Là một loại hình nghiên cứu trong giáo dục nhằm thực hiện một tác động hoặc can thiệp sư phạm và đánh giá ảnh hưởng của nó Tác động: sử dụng phương pháp dạy học PPDH, SGK, phương phá[r]
(1)PHÒNG GD – ĐT QUY NHƠN TRƯỜNG THCS BÙI THỊ XUÂN TẬP HUẤN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Bùi Thị Xuân, ngày 01 / 11 / 2012 (2) NỘI DUNG A Giới thiệu NCKHSPƯD B Cách tiến hành NCKHSPƯD C Lập kế hoạch NCKHSPƯD D Đánh giá đề tài NCKHSPƯD (3) A Giới thiệu NCKHSPƯD A1 Tìm hiểu NCKHSPƯD NCKHSPƯD là gì? Vì cần NCKHSPƯD? Chu trình NCKHSPƯD Khung NCKHSPƯD A2 Phương pháp NCKHSPƯD (4) A1 Tìm hiểu NCKHSPƯD (5) Là gì? Là loại hình nghiên cứu giáo dục nhằm thực tác động can thiệp sư phạm và đánh giá ảnh hưởng nó Tác động: sử dụng phương pháp dạy học (PPDH), SGK, phương pháp quản lý (PPQL)… Người NC đánh giá tác động cách có hệ thống phương pháp NC phù hợp (6) NCKHSPƯD là gì ? Thực giải pháp thay nhằm cải thiện trạng dạy học/QLGD Vận dụng tư sáng tạo TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU So sánh kết trạng với kết sau thực giải pháp thay việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp Vận dụng tư phê phán (7) Vì sao? Phát triển tư GV/CBQLGD cách hệ thống theo hướng giải vấn đề Tăng cường lực giải vấn đề và đưa định chuyên môn cách chính xác Khuyến khích GV/CBQLGD nhìn lại quá trình và tự đánh giá (8) Vì sao? (tiếp theo) Tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học) Tăng cường khả phát triển chuyên môn và nghiệp vụ GV/CBQLGD, tiếp nhận các chương trình, phương pháp dạy học cách sáng tạo, có phê phán với thái độ tích cực (9) Chu trình NCKHSPUD Suy nghĩ Thử nghiệm Kiểm chứng Chu trình NCKHSPƯD bao gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm và Kiểm chứng Suy nghĩ: Phát vấn đề và đề xuất giải pháp thay Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay lớp học/ trường học/… Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay có hiệu hay không (10) Chu trình NCKHSPƯD Suy nghĩ Thử nghiệm Kết thúc NCKHSPƯD này là khởi đầu NCKHSPƯD Kiểm chứng Luôn luôn có hội cải thiện! (11) * Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Kết (12) Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Phát hạn chế trạng dạy học quản lý GD và các hoạt động khác trường học/ lĩnh vực GD địa phương Xác định các nguyên nhân gây hạn chếế Lựa chọn nguyên nhân để tác động Giải pháp thay - Suy nghĩ tìm các giải pháp thay để cải thiện trạng -Tham khảo các kết nghiên cứu đã triển khai thành công - Lựa chọn giải pháp phù hợp - Đề xuất giải pháp thay 12 (13) Khung NCKHSPƯD Vấn đề Xác định vấn đề nghiên cứu nghiên cứu - Nêu câu hỏi nghiên cứu - Nêu các giả thuyết nghiên cứu Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập liệu đáng tin cậy và có giá trị Thiết kế bao gồm việc xây dựng nội dung tác động (tài liệu thực nghiệm), xác định nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng, quy mô nhóm và thời gian thu thập liệu 13 (14) Khung NCKHSPƯD Đo lường Xây dựng công cụ đo lường và thu thập liệu theo thiết kế nghiên cứu.( các liệu thô: kết kiểm tra, kết phiếu hỏi, kết phiếu quan sát…) Phân tích Sử dụng thống kê để phân tích các liệu thô thu thập và giải thích để trả lời các câu hỏi nghiên cứu Giai đoạn này có thể sử dụng các công cụ thống kê 14 (15) Khung NCKHSPƯD 7.Kết Đưa câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu, khẳng định giả thuyết nghiên cứu: Đưa các kết luận và khuyến nghị 15 (16) A2 Phương pháp NCKHSPƯD NC định tính Phương pháp NCKHSPƯD NC định lượng 16 (17) Phương pháp NCKHSPƯD Kết nghiên cứu định lượng có thể giúp người đọc hiểu rõ nội dung nghiên cứu Một số lợi ích NC định lượng Giúp GV/CBQLGD có hội đào tạo cách hệ thống kĩ giải vấn đề, phân tích và đánh giá - tảng quan trọng tiến hành nghiên cứu định tính Thống kê sử dụng theo các chuẩn quốc tế ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết NC công bố trở nên dễ hiểu 17 (18) Bảng so sánh giống và khác SKKN và NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD Mục đích Cải tiến/tạo cái Cải tiến/tạo cái nhằm thay đổi trạng, nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao mang lại hiệu cao Căn Xuất phát từ thực tiễn, lý giải lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân Xuất phát từ thực tiễn, lý giải dựa trên các mang tính khoa học Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm cá nhân Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ biến quốc tế, áp dụng cho GV/CBQLGD Kết Mang tính định tính chủ quan Mang tính định tính/ định lượng khách quan 18 (19)