọc diễn cảm văn bản, ngời đọc phải lựa chọn đợc giọng điệu, ngữ điệu phù hợp với tình miêu tả, thể đợc tình cảm, thái độ, đặc điểm nhân vật hay tình cảm thái độ tác giả nhân vật và nội dung miêu tả văn Vì việc trớc tiên cần làm GV và HS trớc học bài Tập đọc là bớc chuÈn bÞ bµi: - GV cần đọc kỹ tác phẩm, tìm hiểu xuất xứ, tác giả - GV cần nắm đợc nội dung, bố cục, biện pháp nghệ thuật và nh÷ng ý tëng cña ngêi viÕt - Tập đọc bài, biểu cảm bài văn, bài thơ nhiều cách: Đọc thầm, đọc thành tiếng GV cần tập đọc đạt đợc giọng đọc chuẩn xác nhất, hay nhất, trớc đọc mẫu cho HS - Đối với HS trớc học bài Tập đọc các em cần đọc bài nhà, đọc chú giải từ khó và các câu hỏi Điều này giúp các em đọc bài đợc lu loát, nắm bắt nội dung bài nhanh hơn, giảm bớt khó khăn cho GV giê häc chØ cã 40 phót GV sÏ kh«ng mÊt nhiÒu thêi gian cho phần luyện đọc, tìm hiểu bài, tạo điều kiện và tăng thời lợng cho rèn đọc nâng cao - đọc diễn cảm - Việc quan trọng và cần thiết là hớng dẫn HS luyện đọc diễn cảm tập đọc để bớc đạt đợc yêu cầu nói trªn - Trớc luyện đọc diễn cảm, học sinh đã đợc luyện đọc đúng và hiểu đợc nội dung bài đọc Vậy thông thờng phần luyện đọc diễn cảm GV cần hớng dẫn đọc diễn cảm đoạn cho hs đọc diễn cảm đoạn- hs, giáo viên nhận xét Học sinh khác rút kinh nghiệm để đọc tốt GV kết hợp với HS nhận xét, đánh giá cho điểm em - VÝ dô : bµi "chî TÕt" TiÕng ViÖt - TËp cã thÓ chia lµm ®o¹n (xem dßng th¬ lµ ®o¹n) - Đoạn 1: Tả cảnh đẹp cuả thiên nhiên hôm có phiên chợ GV cần hớng dẫn HS giọng đọc đoạn này: Đọc chậm rãi, nhấn giọng từ ngữ gợi tả, gợi cảm (đỏ dần, ôm ấp, viền trắng, tng bõng) GV tổ chức cho các em thi đọc diễn cảm đoạn mình thích Vi dô: Bµi "SÇu riªng" - TiÕng ViÖt - TËp GV cho HS thi đọc diễn đoạn bài với giọng tả nhẹ nhàng, chậm rãi Nhấn giọng từ ngữ ca ngợi hơng vị đặc biệt sức hấp dẫn Sầu riêng nh : Hết sức đặc biệt, thơm đậm, xa, lâu tan, ngào ng¹t, th¬m mïi th¬m, bÐo c¸i bÐo, ngät, kú l¹ Hình thức tổ chức có thể theo cặp, nhóm đến em Các em tự chọn bạn đọc hay nhóm mình để thi với các nhóm khác GV và HS bình xét cho điểm và khen ngợi em đọc hay.Các mức độ để đánh giá HS đọc hay (đọc diễn cảm) là : a/ BiÕt nhÊn m¹nh c¸c tõ ng÷ quan träng c©u (tõ ng÷ gîi t¶, gîi c¶m, tõ ng÷ ch×a kho¸ lµm næi bËt ý chÝnh) b/ Biết thể ngữ điệu (Sự thay đổi tốc độ, cao độ, cờng độ, trờng độ) phù hợp với loại câu (câu kể, câu hỏi, câu kể, câu khiÕn) VÝ dô: Bµi "Th¾ng biÓn" - TiÕng ViÖt - TËp - trang 76 GV cần hớng dẫn HS thay đổi tốc độ theo đoạn: Đoạn 1: Câu đầu đọc chậm rãi, câu sau nhanh dần thể hiÖn sù ®e do¹ cña c¬n b·o biÓn §o¹n 2: Giäng gÊp g¸p c¨ng th¼ng gîi c¶nh tîng biÓn c¶ giận dữ, điên cuồng công đê Đoạn 3: Giọng hối hả, gấp gáp thể chiến đấu với biÓn c¶ rÊt gay go, quyÕt liÖt, sù dÎo dai ý chÝ quyÕt th¾ng cña nh÷ng niªn xung kÝch Câu kết giọng đọc khẳng định, tự hào c/ Biết đọc phân biệt lời kể tác giả và lời nhân vật d/ Biết đọc phân biết lời các nhân vật cho phù hợp các đặc điểm lứa tuổi và tính cách nhân vật (ngời già, trẻ em, ngêi tèt, kÎ xÊu) VÝ dô: Bµi "Ngêi ¨n xin" - TiÕng ViÖt - TËp - Trang 30 Cậu bé: - Ông đừng giận cháu, cháu không có gì ông (Giäng xãt th¬ng «ng l·o, mét c¸ch ch©n thµnh Ông lão: Cháu ơi, cảm ơn cháu ! Nh là cháu đã cho ông råi (Giọng xúc động trầm ấm ngời cao tuổi) - Bµi "KhuÊt phôc tªn cíp biÓn" - TiÕng ViÖt - TËp - Trang 66 HS cần chú ý đọc phân biệt lời tên cớp cục cằn tợn, lời bác sĩ Ly ®iÒm tÜnh nhng kiªn quyÕt, ®Çy søc m¹nh e/ BiÕt thÓ ng÷ ®iÖu phï hîp víi t×nh huèng miªu t¶ v¨n hay thái độ, cảm xúc tác giả (vui, buồn, trang nghiêm, giận gi÷) VÝ dô: Bµi th¬ "MÑ èm" - TiÕng ViÖt - TËp Khæ th¬ 1,2 giọng đọc trầm buồn, khổ thơ 4, đọc giọng vui - Sau k hi học sinh đọc diễn cảm đoạn , giáo viên hớng dẫn giọng đọc diễn cảm bài, tiến tới luyện đọc diễn cảm bài Mét ®iÒu quan träng GV cÇn chó ý lµ t thÕ, t¸c phong cña ngêi đọc HS cần bình tĩnh, tự nhiên, giọng đọc có độ âm vang vừa phải, kh«ng qu¸ to hoÆc qu¸ nhá Mét s¾c th¸i r¹ng rì, vui t¬i trªn nÐt mÆt mét nô cêi hay mét tho¸ng trÇm t phï hîp víi tõng c©u, ®o¹n bài góp phần tăng thêm cái hay, cái đẹp tác phẩm dễ vào lßng ngêi ¸nh m¾t kh«ng ph¶i lóc nµo còng nh×n ch»m ch»m vµo sách mà đôi lúc nhìn vào ngời nghe, lôi chú ý ngời Tãm l¹i: §Ó ph¸t huy tÝnh tÝch cùc vµ s¸ng t¹o cña HS quá trình tập đọc diễn cảm, GV tổ chức cho HS luyện tập "tự bộc lộ" trên sở đọc mẫu GV và kết việc luyện đọc, tìm hiểu bài Qua đó mà dẫn, điều chỉnh cách đọc cho HS thấy cần thiết, GV có thể đọc mẫu nhằm minh hoạ, gợi ý tạo tình cho HS nhận xét, giải thích, tự tìm cách đọc 4/ KÕt qu¶ thùc hiÖn Sau đã nghiên cứu và áp dụng việc rèn kỹ đọc diễn cảm cho HS lớp 4D tôi trực tiếp giảng dạy, tôi thấy kỹ đọc các em có tiến rõ rệt Để nghiệm thu kết quả, tôi đã chọn ngẫu nhiên 10 HS, yêu cầu các em đọc đoạn - Bài "Thắng biển" - Tiếng ViÖt - TËp - Trang 76 Tôi chọn HS lớp làm giám khảo kết hợp với GV đánh giá cho ®iÓm Qua kiểm tra, tôi thu đợc kết nh sau: Giái Kh¸ Trung b×nh YÕu SL % SL % SL % SL % 40 50 20 0 Khi sử dụng kinh nghiệm này vào việc dạy Tập đọc, đối chiếu víi viÖc ®iÒu tra thùc tr¹ng tríc ¸p dông kinh nghiÖm, t«i thÊy chất lợng tăng lên rõ rệt: Số HS đạt điểm giỏi tăng từ em = 10% lên em = 40%, Số HS đạt điểm khá tăng từ 2em = 20% lên em = 50% Điều đặc biệt là số HS đạt điểm trung bình đã giảm nhiều, từ em = 60% còn em = 20%,không có em nào đọc yếu VÒ phÝa GV: Nắm vững quy trình dạy Tập đọc lớp 4, đặc biệt là cách hớng dẫn HS luyện đọc diễn cảm Nắm đợc cách đọc diễn cảm, bài, tích cực rèn đọc để đọc mÉu hay S¸ng t¹o gi¶ng d¹y, cã nhiÒu biÖn ph¸p tæ chøc luyện đọc cho HS đạt hiệu cao VÒ phÝa HS: - Trong Tập đọc các em học tập sôi nổi, hào hứng Các tổ, nhóm thi đua luyện đọc diễn cảm Các em thích đợc thể m×nh tríc tËp thÓ - Bớc đầu biết đọc diễn cảm tất các bài tập đọc - Các văn nghệ thuật Nhiều em đọc hay, hấp dẫn - Các em mạnh dạn ,biết tìm giọng đọc ngữ điệu, sắc thái, lời nhân vật Biết nhận xét bạn để cùng tìm đúng giọng đọc bài hoÆc tõng ®o¹n -Thêm yêu thơ, văn, có kĩ đọc diễn đạt lời tơng đối tèt - Biết dùng từ ngữ, hình ảnh chọn lọc để viết đoạn văn, bài văn hay III/KÕt luËn: Đây là số kinh nghiệm rèn đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4.Tôi đã áp dụng vào việc giảng dạy lớp mình và đã thu đợc kết đáng khích lệ Tôi thấy kinh nghiệm này có thể đợc áp dụng rộng rãi tất các đồng chí giáo viên,đặc biệt là giáo viªn gi¶ng d¹y khèi Qua quá trình thực và bớc đầu thu đợc kết tốt, tôi có vài đề xuất nh sau: Đối với giáo viên: Phải nhận thức đúng vị trí quan trọng, vai trò phân môn tập đọc Giáo viên phải nắm vững nội dung và phơng pháp giảng dạy nâng cao tay nghề Giáo viên phải biết tổ chức cho học sinh học tập có nề nếp,giúp HS chủ động học tập cách say mê, đặc biệt là lựa chọn phơng pháp dạy cách phù hợp với bài với tác phẩm Mỗi giáo viên tiểu học cần tích cực rèn đọc hay viết đẹp và tích cực tham gia các thi nhà trờng, phòng giáo dôc tæ chøc - §èi víi nhµ trêng vµ c¸c cÊp qu¶n lý gi¸o dôc ;t¹o ®iÒu kiÖn thuận lợi cho GV, có đủ sách tham khảo, các trang thiết bị phục vụ cho bé m«n Tạo điều kiện sở vật chất để GVvà HS có thể học tập, n©ng cao kiÕn thøc vµ ngoµi giê häc, t¹o cho c¸c em nh÷ng s©n chơi để các em có điều kiện thể hiểu biết tiếng việt, khả đọc hay (đọc diễn cảm) Thờng xuyên tổ chức thi "'Đọc hay viết đẹp "các chuyên đề hội thảo dạy tiếng việt nói chung và phân môn tập đọc nói riêng Qua quá trình nghiên cứu,tích luỹ và đúc rút kinh nghiệm qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y,t«i viÕt s¸ng kiÕn kinh nghiÖm : "RÌn kÜ n¨ng đọc diễn cảm cho học sinh lớp 4" Dới đạo và cộng tác tích cực Ban giám hiệu và tËp thÓ gi¸o viªn víi kh¶ n¨ng cã h¹n cña b¶n th©n qu¸ tr×nh thùc chắn còn hạn chế, sai sót.Tôi mong đợc góp ý các cấp quản lý và bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến đợc áp dựng có hiệu qu¶ Phô lôc I/ Đặt vấn đề/trang1 1/LÝ vÒ tÝnh cÊp thiÕt/trang 2/ Mục đích nghiên cứu, kết cần đạt đợc/trang 3/§èi tîng vµ ph¹m vi nghiªn cøu/ trang II, Néi dung/ trang 1, C¬ së lÝ luËn? Tr2 2, §iÒu tra thùc tr¹ng/tr2 3, Giải pháp đã làm/tr4 4, KÕt qu¶ thùc hiÖn/ tr III/ KÕt luËn / tr HÕt