giao an vat ly 8

GV: Em hãy lấy VD trong cuộc sống của chúng ta, cái nào là tốc kế HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu phần vận dụng: GV: cho HS thảo luận C6 HS: thảo luận 2 phút GV: gọi HS lên bảng tóm tắt và giải HS[r]

Tuần Ngày soạn: ……… Tiết : Chương 1: CƠ HỌC CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I/ Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh biết nào là chuyển động học Nêu ví dụ chuyển động học sống ngày Xác định vật làm mốc Học sinh nêu tính tương đối chuyển động Học sinh nêu ví dụ các dạng chuyển động Kĩ năng: Học sinh quan sát và biết vật đó chuyển động hay đứng yên Thái độ: Ổn định, tập trung, biết cách quan sát, nhìn nhận vật quá trình nhìn nhận vật II/ Chuẩn bị: Cho lớp: Tranh vẽ hình 1.2, 1.4, 1.5 Phóng to thêm để học sinh rõ Bảng phụ ghi rõ nội dung điền từ C6 Cho nhóm học sinh: xe lăn, khúc gỗ, búp bê, bóng bàn III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp : Kiểm tra chuản bị học sinh cho bài : Tình bài mới: Giới thiệu qua cho học sinh rõ chương trình vật lý Tình bài : Các em biết tự nhiên sống ngày chúng ta có nhiều vật chuyển động nhiều hình thức khác Những chuyển động đó nào? Hôm ta vào bài “Chuyển động học” Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu cách xác I/ Làm nào để biết vật chuyển định vật chuyển động hay đứng yên: động hay đứng yên GV: Em hãy nêu VD vật chuyển động và VD vật đứng yên? HS: Người đi, xe chạy, hòn đá, mái trường đứng yên GV: Tại nói vật đó chuyển động? HS: Khi có thay đổi so với vật khác GV: Làm nào biết ô tô, đám mây… chuyển động hay đứng yên? HS: Chọn vật làm mốc cây trên đường, mặt trời…nếu thấy mây, ô tô chuyển động so với vật mốc thì nó chuyển động Nếu không chuyển động thì đứng yên GV: Giảng cho HS vật làm mốc là vật nào GV:Cây trồng bên đường là vật đứng yên hay chuyển động? Nếu đứng yên có đúng hoàn toàn không? HS: Trả lời hướng dẫn GV GV: Em hãy tìm VD chuyển động học Hãy vật làm mốc? HS: Xe chạy trên đường, vật làm mốc là mặt đường GV: Khi nào vật gọi là đứng yên? lấy VD? HS: Là vật không chuyển động so với vật mốc VD: Người ngồi trên xe không chuyển động so với xe GV: Lấy VD thêm cho học sinh rõ HOẠT ĐỘNG 2: Tính tương đối chuyển động và đứng yên GV: Treo hình vẽ 1.2 lên bảng và giảng cho học sinh hiểu hình này GV: Hãy cho biết: So với nàh gia thì hành khách chuyển động hay đứng yên? Tại sao? HS: Hành khách chuyển động vì nhà ga là vật làm mốc GV: So với tàu thì hành khách chuyển động hay đứng yên? Tại sao? HS: Hành khách đứng yên vì tàu là vật làm mốc GV: Hướng dẫn HS trả lời C6 HS: (1) So với vật này (2) Đứng yên GV: Yêu cần HS trả lời phần câu hỏi đầu bài HS: Trái đất chuyển động, mặt trời đứng yên HOẠT ĐỘNG 3: Nghiên cứu số chuyển động thường gặp: C1: Khi vị trí vật thay đổi so với vật mốc theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc gọi là chuyển động C2: Em chạy xe trên đường thì em chuyển động còn cây bên đường đứng yên C3: Vật không chuyển động so với vật mốc gọi là vật đứng yên VD: Vật đặt trên xe không chuyển động so với xe II/ Tính tương đối chuyển động và đứng yên C4: Hành khách chuyển động với nhà ga vì nhà ga là vật làm mốc C5: So với tàu thì hành khách đứng yên vì lấy tàu làm vật làm mốc tàu chuyển động cùng với hành khách C6: (1) So với vật này (2) Đứng yên C8: Trái đất chuyển động còn mặt trời đứng yên GV: Hãy nêu số chuyển động mà em biết và hãy lấy số VD chuyển động cong, chuyển động tròn? HS: Xe chạy, ném hòn đá, kim đồng hồ III/ Một số chuyển động thường gặp: GV: Treo hình vẽ và vĩ đạo chuyển động và giảng cho học sinh rõ HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng: GV: Treo tranh vẽ hình 1.4 lên bảng Cho HS thảo luận C10 C9: Chuyển động đứng: xe chạy thẳng GV: Mỗi vật hình này chuyển động so Chuyển động cong: ném đá với vật nào, đứng yên so với vật nào? Chuyển động tròn: kim đồng hồ HS: Trả lời GV: Cho HS thảo luận C11 GV: Theo em thì câu nói câu C11 đúng hay không? IV/ Vận dụng: HS: Có thể sai ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc C10: Ô tô đứng yên so với người lái, ôtô chuyển động so với trụ điện C11: Nói chưa hẳn là đúng ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố, hướng dẫn nhà Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài Cho HS giải bài tập 1.1 sách bài tập Hướng dẫn nhà: a.Bài vừa học: Học phần ghi nhớ SGK, làm BT 1.1 đến 1.6 SBT Đọc mục “có thể em chưa biết” b.Bài học: “vận tốc” *Câu hỏi soạn bài - Vận tốc là gì? - Công thức tính vận tốc IV/ Bổ sung: Tuần 2: Ngày soạn: Tiết : VẬN TỐC I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: So với quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động Nắm vững công thức tính vận tốc 2.Kỷ năng: Biết vận dụng công thức tính quãng đường, thời gian 3.Thái độ: Cẩn thận, suy luận quá trình tính toán II Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ ghi sẵn nội dung 2.1 SGK Tranh vẽ hình 2.2 SGK Học sinh: Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị bảng lớn bảng 2.1 và 2.2 SGK III Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ GV: Hãy nêu phần kết luận bài: Chuyển động học? Ta xe đạp trên đường thì ta chuyển động hay đứng yên so với cây cối? Hãy vật làm mốc HS: Trả lời GV: Nhận xét ghi điểm b Sự chuẩn bị học sinh cho bài Tình bài Ở bài Chúng ta đã biết nào là vật chuyển động và đứng yên Trong bài này ta biết vật đó chuyển động nhanh, chậm nào? Ta vào bài Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Nghiên cứu khái I/ Vận tốc là gì? niệm vận tốc GV: Treo bảng phụ phóng lớn bảng 2.1 C1: Ai có thời gian chạy ít là nhanh lên bảng nhất, có thời gian chạy nhiều là chậm HS: Quan sát GV: Các em thảo luận và điền vào cột và HS: Thảo luận GV: Làm nào để biết nhanh hơn, chậm hơn? HS: Ai chạy với thời gian ít thì nhanh hơn, có thời gian chạy nhiều thì chậm GV: cho HS xếp hạng vào cột GV: Hãy tính quãng đường hs chạy giây? HS: Dùng công thức: Quãng đường chạy/ thời gian chạy GV: Cho HS lên bảng ghi vào cột Như Quãng đường/1s là gì? GV: Nhấn mạnh: Quảng đường chạy trên 1s gọi là vận tốc GV: Cho hs thảo luận và trả lời C3 HS: (1) Nhanh (2) chậm (3) Quãng đường (4) đơn vị HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu công thức tính vận tốc: GV: Cho HS đọc phần này và cho HS ghi phần này vào HS: ghi HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu đơn vị vận tốc: Treo bảng 2.2 lên bảng GV: Em hãy điền đơn vị vận tốc vào dấu chấm HS: Lên bảng thực GV: Giảng cho HS phân biệt vận tốc và tốc kế GV: Nói vận tốc ôtô là 36km/h, xe đạp 10,8km/h, tàu hỏa 10m/s nghĩa là gì? HS: Vận tốc tàu hỏa vận tốc ô tô Vận tốc xe đạp nhỏ tàu hỏa GV: Em hãy lấy VD sống chúng ta, cái nào là tốc kế HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu phần vận dụng: GV: cho HS thảo luận C6 HS: thảo luận phút GV: gọi HS lên bảng tóm tắt và giải HS: lên bảng thực GV: Các HS khác làm vào giấy nháp GV: Cho HS thảo luận C7 C2: Dùng quãng đường chạy chia cho thời gian chạy C3: Độ lớn vận tốc biểu thị mức độ nhanh chậm chuyển động (1) Nhanh (2) Chậm (3) Quãng đường (4) đơn vị II/ Công thức tính vận tốc: S V= t Trong đó V: vận tốc S: Quãng đường t: thời gian III/ Đơn vị vận tốc: Đơn vị vận tốc là mét/giây (m/s) hay kilômet/h (km/h) C4: C5: - Vận tốc ôtô = vận tốc tàu hỏa - Vận tốc xe đạp nhỏ C6: Tóm tắt: t=1,5h; s= 81 km Tính v = km/h, m/s Giải: Áp dụng: v = s/t = 81/1,5 = 54 km/h = 15m/s C7: Tóm tắt HS: thảo luận phút GV: Em nào tóm tắt bài này? HS: Lên bảng tóm tắt GV: Em nào giải bài này? HS: Lên bảng giải Các em khác làm vào nháp GV: Tương tự hướng dẫn HS giải C8 t = 40phút = 2/3h v= 12 km/h Giải: Áp dụng CT: v = s/t => s= v.t = 12 x 2/3 = km C8: Tóm tắt: v = 4km/h; t =30 phút = ½ Tính s =? Giải: Áp dụng: v = s/t => s= v t = x ½ = (km) HOẠT ĐỌNG 5: Củng cố Hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại cho học sinh kiến thức chính Hướng dẫn HS làm bài tập 2.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc phần “ghi nhớ SGK” Làm bài tập từ 2.2 đến 2.5 SBT b Bài học: Chuyển động đều, chuyển động không * Câu hỏi soạn bài: - Độ lớn vận tốc xác định nào? - Thế nào là chuyển động và chuyển động không IV Bổ sung: Tuần Ngày soạn: Tiết : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN DỘNG KHÔNG ĐỀU I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: Phát biểu chuyển động đều, nêu ví dụ Phát biểu chuyển động không đều, nêu ví dụ Kỷ năng: Làm thí nghiệm, vận dụng kiến thức để tính vận tốc trung bình trên đoạn đường Thái độ: Tích cực, ổn định, tập trung học tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng ghi vắn tắt các bước thí nghiệm, kẻ sẵn bảng kết mẫu bảng 3.1 SGK Học sinh: Một máng nghiên, bánh xe, bút để đánh dấu, đồng hồ điện tử III/ Giảng dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra: a Bài cũ: Giáo viên: Em hãy phát biểu kết luận bài Vận Tốc Làm bài tập 2.1 SBT Học sinh: trả lời GV: Nhận xét và ghi điểm b Sự chuẩn bị HS cho bài Tình bài mới: Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải nhanh chậm nhau? Để hiểu rõ hôm ta vào bài “Chuyển động và chuyển động không đều” Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu ĐN: I/ Định nghĩa: GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu - Chuyển động là chuyển động mà phút vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời HS: Tiến hành đọc gian GV: Chuyển động là gì? HS: trả lời: ghi SGK GV: Hãy lấy VD vật chuyển động đều? HS: Kim đồng hồ, trái đất quay… GV: Chuyển động không là gì? HS: trả lời ghi SGK GV: Hãy lấy VD chuyển động không đều? HS: Xe chạy qua cái dốc … GV: Trong chuyển động và chuyển động không đều, chuyển động nào dễ tìm VD hơn? HS: Chuyển động không GV: Cho HS quan sát bảng 3.1 SGK và trả lời câu hỏi: trên quãng đường nào xe lăng chuyển động và chuyển động không đều? HS: trả lời HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển dộng không GV: Dựa vào bảng 3.1 em hãy tính độ lớn vận tốc trung bình trục bánh xe trên quãng đường A và D HS: trả lời GV: Trục bánh xe chuyển động nhanh hay chậm đi? HS: trả lời HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho HS thảo luận C4 HS: thảo luận phút GV: Em hãy lên bảng tóm tắt và giải thích bài này? HS: Lên bảng thực GV: Cho HS thảo luận C5 HS: Thảo luận phút GV: Em nào lên bảng tóm tắt và giải bài này? HS: Lên bảng thực GV: Các em khác làm vào nháp - Chuyển động không là chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian C1: Chuyển động trục bánh xe trên máng nghiêng là chuyển động không Chuyển động trục bánh xe trên quãng đường còn lại là chuyển động C2: a: là chuyển động B,c,d: là chuyển động không II/ Vận tốc trung bình chuyển động không đều: C3: Vab = 0,017 m/s Vbc = 0,05 m/s Vcd = 0,08m/s III/ Vận dụng: C4: Là CĐ không vì ô tô chuyển động lúc nhanh, lúc chậm 50km/h là vận tốc trung bình C5: Tóm tắt: S1 = 120M, t1 = 30s S2 = 60m, T2= 24s Vtb1 =?;Vtb2 =?;Vtb=? Giải: GV: Một đoàn tàu chuyển động Vtb1= 120/30 =4 m/s với vận tốc 30 km/h Tính quãng đường Vtb2 = 60/24 = 2,5 m/s tàu được? Vtb = S1 + S2 = 120 + 60 =33(m/s) HS: Lên bảng thực t1 + t2 30 + 24 GV: Cho HS thảo luận và tự giải C6: S = v.t = 30 = 150 km HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố , hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài Hướng dẫn HS giải bài tập 3.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc định nghĩa và cách tính vận tốc trung bình Làm BT 3.2, 3.3, 3.4 SBT b Bài học: biểu diễn lực * Câu hỏi soạn bài: - Kí hiệu lực nào? - Lực biểu diễn nào? IV/ Bổ sung: Tuần 4: Ngày soạn: Tiết BIỂU DIỄN LỰC I/Mục tiêu: Kiến thức: Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc Nhận biết lực là đại lượng véctơ Biểu diễn vectơ lực Kỉ năng: Biết biểu diễn lực Thái độ: Ổn định, tập trung học tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên: TN, giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thổi sắt Học sinh: Nghiên cứu SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Thế nào là chuyển động đều? nào là chuyển động không đều? Nêu ví dụ chuyển động và chuyển động không đều? b Sự chuẩn vị hs cho bài mới: Tình bài mới: Chúng ta đã biết khái niệm lực Như lực biểu diễn nào? Để hiểu rõ, hôm ta vào bài PHƯƠNG PHÁP HỌAT ĐỘNG 1: Ôn lại khái niệm lực: GV: Gọi HS đọc phần này SGK HS: Thực GV: Lực có tác dụng gì? HS: Làm thay đổi chuyển động GV: Quan sát hình 4.1 và hình 4.2 em hãy cho biết các trường hợp đó lực có tác dụng gì? HS: - H.4.1: Lực hút Nam châm làm xe NỘI DUNG I/ Khái niệm lực : C1: - H.4.1 (Lực hút Nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn nên xe lăn chuyển động nhanh H.4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng và ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng lăn chuyển động - H 4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng và lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu biểu diễn lực: GV: Em hãy cho biết lực có độ lớn không? Có chiều không? HS: Có độ lớn và có chiều GV: Một đại lượng vừa có độ lớn, vừa có chiều là đại lượng vectơ GV: Như lực biểu diễn nào? HS: Nêu phần a SGK GV: Vẽ hình lên bảng cho HS quan sát GV: Lực kí hiệu nào? HS: trả lời phần b SGK GV: Cho HS đọc VD SGK HS: Tiến hành đọc GV: Giảng giải cho HS hiểu rõ ví dụ này HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho HS đọc C2 HS: Đọc và thảo luận 2phút GV: Em hãy lên bảng biểu diễn trọng lực vật có khối lượng 5kg (tỉ xích 0,5 cm ứng với 10 (v) HS: 10N II/ Biểu diễn lực: Lực là đại lượng véctơ: Lực có độ lớn, phương và chiều Cách biểu diễn và kí hiệu lực a Biểu diễn lực: Chiều theo mũi tên là hướng lực b Kí hiểu lực: -> véctơ lực kí hiệu là F - Cường độ lực kí hiệu là F III/ Vận dụng: C2 F = 50N 10 N F GV: Hãy biểu diễn lực kéo 15000N theo F = 15000N phương ngang từ trái sang phải (tỉ xích cm ứng với 5000N? 5000N F = 15000N F HS: C3: F1: Điểm đặt A, phương thẳng 5000N đứng, chiều từ lên Cường độ F1 = 20N F2 : điểm đặt B phương GV: Hãy diễn tả lời các yếu tố hình ngang, chiều từ trái sang phải, cường 4.4? độ F2= 30N HS: Nghiên cứu kỹ C3 và trả lời F3: điểm đặt C, phương GV: Vẽ hình hình 4.4 lên bảng nghiêng góc 300 so với phương ngang Chiều lên cường độ F3 = 30N HS: Quan sát GV: Giảng giải lại và cho HS ghi vào HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học: Củng cố: Ôn lại kiến thức chính cho HS nắm Hướng dẫn HS làm BT 4.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc phần ghi nhớ SGK Làm bài tập: 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 SBT b Bài học: Sự cân lực- quán tính * Câu hỏi soạn bài: - Thế nào là lực cân bằng? - Tại xe chạy, ta thắng gấp thì người nghiên phía trước IV Bổ sung: Tuần 5: Ngày Tiết SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH I/ Mục tiêu: Kiến thức: Nêu số VD lực cân Làm TN lực cân Kỷ năng: Nghiêm túc, hợp tác lúc làm TN II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 SGK, máy atat Học sinh: Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị đồng hồ bấm giây III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra a bài cũ: GV: Vectơ lực biểu diễn nào? chữa bài tập 4.4 SBT? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị HS cho bài Tình bài mới: GV: Cho HS đọc tình đầu bài SGK HS: thực GV: Em nào trả lời được? GV: Như để hiểu rõ vấn đề này hôm ta vào bài mới: Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Lực cân Nghiên cứu hai lực cân 1/ Lực cân là gì? GV: Hai lực cân là gì? HS: Là lực cùng đặt lên vật có cường độ C1: a Có lực P và Q nhau, cùng phương ngược chiều b Tác dụng lên cầu có lực GV: Các vật đặt hình 5.2 nó chịu P và lực căng T lực nào? HS: Trọng lực và phản lực, lực này cân c Tác dụng lên bóng có GV: Tác dụng lực cân lên vật có làm vận tốc vật thay đổi không? HS: Không GV: Yêu cầu HS trả lời C1: SGK HS: trả lời GV: Cho HS đọc phần dự đoán SGK HS: dự đoán: vật có vận tốc không đổi GV: Làm TN hình 5.3 SGK HS: Quan sát GV: Tại cân A ban đầu đứng yên? HS: Vì A chịu tác dụng lực cân GV: Khi đặt cân A’ lên cân A cân A và A’ cùng chuyển động? HS: Vì trọng lượng cân A và A’ lớn lực căng T GV: Khi A qua lỗ K, thì A’ giữ lại, A còn chịu tác dụng lực nào? HS: Trọng lực và lực căng lực này cân GV: Hướng dẫn và cho HS thực Cs GV: Như vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân thì nó tiếp tục chuyển động thẳng HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu quán tính GV: Cho HS đọc phần nhận xét SGK HS: Thực GV: Quan sát hình 5.4 và hãy cho biết đẩy xe phía trước thì búp bê ngã phía nào? HS: phía sau GV: Hãy giải thích sao? HS: trả lời GV: Đẩy cho xe và búp bê chuyển động dùng xe lại Hỏi búp bê ngã hướng nào? HS: Ngã trước GV: Tại ngã trước HS: Trả lời GV: Hướng dẫn cho HS giải thích câu SGK lực P và lực đẩy Q Chúng cùng phương, cùng độ lớn, ngược chiều Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động C2: A chịu tác dụng hai lực cân P và T C3: PA + PA’ lớn T nên vật chuyển động nhanh xuống C4: PA và T cân II/ Quán tính: Nhận xét: SGK Vận dụng: C6: Búp bê ngã phái sau vì đẩy xe chân búp bê chuyển động cùng với xe vì quán tính nên thân và đầu chưa kịp chuyển động C7: Búp bê ngã phía trước vì xe dừng lại thì chân búp bê dừng lại Thân và đầu vì có quán tính nên búp bê ngã trước HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố, hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại ý chính bài cho HS Hướng dẫn HS giải BT 5.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc bài Xem lại các câu lệnh C làm BT 5.2 đến 5.5 SBT b.Bài học: Lực ma sát *Câu hỏi soạn bài: - Lực ma sát là gì? - Khi nào có lực ma sát? IV/ Bổ sung: Tuần 6: Ngày soạn: Tiết: LỰC MA SÁT I/ Mục tiêu: Kiến thức: Nhận biết loại lực học đó là lực ma sát Bước đầu phân tích xuất các loại ma sát trượt, lăn, nghỉ Kỉ năng: Làm TN để phát lực ma sát nghỉ Thái độ: Tích cực, tập trung học tập, làm TN II/ Chuẩn bị: Giáo viên: lực kế, miếng gỗ, cân phục vụ cho TN Học sinh: Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị giống giáo viên III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Hãy nêu đặc điểm hai lực cân bằng? Hãy giải thích vì ngồi trên xe khách, xe cua phải thì người ta ngã trái? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị HS cho bài mới: Tình bài mới: Gọi HS đứng lên đọc phần nêu vấn đề đầu bài SGK GV: Qua bài này giúp các em phần nào hiểu ý nghĩa việc phát minh ổ bi Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Khi nào có lực ma sát: Tìm hiểu nào có lực ma sát: Lực ma sát trượt: GV: cho HS đọc phần SGK C1: Ma sát bố thắng và vành HS: Thực đọc bánh xe GV: Lực ma sát má phanh ép vào vành Ma sát trục quạt với ổ trục bánh xe là lực ma sát gì? HS: ma sát trượt GV: Lực ma sát trượt xuất nào? HS: Vật này trượt lên vật GV: Hãy lấy VD lực ma sát trượt đời sống? HS: Đẩy cái tủ trên mặt sàn nhà, chuyển động bít tông xi lanh GV: lăn bóng trên mặt đất thì sau khoảng thời gian bóng dừng lại, lực ngăn cản đó là lực ma sát lăn Vậy lực ma sát lăn là gì? HS: Là lực xuất vật lăn trên bề mặt vật GV: hãy quan sát hình 6.1 SGK và hãy cho biết trường hợp nào có lực ma sát lăn, trường hợp nào có lực ma sát trượt? HS: Hình a là ma sát trượt, hình b là ma sát lăn GV: Cho HS quan sát hình 6.2 SGK GV: Làm TN hình 6.1 HS: Quan sát số lực kế lúc vật chưa chuyển động GV: Tại tác dụng lực kéo lên vật vật đứng yên? HS: Vì lực kéo chưa đủ lớn GV: Hãy tìm vài VD lực ma sát nghỉ đời sống, kỉ thuật? HS: - Ma sát các bao xi măng với dây chuyền nhà máy sản xuất xi măng nhờ mà bao xi măng có thể chuyển từ hệ thống này sang hệ thống khác Nhờ lực ma sát nghỉ mà ta lại HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu lực ma sát đời sống và kỉ thuật GV: Lực ma sát có lợi hay có hại? HS: Có lợi và có hại GV: Hãy nêu số ví dụ lực ma sát có hại? HS: Ma sát làm mòn giày ta đi, ma sát làm mòn sên và líp xe đạp … GV: Các biện pháp làm giảm lực ma sát? HS: Bôi trơn dầu, mỡ GV: Hãy nêu số lực ma sát có ích? HS: Vặn ốc, mài dao, viết bảng … GV: không có lực ma sát thì nào? HS: trả lời Lực ma sát lăn: Lực này sinh vật lăn trên bề mặt vật C2: - Bánh xe và mặt đường - Các viên bi với trục Lực ma sát nghỉ: C4: Vì lực kéo chưa đủ lớn để làm vật chuyển động Lực cân với lực kéo TN trên gọi là lực ma sát nghỉ II/ Lực ma sát đời sống và kỉ thuật: Ma sát có thể có hại: Lực ma sát có ích HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng III/ Vận dụng: GV: Hướng dẫn HS giải thích câu C8 HS: Thực GV: Cho HS ghi ý vừa giải thích GV: Ổ bi có tác dụng gì? HS: Chống ma sát C9: Ổ bi có tác dụng giảm lực ma sát GV: phát minh ổ bi có ý nghĩa hết Nhờ sử dụng ổ bi nên nó làm giảm sức quan trọng phát triển kỉ thuật, lực ma sát khiến cho các máy công nghệ? móc họat động dễ dàng HS: vì nó làm giảm cản trở chuyển động, góp phần phát triển ngành động học… HOẠT ĐỘNG 4: củng cố, hướng dẫn tự học Củng cố: GV hệ thống lại kiến thức chính bài Hướng dẫn học sinh làm BT 6.1 SBT Hướng dẫn tự học a Bài vừa học: Học thuộc phần ghi nhớ SGK Đọc phần “ Em có thể chưa biết” Làm BT 6.2; 6.3; 6.4 SBT b Bài học: Áp suất * Câu hỏi soạn bài: - Áp suất là gì? - Công thức tính áp suất? Đơn vị áp suất? IV/ Bổ sung: Tuần Ngày soạn: Tiết ÁP SUẤT I/ Mục tiêu: kiến thức Phát biểu định nghĩa áp lực và áp suất Viết công thức tính áp suất, nêu tên và đơn vị đại lượng công thức Kỉ năng: Làm TN xét mối quan hệ áp suất và hai yếu tố diện tích S và áp lực F Thái độ: Ổn định, chú ý lắng nghe giản bài, hoàn thành TN II/ Chuẩn bị: 1/ Giáo viên: khay đựng cát bột tranh vẽ hình 7.1, 7.3 2/ Học sinh: chia làm nhóm, nhóm khay đựng cát bột III/ Giảng dạy: 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Thế nào là lực ma sát trượt, nghỉ, lăn? Hãy nêu số ví dụ lực ma sát có lợi và có hại? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị HS cho bài Tình bài mới: Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thường trên đất mềm Còn ôtô nhẹ lại có thể bị lún bánh? để hiểu rõ, ta vào bài mới: 4.Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Áp lực là gì? Tìm hiểu áp suất là gì? Là lực ép có phương vuông góc với GV: Người đứng, bàn, tủ đặt trên nhà mặt bị ép tác dụng lên nhà lực, lực đó ta gọi là áp lực lên nhà GV: Vậy áp lực là gì? HS: Là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép GV: Em hãy lấy ví dụ áp lực HS: Lấy ví dụ C1: a Lực máy kéo tác dụng lên mặt GV: Hãy quan sát hình 7.3 a,b thì lực nào là áp lực? HS: a lực máy kéo tác dụng lên mặt đường b Cả hai lực HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu áp suất: GV: Để biết tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tốc nào ta nghiên cứu thí nghiệm sau: GV: Làm TN hình 7.4 SGK HS: Quan sát GV: Treo bảng so sánh lên bảng GV: Quan sát TN và hãy cho biết các hình (1), (2), (3) thì hình nào khối kim loại lún sâu nhất? HS: Hình (3) lún sâu GV: Dựa vào TN đó và hãy điền dấu >, =, < vào bảng? HS: Lên bảng điền vào GV: Như tác dụng áp lực càng lớn nào? Và diện tích nó nào? HS: trả lời GV: Tác dụng áp lực lên diện tích bị ép thì tỉ số đó gọi là áp suất Vậy áp suất là gì? HS: Tinh độ lớn áp lực lên đơn vị diện tích bị ép GV: Công thức tính áp suất là gì? HS: P = F S GV: Đơn vị áp suất là gì? HS: N/m2, Paxcan (Pa) 1Pa =1N/m2 HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Dựa vào nguyên tắc nào để làm tăng giảm áp suất? HS: Dựa vào áp lực tác dụng và diện tích bị ép để làm tăng giảm áp suất GV: Hãy lấy VD? HS: Lưỡi dao bén dễ thái lưỡi dao không bén GV: Cho hs đọc SGK HS: Đọc và thảo luận phút GV: Tóm tắt bài này GV: Em nào lên bảng giải bài này? HS: Lên bảng thực GV: Dựa vào kết tính toán hãy giải thích câu hỏi đầu bài? HS: Áp suất ôtô lớn nên ôtô bị lún đường b Cả hai lực II/ Áp suất: Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào: C2: F2> F1 S2 = S1 F3 = F1 S3 < S1 h2 > h1 h3> h1 *Kết luận: (1) Càng mạnh (2) Càng nhỏ 2.Công thức tính áp suất: Áp suất tính độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép F P= S Trong đó : P là áp suất (N/m2) F: áp lực (N) S: Diện tích (m2) III/ Vận dụng: C4: Dựa vào áp lực tác dụng và diện tích bị ép để làm tăng giảm áp suất VD: Lưỡi dao bén dễ thái lưỡi dao không bén C5: Tóm tắt: Fx = 340.000N Sx = 1,5 m2 Fô = 20.000 N Sô = 250 cm2 =0,025m2 Giải: Áp suất xe tăng: Fx 340000 Px = Sx = 1,5 = 226666,6N/m2 Áp suất ôtô Fô 20.000 Pô = Sô = 0,025 = 800.000 N/m2 Vì áp suất ôtô lớn nên ôtô bị lún HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố - hướng dẫn tự học Củng cố: Gọi hs đọc phần ghi nhớ SGK Làm BT 7.1 SBT Hướng dẫn nhà a Bài vừa học: Học thuộc phần ghi nhớ Làm BT 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5 SBT b Bài học: Áp suất chất lỏng bình thông * Câu hỏi soạn bài: - Chất lỏng gây áp suất nào? - Công thức tính áp suất chất lỏng? IV/ Bổ sung: Tuần Ngày soạn: Tiết ÁP SUẤT CHẤT LỎNG BÌNH THÔNG NHAU I/ Mục tiêu: Kiến thức: Mô tả tượng chứng tỏ áp suất có lòng chất lỏng Nếu công thức tính áp suất chất lỏng Kỉ năng: Quan sát các tượng TN, rút nhận xét Thái độ: Học sinh tích cực, tập trung học tập II/Chuẩn bị: Giáo viên bình hình trụ có đáy C và lỗ A, B thành bình bịt cao su mỏng Một bình thủy tinh có đĩa C tách rời làm đáy, bình thông nhau, bình chứa nước Học sinh: Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra 15 phút: GV: hãy viết công thức tính áp suất ? Nếu ý nghĩa và đơn vị đại lượng công thức? Dựa vào công thức đó, để tăng P ta phải làm gì? HS: trả lời GV: Nhận xét ghi điểm Tình bài Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo chịu áp suất lớn Để hiểu rõ vấn đề này, hôm chúng ta vào bài Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tồn áp suất lòng chất lỏng GV: Để biết chất lỏng có gây áp suất không, ta vào thí nghiệm GV: Làm TN hình 8.3 SGK HS: Quan sát GV: Các màng cao su bị biến dạng chứng tỏ điều gì? HS: Chất lỏng có áp suất GV: Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn không? HS: Chất lỏng gây áp suất theo hướng GV: Làm TN hình 8.4 SGK HS: Quan sát GV: Dùng tay cầm bình nghiêng theo các hướng khác đĩa D không rơi khỏi bình TN này chứng tỏ điều gì? HS: Áp suất tác dụng theo hướng lên các vật đặt vào nó GV: Em hãy điền vào chỗ trống C1 HS: (1) Thành; (2) đáy; (3) lòng HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu công thức tính áp suất chất lỏng: GV: Em hãy viết công thức tính áp suất chất lỏng? HS: P = d.h GV: Hãy cho biết ý nghĩa và đơn vị đại lượng công thức này? HS: Trả lời HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bình thông nhau: GV: Làm TN: Đổ nước vào bình có nhánh thông HS: Quan sát tượng GV: Khi không rút nước thì mực nước hai nhánh nào? HS: Bằng GV: Nguyên tắc bình thông ứng dụng để làm gid? HS: Trả lời HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu phần vận dụng: GV: Tại người thợ lặn lặn phải mặc áo chống áp suất HS: trả lời I/ Sự tồn áp suất loòn chất lỏng P = d.h Thí nghiệm: C1: Chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình C2: Chất lỏng gây áp suất theo hướng C3: Áp suất tác dụng theo hướng lên các vật đặt nó Kết luận: Chất lỏng không gây áp suất lên thành bình mà lên đáy bình và các vật lòng chất lỏng II/ Công thức tính áp suất chất lỏng: P = d.h Trong đó: d: Trọng lượng riêng (N/m3) h: Chiều cao (m) P: Áp suất chất lỏng (Pa) III/ Bình thông nhau: Trong bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên, các mực chất lỏng các nhánh luôn cùng độ cao IV/Vận dụng: C6: Vì lặn sâu nước thì áp suất chất lỏng lớn: GV: Em nào giải C7 C7:- P1 = d h1 HS: lên bảng thực = 10.000.h2 GV: Quan sát hình 8.7 =12.000Pa Ấm nào chứa nước nhiều hơn? HS: Ấm có vòi cao GV: Hãy quan sát hình 8.8 h2 = h1 –h = 1,2-0,4 = 0,8 m HS: Quan sát và đọc nội dung C8: => P2 = d.h2 = 10.000 x 0,8 GV: hãy giải thích họat động thiết bị = 8000 Pa này? C8: Ấm có vòi cao đựng nhiều HS: Nhìn vào ống suốt ta biết nước mực nước bình C9: Nhìn vào ống suốt ta biết mực nước bình HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố - hướng dẫn tự học Củng cố: Sơ lược ôn lại kiến thức bài Hướng dẫn HS giải BT 8.1, 8.2, 8.3 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc lòng phần ghi nhớ sgk Đọc phần “Em chưa biết”, làm BT 8.4; 8.5; 8.6 SBT b Bài học: Áp suất khí * Câu hỏi soạn bài: - Tại dùng vòi hút nước từ lên, nước lại vào miệng? IV/ Bổ sung: Tuần Ngày soạn: Tiêt ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I/ Mục tiêu: Kiến thức: Giải thích tồn lớp khí và áp suất khí Giải thích cách đo áp suất khí thí nghiệm Tôrixenli và số tượng đơn giản Hiểu vì áp suất khí thường tính độ cao cột thủy ngân và biết đổi từ đơn vị mm/tg sang N/m2 Kĩ năng: Biết suy luận, lập luận từ các tượng thực tế và kiến thức để giải thích tồn áp suất khí và đo áp suất khí Thái độ: Ổn định, tập trung, phát triển tư học tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Một ống thủy tinh dài 10-15cm, tiết diện 2-3 mm, cốc nước Học sinh: Nghiên cứu kỹ SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: hãy viết công thức tính áp suất chất lỏng, Nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài Tình bài mới: Giáo viên làm TN hình 9.1 SGK Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Sự tồn áp suất khí quyển: Tìm hiểu tồn áp suất khí Trái đất và vật trên trái đất GV: Cho hs đứng lên đọc phần thông chịu tác dụng áp suất khí theo báo sgk hướng HS: Thực GV: Vì không khí lại có áp suất? Áp suất này gọi là gì? HS: Vì không khí có trọng lượng nên có áp suất tác dụng lên vật, Áp suất này là áp suất khí GV: Làm TN hình 9.2 HS: Quan sát GV: Em hãy giải thích sao? HS: Vì hút hết không khkí hộp thì áp suất khí ngoài lớn ánh sáng hộp nên vỏ hộp bẹp lại GV: Làm TN2: HS: Quan sát GV: Nước có chảy ngoài không? Tại sao? HS: Nước không chảy ngoài vì áp suất khí đẩy từ lên lớn trọng lượng cột nước GV: Nếu bỏ ngón tay bịt thì nước có chảy ngoài không? Tại sao? HS: Nước chảy vì trọng lượng cột nước cộng trọng lượng GV: Cho HS đọc TN3 SGK HS: Đọc và thảo luận phút GV: Em hãy giải thích vậy? HS: Trả lời GV: Chấn chỉnh và cho HS ghi vào HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu độ lớn áp suất khí GV: Giảng cho HS thí nghiệm Tô-ri-xenli HS: Áp suất A và B có không? Tại sao? HS: Trả lời GV: Áp suất A là áp suất nào và B là áp suất nào? HS: Tại A là áp suất khí quyển, B là áp suất cột thủy ngân GV: Hãy tính áp suất B HS: P = d.h = 136000 0,76 = 103360N/m2 HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Em hãy giải thích tượng nêu đầu bài? HS: Nước không chảy xuống là vì áp C1: hút hết không khí bình thì áp suất khí ngoài lớn ánh sáng hộp nên nó làm vỏ bẹp lại C2: Nước không chảy vì ánh sáng khí lớn trọng lượng cột nước C3: Trọng lượng nước cộng với áp suất không khí ống lớn áp suất khí nên nước chảy ngoài C4: Vì không khí trng cầu lúc này không có (chân không) nên ánh sáng bình O Áp suất khí ép bánh cầu chặt lại II/ Độ lớn áp suất khí Thí nghiệm Tô-ri-xen-li SGK Độ lớn áp suất khí C5: Áp suất A và B vì nó cùng nằm trên mặt phẳng nằm ngang chất lỏng C6: Áp suất A là áp suất khí quyển, B là áp suất cột thủy ngân C7: P = d.h = 136000 0,76 = 103360 N/m2 III/ Vận dụng: C8: Nước không chảy xuống vì áp suất khí lớn trọng lượng cột nước C10: Nghĩa là khí gây áp suất áp suất đáy cột thủy ngân cao suất khí lớn trọng lượng cột nước 76cm GV: Hãy nêu ví dụ chứng tỏ tồn áp suất khí quyển? HS: Trả lời GV: Nói áp suất khí 76cmHg có nghĩa là gì? HS: Nghĩa là khí gây áp suất áp suất đáy cột thủy ngân cao 76cm GV: Hướng dẫn HS trả lời các câu C11 và C12 HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học: Củng cố: GV: Đưa dụng cụ thí nghiệm, làm TN và cho HS giải thích tượng Làm BT 9.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ SGK Xem cách trả lời các câu từ C1 đến C12 b Bài học: “Kiểm tra tiết” Xem lại kiến thức đã học từ bài đến bài III/ Bổ sung: Tuần 10 Ngày soạn: Tiết 10: Kiểm tra tiết I/ Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra kiến thức mà HS đã học chương trình lớp Kỉ năng: Kiểm tra kĩ vận dụng kiến thức học sinh Thái độ: Ổn định, trung thực kiểm tra II/ Đề kiểm tra: A Phần trắc nghiệm: * Hãy chọn từ (hoặc cụm từ) thích hợp để điền vào chỗ trống các câu sau đây: Áp lực là … (1) …… với mặt bị ép Chất lỏng không gây áp suất theo hướng mà nó gây áp suất ……… (2)……… Trái đất và vật trên trái đất chịu tác dụng …… (3)…… * Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng các câu sau: Câu 1: Người lái đò ngồi trên thuyền thả trôi theo dòng nước thì: A Người lái đò đứng yên so với dòng nước B Người lái đò chuyển động so với dòng nước C Người lái đò đứng yên so với bờ D Người lái đò chuyển động so với thuyền Câu 2: Hành khách ngồi trên ôtô chuyển động thấy mình nghiêng người sang trái, chứng tỏ xe: A Đột ngột giảm vận tốc B Đột ngột tăng vận tốc C Đột ngột rẽ trái D Đột ngột rẽ phải Câu 3: các cách sau đây cách nào làm giảm lực ma sát? A Tăng độ nhám mặt tiếp xúc B Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc C Tăng độ nhẵn các mặt tiếp xúc D Tăng diện tích các mặt tiếp xúc Câu 4: Đơn vị áp suất là: A Niutơn (N) B mét trên giây (m/s) C Niutơn trên mét vuông (N/m2) D kilôgam (kg) Câu 5: Lên càng cao áp suất khí càng: A Tăng B Giảm C Không thay đổi D Có thể tăng giảm B/ Tự luận: Câu1: Một máy bay bay với vận tốc 800 km/h từ Hà Nội đến TPHCM Nếu đường bay Hà Nội – TPHCMdài 1400 km thì máy bay phải bay bao lâu? Câu 2: Một tàu ngầm chuyển động đáy biển Áp kế đặc ngoài vỏ tàu áp suất 2020.000 (N/m2) lúc sau áp kế 860.000 N/m2 a Tàu đã lên hay đã lặn xuống? Vì sao? b Tính độ sâu tàu hai trường hợp trên Biết trọng lượng riêng nước biển là 10300N/m2 III/ Hướng dẫn tự học: * Bài học: “Lực đẩy Acsimet” Câu hỏi soạn bài: - Tác dụng chất lỏng lên vật đặt nó - Công thức tính lực đẩy Acsimét? IV/ Bổ sung: ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A/ Phần trắc nghiệm: (4đ) * Lực ép có phương vuông góc Mọi hướng Áp suất khí * Câu 1: A Câu D Câu 3: C Câu 4: C Câu 5: B B/ Phần tự luận: Câu 1: Thời gian bay là: V = S S t => t = V 1400 = 800 = 1,75 Câu 2: a Tàu lên vì áp suất lúc sau nhỏ áp suất lúc đầu b Áp suất lúc đầu P1 = d.h1 P1 => h1 = d P2 P2 = d.h2 => h2 = d 2020.000 = 10300 = 196,11 (m) 860000 = 10300 = 83,49 ( Tuần 11 Ngày soạn: Tiết 11: LỰC ĐẨY ÁCSIMÉT I/ Mục tiêu: Kiến thức: Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ácsimét và viết công thức tính lực đẩy ácsimét Kĩ năng: Giải thích số tượng có liên quan Thái độ: Tích cực học tập, quan sát thí nghiệm II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Chuẩn bị TN hình 10.2 và hình 10.3 SGK Học sinh: Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra chuẩn bị hs cho bài Tình bài mới: Giáo viên lấy tình nêu SGK Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Tác dụng chất lỏng lên vật đặt Tìm hiểu lực tác dụng lên vật nó nhúng chìm rong chất lỏng Một vật nhúng chất lỏng bị chất GV: Làm TN hình 10.2 SGK lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ HS: Quan sát lên GV: Kết P1 < P chứng tỏ điều gì? HS: Chứng tỏ có lực tác dụng lên vật từ lên GV: Cho HS điền vào phần kết luận SGK HS: Dưới lên GV: Giảng cho HS biết nhà bác học Acsimét HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Acsimét GV: Cho HS đọc phần dự đoánở SGK II/ Độ lớn lực dẩy Ácsimét: HS: thực Dự đoán: GV: Vậy dự đoán lực đẩy acsimets Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng nào? chất lỏng trọng lượng HS: Nêu SGK phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ GV: Làm TN để chứng minh dự đoán đó Thí nghiệm (SGK) HS: Quan sát GV: Hãy cho biết công thức tính lực đẩy acsimet HS: Fa = d.v GV: Em hãy cho biết ý nghĩa và đơn vị đại lượng công thức HS: trả lời HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Hãy giải thích tượng nêu đầu bài? HS: trả lời GV: Một thỏi nhôm và thỏi thép có thể tích nhúng chất lỏng hỏi thỏi nào chịu lực đẩy lớn hơn? HS: Bằng GV: Hai thỏi đồng có thể tích nhau, thỏi nhúng vào nước, thỏi nhúng vào dầu hỏi thỏi nào chịu lực đẩy lớn hơn? HS: Thỏi nhúng vào nước Công thức tính lực đẩy ácsimét: Fa = d v Trong đó: Fa: Lực đẩy Acsimét (N) d: Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m2) V: Thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) III/ Vận dụng C4: Khi gàu còn nước lực đẩu nước nên ta cảm giác nhẹ C5: Lực đẩy Ácsimét tác dụng lên thỏi C6: Thỏi nhúng vào dầu có lưự đẩy yếu HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố - hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại kiến thức mà HS vừa học Hướng dẫn HS làm BT 10.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc công thức tính lực đẩy ácsimét n Làm BT 10.2 ; 10.3; 10.4; 10.5 SBT b bài học: “ Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy ácsimét” Các em cần xem kĩ nội dung thực hành để hôm sau ta học tốt IV/ Bổ sung: Tuần 12 Ngày soạn: Tiết 12 Thực Hành và Kiểm Tra Thực Hành NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁCSIMÉT I/ Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Ácsimét Trình bày nội dung thực hành Kĩ năng: Biết sử dụng thành thạo lực kế, bình chia độ, bình tràn Thái độ: Học sinh nghiêm túc, tập trung làm TN II/ Chuẩn bị: Chia HS làm nhóm, nhóm chuẩn bị: lực kế O – 2,5N vật nặng nhôm bình chia độ, bình nước, giá đỡ, khăn lau III/ Tổ chức thực hành: Ổn định lớp: Kiểm tra a Bài cũ: GV: Hãy lên bảng đọc thuộc lòng phần ghi nhớ SGK? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài Tình bài mới: Chúng ta đã hiểu nào là lực đẩy acsimét vaàđộ lớn nó Để kiểm tra lại độ lớn nó có giống chúng ta nghiên cứu phần lí thuyết không, hôm ta vào bài Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn hs kẻ mẫu báo cáo thực hành: Đo lực đẩy acsimét GV: cho hs lấy em đôi giấy kẻ mẫu báo cáo giống sgk HS: Thực GV: Đôn đốc, hướng dẫn để hs kể tốt HOẠT ĐỘNG 2: Đo trọng lượng phần nước có thể Tìm hiểu nội dung thực hành tích thể tích vật GV: Phát dụng cụ thực hành cho học sinh HS: Nhận dụng cụ thực hành GV: Hướng dẫn hs đo trọng lượng P vật ngoài không khí HS: Thực GV: Hướng dẫn đo trọng lượng P vật ngoài không khí HS: Thực GV: Hướng dẫn đo trọng lượng vật đó nhúng vào nước HS: Thực và ghi vào mẫu báo cáo GV: Để tính lực lớn lực đẩy ácimet là dùng công thức : FA= P-F HS: Thực và ghi vào báo cáo GV: Cho học sinh đo thể tích vật nặng Đáp án: bình chia độ - FA = P1 - P2 HS: Tiến hành đo = 15 – 10 = N GV: Thể tích vật tính theo công - V= m = 0,5 = thức V = V1 – V2 D 1000 2000 m3 HS: Thực và ghi vào mẫu báo cáo GV: Hướng dẫn hs cách đo trọng lượng nước bị vật chiếm chỗ HS: Dùng công thức Pn = P2 – P1 GV: Cho hs so sánh kết đo P và Fa Sau đó cho hs ghi kết vào mẫu báo cáo HOẠT ĐỘNG 3: Cho hs làm bài kiểm tra thực hành GV: cho hs giải bài tập sau trên giấy: Một vật ngoài không khí nó có trọng lượng 15N bỏ vào nước nó có trọng lượng 10N? Tính lực đẩy ácsimét trường hợp này thể tích nước bị vật chiếm chỗ HOẠT ĐỘNG 4: Đánh giá kết GV: Thu các bài báo HS lại, thu các bài kiểm tra thực hành bị đánh giá và cho điểm học sinh HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố - hướng dẫn tự học: Củng cố: Ôn lại phần mà hs vừa thực hành Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học Xem kĩ các bước thực hành hôm b Bài học “sự nổi” * Câu hỏi soạn bài: - Khi nào thì vật nổi, vật lơ lửng, vật chìm? IV/ Bổ sung: Tuần 13: Ngày soạn: Tiết 13: SỰ NỔI I/ Mục tiêu: Kiến thức: Giải thích nào vật nổi, chìm Nêu điều kiện vật Kỉ năng: Làm TN vật Thái độ: Tập trung, tích cực học tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên: cốc thủy tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ nhỏ, ống nghiệm dựng cát, mô hình tàu ngầm Học sinh: Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra chuẩn bị hs cho bài Tình bài Giáo viên lấy tình ghi SGK Bài mới: PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nào vật nổi, nào vật chìm GV: Khi vật nằm chất lỏng thì nó chịu tác dụng lực nào? HS: Trọng lực và lực đẩy Ácsimét GV: Cho hs thảo luận C2 HS: Thảo luận phút GV: Trường hợp nào thì vật nổi, lơ lửng và chìm? HS: trả lời GV: Em hãy viết công thức tính lực đẩy Ácsimét và cho biết ý nghĩa nó HS: FA = d.v HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu lực đẩy chất lỏng vật NỘI DUNG I/ Khi nào vật vật chìm: C1: Một vật nằm lòng chất lỏng thì nó chịu tác dụng trọng lực P, lực đẩy Acsimét Hai lực này cùng phương, ngược chiều C2: a Vật chìm xuống b Vật lơ lửng c Vật lên II/ Độ lớn lực đẩy Ácsimét vật trên mặt thoáng chất lỏng: GV: Làm TN hình 12.2 SGK HS: Quan sát GV: miếng gỗ thả vào nước nó lại nổi? HS: Vì FA > P GV: Khi miếng gỗ thì trọng lượng vật có lực đẩy Ácsimét không? HS: GV: Cho hs thảo luận C5 HS: thảo luận phút GV: Trong các câu A, B, C, D đó, câu nào không đúng? HS: Câu B HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng GV: Cho hs thảo luận C6 phút HS: thực GV: Hãy lên bảng chứng minh trường hợp HS: Lên bảng chứng minh GV: Em hãy trả lời câu hỏi đầu bài? HS: Nổi GV: Hướng dẫn hs trả lời tiếp câu C9 C3: Vì trọng lượng riêng miếng gỗ nhỏ trọng lượng riêng nước C4: P = FA III/ Vận dụng: C6: - Vì V Khi dv >d1: Vật chìm CM: Khi vật chìm thì FA < P  d1.V < dv.V d1 < dv Tương tự chứng minh d1 = dv và dv < d1 C7: Vì trọng lượng riêng sắt lớn trọng lượng riêng nước Chiếc thuyền thép người ta làm các khoảng trống để TLR nhỏ TLR nước C8: Bi vì TLR thủy ngân lớn TLR thép HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố - hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài Hướng dẫn hs giải BT 12.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ SGK Làm BT 12.2; 12.3; 12.4; 12.5 … SBT Xem lại cách giải thích các lệnh C b Bài học: “Công học” * Câu hỏi sạon bài: - Khi nào có công học? -Viết CT tính công và đơn vị nó IV/ Bổ sung: Tuần 14 Ngày soạn: CÔNG CƠ HỌC Tiết 14 I/ Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh biết nào có công học, nêu ví dụ Viết công thức tính công học, nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng Kỉ năng: Biết suy luận, vận dụng công thức để giải các bài tập có liên quan Thái độ Ổn định, tập trung phát biểu xây dựng bài II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Các tranh vẽ hình 13.1, 13.2, 13.3 SGK Học sinh Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Tại thả vào nước, hòn bi gỗ nổi, hòn bi sắt chìm? Chữa BT 12.2 SBT? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị HS cho bài Tình bài Giáo viên nêu tiònh ghi SGK Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Khi nào có công học Tìm hiểu nào có công học: GV: Cho hs đọc phần nhận xét SGK HS: thực GV: Treo hình vẽ 13.1 lên bảng HS: Quan sát GV: Trong trường hợp này thì bò đã thực dược công học GV: Treo hình vẽ hình 13.2 lên bảng HS: Quan sát GV: Giảng cho hs rõ trường hợp này, người lực sĩ không thực công GV: Như nào có công học? HS: Khi có lực tác dụng và làm vật chuyển dời GV: Em hãy lấy ví dụ khác SGK việc thực công? HS: Tìm ví dụ đá banh … GV: Cho hs điền vào phần “kết luận” sgk HS: Lực ; chuyển dời GV: Cho hs thảo luận C3 HS: Thảo luận phút GV: Vậy trường hợp nào có công học? HS: Trường hợp a, c, d GV: Tương tự cho hs thảo luận C4: Trong phút GV: Trong các trường hợp đó thì lực nào thực công? HS: Trường hợp a: Lực kéo B: Lực hút C: Lực kéo HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu công thức tính công: GV: Công lực tính công thức nào? HS: A = F.S GV: Hãy nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức? HS: Trả lời GV: Hướng dẫn hs trả lời C5 HS: Lên bảng thực GV: Một nặng có KL 2kg rơi độ cao 6m Hãy tính công trọng lực HS: lên bảng giải cách áp dụng công thức A = F.S GV: Tại không có công trọng lực trường hợp hòn bi lăn trên mặt đất? HS: Vì trọng lực có phương vuông góc với phương chuyển động Nhận xét: C1: Khi có lực tác dụng và làm vật chuyển dời Kết luận: (1) Lực (2) Chuyển dời Vận dụng: C3: Trường hợp a,c,d C4: a Lực kéo đầu tàu b Lực hút trái đất c Lực kéo người công nhân II/ Công thức tính công Công thức tính công: A = F S Trong đó: -A: Công Lực (J) -F: Lực tác dụng (N) -S: Quảng đường (m) C5: Tóm tắt: F = 5000N S = 1000m A=? Giải: A = F S = 5000.1000 = 5.106 (J) C6: A = F.S = 20.6 = 120 (J) C7: Vì trọng lực có phương vuông góc với phương chuyển động nên không có công học HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố và hướng dẫn tự học: Củng cố: Hệ thống lại kiến thức vừa dạy Hướng dẫn hs giải BT 13.1 và 13.2 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc lòng “ghi nhớ sgk Làm BT 13.3, 13.4, 13.5 SBT b Bài học: “ Định luật công” * Câu hỏi soạn bài: - Hãy phát biểu định luật công? - Sử dụng máy đơn giản có cho ta lợi công không? IV/ Bổ sung: Tuần 15 Ngày soạn: Tiết 15 ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I/ Mục tiêu: Kiến thức: Phát biểu định luật công Kỉ năng: Vận dụng định luật để giải các bài tập có liên quan Thái độ: Ổn định, tíchc ực học tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Lực kế loại 5N, ròng rọc động, nặng, thước kẹp, thước thẳng Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra a Bài cũ: GV: Công học là gi? Viết công thức tính công học? Nêu ý nghĩa và đơn vị đại lượng công thức? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài tình bài mới: Muốn đưa vật lên cao, người ta có thể kéo dùng máy đơn giản Sử dụng máy đơn giản có thể lợi lực công có lợi không? Hôm ta vào bài “Định luật công” Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Thí nghiệm: Tìm hiểu phần thí nghiệm: GV: Hướng dẫn hs làm TN và ghi kết C1: F1 > F2 (F2 = ½ F1) vào bảng HS: Thực C2: S2 = 2S1 GV: Em hãy so sánh hai lực F1 và F2? HS: F1 > F2 GV: Hãy so sánh quãng đường S1, S2? HS: S2 = S1 C3: A1 = F1S1 GV: Hãy so sánh công A1 và công A2? A2 = F2.S2 HS: A1 = A2  A1 = A2 GV: Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống C4? HS: (1) Lực, (2) đường đi, (3) Công C4: (1) Lực GV: Cho hs ghi vào vờ (2) Đường HOẠT ĐỘNG 2: (3) Công Tìm hiểu định luật công: II/ Định luật công: GV: từ kết luận ghi trên không đúng Không máy đơn giản nào cho ròng rọc mà còn đúng cho máy cho ta lợi công Được lợi bao nhiêu đơn giản lần vè lực thì bị thiệt hại bẫy nhiêu lần GV: Cho hs đọc phần “ĐL công” đường và ngược lại HS: Thực GV: Cho hs ghi vào định luật này III/ Vận dụng: HOẠT ĐỘNG 3: C5: Tìm hiểu bước vận dụng: a trường hợp 1: Lực kéo nhỏ và GV: Gọi hs đọc C5 nhỏ hai lần HS: thực b không có trường hợp nào tốn nhiều GV: Hướng dẫn công GV: Ở cùng chiều cao, miếng ván dài 4m và C.A = P.h = 500.1 = 500J miếng ván dài 2m thì mp nào nghiêng hơn? C6: Tóm tắt: P = 420 N HS: Miếng ván dài 2m S = 8m GV: Cho hs lên bảng thực phần còn lại F=? GV: Cho hs thảo luận C6 A=? HS: Thực phút Giải: GV: Hướng dẫn và gọi hs lên bảng thực a-Lực kéo là: hiện? F = P/2 = 420/2 = 210N HS: F = P/2 = 420/2 = 210 N Độ cao: H = l/2 = 8/2 = m h = ½ = 8/2 = 4m A = F.S = 210.8 = 1680 T b A = F.S = 210 = 1680 (J) HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học: Củng cố: Hệ thống lại kiến thức chính vừa học Hướng dẫn hs làm BT 14.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc phần “ghi nhớ” sgk Làm BT 14.2, 14.3, 14.4, 14.5 SBT b Bài học: “Công suất” * Câu hỏi soạn bài: - Hãy viết công thức tính công suất và nêu ý nghĩa đại lượng? đơn vị? IV/ Bổ sung: Tuần 16: Ngày soạn: Tiết 16 CÔNG SUẤT I/ Mục tiêu: Kiến thức: Hiểu công suất là công thực giây là đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người Viết công thức tính công suất Kĩ năng: Biết phân tích hình 15.1 sgk và vận dụng công thức để giải các bài tập Thái độ: Trung thực, tập trung học tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Tranh vẽ hình 15.1 sgk Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Hãy phát biểu định lụâ công? Làm BT 14.2 SBT? HS: Thực GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài Tình bài mới: Hai người cùng kéo thùng hàng từ đất lên, người thứ kéo nhanh người thứ hai Như người nào làm việc có công suất lớn Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Ai làm việc khỏe hơn: Tìm hiểu làm việc khỏe C2: C và d đúng GV: Cho hs đọc phàn giới thiệu sgk HS: Thực GV: Như làm việc nhanh HS: Trả lời GV:Hãy tính công thực anh An và anh Dũng? C3: (1) Dũng HS: Anh An: A = F.S (2) Trong cung giây dũng thực = 160.4 = 640 (J) công lớn Anh Dũng: A = F.S = 240.4 = 960 (J) GV: Vậy thực công lớn hơn? HS: A Dũng GV: Cho hs thảo luận C3 Sau đó gọi1 hs đứng lên trả lời HS: Phương án C và d là đúng GV: Em hãy tìm từ để điền vào chỗ trống C3? HS: (1) Dũng ; (2) Trong cùng giây Dũng thực công lớn GV: Giảng cho hs hiểu 1J thì phải thực công khoảng thời gian là bao nhiêu HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu công suất GV: Cho hs đọc phần “giới thiệu” sgk HS: Thực GV: Như công suất là gì? HS: Là công thực đưon vị thời gian GV: Hãy viết công thức tính công suất? HS: P = A t GV: Hãy cho biết đơn vị công suất? HS: Jun/giây hay Oát (W) GV: Ngoài đơn vị oát còn có đưon vị KW, MW HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Hãy tính công suất anh An và anh Dũng đầu bài học? HS: lên bảng thực GV: Cho hs thảo luận C5 HS: Thảo luận phút GV: Em nào giải C5? HS: Lên bảng giải GV: Cho hs thảo luận C6 HS: Thảo luận phút GV: Gọi hs lên bảng giải HS: Lên bảng thực GV: chấn chỉnh và cho hs ghi vào II/ Công suất: A P= t * Đơn vị công suất: Đơn vị công suất là Jun/ giây (J/s) gọi là oát, kí hiệu là W 1W = J/s 1KW = 1000 W 1MW = 1000 KW III/ Vận dụng: C4: - Công suất anh An: P= A t 640 = 50 = 12,8 W - Công suất anh Dũng: P= A t 960 = 60 = 16 W C5: - 2giờ = 120 phút (trâu cày) - Máy cày 20p => Máy có công suất lớn trâu HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại kiến thức cho hs rõ Cho hs giải BT 15.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học thuộc “ghi nhớ” SGK Làm BT 15.2, 15.3 , 15.4 SBT b Bài học “KIỂM TRA HỌC KÌ” Các em cần xem kĩ lại các bài: Bài 1, bài 2, bài 6, bài 7, bài 9, bài 10, bài 12, bài 13 IV/ Bổ sung: Tuần 17 Ngày soạn Tiết 17: KIỂM TRA HỌC KỲ I I/ Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra toàn kiến thức mà hs đã học lớp nhằm đánh giá mức độ hiểu biết hs nào Kĩ năng: Học sinh biết vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập và giải thích các tượng Thái độ: Nghiêm túc, trung thực kiểm tra II/ Ma trận đề kiểm tra: Tổng NB Chuyển động TNKQ TL Vận tốc TNKQ TL CƠ HỌC Áp suất TNKQ TL Lực ma sát TNKQ TL ❑0,5 Sự TNKQ ❑0,5 TH 1 VD 1 ❑0,5 ❑0,5 ❑0,5 ❑2 ❑0,5 ❑0,5 ❑2 ❑0,5 ❑2 ❑2 ❑0,5 III/ Đề kiểm tra: Phần 1: Trắc nghiệm khách quan: Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng các câu sau: Câu 1: Một ôtô chạy trên đường thì ôtô chuyển động: A So với mặt đường B So với hành khách ngồi trên xe C So với tài xế ngồi trên xe D Cả A, B, C đúng Câu 2: Câu 3: Đơn vị vận tốc là: A Kilômét (kmh) B Mét giây (m.s) C.kilômét trên (Km/h) D Giây trên mét (s/m) Cách làm nào sau đây làm giảm lực ma sát A Tăng độ nhám mặt tiếp xúc B Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc C Tăng độ nhẵn các mặt tiếp xúc D Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc Câu 4: Trường hợp nào sau đây áp lực người lên mặt sàn là lớn nhất? A Người đứng co chân B Người đứng chân TL 1 ❑2 ❑0,5 Công TNKQ ❑0,5 1 TL ❑0,5 ❑0,5 Tổng Lực đẩy A’ TNKQ TL ❑0,5 ❑2 C Người đứng chân cúi gập D Người đứng chân, tay cầm tạ Câu 5: Một vật có trọng lượng 50N đặt trên nhà có mặt tiếp xúc với nhà là 1m2 thì áp suất tác dụng lên nhà là: A 40N/m2 C 60 N/m2 B 50N/m2 D 70 N/m2 Câu 6: Một vật có thể tích 1m3 nhúng nước Biết trọng lượng riêng nước là 10000N/m2 thì lực dẩy ácsimét là: A 8000N B 9000N C 10.000N D.11.000 Câu 7: Khi vật trên mặt chất lỏng thì lực đẩy ácsimét có cường độ là: A Bằng trọng lượng phần vật chìm nước B Bằng trọng lượng phần vật không chìm nước C Bằng trọng lượng phần nước bị vật chiếm chỗ D Cả A, B , C đúng Câu 8: Trường hợp nào sau đây có công học? A Khi có lực tác dụng vào vật B Khi không có lực tác dụng vào vật C Khi có lực tác dụng vào vật và làm vật dịch chuyển theo hướng chuyển động vật D Khi PHẦN 2: TỰ LUẬN Câu 1: Một ôtô khởi hành từ Hà Nội Hải Phòng Tính vận tốc ôtô? Biết quảng đường HN -> HP là 100km Câu 2: Một vật có thể tích là 0,5m3 nhúng vào nước Tính lực đẩy Ácsimét tác dụng lên vật đó? Biết trọng lượng riêng nước là 10.000N/m3 Câu 3: Một dừa có trọng lượng là 20N rơi từ trên cây cách mặt đất 6m Tính công trọng lực? IV/ Hướng dẫn tự học * Bài học: “cơ năng” Câu hỏi soạn bài - Khi nào vật có năng? Khi nào có động năng? - Cơ phụ thuộc vào gì? V/ Bổ sung: Phần: “Bài học”: Tiết đó không phải là bài “cơ năng” mà là tiết “ôn tập” Các em cần nghiên cứu các bài từ bài đến bài 15 để ta ôn tập tốt ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Phần 1: Trắc nghiệm khách quan: (4đ) Câu 1: A (0,5đ) Câu 2: C (0,5đ) Câu 3: C (0,5đ) Câu 4: D (0,5đ) Câu 5: B (0,5đ) Câu 6: C (0,5đ) Câu 7: C (0,5đ) Câu 8: C (0,5đ) PHẦN 2: TỰ LUẬN: (6đ) Câu 1:(2đ) Vận tốc ôtô là: s V= t = 100 = 50 km/h Câu 2: (2đ) Lực đẩy ácsimét tác dụng lên vật là: F ❑A = d.v =10.000 0,5 = 5000N Câu 3:(2đ) Công trọng lực là: A = F.S = 20.6 = 120 J Tuần 18 Ngày soạn: Tiết 18: ÔN TẬP I/Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Giúp hs nhớ lại kiến thức đã học chương trình lớp 2/ Kĩ năng: Làm tất TN đã học 3/ Thái độ: Tập trung, tư học tập II/ Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Chuẩn bị số câu lí thuyết và bài tập có liên quan Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra chuẩn bị hs cho bài Tình bài Để ôn lại kiến thức mà các em đã học chương trình lớp 9, hôm chúng ta vào tiết “ôn tập” Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: A Lí thuyết Tìm hiểu phần lí thuyết 1.Chuyển động học là gì? GV: Chuyển động học là gì? HS: Khi vị trí vật thay đổi so với vật mốc GV: Hãy nêu số chuyển động thường gặp Hãy nêu số chuyển động thường gặp? HS: Trả lời GV: Hãy lấy VD chuyển động và Hãy viết công thức tính vận tốc? đơn vị? không đều? HS: Lấy ví dụ Hãy nêu VD chuyển động đều? không GV: Khi nào có lực ma sát trượt? lặn? nghỉ? đều? HS: Trả lời GV: Hãy nêu số VD lực ma sát? Khi nào có lực ma sát trượt? nghỉ? lặn? HS: Lấy VD Nêu số VD lực ma sát? GV: Áp suất là gì? Công thức tính, đơn vị? HS: Trả lời GV: Hãy viết công thức tính áp suất chất lỏng Áp suất là gì? Công suất tính HS: P = d.h GV: Hãy viết công thức tính lực đẩy Ácsimét Công thức tính áp suất chất lỏng ❑ HS: F A = d.v GV: Khi vật thì F ❑A nào với trọng lực vật? HS: Bằng GV: Khi nào có công học? Viết công thức tính? HS: Thực GV: Hãy phát biểu định luật công? HS: Nêu định luật HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho hs thảo luận phút các câu hỏi phần vận dụng trang 63 sgk HS: Thực GV: Em nào hãy giải câu sgk? HS: câu B đúng GV: Em nào giải câu 2? HS: câu D đúng GV: Em nào giải C3 HS: Thực GV: tương tự hướng dẫn hs giải các BTở phần BT trang 65 sgk HS: Lắng nghe và lên bảng thực Lực đẩy Ácsimét là gì? 10 Khi nào có công học? 11 Phát biểu định luật công B/ Vận dụng: Bài 1: Vận tốc đoạn là: s1 100 s2 50 V1 = t = 25 = m/s Vận tốc đoạn là: V2 = t = 20 = 2,5 m/s Vận tốc quãng đường V= s 1+ s2 t 1+t 100+50 = 25+20 150 = 45 = 3,3 m/s HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại kiến thức vừa ôn Hướng dẫn tự học a BVH: Học thuộc phần trả lời các câu hỏi phần lí thuyết Làm các BT phần vận dụng SGK trang 63,64,65 b BSH: “ Cơ năng” * Câu hỏi soạn bài: - Thế nào là hấp dẫn và đàn hồi? - Khi nào vật có động và động phụ thuộc vào yếu tố nào? IV/ Bổ sung: Tuần 19 Ngày soạn: Tiết 19 CƠ NĂNG I/Mục tiêu Kiến thức: Tìm ví dụ minh hoạ cho khái niệm năng, năng, động Thấy cách định tính hấp dẫn phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất và động nang vật phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc vật 2.Kỉ năng: Làm TN sgk Thái độ: Trung thực, nghiêm túc học tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên: lò xo thép máng nghiêng, nặng và miếng gỗ Các hình vẽ hình 16.1 a,b Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra chuẩn bị hs cho bài Tình bài Giáo viên lấy tình ghi sgk Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Cơ năng: Tìm hiểu Khi vật có khả thực công GV: Cho hs đọc phần thông báo skg ta nói vật có HS: Thực Vật có khả thực công càng GV: Khi nào vật đó có năng? lớn thì vật càng lớn Cơ HS: Khi vật có khả thực công tính đơn vị Jun GV: Em hãy lấy ví dụ vật có năng? HS: Quả nặng đặt trên giá Nước ngăn trên đập cao GV: Đơn vị là gì? HS: Jun HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu II/ Thế năng: GV: Treo hình vẽ hình 16.1a lên bảng Thế hấp dẫn: HS: Quan sát C1: Quả nặng A chuyển động xuống GV: Vật a này có sinh công không? làm dây căng Dây căng làm HS: Quả nặng A chuyển động xuống làm dây nặng B có khả chuyển động căng, sức căng dây làm thỏi B có khả Như vật a có khả sinh công chuyển động Vậy nặng A có khả sinh công * Ở vị trí càng cao so với mặt đất thì GV: Cơ vật trường hợp này gọi công mà nó có khả thực là gì? càng lớn nghĩa là HS: Thế vật càng lớn GV: Vật càng cao so với mặt đất thì càng lớn hay nhỏ? HS: Càng lớn * Thế hấp dẫn là GV: Thế xác định bỡi vị trí vật xác định bỡi vị trí vật so với mặt so với mặt đất gọi là gì? đất Vật nằm trên mặt đất thì HS: Thế hấp dẫn hấp dẫn GV: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào gì? * Vật có khối lượng càng lớn thì có HS: Độ cao so với vật mốc và khối lượng càng lớn vật GV: Treo hình vẽ hình 16.2 sgk lên bảng Thế đàn hồi: HS: Quan sát - Thế đàn hồi là phụ GV: Hai lò xo này, cái nào có năng? thuộc vào độ biến dạng đàn hồi HS: Lò xo hình b GV: Tại biết là lò xo hình b có năng? C2: Đốt cháy sợ dây, lò xo làm cho HS: Vì nó có khả thực công miếng gỗ rơi xuống, chứng tỏ là lò GV: Thế đàn hồi là gì? xo có HS: là phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi GV: Hãy lấy số vd vật có đàn hồi? III/ Động GV: Hãy lấy số vd vật có đàn Khi nào vật có động hồi? C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào vật HS: Trả lời B làm vật B chuyển động HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu động GV: Bố trí TN hình 16.3 sgk HS: Quan sát C4: Vật A chuyển động có khả GV: Hiện tượng xảy nào? thực công vì vật A đập vào HS: Quả cầu A chuyển động đập vào vật B làm vật B làm vật B chuyển động vật B chuyển động đoạn GV: Hãy chứng tỏ vật A chuyển động có khả thực công? HS: Trả lời C5: Thực công GV: Hãy điền từ vào C3? * Cơ vật chuyển động HS: Thực mà có gọi là động GV: Làm TN hình 16.3 lúc này vật A vị trí (2) Em hãy so sánh quãng đường dịch chuyển cảu vật B và vận tốc chuyển động Động vật phụ thuộc vào vật A Từ đó suy động phụ thuộc vào yếu tố nào? yếu tố nào? - Động phụ thuộc vào vận HS: Trả lời tốc và khối lượng vIV/ GV: Thay qủa cầu A A’ có khối lượng lớn Vận dụng A và làm TH hình 16.3 sgk Có tượng gì khác so với TN trước? C9: Viên đạn bay Hòn đá HS: Trả lời ném HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Hãy nêu ví dụ vật có và động năng? HS: Hòn đá bay, mũi tên bay… GV: Treo hình 16.4 lên bảng và cho hs tự trả lời: Hình a, b, c nó thuộc dạng nào? HS: trả lời HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Cho hs giải BT 16.1 và 16.2 SBT Hệ thống lại ý chính bài Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc bài Làm BT 16.3, 16.4 SBT b Bài học “Sự chuyển hoá và bảo toàn năng” * Câu hỏi soạn bài: - Động có thể chuyển hoá thành lượng nào? - Thế có thể chuyển hoá thành lượng nào? IV/ Bổ sung: Tuần 20 Ngày soạn: Tiết 20: SỰ CHUYỂN HOÁ VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG I/ Mục tiêu: Kiến thức: Phát biểu định luật bảo toàn năng, lấy ví dụ chuyển hoá lẫn động và kĩ năng: Biết làm TN chuyển hoá lượng Thái độ: Tập trung, hứng thú học tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên: bóng, các tranh vẽ sgk, lắc đơn, giá treo HS: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Hãy đọc thuộc lòng phần “ghi nhớ” bài năng? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài Tình bài mới: Giáo viên nêu tình ghi sgk Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu I/ Sự chuyển hoá các dạng năng: chuyển hoá các dạng năng: GV: Treo hình vẽ phóng lớn hình 17.1 lên bảng C1: (1) Giảm HS: Quan sát (2) Tăng GV: Quan sát bóng rơi và hãy cho biết độ cao và vận tốc nó thay đổi nào? HS: Độ cao giảm, vận tốc tăng GV: Hãy điền vào các vị trí (1), (2),(3) câu C1 C2: (1) Giảm HS: (1) Giảm; (2) Tăng (2) Tăng GV: Như và động thay đổi nào? HS: Thế giảm, động tăng GV: Khi chạm đất, nó nẩy lên thời gian C3: (1) Tăng này thì động và thay đổi (2) Giảm nào? (3) Tăng HS: Động giảm,thế tăng (4) Giảm GV: Ở vị trí A hay B thì bóng có lớn nhất? C4: Thế lớn (A).Động lớn HS: Vị trí A B GV: Ở vị trí nào có động lớn nhất? HS: Vị trí B GV: Cho học sinh ghi phần trả lời này vào vỡ HOẠT ĐỘNG 2: TÌm hiểu lắc dao động GV: Cho học sinh đọc phần thông báo Sách giáo khoa HS: Thực GV: Làm thí nghiệm hình 17.2 HS: Quan sát GV: Khi lắc từ A -> B thì vận tốc nó tăng hay giảm HS: Tăng GV: Khi lắc từ B->C thì vận tốc nó tăng hay giảm HS: Giảm GV: Khi chuyển từ A->B thì lắc chuyển từ lượng nào sang lượng nào? HS: Thế năng->Động GV: Ở vị trí nào thì lắc có lớn nhất?Động lớn nhất? HS: Thế lớn vị trí A,động lớn vị trí B GV: Gọi học sinh lần lược đứng lên đọc phần kết luận SGK HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu định luật bảo toàn GV: Trong thí nghiệm trên thì động tăng->thế giảm và ngược lại.Như không đổi GV: Gọi học sinh đọc định luật này SGK HS: Đọc và ghi vào HOẠT ĐỘNG4: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho học sinh thảo luận C9 khoảng phút HS: Thảo luận GV: Khi bắn cung thì lượng nào chuyển hoá thành lượng nào? HS: Thế -> Động GV: Khi ném đá lên thẳng đứng thì lượng nào chuyển thành lượng nào? HS: Động -> năng; Thế năng->Động HOẠT ĐỘNG5: Củng cố và hướng dẫn tự học: C5: a.Vận tốc tăng b.Vận tốc giảm C6: a.Thế thành động b.Động thành C7: Thế lớn nhất(A).Động lớn B * Kết luận: SGK II/Định luật bảo toàn năng:SGK III/ Vận dụng: C9: a.TN->ĐN b TN->ĐN c ĐN->TN TN->ĐN 1/ Củng cố: Hệ thống lại kiến thức chính bài Hướng dẫn học sinh làm bài tập 17.1 ba bài tập 2/ Hướng dẫn tự học: a/ Bài vừa học: Học thuộc định luật bảo toàn Làm BT 17.2 ;17.3 ; 17.4 ba bài tập b/ Bài học:Tổng kết chương I Các em xem kĩ các câu hỏi lí thuyết và bài tập phần này để hôm sau ta học IV/ Bổ sung: Tuần 21 Ngày soạn:29/1/07 Tiết 21 ÔN TẬP CHƯƠNG: CƠ HỌC I/Mục tiêu: 1/Kiến thức: Hệ thống lại kién thức phần học 2/Kỉ năng: Vận dụng kiến thức để giải các BT 3/Thái độ: Ổn định,tập trung tiết ôn II/Chuẩn bị: Giáo viên và học sinh nghiên cứu kĩ SGK III/Giảng dạy: 1/Ổn định lớp: 2/Kiểm tra: a.Bài cũ: GV:Em hãy đọc thuộc lòng phần ghi nhớ SGK?Lấy ví dụ vật chuyển hoá từ động sang HS:Trả lời GV:Nhận xét,ghi điểm b.Sự chuẩn bị học sinh cho bài Tình bài mới: Để hệ thống lại toàn kiến thức chương Để giúp các em khắc sâu kiến thức chương này, hôm ta vào tiết ôn tập: Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Lý thuyết: Ôn tập phần lý thuyết: GV: Chuyển động học là gì? Chuyển động học là gì? HS: Là thay đổi vị trí theo thời gian vật Hãy lấy ví dụ chuyển động này so với vật khác Hãy viết công thức tính vận tốc, GV: Hãy lấy ví dụ chuyển động? đơn vị vận tốc? HS: Đi bộ, xe đạp GV: Hãy viết công thức tính vận tốc? đơn vị? HS: Trả lời GV: Chuyển động không là gì? HS: Là CĐ có vận tốc thay đổi Chuyển động không là gì? GV: Hãy nêu các đặc điểm lực và cách Hãy nêu đặc điểm và cách biểu biểu diễn lực véctơ? diễn lực vectơ HS: Trả lời Thế nào là hai lực cân GV: Thế nào là lực cân bằng? HS: Là lực ngược hướng và có cường độ Hãy phát biểu định luật công? GV: Hãy phát biểu định luật công? HS: Nêu sgk Công suất cho ta biết gì? GV: Công suất cho ta biết gì? Thế nào là bảo toàn HS: Cho ta biết khối lượng công việc làm thời gian GV: Thế nào là bào toàn HS: Nêu ĐL sgk HOẠT ĐỘNG 2: II/ Bài tập: Ôn phần bài tập: GV: Hãy chọn câu trả lời đúng: bài tập trang 65 skg - hai lực cùng phương, ngược chiều, cùng độ Giải: S1 100 lớn là hai lực gì? V1 = t = 25 = m/s HS: Cân S 50 GV: Một ôtô chuyển động dừng lại, hành V2 = t = 20 = 2,5 m/s khách ngồi trên xe nào? S + 100+50 S2 HS: Xô người trước V = t +t =25+ 20 = 3,3 m/s GV: Cho hs thảo luận BT1 trang 65 sgk HS: Thảo luận phút Bài tập trang 65 sgk: GV: Ta dùng công thức nào để tính? HS: V = S t GV: Cho hs thảo luận BT trang 65 sgk HS: Thảo luận phút GV: Để giải bài này ta dùng công thức nào? HS: P = F S GV: Gọi hs lên bảng giải HS: Thực Giải: a P = N/m b P = F S = F = S2 450 150 10 450 =6.104 150 10 N/m HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Ôn lại số câu lí thuyết và BT giáo viên đề Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Xem lại các BT và các câu lý thuyết vừa học b Bài học “Các chất cấu tạo nào” * Câu hỏi soạn bài: - các chất có cấu tạo từ gì? Giữa các phân tử có khoảng cách không? IV/ Bổ sung: Tuần 22: Chương II: Nhiệt Học Ngày soạn: Tiết 22: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO = 6.104 I/ Mục tiêu: Kiến thức Học sinh kể số tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ các hạt riêng biệt và chúng co khoản cách Kỹ Hiểu rõ cấu tạo vật để giải thích các tượng Thái độ: Hứng thú, tập trung học tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Hia bình thuỷ tinh hình trụ đường kính 30Cm, khoảng 100 Cm nước Học sinh: Nghiên cứu kỹ sách giáo khoa III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp Kiểm tra a.Bài cũ: Giáo Viên: Chuyển động học là gì? Hãy lấy ví dụ vật chuyển động so với vật này lại đứng yên so với vật khác? HS: :Trả lời GV: nhận xét, trả lời: b.Sự chuẩn bị học sinh cho bài mới: Tình huấn bài mới: Giáo viên nêu tình huấn sách giáo khoa 4.Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu các chất có I/ Các chất có cấu tạo từ các hạt riêng cấu tạo từ các hạt riêng biệt không: biệt không: GV: cho học sinh đọc phần thông báo sgk HS: Đọc và thảo luận phút GV: Giảng cho học sinh biết hầu hết các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt (Nguyên tử) GV: Nguyên tử khác phân tử nào ? HS: Nt là hạt, Pt là nhóm hạt GV: Người ta dùng dụng cụ gì để thấy nguyên tử? HS: kính hiển vi hiên đại HOẠT ĐỘNG 2: Giữa các phân tử có khoảng cách không : GV: Quan sát hình 19.3 và hãy xho biết các nguyên tử có liên kết không? HS: Có khoảng cách II/ Giữa các phân tử có khoang cách không: 3 GV: Lấy 50Cm cát trộn với 50Cm ngô lắc nhẹ xem có 100Cm3 hỗn hợp không?tại sao? HS: Không, vì cát nhỏ ngô nên cát có Thí nghiệm mô hình: thể xen vào các hạt ngô nên hỗn hợp giảm so với lúc đầu GV: Hãy giải thích câu hỏi mà thầy nêu tình huấn đầu bài HS: Trả lời GV: Cho HS đọc chưong HS: Đọc và thảo luận phút GV: Như giưa các nguyên tử, phân tử chất nào có khoảng cách GV: Cho HS quan sát hình 19.3 sgk HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu phần vận dụng: GV: Hãy giải thích tịa thả đường vào nước đường tan và nước có vị ? HS: Vì các phân tử đưòng và nước có khoảng cách nên chúng có thể xen vào GV: Quả bóng cao su hay bóng bay dù có bơm căng bị cột chặt ngày xẹp dần, tai sao? HS: Giữa các phân cao su có khoảng cách nên các phân tử khí bóng có thể chui qua khoảng cách này GV: Cá muốn sống phải có không khí, cá sống nước ? HS: Vì các phân tử nước có khoang cách nên không khí hoà tan vaò C1: không vì cát nhỏ ngô nên cát có thể xen vào khoảng cách các hạt ngô nên thể tích hỗn hợp không đến 100Cm3 III/Vận dụng: C3: khuấy lên các phân tử đường xen vào các phân tử nước và các phân tử xen và các phân tử đường C4: Vì các phân tử cao su có khoảng cách, các phân tử có thể qua C5: Vì các phân tử nước có khoảng cách nên không khí hoà tan vào HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học : Củng cố: Hướng dẫn HS tự giải bài 19.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ sgk Giải BT 19.2, 19.3 , 19.4, 1+.5 SBT b Bài học: “ Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên” * Câu hỏi soạn bài: - Phân tử, nguyên tử có chuyển động không? - Nguyên tử, phân tử chuyển động phụ thuộc vào gì? IV/ Bổ sung: Tuần 23: Ngày soạn: Tiết 23: NGUYÊN TỬ PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN I/ Mục tiêu: Kiến thức: Giải thích chuyển động Brao Hiểu nhiệt độ vật chất càng tăng thì nguyên tử chuyển động càng nhanh kĩ năng: Làm TN Brao và giải thích chuyển động nguyên tử, phân tử các vật chất Thái độ: Tập trung, ổn định học tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên: bình thủy tinh, lọ đựng dung dịch sunfát màu xanh, lọ nước Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Tại bóng cao su bơm căng, để lâu thời gian bị xẹp? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị cho bài Tình bài mới: GV lấy tình ghi SGK Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Thí nghiệm Bờ rao Tìm hiểu thí nghiệm Bờrao GV: Cho hs đọc phần thông báo sgk (sgk) HS: Đọc và thảo luận phút GV: Phấn hoa là hạt nhỏ Brao nhìn kính hiển vi thấy nó chuyển động phía HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu các Phân tử, Nguyên tử chuyển động không phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng: ngừng: GV: Trở lại với phần tưởng tượng phần C1: Hạt phấn hoa mở bài em hãy cho biết bóng có giống thí nghiệm Brao không? HS: Quả bóng giống hạt phấn hoa C2: Phân tử nước GV: Em hãy tưởng tượng học sinh gì TN Brao? HS: Phân tử nước C3: Vì các phân tử nước chuyển động GV: Tại phân tử nước có thể làm cho hạt phấn chuyển động? HS: Trả lời GV: Cho hs đọc và thảo luận C3 HS: Thực phút GV: Gọi hs lên và giải thích hạt phấn hoa chuyển động? HS: Vì các phân tử nước chuyển động không ngừng và chạm vào hạt phấn từ nhiều phía Làm hạt phấn chuyển động HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu chuyển động phân tử và nhiệt độ: GV: Cho hs đọc và thảo luận phần này khoảng phút GV: Chuyển động phân tử có phụ thuộc vào nhiệt độ không? HS: có HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho hs đọc và thảo luận C4 phút HS: Thực GV: Tiến hành làm TN cho hs quan sát (như hình 20.4 sgk) HS: Quan sát GV: Em hãy giải thích sau khoảng thời gian thì sunfat hòa lẫn vào nước? HS: Do chuyển động hỗn độn các phân tử nước và sunfát Các phân tử nước chuyển động vào sunfat và ngược lại GV: Taị nước ao, hồ lạo có không khí mặc dù không khí nhẹ nước? HS: Các phân tử khí luôn chuyển động phía GV: Tại khuếch tán xảy nhanh nhiệt độ tăng? HS: Vì các phân tử chuyển động nhanh GV: Bỏ giọt thuốc tím vào cốc nước nóng và cốc nước lạnh Em hãy quan sát tượng và giải thích.? HS: Giải thích không ngừng nó va chạm vào hạt phấn từ nhiều phía Các va chạm này không cân làm hạt phấn chuyển động 3.Chuyển động phân tử và nhiệt độ: Nhiẹt độ càng cao thì phân tử, nguyên tử chuyển động càng nhanh Vận dụng: C5: Các phân tử khí luôn chuyển động không ngừng phía C6: Nhiệt độ càng cao thì các phân tử chuyển động càng nhanh HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Ôn lại kiến thức vừa học Làm BT 20.1 và 20.2 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc ghi nhơ sgk Làm BT 20.3; 20.4; 20.5 SBT b Bài học: “ Nhiệt năng” * Câu hỏi soạn bài: - Nhiệt là gì? - Nêu cách làm thay đổi nhiệt năng? IV/ Bổ sung: Tuần 24: Ngày soạn: Tiết 24: NHIỆT NĂNG I/ Mục tiêu: Kiến thức: Phát biểu định nghĩa nhiệt và mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật Kĩ năng: Tìm ví dụ thực công và truyền nhiệt Thái độ: Hứng thú, tập trung học tập II/ Chuẩn bị: 1.GiáoViên: bóng cao su, miếng kim loại, phích nước nóng, cốc thủy tinh 2.Học sinh: Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị gk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Tại nước ao, hồ, sông, suối nlại có không khí mặc dù không khí nhẹ nước HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài Tình bài mới: GV lấy tình ghi sgk Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Nhiệt năng: Tìm hiểu nhiệt GV: Gọi hs đứng lên đọc phần I sgk - Tổng động các phân tử HS: Đọc và thảo luận phút cấu tạo nên vật gọi là nhiệt GV: Các phân tử có chuyển động không? vật HS: Chuyển động không ngừng - Nhiệt độ vật càng cao thì các GV: Nhiệt vật là gì? phân tử cấu tạo nên vật chuyển HS: Là tổng động các phân tử cấu động càng nhanh và nhiệt tạo neê vật vật càng lớn GV: Nhiệt độ liên hệ nào với nhiệt năng? HOẠT ĐỘNG2: Tìm hiểu các cách II/ Các cách làm thay đổi nhiệt năng: làm thay đổi nhiệt Thực công: GV: Em hãy thảo luận xem làm nào để tăng nhiệt miếng đồng? C1: Làm miếng đồng ma sát HS: Thảo luận và trả lời: Có thể thực công truyền nhiệt Truyền nhiệt: GV: Nếu thực công thì ta làm nào Cách làm thay đổi nhiệt mà không để tăng nhiệt năng? thực công gọi là truyền nhiệt HS: Cọ xát miếng đồng GV: Nếu truyền nhiệt ta làm nào? HS: Cho tiếp xúc với vật nhiệt độ cao GV: Hãy nghĩ cách làm tăng nhiệt độ vật cách truyền nhiệt? HS: Trả lời HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiều nhiệt lượng GV: Cho hs đọc phần III sgk GV: Nhiệt lượng là gì? HS: Trả lời sgk GV: Kí hiệu là gì? HS: Q GV: Đơn vị là gì? HS: Jun (J) HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Khi nung nóng miếng đồng, bỏ vào nước thì nhiệt nước có thay đổi không? Đó là thực công hay truyền nhiệt? HS: Nước nóng đó là truyền nhiệt GV: Khi xoa bàn tay thì bàn tay nóng lên Đó là truyền nhiệt hay thực công HS: Thực công GV: Hãy giải thích câu hỏi đầu bài HS: Một phần biến thành nhiệt không khí gần bóng, bóng và mặt sàn C2: Cho vật đó tiếp xúc với vật nóng III/ Nhiệt lượng: Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt quá trình truyền nhiệt gọi là nhiệt lượng Kh: Q Đơn vị: Jun (J) IV/ Vận dụng: C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nước tăng đó là truyền nhiệt C4: Cơ sang nhiệt đây là thực công C5:Một phần naăg -> nhiệt không khí, bóng và sàn nhà HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Ôn lại phần chính mà hs vừa học Hướng dẫn hs làm BT 21.1; 21.2 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: “Dẫn nhiệt” Các em soạn bài “Sự dẫn nhiệt, tính chất dẫn nhiệt các chất” Xem cách bố trí TN hình 22.1 và 22.2 IV/ Bổ sung: Tuần 25 Ngày soạn: Tiết 25 DẪN NHIỆT I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: HS: Hiểu VD thực tế dẫn nhiệt và so sanh tính chất dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí 2.Kĩ năng: Làm TN dẫn nhiệt Thái độ: Tập trung, hứng thú học tập II/ Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Các dụng cụ làm TN hình 22.1 sgk; 22.2; 22.3; 22.4 sgk Học sinh: Nghiên cứu kỹ sgk III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp Kiểm tra a Bài cũ: GV: Nhiệt là gì? Có cách làm thay đổi nhiệt năng? Mỗi cách cho ví dụ? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm Tình bài mới: Giáo viên lấy tình ghi sgk Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Sự dẫn nhiệt Tìm hiểu dẫn nhiệt Thí nghiệm GV: Bố trí TN hình 22.1 sgk Cần mô tả cho hs hiểu rõ dụng cụ TN C1: Nhiệt truyền đến sáp làm sáp nóng lên, GV: Em hãy quan sát và mô tả các chảy tượng xảy ra? HS: Các đinh từ A -> B lần lược rơi xuống GV: Các đinh rơi xuống chứng tỏ điều gì? HS: Nhiệt đã truyền làm sáp nóng chảy GV: Các đinh rơi xuống theo thứ tự nào? C3: Nhiệt truyền từ A đến B đồng HS: a,b,c,d,e GV: Sự truyền nhiệt ta gọi là dẫn nhiệt HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt các chất GV: Làm TN hình 22.2 sgk HS: Quan sát GV: Cho hs trả lời C4 II/ Tính dẫn nhiệt các chất: HS: Không, kim loại dẫn nhiệt tốt 1.TN1: thủy tinh GV: Trong chất đó, chất nào dẫn điện tốt nhất? HS: Đồng GV: Làm TN hình 22.3 sgk HS: Quan sát GV: Khi nước phía trên ống nghiệm sôi, cục sáp có chảy không? HS: Không chảy vì chất lỏng dẫn nhiệt kém GV: Bố trí TN hình 22.4 SGK HS: Quan sát GV: Khi đáy ống nghiẹm nóng thì miệng sáp có chảy không? HS: Không vì chất khí dẫn nhiệt kém HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Hãy tìm ví dụ tượng dẫn nhiệt HS: Trả lời GV: nồi, soong thường làm kim loại? HS: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt GV: Tại mùa đông mặc nhiều áo mỏng ấm áo dày? HS: vì không khí các lớp dẫn nhiệt kém GV: Về mùa đông vì để tạo lớp không khí các lớp lông C4: Kim loại dẫn điện tốt thủy tinh C5: Đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tinh dẫn nhiệt kém TN2: C6: Không vì chất lỏng dẫn nhiệt kém C7: Sáp không chảy vì không khí dẫn nhiệt kém III/ Vận dụng: C9: Kim loại dẫn nhiệt tốt còn sứ dẫn nhiệt kém C10: Không khí các lớp áo dẫn nhiệt kém C11: Về mùa đông để tạo lớp không khí dẫn GV: Tại lúc rét, sờ vào kim loại nhiệt kém các lớp lông lại thấy lạnh còn mùa nóng sờ vào ta thấy nóng hơn? C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt HS: Trả lời HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Ôn lại kiến thức cho hs rõ Hướng dẫn hs làm BT 22.1, 22.2 SBT Hướng dẫn tự học: a BVH: Học thuộc ghi nhớ sgk Làm BT 22.3, 22.4 SBT b BSH: “Đối lưu - Bức xạ nhiệt” * Câu hỏi soạn bài: - Đối lưu là gì? - Bức xạ nhiệt là gì? IV/ bổ sung Tuần 26 Ngày soạn: Tiết 26: ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT I/ Mục tiêu: Kiến thức: Học sinh hiểu đối lưu chất lỏng và chất khí Tìm ví dụ xạ nhiệt Kĩ năng: Làm các TN sgk Thái độ: Có tinh thần hứng thú, ổn định học tập II/ Chuẩn bị: GV: Các dụng cụ làm TN hình 23.2, 23.3, 23.4, 23.5 sgk HS: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp Kiếm tra a Bài cũ: GV: Về mùa nào thì chim thường hay xù lông? sao? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài Lấy tình ghi sgk Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đối lưu: I/ Đối lưu GV: Làm TN cho hs quan sát TN: GV: Nước màu tím di chuyển Trả lời câu hỏi: nào? C1:Dù chuyển thành dòng HS: Thành dòng C2: Lóp nước nóng nở -> trọng lượng GV: Tại nước nóng lại lên, nước riêng nhỏ -> lên Nước lạnh có KLR lạnh lại xuống? lớn chìm xuống HS: Nước nóng nở -> trọng lượng riêng C3: Dùng nhiệt kế nhỏ -> nhẹ GV: Tại biết nước cốc nóng lên? HS: Nhờ thiết kế GV: Hiện tượng tạo thành các dòng nước gọi là đối lưu Vận dụng GV: Làm TN hình 23.3 HS: Quan sát GV: khói lại ngược vậy? C4: Không khí nóng lên, không HS: Không khí nóng lên, không khí khí lạnh trên hụp xuống tạo thành dòng lạnh xuôốn tạo thành đối lưu đối lưu GV: Tại muốn đun nóng chất lỏng phải đun phía dưới? HS: Trả lời HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu xạ nhiệt GV: Làm TN hình 23.4; 23.5 sgk HS: Quan sát GV: Giọt nước màu dịch chuyển đầu B chứng tỏ điều gì? HS: không khí lạnh, cọ lại GV: Sự truyền nhiệt từ nến đến bình có phải là đối lưu dẫn nhiệt không? HS: Đó là xạ nhiệt HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng: GV: Tại TN hình 23.4, bình không khí lại có muội đen? HS: Tăng khả hấp thụ nhiệt GV: Tại mùa hè ta hay mặc áo màu trắng mà không mặc áo màu đen? HS: Giảm hấp thu tia nhiệt GV: Treo bảng phụ kẻ bảng 23.1 lên bảng, gọi hs lên bảng điền vào HS: Thực II Bức xạ nhiệt TN Trả lời các câu hỏi C7: Không khí bình nóng, nở C9: Bức xạ nhiệt III/ Vận dụng: C10: Tăng khả hấp thu nhiệt C11: Giảm hấp thu tia nhiệt HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Gọi hs lần lược đọc phần “ghi nhớ” sgk Hướng dẫn hs làm BT 23.1 và 23.2 SBT Hướng dẫn tự học: a.BVH: Học thuộc “ghi nhớ” sgk Xem lại cách giải câu c Làm BT 23.3; 23.4; 23.5 b BSH: “ Kiểm tra tiết” Các em ôn kĩ lại phần nhiệt học để hôm sau KT IV/ Bổ sung: Tuần 27: Ngày soạn Tiết 27 KIỂM TRA TIẾT I/ Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra kiến thức mà hs đã học phần “Nhiệt học” Kĩ năng: Kiểm tra vận dụng kiến thức hs để giải thích các tượng Thái độ: Nghiêm túc, Ổn định kiểm tra II/ Đề kiểm tra: A Phần trắc nghiệm: * Hãy điền vào chỗ trống sau từ (hoặc cụm từ) thích hợp Các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt gọi là … Giữa các nguyên tử, phân tử có … Nhiệt vật là … các phân tử cấu tạo nên vật * Hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu câu trả lời đúng Câu 1: Khi đổ 50cm3 rượu vào 50 cm3 nước ta thu dược hỗn hợp rượu nước có thể tích: A Bằng 100cm3 B Lớn 100 cm3 C Nhỏ 100cm3 D Có nhỏ 100cm3 Câu 2: Khi các nguyên tử, phân tử các chuyển động nhanh lên thì đại lượng nào sau đây tăng lên? A Khối lượng chất B Trọng lượng chất C Cả khối lượng và trọng lượng chất D Nhiệt độ vật Câu 3: Trong các cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến kém sau đây, cách nào đúng: A Đồng, không khí, nước B Không khí, nước, đồng C Nước, đồng, không khí D Câu 4: Đối lưu là truyền nhiệt xảy chất nào sau đây: A Chỉ chất lỏng B Chỉ chất khí C Chỉ chất lỏng và chất khí D Cả chất lỏng, chất rắn và chất khí B Phần tự luận: Câu 1: Tại đường tan nước nóng nhanh nước lạnh? Câu 2: Về mùa nào chim hay xù lông? Tại sao? Câu 3: Tại nồi, xoong thường làm kim loại cón bát, đĩa thường làm sứ? III/ Hướng dẫn nhà:  Bài học: “Công thức tính nhiệt lượng”  Câu hỏi soạn bài: - Nhiệt lượng vật thu vào phụ thuộc vào yếu tố nào? - Công thức tính nhiệt lượng và đại lượng nó? IV/ Bổ sung: ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A.Phần trắc nghiệm: (3,5đ) Nguyên tử, phân tử Khoảng cách Tổng động * Câu 1: C Câu 2: D Câu 3: D Câu 4: C B Phần tự luận: (6,5đ) Câu 1: (2,5đ) Tại vì bỏ đường vào nước nóng thì các phân tử nước nóng chuyển động nhanh các phân tử nước lạnh, làm các phân tử nước nóng xen vào các phân tử đường nhanh làm cho đươờn tan mau Câu 2: (2,5đ) Chim xù lông vào mùa đông để tạo các lớp không khí dẫn nhiệt kém các lớp lông chim giúp chim đỡ lạnh Câu 3: (1,5đ) Vì kim loại dẫn nhiệt tốt còn sứ dẫn nhiệt kém Tuần 28 Ngày soạn: Tiết 28: CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I/ Mục tiêu: Kiến thức: Kể tên các yếu tố định độ lớn vật thu vào để nóng lên Viết công thức tính nhiệt lượng, đơn vị các đại lượng Kĩ năng: Làm TN sgk bài II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Dụng cụ để làm TN bài Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra chuẩn bị hs cho bài Tình bài Nêu tình ghi sgk Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Nhiệt lượng mà vật thu vào để nóng lên Tìm hiểu nhiệt lượng vật thu vào để phụ thuộc vào yếu tố nào: nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào: GV: Nhiệt lượng vật cần thu vào để làm vật Phụ thuộc yếu tố: nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? - Khối lượng vật HS: yếu tố: - Khối lượng vật - Độ tăng nhiệt độ vật - Độ tăng t vật - Chất cấu tạo nên vật - Chất cấu tạo nên vật GV: Để kiểm tra xem nhiệt lượng thu vào để làm vật nóng lên có phụ thuộc vào yếu tố trên không ta làm cách nào? Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu HS: Trả lời vào GV: Làm TN hình 24.1 sgk HS: Quan sát C2: khối lượng càng lớn thì nhiệt lượng GV: Em có nhận xét gì thời gian đun? thu vào càng lớn Khối lượng nước? nhiệt lượng? HS: Trả lời Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu GV: Quan sát bảng sgk và cho biết yếu tố vào và độ tăng nhiệt độ: nào giống nhau, yếu tố nào khác nhau, yếu C3: Phải giữ khối lượng và chất làm vật tố nào thay đổi? phải giống ❑ ❑ Δ HS: t = nhau; t # t GV: Em có nhận xét gì mối quan hẹ C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ khác nhiệt lượng thu vào và khối lượng Muốn ta phải thay đổi thời gian đun vật? C5: Độ tăng nhiệt độ càng lớn thì nhiệt HS: Khối lượng càng lớn thì nhiệt lượng lượng thu vào càng lớn thu vào càng lớn GV: Cho hs thảo luận mqh nhiệt lượng thu vào và độ tăng nhiệt độ GV: Ở TN này ta giữu không đổi yếu tố nào? HS: Khối lượng, chất làm vật GV: Làm TN hình 24.2 Ở TN này ta phải thay đổi yếu tố nào? HS: Thời gian đun GV:Quan sát bảng 24.2 và hãy điền vào ô cuối cùng? HS: Điền vào GV: Em có nhận xét gì nhiệt lượng thu vào để tăng nhiệt độ HS: Nhiệt độ càng lớn thì nhiệt lượng thu vào càng lớn GV: Làm TN hình 24.3 sgk HS: Quan sát GV: TN này, yếu tố nào thay đổi, không thay đổi? HS: Trả lời GV: Vậy nhiệt lượng thu vào để vật nóng lên có phụ thuộc vào chất làm vật không? HS: Có HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu công thức tính nhiệt lượng: GV: Nhiệt lượng tính theo công thức nào? HS: Q = m.c Δ t GV: Giảng cho hs hiểu thêm nhiệt dung riêng HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng GV: Gọi hs đọc C8 sgk HS: Đọc GV: Muốn xác định nhiệt lượng thu vào, ta cần tìm đại lượng nào? HS: Cân KL, đo nhiệt độ GV: Hãy tính nhiệt lượng cần truyền cho kg đồng để tăng từ 200C đến 500C HS: Q = m.c Δ t = 5.380.30 = 57000J GV: Hướng dẫn hs giải C10 HS: Quan sát GV: Em nào giải câu này? HS: Lên bảng thực Quan hệ nhiệt nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật II/ Công thức tính nhiệt lượng: Q = m.c Δ t Trong đó: Q: Nhiệt lượng (J) M: khối lượng (kg) Δ t : Độ tăng t0 C: Nhiệt dung riêng III/ Vận dụng: C9: Q = m.c Δ t = 5.380.30 = 57000J C10 Nhiệt lượng ấm thu vào: Q1 = m1 C (t2 −t 1) = 0,5 880 75 = = 33000 (J) Nhiệt lượng nước thu vào: Q2 = m2 C (t2 −t 1) = 4200 75 = = 630.000 (J) Q = Q1 + Q2 = 663.000 (J) HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Ôn lại kiến thức vừa học Hướng dẫn HS giải BT 24.1 và 24.2 SBT 2.Hướng dẫn tự học a Bài vừa học: Học thuộc lòng công thức tính nhiệt lượng Làm Bt 24.3 ; 24.4 ; 24.5 SBT b bài học: “Phương trình cân nhiệt” *Câu hỏi soạn bài: - Phân tích cân nhiệt là gì? - Xem kĩ BT phần vận dụng IV/ Bổ sung: Tuần 29 Ngày soạn: Tiết 29: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I/ Mục tiêu: Kiến thức: Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt Viết phương trình cân nhiệt Kĩ năng: Giải các bài toán trao đổi nhiệt hai vật Thái độ: Tập trung phát biểu xây dựng bài II/ Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Giải trước các BT phần “Vận dụng” Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp Kiểm tra a Bài cũ: GV: Em hãy viết công thức tính nhiệt lượng? Hãy cho biết ý nghĩa và đơn vị đại lượng? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài mới: Tình bài mới: GV lấy tình ghi sgk Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nguyên I/ Nguyên lí truyền nhiệt: lí truyền nhiệt: GV: Ở các TN đã học em hãy cho biết, có vật trao đổi nhiệt với (sgk) thì nào? HS: Nêu phương án ghi sgk GV: Như tình đầu bài Bình đúng hay An đúng? HS: An đúng HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phương trình cân nhiệt: GV: PT cân nhiệt viết nào? II/ Phương trình cân nhiệt: HS: Q tỏa = Q thu vào (SGK) GV: Em nào hãy nhắc lại công thức tính nhiệt lượng? HS: Q = m.c Δ t GV: Qtỏa tính công thức trên, Qthuvào tính công thức trên HOẠT ĐỘNG 3: Ví dụ PT cân nhiệt: GV: Cho hs đọc bài toán III/ Ví dụvề PT cân nhiệt: HS: Đọc và thảo luận phút (sgk) GV: Em hãy lên bảng tóm tắt bài toán HS: Thực GV: Như để tính m ❑2 ta dùng công thức nào? HS: Lên bảng thực HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: IV/ Vận dụng: GV: Gọi hs đọc C4? C1: a kết phụ thuộc vào nhiệt độ lớp lúc giải BT HS: Đọc và thảo luận phút GV: Ở bài này ta giải nào? HS: ¿ Q2=Q2 <=>m c (t −t 1)=m2 c (t − t ) <=> 200t − 200 t 1=300 t − 300 t =>− 200 t −300 t=−100 t ¿ t là nhiệt độ phòng lúc đó GV: cho hs đọc C2 HS: Thực GV: Em hãy tóm tắt bài này? HS: C ❑1 =380 J/kg độ; m ❑❑ =0,5 kg m ❑1 = 0,5 kg ; c ❑2 = 4200J/kg.độ t ❑1 =800 c ; t ❑2 = 200c Tính Q ❑2 = ? t =? GV: Em hãy lên bảng giải bài này? HS: Thực b Vì quá trình ta bỏ qua trao đối nhiệt với các dụng cụ với bên ngoài C2: Nhiệt lượng nước thu vào nhiệt lượng miếng đồng tỏa Q ❑1 = Q ❑2 = m1 c (t − t2 )=0,5 380 (80 −20)=11400 (J ) Nước nóng lên: HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố và hướng dẫn tự học: Củng cố: GV: Ôn lại kiến thức vừa học ¿ Q2 11400 Δt= = =5 , 43 J m c2 0,5 4200 ¿ Hướng dẫn hs làm BT 25.1 và 25.2 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ sgk Làm BT 25.3 ; 25.4 ;25.5 SBT b Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu: * Câu hỏi soạn bài: - Hãy nêu số nhiên liệu thường dùng? IV/ Bổ sung: Tuần 30: Ngày soạn: Tiết 30: NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU I/Mục tiêu: Kiến thức: Phát biểu đĩnh nghĩa suất tỏa nhiệt nhiên liệu Viết công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa và nêu tên đơn vị đại lượng công thức 2.Kĩ năng: Vận dụng các công thức để giải bài tập Thái độ: Học sinh ổn định tập trung phát biểu xây dựng bài II/ Chuẩn bị: Giáo viên:Hình vè hình 26.2 ; bảng đồ hình 26.3 Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Hãy đọc thuộc lòng phần “ghi nhớ” sgk bài “Phương trình cân nhiệt”? Làm BT 25.3 SBT? HS: Lên bảng thực GV: Nhận xét và ghi điểm Tình bài mới: GV nêu tình ghi sgk Bài mới: PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu nhiên liệu NỘI DUNG I/ Nhiên liệu: GV: Trong sống ngày ta thường (sgk) đốt than, dầu, củi … đó là các nhiên liệu GV: Em hãy tìm ví dụ nhiên liệu thường gặp? HS: Dầu, củi, ga HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu suất tỏa nhiệt nhiên liệu GV: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu là gì? II/ Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu: HS: Là nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn kg nhiên liệu gọi là suất tỏa nhiệt toàn kg nhiên liệu GV: Kí hiệu suâấ tỏa nhiệt là gì? nhiên liệu Đơn vị? HS: q, đơn vị là J/kg GV: nói suất tỏa nhiệt dầu là 44.10 J/kg có nghĩa là gì? HS: Trả lời GV: Cho hs đọc bảng suất tỏa nhiệt số chất HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu công thức tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy nhiên liệu GV: Công thức tỏa nhiệt viết III/ Công thức tính nhiệt lượng tỏa nào? đốt cháy nhiên liệu: HS: Q = q.m GV: Hãy nêu Qý =nghĩa q.m đơn vị đại lượng? HS: Trả lời HOẠT ĐỘNG 4: Trong đó: Q: Năng lượng tỏa (J) q: Năng suất tỏa nhiệt (J/kg) m: Khối lượng (kg) Tìm hiểu bước vận dụng GV: Tại dùng bếp than lại lợi dùng bếp củi? IV/ Vận dụng: HS: Vì than có suất tỏa nhiệt lớn củi C1: Than có suất tỏa nhiệt lớn củi GV: Gọi HS đọc C2 HS: Đọc và thảo luận nhóm C2: Nhiệt lượng đốt cháy 15kg củi: GV: Tóm tắt bài Q1=q m1 = 10.106.15.150.106 (J) than GV: Ở bài này để giải ta dùng công Nhiệt lượng đốt 6cháy 15 kg Q 2=q m = 27.10 15 = 10 J thức nào? HS: Q = q.m GV: Như em nào lên bảng giải bài này? HS: Lên bảng thực HOẠT ĐỘNG V: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: GV hệ thống lại kiến thức vừa học cho hs rõ Làm BT 26.2 ; 26.3 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc bài Xem lại các bài tập đã giải b Bài học: “Sự bảo toàn lượng các tượng và nhiệt” * Câu hỏi soạn bài: - Cơ - nhiệt truyền từ vật này sang vật khác nào? - Phát biểu định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng IV/ Bổ sung: Tuần 31: Ngày soạn: Tiết 31: SỰ BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VÀ NHIỆT I/ Mục tiêu: Kiến thức: Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật này sang vật khác Phát biểu định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng Kĩ năng: Dùng định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng để giải thích các tượng có liên quan Thái độ: Ổn định, tập trung học tập II/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: GV: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu điện là gì? Víêt công thức tính suất tỏa nhiệt nhiên liệu? Nêu ý nghĩa và đơn vị đại lượng công thức? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm Tình bài mới: Giáo viên nêu tình ghi sgk Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Sự truyền năng, nhiệt từ vật này Tìm hiểu truyền năng, nhiệt từ sang vật khác vật này sang vật khác GV: Treo bảng phóng lớn hình vẽ bảng C1: (1) Cơ 27.1 sgk lên bảng (2) Nhiệt HS: Quan sát GV: Hòn bi lăng từ máy nghiêng xuống chạm vào miếng gỗ làm miếng gỗ chuyển động Như hòn bi truyền gì cho miếng gỗ? HS: Cơ GV: Thả miếng nhôm nóng vào cốc (3) Cơ và nhiệt nước lạnh Miếng nhôm đã truyền gì cho nước? HS: Cơ và nhiệt cho nước HOẠT ĐỘNG 2: II/ Sự chuyển hóa các dạng năng, và nhiệt năng: Tìm hiểu chuyển hóa các dạng năng, và nhiệt năng: C2: (5) Thế GV: Treo hình vẽ bảng 27.2 lên bảng Đọc (6) Động phần “Hiện tượng lắc” (7) Động HS: Quan sát, lắng nghe (8) Thế GV: Em hãy điền vào dấu chấm cột phải HS: (5) năng; (6) động năng, (7) động năng; (8) GV: Dùng tay cọ xát vào miếng đồng, miếng đồng nóng lên Em hãy điền vào dấu chấm cột phải? HS: (9) năng’ (10) Nhiệt (9) Cơ (10) Nhiệt (11) Nhiệt (12) Cơ HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bảo III/ Sự bảo toàn lượng tỏng các toàn lượng các tượng và tượng và nhiệt: nhiệt:  Định luật bảo toàn và chuyển hóa GV: Cho hs đọc phần này sgk lượng (sgk) HS: Thực GV: Cho hs ghi đl vào HS: Chép vào C3: Tùy hs GV: Hãy lấy ví dụ biểu định luật trên? HS: Động xe máy, bơm xe ống bơm nóng HOẠT ĐỘNG 4: IV/ Vận dụng Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho hs đọc C4 phút GV: Em nào lấy ví dụ này? HS: Trả lời C5: Cơ là biến thành nhiệt máng và không khí GV: Tại tượng hòn bi và miếng gỗ, sau va chạm chúng cùng chuyển động, sau đó dừng lại? HS: Vì phần chuyển thành C6: Vì phần chuyển thành nhiệt máng và không khí nhiệt không khí và lắc GV: Tại tượng lắc sau chuyển động lúc nó lại dừng? HS: Vì phần biến thành nhiệt HỌAT ĐỘNG 5: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại kiến thức đã học Hướng dẫn hs làm BT 27.1, 27.2 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc “ghi nhớ” sgk Làm BT 27.3; 27.4; 27.5 SBT b Bài học: “Động nhiệt” - Nêu cấu tạo, hoạt động động nhiệt? - Nêu và viết công thức tính hiệu suất động nhiệt? IV/ Bổ sung: Tuần 32 Ngày soạn: Tiết 32: ĐỘNG CƠ NHIỆT I/ Mục tiêu: Kiến thức: Phát biểu định nghĩa động nhiệt Vẽ động kì Viết công thức tính hiệu suất động Kĩ năng: Giải các bài tập Thái độ: Ổn định, tập trung học tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên và học sinh nghiên cứu kĩ sgk III/ Bài mới: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: GV: Phát biểu định luật bảo toàn các tượng và nhiệt? Làm BT 27.2 SBT? HS: Trả lời Tình bài mới: GV nêu tình ghi SGK Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu động I/ Động nhiệt là gì? nhiệt là gì: GV: Cho hs đọc qua phần “động nhiệt HS: Đọc và thảo luận phút Là động biến phần lượng nhiên liệu thành GV: Vậy động nhiệt là gì? HS: Là động biến phần lượng nhiệt thành nhiệt GV: Hãy lấy số ví dụ động nhiệt? HS: Động xe máy, động ô tô… HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu động kì: GV: Động kì thường gặp GV: Em hãy nêu cấu tạo động này? HS: Gồm xilanh,pittông, tay quay GV: Hãy nêu cách vận chuyển nó? II/ Động kì: Cấu tạo : “sgk” Vận chuyển (sgk) HS: Trả lời sgk HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt: GV: Động kì có phải toàn III/ Hiệu suất động nhiệt: lượng biến thành công có ích không? A sao? H= Q HS: Không vì phần lượng biến Trong đó: H: là hiệu suát (%) thành nhiệt A: Công mà động thực (J) GV: Em hãy viết công thức tính hiệu suất? Q: Nhiệt lượng nhiên liệu tỏa (J) A HS: H = Q GV: Em hãy phát biểu định nghĩa hiệu suất và nêu ý nghĩa? Đơn vị đại lượng công thức? HS: Hiệu suất tỉ số công có ích và lượng toàn phần HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: IV/ Vận dụng: GV: Các máy đơn giản có phải là động nhiệt không? Tại sao? HS: Không, vì không có biến lượng nhiên liệu thành C6: A = F.S = 700.100.000 = 7.107 (J) GV: Hãy kế tên các dụng cụ có sử dụng Q = q.m = 46.106.4 = 18,4.107 (J) động kì? HS: Xe máy, ôtô, máy cày… A GV: Động nhiệt ảnh hưởng nào H = Q với môi trường? HS: Trả lời GV: Gọi hs đọc C6 sgk HS: Thực GV: Gọi hs ghi tóm tắt bài HS: lên bảng thực GV: Em nào giải bài này? HS: Thực HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố và hướng dẫn tự học: củng cố: Ôn lại cho hs ý chính bài 100% = 10 18 , 10 = 38% Hướng dẫn hs làm BT 28.1 SBT Hướng dẫn tự học: a BVH: Học thuộc bài Làm BT 28.2, 28.3 , 28.4 b BSH: “Ôn tập phần nhiệt học” Các em xem kĩ câu hỏi và bài tập phần này để hôm ta học IV/ Bổ sung: Tuần 33: Ngày soạn: Tiết 33: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II I/Mục tiêu: 1.Kiến thức: Trả lời các câu hỏi phần Ôn tập Kĩ năng: Làm các BT phần vận dụng Thái độ: Ổn định, tập trung ôn tập II/ Chuẩn bị: 1.GV: Vẽ to bảng 29.1 câu sgk - Chuẩn bị trò chơi ô chữ HS: - Xem lại tất bài chương II III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: hãy nêu thứ tự các kì vận chuyển động bốn kì? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài Tình bài mới: Để cho các em hệ thống lại toàn kiến thức chương nhiệt học này, hôm chúng ta vào bài Bài mới: PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu phần lí I/ Lí thuyết: thuyết GV: Các chất cấu tạo nào? Các chất cấu tạo từ các nguyên tử, phân tử HS: Cấu tạo từ nguyên tử, phân tử Các nguyên tử, phaâ tử luôn chuyển động GV: Nêu đặc điểm cấu tạo nên chất và chúng có khoảng cách chương này? HS: Các nguyên tử luôn chuyển động và Nhiệt độ càng cao thì chuyển động các phân tử, nguyên tử càng nhanh chúng có khoảng cách GV: Nhiệt độ và chuyển động các Nhiệt là tổng động các phân tử cấu tạo nên vật liên quan với phân tử cấu tạo nên chất nào? HS: Nhiệt độ càng cao, chuyển động phân Nhiệt lượng là phần lượng nhận tử càng nhanh thêm hay vật GV: Nhiệt vật là gì? Công thức tính nhiệt lượng: HS: Là tổng động phân tử cấu tạo nên vật Q = m.c Δ t GV: Có cách làm thay đổi nhiệt năng? Nguyên lí truyền nhiệt: - Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao GV: Hãy lấy ví dụ thay đổi nhiệt sang vật có nhiệt độ thấp - Nhiệt lượng vật này tỏa nhiệt năng? lượng vật thu vào HS: Trả lời HS: Thực công và truyền nhiệt GV: Treo bảng vẽ bảng 29.1 lên bảng Hãy công thức tính hiệu suất động cơ: A điền vào chỗ trống cho thích hợp? H= Q HS: Thực GV: Nhiệt lượng là gì? Tại đơn vị nhiệt lượng lại là Jun? HS: Là nhiệt mà vật nhận thêm hay Đơn vị nhiệt lượng là Jun vì số đo nhiệt là Jun GV: Nhiệt dung riêng nước là 420 J/kg.K nghĩa là gì? HS: Trả lời GV: Viết công thức tính nhiệt lượng, đơn vị? HS: Q = m.c Δ t GV: Phát biểu nguyên lí truyền nhiệt? HS: Trả lời GV: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu là gì? HS: Trả lời GV: Viết công thức tiíh hiệu suất động II/ Vận dụng: nhiệt?  Bài trang 103 sgk: A HS: H = Q Nhiệt lượng ấm thu vào: = HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phần vận Q = Q1+ Q2=m1 c Δt+ m2 c2 Δt 2.4200.80 + 0,5.880.80 = 707200 (J) dụng GV: Cho hs đọc C1 sgk GV: Hãy chọn câu đúng? HS: B Nhiệt lượng dầu sinh ra: 100 Q’ = Q 30 = 2357333 (J) GV: Câu thì em chọn câu nào? Lượng dầu cần dùng: HS: D m= Q ' 2357333 = q 44 106 = 903 kg GV: Ở câu thì câu nào đúng? HS: D GV: Ở câu 4, câu nào đúng? HS: C GV: Hướng dẫn hs giải câu trang 103 sgk HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố và hướng dẫn nhà: Củngc ố: GV hướng dẫn làm thêm câu trang 103 phần bài tập sgk Hướng dẫn tự học: a BVH: Học thuộc câu lí thuyết đã ôn hôm Làm BT 1,2,3 trang 103 Phần II sgk b BSH: “Kiểm tra học kì II” Các em cần xem kĩ phần ôn tập để hôm sau ta kiểm tra cho tốt IV/ Bổ sung: Tuần 34: Ngày soạn: Tiết 34: KIỂM TRA HỌC KÌ II I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: Kiểm tra tấc kiến thức mà học sinh đã học phần Nhiệt Học Kĩ năng: Kiểm tra vận dụng kiến thức hs để giải thích các tượng và làm các BT có liên quan Thái độ: Nghiêm túc, trung thực kiểm tra II/ Ma trận thiết kế đề: Các chất Chuyển Dẫn nhiệt cấu tạo động nào NT, PT Đối lưu Nhiệt lượng TN TN TN TL TN TL NB TN TL ❑0,5 TH TL ❑0,5 Động Công thức nhiệt tính hiệu suất TL TN ❑1 T L TN ❑0,5 ❑0,5 ❑0,5 ❑3 ❑0,5 ❑3 VD Tổng TL 14 1 ❑0,5 ❑0,5 ❑0,5 ❑0,5 ❑1 10 ❑0,5 ❑0,5 III/ Đề kiểm tra: A Phần trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng các câu sau: Câu 1: Khi đổ 50cm3 rượu vào 50cm3 nước ta thu hỗn hợp rượu - nước có thể tích: A Bằng 100cm3 B Lớn 100cm3 C Nhỏ 100cm3 D Có thể lớn nhỏ 100cm3 Câu 2: Khi các nguyên tử - phân tử các chất chuyển động nhanh lên thì đại lượng nào sau đây tăng lên: A khối lượng chất B Trọng lượng chất C Cả khối lượng và trọng lượng chất D Nhiệt độ chất Câu 3: Trong các cách xếp vật liệu dẫn nhiêtj từ tốt đến kém sau đây, cách nào đúng? A Đồng, không khí, nước B Không khí, nước, đồng C Nước, đồng, không khí D Đồng, nước, không khí Câu 4: Đối lưu là truyền nhiệt xảy chất nào sau đây: A Chỉ chất lỏng B Chỉ chất khí C Chỉ chất lỏng và chất khí D Cả chất lỏng, rắn và chất khí Câu 5: Công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa là: A m = Q.q B Q = q.m C Q= q/m D m = q/Q Câu 6: Đơn vị nhiệt lượng là: A Kilôgam(Kg) B Mét (m) C Jun (J) D Niutơn(N) Câu 7: Trong các động sau, động nào là động nhiệt? A Động quạt điện B Động chạy máy phát điện nhà máy thủy điện C Động xe Honda D Tất các động trên Câu 8: Công thức tính hiệu suất động nhiệt là: A A H = Q C Q = H.A B H = A Q A D Q= H B/ Phần tự luận: Câu 1: Đun nước ấm nhôm và ấm đất trên cùng bếp lửa thì nước ấm nào nhanh sôi hơn? Tại sao? Câu2: Người ta thả miếng đồng có khối lượng 0,6KG nhiệt độ 100 0C vào 2,5 Kg nước Nhiệt độ có cân là 30 0C Hỏi nước nóng lên bao nhiêu độ? (Bỏ qua trao đổi nhiệt bình nước và môi trường) Biết: C nuoc Cdong = 4200J/Kg.K = 380 J/kg.K IV/ Hướng dẫn tự học:  bài học: “Ôn tập” Xem lại các câu hỏi và BT phần này để hôm sau tự học V/ Bổ sung: ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A PHẦN TRẮC NGHIỆM: Câu 1: C Câu 2: D Câu 3: D Câu 4: C Câu 5: B Câu 6: C Câu 7: C Câu 8: A B.PHẦN TỰ LUẬN: Câu 1: (2đ) Đn nước ấm nhôm và ấm đất trên cùng bếp lửa thì nước ấm nhôm sôi nhanh vì nhôm dẫn nhiệt tốt đất Câu 2: 4đ m1=0,6 kg m2=2,5 kg C1 =380 J /kg K Tóm tắt: t 1=1000 C t 2=300 C Tính nhiệt độ tăng nước? Giải: Gọi t là nhiệt độ ban dầu nước vậy: Nhiệt lượng miếng đồng tỏa là: Q1=m1 c1 (t − t ) = 0,6,380 (100-30) = 15960 (J) Nhiệt lượng thu vào là: Q2=m2 c2 (t −t) = 2,5 4200 (30-t) Theo PT cân nhiệt ta có: Q1=Q2 <=> 2,5.4200(30-t) = 15960 =>t = 28,48 Vậy nước nóng lên là: 30- 28,48 = 1,520C Tuần 35 Ngày soạn: Tiết 35: ÔN TẬP I/ Mục tiêu: Kiến thức: Ôn lại cho hs kiến thức dã học phần “Nhiệt học” Kĩ năng: Nắm kiến thức để giải các BT có liên quan Thái độ: Ổn định, tập trung học tập II/Chuẩn bị: GV: Chuẩn bị bảng phụ trò chơi ô chữ HS: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp Tình bài mới: Qua tiết kiểm tra có kiến thức các em còn lủng, để khắc phục vấn đề đó, hôm ta vào bài mới: 3.Bài mới: PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu phần ôn tập NỘI DUNG A Ôn tập: Các chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử GV: Em nào trả lời câu 1? Nguyên tử, phân tử chuyển động không HS: Các chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử ngừng - Giữa chúng có khoảng cách GV: Em hãy trả lời cho câu 2? HS: Trả lời GV: Em hãy trả lời câu 3? HS: Nhiệt độ cao, các phân tử chuyển động nhanh GV: Tương tự hướng dẫn học sinh trả lời tất câu này sgk B Vận dụng: HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phần vận dụng: Câu 1: B GV: Em nào giải câu 1? HS: Câu B GV: Em nào giải thích câu 2? Câu 2: B HS: Câu B Câu 3: D GV: Em hãy trả lời câu 3? HS: Câu D GV: Tương tự hướng dẫn học sinh chơi trò chơi ô chữ C Trò chơi ô chữ: HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi ô chữ: GV: Treo bảng phụ lên bảng và hướng dẫn học sinh trả lời các câu ô chữ này HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học: Củng cố : Ôn lại kiến thức vừa ôn Hướng dẫn tự học: a BVH: Xem lại câu hỏi vừa ôn hôm IV/ Bổ sung: