On tap thi TNTHCS1112

Tác phẩm là tiếng nói đồng cảm,trân trọng,ngợi ca của tác giả đối với con người đặc biệt là người phụ nữ.Toàn bộ câu chuyện xoay quanh cuộc đời và số phận bi thảm của người con gái xinh [r]

TÀI LIỆU ÔN TẬP CẤP THCS MÔN: NGỮ VĂN - LỚP  A PHẦN THỨ NHẤT: VĂN HỌC I CỤM TRUYỆN, THƠ TRUNG ĐẠI: KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM THỜI TRUNG ĐẠI A Tóm tắt kiến thức * Khái niệm văn học trung đại Văn học trung đại là cách gọi tên mang tính qui ước, đó là giai đoạn mà văn học hình thành và phát triển khuôn khổ nhà nước phong kiến Việt Nam (Văn học thời phong kiến, văn học cổ) xác định từ kỷ X (dấu mốc cho đời nhà nước phong kiến Việt Nam đầu tiên) đến hết kỷ XIX Đề 1: Nêu vai trò vị trí văn học trung đại văn học Việt Nam * Gợi ý: - Văn học trung đại có vai trò vị trí quan trọng đây là mốc đầu tiên, chặng đường đầu tiên văn học Về sau này các đặc tính văn học đại bắt nguồn từ văn học trung đại - Nội dung tư tưởng văn học trung đại có tính chất bao trùm nên văn học dân tộc phản ánh lòng yêu nước, lòng căm thù giặc, đòi quyền sống quyền làm người Sau này văn học đại phản ánh sâu sắc nôi dung trên, nhiên tư hai thời kỳ khác nhau, nhu cầu phản ánh khác nên phương thức biểu đạt khác Đề 2: Văn học trung đại có giai đoạn? Kể tên tác phẩm tiêu biểu cho giai đoạn qua đó đưa nhận xét phát triển giai đoạn văn học *Gợi ý: Văn học trung đại có giai đoạn: a Giai đoạn 1: Từ kỷ X > kỷ XV - Tác phẩm tiêu biểu: Nam Quốc Sơn Hà, Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Bình ngô đại cáo - Văn học thời kỳ này phần lớn hướng tư tưởng trung quân ái quốc, phục vụ cho các kháng nhiến và xây dựng đất nước vì mang đậm tình yêu nước, khí phách hào hùng và lòng tự hào dân tộc b Giai đoạn 2: Từ kỷ XVI > nửa đầu kỷ XVIII - Tác phẩm tiêu biểu: Truyền kỳ mạn lục( Nguyễn Dữ), Luận pháp học ( Nguyễn Thiếp) - Các tác phẩm chịu ảnh hưởng văn học Trung Quốc, chưa có lối riêng đã đề cao ý thức dân tộc, bắt đầu ca ngợi sống, đạo lý người c Giai đoạn 3: Từ nửa cuối kỷ XVIII đến hết kỷ XIX - Tác phẩm tiêu biểu:Truyện Kiều (Nguyễn Du), thơ Hồ Xuân Hương d Giai đoạn 4: Lục Vân Tiên( Nguyễn Đình Chiểu) - VH phát triển mạnh mẽ, có nhiều chuyển bến lớn nhằm thoát khỏi ảnh hưởng văn họcTrung Quốc tạo nên đặc trưng riêng văn học dân tộc Hầu hết các tác phẩm thời kỳ này viết chữ Nôm và phong phú thể loại C bµi tËp vÒ nhµ: Đề 1: Hệ thống các tác phẩm văn học trung đại đã học chương trình Ngữ văn theo mẫu sau: STT Tác phẩm Tác giả Nội dung chính Nghệ thuật * Gợi ý: HS dựa vào SGK và kiến thức đã học để làm bài tập này Đề 2: Nêu nội dung chính văn học trung đại *Gợi ý: -VHTĐ hình thành và phát triển khuôn khổ nhà nước phong kiến vì chịu chi phối lớn đạo Nho với Tam cương, Ngũ thường nên giai đoạn đầu nội dung văn học đã hoàn toàn thủ tiêu cái tôi cá nhân, đòi hỏi bổn phận trách nhiệm người, đặc biệt là bổn phận người đàn ông “ Quân- Sư -Phụ” đồng thời phải quên thân - Sang đến giai đoạn nội dung văn học đề cao chuẩn mực Tam cương, Ngũ thường song đã bắt đầu phản ánh sống đời thường, đề cao cái “tôi” - Giai đoạn nội dung văn học đã phát huy và phản ánh cùng lúc nhiều đề tài khác nhau: + Các biến cố lịch sử xã hội +Tố cáo vạch trần mặt thối nát chế độ phong kiến +Phản ánh số phận người, đặc biệt là thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến + Bày tỏ kín đáo tâm yêu nước, đề cao đạo lý làm người, ca ngợi sống CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG -Nguyễn DữA TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN Tác giả: - Nguyễn Dữ sống kỷ XVI, giai đoạn chế độ xã hội phong kiến từ đỉnh cao phát triển, bắt đầu rơi vào tình trạng suy yếu - Nguyễn Dữ làm quan năm ẩn, giữ cách sống cao đến trọn đời, dù qua tác phẩm, ông tỏ quan tâm đến xã hội và người Tác phẩm: Vị trí đoạn trích: "Chuyện người gái Nam Xương" là truyện thứ 16 số 20 truyện Truyền kỳ mạn lục a Nội dung: - Chuyện kể đời và cái chết thương tâm Vũ Nương - Chuyện thể niềm cảm thương số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến, đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ + Vẻ đẹp Vũ Nương: Hết lòng vì gia đình, hiếu thảo, thủy chung với chồng, chu đáo tận tình và hết lòng thương yêu Có lòng vị tham bao dung + Thái độ tác giả: phê phán ghen tuông mù quán, ngợi ca người phụ nữ tiết hạnh b Nghệ thuật: - Khai thác vốn văn học dân gian - Nghệ thuật dựng truyện : Sáng tạo nhân vật, sáng tạo cách kể chuyện, sử dụng yếu tố truyền kì Sáng tạo kết thúc tác phẩm không mòn sáo - Miêu tả nhận vật - Sử dụng yếu tố tự kết hợp với trữ tình c Chủ đề.- Số phận oan nghiệt người phụ nữ có nhan sắc, đức hạnh chế độ phong kiến B luyÖn tËp: Đề 1: Ý nghĩa các yếu tố kỳ ảo " Chuyện người gái Nam Xương" Gợi ý: a Mở đoạn: - Giới thiệu khái quát đoạn trích b Thân đoạn: - Các yếu tố kỳ ảo truyện: + Phan Lang nằm mộng thả rùa + Phan Lang gặp nạn, lạc vào động rùa, gặp Linh Phi, cứu giúp, gặp lại Vũ Nương, xứ giả Linh Phi rẽ đường nước đưa dương + Vũ Nương lễ giải oan trên bến Hoàng Giang lung linh, huyền ảo lại biến - Ý nghĩa các chi tiết kỳ ảo + Làm hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có nhân vật Vũ Nương: Nặng tình, nặng nghĩa, quan tâm đến chồng con, phần mộ tổ tiên, khao khát phục hồi danh dự + Tạo nên kết thúc phần nào có hậu cho câu chuyện + Thể ước mơ lẽ công đời nhân dân ta c Kết đoạn: - Khẳng định ý nghĩa yếu tố kỳ ảo truyện Đề : Cảm nhận em văn " Chuyện người gái Nam Xương"của Nguyễn Dữ *Gợi ý a Mở bài - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Nêu giá trị nhân đạo, thực và nghệ thuật đặc sắc truyện b Thân bài: Giá trị thực: - Tố cáo xã hội phong kiến bất công, thối nát + Chàng Trương sống bên gia đình hạnh phúc phải lính + Mẹ già nhớ thương, sầu não, lâm bệnh qua đời + Người vợ phải gánh vác công việc gia đình - Người phụ nữ là nạn nhân lễ giáo phong kiến bất công + Vũ Thị Thiết là người thuỷ chung, yêu thương chồng con, có hiếu với mẹ + Trương Sinh là người đa nghi, hồ đồ, độc đoán -> đẩy Vũ Nương đến cái chết thảm thương + Hiểu thật Trương Sinh ân hận thì đã muộn Giá trị nhân đạo - Đề cao, ca ngợi phẩm hạnh cao quý người phụ nữ qua hình ảnh Vũ Nương + Đảm đang: Thay chồng gánh vác việc nhà + Hiếu thảo, tôn kính mẹ chồng + Chung thuỷ: Một lòng, chờ chồng Giá trị nghệ thuật: - Ngôn ngữ, nhân vật - Kịch tính truyện bất ngờ - Yếu tố hoang đường kỳ ảo c Kết bài: - Khẳng định lại giá trị nội dung truyện - Truyện là bài học nhân sinh sâu sắc hạnh phúc gia đình C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Đề 1: Viết đoạn văn ngắn (8 đến 10 dòng) tóm tắt lại "Chuyện người gái Nam Xương"của Nguyễn Dữ * Gợi ý: - Vũ Nương là người gái thuỳ mị, nết na Chàng Trương là gia đình hào phú vì cảm mến đã cưới nàng làm vợ Cuộc sống gia đình xum họp đầm ấm, xảy binh đao, Trương Sinh phải đăng lính, nàng nhà phụng dưỡng mẹ già, nuôi Khi Trương Sinh thì đã biết nói, đứa trẻ ngây thơ kể với Trương Sinh người đêm đêm đến với mẹ nó Chàng máu ghen, mắng nhiệc vợ tệ, đánh đuổi đi, khiến nàng phẫn uất, chạy bến Hoàng Giang tự Khi hiểu nỗi oan vợ, Trương Sinh đã lập đàn giải oan cho nàng Đề 2: Cảm nhận em nhân vật Vũ Nương tác phẩm " Chuyện người gái Nam Xương"của Nguyễn Dữ * Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Vẻ đẹp, đức hạnh và số phận Vũ Nương b Thân bài: - Vũ Nương là người phụ nữ đẹp - Phẩm hạnh Vũ Nương: + Thuỷ chung, yêu thương chồng (khi xa chồng ) + Mẹ hiền (một mình nuôi nhỏ ) + Dâu thảo (tận tình chăm sóc mẹ già lúc yếu đau, lo thuốc thang ) - Những nguyên nhân dẫn đến bi kịch Vũ Nương + Cuộc hôn nhân bất bình đẳng + Tính cách và cách cư sử hồ đồ, độc đoán Trương Sinh + Tình bất ngờ (lời đứa trẻ thơ ) - Kết cục bi kịch là cái chết oan nghiệt Vũ Nương - Ý nghĩa bi kịch: Tố cáo xã hội phong kiến - Giá trị nhân đạo tác phẩm b Kết bài: - Khẳng định lại phẩm chất, vẻ đẹp Vũ Nương - Khẳng định lại giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm Tính cách nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” ? Tính cách nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” + Là người phụ nữ xinh đẹp, nết na, hiền thục, hết lòng vun đắp hạnh phúc gia đình: giữ gìn khuôn phép trước người chồng hay ghen, không để lúc nào vợ chồng phải thất hòa + Đảm đang, tháo vát: ân cần dặn dò chồng, lo lắng cho gia đình thay chồng + Là người mẹ hiền, dâu thảo: vừa nuôi nhỏ, vừa lo cho mẹ chồng; lời trăng trối mẹ chồng đã ca ngợi và ghi nhận công lao nàng + Là người vợ yêu chồng, hết lòng thủy chung với chồng: thương nhớ chồng theo tháng năm dài, không trang điểm, … Vì nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” phải chịu nỗi oan khuất? Nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” phải chịu nỗi oan khuất vì: + Cuộc hôn nhân Trương Sinh và Vũ Nương có phần không bình đẳng: Trương Sinh “Xin với mẹ đem trăm lạng vàng cưới về” Sự cách này tạo cái cho Trương Sinh bên cạnh cái người chồng, người đàn ông chế độ gia trưởng phong kiến + Tình bất ngờ: lời trẻ chứa đầy điều đáng ngờ + Tính cách Trương Sinh: đa nghi; lại thêm tâm trạng lính nặng nề, không vui vì mẹ + Cách cư xử hồ đồ và độc đoán Trương Sinh: không bình tĩnh để phán đoán, phân tích, không nghe vợ phân trần, không tin người hàng xóm nàng Diễn biến tâm trạng Vũ Nương bị chồng nghi oan Tâm trạng Vũ Nương bị chồng nghi oan: - Phân trần để chồng hiểu rõ, khẳng định lòng thủy chung, trắng; tìm cách để hàn gắn hạnh phúc gia đình có nguy tan vỡ - Đau đớn, thất vọng không hiểu vì bị đối xử bất công; thấy hạnh phúc tan vỡ, tình yêu không còn - Tuyệt vọng, đắng cay, tự trẫm mình để bảo toàn danh dự Trong “Chuyện người gái Nam Xương”, tác giả đưa vào nhiều yếu tố kì ảo nhằm thể điều gì? Tác giả đưa vào nhiều yếu tố kì ảo nhằm: + Hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có Vũ Nương + Tạo nên kết thúc phần nào có hậu cho tác phẩm, thể ước mơ ngàn đời nhân dân ta công + Tăng thêm tính bi kịch và khẳng định niềm thương cảm tác giả số phận bi thảm người phụ nữ; làm tăng thêm giá trị nhân đạo cho tác phẩm CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH TRÍCH “ Vũ trung tùy bút “ – Phạm Đình Hổ ( XVIII-XIX) Nội dung và nghệ thuật chính văn “Chuyện cũ phủ chúa trịnh” ? Nội dung chính: - Phản ánh đời sống xa hoa vua chúa và nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê Trịnh - Phản ánh đời sống khốn khổ nhân dân Nghệ thuật: Lựa chọn ngôi kể phù hợp Lựa chọn việc tiêu biểu,có ý nghĩa phản ánh chất việc, người Miêu tả sinh động từ nghi lễ mà chúa đặt d9e7n1 kì công đưa cây quý phủ, từ âm khác lạ đêm đến hành động trắng trợn bọn quan lại Sử dụng ngôn ngữ khách quan thể rõ thái độ bất bình tác giả trước thực Nội dung Ý nghĩa: Hiện thực lịch sử và thái độ “ kẻ thức giả” trước vấn đề đời sống xã hội Hoàng Lê thống chí”? Giải thích nhan đề “Hoàng Lê thống chí”? Thể loại tác phẩm? - Giải thích nhan đề: Ghi chép thống vương triều nhà Lê - Thể loại: Tiểu thuyết lịch sử viết theo lối chương hồi Qua văn “Hoàng Lê thống chí”, em hãy nêu hình ảnh người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ ? Hình ảnh người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ - Con người hành động mạnh mẽ, đoán - Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén - Ý chí thắng và tầm nhìn xa trông rộng - Tài dụng binh thần - Oai phong, lẫm liệt chiến trận Qua văn “Hoàng Lê thống chí”, em hãy nêu thất bại thảm hại tướng sĩ nhà Thanh và số phận bi đát vua tôi Lê Chiêu Thống a) Sự thất bại thảm hại tướng sĩ nhà Thanh: - Tôn Sĩ Nghị là tên tướng bất tài, cầm quân mà không biết tình hình; kiêu căng, tự mãn, chủ quan, khinh địch Khi quân Tây Sơn đến lại khiếp sợ, vội trốn chạy thoát thân - Quân sĩ thì hoảng sợ, tan tác bỏ chạy, tranh qua cầu, xô đẩy rơi xuống sông, chết rạ b) Số phận bi đát vua tôi Lê Chiêu Thống: - Vì lợi ích riêng dòng họ mà đem vận mệnh dân tộc đặt vào tay kẻ thù - Chịu nỗi sỉ nhục kẻ cầu cạnh, van xin - Khi quân Tây Sơn đến, chạy bán sống bán chết, cướp thuyền dân; bám chân giặc và chết nơi đất khách Nội dung và nghệ thuật chính văn “Hoàng Lê thống chí” ? Nghệ thuật: Lựa chọn trình tự kể theo diễn biến các kiện lịch sử Khắc họa nhân vật lịch sử với ngôn ngữ kể, tả chân thực Giọng điệu trần thuật thể thái độ tác giả với vương triều nhà Lê, với chiến thắng dân tộc và với bọn giặc cướp nước Nội dung ý nghĩa: Văn ghi lại thực lịch sử hào hùng dân tộc ta và hình ảnh người anh hùng Nguyễn Huệ chiến thắng mùa xuân năm Kỉ Dậu ( 1789 ) TRUYỆN KIỀU Nguyễn Du A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: I Tác giả: Nguyễn Du Bản thân.: - Sinh 3.1.1766 (Năm Ất Dậu niên hiệu Cảnh Hưng) Mất 16.9.1820 Tên chữ Tố Như hiệu Thanh Hiên - Quê Tiên Điền, Nghi Xuân , Trấn Nghệ An 10 tuổi mồ côi mẹ - Là năm người tiếng đương thời Gia đình - Đại quý tộc, nhiều đời làm quan và có truyền thống khoa bảng Có lực bậc lúc - Cha là Nguyễn Nghiễm - nhà văn - nhà nghiên cứu sử học- nhà thơ và làm tể tướng - Mẹ là Trần Thị Tần xuất thân dòng dõi bình dân, người xứ Kinh Bắc, là vợ thứ ba và ít chồng 32 tuổi -Thuở niên thiếu Nguyễn Du chịu nhiều ảnh hưởng mẹ Thời đại - Cuối Lê đầu Nguyễn - thời kì phong kiến Việt Nam suy tàn , giai cấp thống trị thối nát, đời sống xã hội đen tối, nhân dân dậy khởi nghĩa Khởi nghĩa Tây Sơn Cuộc đời - Từng làm quan cho nhà Lê, chống lại Tây Sơn thất bại, định trốn vào Nam theo Nguyễn Ánh không thành, bị bắt thả - Sống lưu lạc miền Bắc, quê ẩn, nếm trải cay đắng - Năm 1802 làm quan cho triều Nguyễn, tài giỏi cử xứ sang Trung Quốc hai lần Sự nghiệp thơ văn - Ông để lại di sản văn hóa lớn cho dân tộc: + Thơ chữ Hán: Thanh Hiên Thi Tập, Bắc hành tạp lục, Nam Trung tạp ngâm + Thơ chữ Nôm: Đoạn Trường Tân Thanh (Truyện Kiều),Văn chiêu hồn,Văn tế sống hai cô gái trường lưu Tư tưởng tình cảm - Đối với kẻ thuộc tầng lớp trên, tướng lĩnh hay quan lại cao cấp Nguyễn Du vạch trần tội ác chúng - Đối với người bất hạnh ông dành hết tình thương đặc biệt là phụ nữ và trẻ em * Tóm lại: - Sợi đỏ xuyên suốt toàn tác phẩm Nguyễn Du từ chữ Hán đến truyện Kiều, văn chiêu hồn sáng ngời Chủ nghĩa nhân đạo Mặc dù sinh gia đình quý tộc, Nguyễn Du lăn lộn nhiều sống, yêu thương quần chúng, lắng nghe tâm hồn, nguyện vọng quần chúng nên ông ý thức vấn đề trọng đại đời.Với tài nghệ thuật tuyệt vời ông đã làm cho vấn đề trọng đại càng trở nên thiết hơn, da diết hơn, nóng bỏng hơn.Thơ Nguyễn Du dù chữ Hán hay Nôm đạt tới trình độ điêu luyện Riêng truyện Kiều là công hiến to lớn ông phát triển văn học dân tộc - Nguyễn Du - đại thi hào dân tộc- người đặt móng cho ngôn ngữ văn học dân tộc- danh nhân văn hóa giới - Thơ Nguyễn Du là niềm tự hào dân tộc – Niềm tự hào văn học Việt Nam - Tố Hữu ca ngợi: Tiếng thơ động đất trời Nghe non nước vọng lời ngàn thu Nghìn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thương tiếng mẹ ru ngày.” II Tác phẩm: - Nguồn gốc: Truyện Kiều dựa vào cốt truyện từ “ Kim Vân Kiều truyện” Yhanh Tâm tài nhân phần sáng tạo Nguyễn Du lớn - Tóm tắt tác phẩm Có phần B luyÖn tËp: Đề 1: Tóm tắt ngắn gọn tác phẩm Truyện Kiều 20 dòng * Gợi ý:Tóm tắt truyện Phần Gặp gỡ và đính ước - Chị em Thúy Kiều chơi xuân, Kiều gặp Kim Trọng ( bạn Vương Quan ) quyến luyến - Kim Trọng tìm cách dọn đến gần nhà, bắt cành thoa rơi, trò chuyện cùng Thuý Kiều, KiềuKim ước hẹn nguyền thề Phần Gia biến và lưu lạc - Kim hộ tang chú, gia đình Kiều gặp nạn Kiều bán mình chuộc cha - Gặp Thúc Sinh, Chuộc khỏi lầu xanh Bị vợ Hoạn Thư đánh ghen, bắt Kiều hành hạ trước mặt Thúc Sinh - Kiều xin Quan Âm Các, Thúc Sinh đến thăm, bị Hoạn Thư bắt, Kiều sợ bỏ trốn ẩn náu chùa Giác Duyên Kiều rơi vào tay Bạc Bà, lại rơi vào lầu xanh lần hai - Kiều gặp Từ Hải, chuộc khỏi lầu xanh Kiều báo ân báo oán Bị mắc lừa HồTôn Hiến Từ Hải chết Kiều bị gán cho viên Thổ quan Kiều nhảy xuống dòng Tiền Đường tự Sư bà Giác Duyên cứu thoát tu chùa Phần Đoàn tụ - Sau hộ tang trở gả Thúy Vân, Kim khôn nguôi nhớ Kiều, tìm kiếm Kiều Kim lập đàn lễ, gặp Kiều, gia đình sum họp Kiều không muốn nối lại duyên xưa Chỉ coi là bạn Đề 2: Nêu giá trị nội dung và nghệ thuật Tác phẩm Truyện Kiều - Nguyễn Du * Gợi ý: Nội dung: - Giá trị nhân đạo: Đề cao tự do, ước mơ đẹp tình yêu; khát vọng công lí, khát vọng quyền sống Ca ngợi phẩm chất người (Kiều: Đẹp, tài, trí, hiếu thảo, trung hậu, vị tha) - Giá trị thực: Bức tranh thực xã hội bất công Tiếng nói lên án, tố cáo các lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống người Nghệ thuật: - Truyện Kiều là kết tinh tthành tựu nghệ thuật văn học dân tộc trên các phương diện ngôn ngữ thể loại (Văn học dân tộc; thể thơ lục bát; nghệ thuật tự ; Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên ; khắc hoạ tính cách , tâm lý người) B luyÖn tËp: Cho biết tác giả các văn sau: Chuyện người gái Nam Xương, Hoàng Lê thống chí, Lục Vân Tiên cứu KNN, Chuyện cũ phủ chúa Trịnh, Truyện Kiều (Chị em Thúy Kiều.Cảnh ngày xuân, Kiều lầu Ngưng Bích) Tác giả các văn bản: Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ Hoàng Lê thống chí Ngô gia văn phái Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Phạm Đình Hổ Truyện Kiều Nguyễn Du +Chị em Thúy Kiều Nguyễn Du + Cảnh ngày xuân + Kiều lầu Ngưng Bích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga Nguyễn Đình Chiểu Sắp xếp các tác phẩm sau theo thứ tự thời gian sáng tác trước – sau Truyện Kiều, Chuyện người gái Nam Xương, Hoàng Lê thống chí, Lục Vân Tiên, Chuyện cũ phủ chúa Trịnh * Gợi: Chuyện người gái Nam Xương, Chuyện cũ phủ chúa Trịnh, Hoàng Lê thống chí, Truyện Kiều, Lục Vân Tiên Nội dung và hình thức “Truyện Kiều”? Nội dung “Truyện Kiều”: - Giá trị thực: Bức tranh thực xã hội bất công, tàn bạo tầng lớp thống trị và số phận người bị áp đau khổ, đặc biệt là số phận bi kịch phụ nữ - Giá trị nhân đạo: Tố cáo, lên án lực xấu xa; thương cảm trước số phận bi kịch người; khẳng định, đề cao, tài năng, nhân phẩm và khát vọng chân chính người Hình thức “Truyện Kiều”:: Có nhiều sáng tạo nghệ thuật kể chuyện, sử dụng ngôn ngữ miêu tả thiên nhiên, khắc họa hình tượng nhân vật… “ Mai cốt cách thuyết tinh thần Mỗi người vẻ mười phân vẹn mười” a) Hai câu thơ trên trích tác phẩm (hoặc đoạn trích) nào? Cho biết tác giả? b) Nội dung, nghệ thuật hai câu thơ trên Gợi a) Hai câu thơ trên trích từ đoạn “Chị em Thúy Kiều” “Truyện Kiều” Nguyễn Du b) Nội dung: Giới thiệu vẻ đẹp duyên dáng, cao, trắng hai chị em Thúy Kiều và nét riêng người Nghệ thuật: Ẩn dụ “Mai cốt cách, tuyết tinh thần”; bút pháp ước lệ tượng trưng, gợi tả Phân tích nội dung, nghệ thuật bốn câu thơ sau: “ Vân xem trang trọng khác vời, Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang, Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da” Gợi Vẻ đẹp Thúy Vân - Từ “Trang trọng”  Vẻ đẹp cao sang, quí phái, đoan trang - Liệt kê: khuôn mặt, đôi mày, mái tóc, làn da, nụ cười, giọng nói Kết hợp dùng từ “đầy đặn, nở nang, đoan trang” làm bật vẻ đẹp riêng Thúy Vân - Ẩn dụ, nhân hóa, so sánh  Thể vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu, quí phái “Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang” => Chân dung mang tính cách, số phận Vẻ đẹp tạo hòa hợp, êm đềm với thiên nhiên nên Thúy Vân có đời bình lặng, suôn sẻ Phân tích vẻ đẹp nhan sắc và tài Thúy Kiều Kiều là cô gái tài sắc vẹn toàn Tác giả khái quát đặc điểm nhân vật: “Kiều càng sắc sảo mặn mà” Nàng “sắc sảo” trí tuệ và “mặn mà” tâm hồn - Vẻ đẹp Kiều: + Không tả Thúy Vân cách cụ thể, chi tiết, tả Kiều tác giả tập trung vào đôi mắt vì đôi mắt thể tinh anh tâm hồn và trí tuệ Nét vẽ thi nhân thiên gợi Đôi mắt tạo ấn tượng chung vẻ đẹp giai nhân tuyệt Ẩn dụ: “làn thu thủy” đôi mắt sáng, long lanh, linh hoạt “nét xuân sơn” tú trên gương mặt trẻ trung tràn đầy sức sống + Vẻ đẹp mang tính cách, số phận; không hòa hợp, làm cho thiên nhiên phải ghen ghét, đố kị Nhân hóa “hoa ghen thua thắm liễu hờn kém xanh” + Vẻ đẹp làm người say đắm Dùng điển cố, điển tích “một hai nghiêng nước nghiêng thành” - Tài Kiều: + Đạt đến mức lí tưởng theo quan niệm thẩm mĩ phong kiến: cầm, kì, thi, họa + Tài đàn là sở trường, khiếu “nghề riêng”, vượt lên trên người “ăn đứt” + Tài đã thể cái tâm nàng: trái tim đa sầu, đa cảm => Vẻ đẹp Kiều là nhan sắc, tài năng, tâm hồn Phân tích bốn câu thơ: “Ngày xuân én đưa thoi, Thiều quang chín chục đã ngoài sáu mươi Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm vài bông hoa” Gợi : Khung cảnh thiên nhiên với vẻ đẹp riêng mùa xuân - Hai câu thơ đầu: + Hình ảnh: “én đưa thoi” vừa gợi thời gian qua nhanh, vừa gợi cảnh chim én rộn ràng bay liệng bầu trời sáng, rộng lớn + Ánh sáng đẹp ngày xuân “thiều quang” đã qua tháng ba Đang xuân có tâm trạng tiếc xuân “đã ngoài” - Hai câu cuối: + Hình ảnh: “cỏ non” sức sống tươi trẻ mùa xuân; “hoa lê trắng điểm”  mẻ, tinh khôi + Màu sắc: “xanh tận chân trời” xanh cỏ, xanh trời tạo khoáng đạt, trẻo; “trắng điểm” hoa lê gợi nhẹ nhàng, khiết + Dùng từ “điểm”  Sự vật cảnh có hồn, sinh động không tĩnh => Tác giả chọn lọc hình ảnh tiêu biểu, vừa gợi vừa tả Phân tích sáu câu thơ sau: “Tà tà bóng ngả tây, Chị em thơ thẩn dan tay Bước dần theo tiểu khê, Lần xem phong cảnh có bề thanh Nao nao dòng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang.” Gợi tả khung cảnh chị em Kiều du xuân trở - Vẫn là cái thanh, cái dịu mùa xuân có thay đổi + Không gian, thời gian… + Không khí không còn rộn ràng, nhộn nhịp… + Cảnh sắc nhạt dần, lặng dần… + Chuyển động đặn, nhẹ nhàng: “Bóng ngả tây”, “thơ thẩn”, … - Tâm trạng người bâng khuâng, xao xuyến, lưu luyến - Dùng từ láy vừa tả cảnh, tả chuyển động vừa gợi tâm trạng: “tà tà, thơ thẩn, thanh, nao nao” Phân tích sáu câu thơ đầu đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” Hoàn cảnh cô đơn tội nghiệp Kiều: “ Trước lầu Ngưng Bích khóa xuân, Vẻ non xa trăng gần chung Bốn bề bát ngát xa trông, Cát vàng cồn bụi hồng dặm Bẽ bàng mây sớm đèn khuya, Nửa tình nửa cảnh chia lòng.” - Ẩn dụ: “khóa xuân”  Kiều bị giam lỏng - Liệt kê kết hợp từ trái nghĩa: “non xa, trăng gần”  Lầu Ngưng Bích chơi vơi mênh mang trời nước - Dùng từ ghép, từ láy: “bốn bề bát ngát”  Sự rợn ngợp không gian mênh mông - Hình ảnh: “cát vàng, bụi hồng” vừa tả thực vừa mang tính ước lệ, cảnh nhiều đường nét, ngổn ngang tâm trạng Kiều - Ần dụ: “mây sớm, đèn khuya”  Thời gian tuần hoàn, khép kín; thời gian cùng với không gian giam hãm người Kiều hoàn cảnh cô đơn tuyệt đối - So sánh: “Nửa tình nửa cảnh chia lòng.”  Trước cảnh, Kiều càng buồn cho thân phận mình 10 Qua đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”, hãy làm rõ tâm trạng thương nhớ Kim Trọng và thương nhớ cha mẹ Kiều? a- Kiều nhớ đến Kim Trọng: + Phù hợp với quy luật tâm lí: Kiều luôn day dứt, tự trách mình là người phụ tình Kim Trọng Và đây là tinh tế ngòi bút Nguyễn Du + Nhiều hình ảnh ẩn dụ:  “chén đồng”  Kiều luôn nhớ đến lời thề đôi lứa  “tin sương”  Kiều tưởng tượng cảnh Kim Trọng hướng mình, chờ đợi cách vô ích  “tấm son”  vừa là lòng thương nhớ Kiều dành cho Kim Trọng không nguôi, vừa là lòng son Kiều bị hoen ố, không gột rửa => Nhớ Kim Trọng tâm trạng đau đớn, xót xa b- Kiều nhớ cha mẹ + Thương cha mẹ sáng chiều ngóng tin + Thành ngữ: “Quạt nồng ấp lạnh”  Xót xa, lo lắng mình không chăm sóc cho cha mẹ + Điển cố: “sân lai, gốc tử”  thay đổi, tàn phá thời gian làm cho cha mẹ ngày càng già yếu => Nhớ cha mẹ, Kiều luôn ân hận mình đã phụ công sinh thành, phụ công nuôi dạy cha mẹ Kiều là người đáng thương nàng đã quên cảnh ngộ mình để nghĩ Kim trọng, nghĩ cha mẹ Kiều là người thủy chung, người hiếu thảo, người có lòng vị tha đáng trọng 11 Phân tích tám câu thơ cuối đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” Tả cảnh ngụ tình - Cảnh buổi chiều bên bờ biển, với cánh buồm thấp thoáng  nỗi nhớ quê, nhớ nhà, nhớ cha mẹ; mong sum họp - Cảnh hoa trôi dòng thác  Sự cô đơn, buồn cho thân phận trôi nổi, bấp bênh dòng đời - Cảnh nội cỏ mênh mông với màu xanh rầu rầu  nỗi buồn man mác, buồn cho sống đơn điệu, tẻ nhạt - Cảnh gió và tiếng sóng quanh ghế ngồi  lo cho đời gặp nhiều bất trắc - Nghệ thuật: + Ẩn dụ: “ngọn nước, hoa, gió , sóng” + Từ láy: “thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm” + Điệp ngữ: “buồn trông” là điệp khúc thơ, tâm trạng + Câu hỏi tu từ: “Hoa trôi man mác biết là đâu?” Lục Vân Tiên- Nguyễn Đình Chiểu Qua đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”, hãy phân tích hình ảnh Lục Vân Tiên a) Hình ảnh Lục Vân Tiên đánh cướp: - Tính cách anh hùng, tài và lòng vị nghĩa - Hình ảnh mang vẻ đẹp người dũng tướng - Là người có cái đức, cái tài bậc anh hùng; bênh vực kẻ yếu, chiến thắng lực bạo tàn b) Thái độ cư xử với Kiều Nguyệt Nga - Chính trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài - Từ tâm, nhân hậu, tìm cách an ủi người bị nạn - Làm ơn vô tư, hành động nghĩa hiệp: Từ chối việc trả ơn Kiều Nguyệt Nga - Quan niệm: làm việc nghĩa là bổn phận, lẽ tự nhiên Cách cư xử bậc anh hùng hảo hán => Lục Vân Tiên là hình ảnh lí tưởng mà Nguyễn Đình Chiểu gởi gắm niềm tin và ước vọng mình Qua đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga”, với tư cách là người chịu ơn, Kiều Nguyệt Nga đã bộc lộ nét đẹp tâm hồn nào? Nét đẹp tâm hồn Kiều Nguyệt Nga - Là cô gái khuê các, thùy mị, nết na, có học thức: qua lời nói, cách xưng hô với Lục Vân Tiên thật khiêm nhường: “quân tử”, “tiện thiếp” - Cách nói văn vẻ, dịu dàng, mực thước, trình bày vấn đề rõ ràng, khúc chiết, đáp ứng đầy đủ điều thăm hỏi ân cần Lục Vân tiên: “Làm đâu dám cãi cha”, “Chút tôi liễu yếu đào thơ” - Thể cảm kích, xúc động mình dành cho Lục Vân tiên: “Trước xe quân tử tạm ngồi, Xin cho tiện thiệp lạy thưa” - Ý thức và chịu ơn trọng Lục Vân Tiên, không cứu mạng mà cứu đời trắng ( còn quí tính mạng) “ Lâm nguy chẳng gặp giải nguy, Tiết trăm năm bỏ hồi” - Băn khoăn tìm cách trả ơn, dù hiểu đền đáp đến không đủ: “Lấy chi cho phỉ lòng cùng ngươi” => Nét đẹp tâm hồn đó là đã làm cho hình ảnh Kiều Nguyệt Nga chinh phục tình cảm yêu mến nhân dân “Nhớ câu kiến nghĩa bất vi, Làm người phi anh hùng” a) Hai câu thơ trên trích tác phẩm (hoặc đoạn trích) nào? Cho biết tác giả? b) Nội dung hai câu thơ trên? Gợi a) Hai câu thơ trên trích từ đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” từ tác phẩm “Lục Vân Tiên” Nội dung: Thể quan niệm thấy việc nghĩa mà không làm thì không phải là người anh hùng (làm việc nghĩa là bổn phận, lẽ tự nhiên) II CỤM THƠ HIỆN ĐẠI: tình yêu đất nớc và tinh thần cách mạng (đồng chí, bài thơ tiểu đội xe không kính) A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN I §ång chÝ Tác giả: - Tên thật là Trần Đình Đắc( 1926 -2007) quê huyện Can Lộc, tỉnh Hà Tĩnh - Là nhà thơ trưởng thành quân đội - Thơ ông viết người lính và hai kháng chiến - Thơ Chính Hữu có bài đặc sắc, cảm xúc dồn nén, ngôn ngữ và hình ảnh chọn lọc, hàm súc Tác phẩm: a Nội dung: - Cơ sở hình thành tình đồng chí : Bắt nguồn từ tương đồng hoàn cảnh xuất thân người lính Hình thành từ chỗ chung nhiệm vụ, cùng chung lý tưởng, sát cánh bên hàng ngũ chiến đấu Tình đồng chí nảy nở và trở thành bền chặt chan hòa và chia sẻ với - Những biểu cảm động tình đồng chí : Tình đồng chí là cảm thông sâu sắc tâm tư nỗi niềm (nỗi nhớ quê hương, người thân, khó khăn nơi quê nhà), là cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn đời người lính (những năm tháng chống Pháp) - Hình ảnh kết thúc bài thơ : Bức tranh đẹp tình đồng chí đồng đội, là biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ Hình ảnh khép lại bài thơ có kết hợp hài hòa chất thực và chất lãng mạn * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ ca ngợi tình cảm đồng chí cao đẹp người chiến si4trong thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp gian khổ b Nghệ thuật: - Thể thơ tự - Chi tiết, hình ảnh, ngôn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, thấm đượm chất dân gian, thể tình cảm chân thành - Sử dụng bút pháp tả thực kết hợp với lãng mạn cách hài hòa tạo nên hình ảnh đẹp, mang ý nghĩa biểu tượng c Chủ đề: Người lính và tình yêu đất nước và tinh thần cách mạng d Ý nghĩa nhan đề: - Đồng chí là tên gọi tình cảm mới, đặc biệt xuất và phổ biến năm cách mạng và kháng chiến - Tình đồng chí là cốt lõi, là chất sâu xa gắn bó người lính cách mạng II Bài thơ tiểu đội xe không kính 1.Tác giả - Phạm Tiến Duật ( 1941- 2007) Quê: Phú Thọ - Nhà thơ trẻ, trưởng thành kháng chiến chống Mỹ - Chiến đấu binh đoàn vận tải Trường Sơn - Phong cách thơ: sôi nổi, hồn nhiên, sâu sắc - Đoạt giải thi thơ tuần báo Văn nghệ, 1970 2.Tác phẩm a Nội dung: - Hình ảnh xe không kính: + Không kính, không đèn, không có mui, thùng xe xước-> Liên tiếp loạt các từ phủ định diễn tả độc đáo chân thực xe trên đường trận + Những xe không kính lên thực tới mức trần trụi, khơi gợi khốc liệt chiến tranh năm chống Mỹ cam go khốc liệt - Hình ảnh người chiến sĩ lái xe: + Họ luôn tư ung dung, hiên ngang, oai hùng mặc dù trải qua muôn vàn thiếu thốn, gian khổ Nhìn: đất, trời, nhìn thẳng Thấy: gió vào xoa mắt đắng; đường chạy thẳng vào tim; trời đột ngột cánh chim ->Đó là cái nhìn đậm chất lãng mạn, có người can đảm, vượt lên trên thử thách khốc liệt sống chiến trường=> Điệp từ, nhịp thơ dồn dập, giọng khoẻ khoắn, tràn đầy niềm vui + Thể tinh thần dũng cảm, lạc quan, sôi nổi, vui tươi; sẵn sàng vượt qua khó khăn gian khổ để hoàn thành nhiệm vụ : Bụi phun, mưa tuôn, mưa xối,gió xoa mắt đắng, người lính cười ngạo nghễ (cười ha) - > Đó là người có tính cách tươi trẻ, vui nhộn, luôn yêu đời Tinh thần lạc quan và tình yêu sống giúp họ vượt qua gian lao thử thách - Cách kết thúc bài thơ bất ngờ giàu sức thể hiện: Mặc cho bom rơi, đạn nổ, mặc cho gió, mưa quất thẳng vào buồng lái, mặc cho muôn vàn thiếu thốn, hiểm nguy, xe chạy, “chỉ cần xe có trái tim” Đó là trái tim yêu nước, mang lý tưởng khát vọng cao đẹp, tâm giải phóng miền Nam, thống đất nước * Ý nghĩa văn bản:Bài thơ ca ngợi người chiến sĩ lái xe trên tuyến đường Trường Sơn dũng cảm, hiên ngan, tràn đầy niềm tin chiến tha8ng1trong thời kì kháng chiến chống Mĩ xâm lược b Nghệ thuật - Nhiều chất thực, nhiều câu văn xuôi tạo phóng khoáng, ngang tàng, nhịp thơ sôi trẻ trung tràn đầy sức sống - Thu hút người đọc vẻ khác lạ độc đáo Đó là chất thơ thực chiến tranh c Chủ đề: Người lính và tình yêu đất nước, tinh thần cách mạng d Ý nghĩa nhan đề: - Nhan đề làm bật hình ảnh độc đáo toàn bài và đó là hình ảnh gặp thơ - hình ảnh xe không kính - Vẻ khác lạ còn hai chữ “ bài thơ” tưởng thừa là khẳng định chất thơ thực, tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm, vượt lên nhiều thiếu thốn, hiểm nguy chiến tranh B luyÖn tËp: Đề Chủ đề bài thơ “Đồng chí”? Tình đồng chí người lính dựa trên sở cùng chung cảnh ngộ và lí tưởng chiến đấu thể thật tự nhiên, bình dị mà sâu sắc hoàn cảnh, nó góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh và vẻ đẹp tinh thần người lính cách mạng Đề a) Chép lại câu thơ đầu bài thơ “Đồng chí” b) Cho biết tác giả? Nội dung chính câu thơ trên a) “Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng tôi nghèo đất cày lên sỏi đá Anh với tôi đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau, Súng bên súng, đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ.” b) Tác giả: Chính Hữu Nội dung câu thơ: Cơ sở hình thành tình đồng chí Đề Phân tích đoạn thơ sau: “Quê hương anh nước mặn, đồng chua Làng tôi nghèo đất cày lên sỏi đá Anh với tôi đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau, Súng bên súng, đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ Đồng chí!” Cơ sở hình thành tình đồng chí - Bắt nguồn từ cùng chung cảnh ngộ, xuất thân là nông dân nghèo + Dùng thành ngữ: “nước mặn, đồng chua”, “đất cày lên sỏi đá”  vùng đất bạc màu - Cùng chung lí tưởng, cùng chung nhiệm vụ “chẳng hẹn” lại “quen nhau” - Bền chặt chan hòa, chia sẻ gian lao niềm vui + Điệp từ, ẩn dụ: “Súng”, “đầu” - Tình đồng chí còn bắt nguồn từ mối tình tri kỉ người bạn chí cốt “ Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ” - Dòng thơ đặc biệt, tạo nốt nhấn, lời khẳng định tình đồng chí “Đồng chí!” Đề Qua bài thơ “Đồng chí”, hãy làm rõ biểu cụ thể và cảm động tình đồng chí người lính Biểu cụ thể và cảm động tình đồng chí người lính - Sự cảm thông sâu xa tâm tư, nỗi lòng + Hoán dụ, nhân hóa: “Giếng nước, gốc đa”, “nhớ”  Những tình cảm nơi làng quê - Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn đời người lính + Câu thơ sóng đôi, đối xứng: “Anh với tôi biết ớn lạnh Sốt run người vừng trán ướt mồ hôi Áo anh rách vai Quần tôi có vài mảnh vá” - Tình cảm gắn bó sâu nặng tiếp thêm sức mạnh để cùng vượt qua gian khó “Thương tay nắm lấy bàn tay” Đề Phân tích ba câu thơ cuối bài “Đồng chí” Bức tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội người lính, là biểu tượng đẹp đời người chiến sĩ - Hoàn cảnh thực khắc nghiệt thời tiết “sương muối”, với ba hình ảnh gắn kết nhau: “người lính, súng, ánh trăng”  Sức mạnh tình đồng chí giúp họ vượt qua gian khổ, sưởi ấm họ để cùng chiến đấu - Hình ảnh vừa thực vừa lãng mạn: “Đầu súng trăng treo”  Sự liên tưởng phong phú + Súng và trăng vừa gần vừa xa; vừa thực vừa mơ mộng; vừa có chất chiến đấu vừa trữ tình; vừa chiến sĩ vừa là thi sĩ => Đây là biểu tượng thơ ca kháng chiến Đề 6: Viết đoạn văn (15 -> 20 dòng) nêu cảm nhận em khổ thơ cuối bài thơ " Đồng chí"của Chính Hữu Đêm rừng hoang sương muối " Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo." Gợi ý - Cảnh thực núi rừng thời chiến khốc liệt lên qua các hình ảnh : rừng hoang, sương muối Người lính sát cánh cùng đồng đội : đứng cạnh bên nhau, mai phục chờ giặc - Hình ảnh "Đầu súng trăng treo"vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có tính biểu trưng tình đồng đội và tâm hồn bay bổng lãng mạn người chiến sĩ Phút giây xuất thần làm tâm hồn người lính lạc quan thêm tin tưởng vào chiến đấu và mơ ước đến tương lai hoà bình Chất thép và chất tình hoà quện tâm tưởng đột phá thành hình tượng thơ đầy sáng tạo Chính Hữu Đề 8: Tình đồng chí cao quý các anh đội thời kháng chiến chống Pháp qua bài thơ “Đồng chí” Chính Hữu a- Mở bài: - Giới thiệu tác giả và hoàn cảnh đời bài thơ - Nêu nhận xét chung bài thơ (như đề bài đã nêu) b- Thân bài: * Cơ sở hình thành tình đồng chí: - Xuất thân nghèo khổ: Nước mặn đồng chua, đất cày lên sỏi đá - Chung lí tưởng chiến đấu: Súng bên súng, đầu sát bên đầu - Chia sẻ gian lao niềm vui, họ nhập lại đội ngũ gắn bó keo sơn: nước mặn, đất sỏi đá (người vùng biển, kẻ vùng trung du), đôi người xa lạ, chẳng hẹn quen nhau, đến đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ - Kết thúc đoạn là dòng thơ có từ : Đồng chí! (một nốt nhấn, kết tinh cảm xúc) * Biểu tình đồng chí: - Họ cảm thông chia sẻ tâm tư, nỗi nhớ quê: nhớ ruộng nương, lo cảnh nhà gieo neo ( ruộng nương… gửi bạn, gian nhà không … lung lay), từ “mặc kệ” là cách nói có vẻ phớt đời, tình cảm phải hiểu ngược lại), giọng điệu, hình ảnh ca dao (bến nước, gốc đa) làm cho lời thơ càng thêm thắm thiết - Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn, sốt rét rừng nguy hiểm: chi tiết đời thường trở thành thơ (tôi với anh biết ớn lạnh,…) ; cặp chi tiết thơ sóng đôi hai đồng chí bên : áo anh rách vai / quần tôi có vài mảnh vá ; miệng cười buốt giá / chân không giày ; tay nắm / bàn tay - Kết đoạn quy tụ cảm xúc vào câu : Thương tay nắm lấy bàn tay (tình đồng chí truyền ấm cho đồng đội, vượt qua bao gian lao) * Biểu tượng tình đồng chí: - Cảnh chờ giặc căng thẳng, rét buốt : đêm, rừng hoang, sương muối - Họ càng sát bên vì chung chiến hào, chung nhiệm vụ chiến đấu : chờ giặc - Cuối đoạn mà là cuối bài cảm xúc lại kết tinh câu thơ đẹp : Đầu súng trăng treo (như tượng đài người lính, hình ảnh đẹp nhất, cao quý tình đồng chí, cách biểu thật độc đáo, vừa lãng mạn vừa thực, vừa là tinh thần chiến sĩ vừa là tâm hồn thi sĩ) c- Kết bài : - Đề tài người lính Chính Hữu biểu cách cảm động, sâu lắng nhờ khai thác chất thơ từ cái bình dị đời thường Đây là cách tân so với thơ thời đó viết người lính - Viết đội mà không tiếng súng tình cảm người lính, hi sinh người lính cao cả, hào hùng a) Chép lại khổ thơ đầu “Bài thơ tiểu đội xe không kính” - Phạm Tiến Duật b) Phân tích nội dung, nghệ thuật a) “Không có kính không phải vì xe không có kính Bom giật, bom rung kính vỡ Ung dung buồng lái ta ngồi, Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng.” b) Hình ảnh xe không kính - Một hình ảnh chân thực Dùng hàng loạt từ phủ định “không” để khẳng định - Hoàn cảnh thực Điệp từ “bom” kết hợp động từ “giật, rung”  nguyên nhân: xe phục vụ chiến trường, luôn đối diện với hoàn cảnh khốc liệt chiến tranh - Tư hiên ngang người lính lái xe Dùng từ láy: “ung dung” - Tinh thần anh dũng, xem thường khó khăn Điệp từ: “nhìn” => Qua hình ảnh xe không kính, tác giả làm bật lên hình ảnh người lái xe tuyến đường Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm Qua “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật, hãy nêu hình ảnh chiến sĩ lái xe đường Trường Sơn * Gợi Hình ảnh chiến sĩ lái xe đường Trường Sơn - Tư hiên ngang: “Ung dung buồng lái ta ngồi” - Tinh thần dũng cảm: “Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng ” - Coi thường gian khổ, hiểm nguy: “Không có kính, thì có bụi, … Không có kính, thì ướt áo” - Tâm hồn sôi tuổi trẻ: “Nhìn mặt lấm cười ha” - Tình đồng chí, đồng đội: “Chung bát đũa nghĩa là gia đình đấy” - Ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam, thống đất nước: “Xe chạy vì miền Nam phía trước: Chỉ cần xe có trái tim” => Thiếu phương tiện vật chất tối thiểu lại là hoàn cảnh để người lái xe bộc lộ phẩm chất cao đẹp, sức mạnh tinh thần lớn lao họ Đề 10: Cảm nghĩ em hình ảnh người lính “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật * Gợi ý a Mở bài: - Giới thiệu nét nhà thơ Phạm Tiến Duật và tác phẩm " Bài thơ tiểu đội xe không kính." - Cảm nghĩ chung lòng khâm phục và biết ơn hệ cha anh trước b Thân bài: - Cảm nhận chân dung người chiến sĩ lái xe- người sôi nổi, trẻ trung, anh dũng, họ kiêu hãnh, tự hào sứ mệnh mình Những người thời đại “ Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước” - Tư chủ động, tự tin luôn làm chủ hoàn cảnh người chiến sỹ lái xe “ Ung dung buồng lái ta ngồi" - Tinh thần lạc quan, sẵn sàng chấp nhận thử thách trước gian khổ, hiểm nguy: "Không có kính thì có bụi Không có kính thì ướt áo” - Nhiệt tình cách mạng người lính tính cung đường cụ thể “ Lái trăm cây số nữa” - Tình đồng đội thắm thiết, thiêng liêng - Quyết tâm chiến đấu và chiến thắng vì miền Nam, khát vọng tự hoà bình cháy bỏng người chiến sĩ lái xe (khổ thơ cuối) c Kết bài - Đánh giá vị trí bài thơ trên thi đàn văn học kháng chiến - Cảm nghĩ khâm phục biết ơn và tự hào hệ trước, người đã cống hiến tuổi xuân mình cho độc lập và hoà bình dân tộc C BÀI TẬP VỀ NHÀ Đề 1: Theo em, vì tác giả đặt tên cho bài thơ tình đồng đội người lính là “Đồng chí”? - Đó là tên tình cảm mới, đặc biệt xuất và phổ biến năm cách mạng và kháng chiến - Đó là cách xưng hô phổ biến người lính, công nhân, cán từ sau Cách mạng - Đó là biểu tượng tình cảm cách mạng, người cách mạng thời đại Đề 2: Suy nghĩ em hình ảnh người lính Cụ Hồ bài thơ “Đồng chí’ Chính Hữu Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu chung tác giả, tác phẩm - Cảm xúc khái quát hình ảnh người lính b Thân bài: - Những người nông dân áo vải vào chiến trường : Họ từ vùng quê nghèo khó, nước mặn đồng chua Đó chính là sở chung giai cấp người lính cách mạng - Tình đồng chí cao đẹp người lính : + Tình đồng chí nảy sinh từ chung nhiệm vụ, sát cánh bên chiến đấu + Tình đồng chí đồng đội nảy nở và thành bền chặt chan hoà, chia sẻ gian lao niềm vui + Tình đồng chí giúp người lính vượt qua khó khăn gian khổ Giúp họ chia sẻ, cảm thông sâu xa tâm tư, nỗi lòng c Kết bài Hình ảnh người lính lên chân thực, giản dị mà cao đẹp Đề 3: Em hãy phân tích “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật Gợi ý a Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Khái quát nội dung tác phẩm.( Tác giả ca ngợi tư hiên ngang, tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm; niềm vui trẻ trung, sôi cùng tâm chiến đấu vì miền Nam các chiến sỹ lái xe Trường Sơn.) b Thân bài: * Hình ảnh xe không kính: - Đó là xe vận tải chở hàng hoá, đạn dược mặt trận, bị máy bay Mỹ bắn phá , kính xe vỡ hết - Bom đạn chiến tranh còn làm cho xe biến dạng thêm, trần trụi hơn: Không có kính xe không có đèn Không có mui xe thùng xe có xước * Hình ảnh chủ nhân xe không kính- chiến sĩ lái xe: - Tư hiên ngang, tự tin - Tinh thần dũng cảm, lạc quan vượt qua khó khăn gian khổ: Gió, bụi, mưa không làm giảm ý chí và tâm các chiến sỹ lái xe Họ vẫn: phì phèo châm điếu thuốc "Nhìn mặt lấm cười ha" - Tình đồng đội thắm thiết, thiêng liêng là sợi dây vô hình nối kết người hoàn cảnh hiểm nguy, cận kề cái chết: Những xe từ bom rơi Bắt tay qua cửa kính vỡ Tất cùng chung lý tưởng chiến đấu giải phóng miền Nam, thống đất nước và tin tưởng vào tương lai tươi sáng tới gần: Lại đi, lại trời xanh thêm - Đoạn kết, chất thực và chất trữ tình hoà quyện vào tạo thành hình tượng thơ tuyệt đẹp Chỉ cần xe có trái tim c Kết bài: -“Bài thơ tiểu đội xe không kính” đã khắc hoạ hình ảnh các chiến sỹ lái xe Trường Sơn tình cảm yêu mến và lòng cảm phục chân thành - Ngôn ngữ thơ giản dị, tự nhiên và giàu cảm xúc Tác giả đã phát và ca ngợi phẩm chất anh hùng hệ trẻ Việt Nam chiến tranh giữ nước đau thương mà oanh liệt vừa qua TÌNH CẢM GIA ĐÌNH HÒA QUYỆN VỚI TÌNH YÊU ĐẤT NƯỚC (bÕp löa, nãi víi con, cß) A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN I BÕp löa: Tác giả - Bằng Việt tên thật là Nguyễn Việt Bằng, sinh năm 1941, quê Thạch Thất - Hà Tây - Thuộc lớp nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ - Là luật sư - Đề tài: thường viết kỷ niệm, ước mơ tuổi trẻ, gần gũi với người đọc trẻ tuổi, bạn đọc nhà trường Tác phẩm a Nội dung a) Những hồi tưởng bà và tình bà cháu Bắt đầu từ hình ảnh bếp lửa -> từ đó tuổi thơ ấu sống lại -> Kỷ niệm năm tháng tuổi thơ gắn liền với bếp lửa Bếp lửa đánh thức tuổi thơ, đó lung linh hình ảnh người bà và có hình ảnh quê hương b) Những suy ngẫm bà và hình ảnh bếp lửa : Bà tần tảo chịu thương chịu khó, lặng lẽ hy sinh đời -> Từ lửa bà cháu nhận niềm tin dai dẳng ngày mai, cháu hiểu linh hồn dân tộc vất vả gian lao mà tình nghĩa Từ ý nghĩa, từ bếp lửa bài thơ đến hình ảnh lửa lòng yêu thương, niềm tin, cuả sức sống mãnh liệt c) Niềm thương nhớ cháu: nơi xa đã trưởng thành người cháu không nguôi nhớ bà và hình ảnh bếp lửa Hình ảnh đã trở thành kỷ niệm thiêng liêng làm ấm lòng, nâng đỡ cháu trên bước đường đời b.Về nghệ thuật - Sáng tạo: hình ảnh thơ vừa thực, vừa mang ý nghĩa biểu tượng - Bài thơ kết hợp nhuần nhuyễn biểu cảm với miêu tả, tự và bình luận Thành công bài thơ còn sáng tạo hình ảnh bếp lửa gắn với hình ảnh người bà, làm điểm tựa khơi gợi kỷ niệm, cảm xúc và suy nghĩ bà và tình bà cháu - Giọng điệu phù hợp với cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm c Chủ đề: Tình cảm gia đình hoà quyện với tình yêu đất nước d Ý nghĩa nhan đề: II nãi víi con: Tác giả: -Y Phương tên khai sinh là Hứa Vĩnh Sước, dân tộc Tày, sinh năm 1948, quê huyện Trùng Khánh, tỉnh Cao Bằng Y Phương nhập ngũ 1968 - Thơ Y Phương thể tâm hồn chân chất, mạnh mẽ và sáng, cách tư hình ảnh người miền núi 2.Tác phẩm: a Nội dung: - Bài thơ “Nói với con” tiêu biểu cho hồn thơ Y Phương: - Dân tộc Tày yêu quê hương, làng bản, tự hào và gắn bó với dân tộc mình - Mượn lời nói với con, nhà thơ gợi cội nguồn sinh dưỡng người, gợi sức sống mạnh mẽ, bền bỉ quê hương mình + Con lớn lên tình yêu thương, nâng đỡ cha mẹ, sống lao động nên thơ quê hương + Lòng tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ, với truyền thống cao đẹp quê hương và niềm mong ước hãy kế tục xứng đáng truyền thống => Bài thơ từ tình cảm gia đình mà mở rộng tình cảm quê hương, từ kỉ niệm gần gũi mà nâng lên thành lẽ sống Bài thơ đã vượt khỏi phạm vi gia đình để mang ý nghĩa khái quát: Nói với là để nói với người tư thế, cách sống b Nghệ thuật: - Giọng điệu tha thiết - Hình ảnh cụ thể, sinh động có sức khái quát, mộc mạc, giàu chất thơ - Bố cục mạch lạc, mạch cảm xúc hợp lý, tự nhiên d Ý nghĩa nhan đề: III cß: Tác giả: - Chế Lan Viên (1920 – 1989) là nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam Ông có đóng góp quan trọng cho thơ ca dân tộc kỉ XX Tập thơ đầu tay: “Điêu tàn” (1937) đã đưa tên tuổi Chế Lan Viên vào số nhà thơ hàng đầu phong trào thơ - Thơ Chế Lan Viên có phong cách nghệ thuật rõ nét và độc đáo Đó là phong cách suy tưởng triết lí, đậm chất trí tuệ và tính đại - Chế Lan Viên có nhiều sáng tạo nghệ thuật xây dựng hình ảnh thơ Hình ảnh thơ ông phong phú, đa dạng, kết hợp thực và ảo, thường sáng tạo sức mạnh liên tưởng, tưởng tượng, nhiều bất ngờ, kì thú Tác phẩm: - “Con cò” sáng tác năm 1962, in tập thơ “Hoa ngày thường - Chim báo bão” (1967) a Nội dung: Bài thơ thể khá rõ số nét phong cách nghệ thuật Chế Lan Viên trên sở khai thác và phát triển hình ảnh cò câu hát ru quen thuộc, để ngợi ca tình mẹ và ý nghĩa lời ru với đời người b Nghệ thuật: - Phương thức biểu đạt chính: Biểu cảm (mượn hình ảnh cò để bộc lộ tình cảm), kết hợp với miêu tả - Vận dụng sáng tạo ca dao,đúc kết suy ngẫm sâu sắc d Ý nghĩa nhan đề: B luyÖn tËp: a) Chép lại ba câu thơ đầu bài thơ “Bếp lửa” Cho biết tác giả? b) Phân tích ba câu thơ trên Gợi a) “Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa” Tác giả: Bằng Việt b) Sự hồi tưởng hình ảnh thân thương, ấm áp bếp lửa + Điệp ngữ: “Một bếp lửa”, từ láy: “chờn vờn”  Hình ảnh gần gũi, quen thuộc + Từ láy: “ấp iu”  Gợi bàn tay kiên nhẫn, khéo léo và lòng chi chút người nhóm lửa Từ hình ảnh bếp lửa, người cháu nhớ bà, càng thương bà vất vả Qua bài thơ “Bếp lửa”, tuổi thơ người cháu là tuổi thơ nào? Gợi Tuổi thơ nhiều gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằn - Nạn đói hoành hành: “Năm là năm đói mòn, đói mỏi” - Giặc tàn phá xóm làng: “Giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi” - Sống xa cha mẹ, với bà, có ý thức tự lập, sớm phải lo toan: “Tám năm ròng cháu cùng bà nhóm lửa, … Nhóm bếp lửa nghĩ thương bà khó nhọc” Qua bài thơ “Bếp lửa”, phân tích suy ngẫm bà và bếp lửa Gợi Những suy ngẫm bà và bếp lửa a) Bà là người nhóm lửa, lại là người giữ lửa; truyền lửa sống và niềm tin cho các hệ nối tiếp + Bà tần tảo, có đức hi sinh chăm lo cho người: “Mấy chục năm đến tận bây Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm” + Bà chính là người nhóm lên niềm yêu thương: “Nhóm niềm yêu thương khoai sắn bùi” + Bà là người nhóm lên niềm vui sưởi ấm, san sẻ: “Nhóm nồi xôi gạo sẻ chung vui” + Bà là người khơi gợi tình cảm đẹp lòng cháu “Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ” => Bà là người phụ nữ Việt Nam muôn thuở với vẻ đẹp tảo tần, nhẫn nại và đầy yêu thương b) Hình ảnh bếp lửa là hình ảnh biểu tượng + Bếp lửa là tình bà, là bàn tay bà chăm sóc + Bếp lửa gắn với khó khăn, gian khổ đời bà + Bếp lửa là hình ảnh bình dị mà thân thuộc, có kì diệu, thiêng liêng => Bếp lửa bà nhen nhóm từ lửa lòng bà; lửa sức sống, niềm yêu thương, niềm tin Phân tích khổ thơ cuối bài thơ “Bếp lửa” Bằng Việt “Giờ cháu đã xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc nào quên nhắc nhở: - Sớm mai này bà nhóm bếp lên chưa? …” Gợi Tình cảm và suy nghĩ người cháu dành cho bà - Liệt kê: “ngọn khói trăm tàu, lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả”  Cháu sống điều kiện đầy đủ, sung túc - Dùng phó từ: “vẫn chẳng”  Khẳng định tâm trạng, nỗi nhớ không nguôi cháu - Câu hỏi tu từ: “- Sớm mai này bà nhóm bếp lên chưa?”  Nhớ bà, gian khổ bà qua việc nhóm bếp => Đi xa, dù sống hoàn cảnh có đủ tiện nghi, người cháu luôn nhớ đến bà, tình cảm chân thành, sâu sắc Đề 5: Cảm nhận em tình bà cháu và bếp lửa bài thơ "Bếp lửa"của Bằng Việt Gợi ý: a Mở bài: Giới thiệu chung tác giả và bài thơ với tình bà cháu thiêng liêng, ấm áp b Thân bài: - Hình ảnh Bếp lửa khơi nguồn cho cảm xúc - Hình ảnh bếp lửa cháy kỉ niệm tình bà cháu Lên tuổi, Tám năm ròng, …giặc đốt làng Đó là thời điểm từ bé đến lớn, ký ức nỗi cay cực đói nghèo - Hình ảnh người bà và bếp lửa nỗi nhớ người cháu, đó là người bà chịu thương chịu khó, giàu đức hy sinh “Rồi sớm chiều… Một lửa lòng bà luôn ủ sẵn ……………chứa niềm tin dai dẳng” -> Ngọn lửa trái tim người, tình yêu thương mà người bà truyền cho người cháu, lửa niềm tin, hy vọng - Bếp lửa là hình ảnh sống thực đầy vất vả nhọc nhằn hai bà cháu, và là hình ảnh mang ý nghĩa tượng trưng cho tình bà ấm áp - Hình ảnh bếp lửa là nuôi dưỡng, nhen nhóm tình cảm yêu thương người, thể nỗi nhớ, lòng biết ơn, khơi gợi lên cho cháu tâm hồn cao đẹp c Kết bài: Là bài thơ cảm động tình bà cháu Tình cảm dạt dào lòng đã tìm đến giọng điệu, nhịp điệu thật phù hợp Đề 2: Phân tích tình cảm cha bài thơ “Nói với con”của Y Phương * Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm và nhận xét sơ tác phẩm b Thân bài: Phân tích làm bật ý sau: - Cội nguồn sinh dưỡng người là gia đình và quê hương + Cái nôi êm để từ đó lớn lên, trưởng thành với nét đẹp tình cảm, tâm hồn Phải đó là điều đầu tiên người cha muốn nói với đứa mình + Tình cảm gia đình thắm thiết, hạnh phúc, quê hương thơ mộng nghĩa tình và sống lao động trên quê hương giúp trưởng thành, giúp tâm hồn bồi đắp thêm lên =>Bằng cách nhân hoá “rừng” và “con đường” qua điệp từ “cho”, người đọc có thể nhận lối sống tình nghĩa “người đồng mình” Quê hương chính là cái nôi để đưa vào sống êm đềm - Lòng tự hào vẻ đẹp “người đồng mình” và mong ước người cha + Người đồng mình không “yêu lắm” với hình ảnh đẹp đẽ, giản dị gợi nhắc cội nguồn sinh dưỡng tâm hồn, tình cảm, lối sống cho người mà còn với đức tính cao đẹp, đáng tự hào Trong cái ngào kỉ niệm gia đình và quê hương, người cha đã tha thiết nói với phẩm chất cao đẹp người quê hương + Gửi lời tự hào không giấu giếm đó, người cha ước mong, hy vọng người phải tiếp nối, phát huy truyền thống để tiếp tục sống có tình có nghĩa, thuỷ chung với quê hương đồng thời muốn biết yêu quý, tự hào với truyền thống quê hương c Kết luận: Suy nghĩ thân ý nghĩa bài thơ Đề 3: Cảm nhận em bài thơ “Con cò” Chế Lan Viên a Mở bài: - Chế Lan Viên là nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam - Bài thơ “Con Cò” thể khá rõ nét phong cách nghệ thuật Chế Lan Viên Hình tượng cò quen thuộc câu hát ru đã tác giả khai thác và phát triển để ca ngợi tình mẹ và ý nghĩa lời ru đời người b Thân bài: - Cảm nhận chung thể thơ, giọng điệu, hình ảnh cò (nguồn gốc và sáng tạo) + Thể tự do, các câu thơ có độ dài ngắn khác nhau, nhịp điệu luôn biến đổi + Hình tượng trung tâm xuyên suốt bài thơ là cò bổ sung, biến đổi qua hình ảnh cụ thể và sinh động, giàu chất suy tư tác giả Tác giả xây dựng ý nghĩa biểu tượng hình ảnh cò nhằm nói lên lòng người mẹ và vai trò lời hát ru sống người - Hình ảnh cò “trong lời mẹ hát” vào giấc ngủ + Hình ảnh cò thấp thoáng gợi từ câu ca dao dùng làm lời hát ru phong phú nội dung và biểu tượng + Thấm đẫm lời hát là xúc cảm yêu thương trào dâng trái tim mẹ Tình mẹ nhân từ, rộng mở với gì nhỏ bé đáng thương, đáng che chở -> Những cảm xúc yêu thương mang đến cho giấc ngủ yên bình, hạnh phúc ôm ấp, chở che tiếng ru lòng mẹ: - Hình ảnh cánh cò đã trở thành người bạn tuổi ấu thơ, thành bạn đồng hành người suốt đời + Từ cánh cò tuổi ấu thơ thật ngộ nghĩnh mà đầm ấm + Cánh cò tuổi tới trường quấn quýt chân + Cho đến trưởng thành, thành thi sĩ - Hình ảnh cò biểu tượng cho lòng người mẹ lúc nào bên đến suốt đời: c Kết luận: - “Con cò” là bài thơ hay Chế Lan Viên - Bằng suy tưởng, vận dụng sáng tạo ca dao, giọng điệu tâm tình thủ thỉ, nhịp điệu êm ái, dịu dàng mang âm hưởng lời hát ru, bài thơ đã ngợi ca tình yêu sâu sắc bao la người mẹ đời này - Ý nghĩa bài thơ - Liên hệ sống C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Đề 1: Giá trị nghệ thuật điệp từ “nhóm” khổ thơ sau: “Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương khoai sắn bùi Nhóm nồi xôi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ” * Gợi ý: - Điệp từ “nhóm” nhắc lại lần làm toả sáng nét “kì lạ” và thiêng liêng bếp lửa Bếp lửa tình bà đã nhóm lên lòng cháu bao điều thiêng liêng, kì lạ Từ “nhóm” đứng đầu dòng thơ mang nhiều ý nghĩa: + Khơi dậy tình cảm nồng ấm + Khơi dậy tình yêu thương, tình làng nghĩa xóm, quê hương + Khơi dậy kỉ niệm tuổi thơ, bà là cội nguồn niềm vui, bùi nồng đượm, là khởi nguồn tâm tình tuổi nhỏ => Đó là bếp lửa lòng nhân ái, chia sẻ niềm vui chung Đề 2: Cảm nhận bài thơ "Nói với con" Y Phương *Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu cảm nhận chung tác phẩm b Thân bài: - Cội nguồn sinh dưỡng người là gia đình và quê hương - > cái nôi êm để từ đó lớn lên, trưởng thành với nét đẹp tình cảm, tâm hồn.Phải đó là điều đầu tiên người cha muốn nói với đứa mình -> Tình cảm gia đình thắm thiết, hạnh phúc, quê hương thơ mộng nghĩa tình và sống lao động trên quê hương giúp trưởng thành, giúp tâm hồn bồi đắp thêm lên - Lòng tự hào vẻ đẹp “người đồng mình” và mong ước người cha: + Đức tính cao đẹp người đồng mình: + Mong ước người cha qua lời tâm tình -> Hai ý này liên kết chặt chẽ với nhau, từ việc ca ngợi đức tính cao đẹp người đồng mình người cha dặn dò cần kế tục, phát huy cách xứng đáng truyền thống quê hương c Kết bài: - Khẳng định tình cảm Y Phương với con, với quê hương, đất nước - Suy nghĩ, liên hệ ***: Mượn lời nói với bài thơ “Nói với con” Y phương, nhà thơ gợi cội nguồn sinh dưỡng người, gợi sức sống mạnh mẽ, bền bỉ quê hương mình Bố cục bài thơ thể ý đó nào? - Lòng yêu thương cái, ước mơ hệ sau tiếp nối xứng đáng, phát huy truyền thống tổ tiên, quê hương vốn là tình cảm cao đẹp người Việt Nam ta suốt bao đời Bài thơ “Nói với con” nằm cảm hứng rộng lớn, phổ hiến Y Phương đã có cách nói xúc động riêng mình Mượn lời nói với con, Y Phương gợi cội nguồn dinh dưỡng người, bộc lộ niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ quê hương mình Bài thơ bố cục thành hai đoạn: + Đoạn 1: (Từ đầu đến Ngày đầu tiên đẹp trên đời) Con lớn lên tình yêu thương, nâng đỡ cha mẹ, sống lao động nên thơ quê hương + Đoạn 2: (Phần còn lại) Lòng tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ, với truyền thống cao đẹp quê hương và niềm mong ước hãy kế tục xứng đáng truyền thống Với bố cục vậy, bài thơ từ tình cảm gia đình mà mở rộng tình cảm quê hương, từ kỉ niệm gần gũi, thiết tha mà nâng lên lẽ sống Cảm xúc, chủ đề bài thơ bộc lộ, dẫn dắt cách tự nhiên, có tầm khái quát cụ thể, diễn tả mộc mạc mà gợi cảm, mạnh mẽ Đề 3a : Cảm nhận hình tượng cò bài thơ cùng tên Chế Lan Viên Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm và chủ đề b Thân bài: * Cảm nhận nguồn gốc , sáng tạo và nghệ thuật xây dựng hình tượng Cò - Con cò là hình tượng trung tâm xuyên suốt bài thơ - Hình tượng cò bổ sung, biến đổi qua hình ảnh cụ thể và sinh động, giầu chất suy tư tác giả *Hình ảnh cò “trong lời mẹ hát” vào giấc ngủ - Khi còn nôi , tình mẹ gửi câu hát ru quen thuộc - Thấm đẫm lời hát là xúc cảm yêu thương trào dâng trái tim mẹ: - Những cảm xúc yêu thương làm nên chiều sâu lời ru, mang đến cho giấc ngủ yên bình, hạnh phúc ôm ấp, chở che tiếng ru lòng mẹ * Hình ảnh cò đã trở thành người bạn tuổi ấu thơ, theo cùng người trên chặng đường tới, thành bạn đồng hành người suốt đời - Bằng liên , tưởng tượng phong phú, nhà thơ đã sáng tạo hình ảnh cánh cò đặc sắc, hàm chứa nhiều ý nghĩa - Hình ảnh thơ lung linh vẻ đẹp bất ngờ, diễn tả suy tưởng sâu xa *Hình ảnh cò với ý nghĩa biểu tượng cho lòng người mẹ lúc nào bên đến suốt đời c Kết luận: - Ý nghĩa hình tượng cò Đề 3b : Trình bày hiểu biết em đặc điểm nghệ thuật bài thơ “Con cò” Cheá Lan Vieân - Về thể thơ: Sử dụng thể thơ tự có nhiều câu mang dáng dấp thể thơ chữ Thể thơ tự cho tác gải khả thể tình điệu cảm xúc cách linh hoạt dễ dàng biến đổi bài thơ này các đoạn thường câu thơ ngắn có cấu trúc giống nhiều chỗ lặp lại hoàn toàn gợi âm điệu lời ru - Vần : Cũng là yếu tố tận dụng để tạo âm hưởng lời ru vì không sử dụng thể lục bát quen thuộc Bài thơ gợi âm hưởng lời hát ru Tuy nhiên bài thơ Chế Lan Viên không phải là bài hát ru thực sư,ï giọng điệu bài thơ còn là giọng suy ngẫm, có triết ly.ù Nó làm cho bài thơ không người ta vào hẳn điệu ru êm ái đặn mà hướng vào tâm trí nhiều suy ngẫm phát - Về hình ảnh: sáng tạo hình ảnh ca dao là nơi xuất phát là điểm tựa cho liên tưởng, tưởng tượng sáng tạo mở rộng tác giả Đặc điểm chung hình ảnh bài thơ này thiên ý nghĩa biểu tượng mà nghĩa biểu tượng không phải chỗ nào rành mạch rõ ràng Những hình ảnh biểu tượng bài thơ lại gần gũi quen thuộc có khả hàm chứa ý nghĩa và có giá trị biểu cảm CẢM HỨNG VỀ LAO ĐỘNG (ĐOÀN THUYỀN ĐÁNH CÁ) A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN Tác giả - Tên thật : Cù Huy Cận( 1919- 2005) - Quê : Nghệ Tĩnh - Là nhà thơ lớn phong trào thơ - Tham gia cách mạng từ trước 1945 và sau Cách mạng tháng Tám giữ nhiều trọng trách chính quyền cách mạng - Thơ Huy Cận sau cách mạng tràn đầy niềm vui, niềm tin yêu sống Thiên nhiên vũ trụ là nguồn cảm hứng dồi dào thơ Huy Cận và nó mang nét đẹp riêng Chủ đề tác phẩm : Cảm hứng lao động Ý nghĩa nhan đề: Tác phẩm a Nội dung Cảnh khơi - Khung cảnh hoàng hôn trên biển vừa diễm lệ vừa hùng vĩ đầy sức sống - Có đối lập vũ trụ và người: Vũ trụ nghỉ ngơi >< người lao động - Khí người khơi đánh cá mạnh mẽ tươi vui, lạc quan, yêu lao động - Diễn tả niềm vui yêu đời, yêu lao động, yêu sống tự do, tiếng hát người làm chủ quê hương giàu đẹp Cảnh đánh cá - Khung cảnh biển đêm: Thoáng đãng lấp lánh, ánh sáng đẹp, vẻ đẹp lãng mạn kỳ ảo biển khơi - Biển đẹp màu sắc lấp lánh: Hồng trắng, vàng chóe, vảy bạc, đuôi vàng loé rạng đông - Cảnh lao động với khí sôi nổi, hào hứng, khẩn trương, hăng say - Tinh thần sảng khoái ung dung, lạc quan, yêu biển, yêu lao động - Âm hưởng tiếng hát là âm hưởng chủ đạo, niềm yêu say mê sống, yêu biển, yêu quê hương, yêu lao động - Nhịp điệu khoẻ, đa dạng, cách gieo vần biến hoá, tưởng tượng phong phú, bút pháp lãng mạn Cảnh trở (khổ cuối) - Cảnh kỳ vĩ, hào hùng, khắc hoạ đậm nét vẻ đẹp khoẻ mạnh và thành lao động người dân miền biển - Ra hoàng hôn, vũ trụ vào trạng thái nghỉ ngơi - Sau đêm lao động miệt mài, họ trở cảnh bình minh, mặt trời bừng sáng nhô màu mới, hình ảnh mặt trời cuối bài thơ là hình ảnh mặt trời rực rỡ với muôn triệu mặt trời nhỏ lấp lánh trên thuyền: Một cảnh tượng huy hoàng thiên nhiên và lao động b Về nghệ thuật Bài thơ viết không khí phơi phới, phấn khởi người lao động với bút pháp lãng mạn khí tưng bừng sống tạo cho bài thơ vẻ đẹp hoành tráng mơ mộng * KL Bài thơ với bút pháp lãng mạn, và các biện pháp nghệ thuật đối lập, so sánh phóng đại, nhân hóa Miêu tả hài hòa thiên nhiên và người , ngợi ca biển lơn lao, giàu đẹp, ngợi ca nhiệt tình lao động và giàu đẹp đất nước người lao động B luyÖn tËp Đề a Nêu tên tác giả, hoàn cảnh sáng tác bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” b Cảm hứng lao động tác giả đã tạo nên hình ảnh đẹp tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn người lao động trên biển khơi bao la Hãy chép lại các câu thơ đầy sáng tạo Gợi ý: a HS nêu được: - Tác giả bài thơ: Huy Cận - Hoàn cảnh sáng tác bài thơ: Bài thơ viết vào tháng 11 năm 1958, đất nước đã kết thúc thắng lợi kháng chiến chống thực dân Pháp, miền Bắc giải phóng và vào xây dựng sống Huy Cận có chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh Bài thơ đời từ chuyến thực tế đó b Học sinh phải chép đúng và đủ các câu thơ viết người lao động trên biển khơi bao la bút pháp lãng mạn: - Câu hát căng buồm cùng gió khơi - Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển - Đoàn thuyền chạy đua cùng mặt trời - Đề 2: Vẻ đẹp và sức mạnh người lao động trước thiên nhiên - vũ trụ bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận Gợi ý: a Mở bài: - Nêu nét chính tác giả và hoàn cảnh đời tác phẩm - Bài thơ đã khắc họa vẻ đẹp và sức mạnh người lao động trước thiên nhiên- vũ trụ kỳ vĩ b Thân bài * Bức tranh thiên nhiên bài thơ: đẹp, rộng lớn, lộng lẫy - Cảm hứng vũ trụ đã mang đến cho bài thơ hình ảnh thiên nhiên hoành tráng - Cảnh hoàng hôn trên biển và cảnh bình minh đặt vị trí mở đầu, kết thúc bài thơ vẽ không gian rộng lớn mà thời gian là nhịp tuần hoàn vũ trụ - Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi: không phải là thuyền mà là đoàn thuyền tấp nập -> Con thuyền không nhỏ bé mà kì vĩ, hoà nhập với thiên nhiên, vũ trụ - Vẻ đẹp rực rỡ các loại cá, giàu có biển Trí tưởng tượng nhà thơ đã chắp cánh cho thực, làm giàu thêm, đẹp thêm vẻ đẹp biển khơi * Người lao động thiên nhiên cao đẹp - Con người không nhỏ bé trước thiên nhiên mà ngược lại, đầy sức mạnh và hoà hợp với thiên nhiên - Con người khơi với niềm vui câu hát - Con người khơi với ước mơ công việc - Con người cảm nhận vẻ đẹp biển, biết ơn biển - Người lao động vất vả tìm thấy niềm vui, phấn khởi trước thắng lợi c Kết bài: - Hình ảnh người lao động sáng tạo với cảm hứng lãng mạn cho thấy niềm vui phơi phới họ sống - Thiên nhiên và người phóng khoáng, lớn lao Tình yêu sống nhà thơ gửi gắm hình ảnh thơ lãng mạn đó C BÀI TẬP VỀ NHÀ Đề 1: Hai câu thơ:“Mặt trời xuống biển hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa” tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Cho biết tác dụng biện pháp nghệ thuật Gợi ý: Hai câu thơ sử dụng các biện pháp nghệ thuật so sánh và nhân hoá - “Mặt trời xuống biển hòn lửa” + “Mặt trời” so sánh “hòn lửa”-> hoàng hôn thơ Huy Cận không buồn hiu hắt mà ngược lại, rực rỡ, ấm áp - “Sóng đã cài then, đêm sập cửa” + Biện pháp nhân hoá, gán cho vật hành động người sóng “cài then”, đêm “sập cửa”-> Gợi cảm giác vũ trụ ngôi nhà lớn, với màn đên buông xuống là cửa khổng lồ và gợn sóng là then cài cửa Con người biển đêm mà ngôi nhà thân thuộc mình Đề 2: Suy nghĩ em bài thơ " Đoàn thuyền đánh cá "của Huy Cận a Mở bài: - Giới thiệu tác giả và hoàn cảnh đời tác phẩm - Cảm nhận chung nội dung và nghệ thuật chính bài thơ b Thân bài: * Cảnh khơi: - Khung cảnh hoàng hôn trên biển vừa diễm lệ vừa hùng vĩ đầy sức sống Mặt trời xuống biển hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa” - Cảnh người lao động khơi : Mang vẻ đẹp lãng mạn, thể tinh thần hào hứng và khẩn trương lao động "Câu hát căng buồm cùng gió khơi" * Cảnh đoàn thuyền đánh cá trên biển: - Cảm nhận biển : Giàu có và lãng mạn (đoạn thơ tả các loài cá, cảnh thuyền trên biển với cảm xúc bay bổng người Lướt mây cao với biển - Công việc lao động vất vả lãng mạn và thi vị tình cảm yêu đời yêu biển ngư dân Họ coi đó đua tài "Dàn đan trận lưới vây giăng" * Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở về: - Hình ảnh thơ lặp lại tạo nên lối vòng khép kín với dư âm lời hát lạc quan chiến thắng - Hình ảnh nhân hóa, nói quá: "Đoàn thuyền chạy đua cùng mặt trời " Gợi vẻ đẹp hùng tráng nhịp điệu lao động khẩn trương và không khí chiến thắng sau đêm lao động miệt mài các chàng trai ngư dân - Cảnh bình minh trên biển miêu tả thật rực rỡ, người là trung tâm tranh với tư ngang tầm vũ trụ và hình ảnh no ấm sản phẩm đánh bắt từ lòng biển "Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi" c Kết bài: Khẳng định đây là bài ca lao động yêu đời phơi phới người ngư dân sau ngày giàng tự với ý thức tâm xây dựng quê hương đất nước giàu đẹp Câu hỏi: a) Cho biết tác giả và hoàn cảnh sáng tác bài thơ: “Đoàn thuyền đánh cá” b) Nêu nội dung bài thơ a) Tác giả: Huy Cận Sáng tác chuyến thực tế vùng mỏ Quảng Ninh năm 1958 b) Nội dung: Khắc họa nhiều hình ảnh đẹp, tráng lệ, thể hài hòa thiên nhiên và người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đất nước và sống a) Chép lại khổ thơ đầu bài thơ: “Đoàn thuyền đánh cá” b) Phân tích nội dung và nghệ thuật a) “Mặt trời xuống biển hòn lửa Sóng đã cài then, đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi, Câu hát cùng buồm cùng gió khơi.” b) Cảnh đoàn thuyền khơi - Cảnh biển đêm + So sánh: “Mặt trời xuống biển hòn lửa”  Biển đẹp rực rỡ + Nhân hóa: “Sóng đã cài then, đêm sập cửa”  Vũ trụ ngôi nhà lớn, gần gũi - Hình ảnh người lao động + Dùng từ: “lại”  Công việc thường xuyên + Sự gắn kết ba vật: “cánh buồm, gió khơi, câu hát”  Hình ảnh khỏe, lạ + Đối lập, tương phản: nghỉ ngơi vũ trụ - người lại khơi Niềm vui, phấn chấn người lao động có sức mạnh vật chất, góp với sức gió, giúp thuyền khơi nhanh a) Chép lại khổ thơ cuối bài thơ: “Đoàn thuyền đánh cá” b) Phân tích nội dung và nghệ thuật Gợi a) “Câu hát căng buồm với gió khơi, Đoàn thuyền chạy đua cùng mặt trời Mặt trời đội biển nhô màu mới, Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi” b) Hình ảnh đoàn thuyền trở - Lặp lại hình ảnh ba vật: “cánh buồm, gió khơi, câu hát”  Niềm vui, phấn chấn đánh cá trở - Nhân hóa: “Đoàn thuyền chạy đua cùng mặt trời”  Sự khẩn trương người lao động Thề tầm vóc, vị kì vĩ người lao động - Nhân hóa: “Mặt trời đội biển nhô màu mới, Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi”  Ca ngợi thành lao động , niềm tin vào tương lai Qua bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá”, phân tích vẻ đẹp cảnh đánh cá trên biển Vẻ đẹp cảnh đánh cá trên biển biển đêm niềm vui phơi phới, khỏe khoắn người lao động làm chủ công việc mình - Con thuyền trở nên kì vĩ, khổng lồ, hòa nhập với kích thước rộng lớn thiên nhiên, vũ trụ: “Lái gió, buồm trăng, mây cao, biển bằng, dò bụng biển, dàn đan trận, …” - Niềm vui, lạc quan trở thành bài ca đầy niềm vui, nhịp nhàng cùng thiên nhiên “ Ta hát bài ca gọi cá vào, …” - Lao động khẩn trương: “Sao mờ kéo lưới kịp trời sáng, Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng” => Niềm say sưa, hào hứng và ước mơ bay bổng người muốn hòa hợp với thiên nhiên và chinh phục thiên nhiên công việc lao động mình LÒNG THÀNH KÍNH VÀ TÌNH YÊU LÃNH TỤ (VIẾNG LĂNG BÁC) A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: - Viễn Phương tên thật là Phan Thanh Viễn (1928) quê tỉnh An Giang Tham gia hai kháng chiến chống Pháp và Mỹ - Ông là cây bút có mặt sớm lực lượng văn nghệ giải phóng miền Nam thời chống Mỹ cứu nước - Thơ Viễn Phương thường nhỏ nhẹ, giàu tình cảm và chất mơ mộng hoàn cảnh chiến đấu ác liệt chiến trường - Tác phẩm chính: “Mắt sáng học trò” (1970); “Nhớ lời di chúc” (1972); “Như mùa xuân” (1978) Tácphẩm: a Hoàn cảnh sáng tác Bài “Viếng lăng Bác” viết năm 1976, lúc công trình lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh hoàn thành Tác giả cùng đồng bào, chiến sĩ từ miền Nam viếng Bác b Nội dung và nghệ thuật *.Nội dung : Cảm xúc bao trùm toàn bài thơ là niềm xúc động thiêng liêng thành kính, lòng biết ơn và tự hào pha lẫn nỗi xót đau tác giả từ miền Nam viếng lăng Bác *Nghệ thuật : - Thể thơ và nhịp điệu -> Các yếu tố tạo nên giọng điệu thiết tha trầm lắng và trang trọng thành kính, phù hợp với không khí và cảm xúc bài thơ - Từ ngữ và hình ảnh : Các từ xưng hô, các hình ảnh ẩn dụ có giá trị súc tích và gợi cảm thể lòng thành kính -> Lời thơ dung dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng Ý nghĩa nhan đề: B luyÖn tËp Đề 1: Trong bài thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương viết : “Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân” Dựa trên tượng chuyển nghĩa từ, từ " mùa xuân"có thể thay cho từ nào ? Theo phưong thức chuyển nghĩa nào ? Việc thay từ trên có tác dụng diễn đạt nào ? Gợi ý : - Mỗi năm xuân đến, người lại thêm tuổi Cho nên " 79 mùa xuân " hiểu là 79 tuổi, 79 năm đời người - Nếu để từ " tuổi " thì nói Bác Hồ đã sống 79 năm, thọ 79 tuổi, câu thơ tuý tuổi tác - Còn dùng từ " Xuân " có nghĩa là : đời Bác là 79 năm cống hiến cho nhân dân, 79 năm dành cho đất nước để đất nước có sắc xuân Thêm nữa, kết "tràng hoa dâng 79 mùa xuân " gợi thêm sắc xuân bên lăng Bác Và từ " mùa xuân " làm cho xúc cảm câu thơ, âm điệu câu thơ thêm mượt mà, sâu lắng, thiết tha Câu thơ hay, ý thơ trở nên đa nghĩa và sâu sắc nhiều-> chuyển nghĩa theo phưong thức ẩn dụ Đề 2: Cảm nhận em bài thơ "Viếng lăng Bác"của Viễn Phương a Mở bài: - Giới thiệu tác giả và hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Bài thơ diễn tả niềm kính yêu, xót thương và lòng biết ơn vô hạn nhà thơ lãnh tụ ngôn ngữ tinh tế, giàu cảm xúc sâu lắng b Thân bài: - Cảm xúc nhà thơ trước lăng Bác: Hình ảnh hàng tre mộc mạc , quen thuộc, giàu ý nghĩa tượng trưng: Sức sống quật cường, truyền thống bất khuất dân tộc Việt Nam; phẩm chất cao quý Bác Hồ, hình ảnh hàng tre xanh khơi nguồn cảm xúc cho nhà thơ - Cảm xúc chân thành, mãnh liệt nhà thơ viếng lăng Bác: + Ca ngợi vĩ đại Bác, công lao Bác non sông đất nước qua hình ảnh ẩn dụ " mặt trời lăng” + Dòng người vào lăng viếng Bác kết thành tràng hoa kính dâng Bác + Xúc động ngắm Bác giấc ngủ bình yên vĩnh Thời gian trở thành kỉ niệm quý giá không quên + Nói thay cho tình cảm đồng bào miền Nam Bác, lưu luyến, ước nguyện mãi bên Người c Kết bài - Viếng lăng Bác là bài thơ hay giàu chất suy tưởng - Là tiếng lòng tất chúng ta Bác Hồ kính yêu C BÀI TẬP VỀ NHÀ Đề Câu thơ: “ Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ” ( Viếng lăng Bác- Viễn Phương) a- Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ " mặt trời lăng” câu thơ trên b-Tìm câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời bài thơ mà em đã học ( ghi rõ tên và tác giả bài thơ) Gợi ý: + Phân tích để thấy: - Hai câu thơ sóng đôi hình ảnh thực và ẩn dụ “ Mặt trời” điều đó khiến ẩn dụ “mặt trời lăng” bật ý nghĩa sâu sắc - Dùng hình ảnh ẩn dụ "mặt trời lăng” để viết Bác, Viễn Phương đã ca ngợi vĩ đại Bác, công lao Bác non sông đất nước - Đồng thời, hình ảnh ẩn dụ "mặt trời lăng” thể tôn kính, lòng biết ơn nhân dân với Bác, niềm tin Bác sống mãi với non sông đất nước ta b- Hai câu thơ có hình ảnh ẩn dụ mặt trời “ Mặt trời bắp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ em nằm trên lưng (Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ- Nguyễn Khoa Điềm) Đề 2: Trình baøy neùt ngheä thuaät ñaëc saéc cuûa baøi thô “Vieáng laêng Baùc” - Vieãn Phöông? - Ngheä thuaät ñaëc saéc cuûa baøi thô + Bài thơ tả việc viếng lăng Bác theo trình tự thời gian và không gian từ ngoài vào lăng, từ viếng và xúc cảm sau viếâng với thủ pháp nghệ thuật quen thuộc: ẩn dụ, nhân hóa, tượng trưng gây cảm xúc đặc biệt Thành công trước hết là nhờ cảm xúc chân thành và sâu sắc Viễn Phương Xúc cảm đó lại “cộng hưởng” tình cảm thiêng liêng mà Bác dành cho nhân dân miền Nam và tình cảm thành kính, ngưỡng mộ mà toàn dân tộc dành cho Baùc + Bài thơ có bố cục gọn rõ, giọng điệu phù hợp với nội dung cảm xúc: vừa trang nghiêm, sâu lắng, vừa thiết tha, đau xót xen lẫn tự hào Giọng điệu thơ tạo nên các yếu tố: thể thơ, nhịp điệu, ngôn ngữ, hình ảnh + Thể thơ: chủ yếu là tám tiếng, riêng khổ thứ ba có bảy tiếng và dòng cuối khổ hai là chín tieáng, caùch hieäp vaàn coù hai daïng: vaàn lieàn vaø vaàn caùch: nhòp thô nhìn chung laø chaäm raõi, dieãn taû trang nghiêm, thành kính, lắng đọng tâm trạng tác giả Riêng khổ thơ cuối nhịp thơ có phần nhanh hơn, với điệp ngữ “muốn làm” và điệp cấu trúc, thể rõ mong ước tha thiết và nỗi nieàm löu luyeán cuûa nhaø thô + Hình ảnh thơ có nhiều sáng tạo, là có kết hợp hình ảnh thực với hình ảnh ẩn dụ giàu tính biểu tượng, là các ẩn dụ – biểu tượng như: mặt trời lăng, tràng hoa, vầng trăng sáng dịu hiền, trời xanh mãi mãi Đề Tình cảm chân thành và tha thiết nhân dân ta với Bác Hồ thể qua bài thơ “ Viếng Lăng Bác” Viễn Phương a Mở bài : - Khái quát chung tác giả và bài thơ - Tình cảm nhân dân Bác thể rõ nét bài thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương b.Thân bài: Khổ : Cảm xúc tác giả đến thăm lăng Bác - Câu thơ thật giản dị thân quen với cách dùng đại từ xưng hô “con” gần gũi, thân thiết, ấm áp tình thân thương - Tác giả sử dụng từ “thăm” thay cho từ “viếng” mong giảm nhẹ nỗi đau thương, mát - Hình ảnh hàng tre qua cảm nhận nhà thơ đã trở thành biểu tượng tình cảm nhân dân gắn bó với Bác, thành biểu tượng sức sống bền bỉ, mạnh mẽ dân tộc Khổ 2: Sự tôn kính tác giả, nhân dân Bác đứng trước lăng Người - Hình ảnh ẩn dụ "mặt trời lăng" thể tôn kính biết ơn nhân dân Bác Cảm nhận sức sống tư tưởng Hồ Chí Minh, suy nghĩ Bác còn sống mãi chứa đựng hình ảnh khổ thơ -Hình ảnh dòng người thành tràng hoa trước lăng =>Hình ảnh “tràng hoa” lần tô đậm thêm tôn kính, biết ơn tự hào tác dân tộc VN Bác Khổ 3-4 : Niềm xúc động nghẹn ngào tác giả nhìn thấy Bác - Những cảm xúc thiêng liêng nhà thơ Bác - Những cảm xúc chân thành, tha thiết nâng lên thành ước muốn sống đẹp - Những cảm xúc nhà thơ Bác là cảm xúc người dân miền Nam với Bác c Kết bài :- Khẳng định lại tình cảm chân thành tha thiết nhân dân Bác - Suy nghĩ thân C BÀI TẬP VỀ NHÀ Cho biết năm sáng tác và tác giả các tác phẩm sau: Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe không kính, Đoàn thuyền đánh cá, Bếp lửa, Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ, Ánh trăng.Chó sói và cừu thơ ngụ ngôn La-phông-ten, cò, Mùa xuân nho nhỏ, viếng lăng Bác, Sang thu, Nói với con, Tác phẩm Tác giả Năm sáng tác Đồng chí Chính hữu 1948 Bài thơ tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật .1969 Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận 1958 Bếp lửa Bằng Việt 1963 Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm 1971 Ánh trăng Nguyễn Duy 1978 CẢM NHẬN TINH TẾ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ NHỮNG SUY NGẪM VỀ CUỘC ĐỜI (¸nh tr¨ng,mïa xu©n nho nhá,Sang thu) A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN I ¸nh tr¨ng Tác giả : - Nhà thơ Nguyễn Duy tên khai sinh là Nguyễn Duy Nhuệ, sinh năm 1948 phường Đông Vệ, thành phố Thanh Hoá - Là nhà thơ - chiến sĩ, trưởng thành kháng chiến chống Mĩ - Phong cách thơ độc đáo - là thể thơ lục bát (uyển chuyển mượt mà, đại thi liệu, cấu tứ) - 1966: Nhập ngũ; 1975: Làm báo văn nghệ - Hiện sống thành phố Hồ Chí Minh - Giải thi thơ báo Văn nghệ 1972-1973; Giải A Hội Nhà văn Việt Nam (1984) c Chủ đề tỏc phẩm : Suy ngẫm đời d Ý nghĩa nhan đề: - Ánh trăng thứ ánh sáng dịu hiền, ánh sáng có thể len lỏi vào nơi khuất lấp tâm hồn người để thức tỉnh họ nhận điều sai trái, hướng người ta đến với giá trị đích thực sống Tác phẩm: a Nội dung : - Hình ảnh vầng trăng là hình ảnh thiên nhiên là người bạn tri kỷ - Vầng trăng có ý nghĩa biểu tượng cho quá khứ tình nghĩa, vẻ đẹp bình dị và vĩnh đời sống - Vầng trăng mang chiều sâu tư tưởng , là lời nhắc nhở thái độ sống " uống nước nhớ nguồn", ân nghĩa thủy chung cùng quá khứ b Nghệ thuật: - Cảm xúc tác giả bài thơ thể qua câu chuyện riêng, kết hợp hài hoà tự và trữ tình - Giọng điệu tâm tình, nhịp thơ thì trôi chảy tự nhiên, nhịp nhàng theo lời kể, thì thầm lặng suy tư - Ngôn ngữ thơ giàu sức gợi cảm II Mïa xu©n nho nhá: Tác giả: Thanh Hải (1930 – 1980) quê huyện Phong Điền, Tỉnh Thừa Thiên Huế - Tham gia hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp Là cây bút có công xây dựng văn học giải phóng miền Nam từ ngày đầu Ông là người lính trải qua hai kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ với tư cách là nhà văn - Thơ Thanh Hải chân chất và bình dị, đôn hậu và chân thành - Sau ngày giải phóng, Thanh Hải gắn bó với quê hương xứ Huế, sống và sáng tác đó lúc qua đời Tác phẩm: - Bài thơ đời năm 1980 hoàn cảnh đặc biệt nhà thơ nằm trên giường bệnh, ít lâu sau ông qua đời a Nội dung: Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” là tiếng lòng tha thiết yêu mến và gắn bó với đất nước, với đời; thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước, góp “mùa xuân nho nhỏ” mình vào mùa xuân lớn dân tộc b Nghệ thuật: + Bài thơ theo thể chữ, nhạc điệu sáng, tha thiết, gần gũi với dân ca + Kết hợp hình ảnh tự nhiên giản dị từ thiên nhiên với hình ảnh giàu ý nghĩa biểu trưng, khái quát + Cấu tứ bài chặt chẽ, dựa trên phát triển hình ảnh mùa xuân + Giọng điệu bài thơ thể đúng tâm trạng, cảm xúc tác giả C Chủ đề: Tình yêu quê hương đất nước và khát vọng dâng hiến cho đời ** Ý nghĩa nhan đề: -Tên bài thơ là sáng tạo độc đáo, phát mẻ nhà thơ - Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ là biếu tương cho gì tinh túy nhất, đẹp đẽ sống và đời người - Thể nguyện ước nhà thơ muốn làm mùa xuân,nghĩa là sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ mình khiêm nhường là mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn đất nước đời - Thể quan điểm thống cái riêng và cái chung, cá nhân và cộng đồng *** Neâu ngaén goïn giaù trò noäi dung vaø ngheä thuaät cuûa baøi thô “Muøa xuaân nho nhoû” - Thanh Haûi - Giaù trò noäi dung: + Đề tài mùa xuân là đề tài phong phú cho các thi nhân thử bút Đã có bao nhiêu bài thơ hay mùa xuân Nhà thơ Thanh Hải khá thành công phát “Mùa xuân nho nhỏ” – ước vọng khiêm tốn dâng hiến cho đời thân mình và người Hãy làm tiếng chim, làm sắc hoa, làm nốt nhạc hòa vào hòa ca mùa xuân bất tận đất trời, đời - Giaù trò ngheä thuaät: + Bài thơ là tiếng nói tâm tình, là cảm hứng mùa xuân Tác giả đã phát hòa hợp các tầng bậc mùa xuân Xuân đất trời – Xuân đất nước, người làm nên lịch sử – xuân loøng cuûa moãi caù nhaân + Sự thay đổi cách xưng hô, sử dụng cấu trúc điệp, lựa chọn từ ngữ chính xác đã làm cho bài thơ vừa cụ thể lại vừa khái quát, vừa riêng lại vừa chung Nó là “nốt trầm” lại là “nốt trầm xao xuyeán”, khoâng hoøa laãn + Cấu tứ bài thơ chặt chẽ, dựa trên phát triển hình ảnh mùa xuân Từ mùa xuân đất trời sang mùa xuân đất nước và mùa xuân người góp vào mùa xuân lớn đời + Giọng điệu bài thơ thể tâm trạng, cảm xúc tác giả Giọng điệu có biến đổi phù hợp với nội dung đoạn: vui, say sưa đoạn đầu; nhịp nhanh, hối hả, phấn chấn đoạn giữa; bộc bạch tâm niệm trầm lắng và tha thiết đoạn kết III Sang thu: Tác giả: - Nguyễn Hữu Thỉnh sinh năm 1942 - quê Tam Dương - Vĩnh Phúc - Là nhà thơ chiến sĩ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ - Thơ Hữu Thỉnh ấm áp tình người và giàu sức gợi cảm Ông viết nhiều và hay người, sống nông thôn mùa thu - Có nhiều tập thơ, trường ca tiếng Tác phẩm a Nội dung: Bức tranh mùa thu tác giả miêu tả chuyển mình đầy tinh tế chính vật trước thời điểm giao mùa - Tín hiệu mùa thu đã (sự chuyển mùa cuối hạ đầu thu) Kết hợp loạt các từ: “Bỗng - phả hình như” thể tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng, cảm nhận tinh tế tác giả tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa cảnh vật - Cảm giác giao mùa diễn tả cụ thể và tinh tế hình ảnh đám mây mùa hạ bước vào ngưỡng cửa mùa thu Dường mùa hạ và mùa thu có ranh giới cụ thể, hữu hình, hiển hiện, liên tưởng đầy thú vị không cảm nhận thị giác mà là cảm nhận chính tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu thiên nhiên tha thiết Hữu Thỉnh - Ý nghĩa thực và ẩn dụ hai câu thơ cuối b Nghệ thuật: - Thể thơ chữ Nhịp thơ chậm, âm điệu nhẹ nhàng - Nhiều từ có giá trị gợi tả, gợi cảm sâu sắc - Sự cảm nhận tinh tế, thú vị, gợi liên tưởng bất ngờ - Hình ảnh chọn lọc mang nét đặc trưng giao mùa hạ - thu c Chủ đề: Thiên nhiên và suy ngẫm đời d Ý nghĩa nhan đề: B luyÖn tËp: a) Chép lại hai khổ thơ đầu bài “Ánh trăng” b) Cho biết tác giả, năm sáng tác Gợi a) “Hồi nhỏ sống với đồng với sông với bể hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ Trần trụi với thiên nhiên hồn nhiên cây cỏ ngỡ không quên cái vầng trăng tình nghĩa b) Tác giả: Nguyễn Duy Năm sáng tác: 1978 2a " Ánh trăng"là nhan đề đa nghĩa Hãy viết đoạn văn ( từ 15-20 dòng) để làm sáng tỏ ý kiến trên - Ánh trăng Nguyễn Duy là hình ảnh đẹp thiên nhiên với tất gì là thi vị, gần gũi, hồn nhiên, tươi mát Đó là vầng trăng “hồi nhỏ sống với đồng”, Ánh trăng gắn với tuổi ấu thơ tác giả Vầng trăng hồn nhiên sống, đất trời - Nhan đề “Ánh trăng” còn thực sâu sắc, ý nghĩa vầng trăng còn là biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình - kí ức gắn với kháng chiến chống Mĩ cứu nước cam go mà hào hùng - Vầng trăng mang chiều sâu tư tưởng , là lời nhắc nhở thái độ sống " uống nước nhớ nguồn", ân nghĩa thủy chung cùng quá khứ b Qua bài “Ánh trăng”, hãy nêu ý nghĩa biểu tượng vầng trăng Vầng trăng có nhiều ý nghĩa biểu tượng: - Là hình ảnh thiên nhiên hồn nhiên, tươi mát - Là người bạn tri kỉ suốt thời tuổi nhỏ thời chiến tranh người - Trăng là quá khứ nghĩa tình, đẹp đẽ, nguyên vẹn - Trăng là vẻ đẹp bình dị và vĩnh đời sống - Trăng chính là người bạn, nhân chứng nghĩa tình mà nghiêm khắc Nêu chủ đề bài thơ “Ánh trăng” Chủ đề bài thơ - Nhắc nhở thái độ tình cảm năm tháng quá khứ gian lao, tình nghĩa; thiên nhiên, đất nước bình dị, hiền hậu - Nhắc nhở thái độ với người đã khuất và chính mình - Gợi lên đạo lí sống có thủy chung “Uống nước nhớ nguồn” Phân tích khổ thơ: “Ngửa mặt lên nhìn mặt có cái gì rưng rưng là đồng là bể là sông là rừng” Tâm trạng và xúc động người - Ẩn dụ: “mặt”  Bắt gặp lại quá khứ, gặp lại chính mình - Từ láy: “rưng rưng”  Niềm xúc động dâng cao - So sánh: “như là đồng là bể là sông là rừng”  Những kỉ niệm thời hồn nhiên, tươi mát sống lại lòng người  Vầng trăng đã gợi lại quá khứ, khiến cho người nhớ lại niềm xúc động dâng cao Đề 5: "Ánh trăng"là nhan đề đa nghĩa Hãy viết đoạn văn ( từ 15-20 dòng) để làm sáng tỏ ý kiến trên - Ánh trăng Nguyễn Duy là hình ảnh đẹp thiên nhiên với tất gì là thi vị, gần gũi, hồn nhiên, tươi mát Đó là vầng trăng “hồi nhỏ sống với đồng”, Ánh trăng gắn với tuổi ấu thơ tác giả Vầng trăng hồn nhiên sống, đất trời - Nhan đề “Ánh trăng” còn thực sâu sắc, ý nghĩa vầng trăng còn là biểu tượng cho quá khứ nghĩa tình - kí ức gắn với kháng chiến chống Mĩ cứu nước cam go mà hào hùng - Vầng trăng mang chiều sâu tư tưởng , là lời nhắc nhở thái độ sống " uống nước nhớ nguồn", ân nghĩa thủy chung cùng quá khứ Đề 6: Niềm tâm thầm kín Nguyễn Duy qua bài thơ "Ánh trăng" Gợi ý a Mở bài - Ánh trăng là đề tài quen thuộc thi ca, là cảm hứng sáng tác vô tận cho các nhà thơ - Với Nguyễn Duy, ánh trăng không là niềm thơ mà còn biểu đạt hàm nghĩa mới, mang dấu ấn tình cảm thời đại: Ánh trăng là biểu tượng cho quá khứ đời người b.Thân bài *Cảm nghĩ vầng trăng quá khứ - Ánh trăng gắn với kỉ niệm sáng thời thơ ấu làng quê - Ánh trăng gắn bó với kỉ niệm không thể nào quên chiến tranh ác liệt người lính rừng sâu * Cảm nghĩ vầng trăng tại: Vầng trăng tri kỉ ngày nào đã trở thành “người dưng” - người khách qua đường xa lạ + Sự thay đổi hoàn cảnh sống- không gian khác biệt, thời gian cách biệt, điều kiện sống cách biệt + Hành động “vội bật tung cửa sổ” và cảm giác đột ngột “nhận vầng trăng tròn”, cho thấy quan hệ người và trăng không còn là tri kỉ, tình nghĩa xưa vì người lúc này thấy trăng vật chiếu sáng thay cho điện sáng mà thôi + Câu thơ rưng rưng - lạnh lùng - nhức nhối, xót xa miêu tả điều gì bội bạc, nhẫn tâm thường xảy sống * Niềm suy tư tác giả và lòng vầng trăng - Trăng và người đã gặp giây phút tình cờ + Vầng trăng xuất tình cảm tràn đầy, không mảy may sứt mẻ + “Trăng tròn”-> tình cảm trọn vẹn, chung thuỷ năm xưa + Tư “ngửa mặt lên nhìn mặt” là tư đối mặt: “mặt” đây chính là vầng trăng tròn (nhân hoá) Con người thấy mặt trăng là thấy người bạn tri kỉ ngày nào - Ánh trăng đã thức dậy kỉ niệm quá khứ tốt đẹp, đánh thức lại tình cảm bạn bè năm xưa, đánh thức lại gì người đã lãng quên + Cảm xúc “rưng rưng” là biểu thị tâm hồn rung động, xao xuyến, gợi nhớ gợi thương gặp lại bạn tri kỉ + Nhịp thơ hối dâng trào tình người dào dạt Niềm hạnh phúc nhà thơ sống lại giấc chiêm bao - Ánh trăng lên đáng giá biết bao, cao thượng vị tha biết chừng nào => Câu thơ thầm nhắc nhở chính mình và đồng thời nhắc nhở chúng ta, người sống hoà bình, hưởng tiện nghi đại, đừng quên công sức đấu tranh cách mạng người trước c.Kết bài: - Bài thơ “Ánh trăng” là lần “giật mình” Nguyễn Duy vô tình trước thiên nhiên, vô tình với kỉ niệm nghĩa tình thời đã qua - Nó gợi lòng chúng ta nhiều suy ngẫm sâu sắc cách sống, cách làm người, cách sống ân nghĩa thuỷ chung đời Đề 7: Suy nghĩ em bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ”của Thanh Hải *Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu tác giả - Hoàn cảnh đời đặc biệt bài thơ - Những xúc cảm tác giả trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn làm “một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho đời b Thân bài *Mùa xuân thiên nhiên - Bức tranh mùa xuân tươi đẹp, sáng, gợi cảm, tràn đầy sức sống, tươi vui rộn rã qua các hình ảnh thơ đẹp: Bông hoa tím biếc, dòng sông xanh, âm tiếng chim chiền chiện - Nghệ thuật: + Từ ngữ gợi cảm, gợi tả + Đảo cấu trúc câu + Sử dụng màu sắc, âm thanh… + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác câu thơ: “Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng” -> Cảm xúc : say sưa, ngây ngất nhà thơ trước cảnh đất trời vào xuân * Mùa xuân đất nước - Đây là mùa xuân người lao động và chiến đấu - Hình ảnh biểu tượng: người cầm súng, người đồng -> hai nhiệm vụ chiến đấu và xây dựng đất nước - Hình ảnh ẩn dụ: lộc non ( chồi non, lá non, sức sống mùa xuân, thành hạnh phúc) câu thơ: “ Lộc giắt đầy trên lưng Lộc trải dài nương mạ” - Nghệ thuật + Nhịp điệu hối hả, âm xôn xao + Hình ảnh so sánh, nhân hoá đẹp: “Đất nước vì - Cứ lên phía trước” -> ngợi ca vẻ đẹp đất nước tráng lệ, trường tồn, thể niềm tin sáng ngời nhà thơ đất nước * Tâm niệm nhà thơ - Là khát vọng hoà nhập, cống hiến vào sống đất nước - Ước nguyện đó đẩy lên cao thành lẽ sống cao đẹp, người phải biết sống, cống hiến cho đời Thế dâng hiến, hoà nhập mà giữ nét riêng người… c Kết luận: - Bài thơ mang tựa đề thật khiêm tốn ý nghĩa lại sâu sắc, lớn lao - Cảm xúc đẹp mùa xuân, gợi suy nghĩ lẽ sống cao đẹp tâm hồn sáng Đề 8: Cảm nhận em bài thơ “Sang thu” Hữu Thỉnh a Mở bài: - Giới thiệu đề tài mùa thu thi ca - Bài thơ viết theo thể thơ năm chữ : nhịp nhàng, khoan thai, êm ái, trầm lắng và thoáng chút suy tư… thể tranh thu sáng, đáng yêu vùng nông thôn đồng Bắc Bộ b Thân bài Khổ 1: Những cảm nhận ban đầu nhà thơ cảnh sang thu đất trời - Thiên nhiên cảm nhận từ gì vô hình: + Hương ổi phả gió se + Từ “phả”: động từ có nghĩa là toả vào, trộn lẫn -> gợi mùi hương ổi độ đậm nhất, thơm nồng quyến rũ, hoà vào gió heo may mùa thu, lan toả khắp không gian tạo mùi thơm mát - hương thơm nồng nàn hấp dẫn vườn cây sum suê trái nông thôn Việt Nam +Sương chùng chình: hạt sương nhỏ li ti giăng mắc làm sương mỏng nhẹ nhàng trôi, “cố ý” chậm lại thong thả, nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm sang thu Hạt sương sớm mai có tâm hồn - Cảm xúc nhà thơ: + Tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng Nhà thơ giật mình, bối rối, hình còn có chút gì chưa thật rõ ràng cảm nhận ->những cảm nhận nhẹ nhàng, thoáng qua hay là vì quá đột ngột mà tác giả chưa nhận ra? Tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa cảnh vật Từng cảnh sang thu thấp thoáng hồn người : chùng chình, bịn rịn, lưu luyến, Khổ 2: Hình ảnh thiên nhiên sang thu nhà thơ phát hình ảnh quen thuộc làm nên tranh mùa thu đẹp đẽ và sáng: + Dòng sông quê hương –>gợi lên vẻ đẹp êm dịu tranh thiên thiên mùa thu + Đối lập với hình ảnh trên là cánh chim chiều bắt đầu vội vã bay phương nam tránh rét buổi hoàng hôn + Mây miêu tả qua liên tưởng độc đáo tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu thiên nhiên tha thiết: Khổ 3: Thiên nhiên sang thu còn gợi qua hình ảnh cụ thể: nắng - mưa: - Nắng - hình ảnh cụ thể mùa hạ Nắng cuối hạ còn nồng, còn sáng đã nhạt dần, yếu dần gió se đã đến không chói chang, dội, gây gắt - Hình ảnh ẩn dụ : “Sấm bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi” + Ý nghĩa tả thực: + Ý nghĩa ẩn dụ : c Kết bài: - Khẳng định lại giá trị bài thơ - Suy nghĩ thân ý nghĩa bài thơ C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Đề 1: Cảm nhận em bài thơ " Ánh trăng"của Nguyễn Duy a Mở bài - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nguyễn Duy viết “Ánh trăng” lời tâm sự, lời nhắn nhủ chân tình với chính mình, với người lẽ sống chung thuỷ, nghĩa tình b Thân bài: * Cảm nghĩ vầng trăng quá khứ: - Trước hết là hình ảnh vầng trăng tình nghĩa, hiền hậu, bình dị gắn liền với kỉ niệm sáng thời thơ ấu làng quê - Trăng thành người bạn tri kỉ, gắn với kỉ niệm không thể nào quên người lính năm tháng gian lao nơi chiến trường, -> Lời thơ kể không tả mà có sức gợi nhớ, âm điệu lời thơ trùng xuống mạch cảm xúc bồi hồi * Cảm nghĩ vầng trăng - Sự thay đổi hoàn cảnh sống- không gian khác biệt, thời gian cách biệt, điều kiện sống cách biệt, sống công nghiệp hoá, đại hoá điện gương đã làm át sức sống ánh trăng tâm hồn người - Vầng trăng tri kỉ ngày nào đã trở thành “người dưng” - người khách qua đường xa lạ, => Một thay đổi phũ phàng khiến người ta không khỏi nhói đau Tình cảm xưa chia lìa * Niềm suy tư tác giả và lòng vầng trăng - Sự xuất trở lại vầng trăng thật đột ngột, vào thời điểm không ngờ - Bất ngờ đối diện với vầng trăng, người đã có cử "ngẩng mặt", tâm trạng “rưng rưng” - Trăng lên đáng giá biết bao, cao thượng vị tha biết chừng nào - Cái “giật mình” tự nhắc nhở thân không làm người phản bội quá khứ, phản bội thiên nhiên, sùng bái mà coi rẻ thiên nhiên c Kết bài: "Ánh trăng" - hình ảnh giản dị mang triết lí sâu xa Nó gợi lòng chúng ta nhiều suy ngẫm sâu sắc cách sống, cách làm người “uống nước nhớ nguồn” ân nghĩa thuỷ chung cùng quá khứ Đề 2: Cảm nhận em bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ”của Thanh Hải * Gợi ý : a Mở bài: - Khái quát tác giả, hoàn cảnh sáng tác bài thơ - Cảm nhận chung bài thơ trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước và khát vọng đẹp đẽ muốn làm “một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho đời b Thân bài - Mùa xuân thiên nhiên đẹp, đầy sức sống và tràn ngập niềm vui rạo rực: Qua hình ảnh, âm thanh, màu sắc - Mùa xuân đất nước: Hình ảnh “người cầm súng, người đồng” biểu trưng cho hai nhiệm vụ chiến đấu và lao động dựng xây lại quê hương sau đau thương mát -> Âm hưởng thơ hối hả, khẩn trương với nhiều điệp từ, điệp ngữ láy lại đầu câu - Suy ngẫm và tâm niệm nhà thơ trước mùa xuân đất nước là khát vọng hoà nhập vào sống đất nước, cống hiến phần tốt đẹp -> Thể cách chân thành hình ảnh tự nhiên, giản dị và đẹp - Cách cấu tứ lặp lại tạo đối ứng chặt chẽ và mang ý nghĩa mới: Niềm mong muốn sống có ích,cống hiến cho đời là lẽ tự nhiên chim mang đến tiếng hót, bông hoa toả hương sắc cho đời c Kết luận: - Ý nghĩa đem lại từ bài thơ - Cảm xúc đẹp mùa xuân, gợi suy nghĩ lẽ sống cao đẹp tâm hồn sáng Đề 3: Những cảm nhận tinh tế, sâu sắc nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu qua bài thơ “Sang thu” Gợi ý: a- Mở bài : - Đề tài mùa thu thi ca xưa và phong phú - “Sang thu” Hữu Thỉnh lại có nét riêng diễn tả các yếu tố chuyển giao màu Bài thơ thoáng nhẹ mà tinh tế b Thân bài: * Những dấu hiệu ban đầu giao mùa - Mở đầu bài thơ từ “bỗng” nhà thơ diễn tả cái giật mình nhận dấu hiệu đầu tiên từ làn “gió se” mang theo hương ổi bắt đầu chín - Hương ổi ; Phả vào gió se : cảm nhận thật tinh - Rồi thị giác : sương đầu thu nên đến chầm chậm, lại diễn tả gợi cảm “chùng chình qua ngõ” cố ý đợi khiến người vô tình phải để ý - Ngoài ra, từ “bỗng”, từ “hình như” còn diễn tả tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng,… * Những dấu hiệu mùa thu đã rõ hơn, cảnh vật tiếp tục cảm nhận nhiều giác quan - Cái ngỡ ngàng ban đầu đã nhường chỗ cho cảm nhận tinh tế, cảnh vật mùa thu chớm với bước nhẹ, dịu, êm - Đã hết nước lũ cuồn cuộn nên dòng sông thong thả trôi - Trái lại, loài chim di cư bắt đầu vội vã - Cảm giác giao mùa diễn tả thú vị Sự giao mùa hình tượng hoá thành dáng nằm duyên dáng vắt nửa mình sang thu * Tiết thu đã lấn dần thời tiết hạ: Sự thay đổi nhẹ nhàng không gây cảm giác đột ngột, khó chịu diễn tả khéo léo từ mức độ tinh tế :vẫn còn, đã vơi, bớt c- Kết bài: - Bài thơ bé nhỏ xinh xắn chứa đựng nhiều điều thú vị, vì chữ, dòng là phát mẻ - Chứng tỏ tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, tài thơ đặc sắc Đề Phân tích tinh tế cảm nhận nhà thơ biến chuyển không gian trời đất lúc sang thu qua bài thơ S "ang thu" - Hữu Thỉnh + Höông oåi lan vaøo khoâng gian, phaû vaøo gioù se + Sương đầu thu giăng mắc nhẹ nhàng, chuyển động chầm chậm nơi đường thôn ngõ xóm + Dòng sông trôi cách thản gợi lên vẻ đẹp êm dịu tranh thiên nhiên; cánh chim bắt đầu vội vã buổi hoàng hôn + Cảm giác giao mùa diễn tả thú vị qua đám mây mùa hạ “vắt nửa mình sang thu” + Nắng cuối hạ còn nồng, còn sáng nhạt dần Những ngày giao mùa này đã ít mưa rào ào ạt bất ngờ + Lúc này bớt tiếng sấm bất ngờ gắn cùng mưa rào mùa hạ thường có Biến chuyển không gian lúc sang thu Hữu Thỉnh cảm nhận qua nhiều yếu tố, giác quan và rung động tinh tế qua hương vị qua vận động gió, sương, dòng sông, cánh chim, đám mây, qua nắng, mưa, tiếng sấm và từ ngữ diễn tả cảm giác, trạng thái: bỗng, phả vào, chùng chình, hình như, dềnh dáng, vắt nửa mình IV CỤM TRUYỆN HIỆN ĐẠI: lµng A.TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: Kim Lân (1920- 2007) tên thật là Nguyễn Văn Tài, quê Bắc Ninh ông là nhà văn chuyên viết truyện ngắn và đã có sáng tác đăng báo từ trước cách mạng tháng Tám 1945 Vốn gắn bó và am hiểu sâu sắc sống nông thôn, Kim Lân viết sinh hoạt làng quê và cảnh ngộ người nông dân năm 2001, ông tặng Giải thưởng Nhà nước văn học nghệ thuật Tác phẩm “Làng” a Nội dung: Tình yêu làng quê và lòng yêu nước, tinh thần kháng chiến người nông dân phải rời làng tản cư đã thể chân thực, sâu sắc và cảm động nhân vật ông Hai truyện Làng b Nghệ thuật: Tác giả đã thành công việc xây dựng tình truyện, nghệ thuật miêu tả tâm lí và ngôn ngữ nhân vật Chủ đề: Lòng yêu nước người nông dân d Ý nghĩa nhan đề: - Đặt tên “Làng” mà không phải là “Làng chợ Dầu” vì thì vấn đề tác giả đề cập tới nằm phạm vi nhỏ hẹp làng cụ thể - Đặt tên là “Làng” vì truyện đã khai thac tình cảm bao trùm, phổ biến người thời kì kháng chiến chống Pháp: tình cảm với quê hương ,với đất nước => Tình cảm yêu làng yêu nước không là tình cảm riêng ông Hai mà còn là tình cảm chung người dân Việt Nam thời kì B luyÖn tËp: Đề 1: Viết đoạn văn ngắn thuật lại tâm trạng ông Hai nghe tin làng mình theo giặc Gợi ý: Mở đoạn - Ông Hai là người tha thiết yêu làng quê, luôn tự hào làng quê mình - Chính ông Hai là người nghe tin làng ông theo giặc Thân đoạn - Ông Hai bàng hoàng, sững sờ: “Cổ ông nghẹn ắng hẳn lại, da măt tê rân rân ” Một lúc lâu sau ông cố chấn tĩnh lại, ông còn chưa tin nghe người tản cư khẳng định chắn ông đành không thể không tin - Ông thấy xấu hổ “đứng lảng chỗ khác, thẳng” “cúi gằm mặt xuống mà đi” - Về đến nhà, ông “nằm vật giường”, “nhìn lũ con, tủi thân nước mắt ông tràn ra” - Không khí nặng nề trùm lên gia đình ông Hai ông gắt gỏng với vợ, ông “ trằn trọc không ngủ được…” - Ông Hai không dám khỏi nhà “Suốt ngày ông quanh quẩn cái gian nhà chật chội ấy…” Kết đoạn - Cái tin làng theo Tây ám ảnh ông nặng nề đến mức trở thành nỗi sợ hãi thường xuyên, động cái gì làm ông đau đớn, xấu hổ Đề 2: Nhân vật ông Hai truyện “Làng” Kim Lân Dàn bài: Mở bài: ( Nêu nét chính tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm và nét khái quát nhân vật ông Hai ) - Kim Lân là nhà văn có sở trường truyện ngắn, am hiểu đời sống nông dân nông thôn - Truyện ngắn “Làng” in lần đầu tiên trên tạp chí Văn nghệ năm 1948 - Nhân vật chính là ông Hai, nông dân phải dời làng tản cư có tình yêu làng, yêu nước sâu sắc, tinh thần kháng chiến cao, trung kiên cách mạng Thân bài a Ông Hai có tình yêu làng sâu sắc đặc biệt với làng Chợ Dầu, nơi chôn cắt rốn ông - Kháng chiến chống Pháp nổ ra: + Ông Hai muốn trở lại làng để chống giặc vì hoàn cảnh gia đình phải tản cư, ông luôn day dứt nhớ làng + Tự hào làng, ông tự hào phong trào cách mạng, tinh thần kháng chiến sôi làng b Tình yêu làng ông Hai hòa nhập thống với lòng yêu nước, yêu kháng chiến, cách mạng + Nghe tin làng chợ Dầu theo giặc Pháp ông đau đớn nhục nhã, “làng thì yêu thật làng theo Tây thì phải thù” + Nghe tin cải chính làng không theo giặc, ông Hai vui sướng tự hào nên dù nhà ông bị giặc đốt ông không buồn, không tiếc, xem đó là chứng lòng trung thành ông cách mạng c Kim Lân thành công cách xây dựng cốt truyện tâm lí, đặt nhân vật tình gay gắt, đấu tranh nội tâm căng thẳng để bộc lộ tâm trạng tính cách nhân vật - Miêu tả bật tâm trạng tính cách nhân vật qua đối thoại, độc thoại, đấu tranh nội tâm, ngôn ngữ, thái độ, cử chỉ, suy nghĩ hành động Kết bài - Ông Hai tiêu biểu cho tầng lớp nông dân thời chống Pháp yêu làng yêu nước sâu sắc C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Đề Hãy tóm tắt truyện ngắn Làng đoạn văn khoảng 15 câu Gợi ý: Đoạn tóm tắt truyện gồm các ý sau: - Ông Hai là người người nông dân y tha thiết yêu làng Chợ Dầu mình - Do yêu cầu ủy ban kháng chiến, ông Hai phải cùng gia đình tản cư xa làng ông nhớ làng da diết - Trong ngày xa quê , ông luôn nhớ đến làng Chợ Dầu và muốn trở - Một hôm, ông nghe tin làng Chợ Dầu ông làm Việt gian theo Tây Ông Hai vừa căm uất vừa tủi hổ , biết tâm cùng đứa thơ - Khi cùng đường, ông Hai định không quay làng vì theo ông “làng thì yêu thật làng theo Tây thì phải thù.” - Sau đó, ông nghe tin cải chính làng mình làng chợ Dầu kiên cường đánh Pháp ông hồ hởi khoe với người tin này dù nhà ông bị Tây đốt cháy Đề Cảm nhận em truyện ngắn “Làng” nhà văn Kim Lân Gợi ý A Mở bài: - Kim Lân tên thật là Nguyễn Văn Tài, quê huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh - Truyện ngắn Làng sáng tác đầu kháng chiến, in năm 1948 - Nêu cảm nhận chung truyện nhăn Làng: Truyện ca ngợi tình yêu làng, yêu nước, tinh thần kháng chiến sôi người nông dân, thông qua nhân vật ông Hai B.Thân bài Truyện ngắn Làng biểu tình cảm cao đẹp toàn dân tộc, tình cảm quê hương đất nước Với người nông dân thời đại cách mạng và kháng chiến thì tình yêu làng xóm quê hương đã hoà nhập tình yêu nước, tinh thần kháng chiến Tình cảm đó vừa có tính truyền thống vừa có chuyển biến Thành công Kim Lân là đã diễn tả tình cảm, tâm lí chung thể sinh động và độc đáo người, nhân vật ông Hai ông Hai tình cảm chung đó mang rõ màu sắc riêng, in rõ cá tính riêng ông có a Tình yêu làng, chất có tính truyền thông ông Hai - Ông Hai tự hào sâu sắc làng quê - Cái làng đó với người nông dân có ý nghĩa cực kì quan trọng đời sống vật chất và tinh thần b Sau cách mạng, theo kháng chiến, ông đã có chuyển biến tình cảm - Được cách mạng giải phóng, ông tự hào phong trào cách mạng quê hương, vê việc xây dựng làng kháng chiến quê ông Phải xa làng, ông nhớ quá cái không khí “đào đường, đắp ụ, xẻ hào, khuân đá…”; ông lo “cái chòi gác,… đường hầm bí mật,…” đã xong chưa? - Tâm lí ham thích theo dõi tin tức kháng chiến, thích bình luận, náo nức trước tin thắng lợi nơi “Cứ thế, chỗ này giết tí, chỗ giết tí, súng vậy, hôm dăm khẩu, ngày mai dăm khẩu, tích tiểu thành đại, làm gì mà thằng Tây không bước sớm” c Tình yêu làng gắn bó sâu sắc với tình yêu nước ông Hai bộc lộ sâu sắc tâm lí ông nghe tin làng theo giặc - Khi nghe tin xấu đó, ông sững sờ, chưa tin Nhưng người ta kể rành rọt, không tin không được, ông xấu hổ lảng Nghe họ chì chiết ông đau đớn cúi gầm mặt xuống mà - Về đến nhà, nhìn thấy các con, càng nghĩ càng tủi hổ vì chúng nó “cũng bị người ta rẻ rúng, hắt hủi” Ông giận người lại làng, điểm mặt người thì lại không tin họ “đổ đốn” Nhưng cái tâm lí “không có lửa làm có khói”, lại bắt ông phải tin là họ đã phản nước hại dân - Ba bốn ngày sau, ông không dám ngoài Cái tin nhục nhã choán hết tâm trí ông thành nỗi ám ảnh khủng khiếp Ông luôn hoảng hốt giật mình Không khí nặng nề bao trùm nhà - Tình cảm yêu nước và yêu làng còn thể sâu sắc xung đột nội tâm gay gắt: Đã có lúc ông muốn quay làng vì đây tủi hổ quá, vì bị đẩy vào bế tắc có tin đồn không đâu chứa chấp người làng chợ Dầu Nhưng tình yêu nước, lòng trung thành với kháng chiến đã mạnh tình yêu làng nên ông lại dứt khoát: “Làng thì yêu thật làng theo Tây thì phải thù” Nói cứng thực lòng đau cắt - Tình cảm kháng chiến, cụ Hồ bộc lộ cách cảm động ông chút nỗi lòng vào lời tâm với đứa út ngây thơ Thực chất đó là lời minh với cụ Hồ, với anh em đồng chí và tự nhủ mình lúc thử thách căng thẳng này: + Đứa ông bé tí mà biết giơ tay thề: “ủng hộ cụ Hồ Chí Minh muôn năm!” là ông, bố nó + Ông mong “Anh em đồng chí biết cho bố ông Cụ Hồ trên đầu trên cổ xét soi cho bố ông” + Qua đó, ta thấy rõ: Tình yêu sâu nặng làng chợ Dầu truyền thống (chứ không phải cái làng đổ đốn theo giặc) Tấm lòng trung thành tuyệt cách mạng với kháng chiến mà biểu tượng kháng chiến là cụ Hồ biểu lộ mộc mạc, chân thành Tình cảm đó sâu nặng, bền vững và vô cùng thiêng liêng: có dám đơn sai Chết thì chết có dám đơn sai d Khi cái tin cải chính, gánh nặng tâm lí tủi nhục trút bỏ, ông Hai cùng vui sướng và càng tự hào làng chợ Dầu - Cái cách ông khoe việc Tây đốt nhà ông là biểu cụ thể ý chí “Thà hi sinh tất không chịu nước” người nông dân lao động bình thường - Việc ông kể rành rọt trận chống càn làng chợ Dầu thể rõ tinh thần kháng chiến và niềm tự hào làng kháng chiến ông Nhân vật ông Hai để lại dấu ấn không phai mờ là nhờ nghệ thuật miêu tả tâm lí tính cách và ngôn ngữ nhân vật người nông dân ngòi bút Kim Lân - Tác giả đặt nhân vật vào tình thử thách bên để nhân vật bộc lộ chiều sâu tâm trạng - Miêu tả cụ thể, gợi cảm các diễn biến nội tâm qua ý nghĩ, hành vi, ngôn ngữ đối thoại và độc thoại - Ngôn ngữ Ông Hai vừa có nét chung người nông dân lại vừa mang đậm cá tính nhân vật nên sinh động C- Kết bài: - Qua truyện ngắn Làng người đọc thấm thía tình yêu làng, yêu nước mộc mạc, chân thành mà vô cùng sâu nặng, cao quý người nông dân lao động bình thường - Sự mở rộng và thống tình yêu quê hương tình yếu đất nước là nét nhận thức và tình cảm quần chúng cách mạng mà văn học thời kháng chiến chống Pháp đã chú trọng làm bật Truyện ngắn Làng Kim Lân là thành công đáng quý lÆng lÏ sa pa A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: - Nguyễn Thành Long (1925 – 1991) quê huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, Viết văn từ thời kì kháng chiến chống Pháp Ông là cây bút chuyên viết truyện ngắn và kí - Nguyễn Thành Long là cây bút cần mẫn và nghiêm túc lao động nghệ thuật, lại coi trọng thâm nhập thực tế đời sống Sáng tác ông viết vẻ đẹp bình dị người và thiên nhiên đất nước Tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa”: Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” là kết chuyến lên Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả Truyện rút từ tập “Giữa xanh” in năm 1972 a Nội dung: Khắc họa thành công hình ảnh người lao động bình thường mà tiêu biểu là anh niên làm công tác khí tượng mình trên đỉnh núi cao b Nghệ thuật: - Xây dựng tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên, có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận c Chủ đề: Khẳng định vẻ đẹp người lao động và ý nghĩa công việc thầm lặng Niềm hạnh phúc người lao động có ích d Ý nghĩa nhan đề: - Lặng lẽ Sa Pa, đó là cái vẻ lặng lẽ bên ngoài nơi ít người đến, thực nó lại không lặng lẽ chút nào, đằng sau cái vẻ lặng lẽ Sa Pa là sống sôi người đầy trách nhiệm công việc, đất nước, với người mà tiêu biểu là anh niên làm công tác khí tượng mình trên đỉnh núi cao => Trong cái không khí lặng im Sa Pa Sa Pa mà nhắc tới người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi lại có người ngày đêm lao động hăng say, miệt mài lặng lẽ, âm thầm, cống hiến cho đất nước B luyÖn tËp: Đề 1: Hãy tóm tắt truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long * Gợi ý: Một họa sĩ già trước nghỉ hưu đã có chuyến thực tế vùng cao Tây Bắc Trên chuyến xe, ông ngồi cùng hàng ghế với cô kĩ sư trẻ lên nhận công tác Lai Châu Đến Sa Pa, bác lái xe dừng lại lấy nước và nhân tiện giới thiệu với họa sĩ “một người cô độc gian” Đó là anh niên trông coi trạm khí tượng trên đỉnh Yên Sơn 2600 mét Cuộc gặp gỡ bác lái xe, họa sĩ già, cô kĩ sư trẻ và anh niên diễn vui vẻ, cảm động Anh niên hào hứng giới thiệu với khách công việc ngày mình – công việc âm thầm vô cùng có ích cho sống Họa sĩ già phát phẩm chất đẹp đẽ, cao quý anh niên nên đã phác họa chân dung Qua lời kể anh, các vị khách còn biết thêm nhiều gương sáng lao động, sản xuất, đem hết nhiệt tình phục vụ nghiệp xây dựng và chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Đề 2: Cảm nghĩ em nhân vật anh niên truyện “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long * Gợi ý: a Mở bài: - Giới thiệu chung tác giả và hoàn cảnh đời tác phẩm: + Tác giả: - Nguyễn Thành Long (1925 – 1991) quê huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, Viết văn từ thời kì kháng chiến chống Pháp - Ông là cây bút chuyên viết truyện ngắn và kí Ông là cây bút cần mẫn và nghiêm túc lao động nghệ thuật, lại coi trọng thâm nhập thực tế đời sống Sáng tác Nguyễn Thành Long viết vẻ đẹp bình dị người và thiên nhiên đất nước + Tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa”: Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” là kết chuyến lên Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả Truyện rút từ tập “Giữa xanh” in năm 1972 - Cảm nhận chung nhân vật anh niên b Thân bài: - Anh niên là nhân vật trung tâm truyện, xuất giây lát là điểm sáng bật tranh mà tác giả thể - Hoàn cảnh sống và làm việc: mình trên đỉnh Yên Sơn cao 2600 mét, với công việc “đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự vào việc báo trước thời tiết ngày” Công việc đòi hỏi phải tỉ mỉ, chính xác và có tinh thần trách nhiệm cao - Gian khổ anh là phải sống hoàn cảnh cô độc, mình trên đỉnh núi cao hàng tháng hàng năm Điều khiến anh trở thành người “cô độc gian” và thèm người phải ngăn cây chặn đường dừng xe khách qua núi để gặp người trò chuyện - Ý thức công việc và lòng yêu nghề mình Thấy công việc lặng thầm này là có ích cho sống và cho người (cụ thể là phục vụ cho kháng chiến chống Mĩ; Góp phần bắn rơi nhiều máy bay Mĩ trên cầu Hàm Rồng, Thanh Hóa) Anh thấy sống và công việc mình thật có ý nghĩa, thật hạnh phúc - Yêu sách và ham đọc sách – người thầy, người bạn tốt lúc nào sẵn sàng bên anh - Anh không cảm thấy cô đơn vì biết tổ chức, xếp sống khoa học, ngăn nắp, chủ động, ngoài công việc anh còn chăm hoa, nuôi gà, nhà cửa và nơi làm việc nhỏ nhắn, xinh xắn, gọn gàng và khá đẹp - Ở người niên còn có nét tính cách và phẩm chất đáng quí: cởi mở, chân thành, quí trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ người - Anh còn là người khiêm tốn, thành thực Cảm thấy công việc và lời giới thiệu nhiệt tình bác lái xe mình là chưa xứng đáng, đóng góp mình là bình thường nhỏ bé so với bao nhiêu người khác Khi ông họa sĩ muốn kí họa chân dung, anh từ chối, e ngại và giới thiệu người khác cho ông vẽ - Anh còn là người ân cần chu đáo, hiếu khách: Trao gói tam thất cho bác lái xe, tiếp đón nồng nhiệt, chân thành tự nhiên với ông học sĩ và cô kĩ sư, tặng hoa, tặng làn trứng tươi cho hai vị khách quí… c Kết bài: Chỉ qua gặp gỡ ngắn ngủi, qua cảm nhận các nhân vật khác, chân dung tinh thần người niên làm công tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu đã lên rõ nét và đầy sức thuyết phục với phẩm chất tốt đẹp, sáng tinh thần, tình cảm, cách sống và suy nghĩ nghề nghiệp, sống Đó là người lao động trẻ tuổi, làm công việc lặng lẽ mà vô cùng cần thiết, có ích cho nhân dân, đất nước C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Đề 1: Đóng vai nhân vật cô kĩ sư kể lại giây phút chia tay ba người - anh niên, ông họa sĩ và cô kĩ sư * Gợi ý: Nghe tiếng chàng trai kêu to: “Trời ơi, còn có năm phút!” và sau đó là giọng cười đầy tiếc rẻ, tôi cảm thấy giật mình, bâng khuâng…Cuộc chia tay chúng tôi đã đến ư? Sao nhanh thế? Tôi và chàng trai đã nói gì với đâu? Bỗng chàng trai chạy sau nhà, trở lại với cái làn trên tay Nhà họa sĩ già tặc lưỡi đứng dậy Tôi đứng lên, thấy lúng túng, bèn đưa tay đặt lại ghế, thong thả đến chỗ nhà họa sĩ Đúng lúc ấy, chàng trai kêu lên: - Ô! Cô còn quên mùi soa đây này! Tôi nhẹ nhàng quay lại, dường không muốn để tôi phải khó nhọc trở lại bàn, chàng trai đã nhanh chân bước tới, cầm khăn tay còn vo tròn cặp sách, tới chỗ tôi đứng và đưa tận tay cho tôi.Tôi thực bối rối, nhận lại khăn và quay vội Nhà họa sĩ già đã bước tới bậu cửa, quay lại chụp lấy tay chàng trai lắc mạnh: - Chào anh! Chắc chắn tôi trở lại! Tôi với anh ít hôm chứ? Tôi lặng lẽ bước tới chỗ chàng trai, chìa bàn tay mình trước mặt anh Anh nắm lấy bàn tay tôi, bóp nhẹ Hình anh run thì phải! Và không hiểu sao, tôi cảm thấy lòng mình xốn xang, hồi hộp lạ lùng? Tôi nhìn thẳng vào mắt anh, không nói… anh im lặng nhìn tôi… dường chúng tôi đã nói với tất cả… Tôi bóp nhẹ bàn tay anh, thì thầm: - Chào anh… Đề 2: Cảm nhận em truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” Nguyễn Thành Long * Gợi ý: a Mở bài: Giới thiệu chung tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm + Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925 – 1991) quê huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam, viết văn từ thời kì kháng chiến chống Pháp - Ông là cây bút chuyên viết truyện ngắn và kí Ông là cây bút cần mẫn và nghiêm túc lao động nghệ thuật, lại coi trọng thâm nhập thực tế đời sống Sáng tác Nguyễn Thành Long viết vẻ đẹp bình dị người và thiên nhiên đất nước + Tác phẩm: Truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” là kết chuyến lên Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả Truyện rút từ tập “Giữa xanh” in năm 1972 + Cảm nhận chung em truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa b Thân bài: - Truyện ngắn “Lặng lẽ SaPa” viết người sống đẹp, có ích cho đời, có lí tưởng ước mơ, niềm tin yêu vững bền vào nghề nghiệp, kiến thức, trình độ khoa học mà nhân vật anh niên là thân vẻ đẹp đó - Nhân vật anh niên, tuổi đời hai mươi bảy tự nguyện rời nơi phồn hoa đô hội lên công tác đỉnh núi Yên Sơn cao 2600m Điều kiện làm việc vô cùng khắc nghiệt, vất vả lòng yêu nghề, tình yêu sống đã khiến anh định gắn bó với công việc khí tượng kiêm vật lí địa cầu - Khó khăn mà anh phải vượt qua chính là cô đơn lạnh lẽo đến mức “thèm người” và bác lái xe mệnh danh là “người cô độc gian” - Ngoài là người có học thức, có trình độ, anh niên còn có tâm hồn sáng, yêu đời, yêu sống - Có niềm vui đọc sách, trồng rau, trồng hoa, nuôi gà cải thiện sống Biết xếp công việc, sống cách ngăn nắp, chủ động - Ở anh niên còn toát lên tính chân thành, khiêm tốn, cởi mở, hiếu khách, luôn biết sống vì người - Qua lời kể anh niên, ông kĩ sư nông nghiệp vườn ươm su hào, anh kĩ sư lập đồ chống sét… là người sống thầm lặng trên mảnh đất SaPa mà lao động cần mẫn, say mê quên mình vì công việc - Bác lái xe vai người dẫn truyện là điểm dừng cho gặp gỡ Tạo nên hấp dẫn, tò mò tìm hiểu người đọc Ông họa sĩ là nhân vật hóa thân nhà văn - người xem đây là chuyến may mắn đời nghệ thuật mình Cô kĩ sư đã phát nhiều điều mẻ chuyến đầu đời - Nghệ thuật: Xây dựng tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên, có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận c Kết bài: Nguyễn Thành Long đã góp tiếng nói ca ngợi sống và tái cách đầy đủ vẻ đẹp người Khẳng định vẻ đẹp người lao động và ý nghĩa công việc thầm lặng Niềm hạnh phúc người lao động có ích chiÕc lîc ngµ A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: - Nguyễn Quang Sáng 1932, quê An Giang Ông là nhà văn quân đội trưởng thành quân ngũ từ hai kháng chiến dân tộc, chuyên viết sống và người Nam Bộ Tác phẩm “Chiếc lược ngà” a Nội dung: Truyện đã diễn tả cách cảm động tình cha thắm thiết, sâu nặng cha ông Sáu hoàn cảnh éo le chiến tranh Qua đó tác giả khẳng định và ca ngợi tình cảm cha thiêng liêng giá trị nhân sâu sắc, nó càng cao đẹp cảnh ngộ khó khăn b Nghệ thuật: Cốt truyện chặt chẽ, tình bất ngờ hợp lý Truyện thành công việc miêu tả tâm lí và xây dựng tính cách nhân vật c Chủ đề: Tình cha sâu sắc và cảm động người chiến sĩ Cách mạng kháng chiến chống kẻ thù xâm lược, bảo vệ Tổ quốc d Ý nghĩa nhan đề: - Vì lược ngà là kỷ vật cuối cùng ông Sáu giành cho - Là minh chứng cho tình cảm hai cha ông Sáu-> lược hi vọng và niềm tin, là quà tặng người đã khuất B luyÖn tËp Đề 1: Chi tiết bé Thu truyện “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng không nhận cha anh Sáu kháng chiến trở thăm nhà gợi cho em suy nghĩ gì? Gợi ý: a, Mở đoạn - Giới thiệu vài nét Nguyễn Quang Sáng và truyện ngắn “Chiếc lược ngà” b, Thân đoạn - Hoàn cảnh câu chuyện: Do chiến tranh hai cha chưa gặp mặt, tám năm sau, ông Sáu thăm nhà trước nhận công tác mới, ông gặp con, bé Thu định không nhận ông Sáu là cha - Tình cảm ông Sáu dành cho - Tình cảm bé Thu dành cho ông Sáu c, Kết đoạn - Khái quát nội dung và nghệ thuật truyện - Nêu suy nghĩ thân Đề 2: Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật bé Thu truyện ngắn “Chiếc lược ngà’’ Nguyễn Quang Sáng Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm và nhân vật bé Thu với tài miêu tả tâm lý nhân vật - Cảm nhận chung nhân vật bé Thu Thân bài: Phân tích diễn biến tâm lý nhân vật bé Thu - nhân vật chính đoạn trích “Chiếc lược ngà’’ cô bé hồn nhiên ngây thơ, có cá tính bướng bỉnh yêu thương ba sâu sắc - Khái quát cảnh ngộ gia đình bé Thu, đất nước có chiến tranh, cha công tác Thu chưa đầy tuổi, lớn lên em chưa lần gặp ba ba chăm sóc yêu thương, tình yêu Thu dành cho ba gửi ảnh ba chụp chung cùng má - Diễn biến tâm lý bé Thu trước nhận anh Sáu là cha: + Yêu thương ba gặp anh Sáu, trước hành động vội vã thái độ xúc động, nôn nóng cha…Thu ngạc nhiên lạ lùng, sợ hãi và bỏ chạy….những hành động chứa đựng lảng tránh đó lại hoàn toàn phù hợp với tâm lí trẻ thơ suy nghĩ Thu anh Sáu là người đàn ông lạ lại có vết thẹo trên mặt giần giật + Trong hai ngày sau đó Thu hoàn toàn lạnh lùng trước cử đầy yêu thương cha, nó cự tuyệt tiếng ba cách liệt cảnh mời ba vào ăn cơm, xử lí nồi cơm sôi, và thái độ hất tung cái trứng cá bữa cơm…Từ cự tuyệt nó đã phản ứng mạnh mẽ….nó căm ghét cao độ người đàn ông măt thẹo kia, nó tức giận, và bị đánh nó đã bỏ cách bất cần… đó là phản ứng tâm lí hoàn toàn tự nhiên đứa trẻ có cá tính mạnh mẽ… Hành động tưởng vô lễ đáng trách Thu lại hoàn toàn không đáng trách mà còn đáng thương, em còn quá nhỏ chưa hiểu tình khắc nghiệt éo le đời sống Đằng sau hành động ẩn chứa tình yêu thương ba,sự kiêu hãnh trẻ thơ tình yêu nguyên vẹn sáng mà Thu dành cho ba - Diễn biến tâm lý Thu nhận ba: + Sự thay đổi thái độ đến khó hiểu Thu, không ương bướng mà buồn rầu nghĩ ngợi sâu xa, ánh mắt cử hành động bé Thu thể ân hận, nuối tiếc, muốn nhận ba e ngại vì đã làm ba giận + Tình yêu thương ba bộc lộ hối ào ạt mãnh liệt anh Sáu nói “Thôi ba nghe con” Tình yêu kết đọng âm vang tiếng Ba hành động vội vã: Chạy nhanh sóc, nhảy thót lên, hôn ba nó cùng khắp, lời ước nguyện mua cây lược, tiếng khóc nức nở…Đó là hội ngộ chia tay đầy xúc động, thiêng liêng đã tác động sâu sắc đến bác Ba, người … + Sự lý giải nguyên nhân việc hiểu lầm bé Thu đựợc tác giả thể thật khéo léo đó là vết thẹo trên mặt người ba hiểu thực Thu “nằm im lăn lộn thở dài người lớn” Vết thẹo không gây nỗi đau thể xác mà còn hằn nên nỗi đau tinh thần gây xa cách hiểu lầm cha bé Thu Nhưng chiến tranh dù có tàn khốc bao nhiêu thì tình cảm cha anh Sáu càng trở lên thiêng liêng sâu lặng - Khẳng định lại vấn đề: Ngòi bút miêu tả tâm lý khắc hoạ tính cách nhân vật tinh tế thể bé Thu cô bé hồn nhiên ngây thơ, mạnh mẽ cứng cỏi yêu ghét rạch ròi Trong đối lập hành động thái độ trước và sau nhân ba lại là quán tính cách tình yêu thương ba sâu sắc - Những năm tháng sống gắn bó với mảnh đất Nam Bộ, trái tim nhạy cảm, nhân hậu, am hiểu tâm lý trẻ thơ đã giúp tác giả xây dựng thành công nhân vật bé Thu - Suy nghĩ đời sống tình cảm gia đình chiến tranh, trân trọng tình cảm gia đình sống hôm Kết bài: Khẳng định thành công, đồng thời bộc lộ ấn tượng sâu đậm nhân vật toàn tác phẩm C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Đề 1: Tóm tắt truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Gợi ý: Anh Sáu thoát li kháng chiến từ lúc đứa gái chưa đầy tuổi Vì hoàn cảnh công tác, năm sau anh có dịp ghé thăm nhà Anh càng muốn gần thì đứa bé càng lạnh lùng xa cách, không chịu nhận anh là ba Vì thấy anh khác xa với ảnh chụp chung với má trước đây Nhờ bà ngoại giải thích vết thẹo đạn thù bắn trên mặt cha nó, bé Thu chịu nhận ba vào thời điểm anh Sáu phải lên đường Ở chiến khu, anh kì công làm cho gái lược miếng ngà voi với hi vọng trao tận tay Nhưng anh Sáu đã hi sinh trận giặc càn Trước lúc anh nhắm mắt, bác Ba – đồng đội thân thiết hứa đưa giùm anh lược cho gái Lúc nhận lược thì bé Thu đã trở thành cô giao liên dũng cảm Đề 2: Cảm nhận em truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm: - Nguyễn Quang Sáng 1932, quê An Giang Ông là nhà văn quân đội trưởng thành quân ngũ từ hai kháng chiến dân tộc, chuyên viết sống và người Nam Bộ - Truyện “Chiếc lược ngà” sáng tác năm 1966 chiến trường miền Tây Nam bộ, kể tình cha vô cùng cảm động người cán cách mạng - Nêu khái quát cảm nhận truyện Thân bài: - Cuộc gặp gỡ hai cha sau năm xa cách: + Anh Sáu thoát li kháng chiến từ lúc đứa gái chưa đầy tuổi Vì hoàn cảnh công tác, năm sau anh có dịp ghé thăm nhà + Anh vui mừng khôn xiết, muốn bày tỏ tình cảm yêu thương, âu yếm + Ngược lại, bé Thu anh người xa lạ: sợ hãi, xa lánh, dù má giải thích nào nữa, bé dứt khoát không nhận cha + Bữa cơm đoàn tụ, anh Sáu gắp cho miếng trứng cá, bé Thu vùng vằng hất xuống đất Anh Sáu giận đánh cái vào mông Bé Thu giận, chèo xuồng sang sông với bà - Cảnh chia tay cảm động: + Trong phút chia tay, tình yêu thương và nỗi khát khao gặp cha bùng dậy lòng bé Thu khiến bé hối hả, cuống quýt bày tỏ tình cảm mình + Bé bật kêu lên tiếng gọi “ba”, chạy tới ghì lấy cổ ba không rời, khóc nức nở, không cho ba + Chứng kiến cảnh này, xúc động, xót xa Bác Ba (bạn anh Sáu) “bỗng thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim” Kết bài: - Truyện “Chiếc lược ngà” đã diễn tả chân thực tình cha thắm thiết, sâu nặng hoàn cảnh chiến tranh, tình cảm càng thiêng liêng, ngời sáng - Ẩn câu chuyện kể cách khách quan là tiếng nói lên án chiến tranh xâm lược gây bao đau khổ cho người bÕn quª A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN 1.Tác giả: - Nguyễn Minh Châu (1930- 1989) quê huyện Quỳnh Lưu, tỉnh Nghệ An, gia nhập quân đội thời kì kháng chiến chống Pháp và trở thành cây bút xuất sắc văn học Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ - Sau năm 1975, tìm tòi đổi sâu sắc văn học nghệ thuật, đặc biệt là truyện ngắn, Nguyễn Minh Châu trở thành người mở đường cho công đổi văn học Bến quê là truyện ngắn viết giai đoạn đó Tác phẩm: a Nội dung: Truyện chứa đựng suy nghĩ, trải nghiệm sâu sắc nhà văn người và đời, thức tỉnh người trân trọng vẻ đẹp và giá trị bình dị, gần gũi gia đình quê hương b Nghệ thuật: Kết hợp tự với miêu tả và biểu cảm cốt truyện giàu yếu tố tâm lí c Chủ đề: Bằng việc đặt nhân vật vào tình có tính nghịch lí, truyện Bến quê phát điều có tính quy luật: đời, người khó tránh khỏi điều vòng vèo, chùng chình, đồng thời thức tỉnh giá trị và vẻ đẹp đích thực đời sống cái gần gũi, bình thường mà bền vững d Ý nghĩa nhan đề: - Bến: tức là chỗ đỗ, chỗ đậu - Quê hương (gia đình, vợ con)và gì thân thương chính bến đỗ đời - Câu chuyện thức tỉnh chúng ta phải biết trân trọng, nâng niu vẻ đẹp bình dị, gần gũi gia đình, quê hương B luyÖn tËp Đề Hãy tóm tắt truyện ngắn “Bến quê” đoạn văn khoảng 15 dòng Gợi ý ( Về nhà) Nhĩ khắp nơi trên thề giới cuối đời lại bị cột chặt vào giường bệnh bệnh hiểm nghèo Nhưng chính vào thời điểm ấy, Nhĩ đã phát vùng đất bên sông, nơi bến quê quen thuộc, vẻ đẹp bình dị và quyến rũ , từ màu hoa lăng, màu nước sông Hồng, vùng bãi bồi phù xa bên bờ sông Hồng Cũng đến lúc nằm liệt giường, nhận săn sóc tận tình vợ, Nhĩ cảm nhận hết nỗi vất vả, tần tảo, tình yêu và đức hi sinh thầm lặng vợ mình Nhĩ nhận quan tâm chăm sóc người hàng xóm bọn trẻ sống cùng nhà, cụ giáo Khuyến Nhĩ vô cùng khao khát lần đặt chân lên bờ bãi bên sông, cái miền đất thật gần gũi đã trở nên xa vời anh Nhĩ nhờ Tuấn – anh trai thứ hai mình sang bờ bên hộ bố Nhưng Tuấn đã sa vào đám chơi phá cờ trên hè phố Và anh đã chậm chuyến đò ngày, không làm điều người cha mong muốn Điều đó đã giúp Nhĩ đã chiêm nghiệm cái quy luật đầy vẻ nghịch lý đời người: “ người ta trên đường đời thật khó tránh cái điều vòng vèo chùng chình, [ ] Nhĩ thu tàn vẫy vẫy thuyền chạm mũi bên sông Những suy nghĩ và trải nghiệm nhân vật Đề Nhĩ qua cảnh vật thiên nhiên và người nơi bến quê truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu Dàn bài 1.Mở bài: - Nguyễn Minh Châu là cây bút xuất sắc văn học Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ Sau năm 1975, tìm tòi đổi sâu sắc văn học nghệ thuật, đặc biệt là truyện ngắn, Nguyễn Minh Châu trở thành người mở đường cho công đổi văn học - Bến quê xuất năm 1985 Với cốt truyện bình di truyện chứa đựng suy nghĩ, trải nghiệm sâu sắc nhà văn người và đời, thức tỉnh người trân trọng vẻ đẹp và giá trị bình dị, gần gũi gia đình quê hương Thân bài: * Giới thiêu chung nhân vật Nhĩ: - Nhĩ là người trải và có địa vị, rộng biết nhiều “Suốt đời Nhĩ đã tới không sót xó xỉnh nào trên trái đất”, anh đã in gót chân khắp chân trời xa lạ, Có thể nói bao cảnh đẹp nơi phồn hoa đô hội gần xa, miếng ngon nơi đất khách quê người, anh đã thưởng thức, cảnh đẹp gần gũi, người tình nghĩa thân thuộc nơi quê hương ngày tháng năm ốm đau trên gường bệnh từ giã cõi đời anh cảm thấy cách sâu sắc, cảm động a Những suy nghĩ, trải nghiệm nhân vật Nhĩ qua cảnh vật nơi bến quê: - Qua sổ nhà mình nhĩ cảm nhận tiết trời lập thu vẻ đẹp hoa lăng “đậm sắc hơn” Sông Hồng “màu đỏ nhạt, mặt sông rộng thêm ra”, bãi bồi phù sa lâu đời bên sông tia nắng sớm đầu thu phô “một thứ màu vàng thau xen với màu xanh non ” và bầu trời, vòm trời quê nhà “như cao hơn” - Nhìn qua cửa sổ nhà mình, Nhĩ xúc động trước vẻ đẹp quê hương mà trước đây anh đã ít nhìn thấy và cảm thấy, phải vì sống bận rộn, tất tả ngược xuôi hay vô tình mà quên lãng => Nhắc nhở người đọc phải biết gắn bó, trân trọng cảnh vật quê hương vì cái đó là là máu thịt là tâm hồn chúng ta b Tình cảm và quan tâm vợ với Nhĩ: * Nhĩ bị ốm đau nằm liệt gường, Nhĩ vợ chăm sóc tận tình, chu đáo - Liên, vợ Nhĩ tần tảo, giàu đức hi sinh khiến Nhĩ cảm động “Anh yên tâm Vất vả tốn kém đến bao nhiêu em và các chăm lo cho anh được” “ tiếng bước chân rón rén quen thuộc” người vợ hiền thảo trên “những bậc gỗ mòn lõm” và “lần đầu tiên anh thấy Liên mặc áo vá” Nhĩ đã ân hận vì vô tình mình với vợ Nhĩ hiểu rằng: Gia đình là điểm tựa vững đời người, - Tuấn là đứa thứ hai Nhĩ Nhĩ đã sai sang bên sông “qua đò đặt chân lên bờ bên kia, chơi loanh quanh ngồi suống nghỉ chân đâu đó lát, về” Nhĩ muốn trai thay mặt mình qua sông, để ngắm nhìn cảnh vật thân quen, bình di mà suốt đời Nhĩ đã lãng quên + Tuấn “đang sà vào đám người chơi phá cờ trên hè phố” mà quên việc bố nhờ, khiến Nhĩ nghĩ cách buồn bã “con người ta trên đường đời khó tránh khỏi điều vòng vèo chùng chình” để đến châm không đạt mục đích đời c Quan hệ Nhĩ với người hàng xóm: - Bọn trẻ: “Cả bọn trẻ xúm vào, chúng giúp anh đặt bàn tay lên bậu sổ, kê cao mông anh chăn gập lại sau đó bê cái chồng gối đạt sau lưng” - Ông cụ giáo Khuyến “Đã thành lệ, buổi sáng nào ông cụ già hàng xóm xếp hàng mua báo ghé vào hỏi thăm sức khỏe Nhĩ” => Đó là giúp đỡ vô tư, sáng, giàu cảm thông chia sẻ, giản dị, chân thực Kết luận - Khẳng định phát và trân trọng vẻ đẹp gần gũi và bình dị sống và tình yêu sống mãnh liệt nhân vật Nhĩ nh÷ng ng«i xa x«i A TÓM TẮT KIẾN THỨC CƠ BẢN: Tác giả: - Lê Minh Khuê sinh năm 1949, quê huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hoá Từ nữ sinh Trung học phổ thông Lê Minh Khuê gia nhập đội niên xung phong thời chống Mĩ cứu nước Năm 1970 chị bắt đầu viết văn.Trong năm chiến tranh, truyện Lê Minh Khuê viết sống chiến đấu niên xung phong (mà thân chị là thành viên) và đội trên tuyến đường Trường Sơn đã gây chú ý bạn đọc - Sau năm 1975, tác phẩm nhà văn bám sát chuyển biến đời sống xã hội và người với tinh thần đổi mạnh mẽ, tâm lí tinh tế, sắc sảo, đặc biệt là tâm lí nhân vật phụ nữ Tác phẩm: - Truyện " Những ngôi xa xôi" số tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê, viết năm 1971, lúc kháng chiến chống Mĩ dân tộc diễn ác liệt - Lê Minh Khuê am hiểu cặn kẽ nỗi lòng cùng với tâm lí người tuổi trẻ trên tuyến đường Trường Sơn - Truyện trần thuật qua lời nhân vật nữ Phương Định, cô gái niên xung phong trẻ nhiều mơ mộng, có tâm hồn nhạy cảm và sáng a Nội dung: Truyện “Những ngôi xa xôi” đã làm bật tâm hồn sáng, mộng mơ, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh hồn nhiên, lạc quan cô gái niên xung phong trên tuyến đường Trường Sơn Đó là hình ảnh đẹp, tiêu biểu hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ b Nghệ thuật: Truyện sử dụng vai kể là nhân vật chính, có cách kể chuyện tự nhiên, ngôn ngữ sinh động, trẻ trung và đặc biệt thành công nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật c Chủ đề: Ca ngợi cô gái niên xung phong trên nẻo đường Trường Sơn thời kì kháng chiến chống Mĩ với tâm hồn sáng, mơ mộng, tinh thần lạc quan, dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ hi sinh hồn nhiên, lạc quan Đó là hình ảnh đẹp hệ trẻ Việt Nam năm sáu mươi, bảy mươi kỉ XX d Ý nghĩa nhan đề: - Những ngôi là biểu tượng cho vẻ đẹp anh hùng cô gái niên TS Ở họ luôn có phẩm chất tốt đẹp, có sức tỏa sáng kì diệu Ánh sáng không phô trương mà phải chịu khó tìm hiểu chúng ta cảm nhận vẻ đẹp diệu kì Các chị xứng đáng là ngôi xa xôi trên đỉnh Trường Sơn B luyÖn tËp: Đề 1: Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đến 20 dòng) tuổi trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ qua truyện ngắn " Những ngôi xa xôi"của Lê Minh Khuê Gợi ý: Mở đoạn - Giới thiệu chung tuổi trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ cứu nước qua hình ảnh các cô niên xung phong truyện " Những ngôi xa xôi" Lê Minh Khuê Thân đoạn - Hoàn cảnh chiến đấu đầy gian khổ, ác liệt, họ vươn lên và toả sáng phẩm chất cao đẹp + Trẻ trung, sáng, hồn nhiên, yêu thương trên tinh thần đồng chí, đồng đội + Tâm hồn mơ mộng, lãng mạn, lạc quan + Vượt qua gian khổ, hi sinh, dũng cảm chiến đấu, hoàn thành nhiệm vụ để bảo vệ Tổ quốc Kết đoạn Tuổi trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mĩ, sống có lí tưởng, có mục đích, có trách nhiệm, có trái tim yêu nước nồng nàn Đề 2: Vẻ đẹp tính cách và tâm hồn các nhân vật nữ niên xung phong truyện " Những ngôi xa xôi"của Lê Minh Khuê Dàn bài: Mở bài - Lê Minh Khuê là cây bút nữ chuyên truyện ngắn Trong năm chiến tranh, truyện Lê Minh Khuê viết sống chiến đấu tuổi trẻ tuyến đường Trường Sơn Sau năm 1975, tác phẩm nhà văn bám sát chuyển biến đời sống xã hội và người trên đường đổi - Truyện " Những ngôi xa xôi" là số tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê, viết năm 1971, lúc kháng chiến chống Mĩ dân tộc diễn ác liệt Truyện ca ngợi Vẻ đẹp tính cách và tâm hồn các nhân vật nữ niên xung phong Thân bài * Vẻ đẹp chung các cô gái niên xung phong trên tuyến đường Trường Sơn - Đó là cô gái tuổi đời còn trẻ Vì nhiệm vụ giải phóng miền Nam, họ đã không tiếc tuổi xuân chiến đấu, cống hiến cho đất nước - Công việc họ là trinh sát mặt đường gặp nhiều khó khăn nguy hiểm Họ phải làm việc mưa bom bão đạn, phải phá bom thông đường để đoàn quân tiến vào giải phóng miền Nam - Họ mang lí tưởng chiến đấu để thống Tổ Quốc nên giàu tinh thần trách nhiệm, coi thường gian khổ Mỗi nhân vật có nét tính cách riêng họ yêu thương, lạc quan, có niềm tin vào tình yêu đất nước * Vẻ đẹp riêng các cô gái niên xung phong a) Nhân vật Phương Định - Đây là cô gái Hà Nội trẻ trung yêu đời Phương Định thích ngắm mình gương, là người có ý thức nhan sắc mình Cô có hai bím tóc dày, tương đối mềm, cái cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn Đôi mắt màu nâu, dài dài, hay nheo nheo chói nắng - Phương Định là nhân vật kể chuyện xưng tôi đầy nữ tính.Cô đẹp không kiêu căng mà có thông cảm, hoà nhập Cô thích hát dân ca quan họ Bắc Ninh, dân ca ý, đặc biệt hát bài Ca Chiu Sa Cô có tài bịa lời cho bài hát Những bài hát đời, tình yêu và sống cất lên chiến tranh ác liệt tôn thêm vẻ đẹp cô niên xung phong có niềm tin vào chiến tranh chính nghĩa dân tộc - Phương Định là cô gái dũng cảm Hành động phá bom cô cùng đồng đội đã góp phần thông mạch giao thông Cảnh phá bom vừa hồi hộp, vừa căng thẳng, cho người đọc hình dung chiến tranh tàn khốc nào cô bình tĩnh vì ngày ít các cô phải phá bom ba lần, đó là chuyện thường tình Có lúc Phương Định nghĩ đến cái "chết" cái chết mờ nhạt, không cụ thể Còn cái chính liệu mìn có nổ, bom có nổ không? - Phương Định là cô gái dễ thương, hay xúc động Chứng kiến cảnh trận mưa đá cô nhớ Hà Nội, nhớ mẹ, nhớ cái cửa sổ, nhớ ngôi sao, nhớ quảng trường lung linh Những hoài niệm; kí ức dội lên sâu thẳm càng chứng tỏ nhạy cảm tâm hồn cô gái Hà Nội mơ mộng, lãng mạn, thật đáng yêu b) Nhân vật Thao Đây là cô gái lớn tuổi nhóm, là đội trưởng tổ trinh sát mặt đường chị có nét dễ nhớ ấn tượng Chị tỉa tót lông mày nhỏ cái tăm, cương quyết, mạnh mẽ, táo bạo Chị không sợ bom đạn, đạo công việc dứt khoát lại sợ máu và vắt - Chị yêu thương đồng đội đúng vai trò người chị Khi Nho bị thương, chị lo lắng, săn sóc tận tình hớp nước, cốc sữa Tình đồng đội sưởi ấm tâm hồn cô gái lúc khó khăn - Chị Thao thích hát dù hát sai lời và sai nhạc Tiếng hát yêu đời, cất lên từ chiến tranh để khẳng định lĩnh, sức mạnh, niềm tin vào lí tưởng niên thời đại năm chống Mĩ c) Nhân vật Nho - Nho xuất thời điểm quan trọng câu chuyện Đó là lúc phá bom, ranh giới sống và cái chết gần kề gang tấc Nho nhỏ nhẹ, dịu dàng, duyên dáng " Trông nó nhẹ mát mẻ que kem trắng" kết luận - Khẳng định tâm hồn sáng hồn nhiên và tính cách dũng cảm, lạc quan các nhân vật nữ niên xung phong C BÀI TẬP VỀ NHÀ: Đề 1: Hãy tóm tắt truyện ngắn " Những ngôi xa xôi"bằng đoạn văn khoảng 20 câu Gợi ý: Đoạn tóm tắt truyện gồm các ý sau: - Tổ trinh sát mặt đường trọng điểm trên tuyến đường Trường Sơn gồm ba nữ niên xung phong trẻ là Phương Định, Nho và tổ trưởng là chị Thao - Nhiệm vụ họ là quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất đá phải san lấp bom địch gây ra, đánh dấu vị trí các trái bom chưa nổ và phá bom - Công việc họ nguy hiểm, thường xuyên đối mặt với thần chết - Cuộc sống họ gian khổ, nguy hiểm họ có niềm vui hồn nhiên tuổi trẻ, giây phút thản mơ mộng và dù người tính, họ yêu thương - Phương Định là cô gái mơ mộng, hồn nhiên và dũng cảm - Phần cuối truyện kể hành động, tâm trạng các nhân vật lúc chăm sóc Nho bị thương phá bom Đề 2: Giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm "Những ngôi xa xôi" Lê Minh Khuê Gợi ý: - Những ngôi xa xôi là nhan đề lãng mạn, đặc trưng văn học thời kháng chiến chống Mĩ - Nhan đề ngôi xa xôi xuất phát từ ánh mắt nhìn xa xăm Phương Định, lời các anh đội lái xe ngợi ca họ, hình ảnh lãng mạn, đẹp và sáng lại phù hợp với cô gái mơ mộng sống và chiến đấu trên cao điểm trên tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ (60-70) ác liệt Ba cô gái trẻ ba vì xa xôi trên cao điểm tuyến đường Trường Sơn - Những ngôi xa xôi cái ánh sáng ẩn xa xôi, dịu dàng mát mẻ sương núi, có sức mê lòng người Đó là biểu tượng ngời sáng phẩm chất cách mạng cô gái niên xung phong Trường Sơn Phương Định, Nho hay Thao là "ngôi xa" nơi cuối rừng Trường Sơn, sáng ngời vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng Bằng khả sáng tạo và nhờ có ngày lăn lộn với chiến trường " Những ngôi xa xôi" Lê Minh Khuê đã có chỗ đứng vững vàng, luôn hấp dẫn người đọc Đề 3: Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Phương Định tác phẩm " Những ngôi xa xôi" Lê Minh Khuê Dàn bài: Mở bài Giới thiệu nét chính tác giả Lê Minh Khuê, truyện ngắn "Những ngôi xa xôi" và các nhân vật truyện - "Những ngôi xa xôi" " Lê Minh Khuê viết sống chiến đấu " Tổ trinh sát mặt đường" trên đường chiến lược Trường Sơn thời đánh Mĩ Tổ trinh sát mặt đường gồm có ba cô niên xung phong: Nho, Phương Định và chị Thao, họ cái hang chân cao điểm, đó, máy bay Mĩ đánh phá dội Công việc họ vô cùng nguy hiểm, gian khổ là đo và ước tính khối lượng đất đá bị địch đào xới, đếm, đánh dấu và phá bom nổ chậm, thần chết là tay không thích đùa luôn lẩn ruột bom Thần kinh căng chão Xong việc từ cao điểm trở hang, cô nào thấy hai mắt lấp lánh, hàm loá lên, cười, khuôn mặt thì lem luốc - Cả ba cô, cô nào đáng mến, đáng cảm phục Nhưng Phương Định là cô gái để lại nhiều ấn tượng sâu sắc lòng ta Thân bài - Phương Định, gái Hà Nội hai bím tóc dày, tương đối mềm, cái cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn Đôi mắt cô các anh lái xe bảo là có cái nhìn mà xa xăm Nhiều pháo thủ và lái xe hay "hỏi thăm" "viết thư dài gửi đường dây" cho Định Cô có vẻ kiêu kì, làm "điệu" tiếp xúc với anh đội nói giỏi nào đấy, suy nghĩ cô thì người đẹp nhất, thông minh, can đảm và cao thượng là người mặc quân phục, có ngôi trên mũ - Phương Định là cô gái hồn nhiên, yêu đời, giàu cá tính Thuở nhỏ đã hay hát Cô có thể ngời lên thành cửa sổ phòng nhỏ bé nhà mình hát say sưa ầm ĩ Bàn học lúc nào bày bừa bãi lên, để mẹ phải mắng Sống cảnh bom đạn ác liệt, cái chết kề bên, Định lại càng hay hát Những bài hành khúc, điệu dân ca quan họ, bài Ca-chiu-sa Hồng quân Liên Xô, bài dân ca ý Định còn bịa lời bài hát, Định hát khoảng khắc im lặng, hát để động viên Nho, chị Thao và động viên mình Hát máy bay rít, bom nổ Đúng là tiếng hát át tiếng bom người gái tổ trinh sát mặt đường, người khao khát làm nên tích anh hùng - Trong khángchiến chống Mĩ, tiền tuyến vẫy gọi, hàng vạn cô gái mang chí khí Bà Trưng, Bà Triệu xung phong tiền tuyến đó có Phương Định Con đường Trường Sơn huyền thoại làm nên xương máu, mồ hôi và bao tích phi thường người gái Việt Nam anh hùng - Những ngôi xa xôi tái chân thực diễn biến tâm lí Phương Định lần phá bom nổ chậm Cô dũng cảm, bình tĩnh tiến đến gần bom đàng hoàng mà bước tới Định dung lưỡi xẻng đào đất, có lúc lưỡi xẻng chạm vào bom, có lúc Định rùng mình vì cảm thấy mình làm chậm thế! Rồi bom nổ váng óc, đất rơi lộp bộp, mắt cay mãi mở được, cát lạo xạo miệng Đó là sống thường nhật họ Phương Định cho biết tôi có nghĩ đến cái chết Nhưng đó là cái chết mờ nhạt không cụ thể Phương Định cùng Nho, chị Thao đã sáng ngời khói bom lửa đạn Chiến công thầm lặng họ với năm tháng và lòng người - Phương Định cô gái Hà Nội xinh đẹp, dũng cảm lửa đạn, giàu tình yêu thương đồng đội, sáng, mộng mơ, thích làm duyên cô thôn nữ ngày xưa soi mình xuống giếng làng vừa mỉm cười vừa vuốt tóc Họ có mặt trên trọng điểm đường Trường Sơn chiến lược và trái tim rực đỏ họ người gái Việt Nam anh hùng là ngôi xa xôi mãi mãi lung linh, toả sáng Kết luận "Những ngôi xa xôi" Lê Minh Khuê đã làm sống lại lòng ta hình ảnh tuyệt đẹp chiến công phi thường tổ trinh sát mặt đường, Nho, Định, Thao, hàng vạn cô niên xung phong thời đánh Mĩ Chiến công thầm lặng Phương Định và đồng đội là bài ca anh hùng - Đọc "Những ngôi xa xôi" ta sống lại năm tháng hào hùng đất nước Những Phương Định gần xa toả sáng hồn ta với bao ngưỡng mộ Luyện tập: a) Cho biết tác giả và năm sáng tác truyện ngắn “ Làng” b) Chủ đề truyện ngắn “Làng”? a) Tác giả: Kim Lân Năm sáng tác: 1948 b) Chủ đề truyện ngắn “Làng”: tình yêu làng và lòng yêu nước, tinh thần kháng chiến người nông dân thời kì kháng chiến chống Pháp Qua truyện ngắn “Làng”, hãy làm rõ diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai? Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai a) Trước nghe tin xấu làng: - Vui mừng vì tin tức kháng chiến: “Ruột gan ông lão múa lên, vui quá!” - Tự hào vì quê sản xuất: “Hừ, đánh thì đánh nhau, cày cấy cày cấy, tản cư tản cư … Hay đáo đề” b) Khi nghe tin làng: - Đột ngột, sững sờ: “Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tên rân rân” - Cố trấn tĩnh, cố không tin, hỏi lại với hy vọng là có nhầm lẫn: “một lúc lâu ông rặn è è … -Liệu có thật không hở bác? Hay là lại…” - Được khẳng định rành rọt, ông đau đớn, xấu hổ chính mình mắc lỗi: “Cúi gằm mặt xuống mà về” c) Sau nghe tin dữ: - Tủi thân cho mình và cho các con: “Chúng nó là trẻ làng Việt gian ư? - Ông kiểm điểm lại tin nghe được, càng thêm thất vọng và đau đớn: “Chao ôi! Cực nhục chưa, làng Việt gian!” - Cái tin xâm chiếm, nó trở thành nỗi ám ảnh day dứt ông: lúc nào tưởng người ta để ý, người ta bàn tán “cái chuyện ấy” Ông tránh né các trò chuyện với người => Trong ông Hai có nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thường xuyên cùng với nỗi đau xót, tủi hổ trước cái tin làng mình theo giặc d) Khi bị đầy vào tình bế tắc, tuyệt vọng: Mụ chủ nhà đuổi - Mâu thuẫn, xung đột nội tâm: Về làng là quay lại làm nô lệ, phản bội kháng chiến dân tộc; nơi khác thì không chứa chấp, bi xua đuổi - Ông dứt khoác: “Làng thì yêu thật, làng theo Tây thì phải thù” - Quyết định không dứt bỏ tình cảm với làng quê, vì mà càng đau xót, tủi hổ - Trút nỗi lòng vào lời thủ thỉ tâm với Khẳng định tình yêu làng Chợ Dầu, lòng chung thủy với kháng chiến, với cách mạng mà biểu tượng là Cụ Hồ  Tình càm sâu nặng, bền vững mà thiêng liêng => Tình yêu làng của ông Hai thống với lòng yêu nước và tinh thần kháng chiến Nghệ thuật truyện ngắn “Làng” có nhiều nét đặc sắc Hãy làm rõ? Nghệ thuật truyện ngắn “Làng” - Truyện xây dựng theo cốt truyện tâm lí - Sáng tạo tình truyện có tính căng thẳng, thử thách nội tâm nhân vật - Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc, tinh tế - Ngôn ngữ nhân vật sinh động, giàu tính ngữ thể cá tính nhân vật - Cách trần thuật linh hoạt, tự nhiên, có nhiều chi tiết sinh hoạt xen vào mạch tâm trạng a) Cho biết tác giả và năm sáng tác truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” b) Nêu chủ đề truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”? a) Tác giả: Nguyễn Thành Long Năm sáng tác: 1972 b) Chủ đề: Ca ngợi người lao động anh niên làm công tác khí tượng và cái giới người anh Qua đó, tác giả muốn nói với người đọc: “ Trong cái im lặng Sa Pa, có người làm việc và lo nghĩ cho đất nước” Truyện gợi vấn đề ý nghĩa và niềm vui lao động tự giác, vì mục đích chân chính người Qua truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”, hãy nêu nét đẹp nhân vật anh niên? Những nét đẹp nhân vật anh niên - Hoàn cảnh sống: mình trên đỉng núi cao; công việc: “đo nắng, đo mưa, đo gió, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự báo thời tiết” - Ý thức công việc và lòng yêu nghề - Hạnh phúc thấy công việc mình có ích sống, cho người - Có suy nghĩ thật đúng và thật sâu sắc công việc sống người “Khi ta làm việc, ta với công việc là đôi, gọi là mình được” - Tổ chức, xếp sống ngăn nắp, chủ động: Ngôi nhà, trồng hoa; thích đọc sách - Cởi mở, chân thành quí trọng tình cảm, quan tâm đến người - Khiêm tốn, thành thực Qua truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”, hãy nêu chi tiết thể chất trữ tình? Những chi tiết thể chất trữ tình truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” - Cảnh thiên nhiên Sa Pa đẹp tranh, giàu chất thơ: “Nắng đã mạ bạc đèo, đốt cháy rừng cây hừng hực bó đuốc lớn Nắng chiếu làm cho bó hoa càng thêm rực rỡ và làm cho cô gái cảm thấy mình rực rỡ theo.” - Từ gặp gỡ tình cờ mà để lại nhiều dư vị lòng người: Vẻ đẹp anh niên; tình cảm, cảm xúc nảy nở bác họa sĩ và cô gái + “Trong cái im lặng Sa Pa, dinh thự cũ kĩ Sa Pa, Sa Pa mà nghe tên, người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có người làm việc và lo nghĩ cho đất nước” + “Không phải vì bó hoa to theo cô chuyến thứ đời Mà vì bó hoa nào khác nữa, bó hoa háo hức và mơ mộng ngẫu nhiên anh cho thêm cô Và vì cái gì đó mà lúc này cô chưa kịp nghĩ kĩ.” => Tác giả tạo không khí trữ tình cho tác phẩm, nâng cao ý nghĩa và vẻ đẹp việc, người bình dị miêu tả Qua truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa”, nêu tâm trạng nhân vật họa sĩ và cô kĩ sư gặp anh niên? a) Tâm trạng nhân vật họa sĩ - Xúc động và bối rối: “Vì họa sĩ đã bắt gặp điều thật ông ao ước biết.” - Có nhiều cảm xúc và suy tư anh niên và nhiều điều khác (nghệ thuật với sức mạnh và bất lực nó, mảnh đất Sa Pa) b) Tâm trạng nhân vật cô kĩ sư - Bất ngờ vì điều anh niên nói - Hiểu thêm sống dũng cảm, tuyệt đẹp anh niên; giới người anh - Cô đánh giá đúng, yên tâm định từ bỏ tình nhạt nhẽo - Bừng dậy tình cảm đẹp, bắt gặp ánh sáng đẹp, hàm ơn với người niên - Như tiếp thêm sức mạnh, có nghị lực vào đời a) Cho biết tác giả và năm sáng tác truyện ngắn “Chiếc lược ngà” b) Tóm tắt và nêu chủ đề truyện a) Tác giả: Nguyễn Quang Sáng Năm sáng tác: 1966 b) Tóm tắt : ông Sáu xa nhà kháng chiến mãi đến gái lên tám tuổi, , ông có địp thăm nhà, thăm Bé Thu không nhận ba vì vết sẹo trên mặt làm ba em không còn giống với người ảnh chụp mà em đã biết em đối xử với ba người xa lạ đến lúc Thu nhận ba thì là lúc ông Sáu phải không cứ, người cha dồn hết tình cảm yêu quí , nhớ thương đứa vào việc là lược ngà để tặng cô gái bé nhỏ Trong trận càn, ông hy sinh Trước lúc nhắm mắt, ông còn kịp trao cây lược cho người bạn Chủ đề: Ca ngợi tình cảm cha thiêng liêng cảnh ngộ éo le chiến tranh Tình cảm có giá trị nhân sâu sắc, càng cao đẹp cảnh ngộ khó khăn Qua truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng, hãy cho biết diễn biến tâm lí nhân vật bé Thu? a) Thái độ, hành động bé Thu trước nhận ông sáu là ba - Tỏ ngờ vực, lảng tránh, lạnh nhạt, xa cách: hốt hoảng, chạy, kêu thét lên gặp ông Sáu - Ương ngạnh, bướng bỉnh: Nhất định không gọi ba, không nhờ chắt nước cơm - Có hành động vô lễ: hất cái trứng cá mà ông Sáu gắp cho b) Thái độ, hành động bé Thu nhận ông sáu là ba - Ân hận, hối tiếc: “Nghe bà kể nó nằm im, lăn lộn và thình thoảng thở dài người lớn” - Thay đổi thái độ, hành động hoàn toàn và đột ngột: gọi ba - Hành động cuống quýt, mạnh mẽ và hối xen lẫn hối hận: Chạy xô tới, ôm chặt lấy cổ, dang hai chân câu chặt ba nó - Tình yêu và nỗi mong nhớ người cha xa cách bị dồn nén bùng thật mạnh mẽ 10 Qua truyện ngắn “Chiếc lược ngà”, em có suy nghĩ gì bé Thu? Sự ương ngạnh bé Thu không đáng trách Hoàn cảnh xa cách và trắc trở chiến tranh; bé Thu quá nhỏ để có thể hiểu tình khắc nghiệt, éo le sống; nó chưa chuẩn bị tâm lí để đón nhận khả bất thường Phản ứng tâm lí em là tự nhiên, chứng tỏ em có cá tính mạnh mẽ, tình cảm em sâu sắc, chân thật dành cha người ba thật 11 Qua truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng, hãy phân tích tình cảm sâu nặng ông Sáu dành cho con? Tình cảm sâu nặng người cha dành cho a) Khi thăm nhà: - Vui mừng, mong ước ôm vào lòng: “Không chờ xuồng cặp bến, anh nhún chân nhảy thót lên” - Tìm cách vỗ về, gần gũi và chăm sóc - Đau khổ chịu đựng không nhận mình là ba: “Có lẽ vì khổ tâm không khóc nên anh phải cười thôi” - Không kìm nén tức giận, lỡ tay đánh b) Khi chiến khu: - Day dứt, ám ảnh việc nóng giận đánh Nhớ đến lời dặn trước lúc - Dành hết công sức, tâm trí vào việc làm lược - Chiếc lược là nỗi mong nhớ, yêu mến người cha dành cho - Tình thương khiến ông có sức mạnh để gởi gắm lược lại cho bạn 12 Sau đọc xong truyện ngắn “Chiếc lược ngà”, em có suy nghĩ gì? - Thương cảm cho bé Thu Một em bé ngây thơ, hồn nhiên lớn lên chiến tranh bị thiếu thốn, mát nhiều tình cảm gia đình, tình cha Nhất là hoàn cảnh éo le em - Qua bé Thu, chúng ta hiểu thêm hoàn cảnh trẻ em Việt Nam chiến tranh - Cảm nhận sâu sắc tình cha dành cho Hiểu thêm nỗi đau mà người chiến sĩ cách mạng phải chịu đựng, ngoài hy sinh - Qua tác phẩm, ta thấy sống, tình cảnh nhân dân miền Nam chiến tranh 13: Trình bày nội dung, ý nghĩa và nét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn “Những ngôi xa xoâi” - Leâ Minh Khueâ Truyện ngợi ca hệ trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mỹ cứu nước qua hình ảnh đẹp đẽ cô gái niên xung phong tổ trinh sát phá bom trên tuyến đường Trường Sơn Đó là cô gái trẻ trung tâm hồn sáng, giàu mộng mơ, và sống chiến trường đầy gian khổ, hy sinh họ luôn luôn hồn nhiên, yêu đời, dũng cảm Cuộc sống riêng và kỷ niệm đẹp thời niên thiếu đã giúp họ vươn lên chiến đấu và làm ngời sáng thêm gương mặt tứng người chiến trận Phải là người cuộc, phải hiểu, phải yêu thương và cảm phục họ đến nào thì nhà văn viết họ trang đẹp và thấm tình đến - Ñaëc saéc ngheä thuaät: + Về phương thức trần thuật: truyện trần thuật từ ngôi thứ nhất, là nhân vật chính Cách này tạo điều kiện thuận lợi để tác giả tập trung miêu tả giới nội tâm nhân vật và tạo điểm nhìn phù hợp để miêu tả thực chiến đấu trọng điểm trên tuyến đường Trường Sơn + Một nét đặc sắc bật là nghệ thuật xây dựng nhân vật chủ yếu là miêu tả tâm lí + Ngôn ngữ và giọng điệu: ngôn ngữ trần thuật phù hợp với nhân vật kể chuyện – cô gái niên xung người Hà Nội – tạo cho tác phẩm có giọng điệu và ngôn ngữ tự nhiên, gần với ngữ, trẻ trung và có chất nữ tính Lời kể thường dùng câu ngắn, nhịp nhanh, tạo không khí khẩn trương hoàn cảnh chiến trường Ở đoạn hồi tưởng, nhịp kể chậm lại , gợi nhớ kỉ niệm tuổi niên thiếu hồn nhiên, vô tư và không khí bình trước chiến tranh 14: Nêu hoàn cảnh sáng tác kịch “Bắc Sơn” Nguyễn Huy Tưởng và tóm tắt hồi kịch Vở kịch Bắc Sơn Nguyễn Huy Tưởng sáng tác và đưa lên sân khấu đầu năm 1946, không khí sôi sục năm đầu cách mạng (công diễn ngày 6-4-1946) tác phẩm đánh giá là khởi đầu cho kịch cách mạng trên sân khấu nước nhà, với thể thành công kiện cách mạng và người mới: quần chúng và người chiến sĩ cách mạng, kịch gồm hồi, văn chọn đưa vào sách giáo khoa là lớp đầu hồi * Toùm taét hoài Đêm khuya Thơm thấy Ngọc, chồng mình cầm gậy và đèn bấm định đâu cái dáng điệu khả nghi Nàng hỏi Ngọc giấu quanh Nàng cho chồng biết có tin đồn Ngọc dắt tây vào đánh Vũ Lăng Ngọc chối và nói tránh sang chuyện Thái (một chiến sĩ cách mạng) Có tiếng gọi và Ngọc vội vã Thơm ngồi mình, nghĩ đến mé (mẹ) nghĩ đến Thái không khéo thì bị bắt (lớp 1) Thái và Cưủ bị giặc đuổi, chạy nhầm vào nhà Thơm, Thơm tìm cách giấu hai người vào buồng mình (lớp 2).Ngọc lại trở nhà để truy lùng Thái và Cửu Thơm khôn khéo thông báo cho hai người biết để đề phòng đồng thời tìm cách để che chắn không cho Ngọc biết Cuối cùng Ngọc lại (lớp 3) Thơm thở dài khoan khoái nhìn theo Ngọc đi, mỉm cười : “May thế” (lớp 4) B PHẦN THỨ HAI: TIẾNG VIỆT BI TIẾNG VIỆT HKI Câu 1: Thế nào là phương châm lượng, phương châm chất, phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự? - Phương châm lượng: giao tiếp, cần nói cho có nội dung; nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa Ví dụ: - Phương châm chất: giao tiếp, đừng nói điều mà mình không tin là đúng hay không có chứng xác thực Ví dụ: - Phương châm quan hệ: giao tiếp, cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề Ví dụ: - Phương châm cách thức: giao tiếp, cần chú ý nói ngắn gọn, rành mạch; tránh cách nói mơ hồ Ví dụ: - Phương châm lịch sự: giao tiếp, cần tế nhị và tôn trọng người khác Ví dụ: Câu 2: Theo em, chúng ta phải sử dụng phương châm hội thoại nào cho đúng với tình giao tiếp Việc sử dụng các phương châm hội thoại cần phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp như: người nghe (Nói với ai?), thời điểm (Nói nào?), không gian- địa điểm giao tiếp (Nói đâu?), mục đích giao tiếp (Nói để làm gì?) Câu 3: Em hãy nêu nguyên nhân có thể dẫn đến việc không tuân thủ phương châm hội thoại Việc không tuân thủ phương châm hội thoại có thể bắt nguồn từ nguyên nhân sau: - Người nói vô ý, vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp - Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng - Người nói muốn gây chú ý, để người nghe hiểu câu nói theo hàm ý nào đó Câu 4: Từ ngữ xưng hô và việc sử dụng từ ngữ xưng hô a) Tiếng Việt có hệ thống từ ngữ xưng hô phong phú, tinh tế và giàu sắc thái biểu cảm b) Người nói cần vào đối tượng và các đặc điểm khác tình giao tiếp để xưng hô cho thích hợp c) Trong tiếng Việt, xưng hô thường tuân theo phương châm “xưng khiêm, hô tôn” Phương châm “xưng khiêm, hô tôn” hiểu là xưng hô, người nói tự xưng mình cách khiêm nhường và gọi người đối diện cách tôn kính Câu 5: Dẫn trực tiếp, dẫn gián tiếp Có hai cách dẫn lời nói hay ý nghĩ (lời nói bên trong) người, nhân vật: - Dẫn trực tiếp, tức là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ người nhân vật; lời dẫn trực tiếp đặt dấu ngoặc kép - Dẫn gián tiếp, tức là thuật lại lời nói hay ý nghĩ người nhân vật , có điều chỉnh cho thích hợp; lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép * Chú ý cách chuyển lời dẫn trực tiếp sang gián tiếp và ngược lại Câu 6: Sự phát triển từ vựng - Cùng với phát triển xã hội, từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển Những cách phát triển từ vựng tiếng Việt: - Phát triển nghĩa: + Biến đổi nghĩa: nghĩa cũ đi, nghĩa hình thành + Có hai phương thức chuyển nghĩa chủ yếu: phương thức ẩn dụ và phương thức hoán dụ - Phát triển số lượng: + Tạo từ ngữ để làm tăng vốn từ + Mượn từ ngữ tiếng nước ngoài Bộ phận từ mượn quan trọng tiếng Việt là từ mượn tiếng Hán Câu 7: Hiện tượng chuyển nghĩa từ theo phương thức ẩn dụ, hoán dụ với việc sử dụng các biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ có gì khác nhau? - Hiện tượng chuyển nghĩa theo phương thức ẩn dụ, hoán dụ tạo nên nghĩa thực cho từ, các nghĩa này giải thích tự điển - Các biện pháp tu từ ẩn dụ, hoán dụ là cách diễn đạt hình ảnh, hình tượng mang tính biểu cảm cho câu nói, không tạo nghĩa cho từ, có nghĩa lâm thời ngữ cảnh cụ thể Câu 8: Thuật ngữ là gì? Nêu đặc điểm thuật ngữ a) Thuật ngữ là từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường dùng các văn khoa học, công nghệ b) Đặc điểm thuật ngữ: - Về nguyên tắc, lĩnh vực khoa học, công nghệ định, thuật ngữ biểu thị khái niệm, và ngược lại, khái niệm biểu thị thuật ngữ - Thuật ngữ không có tính biểu cảm Câu 9: Thế nào là trau dồi vốn từ? Muốn sử dụng tốt tiếng Việt, trước hết cần trau dồi vốn từ: - Rèn luyện để nắm đầy đủ và chính xác nghĩa từ và cách dùng từ là việc quan trọng để trau dồi vốn từ - Rèn luyện để biết thêm từ chưa biết, làm tăng vốn từ là việc thường xuyên phải làm để trau dồi vốn từ Câu 10: Thế nào là từ đơn, từ phức? 1) Từ đơn là từ có tiếng 2) Từ phức là từ gồm hai nhiều tiếng Từ phức có hai loại: Từ ghép và từ láy a) Từ ghép là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa - Từ ghép có hai loại: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập + Từ ghép chính phụ có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau + Từ ghép đẳng lập có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp (không phân tiếng chính, tiếng phụ) - Nghĩa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập + Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính + Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó b) Từ láy là loại từ phức, có quan hệ láy âm các tiếng - Từ láy có hai loại: Từ láy toàn và từ láy phận + Ở từ láy toàn bộ, các tiếng lặp lại hoàn toàn; có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối (để tạo hài hòa âm thanh) + Ở từ láy phận, các tiếng có giống phụ âm đầu phần vần - Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm âm tiếng và hòa phối âm các tiếng Trong trường hợp từ láy có tiếng có nghĩa làm gốc (tiếng gốc) thì nghĩa từ láy có thể có sắc thái riêng so với tiếng gốc sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ nhấn mạnh,… Câu 11: Từ láy và từ ghép có gì giống và khác nhau? - Giống nhau: thuộc loại từ phức, gồm nhiều tiếng cấu tạo nên - Khác nhau: Trong từ ghép, các tiếng có quan hệ với nghĩa Còn từ láy, các tiếng có quan hệ âm Câu 12: Thành ngữ là gì? Nghĩa thành ngữ và cách sử dụng - Thành ngữ là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh - Nghĩa thành ngữ có thể bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen các từ tạo nên nó, thường thông qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh, - Sử dụng thành ngữ: + Thành ngữ có thể làm chủ ngữ, vị ngữ câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, + Thành ngữ ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng, tính biểu cảm cao Câu 13: Nghĩa từ là gì? Cách giải thích nghĩa từ - Nghĩa từ là nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị - Có thể giải thích nghĩa từ hai cách chính sau: + Trình bày khái niệm mà từ biểu thị + Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích Câu 14: Từ nhiều nghĩa là gì? Hiện tượng chuyển nghĩa từ a) Từ nhiều nghĩa là từ có nhiều nét nghĩa b) Hiện tượng chuyển nghĩa từ: Chuyển nghĩa là tượng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa Trong từ nhiều nghĩa có: - Nghĩa gốc là nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành các nghĩa khác - Nghĩa chuyển là nghĩa hình thành trên sở nghĩa gốc Thông thường, câu, từ có nghĩa định Tuy nhiên số trường hợp, từ có thể hiểu đồng thời theo nghĩa gốc lẫn nghĩa chuyển Câu 15: Thế nào là từ đồng âm? Nêu cách sử dụng từ đồng âm? a) Từ đồng âm là từ giống âm thanh, nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với b) Trong giao tiếp, dùng từ đồng âm phải chú ý đến ngữ cảnh để tránh hiểu sai nghĩa từ dùng từ với nghĩa nước đôi tượng đồng âm Câu 16: Thế nào là từ đồng nghĩa? Nêu các loại từ đồng nghĩa và cách sử dụng từ đồng nghĩa a) Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác b) Từ đồng nghĩa có hai loại: từ đồng nghĩa hoàn toàn (không phân biệt sắc thái nghĩa) và từ đồng nghĩa không hoàn toàn (có sắc thái nghĩa khác nhau) c) Không phải các từ đồng nghĩa có thể thay cho Khi nói viết, cần cân nhắc để chọn số các từ đồng nghĩa từ thể đúng thực tế khách quan và sắc thái biểu cảm Câu 17: Thế nào là từ trái nghĩa? Nêu cách sử dụng từ trái nghĩa? a) Từ trái nghĩa là từ có nghĩa trái ngược Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác b) Từ trái nghĩa sử dụng thể đối, tạo các hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động Câu 18: Thế nào là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? Nghĩa từ ngữ có thể rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ ngữ khác: - Một từ ngữ coi là có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ coi là có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này, đồng thời có thể có nghĩa hẹp từ ngữ khác Câu 19: Thế nào là trường từ vựng? Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa Câu 20: Nêu công dụng từ Hán Việt? Trong nhiều trường hợp người ta dùng từ Hán Việt để: - Tạo sắc thái trang trọng, thể thái độ tôn kính - Tạo sắc thái tao nhã, tránh gây cảm giác thô tục, ghê sợ - Tạo sắc thái cổ, phù hợp với bầu không khí xa xưa Khi nói viết, không nên lạm dụng từ Hán Việt, làm cho lời ăn tiếng nói thiếu tự nhiên, thiếu sáng, không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Câu 21: Từ mượn là gì? Nêu nguyên tắc mượn từ? a) Từ mượn: Ngoài từ Việt là từ nhân dân ta tự sáng tạo ra, chúng ta còn vay mượn nhiều từ tiếng nước ngoài để biểu thị vật, tượng, đặc điểm, mà tiếng Việt chưa có từ thật thích hợp để biểu thị Đó là các từ mượn Bộ phận từ mượn quan trọng tiếng Vịêt là từ mượn tiếng Hán (gồm từ gốc Hán và từ Hán Việt) Bên cạnh đó, tiếng Việt còn mượn từ số ngôn ngữ khác tiếng Pháp, tiếng Anh, tiếng Nga, Các từ mượn đã Việt hóa thì viết từ Việt Đối với từ mượn chưa Việt hóa hoàn toàn, là từ gồm trên hai tiếng, ta nên dùng gạch nối để nối các tiếng với b) Nguyên tắc mượn từ: Mượn từ là cách làm giàu tiếng Việt Tuy vậy, để bảo vệ sáng ngôn ngữ dân tộc, không nên mượn từ nước ngoài cách tùy tiện Câu 22: Từ mượn và từ Việt khác nào? Từ Việt là từ nhân dân ta tự sáng tạo Còn từ mượn là từ mà chúng ta phải vay mượn từ các tiếng nước ngoài tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Hán, ….trong đó phận từ mượn phong phú và quan trọng tiếng Việt mượn từ tiếng Hán Câu 23: Tại tiếng Việt lại vay mượn từ ngữ tiếng nước ngoài? Nếu không vay mượn thì tiếng Việt gặp khó khăn gì? Vay mượn là tượng tất yếu các ngôn ngữ trên giới nhằm làm giàu cho tiếng mình Tiếng Việt đã vay mượn từ ngữ số ngôn ngữ nước ngoài và Việt hóa chúng thành phận vốn từ tiếng Việt Nếu không vay mượn từ ngữ nước ngoài, tiếng Việt phải tự tạo từ để diễn đạt vật, tượng, khái niệm xuất Con đường này khó, là tạo từ ngữ lĩnh vực khoa học Câu 24: Em hiểu nào là từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội? Nêu cách sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội? a) Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội: - Từ ngữ địa phương là từ ngữ sử dụng (hoặc mốt số) địa phương định - Biệt ngữ xã hội là từ ngữ dùng tầng lớp xã hội định b) Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội: - Việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phải phù hợp với tình giao tiếp Trong văn thơ, tác giả có thể sử dụng số từ ngữ thuộc hai lớp từ này để tô đậm màu sắc địa phương, màu sắc tầng lớp xã hội ngôn ngữ, tính cách nhân vật - Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội, cần tìm hiểu các từ ngữ toàn dân có nghĩa tương ứng để sử dụng cần thiết Câu 25: Nêu đặc diểm, công dụng từ tượng hình, từ tượng thanh? a) Đặc điểm: Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật Phần lớn từ tượng hình là từ láy Từ tượng là từ mô âm tự nhiên, người Phần lớn từ tượng là từ láy b) Công dụng: Từ tượng hình, từ tượng gợi hình ảnh, âm cụ thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao; thường dùng văn miêu tả và tự Câu 26: Thế nào là so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, hoán dụ, nói quá, nói giảm, nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ? 1) So sánh: - So sánh là đối chiếu vật, việc này với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Mô hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh gồm: + Vế A (nêu tên vật, việc so sánh) + Vế B (nêu tên vật, việc dùng để so sánh với sư vật, việc nói vế A) + Từ ngữ phương diện so sánh + Từ ngữ ý so sánh (gọi tắt là từ so sánh) Trong thực tế, mô hình cấu tạo trên có thể biến đổi ít nhiều: + Các từ ngữ phương diện so sánh và ý so sánh có thể lượt bớt + Vế B có thể đảo lên trước vế A cùng với từ so sánh - Có hai kiểu so sánh: So sánh không ngang và so sánh ngang - Tác dụng: So sánh vừa có tác dụng gợi hình, giúp cho việc miêu tả vật, việc cụ thể, sinh động; vừa có tác dụng biểu tư tưởng, tình cảm sâu sắc 2) Ẩn dụ: - Ẩn dụ là gọi tên vật, tượng này tên vật, tượng khác có nét tương đồng với nó nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Có bốn kiểu ẩn dụ thường gặp: + Ẩn dụ hình thức + Ẩn dụ cách thức + Ẩn dụ phẩm chất + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác 3) Nhân hóa: - Nhân hóa là gọi tả vật, cây cối, đồ vật,… từ ngữ vốn dùng để gọi tả người; làm cho giới loài vật, cây cối, đồ vật,… trở nên gần gũi với người, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người - Có ba kiểu nhân hóa thường gặp: + Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật + Dùng từ vốn hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật + Trò chuyện, xưng hô với vật với người 4) Hoán dụ: - Hoán dụ là gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng khác có quan hệ gần gũi với nó nhằm làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt - Có bốn kiểu hoán dụ thường gặp: + Lấy phận để toàn thể + Lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng + Lấy dấu hiệu vật để gọi vật + Lấy cái cụ thể để gọi cái trừu tượng 5) Nói quá: - Nói quá là phép tu từ phóng đại mức độ, quy mô, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm 6) Nói giảm, nói tránh: Nói giảm nói tránh là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, nhằm tránh gây cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch 7) Điệp ngữ: Khi nói viết người ta có thể dùng biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp lại gọi là phép điệp ngữ; từ ngữ lặp lại gọi là điệp ngữ Điệp ngữ có nhiều dạng: Điệp ngữ cách quãng, điệp ngữ nối tiếp, điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) 8) Chơi chữ: - Chơi chữ là lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm câu văn hấp dẫn và thú vị - Các lối chơi chữ thường gặp: + Dùng từ ngữ đồng âm + Dùng lối nói trại âm (gần âm) + Dùng cách điệp âm + Dùng lối nói lái + Dùng từ ngữ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa - Chơi chữ sử dụng sống hàng ngày, thường văn thơ, đặc biệt là văn thơ trào phúng, câu đối, câu đố, BÀI TẬP THAM KHẢO Bài tập 1: Bài ca dao sau là lời gieo quẻ thầy bói với cô gái: “ Số cô chẳng giàu thì nghèo, Ngày ba mươi tết thịt treo nhà, Số cô có mẹ có cha Mẹ cô đàn bà, cha cô đàn ông Số cô có vợ, có chồng, Sinh đầu lòng chẳng gái thì trai” Lời thầy bói đã vi phạm phương châm hội thọai nào? Vì sao? Bài tập 2: Năm giặc đốt làng cháy tàn, cháy rụi Hàng xóm bốn bên trở Đỡ đần bà dựng lại túp lều tranh Vẫn vững lòng bà dặn cháu đinh ninh: “ Bố chiến khu, bố còn việc bố, Mày có viết thư kể này, kể Cứ bảo nhà bình yên…” (Bếp lửa - Bằng Việt) So sánh việc xảy với lời bà dặn cháu đoạn thơ, ta thấy phương châm hội thoại đã bị vi phạm Đó là phương châm nào? Sự không tuân thủ phương châm hội thoại có ý nghĩa gì? Bài tập 3: Các cách nói sau đây vi phạm phương châm hội thoại nào? Vì sao? Hãy chữa lại cho đúng a) Đêm hôm qua cầu gãy b) Học xong bạn nhớ cửa trước c) Người ta định đoạt lương tôi anh Bài tập 4: Trong giao tiếp, các từ ngữ nào thường sử dụng để thể phương châm lịch sự? Bài tập 5: Khi cha mẹ vắng, có người lạ mặt đến hỏi tình hình gia đình ngày làm cha mẹ, em cần phải tuân thủ phương châm hội thoại nào trả lời? Phương châm hội thoại nào không nên tuân thủ? Vì sao? Bài tập 6: Xét phương châm hội thoại, nhân vật Mã Giám Sinh đã không tuân thủ phương châm hội thoại nào đoạn thơ sau? Vì sao? Gần miền có mụ nào, Đưa người viễn khách tìm vào vấn danh Hỏi tên, rằng: “Mã Giám Sinh” Hỏi quê, rằng: “Huyện Lâm Thanh gần” Bài tập 7: Một khách mua hàng hỏi người bán: - Hàng này có tốt không anh? - Mốt đấy! Mua đi! Dùng biết anh Cách trả lời người bán hàng vi phạm phương châm hội thoại nào? Tạo sao? Bài tập 8: Những câu sau liên quan đến phương châm hội thoại nào? a) Ai vội cười Ngẫm mình cho tỏ trước sau hãy cười b) Hoa thơm nỡ bỏ rơi Người khôn nỡ nói nặng lời c) Biết thì thưa Không biết dựa cột mà nghe d) Nói có sách, mách có chứng đ) Nói gần nói xa chẳng qua nói thật Bài tập 9: Viết đoạn văn hội thoại, đó nhân vật thể đúng phương châm quan hệ và phương châm cách thức Bài tập 10: Trong tiếng Việt, các từ anh, ông sử dụng để người nói, người nghe và người nói đến Hãy lấy ví dụ minh họa Bài tập 11: Đọc đoạn thơ sau: Mình với Bác đường xuôi Thưa giùm Việt Bắc không nguôi nhớ Người Nhớ Ông Cụ mắt sáng ngời Áo nâu, túi vải đẹp tươi lạ thường (Việt Bắc - Tố Hữu) a) Cách xưng hô Bác, Người, Ông Cụ giống điểm nào? b) Sự khác sắc thái biểu cảm các từ trên? Bài tập 12 Ông cụ giáo Khuyến tựa trên gậy song đứng bên phải Đã thành lệ, buổi sáng nào ông cụ già hàng xóm xếp hàng mua báo ghé vào thăm sức khỏe Nhĩ - Cụ - Nhĩ hất đầu hiệu phía đầu nệm nằm mình – Cháu Huệ có gửi lại chìa khóa cho cụ - Hôm ông Nhĩ có khỏe không nhỉ? - Dạ , thấy hôm qua (Bến quê - Nguyễn Minh Châu) Tại cụ giáo Khuyến gọi Nhĩ là “ông” mà Nhĩ lại xưng với cụ là “con”? Bài tập 13: Viết đoạn văn kể chuyện, đó nhân vật chính thay đổi cách xưng hô với người đối thoại hai lần Bài tập 14: Nhận xét lời dẫn và lời người dẫn các trường hợp sau Nếu sai hãy sửa lại cho đúng: a) Cha ông ta đã khẳng định vai trò người thầy câu tục ngữ: “Không thầy đố mày làm nên” b) Con người sống có lĩnh không bị ảnh hưởng xấu bên ngoài tác động đến “Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng”, tục ngữ chẳng đã nhắc nhở ta hay sao? Bài tập 15: Chuyển các lời dẫn trực tiếp các trường hợp sau sang lời dẫn gián tiếp: a) Sáng hôm qua Lan khoe với tôi: “ Mẹ mình mua cho mình sách giáo khoa lớp 9” b) Nam đã hứa với tôi đinh đóng cột: “ Sáng mai tôi học” Bài tập 16: Viết đọan văn nghị luận có nội dung liên quan đến ý kiến sau đây và trích dẫn ý kiến đó theo hai cách dẫn: dẫn trực tiếp và dẫn gián tiếp: “ Chúng ta phải ghi nhớ công lao các vị anh hùng dân tộc, vì các vị là tiêu biểu dân tộc anh hùng” (Hồ Chí Minh, báo cáo Chính trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng) Bài tập 17: Hãy hoàn thiện sơ đồ sau: Sự phát tirển từ vựng Phát triển nghĩa từ Tạo từ Bài tập 18: Đắn đo cân sắc cân tài Ép cung cầm nguyệt thử bài quạt thơ (Nguyễn Du) Những từ “cân, ép” câu thơ chuyển nghĩa theo cách ẩn dụ hay hoán dụ? Trong câu trên, từ “cân, ép” nghĩa là gì? Bài tập 19: Lựa chọn và điền các từ ngữ (Cầu truyền hình, đường cao tốc, đường vành đai, công viên nước, công ti trách nhiệm hữu hạn, thương hiệu, dịch vụ hậu mãi) vào chỗ trống các câu sau: a) …………hình thức truyền hình chỗ giao lưu, đối thoại trực tiếp qua hệ thống ca-mêra các địa điểm cách xa b)…………công viên giải trí, đó chủ yếu là trò chơi nước trượt nước, bơi thuyền, tắm biển nhân tạo, c) …………đường xây dựng theo tiêu chuẩn đặc biệt dành riêng cho xe giới chạy với vận tốc cao (khoảng từ 100km / h trở lên) d) …………đường bao quanh, giúp cho phương tiện vận tải có thể vòng qua để đến địa phương khác mà không vào bên thành phố, nhằm giải tỏa giao thông thành phố e) ……… nhãn hiệu hàng hóa dùng trên thị trường, nhãn hiệu thương mại g) ……….là công ti đó các chủ sở hữu vốn chịu trách nhiệm các khoản nợ Công ti phạm vi phần vốn mình đã góp vào Công ti h)……… là dịch vụ sau mua, hàng đưa đến tận nhà, lắp ráp, bảo hành Bài tập 20: Thêm yếu tố cấu tạo nào theo kiểu “x + tặc” để các yếu tố sau trở thành từ mới: Phi hành, triết, chuyên, thương, văn, toán, sinh, vật lí Bài tập 21: Đọc hai đoạn trích sau: a) Đặc biệt bao bì ni lông màu đựng thực phẩm làm ô nhiễm thực phẩm chứa các kim loại chì, ca-đi-mi gây tác hại cho não và là nguyên nhân gây ung thư phổi Nguy hiểm là các bao bì ni lông thải bỏ bị đốt, các khí độc thải đặc biệt là chất đi-ô-xin có thể gây ngộ độc, gây ngất, khó thở, nôn máu, ảnh hưởng đến các tuyến nội tiết, giảm khả miễn dịch, gây rối loạn chức năng, gây ung thư và các dị tật bẩm sinh cho trẻ sơ sinh (Thông tin Ngày trái đất năm 2000) b) Trong khói thuốc lá lại có chất ô-xít các-bon, chất này thấm vào máu, bám chặt các hồng cầu không cho chúng tiếp cận ôxi Không lạ gì sức khỏe người nghiện thuốc ngày càng sút kém (Ôn dịch, thuốc lá) Hãy xác định từ mượn các ngôn ngữ Châu Âu có đoạn trích trên Bài tập 22: Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 5- dòng), nội dung tự chọn, đoạn có sử dụng ít hai từ và gạch chân hai từ Bài tập 23: Hãy dựa vào kiến thức Ngữ văn đã học, em hãy điền các từ ngữ vào chỗ trống các câu sau: a) ………… là loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc Truyện thường có yếu tố hoang đường, thể ước mơ niềm tin nhân dân chiến thắng cuối cùng cái thiện cái ác, cái tốt cái xấu, công bất công b) ……… là loại truyện dân gian kể các nhân vật và kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo Nó thể thái độ và cách đánh giá nhân dân các kiện và nhân vật lịch sử kể c) ……… là loại truyện kể, văn xuôi văn vần, mượn chuyện loài vật, đồ vật chính người để nói bóng gió, kín đáo chuyện người, nhằm khuyên nhủ, răn dạy người ta bài học nào đó sống d) ……… là loại truyện kể tượng đáng cười sống nhằm tạo tiếng cười mua vui phê phán thói hư tật xấu xã hội e) …… ….là vấn đề chủ yếu mà người viết muốn đặt văn g) .là loại văn nhằm giúp người đọc hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cách, làm cho cái đó lên trước mắt người đọc Các từ ngữ điền vào có thể xem là các thuật ngữ ngành học Ngữ văn hay không? Bài tập 24: Hãy kể số thuật ngữ lĩnh vực tin học, văn học Bài tập 25: Xem xét các trường hợp sau đây trả lời câu hỏi ghi bên dưới: (1) Mặt trời là thiên thể trung tâm hệ mặt trời, là hành tinh hệ Ngân hà (Vũ Bội Tuyền) (2) Mặt trời xuống biển hòn lửa Sóng đã cài then, đêm sập cửa ( Huy Cận) (3) Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương) a) Trường hợp nào “mặt trời” dùng với vị trí vai trò thuật ngữ b) Trường hợp nào “mặt trời” dùng làm biện pháp tu từ văn chương? c) Từ “mặt trời” thứ câu thơ Viễn Phương có phải là thuật ngữ không? Vì sao? Bài tập 26: Viết đoạn văn thuyết minh giới thiệu tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ Hãy gạch chân các thuật ngữ văn học mà em đã sử dùng đoạn văn Bài tập 27: Yếu tố Hán Việt “thanh” có nghĩa sau đây: (1) Sắc xanh (2) Trong (3) Tiếng (giọng, danh tiếng) a) Gạch chân từ có yếu tố Hán Việt “thanh” các câu sau: Bác để tình thương cho chúng Một đời bạch chẳng vàng son (Tố Hữu) Thanh bần giữ phận yên vui Noi nhân, giữ nghĩa có hồi sấm vang (Nguyễn Đình Chiểu) Đời sống Hồ Chủ tịch giản dị, đạm (Phạm Văn Đồng) Tiếng ta lại giàu điệu (Đặng Thai Mai) Đất tốt trồng cây rườm rà Những người lịch nói quý quyền (Ca dao) Vất vả có lúc nhàn Không dưng dễ cầm tàn che cho (Ca dao) b) Hãy điền vào bảng sau nghĩa yếu tố “ thanh” từ vừa gạch chân và nghĩa từ đó Từ Nghĩa yếu tố “thanh” Nghĩa từ Bài tập 28: Hãy đọc câu văn viết thể cáo bạn học sinh, nhận xét xem bạn dùng từ đã hoàn toàn chính xác chưa? Hãy chữa lại cho chính xác từ mà bạn dùng còn sai nghĩa: Cáo là thể văn bàn luận mà vua chúa người cầm đầu phong trào dùng để tuyên cáo thành công việc hoàn toàn Bài tập 29: Hãy chọn điền các từ ngữ sau vào chỗ trống thích hợp: ẩn giấu, áp đảo, áy náy, giấu giếm, cất giấu, gán, gán ghép, đau đớn, đau khổ, múa may, múa máy, giá, giá cả, giá trị - Nói nhiều để… tinh thần đối phương - Tôi….vì không có điều kiện giúp bạn - Tài nguyên còn…….trong lòng đất - Nó không có tiền phải… nợ ngôi nhà - Thức ăn có … dinh dưỡng cao Bài tập 30: Hãy phân biệt ý nghĩa và cách dùng các cặp từ ngữ sau: - Nguyện vọng – hi vọng - Hoang vu – hoang dã - Cương - kiên - Cựu chủ tịch - cố chủ tịch Bài tập 31: Hãy viết đoạn văn ngắn giới thiệu đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích Trong đoạn văn cần có các từ: vị trí, nội dung nghệ thuật, bút pháp, tâm trạng Bài tập 32: Hoàn thiện sơ đồ sau: Từ ( Xét đặc điểm cấu tạo) Từ đơn Từ láy âm Câu 33: Hãy chia các từ sau thành hai cột từ láy và từ ghép: Tức bực, lung linh, xám xịt, lầy lội, ăn năn, dạy dỗ, nhảy nhót, trắng, xinh xắn, lạnh lùng, chậm chạp, dọn dẹp, sâu sắc Câu 34: a) Gạch các thành ngữ dùng đoạn văn sau: … Tô son điểm phấn đã nguôi lòng, ngõ liễu tường hoa chưa bén gót Đâu có nết hư thân lời chàng nghĩ Dám xin bày tỏ để cởi mối nghi ngờ Mong chàng đừng nghi oan cho thiếp ( Chuyện người gái Nam Xương - Nguyễn Dữ) Sau thằng đi, lão tự bảo rằng: “ Cái vườn là ta Hồi còn mồ ma mẹ nó, mẹ nó cố thắt lưng buộc bụng, dè sẻn mãi để năm mươi đồng bạc tậu…” (Lão Hạc - Nam Cao) b) Giải thích các thành ngữ đó Câu 35: Sau đã tìm khắp gian ngoài và buồng không thấy ai, họ xuống bếp chọc tay thước vào cót thóc và bồ trấu Rồi họ sục mé sau nhà Vẫn vô hiệu Nhưng có tiếng trẻ khóc thét lên thì hai anh tuần khám phá chỗ người trốn Cuộc săn lùng dù ráo riết đến đâu không tróc đủ trăm người xem đá bóng ( Nguyễn Công Hoan - Tinh thần thể dục) a) Gạch chân từ đồng nghĩa đoạn văn b) Chỉ tác dụng việc dùng từ đồng nghĩa kể trên Câu 36: Em hãy cho biết bài ca dao sau đây có điều gì lí thú? Mùa xuân em chợ Hạ Mùa cá thu về, chợ còn đông Ai bảo anh em đã có chồng? Bực mình đổ cá xuống sông em về! Câu 37: Điền các từ trái nghĩa thích hợp vào các câu tục ngữ, thành ngữ sau: - Chết còn sống đục - Làm lành để dành - Ai ba họ, khó ba đời - Trước lạ sau - Tích tiểu thành - Sinh li tử - .học lễ hậu học văn - Khẩu phật tâm - Một miếng đói gói - Khoai đất mạ đốt quen Bài tập 38: Ông nhà theo bạn xuất quân Tui vô chân “sẵn sàng” …Gan chi gan mẹ nờ? Mẹ rằng: cứu nước, mình chờ chi ai? …Tàu bay bắn sớm trưa Thì tui việc nắng mưa đưa đò (Mẹ Suôt - Tố Hữu) a) Tìm từ ngữ toàn dân thay từ in đậm các câu thơ trên b) Đưa từ địa phương đó vào câu thơ có ý nghĩa nào? Câu 39: Trong đoạn văn sau có từ ngữ nào là biệt ngữ xã hội? Hùng Vương lúc già, muốn truyền ngôi, nhà vua có hai mươi người trai, không biết chọn cho xứng đáng Giặc ngoài đã dẹp yên, dân có ấm no, ngai vàng vững Nhà vua bèn gọi các lại và nói: - Tổ tiên ta từ dựng nước, đã truyền sáu đời Giặc ân nhiều lần xâm lấn bờ cõi, nhờ phúc ấm Tiên vương ta đánh đuổi được, thiên hạ hưởng thái bình, Nhưng ta già rồi, không sống mãi đời, người nối ngôi ta phải nối chí ta, không thiết phải là trưởng Năm nay, nhân lễ Tiên vương, làm vừa ý ta, ta truyền ngôi cho, có Tiên vương chứng giám ( Bánh chưng, bánh giầy) Câu 40: Tìm từ ngữ có nghĩa khái quát cho các từ in nghiêng đoạn văn sau: Cũng tôi, cậu học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân, dám nhìn nửa hay dám bước nhẹ Họ chim đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay còn ngập ngừng, e sợ Họ thèm và ước ao thầm người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải rụt rè cảnh lạ ( Thanh Tịnh- Tôi học) Câu 41: Tìm các từ thuộc trường từ vựng phong cảnh đất nước đoạn thơ sau: Trời xanh đây là chúng ta Núi rừng đây là chúng ta Những cánh đồng thơm mát Những ngả đường bát ngát Những dòng sông đỏ nặng phù sa Nước chúng ta Nước người chưa khuất Đêm đêm rì rầm tiếng đất Những buổi ngày xưa vọng nói (Đất nước - Nguyễn Đình Thi) Câu 42: Trong bài thơ Buổi sáng nhà em, Trần Đăng Khoa viết: Chị tre chải tóc bên ao Đàn mây áo trắng ghé vào soi gương Bác nồi đồng hát bùng boong Bà chổi loẹt quẹt, lom khom nhà a) Tìm các từ tượng hình, tượng đọan thơ trên b) Em hiểu các từ đó miêu tả cái gì? Câu 43: Tìm biện pháp tu từ câu sau: a) Con sông thức tỉnh Uốn mình vươn vai Giấc ngủ còn dính Trên mi sương dài ( Huy cận ) b) Bác nhớ miền Nam nỗi nhớ nhà Miền Nam mong bác nỗi mong cha c) Quân Tây Sơn thừa chém giết lung tung, thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối, quân Thanh đại bại (Ngô Gia văn Phái) d) Những ngôi thức ngoài Chẳng mẹ đã thức gì chúng Đêm ngủ giấc tròn Mẹ là gió suốt đời (Trần Minh Quốc) e) Hỡi cô tát nước bên đàng Sao cô múc ánh trăng vàng đổ (Ca dao) g) Mỗi người đội vành trăng nhỏ Chấp chới nghiêng trên thảm lúa vàng Tổ gặt gái làng tôi đó Mười hai nón sáng thâu đêm (Gặt đêm- Lâm Thị Mỹ Dạ) Câu 44: Đất nước bốn nghìn năm Vất vả và gian lao Đất nước vì Cứ lên phía trước (Mùa xuân nho nhỏ - Thanh hải) Em hãy trình bày ấn tượng đất nước qua việc phân tích các biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ trên Câu 45: Hãy phân tích ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ “ mặt trời lăng” câu thơ sau: Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ ( Viếng lăng Bác - Viễn Phương ) Câu 46: Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ôm tay níu tre gần Thương nhau, tre chẳng riêng Lũy thành từ đó mà nên người ! (Tre Việt Nam - Nguyễn Duy) Khổ thơ miêu tả khóm tre gió bão mà lại gợi nghĩ đến tình thương yêu, đoàn kết người với Theo em, biện pháp tu từ nào đã góp phần làm nên ý nghĩa đó? Phân tích để làm rõ ý kiến em Câu 47: Phân tích ý nghĩa cách nói quá việc diễn tả tình cảm tác giả đoạn văn sau: Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt, lột da, nuốt gan, uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân này phơi ngoài nội cỏ, nghìa xác này gói da ngựa, ta vui lòng GỢI Ý GIẢI ĐÁP MỘT SỐ BÀI TẬP Bài tập 1: Lời thầy bói vi phạm phương châm lượng Vì đó là điều hiển nhiên mà đã biết Bài tập 2: - Phương châm hôi thoại đã bị vi phạm là phương châm chất - Sự không tuân thủ phương châm hội thoại là để thực mục đích khác: Bà không muốn cháu thông báo cho bố mẹ biết khó khăn nhà để bố mẹ cháu yên tâm công tác Qua đó thấy hi sinh bà vì cháu và tình cảm bà kháng chiến, đất nước Bài tập 3: - Các câu vi phạm phương châm cách thức vì gây cách hiểu mơ hồ - Chữa lại: a) Có thể thêm dấu phẩy, thêm từ thích hợp để câu hiểu rõ ràng Ví dụ: Đêm hôm qua, cầu gãy b, c: làm tương tự Bài tập 4: Xin lỗi, xin phép, xin mạn phép Bài tập 5: Cần tuân thủ phương châm lịch không tuân thủ phương châm chất vì đây là khách lạ nên yêu cầu cảnh giác đặt lên hàng đầu Bài tập 6: Trong đoạn thơ, nhân vật Mã Giám Sinh đã không tuân thủ các phương châm hội thoại sau: - Phương châm lịch sự: Trả lời cộc lốc, nhát gừng, thiếu tôn trọng người nghe - Phương châm lượng: Nội dung trả lời chưa đáp ứng yêu cầu giao tiếp: Hỏi tên mà trả lời họ và chức danh - Phương châm chất: Mã Giám Sinh đã nói điều không đúng thật (đã giới thiệu là viễn khách, Mã lại nói mình huyện Lâm Thanh gần…) Bài tập 7: Cách trả lời người bán hàng vi phạm phương châm cách thức Đây là cách nói nửa vời, mục đích là để bán hàng Bài tập 8: a, b: Phương châm lịch c, d: Phương châm chất đ: Phương châm cách thức Bài tập 10: Từ anh: - Người nói: Em cho anh hỏi việc này - Người nghe: Anh hãy lắng nghe em nói - Người nói đến: Bạn đến tìm anh có việc gì? Từ ông: tìm tương tự Bài tập 11 a) Cách xưng hô Bác, Ông Cụ, Người đoạn thơ giống là cùng Bác Hồ b) Sự khác sắc thái biểu cảm : - Bác: Biểu sắc thái thành kính - thân thiết ruột thịt - Người: Biểu sắc thái thành kính - thiêng liêng cao quý - Ông Cụ: Biểu sắc thái thành kính - bình dân, mộc mạc Bài tập 12 Đây là cách xưng hô mà ta hay bắt gặp đời sống - Cụ giáo Khuyến gọi Nhĩ là “ông” thể tôn trọng - Còn Nhĩ xưng với cụ là “con” thể lễ phép, gần gũi Bài tập 14: - Trường hợp a: đúng - Trường hợp b: Lời người dẫn nói nội dung: người có lĩnh không bị ảnh hưởng xấu từ môi trường sống; lời dẫn là câu tục ngữ lại có nội dung nói ảnh hưởng môi trường sống đến người - Như lời dẫn và lời người dẫn không phù hợp nên có thể thay hai yếu tố trên Bài tập 15: a) Sáng hôm qua, Lan khoe với tôi mẹ bạn mua cho bạn sách giáo khoa lớp Theo đó HS có thể chuyển cách khác Bài tập 17: Sơ đồ hoàn thiện: Sự phát tirển từ vựng Phát triển nghĩa từ Phương thức ẩn dụ Phương thức hoán dụ Phát triển số lượng từ Tạo từ Mượn từ ngữ Bài tập 18: Trong câu thơ, từ cân, ép dùng theo nghĩa ẩn dụ Nghĩa từ: - Cân: đánh giá xem sao.(Mã Giám Sinh đánh giá tài sắc Kiều) - Ép: bắt buộc (buộc Kiều miễn cưỡng làm theo) Bài tập 19: a) Cầu truyền hình b) Công viên nước c) Đường cao tốc d) Đường vành đai e) Thương hiệu g) Công ti trách nhiệm hữu hạn h) Dịch vụ hậu mãi Bài tập 20: Thêm vào các yếu tố cấu tạo theo kiểu “x + tặc” để tạo từ mới: - Phi hành gia, triết gia, chuyên gia, thương gia,… - Văn học, toán học, sinh học, vật lí học,… Bài tập 21: Các từ mượn các ngôn ngữ Châu Âu có đoạn trích trên.: a) Ni lông, ca-đi-mi, đi-ô-xin b) Ô-xít các-bon, ôxi Bài tập 23: Điền các từ ngữ vào chỗ trống sau: a) Truyện cổ tích b) Truyền thuyết c) Truyện ngụ ngôn d) Truyện cười e) Chủ đề g) Văn miêu tả Các từ ngữ trên là thuật ngữ ngành học Ngữ văn Bài tập 24: HS có thể kể số thuật ngữ sau: - Trong tin học: chuột, ổ cứng, đĩa mềm, cửa sổ, virút, - Trong văn học: đề tài, chủ đề, nhân vật, tình truyện, Bài tập 25: a) Trường hợp (1) từ “mặt trời” là thuật ngữ khoa học b) Trường hợp (2), (3) từ “mặt trời” dùng theo cách nhân hóa, ẩn dụ c) Từ “mặt trời” thứ câu thơ Viễn Phương dùng theo nghĩa thông thường.Vì nó không biểu thị khái niệm khoa học Bài tập 27: a) Các từ Hán việt có yếu tố “thanh”: bạch, bần, đạm, điệu, lịch, nhàn b) Từ Thanh bạch Thanh bần Thanh đạm Thanh điệu Thanh lịch Nghĩa yếu tố “thanh” Trong Trong Trong Tiếng (giọng, danh tiếng) Trong Trong Nghĩa từ Trong sạch, sáng Nghèo mà Trong sạch, giản dị Giọng nói nhịp nhàng, lên xuống trầm Tao nhã và lịch Thong thả, không bận bịu Thanh nhàn Bài tập 28: Nên thay: - Bàn luận nghị luận (chính luận) - Người cầm đầu thủ lĩnh - Công việc nghiệp Bài tập 29: HS điền từ các từ theo thứ tự sau: áp đảo, áy náy, ẩn giấu, gán, giá trị Bài tập 30: Phân biệt ý nghĩa và cách dùng các cặp từ: - Nguyện vọng: điều mong muốn - Hi vọng: tin tưởng và mong chờ - Hoang vu: trạng thái đất đai, cây cỏ mọc tự nhiên, chưa có tái tạo người - Hoang dã: tính tự nhiên núi rừng, xa đời sống xã hội loài người - Cương quyết: biểu thị mức độ ứng xử mạnh mẽ - Kiên quyết: biểu thị bền bỉ, tâm người - Cựu chủ tịch: người đã giữ chức vụ này, không còn giữ chức vụ còn sống - Cố chủ tịch: là chủ tịch đã qua đời ( mang sắc thái tôn xưng ) Câu 32: Sơ đồ hoàn thiện: Từ ( Xét đặc điểm cấu tạo) Từ đơn Từ phức Từ ghép Từ ghép đẳng lập Từ láy Từ ghép chính phụ Từ láy toàn Từ láy phận Từ láy âm Từ láy vần Câu 33: HS xác định sau: Từ láy Lung linh, xám xịt, ăn năn, nhảy nhót, xinh xắn, lạnh lùng, chậm chạp Từ ghép Tức bực, lầy lội, dạy dỗ, trắng, dọn dẹp, sâu sắc Câu 34: Các thành ngữ có đọan và giải thích thành ngữ: - Tô son điểm phấn: trang điểm - Ngõ liễu tường hoa: quan hệ trai gái không đứng đắn - Mất nết hư thân: hư hỏng - Thắt lưng buộc bụng: tiết kiệm hoàn cảnh đã khó khăn Câu 35: a) Những từ đồng nghĩa; tìm, sục, khám phá, săn lùng, tróc b) Việc sử dụng từ trái nghĩa đó làm rõ tính chất bắt người phải xem đá bóng chính quyền bù nhìn xưa Câu 36 Điều lí thú bài ca dao là đã sử dụng từ đồng âm: - Hạ vừa là tên chợ vừa mùa năm, tiếp sau mùa xuân - Thu vừa tên loại cá, lại là mùa tiếp liền sau mùa hạ - Đông vừa là tính từ tụ tập nhiều người, lại là danh từ mùa lạnh năm, liền sau mùa thu Như nói chuyện mùa cá mà bài ca dao thực còn nhắc tới bốn mùa liên tiếp Đây chính là điểm hấp dẫn bài ca dao này Câu 37 HS chọn từ điền sau: - Chết.trong còn sống đục - Làm lành để dành đau - Ai giàu ba họ, khó ba đời - Trước lạ sau quen - Tích tiểu thành đại - Sinh li tử biệt - Tiên học lễ hậu học văn - Khẩu phật tâm xà - Một miếng đói gói no - Khoai đất lạ mạ đất quen Câu 38: a) Từ địa Từ toàn dân phương Tui Tôi Rứa Thế Nờ Nhỉ Hắn Nó b) Những từ địa phương đưa vào câu thơ gợi không khí miền đất Quảng Bình Câu 39 Những từ là biệt ngữ xã hội triều đình phong kiến: truyền ngôi, ngai vàng, vua, tiên vương, thiên hạ, nối ngôi Câu 40: Từ có nghĩa khái quát các từ: bỡ ngỡ, ngập ngừng, e sợ, rụt rè là tâm trạng Câu 41: Những từ thuộc trường từ vựng phong cảnh đất nước: trời xanh, núi rừng, cánh đồng, dòng sông, ngả đường Câu 42: a) Các từ tượng thanh: loẹt quẹt, bùng boong Từ tượng hình: lom khom b) Các từ đó tả cái chổi lại gợi dáng vẻ người cầm chổi quét và tiếng bùng boong tả nồi cơm sôi, nắp nồi bật lên, bật xuống Câu 43: a) Nhân hóa b) Hoán dụ c) Nói quá d) So sánh e) Ẩn dụ (Ánh trăng vàng: gàu nước ánh trăng chiếu sáng) g) Ẩn dụ (Vành trăng nhỏ: nón trắng) Câu 44: - Trong khổ thơ, tác giả nhân hóa đất nước vất vả và gian lao Hình ảnh đất nước trở nên gần gũi, mang dáng vóc người mẹ, người chị tần tảo, cần cù - Khi so sánh đất nước với “Vì lên phía trước”, nhà thơ đã sáng tạo nên hình ảnh đất nước khiêm nhường (là vì không dùng hình ảnh mặt trời) tráng lệ, là vì vị trí lên phía trước dẫn đầu Đó là hình ảnh cách mạng Việt Nam, đất nước lịch sử giới - Hình ảnh thơ đặc sắc và hàm súc đã ca ngợi trường tồn, hướng tương lai đất nước Đó chính là lòng tự hào dân tộc sâu sắc Câu 45: HS phân tích để thấy: - Hai câu thơ sóng đôi hình ảnh thực và hình ảnh ẩn dụ “mặt trời”, làm cho “mặt trời lăng” bật ý nghĩa sâu sắc - Dùng hình ảnh ẩn dụ “mặt trời lăng” để viết Bác, nhà thơ đã ca ngợi vĩ đại Bác, công lao Bác non sông đất nước - Hình ảnh ẩn dụ “mặt trời lăng ” thể tôn kính, lòng biết ơn nhân dân Bác, niềm tin Bác sống mãi với non sông đất nước ta Câu 46: Trong khổ thơ, cây tre đã nhân hóa Tre có cử chỉ, tình cảm người Dùng hình ảnh: thân bọc lấy cây, tay ôm, tay níu vừa miêu tả sinh động cảnh cành tre, cây tre quấn quýt gió bão, vừa gợi hình ảnh người che chở, gắn bó Câu 47: Đọan văn dùng phép nói quá Những hình ảnh phóng đại đó góp phần thể sâu sắc nỗi uất hận trước tội ác sứ giặc nguyện ước mãnh liệt sẳn sàng hi sinh giết giặc cứu nước Trần Quốc Tuấn BII TIẾNG VIỆT HKII Câu Khởi ngữ là gì? Ví dụ? Khởi ngữ là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài nói đến câu Trước khởi ngữ thường có thể thêm các từ quan hệ như: về, còn, với, đối với… Ví dụ: Giàu thì tôi giàu Câu Nêu khái niệm các thành phần biệt lập?Tại các thành phần tình thái, gọi – đáp, cảm thán và phụ chú gọi là thành phần biệt lập? a.Thành phần tình thái dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu - Chức tình thái: + Tình thái thể thái độ tin cậy việc nói tới như: chắn, hẳn, là ( độ tin cậy cao ) hình như, hầu như, dường như, có vẻ như…(chỉ độ tin cậy thấp) + Tình thái thể ý kiến người nói như: theo ý tôi, theo anh, theo ý ông ,… + Tình thái cảm thán: thay, sao,… + Tình thái nghi vấn: à, ư, hả, hử, chứ, chăng,… + Tình thái cầu khiến: nào, đi, với,… + Tình thái biểu thị sắc thái tình cảm như: à , ạ, hử, nhỉ, đây, đấy, nhé, , mà… b Thành phần cảm thán dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, ngạc nhiên, mừng, giận…) c Thành phần gọi – đáp dùng để tạo lập trì quan hệ giao tiếp d.Thành phần phụ chú dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung chính câu Thành phần phụ chú đặt hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn hoặcgiữa dấu gạch ngang với dấu phẩy Nhiều thành phần phụ chú còn đặt sau dấu hai chấm * Các thành phần tình thái, cảm thán, gọi – đáp và phụ chú không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu nên gọi là thành phần biệt lập Câu 3.Thế nào là liên kết câu và liên kết đoạn văn văn bản? Liên kết câu và liên kết đoạn văn văn là nối kết ý nghĩa câu với câu và đoạn văn với đoạn văn các từ ngữ có tác dụng liên kết Câu 4.Thế nào là liên kết nội dung và liên kết hình thức? a Liên kết nội dung: - Các đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung văn bản, các câu phải phục vụ chủ đề đoạn văn ( liên kết chủ đề ) - Các đoạn văn và các câu phải xếp theo trình tự hợp lí ( liên kết lô- gic) b Liên kết hình thức: Các câu và các đoạn văn có thể liên kết với số biện pháp chính sau: - Phép lặp từ ngữ: Lặp lại câu đứng sau từ ngữ đã có câu trước - Phép đồng nghĩa, trái nghĩa và liên tưởng: Sử dụng câu đứng sau các từ ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa cùng trường liên tưởng với từ ngữ đã có câu trước - Phép thế: Sử dụng câu đứng sau các từ ngữ có tác dụng thay từ ngữ đã có câu trước - Phép nối: Sử dụng câu đứng sau các từ ngữ biểu thị quan hệ với câu trước Câu 5.Thế nào là nghĩa tường minh và hàm ý? - Nghĩa tường minh là phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu ( Nghĩa tường minh còn gọi là hiển ngôn ) Nghĩa tường minh dễ nhận nó thể qua nguyên văn câu nói, người nghe không phải suy diễn, hiểu Ví dụ - Hàm ý là phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu có thể suy từ từ ngữ ( Nghĩa hàm ý còn gọi là hàm ngôn hàm ẩn ) Hàm ý sử dụng với nhiều mục đích khác nhau: mời mọc, rủ rê, từ chối, đề nghị kín đáo, có là lời thiếu thiện chí,… Ví dụ  Tác dụng hàm ý: -Trong giao tiếp: Tránh nói điều không muốn nói; đảm bảo lịch sự, tế nhị -Trong văn chương: Tạo tính hàm súc cho văn chương Câu 6.Nêu các điều kiện sử dụng hàm ý? Để sử dụng hàm ý, cần có hai điều kiện sau đây: -Người nói ( người viết ) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói -Người nghe ( người đọc ) có lực giải đoán hàm ý Câu Hãy nêu đặc điểm danh từ? - Danh từ là từ người, vật, tượng, khái niệm,… - Danh từ có thể kết hợp với từ số lượng phía trước, các từ này, nọ, kia, đó,…ở phía sau và số từ ngữ khác để lập thành cụm danh từ - Chức vụ điển hình câu danh từ là chủ ngữ Khi làm vị ngữ, danh từ cần có từ là đứng trước Câu Nêu các loại danh từ? a Danh từ đơn vị: -Danh từ đơn vị là danh từ nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lường vật -Danh từ đơn vị gồm hai nhóm là: +Danh từ đơn vị tự nhiên ( còn gọi là loại từ ) +Danh từ đơn vị quy ước: Gồm danh từ đơn vị chính xác và danh từ đơn vị ước chừng b Danh từ vật: Danh từ vật là danh từ nêu tên loại cá thể người, vật, tượng, khái niệm,… Câu Hãy nêu đặc điểm động từ? - Động từ là từ hành động, trạng thái vật - Động từ thường kết hợp với các từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, đừng, chớ,…để tạo thành cụm động từ - Chức vụ điển hình câu động từ là vị ngữ Khi làm chủ ngữ,động từ khả kết hợp với các từ đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy, đừng, chớ,… Câu 10 Nêu các loại động từ chính? Trong Tiếng Việt có hai loại động từ đáng chú ý là: - Động từ tình thái ( thường đòi hỏi động từ khác kèm ) - Động từ hành động, trạng thái ( không đòi hỏi động từ khác kèm ) Động từ hành động, trạng thái gồm hai loại nhỏ: + Động từ hành động ( trả lời câu hỏi Làm gì? ) + Động từ trạng thái ( trả lời các câu hỏi Làm sao?, Thế nào? ) Câu11 Hãy nêu đặc điểm tính từ? -Tính từ là từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái -Tính từ có thể kết hợp với các từ rất, hơi, lắm, đã, sẽ, đang, cũng, vẫn,…để tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với các từ hãy, chớ, đừng tính từ hạn chế -Tính từ có thể làm vị ngữ, chủ ngữ câu Tuy vậy, khả làm vị ngữ tính từ hạn chế động từ Câu 12 Nêu các loại tính từ? Có hai loại tính từ đáng chú ý là: -Tính từ đặc điểm tương đối ( có thể kết hợp với từ mức độ ) -Tính từ đặc điểm tuyệt đối ( không thể kết hợp với từ mức độ ) Câu 13 Nêu khái niệm, đặc điểm và cách sử dụng các từ loại: số từ, lượng từ, từ, đại từ, quan hệ từ, phó từ, thán từ, tình thái từ? *Số từ: -Số từ là từ số lượng và thứ tự vật Khi biểu thị số lượng vật, số từ thường đứng trước danh từ Khi biểu thị thứ tự, số từ đứng sau danh từ -Cần phân biệt số từ với danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa số lượng *Lượng từ: - Lượng từ là từ lượng ít hay nhiều vật - Dựa vào vị trí cụm danh từ, có thể chia lượng từ thành hai nhóm: + Nhóm ý nghĩa toàn thể + Nhóm ý nghĩa tập hợp hay phân phối *Chỉ từ: - Chỉ từ là từ dùng để trỏ vào vật, nhằm xác định vị trí vật không gian thời gian - Chỉ từ thường làm phụ ngữ cụm danh từ Ngoài ra, từ còn có thể làm chủ ngữ trạng ngữ câu *Đại từ: - Đại từ dùng để trỏ người, vật, hoạt động, tính chất,…được nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi - Đại từ có thể đảm nhiệm vai trò ngữ pháp chủ ngữ, vị ngữ câu hay phụ ngữ danh từ, động từ, tính từ,… - Các loại đại từ: Đại từ để trỏ dùng để: + Trỏ người, vật ( gọi là đại từ xưng hô ) + Trỏ số lượng + Trỏ hoạt động, tính chất, việc Đại từ để hỏi dùng để: + Hỏi người, vật + Hỏi số lượng + Hỏi hoạt động, tính chất, việc - Các ngôi đại từ: + Ngôi thứ ( nhân xưng ) – Số ít / số nhiều + Ngôi thứ hai ( người nói với ) – Số ít / số nhiều + Ngôi thứ ba ( người nói tới ) – Số ít / số nhiều *Quan hệ từ: - Quan hệ từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân quả,…giữa các phận câu hay câu với câu đoạn văn - Sử dụng quan hệ từ: + Khi nói viết, có trường hợp bắt buộc phải dùng quan hệ từ.Đó là trường hợp không có quan hệ từ thì câu văn đổi nghĩa không rõ nghĩa Bên cạnh đó, có trường hợp không bắt buộc dùng quan hệ từ + Có số quan hệ từ dùng thành cặp: Vì – nên;( vì – cho nên); Tuy – nhưng;( dù – nhưng; mặc dù – ); Nếu – thì;( - thì ); không – mà còn (không – mà; – mà…);… *Phó từ là từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ Phó từ gồm có hai loại lớn: - Phó từ đứng trước động từ, tính từ: bổ sung số ý nghĩa liên quan đến hành động, trạng thái, đặc điểm, tính chất nêu động từ, tính từ thời gian, mức độ, tiếp diễn tương tự, phủ định, cầu khiến - Phó từ đứng sau động từ, tính từ: bổ sung số ý nghĩa múc độ, khả năng, kết và hướng *Trợ từ là từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến từ ngữ đó .Ví dụ: những, chính, có, đích, ngay… *Thán từ là từ dùng để bộc lộ tình cảm, cảm xúc người nói dùng để gọi đáp Thán từ thường đứng đầu câu, có nó tách thành câu đặc biệt - Thán từ gồm hai loại chính: + Thán từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc: a, ái, ơ, ôi, ô hay, than ôi, trời ơi,… + Thán từ gọi đáp: này, ơi, vâng, dạ,… *Tình thái từ là từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán và để biểu thị các sắc thái tình cảm người nói - Tình thái từ gồm số loại đáng chú ý sau: + Tình thái từ nghi vấn: à, ư, hả, hử, chứ, chăng,… + Tình thái từ cầu khiến: đi, nào, với,… + Tình thái từ cảm thán: thay, sao,… + Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm: ạ, nhé, mà,… -Sử dụng tình thái phải phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp( quan hệ tuổi tác, thứ bậc xã hội, tình cảm, …) Câu 14 Cụm danh từ là gì? Nêu cấu tạo cụm danh từ? a - Cụm danh từ là loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành - Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ và có cấu tạo phức tạp mình danh từ, hoạt động câu giống danh từ b.Cấu tạo cụm danh từ: - Ở dạng đầy đủ, cụm danh từ gồm có phần: + Phần trước là các phụ ngữ bổ sung cho danh từ ý nghĩa số và lượng + Phần sau là các phụ ngữ nêu lên đặc điểm vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật không gian hay thời gian + Phần trung tâm phải là danh từ ( Một cụm danh từ có thể khuyết phần trước phần sau ) Câu 15 Cụm động từ là gì? Nêu cấu tạo cụm động từ? a - Cụm động từ là loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành Nhiều động từ phải có các từ ngữ phụ thuộc nó kèm, tạo thành cụm động từ trọn nghĩa - Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ và có cấu tạo phức tạp mình động từ, hoạt động câu giống động từ b - Cấu tạo cụm động từ: - Ở dạng đầy đủ, cụm động từ gồm có phần: + Phần trước là các phụ ngữ bổ sung cho động từ các ý nghĩa: quan hệ thời gian; tiếp diễn tương tự; khuyến khích ngăn cản hành động; khẳng định phủ định hành động;… + Phần sau là các phụ ngữ bổ sung cho động từ các chi tiết đối tượng, hướng, địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, phương tiện và cách thức hành động,… + Phần trung tâm phải là động từ ( Một cụm động từ có thể khuyết phần trước phần sau ) Câu 16 Cụm tính từ là gì? Nêu đặc điểm cụm tính từ? a - Cụm tính từ là loại tổ hợp từ tính từ với số từ ngữ khác kèm với nó tạo thành - Cụm tính từ có ý nghĩa đầy đủ và có cấu tạo phức tạp mình tính từ hoạt động câu giống tính từ b - Cấu tạo cụm tính từ: - Ở dạng đầy đủ, cụm tính từ gồm có phần: + Phần trước là các phụ ngữ có biểu thị quan hệ thời gian; tiếp diễn tương tự, mức độ đặc điểm, tính chất; khẳng định hay phủ định;… + Phần sau là các phụ ngữ biểu thị vị trí; sụ so sánh; mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm, tính chất;… + Phần trung tâm phải là tính từ ( Một cụm tính từ có thể khuyết phần trước phần sau ) Câu 17 a Phân biệt thành phần chính và thành phần phụ câu? Thành phần chính câu là thành phần bắt buộc phải có mặt để câu có cấu tạo hoàn chỉnh và diễn đạt ý trọn vẹn Thành phần phụ là thành phần không bắt buộc có mặt câu ( Trạng ngữ, bổ ngữ, định ngữ, khởi ngữ, tình thái, cảm thán, gọi – đáp, phụ chú… ) b Nêu khái niệm và đặc điểm chủ ngữ và vị ngữ? *Chủ ngữ và đặc điểm chủ ngữ: - Chủ ngữ là thành phần chính câu nêu tên vật, tượng có hành động, đặc điểm, trạng thái,… miêu tả vị ngữ Chủ ngữ thường trả lời cho các câu hỏi Ai?, Con gì? Cái gì? - Chủ ngữ thường là danh từ, đại từ cụm danh từ Trong trường hợp định, động từ, tính từ cụm tính từ có thể làm chủ ngữ -Câu có thể có nhiều chủ ngữ *Vị ngữ và đặc điểm vị ngữ: - Vị ngữ là thành phần chính câu có khả kết hợp với các phó từ quan hệ thời gian và trả lời cho các câu hỏi Làm gì?, Như nào? Là gì? - Vị ngữ thường là động từ cụm động từ, tính từ cụm tính từ, danh từ cụm danh từ - Câu có thể có nhiều vị ngữ Câu 18 Nêu các kiểu câu theo cấu trúc ngữ pháp và mục đích giao tiếp? Các kiểu câu phân loại theo cấu trúc ngữ pháp: *Câu đơn là câu cụm C - V tạo thành - Câu trần thuật đơn có từ “ là”: + Vị ngữ từ là kết hợp với danh từ ( cụm danh từ ) tạo thành (Hoặc là + động từ, cụm động từ; tính từ + cụm tính từ ) + Khi vị ngữ biểu thị ý phủ định, nó kết hợp với các cụm từ không phải, chưa phải + Một số loại câu trần thuật đơn có là: Câu định nghĩa Câu giới thiệu Câu đánh giá - Câu trần thuật đơn không có từ là: + Vị ngữ động từ, cụm động từ, tính từ, cụm tính từ tạo thành + Khi biểu thị ý phủ định thì vị ngữ kết hợp với từ không, chưa + Câu trần thuật đơn không có từ là chia làm hai loại: Câu miêu tả Câu tồn *Câu ghép là câu hai nhiều cụm C – V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C – V này gọi là vế câu - Các vế câu ghép nối với quan hệ từ, cặp quan hệ từ, cặp phó từ , đại từ hay từ đôi với nhau…;hoặc không dùng từ nối, trường hợp này, các vế câu cần có dấu phẩy, dấu chấm phẩy dấu hai chấm - Các cặp quan hệ từ thường gặp: vì…nên…( vì…cho nên…; sở dĩ…là vì…) nếu…thì…( thì…; giá thì…) tuy…nhưng…( mặc dù…nhưng…) không những…mà ( không chỉ…mà…; chẳng những…mà…)… - Các vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa với khá chặt chẽ Những quan hệ thường gặp là: quan hệ nguyên nhân, điều kiện ( giả thiết ),tương phản, tăng tiến, lựa chọn, bổ sung, tiếp nối,… -Để nhận biết chính xác quan hệ ý nghĩa các vế câu, nhiều trường hợp, ta phải dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp *Biến đổi câu: - Rút gọn câu: lược bỏ số thành phần câu nhằm mục đích làm cho câu gọn hơn, vừa thông tin nhanh hơn, vừa tránh lặp từ ngữ đã xuất câu; ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là chung người.( lược bỏ CN VN ) - Chuyển câu chủ động thành câu bị động * Các kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp khác nhau: - Câu trần thuật: dùng để kể, thông báo, miêu tả, đánh giá…; kết thúc dấu chấm ba chấm - Câu nghi vấn: dùng để hỏi, kết thúc dấu chấm hỏi; có từ nghi vấn: ai, bao giờ, hả… - Câu cầu khiến: dùng để lệnh, yêu cầu, khuyên bảo, đề nghị, kết thúc dấu chấm than; có từ cầu khiến: hãy, chớ, đừng…hoặc ngữ điệu - Câu cảm thán: dùng bộc lộ trực tiếp cảm xúc, kết thúc dấu chấm than; có từ ngữ cảm thán: ôi, ơi… BÀI TẬP THAM KHẢO Bài tập 1 Xác định khởi ngữ các ví dụ sau: - Tình thương yêu, tình thương yêu thực và nồng nàn lần dầu tiên phát sinh nó ( Con chó Bấc – Giắc Lân-đơn ) - Còn diện mạo tôi, nó không đen cháy các bạn có thể nghĩ kẻ chẳng quan tâm tí gì đến da dẻ mình lại sống vào khoảng chín mười độ vĩ tuyến miền xích đạo ( Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang – Đ.Đi phô ) - Đối với người quanh ta, ta không cố tìm mà hiểu họ thì ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi… ( Lão Hạc – Nam Cao ) - Trang phục, không có pháp luật nào can thiệp, có quy tắc ngầm phải tuân thủ, đó là văn hóa xã hội ( Trang phục – Băng Sơn ) - Chuyện xuôi, mười ngày trở lại đây, tôi kể anh nghe - Còn người thì chả “ thèm” hở bác? ( Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long ) Đặt câu có khởi ngữ 3.Hãy viết lại các câu sau đây cách chuyển phần in đậm thành khởi ngữ: - Em tôi vẽ đẹp -Tôi đọc sách này -Anh viết cẩn thận -Bà biết bà chưa làm -Nó chăm nó chưa giỏi Thêm khởi ngữ vào chỗ ( ) câu cho hợp lí: Thế gian biết có bao người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý (…), cách đó là lừa mình dối người, (… ) thì cách đó thể phẩm chất tầm thường, thấp kém 5.Viết đoạn văn ngắn ( – dòng ) nói lợi ích việc đọc sách đó có sử dụng khởi ngữ Viết đoạn văn khoảng câu nói tình mẹ đó có sử dụng khởi ngữ Bài tập 1.Xác định thành phần tình thái các câu sau: a - Hình ý mụ, mụ nghĩ: “ Chúng mày nhà tao thì thứ chúng mày tao.” b - Nghe nói bảo có lệnh đuổi hết người làng chợ Dầu khỏi vùng này, không cho nữa.” ( Làng - Kim Lân ) c Mặt trời đã xế bóng ngang các sườn đồi, tôi cảm thấy dường còn chần chừ không muốn lặn, còn muốn nhìn tôi Ánh mặt trời tô điểm đường tôi đi; mặt đất rắn mùa thu trải chân tôi nhuộm thành màu đỏ, màu hồng, màu tím… ( Người thầy đầu tiên – Ai-ma-tốp ) d -Chắc người thạo cầm bút thước ( Tôi học – Thanh Tịnh ) 2.Đặt câu có thành phần tình thái 3.Hãy xếp các từ, cụm từ thường dùng làm thành phần tình thái sau đây theo nhóm ý nghĩa: đúng là, không phải, đúng đấy, là, đúng thật, hình như, có lẽ, tất nhiên, theo ý tôi - Tình thái khẳng định: - Tình thái phủ định – bác bỏ: - Tình thái độ tin cậy: - Tình thái ý kiến: Hãy xếp từ ngữ làm thành phần tình thái sau đây theo trình tự tăng dần độ tin cậy : là, dường như, có lẽ, hẳn, có vẻ như, chắn, hình ( Những từ ngữ thể cùng mức độ tin cậy thì xếp ngang hàng ) 5.Viết đoạn văn ngắn ( – dòng ) có sử dụng tình thái Bài tập 1.Tìm thành phần cảm thán các câu sau: a - Ôi kì lạ và thiêng liêng – Bếp lửa! ( Bếp lửa – Bằng Việt ) b - Than ôi! Thời oanh liệt còn đâu? ( Nhớ rừng – Thế Lữ ) c- Hỡi sông Hồng tiếng hát bốn nghìn năm Tổ quốc đẹp này Chưa đâu và ngày đẹp Khi Nguyễn Trãi làm thơ và đánh giặc Nguyễn Du viết Kiều đất nước hóa thành văn (Tổ quốc đẹp này – Chế Lan Viên ) d - Lũ chuột bò lên chạn, leo lên bác Nồi Đồng Năm sáu thằng xúm lại húc mõm vào, cố mãi lật cái vung nồi “Ha ha! Cơm nguội! Lại có bát cá kho! Cá rô kho khế: vừa dừ vừa thơm Chít chít, anh em ơi, lại đánh chén thôi!” Bác Nồi Đồng run cầy sấy: “ Bùng boong Ái ái! Lạy các cậu, các ông, ăn thì ăn, đừng đánh đổ tôi xuống đất Cái chạn cao này, tôi ngã xuống không vỡ bẹp, chết mất!” ( Cái tết Mèo Con – Nguyễn Đình Thi ) e - “ Phỏng thử có thằng chim cắt nó nhòm thấy, nó tưởng mồi, nó mổ phát, định trúng lưng chú thì có mà đời! Ôi thôi, chú mày ơi! Chú mày có lớn mà chẳng có khôn” - Chao ôi, có biết đâu rằng: hăng hống hách láo tổ đem thân mà trả nợ cho cử ngu dại mình thôi Tôi đã phải trải cảnh Thoát nạn rồi, mà còn ân hận quá, ân hận mãi Thế biết, đã trót không suy tính, lỡ xảy việc dại dột, dù sau có hối không thể làm lại ( Dế Mèn phiêu lưu kí – Tô Hoài ) Viết đoạn văn khoảng – dòng diễn tả cảm xúc em Quê hương, đó có sử dụng thành phần cảm thán 3.“ Con dù lớn là mẹ Đi hết đời lòng mẹ theo con.” ( Con cò – Chế Lan Viên ) Dựa vào nội dung hai câu thơ trên, hãy viết đoạn văn khoảng dòng diễn tả cảm xúc em tình cảm sâu nặng người mẹ 4.Viết đoạn văn khoảng câu với chủ đề tự chọn có sử dụng thành phần cảm thán Bài tập Xác định thành phần phụ chú các đoạn trích sau: a Những tia nắng sớm từ từ di chuyển từ mặt nước lên khoảng bờ bãi bên sông, và vùng phù sa lâu đời bãi bồi bên sông Hồng lúc này phô trước khuôn cửa sổ gian gác nhà Nhĩ thứ màu vàng thau xen với màu xanh non – màu sắc thân thuộc quá da thịt, thở đất màu mỡ b Suốt đời Nhĩ đã tới không sót xó xỉnh nào trên trái đất, đây là chân trời gần gũi, mà lại xa lắc vì chưa đến – cái bờ bên sông Hồng trước cửa sổ nhà mình ( Bến quê – Nguyễn Minh Châu ) c.- Thôi nào – bác nói – đừng buồn nữa, cháu ơi, và nhà mẹ cháu với bác Người ta cho cháu…một ông bố - Thế bác tên gì – em bé liền hỏi – để cháu trả lời chúng nó chúng nó muốn biết tên bác? ( Bố Xi-mông - G.đơ Mô-pa-xăng ) d - Rồi nhà – trừ tôi – vui tết bé Phương , qua giới thiệu chú Tiến Lê, mời tham gia trại thi vẽ quốc tế - Con đã nhận chưa? – Mẹ hồi hộp - Hôm đó, chú Tiến Lê – họa sĩ, bạn thân bố tôi – đưa theo bé Quỳnh đến chơi ( Bức tranh em gái tôi – Tạ Duy Anh ) e - Đi suốt chiều dài ngàn mét động Phong Nha, du khách đã có cảm giác lạc vào giới khác lạ - giới tiên cảnh -Đến hang thứ mười bốn, có thể theo các hành lang hẹp để đến các hang to phía sâu, nơi có vài đoàn thám hiểm với đầy đủ trang thiết bị ( máy móc, đèn, quần áo, thuốc men ) cần thiết đặt chân tới ( Động Phong Nha – Trần Hoàng ) Bài tập a Hãy điền vào chỗ ………… các đoạn trích sau thành phần phụ chú cho phù hợp và nêu rõ ý nghĩa phần phụ chú đó: - Truyện Kiều ……………… là tác phẩm bất hủ - Ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật mình ( …………………) b Viết đoạn văn giới thiệu tác phẩm văn học đại đã học, đó có sử dụng thành phần phụ chú Bài tập Tìm thành phần gọi- đáp các đoạn trích sau: a -Này, bảo bác có trốn đâu thì trốn Chứ nằm đấy, chốc họ vào thúc sưu, không có, họ lại đánh trói thì khổ Người ốm rề rề thế, lị phải trận đòn, nuôi tháng cho hoàn hồn -Vâng, cháu đã nghĩ cụ Nhưng để cháo nguội, cháu cho nhà cháu ăn lấy vài húp đã Nhịn suông từ sáng hôm qua tới còn gì ( Tắt đèn – Ngô Tất Tố ) b - Đột nhiên, lão bảo tôi: -Này, thằng cháu nhà tôi, đến năm nay, chẳng có giấy má gì đấy, ông giáo ạ! c - Mặt lão nghiêm trang lại… -Ông giáo để tôi nói…nó dài dòng tí -Vâng, cụ nói ( Lão Hạc – Nam Cao ) d -Thưa cô, em đến chào cô…Thủy -Anh ơi! Bao aó anh có rách, anh tìm chỗ em, em vá cho anh nhé… ( Cuộc chia tay búp bê – Khánh Hoài ) Viết đoạn văn từ – dòng có sử dụng thành phần phụ chú Giải thích ý nghĩa các thành phần đó Viết đoạn văn khoảng dòng giới thiệu truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa pa” Nguyễn Thành Long, đó có sử dụng thành phần phụ chú Bài tập Hãy tìm từ ngữ liên kết đoạn văn sau Cho biết đó là phép liên kết gì? a (1)Trời xanh thẳm, biển xanh thẳm dâng cao.(2) Trời rải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu sương.(3) Trời âm u mây mưa, biển xám xịt nặng nề (4)Trời ầm ầm dông gió, biển đục ngầu giận ( Biển đẹp – Vũ Tú Nam ) b (1)Tre xung phong vào xe tăng đại bác.(2) Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín.(3) Tre hi sinh để bảo vệ người.(4) Tre! anh hùng lao động.(5) Tre! anh hùng chiến đấu ( Cây tre Việt Nam – Thép Mới) c (1)Tôi đứng oai vệ.(2) Mỗi bước đi, tôi làm điệu dún dẩy khoeo chân, rung lên rung xuống hai râu cho kiểu cách nhà võ.(3) Tôi tợn lắm.(4) Dám cà khịa với tất bà xóm.(5) Khi tôi to tiếng thì nhịn, không đáp lại cả.(6) Bởi vì quanh quẩn, quen thuộc mình cả.(7) Không nói, có lẽ họ nễ là sợ.(8) Nhưng tôi lại tưởng là không dám ho he.(9) Ấy vậy, tôi cho là tôi giỏi.(10) Những gã xốc thường lầm cử ngông cuồng là tài ba ( Dế Mèn phiêu lưu kí – Tô Hoài ) d (1)Em gái tôi tên là Kiều Phương, tôi quen gọi nó là Mèo vì mặt nó luôn bị chính nó bôi bẩn.(2) Nó vui vẻ chấp nhận cái tên tôi tặng cho và thế, còn dùng để xưng hô với bạn bè.(3) Mèo hay lục lọi các đồ vật với thích thú đến khó chịu ( Bức tranh em gái tôi – Tạ Duy Anh ) e (1) Ở rừng mùa này thường thế.(2) Mưa.(3) Nhưng mưa đá.(4) Lúc đầu tôi không biết (5) Nhưng có tiếng lanh canh gõ trên nóc hang.(6) Có cái gì vô cùng sắc xé không khí mảnh vụn (7) Gió (8)Và tôi thấy đau, ướt má ( Những ngôi xa xôi – Lê Minh Khuê ) g Mặt lão đột nhiên co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lão nghẹo bên và cái miệng móm mém lão mếu nít Lão hu hu khóc ( Lão Hạc – Nam Cao ) Hãy phát và chữa lỗi liên kết nội dung đoạn văn sau: (1) Chim chóc nhiều vô kể (2) Chào mào, sáo sậu, sáo đen…đàn đàn lũ lũ bay bay về, lượn lên lượn xuống (3) Vài ba thỏ kiếm ăn (4) Chúng líu lo trò chuyện, tranh cãi ồn ào mà vui không thể tưởng tượng 3.Phát và chữa lỗi liên kết hình thức đoạn văn sau: (1) Buổi sáng sương muối phủ trắng cành cây bãi cỏ.(2) Gió bấc hun hút thổi.(3) Núi đồi, thung lũng, làng chìm biển mây mù.(4) Nhưng mây bò trên mặt đất tràn vào nhà, quấn lấy người đường Viết đoạn văn ngắn từ – câu có sử dụng phép liên kết Cho biết đoạn văn đó, em đã sử dụng phép liên kết nào? Chỉ liên kết nội dung và hình thức đoạn văn em viết giới thiệu truyện ngắn “ Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Bài tập 1.Em hiểu hàm ý lời hai mẹ đoạn văn sau nào? Tôi muốn thử sức mình nên nhìn mẹ tôi: - Mẹ đưa bút thước cho cầm Mẹ tôi cúi đầu nhìn tôi với cặp mắt âu yếm: - Thôi để mẹ cầm ( Tôi học – Thanh Tịnh ) Câu nói lão Hạc ông giáo ( tôi ) hiểu theo hàm ý nào? Hôm sau, lão Hạc sang nhà tôi Vừa thấy tôi, lão bảo ngay: - Cậu vàng đời rồi, ông giáo ạ! - Cụ bán rồi? ( Lão Hạc – Nam Cao ) 3.Hãy điền hai câu sau vào chỗ ô trống cho phù hợp với các hàm ý cho sẵn: - Bây mười thôi - Bây đã mười Câu Hàm ý - Muộn rồi, thôi - Nhanh tay lên, chậm - Đi nấu cơm thôi, mẹ - Còn sớm, ta nên hoàn thành nốt việc này - Đi đâu mà vội - Chưa đến đón em bé đâu Em hiểu hàm ý câu sau nào? a Bao chạch đẻ đa Sáo đẻ nước thì ta lấy mình ( Ca dao ) b Để khỏi vô lễ, người trai ngồi yên cho ông vẽ, cho là mình không xứng đáng với thử thách ấy, anh nói: - Không, bác đừng công vẽ cháu! Cháu giới thiệu với bác ông kỹ sư vườn rau Sa pa! c Trong lúc người xôn xao vui vẻ phía sau lưng, bác lái xe quay sang nhà họa sĩ nói vội vã: - Tôi giới thiệu với bác người cô độc gian Thế nào bác thích vẽ ( Lặng lẽ Sa pa – Nguyễn Thành Long ) 5.Viết đoạn văn ngắn khoảng câu với nội dung tự chọn Trong đoạn có chứa hàm ý, rõ hàm ý câu đó Sưu tầm truyện cười đó có câu mang hàm ý Hãy giải nghĩa hàm ý đó theo cách hiểu em Điền vào lượt thoại B hàm ý với nội dung từ chối: A: Chiều Thư viện với mình B: …………………………………… A:Đành Viết đoạn hội thoại đó lời nhân vật mang hàm ý Viết đoạn hội thoại có hàm ý mang nội dung mời mọc rủ rê trách móc, luyến tiếc điều gì đó đã xảy không theo ý mình Bài tập 10 Xếp các từ in đậm sau đây vào nhóm: danh từ, động từ, tính từ a Cái cò… sung chát đào chua Câu ca mẹ hát gió đưa trời Ta trọn kiếp người Cũng không hết lời mẹ ru ( Mẹ và em – Nguyễn Duy ) b Thời gian vật lý vô hình, giá lạnh, trên đường thẳng tắp, đặn cái máy ( tuyệt hảo vì không hư ), tạo tác và phá hủy sinh vật, hữu Trong đó, thời gian tâm lý lại hữu hình, nóng bỏng, quay theo hình tròn, lúc nhanh, lúc chậm với bao nhiêu kỷ niệm nhớ thương dĩ vãng, bao nhiêu dự trù lo lắng cho tương lai ( Thời gian là gì? – Tạp chí tia sáng ) Bài tập 11 Hãy thêm các từ sau đây vào trước từ thích hợp với chúng cột bên Cho biết từ cột đó thuộc từ loại nào? a những, các, b đã, sẽ, c rất, hơi, quá /…/ chàng ( dế ) /…/ cành (cây ) /…/ /…/ /…/ xanh /…/ hay /…/ thông minh /…/ loay hoay /…/ buổi ( chiều ) Bài tập 12 Viết đoạn văn khoảng câu với chủ đề tự chọn Sau đó xác định từ thuộc từ loại danh từ, động từ, tính từ sử dụng đó Bài tập 13 Sưu tầm bài ca dao ( khổ thơ ) có sử dụng thán từ Bài tập 14 Chép lại 10 câu thơ ( tục ngữ ) có dùng trợ từ, tình thái từ Bài tập 15 Xác định chủ ngữ, vị ngữ các câu sau Cho biết câu nào là câu đơn, câu nào là câu ghép? a Gần đến làng, trời lại càng u ám b Hình ảnh làng cũ ký ức tôi không giống hẳn này c Người bộ, người dắt xe đạp d Tinh mơ sáng hôm sau, tôi đến nhà e Đối với người quanh ta, ta không cố tìm mà hiểu họ thì ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi… g Vợ tôi không ác thị khổ quá Bài tập 16 Viết đoạn văn khoảng câu chủ đề thiên nhiên Sau đó xác định câu đơn, câu ghép Bài tập 17 Viết đoạn văn khoảng câu nhân vật ông Hai truyện ngắn Làng Kim Lân đó có sử dụng câu trần thuật đơn có từ là và ít có câu ghép Bài tập 18 Phần in đậm trong các câu sau thuộc loại cụm từ nào? Phân tích theo cấu trúc cụm từ a Dứt lời, ông bước vội ngoài Trời xanh lồng lộng, có tảng mây sáng chói, lừ đừ Đường vắng hẳn người qua lại Họ dạt vào các khoảnh bóng cây tránh nắng b Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm Cây hoa lan nở hoa trắng xóa Hoa giẻ chùm mảnh dẻ Hoa mống rồng bụ bẫm thơm mùi mít chín.Ong vàng, ong vò vẽ, ong mật đánh lộn để hút mật hoa Chúng đuổi bướm Bướm hiền lành bỏ chỗ lao xao ( Tuổi thơ im lặng – Duy Khán ) Bài tập 19 Mở rộng chủ ngữ, vị ngữ thành cụm từ: a Mây bay b Gió thổi c Suối chảy d Tôi hát Bài tập 20 Xác định câu gạch đoạn trích sau theo mục đích giao tiếp: a Ông lão ôm thằng út lên lòng, vỗ nhè nhẹ vào lưng nó, khẽ hỏi: - Húc kia! Thầy hỏi nhé, là ai? - Là thầy lị u - Thế nhà đâu? - Nhà ta làng Chợ Dầu - Thế có thích làng Chợ Dầu không? Thằng bé nép đầu vào ngực bố trả lời khe khẽ: - Có Ông lão ôm khít thằng bé vào lòng, lúc lâu ông lại hỏi: - À, thầy hỏi nhé Thế ủng hộ ai? Thằng bé giơ tay lên, mạnh bạo và rành rọt: - Ủng hộ Cụ Hồ CHí Minh muôn năm! Nước mắt ông lão giàn ra, chảy ròng ròng trên hai má Ông nói thủ thỉ: - Ừ đúng ủng hộ Cụ Hồ ( Làng – Kim Lân ) b Biết chị Cốc rồi, tôi mon men bò lên Trông thấy tôi, Dế Choắt khóc thảm thiết Tôi hỏi câu ngớ ngẩn: - Sao? Sao? Choắt không dậy nữa, nằm thoi thóp Thấy thế, tôi hốt hoảng quỳ xuống, nâng đầu Choắt lên mà than rằng: - Nào tôi đâu biết lại nông nỗi này! Tôi hối lắm! Tôi hối hận lắm! Anh mà chết là cái tội ngông cuồng dại dột tôi Tôi biết làm nào bây giờ? c Các câu: “ Sao? Sao?”; “Tôi biết làm nào bây giờ?” thuộc loại câu gì? Có phải dùng để hỏi không? Tại sao? GỢI Ý GIẢI ĐÁP MỘT SỐ BÀI TẬP Bài tập 1 Khởi ngữ các câu: - Tình thương yêu - Còn diện mạo tôi - Đối với người quanh ta - Trang phục - Chuyện xuôi - Còn người Để chuyển câu chưa có khởi ngữ thành câu có khởi ngữ, ta có thể thay đổi vị trí từ câu thêm từ thì… - Vẽ thì em tôi vẽ đẹp - Đọc, tôi đọc sách này - Viết, anh viết cẩn thận - Biết thì bà biết làm thì bà chưa làm - Chăm thì nó chăm giỏi thì nó chưa giỏi Bài tập 1.Các tình thái câu: a Hình b Nghe nói c dường d.Chắc Xếp các tình thái theo nhóm: - Tình thái khẳng định: đúng là, đúng đấy, đúng thật, tất nhiên - Tình thái phủ định - bác bỏ: không phải, - Tình thái độ tin cậy: hình như, có lẽ - Tình thái ý kiến: theo ý tôi Xếp các tình thí theo trình tự tăng dần độ tin cậy: - có lẽ, có vẻ như, hình như, dường ( mức độ ngang ) - là - hẳn - chắn Bài tập 1.Các thành phần cảm thán câu: a.Ôi b.Than ôi! c Hỡi d Ha ha!, Ái ái! e - Ôi thôi -Chao ôi Bài tập Các thành phần phụ chú câu: a màu sắc thân thuộc quá da thịt, thở đất màu mỡ b.cái bờ bên sông Hồng trước cửa sổ nhà mình c.bác nói d.-trừ tôi -Mẹ hồi hộp -Họa sĩ, bạn thân bố tôi e - giới tiên cảnh -máy móc, đèn, quần áo, thuốc men Bài tập Điền thành phần phụ chú: - ( Nguyễn Du ) - ( Ánh trăng – Nguyễn Duy ) Bài tập Các thành phần gọi – đáp câu: a.- Này - Vâng b Này c Vâng d.- Thưa cô - Anh Bài tập 1.Từ ngữ liên kết và phép liên kết: a Phép lặp : trời, biển các câu b Phép lặp: tre c.- Phép lặp: tôi - phép nối:Bởi vì (câu ); (câu 8); Ấy ( câu ) d Phép thế: -nó (câu ),Mèo (câu ) cho em gái ( câu ) e Phép nối: ( câu ), và ( câu ) g Những từ ngữ thể phép liên tưởng đoạn: -Mặt – đầu – miệng – mắt -Mặt co rúm – vết nhăn xô lại -Nước mắt chảy – mếu – khóc Đoạn văn nói các loài chim Câu (3) nói thú, là không hướng tới chủ đề Cách sửa: bỏ câu ( ) thay câu khác nói loài chim Câu ( ) dùng từ để nối ý câu ( ) với câu ( ) là sai vế mặt ý nghĩa Cách sửa: bỏ từ Bài tập Hàm ý câu: - Mẹ đưa bút thước cho cầm: mẹ hãy để tự thử sức - Thôi để mẹ cầm được: không đồng ý vì nghĩ còn nhỏ, chưa đủ sức, phải có mẹ giúp đỡ Hàm ý câu: - Cậu vàng đời rồi, ông giáo ạ!: vàng đã bị bán Ông giáo hiểu vì trước đó lão Hạc đã có nói chuyện bán chó vàng Điền câu có hàm ý : - Cột điền câu: Bây đã mười - Cột điền câu: Bây mười thôi Tìm hàm ý: a Hàm ý câu ca dao: Đưa tượng không thể có, biểu thị hàm ý từ chối cách dứt khoát b Hàm ý câu nói anh niên: “ Không, bác đừng công vẽ cháu! Cháu giới thiệu với bác ông kỹ sư vườn rau Sapa”có hàm ý là: người đáng vẽ là ông kỹ sư vườn rau Sapa Điều đó cho ta hiểu khiêm tốn anh niên c.Lời bác lái xe: “ Thế nào bác thích vẽ hắn” dùng để giới thiệu anh niên có hàm ý là: đó là người đáng chú ý, là người có hấp dẫn đặc biệt, là người khơi dậy nguồn cảm hứng sáng tác cho họa sĩ… Bài tập 10 a Xếp các từ vào nhóm: - Danh từ: cò, sung, đào, mẹ, gió, trời, kiếp, lời - Động từ: hát, đi, ru - Tính từ: chát, chua b -Danh từ:thời gian, sinh vật, kỷ niệm, dĩ vãng, tương lai - Động từ:đi, quay, nhớ thương, lo lắng - Tính từ: giá lạnh, thẳng tắp, đặn, nóng bỏng, tròn, nhanh, chậm Bài tâp 15 a Gần đến làng, trời lại càng u ám ( câu đơn ) b Hình ảnh làng cũ ký ức tôi không giống hẳn này ( câu đơn ) c Người bộ, người dắt xe đạp ( câu ghép ) d Tinh mơ sáng hôm su, tôi đến cổng nhà ( câu đơn ) e Đối với người quanh ta, ta không cố tìm mà hiểu họ thì ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi… ( câu ghép ) g Vợ tôi không ác thị khổ quá ( câu ghép ) Bài tập 20 a.* Câu hỏi: - Thế nhà đâu? - Thế có thích làng Chợ Dầu không? - Thế ủng hộ ai? * Câu cảm: Ùng hộ Cụ Hồ Chí Minh muôn năm! * Câu trần thuật: - Nhà ta làng Chợ Dầu - Nước mắt ông lão gìn ra, chảy ròng ròng trên hai má b.* Câu trần thuật: - Trông thấy tôi, Dế Choắt khóc thảm thiết - Choắt không đứng dậy nữa, nằm thoi thóp * Câu hỏi: - Sao? Sao? - Tôi biết làm nào bây giờ? * Câu cảm: - Nào tôi đâu biết sụ lãi nông nỗi này! - Tôi hối lắm! - Tôi hối hận lắm! c.Câu : “Sao? Sao?”; “Tôi biết làm nào bây giờ”? là câu hỏi mục đích không phải dùng để hỏi mà để bộc lộ cảm xúc: nỗi ân hận Dế Mèn… C PHẦN THỨ BA: TẬP LÀM VĂN A NHỮNG ĐIỂM CẦN CHÚ Ý CHUNG: - Phân môn Tập làm văn lớp có ba kiểu văn bản: văn thuyết minh, văn tự sự, văn nghị luận Đây là kiểu bài thường gặp thi học kỳ và tuyển sinh lớp 10 - Học sinh cần nắm vững đặc điểm kiểu văn như: mục đích, các yếu tố tạo thành, khả kết hợp và cách làm bài - Ngoài vốn kiến thức văn học đã học, học sinh cần có kiến thức đời sống xã hội mức độ định Muốn có vốn kiến thức đời sống xã hội, các em cần quan tâm đến vấn đề đời sống xã hội trên các phương tiện thông tin đại chúng như: Tivi, báo, đài, tham khảo các tài liệu khác để làm tốt kiểu bài nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý; nghị luận việc, tượng đời sống B VĂN THUY ẾT MINH: I Khái quát văn thuyết minh: Khái niệm: Văn thuyết minh là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức các tượng và vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giải thích, giới thiệu Vai trò và đặc điểm văn thuyết minh: - Văn thuyết minh có tính chất tri thức khách quan, thực dụng, là loại văn có khả cung cấp xác thực, hữu ích cho người - Văn thuyết minh hay là văn trình bày rõ ràng hấp dẫn đặc điểm đối tượng thuyết minh - Văn thuyết minh sử dụng ngôn ngữ chính xác, cô đọng, chặt chẽ, sinh động * LƯU Ý: + Tri thức: văn thuyết minh không thể hư cấu, bịa đặt, tưởng tượng + Khách quan: văn thuyết minh phải phù hợp thực tế và không đòi hỏi người làm bài phải bộc lộ cảm xúc cá nhân chủ quan mình (người viết phải tôn trọng thật) + Thực dụng: văn thuyết minh cung cấp tri thức là chính, không đòi hỏi bắt buộc phải làm cho người đọc thưởng thức cái hay, cái đẹp tác phẩm văn học Yêu cầu văn thuyết minh: - Phải có tri thức đối tượng cần thuyết minh, không có tri thức thì không thể làm văn thuyết minh (Tri thức có từ việc học tập tích lũy ngày từ sách báo ) - Phải hiểu biết đối tượng thuyết minh: + Là cái gì? + Có đặc điểm tiêu biểu gì? + Có cấu tạo nào? + Hình thành sao? + Có giá trị, ý nghĩa gì đời sống người? -Muốn có tri thức, ta phải: + Quan sát : không nhìn, mà còn phải xét để phát đặc điểm tiêu biểu + Tra cứu: từ điển, sách giáo khoa + Phân tích: đối tượng chia thành phận, quan hệ các phận? Các phương pháp thuyết minh: Để nêu bật đặc điểm, chất tiêu biểu vật, tượng, người ta thường sử dụng các phương pháp thuyết minh sau: a) Phương pháp nêu định nghĩa: để nêu định nghĩa, ta có thể dùng số phương pháp diễn giải mô tả: Ví dụ: Hải Vân là đèo cao và dài Việt Nam Con đường xuyên Việt chạy uốn lượn qua đèo dài đến 20 km Hải Vân có ý nghĩa là biển và mây Với độ cao 496 mét so với mặt biển, đỉnh đèo gần luôn quyện vào mây Vào kỷ XV, Vua Lê Thánh Tông trước cảnh trời non nước mơ mộng, kỳ vĩ đã gọi đây là “Đệ hùng quan” b) Phương pháp liệt kê: kể các đặc điểm, tính chất vật theo trật tự nào đó Ví dụ: Bình Định có nhiều di tích lịch sử Tháp Chàm, Tháp Dương Long, Tháp Đội, bảo tàng Quang Trung và nhiều danh lam thắng cảnh: Quy Hòa, Ghềnh Ráng, Suối khoáng, Hội Vân, Đầm Thị Nại, Suối Hầm Mô c) Phương pháp nêu ví dụ cụ thể: phương pháp này giúp người đọc hiểu lợi hại tượng nào đó Ví dụ: Ngày nay, các nước phát triển, đâu đâu lên chiến dịch chống thuốc lá Người ta cấm hút thuốc tất nơi công cộng, phạt nặng người vi phạm (ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đô la) Phần dấu ngoặc đơn là ví dụ giúp cho việc trình bày cách xử phạt người hút thuốc là nơi công cộng cụ thể và có sức thuyết phục d) Phương pháp dùng số liệu: Ví dụ: Các nhà khoa học cho biết không khí, dưỡng khí chiếm 20% tổng thể tích, thán khí 3% Nếu không có bổ sung thì vòng 500 năm người và động vật dùng hết số dưỡng khí Đồng thời số thán khí không ngừng gia tăng Vậy thì đến dưỡng khí còn? Đó là nhờ thực vật Thực vật quang hợp hút thán khí và nhả dưỡng khí Một héc ta cỏ ngày có khả hấp thụ 900 kg thán khí và nhả 600 kg dưỡng khí Vì trồng cây xanh và thảm cỏ thành phố có ý nghĩa to lớn” e) Phương pháp so sánh: có tác dụng làm bật chất vấn đề thuyết minh Ví dụ: Biển Thái Bình Dương chiếm diện tích gần ba đại dương khác cộng lại và gấp 14 lần diện tích Bắc Băng Dương là đại dương bé g) Phương pháp phân loại, phân tích: Đối với loại sinh vật đa dạng, người ta chia loại để trình bày Đối với các vật có nhiều mặt, người ta chia mặt để thuyết minh Ví dụ: Thuyết minh vể thành phố, có thể phân tích thành mặt - Vị trí địa lý - Khí hậu - Dân số - Lịch sử - Văn hóa và người - Địa danh và sản vật Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh: a) Muốn cho văn thuyết minh sinh động hấp dẫn, người ta vận dụng số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa các hình thức vè, diễn ca b) Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp góp phần làm bật đặc điểm đối tượng, gây hứng thú không làm lu mờ đối tượng thuyết minh Kết hợp thuyết minh với miêu tả bài văn thuyết minh: Để thuyết minh cho cụ thể, sinh động, hấp dẫn, bài thuyết minh có thể kết hợp sử dụng các yếu tố miêu tả Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng II Luyện tập: Kĩ làm dàn ý: Bài văn thuyết minh di tích lịch sử: a) Mở bài: Giới thiệu di tích lịch sử (thường câu định nghĩa: đặc điểm ) b) Thân bài: - Nêu vị trí lịch sử - Nêu lịch sử hình thành - Nêu các phần và mô tả đặc điểm di tích lịch sử - Vai trò di tích c) Kết bài: Nhận xét đánh giá di tích lịch sử 1.2 Bài văn thuyết minh danh lam thắng cảnh: a) Mở bài: Giới thiệu danh lam thắng cảnh (thường dùng câu định nghĩa: đặc điểm) b) Thân bài: - Nêu vị trí danh lam thắng cảnh - Nêu lịch sử hình thành danh lam thắng cảnh - Nêu các phần và mô tả đặc điểm danh lam thắng cảnh - Vai trò cảnh c) Kết bài: Lời nhận xét, đánh giá danh lam thắng cảnh 1.3 Bài văn thuyết minh đồ vật: a) Mở bài: Giới thiệu đồ vật (thường dùng câu định nghĩa: quy vật định nghĩa vào loại nó, đặc điểm công dụng riêng) b) Thân bài: - Nêu cấu tạo (các phận) đồ vật - Nêu tác dụng đồ vật - Nêu cách sử dụng, bảo quản c) Kết bài: Vai trò đồ vật đời sống 1.4 Thuyết minh vật: a) Mở bài: - Giới thiệu vật (thường câu định nghĩa vào loại nó, đặc điểm công dụng riêng) b) Thân bài: - Mô tả hình dáng chung và cấu tạo các phận - Nêu các giống vật - Nêu cách nuôi (thức ăn ), phòng dịch - Nêu giá trị, lợi ích vật đời sống và kinh tế c) Kết bài: Vai trò vật đời sống 1.5 Bài văn thuyết minh thực vật: a) Mở bài: - Giới thiệu loài cây (hoa) b) Thân bài: - Xuất xứ - Mô tả các phận và công dụng phận - Cách trồng, chăm sóc - Phòng bệnh c) Kết bài: Nhận xét, đánh giá hướng phát triển loài cây (hoa) 1.6 Bài văn thuyết minh trò chơi: a) Mở bài: - Giới thiệu trò chơi b) Thân bài: - Nêu đặc điểm trò chơi - Nêu đối tượng trò chơi - Nêu cách chơi - Lợi ích trò chơi c) Kết bài: Lời nhận xét trò chơi 1.7 Bài văn thuyết minh món ăn mang sắc dân tộc: a) Mở bài: - Giới thiệu món ăn b) Thân bài: - Nguyên liệu - Cách chế biến - Yêu cầu kĩ thuật - Sử dụng, bảo quản c) Kết bài: Lời nhận xét món ăn mang sắc dân tộc 1.8 Bài văn thuyết minh nhân vật (nhà văn, danh nhân) a) Mở bài: - Giới thiệu nhân vật (nhà văn, danh nhân ) b) Thân bài: - Nêu tiểu sử nhân vật - Nêu đời nhân vật - Nêu nghiệp nhân vật c) Kết bài: Lời nhận xét , đánh giá nhân vật Một số đề bài tham khảo: Đề 1: Giới thiệu di tích lịch sử quê hương em Đề 2: Làng Sen – Quê Bác Đề 3: Giới thiệu danh lam thắng cảnh quê hương em Đề 4: Hãy thuyết minh cấu tạo, công dụng và cách bảo quản phích nước (bình thủy) Đề 5: Giới thiệu loài động vật có ích đời sống người (con lợn, trâu, ếch, gà ) Đề 6: Cây lúa Việt Nam (cây tre, cây hoa mai ) Đề 7: Giới thiệu trò chơi dân gian Đề 8: Thuyết minh món ăn mang sắc dân tộc quê hương em Đề 9: Viết bài văn thuyết minh quê hương, thân thế, đời, nghiệp nhà thơ Nguyễn Du * Lưu ý chung: Thuyết minh kết hợp các yếu tố (biện pháp nghệ thuật, miêu tả ) C VĂN TỰ SỰ: I Khái quát văn tự sự: Thế nào là văn tự sự? Tự (kể chuyện) là phương thức trình bày chuỗi việc, việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa Các bước thực hành văn tự sự: a) Tìm hiểu yêu cầu đề bài: - Đề bài tự chương trình THCS có dạng: là kể lại người, việc xảy sống; hai là kể lại người, việc tưởng tượng, sáng tạo - Khi tìm hiểu, cần trả lời câu hỏi sau: + Thể loại gì? + Đối tượng? + Yêu cầu sáng tạo + Đặc điểm riêng truyện? + Tìm ý nghĩa câu chuyện (truyện nói lên điều gì? Mục đích câu chuyện là gì?) b) Quan sát và tưởng tượng: - Nếu là nhân vật truyện cổ tích, thì cần xem lại truyện đã học, tìm các hành động, ngôn ngữ, kiện chính đời nhân vật - Nếu là nhân vật là người học sinh bài làm đề “Kể lại ngày sinh nhật em” thì phải lục lại trí nhớ gì mà mình đã sống qua, trải qua - Nếu nhân vật truyện kể ông bà, cha mẹ người bạn nào đó thì phải quan sát kĩ người ngoại hình, nội tâm c) Xác định nhân vật và xây dựng cốt truyện: - Tên nhân vật - Tuổi tác - Nghề nghiệp - Quê quán - Hoàn cảnh sống - Đặc điểm riêng d) Tìm các chi tiết có ý nghĩa: Chi tiết có ý nghĩa là chi tiết tạo nên tình truyện, làm rõ tính cách, số phận nhân vật Ví dụ: Kể lại truyện ngắn: “Chiếc lược ngà” Chi tiết có ý nghĩa “vết thẹo” ông Sáu Kể lại truyện ngắn “Chuyện người gái Nam Xương” Chi tiết có ý nghĩa “cái bóng” đ) Chọn từ đặc sắc: Trong văn tự có lúc phải miêu tả, có lúc tường thuật bàn bạc Biết dùng từ đặc sắc là gợi cho người đọc hình dung rõ hình ảnh, đường nét các cử động, hoạt động diễn II Nâng cao kĩ làm văn tự sự: Bài văn tự hay cần phải đảm bảo hai yêu cầu sau: a) Lôi người đọc b) Ý nghĩa câu chuyện kể phải sâu xa, thâm thúy Tự kết hợp với miêu tả: Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật, nhân vật, việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động Miêu tả nội tâm văn tự sự: - Miêu tả nội tâm văn tự là tái ý nghĩ, cảm xúc và diễn biến tâm trạng nhân vật Đó là biện pháp quan trọng để xây dựng nhân vật và làm cho nhân vật sinh động - Có thể miêu tả nội tâm trực tiếp cách diễn tả ý nghĩ, cảm xúc, tình cảm nhân vật; có thể miêu tả nội tâm gián tiếp cách miêu tả cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, trang phục nhân vật Nghị luận văn tự sự: - Trong văn tự để người đọc (nghe) phải suy nghĩ vấn đề nào đó, người viết (kể) và nhân vật có nghị luận cách nêu lên các ý kiến, cùng lý lẽ, dẫn chứng - Nội dung đó thường diễn đạt hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lý Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự sự: - Đối thoại là hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người văn tự sự, đối thoại thể các gạch đầu dòng đầu lời trao và lời đáp - Độc thoại là lời người nào đó nói với chính mình nói với nào đó tưởng tượng Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời thì phía trước câu nói có gạch đầu dòng; còn không thành lời thì không có gạch đầu dòng Trường hợp sau gọi là độc thoại nội tâm III Một số đề luyện tập tham khảo: Một số đề bài: Đề 1: Thuật lại buổi tảo mộ tiết minh Đề 2: Hãy kể lần trót xem nhật ký bạn Đề 3: Kể lại lần em gặp lại nhân vật lịch sử Để 4: Tưởng tượng 20 năm sau tốt nghiệp THCS, em trở thăm trường cũ vào ngày hè Hãy viết thư cho người bạn học hồi để kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó Đề 5: Hãy tưởng tượng mình gặp gỡ và trò chuyện với người lính lái xe tác phẩm “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật Viết bài văn kể lại gặp gỡ trò chuyện đó Đề 6: Nhân ngày 20 tháng 11, kể cho các bạn nghe kỷ niệm đáng nhớ mình và thầy, cô giáo cũ Đề 7: Một đêm thức giấc, em tình cờ nghe tâm lọ mực qua câu chuyện nó với bạn bè Em hãy thuật lại câu chuyện Để 8: Kể việc làm lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc người bà kính yêu đã làm cho em cảm động Yêu cầu cụ thể: Giả sử vào đề 5, học sinh cần làm rõ các yêu cầu sau: a) Yêu cầu đề bài: - Kể chuyện sáng tạo trên sở tác phẩm văn học Đó là nhân vật trữ tình bài thơ - Cần bám sát nội dung “Bài thơ tiểu đội xe không kính” để xây dựng câu chuyện thích hợp - Bài viết cần vận dụng các thao tác làm bài văn tự sự, kể linh hoạt, bố cục hợp lý b) Gợi ý: - Trước làm bài các em cần đọc kĩ, hiểu bài thơ chi tiết, chủ đề - Để nhân vật kể chuyện gặp nhân vật người lính lái xe cách đây đã 30 năm, cần tạo tình truyện hợp lí - Có thể dựa vào bài thơ mà tách thành cảnh nhỏ cho dễ kể và dễ thể nhân vật Ví dụ: Cảnh xe trên đường trận đầy gian khổ, hiểm nguy; cảnh người lính lái xe gặp nhau, thành đoàn xe không kính; cảnh người lính lái xe quây quần hợp thành tiểu đội nơi bãi nghỉ C DÀN BÀI: Mở bài: Tình để các nhân vật gặp gỡ: - Có thể đến thăm gia đình thương binh, thăm Bảo tàng quân đội, thăm Nghĩa trang liệt sĩ gặp người chiến sĩ lái xe trên đường Trường Sơn năm xưa - Hoặc tưởng tượng đến Trường Sơn chiến tranh chống Mĩ và gặp các chiến sĩ lái xe (Lưu ý: tình cần tự nhiên, có tác dụng làm rõ tính cách người lính lái xe) Thân bài: - Người lính lái xe kể chuyện - Nhân vật “tôi” giữ vai trò gợi chuyện, đánh giá làm rõ ý nghĩa câu chuyện Cần làm rõ ý sau: + Những gian khổ mà người lính lái xe phải chịu đựng: khốc liệt chiến tranh, kính xe vỡ, xe bị tàn phá nặng nề + Những phẩm chất cao đẹp người lính: dũng cảm, hiên ngang, lạc quan và có chút ngang tàng nghề nghiệp, trẻ trung sống có lý tưởng, có trách nhiệm với Tổ quốc + Sự khâm phục, yêu mến, kính trọng nhân vật “tôi” Kết bài: Kết thúc nói chuyện Chia tay với người lính lái xe Ấn tượng nhân vật “tôi” Suy nghĩ người lính lái xe, hệ cha anh D VĂN NGHỊ LUẬN: I Đặc điểm và yêu cầu văn nghị luận: Trong đời sống, người ta luôn luôn phải bày tỏ ý kiến mình tượng tự nhiên, xã hội xảy xung quanh Một thảo luận, họp, vấn đề sống, tác phẩm nghệ thuật đòi hỏi người bày tỏ thái độ mình Khác với lối bày tỏ cảm xúc văn biểu cảm, việc bày tỏ ý kiến văn nghị luận nhằm giải thích, chứng minh, thuyết phục người đọc, người nghe tư tưởng, quan niệm nào đó Muốn cho người nghe hiểu, đồng tình và ủng hộ quan điểm mình, người viết văn nghị luận cần có luận điểm rõ ràng, có lý lẽ đúng đắn, chặt chẽ từ sách vở, từ đời sống; có dẫn chứng đáng tin cậy, thuyết phục Mỗi bài văn nghị luận phải có luận điểm, luận và lập luận để dẫn đến luận điểm Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm bài văn nêu hình thức khẳng định (hay phủ định), diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán Luận điểm là linh hồn bài viết Luận điểm đúng đắn, chân thật đáp ứng nhu cầu thực tế thì có sức thuyết phục Luận điểm mà người viết nêu muốn có tính thuyết phục phải có yếu tố quan trọng Đó là đảm bảo luận chắn và lập luận chặt chẽ Luận là lý lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Ví dụ: Trong bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu luận điểm: Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Luận điểm này đảm bảo luận rút từ thực lịch sử các thời Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung đảm bảo luận lấy từ kháng chiến chống Pháp miền, lứa tuổi, tầng lớp Lập luận là cách đưa lý lẽ, cách xếp các luận để dẫn đến kết luận nêu luận điểm Ví dụ: Trong bài “Phong cách Hồ Chí Minh” Lê Anh Trà đã nêu lên luận điểm “Vẻ đẹp lối sống giản dị mà cao Hồ Chí Minh” Để chứng minh cho luận điểm này, tác giả đã nêu các luận và trình bày theo trình tự: Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ Trang phục giản dị Ăn uống đạm bạc - Đây không phải là lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo - Đây không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời người - Đây là cách sống có văn hóa đã trở thành quan điểm thẩm mĩ: cái đẹp là giản dị tự nhiên - Phong cách Hồ Chí Minh mang nét đẹp lối sống dân tộc, Việt Nam, gợi đến cách sống các vị hiển triết lịch sử Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm - Mỗi luận có các dẫn chứng cụ thể có thể kiểm chứng dễ dàng II Cách làm bài văn nghị luận: Quy trình làm bài văn nghị luận: gồm bước Bước 1: Tìm hiểu đề, tìm ý Bước 2: Lập dàn ý Bước 3: Viết bài văn Bước 4: Đọc và sửa chữa Muốn viết bài văn nghị luận thành công thì phải tìm hiểu đề, tìm ý cho đề bài đó Sau tìm ý lập dàn ý và viết bài Trong viết có thể bổ sung, thêm bớt ý cho dàn bài hoàn chỉnh Bước cuối cùng sửa chữa bài viết, là sửa các lỗi chính tả, dùng từ , ngữ pháp Cách lập dàn ý cho bài văn nghị luận: Muốn lập dàn ý cho bài văn nghị luận cần phải đọc kĩ đề để xác định luận điểm Người viết cần xác định đúng vấn đề, phạm vi, tính chất nó Luận điểm chính cần bàn bạc, cho ý kiến là gì? Tùy theo để bài thuộc loại nào (giải thích, ca ngợi, khuyên bảo, nhắn nhủ, suy nghĩ, bàn luận, tranh luận, phản bác ) mà xác định luận điểm chính cho phù hợp Tiếp theo là tìm luận cho luận điểm Thông thường muốn tìm luận phải đưa câu hỏi: Vấn đề cần bàn bạc là gì? Định nghĩa nào? Vì có nhận xét vậy? Điều đó có lợi hay có hại cụ thể nào? Các lý lẽ và dẫn chứng nào có thể phục vụ cho việc thuyết phục người Sau tìm các luận cứ, phải xây dựng lập luận, tức là tổ chức, xếp các lý lẽ, dẫn chứng theo trình tự định để luận điểm người viết có sức thuyết phục  NHỮNG KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN Ở LỚP I Nghị luận xã hội: Nghị luận việc, tượng, đời sống: Nghị luận việc, tượng đời sống là bàn việc tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ Yêu cầu nội dung bài nghị luận này là phải nêu rõ kiện, tượng có vấn đề; phân tích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại nó; nguyên nhân và bày tỏ thái độ nhận định người viết Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí: Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí là bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống người Điểm giống và khác nghị luận việc, tượng đời sống với nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí: - Giống nhau: là hình thức nghị luận - Khác nhau: đề bài và cách thức bình luận + Nghị luận việc, tượng đời sống lấy việc tượng làm đối tượng chính; nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí làm đối tượng chính + Nghị luận việc tượng đời sống từ việc, tượng cụ thể mà nâng lên thành vấn đề tư tưởng đạo đức; còn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí thì vấn đề tư tưởng, đạo đức mà suy nghĩ sống xã hội Một số đề bài và yêu cầu cụ thể: Đề 1: Xung quanh chúng ta có nhiều gương vượt lên số phận học tập và thành công sống Lấy nhan đề “Những người không chịu thua số phận” hãy viết bài văn nêu suy nghĩ gương đó Đề 2: Nêu quan điểm vấn đề tự lực cánh sinh, cần cù lao động Đề 3: Qua các kì thi học sinh giỏi quốc tế, em có suy nghĩ gì trí tuệ Việt Nam Đề 4: Đặt đề văn với chủ đề việc phá hoại môi trường, cảnh quan, viết bài văn nghị luận nêu suy nghĩ vấn đề đó Đề 5: Nhiều học sinh vì ham mê trò chơi điện tử mà nhãng việc học tập, mắc khuyết điểm Ý kiến em tượng này nào? * Hướng dẫn tìm hiểu đề, lập dàn ý, tạo lập văn bản: ** Dàn ý chung nghị luận việc, tượngtrong đời sống Mở bài: Giới thiệu việc, tượng đời sống Thân bài: Nêu các biểu việc, tượng đời sống Phân tích nguyên nhân Đánh giá lợi ích, tác hại việc, tượng đời sống Bài học, nhận thức, hành động Kết bài: Đánh giá chung việc, tượng đời sống ** Dàn ý chung nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Mở bài: Giới thiệu vấn đề tư tưởng, đạo lí Thân bài: Giải thích vấn đề tư tưởng, đạo lí Nêu suy nghĩ tư tưởng, đạo lí Liên hệ tư tưởng, đạo lí sống Bài học, nhận thức, hành động Kết bài: Đánh giá chung tư tưởng, đạo lí Ví dụ: Đề Yêu cầu: Viết bài văn nghị luận việc, tượng đời sống Vấn đề cần bàn luận “Những người không chịu thua số phận” Cần có luận điểm rõ ràng, luận đầy đủ và lập luận rành mạch Cần trình bày suy nghĩ ý chí, nghị lực người không chịu thua số phận đó Gợi ý: - Cần đọc bài viết trên sách báo vể gương sáng vượt lên số phận (Ví dụ Nguyễn Ngọc Ký, Đỗ Trọng Khơi, Trần Văn Thước ) để hiểu họ và có cảm xúc làm bài - Suy nghĩ họ phải chân thực, xuất phát từ chính gương sáng đã nêu Bố cục bài viết cần mạch lạc Cần kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm Lập dàn ý: Mở bài: Dẫn dắt vào vấn đề số phận không may và nghị lực vượt qua số phận Thân bài: Nêu số gương không chịu thua số phận Kể ngắn gọn số gương tiêu biểu lĩnh vực khác đời sống Suy nghĩ em vể người + Họ đáng cảm phục nào? + Vì họ có thể “Không chịu thua số phận”?  Ý thức họ thân và ước mơ sống đẹp, có ích  Ý chí, tâm và nghị lực  Họ người động viên, giúp đỡ Trách nhiệm chúng ta và xã hội + Cảm động, tôn trọng, tôn vinh họ + Giúp đỡ, tạo điều kiện cho họ phát huy khả Kết bài: Suy nghĩ vượt khó học tập, vươn lên để vượt qua chính mình B Đề bài nghị luận vể vấn đề tư tưởng, đạo lí: Đề 1: Lòng tự trọng người sống Đề 2: Suy nghĩ vấn đề niên phải sống có lí tưởng Để 3: Bàn tranh giành và nhường nhịn Đề 4: Suy nghĩ vể đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” Đề 5: Suy nghĩ vể câu tục ngữ “Có công mài sắt, có ngày nên kim” Để 6: Suy nghĩ vể câu tục ngữ “Tốt gỗ tốt nước sơn” Để 7: Suy nghĩ em vể bài ca dao: “Công cha núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lòng thờ mẹ, kính cha Cho tròn chữ hiếu, là đạo con” ** Hướng dẫn tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý: Ví dụ: Đề Yêu cầu: - Viết bài văn nghị luận vể vấn đề tư tưởng, đạo lí - Vấn đề cần bàn luận: “Thanh niên sống phải có lí tưởng” - Bài viết có luận điểm rõ ràng, luận đầy đủ và lập luận rành mạch - Cần trình bày suy nghĩ vấn đề tư tưởng sống cao đẹp, phê phán lối sống tầm thường, ích kỉ, cá nhân và nêu lên lí tưởng sống niên Gợi ý: - Cần làm rõ lí tưởng sống là gì? Vì sống lại phải có lí tưởng, lí tưởng nào coi là tiến bộ, tốt đẹp? Những biểu nào trái với lí tưởng sống đẹp - Trong bài viết cần làm cho người hiểu biết gương có lí tưởng sống cao đẹp - Suy nghĩ “lí tưởng sống” và hướng phấn đấu thân - Cần kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm cách thích hợp Lập dàn ý: *Mở bài: Lí tưởng sống và đời người *Thân bài: - Lí tưởng sống là gì? Vì người cần sống có lí tưởng? - Suy nghĩ người viết vể sống có lí tưởng? - Những gương đời người có lí tưởng sống cao đẹp - Phê phán lối sống ích kỷ, cá nhân người sống không có lí tưởng *Kết bài:Suy nghĩ việc phấn đấu cho lí tưởng sống phục vụ cho đất nước và dân tộc công đổi * Mẫu: ĐỀ :SUY NGHĨ VỀ TINH THẦN TỰ HỌC ĐÁP ÁN : Cuộc sống luôn vận động và phát triển không ngừng Nó đòi hỏi người phải vận động để theo kịp phát triển xã hội Chính vì mà tinh thần tự học có vai trò vô cùng quan trọng Trước hết ta phải hiểu “tự học” là nào?Nếu học là quá trình tìm hiểu , thu nhận kiến thức và hình thành kỹ thân thì tự học là chủ động , tích cực , độc lập tìm hiểu , lĩnh hội tri thức và hình thành kỹ cho mình Quá trình tự học có phạm vi khá rộng :khi nghe giảng ,đọc sách hay làm bài tập , cần tích cực suy nghĩ , ghi chép , sáng tạo nhằm rút điều cần thiết, hữu ích cho thân Tự học có nhiều hình thức: có là tự mày mò tìm hiểu có bảo , hướng dẫn thầy cô giáo …Dù hình thức nào thì chủ động tiếp nhận tri thức người học là quan trọng Phải tự học thấy hết ý nghĩa lớn lao công việc này Tự học giúp ta nhớ lâu và vận dụng kiến thức đã học cách hữu ích cuộcsống Không tự học còn giúp người trở nên động , sáng tạo , không ỷ lại, không phụ thuộc vào người khác Từ đó biết tự bổ sung khiếm khuyết mình để tự hoàn thiện thân Tự học là công việc gian khổ , đòi hỏi lòng tâm và kiên trì Càng cố gắng tự học người càng trau dồi nhân cách và tri thức mình Chính vì tự học là việc làm độc lập gian khổ mà không có thể học hộ , học giúp Bù lại , phần thưởng tự học thật xứng đáng : đó là niềm vui , niềm hạnh phúc ta chiếm lĩnh tri thức Biết bao người nhờ tự học mà tên tuổi họ tạc vào lịch sử Hồ Chí Minh với đôi bàn tay trắng từ bến cảng nhà Rồng , nhờ tự học Người biết nhiều ngoại ngữ và đã tìm đường cho dân tộc Việt Nam đến bến bờ hạnh phúc Macxim Gorki với thời thơ ấu gian khổ ,không học , tinh thần tự học ông đã trở thành đại văn hào Nga Và còn nhiều gương khác : Lê Quí Đôn ,Mạc Đĩnh Chi, Nguyễn Hiền …Nhờ tự học đã trở thành bậc hiền tài , làm rạng danh cho gia đình quê hương xứ sở Việc tự học có ý nghĩa to lớn nên thân chúng ta phải xây dựng cho mình tinh thần tự học trên tảng say mê , ham học, ham hiểu biết , giàu khát vọng và kiên trì trên đường chinh phục tri thức Từ đó thân người cần chủ động , tích cực, sáng tạo , độc lập học tập Có chiếm lĩnh tri thức để vươn tới ước mơ, hoài bão mình Càng hiểu vai trò và ý nghĩa việc tự học,em càng cố gắng và tâm học tập Bởi tự học là đường ngắn và để hoàn thiện thân và biến ước mơ thành thực Có lẽ mà Lê-nin đã đặt phương châm : “Học , học , học mãi” Đề 2: HÚT THUỐC LÁ CÓ HẠI ĐÁP ÁN Xã hội ngày càng phát triển , người ngày càng quan tâm song có không ít tác nhân làm nguy hại đến sức khoẻ người Một số đó là thuốc lá ! Trên vỏ bao thuốc lá có dòng chữ “Thuốc lá có hại cho sức khoẻ” mà bất chấp điều cảnh báo ấy,người ta hút thuốc.Hút đến vàng răng,vàng ngón tay cầm thuốc,hơi thở hôi đến khó chịu với người xung quanh…Có thời, thuốc lá trở thành vật không thể thiếu trên bàn tiếp khách Người lớn hút , trẻ nhỏ hút.Nguyên nhân nào dẫn đến thói quen tai hại ấy? Do thói quan giao tiếp có,do học đòi bắt chước thích tỏ mình là người “sành điệu” có Hầu hết người hút thuốc lá biết tác hại nó Trong thuốc lá có chứa Nicôtin là chất gây nghiện Hút thuốc lá nhiều có thể bị hỏng hệ hô hấp, dẫn đến ho , khó thở , tức ngực , chí có thể gây rỗ phổi ung thư phổi Như , thuốc lá làm cho sức khoẻ và tuổi thọ bị suy giảm nghiêm trọng.Không thuốc lá còn làm tiêu hao túi tiền người sử dụng.Có thể số tiền dành cho thuốc lá không nhiều ,nhưng không hút thuốc lá, ta có thể dùng số tiền đó vào việc khác hữu ích Đối với trẻ nhỏ việc học đòi, bắt chước hút thuốc lá vừa làm nguy hại đến sức khoẻ vừa làm cho tâm tính bị thay đổi dẫn đến dối trá, trộm cắp vặt để có tiền hút thuốc… Thuốc lá không có hại người trực tiếp sử dụng nó mà còn ảnh hưởng đến người xung quanh vì khói thuốc lan không khí khiến họ phải chịu ảnh hưởng nặng nề Hiện nay, đến các nơi công cộng bến xe, chí trường học, trụ sở nhà nước, chúng ta bắt gặp nhiều người hút thuốc lá mà không quan tâm đến sức khoẻ mình và cảm giác người xung quanh Như họ đã gián tiếp làm nguy hại đến sức khoẻ cộng đồng và vô tình làm cho môi trường bị suy thoái Theo điều tra tổ chức y tế giới WHO , theo đà hút thuốc thì đến năm 2020 số người chết vì thuốc lá là triệu người năm Tức là cao số người chết vì HIV/AIDS, bệnh lao và tai nạn giao thông cộng lại Dự báo liệu có làm cho nghiện thuốc lá lưu tâm ? Thuốc lá có hại Làm nào để ngăn chặn việc hút thuốc lá ?Có lẽ cần tuyện truyền nhiều tác hại nó trên các phương tiện thông tin đại chúng Coi việc hút thuốc lá là hành vi không đẹp nó là biểu nghiện ngập và người dễ bị chi phối Và yếu tố quan trọng là tự thân phải ý thức cao , chủ động không tiếp cận với thuốc lá để giữ gìn,bảo vệ sức khoẻ chính mình và người thân gia đình mình Thuốc lá có hại Thuốc lá nguy hiểm cho sức khoẻ Bởi hệ trẻ chúng ta hãy cùng nói không với thuốc lá ! Đề 3: Vấn đề rác thải với môi trường … ĐÁP ÁN TIẾNG KÊU CỨU CỦA MÔI TRƯỜNG Thành ngữ Việt Nam có câu :“Nhà thì mát , bát ngon cơm”.Vậy mà“ ngôi nhà chung” chúng ta tràn ngập rác.Việc vứt rác bừa bãi đã trở thành mối quan tâm lo lắng cho người biết trân trọng và yêu quí môi trường Ở số nước tiên tiến trên giới ,vệ sinh công cộng quan tâm Tuy nhiên nước ta đây dường là vấn đề các ngành chức năng.Bởi rác có mặt khắp nơi:trên đường phố,trong nhà xe,bệnh viện,trường học,di tích thắng cảnh…Đến đâu thấy rác,thậm chí ngồi bên hồ,dù là hồ đẹp tiếng người ta tiện tay vứt rác xuống…Rác gồm đủ loại với đủ các chất liệu khác nhau:từ vỏ hoa đến vỏ đồ hộp,bao bì ni lông,vỏ chai thuỷ tinh,sỉ than,gỗ,giấy… Rác thải phong phú bao nhiêu thì tác hại mà nó gây lớn theo nhường ấy.Rác thải làm mỹ quan nơi công cộng ,biến thắng cảnh thành bãi rác Ai đã du ngoạn Hương Sơn không thể quên hình ảnh khắp các lối đi,các sườn núi rác tràn ngập và dày đặc Chốn “Thiên Nam đệ nhật động ”bớt hấp dẫn du khách có lẽ vì vậy.Không có thế, rác thải bừa bãi còn gây ô nhiễm môi trường ,không khí không lành ,sông hồ ô nhiễm ,sinh vật sông hồ bị chết …Tất điều đó có thể làm nguy hại đến sức khoẻ người.Đôi ,rác thải bừa bãi còn gây nguy hiểm trực tiếp cho người trượt ngã vì dẫm phải vỏ hoa ,đồ hộp , trẻ nhỏ bị cháy máu,nhiễm trùng vì dẫm phải mảnh chai… Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tượng trên Song có thể nhận thấy nạn vứt rác bừa bãi là thiếu ý thức số người ,do chưa có nhiều thùng rác nơi công cộng và chưa thực có biện pháp xử lý nghiêm khắc người vi phạm Trong chúng ta còn lúng túng tìm giải pháp khắc phục thì hàng ngày , hàng hành tinh xanh chúng ta oằn mình vì rác Bởi ngoài việc đặt thùng rác nơi công cộng , treo biển cấm đổ rác số nơi và xử phạt nghiêm khắc với người vi phạm , chúng ta cần phải giáo dục ý thức vấn đề này ,và phải nhanh chóng khắc phục hậu nơi đã bị vứt rác bừa bãi , nhằm ngăn chặn hành vi tiếp tục xả rác người vô ý thức Bên cạnh đó cần nhân rộng phong trào giàu ý nghĩa “chủ nhật xanh ”,“xanh đẹp thành phố”…Để ngôi nhà chung chúng ta luôn , an lành Thành ngữ Việt Nam nói: “góp gió thành bão ” Mỗi học sinh chúng ta cần ý thức giữ gìn vệ sinh nơi công cộng để trái đất này mãi mãi là hành tinh xanh đáng yêu Đề 4: CHẤT ĐỘC MÀU DA CAM … Đáp án Chiến tranh đã lùi xa di hoạ mà nó để lại hàng ngày hàng làm bao người Việt Nam đau đớn Trước tình hình , nước đã lập quỹ giúp đỡ các nạn nhân chất độc màu da cam nhằm phần nào cải thiện sống và xoa dịu nỗi đau họ Chất độc màu da cam mà Đế quốc Mỹ đã rải xuống các cánh rừng Miền Nam thời chiến tranh đã tạo nên nỗi kinh hoàng cho hệ sau người đã sống khu vực đó.Những đứa trẻ vô tôi, tật nguyền,dị dạng,vừa chào đời đã phải lìa đời sống thì sức khoẻ,trí tuệ chí hình hài không bình thường…Những sinh linh quái dị và vô tội trở thành nỗi ám ảnh,đau đớn đến tê tái người thân, gia đình và toàn xã hội Nguyên nhân nào dẫn đến thảm hoạ ?Chính là vô nhân đạo giới cầm quyền đất nước đã tuyên bố quyền người trước toàn giới.Để thực âm mưu xâm lược mình,đế quốc Mỹ đã không từ thủ đoạn nào kể việc vi phạm quyền làm người trẻ thơ vô tội Những bọc nước,cục thịt ,quái thai sinh thể điên dại,vô tri vô giác chất độc màu da cam không khiến cho gia đình đau đớn tinh thần,khốn khổ vật chất mà còn là gánh nặng cho toàn xã hội…Những vết thương không mảnh đạn mà đeo bám dai dẳng mãi mãi không lành.Đó chính là tội ác tày trời mà chiến tranh đã gây Trước tình hình đó nhiều chương trình ủng hộ nạn nhân chất độc màu da cam đã tổ chức.Biết bao người đã khóc thương cho số phận bất hạnh,biết bao chữ ký đã thu thập để ủng hộ đấu tranh đòi bồi thường cho các nạn nhân chiến tranh.Ngày đầu tiên Mỹ rải chất độc chết người này xuống Việt Nam: 10-8-1961 đã trở thành ngày “Vì nạn nhân chất độc màu da cam”.Cả nước Việt Nam đã lập quĩ giúp đỡ các nạn nhân khốn khổ.Đó là việc làm cần thiết để giúp đỡ họ phần nào cải thiện sống và xoa dịu nỗi đau.Nhiều em bé tật nguyền,côi cút đã chăm sóc,nhiều tổ chức chính quyền,doanh nghiệp,cá nhân đã xây dựng nhà tình nghĩa,tặng xe lăn,tiền, quà ,thăm hỏi và giúp đỡ các nạn nhân.Nhiều nhóm tình nguyện viên thành lập để làm việc các trung tâm bảo trợ nạn nhân chất độc màu da cam…Dẫu biết tất giúp đỡ đó không thể bù đắp mát đau đớn họ song đó thực là hành động đền ơn đáp nghĩa, phù hợp với truyền thống“tương thân tương ái”,“uống nước nhớ nguồn” dân tộc Việt Nam ta Việt Nam đã cố gắng để xoa dịu nỗi đau chiến tranh,song“ơn phải trả,oán phải đền”.Chính phủ Mỹ và 37 công ty hoá chất đã cung cấp chất độc này cho quân đội Mỹ phải chịu trách nhiệm vô nhân đạo mình Nỗi đau nạn nhân da cam là nỗi ám ảnh dai dẳng ,việc giúp đỡ họ cần phải làm thường xuyên và liên tục Bởi chúng ta cần nhận thức sâu sắc vấn đề này , tích cực học tập , phấn đấu xây dựng xã hội tốt đẹp mà đó người đảm bảo quyền sống và quyền hạnh phúc ĐỀ 5: TRÒ CHƠI ĐIỆN TỬ ĐÁP ÁN Trò chơi điện tử vốn là trò giải trí lành mạnh song tượng đam mê trò chơi này mà nhãng học hành và gây nhiều hậu hại đã trở thành vấn đề xúc lứa tuổi học sinh Có thể thấy khắp các phố phường và các nẻo đường thôn ngõ xóm quán Intenet Học sinh đến đó không phải để truy cập thông tin phục vụ cho việc học mà để chơi điện tử Nhiều bạn ngồi hàng , hàng ngày trước màn hình vi tính, mê mẩn với trò chơi trên máy ,quên thời gian chí bỏ học để chơi ,trong đầu lúc nào nghĩ đến các trò chơi và ham muốn chinh phục khám phá nó khiến gương mặt ngơ ngẩn hồn… Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tượng đó Do bố mẹ không quan tâm , buồn , bạn bè rủ rê , không tự chủ thân …Song dù lý nào , ham mê trò chơi điện tử là điều tai hại Trước hết ngồi quá gần màn hình vi tính thời gian dài có thể làm cho mắt bị cận thị , người mệt mỏi, sức khoẻ bị tổn hại Không có , ham mê trò chơi điện tử còn dẫn đến nhãng nhiệm vụ chính người học sinh là học tập Mải chơi , bỏ tiết, trốn học, không hiểu bài , không làm bài tập , học tập sút kém dẫn đến chán học Như vô tình ham chơi thời có thể tự huỷ hoại tương lai chính thân mình Trò chơi điện tử còn khiến tâm hồn bị đầu độc bạo lực , chém giết , bắn phá , người vào giới ảo đầy mưu mô , thủ đoạn Hơn ham chơi điện tử còn tiêu tốn tiền bạc cách vô ích , có còn làm thay đổi nhân cách người Để có tiền chơi điện tử nhiều thói hư tật xấu bắt đầu nảy sinh dối trá , thủ đoạn , trộm cắp tiền bạc, tài sản gia đình , bạn bè …Và không có thể lường trước hậu tai hại khác niềm đam mê còn tiếp diễn Trò chơi điện tử tai hại , làm nào để ngăn chặn nó ?Đây thực là việc khó song không phải là không làm được.Quan trọng là thân phải xác định nhiệm vụ chính mình là học tập ,rèn luyện ,tu dưỡng,không lãng phí thời gian,sức lực, tiền bạc vào việc vô bổ ,thậm chí là có hại Chỉ coi trò chơi điện tử trò giải trí ,tiếp xúc với nó có chừng mực , biết chế ngự và làm chủ thân, không để thân bị tác động trò chơi và rủ rê người bạn xấu Bên cạnh đó cần có quan tâm thường xuyên và quản lý chặt chẽ gia đình nhằm giúp em mình tránh xa đam mê tai hại Nhà trường và xã hội cần có phối hợp giáo dục hệ trẻ, tạo hoạt động bổ ích ,những sân chơi vui tươi lành mạnh để học sinh tham gia Có vấn nạn học sinh say mê trò chơi điện tử giải triệt để Ham chơi điện tử - Ham muốn thời mà tác hại không lường hết được.Bởi vì tương lai chính mình,chúng ta đừng để thân vướng vào đam mê chết người đó ĐỀ 6: NHIỀU HỌC SINH ĐOẠT HUY CHƯƠNG VÀNG ĐÁP ÁN Trên đồ giới Việt Nam có vị trí khiêm tốn, các kỳ thi quốc tế ,Việt Nam biết đến là quê hương người ưu tú, biết vượt qua khó khăn để làm nên điều kỳ diệu Trải qua hàng nghìn năm phong kiến và hàng trăm năm bắc thuộc ,điều kiện kinh tế Việt Nam hạn chế , sở vật chất chưa phát triển mà đã có nhiều học sinh đoạt huy chương vàng các thi quốc tế Không không nhớ lần đầu tiên tham dự thi toán quốc tế năm 1974 ,Việt Nam đã đoạt liền huy chương vàng Lần thi Olimpic Toán quốc tế Anh , Lê Bá Khánh Trình với số điểm tuyệt đối 40/40 đã nữ hoàng Anh trao giải đặc biệt.Ngay lĩnh vực mẻ là chế tạo Rôbôcon, chú rôbô nhóm FXR-sinh viên Đại học Bách Khoa thành phố Hồ Chí Minh đã xuất sắc vượt trên đất nước tên tuổi Nhật Bản , Hàn Quốc ,Trung Quốc để mang cúp vàng cho quê hương Việt Nam …Những thành tích không làm rạng danh đất Việt mà còn là khẳng định cho sức mạnh trí tuệ Việt Nam Tại đất nước nhỏ bé nghèo nàn , lạc hậu Việt Nam lại có thể sản sinh người ưu tú đến ?Câu hỏi không người Việt Nam biết rõ câu trả lời Suốt chiều dài thăng trầm lịch sử , lòng ham hiểu biết ,ý chí học tập, tìm tòi, chiếm lĩnh đỉnh cao tri thức luôn nung nấu trái tim người Việt Nam Tự thủơ xưa ,bằng ánh sáng đom đóm, Mạc Đĩnh Chi đã miệt mài học tập để trở thành lưỡng quốc trạng nguyên, Nguyễn Hiền nhờ tự học mà đoạt giải khôi nguyên 12 tuổi , Lê Quý Đôn , Lương Thế Vinh và người đã làm nên truyền thống hiếu học nước nhà …Họ đã trở thành gương , thành nội lực tinh thần để học sinh- sinh viên Việt Nam cố gắng hết mình , cần cù say mê học tập Đất nước nghèo nàn,lạc hậu nên các bạn nước khác cố gắng thì học sinh- sinh viên Việt Nam phải cố gấp hai ba lần để bù đắp thiếu hụt ,thiệt thòi vể điều kiện học tập Dường chính nghèo nàn lạc hậu đất nước đã hun đúc ý chí tìm tòi, sáng tạo học sinh Việt Nam.Lòng yêu nước,nỗi khát khao quê hương xứ sở đẹp giàu, là sức mạnh to lớn giúp học sinh -sinh viên Việt Nam đạt tới chân trời khoa học Những huy chương vàng các thi quốc tế mà chúng ta có không nỗ lực cá nhân mà còn nhờ quan tâm chăm sóc gia đình , thầy cô và là chăm lo Đảng ,nhà nước tài trẻ Bởi lẽ tự ngàn xưa, người Việt Nam ta đã quan niệm “hiền tài là nguyên khí quốc gia ” Sự thành công học sinh -sinh viên Việt Nam đã đem đến cho người Việt Nam và thân em lòng tin và niềm tự hào sâu sắc trí tuệ Việt Nam ,thôi thúc em khát vọng chinh phục chân trời tri thức ĐỀ :UỐNG NƯỚC NHỚ NGUỒN ĐÁP ÁN : Trong kho tàng ca dao tục ngữ người Việt Nam ta có nhiều câu nói truyền thống đạo lý ân nghĩa thuỷ chung.Một số đó là câu:“Uống nước nhớ nguồn ” Trước hết ta phải hiểu nội dung câu tục ngữ là nào “Uống nước ”chính là hưởng thụ thành vật chất và tinh thần ;“Nhớ nguồn ”là tri ân ,giữ gìn phát huy thành người làm chúng Như câu tục ngữ là lời khuyên,lời dạy bảo chúng ta phải biết ơn hệ cha anh và phát huy thành họ Thật ,thành không tự nhiên mà có Đất nước hoà bình mà chúng ta sống hôm đổi sinh mạng người ngã xuống Bởi ta không phép quên tổ tiên ,nòi giống và người đã chiến đấu, hy sinh bảo vệ quê hương Cha mẹ ,ông bà người thân đã sinh ta ,nuôi dưỡng ta khôn lớn, thầy cô dạy dỗ ta học hành trở nên người có ích cho xã hội…Tất là “nguồn”để ta phải nhớ,phải tri ân Lòng biết ơn là cở sở đạo làm người.Một xã hội thực tốt đẹp xây dựng vững vàng trên tảng đạo lý Trên khắp đất nước Việt Nam lòng biết ơn thể việc xây dựng các đền,miếu,chùa chiền phụng thờ, tôn vinh các bậc anh hùng có công với nước.Trong gia đình,bàn thờ tổ tiên đặt nơi trang trọng.Nhiều năm nay, nước dấy lên phong trào đền ơn đáp nghĩa thương binh,liệt sĩ,bà mẹ Việt Nam anh hùng và gia đình có công với cách mạng… Đến nơi nào có thể tìm thấy biểu sinh động phong phú đạo lý “uống nước nhớ nguồn ”trên đất nước ta Nhớ nguồn không là biết ơn, giữ gìn ,bảo vệ thành đã có mà thân người cần cố gắng cống hiến, bổ sung thêm thành cho “nguồn nước” dân tộc luôn tràn đầy và bất diệt.Có phát huy tinh hoa truyền thống tốt đẹp tổ tiên , làm cho xã hội ngày phát triển Đó là nhớ nguồn cách thiết thực.Ở lứa tuổi học sinh, chúng ta chưa làm cải vất chất, tinh thần cho xã hội , đó hãy bày tỏ lòng biết ơn chân thành với cha mẹ, thầy cô lời nói, việc làm cụ thể mình:phấn đấu học tập,rèn luyện và tu dưỡng thành ngoan,trò giỏi để trở thành công dân có ích cho xã hội sau này Câu tục ngữ không là lời khuyên dạy ,nó còn là lời nhắc nhở sâu sắc, thấm thía kẻ vô ơn,“khỏi vòng cong đuôi”,“qua cầu rút ván”,“khỏi rên quên thầy”…Mạch nguồn trẻo truyền thồng ân nghĩa thuỷ chung có ngày làm cho trái tim lầm đường thức tỉnh ! Lòng biết ơn thực là nét truyền thống đạo lý tốt đẹp dân tộc song nó không tự nhiên mà có Nó là kết quá trình rèn luyện , tu dưỡng lâu dài người.Có lẽ mà tự thủơ ấu thơ, lời ru thấm đượm ân tình bà mẹ đã gieo mầm ân nghĩa : “Công cha nghĩa mẹ ơn thầy Nghĩ cho bõ ngày ước ao…” ĐỀ 8: Đáp án SUY NGHĨ VỀ BÁC HỒ … Có người mà nhắc đến tên, người Việt Nam vô cùng kính yêu và ngưỡng mộ , đó là Hồ Chí Minh : vị lãnh tụ vĩ đại nhân dân Việt Nam , anh hùng giải phóng dân tộc , danh nhân văn hoá giới Trước hết ta thấy Bác Hồ là vị lãnh tụ vĩ đại ,anh hùng giải phóng dân tộc nhân dân Việt Nam Bác là người chiến sỹ tiên phong trên mặt trận cứu nước đầy gian khổ , lãnh đạo dân ta tới chiến thắng ,khai sáng độc lập tự đất nước Việt Nam Người bôn ba khắp năm châu bốn bể tìm đường và tương lai cho đất nước ,giải phóng dân tộc thoát khỏi ách thống trị thực dân Pháp và đế quốc Mỹ Người đã dẫn dắt dân tộc ta thoát khỏi đói nghèo ,đi lên xây dựng chế độ xã hội tốt đẹp Tư tưởng Người có giá trị vô cùng to lớn Cách Mạng Việt Nam ,nhân dân Việt Nam Người đã hy sinh đời vì độc lập tự dân tộc ,Người yêu nước thương dân sâu sắc ,bởi triệu triệungười dân Việt Nam là cháu Người Ở cương vị lãnh đạo cao Đảng và nhà nước cách đối xử Bác cá nhân người vô cùng thân mật và gần gũi: “Bác tim Bác mênh mông Ôm non sông kiếp người ” (Tố Hữu ) Chưa lịch sử dân tộc Việt Nam lại có vị lãnh tụ giản dị và gần gũi với người :Sống ngôi nhà sàn nhỏ ,ăn món ăn dân dã, mặc áo bà ba nâu và tư trang là rương nhỏ và quần áo bạc màu …Có lẽ mà với người Việt Nam , Bác Hồ không là anh hùng giải phóng dân tộc mà còn là vị lãnh tụ vĩ đại người dân Việt Nam kính yêu và ngưỡng vọng Bác Hồ còn biết đến cương vị danh nhân văn hoá giới Bác dã là chủ bút tờ báo “Người cùng khổ ”ở Pháp, đã viết “Bản án chế độ thực dân Pháp”gây tiếng vang lớn.Người còn là nhà văn ,nhà thơ lớn dân tộc Việt Nam với tập truyện ký tiếng Pháp,“Tuyên ngôn độc lập”và“ Nhật ký tù”cùng nhiều vần thơ khác nữa…Bác Hồ đã khắp các châu lục trên giới,thông thạo nhiều thứ tiếng,am hiểu văn hoá nhiều dân tộc.Bác đã rèn giũa và tạo dựng cho mình phong cách riêng, kết hợp hài hoà truyền thống và đại,thanh cao và giản dị,giữa tinh hoa văn hoá nhân loại và tinh hoa văn hoá Việt Nam Mặc dù Bác đã xa lòng người dân Việt Nam Bác là người đẹp nhất: Tháp Mười đẹp bông sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ Càng tìm hiểu đời vĩ đại và cao đẹp Bác,em càng kính yêu và tự hào Bác hơn.Điều đó khơi dậy em mong muốn học tập, phấn đấu, tu dưỡng và rèn luyện để trở thành người có ích cho xã hội Bác là tinh hoa khí phách dân tộc,cuộc đời Bác là gương sáng Bởi mà chúng ta cần “Sống, chiến đấu ,lao động và học tập theo gương Bác Hồ vĩ đại ” ĐỀ Đáp án NHỮNG CON NGƯỜI KHÔNG CHỊU THUA SỐ PHẬN “Mỗi trang đời là điều kỳ diệu” M.Gorki đã nói và điều đó thật khiến chúng ta cảm động lật giở trang đời người không chịu thua số phận anh Nguyễn Ngọc Ký ,Trần Văn Thước, Nguyễn Công Hùng … Trước hết ta phải hiểu nào là “không chịu thua số phận” ?Đó là người không chấp nhận mình mãi là người tàn phế ,vô dụng ,không học tập, không đóng góp gì cho xã hội Không người Việt Nam không biết đến anh Nguyễn Ngọc Ký bị liệt hai tay đã kiên trì luyện tập biến đôi chân thành đôi bàn tay kỳ diệu viết dòng chữ đẹp ,học tập trở thành nhà giáo ,nhà thơ Anh Trần Văn Thước bị tai nạn lao động liệt toàn thân.Không gục ngã trước số phận anh can đảm tự học và đã trở thành nhà văn Không thể nói hết gian nan ,những giọt nước mắt đau khổ họ ngày tự mình vượt qua bệnh tật để khẳng định giá trị mình, để chứng tỏ thân tàn không phế Vào năm 2005 nước biết đến Nguyễn Công Hùng (xã Nghi Diên ,huyện Nghi Lộc ,Nghệ An ).Từ sinh đã mắc chứng bại liệt Anh còn bị bệnh viêm phổi hành hạ làm cho sức khoẻ suy kiệt Vậy mà anh đã không gục ngã Chàng trai 23 tuổi bại liệt,chân tay teo tóp, trọng lượng 12kg và gần hoàn toàn khả vận động đã trở thành chuyên gia tin học và tôn vinh là Hiệp sỹ công nghệ thông tin năm 2005 vì đóng góp không vụ lợi mình cho cộng đồng.Tháng -2005 anh trung tâm sách kỷ lụcViệt Nam đưa vào “Danh mục kỷ lục Việt Nam ”về người khuyết tật bị bại liệt toàn thân đầu tiên làm giám đốc sở đào tạo tin học và ngoại ngữ nhân đạo… Điều gì khiến người tật nguyền có thể vượt qua bệnh tật và khẳng định thân mình?Họ đã tạo dựng sống từ muôn vàn khó khăn,gian khổ, thử thách kiên trì,nhẫn nại và tâm chiến thắng số phận mình.Họ đã không niềm tin yêu vào sống,không gục ngã trước đau đớn,họ dũng cảm,tự tin đứng lên để sống nghị lực,ý chí ,khát vọng và sức sống tinh thần mạnh mẽ họ.Song bên cạnh đó còn có nguyên nhân khác.Đó chính là động viên, khích lệ ,giúp đỡ bạn bè,của người thân,là khát khao không muốn người thân mình đau khổ,thất vọng và còn nhờ dòng máu kiên cường và truyền thống anh hùng dân tộc Việt Nam Những người vượt lên số phận đứng lên nghị lực,khát vọng và ý chí mình khiến em vô cùng khâm phục.Chính gương họ đã xây đắp ước mơ ,hoài bão em, dạy em phải biết vượt qua khó khăn sống để thực khát khao mình Những người không chịu thua số phận,những người tàn mà không phế thực là gương cho lứa tuổi học sinh chúng em,khích lệ thân người cố gắng phấn đấu học tập ,rèn luyện để trở thành người có ích cho xã hội II Nghị luận văn học: Nghị luận tác phẩm truyện: Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích là trình bày hiểu biết, nhận xét, đánh giá mình nội dung và nghệ thuật tác phẩm hay đoạn trích Thông thường cần tập trung vào cốt truyện, nhân vật, kiện, chủ đề, nghệ thuật tạo tình huống, xây dựng nhân vật, nghệ thuật tự kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm Những nhận xét, đánh giá truyện đoạn trích phải vào văn bản, hiểu biết tác giả, tác phẩm; phải xuất phát từ ý nghĩa cốt truyện tính cách và số phận nhân vật, nghệ thuật dựng truyện tác giả, từ đó mà người viết bài nghị luận phát và khái quát Các nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện đoạn trích bài nghị luận cần rõ ràng, đúng đắn, có luận và lập luận thuyết phục Nghị luận bài thơ, đoạn thơ: Nghị luận bài thơ, đoạn thơ là trình bày cảm nhận, hiểu biết, nhận xét, đánh giá mình nội dung nghệ thuật bài thơ, đoạn thơ Những cảm nhận, hiểu biết, nhận xét hay đánh giá người viết bài thơ, đoạn thơ cần vào cảm xúc chủ đạo, nội dung bài thơ, đoạn thơ và nghệ thuật biểu hiện; người viết cần vào văn vào cảm xúc, hình ảnh, nhịp điệu, ngôn từ, tiết tấu, giọng điệu để nhận xét, đánh giá Có thế, các nhận xét đánh giá xác đáng và có sức thuyết phục Vấn đề rung động người viết là vấn đề quan trọng hàng đầu nghị luận bài thơ, đoạn thơ Thiếu rung động và cảm xúc ấy, bài nghị luận là bài văn vô hồn không giá trị Một số câu hỏi tìm ý nghị luận văn học: a) Trường hợp là tác phẩm thơ: Hoàn cảnh sáng tác nào? - Tác giả sử dụng các từ ngữ đặc sắc nào? Các từ ngữ diễn tả gì? Thể tâm trạng tác giả sao? - Tác giả dùng các hình ảnh nào đẹp, đặc sắc? Cảnh nào? Tình nào? Cảnh và tình bộc lộ tâm trạng gì? - Tác giả sử dụng biện pháp tu từ nào? Biện pháp bộc lộ nội dung gì? - Giọng điệu, nhịp, thanh, vần bài thơ có gì đặc biệt? Điểm đặc biệt thể điều gì? - Có tứ thơ nào lạ, đặc sắc bài? Giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ? Tác dụng bài thơ? b) Trường hợp là tác phẩm truyện: - Tác phẩm ai? Sáng tác thời điểm nào? Hoàn cảnh nào? Khái quát tác phẩm? - Phân tích cốt truyện (bổ ngang) phân tích nhân vật (bổ dọc) - Ở đầu tác phẩm, nhân vật (hoặc các nhân vật) giới thiệu sao? Hoàn cảnh nào? Hành động ngôn ngữ, tâm trạng nào? Qua đó nhân vật bộc lộ điểm gì? - Ở tác phẩm, nhân vật (hoặc các nhân vật) gặp hoàn cảnh gì? Trước hạnh phúc, bất hạnh, may mắn rủi ro ấy, họ có suy nghĩ gì? Hành động sao? Vậy họ bộc lộ tính cách gì? Tốt hay xấu? - Kết thúc truyện, nhân vật có số phận sao? Sướng hay khổ? Hạnh phúc hay bất hạnh? Số phận có phù hợp tính cách, đạo đức nhân vật không? - Tác giả muốn nói lên kết luận gì, khám phá gì xã hội và người thông qua đời và số phận nhân vật (hoặc các nhân vật ấy? ) - Em đánh giá nào tác phẩm, tác giả và có cảm xúc nào? Kĩ tìm hiểu để, lập dàn ý: a) Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích: *Tìm hiểu đề: Đề yêu cầu phân tích hay nêu suy nghĩ, cảm nhận Vấn đề cần nghị luận là gì? Tri thức cần có để nghị luận tác phẩm truyện *Lập dàn ý: I Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác Đánh giá sơ bộ: nghệ thuật + nội dung Chuyển ý II Thân bài: A.Nội dung tác phẩm: *Nhận xét đánh giá nội dung tác phẩm văn học: Giới thiệu sơ lược câu chuyện (tóm tắt) Ý 1: (nhận xét, đánh giá) Ý 2: (nhận xét, đánh giá) B.Nghệ thuật tác phẩm: *Nhận xét đánh giá nghệ thuật tác phẩm Cốt truyện (kết cấu) Xây dựng nhân vật (chính diện, phản diện) Chi tiết, hình ảnh Cử chỉ, hành động, lời nói III.Kết bài: Đánh giá chung tác phẩm Rút bài học (hoặc mở rộng) a) Nghị luận đoạn thơ, bài thơ: *Tìm ý: Đề yêu cầu phân tích, suy nghĩ hay cảm nhận Vấn đề nghị luận văn là gì? Tri thức cần có để nghị luận tác phẩm thơ *Lập dàn ý: I.Mở bài: Giới thiệu tác phẩm, hoàn cảnh, thời điểm sáng tác Đánh giá sơ bộ: nội dung + nghệ thuật Chuyển ý II.Thân bài: - Nêu đại ý đoạn thơ bài thơ Ý 1: (dẫn thơ văn + phân tích, bình giảng) Ý 2: (dẫn thơ văn + phân tích, bình giảng) Ý 3: (dẫn thơ văn + phân tích, bình giảng) III.Kết bài: Đánh giá chung tác phẩm: nội dung + nghệ thuật Mở rộng Một số đề bài luyện tập: a) Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích: Để 1: Suy nghĩ thân phận người phụ nữ xã hội cũ qua nhân vật Vủ Nương “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ Để 2: Phân tích diễn biến cốt truyện “Làng” Kim Lân Đề 3: Suy nghĩ đời sống tình cảm gia đình chiến tranh qua truyện ngắn “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng Để 4: Truyện ngắn “Làng” Kim Lân gợi cho em suy nghĩ gì chuyển biến tình cảm người nông dân Việt Nam thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp Đề 5: Hình ảnh niên xung phong truyện ngắn “Những ngôi xa xôi” Lê Minh Khuê Để 6: Suy nghĩ nhân vật Thúy Kiều đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều” Nguyễn Du Đề 7: Suy nghĩ em nhân vật anh niên truyện ngắn “Lặng lẽ Sapa” Nguyễn Thành Long Để 8: Phân tích đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” Nguyễn Đình Chiểu *Yêu cầu cụ thể: Giả sử vào đề 1, học sinh cần trình bày các yêu cầu sau: Yêu cầu: - Viết bài nghị luận văn học: giải vấn đề tác phẩm - Nội dung: Qua nhân vật Vũ Nương, làm rõ suy nghĩ thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến - Xây dựng hệ thống luận điểm, luận làm rõ vấn đề: Thân phận người phụ nữ - Biết kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự Dàn ý: Mở bài: - Đề tài phụ nữ văn học nói chung, văn học trung đại nói riêng - Giới thiệu nhân vật Vũ Nương “Chuyện người gái Nam Xương"”và tính chất tiêu biểu cho hình ảnh người phụ nữ chế độ cũ Thân bài: 1.Vũ Nương - người phụ nữ có tâm hồn cao đẹp số phận đau khổ: Vũ Nương là người phụ nữ đẹp + Tư dung tốt đẹp - người gái bình dân + Là người hiếu thảo, người mẹ thương con, người vợ chung thủy + Là người có lòng tự trọng Vũ Nương là người phụ nữ có nhiều đau khổ: + Một mình nuôi con, lo lắng thuốc thang, chôn cất mẹ chồng + Bị Trương Sinh đối xử phủ phàng: nghi ngờ không chung thủy, mắng nhiếc tệ khiến nàng phải tìm đến cái chết + Muốn quay trở lại sống trần gian không thể Suy nghĩ vể thân phận phụ nữ xã hội phong kiến: - Con người không thể làm chủ vận mệnh mình - Xã hội phong kiến với bao luật lệ khắt khe gây bao đau khổ cho người phụ nữ - Người phụ nữ buộc phải cam chịu, nhẫn nhục nên bất công đó có điều kiện phát triển - Cảm thông và hiểu rõ phẩm chất tốt đẹp họ Kết bài: Hiểu thời đã qua để thêm tin yêu b) Nghị luận bài thơ, đoạn thơ: Đề 1: Nêu cảm nghĩ “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật Đề 2: Trình bày hiểu biết mình bài thơ “Nói với con” Y Phương Đề 3: Cảm nhận bài thơ “Sang thu” Hữu Thỉnh Đề 4: Phân tích bài thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương Đề 5: Phân tích bài thơ “Đồng chí” Chính Hữu Đề 6: Phân tích bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận Để 7: Phân tích bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Thanh Hải Để 8: Phân tích bài thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy Để 9: Phân tích bài thơ “Bếp lửa” Bằng Việt Đề 10: Suy nghĩ vẻ đẹp mộng mơ và ý nghĩa sâu sắc bài thơ “Mây và Sóng” Ta –go *Yêu cầu cụ thể: Giả sử vào đề 1, học sinh cần trình bày các yêu cầu sau: Yêu cầu: - Viết bài văn nghị luận bài thơ nghiêng biểu cảm - Vấn để cần nghị luận (phân tích, cảm nhận) là “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật Phân tích cái hay, cái đẹp nội dung và nghệ thuật các khổ thơ - Những điều cảm nhận, phân tích phải đặt tương quan các khổ với và với toàn bài, đồng thời làm rõ tư tưởng chủ đề bài thơ Lập dàn ý: Mở bài: Chiến tranh và “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật Thân bài: Cảm nhận thiên nhiên xe không kính: - Lập luận và thái độ hiên ngang người lính - Vẻ đẹp các từ ngữ đời thường: không có, không phải, bom giật, bom rung, thì, chưa cần Những khó khăn xe không có kính: Bụi Mưa 3.Tư người chiến sĩ: Ung dung Bất chấp, coi thường gian khổ (chưa cần sửa, chưa cần thay) Đoàn kết, gắn bó với đồng đội 4.Thành công tác giả viết người lính: khát vọng - nhiệt tình yêu nước Kết bài: Nhấn mạnh vẻ đẹp toàn bài: người chiến sĩ lái xe ung dung, dũng cảm kháng chiến chống Mĩ ** Mẫu Đề bài :Suy nghĩ em văn : “Những ngôi xa xôi ”của Lê Minh Khuê Đáp án Là cây bút chuyên truyện ngắn ,trong chiến tranh Lê Minh Khuê viết sống chiến đấu tuổi trẻ tuyến đường Trường Sơn “Những ngôi xa xôi” là tác phẩm đầu tay bà ,được viết năm 1971 lúc kháng chiến chống Mỹ dân tộc diễn ác liệt.Truyện giúp ta hiểu sống cô gái niên xung phong trên cao điểm tuyến đường Trường Sơn Truyện xoay quanh ba nhân vật nữ niên xung phong tổ trinh sát mặt đường Họ là ba người công việc gắn bó họ thành khối thống Họ cùng sống và chiến đấu tronh hoàn cảnh vô cùng gian khổ , ác liệt : trên cao điểm trọng yếu tuyến đường Trường Sơn, làm công việc đặc biệt nguy hiểm: “khi có bom nổ thì đo khối lượng đất lấp vào hố bom ,đếm bom chưa nổ và cần thì phá bom” Nghĩa là họ nơi tập trung nhiều bom đạn , làm công việc luôn đối mặt với cái chết Họ cảm nhận rõ ràng : “Đất bốc khói , không khí bàng hoàng , máy bay ầm ì xa dần Thần kinh căng chão , tim đập bất chấp nhịp điệu ,chân chạy mà biết khắp chung quanh có nhiều bom chưa nổ ” Công việc thường ngày mạo hiểm đòi hỏi họ phải là người dũng cảm ,gan góc có tinh thần trách nhiệm cao công việc ,không sợ gian khổ hy sinh Mặc dù phải sống cách biệt , xa đồng đội , làm công việc nguy hiểm song ba cô gái sống gắn bó cùng và không nét tính cách đáng yêu cô gái trẻ Họ luôn yêu thương, lo lắng ,chăm sóc cho , tâm hồn họ sáng , giàu mơ ước , dễ vui , dễ buồn và đặc biệt , họ thích làm đẹp cho sống mình Chị Thao nhiều tuổi , chăm chép bài hát , sợ máu và vắt Nho thích thêu thùa , thích ăn kẹo , cô đáng yêu “trắng và tròn que kem mát lạnh”, có vẻ dịu dàng và gan góc Người thứ bật ,tiêu biểu cho tổ trinh sát mặt đường là Phương Định Là cô gái Hà Nội xinh xắn “hai bím tóc dày tương đối mềm ,một cái cổ cao , kiêu hãnh đài hoa loa kèn”và đôi mắt đẹp:“có cái nhìn mà xa xăm”.Vừa qua thời học sinh,cuộc sống chiến trường tôi luyện Định thành chiến sỹ kiên cường , dũng cảm Ngày nào Định phá bom nhiều lần ,cô có nghĩ tới cái chết điều quan trọng là “liệu mìn có nổ , bom có nổ không ?không thì làm cách nào để châm mìn lần thứ hai ?”.Tâm trạng Phương Định phá bom miêu tả cụ thể ,tinh tế đến cảm giác Từ cảm nhận không khí đầy căng thẳng đến cảm giác “các anh cao xạ dõi theo cử ,động tác mình” và lòng dũng cảm tăng lên tự trọng :“Tôi đến gần bom …tôi không khom, các anh không thích cái kiểu khom có thể đàng hoàng mà bước tới ”.Cảm giác căng thẳng Định bên bom , kề sát cái chết im lìm và bất ngờ miêu tả tỉ mỉ đến chi tiết :“thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người ,cứa vào da thịt tôi …Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành ”Đó là công việc hàng ngày đã quen Định Công việc hiểm nguy khiến ba cô gái niên xung phong trở nên thật phi thường ,thật đáng khâm phục Tuy ác liệt chiến trường không làm vơi đời sống tâm hồn sáng, giàu cảm xúc Định Cô hay mơ mộng, thích hát ,thậm chí “bịa lời mà hát ”thích dân ca quan họ ,thích hành khúc , thích Cachiusa , thích dân ca Ý…Định còn hay ngồi bó gối mơ màng, sống với hồi tưởng gia đình,quê hương…Cô ý thức mình ,tự hào vì nhiều người để ý lại tỏ hờ hững là kiêu kỳ Tuy suy nghĩ và tình cảm cô thì “những người đẹp ,thông minh ,can đảm và cao thượng là người mặc quân phục,có trên mũ” Định thực là cô thiếu nữ mộng mơ ,hồn nhiên ,trong sáng và dũng cảm Ngôi kể thứ ,cách kể chuyện tự nhiên ,ngôn ngữ sinh động ,trẻ trung cùng nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật đặc sắc tác giả đã góp phần không nhỏ việc khắc hoạ thành công giới tinh thần phong phú và sáng cô gái trẻ Những trang cuối cùng truyện khép lại dư âm câu chuyện còn đọng mãi em Vẻ đẹp tâm hồn họ ,những chiến công lặng thầm họ mãi toả sáng ,lung linh , lấp lánh và bí ẩn ngôi xa xôi ĐỀ BÀI : Suy nghĩ em nhân vật anh nên văn “Lặng lẽ Sa pa” Nguyễn Thành Long ĐÁP ÁN : Gấp lại truyện ngắn “Lặng lẽ Sa pa ”của Nguyễn Thành Long lòng ta xao xuyến vấn vương trước vẻ đẹp người ,trước tình cảm chân thành, nồng hậu sống đầy tin yêu Dù miêu tả ít hay nhiều nhân vật nào “Lặng lẽ Sa pa” lên với nét cao quí đáng khâm phục.Trong đó anh niên làm công tác khí tượng kiêm vật lý địa cầu đã để lại cho chúng ta nhiều ấn tượng khó phai mờ Trước tiên anh niên này đẹp lòng yêu đời,yêu nghề ,ở tinh thần trách nhiệm cao với công việc gian khổ mình.Trong lời giới thiệu với ông hoạ sỹ già và cô gái,bác lái xe gọi anh là “người cô độc gian”.Đã năm anh “sống mình trên đỉnh Yên Sơn cao 2600m bốn bề có cỏ cây và mây mù lạnh lẽo”.Công việc hàng ngày anh là“đo gió,đo mưa ,đo chấn động mặt đất”rồi ghi chép,gọi vào máy đàm báo trung tâm.Nhiều đêm anh phải “đối chọi với gió tuyết và lặng im đáng sợ”.Vậy mà anh yêu công việc mình.Anh quan niệm:“khi ta làm việc ta với công việc là đôi,sao gọi là mình được?”Anh hiểu rõ : “Công việc cháu gian khổ đấy,chứ cất nó đi,cháu buồn đến chết mất”.Sống mình anh không đơn độc “lúc nào tôi có người để trò chuyện.Nghĩa là có sách mà ”.Tuy sống điều kiện thiếu thốn người niên ham mê công việc,biết xếp lo toan sống riêng ngăn nắp, ổn định.Anh nuôi gà, trồng hoa, đọc sách,thỉnh thoảng anh xuống đường tìm gặp bác lại xe cùng hành khách để trò chuyện cho vơi bớt nỗi nhớ nhà Sống hoàn cảnh có người dần thu mình lại nỗi cô đơn.Nhưng anh niên này thật đáng yêu nỗi “ thèm người ”,lòng hiếu khách đến nồng nhiệt và quan tâm đến người khác cách chu đáo.Ngay từ phút gặp gỡ ban đầu ,lòng mến khách ,nhiệt tình anh đã gây thiện cảm tự nhiên người hoạ sỹ già và cô kỹ sư trẻ.Niềm vui đón khách dào dạt anh,toát lên qua nét mặt,cử chỉ:anh biếu bác lái xe củ tam thất,mừng quýnh đón sách bác mua hộ,hồ hởi đón người lên thăm “nhà”,hồn nhiên kể công việc,đồng nghiệp và sống mình nơi Sa pa lặng lẽ.Khó người đọc nào có thể quên,việc làm đầu tiên anh có khách lên thăm nơi mình là:hái bó hoa rực rỡ sắc màu tặng người gái lần đầu quen biết.Bó hoa cho cô gái ,nước chè cho ông hoạ sỹ già, làn trứng ăn đường cho hai bác cháu…Tất không chứng tỏ đó là người trai tâm lý mà còn là kỷ niệm lòng sốt sắng , tận tình đáng quí Công việc vất vả ,có đóng góp quan trọng cho đất nước người niên hiếu khách và sôi lại khiêm tốn.Anh cảm thấy đóng góp mình bình thường,nhỏ bé so với bao ngừơi khác.Bởi anh ngượng ngùng ông hoạ sỹ già phác thảo chân dung mình vào sổ tay Con người khiêm tốn hào hứng giới thiệu cho ông hoạ sỹ người khác đáng vẽ mình:“Không,không ,bác đừng công vẽ cháu,để cháu giới thiệu cho bác người khác đáng vẽ hơn.”Đó là ông kỹ sư vườn rau vượt qua bao vất vả để tạo củ su hào ngon hơn,to hơn.Đó là “người cán nghiên cứu sét,11 năm không xa quan lấy ngày”…Dù còn trẻ tuổi,anh thấm thía cái nghiã,cái tình mảnh đất Sa pa,thấm thía hy sinh lặng thầm người ngày đêm làm việc và lo nghĩ cho đất nước Bằng cốt truyện khá nhẹ nhàng ,những chi tiết chân thực tinh tế ,ngôn ngữ đối thoại sinh động Nguyễn Thành Long đã kể lại gặp gỡ tình cờ mà thú vị nơi Sa pa lặng lẽ.Chưa đầy 30 phút tiếp xúc với anh niên,khiến người hoạ sỹ già thêm suy ngẫm vẻ đẹp đời mà mình không thể hết và còn làm cô kỹ sư trẻ lòng bao cảm mến bâng khuâng … Với truyện ngắn này ,phải nhà văn muốn khẳng định:Cuộc sống chúng ta làm nên từ bao phấn đấu,hy sinh lớn lao và thầm lặng?Những người cần mẫn,nhiệt thành anh niên ấy, khiến sống này thật đáng trân trọng,thật đáng tin yêu Đề bài : Suy nghĩ nhân vật ông Hai tác phẩm “Làng ”của Kim Lân Đáp án : Kim Lân là nhà văn có vốn sống vô cùng phong phú và sâu sắc nông thôn Việt Nam.Các sáng tác ông xoay quanh cảnh ngộ và sinh hoạt người nông dân Văn “Làng” đươc sáng tác vào thời kỳ đầu kháng chiến chống thực dân Pháp ,với nhân vật chính là ông Hai ,một lão nông hiền lành ,yêu làng ,yêu nước và gắn bó với kháng chiến Ông Hai bao người nông dân quê từ xưa luôn gắn bó với làng quê mình.Ông yêu quí và tự hào làng Chợ Dầu và hay khoe nó cách nhiệt tình, hào hứng.Ở nơi tản cư ông luôn nhớ làng,theo dõi tin tức kháng chiến và hỏi thăm Chợ Dầu Tình yêu làng ông càng bộc lộ cách sâu sắc và cảm động hoàn cảnh thử thách Kim Lân đã đặt nhân vật vào tình gay gắt để bộc lộ chiều sâu tình cảm nhân vật.Đó là tin làng chợ Dầu lập tề theo giặc.Từ phòng thông tin ra,đang phấn chấn,náo nức vì tin vui kháng chiến thì gặp người tản cư,nghe nhắc đến tên làng,ông Hai quay lại,lắp bắp hỏi,hy vọng nghe tin tốt lành,nào ngờ biết tin dữ:“Cả làng Việt gian theo Tây ”.Tin bất ngờ vừa lọt vào tai đã khiến ông bàng hoàng, đau đớn :“Cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại,da mặt tê rân rân ,ông lão lặng tưởng đến không thở được,một lúc lâu ông rặn è è nuốt cái gì vướng cổ.Ông cất tiếng hỏi,giọng lạc hẳn ”nhằm hy vọng điều vừa nghe không phải là thật.Trước lời khẳng định chắn người tản cư,ông tìm cách lảng về.Tiếng chửi văng vẳng người đàn bà cho bú khiến ông tê tái :“cha mẹ tiên sư nhà chúng nó ,đói khổ ăn cắp ăn trộm bắt người ta còn thương,cái giống Việt gian bán nước thì cho đứa nhát”.Về đến nhà ông chán chường “nằm vật giường”,nhìn đàn nước mắt ông giàn “ chúng nó là trẻ làng Việt gian ư?Chúng nó bị người ta rẻ rúng hắt hủi ư?”.Ông căm thù kẻ theo Tây,phản bội làng,ông nắm chặt hai tay lại mà rít lên: “chúng bay ăn miếng cơm hay miếng gì vào mồm mà làm cái giống Việt gian bán nước để nhục nhã này ”.Niềm tin,nỗi ngờ giằng xé ông.Ông kiểm điểm lại người óc, thấy họ có tinh thần “có đời nào lại cam tâm làm cái điều nhục nhã ”.Ông đau xót nghĩ đến cảnh “người ta ghê tởm,người ta thù hằn cái giống Việt gian bán nước”.Suốt ngày liền ông chẳng dám đâu,“chỉ nhà nghe ngóng binh tình”,lúc nào nơm nớp tưởng người ta để ý,đang bàn tán đến cái chuyện làng mình.Nỗi ám ảnh,day dứt,nặng nề biến thành sợ hãi thường xuyên ông.Ông đau đớn,tủi hổ chính ông là người có lỗi Tình ông càng trở nên bế tắc,tuyệt vọng bà chủ nhà có ý đuổi gia đình ông với lý không chứa người làng Việt gian.Trong lúc tưởng tuyệt đường sinh sống ấy,ông thoáng có ý nghĩ quay làng lại gạt “về làng tức là bỏ kháng chiến,bỏ Cụ Hồ ”,là “cam chịu quay trở lại làm nô lệ cho thằng Tây” Tình yêu làng lúc này đã lớn rộng thành tình yêu nước tình yêu,niềm tin và tự hào làng Dầu có bị lung lay niềm tin và Cụ Hồ và kháng chiến không phai nhạt.Ông Hai đã lựa chọn cách đau đớn và dứt khoát:“Làng thì yêu thật làng theo Tây thì phải thù!”.Dù đã xác định ông không thể dứt bỏ tình cảm mình quê hương.Bởì mà ông càng xót xa,đau đớn Trong tâm trạng bị dồn nén và bế tắc ấy,ông còn biết tìm niềm an ủi lời tâm với đứa trai nhỏ.Nói với mà thực là trút nỗi lòng mình.Ông hỏi điều đã biết trước câu trả lời:“Thế nhà đâu?”,“thế ủng hộ ?”…Lời đứa vang lên ông thiêng liêng mà giản dị:“Nhà ta làng Chợ Dầu”,“ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh muôn năm !”…Những điều ông đã biết,vẫn muốn cùng khắc cốt ghi tâm.Ông mong “anh em đồng chí biết cho bố ông, lòng bố ông là đấy,có dám đơn sai,chết thì chết có dám đơn sai ”.Những suy nghĩ ông lời nguyện thề son sắt.Ông xúc động,nước mắt “chảy ròng ròng trên hai má”.Tấm lòng ông với làng,với nước thật sâu nặng,thiêng liêng.Dẫu làng Việt gian thì ông lòng trung thành với kháng chiến,với Cụ Hồ … May thay,tin đồn thất thiệt làng Chợ Dầu cải chính Ông Hai sung sướng sống lại.Ông đóng khăn áo chỉnh tề với người báo tin và trở “cái mặt buồn thỉu ngày tươi vui rạng rỡ hẳn lên ”.Ông mua cho bánh rán đường vội vã,lật đật khoe với người.Đến đâu câu“Tây nó đốt nhà tôi bác !Đốt !Đốt nhẵn ! Ông chủ tịch làng tôi vừa lên trên này cải chính.Cải chính cái tin làng chợ Dầu chúng tôi Việt gian theo Tây mà Láo!Láo hết! Toàn là sai mục đích ” “Ông múa tay lên mà khoe với người”.Ông khoe nhà mình bị đốt sạch,đốt nhẵn là minh chứng khẳng định làng ông không theo giặc Mất hết nghiệp mà ông không buồn tiếc,thậm chí còn sung sướng,hạnh phúc.Bởi lẽ,trong cháy rụi ngôi nhà riêng ông là hồi sinh danh dự làng chợ Dầu anh dũng kháng chiến.Đó là niềm vui kỳ lạ,thể cách đau xót và cảm động tình yêu làng,yêu nước,tinh thần hy sinh vì cách mạng người dân Việt Nam kháng chiến chống kẻ thù xâm lược Cách miêu tả chân thực,sinh động,ngôn ngữ đối thoại,độc thoại và độc thoại nội tâm đa dạng,tự nhiên sống cùng với mâu thuẫn căng thẳng,dồn đẩy, bối đã góp phần không nhỏ tạo nên thành công câu chuyện, đồng thời còn thể am hiểu và gắn bó sâu sắc nhà văn với người nông dân và công kháng chiến đất nước Qua nhân vật ông Hai ta hiểu thêm vẻ đẹp tâm hồn người nông dân Việt Nam thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược :Yêu làng,yêu nước và gắn bó với kháng chiến.Có lẽ vì mà tác phẩm “Làng ” xứng đáng là truyện ngắn xuất sắc văn học Việt Nam đại Đề bài : Suy nghĩ em tình cảm cha chiến tranh qua văn “Chiếc lược ngà ”của Nguyễn Quang Sáng Đáp án : Nguyễn Quang Sáng quê An Giang , ông viết sống và người Nam Bộ “Chiếc lược ngà” là tác phẩm tiêu biểu ông.Bằng việc sáng tạo tình bất ngờ mà tự nhiên,hợp lý,truyện đã thể thật cảm động tình cha sâu nặng và cao đẹp cha ông Sáu cảnh ngộ éo le chiến tranh Trong chiến tranh ,con người phải chịu nhiều mát, thiệt thòi ,hy sinh tình cảm gia đình.Ông Sáu xa nhà kháng chiến gái đầu lòng tròn tuổi Sau tám năm xa cách ông có dịp trở thăm nhà, trớ trêu thay ,Thu không nhận ông là ba Phút đầu gặp gỡ, Thu ngờ vực,lảng tránh ,thậm chí còn sợ hãi bỏ chạy vì :“vết thẹo bên má phải anh xúc động thì nó lại đỏ ửng lên ,giật giật trông ”.Trong ngày ông Sáu nhà, Thu cương không nhận ông là cha mặc dù ông đã tìm cách để gần gũi,vỗ cô bé.Có lúc, lâm vào bí,nó nói trổng:“Vô ăn cơm”,“cơm sôi rồi,chắt nước giùm cái” , “cơm sôi ,nhão bây giờ” Trong bữa cơm,ông Sáu âu yếm gắp cho miếng trứng cá to,không ngờ bé phản ứng cách liệt:“bất thần hắt miếng trứng cá khỏi bát làm cơm bắn tung toé mâm”.Bị ông Sáu đánh vào mông, Thu bỏ nhà ngoại và còn “ cố ý làm cho dây lòi tói khua rổn rảng ”…Sự ương ngạnh, bướng bỉnh Thu không hoàn toàn đáng trách em còn quá nhỏ để hiểu éo le,khắc nghiệt hoàn cảnh xa cách chiến tranh và người lớn gia đình chưa kịp chuẩn bị cho em đón nhận khả bất thường đó.Em không nhận ông Sáu là cha vì ông có vết thẹo dài trên má không giống hình chụp chung với má mà em biết.Điều đó chứng tỏ tình cảm Thu dành cho ba thật sâu sắc -em bộc lộ tình yêu sâu sắc mình với ba biết đó là ba Buổi sáng cuối cùng trước ông Sáu lên đường, thái độ Thu đột ngột thay đổi.Trong đêm bỏ nhà ngoại Thu đã bà giải thích vết thẹo.Bé hiểu ra, ân hận và hối tiếc vô cùng:“nghe bà kể ,nó nằm im lăn lộn và lại thở dài người lớn”.Phút chia tay “vẻ mặt nó sầm lại buồn rầu,cái vẻ buồn trên gương mặt ngây thơ bé trông thật dễ thương” Khi ông Sáu nhìn để chào từ biệt,“đôi mắt mênh mông bé xôn xao”tình cha bị dồn nén lâu bùng lên mạnh mẽ,hối hả,cuống quýt.Nó thét lên gọi ba“tiếng kêu nó tiếng xé,xé im lặng và xé ruột gan người, nghe thật xót xa”.Hành động Thu thay đổi “nó nhảy thót lên,dang hai tay ôm chặt lấy cổ ba nó.Nó hôn ba nó cùng khắp,hôn tóc,hôn cổ,hôn vai và hôn vết thẹo dài trên má ba nó nữa” Tất hành động,thái độ đó Thu bắt nguồn từ tình cảm dành cho người ba mà bé yêu kính,tôn thờ và không có thể thay được.Tình cảm Thu thật mạnh mẽ,sâu sắc và dứt khoát,rạch ròi.Ở Thu có nét cứng cỏi đến ương ngạnh có nét ngây thơ,hồn nhiên trẻ.Bằng tâm hồn nhạy cảm,một trái tim nhân hậu và lòng chan chứa yêu thương trẻ em,Nguyễn Quang Sáng dường đã cảm nhận đến tận cùng biểu tình cảm nhân vật để miêu tả cách sinh động và tinh tế Nhân vật chính thứ hai tác phẩm là nhân vật ông Sáu.Tình cảm ông gái nhỏ biểu phần nào chuyến thăm nhà.Khi xuồng chưa kịp cập bến,trông thấy ông đã vội vàng “nhảy lên bờ,khom người, hai tay đưa phía trước,miệng lắp bắp :ba đây ! ba đây con.”Những tưởng bé Thu ào tới, ôm lấy cổ ba cho thoả tháng ngày xa cách.Nhưng không, ông hẫng hụt ,bất ngờ thấy:“bé tròn mắt ngơ ngác nhìn sợ hãi bỏ chạy ”.Thời gian nhà không nhiều nên ông Sáu không đâu xa ,suốt ngày tìm cách gần gũi,vỗ con,mong gọi tiếng ba mà không được.Có lúc giận quá ông đã đánh con.Lúc chia tay tình yêu mãnh liệt bé Thu khiến ông cảm động “một tay ôm con,tay lấy khăn chấm nước mắt ”.Cảm động và đau đớn biết đây là lần đầu tiên và là lần cuối cùng anh nghe tiếng ba thân thương từ cô gái nhỏ,bởi vì sau đó,chẳng anh có thể trở nữa! Trong ngày khu ,anh ân hận vì đã trót đánh con.Nhớ lời dặn, kiếm khúc ngà anh vui mừng trẻ nhỏ “mặt anh hớn hở đứa trẻ quà”.Những ngày sau đó bao nhiêu tình cảm yêu quí,nhớ thương anh dồn vào việc làm cây lược.Anh cặm cụi “cưa lược ,thận trọng,tỉ mỉ và cố công người thợ bạc”để lược hoàn thành,anh còn khắc lên đó dòng chữ nhỏ “Yêu nhớ tặng Thu ba” Những lúc nhớ anh mang cây lược mài lên tóc mình cho cây lược thêm óng mượt :“Cây lược ngà chưa chải mái tóc dài nó gỡ rối phần nào tâm trạng anh”.Có lẽ lúc anh mong có lần phép thăm nhà để anh tự tay mình cầm cây lược chải tóc cho …Đau đớn thay chiến tranh khiến anh chẳng có thể trở bên gái anh nữa.Anh bị hy sinh trận càn.Trước lúc hy sinh,“dường có tình cha là không thể chết”,anh cầm cây lược trao cho bạn với niềm mong mỏi không còn có thể cất thành lời.Từ lúc ấy,cây lược ngà đã trở thành kỷ vật,thành biểu tượng thiêng liêng tình phụ tử.Những dòng cuối cùng truyện khép lại nỗi buồn mênh mông mà chứa chan ý nghĩa nhân văn sâu sắc Chủ đề chuyện không lạ,nhưng tác giả thành công đã khai thác tình cha tình éo le cảm động.Cách lựa chọn ngôi kể ,tạo lập tình bất ngờ mà tự nhiên,hợp lý cùng với việc miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật tinh tế,sâu sắc đặc biệt là tâm lý trẻ thơ đã giúp văn có vị trí riêng lòng độc giả Câu chuyện lược ngà không nói lên tình cha sâu nặng thắm thiết mà còn gợi cho người đọc suy ngẫm và thấm thía mát đau thương mà chiến tranh đã gây cho bao nhiêu gia đình Bởi mà em càng thêm trân trọng sống hoà bình mà chúng ta có hôm Đề bài : Suy nghĩ em bài thơ “Sang thu”của Hữu Thỉnh Đáp án : Khoảnh khắc giao mùa có lẽ là khoảnh khắc đẹp đẽ tự nhiên ,nó gieo vào lòng người rung động nhẹ nhàng khiến ta giao hoà, đồng điệu Khi chúng ta chưa hết ngỡ ngàng Xuân Diệu “tựa cửa nhìn xa nghĩ ngợi gì ” thì đã gặp Hữu Thỉnh tinh tế ,sâu sắc đến vô cùng qua thoáng “Sang Thu” Bài thơ là cảm nhận ,những rung động man mác, bâng khuâng tác giả trước vẻ đẹp và biến đổi kỳ diệu thiên nhiên buổi giao mùa Không phải là sắc “mơ phai” hay hình ảnh “con nai vàng ngơ ngác” mà là hương ổi thân quen nơi vườn mẹ đã đánh thức giác quan tinh tế nhà thơ : Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se, Câu thơ có hương vị ấm nồng chớm thu miền quê nhỏ Tín hiệu đầu tiên để tác giả nhận mùa thu là “hương ổi” Mùi hương quê nhà mộc mạc “phả” gió thoảng bay không gian Cảm giác đến với nhà thơ : “bỗng nhận ra” -một bất ngờ mà đã chờ đợi sẵn từ lâu Câu thơ không tả mà còn gợi liên tưởng đến màu vàng ươm , hương thơm lựng , vị giòn, ngọt, chua chua nơi đầu lưỡi trái ổi vườn quê Và không có ,cả sương thu chứa đầy tâm trạng,thong thả, chùng chình giăng mắc trên khắp nẻo đường thôn : Sương chùng chình qua ngõ Hình thu đã Sương thu đã nhân hoá ,hai chữ “chùng chình” diễn tả thơ bước chầm chậm mùa thu Nếu câu thơ đầu tiên nhà thơ “bỗng nhận ra” thu khá bất ngờ và đột ngột thì sau cảm nhận sương thu ,gió thu, thi sỹ ngỡ ngàng lên lời thầm thì tự hỏi :Hình thu đã về!? Tâm hồn thi sỹ nắm bắt biến chuyển nhẹ nhàng, mong manh tạo vật phút giao mùa êm đềm, bâng khuâng bước nhỏ nhẹ mùa thu Không gian nghệ thuật tranh thu mở rộng ,cái bỡ ngỡ ban đầu tan biến nhường chỗ cho rung cảm mãnh liệt trước không gian thu vời vợi : Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Sông nước đầy nên “dềnh dàng” nhẹ trôi cố tình chậm lại ,những đàn chim vội vã bay phương nam …Không gian thu thư thái , hữu tình và chứa chan thi vị , đặc biệt là hình ảnh : Có đám mây mùa hạ Vắt nửa mình sang thu Câu thơ giúp ta hình dung đám mây mỏng nhẹ ,trắng xốp ,kéo dài khăn voan duyên dáng người thiếu nữ thảnh thơi , nhẹ nhàng “ vắt nửa mình sang thu”.Câu thơ có tính tạo hình không gian lại có ý nghĩa diễn tả vận động thời gian : thu bắt đầu sang , hạ chưa qua hết , mùa thu vừa chớm , nhẹ , dịu , êm , mơ hồ đất trời rùng mình thay áo … Khổ thơ thứ ba diễn tả rõ biến chuyển không gian và là thoáng suy tư nhà thơ trước cảnh vật, đất trời : Vẫn còn bao nhiêu nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi Vẫn là nắng, mưa, sấm, chớp mùa hạ vương lại đâu đây , song là “vẫn còn” , “đã vơi dần”, “ bớt bất ngờ” mùa thu đã đến Ý thơ còn gợi liên tưởng đến người đã lớn tuổi và trải thì giông gió, thăng trầm đời ít làm người ta bất ngờ, bị động Những suy tư đó tác giả có lẽ đã góp phần làm cho “Sang thu” trở nên giàu ý nghĩa Hình ảnh thơ đẹp , ngôn từ tinh tế , giọng thơ êm đềm và rung động man mác ,bâng khuâng tác giả buổi giao mùa đã tạo nên dấu ấn không dễ phai mờ lòng bao độc giả Có lẽ vì mà sau đọc “Sang thu” Hữu Thỉnh ta càng thấy yêu mùa thu thiết tha, nồng hậu quê nhà Đề bài : Suy nghĩ em bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ ” Thanh Hải Đáp án : Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ ” Thanh Hải sáng tác năm 1980 nhà thơ nằm trên giường bệnh Bài thơ là tiếng lòng thiết tha, yêu mến và gắn bó với đất nước ,với đời và thể chân thành ước nguyện hiến dâng Mở đầu bài thơ là tranh mùa xuân thiên nhiên phác hoạ vài nét chấm phá : Mọc dòng sông xanh Một bông hoa tím biếc, Ơi! chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Chỉ vài nét đơn sơ mà đặc sắc ,với hình ảnh nho nhỏ, thân quen , bình dị, nhà thơ đã vẽ lên tranh xuân thơ mộng, đậm phong vị xứ Huế Bức tranh có không gian thoáng đãng ,sắc màu tươi tắn, hài hoà và âm rộn rã tươi vui tiếng chim chiền chiện Cách lựa chọn hình ảnh “dòng sông xanh” , “bông hoa tím” , cách sử dụng các từ ngữ “ơi” ,“chi” liền sau động từ “hót” khiến người đọc liên tưởng đến quê hương xứ Huế và tâm trạng say đắm hân hoan tác giả Dường thấp thoáng đâu đó câu thơ là màu xanh dòng Hương Giang mềm mại và tà áo dài tím biếc cô gái Huế mộng mơ, cùng với âm rộn rã, tươi vui tiếng chim chiền chiện, khiến mùa xuân cố đô trầm mặc, trở nên rực rỡ, rộn ràng Cảm xúc tác giả trước mùa xuân còn miêu tả chi tiết tạo hình : Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay tôi hứng Giọt âm tiếng chim thật ,thật tròn,vang ngân không gian,đọng lại thành giọt hữu hình long lanh hạt ngọc ,nhà thơ đưa tay hứng với tất trân trọng , đắm say Sự chuyển đổi cảm giác khiến hình ảnh thơ trở nên lung linh, đa nghĩa góp phần diễn tả trọn vẹn niềm say sưa, ngây ngất tác giả trước vẻ đẹp thiên nhiên, trời đất vào xuân Từ mùa xuân thiên nhiên, trời đất nhà thơ chuyển sang cảm nhận mùa xuân đất nước Tác giả hướng tình cảm mình tới người làm đẹp mùa xuân : Mùa xuân người cầm súng Lộc dắt đầy trên lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Những câu thơ tạo hình ảnh sóng đôi đẹp hai vế câu đối mừng xuân nói người chiến sỹ bảo vệ và người lao động dựng xây đất nước “Lộc” theo bước chân người cầm súng trận,theo bàn tay người lao động đồng và gieo mùa xuân đến khắp miền đất nước Có lẽ mà không khí khẩn trương ,rộn ràng , náo nức lan toả khắp tứ thơ : Tất hối Tất xôn xao Điệp từ “tất cả” ,từ láy “hối hả”, “xôn xao ” tạo nên nhịp điệu mùa xuân hối ,hào hùng ,mở cảm nhận chan chứa tự hào đất nước : Đất nước bốn ngàn năm Vất vả và gian lao Đất nước vì Cứ lên phía trước Hình ảnh so sánh đẹp : “đất nước vì sao” toả sáng, luôn vận động và phát triển không ngừng, có ý nghĩa định hướng ,giục giã người hăng say cống hiến xây dựng quê hương Trước mùa xuân đất nước, nhà thơ tâm niệm mùa xuân riêng đời và dạt dào khát vọng hiến dâng : Ta làm chim hót Ta làm canh hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến Nếu đầu bài thơ tác giả miêu tả hình ảnh làm đẹp thêm ,tô điểm thêm cho mùa xuân là âm náo nức vang trời tiếng chim chiền chiện và sắc màu tím biếc dịu dàng cánh lục bình nhỏ trên sông thì đây tứ thơ lặp lại, tạo đối ứng chặt chẽ Tác giả mong muốn làm bông hoa toả ngát hương ,con chim mang tiếng hót và nốt trầm xao xuyến để hiến dâng không làm nét riêng người Đó thực là lời tâm niệm chân thành, tha thiết, khiêm nhường và khát khao cống hiến phần tinh tuý mình làm đẹp thêm mùa xuân quê hương, xứ sở mà không bị giới hạn thời gian, tuổi tác : Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù là tuổi hai mươi Dù là tóc bạc “Mùa xuân nho nhỏ” là sáng tạo bất ngờ ,độc đáo mà tự nhiên, hợp lý nhà thơ , mùa xuân vốn là khái niệm thời gian mà đây “ mùa xuân” lại có khối ,có hình ,một hình hài nho nhỏ thật xinh xắn Mùa xuân đã trở thành ẩn dụ nói khát vọng , lẽ sống cao đẹp, ý thức khiêm nhường góp sức mình làm đẹp thêm mùa xuân thiên nhiên,đất nước.Điệp từ “dù là” đặt đầu hai câu thơ liên tiếp có ý nghĩa khẳng định cho khát vọng dâng hiến miệt mài, không mệt mỏi tác giả Thể thơ năm chữ có nhạc điệu sáng, tha thiết ,gần gũi với dân ca nhiều hình ảnh đẹp , giản dị ,gợi cảm ,những so sánh và ẩn dụ sáng tạo đã góp phần tạo nên thành công không nhỏ cho bài thơ Bài thơ kết thúc đã làm lay động trái tim người chất hoạ gợi cảm, chất nhạc vấn vương và ước nguyện thiết tha chân thành tác giả Dường ước nguyện nhỏ bé khiêm nhường không còn là riêng Thanh Hải mà đã trở thành tiếng lòng chung nhiều người Bởi mà đọc xong bài thơ em muốn tự hỏi mình điều giản dị : “Ôi sống đẹp là nào bạn ? Sống là cho đâu nhận riêng mình !” (Tố Hữu) Đề bài : Suy nghĩ em bài thơ “Viếng lăng Bác” Viễn Phương Đáp án : Trong bài thơ viết Bác sau ngày Bác xa , “Viếng lăng Bác”của Viễn Phương là bài thơ đắc sắc Bài thơ diễn tả niềm kính yêu ,sự xót xa và lòng biết ơn vô hạn nhà thơ vị lãnh tụ cảm xúc chân thành ,thiết tha, sâu lắng Từ mảnh đất miền Nam chục năm trời chiến đấu gian khổ ,tác giả làm hành hương đất Bắc Lòng bồi hồi xúc động ,anh tìm đến Ba Đình : Con miền Nam thăm lăng Bác Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi!hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng Đoạn thơ mở đầu thiêng liêng thành kính gợi không khí ấm áp gần gũi không cách xưng hô “con” mà còn cách dùng từ mang ý nghĩa giảm nhẹ Nhà thơ không nói “viếng” mà là “thăm” ,như thăm cha ,thăm nơi Bác nghỉ Nỗi đau cố dấu mà giọng thơ chan chứa ngậm ngùi Hình ảnh đầu tiên gây ấn tượng đậm nét với tác giả là hình ảnh hàng tre sương sớm, trải dài, bát ngát màu xanh, khiến cho lăng Bác trang nghiêm trở nên thân thuộc, gần gụi xóm làng Việt Nam Hình ảnh hàng tre “đứng thẳng hàng” “bão táp mưa sa” đã trở thành biểu tượng cho sức sống bền bỉ ,kiên cường ,không chịu khuất phục nhân dân Việt Nam Hình ảnh đó khúc dạo đầu mở loạt suy tưởng mênh mông, sâu lắng: Ngày ngày mặt trời qua trên lăng Thấy mặt trời lăng đỏ “Mặt trời lăng” là ẩn dụ Bác Hồ , mặt trời thiên nhiên đem lại ánh sáng và sống Còn mặt trời Bác là ánh sáng soi đường đem lại sống hạnh phúc, ấm no Mặt trời Bác toả sáng, ấm áp, sóng đôi và trường tồn cùng mặt trời thiên nhiên là sáng tạo riêng tác giả Cách nói vừa ca ngợi vĩ đại , Bác vừa thể tôn kính , ngưỡng mộ và lòng biết ơn vô hạn Bác …Tất tình cảm đó dệt thành ý thơ tuyệt đẹp: Ngày ngày dòng người thương nhớ Kết tràng hoa dâng bảy mươi chín mùa xuân Điệp ngữ “ngày ngày ”và hình ảnh “dòng người thương nhớ ”vừa gợi ấn tượng cõi trường sinh vĩnh viễn vừa gợi lòng nhân dân không nguôi nhớ Bác Tình cảm đó kết thành tràng hoa đẹp dâng lên 79 mùa xuân Bác kính yêu Nhịp thơ chậm rãi , dàn trải ,cấu trúc câu và từ ngữ lặp lại gợi liên tưởng đến bước chầm chậm dòng người vào lăng viếng Bác không khí thiêng liêng, thành kính và niềm cảm xúc thiết tha Đứng trước di hài Bác ,bao tình cảm ấp ủ lâu trào dâng thổn thức : Bác nằm giấc ngủ bình yên Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẫn biết trời xanh là mãi mãi Mà nghe nhói tim “Trời xanh” , “vầng trăng” là hình ảnh kỳ vĩ thiên nhiên gợi suy ngẫm cái cao ,vĩ đại , bất diệt , trường tồn Bác còn mãi với non sông, người đã hoá thân vào thiên nhiên , đất nước Sự nghiệp người là Dù tin trái tim nhói đau nghĩ Bác không còn Nỗi đau biểu cụ thể , trực tiếp “mà nghe nhói tim! ”.Đó là nỗi đau ,là niềm thương vô hạn đứa muộn bên di hài người cha yêu kính Cuộc gặp gỡ nào đến lúc phải chia tay Lòng nhớ thương ,đau xót kìm nén đến gìơ vỡ oà thành nước mắt : Mai miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác Muốn làm đoá hoa toả hương đâu đây Muốn làm cây tre trung hiếu chốn này Ước nguyện hoá thân thành chim ,đoá hoa ,cây tre để canh giữ ,điểm tô cho nơi vị lãnh tụ kính yêu yên nghỉ Hình ảnh cây tre lặp lại cuối bài tạo ấn tượng đậm nét thể lòng kínhyêu và lòng biết ơn vô hạn Bác Điệp ngữ “muốn làm” , cấu trúc câu lặp lại tạo thành nốt nhạc dồn dập ,tha thiết diễn tả tình cảm ,khát vọng trào dâng mãnh liệt Bài thơ tưởng khép lại xa cách không gian lại tạo gần gũi tình cảm ,ý chí Như bước chân lòng người miền Nam thì lại Tiếng lòng đó , ước nguyện đó không là riêng tác giả mà đã trở thành tiếng lòng chung nhiều người “Viếng lăng Bác” là bài thơ giàu chất suy tưởng ,chất trữ tình đằm thắm với cách sử dụng nhiều luyến láy ngôn ngữ ,phong phú âm điệu khiến bài thơ mau chóng đông đảo bạn đọc tiếp nhận Chính vì nó đã sớm phổ nhạc và trở thành bài ca sâu lắng ,giàu sức truyền cảm và quen thuộc với người Việt Nam ĐỀ BÀI : Suy nghĩ em nhân vật Lục Vân Tiên Trong đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” ĐÁP ÁN 2082 câu lục bát truyện thơ Lục Vân Tiên nhà nho mù loà Nguyễn Đình Chiểu sáng tác có vị trí cao văn học Nam Bộ nói riêng và văn học dân tộc nói chung Đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga ”để lại nhiều ấn tượng đẹp hình ảnh Lục Vân Tiên -người anh hùng chiến đấu vì nghiã, văn võ song toàn Đoạn trích là đoạn thơ hay tác phẩm ,tiêu biểu cho bút pháp tự sư Nguyễn Đình Chiểu Nhân vật Lục Vân Tiên khắc hoạ thành mẫu người anh hùng lý tưởng tuyệt đẹp :giàu lòng thương người, dũng cảm và nghiã hiệp Bản tính anh hùng nghĩa hiệp là đức tính tốt đẹp Vân Tiên.Từ giã thầy chàng hăm hở xuống núi kinh đô ứng thí Trên lộ trình gian nan chàng bất ngờ gặp cảnh dân dắt díu chạy loạn,kêu khóc thảm thương ,chàng hứa : Tôi xin sức anh hào Cứu người cho khỏi lao đao buổi này Căm giận lũ bất lương ,Vân Tiên sôi sục lên án hành động dã man chúng Chàng đứng phía nhân dân ,phía người bị nạn, bẻ cây làm gậy xông thẳng vào bọn cướp Phong Lai : Kêu :Bớ đảng đồ Chớ quen làm thói hồ đồ hại dân Đạo lý thương người thể thương thân, thấm nhuần và toả rạng hành động Vân Tiên Tình thương người đã nâng cao chí khí và lòng dũng cảm cho chàng thư sinh họ Lục Bọn cướp đông đặc ,gươm giáo sáng ngời ,bừng bừng sát khí Còn Vân Tiên có vũ khí thô sơ “cây gậy bên đàng ”.Thế mà chiến không cân sức : Vân Tiên tả đột hữu xông Khác nào Triệu Tử mở vòng Đương Dương Không tả tỉ mỉ trận chiến ,chỉ dòng thơ ngắn gọn mà đặc sắc cùng nghệ thuật so sánh, tác giả đã làm bật hình ảnh dũng tướng đánh nhanh,kín võ, sánh ngang Triệụ Tử Long thời Tam Quốc trận phá vây quân Tào bảo vệ ấu chúa Việc làm Vân Tiên cao đẹp nó xuất phát từ lòng nhân từ ,từ tư tưởng cứu dân diệt ác nên giản dị, vô tư mà sáng, cao đẹp vô cùng Cuộc chiến chàng giống hệt thuở xưa Thạch Sanh diệt đại bàng cứu nàng công chúa Sức mạnh chàng là kết tinh sức mạnh nhân dân ,của điều thiện nên nó vô địch : Lâu la bốn phía vỡ tan Đều quăng gươm giáo tìm đàng chạy Phong Lai trở chẳng kịp tay Bị Tiên gậy thác rày thân vong Lời thơ chân chất ,thô mộc song hồn thơ thì chan chứa dạt dào Nó nêu bật chân lý :kẻ bất nhân độc ác thì thảm bại,người anh hùng làm việc nghĩa chiến thắng Tự nguyện dấn thân vào nguy hiểm ,chiến đấu hết mình, thắng lợi rực rỡ…Tất vì nhân nghĩa ,nên sau thắng lợi Vân Tiên không kiêu ngạo Trái lại chàng thật khiêm nhường ,chính trực ,chân thành mà dung dị Cuộc kỳ ngộ người đẹp và trang anh hùng diễn thật cảm động Nguyệt Nga tha thiết muốn mời chàng hiệp sĩ qua miền Hà Khê để nàng báo đức thù công, “ Vân Tiên nghe nói liền cười” –nụ cười đáng yêu đáng kính tâm hồn vô tư hào hiệp Chàng cười chàng quan niệm : Làm ơn há dễ người trả ơn Nay đà rõ đặng nguồn Nào tính thiệt so làm gì Đúng là giọng nói, cách nói chàng trai Nam Bộ –nôm na ,giản dị mà chất phác vô cùng Đằng sau lời giản dị là ngào, thơm thảo quan niệm nhân sinh ,một lòng nhân ái, hào hiệp Với chàng ,ơn nghĩa là việc thông thường người sống có văn hoá ,đang theo đòi kinh sử ,hướng nghĩa khí, lấy chữ nhân làm động ,làm mục đích cho hành động Chàng hành động vì lòng nhân ,vì nghĩa lớn ,trừ kẻ ác, bảo vệ người lương thiện Chàng quan niệm : Nhớ câu kiến ngãi bất vi Làm người phi anh hùng Lời nói nịch vừa để đối chứng, phê phán kẻ tầm thường vừa đẻ khẳng định việc làm đúng đắn ,tất yếu thuộc cốt, gốc rễ lẽ sống mình.Đó là lẽ sống hiền nhân quân tử thời xưa ,của người chân chính ngày Lời nói và nhân cách chàng giống người anh hùng Từ Hải “Truyện Kiều” với quan niệm: Anh hùng tiếng đã gọi Giữa đường thấy bất mà tha (Nguyễn Du ) Dưới ngòi bút Nguyễn Đình Chiểu ,nhân vật Lục Vân Tiên mang cốt cách tráng sỹ thời loạn ,coi cái chết nhẹ tựa lông hồng ,trọng nghĩa khinh tài, sống và hành động theo phương châm : “Lộ kiến bất bình, bạt đao tương trợ ”.Dẫu còn bị ảnh hưởng quan niệm phong kiến “nam nữ thụ thụ bất thân ” song ngôn ngữ ,cử ,hành động chàng đẹp ,rất anh hùng Lòng thương người ,chí cảm và tinh thần vị nghĩa chàng đậm màu sắc đạo lý dân tộc ta Bằng giọng thơ phóng khoáng, chân mộc và ngôn từ bình dị , đoạn trích đã hoàn thiện cách xuất sắc hình ảnh chàng Lục Vân Tiên anh hùng, nghĩa hiệp Đọc thơ càng thêm trân trọng vẻ đẹp tâm hồn nhà nho yêu nước ,yêu đạo lý mà người dân Nam Bộ trìu mến gọi là Đồ Chiểu ĐỀ BÀI : Suy nghĩ em tình đồng chí đồng đội bài thơ “Đồng chí” Chính Hữu ĐÁP ÁN : “Đồng chí” Chính Hữu sáng tác năm 1948 lúc kháng chiến chống Pháp dân tộc diễn liệt.Bài thơ giúp người đọc hiểu hình ảnh anh đội Cụ Hồ và tình đồng chí,đồng đội gắn bó keo sơn họ Bài thơ mở đầu lời tâm tình hai người bạn ,những câu thơ mộc mạc ,tự nhiên , mặn mà lời thăm hỏi quê quán cửa nhà: Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng tôi nghèo đất cày lên sỏi đá Hai dòng thơ đủ giới thiệu với người đọc hoàn cảnh xuất thân hai người lính.Người thì vùng đồng chiêm trũng “nước mặn đồng chua”,người vùng trung du bạc màu “đất cày lên sỏi đá”.Như “quê anh” và “làng tôi” là miền quê lam lũ,vất vả,đói nghèo.Từ phương trời xa lạ,họ“chẳng hẹn” mà “quen nhau” họ có cùng chung mục đích đánh đuổi thực dân Pháp giải phóng quê hương Vào đội họ kề vai sát cánh bên ,cùng chia sẻ với gian lao thiếu thốn đời quân ngũ : Súng bên súng, đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ Cùng là người nông dân nghèo mặc áo lính ,chung lý tưởng đánh đuổi thực dân Pháp giải phóng quê hương Họ vào đội , chung nhiệm vụ ,chung chiến hào,cùng đắp chung chăn trời giá lạnh.Điều kỳ lạ là chăn chung đắp lại đó là lúc dòng tâm mở Có lẽ vì mà họ hiểu nhau, thân và trở thành tri kỉ.Lúc đó “Đồng chí ”mới vang lên ,như tình yêu thương hình thành từ thử thách và gian khó ,bị dồn nén tận đáy lòng đến bật dậy, đủ sức đứng riêng thành câu thơ.Nhịp thơ thắt lại,chắc khoẻ ,mộc mạc ,giản dị mà thiêng liêng,cảm động.Ta nhận ,lấp lánh đằng sau câu thơ nói gió, rét, lặng lẽ cháy lửa ấm nồng tình đồng đội … Và “đồng chí” vừa là cao trào cảm xúc dồn tụ sáu câu thơ trước ,vừa mở gì chứa đựng suy nghĩ tiếp sau : Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà không mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính Đi dọc bài thơ là sóng đôi hai hình tượng “anh” và “tôi”.Tình tri kỉ, tình đồng chí đựơc bắc qua sóng đôi có ý nghĩa bổ sung Vì đến đây, tác giả nói cảnh ngộ ,người đọc có ấn tượng chung cho hai.Mấy câu thơ nói gia cảnh người này hoá lại diễn đạt sâu sắc tình yêu thương lặng lẽ người Là nông dân ,với họ ruộng đất quí vàng , vào đội ,họ để lại đằng sau xóm làng ,đất đai,nhà cửa.“Mặc kệ ”đấy mà lưu luyến ,đến giếng nước gốc đa có hồn,biết nhớ ,biết thương người nơi tiền tuyến “Giếng nước gốc đa” hay chính là đôi mắt hẹn ngày người bạn gái, làm ấm lòng người lính phương xa ?Tất có thể ,bởi chút nhung nhớ cùng với ngôi nhà ,ruộng nương và xóm làng thân thuộc là động lực để vì nó mà anh chấp nhận bao nhiêu gian khổ : Tôi với anh biết ớn lạnh Sốt run người vầng trán ướt mồ hôi Áo anh rách vai , Quần tôi có vài mảnh vá , Miệng cười buốt giá , Chân không giày Không chút tô vẽ điểm trang ,Chính Hữu tái sống thiểu thốn đời quân ngũ chi tiết thành thực đến thương lòng : áo rách,quần vá,chân không giày, chống sốt rét rừng sâu ?! Trong hoàn cảnh ấy, người lính sẻ chia cho tình yêu thương mức cùng “Thương tay nắm lấy bàn tay ” Một câu thơ thôi song nói bao điều Bàn tay tìm đến san sẻ cho ,truyền cho ấm ,niềm tin và sức mạnh “Anh - tôi ”nhoà sau "miệng cười buốt giá"để niềm tin , niềm lạc quan ,sự bất chấp khó khăn gian khổ người lính lên Chính Hữu đã tinh phát nội lực tinh thần ẩn sâu trái tim người lính Chính nó đã góp phần tạo nên chiều sâu cho tình đồng chí thầm lặng đỗi thiêng liêng này Những câu thơ cuối bài hoàn thiện cách xuất sắc chân dung người lính mộc mạc mà khoẻ khoắn, can trường : Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo “Rừng hoang sương muối” Lại là cái giá ,cái rét run người thiên nhiên khắc nghiệt ,song thiên nhiên không thể nào can thiệp tới ý chí và tình cảm người chiến sĩ Bởi các anh đứng cạnh bên nhau, chở che, nương tựa vào tư chủ động chờ giặc tới Và hình ảnh thơ cuối cùng đẹp làm sao!ở góc nhìn nghiêng,vầng trăng treo trên đầu nòng súng giơ cao người chiến sĩ Hình ảnh súng và trăng trở thành biểu tượng cho kết hợp hài hoà thực và mộng,giữa chất chiến đấu và chất trữ tình ,giữa tâm hồn chiến sĩ và tâm hồn thi sĩ Giữa rừng đêm hoang lạnh ,hình ảnh tạc vào đêm tạo thành tượng đài chiến sĩ vững vàng mà thơ mộng Bài thơ dừng lại đã hoàn thiện tâm khảm bạn đọc hình ảnh người nông dân mặc áo lính chân thật mà ấm nồng tình đồng đội Bởi bài thơ không là tác phẩm xuất sắc Chính Hữu mà còn là thi phẩm xuất sắc người lính Cụ Hồ thơ ca kháng chiến chống Pháp ĐỀ BÀI : Suy nghĩ em hình ảnh chiến sĩ lái xe “Bài thơ tiểu đội xe không kính ”của Phạm Tiến Duật ĐÁP ÁN Cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước dân tộc ta là anh hùng ca bất diệt Trong tháng năm sục sôi khí “Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước” nhân dân Miền Bắc đã không tiếc sức người ,sức chi viện cho Miền Nam ruột thịt Trong đoàn quân điệp trùng nối trận có chàng trai trẻ Phạm Tiến Duật Anh tôi luyện và trưởng thành chiến tranh và trở thành nhà thơ chiến sỹ Thơ anh không hút người đọc ngôn từ mượt mà, âm điệu du dương mà nó khiến người đọc say chính tự nhiên,sống động,gân guốc,độc đáo và đậm chất lính tráng.“Bài thơ tiểu đôi xe không kính” là bài thơ tiêu biểu cho hồn thơ đó Xuyên suốt bài thơ là hai hình ảnh trung tâm:những xe và người chiến sĩ lái xe.Những xe không kính và nguyên nhân nó giới thiệu lời thơ tự nhiên ,mộc mạc lời phân bua mà có lẽ trước tác giả chưa khám phá chất thơ bộc lộ vẻ tự nhiên ngôn từ : Không có kính không phải vì xe không có kính Bom giật, bom rung, kính vỡ Cách lý giải đơn giản ,ngộ nghĩnh tạo thú vị cho người đọc Cảm hứng thơ thực ác liệt nơi chiến trường với “bom giật, bom rung ”giúp ta hình dung tàn phá đạn bom trên nẻo Trường Sơn năm vô cùng dội Song thiếu phương tiện vật chất tối thiểu lại là sở để người lái xe bộc lộ phẩm chất cao đẹp và sức mạnh tinh thần lớn lao họ : Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất ,nhìn trời ,nhìn thẳng Trên xe không kính ,dưới làn bom đạn kẻ thù, an toàn các anh khó mà bảo đảm Vậy mà thái độ các anh bình thản tự tin đến không ngờ.Trong tư ung dung ,trong cái nhìn bao quát đất trời còn có niềm kiêu hãnh người làm chủ hoàn cảnh ,tự hào ngắm nhìn đón nhận thiên nhiên.Nhịp thơ cân xứng,ý thơ trôi chảy ,lời thơ nhẹ nhàng diễn tả hình ảnh đoàn xe lăn bánh trên nẻo đường trận Cái vất vả ,gian khổ hiểm nguy miêu tả hình ảnh giản dị trung thực đến chi tiết: Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời và đột ngột cánh chim Như sa, ùa vào buồng lái Xe không kính ,gió lùa mạnh vào cabin,người lái xe không cảm thấy mà còn nhìn thấy “gió vào xoa mắt đắng ” Cử quá đỗi trìu mến,dịu dàng và thân thiện gió làm đắng đôi mắt cay xè vì thiếu ngủ Và ,nắng mưa gió bụi Trường Sơn đã trở thành bạn đồng hành : Không có kính thì có bụi Bụi phun tóc trắng người già …Không có kính thì ướt áo Mưa phun mưa xối ngoài trời Điệp từ “ừ thì” , “chưa cần” ,hình ảnh “phì phèo châm điếu thuốc ”,giọng “cười haha” hào sảng làm tôn lên chất bình dị mà anh hùng chàng trai trẻ biết biến cái vất vả gian nan thành phút giây thư giãn thoải mái Qua đó làm sáng lên tinh thần cứng cỏi đầy nghị lực và bất chấp gian khó người biết vượt lên hoàn cảnh để làm chủ hoàn cảnh Có lẽ đã đến Trường sơn thấu hết cái gian nan người cầm lái.Đường Trường Sơn gập ghềnh,mưa Trường Sơn trút nước,mùa khô xe chạy bụi mù trời.Bom đạn quân thù không làm các anh chùn bước thì gió, bụi,mưa sa thiên nhiên khắc nghiệt nào có đáng kể chi.Trên xe không kính ,tâm trạng người chiến sĩ lái xe phơi phới thênh thang: Gặp bè bạn suốt dọc đường tới Bắt tay qua cửa kính vỡ Lạ lùng thay ,như khám phá nhà thơ ,sự hiểm nguy xe không kính lại trở thành tiện lợi bất ngờ các chàng lính gặp , họ có thể không cần phải xuống xe mà có thể bắt tay thể tình thân ái Công việc vất vả, hiểm nguy phút nghỉ ngơi người lính lại vô cùng giản dị : Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa là gia đình Cuộc sống giản dị, xuềnh xoàng ấm áp tình cảm Những người lính không là đồng chí ,đồng đội mà họ còn là người cùng gia đình Bởi sau phút nghỉ ngơi ngắn ngủi họ lại tiếp tục công việc mình với niềm tin mãnh liệt vào ngày mai chiến thắng Chỉ có điều càng gần đến phương Nam xe ngày càng hư hỏng : Không có kính xe không có đèn Không có mui xe, thùng xe có xước Khi tứ xe “không kính” gói lại thì số không khác lại mở : “không đèn”,“không mui”,chỉ thứ có thêm lại là “có xước”.Như “không có” và “có ”đều là tổn thất ,đều là hư hại.Điệp ngữ “không có” nhắc lại ba lần nhân lên ba lần thử thách khốc liệt chiến tranh , hoàn thiện dung mạo trụi trần đến kinh ngạc xe vận tải Vượt dãy Trường Sơn ,đi qua đạn bom khói lửa kẻ thù ,mang trên mình đầy thương tích xe dũng sĩ kiên cường Kì lạ thay : Xe chạy vì miền nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim “Trái tim” là hoán dụ người chiến sĩ lái xe yêu nước căm thù giặc sống trẻ trung ,sôi và lạc quan tin tưởng vào thắng lợi tất yếu kháng chiến Câu thơ khép lại mắt thơ thì mở Ta nhận người chiến sỹ lái xe là phần không thể thiếu ,là mắt ,là não ,là linh hồn xe Có trái tim xe thành thể sống ,thành khối thống với người chiến sĩ Ta hiểu vì đoàn xe có thể vượt qua dãy Trường Sơn khói lửa cội nguồn sức mạnh nó kết tụ lại trái tim gan góc, kiên cường, giàu lĩnh và chan chứa yêu thương.Có lẽ vì mà nhiều người cho đây là hình ảnh trái tim cầm lái Đến với bài thơ ta thú vị nhận cái giọng trẻ,rất lính.Chất giọng bắt nguồn từ sức trẻ ,từ tâm hồn phơi phới hệ chiến sĩ Việt Nam mà chính tác giả đã sống, trải nghiệm.Ngôn ngữ thơ giản dị đậm chất văn xuôi,hình ảnh thơ sáng tạo bất ngờ ,đặc biệt là linh hoạt nhạc điệu thơ đã góp phần tạo nên sức hấp dẫn sâu sắc bài thơ lòng độc giả Đề bài :Vẻ đẹp Thuý Vân và Thuý Kiều Đáp án : Văn “Chị em Thuý Kiều ”trích “Truyện Kiều” Nguyễn Du là đoạn thơ tả người hay ,đẹp không ngôn ngữ thơ sáng mà còn đó có hai chị em nhà họ Vương nhan sắc, tài hội tụ đủ đầy Đọc truyện Kiều không nhớ vẻ đẹp sắc nước hương trời hai người gái đầu lòng ông bà Vương viên ngoại: Đầu lòng hai ả tố nga Thuý Kiều là chị em là Thuý Vân Mai cốt cách, tuyết tinh thần Mỗi người vẻ mười phân vẹn mười Chỉ bốn câu thơ thôi tác giả đã giới thiệu với chúng ta hình ảnh hai người gái xinh đẹp, dáng hình mảnh dẻ, tao mai và tâm hồn trắng tuyết Vẻ đẹp hai đạt đến mức “mười phân vẹn mười ”nhưng nét bút Nguyễn Du muốn đậm nhạt “mỗi người vẻ” Đến với người đọc trước hết là vẻ yêu kiều Thuý Vân : Vân xem trang trọng khác vời Khuân trăng đầy đặn, nét ngài nở nang Hoa cười, ngọc đoan trang Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da Vân đẹp làm sao! Con người nàng toát lên vẻ trang trọng khác vời ,từng đường nét dường là kỳ công tạo hoá :gương mặt tròn đầy ,tươi sáng ánh trăng ,đôi mày dài thoát,miệng cười tươi thắm hoa ,tiếng nói ngọc ,mái tóc mềm mây ,làn da trắng mịn màng tuyết …Cô gái đã đẹp người lại ý nhị, đoan trang Mỗi câu thơ thực là nét vẽ tài hoa chân dung giai nhân Vẻ đẹp nàng sánh ngang sáng trăng,hoa,ngọc, vàng, mây,tuyết -những báu vật tinh khôi trẻo đất trời Dường phải tả nói hết vẻ yêu kiều giai nhân.Vẻ đẹp Thuý Vân đươc thiên nhiên ưu ái nhường nhịn nên có lẽ đời phẳng lặng ấm êm Đẹp Thuý Vân tưởng đã là tuyệt ,nhưng không : Kiều càng sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại là phần Kiều đến với người đọc ấn tượng đầu tiên : “sắc sảo mặn mà” Các từ mang ý nghĩa so sánh:“càng”, “so bề”,“phần hơn”cho thấy nàng không có vẻ đẹp Thuý Vân mà nàng còn đẹp nữa.Cái “sắc sảo mặn mà” người gái độ trăng tròn Nguyễn Du phác hoạ vài nét chấm phá: Làn thu thuỷ nét xuân sơn Hoa ghen thua thắm liễu hờn kém xanh Một hai nghiêng nước nghiêng thành Sắc đành đòi ,tài đành hoạ hai Không chi tiết tả Thuý Vân ,tả Kiều tác giả tập trung đặc tả đôi mắt.Đôi mắt đẹp làn nước mùa thu điểm tô đôi mày nhẹ ,tươi tắn dáng núi mùa xuân.Phải miêu tả đôi mắt Thuý Kiều Nguyễn Du muốn người đọc hiểu : đằng sau đôi mắt là tâm hồn đa cảm ?Có thể là Chỉ biết nàng đẹp ,đẹp đến mức hoa phải ghen, liều phải hờn Phép nhân hoá tài tình khiến người liên tưởng :phải hoa ghen với nàng kém nàng hương sắc ,liễu hờn với nàng kém nàng mềm mại thướt tha ?Không nét vẽ chi tiết ,chỉ là bút pháp ước lệ tượng trưng Kiều đã thật trước mắt người đọc với đầy đủ vẻ đẹp lộng lẫy trang quốc sắc thiên hương Vài cái nhìn nàng đủ khiến cho thành xiêu nước đổ Buồn thay, chính vẻ đẹp sắc sảo mặn mà khiến thiên nhiên phải hờn ghen, đố kỵ đã dự báo trước đời đầy sóng gió ập đến với nàng Không có nhan sắc tuyệt đỉnh,Thuý Kiều còn là người gái thông minh, đa tài : Thông minh vốn sẵn tính trời Pha nghề thi hoạ đủ mùi ca ngâm Ở nàng hội tụ đầy đủ tài thi- ca -nhạc- hoạ.Đỉnh cao khiếu âm nhạc nàng là tài soạn nhạc với cung đàn“bạc mệnh ”mang âm điệu não nùng.Dường số phận đã nhập vào điệu hồn riêng nàng để hoá thân thành đàn bạc mệnh Thuyết “tài mệnh tương đố” mách bảo người nghe tương lai dâu bể xô đời nàng Tất tài Kiều mức tuyệt đỉnh ,tuyệt đỉnh chính nhan sắc mà tạo hoá đã kỳ công ban cho nàng, mà“hồng nhan đa truân”,”chữ tài liền với chữ tai vần ”.Triết lý đó đã người học trò xuất sắc đạo Khổng vận dụng để dự đoán trước đời người gái sắc nước hương trời Dẫu sử dụng bút pháp miêu tả ước lệ tương trưng văn thơ cổ song với tâm hồn mẫn cảm tài hoa,với cách sử dụng ngôn từ chắt lọc,chau chuốt,Nguyễn Du đã khắc hoạ thật sinh động hai chân dung Thuý Vân và Thuý Kiều,mỗi người vẻ đẹp riêng, toát lên tính cách số phận riêng,không lẫn vào và càng không dễ phai nhoà tâm hồn người đọc Với nhân đạo ,một quan điểm thẩm mỹ và triết lý vì người ,ở đoạn trích này Nguyễn Du đã thực tạo nên viên ngọc ngôn ngữ đẹp ,lấp lánh và ý nghĩa Đúng nhận định :“Với bút pháp tinh diệu, Nguyễn Du không tạo nên hai chân dung người vẻ mười phân vẹn mười mà dường còn nói lên tính cách ,thân phận … toát từ diện mạo vẻ đẹp riêng ” (Hoài Thanh ) I/ MỞ BÀI “ Chị em Thúy kiều” là đoạn trích từ truyện Kiều Nguyễn Du Đoạn trích miêu tả chân dung xinh đẹp hai chị em Thúy Kiều và Thúy Vân Những chân dung thể tài nghệ thuật tả người Nguyễn Du Chuyển ý II/ THÂN BÀI: Đoạn thơ đầy tính sáng tạo, cách miêu tả phong phú Đây là chân dung hai nhân vật chính mà Nguyễn Du đã dành cho tất ưu ái trân trọng Trình tự giới thiệu, miêu tả nhà thơ cổ điển: mở đầu giới thiệu chung, sau đó miêu tả riêng và cuối cùng kết luận chung Mở đầu đoạn trích, tác giả viết : “ Đầu lòng hai ả… Thúy Vân” Cách giới thiệu nhà thơ thật tài tình, hai câu lục bát người đọc hiểu lai lịch, vai vế hai chị em Đó là hai người gái xinh đẹp “tố nga” gia đình Vương Viên Ngoại: Thúy Kiều là chị; Thúy Vân là em Chỉ vài nét phác họa, tác giả đã gợi mối thiện cảm cho người đọc “ Mai cốt cách…vẹn mười” / Đừng nghĩ bắt tay vào vẻ chân dung là người ta vẻ mặt, mắt, miệng …Ở Nguyễn Du, nhà thơ chú ý trước hết đến “ cốt cách” và “ tinh thần” Bằng biện pháp đảo ngữ, kết hợp tương trưng và ẩn dụ người đọc hình dung vóc dáng tao, mảnh dẻ duyên dáng và tâm hồn sáng tinh họ vẻ đẹp người có nét riêng và đạt đến độ hoàn mĩ “ mười phân vẹn mười” Chân dung Thúy Vân nhà thơ miêu tả bốn câu “ Vân xem …màu da” Ở bốn câu thơ người đọc thấy miêu tả tinh tế và toàn vẹn từ khuôn mặt, nét mày, màu da, mái tóc đến nụ cười , tiếng nói và phong thái ứng xử Nàng có khuôn mặt xinh đẹp, đầy đặn tươi sáng vầng trăng tròn, lông mày tú nét mày ngài, miệng nàng cười tươi đóa hoa nở, tiếng nàng nhẹ nhàng đằm thắm trẻo viên ngọc qúy sáng lấp lánh , tóc nàng là làn mây bồng bềnh nhẹ tênh trên trời xanh thắm, làn da mượt mà mịn màng tắng sáng Bằng cách sử dụng sáng tạo biện pháp có tính ước lệ, tác giả đã khắc họa Thúy Vân thùy mị đoan trang phúc hậu, khiêm nhường…Một vẻ đẹp khiến cho người kính nể, chấp nhận cách êm đềm Thật vậy, cười nói đoan trang trang là thật, đúng mực, không quanh co châm chọc làm người ta phật lòng, Từ thông điệp nghệ thuật” mây thua” , “tuyết nhường” Thúy Vân tất có tương lai hạnh phúc, sống yên vui Vân là còn Kiều ? Bức chân dung cô chị nhà thơ khắc họa mười hai dòng thơ trên hai bình diện tài và sắc Với Kiều nhà thơ vẻ : “ Kiều càng …kém xanh” / Nàng có đôi mắt sáng thăm thẳm làn nước mùa thu Cửa sổ tâm hồn Kiều là - là thăm thẳm nỗi niềm chất chứa Nét mày đôi mắt xanh tươi nhẹ nhàng dáng núi mùa xuân Vẻ đẹp sắc sảo mặn mà nàng làm cho hoa, liễu phải ghen hờn, nước thành nghiêng đổ Đẹp là tuyệt giai nhân trên đời kh6ng sánh khác và hẳn vẻ đẹp đoan trang phúc hậu Vân Có sắc, Kiều còn là cô gái thông minh và mực tài hoa “ Thông minh…não nhân”/ Tài Kiều giới thiệu theo lối liệt kê: tài thơ, tài họa, tài đàn , tài hát ca…tài nào cũng siêu tuyệt Đáng chú ý là các từ “vốn sẵn tính trời” , “ pha nghề, đủ mùi, ăn đứt”…làm cho tài nào đầy đủ và trọn vẹn Ngoài Kiều còn sáng tác nhạc, bài đàn oán “ Thiên bạc mệnh” nghe buồn thảm đớn đau Với sắc đẹp “ chim sa cá lặn” , tài hoa trí tuệ thiên bẩm, tâm hồn đa sầu đa cảm nàng làm tránh khỏi hủy diệt định mệnh nghiệt ngã Cũng đoạn tả Thúy Vân, đoạn tả Kiều chức dự báo còn phong phú và rõ rệt : dự báo bi kịch “ hồng nhan bạc mệnh” không tránh khỏi suốt mười lăm năm lưu lạc chìm nàng Bốn câu thơ cuối đoạn trích, Nguyễn Du kết luận lại phẩm hạnh họ : “ Phong lưu…mặc ai” / Tuổi đã đến độ lấy chồng hai nàng sống kỉ cương , lễ giáo “Êm đềm” tư đài các, “ mặc ai” là thái độ điềm tĩnh , cao giá người đẹp Đây là cách ngợi ca kín đáo nhà thơ Cả vẻ đẹp lẫn tài nhân vật vẽ khéo, bút pháp đa dạng nằm khuôn khổ nghệ thuật trung đại với đường nét ước lệ, cao quý, hoàn hảo, lí tưởng Đáng chú ý là dụng ý tác giả phân biệt nét khác hai nhân vật là nhấn mạng nét này, bỏ qua nét làm rõ hai chân dung , dự báo số phận sau người nàng Vân hưởng đầy hạnh phúc, còn nàng Kiều bị tạo hóa đố kị, ghen ghét Đó là nghệ thuật “tả ý” tinh vi, thâm thúy Nguyễn Du Điều mà không tác giả nào có thể vượt qua là nhân vật người đọc cảm nhận vẻ đẹp bên ngoài hiểu phẩm chật, đạo đức , tâm hồn họ, và đặc biệt là dự báo tương lai số phận sau Chính tài ti2ng đó Nguyễn Du tôn vinh là “ bậc thầy nghệt tả người” III KẾT BÀI: Tóm lại, nghệ thuật tả độc đáo và là với lòng ưu ái tác giả dành cho nhân vật, Nguyễn Du đã giúp người đọc cảm nhận vẻ đẹp hai chị em Thúy Vân – Thúy Kiều -ĐỀ BÀI: Phân tích câu thơ miêu tả Thuý Vân ĐÁP ÁN: Trải qua bao năm tháng “Truyền Kiều” Nguyễn Du lu dấu tâm khảm bạn đọc không ngôn ngữ sáng ,các biện pháp tu từ điêu luyện mà còn tác phẩm có câu thơ hay nhất,đẹp nhất,tiêu biểu cho bút pháp tả người tác giả: Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da (Đoạn trích “Chị em Thuý Kiều”) Bốn câu thơ-28 chữ mà giống 28 viên ngọc ngôn ngữ toả sáng lấp lánh trang thơ.Vừa chiêm ngưỡng dáng hình mảnh dẻ tao và tâm hồn trắng tuyết hai người gái đầu lòng nhà ông bà Vương viên ngoại, người đọc sững sờ trước chân dung giai nhân hé lộ đường nét đầu tiên: Vân xem trang trọng khác vời Dòng thơ giới thiệu khái quát đủ để người đọc cảm nhận vẻ đẹp cao sang, quí phái Thuý Vân,để liền sau đó,như nhà nhiếp ảnh tài ba,Nguyễn Du hướng ống kính mình vào đường nét cụ thể trên gương mặt người gái: Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang Hoa cười, ngọc thốt, đoan trang Mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da Mỗi câu thơ là nét vẽ tài hoa chân dung giai nhân, đường nét dường là kì công tạo hoá,gương mặt tròn đầy,tươi sáng dịu hiền ánh trăng,đôi mày dài thoát,miệng cười tươi thắm hoa,tiếng nói ngọc,mái tóc đen,mềm,óng ả mây,làn da trắng mịn màng tuyết…Tả nàng, Nguyễn Du phải tìm đến hoa,lá,ngọc,vàng,mây,tuyết-những báu vật tinh khôi trẻo đất trời lột tả hết vẻ yêu kiều người gái Vẫn là bút pháp ước lệ với hình tượng quen thuộc tả Vân ngòi bút Nguyễn Du lại có chiều hướng cụ thể lúc tả Kiều.Cụ thể thủ pháp liệt kê:khuôn mặt,đôi mày,làn da,mái tóc… Cụ thể việc sử dụng từ ngữ để làm bật vẻ đẹp riêng đối t ượng:“đoan trang”,“nở nang”,“đầy đặn”.Những biện pháp nghệ thuật so sánh, ẩn dụ,nhân hoá nhằm thể vẻ đẹp trung thực, phúc hậu mà quí phái người thiếu nữ.Điều kì diệu đoạn thơ này là Nguyễn Du đã miêu tả chân dung Thuý Vân là chân dung mang tính cách,số phận.Vẻ đẹp nàng hoà hợp,êm đềm với xung quanh,được thiên nhiên yêu thương,nhường nhịn:“mây thua”;“tuyết nhường”nên nàng có đời bình lặng, suôn sẻ, êm ấm và tương lai tươi sáng đón chờ Đoạn thơ khép lại sau đã hoàn thiện tâm khảm bạn đọc hình ảnh nàng Thuý Vân sắc nước hương trời ngôn ngữ thơ tinh luyện, nét vẽ có thần,hàm xúc, gợi cảm,các biện pháp tu từ vận dụng tài tình.Hàm ẩn đằng sau chân dung mĩ nhân là lòng quí mến trân trọng,ngợi ca người mà đặc biệt là người phụ nữ đại thi hào dân tộc Nguyễn Du Đọc đoạn thơ,tìm hiểu kĩ đoạn thơ, càng kính phục Nguyễn Du em càng trân trọng tinh tế ngôn ngữ Tiếng Việt.Bất giác em mong muốn thay vài chữ câu thơ lúc sinh thời đại thi hào dân tộc để diễn tả suy nghĩ mình: “Nhiều trăm năm lẻ sau Thiên hạ mãi còn nhớ Tố Như” ĐỀ BÀI : Suy nghĩ nhân vật Vũ Nương tác phẩm “Chuyện người gái Nam Xương”của Nguyễn Dữ ĐÁP ÁN : Trong văn học Việt Nam đã có không ít tác phẩm mang tên gọi truyền kỳ có tính chất truyền kỳ song tôn vinh là “ thiên cổ kỳ bút” thì có “Truyền kỳ mạn lục” Nguyễn Dữ “Chuyện người gái Nam Xương” rút tập câu chuyện kỳ lạ đó Nhân vật chính tác phẩm là Vũ Nương đã để lại lòng người đọc niềm cảm thương sâu sắc Tác phẩm là tiếng nói đồng cảm,trân trọng,ngợi ca tác giả người đặc biệt là người phụ nữ.Toàn câu chuyện xoay quanh đời và số phận bi thảm người gái xinh đẹp,nết na tên là Vũ Thị Thiết quê Nam Xương.Phải nói Nguyễn Dữ không có ý định cho Vũ Nương mang đức tính phụ nữ yêu nước hay mỹ nhân nơi gác tía lầu son Vũ Nương là người phụ nữ bình dân vốn kẻ khó có khát khao bao trùm đời-Đó là thú vui nghi gia nghi thất.Nàng mang đầy đủ vẻ đẹp người phụ nữ lý tưởng “tính đã thuỳ mỵ nết na lại thêm có tư dung tốt đẹp ”.Càng sâu vào câu chuyện ta càng thấy vẻ đẹp nàng tác giả tập trung thể rõ nét.Trong ngày đoàn viên ít ỏi,dù Trương Sinh nhà hào phú tính vốn đa nghi, vợ thường phòng ngừa quá sức nàng khéo léo cư xử, giữ gìn khuân phép nên gia đình không nào phải thất hoà.Khi tiễn chồng lính,mong ước lớn nàng không phải là công danh phú quí mà là khao khát ngày chồng “mang theo hai chữ bình yên là đủ rồi”.Những ngày chồng xa, nàng thực là người mẹ hiền,dâu thảo,chăm sóc thuốc thang tận tình mẹ chồng đau yếu,ma chay tế lễ chu tất mẹ chồng qua đời.Nguyễn Dữ đã đặt lời ca ngợi đẹp đẽ Vũ Nương vào miệng chính mẹ chồng nàng khiến nó trở nên vô cùng ý nghĩa “sau này trời xét lòng lành ban cho phúc đức ,giống dòng tươi tốt cháu đông đàn,xanh chẳng phụ đã chẳng phụ mẹ”.Người thiếu phụ tận tuỵ ,hiếu nghiã còn là người vợ thuỷ chung chồng Trong suốt ba năm chồng chinh chiến,người thiếu phụ trẻ trung xinh đẹp đó lòng chờ chồng,nuôi con:“cách biệt ba năm giữ gìn tiết,tô son điểm phấn đã nguôi lòng ,ngõ liễu tường hoa chưa bén gót”.Dưới ngòi bút Nguyễn Dữ,Vũ Nương người yêu mến tính tình,phẩm hạnh nàng.Trong cái nhìn nâng niu trân trọng ông,Vũ Nương là người gia đình,đức hạnh nàng là đức hạnh người vợ hiền,dâu thảo,một người yêu mến sống gia đình và làm việc để giữ gìn,vun vén cho hạnh phúc Người phụ nữ dịu dàng ,hiếu nghĩa ,tận tuỵ và chung tình đó đáng phải đền bù xứng đáng gia đình êm ấm, phúc lộc đề huề.Nhưng tai ác thay ,một ngày chồng nàng chinh chiến trở về,nghe lời trẻ đinh ninh là vợ hư,mắng nhiếc,đánh đập và đuổi nàng bất chấp can ngăn xóm giềng và lời than rớm máu người vợ trẻ.Không có hội để minh,trái tim tan nát,tuyệt vọng “bình rơi,trâm gãy,mây tạnh,mưa tan,sen rũ ao,liễu tàn trước gió ”.Đến bến Hoàng Giang,người thiếu phụ đau khổ nguyền rằng:“Kẻ bạc mệnh này duyên phận hẩm hiu chồng rẫy bỏ,điều đâu bay buộc tiếng chịu nhuốc nhơ,thần sông có linh xin ngài chứng giám,thiếp đoan trang giữ tiết,trinh bạch gìn lòng,xuống nước xin làm ngọc Mỵ Nương,vào đất xin làm cỏ Ngu Mĩ…” Với nàng ,cái chết là hành động liệt cuối cùng cần phải có để bảo toàn danh dự Nhịp văn dồn dập ,lời văn thống thiết cực tả nỗi niềm đồng cảm,xót thương tác giả người thiếu phụ chung tình mà bạc mệnh! Thương nàng ông sáng tạo giới thần tiên êm đềm chốn làng mây cung nước để Vũ Nương sống nàng tiên Phải đó chính là dụng ý tác giả:người tốt được đền bù xứng đáng, hiền gặp lành? Điều gì đã khiến người phụ nữ đẹp người,đẹp nết đó phải tìm đến cái chết bi thảm?Đó chính là chiến tranh phong kiến phi nghĩa đã làm cho gia đình phải li tán Đó còn là lễ giáo phong kiến hà khắc với tư tưởng nam quyền độc đoán đã biến Trương Sinh thành bạo chúa gia đình… Để ngàn đời trên bến Hoàng Giang, khắc khoải niềm thương và nỗi ám ảnh dai dẳng người thiếu phụ trẻ trung,xinh đẹp , hiếu nghĩa, chung tình mà bạc mệnh ! Câu chuyện nàng Vũ Nương khép lại dư âm bất bình, căm ghét xã hội phong kiến bất lương, vô nhân đạo thì còn mãi.Có lẽ vì mà em càng yêu mến, trân trọng xã hội tốt đẹp mà em sống hôm ĐỀ BÀI : Suy nghĩ em bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận ĐÁP ÁN Huy Cận là nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ Mới Sau cách mạng ông nhanh chóng hoà nhập vào công kháng chiến vĩ đại và trường kì dân tộc Hoà bình lập lại ,từng trang thơ Huy Cận ấm áp thở sống lên Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá”được sáng tác Hòn Gai năm 1958 nhân chuyến thực tế dài ngày Bài thơ thực sư là bài ca ca ngợi sống người lao động Với đôi mắt quan sát sắc sảo ,trí tưởng tượng phong phú ,trái tim nhạy cảm và tài nghệ thuật điêu luyện ,nhà thơ đã vẽ lên trước mắt chúng ta khung cảnh lao động hăng say trên biển Cả bài thơ tranh sơn mài lộng lẫy sắc màu huyền ảo ,cuốn hút vô cùng : Mặt trời xuống biển hòn lửa Sóng đã cài then đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồm với gió khơi Đoàn thyền đánh cá rời bến vào lúc hoàng hôn ,mặt trời hòn lửa đỏ rực lặn dần vào lòng đại dương mênh mông , màn đêm buông xuống ,kết thúc ngày Biển kín đáo gian phòng lớn thiên nhiên cách nói thật riêng biệt “sóng đã cài then đêm sập cửa”.Chính vào thời điểm ấy, ngư dân bắt tay vào công việc quen thuộc mình : Ra khơi đánh cá !Mặt biển đêm không lạnh lẽo mà ấm áp hẳn lên tiếng hát âm vang, náo nức, thể niềm vui to lớn người lao động giải phóng , tiếng hát hoà cùng gió, thổi căng buồm đưa đoàn thuyền khơi Lời hát ca ngợi giàu có và hào phóng biển cùng vẻ đẹp lung linh, diệu kì nó đêm : Hát cá bạc biển đông lặng Cá thu biển đông đoàn thoi Đêm ngày dệt biển muôn luồng sáng Đến dệt lưới ta đoàn cá ơi! Sự say mê vẻ đẹp biển đã làm giảm bớt bao nỗi nhọc nhằn vất vả việc đánh cá,đem lại niềm vui và sức mạnh cho ngư dân Cảnh đánh cá đêm nhà thơ miêu tả cảm hứng trữ tình mãnh liệt Tác nhập thân vào thiên nhiên , công việc ,và người : Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng Con thuyền đánh cá vốn nhỏ bé trước biển bao la đã trở thành thuyền kì vĩ, khổng lồ hoà nhập với kích thước rộng lớn thiên nhiên, vũ trụ Con thuyền đó bay không gian đêm thuỷ tinh tuyệt đẹp.Những hình ảnh “lái gió”, “buồm trăng”, “ mây cao”, “ biển ”phảng phất phong vị thơ cổ điển đậm chất thực Chuyến khơi đánh cá giống trận đánh thật hào hùng Cũng thăm dò ,cũng dàn đan trận và bủa vây bằng…lưới! Đã bao đời ,ngư dân có quan hệ chặt chẽ với biển Họ thuộc biển lòng bàn tay , bao loài cá họ thuộc tên ,thuộc dáng và thuộc thói quen chúng : Cá nhụ cá chim cùng cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé Đêm thở lùa nước Hạ Long Trên mặt biển đêm ,ánh trăng lung linh dát bạc ,cá quẫy đuôi sóng sánh trăng vàng ,tiếng “em” bật lên tự nhiên, trìu mến Bài ca gọi cá tiếp tục ngân vang : lúc náo nức ,lúc lại thật tha thiết.Trăng thức cùng ngư dân ,trăng cùng sóng dập dờn bên mạn thuyền gõ nhịp phụ hoạ cho tiếng hát ,trăng chiếu sáng cho ngư dân kéo mẻ cá đầy …Với ngư dân, biển bao la “như lòng mẹ”,bởi thiên nhiên và người thật hoà hợp,nhịp nhàng Nhịp điệu công việc càng khẩn trương ,sôi bóng đêm dần tàn ,ngày đến : Sao mờ kéo lưới kịp trời sáng Ta kéo xoăn tay chùm cá nặng Vẩy bạc đuôi vàng loé rạng đông Lưới xếp buồm lên đón nắng hồng Bao công lao vất vả đã đền bù ,dáng người ngư dân choãi chân, nghiêng người dồn tất sức mạnh vào đôi tay cuồn cuộn để kéo lên mẻ lưới nặng trĩu đẹp làm sao!Màu sắc phong phú ,lấp lánh vẩy bạc, đuôi vàng bao loài cá càng khiến cho cảnh rạng đông thêm rực rỡ Nhịp điệu câu thơ “lưới xếp buồm lên đón nắng hồng ”chậm rãi, gợi cảm giác thản, vui tươi, phán ánh tâm trạng hài lòng ngư dân trước kết tốt đẹp chuyến khơi Khổ thơ cuối cùng miêu tả cảnh trở đoàn thuyền đánh cá: Câu hát căng buồm với gió khơi Đoàn thuyền chạy đua cùng mặt trời Mặt trời đội biển nhô màu Mắt cá huy hoàng muôn dặm phơi Vẫn là tiếng hát khoẻ khoắn ngư dân dạn dày sông nước vươn lên làm chủ đời Tiếng hát hoà gió ,thổi căng buồm đưa đoàn người khơi đêm trước lại cùng đoàn thuyền đầy ắp cá hân hoan bến Hình ảnh “đoàn thuyền chạy đua cùng mặt trời” thực mà hào hùng Nó phản ánh thói quen lâu đời ngư dân là đưa cá bến trước trời sáng đồng thời hàm ý nói lên khí lên mạnh mẽ họ công xây dựng đất nước Hoà cùng niềm vui to lớn người ,nhà thơ chắp cánh cho trí tưởng tượng mình bay bổng Đoàn thuyền trên biển ,giữa màu hồng rạng rỡ tinh khôi và ánh mặt trời phản chiếu muôn ngàn mắt cá khiến nhà thơ liên tưởng đến hàng ngàn mặt trời nhỏ xíu toả rạng nềm vui Đến đây tranh biển ngập tràn màu sắc tươi sáng và ăm ắp chất sống dáng hình ,từng đường nét cảnh, người “Đoàn thuyền đánh cá” là bài ca lao động hứng khởi, hào hùng Bài ca dành cho biển hào phóng ,cho người cần cù, gan góc làm giàu cho đất nước Cảm hứng trữ tình và nghệ thuật điêu luyện tác giả sử dụng bài thơ đã hút người đọc thật Chúng ta cùng chia sẻ niềm vui to lớn với nhà thơ ,với tất người lao động kiêu hãnh ngẩng cao đầu trên đường tới tương lai tươi sáng ĐỀ BÀI :Suy nghĩ em bài thơ “ Ánh trăng ”của Nguyễn Duy ĐÁP ÁN : Không biết tự trăng đã trở thành nàng thơ ,thành người bạn tri âm tri kỉ tâm hồn thi sĩ Với ánh sáng huyền diệu ,với chu kì tròn khuyết lạ lùng, trăng đã gợi cho các thi nhân cổ kim nhiều thi tứ Trong miền thơ mênh mang ấy,“Ánh trăng ”của Nguyễn Duy lời tâm chân thành,đã neo lại tâm hồn người đọc tâm trạng riêng,những suy ngẫm riêng giàu trăn trở Bài thơ mang dáng dấp câu chuyện nhỏ kể theo trình tự thời gian Cảm nghĩ trữ tình tác giả men theo dòng tự này để bộc lộ Trước hết là hình ảnh vầng trăng thiên nhiên gắn bó với tuổi thơ: Hồi nhỏ sống với đồng với sông với bể Bằng cách gieo vần lưng và điệp từ “với” nhắc nhắc lại gợi trước mắt người đọc tuổi thơ đầy ắp kỷ niệm êm đềm ,tuổi thơ vui đùa, hoà mình với thiên nhiên,sông,bể …Và đã trở thành người lính,trăng và người gắn bó bên nhau: hồi chiến tranh rừng vầng trăng thành tri kỉ Vầng trăng đẹp đẽ ân tình ,gắn với kỷ niệm thiếu thời và tháng năm chinh chiến Trăng là hình ảnh thiên nhiên hồn nhiên tươi mát ,là trò chơi tuổi thơ ,là ước mơ sáng ,là ánh sáng ,là niềm vui bầu bạn người lính Con người sống giản dị và hoà hợp với thiên nhiên lành : Trần trụi với thiên nhiên hồn nhiên cây cỏ ngỡ không quên cái vầng trăng tình nghĩa Vậy mà, hoàn cảnh sống thay đổi ,hết chiến tranh , người trở thành phố, quen với cửa gương và ánh điện sống đại lúc nào rực rỡ sáng loà ,vầng trăng tri kỉ ,vầng trăng tình nghiã ngày xưa đã mau chóng trở thành quá khứ Nếu khổ thơ đầu ta rung động trước tình cảm gắn bó bền chặt thì đến đây người đọc lại sửng sốt , ngỡ ngàng: Vầng trăng qua ngõ người dưng qua đường Vẫn là vầng trăng ngày xưa người đã khác xưa, quen với ánh sáng nhân tạo nên coi trăng hoàn toàn xa lạ Một thay đổi đến phũ phàng,tê tái… Người lính đã quên tình cảm chân thành ,những tháng năm gian khổ chan chứa ân tình thuở trước.Mặc dù trăng không quên, đến với bạn xưa tình cảm tràn đầy không sứt mẻ Người lính nhận điều đó khi: Thình lình đèn điện tắt phòng buyn đinh tối om vội bật tung cửa sổ đột ngột vầng trăng tròn Việc điện tình có vấn đề đột ngột xảy ,theo thói quen người vì cần ánh sáng mà mở tung cửa sổ, lại nhìn thấy hình ảnh vầng trăng diện trên bầu trời và toả sáng khắp phòng.Chính vầng trăng xuất bất ngờ bối cảnh đã gây ấn tượng mạnh ,thổi bùng nỗi nhớ thời quá khứ chưa xa : Ngửa mặt lên nhìn mặt có cái gì rưng rưng là đồng là bể là sông là rừng Phép nhân hoá tài tình khiến trăng và người đối diện đàm tâm là cách viết lạ và sâu sắc riêng Nguyễn Duy Trong gặp mặt không lời ,người lính xưa xúc động“ rưng rưng” Cảm xúc nghẹn ngào ,khoắc khoải chực trào nước mắt.Sự xuất đột ngột vầng trăng làm ùa dậy tâm trí nhà thơ bao kỷ niệm xưa : kỷ niệm thiếu thời ,những tháng năm chinh chiến thiên nhiên, đất nước bình dị , hiền hoà Tất hình nỗi nhớ ,trong cảm xúc thiết tha và tư lặng im thành kính tác giả… Vào lúc đó ông đã nhận ra, trăng tròn đầy, tình nghĩa ,thuỷ chung và vị tha, cao thượng : Trăng tròn vành vạnh kể chi người vô tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình Hình ảnh“ vầng trăng tròn vành vạnh” không thể vẻ đẹp bình dị và vĩnh sống mà còn có ý nghĩa biểu tượng cho nghiã tình quá khứ đẹp đẽ, vẹn nguyên, chẳng thể phai mờ Trăng xuất không lời oán hờn trách cứ, đôi , im lặng lại là trừng phạt nghiêm khắc Không gian chững lại,lặng yên gặp mặt không lời hai người tri kỉ Giây phút tác giả nhận trăng chính là người bạn ,là nhân chứng đã chứng kiến trọn vẹn quá khứ nghĩa tình lặng yên nghiêm khắc nhắc nhở ta :con người có thể vô tình, có thể lãng quên ,nhưng thiên nhiên và nghiã tình quá khứ thì luôn luôn tròn đầy,luôn luôn bất diệt Điều đó đã tạo nên cái “giật mình ” đầy ý nghĩa tác giả: giật mình để nhớ lại,để tự vấn lương tâm ,để nhận và hoàn thiện chính mình… Giọng điệu tâm tình ,nhịp thơ lúc trầm lắng suy tư, lúc lại nhịp nhàng,ngân nga, tha thiết đã góp phần làm bật chủ đề ,tạo nên chân thành và sức truyền cảm sâu sắc bài thơ Từ câu chuyện riêng ,tiếng thơ Nguyễn Duy lời cảnh tỉnh, nhắc nhở thấm thía thái độ sống “uống nước nhớ nguồn”,“ân nghĩa thuỷ chung” cùng quá khứ.Có lẽ vì mà đến với “ánh trăng”,người đọc nào thấy lòng mình dường lắng lại ?! Một số đề tham khảo Đề 1: Câu 1: ( 2điểm)Thế nào là lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp? cho ví dụ Câu 2: ( 2điểm) “ Môi trường sống người ngày càng bị ô nhiễn nặng nề, đặc biệt là các nước phát triển Việt Nam Hãy viết đoạn văn có độ dài trang vấn đề trên? Câu 3: ( 6điểm) Nhà trường là môi trường giáo dục toàn diện và đầy thân thiện Em hãy viết suy nghĩ mình môi trường ? Gợi ý đáp án: Câu 1: Nêu đúng khái niệm ( 1điểm), đúng ví dụ ( 1điểm) Câu 2: Gợi ý: HS nêu các ý sau: ( 2điểm) - Vấn đề môi trường sống người trên trái đất bị ô nhiễn nặng, Việt Nam ô nhiễm môi trường là đáng báo động +Hiện trạng môi trường sống chúng ta + Nguyên nhân – hậu quà + Giải pháp + Bài học Câu 3: Yêu cầu chung: - Học sinh biết làm bài văn nghị luận , Nắm phương pháp làm bài văn nghị luận có kết hợp yếu tố biểu cảm, nghị luận - Chữ viết , cách trình bày đẹp 2.Yêu cầu cụ thể :Bài văn phải đảm bảo các yêu cầu đây : 2.1.Là môi trường giáo dục toàn diện : -Nhà trường là giới tri thức Nơi đây ,các em có thể khám phá kho tàng tri thức nhân loại và từ đó tạo sở , tảng cho sáng tạo sau này -Nhà trường là môi trường nuôi nấng tình cảm mẻ ,tốt đẹp :tình thầy trò ,tình bè bạn …qua đó khiến các em yêu trường ,mến bạn ,thích đến trường và trở nên chăm ,hieáu hoïc … 2.2.Đầy thân thiện : -Trường xanh ,sạch ,đẹp -Daïy vaø hoïc coù hieäu quaû …… -Lưu ý :Học sinh có thể xếp trình bày ý theo nhiều cách khác ,giáo viên vào tính chất hợp lý ,thuyết phục,sáng tạo để đánh giá và cho điểm bài thi ĐỀ 2: Câu 1: ( 2điểm)Thế nào là thuật ngữ? cho ví dụ? Câu 2: ( 2điểm)Vấn đề tai nạn giao thông là vấn đề nhiều người xã hội quan tâm Hãy viết đoạn văn ngắn từ 10-15 dòng vấn đề trên? Câu 3: ( 6điểm) Ở nơi công cộng thường có dòng chữ “ KHÔNG HÚT THUỐC” Dòng chữ này gợi cho em suy nghĩ gì? Gợi ý đáp án: Câu 1: Nêu đúng khái niệm( 1điểm), đúng ví dụ ( 1điểm) Câu 2: Gợi ý :HS nêu các ý sau: ( 2điểm) - Tai nạn giao thông đã trở thành nguy đe doạ sức khoẻ và tính mạng cộng đồng và tác động xấu đến nhiều mặt sống -Tai nạn giao thông đem đau thể xác và tinh thần cho người - Hệ thống sở hạ tầng giao thông chưa đáp ứng tốc độ phát triển xã hội, nhu cầu giao thông nhân dân, là nguyên nhân gây hàng loạt các vụ tai nạn giao thông nghiêm trọng - Các chủ phương tiện giao thông không tự giác, không tự chủ, ý thức tham gia giao thông kém, mạnh chạy – cốt là cho nhanh “sống chết mặc bay!” - Các biện pháp khắc phục : - Bài học Câu 3: Yêu cầu chung: - Học sinh biết làm bài văn nghị luận , Nắm phương pháp làm bài văn nghị luận có kết hợp yếu tố biểu cảm, nghị luận - Chữ viết , cách trình bày đẹp 2.Yêu cầu cụ thể :Bài văn phải đảm bảo các yêu cầu đây : Mở bài Giới thiệu vấn đề: - Cơ sở hình thành - Dẫn dắt, nêu dòng chữ Thaân baøi Ý : Tác hại ghê gớm thuốc lá: - Thuốc lá là nguyên nhân hàng đầu gây tử vong ( Mỗi năm có triệu người chết sử dụng thuốc lá- nhiều số người chết HIV/AIDS, sốt rét và bệnh lao cộng lại) Số lượng người nghieän huùt ngaøy caøng taêng cao - Khói thuốc chứa nhiều chất độc (trong đó Ni-cô-tin là chất có tính gây nghiện cao), ngấm ngầm gây bệnh chết người đáng sợ Đó là thứ giặc vô hình khó thấy, khó đối phó - Khói thuốc còn gián tiếp gây hại cho sức khoẻ cộng đồng: vợ và người cùng làm việc với người nghiện hút, là phụ nữ có thai và trẻ nhỏ - Thuốc lá gây tổn hại lớn cho kinh tế gia đình và quốc dân (người hút tốn tiền bạc vô ích, bệnh vừa lao động, vừa tốn tiền thuốc men, kéo theo vài người phải nghỉ làm để phục vụ) - Nêu gương xấu cho em Tệ nghiện hút nảy sinh tệ nạn khác “Từ điếu thuốc sang cốc bia đến ma túy, đường phạm pháp thực mở đầu với điếu thuốc” Ý : Những giải pháp tích cực để khống chế và đến xoá bỏ tệ nghiện thuốc lá: - Tác dụng dòng chữ “KHÔNG HÚT THUỐC” nơi công cộng - Học tập nhiều nước tiên tiến trên giới: Cấm quảng cáo thuốc lá, cấm hút thuốc nơi công cộng, cấm bán thuốc cho trẻ em 18 tuổi - Tích cực hưởng ứng ngày giới phòng chống thuốc lá 31/5 - Nhà nước tuyên truyền, vận động người bỏ thuốc Đưa chủ đề tác hại thuốc lá vào nhà trường để giáo dục học sinh - Đẩy lùi tệ nghiện thuốc lá từ gia đình đến nhà trường và ngoài xã hội Tiến tới sống khoâng thuoác laù Ý : Bày tỏ thái độ thuốc lá: - Văn minh lịch là không hút thuốc lá, cùng thực “Tuổi trẻ góp phần tạo nên môi trường lành không khói thuốc” - Bản thân không hút thuốc lá là gương cho người thân, bạn bè; cung cấp thông tin và vận động bạn bè, gia đình không hút thuốc và bỏ thuốc Kết bài Khẳng định lại vấn đề qua dòng chữ trên: - Tệ nghiện thuốc lá làmột nạn ôn dịch cần xoá bỏ - Nhà nước và nhân dân cần có biện pháp triệt để việc tiêu diệt thuốc lá Lieân heä baûn thaân Đề 3: Câu 1: ( 2điểm)Thế nào là phương châm lịch sự? Cho ví dụ tuân thủ phương châm lịch sự? Câu 2: ( 2điểm)“Bàng quan trước nỗi đau người khác là chứng bệnh làm tê liệt tâm hồn”(V.Huy-go) Hãy viết đoạn văn nghị luận xã hội khoảng 10-15 dòng trình bày ý kiến em Câu 3: ( 6điểm)Nói và làm sống Gợi ý đáp án: Câu 1: Nêu đúng khái niệm( 1điểm), cho ví dụ đúng ( 1điểm) Câu2: ( 2điểm) HS nên bám sát vào luận điểm "xã hội ngày càng phát triển thì người ngày càng trở nên công nghiệp họ có xu hướng sống thực tế và bỏ qua giá trị đạo đức” Khi thấy vụ tai nạn trên đường người ta xúm vào xem (vì tò mò) chảng gọi xe cứu thương Các chương trình từ thiện mở có số người làm từ thiện vì muốn khuyếch trương tên tuổi vài doanh nghiệp họ không để ý đến người kém may mắn là ai, và gặp khó khăn gì, các công sở hô hào nhân viên đóng góp ngày lương thực chẳng muốn bị thế, người làm cho có phong trào Chúng ta luôn đề cao tinh thần tương thân tương ái, nghĩa là biết đùm bọc và chia sẻ nỗi đau cùng người kém may mắn Truyền thống tốt đẹp đó cần phải nhân rộng không hạn hẹp cộng đồng người Việt Câu 3: Nói và làm sống Yêu cầu kỹ năng: - Nắm vững phương pháp làm bài văn nghị luận xã hội tượng đời sống - Đáp ứng các yêu cầu văn phong - Bố cục chặt chẽ, lý lẽ xác đáng, dẫn chứng phù hợp - Hạn chế các lỗi diễn đạt; chữ rõ, bài Yêu cầu kiến thức: Học sinh có thể trình bày vấn đề theo nhiều cách Sau đây là số gợi ý: - “Nói”: Sự phát ngôn thành tiếng suy nghĩ, quan điểm, tình cảm người - “Làm”: Hoạt động người - Mối quan hệ “nói” và “làm”: thường chặt chẽ, qua lại ( ngấm ngầm hay rõ ràng) - Con người sống vốn biểu qua nhiều yếu tố, đó “nói” và “làm” là hai yếu tố đặc biệt quan trọng, thường xem xét theo tiêu chuẩn riêng biệt - “Nói” thường và phải nên đôi với “làm”, góp phần thể đúng đặc điểm, chất người - Khi “nói” không đôi với “làm”, hoàn cảnh khách quan tác động, yếu tố chủ quan chi phối, cho phép nhận rõ tính cách người ( giai đoạn, hoàn cảnh cụ thể) - Ý nghĩa: + Đây vừa là phương diện quan trọng để người tự bộc lộ mình, vừa là điều kiện để người có thể xét đoán người khác Vì thế, cần phải luôn cẩn trọng “nói” và “làm”, tránh không để người khác hiểu sai mình, và không xét đoán sai người khác + Cuộc sống thực có giá trị và ý nghĩa “nói” và “làm” theo các chuẩn mực đạo đức, góp phần thúc đẩy tiến người và toàn xã hội ĐỀ CAÂU1 :(2 ñieåm) Hãy kể tên các phương châm hội thoại đã học? Để tuân thủ các phương châm hội thoại trên , chúng ta phải vào đặc điểm nào? CÂU 2: (2 điểm) Người lính bài thơ “ Đồng chí:- Chính Hữu và người lính bài “ Bài thơ tiểu đội xe không kính”-Phạm Tiến Duật có điểm gì chung ? CÂU3 :(6 điểm) Phân tích bốn câu thơ đầu bài thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” - Huy Cận Gợi ý đaùp aùn: CAÂU1 : ( đ) : Nêu đúng năm phương châm hội thoại ( đ) Để tuân thủ các phương châm hội thoại trên , chúng ta phải vào đặc điểm tình giao tiếp : Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nói nhằm mục đích gì? ( 1đ) CÂU2 : ( đ) Hs nêu nét chính sau : - Đó là người lính cách mạng Họ có đủ phẩm chất người chiến só caùch maïng : (1 ñieåm) + Yeâu Toå quoác , saún saøng hi sinh cho Toå quoác + Dũng cảm vượt lên khó khăn, gian khổ, nguy hiểm để hoàn thành nhiệm vụ - Họ có chung tình đồng chí, đồng đội keo sơn gắn bó.(1 điểm) CAÂU3 :(6 ñieåm) Yeâu caàu chung: Nội dung: Cảnh biển và tâm trạng người Thể loại: nghị luận Bố cục đủ ba phần Yêu cầu cụ thể : Hs phân tích các ý sau: - Cảnh hoàng hôn trên biển cảm quan Huy Cận thật độc đáo, thi vị:(2 câu đầu) + nghệ thuật so sánh, nhân hóa, ẩn dụ-> gợi khung cảnh vừa rộng lớn vừa gần gũi với người - Đoàn thuyền đánh cá lại khơi với không khí đầy hứng khởi ( câu sau) + Nghệ thuật đối lập với hai câu thơ trên- tác dụng + Nghệt thuật phóng đại- tác dụng ĐỀ 5: Câu 1: ( 2đ ) Đoạn kết thúc bài thơ có câu : “Trăng tròn vành vạnh” a/ Hãy chép tiếp các câu còn lại để hoàn chỉnh khổ thơ (1đ) b/ Đoạn thơ vừa chép trích bài thơ nào ? ? (1đ) Câu 2: ( 2đ ) Thế nào là lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp ? cho ví dụ Câu ( 6đ ): Tưởng tưởng mình gặp gỡ và trò chuyện với người lính lái xe “Bài thơ tiểu đội xe không kính” Phạm Tiến Duật, em hãy viết bài văn kể lại gặp gỡ và trò chuyện đó Gợi ý đáp án: Câu : điểm a/ Chép chính xác câu thơ còn lại bài thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy theo SGK tập I - lớp để hoàn chỉnh khổ thơ 1điểm b/ - Nêu tên bài thơ “Ánh trăng” 0,5đ - Tên tác giả bài thơ : Nguyễn Duy 0,5đ Câu 2: - Nêu đúng khái niệm ( loại ) 0,5đ - Nêu đúng ví dụ ( loại ) 0.5đ Câu 1.Yêu cầu kỹ Bài văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và nghị luận, chọn lọc nhân vật, việc, các yếu tố miêu tả nội tâm và yếu tố nghị luận cho hài hoà, bài viết đảm bảo bố cục, văn phong sáng, ít lỗi các loại 2.Yêu cầu nội dung a.Mở bài (1 đ) Hoàn cảnh, tình gặp gỡ b.Thân bài (4đ) -Nhân vật người chiến sĩ lái xe: ngoại hình, phẩm chất, suy nghĩ, hành động… -Diễn biến gặp gỡ, trò chuyện: +Nội dung nói vấn đề gì: chiến tranh, hi sinh, ước mơ hoà bình, lời nhắn nhủ… +Suy nghĩ, tình cảm người viết người chiến sĩ lái xe, chiến tranh, tương lai… c.Kết bài (1 đ) Kết thúc câu chuyện, bài học lẽ sống, niềm tin, tình yêu quê hương, đất nước… I CỤM BÀI VĂN BẢN NHẬT DỤNG Cho biết tác giả văn “Phong cách Hồ Chí Minh”? Qua văn bản, hãy cho biết vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là gì? - Tác giả Lê Anh Trà - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại, cao và giản dị Qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh”, tác giả Lê Anh Trà đã cho biết tiếp thu tinh hoa văn hóa nước ngoài Hồ Chí Minh nào? Qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh”, Hồ Chí Minh đã tiếp thu tinh hoa văn hóa nước ngoài cách có chọn lọc + Không chịu ảnh hưởng cách thụ động; + Tiếp thu cái đẹp, cái hay đồng thời với việc phê phán hạn chế, tiêu cực; + Trên tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế (tất ảnh hưởng quốc tế đã nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc không gì lay chuyển Trong văn “Phong cách Hồ Chí Minh”, tác giả đã đưa dẫn chứng nào lối sống giản dị Bác? Trong văn “Phong cách Hồ Chí Minh”, tác giả đã đưa dẫn chứng lối sống giản dị Bác + Nơi và nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ, có vẻn vẹn vài phòng + Trang phục giản dị: quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp, tư trang ít ỏi + Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, dưa muối,… Qua văn “Phong cách Hồ Chí Minh”, em có suy nghĩ gì cách sống giản dị, đạm bạc Chủ tịch Hồ Chí Minh? Cách sống giản dị, đạm bạc Chủ tịch Hồ Chí Minh vô cùng cao và giản dị + Cách sống câu chuyện thần thoại, vị tiên hết mức giản dị và tiết chế + Đây không là lối sống khắc khổ người tự tìm cái vui đời nghèo khổ; + Đây không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời + Đây là cách sống có văn hóa đã trở thành quan niệm thẩm mĩ: cái đẹp là giản dị, tự nhiên Ga-bri-en Gắc-xi-a Mac-két là nhà văn nước nào? Hoàn cảnh đời văn “Đấu tranh cho giới hòa bình”? - Ga-bri-en Gắc-xi-a Mac-két là nhà văn nước Cô-lôm-bi-a - Hoàn cảnh đời văn “Đấu tranh cho giới hòa bình”: thánh năm 1986, nguyên thủ sáu nước ấn Độ, Mê-hi-cô, Thụy Điển, Ác-hen-ti-na, Hi Lạp, Tan-da-ni-a họp lần thứ hai Mê-hi-cô, đã tuyên bố kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để đảm bảo an ninh và hòa bình cho giới Vì chiến tranh hạt nhân là hiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người và sống trên trái đất? Chiến tranh hạt nhân là hiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người và sống trên trái đất vì: + Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ có khả hũy diệt trái đất và các hành tinh khác hệ mặt trời + Chi phí chạy đua vũ trang đã làm khả cải thiện đời sống cho hàng tỉ người; cho thấy tính chất phi lí nó + Chiến tranh hạt nhân không ngược lại lí trí loài người mà còn ngược lại với lí trí tự nhiên, phản lại tiến hóa + Vì vậy, tất chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hòa bình Qua văn “Tuyên bố giới sống còn , quyền bảo vệ và phát triển trẻ em” , hãy nêu tình trạng trẻ em trên giới Tình trạng trẻ em trên giới - Bị trở thành nạn nhân chiến tranh và bạo lực, phân biệt chủng tộc, xâm lược, chiếm đóng nước ngoài - Chịu đựng thảm họa đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vô gia cư, bệnh dịch, mù chữ, môi trường xuống cấp - Trẻ em chết suy dinh dưỡng, bệnh tật Nội dung chính văn “Tuyên bố giới sống còn , quyền bảo vệ và phát triển trẻ em”? Nội dung: Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến phát triển trẻ em là nhiệm vụ quan trọng, cấp bách có ý nghĩa toàn cầu Và cam kết thực nhiệm vụ có tính toàn diện vì sống còn, phát triển trẻ em, vì tương lai nhân loại 9: Bài viết “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm có sức thuyết phục cao theo em Điều tạo nên từ yếu tố nào? - Chu Quang Tiềm là nhà mĩ học và lí luận tiếng Trung Quốc Ông bàn đọc sách lần này không phải lần đầu Bài viết này là kết quá trình tích lũy kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, là lời bàn tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau - Nội dung các lời bàn và cách trình bày tác giả vừa đạt lý vừa thấu tình: Các ý kiến, nhận xét đưa thật xác đáng, có lí lẽ Đồng thời tác giả lại trình bày cách phân tích cụ thể, giọng chuyện trò, tâm tình thân ái để chia sẻ kinh nghiệm thành công, thất bại thực tế - Bố cục bài viết chặt chẽ, hợp lý, các kiến thức dẫn dắt cách tự nhiên - Đặc biệt, bài văn nghị luận này có sức thuyết phục, sức hấp dẫn cao cách viết giàu hình ảnh Nhiều chỗ, tác giả dùng cách ví von thật cụ thể, thật thú vị Ví dụ “liếc qua” nhiều “đọng lại” ít, giống ăn uống ” “làm học vấn giống đánh trận ”? Đọc nhiều mà không chịu suy nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ”, “giống chuột chui vào sừng trâu, càng chui sâu càng hẹp, không tìm lối thoát ” 10: Trong bài “Bàn đọc sách”, tác giả khuyên phải chọn sách mà đọc Em hãy phân tích các lý khiến người phải đọc sách - Đọc sách có vai trò và ý nghĩa quan trọng sống, đọc nào? Chọn sách để học là vấn đề không đơn giản Hiện nay, trên thị trường có nhiều loại sách khác nhau, chất lượng khác nên phải chọn sách có giá trị để đọc Hơn nữa, sức người và thời gian có hạn, không chọn sách đọc thì lãng phí sức mình và thời gian - Để nhận thức vấn đề phong phú, đa dạng, cần đọc nhiều loại sách khác nhau: sách khoa học kĩ thuật, sách văn học, sách chuyên môn, sách lịch sử Như vậy, biết chọn sách tốt, sách có giá trị để đọc, thì người đọc sách thu nhận nhiều bổ ích, nói Macxim Gorki là “sách mở trước mắt tôi chân trời mới” Đó là lí khiến chúng ta cần phải chọn sách để đọc 11: Từ văn “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm em hãy nêu chất lối học đối phoù vaø neâu taùc haïi cuûa noù? - Học đối phó là học không lấy việc học làm mục đích, xem học là phụ, trước các bài tập làm qua loa, đại khái, chép lại bài người khác, chép lại bài các sách tham khảo, sách giải baøi taäp - Học đối phó là cách học thụ động, không chủ động là cách học đối phó, cách học này làm cho người học giống cỗ máy, trước vấn đề, tượng bất ngờ sống lúng túng, không thể giải - Học đối phó là cách học hình thức, giống “Cưỡi ngựa xem hoa” không sâu vào thực chất kiến thức bài học - Học đối phó dù có cấp thì vô dụng, vì không có kiến thức nên chẳng làm việc gì, dẫn đến là người vô dụng - Như vậy, học đối phó là kiểu hình thức, bị động, không lấy việc học làm mục đích nghiêm chỉnh Lối học đó, làm cho người mệt mỏi, mà không còn tạo người có ích cho đất nước Bởi vậy, không nên học đối phó, cần học hành nghiêm túc, tích cực, chủ động, sáng tạo học tập đưa lại kết cao học tập và trở thành công dân có ích nghiệp xây dựng đất nước và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa 12: Theo Nguyeãn Ñình Thi, noäi dung phaûn aùnh cuûa vaên ngheä laø gì? - Tác phẩm nghệ thuật lấy chất liệu thực sống khách quan không phải là chép giản đơn, “chụp ảnh” nguyên xi thực Khi sáng tác tác phẩm, nghệ sĩ gửi vào đó cách nhìn, lời nhắn gửi riêng mình Nội dung tác phẩm văn nghệ không phải là câu chuyện, người ngoài đời mà quan trọng là tư tưởng, lòng nghệ sĩ gửi gắm vào đó Ví dụ: Nguyễn Du đã sáng tác nên “Truyện Kiều” kiệt tác văn học Việt Nam “Truyện Kiều” người đọc cảm thông sâu sắc trước số phận “hồng nhan bạc mệnh” Thúy Kiều, căm thù xã hội phong kiến đã đẩy người tài sắc Kiều vào bước đường cùng, từ đó càng trân trọng lòng nhân đạo tác giả số phận đen bạc xã hội cũ - Tác phẩm văn nghệ không cất lên lời lí thuyết khơ khan mà chứa đựng tất say sưa, vui buồn, yêu ghét, mơ mộng nghệ sĩ Nó mang đến cho chúng ta bao rung động, ngỡ ngàng trước điều tưởng chừng đã quen thuộc Ví dụ: là tiếng suối, là ánh trăng, là lòng người yêu nước, qua bài thơ “Cảnh khuya” Bác, người đọc cảm nhận bao điều lạ: “Tiếng suối tiếng hát xa – Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa - Cảnh khuya vẻ người chưa ngủ - Chưa ngủ vì lo nỗi nước nhà” - Nội dung văn nghệ còn là rung cảm, nhận thức người tiếp nhận Nó mở rộng phát huy vô tận qua hệ người đọc, người xem Như vậy, nội dung văn nghệ khác với nội dung các môn khoa học xã hội dân tộc học, xã hội học, lịch sử, địa lý môn khoa học này khám phá, miêu tả và đúc kết mặt tự nhiên hay xã hội, các quy luật khách quan Văn nghệ tập trung khám phá, thể chiều sâu tính cách, số phận, giớ bên người Nội dung chủ yếu văn nghệ là thực mang tính cụ thể, sinh động, là đời sống t/cảm người qua cái nhìn và tình cảm cá nhân nghệ sĩ 13: Nêu giá trị nghệ thuật đặc sắc cuûa vaên baûn “Tieáng noùi cuûa vaên ngheä” - Nguyeãn Ñình Thi? - Văn ‘Tiếng nói văn nghệ” Nguyễn Đình Thi đã thể nét đặc sắc ngheä thuaät nghò luaän qua maáy ñieåm cô baûn sau: + Về bố cục văn : chặt chẽ, hợp lí, cách dẫn dắt tự nhiên + Cách viết vừa chặt chẽ, vừa giàu hình ảnh và cảm xúc, có nhiều dẫn chứng thơ văn, đời sống thực tế để khẳng định thuyết phục các ý kiến, nhận định, để tăng thêm sức hấp dẫn cho tác phaåm + Giọng văn toát lên lòng chân thành, niềm say sưa, đặt biệt nhiệt hứng dâng cao phần cuối 14: Văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” Vũ Khoan đã nêu và phân tích điểm mạnh và điểm yếu nào tính cách, thói quen người Việt Nam ta? Những điểm mạnh và điểm yếu có quan hệ nào với nhiệm vụ đưa đất nước lên công nghiệp hóa, đại hóa thời đại ngày nay? - Để chuẩn bị hành trang bước vào kỉ mới, đưa đất nước lên công nghiệp hóa, đại hóa, chúng ta cần rõ điểm mạnh, điểm yếu tính cách, thói quen người Việt Nam nhö sau: - Ñieåm maïnh: + Thông minh, nhạy bén với cái + Caàn cuø saùng taïo + Đoàn kết, đùm bọc lẫn thời kì chống ngoại xâm + Bản tính thích ứng nhanh - Ñieåm yeáu: + Thiếu kiến thức bản, kém khả thực hành + Không coi trọng nghiêm ngặt quy trình công nghệ, chưa quen với cường độ khẩn trương + Thường sống đố kị làm ăn và sống thường ngày + Có nhiều hạn chế thói quen và nếp nghĩ, kì thị kinh doanh, quen với bao cấp, thói sùng ngoại bài ngoại quá mức, thói “khôn vặt”, ít giữ chữ “tín” Lâu nay, nói đến tính cách dân tộc và phẩm chất người Việt Nam, chúng ta thường nói ưu điểm mà ít nói đến hạn chế Để đưa đất nước lên công nghiệp hóa, đại hóa chúng ta cần nhìn rõ điểm mạnh hạn chế tính cách và thói quen người Việt Nam Trong văn “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”, cách nhìn tác giả thấu đáo, tác giả đã điểm mạnh và điểm yếu tính cách và thói quen người Việt Nam Từ điểm mạnh và điểm yếu này, công dân Việt Nam rút bài học bổ ích, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu để xây dựng và phát triển đất nước lên công nghiệp hóa đại hoùa