cong nghe 7 ba cot du

- Giáo viên treo hình 64, chia nhĩm, yêu cầu Học sinh quan sát, thảo luận để trả lời các câu hỏi: + Nhìn vào hình cho biết nguồn gốc của từng loại thức ăn, rồi xếp chúng vào một trong ba[r]

Lớp 7B Tiết TKB: Ngày giảng: Sĩ số: Lớp 7C Tiết TKB: Ngày giảng: Sĩ số: PHẦN 1: TRỒNG TRỌT CHƯƠNG I: ĐẠI CƯƠNG VỀ KĨ THUẬT TRỒNG TRỌT Tiết BÀI 1: VAI TRÒ, NHIỆM VỤ CỦA TRỒNG TRỌT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu vai trò quan trọng trồng trọt kinh tế nước ta - Biết nhiệm vụ trồng trọt giai đoạn - Xác định biện pháp để thực nhiệm vụ trồng trọt Kỹ năng: Rèn luyện các kỹ - Quan sát và nhìn nhận vấn đề - Vận dụng kiến thức vào đời sống thực tiễn Thái độ: - Coi trọng việc sản xuất trồng trọt - Có trách nhiệm áp dụng các biện pháp kỹ thuật để tăng sản lượng và chất lượng sản phẩm trồng trọt II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình SGK phóng to trang - Bảng phụ lục nhiệm vụ và biện pháp để thực nhiệm vụ trồng trọt - Chuẩn bị phiếu học tập cho học sinh Học sinh: Xem trước bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: (không có) Bài mới: * Hoạt động 1: Vai trò trồng trọt Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Nội dung - Giáo viên giới thiệu hình - Học sinh lắng nghe và I Vai trò trồng SGK và nêu câu hỏi: trả lời: trọt: + Trồng trọt có vai trò gì  Vai trò trồng trọt là: Trồng trọt cung cấp kinh tế? Nhìn vào hình hãy - Cung cấp lương thực, lương thực, thực phẩm rõ: hình nào là cung cấp cho người, thức thực phẩm cho lương thực, thực phẩm…? ăn cho chăn nuôi, người.(hình a) nguyên liệu cho công - Cung cấp thức ăn cho ngành chăn nuôi.(hình b) nghiệp và nông sản xuất - Cung cấp nguyên liệu cho các ngành công nghiệp (hình c) - Cung cấp nông sản xuất (hình d) - Học sinh lắng nghe - Giáo viên giải thích hình để học sinh rõ thêm vai trò trồng trọt - Học sinh lắng nghe - Giáo viên giảng giải thêm: + Cây lương thực là cây trồng cho chất bột như: lúa, ngô, khoai, sắn,… + Cây thực phẩm rau, quả,… + Cây công nghiệp là cây cho sản phẩm làm nguyên liệu công nghiệp chế biến như: mía, bông, cà phê, chè,… - Học sinh cho ví dụ - Giáo viên yêu cầu học sinh hãy kể số loại cây lương thực, thực phẩm, cây công nghiệp trồng địa phương - Học sinh ghi bài - Giáo viên nhận xét, ghi bảng * Hoạt động 2: Nhiệm vụ trồng trọt - Yêu cầu học sinh chia nhóm và - Học sinh chia nhóm, II Nhiệm vụ tiến hành thảo luận để xác định thảo luận và trả lời: trồng trọt: nhiệm vụ nào là nhiệm vụ Nhiệm vụ trồng trồng trọt?  Đó là các nhiệm vụ trọt là đảm bảo lương thực, thực phẩm cho 1,2,4,6 + Tại nhiệm vụ 3,5 không tiêu dùng nước  Vì trồng trọt phải là nhiệm vụ trồng trọt? và xuất không cung cấp sản phẩm đó: + Nhiệm vụ 3: Thuộc lĩnh vực chăn nuôi + Nhiệm vụ 5: Thuộc - Giáo viên giảng rõ thêm lĩnh vực lâm nghiệp nhiệm vụ trồng trọt - Học sinh lắng nghe - Tiểu kết, ghi bảng - Học sinh ghi bài *Hoạt động 3: Để thực nhiệm vụ trồng trọt, cần sử dụng biện pháp gì ? Củng cố: - Trồng trọt có vai trò gì kinh tế nước ta? - Giáo viên yêu cầu học - Học sinh thảo luận III Để thực nhiệm vụ sinh theo nhóm cũ, quan nhóm và hoàn thành trồng trọt, cần sử dụng sát bảng và hoàn thành bảng biện pháp gì? bảng - Đại diện nhóm trình Các biện pháp để thực bày, nhóm khác bổ nhiệm vụ trồng trọt là khai sung hoang, lấn biển, tăng vụ trên - Yêu cầu nêu được: đơn vị diện tích và áp dụng các biện pháp kĩ thuật tiên tiến Một số biện pháp Mục đích - Trồng trọt có nhiệm vụ nào? Và cách sử dụng các biện pháp để thực nhiệm vụ trồng trọt Nhận xét- dặn dò: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dò: nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài Lớp 7B Tiết TKB: Ngày giảng: Sĩ số: Lớp 7C Tiết TKB: Ngày giảng: Sĩ số: Tiết BÀI 2: KHÁI NIỆM VỀ ĐẤT TRỒNG VÀ THÀNH PHẦN CỦA ĐẤT TRỒNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu đất trồng là gì - Hiểu vai trò đất trồng cây trồng - Biết các thành phần đất trồng Kỹ năng: - Rèn luyện các kỹ quan sát, phân tích, trao đổi nhóm - Rèn luyện khả phân tích đất qua thao tác thực hành Thái độ: Có ý thức giữ gìn, bảo vệ tài nguyên môi trường đất, bảng phụ II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh ảnh có liên quan đến bài học, giáo án SGK SGV Học sinh: SGK, ghi bút III Hoạt động dạy học: Kiểm tra bài cũ: - Trồng trọt có vai trò gì kinh tế nước ta? - Trồng trọt có nhiệm vụ nào? Và cách sử dụng các biện pháp để thực nhiệm vụ trồng trọt Bài mới: * Hoạt động 1: Khái niệm đất trồng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc thông - Học sinh đọc thông tin I Khái niệm đất tin mục I SGK và trả lời các và trả lời: trồng: câu hỏi: Đất trồng là gì? + Đất trồng là gì?  Là lớp bề mặt tơi xốp Đất trồng là lớp bề mặt tơi xốp vỏ Trái Đất, vỏ Trái Đất trên đó thực vật có khả sinh sống trên đó thực vật có thể sinh sống và tạo sản và tạo sản phẩm + Theo em lớp than đá tơi  Lớp than đá không phải là phẩm xốp có phải là đất trồng hay đất trồng vì thực vật không? Tại sao? không thể sống trên lớp than đá + Đất trồng đá biến đổi  Đất trồng khác với đá thành Vậy đất trồng và đá có chổ đất trồng có độ phì khác không? Nếu khác nhiêu thì khác chổ nào? - Yêu cầu học sinh chia nhóm - Học sinh thảo luận nhóm Vai trò đất trồng: quan sát hình và thảo luận Đất có vai trò đặc biệt và cử đại diện trả lời: xem hình có điểm nào + Giống nhau: có oxi, đời sống cây trồng giống và khác nhau? vì đất là môi trường cung nước, dinh dưỡng cấp nước, chất dinh + Khác nhau: cây chậu (a) không có giá đỡ dưỡng, oxi cho cây và giữ cho cây đứng thẳng đứng vững còn chậu (b) nhờ có giá đỡ nên đứng vững - Giáo viên nhận xét, bổ sung - Học sinh lắng nghe + Qua đó cho biết đất có tầm quan trọng nào đối  Đất cung cấp nước, chất với cây trồng dinh dưỡng, oxi cho cây và giúp cho cây đứng + Nhìn vào hình trên và cho vững biết cây đó thì cây  Cây chậu (a) phát nào lớn nhanh hơn, khỏe triển nhanh hơn, khỏe mạnh hơn? Tại sao? mạnh cây chậu (b) - Giáo viên chốt lại kiến thức, vì cây (a) có đất cung cấp ghi bảng nhiều chất dinh dưỡng - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Thành phần đất trồng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên giới thiệu cho hc sinh sơ đồ thành phần đất trồng và hỏi: + Đất trồng gồm thành phần gì? Kể + Hãy cho biết không khí có chất khí nào? + Oxi có vai trò gì đời sống cây trồng? + Cho biết phần rắn có chứa chất gì? + Chất khoáng và chất mùn có vai trò gì cây trồng? + Phần lỏng có chất gì? + Nước có vai trò gì đời sống cây trồng? - Theo nhóm cũ thảo luận và điền vào bảng thành phần đất trồng: Các thành phần Vai trò của đất trồng đất trồng Phần khí Phần rắn Phần lỏng - Giáo viên nhận xét + Phối hợp cung cấp phần trên cho cây trồng có ý nghĩa gì? - Học sinh quan sát sơ đồ và trả lời:  Đất trồng bao gồm: phần khí, phần lỏng và phần rắn (chất hữu và chất vô cơ)  Như: oxi, khí cacbonic, khí nitơ và số khí khác  Oxi cần cho quá trình hô hấp cây  Có chứa chất như: chất khoáng, chất mùn  Cung cấp chất dinh dưỡng cho cây  Phần lỏng chính là nước đất  Có tác dụng hòa tan các chất dinh dưỡng giúp cây dễ hấp thu - Học sinh thảo luận nhóm và hoàn thành bảng - Đại diện nhóm trả lời và nhóm khác bổ sung - Yêu cầu nêu được: + Phần khí: cung cấp oxi cho cây hô hấp + Phần rắn: cung cấp chất dinh dưỡng cho cây + Phần lỏng cung cấp nước cho cây - Học sinh lắng nghe  Phối hợp cung cấp các phần giúp cho cây sinh trưởng, phát triển mạnh và cho suất cao - Học sinh ghi bài II Thành phần đất trồng: Gồm phần: phần rắn, phần khí, phần lỏng - Phần khí cung cấp oxi cho cây - Phần rắn cung cấp chất dinh dưỡng cho cây - Phần lỏng: cung cấp nước cho cây -Giáo viên tiểu kết, ghi bảng Củng cố: - Hãy cho biết nào là đất trồng? Đất trồng có vai trò gì? - Đất trồng có thành phần nào? Dặn dò: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài Lớp 7B Tiết TKB: Ngày giảng: Sĩ số: Lớp 7C Tiết TKB: Ngày giảng: Sĩ số: Tiết BÀI 3: MỘT SỐ TÍNH CHẤT CHÍNH CỦA ĐẤT TRỒNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết thành phần giới đất trồng - Hiểu nào là đất chua, đất kiềm và đất trung tính - Biết khả giữ nước và chất dinh dưỡng đất trồng - Hiểu nào là độ phì nhiêu đất Kỹ năng: - Có khả phân biệt các loại đất - Có các biện pháp canh tác thích hợp - Rèn luyện kĩ phân tích và hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức bảo vệ, trì và nâng cao độ phì nhiêu đất II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Đất, bảng - Phiếu học tập cho học sinh Học sinh: Xem trước bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Đất trồng có vai trò quan trọng nào đời sống cây trồng? - Đất trồng gồm thành phần nào, vai trò thành phần đó cây trồng sao? Bài mới: * Hoạt động 1: Thành phần giới đất là gì? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc thông tin I Thành phần giới thông tin mục I SGK và hỏi: và trả lời: đất là gì? + Phần rắn đất bao gồm  Bao gồm thành phần vô Thành phần giới đất thành phần nào? và thành phần hữu là tỉ lệ phần trăm các loại hạt  Gồm có các cấp hạt: hạt cát, limon, sét có đất + Phần vô gồm có Đất chia làm loại cát (0,05 – 2mm), limon cấp hạt? ( bột, bụi) (0,002 – 0,05 chính: đất cát, đất thịt, đất sét mm) và sét (<0,002 mm)  Thành phần giới + Thành phần giới đất là tỉ lệ phần trăm các đất là gì? loại hạt cát, limon, sét có đất  Chia đất làm loại: Đất + Căn vào thành phần cát, đất thịt và đất sét giới người ta chia đất - Học sinh lắng nghe loại? - Giáo viên giảng thêm: Giữa các loại đất đó còn có các loại đất trung gian như: đất cát pha, đất thịt - Học sinh ghi bài nhẹ,… - Tiểu kết, ghi bảng * Hoạt động 2: Độ chua, độ kiềm đất - Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc thông tin II Độ chua, độ kiềm thông tin mục II và hỏi: và trả lời: đất: + Người ta dùng độ pH để  Dùng để đo độ chua, độ Căn vào độ pH làm gì? người ta chia đất kiềm đất + Trị số pH dao động  Dao động từ đến 14 + Đất chua có pH < 6,5 phạm vi nào? + Đất kiềm có pH > 7,5 + Với giá trị nào pH thì  Với các giá trị: + Đất trung tính có pH= 6,6 đất gọi là đất chua, đất + Đất chua: pH<6,5 -7,5 kiềm, đất trung tính? + Đất kiềm: pH> 7,5 + Em hãy cho biết + Đất trung tính: pH = người ta xác định độ chua, 6,6 -7,5 độ kiềm đất nhằm mục  Để có kế hoạch sử dụng đích gì? và cải tạo đất Vì loại cây trồng sinh trưởng, phát triển tốt phạm vi pH định - Giáo viên sửa, bổ sung và - Học sinh lắng nghe giảng: Biện pháp làm giảm độ chua đất là bón vôi kết hợp với thủy lợi đôi với canh tác hợp lí - Tiểu kết, ghi bảng - Học sinh ghi bài * Hoạt động 3: Khả giữ nước và chất dinh dưỡng đất - Yêu cầu học sinh đọc to - Học sinh đọc to III Khả giữ nước và thông tin mục III SGK chất dinh dưỡng đất: - Yêu cầu học sinh chia - Học sinh thảo luận Nhờ các hạt cát, limon, sét nhóm, thảo luận và hoàn nhóm, cử đại diện trả lời và chất mùn mà đất giữ thành bảng và nhóm khác bổ sung nước và chất dinh dưỡng Đất chứa nhiều hạt có kích thước bé và càng chứa nhiều mùn khả giữ nước và chất dd càng cao Đất Khả giữ nước và chất dinh dưỡng Tốt Đất cát Đất thịt Đất sét Trung bình Kém x x x - Giáo viên nhận xét và hỏi: + Nhờ đâu mà đất có khả giữ nước và chất dinh dưỡng? + Sau hoàn thành bảng các em có nhận xét gì đất? - Giáo viên giảng thêm: Để giúp tăng khả giữ nước và chất dinh dưỡng người ta bón phân tốt là bón nhiều phân hữu - Tiểu kết, ghi bảng - Học sinh lắng nghe và trả lời:  Nhờ các hạt cát, limon, sét và chất mùn mà đất giữ nước và chất dinh dưỡng  Đất chứa nhiều hạt có kích thước bé, đất càng chứa nhiều mùn thì khả giữ nước và chất dinh dưỡng càng tốt - Học sinh lắng nghe - Học sinh ghi bài * Hoạt động 4: Độ phì nhiêu cuả đất là gì? - Yêu cầu học sinh đọc thông - Học sinh đọc thông tin IV Độ phì nhiêu đất tin mục IV SGK và hỏi: và trả lời: là gì? + Theo em độ phì nhiêu  Độ phì nhiêu đất là Độ phì nhiêu đất là đất là gì? khả đất cung cấp khả đất cung đủ nước, oxi, chất dinh cấp đủ nước, oxi, chất dưỡng cho cây trồng bảo dinh dưỡng cho cây đảm suất cao, trồng bảo đảm suất cao, đồng thời đồng thời không chứa các không chứa các chất độc chất độc hại cho cây hại cho cây + Ngoài độ phì nhiêu còn có  Còn cần các yếu tố khác yếu tố nào khác định như: giống tốt, chăm sóc suất cây trồng không? tốt và thời tiết thuận lợi - Học sinh lắng nghe - Giáo viên giảng thêm cho học sinh: Muốn nâng cao độ phì nhiêu đất cần phải: làm đất đúng kỹ thuật, cải tạo và sử dụng đất hợp lí, thực chế độ canh tác tiên tiến - Học sinh ghi bài - Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng Củng cố: - Thế nào là đất chua, đất kiềm và đất trung tính? - Nhờ đâu mà đất giữ nước và chất dinh dưỡng? - Độ phì nhiêu đất là gì? Nhận xét- dặn dò: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài ****************************************** Lớp 7B Tiết TKB: Ngày giảng: Sĩ số: Lớp 7C Tiết TKB: Ngày giảng: Sĩ số: Tiết BÀI 6: BIỆN PHÁP SỬ DỤNG, BẢO VỆ VÀ CẢI TẠO ĐẤT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu vì phải sử dụng đất hợp lí - Biết các biện pháp thường dùng để cải tạo và bảo vệ đất Kỹ năng: - Biết sử dụng các biện pháp cải tạo và bảo vệ đất phù hợp - Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm - Phát triển kĩ quan sát và phân tích Thái độ: Có ý thức chăm sóc, bảo vệ tài nguyên môi trường đất II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 3,4,5 SGK trang 14 phóng to - Bảng phụ, phiếu học tập cho Học sinh Học sinh: Xem trước bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là đất chua, đất kiềm và đất trung tính? - Nhờ đâu mà đất giữ nước và chất dinh dưỡng? - Độ phì nhiêu đất là gì? Bài mới: * Hoạt động 1: Vì phải sử dụng đất hợp lí? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh xem - Học sinh đọc thông tin và I Vì phải sử dụng phần thông tin mục I SGK trả lời: đất hợp lí? và hỏi: Do dân số tăng nhanh + Vì phải sử dụng đất  Do dân số tăng nhanh dẫn dẫn đến nhu cầu lương hợp lí? thực, thực phẩm tăng đến nhu cầu lương thực, theo, đó diện thực phẩm tăng theo đó diện tích đất trồng có tích đất trồng trọt có hạn , vì phải sử dụng hạn, - Chia nhóm, yêu cầu thảo đất hợp lí - Học sinh chia nhóm, thảo luận và hoàn thành bảng luận mẫu: - Giáo viên treo bảng phụ - Đại diện nhóm trình bày, lên bảng nhóm khác bổ sung - Giáo viên tổng hợp ý kiến - Nghe ghi bảng đưa đáp án Biện pháp sử dụng đất Mục đích - Thâm canh tăng vụ - Tăng suất, sản lượng - Chống xói mòn - Không bỏ đất hoang - Tạo điều kiện cho cây phát - Chọn cây trồng phù hợp triển mạnh với đất - Cung cấp thêm chất dinh - Vừa sử dụng, vừa cải tạo dưỡng cho cây - Giáo viên giảng giải thêm: - Học sinh lắng nghe Biện pháp vừa sử dụng, vừa cải tạo thường áp dụng vùng đất khai hoang lấn biển Đối với vùng đất này, không nên chờ đến cải tạo xong sử dụng mà phải sử dụng để sớm thu hoạch - Tiểu kết, ghi bảng - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Biện pháp cải tạo và bảo vệ đất - Giáo viên hỏi: - Học sinh trả lời: + Tại ta phải cải tạo đất?  Vì có nơi đất có tính chất xấu như: chua, mặn, bạc màu… nên cần phải cải tạo sử dụng có hiệu - Giáo viên giới thiệu cho - Học sinh lắng nghe Học sinh số loại đất cần cải tạo nước ta: + Đất xám bạc màu: nghèo dinh dưỡng, tầng đất mặt mỏng, đất thường chua + Đất mặn: có nồng độ muối tương đối cao, cây trồng không sống trừ các cây chịu mặn (đước, sú, vẹt, cói, ) + Đất phèn: Đất chua chứa nhiều muối phèn gây độc hại cho cây trồng - Yêu cầu theo nhóm cũ thảo - Nhóm thảo luận và hoàn luận theo bảng và kềt hợp thành bảng quan sát hình 3,4,5 - Cử đại diện nhóm trình bày và nhóm khác bổ sung - Tổng hợp các ý kiến và - Học sinh ghi bài vào đưa đáp án II Biện pháp cải tạo và bảo vệ đất: Những biện pháp thường dùng để cải tạo và bảo vệ đất là canh tác, thuỷ lợi và bón phân Biện pháp cải tạo đất - Cày sâu, bừa kĩ, bón phân hữu - Làm ruộng bậc thang Mục đích - Tăng bề dày lớp đất canh tác - Hạn chế dòng chảy, xói mòn, rửa trôi - Trồng xen cây nông nghiệp - Tăng độ che phủ đất, hạn các cây phân xanh chế xói mòn rửa trôi - Cày sâu, bừa sục, giữ nước - Tháo chua, rửa mặn liên tục, thay nước thường xuyên - Bổ sung chất dinh dưỡng - Bón vôi cho đất Áp dụng cho loại đất - Đất xám bạc màu - Đất dốc (đồi, núi) - Đất dốc đồi núi - Đất phèn - Đất phèn - Giáo viên hỏi: + Qua đó thì cho biết biện pháp nào thường dùng để cải tạo và bảo vệ đất? - Giáo viên giải thích hình thêm - Tiểu kết, ghi bảng - Học sinh trả lời:  Các biện pháp thường dùng: canh tác, thuỷ lợi, bón phân - Học sinh lắng nghe - Học sinh ghi bài Củng cố: - Vì phải sử dụng đất hợp lí? - Hãy cho biết biện pháp dùng để cải tạo và bảo vệ đất Nhận xét- dặn dò: - Nhận xét thái độ học tập cuả học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài ************************************** Lớp 7B Tiết TKB: Ngày giảng: Sĩ số: Lớp 7C Tiết TKB: Ngày giảng: Sĩ số: Tiết BÀI 7: TÁC DỤNG CỦA PHÂN BÓN TRONG TRỒNG TRỌT I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hiểu nào là phân bón, các loại phân bón thường dùng và tác dụng phân bón Kỹ năng: - Phân biệt các loại phân bón và biết cách sử dụng loại phân bón phù hợp với loại đất và loại cây - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích và thảo luận nhóm Thái độ: Có ý thức tận dụng các sản phẩm phụ thân, cành, lá và cây hoang dại để làm phân bón II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Hình trang 17 SGK phóng to - Bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: - Xem trước bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Vì phải cải tạo đất? - Người ta thường dùng biện pháp nào để cải tạo đất? Bài mới: *Hoạt động 1: Phân bón là gì? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc mục I - Học sinh đọc mục I và trả I Phân bón là gì? và trả lời các câu hỏi: lời: Phân bón là thức + Phân bón là gì?  Phân bón là thức ăn ăn người bổ người bổ sung cho cây trồng sung cho cây trồng + Vì người ta bón phân cho  Vì phân bón có chứa các chất Có nhóm phân cây? bón là phân hữu cơ, dinh dưỡng cần thiết cho cây phân hóa học và trồng + Các chất dinh dưỡng chính phân vi sinh  Đó là đạm, lân, kali cây là chất nào? + Giáo viên giải thích thêm - Học sinh lắng nghe ngoài các chất trên , còn có nhóm các nguyên tốt vi lượng như: Cu, Fe, Zn,… + Người ta chia phân bón  Phân bón chia làm nhóm làm nhóm chính? chính: phân hữu cơ, phân hóa học và phân vi sinh + Phân hữu gồm loại  Gồm: phân chuồng, phân bắc, nào? phân rác, phân xanh, than bùn và khô dầu + Phân hóa học gồm  Gồm: phân lân, phân đạm, loại nào? phân kali, phân đa lượng, phân vi lượng + Phân vi sinh gồm loại  Gồm: phân bón có chứa vi nào? sinh vật chuyển hóa đồng, vi sinh vật chuyển hóa lân - Yêu cầu học sinh chia nhóm - Học sinh thảo luận nhóm và và thảo luận để hoàn thành hoàn thành bảng bảng - Đại diện nhóm trả lời, nhóm Nhóm phân Loại phân bón khác bổ sung bón Phân hữu Phân hóa học Phân vi sinh - Giáo viên nhận xét - Tiểu kết, ghi bảng - Yêu cầu nêu được: + Phân hữu cơ: a, b, e, g, k, l, m + Phân hóa học: c, d, h, n + Phân vi sinh: l - Học sinh lắng nghe - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Tác dụng phân bón - Yêu cầu học sinh quan sát - Học sinh quan sát hình và II Tác dụng phân hình SGK và trả lời câu trả lời: bón: hỏi: Phân bón làm tăng độ + Phân bón có ảnh hưởng  Phân bón làm tăng độ phì phì nhiều đất, tăng nào đến đất, suất nhiêu đất, tăng suất suất cây trồng và cây trồng và chất lượng tăng chất lượng nông sản và chất lượng nông sản nông sản? - Giáo viên nhận xét - Học sinh lắng nghe - Giáo viên giải thích thêm thông qua hình : Nhờ phân bón mà có nhiều chất dinh dưỡng nên cây trồng sinh trưởng, phát triển tốt, đạt suất cao và chất lượng nông sản cao + Vậy bón phân cho đất  Không, vì bón phân quá càng nhiều càng tốt phải liều lượng, sai chủng loại, không? Vì sao? không cân đối các loại phân là phân hóa học thì suất cây trồng không không tăng mà có còn giảm - Tiểu kết, ghi bảng - Học sinh ghi bài Củng cố: - Thế nào là phân bón? Có nhóm chính? Kể - Phân bón có tác dụng nào? Nhận xét – dặn dò: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài Lớp 7B Tiết TKB: Ngày giảng: Sĩ số: Lớp 7C Tiết TKB: Ngày giảng: Sĩ số: Tiết BÀI 9: CÁCH SỬ DỤNG VÀ BẢO QUẢN CÁC LOẠI PHÂN BÓN THÔNG THƯỜNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết cách bón phân - Biết cách sử dụng các loại phân bón thông thường - Biết cách bảo quản các loại phân bón thông thường Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích - Hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức tiết kiệm và bảo vệ môi trường sử dụng phân bón II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 7,8,9,10 SGK phóng to - Bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: (Kiểm tra 15 phút) Câu hỏi: Phân bón là gì? Kể tên các nhóm phân bón mà em biết nhóm lấy hai ví dụ? Phân bón có tác dụng gi? Trả lời: - Phân bón là thức ăn cây (2đ) - Có nhóm phân bón: (6đ) + Phân hữu cơ: Phân xanh, phân chuồng + Phân hoá học: Phân đạm, Kali + Phân vi sinh: Phân bón có chứa vi sinh vật chuyển hoá đạm, Phân bón có chứa vi sinh vật chuyển hoá lân - Phân bón làm tăng độ phì nhiêu đất tăng suất cây trồng và tăng chất lượng nông sản (2đ) Bài mới: * Hoạt động 1: Cách bón phân Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc và trả lời: I Cách bón phân: thông tin mục I SGK và hỏi: Phân bón có thể + Căn vào thời điểm bón  Người ta chia làm cách bón trước gieo trồng phân người ta chia (bón lót) thời bón: bón lót và bón thúc cách bón phân? gian sinh trưởng cây + Thế nào là bón lót? Bón  Bón lót là bón phân vào đất (bón thúc) lót nhằm mục đích gì? Có nhiều cách bón: Có trước gieo trồng Bón lót thể bón vãi, bón theo nhằm cung cấp chất dinh dưỡng cho cây hàng, bón theo hốc phun trên lá nó bén rễ + Thế nào là bón thúc? + Căn vào hình thức bón phân người ta chia cách bón phân? Là cách nào? - Yêu cầu học sinh chia nhóm, thảo luận và hoàn thành các hình trên bảng - Yêu cầu nêu lên các ưu, nhược điểm cách bón phân  Bón thúc là bón phân thời gian sinh trưởng cây  Chia thành các cách bón: bón vãi, bón theo hàng, bón theo hốc phun trên lá - Học sinh chia nhóm, thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung * Theo hàng ( hình 7) + Ưu: và + Nhược: * Theo hốc ( hình 8) + Ưu: và + Nhược: * Bón vãi: ( hình9) + Ưu: và - Giáo viên nhận xét và ghi + Nhược : bảng * Phun trên lá: ( hình 10) + Ưu: 1,2,5 + Nhược: - Học sinh lắng nghe và ghi bài * Hoạt động 2: Cách sử dụng các loại phân bón thông thường - Yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh thảo luận nhóm II Cách sử dụng các loại nhóm và hoàn thành bảng và hoàn thành bảng phân bón thông thường: - Đại diện nhóm trình bày, Khi sử dụng phân bón các nhóm còn lại bổ sung phải chú ý tới các đặc Loại phân Cách sử - Yêu cầu nêu được: điểm nhóm bón dụng + Phân hữu cơ: bón lót - Phân hữu cơ: bón lót Phân hữu + Phân N,P,K : bón thúc - Phân vô cơ: bón thúc Phân N,P,K + Phân lân: bón lót, bón - Phân lân:bón lót Phân lân thúc bón thúc - Giáo viên nhận xét + Vậy cho biết sử dụng - Học sinh lắng nghe phân bón cần chú ý đến điều  Cần chú ý đến đặc điểm loại phân mà có gì? cách sử dụng phù hợp - Học sinh ghi bài - Tiểu kết, ghi bảng * Hoạt động 3: Bảo quản các loại phân bón thông thường - Yêu cầu học sinh đọc mục - Học sinh đọc và trả lời: III.Bảo quản các loại III và trả lời các câu hỏi: phân bón thông thường: + Đối với phân hóa học ta  Đối với phân hóa học có Khi chưa sử dụng để đảm phải bảo quản nào? các biện pháp sau: bảo chất lượng phân bón cần phải có biện pháp bảo + Đựng chum, vại, sành đậy kín bọc kín quản chu đáo như: bao nilông + Đựng chum, vại, + Để nơi khô ráo, thoáng sành đậy kín bọc kín mát bao nilông + Không để lẫn lộn các loại + Để nơi khô ráo, thoáng phân bón với mát + Vì không để lẫn lộn  Vì xảy phản ứng làm + Không để lẫn lộn các các loại phân bón với nhau? giảm chất lượng phân loại phân bón với + Đối với phân chuồng ta  Có thể bảo quản chuồng phải bảo quản nào? nuôi lấy ủ thành đóng, dùng bùn ao trét kín bên ngoài + Tại lại dùng bùn ao  Tạo điều kiện cho vi sinh để trét kín đóng phân ủ? vật phân giải phân hoạt động, hạn chế đạm bay và giữ vệ sinh môi trường - Giáo viên giảng thêm: Qua - Học sinh lắng nghe đó ta thấy tùy vào loại phân mà có cách bảo quản cho thích hợp - Tiểu kết, ghi bảng - Học sinh ghi bài Củng cố: - Có cách bón phân? Thế nào là bón lót, bón thúc? - Hãy cho biết các cách sử dụng phân bón thông thường - Người ta bảo quản các loại phân bón thông thường cách nào? Nhận xét- dặn dò: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 10 **************************** Lớp 7B Tiết TKB: Ngày giảng : Sĩ số: Lớp 7C Tiết TKB: Ngày giảng : Sĩ số: Tiết BÀI 8: Thực hành NHẬN BIẾT MỘT SỐ LOẠI PHÂN HÓA HỌC THÔNG THƯỜNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nhận biết số loại phân hóa học thông thường Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, thực hành và thảo luận nhóm Thái độ: Có ý thức cẩn thận thực hành và bảo đảm an toàn lao động II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Mẫu phân hóa học, ống nghiệm - Đèn cồn, than củi - Kẹp sắt gấp than, thìa nhỏ - Diêm, nước Học sinh: Xem trước bài III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Phân hữu gồm loại nào? - Phân hóa học gồm loại nào? Bài mới: * Hoạt động 1: Vật liệu và dụng cụ cần thiết Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc to - Một học sinh đọc to phần I I Vật liệu và dụng cụ phần I trang 18 SGK cần thiết: - Giáo viên đem dụng cụ - Học sinh lắng nghe giáo - Mẫu phân hóa học, ống thực hành và giới thiệu viên giải thích nghiệm - Giáo viên chia nhóm thực - Học sinh chia nhóm thực - Đèn cồn, than củi hành cho học sinh hành theo dẫn giáo - Kẹp sắt gấp than, thìa viên nhỏ - Diêm, nước * Hoạt động 2: Quy trình thực hành - Yêu cầu học sinh đọc - Một học sinh đọc to bước II Quy trình thực bước phần SGK trang 18 hành: - Giáo viên làm mẫu cho - Học sinh quan sát và tiến 1.Phân biệt nhóm phân học sinh xem sau đó yêu hành thực hành bón hòa tan và nhóm ít cầu các nhóm làm không hòa tan: - Yêu cầu học sinh xác định - Học sinh xác định - Bước 1: Lấy lượng nhóm phân hòa tan và phân bón hạt ngô không hòa tan cho vào ống nghiệm - Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc to phần - Bước 2: Cho 10- 15 ml bước mục SGK trang nước vào và lắc 19 mạnh vòng phút - Giáo viên làm mẫu Sau - Học sinh quan sát và làm - Bước 3: Để lắng 1-2 đó yêu cầu các nhóm xác theo phút Quan sát mức độ định phân nào là phân đạm hòa tan và phân nào là phân kali + Nếu thấy hòa tan: đó là - Yêu cầu học sinh đọc to - Một học sinh đọc to thông phân đạm và phân kali phần trang 19 tin mục + Không ít hòa tan: đó là phân lân và vôi - Yêu cầu học sinh xem mẫu - Học sinh xác định và nhận dạng ống nghiệm nào chứa phân lân, ống nghiệm nào chứa vôi - Yêu cầu học sinh viết vào - Học sinh ghi bài tập Phân biệt nhóm phân bón hòa tan: - Bước 1: Đốt cục than củi trên đèn cồn đến nóng đỏ - Bước 2: Lấy ít phân bón khô rắc lên cục than củi đã nóng đỏ + Nếu có mùi khai: đó là đạm + Nếu không có mùi khai đó là phân kali Phân biệt nhóm phân bón ít không hòa tan: Quan sát màu sắc: - Nếu phân bón có màu nâu, nâu sẫm trắng xám ximăng, đó là phân lân - Nếu phân bón có màu trắng đó là vôi * Hoạt động 3: Thực hành - Các nhóm thực hành và xác III Thực hành: định - Học sinh kẻ bảng và nộp bài thu hoạch cho giáo viên - Yêu cầu nhóm thực hành và xác định - Sau đó yêu cầu học sinh kẻ bảng mẫu vào và nộp bài thu hoạch cho giáo viên Củng cố và đánh giá thực hành: Cho học sinh nêu lại cách thực hành và nhận dạng loại phân Nhận xét- dặn dò: - Nhận xét thái độ thực hành học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài và xem trước bài Lớp 7B Tiết TKB: Ngày giảng : Sĩ số: Lớp 7C Tiết TKB: Ngày giảng : Sĩ số: Tiết BÀI 10: VAI TRÒ CỦA GIỐNG VÀ PHƯƠNG PHÁP CHỌN TẠO GIỐNG CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu vai trò giống cây trồng - Nắm số tiêu chí giống cây trồng tốt - Biết các phương pháp chọn, tạo giống cây trồng Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức quý trọng, bảo vệ các giống cây trồng quý sản xuất II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 11,12,13,14 SGK phóng to - Chuẩn bị phiếu học tập cho Học sinh Học sinh: Xem trước bài 10 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: ( khồng kiểm tra) Bài mới: * Hoạt động 1: Vai trò giống cây trồng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên treo tranh và hỏi: - Học sinh quan sát vàtrả I Vai trò giống cây lời: trồng: + Giống cây trồng có vai trò  Giống cây trồng có vai trò: Giống cây trồng tốt có gì sản xuất trồng trọt? tác dụng làm tăng + Tăng suất suất, tăng chất lượng + Tăng vụ nông sản, tăng vụ và làm + Thay đổi cấu cây thay đổi cấu cây trồng trồng năm  Giống cây trồng là yếu tố + Nhìn vào hình 11a hãy cho định suất biết thay giống cũ giống cây trồng suất cao có tác  Có tác dụng tăng các vụ dụng gì? gieo trồng năm + Hình 11b sử dụng giống ngắn ngày có tác dụng gì  Làm thay đổi cớ cấu cây các vụ gieo trồng trồng năm năm? + Nhìn hình 11c sử dụng - Học sinh ghi bài giống ngắn ngày có ảnh hưởng nào đến cấu cây trồng? + Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng * Hoạt động 2: Tiêu chí giống cây trồng Yêu cầu: Nắm tiêu chí để chọn giống tốt Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung sinh - Yêu cầu học sinh chia nhóm, - Học sinh thảo luận II Tiêu chí giống cây thảo luận tiêu chí để chọn nhóm, cử đại diện trả trồng tốt: giống cây trồng tốt lời, nhóm khác bổ sung - Sinh trưởng tốt điều - Giáo viên hỏi:  Đó là tiêu chí : 1,3,4,5 kiện khí hậu, đất đai và + Tại tiêu chí không phải - Học sinh trả lời: trình độ canh tác địa là tiêu chí giống cây trồng  Giống có suất cao phương tốt? chưa hẳn là giống tốt mà - Có chất lượng tốt - Có suất cao và ổn giống có suất cao - Giáo viên giảng giải và ổn định là giống định tiêu chí và hỏi: - Chống chịu sâu tốt - Học sinh lắng nghe và bệnh + Tại người ta lại chọn tiêu trả lời: chí là giống chống chịu sâu  Nếu giống không chống bệnh? chịu sâu bệnh thì tốn nhiều công chăm sóc, suất và phẩm - Tiểu kết, ghi bảng chất nông sản thấp - Học sinh ghi bài * Hoạt động 3: Phương pháp chọn tạo giống cây trồng Yêu cầu: Nêu các đặc điểm các phương pháp chọn tạo giống cây trồng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh quan sát - Học sinh quan sát và III Phương pháp chọn lọc hình 12,13,14 và kết hợp đọc thảo luận nhóm giống cây trồng: thông tin, thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời, Phương pháp chọn lọc: phương pháp đó và trả lời nhóm khác bổ sung Từ nguồn giống khởi đầu theo câu hỏi:  Từ nguồn giống khởi (1) chọn các cây có đặc tính + Thế nào là phương pháp đầu (1) chọn các cây có tốt, thu lấy hạt Gieo hạt chọn lọc? đặc tính tốt, thu lấy hạt các cây chọn (2) và so sánh với giống khởi đầu (1) Gieo hạt các cây chọn (2) và so sánh và giống địa phương (3) Nếu tốt thì cho sản xuất với giống khởi đầu (1) và giống địa phương (3) đại trà Phương pháp lai: Nếu tốt thì cho sản - Giáo viên nhận xét, ghi Lấy phấn hoa cây dùng xuất đại trà bảng - Học sinh lắng nghe, ghi làm bố thụ phấn cho nhụy - Yêu cầu học sinh quan sát hoa cây dùng làm mẹ bài hình 13 và cho biết: Sau đó lấy hạt cây mẹ - Học sinh quan sát và + Cây dùng làm bố có chứa gieo trồng ta cây lai trả lời: gì? Chọn các cây lai có đặc tính + Cây dùng làm mẹ có chứa tốt để làm giống  Có chứa hạt phấn gì? + Thế nào là phương pháp lai? - Giáo viên giải thích hình và ghi bảng - Yêu cầu học sinh đọc to và hỏi: + Thế nào là phương pháp gây đột biến? - Giáo viên giảng thích rõ thêm, ghi bảng - Yêu cầu nhóm cũ thảo luận và cho biết: + Thế nào là phương pháp nuôi cấy mô?  Có chứa nhuỵ  Lấy phân hoa cuả cây dùng làm bố thụ phân cho nhụy hoa cây dùng làm mẹ Sau đó lấy hạt cây mẹ gieo trồng ta cây lai Chọn các cây lai có đặc tính tốt để làm giống - Học sinh lắng nghe và ghi bảng - Học sinh đọc to và trả lời:  Sử dụng tác nhân vật lí (tia) hoá học để xử lí các phân cây (hạt, mầm,nụ hoa, hạt phấn…) gây đột biến Gieo hạt các cây đã xử lí đột biến, chọn dòng có đột biến có lợi để làm giống - Học sinh lắng nghe, ghi bài - Giáo viên giải thích , bổ sung, ghi bảng + Theo em phương pháp trên thì phương pháp nào ứng dụng rộng rãi nay? - Giáo viên chốt lại kiến thức Phương pháp gây đột biến: Sử dụng tác nhân vật lí (tia) hóa học để xử lí các phận cây (hạt, mầm,nụ hoa, hạt phấn…) gây đột biến Gieo hạt các cây đã xử lí đột biến, chọn dòng có đột biến có lợi để làm giống Phương pháp nuôi cấy mô: Tách lấy mô ( tế bào) sống cây, nuôi cấy môi trường đặc biệt Sau thời gian, từ mô ( tế bào) sống đó hình thành cây mới, đem trồng và chọn lọc giống - Nhóm thảo luận và trả lời:  Tách lấy mô (hoặc tế bào) sống cây, nuôi cấy môi trường đặc biệt Sau thời gian, từ mô ( tế bào) sống đó hình thành cây mới, đem trồng và chọn lọc giống - Học sinh ghi bải  Đó là phương pháp chọn lọc - Học sinh lắng nghe Học sinh đọc phần ghi nhớ Củng cố: ( phút) - Giống có vai trò nào trồng trọt? - Có phương pháp chọn tạo giống cây trồng? Hãy cho biết đặc điểm phương pháp nuôi cấy mô Kiểm tra- đánh giá: ( phút) I Hãy chọn câu trả lời đúng: Trong trồng trọt thì giống có vai trò: a Quyết định đến suất cây trồng b Làm tăng chất lượng nông sản, tăng vụ c Có tác dụng làm thay đổi cấu cây trồng d Câu a,b,c Tiêu chuẩn nào dùng để đánh giá giống tốt? a Sinh trưởng mạnh và chất lượng tốt b Năng suất cao, chống chịu sâu bệnh tốt c Sinh trưởng mạnh, chất lượng, suất cao ổn định, chống chịu sâu bệnh d Năng suất, chất lượng tốt và ổn định II Điền vào chổ trống: a Lấy hạt cây tốt quần thể đem gieo trồng vụ sau và so sánh với giống khởi đầu và giống địa phương là phương pháp:…………………… b Lấy hạt lúa nẩy mầm xử lí tia phóng xạ điều kiện định đem trồng, chọn lọc là phương pháp: ………………………………………………… Đáp án: I 1.d 2.c II a chọn lọc b gây đột biến Nhận xét – dặn dò: (2 phút) - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 11 Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 11: SẢN XUẤT VÀ BẢO QUẢN GIỐNG CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu quy trình sản xuất giống cây trồng - Biết cách bảo quản hạt giống Kỹ năng: - Biết cách giâm cành, chiết cành, ghép cành - Biết cách bảo quản hạt giống - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích và hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức bảo vệ giống cây trồng là giống quý, đặc sản II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sơ đồ 3, hình 15, 16, 17 SGK phóng to - Chuẩn bị phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 11 IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp: ( 1phút) Kiểm tra bài cũ: ( phút) - Giống cây trồng có vai trò nào trồng trọt? - Có phương pháp chọn tạo giống cây trồng? Thế nào là phương pháp tạo giống phương pháp chọn lọc? Thế nào là phương pháp tạo giống phương pháp gây đột biến? Bài mới: a Giới thiệu bài mới: ( phút) Để có giống tốt dùng sản xuất thì ta phải biết cách sản xuất và bảo quản Vậy làm để sản xuất giống tốt và bảo quản nó? Đó là nội dung bài học hôm b Vào bài mới: * Hoạt động 1: Sản xuất giống cây trồng Yêu cầu: Hiểu quy trình sản xuất giống cây trồng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên hỏi: - Học sinh trả lời: I Sản xuất giống cây + Sản xuất giống cây  Sản xuất giống cây trồng trồng: trồng nhằm mục đích gì? nhằm mục đích tạo nhiều Sản xuất giống cây trồng hạt: hạt giống, cây phục vụ - Yêu cầu học sinh quan gieo trồng Hạt giống đã phục tráng sát sơ đồ và cho biết: - Học sinh quan sát và trả lời: đem gieo thành dòng + Tại phải phục  Trong quá trình gieo trồng Lấy hạt các dòng tốt tráng giống? hợp lại thành giống nguyên nhân khác siêu nguyên chủng nhân mà nhiều đặc tính tốt lên thành giống nguyên giống dần Do đó + Quy trình sản xuất giống hạt tiến hành năm? Nội dung công việc năm là gì? Giáo viên giảng giải cho học sinh nào là giống nguyên chủng, siêu nguyên chủng + Giống nguyên chủng là giống có chất lượng cao nhân từ giống siêu nguyên chủng + Giống siêu nguyên chủng có số lượng ít chất lượng cao - Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng - Yêu cầu học sinh chia nhóm, quan sát hình 15,16,17 và thảo luận câu hỏi: + Hãy cho biết đặc điểm các phương pháp giâm cành, chiết cành, ghép mắt - Giáo viên nhận xét, bổ sung và hỏi: + Tại giâm cành người ta phải cắt bớt lại? + Tại chiết cành người ta phải dùng nilông bó kín bầu đất lại? - Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng cần phải phục tráng chủng Sau đó đem giống đặc tính tốt giống nguyên chủng sản xuất  Có năm: đại trà + Năm thứ 1: gieo hạt đã phục tráng và chọn cây có đặc tính tốt + Năm thứ 2: Hạt cây tốt gieo thành dòng Lấy hạt các dòng tốt hợp lại thành giống siêu nguyên chủng + Năm thứ 3: Từ giống siêu nguyên chủng nhân thành giống nguyên chủng + Năm thứ 4: Từ giống nguyên chủng nhân thành giống sản xuất đại trà - Học sinh lắng nghe - Học sinh ghi bài - Học sinh thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung - Yêu cầu phải nêu được: + Giâm cành: từ cây mẹ cắt đoạn đem giâm sau thời gian cây rể + Chiết cành; bốc khoanh vỏ trên cành, bó đất lại Sau thời gian rể thì cắt rời khỏi cây mẹ và đem trồng + Ghép mắt: là lấy mắt cuả cây này ghép vào cây khác - Học sinh trả lời:  Để giảm bớt cường độ thoát nước giữ cho hom giống 2 Sản xuất giống cây trồng nhân giống vô tính: - Giâm cành là từ đoạn cành cắt rời khỏi thân mẹ đem giâm vào đất cát, sau thời gian cành giâm rể - Chiết cành là bóc khoanh vỏ cành sau đó bó đất Khi cành đã rể thì cắt khỏi cây mẹ và trồng xuống đất - Ghép mắt: lấy mắt ghép ghép vào cây khác (gốc ghép) không bị héo  Để giữ ẩm cho đất bó bầu và hạn chế xâm nhập sâu bệnh - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: bảo quản hạt giống cây trồng Yêu cầu: Biết cách bảo quản hạt giống Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc và trả lời: II Bảo quản hạt giống cây mục II và hỏi: trồng: + Tại phải bảo quản  Nếu không bảo quản thì Có hạt giống tốt phải biết hạt giống cây trồng? cách bảo quản tốt thì chất lượng hạt giảm và có trì chất lượng thể khả nẩy mầm + Tại hạt giống đem  Để hạn chế hô hấp hạt hạt Hạt giống có thể bảo bảo quản phải khô? quản chum, vại, bao, + Tại hạt giống đem  Nếu lẫn tạp chất thì chất lượng túi khí các kho bảo quản phải sạch, đông lạnh giống kém và các loại côn không lẫn tạp chất? trùng dễ xâm nhập + Hạt giống thường có  Hạt giống có thể bảo quản thể bảo quản đâu? chum, vại, bao, túi khí - Giáo viên chốt lại kiến các kho đông lạnh thức, ghi bảng - Học sinh ghi bài Học sinh đọc phần ghi nhớ Củng cố: ( phút) - Cho biết quy trình sản xuất giống hạt - Có phương pháp nhân giống vô tính nào? - Nêu điều kiện cần thiết để bảo quản tốt hạt giống Kiểm tra- đánh giá: ( phút) Ghép thứ tự các câu từ -3 với các câu từ a - c cho phù hợp: Hình thức Cách tiến hành a) Lấy mắt ghép, ghép vào cây khác b) Lấy đoạn cành cắt rời từ thân Giâm cành mẹ, đem giâm vào đất cát sau đó từ Chiết cành cành giâm mọc thành rể Ghép mắt c) Bốc khoanh vỏ cành, bó đất lại Khi cành rể thì đem trồng xuống đất Sản xuất giống cây trồng hạt áp dụng đối với: a Cây ngũ cốc C.Cây lấy hạt b Cây họ đậu d.Cả câu a,b,c Trong trồng trọt hạt để làm giống phải: a Khô, sạch, không lẫn tạp chất c Không bị sâu bệnh b Tỉ lệ hạt lép thấp d Cả câu Đáp án: a – 3, c – 2, b – 2.d 3.d Nhận xét – dặn dò: (2 phút) - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 12 Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 12: SÂU, BỆNH HẠI CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết tác hại sâu bệnh hại cây trồng - Hiểu khái niệm côn trùng và bệnh cây - Nhận biết các dấu hiệu cây bị sâu bệnh phá hại Kỹ năng: - Hình thành kỹ phòng trừ sâu, bệnh hại cây trồng - Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức chăm sóc, bảo vệ cây trồng thường xuyên để hạn chế tác hại sâu bệnh II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 18, 19, 20 SGK phóng to - Phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 12 IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) - Sản xuất giống cây trồng hạt tiến hành theo trình tự nào? - Thế nào là giâm cành, chiết cành, ghép mắt? - Em hãy nêu điều kiện cần thiết để bảo quản tốt hạt giống Bài mới: a Giới thiệu bài mới: (2 phút) Trong trồng trọt có nhiều nhân tố làm giảm suất và chất lượng nông sản, đó sâu, bệnh là nhân tố gây hại nhiều Để hạn chế sâu bệnh hại cây trồng ta cần nắm vững các đặc điểm sâu bệnh hại Để hiểu rõ điều đó ta vào bài b Vào bài mới: * Hoạt động 1: Tác hại sâu bệnh Yêu cầu: Nắm tác hại sâu bệnh để có cách phòng trừ tốt Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc phần - Học sinh đọc và trả lời: I Tác hại sâu, bệnh: I SGK và trả lời các câu hỏi: Sâu, bệnh ảnh hưởng xấu + Sâu, bệnh có ảnh hưởng  Sâu, bệnh có ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển nào đến đời sống xấu đến đời sống cây trồng cây trồng và làm giảm cây trồng? suất, chất lượng nông Khi bị sâu, bệnh phá hại, cây trồng sinh trưởng, phát sản triển kém, suất và chất lượng nông sản giảm chí không cho thu hoạch - Học sinh cho ví dụ: + Em hãy nêu vài ví dụ ảnh hưởng sâu bệnh hại đến suất và chất lượng nông sản mà em biết hay thấy địa phương - Giáo viên nhận xét, bổ sung - Học sinh lắng nghe - Giáo viên giảng thêm: + Sâu bệnh hại có ảnh hưởng đến sinh trưởng, phát triển cây: cây trồng bị biến dạng, chậm phát triển, màu sắc biến đổi + Khi bị sâu bệnh phá hại, suất cây trồng giảm mạnh - Học sinh ghi bài + Khi bị sâu bệnh phá hại, chất lượng nông sản giảm - Tiểu kết, ghi bảng * Hoạt động 2: Khái niệm côn trùng và bệnh cây Yêu cầu: Hiểu khái niệm côn trùng và bệnh cây Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Yêu cầu học sinh đọc mục II.1 và trả lời các câu hỏi: + Côn trùng là gì? - Học sinh đọc thông tin và trả lời:  Côn trùng là lớp động vật thuộc ngành Chân khớp, thể chia làm phần: đầu, ngực, bụng Ngực mang 3 Nội dung III Khái niệm côn trùng và bệnh cây: Khái niệm côn trùng: Côn trùng là lớp động vật thuộc ngành Chân khớp, thể chia làm phần: đầu, ngực, bụng + Vòng đời côn trùng tính nào? + Trong vòng đời , côn trùng trải qua các giai đoạn sinh trưởng, phát triển nào? + Biến thái côn trùng là gì? - Yêu cầu học sinh chia nhóm, quan sát kĩ hình 18,19 và nêu điểm khác biến thái hoàn toàn và biến thái không hoàn toàn? - Giáo viên giảng giải thêm khái niệm côn trùng - Tiểu kết, ghi bảng - Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục II và hỏi: + Thế nào là bệnh cây? + Hãy cho số ví dụ bệnh cây - Giáo viên nhận xét, bổ sung, ghi bảng - Giáo viên treo tranh, đem mẫu cây bị bệnh cho học sinh quan sát, thảo luận nhóm và hỏi: + Ở cây bị sâu, bệnh phá hại ta thường gặp dấu hiệu gì? + Nhìn vào hình cho biết hình nào cây bị sâu và hình nào cây bị bệnh + Khi cây bị sâu, bệnh phá hại thường có biến đổi màu sắc, cấu tạo, trạng thái nào? đôi chân và thường có đôi cánh, đầu có đôi râu  Vòng đời côn trùng là khoảng thời gian từ giai đoạn trứng đến giai đoạn trưởng thành và lại đẻ trứng  Qua các giai đoạn: trứng – sâu non – nhộng – trưởng thành trứng – sâu non – trưởng thành  Biến thái là thay đổi cấu tạo, hình thái cuả côn trùng vòng đời - Học sinh chia nhóm và thảo luận , nêu khác nhau: + Biến thái hoàn toàn phải trải qua giai đoạn: trứng – sâu non – nhộng – trưởng thành + Biến thái không hoàn toàn trải qua giai đoạn: trứng – sâu non- trưởng thành - Học sinh lắng nghe Ngực mang đôi chân và thường có đôi cánh, đầu có đôi râu Biến thái côn trùng là thay đổi cấu tạo, hình thái côn trùng vòng đời Có loại biến thái: + Biến thái hoàn toàn + Biến thái không hoàn toàn Khái niệm bệnh cây: Bệnh cây là trạng thái không bình thường cây VSV gây hại điều kiện sống bất lợi gây nên - Học sinh ghi bài - Học sinh đọc và trả lời:  Bệnh cây là trạng thái không bình thường chức sinh lí, cấu tạo và hình thái cây tác động VSV gây bệnh và điều Một số dấu hiệu cây kiện sống không bình trồng bị sâu, bệnh phá hại: thường - Học sinh cho số ví dụ Khi bị sâu bệnh phá hại màu sắc, cấu tạo, hình thái - Học sinh ghi bài các phận cây bị thay đổi - Học sinh thảo luận nhóm và trả lời:  Thường có biến đổi màu sắc, hình thái,cấu tạo… - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung - Giáo viên chốt lại kiến - Yêu cầu nêu được: thức cho học sinh + Bị sâu: a,b,h - Tiểu kết, ghi bảng + Bệnh: c,d,e,g  Cây trồng thường thay đổi: + Cấu tạo hình thái: biến dạng lá, quả, gãy cành, thối cũ, thân cành sần sùi + Màu sắc: trên lá, có đốm nâu, đen, vàng… + Trạng thái: cây bị héo rũ - Học sinh lắng nghe - Học sinh ghi bài Học sinh đọc phần ghi nhớ Củng cố: ( phút) - Em hãy nêu tác hại sâu, bệnh - Trình bày khái niệm côn trùng và bệnh cây - Dấu hiệu nào chứng tỏ cây trồng bị sâu, bệnh phá hại? Kiểm tra- đánh giá: ( 5phút) I Hãy chọn câu trả lời đúng: Điều nào sau đây đúng với côn trùng: a Động vật chân khớp b Vòng đời trải qua các giai đoạn sinh trưởng, phát triển khác c Có kiểu biến thái là biến thái hoàn toàn và biến thái không hoàn toàn d Tất các câu trên Những biểu cây trồng bị sâu bệnh phá hại là: a Màu sắc trên lá, thay đổi b Hình thái lá, biến dạng c Cây bị héo rũ d Cả câu a, b, c II Phân biệt biến thái hoàn toàn và không hoàn toàn Biến thái không hoàn toàn Biến thái hoàn toàn Đáp án: I (Đ).1.d 2.d II – Biến thái không hoàn toàn trải qua giai đoạn (sâu non, trứng, sâu trưởng thành ), giai đoạn sâu trưởng thành chúng phá hoại mạnh - Biến thái hoàn toàn trải qua giai đoạn (nhộng, sâu non , trứng,sâu trưởng thành), giai đoạn sâu non chúng phá hoại mạnh 6.Nhận xét – dặn dò: ( phút) - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 13 Tuần: X 10./ 2008 Tiết: 10 …… / ……/ 2008 Ngày soạn:25/ Ngày dạy: BÀI 13: PHÒNG TRỪ SÂU, BÊNH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết các nguyên tắc phòng trừ sâu bệnh - Hiểu các phương pháp phòng trừ sâu bệnh Kỹ năng: - Có khả vận dụng các biện pháp phòng trừ sâu bệnh hại sản xuất - Phát triển kĩ quan sát và trao đổi nhóm Thái độ: Có ý thức bảo vệ cây trồng, đồng thời bảo vệ môi trường sống II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 21,22,23 SGK phóng to - Bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 13 III PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, vấn đáp, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp: ( phút) Kiểm tra bài cũ: ( phút) - Thế nào là biến thái côn trùng? Phân biệt loại biến thái - Nêu dấu hiệu thường gặp cây bị sâu, bệnh phá hại Bài mới: a Giới thiệu bài mới: ( 2phút) Sâu, bệnh ảnh hưởng xấu đến sinh trưởng, phát triển cây trồng và làm giảm suất, chất lượng nông sản Vậy làm nào để phòng trừ sâu bệnh hại cây trồng? Đây là nội dung bài học hôm chúng ta tìm hiểu b Vào bài mới: * Hoạt động 1: Nguyên tắc phòng trừ sâu, bệnh hại Yêu cầu: Biết các nguyên tắc phòng trừ sâu, bệnh hại Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc mục I - Học sinh đọc và trả lời: I Nguyên tắc phòng và trả lời các câu hỏi: trừ sâu bệnh hại: + Khi tiến hành phòng trừ  Cần đảm bảo các nguyên tắc Cần phải đảm bảo sâu, bệnh cần đảm bảo các các nguyên tắc: sau: nguyên tắc nào? - Phòng là chính + Phòng là chính - Trừ sớm, trừ kịp + Trừ sớm, trừ kịp thời, nhanh thời, nhanh chóng và chóng và triệt để triệt để + Sử dụng tổng hợp các biện - Sử dụng tổng hợp pháp phòng trừ + Nguyên tắc “ phòng là chính” có lợi ích gì? + Em hãy kể số biện pháp phòng mà em biết + Trừ sớm, trừ kịp thời là nào? + Sử dụng tổng hợp các biện pháp phòng trừ là nào? - Giáo viên giảng giải thêm cho học sinh hiểu rõ các nguyên tắc đó - Tiểu kết, ghi bảng  Ít tốn công, cây sinh trưởng tốt, các biện pháp phòng trừ sâu bệnh ít, giá thành thấp.I1  Như: làm cỏ, vun xới, trồng giống kháng sâu bệnh, luân canh, …  Khi cây biểu bệnh sâu thì trừ ngay, triệt để để mầm bệnh không có khả gây tái phát  Là phối hợp sử dụng nhiều biện pháp với để phòng trừ sâu, bệnh hại - Học sinh lắng nghe - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Các biện pháp phòng trừ sâu, bệnh hại Yêu cầu: Hiểu các biện pháp phòng trừ sâu, bệnh hại Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên hỏi: - Học sinh trả lời: II Các biện pháp + Có biện pháp  Có biện pháp: phòng trừ sâu,bệnh phòng trừ sâu, bệnh hại? + Biện pháp canh tác và sử dụng hại: Biện pháp canh tác giống chống chịu sâu, bệnh hại và sử dụng giống + Biện pháp thủ công chống chịu sâu, bệnh + Biện pháp hóa học hại: + Biện pháp sinh học - Chia nhóm học sinh, Có thể sử dụng các + Biện pháp kiểm dịch thực vật yêu cầu thảo luận và - Học sinh thảo luận nhóm và hoàn biện pháp phòng trừ hoàn thành bảng như: thành bảng - Giáo viên tổng hợp ý - Vệ sinh đồng ruộng, - Đại diện nhóm trình bày, nhóm kiến các nhóm và đưa khác bổ sung làm đất đáp án: - Gieo trồng đúng kỹ Biện pháp phòng trừ Tác dụng phòng trừ sâu, bệnh hại thuật - Luân canh - Vệ sinh đồng ruộng - Trừ mầm mống sâu bệnh, nơi ẩn - Chăm sóc kịp thời, náu bón phân hợp lí - Làm đất - Để tránh thời kì sâu, bệnh phát - Sử dụng giống sinh mạnh chống chịu sâu bệnh - Gieo trồng đúng thời - Để tăng sức chống chịu cho cây vụ - Làm thay đổi điều kiện sống và nguồn thức ăn cuả sâu, bệnh - Chăm sóc kịp thời, bón phân hợp lí - Hạn chế sâu, bệnh xâm nhập gây hại - Luân phiên các loại cây trồng khác trên đơn vị diện tích - Sử dụng giống kháng sâu bệnh - Giáo viên nhận xét, ghi bảng - Treo tranh, yêu cầu học sinh quan sát và trả lời: + Thế nào là biện pháp thủ công? - Học sinh lắng nghe, ghi bài - Học sinh quan sát và trả lời:  Dùng tay bắt sâu hay cắt bỏ cành, lá bị bệnh Ngoài còn dùng vợt, bẩy đèn, bả độc để diệt sâu hại  Học sinh nêu: + Ưu: đơn giản, dễ thực hiện, có hiệu sâu bệnh phát sinh + Em hãy nêu các ưu và + Nhược: hiểu thấp, tốn công nhược điểm biện - Học sinh lắng nghe, ghi bài pháp thủ công - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác phòng trừ sâu, bệnh bổ sung  Học sinh nêu: + Ưu: diệt sâu, bệnh nhanh, ít tốn - Giáo viên nhận xét, ghi công bảng + Nhược: gây độc cho người, cây - Nhóm cũ thảo luận và trồng, vật nuôi, làm ô nhiểm môi trả lời các câu hỏi: trường (đất, nước, không khí), giết + Nêu lên các ưu và chết các sinh vật khác ruộng nhược điểm biện - Học sinh trả lời: pháp hoá học công  Cần đảm bảo các yêu cầu: tác phòng trừ sâu, bệnh + Sử dụng đúng loại thuốc, nồng độ và liều lượng - Giáo viên nhận xét và + Phun đúng kỹ thuật hỏi tiếp: - Học sinh quan sát và trả lời: + Khi sử dụng biện pháp  Được dùng các cách: hóa học cần thực + Phun thuốc: (hình 23a) các yêu cầu gì? + Rắc thuốc vào đất (hình 23b) - Yêu cầu học sinh quan + Trộn thuốc vào hạt giống (hình sát hình 23 và trả lời: 23c) + Thuốc hóa học sử - Học sinh lắng nghe dụng trừ sâu bệnh cách nào? - Giáo viên giảng giải - Học sinh ghi bài thêm: Khi sử dụng thuốc hóa học phải thực - học sinh đọc to và trả lời: nghiêm chỉnh các qui  Sử dụng số sinh vật nấm, định an toàn lao động chim, ếch, các chế phẩm sinh học (đeo trang, mang để diệt sâu hại găng tay, giày ủng,  Biện pháp sinh học: đeo kính, đội mũ…) và + Ưu: hiệu cao và không gây ô không ngược nhiểm môi trường, an toàn hướng gió người, hiệu bền vững lâu Biện pháp thủ công: Dùng tay bắt sâu hay vợt, bẩy đèn, bả độc để diệt sâu hại Biện pháp hóa học: Sử dụng thuốc hóa học để trừ sâu bệnh cách: phun thuốc, rắc thuốc vào đất, trộn thuốc vào hạt giống - Giáo viên tiểu kết, ghi bảng - Yêu cầu học sinh đọc to mục và hỏi: + Thế nào là biện pháp sinh học? dài + Nhược: hiệu lực chậm, giá thành cao, khó thực - Học sinh lắng nghe, ghi bài Biện pháp sinh học: Dùng các loài sinh vật như: ong mắt đỏ, bọ rùa, chim, ếch, các chế phẩm sinh học để diệt sâu hại + Nêu ưu, nhược điểm biện pháp sinh học? Biện pháp kiểm - Học sinh đọc to và trả lời: dịch thực vật:  Là sử dụng hệ thống các biện pháp Là sử dụng hệ thống các biện pháp kiễm kiểm tra, xử lí sản phẩm tra, xử lí sản nông, lâm nghiệp xuất nhập vận chuyển từ vùng này phẩm nông lâm sang vùng khác nhằm ngăn chặn nghiệp nhằm ngăn lây lan sâu bệnh hại nguy hiểm chặn lây lan sâu, bệnh hại nguy - Học sinh lắng nghe hiểm - Học sinh ghi bài - Giáo viên sửa chữa, bổ sung, ghi bảng - Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục và hỏi: + Thế nào là biện pháp kiểm dịch thực vật? - Giáo viên bổ sung và cho biết: Những năm gần nay, người ta áp dụng chương trình phòng trừ tổng hợp dịch hại cây trồng nông nghiệp, đó là kết hợp cách hợp lí các biện pháp phòng trừ sâu, bệnh lấy biện pháp canh tác làm sở - Gviên tiểu kết, ghi bảng Học sinh đọc phần ghi nhớ và mục em có thể chưa biết Củng cố: ( phút) - Hãy nêu lên các nguyên tắc phòng trừ sâu, bệnh hại - Nêu lên đặc điểm các biện pháp phòng trừ sâu bệnh Kiểm tra- đánh giá: ( phút) Chọn câu trả lời đúng: Trong nguyên tắc phòng trừ sâu, bệnh hại thì nguyên tắc “phòng là chính” vì: a Ít tốn công, giá thành thấp, cây phát triển tốt b Không gây ô nhiễm môi trường c Tiêu diệt nhanh sâu gây hại d Cả câu a,b,c Muốn phòng trừ sâu, bệnh hại đạt hiệu cao cần áp dụng: a Biện pháp hóa học b Phối hợp biện pháp kiểm dịch thực vật và canh tác c Biện pháp thủ công d Tổng hợp và vận dụng thích hợp các biện pháp Đáp án: 1.a 2.d Nhận xét – dặn dò: (2 phút) - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 14 BÀI 4: Thực hành XÁC ĐỊNH THÀNH PHẦN CƠ GIỚI CỦA ĐẤT BẰNG PHƯƠNG PHÁP ĐƠN GIẢN ( vê tay) II MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết cách xác định thành phần giới đất phương pháp đơn giản (vê tay) Kỹ năng: Rèn luyện kỹ thực hành, hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức việc làm thực hành, cẩn thận làm thực hành và phải bảo đảm an toàn lao động III CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Mẫu đất, thước đo, lọ nhỏ đựng nước - Bảng chuẩn phân cấp đất Học sinh: - Xem trước bài thực hành - Chuẩn bị mẫu đất: đất cát, đất sét, đất thịt IV PHƯƠNG PHÁP: Quan sát, thực hành và thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (8 phút) - Độ phì nhiêu đất là gì? - Thành phần giới đất hình thành qua cấp hạt nào? Từ các cấp hạt đó chia đất thành loại đất chính? - Nhờ đâu mà đất có khả giữ nước và chất dinh dưỡng? - Khi bón phân vào đất cần đảm bảo điều kiện gì? - Để giảm độ chua đất người ta làm gì? - Muốn nâng cao độ phì nhiêu đất cần phải làm gì? Bài mới: a Giới thiệu bài mới: (2 phút) Thành phần giới đất chia thành cấp hạt là: hạt cát, sét và limon Tùy theo tỉ lệ các hạt này mà người ta chia đất thành loại chính là đất sét, đất cát và đất thịt Bài thực hành hôm là nhằm xác định thành phần giới đất phương pháp vê tay b Vào bài mới: * Hoạt động 1: Vật liệu và dụng cụ cần thiết Yêu cầu: Biết các vật liệu và dụng cụ cần thiết phải dùng gi th ực hành Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung sinh - Yêu cầu học sinh đọc to phần I - Học sinh đọc to I Vật liệu và dụng cụ SGK trang 10 cần thiết: - Sau đó giáo viên hướng dẫn - Học sinh lắng nghe và - Lấy mẫu đất đựng học sinh đặt mẫu đất vào giấy tiến hành ghi ngoài túi nilông dùng gói lại và ghi phía bên ngoài: giấy giấy gói lại, bên + Mẫu đất số ngoài có ghi : Mẫu đất + Ngày lấy mẫu số…, Ngày lấy mẫu…, + Nơi lấy mẫu Nơi lấy mẫu…, Người lấy + Người lấy mẫu mẫu… - Yêu cầu học sinh chia nhóm để - lọ nhỏ đựng nước và thực hành ống hút lấy nước - Học sinh làm theo lời - Thước đo giáo viên * Hoạt động 2: Quy trình thực hành Yêu cầu: Nắm vững các bước quy trình thực hành Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung sinh - Giáo viên yêu cầu học sinh - Học sinh tiến hành II Quy trình thực hành: đem đất đã chuẩn bị đặt lên bàn làm theo - Bước 1: lấy ít đất - Giáo viên hướng dẫn làm thực viên bi cho vào lòng hành Sau đó gọi học sinh đọc bàn tay to và học sinh làm theo lời bạn - Học sinh quan sát - Bước 2: Nhỏ vài giọt đọc các bạn khác xem học sinh đọc và học nước cho đủ ẩm (khi cảm - Yêu cầu học sinh xem bảng 1: sinh làm thực hành thấy mát tay, nặn thấy dẻo Chuẩn phân cấp đất (SGK trang là được) 11) và từ đó hãy xác định loại - Bước 3: Dùng bàn tay đất mà mình vê là loại đất vê đất thành thỏi có đường gì kính khoảng 3mm - Các học sinh xem - Bước 4: Uốn thỏi đất bảng và quan sát học thành vòng tròn có đường sinh làm thực kính khoảng 3cm hành xác định loại đất Sau đó quan sát đối chiếu với chuẩn phân cấp bảng * Hoạt động 3: Thực hành Yêu cầu: làm thực hành để hoàn thành bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung sinh - Yêu cầu học sinh thảo luận - Học sinh tiến hành III Thực hành: nhóm và xác định mẫu nhóm thảo luận và xác định mình đem theo - Sau đó yêu cầu nhóm báo cáo kết nhóm mình - Yêu cầu học sinh nộp bảng mẫu thu hoạch - Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung - Học sinh nộp bảng thu hoạch cho giáo viên Mẫ u Trạng thái đất sau vê Loại đất xác định đất Số ………………………………… …………………………………………… Số … … Số ………………………………… …………………………………………… … … ………………………………… …………………………………………… … … Củng cố và đánh giá thực hành: ( phút) Giáo viên đánh giá các mẫu đất mà học sinh thực hành Nhận xét và dặn dò: (2 phút) - Nhận xét chuẩn bị mẫu và thái độ học tập học sinh - Dặn dò: Về nhà xem lại bài, sau các em tiếp tục đem đất Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 5: Thực hành XÁC ĐỊNH ĐỘ pH CỦA ĐẤT BẰNG PHƯƠNG PHÁP SO MÀU I.MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết cách xác định pH đất phương pháp so màu Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, thực hành và thảo luận nhóm Thái độ: Có ý thức cẩn thận, bảo đảm an toàn thực hành II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - mẫu đất, thìa nhỏ - Một thang màu pH chuẩn, lọ chất thị màu tổng hợp Học sinh: Các mẫu đất và xem trước bài thực hành III PHƯƠNG PHÁP: Quan sát, vấn đáp và thảo luận nhóm IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp: ( 1phút) Kiểm tra bài cũ: ( không có) Bài mới: a Giới thiệu bài mới: ( phút) pH dao động từ đến 14 Căn vào độ pH người ta xác định đất chua, đất kiềm và đất trung tính Hôm ta xác định độ pH đất phương pháp so màu b Vào bài mới: * Hoạt động 1: Vật liệu và dụng cụ cần thiết Yêu cầu: Nắm vững các vật liệu và dụng cụ cần thiết để thực hành Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc to - học sinh đọc to I Vật liệu và dụng cụ cần phần I SGK trang 12 thiết: - Giáo viên yêu cầu học sinh - Học sinh đem mẫu và - Lấy mẫu đất Mẫu đất đem mẫu và hỏi: trả lời: đựng túi nilong + Sau lấy mẫu các em  Mẫu đất đựng dùng giấy gói lại để mẫu đâu? túi nilông dùng giấy - Một muỗng nhỏ - Một thang màu pH chuẩn, gói lại + Ở bên ngoài các em phải  Bên ngoài có ghi: Mẫu lọ chất thị màu ghi gì? đất số…, Ngày lấy mẫu…, - Yêu cầu học sinh ghi vào Nơi lấy mẫu…, Người lấy tập mẫu… - Học sinh ghi vào tập * Hoạt động 2: Quy trình thực hành Yêu cầu: Nắm rõ các bước quy trình thực hành Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh đọc - học sinh đọc bước bước thực hành SGK trang thực hành 12, 13 - Giáo viên thực hành mẫu - Học sinh quan sát cho học sinh xem - Yêu cầu học sinh làm lại - Các học sinh khác quan cho các bạn khác xem sát bạn làm thực hành - Yêu cầu học sinh viết vào học sinh viết vào - Giáo viên giảng thêm: So màu với thang màu pH - Học sinh lắng nghe chuẩn, chúng ta phải làm lần Lần để chất thị vào, sau đó so màu lần 1, lát sau tiếp tục để chất thị màu vào và so màu lần 2, tương tự so màu lần 3, lần so màu phải có ghi lại lấy pH lần so màu công lại, lấy trung bình cộng làm pH chuẩn, sau đó xác định loại đất * Hoạt động 3: Thực hành Yêu cầu: Tiến hành thực hành để hoàn thành bảng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung II Quy trình thực hành: - Bước 1: lấy lượng đất hạt ngô cho vào thìa - Bước 2: Nhỏ từ từ chất thị màu tổng hợp vào mẫu đất dư thừa giọt - Bước 3: Sau phút, nghiêng thìa cho chất màu chảy và so màu với thang màu pH chuẩn Nếu trùng màu nào thì đất có độ pH tương đương với độ pH màu đó - Yêu cầu học sinh chia nhóm và tiến hành thực hành - Yêu cầu học sinh các nhóm trình bày cách thực và xác định loại đất mà học sinh đã thực hành (Có thể cho điểm học sinh) - Sau đó yêu cầu học sinh nộp bảng thu hoạch III Thực hành: - Học sinh chia nhóm và tiến hành thực hành Nội dung - Học sinh trả lời - Học sinh nộp bài thu hoạch Mẫu đất Mẫu số - So màu lần - So màu lần - So màu lần Độ pH …………………………… …… …………………………… … …………………………… … Trung bình …………………………… Mẫu số - So màu lần …… - So màu lần …………………………… Đất chua, kiềm, trung tính ……………………………… … ……………………………… ……………………………… ……………………………… … ……………………………… - So màu lần …… Trung bình …………………………… …… …………………………… …… …………………………… …… …………………………… …… …………………………… …… …………………………… …… … ……………………………… … ……………………………… … ……………………………… … ……………………………… … ……………………………… … ……………………………… … Củng cố và đánh giá thực hành: ( phút) Các học sinh còn lại tự đánh giá mẫu đất mình Nhận xét- dặn dò: ( phút) - Nhận xét chuẩn bị mẫu và thái độ thực hành học sinh - Dặn dò: Về nhà xem lại bài, xem trước bài Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần:XI Tiết: 11 Ngày soạn: 23/ 11/ 2007 Ngày dạy:26/ 11/ 2007 BÀI 14: Thực hành NHẬN BIẾT MỘT SỐ LOẠI THUỐC VÀ NHÃN HIỆU CỦA THUỐC TRỪ SÂU, BỆNH HẠI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết số loại thuốc dạng bột, bột thấm nước, hạt và sữa - Đọc nhãn hiệu thuốc (độ độc thuốc, tên thuốc….) Kỹ năng: Phát triển kỹ phân tích, quan sát và trao đổi nhóm Thái độ: Có ý thức bảo đảm an toàn sử dụng và bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Các mẫu thuốc trừ sâu dạng bột, hạt, sữa - Tranh vẽ nhãn hiệu thuốc và độ độc thuốc Học sinh: Xem trước bài 14 III PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, quan sát, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp: ( 1phút) Kiểm tra bài cũ: ( phút) - Nêu nguyên tắc phòng trừ sâu bệnh - Sử dụng thuuốc hóa học trừ sâu bệnh cách nào? Cần đảm bảo các yêu cầu gì? Bài mới: a Giới thiệu bài mới: (2 phút) Người ta thường sử dụng thuốc hóa học trừ sâu, bệnh hại cách phun trên lá, rải vào đất, trộn vào hạt giống Vậy làm nào để nhận biết các loại thuốc hóa học đó và nhãn thuốc trước sử dụng? Đây là nội dung bài thực hành hôm b Vào bài mới: * Hoạt động 1: Vật liệu và dụng cụ cần thiết Yêu cầu: Nắm các vật liệu và dụng cụ sử dụng thực hành Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung viên - Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc to I Vật liệu và dụng cụ to phần I SGK cần thiết: - Giáo viên đưa - Học sinh quan sát và lắng - Các mẫu thuốc: dạng số mẫu và giới thiệu cho nghe giáo viên giới thiệu bột, bột không thấm nước, học sinh dạng hạt và sữa - Một số nhãn thuốc nhóm độc * Hoạt động 2: Quy trình thực hành Yêu cầu: Học sinh nắm vững các bước thực quy trình Hoạt động giáo viên - Giáo viên phân chia nhóm thực hành - Yêu cầu học sinh đọc nhóm độc 1,2,3 - Qua hình SGK yêu cầu các nhóm phân biệt mẫu cầm trên tay thuốc nhóm nào? Hoạt động học sinh - Học sinh chia nhóm - Ba học sinh đọc to nhóm độc - Nhóm quan sát và xác định - Học sinh lắng nghe - Giáo viên giảng: Mẫu các em cầm trên tay gồm có tên sản phẩm, hàm lượng chất, tác dụng thuốc và dạng thuốc Ví dụ: SGK trang 34 Nội dung II Quy trình thực hành: Nhận biết nhãn hiệu thuốc trừ sâu, bệnh hại: a Phân biệt độ độc: - Nhóm độc 1: “ Rất độc”, “ Nguy hiểm” kèm theo đầu lâu xương chéo hình vuông đặt lệch, hình tượng màu đen trên trắng Có vạch màu đỏ cùng nhãn - Nhóm độc 2: “ Độc cao” kèm theo chữ thập màu đen hình vuông đặt lệch, hình tượng màu đen trên trắng Có vạch màu vàng cùng nhãn - Nhóm độc 3: “ Cẩn thận” kèm theo hình vuông đặt lệch có vạch rời, vạch màu xanh nước biển nhãn b Tên thuốc: Bao gồm: tên sản phẩm, hàm lượng chất tác dụng, dạng thuốc, công dụng, cách sử dụng….Ngoài còn quy định an toàn lao động Quan sát số dạng thuốc: - Thuốc bột thấm nước: dạng bột tơi, trắng hay trắng ngà, có khả phân tán nước - Thuốc bột hòa tan nước: dạng bột, màu trắng hay trắng ngà, tan nước - Thuốc hạt: hạt nhỏ, cứng, trắng hay trắng ngà - Thuốc sữa: dạng lỏng suốt, có khả phân tán nước dạng hạt nhỏ có màu đục sữa - Một học sinh đọc to - Thuốc nhũ dầu: dạng lỏng phân tán nước tạo hỗn hợp dạng sữa - Yêu cầu học sinh - Các nhóm xác định đọc to phần II.2 - Yêu cầu các nhóm xác định mẫu thuốc - Học sinh lắng nghe mình thuộc dạng nào - Giáo viên nhận xét * Hoạt động 3: Thực hành: Yêu cầu:+ Nhận biết và giải thích các kí hiệu ghi trên nhãn thuốc + Phân biệt các mẫu thuốc Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung viên - Yêu cầu - Nhóm xác định III Thực hành: nhóm xác định tên thuốc, dạng thuốc, nhóm độc, nơi sử dụng - Các nhóm thực - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm, trao đổi với và chấm điểm lẫn Sau đó nộp lại cho giáo viên Củng cố và đáng giá thực hành: ( phút) Yêu cầu học sinh nộp bài thực hành ( chấm điểm học sinh) Nhận xét- dặn dò: ( phút) - Nhận xét thái độ thực hành học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài chuẩn bị kiểm tra tiết Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA MỘT TIẾT I PHẦN TRẮC NGHIỆM: II PHẦN TỰ LUẬN: ĐÁP ÁN: I PHẦN TRẮC NGHIỆM: 1.a 2.b 3.b II PHẦN TỰ LUẬN: Đất trồng là lớp bề mặt tơi xốp vỏ Trái Đất, trên đó thực vật có khả sinh sống và sản xuất sản phẩm Bón phân vào đất làm tăng độ phì nhiêu đất, tăng suất và chất lượng nông sản Tùy loại phân mà có cách bảo quản như: - Phân hóa học bảo quản các biện pháp: + Đựng chum, vại, sành đậy kín bao gói bao nilông + Để nơi cao ráo, thoáng mát + Không để lẫn lộn các loại phân bón với - Phân chuồng có thể bảo quản chuồng nuôi lấy ủ thành đóng, dùng bùn ao trét kín bên ngoài Côn trùng ( sâu bọ) là động vật không xương sống thuộc ngành Chân khớp có thể chia làm phần: đầu, ngực, bụng Ngực mang đôi chân và thường có đôi cánh, đầu có đôi râu Vòng đời côn trùng là khoảng thời gian từ giai đoạn trứng đến giai đoạn côn trùng trưởng thành và lại đẻ trứng Có biện pháp phòng trừ sâu bệnh hại: - Biện pháp canh tác , biện pháp sử dụng giống kháng sâu, bệnh - Biện pháp thủ công - Biện pháp sinh học - Biện pháp kiểm dịch thực vật Thực hành: a Phân biệt nhóm phân bón hòa tan và nhóm ít không hòa tan: - Bước 1: Lấy lượng phân bón hạt ngô cho vào ống nghiệm - Bước 2: Cho 10- 15 ml nước vào và lắc mạnh vòng phút - Bước 3: Để lắng đến phút Quan sát mức độ hòa tan: + Nếu thấy hòa tan: phân đạm, phân kali + Không ít hòa tan: phân lân và vôi b Phân biệt nhóm phân bón hòa tan: - Bước 1: đốt cục than củi trên đèn cồn đến nóng đỏ - Bước 2: Lấy ít phân bón khô rắc lên cục than củi đã nóng đỏ + Nếu có mùi khai: phân đạm + Nếu không có mùi khai: phân kali c Phân biệt nhóm phân bón ít không hòa tan: Quan sát màu sắc: - Nếu phân bón có màu nâu, nâu sẫm trắng xám ximăng, đó là phân lân - Nếu phân bón có màu trắng, dạng bột đó là vôi CHƯƠNG II: QUY TRÌNH SẢN XUẤT VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRỒNG TRỌT BÀI 15: LÀM ĐẤT VÀ BÓN PHÂN LÓT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu mục đích việc làm đất sản xuất trồng trọt - Biết quy trình và yêu cầu kỹ thuật làm đất - Hiểu mục đích và cách bón phân lót cho cây trồng Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng: - Quan sát, phân tích - Hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức việc bảo vệ môi trường đất II CHUẨN BỊ: - Hình 25, 26 SGK phóng to - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp: ( 1phút) Kiểm tra bài cũ: ( không có) Bài mới: a Giới thiệu bài mới: ( phút) Trong chương trước chúng ta đã nghiện cứu sở trồng trọt Đó là đất trồng, phân bón, giống cây trồng và bảo vệ cây trồng Trong chương này, ta nghiên cứu quá trình sản xuất loại cây trồng Quá trình đó phải làm việc gì và thực theo trình tự nào? Việc đầu tiên đó là làm đất và bón phân lót b Vào bài mới: * Hoạt động 1: Làm đất nhằm mục đích gì? Yêu cầu: Hiểu mục đích việc làm đất Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung sinh - Cho học sinh đọc to - học sinh đọc to I Làm đất nhằm mục đích phần I SGK gì? - Giáo viên nêu ví dụ: - Học sinh lắng nghe Mục đích việc làm đất Có ruộng , là làm cho đất tơi xốp, tăng ruộng đã cày bừa và khả giữ nước, giữ chất ruộng chưa cày bừa dinh dưỡng, đồng thời còn - Giáo viên yêu cầu học sinh - Học sinh thảo luận nhóm diệt cỏ dại và mầm thảo luận nhóm để trả lời và cử đại diện trả lời mống sâu bệnh, tạo điều kiện các câu hỏi sau: ruộng cày bừa thì: cho cây trồng sinh trưởng,  Hãy so sánh  Cỏ dại không phát triển phát triển tốt ruộng đó về: mà bị diệt, đất tơi xốp,  Tình hình cỏ dại sâu, bệnh bị tiêu diệt, tạo  Tình trạng đất điều kiện cho cây sinh  Sâu, bệnh trưởng, phát triển tốt  Mức độ phát triển + Hãy cho biết làm đất nhằm mục đích gì? ruộng chưa cày bừa  Làm đất có tác dụng làm cho đất tơi xốp, tăng khả giữ nước, chất dinh dưỡng, đồng thời còn diệt cỏ dại và mầm sống sâu, bệnh, tạo điều kiện cho cây sinh trưởng, phát triển tốt - Tiểu kết, ghi bảng - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Các công việc làm đất Yêu cầu: Biết quy trình và yêu cầu kỹ thuật làm đất Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên hỏi: - Học sinh trả lời: II Các công việc làm đất: + Công việc làm đất bao  Bao gồm các công việc: Cày đất: gồm công việc gì? Là xáo trộn lớp đất mặt cày đất, bừa và đập đất, độ sâu từ 20 đến 30cm, làm lên luống + Cày đất có tác dụng gì? cho đất tơi xốp, thoáng khí  Làm đất tơi xốp, thoáng và vùi lấp cỏ dại khí và vuỳi lấp cỏ dại  Bằng các công cụ như: + Quan sát hình 25 và cho trâu, bò hay máy cày biết cày đất công cụ gì?  Cày đất là xáo trộn lớp + Cày đất là làm gì? Và độ đất mặt độ sâu từ 20 đến sâu nào là thích 30 cm hợp? - Học sinh lắng nghe - Giáo viên giảng thêm: Độ cày sâu phụ thuộc vào loại đất, loại cây vd: + Đất cát không cày sâu + Đất sét cày sâu dần + Đất bạc màu cày sâu dần tầng canh tác mỏng… - Giáo viên chốt lại kiến - Học sinh ghi bài thức, ghi bảng + Bừa và đập đất có tác  Để làm nhỏ đất, thu gom dụng gì? Bừa và đập đất: cỏ dại ruộng, trộn Để làm nhỏ đất, thu gom phân và san mặt cỏ dại ruộng, trộn ruộng + Em hãy cho biết người ta  Bằng công cụ: trâu, bò, phân và san mặt bừa và đập đất công cụ máy bừa dụng cụ ruộng gì Phải đảm bảo yêu đập Cần đảm bảo các yêu cầu kĩ thuật nào? cầu: phải bừa nhiều lần cho đất nhó và nhuyễn - Tiểu kết, ghi bảng - Học sinh ghi bài + Lên luống có tác dụng gì?  Để dễ chăm sóc, chống Lên luống: Để dễ chăm sóc, chống ngập úng và tạo tầng đất dày cho cây sinh trưởng, ngập úng và tạo tầng đất + Em cho biết lên luống phát triển dày cho cây sinh trưởng, thường áp dụng cho loại cây  Thường áp dụng như: phát triển trồng nào? ngô, khoai, rau, đỗ, đậu,… Được tiến hành theo quy - Giáo viên giảng giải: trình: Tùy thuộc vào loại đất, - Xác định hướng luống - Học sinh lắng nghe loại cây mà lên luống cao - Xác định kích thước hay thấp Vd như: luống + Đất cao lên luống thấp - Đánh rãnh, kéo đất tạo + Đất trũng lên luống cao luống + Khoai lang lên luống cao - Làm phẳng mặt luống rau, đỗ lên luống thấp - Giáo viên hỏi: - Học sinh trả lời: + Khi lên luống tiến hành  Theo quy trình sau: theo quy trình nào? + Xác định hướng luống + Xác định kích thước luống + Đánh rãnh, kéo đất tạo luống + Làm phẳng mặt luống - Giáo viên giải thích các - Học sinh lắng nghe bước lên luống theo quy trình - Học sinh ghi bài - Tiểu kết, ghi bảng * Hoạt động 3: Bón phân lót Yêu cầu: Hiểu mục đích và cách bón phân lót cho cây trồng Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh đọc phần III và trả lời các câu hỏi: + Bón phân lót thường dùng loại phân gì? + Tiến hành bón lót theo quy trình nào? - Giáo viên giảng thêm các bước quy trình + Em hãy nêu cách bón lót phổ biến mà em biết Hoạt động học sinh - Học sinh đọc và trả lời:  Thường sử dụng phân hữu và phân lân  Theo quy trình: + Rải phân lên mặt ruộng hay theo hàng, hốc cây + Cày, bừa hay lấp đất để vùi phân xuống - Học sinh lắng nghe Nội dung III Bón phân lót: Sử dụng phân hữu và phân lân theo quy trình sau: - Rải phân lên mặt ruộng hay theo hàng, hốc cây - Cày, bừa hay lấp đất để vùi phân bón xuống  Bón vãi và tập trung theo hàng, hốc cây là phổ biến - Tiểu kết, ghi bảng - Học sinh ghi bài Học sinh đọc phần ghi nhớ và mục em có thể chưa biết Củng cố: ( phút) - Cho biết các công việc làm đất và tác dụng công việc - Nêu quy trình bón phân lót Kiểm tra –đánh giá: ( phút) Ghép các câu cột cho thành cặp ý tương đương Mục đích làm đất a Làm đất nhỏ và thu gom cỏ dại b Dễ thoát nước, dễ chăm sóc Cày đất c Lật đất sâu lên bề mặt Bừa và đập đất d Làm đất tơi xốp, diệt cỏ dại và mầm sâu bệnh, Lên luống tạo điều kiện cho cây trồng sinh trưởng và phát Bón phân lót triển tốt e Sử dụng phân hữu và phân lân Đáp án: 1-d 2-c 3-a 4-b 5-e Nhận xét – dặn dò: ( phút) - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dò:Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 16 Tuần XIII: Ngày soạn:15/ 11/2008 Tiết:13 Ngày dạy: ………………… BÀI 16: GIEO TRỒNG CÂY NÔNG NGHIỆP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu mục đích kiểm tra, xử lí hạt giống và các để xác định thời vụ - Hiểu các phương pháp gieo trồng - Hiểu khái niệm thời vụ và để xác định thời vụ gieo trồng Các vụ gieo trồng chính nước ta Kỹ năng: - Hình thành kỹ kiểm tra và xử lí hạt giống - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, trao đổi nhóm Thái độ: Có ý thức cao việc kiểm tra và xử lí hạt giống trước gieo trồng II CHUẨN BỊ: - Hình 27, 28 SGK phóng to - Bảng con, phiếu học tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp: ( phút) Kiểm tra bài cũ: ( phút) - Nêu các công việc làm đất và tác dụng công việc - Nêu quy trình bón phân lót Bài mới: a Giới thiệu bài mới: ( phút) Sau làm đất và bón phân lót thì phải gieo trồng Vậy để gieo trồng có hiệu thì ta phải chọn thời vụ và phương pháp gieo nào cho thích hợp? Đây là nội dung bài học hôm b Vào bài mới: * Hoạt động 1: Thời vụ gieo trồng Yêu cầu: Hiểu khái niệm thời vụ và để xác định thời vụ gieo trồng Các vụ gieo trồng chính nước ta Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung + Theo em hiểu thì thời vụ  Thời vụ gieo trồng là I Thời vụ gieo trồng: gieo trồng là nào? Mỗi loại cây trồng khoảng thời gian người ta gieo trồng loại cây nào gieo trồng vào khoảng thời gian đó gọi là đó + Em hãy cho số ví dụ  Học sinh cho ví dụ thời vụ thời vụ gieo trồng - Giáo viên nhấn mạnh thêm - Học sinh lắng nghe cụm từ “khoảng thời gian” có nghĩa là thời vụ gieo trồng kéo dài không phải bó hẹp thời điểm Tùy theo loại cây trồng mà khoảng thời gian này dài hay ngắn - Yêu cầu học sinh đọc mục - Học sinh đọc và trả lời: SGK và trả lời câu hỏi: Căn để xác định thời + Căn vào đâu mà người  Phải dựa vào các yếu tố: vụ gieo trồng: ta có thể xác định thời khí hậu, loại cây trồng, tình Để xác định thời vụ gieo vụ gieo trồng? trồng cần phải dựa vào hình phát sinh sâu, bệnh các yếu tố: khí hậu, loại địa phương cây trồng, tình hình phát  Trong đó yếu tố khí hậu + Trong các yếu tố trên, yếu định Vì sinh sâu, bệnh địa tố nào có tác dụng loại cây trồng thích hợp với phương định đến thời vụ? Vì ẩm độ định sao?  Vì loại cây trồng có + Tại lại dựa vào loại đặc điểm sinh vật học và cây trồng để xác định thời yêu cầu ngoại cảnh khác vụ gieo trồng? nên thời gian gieo trồng khác  Làm để có thể tránh đợt sâu, + Tại xác định bệnh phát sinh, gây hại cho thời vụ gieo trồng lại phải cây vào tình hình phát sinh sâu, bệnh địa - Học sinh quan sát, chia phương? nhóm và thảo luận - Giáo viên treo bảng, chia - Cử đại diện trả lời, nhóm nhóm và yêu cầu các nhóm khác bổ sung thảo luận để hoàn thành Các vụ gieo trồng:  Các vụ gieo trồng Thời bảng Có vụ gieo trồng gian và cây trồng + Hãy cho biết các loại cây + Vụ đông xuân: tháng 11 – năm: trồng ứng với thời gian 4, năm sau, thường trồng - Vụ đông xuân: tháng 11 các vụ gieo trồng địa đến tháng 4, năm sau luá, ngô, rau, khoai,… phương em? + Vụ hè thu: từ tháng – 7, - Vụ hè thu: từ tháng đến thường trồng luá, ngô, khoai + Vụ mùa : -11 trồng lúa, rau - Học sinh lắng nghe - Giáo viên chốt lại kiến thức và giảng: Các tỉnh miền Bắc còn có vụ đông từ tháng 10 -12 gieo trồng các loại rau, màu, - Học sinh ghi bài khoai tây, đậu tương,… - Giáo viên ghi bảng * Hoạt động 2: Kiểm tra và xử lí hạt giống Yêu cầu: Hiểu mục đích kiểm tra, xử trồng Các phương pháp xử lí hạt giống Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh đọc mục - Học sinh đọc và trả lời: I.1 và hỏi: + Kiểm tra hạt giống để làm  Nhằm đảm bảo hạt giống gì? có chất lượng tốt đủ tiêu chuẩn đem gieo + Theo em kiểm tra hạt  Theo các tiêu chí: giống theo tiêu chí nào? + Tỷ lệ nảy mầm cao + Không có sâu, bệnh + Độ ẩm thấp + Không lẫn giống khác và hạt cỏ dại + Sức nảy mầm mạnh + Kích thước hạt to - Giáo viên bổ sung và - Học sinh lắng nghe giảng thêm Tiêu chí thì không can vì không phải hạt to là giống tốt - Học sinh ghi bài - Giáo viên tiểu kết, ghi bảng - Học sinh đọc và trả lời: - Yêu cầu học sinh đọc mục  Nhằm mục đích: vừa kích I.2 và hỏi: thích hạt nảy mầm nhanh, + Xử lí hạt giống nhằm mục vừa diệt trừ sâu bệnh có đích gì? hạt  Có cách xử lí hạt giống: + Xử lí nhiệt độ ngâm + Có bao nhiêu phương hạt nước ấm nhiệt pháp xử lí hạt giống? Đặc độ, thời gian khác tuỳ điểm phương loại cây trồng pháp? + Xử lí hoá chất: là cách trộn hạt với hoá chất tháng - Vụ mùa: từ tháng đến tháng 11 lí hạt giống trước gieo Nội dung II Kiểm tra và xử lí hạt giống: Mục đích kiểm tra hạt giống: Nhằm đảm bảo hạt giống có chất lượng đủ tiêu chuẩn đem gieo Mục đích và phương pháp xử lí hạt giống: Xử lí hạt giống nhiệt độ và hóa chất làm cho hạt nẩy mầm nhanh và diệt trừ sâu, bệnh hại ngâm hạt dung dịch chứa hoá chất, thời gian, tỉ lệ khối lượng hạt với hoá chất và nồng độ hoá chất khác tuỳ theo loại hạt giống - Tiểu kết, ghi bảng - Học sinh ghi bài - Yêu cầu học sinh đọc to - học sinh đọc to và trả mục III.1 và hỏi: lời: + Gieo trồng cần đảm bảo  Phải đảm bảo các yêu cầu yêu cầu kĩ thuật nào? thời vụ, mật độ, khoảng Thế nào là đảm bảo mật cách và độ nông sâu độ?  Là số lượng cây, số hạt gieo trồng trên đơn vị diện tích định Mật độ gieo trồng theo giống + Thế nào là đảm bảo cây, loại cây, thời vụ và khoảng cách? điều kiện thời tiết  Là khoảng cách các cây trồng với trên diện tích canh tác Khoảng cách này thay đổi + Thế nào là đảm bảo độ theo giống cây, loại đất, nông sâu? thời vụ và thời tiết  Độ nông sâu khác tuỳ theo loại cây Những hạt có kích thước lớn thì gieo sâu hơn, hạt bé gieo - Giáo viên hoàn thiện kiến nông Trung bình hạt gieo thức cho học sinh từ -5cm - Giáo viên ghi bảng - Học sinh ghi bài - Giáo viên treo tranh 27,28 , yêu cầu học sinh - Học sinh quan sát và trả quan sát và hỏi: lời: + Ở nhà em thường thấy người ta gieo trồng cách nào? Cho ví dụ  Thường thấy gieo hạt trồng cây Ví dụ: cây đậu thì gieo + Theo em có phương hạt, còn ớt thì trồng pháp gieo trồng? cây con,…  Có phương pháp gieo trồng: + Quan sát hình 27 và cho + Gieo hạt biết cách gieo hạt trên hình? + Trồng cây + Phương pháp gieo  Hình (a) : gieo vãi, (b): hạt thường áp dụng cho loại gieo hàng, (c): theo hốc III Phương pháp gieo trồng: Yêu cầu kĩ thuật: Gieo trồng phải đảm bảo các yêu cầu thời vụ, mật độ, khoảng cách và độ nông sâu Phương pháp gieo trồng: Có phương pháp: - Gieo trồng hạt - Gieo trồng cây a Gieo hạt: - Thường áp dụng cây trồng ngắn ngày (lúa, ngô, đổ rau ) - Có cách gieo hạt: cây trồng nào? Cho ví dụ + Hãy nêu lên ưu và nhược điểm cách gieo hạt  Áp dụng cây trồng ngắn ngày Ví dụ: lúa, ngô, đổ rau + Gieo vãi + Gieo theo hàng + Gieo theo hốc  Gieo vãi: + Ưu: nhanh, ít tốn công + Nhược: số lượng hạt - Giáo viên chốt lại kiến nhiều, chăm sóc khó khăn thức, ghi bảng - Gieo hàng, hốc: - Giáo viên treo hình 28, + Ưu: tiết kiệm hạt giống, yêu cầu học sinh quan sát và chăm sóc dễ dàng hỏi: + Nhược: tốn nhiều công + Phương pháp trồng cây b Trồng cây con: - Học sinh ghi bài thường áp dụng cho - Thường áp dụng rộng rãi loại cây trồng nào? - Học sinh quan sát và trả với nhiều loại cây trồng + Em hãy kể vài loại cây lời: ngắn ngày và dài ngày trồng ngắn ngày và dài - Ngoài phương pháp gieo ngày trồng trên, người ta còn tiến  Áp dụng rộng rãi với nhiều loại cây trồng ngắn hành trồng củ, cành, + Ngoài phương pháp nêu ngày và dài ngày hom trên, người ta còn tiến hành  Cây ngắn ngày: lúa, rau, trồng phương pháp ớt, cải,… nào nửa không? (hình 28a,  Cây dài ngày: xoài, mít, 28b) mãng cầu,… + Em hãy cho số ví dụ  Còn trồng cũ (28a), cách trồng cây cành, hom (28b) - Giáo viên hoàn thiện lại kiến thức, ghi bảng - Học sinh cho ví dụ +Trồng cũ: hành, tỏi, khoai tây… + Trồng cành, hom: rau muống, mía, khoai lang… - Học sinh ghi bài Học sinh đọc phần ghi nhớ Củng cố: ( phút) - Thời vụ là gì? Căn vào đâu để xác định thời vụ gieo trồng? Kể các vụ gieo trồng chính năm - Xử lí hạt giống nhằm mục đích gì? Hãy nêu các phương pháp xử lí hạt giống Kể các đặc điểm biện pháp Kiểm tra- đánh giá: ( phút) Chọn câu trả lời đúng: Yếu tố nào sau đây định đến thời vụ cây trồng: a) Loại cây trồng b) Khí hậu c) Sâu gây hại cây trồng d) Bệnh gây hại cây trồng Trong trồng trọt thì việc xử lí hạt giống mang lại hiệu quả: a) Diệt trừ sâu bệnh có hạt b) Tiết kiệm hạt giống gieo trồng c) Kích thích hạt nẩy mầm nhanh chóng d) Cả câu a và c Đáp án: 1.b 2.d Nhận xét – dặn dò: ( phút) - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 17và 18 Ký duyệt tuần 13 Lớp: 7A Tiết: ……TKB Ngày giảng:…… ……… Sĩ số: …… Lớp: 7B Tiết: ……TKB Ngày giảng:…… ……… Sĩ số: …… Lớp: 7C Tiết: ……TKB Ngày giảng:…… ……… Sĩ số: …… BÀI 17 & 18: Thực hành Bài 17 XỬ LÍ HẠT GIỐNG BẰNG NƯỚC ẤM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết cách xử lí hạt giống nước ấm - Làm các thao tác xử lí hạt giống đúng quy định Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ thực hành: rữa, pha nước, vớt, ngâm - Phát triển kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức thận trọng việc xử lí hạt giống II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Nhiệt kế, phích nước nóng, chậu Học sinh: Xem trước bài 17 và đem mẫu lúa III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Gieo trồng phải đảm bảo các yêu cầu nào? - Có phương pháp gieo trồng? Trình bày ưu và nhược điểm phương pháp gieo trồng hạt Bài mới: * Hoạt động 1: Vật liệu và dụng cụ cần thiết Hoạt động giáo viên Họat động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đem - Học sinh đem mẫu I Vật liệu và dụng cụ mẫu để trên bàn và gom cần thiết: lại theo nhóm - Mẫu hạt lúa, ngô - Giáo viên giới thiệu - Học sinh lắng nghe và - Nhiệt kế dụng cụ thực hành cho bài ghi vào tập - Phích nước nóng này và yêu cầu học sinh - Chậu, thùng đựng nước ghi vào tập lã - Rổ * Hoạt động 2: Quy trình thực hành - Yêu cầu học sinh đọc - học sinh đọc to và II Quy trình thực hành: to bốn bước thực hành Học sinh làm thục hành - Bước 1: cho hạt vào SGK trang 42 và nước muối để loại đồng thời cho Học bỏ hạt lép, hạt lửng sinh lên thực hành cho các - Bước 2: Rửa các hạt bạn xem chìm - Giáo viên làm mẫu lại - Học sinh quan sát - Bước 3: Kiểm tra nhiệt lần nửa cho Học sinh xem độ nước nhiệt kế trước ngâm hạt - Bước 4: Ngâm hạt nước ấm * Hoạt động 3: Thực hành - Từng nhóm Học sinh III Thực hành: thực hành - Học sinh nhận khay và giấy lọc - Sau đó yêu cầu nhóm thực hành - Khi các nhóm làm xong giáo viên đưa cho nhóm khay và giấy lọc - Giáo viên hướng dẫn học - Học sinh lắng nghe và sinh xếp các hạt vào khay thực và luôn giữ ẩm cho khay để bài sau sử dụng Củng cố và đáng giá thực hành - Yêu cầu học sinh thu dọn, làm vệ sinh - Yêu cầu học sinh viết quy trình thực hành vào tập sau thực hành Nhận xét- dặn dò: ( phút) - Nhận xét chuẩn bị mẫu vật thực hành và thái độ thực hành học sinh - Dặn dò: Xem bài thực hành 18, học bước thực hành bài 17 và trả lời các câu hỏi sau: + Vì phải dùng nhiệt độ 54 0C mà không dùng nhiệt độ cao thấp hơn? + Vì phải lọc hạt lép, hạt lửng nước muối sau đó xử lí nhiệt? Có thể lọc hạt lép cách nào không? Bài 18 XÁC ĐỊNH SỨC NẨY MẦM VÀ TỈ LỆ NẨY MẦM CỦA HẠT GIỐNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết cách xác định sức nẩy mầm và tỉ lệ nẩy mầm hạt giống - Làm các bước đúng quy trình Kỹ năng: Phát triển kỹ thực hành và thảo luận nhóm Thái độ: Hình thành ý thức làm việc có khoa học và chính xác II CHUẨN BỊ: GV: Đĩa petri, khay men hay gỗ, vải thô bông HS: Xem trước bài 18 và mẫu bài trước Bài mới: a Giới thiệu bài mới:( phút) Để có kết luận chính xác sức nẩy mầm và tỉ lệ nẩy mầm thì hôm chúng ta tìm hiểu bài thực hành 18 b Vào bài mới: * Hoạt động 1: Vật liệu và dụng cụ cần thiết Yêu cầu: Nắm vững các dụng cụ và vật liệu cần thực hành Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc to phần I SGK trang 43 - học sinh đọc to I Vật liệu và dụng cụ cần thiết: - Hạt lúa, ngô, đỗ - Mẫu bài 17 đã làm - Đem mẫu bài 17 - Đĩa petri, khay men hay gỗ, xong, chúng ta đã biết - Học sinh ghi bài giấy thấm nước hay giấy lọc, - Yêu cầu học sinh ghi vào vải thô bông… tập * Hoạt động 2: Quy trình thực hành Yêu cầu: Nắm vững các bước thực quy trình Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc to - Học sinh đọc to II Quy trình thực hành: bước thực hành - Bước 1: Chọn từ lô hạt giống + Mẫu chúng ta đã - Bước lấy mẫu từ 50 – 100 hạt làm sẵn đã tiến tới bước ( hạt nhỏ), 30 -50 hạt ( hạt to) nào rồi? - Bước 2: Xếp tờ giấy - Giáo viên hướng dẫn học - Học sinh lắng nghe lọc giấy thấm nước, vải đã sinh tính sức nẩy mầm và thấm nước bão hòa vào đĩa tỉ lệ nẩy mầm khay + SNM(%)= Số hạt nẩy - Bước 3: Xếp hạt vào đĩa mầm /tổng số hạt đem khay đảm bảo khoảng cách để gieo x 100 mầm mọc không dính vào + TLNM (%)= Sồ hạt nẩy  Hạt coi là nẩy Luôn giữ ẩm cho giấy mầm/ tổng số hạt đem mầm có mầm nảy - Bước 4; tính sức nẩy mầm và gieo x 100 và độ dài mầm 1/2 tỉ lệ nẩy mầm + Vậy hạt chiều dài hạt SNM( %)= Số hạt nẩy mầm/ gọi là hạt này mầm? Tồng số hạt đem gieo x 100 Hạt giống gọi là tốt + TLNM (%) = Số hạt nẩy SNM tương đương với mầm/ Tổng số hạt đem gieo x TLNM 100 Hạt giống tốt thì sức nẩy mầm sấp xỉ tỉ lệ nẩy mầm Củng cố và đánh giá thực hành: ( phút) - Yêu cầu học sinh dọn dẹp, làm vệ sinh - Kết đã có thì cho các nhóm trao đổi và chấm điểm lẫn Nhận xét- dặn dò: ( phút) - Nhận xét thực hành - Dặn dò: Xem trước bài 19 Ký duyệt tuần 14 Tuần: XV 2007 Tiết: 15 2007 Ngày soạn:15/ 12/ Ngày dạy: 17/ 17/ BÀI 19: CÁC BIỆN PHÁP CHĂM SÓC CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hiểu mục đích và nội dung các biện pháp chăm sóc cây trồng Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, trao đổi nhóm - Có kỹ chăm sóc cây trồng Thái độ: Có ý thức việc bảo vệ và 2chăm sóc cây trồng II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 29, 30 SGK phóng to - Phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 19 III PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Oån định tổ chức lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: ( không có) Bài mới: a Giới thiệu bài mới: (2 phút) Để cây trồng sinh trưởng phát triển tốt đạt suất cao thì phải biến cách chăm sóc cây trồng Vậy chăm sóc cây trồng nào cho tốt? Bài 19 giải thích rõ điều này b Vào bài mới: * Hoạt động 1: Tỉa, dặm cây Yêu cầu: Biết cách tỉa, dặm cây trồng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên giới thiệu và - Học sinh lắng nghe ghi bảng chăm sóc cây trồng bao gồm các phương pháp: Biện pháp chăm sóc Nội dung Vai trò Tỉa cây - Loại bỏ cây yếu, sâu bệnh - Loại bỏ cây bệnh, đảm Dặm cây - Trồng vào chổ cây chết thưa bào mật độ Làm cỏ - Diệt hết cỏ dại xen cây trồng - Đảm bào mật độ Vun xới - Thêm đất vào gốc cây - Loại bỏ cây dại Tưới nước - Cung cấp nước cho cây đủ - Giữ cây đứng vững, hạn Tiêu nước ẩm chế thoát nước Bón thúc - Tháo bớt nước, đất thoáng - Đảm bảo đủ nước, sinh khí - Cung cấp thêm phân để cây trồng đủ chất dinh dưỡng trưởng, phát triển tốt - Cây không thiếu nước - Bổ sung kịp thời chất dinh dưỡng cho cây - Giáo viên hỏi: - Học sinh trả lời: I Tỉa, dặm cây: + Tỉa cây nhằm mục đích  Mục đích: loại bỏ cây yếu, sâu Tiến hành tỉa bỏ các cây gì? Nó có vai trò yếu, bị sâu, bệnh và dặm bệnh nào? + Vai trò: loại bỏ cây bệnh đảm cây khỏe vào chổ hạt + Em hãy cho số ví dụ bảo mật độ không mọc, cây bị chết tỉa và dặm cây để đảm bảo khoảng cách,  Học sinh cho ví dụ - Giáo viên sửa, ghi bảng mật độ cây trên ruộng - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Làm cỏ, vun xới Yêu cầu: Biết cách làm cỏ, vun xới Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên hỏi: - Học sinh trả lời: II Làm cỏ, vun xới: + Làm cỏ nhằm mục đích  Học sinh trả lời: Nhằm mục đích là: gì và có vai trò - Diệt cỏ dại + Mục đích: diệt hết cỏ dại nào? - Làm cho đất tơi xốp mọc xen với cây trồng + Vai trò: loại bỏ cây hoang dại - Hạn chế bốc nước, cạnh tranh chất dinh dưỡng và bốc mặn, bốc phèn - Chống đổ ánh sáng với cây trồng  Học sinh nêu: + Vun xới nhằm mục đích + Mục đích: thêm đất màu vào gì và vai trò nào? gốc cây, làm đất tăng thêm độ thoáng + Vai trò: giữ cho cây đứng vững, cung cấp chất dinh dưỡng cho cây, cung cấp oxi cho cây, hạn chế bốc nước - Học sinh thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời và nhóm khác - Yêu cầu học sinh chia bổ sung nhóm và thảo luận  Yêu cầu nêu được: + Diệt cỏ dại + Vậy mục đích việc + Làm cho đất tơi xốp làm cỏ, vun xới là gì? + Hạn chế bốc nước, bốc mặn, bốc phèn + Chống đổ - Giáo viên sửa, bổ sung - Học sinh lắng nghe và ghi để hoàn thiện kiến thức và bài ghi bảng * Hoạt động 3: Tưới, tiêu nước Yêu cầu: Biết các phương pháp tưới tiêu nước hợp lí Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên hỏi: - Học sinh trả lời: II Tưới, tiêu nước: + Tưới nước nhằm mục  Cung cấp nước làm cho đất đủ đích gì? Nó có vai độ ẩm nào? + Vai trò: đảm bảo đủ nước để cây trồng sinh trưởng, phát triển tốt - Giáo viên nhận xét, ghi - Học sinh lắng nghe và ghi bảng bài - Giáo viên giới thiệu có - Học sinh nghe cách tưới: + Tưới theo hàng, vào gốc cây - Học sinh chia nhóm và thảo + Tưới thấm lụân + Tưới ngập - Nhóm cử đại diện trả lời và + Tưới phun mưa nhóm khác bổ sung - Chia nhóm học sinh, thảo luận và cho biết cách - Yêu cầu nêu được: tưới, tiêu hình + (a): tưới ngập + (b): tưới theo hàng, vào gốc cây + (c ): tưới thấm + (d): tưới phun mưa + Hãy nêu cách thực - Học sinh nêu: các phương pháp trên + Tưới theo hàng, vào gốc cây + Tưới thấm: nước đưa vào rãnh luống để thấm dần vào luống + Tưới ngập: cho nước ngập tràn mặt ruộng + Tưới phun mưa: nước phun thành hạt nhỏ toả mưa hệ thống vòi tưới - Giáo viên chốt lại kiến phun thức, ghi bảng - Học sinh ghi bài + Cây trồng cần nước thừa nước  Cây trồng bị ngập úng và có gây hậu quã gì? thể chết - Giáo viên sửa và giảng thêm: - Học sinh lắng nghe Khi trồng cây chúng ta cần lượng nước nào đó định mà thôi Nếu tưới nước nhiều quá, cây trồng bị ngập úng có thể chế Trong trường hợp này phải tiêu nước kịp thời, nhanh chóng các biện pháp Tưới nước: Cần cung cấp đủ nước và kịp thời để cây trồng sinh trưởng và phát triển tốt Phương pháp tưới: Thông thường có các cách tưới sau: - Tưới theo hàng, vào gốc cây - Tưới thấm - Tưới ngập - Tưới phun mưa Tiêu nước: Cây trồng cần nước, nhiên thừa nước gây ngập úng và cây có thể bị chết Trong trường hợp này phải tiến hành tiêu nước kịp thời, nhanh chóng các biện pháp thích hợp thích hợp - Giáo viên ghi bảng - Học sinh ghi bài * Hoạt động 4: Bón phân thúc Yêu cầu: Hiểu nào là bón phân thúc Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung + Bón phân thúc  Theo quy trình: IV Bón phân thúc: phân hữu hoai mục và + Bón phân Bón phân thúc phân hóa học theo + Làm cỏ, vun xới, vùi phân phân hữu hoai mục và quy trình nào? phân hóa học theo quy vào đất + Em hiểu nào  Chất dinh dưỡng phân trình: phân hữu hoai mục? giải dạng dễ tiêu, cây hút dễ - Bón phân; - Làm cỏ, vun xới,vùi dàng đáp ứng kịp thời sinh + Em hãy kể tên các cách trưởng, phát triển phân vào đất bón thúc phân cho cây - Học sinh nêu: - Giáo viên sửa, bổ sung, ghi bảng - Học sinh lắng nghe, ghi bài Học sinh đọc phần ghi nhớ Củng cố: ( phút) - Hãy nêu mục đích tỉa, dặm cây và làm cỏ, vun xới - Tưới, tiêu nước nhằm mục đích gì? - Nêu lên quy trình bón phân thúc Kiểm tra- đánh giá: ( phút) Đúng hay sai? a Lúa sau cấy cần chú ý tỉa, dặm để đảm bảo mật độ và khoảng cách b Khi cây ngô lên cao phải chú ý làm cỏ và vun cao c Cây lúa phát triển thời kì làm đồng cần xới gốc và vun cây d Khi lúa, lạc bị sâu, bệnh hại nên bơm nước ngập hết cây diệt sâu hại Khi bón phân hữu nên bón phân hoai để: a Giảm chi phí chăm sóc cây trồng b Chất dinh dưỡng dạng dể phân hủy, cây hút dễ dàng c Tạo điều kiện cho phân tiếp tục hoai mục d Cả a và c Đáp án: (Đ): a, b b Nhận xét – dặn dò: (2 phút) - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 20 KÝ DUYỆT Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 20: THU HOẠCH, BẢO QUẢN VÀ CHẾ BIẾN NÔNG SẢN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Hiểu mục đích và yêu cầu các phương pháp thu hoạch, bảo quản và chế biến nông sản Kỹ năng: Hình thành các kỹ thuật thu hoạch, bảo quản và chế biến nông sản Thái độ: Có ý thức tiết kiệm, tránh làm hao hụt, thất thoát thu hoạch II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Hình 31, 32 phóng to Học sinh: Xem trước bài 20 III PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan, trao đổi nhóm IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Oån định tổ chức lớp: ( 1phút) Kiểm tra bài cũ: ( phút) - Mục đích làm cỏ, vun xới là gì? - Hãy cho biết ưu và nhược điểm các phương pháp tưới nước cho cây - Em hãy nêu các cách bón phân thúc cho cây và kỹ thuật bón thúc Bài mới: a Giới thiệu bài mới: ( phút) Thu hoạch, bảo quản, chế biến là khâu cuối cùng sản xuất nông nghiệp Các khâu này làm không tốt ảnh hưởng đến suất, chất lượng sản phẩm và giá trị hàng hóa Vậy để biết cách làm tốt các khâu đó ta hãy vào bài b Vào bài mới: * Hoạt động 1: Thu hoạch Yêu cầu: Nắm các yêu cầu và phương pháp thu hoạch Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc thông tin và I Thu hoạch: thông tin mục I và trả trả lời: Yêu cầu: lời các câu hỏi: Để đảm bảo số + Thu hoạch cần đảm bảo  Cần đảm bảo các yêu cầu lượng và chất lượng các yêu cầu nào? nông sản phải tiến hành như: đúng độ chín, nhanh thu hoạch đúng độ chín, gọn và cẩn thận + Tại thu hoạch nhanh gọn và can thận  Vì thu hoạch quá sớm phải đảm bảo yêu cầu là Thu hoạch phương hay quá muộn ảnh đúng độ chín? Cho ví dụ hưởng đến sản lượng và chất pháp nào? cụ thể Tùy theo loại cây có lượng nông sản cách thu hoạch khác Ví dụ: + Khi thu hoạch lúa quá chín như: hái, cắt, nhổ, đào + Tại thu hoạch phải nhanh gọn và cẩn thận? Cho ví vụ minh họa - Giáo viên bổ sung, ghi bảng - Giáo viên treo tranh 31 yêu cầu Học sinh chia nhóm và thảo luận để trả lời các câu hỏi: +Nhìn hình 31a,b, c, d cho biết tên các phương pháp thu hoạch và cho ví dụ cách thu hoạch? + Em cho biết người ta thường sử dụng công cụ gì để thu hoạch + Nêu lên ưu và nhược điểm việc dùng công cụ thủ công và công cụ giới - Giáo viên chốt lại kiến thức và ghi bảng dẫn đến hao hụt hạt bị rụng phương pháp thủ quá nhiều công hay giới + Thu hoạch sớm quá, lúa còn xanh, chất lựơng không tốt Do đó cần phải thu hoạch đúng độ chín  Vì thời gian thu hoạch kéo dài và không cẩn thận làm giảm chất lượng và sản lượng nông sản Học sinh cho ví dụ minh hoạ - Học sinh ghi bài - Học sinh chia nhóm và cử đại diện trả lời:  Hình 31: + (a): hái (đậu, cam, quít, ) + (b): nhổ (su hào, sắn (khoai mì), củ cải đỏ,…) + I:đào (khoai lang,khoai tây, ) + (d): cắt (hoa, lúa, bắp cải, …)  Thu hoạch các công cụ đơn giản (liềm, lưỡi hái, dao, kéo,…) Người ta còn dùng máy để thu hoạch…  Ưu và nhược điểm: + Biện pháp thủ công: * Ưu: dễ thực hiện, ít tốn kém * Nhược điểm: tốn công + Biện pháp giới: * Ưu: không tốn nhiều thời gian * Nhược: tốn chi phí - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Bảo quản Yêu cầu: Nắm các mục đích, các điều kiện bảo quản tốt và phương pháp bảo quản Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Học sinh đọc thông tin mục II.1 và trả lời câu hỏi: + Bảo quản nhằm mục đích gì? +Nông sản không bảo quản tốt? - Giáo viên nhận xét, ghi bảng - Giáo viên hỏi: + Khi bảo quản cần đảm bảo các điều kiện nào? + Vì bảo quản hạt phải phơi khô, để nơi kín? - Giáo viên bổ sung, ghi bảng - Yêu cầu học sinh đọc to trước lớp và trả lời: + Để bảo quản nông sản tốt ta có các phương pháp nào? + Tại lại bảo quản thông thoáng? + Tại lại bảo quản kín? - Học sinh đọc thông tin và trả lời:  Nhằm mục đích: Hạn chế hao hụt số lượng và giảm sút chất lượng nông sản  Rau, hoa bảo quản không tốt không bảo quản bị mọt, mốc phá hại hư thối… - Học sinh ghi bài - Học sinh trả lời:  Cần đảm bảo các điều kiện sau: + Đối với các loại hạt cần phải phơi sấy khô để làm giảm lượng nước hạt tới mức định + Đối với rau phải sẽ, không giập nát + Kho bảo quản phải xây dựng nơi khô ráo, có hệ thống thông gió và phải có biện pháp để trừ mối, mọt, chuột,…  Hạn chế lượng nước hạt tới mức định - Học sinh ghi bài - Học sinh đọc thông tin và trả lời:  Có phương pháp: + Bảo quản thông thoáng + Bảo quản kín + Bảo quản lạnh  Vì nông sản để kho tiếp xúc với môi trường không khí bên ngoài nên kho phải có hệ thống thông gió thích hợp  Vì không kín thì không khí xâm nhập vào, làm tăng hô hấp nông sản dẫn đến giảm chất lượng sản phẩm II Bảo quản: Mục đích: Bảo quản nhằm hạn chế hao hụt số lượng và giảm sút chất lượng nông sản Các điều kiện bảo quản tốt: - Hạt hạt cần phải phơi say khô - Rau phải sẽ, không giập nát - Kho bảo quản phải xây doing nơi khô ráo, thoáng khí, có hệ thống thông gió và phải có biện pháp để trừ mối, mọt, chuột,… Phương pháp bảo quản: Có phương pháp bảo quản: - Bảo quản thông thoáng - Bảo quản kín - Bảo quản lạnh + Bảo quản lạnh là gì? Tại phải bảo quản lạnh và thường áp dụng cho loại nông sản nào?  Bảo quản lạnh là đưa nông sản vào các kho lạnh, phòng lạnh + Vì bảo quản lạnh hạn chế hoạt động sinh lí nông sản và phát triển vi sinh vật + Thường áp dụng các loại nông sản: rau, quả, hạt giống,… - Học sinh ghi bài - Giáo viên bổ sung, ghi bảng * Hoạt động 3: Chế biến Yêu cầu: Nắm mục đích và phương pháp chế biến Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc thông tin và III Chế biến: thông tin mục III.1 và cho trả lời: Mục đích: biết: Chế biến nông sản làm + Mục đích việc chế  Làm tăng giá trị sản tăng giá trị sản phẩm biến nông sản là gì? và kéo dài thời gian bảo phẩm và kéo dài thời gian + Em hãy cho vài ví quản bảo quản dụ các loại nông sản  Vd: Vải đóng hộp Dứa làm Phương pháp chế biến: nhờ chế biến mà tăng giá Có phương pháp: xirô,… trị và kéo dài thời gian - Sấy khô bảo quản - Chế biến thành bột mịn  Có các phương pháp: + Chế biến có các phương + Sấy khô hay tinh bột pháp nào? - Muối chua + Chế biến thành bột mịn - Đóng hộp hay tinh bột + Muối chua + Đống hộp  Như nho, vải sấy khô,… + Hãy kể tên các loại rau, củ thường sấy khô? - Học sinh lắng nghe - Giáo viên giải thích quy trình sấy khô hình 32  Vd: Sắn, khoai, ngô,… + Cho ví dụ số nông sản chế biến thành bột mịn hay tinh bột? - Học sinh lắng nghe - Giáo viên giải thích quy trình ví dụ  Như: dưa chua, dưa kiệu, cải + Cho ví dụ muối chua chua,… - Học sinh trả lời + Ở nhà muối chua - Học sinh cho ví dụ mẹ em làm nào? + Còn sản phẩm đóng hộp - Học sinh ghi bài thì em thấy loại nông sản nào? - Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng Học sinh đọc phần ghi nhớ Củng cố: ( phút) - Nêu lên các yêu cầu và phương pháp thu hoạch - Bảo quản nông sản nhằm mục đích gì và cách nào? - Người ta thường chế biến nông sản cách nào? Cho ví dụ Kiểm tra- đánh giá: ( phút) Hãy ghi tên các nông sản vào các mục ghi số thứ tự tứ đến cho phù hợp a Bảo quản kín: b Bảo quản lạnh: c Sấy khô: d Muối chua: đ Cắt: e Đóng hộp: Tên các nông sản: thóc, ngô, cà chua, khoai tây, su hào, nhãn, dừa, sắn, lúa, dưa leo, kiệu Đáp áp: a: thóc b: cà chua, su hào, khoai tây c: ngô, sắn d: dưa chua, kiệu đ: lúa e: dừa, nhãn Nhận xét-dặn dò: (2 phút) - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dò: Về nhà học bài Trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 21 Lớp: 7A Tiết TKB: ………… Ngày giảng: ……………… Sĩ số:…… Lớp: 7B Tiết TKB: ………… Ngày giảng: ……………… Sĩ số:…… Lớp: 7C Tiết TKB: ………… Ngày giảng: ……………… Sĩ số:…… Tiết 19 BÀI 21: LUÂN CANH, XEN CANH, TĂNG VỤ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu nào là luân canh, xen canh, tăng vụ - Hiểu tác dụng luân canh, xen canh, tăng vụ Kỹ năng: - Rèn luyện các kỹ trồng trọt - Vận dụng, liên hệ vào thực tế Thái độ: Giáo dục ý thức khơng nên trồng loại cây trồng nào đĩ liên tục nhiều vụ II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 33 phĩng to - Phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 21 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Tại phải thu hoạch đúng lúc, nhanh gọn và cẩn thận? - Người ta thường chế biến nơng sản cách nào? Cho ví dụ Bài mới: * Hoạt động 1: Luân canh, xen canh, tăng vụ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên hỏi: - Học sinh trả lời: I Luân canh, xen canh, + Trên ruộng nhà em  Học sinh nêu : tăng vụ: gieo trồng cây gì? Luân canh: + Sau cắt lúa thì nhà em Là cách tiến hành gieo  Học sinh nêu: trồng gì? trồng luân phiên các loại + Thu hoạch đậu trồng cây cây trồng khác trên  Học sinh nêu: gì? cùng diện tích + Qua đĩ cho biết luân canh là  Là cách tiến hành gieo Người ta tiến hành các gì? loại hình luân canh sau: trồng luân phiên các loại - Luân canh các cây cây trồng khác trên trồng cạn với cùng diện tích - Giáo viên nhận xét, tiểu kết - Luân canh cây - Học sinh lắng nghe, ghi ghi bảng trồng cạn với cây trồng bài + Người ta thường luân canh - Học sinh quan sát và trả nước loại cây trồng nào với lời: nhau? Cho ví dụ - Treo hình 33, học sinh quan sát và trả lời các câu hỏi: + Trong hình người ta trồng cây gì với cây gì? + Cho biết nào xen canh? Em hãy nêu ví dụ xen canh các loại cây trồng mà em biết + Khi xen canh cần chú ý điều gì? - Các yếu tố: mức độ tiêu thụ chất dinh dưỡng và khả trống chịu sâu bệnh  Trồng xen canh ngơ với đậu Xen canh: Trên cùng diện tích , trồng hai loại hoa màu cùng lúc và cách thời gian khơng  Xen canh là trên cùng lâu để tận dụng diện tích, diện tích, trồng hai loại hoa chất dinh dưỡng, ánh màu cùng lúc cách sáng,… thời gian khơng lâu để tận dụng diện tích, chất dinh dưỡng, ánh sáng, …  Mức độ chất dinh dưỡng, ánh sáng, độ sâu rễ - Học sinh lắng nghe Tăng vụ: - Học sinh ghi bài Là tăng số vụ gieo trồng  Thường trồng hai vụ Cịn năm trên diện nhà em thì trồng vụ vì tích đất nằm vùng bao đê - Giáo viên giải thích thêm các yếu tố xen canh - Tiểu kết, ghi bảng + Ở địa phương em đã gieo trồng vụ năm trên mảnh ruộng?  Tăng vụ là tăng số vụ gieo + Tăng vụ là gì? trồng năm trên cùng - Giáo viên hồn thiện kiến diện tích đất thức cho học sinh - Tiểu kết, ghi bảng - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Tác dụng luân canh, xen canh và tăng vụ - Yêu cầu học sinh đọc mục II SGK, chia nhĩm - Giáo viên treo bảng và yêu cầu các nhĩm thảo luận, cử đại diện trả lời: + Luân canh làm cho đất tăng và……………… + Xen canh sử dụng hợp lý…………và……………… + Tăng vụ gĩp phần tăng thêm………………………… - Học sinh đọc và chia nhĩm - Nhĩm thảo luận và trả lời câu hỏi:  Luân canh làm cho đất tăng độ phì nhiêu, điều hịa dinh dưỡng và giảm sâu, bệnh  Xen canh sử dụng hợp lí đất, ánh sáng và giảm sâu bệnh  Tăng vụ gĩp phần tăng thêm sản phẩm thu hoạch - Học sinh lắng nghe II Tác dụng luân canh, xen canh, tăng vụ - Luân canh làm cho đất tăng độ phì nhiêu, điều hịa dinh dưỡng và giảm sâu, bệnh - Xen canh sử dụng hợp lí đất, ánh sáng và giảm sâu, bệnh - Tăng vụ gĩp phần tăng thêm sản phẩm thu hoạch - Giáo viên nhận xét, bổ sung Củng cố: - Luân canh, xen canh, tăng vụ là nào? - Tác dụng luân canh, xen canh, tăng vụ là gì? Dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời câu hỏi cuối bài, xem các câu hỏi phần ơn tập tiết sau ta ơn tập -Lớp: 7A Tiết TKB: ………… Ngày giảng: ……………… Sĩ số:…… Lớp: 7B Tiết TKB: ………… Ngày giảng: ……………… Sĩ số:…… Lớp: 7C Tiết TKB: ………… Ngày giảng: ……………… Sĩ số:…… Tiết 20+21 BÀI 17: Thực hành: XỬ LÍ HẠT GIỐNG BẰNG NƯỚC ẤM III MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết cách xử lí hạt giống nước ấm - Làm các thao tác xử lí hạt giống đúng quy định Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ thực hành: rữa, pha nước, vớt, ngâm - Phát triển kỹ hoạt động nhĩm Thái độ: Cĩ ý thức thận trọng việc xử lí hạt giống IV CHUẨN BỊ: Giáo viên: Nhiệt kế, phích nước nĩng, chậu Học sinh: Xem trước bài 17 và đem mẫu lúa III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Gieo trồng phải đảm bảo các yêu cầu nào? - Cĩ phương pháp gieo trồng? Trình bày ưu và nhược điểm phương … pháp gieo trồng hạt Bài mới: * Hoạt động 1: Vật liệu và dụng cụ cần thiết Hoạt động giáo viên Họat động học sinh - Yêu cầu học sinh đem - Học sinh đem mẫu mẫu để trên bàn và gom lại theo nhĩm - Giáo viên giới thiệu - Học sinh lắng nghe và dụng cụ thực hành cho bài ghi vào tập này và yêu cầu học sinh ghi vào tập Nội dung I Vật liệu và dụng cụ cần thiết: - Mẫu hạt lúa, ngơ - Nhiệt kế - Phích nước nĩng - Chậu, thùng đựng nước lã - Rổ * Hoạt động 2: Quy trình thực hành - Yêu cầu học sinh đọc - học sinh đọc to và to bốn bước thực hành Học sinh làm thục hành SGK trang 42 và đồng thời cho Học sinh lên thực hành cho các bạn xem - Giáo viên làm mẫu lại - Học sinh quan sát lần nửa cho Học sinh xem II Quy trình thực hành: - Bước 1: cho hạt vào nước muối để loại bỏ hạt lép, hạt lửng - Bước 2: Rửa các hạt chìm - Bước 3: Kiểm tra nhiệt độ nước nhiệt kế trước ngâm hạt - Bước 4: Ngâm hạt nước ấm * Hoạt động 3: Thực hành - Sau đĩ yêu cầu nhĩm thực hành - Khi các nhĩm làm xong giáo viên đưa cho - Từng nhĩm Học sinh thực hành - Học sinh nhận khay và giấy lọc III Thực hành: nhĩm khay và giấy lọc - Giáo viên hướng dẫn học - Học sinh lắng nghe và sinh xếp các hạt vào khay thực và luơn giữ ẩm cho khay để bài sau sử dụng Củng cố và đáng giá thực hành - Yêu cầu học sinh thu dọn, làm vệ sinh - Vì phải lọc hạt lép, hạt lửng nước muối sau đĩ xử lí nhiệt? Cĩ thể lọc hạt lép cách nào khơng? Nhận xét- dặn - Nhận xét chuẩn bị mẫu vật thực hành và thái độ thực hành học sinh - Dặn dị: Xem trước bài 22 Lớp: 7A Tiết TKB: ……………Ngày giảng: …………………….Sĩ số:………… Lớp: 7B Tiết TKB: ……………Ngày giảng: …………………….Sĩ số:………… Lớp: 7C Tiết TKB: ……………Ngày giảng: …………………….Sĩ số:………… PHẦN 2: LÂM NGHIỆP CHƯƠNG I: KỸ THUẬT GIEO TRỒNG VÀ CHĂM SĨC CÂY TRỒNG Tiết 22 BÀI 22: VAI TRỊ CỦA RỪNG VÀ NHIỆMVỤ CỦA TRỒNG RỪNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết vai trị quan trọng rừng - Hiểu nhiệm vụ trồng rừng nước ta Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát hình vẽ, đồ thị Thái độ: Cĩ ý thức việc bảo vệ, phát triển rừng và bảo vệ mơi trường II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 33,34,35 SGK phĩng to - Phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 22 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: *Hoạt động 1: Vai trị rừng và trồng rừng Hoạt động giáo viên - Treo tranh, yêu cầu Học sinh quan sát và trả lời câu hỏi: + Cho biết vai trị rừng và trồng rừng? Hoạt động học sinh Nội dung - Học sinh quan sát và trả lời: I Vai trị rừng và trồng rừng:  Vai trị rừng và trồng - Làm mơi trường khơng khí rừng là: - Phịng hộ: chắn giĩ, chống + Hình a: làm mơi xĩi mịn, hạn chế tốc độ trường khơng khí dịng chảy + Hình b: chống xĩi mịn, chắn giĩ, hạn chế tốc độ dịng - Cung cấp nguyên liệu xuất và phục vụ cho chảy đời sống + Hình c: Xuất + Hình d: Cung cấp nguyên - phục vụ nghiên cứu khoa học và du lịch, giải trí liệu lâm sản cho gia đình + Hình e: Phục vụ nghiên cứu + Hình g: Phục vụ du lịch, giải trí - Giáo viên sửa, bổ sung - Học sinh lắng nghe  HS trả lời - Tiểu kết, ghi bảng - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Nhiệm vụ trồng rừng nước ta - Giáo viên treo hình 35 và - Học sinh quan sát và trả lời II Nhiệm vụ trồng giải thích sơ đồ và trả lời câu hỏi: rừng nước ta các câu hỏi: Tình hình rừng nước + Em thấy diện tích rừng tự  Diện tích rừng tự nhiên và độ ta nhiên, độ che phủ rừng che phủ rừng giảm nhanh Rừng nước ta thời và diện tích đồi trọc thay gian qua bị tàn phá cịn diện tích đồi trọc càng đổi nào từ năm nghiêm trọng, diện tích và tăng 1943 đến năm 1995? độ che phủ rừng giảm + Điều đĩ đã chứng minh nhanh, diện tích đồi trọc,  Tình hình rừng nước ta điều gì? thời gian qua bị tàn phá đất hoang ngày càng tăng Nhiệm vụ trồng nghiêm trọng + Em cĩ biết rừng bị phá  Rừng bị suy giảm là khai rừng: hại, diện tích rừng bị suy Trồng rừng để thường thác bừa bãi, khai thác cạn giảm là nguyên nhân kiệt, đốt rừng làm nương rẫy xuyên phủ xanh 19,8 triệu nào khơng? đất lâm nghiệp Trong và lấy củi, phá rừng khai đĩ cĩ: hoang,…mà khơng trồng + Em hãy nêu số ví dụ tác hại phá rừng - Tiểu kết, ghi bảng - Yêu cầu học sinh đọc phần thơng tin mục II.2 và trả lời các câu hỏi: +Trồng rừng để đáp ứng nhiệm vụ gì? + Trồng rừng sản xuất là nào? + Trồng rừng phịng hộ để làm gì? + Trồng rừng đặc dụng là nào? rừng thay  Học sinh cho ví dụ: - Trồng rừng sản xuất - Trồng rừng phịng hộ - Trồng rừng đặc dụng - Học sinh ghi bài - HS đọc và trả lời  Đáp ứng các nhiệm vụ: + Trồng rừng sản xuất + Trồng rừng phịng hộ + Trồng rừng đặc dụng  Lấy nguyên vật liệu phục vụ đời sống và xuất  Phịng hộ đầu nguồn, trồng rừng ven bàiển  Là rừng để nghiên cứu khoa học, văn hĩa, lịch sử và du lịch  Ví dụ: vườn quốc gia Cúc Phương, Cát Bà, Cát Tiên,… - Học sinh ghi bài + Em cho số ví dụ trồng rừng đặc dụng? - Học sinh ghi bảng Củng cố: - Rừng và trồng rừng cĩ vai trị nào? - Nêu nhiệm vụ trồng rừng Dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài, xem trước bài 23 **************************************** Lớp 7A Tiết TKB: ………….Ngày giảng: ………………… Sĩ số:……………… Lớp 7B Tiết TKB: ………….Ngày giảng: ………………… Sĩ số:……………… Lớp 7C Tiết TKB: ………….Ngày giảng: ………………… Sĩ số:……………… Tiết 23 BÀI 23: LÀM ĐẤT GIEO ƯƠM CÂY RỪNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu điều kiện lập vườn ươm cây rừng - Biết kỹ thuật làm đất hoang - Biết kỹ thuật tạo đất gieo ươm cây rừng Kỹ năng: Hình thành kỹ làm đất hoang và tạo đất gieo ươm cây rừng Thái độ: Cĩ ý thức cẩn thận việc lập vườn ươm cây rừng II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phĩng to sơ đồ SGK - Phĩng to hình 36 SGK Học sinh: Xem trước bài 23 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Em cho biết rừng cĩ vai trị gì đời sống và sản xuất - Em cho biết nhiệm vụ trồng rừng nước ta Bài mới: * Hoạt động 1: Lập vườn gieo ươm cây rừng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung + Theo em nào là vườn  Vườn gieo ươm là nơi sản I Lập vườn gieo ươm cây gieo ươm cây trồng? rừng xuất cây giống phục vụ cho 1.Điều kiện lập vườn gieo việc trồng cây gây rừng -Yêu cầu học sinh đọc ươm - Học sinh đọc thơng tin và thơng tin mục I.1 Và trả lời trả lời : - Đất cát pha hay đất thịt các câu hỏi:  Ảnh hưởng trực tiếp tới tỉ lệ nhẹ, khơng cĩ ổ sâu bệnh + Vườn ươm cĩ ảnh hưởng sống và chất lượng cây hại nào đến cây giống? trồng - Ph từ - + Khi lập vườn ươm cần - Mặt đất hay dốc  Đảm bảo các yêu cầu: phải đảm bảo các yêu cầu + Đất cát pha hay đất thịt nhẹ, - Gần nguồn nước và nơi nào? trồng rừng khơng cĩ ổ sâu bệnh hại + pH từ - + Mặt đất dốc (từ đến độ) + Vườn ươm đặt nơi đất + Gần nguồn nước và nơi sét cĩ khơng, sao? trồng rừng  Khơng, vì đất sét chặt bí, dễ bị đĩng váng và ngập úng sau mưa, rể cây khĩ phát - Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng - Giáo viên treo sơ đồ và giới thiệu các khu vực vườn gieo ươm + Khi phân chia đất vườn ươm cần đảm bảo điều kiện gì? triển - Học sinh ghi bài - Học sinh lắng nghe  Cần phải thuận tiện cho việc lại và sản xuất Phân chia đất vườn gieo ươm: Tùy theo địa hình và yêu cầu sản xuất, việc phân chia  Cĩ thể trồng xen dày kín nhiều cây phân xanh, cây dứa đất vườn ươm phải thuận tiện cho việc lại và sản dại…, cĩ thể đào hào rộng cĩ thể làm hàng rào xuất - Giáo viên tiểu kết, ghi Dùng các biện pháp để hay rào kẽm gai… bảng ngăn chặn phá hại - Học sinh ghi bài trâu, bị * Hoạt động 2: Làm đất gieo ươm cây trồng + Sau chọn địa điểm,  Thực cơng việc II Làm đất gieo ươm cây rào xung quanh xong, cần rừng sau: thực cơng việc Dọn cây hoang dại và làm + Dọn vệ sinh khu đất gì để từ khu đất hoang tạo đất tơi xốp theo quy trình kỹ + Cày sâu, bừa kỹ, khử thành luống gieo trồng hạt thuật sau: chua, diệt ổ sâu bệnh hại được? Đất hoang  dọn cây hoang + Đập và san phẳng đất + Đất tơi xốp dại ( dọn vệ sinh) cày sâu, - Giáo viên giải thích quy - Học sinh lắng nghe bừa kỹ, khử chua, diệt ổ sâu trình kỹ thuật làm đất tơi bệnh hại đập và san phẳng xốp và dọn cây hoang dại đất đất tơi xốp + Nếu đất chua phải làm gì?  Đất chua ta phải khử chua - Giáo viên nhận xét, bổ vơi bột sung - Học sinh ghi bài - Yêu cầu học sinh vẽ quy Tạo đất gieo ươm cây trình vào - Học sinh quan sát và trả rừng: - Giáo viên treo hình 36, lời câu hỏi: a Luống đất: yêu cầu học sinh quan sát và - Kích thước luống: trả lời các câu hỏi:  Cĩ cách : lên luống đất và + Dài: 10-15m + Cĩ cách tạo đất bầu đất + Rộng: 0,8-1m gieo ươm? - Học sinh đọc thơng tin + Khoảng cách: 0,5m - Yêu cầu học sinh đọc + Dày: 0,15-0,2m thơng tin mục  Kích thước luống: - Phân bĩn lĩt: bĩn hỗn hợp + Khi lên luống phải cĩ kích + Chiều dài: 10  15m phân hữu và phân vơ thước nào? - Hướng luống + Chiều rộng: 0,8  1m b) Bầu đất: + Khoảng cách - Vỏ bầu cĩ hình ống, hở luống: 0,5m + Thường chọn hướng đầu, làm nilơng sẫm + Dày: 0,15  0,2m luống sao? - Yêu cầu học sinh quan sát hình 36b và cho biết: + Hình dạng, kích cỡ bầu nào? + Ngồi em cĩ biết vỏ bầu cịn làm nguyên liệu nào khác khơng? + Ruột bầu thường chứa gì? - Giáo viên bổ sung  Theo hướng bắc- nam để cây nhận đủ ánh sáng - Học sinh quan sát và cho biết:  Trịn, dài 11-15cm, ngang: 8-10cm 6cm  Học sinh cho số ví dụ:  Từ 80- 89% đất tơi xốp với 10 % phân hửu ủ hoai và từ đến 2% phân supe lân - Học sinh ghi bài màu - Ruột bầu chứa từ 80 đến 89% đất mặt tơi xốp với 10% phân hữu ủ hoai và từ đến 2% phân supe lân - Tiểu kết, ghi bảng Củng cố: - Lập vườn ươm cần đảm bảo các yêu cầu gì và cách chia đất vườn ươm nào? - Quy trình làm đất gieo ươm cây rừng? - Các cơng việc đê tạo đất? Dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời câu hỏi cuối bài và xem trước bài 24 Lớp 7A Tiết TKB: ……Ngày giảng:……………Sĩ số:……… Lớp 7B Tiết TKB: ……Ngày giảng:…………….Sĩ số:……… Lớp 7C Tiết TKB: ……Ngày giảng:…………….Sĩ số:……… Tiết 24 BÀI 24: GIEO HẠT VÀ CHĂM SĨC VƯỜN GIEO ƯƠM CÂY RỪNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết cách kích thích hạt giống cây rừng nẩy mầm - Hiểu thời vụ, quy trình gieo hạt cây rừng - Hiểu rõ cơng việc chăm sĩc vườn gieo ươm cây rừng Kỹ năng: Hình thành kỹ thuật gieo hạt và chăm sĩc vườn gieo ươm cây rừng Thái độ: Cĩ ý thức tiết kiệm hạt giống, làm việc cẩn thận, đúng quy trình II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Hình 37,38 SGK phĩng to Học sinh: Xem trước bài 24 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Em cho biết nơi đất vườn gieo ươm cây rừng cần cĩ yêu cầu gì - Từ đất hoang để cĩ đất gieo ươm cần phải làm cơng việc gì? - Nêu cách tạo đất gieo ươm cây rừng Bài mới: * Hoạt động 1: Kích thích hạt giống cây rừng nẩy mầm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc phần I - Học sinh đọc thơng tin và trả I Kích thích hạt và trả lời các câu hỏi: lời: giống cây rừng nẩy + Nêu lên các cách xử lí hạt  Xử lí các biện páhp: đốt mầm: giống? Cĩ biện pháp: hạt, tác động lực, kích thích hạt nảy mầm nước - Đốt hạt: đốt khơng làm cháy hạt ấm + Thế nào là cách xử lí hạt Sau đốt trộn hạt  Là ngâm hạt nước ấm giống cách đốt hạt? với tro để ủ, hàng ngày vẩy nước cho - Học sinh quan sát và lắng - Yêu cầu học sinh quan sát hạt ẩm nghe giáo viên giải thích hình 37 và giải thích thêm - Tác động lực: tác động bằ¨ng lực dùng lực tác động  Là làm mềm lớp vỏ dày và + Mục đích các cứng để dễ thấm nước và mầm lên hạt khơng biện pháp kĩ thuật xử lí hạt dễ chui quza vỏ hạt, kich thích làm hại phơi: gõ giống trước gieo? mầm phát triển nhanh và diệt trừ mầm mống sâu bệnh - Học sinh ghi bài - Giáo viên sửa, bổ sung - Tiểu kết, ghi bảng khía cho nứt vỏ, chặt đầu hạt Sau đĩ ủ hạt kho hay cát ẩm - Kích thích hạt nẩy mầm nước ấm: ngâm hạt nước ấm * Hoạt động 2: Gieo hạt - Yêu cầu học sinh đọc thơng - Học sinh đọc thơng tin và trả II Gieo hạt: tin mục II.1 và cho biết: lời câu hỏi: Thời vụ gieo hạt: + Em nào nhắc lại thời vụ là Mùa gieo hạt cây gì?  Thời vụ là khoảng thời rừng các tỉnh miền bắc từ tháng 11 – gian trồng loại cây trồng + Gieo hạt đúng thời vụ cĩ tác nào đĩ năm sau, miền trung từ dụng gì? tháng – , miền nam  Gieo hạt đúng thời vụ Để giảm cơng chăm sĩc và hạt từ tháng -3 + Cho biết ta gieo hạt vào Quy trình gieo hạt: cĩ tỉ lệ mầm cao tháng nắng nĩng và mưa to cĩ Gồm cĩ: Khơng tốt, vì cĩ nhiều hạt chết tốt khơng, vì sao? - Gieo hạt khơ héo, hạt bị rửa trơi , - Lấp đất tốn cơng che nắng che mưa , - Giáo viên sửa, bổ sung - Che phủ tốn cơng làm cỏ xới đất… - Giáo viên giảng thêm các - Tưới nước mùa gieo hạt cây rừng - Phun thuốc trừ sâu - Học sinh lắng nghe miền bệnh - Học sinh ghi bài - Tiểu kết, ghi bảng - Bảo vệ luống gieo - Học sinh đọc và trả lời: - Yêu cầu học sinh đọc phần  Quy trình : gieo hạt => lấp đất thơng tin mục II.2 và trả lời => che phủ => tưới nước => các câu hỏi: phun thuốc trừ sâu , bệnh => + Cho biết quy trình gieo hạt bảo vệ luống gieo cây rừng diễn nào?  Nhằm chống nắng, ngăn chặn + Tại phải lấp đất sau rửa trơi hạt, giữ ẩm cho hạt gieo hạt?  Nhằm phịng trừ sâu bệnh hại, + Bảo vệ luống gieo nhằm mục chống chuột và trùng ăn đích gì? hạt và hại cây mầm… - Giáo viên sửa, bổ sung - Học sinh ghi bài - Giáo viên ghi bảng * Hoạt động 3: Chăm sĩc vườn gieo ươm cây rừng - Yêu cầu học sinh đọc to - Học sinh đọc ,to và trả lời III Chăm sĩc vườn phần thơng tin và cho biết: câu hỏi: gieo ươm cây rừng + Chăm sĩc vườn gieo ươm Chăm sĩc vườn gieo nhằm mục đích gì?  Nhằm tạo hồn cảnh sốnh thích hợp để hạt nảy mầm - Giáo viên treo hình 38 Và trả nhanh và cây sinh trưởng tốt lời các câu hỏi sau quan - Học sinh quan sát và trả lời: sát: + Chăm sĩc vườn gieo ươm  Gồm cĩ các biện pháp: câu rừng bao gồm các biện + Làm giàn che pháp nào? + Tưới nước + Phun thuốc trừ sâu bệnh + Làm cỏ + Hình a là biện pháp gì và  Biện pháp làm giàn che nhằm mục đích biện pháp này? mục đích giảm bớt ánh sáng + Hình b là biện pháp gì và  Tưới nước nhằm làm cho cây mục đích biện pháp này? đủ ẩm + Hình c là biện pháp gì và  Phun thuốc trừ sâu bệnh nhằm mục đích gì? nhằm phịng trừ sâu bệnh hại + Hình d là biện pháp gì và cho cây nhằm mục đích gì?  Làm cỏ, dioệt cỏ dại nhằm giúp cho cây sinh trưởng + Hạt đã nứt nanh đem gieo nhanh tỉ lệ nẩy mầm thấp cho  Nguyên nhân: thời tiết xấu, biết nguyên nhân sâu bệnh, chăm sĩc chưa đạt nào? yêu cầu - Giáo viên hồn thiện kiến thức - Học sinh ghi bài - Tiểu kết, ghi bảng ươm nhằm tạo hồn cảnh sống thích hợp để hạt nẩy mầm nhanh và cây sinh trưởng tốt Cơng việc chăm sĩc vườn gieo ươm cây rừng gồm:che mưa, che nắng, tưới nước, bĩn phân, làm cỏ, xới đất, phịng trừ sâu bệnh, tỉa cây để điều chỉnh mật độ 3.Củng cố: - Kích thích hạt mầm cĩ biện pháp, kể ra? - Quy trình gieo hạt gồm bước? - Phải chăm sĩc vườn gieo ươm nào? Dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 25 Lớp 7A Tiết TKB: …… Ngày giảng: …………… Sĩ số:………… Lớp 7B Tiết TKB: …… Ngày giảng: …………… Sĩ số:………… Lớp 7C Tiết TKB: …… Ngày giảng: …………… Sĩ số:………… Tiết 25 BÀI 25: Thực hành: GIEO HẠT VÀ CẤY CÂY VÀO BẦU ĐẤT I MỤC TIÊU: Kiến thức: Làm các thao tác kỹ thuật gieo hạt và cấy cây vào bầu đất Kỹ năng: Rèn luyện các thao tác kĩ thuật gieo hạt Thái độ: Rèn luyện ý thức cẩn thận chính xác lao động II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 39 phĩng to - Hạt giống, phân bĩn Học sinh: - Chuẩn bị: đất, phân hữu hoai mục, bầu đất, dụng cụ, túi bầu - Xem trước bài 25 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Hạt nẩy mầm cần điều kiện gì? - Hạt cây rừng vỏ dày và cứng đĩ khĩ hút nước Theo em cĩ cách nào làm cho hạt dễ hút nước khơng? Và cách nào? Bài mới: * Hoạt động 1: Vật liệu và dụng cụ cần thiết Hoạt động giáo viên Hoạt động học Nội dung sinh - Yêu cầu học sinh để chuẩn bị - Học sinh làm theo I Vật liệu và dụng cụ lên bàn cần thiết: - Yêu cầu học sinh đọc to phần - học sinh đọc to - Túi bầu nilơng I - Đất làm ruột bầu - Giáo viên giải thích cách - Học sinh lắng nghe - Phân bĩn: phân chuồng dùng các vật liệu thực hoai mục, phân vơ hành này - Hạt giống đã xử lí - Giáo viên ghi bảng - Học sinh ghi bài cây giống khỏe - Vật liệu che phủ - Dụng cụ: cuốc, xẻng… * Hoạt động 2: Quy trình thực hành - Chia nhĩm học sinh - Học sinh tiến hành II Quy trình thực chia nhĩm hành: - Giáo viên hỏi: + Cĩ bước gieo hạt vào bầu? + Ở bước muốn làm bầu 50kg thì cần bao nhiêu đất, bao nhiêu phân hữu hoai, bao nhiêu phân supe lân? + Làm nào để phân trộn với ? - Yêu cầu nhĩm thực hành trộn đất làm ruột bầu - Bước 2: Tạo bầu đất - Yêu cầu học sinh đọc lại bước và học sinh lên thực - Cho các nhĩm tiến hành làm - Bước 3: Yêu cầu học sinh đọc to, giáo viên làm mẫu cho học sinh xem Sau đĩ yêu cầu lớp thực - Bước 4: Các nhĩm đặt mẫu đã làm vào khay mà giáo viên chuẩn bị - Yêu cầu học sinh tưới ẩm nước - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thơng tin SGK và cho biết: + Cấy cây vào bầu đất gồm cĩ bước? - Giáo viên nhận xét, bổ sung - Yêu cầu học sinh đọc lại bước - Học sinh trả lời:  Cĩ bước Gieo hạt vào bầu đất: - Bước 1: Trộn đất với phân bĩn tỉ lệ 88 đến 89% đất mặt, 10% phân hữu  Ruột bầu 50kg cần: ủ hoai và 1-2% phân 45kg đất, 5kg phân super lân chuồng, 1kg phân - Bước 2: Cho hỗn hợp super lân  Dùng xẻng trộn 2- đất phân vào túi bầu, vỗ và nén chặt đất lần - Nhĩm thực theo bầu, đất thấp miệng túi từ 1-2cm, xếp bầu yêu cầu thành hàng trên luống - học sinh đọc, học đất hay chổ đất - Bước 3: Gieo hạt sinh thực bầu đất Mỗi bầu đất gieo từ 2-3 hạt, lấp kín - Học sinh làm theo hạt lớp đất mịn yêu cầu dày từ 2-3 lần kích thước - Học sinh làm - Học sinh nghiên cứu hạt - Bước 4: Che phủ luống thơng tin và cho biết: bầu đã gieo hạt rơm, rác mục, cành lá tươi cắm trên luống… Tưới ẩm bầu đất bình hoa sen Phun thuốc trừ sâu bảo vệ luống bầu II Quy trình thực hành: Cấy cây vào bầu  Gồm bước: đất: - Bước và bước 2: - Bước và bước 2: Thực giống bước và bước Thực giống bước và bước quy trình gieo hạt quy trình gieo hạt - Bước 3: Dùng dao - Bước 3: Dùng dao cấy cấy cây tạo hốc cây tạo hốc bầu đất, - Bước 4: Che phủ độ sâu hốc lớn luống cây giàn độ dài rễ từ 0,5 – che 1cm Đặt rễ thẳng - Học sinh lắng nghe đứng vào hốc Ép đất - học sinh đọc lại chặt kín rễ bước - Bước 4: Che phủ luống - Học sinh lắng nghe - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bước quy trình, sau đĩ yêu cầu học sinh khác làm lại cho các bạn khác xem - Yêu cầu các học sinh chú ý quan sát và ghi bài vào tập và quan sát hướng dẫn giáo viên học sinh làm lại, các học sinh cịn lại chú ý quan sát - Học sinh ghi bài vào tập cây giàn che, cánh lá tươi cắm trên luống….Tưới ẩm bầu đất bình hoa sen * Hoạt động 3: Thực hành - Giáo viên yêu cầu các - Các nhĩm tiến hành thực III Thực hành: nhĩm tiến hành thực hành hành - Yêu cầu nhĩm thực - Mỗi nhĩm làm theo yêu cầu gieo hạt và cấy cây từ giáo viên 10 – 15 bầu đất theo các bước quy trình thực hành - Yêu cầu học sinh nộp các bầu đất cho giáo viên sau - Học sinh nộp các bầu đất cho đã thực xong giáo viên Củng cố: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại bước đã học - Yêu cầu làm vệ sinh lớp - Giáo viên chấm điểm các nhĩm Dặn dị: - Nhận xét chuẩn bị mẫu học sinh và thái độ thực hành ************************************ Lớp 7A Tiết TKB: ………… Ngày giảng: …………………… Sĩ số:… Lớp 7B Tiết TKB:……………Ngày giảng : …………………… Sĩ số:…… Lớp 7C Tiết TKB:……………Ngày giảng : …………………… Sĩ số:…… Tiết 26: ƠN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ I I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh thệ thống hĩa kiến thức đã học Kĩ năng: Rèn luyện cho học sinh cách trình bày bài làm Thái độ: Nghiêm túc hợp tác học tập II Chuẩn bị: Giáo viên: Hệ thống câu hỏi phù hợp với trình độ nhận thức HS Học sinh: Xem lại kiến thức đã học III Hoạt động dạy và học: Kiểm tra bài cũ: Kết hợp với nội dung bài Bài mới: Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời các câu hỏi ơn tập Câu 1: Nêu vai trị và nhiệm vụ trồng trọt?  Vai trị trồng trọt: Cung cấp lương thực thực phẩm cho người, thức ăn cho trăn nuơi, nguyên liệu cho cơng nghiệp và nơng sản cho xuất  Nhiệm vụ trồng trọt: Đảm bảo nhu cầu lương thực thực phẩm nước và xuất Câu 2: Đất trồng là gì ? Trình bày thành phần và tính chất đất trồng?  Đất trồng là lớp bề mặt tơi xốp vỏ trái đất trên đĩ cây trồng cĩ khả sinh sơi và sản xuất sản phẩm  Thành phần đất trồng: đất trồng gồm cĩ thành phần chính là: + Phần rắn gồm: chất hữu và chất vơ + Phần lỏng chính là nước đất + Phần khí: chính là khơng khí cĩ khe hở đất  Đất trồng cĩ các tính chất tính chua, kiềm, khả giữ nước vã giữ chất dinh dưỡng, độ phì nhiêu Câu 3: Nêu vai trị và cách sử dụng phân bĩn sản xuất nơng nghiệp?  Vai trị phân bĩn: Phân bĩn làm tăng độ phì nhiêu đất, tăng suất cây trồng và chất lượng nơng sản  Cách sử dụng phân bĩn trồng trọt: Phân bĩn cĩ thể bĩn trước gieo trồng thời gian sinh trưởng cây Cách bĩn cĩ thể bĩn vãi bĩn theo hành theo hốc phun trên lá Khi sử dụng phân bĩn phải chú ý tới đặc điểm, tính chất chúng Câu 4: Nêu vai trị giống và phương pháp chọn tạo giống cây trồng  Giống cây trồng tốt cĩ tác dụng làm tăng suất, tăng chất lượng nơng sản tăng vụ và thay đổi cấu cây trồng  Phương pháp chọn tạo giống cây trồng: cĩ nhiều phương pháp chọn tạo giống cây trồng nhân giống thường áp dụng các phương pháp sau: phương pháp chọn lọc, phương pháp lai, nuơi cấy mơ và phương pháp gây đột biến Câu 5: Trình bày khái niệm sâu bệnh hại câu trồng và các biện pháp phịng trừ  Khái niệm sâu, bệnh hại cây trơng: + Khái niệm trùng: Cơn trùng là lớp động vật thuộc ngành đơng vật chân khớp thể chia làm phần: đầu ngực bụng, đầu cĩ đơi dâu, ngực cĩ đơi chân và hai đơi cánh + Khái niệm bệnh cây: Bệnh cây là trạng thái khơng bình thường chức sinh lí, cấu tạo hình thái cây tác động vi sinh vật gây bệnh và điều kiện sống khơng thuận lợi gây nên  Các biện pháp phịng trừ: + Canh tác và sử dụng giống trống sâu bệnh, hại + Biện pháp thủ cơng + Biện pháp hĩa học + Biện pháp sinh học + Biện pháp kiểm dịch thực vật Câu 6: Hãy nêu tác dụng các biện pháp làm đất và bĩn phân lĩt cây trồng  Tác dụng làm đất: làm đất là khâu kĩ thuật quan trọng cĩ tác dụng làm cho đất tơi xốp tăng khả giữ nước, chất dinh dưỡng, dồng thời cịn diệt cỏ dại và mầm mống sâu bệnh, tạo điều kiện cho cây sinh trưởng và phát triển tốt  Tác dụng bĩn phân lĩt: Bổ xung thêm các chất dinh dưỡng cho cây trồng làm tăng độ phì nhiêu đất tăng suất và chất lượng nơng sản Câu 7: Tại phải tiến hành kiểm tra và sử lí hạt giống trước gieo trồng cây nơng nghiệp?  Nhằm đảm bảo hạt giống cĩ chất lượng đủ tiêu chuẩn đem gieo  Xử lí hạt giống nhiệt độ và hĩa chất làm cho hạt nảy mần nhanh và diệt trừ sâu bệnh hại Câu 8: Hãy nêu tác dụng các cơng việc chăm sĩc cây trồng, Thu hoạch bảo quản và chế biến kịp thời nơng sản?  Mục đích tỉa và dặm cây: Đảm bảo khoảng cách mật độ cây trên ruộng  Mục đích làm cỏ vun xới: Diệt trừ cỏ dại, mầm mống sâu, bệnh hại, làm cho đất tơi xốp chống đổ  Tưới nước nhằm cung cấp đầy đủ và kịp thời để cây trồng sinh trưởng và phát triển  Tiêu nước: chống ngập úng, giúp cây trồng sinh trưởng và phát triển tốt Câu 9: Để kích thích hạt giống cây rừng nảy mầm, người ta dùng các biện pháp nào?  Các biện pháp kích thích hạt giống cây trồng nảy mầm là: Đốt hạt, Tác động lực kích thích hạt nảy mầm nước ấm Câu 10: Hãy nêu thời vụ và quy trình gieo hạt cây rừng nước ta?  Mùa vụ gieo trồng cây nơng nghiệp nước ta là: Đối với các tỉnh phía Bắc là từ tháng 11 đến tháng năm sau, miền trung là từ tháng đến tháng và các tỉnh phía nam là từ tháng đến tháng  Quy trình gieo hạt: Gieo hạt, lấp đất, che phủ, tưới nước, phun thuốc trừ sâu, bệnh, bảo vệ luống gieo Củng cố: Giáo viên nhấn mạnh nội dung chính học kì I Dặn dị: Ơn tập theo nội dung các câu hỏi ơn tập tiết sau thi học kì Lớp 7A Tiết TKB: ……… Ngày giảng: …………… Sĩ số:…… Lớp 7B Tiết TKB: ……… Ngày giảng: …………… Sĩ số:…… Lớp 7C Tiết TKB: ……… Ngày giảng: …………… Sĩ số:…… Tiết 27: KIỂM TRA KỲ I A THIẾT LẬP MA TRẬN HAI CHIỀU: Nhận biết Mức độ Chủ đề Đất trồng KQ Thơng hiểu TL KQ Vận dụng TL KQ Tổng TL 1 0, 0,5 Phân Bĩn Giống cây trồng 1 2 Phịng trừ sâu bệnh hại 1 Kĩ thuật gieo trồng 1 Gieo trồng cây Lâm nghiệp 1 0,5 0,5 Tổng B ĐỀ BÀI I TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN ( điểm) Khoanh trịn vào chữ cái đúng trước câu trả lời đúng: Câu (0,5đ) Đất trồng là : A Kho dự trữ thức ăn cây B Do đá núi mủn ra, cây nào sống 10 C Lớp bề mặt tơi xốp trái đất cĩ khả sản xuất sản phẩm cây trồng D Lớp đá xốp trên bề mặt trái đất Câu 2: (0,5đ) Cĩ thể kích thích hạt giống cây rừng nảy mầm : A) phương pháp B) phương pháp C) phương pháp D) phương pháp Câu 3: ( 1đ) Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau đây: Phân bĩn làm tăng độ phì nhiêu đất, tăng (1) .cây trồng và (2) nơng sản II TỰ LUẬN ( điểm) Câu 4: (2đ) Nêu vai trị giống, và kể tên các phương pháp chọn tạo giống cây trồng? Câu 5: (1đ) Sử dụng thuốc trừ sâu ảnh hưởng đến mơi trường, người và sinh vật khác nào? Câu : (3đ) Hãy nêu khái niệm sâu, bệnh hại cây trồng và các biện pháp phịng trừ? Câu 7: (2đ) Hãy nêu tác dụng các biện pháp làm đất và bĩn phân lĩt cây trồng ? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM I TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN (2 ĐIỂM) Mỗi ý đúng 0,5 điểm Câu : C 0,5 điểm Câu : B 0, điểm Câu : (1): Năng xuất (2) Chất lượng điểm I TỰ LUẬN (8 ĐIỂM) Câu : (2điểm) - Vai trị giống: Giống cây trồng tốt cĩ tác dụng làm tăng suất, tăng chất lượng nơng sản tăng vụ và thay đổi cấu cây trồng (1điểm) - Các phương pháp chọn tạo giống cây trồng là: phương pháp chọn lọc, phương pháp lai và phương pháp gây đột biến (1điểm) Câu : (1điểm) Sử dụng các loại thuốc hố học để trừ sâu bệnh, biện pháp này cĩ tác dụng diệt sâu, bệnh nhanh, ít tốn cơng, dễ gây độc cho người, vật nuơi, làm nhiễm mơi trường đất, nước và khơng khí, giết các sinh vật khác ruộng (1 điểm) Câu : (3điểm) Khái niệm sâu, bệnh hại cây trồng: + Khái niệm trùng: Cơn trùng là lớp động vật thuộc ngành động vật chân khớp thể chia làm phần: đầu, ngực, bụng, đầu cĩ đơi dâu, ngực cĩ đơi chân và hai đơi cánh (1điểm) + Khái niệm bệnh cây: Bệnh cây là trạng thái khơng bình thường chức sinh lí, cấu tạo hình thái cây tác động vi sinh vật gây bệnh và điều kiện sống khơng thuận lợi gây nên (1điểm)  Các biện pháp phịng trừ: + Canh tác và sử dụng giống chống sâu bệnh, hại + Biện pháp thủ cơng + Biện pháp hĩa học + Biện pháp sinh học + Biện pháp kiểm dịch thực vật (1điểm) Câu : (2 điểm) - Tác dụng làm đất: Làm đất là khâu kĩ thuật quan trọng cĩ tác dụng làm cho đất tơi xốp tăng khả giữ nước, chất dinh dưỡng, đồng thời cịn diệt cỏ dại và mầm mống sâu bệnh, tạo điều kiện cho cây sinh trưởng và phát triển tốt (1điểm) - Tác dụng bĩn phân lĩt: Bổ sung thêm các chất dinh dưỡng cho cây trồng làm tăng độ phì nhiêu đất tăng suất và chất lượng nơng sản (1điểm) Lớp 7A Tiết TKB: ……… Ngày giảng: …………… Sĩ số:…… Lớp 7B Tiết TKB: ……… Ngày giảng: …………… Sĩ số:…… Lớp 7C Tiết TKB: ……… Ngày giảng: …………… Sĩ số:…… Tiết 28 BÀI 26: TRỒNG CÂY RỪNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết thời vụ trồng rừng - Biết kĩ thuật đào hố trồng cây rừng - Biết quy trình trồng cây rừng cây Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát, phân tích và trao đổi nhĩm - Hình thành kỹ trồng cây rừng Thái độ: Rèn luyện ý thức lao động đúng kỹ thuật, cẩn thận gieo trồng II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 41,42,43 SGK phĩng to - Bảng con, phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 26 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Khơng kiểm tra Bài mới: * Hoạt động 1: Thời vụ trồng rừng Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh đọc mục I và trả lời các câu hỏi: + Theo em, sở quan trọng để xác định thời vụ trồng rừng là gì? + Cho biết mùa chính để trồng rừng miền Bắc, miền Trung và miền Nam + Tại thời vụ trồng rừng miền Bắc, miền Trung và miền Nam lại khác nhau? + Nếu trồng cây rừng trái thời vụ thì cĩ hậu gì? Hoạt động học sinh - Học sinh đọc và trả lời: Nội dung I Thời vụ trồng rừng: - Thời vụ trồng rừng thay đổi theo vùng khí hậu  Cơ sở đĩ là khí hậu và thời tiết - Mùa rừng chính các tỉnh miền Bắc là mùa thu và mùa xuân Miền Trung  Các mùa chính ở: + Miền Bắc: mùa xuân và mùa và miền Nam là vào mùa mưa thu + Miền Trung và miền Nam: mùa mưa  Thời vụ các miền khác nguyên nhân là vùng cĩ thởi tiết khí hậu khác  Nếu trồng rừng trái thời vụ thì cây sinh trưởng cịi cọc, tỉ lệ cây chết cao, chí cây chết gần hết  Khơng, vì mùa đơng và mùa hè cây nhiều nước, héo khơ, cịi cọc,… + Ở các tỉnh miền Bắc trồng rừng vào mùa hè và đơng cĩ khơng, - Học sinh ghi bài sao? - Giáo viên bổ sung, ghi bảng * Hoạt động 2: Làm đất trồng rừng - Giáo viên treo bảng - Học sinh quan sát và trả lời: II Làm đất trồng cây: kích thước hố và yêu cầu Kích thước hố: học sinh trả lời các câu Bao gồm loại: hỏi:  Thường cĩ các kích thước: - Loại 1: 30cm x 30cm x + Hãy cho biết, người ta 30cm + Loại 1: 30cm x 30cm x thường đào hố trồng cây + Loại 2: 40cm x 40cm x 30cm rừng cĩ kích thước 40cm + Loại 2: 40cm x 40cm x nào? 40cm - Học sinh ghi bài Kĩ thuật đào hố: - Học sinh thảo luận nhĩm để - Giáo viên ghi bảng Theo các thứ tự sau: hồn thành câu hỏi: - Giáo viên treo hình 41 - Đại diện trả lời, nhĩm khác bổ - Vạc cỏ và đào hố, lớp đất và yêu cầu học sinh chia sung màu để riêng bên miệng nhĩm, quan sát để trả lời hố  Bao gồm các bước: các câu hỏi: - Lấy lớp đất màu đem + Vạc cỏ và đào hố, lớp đất trộn với phân bĩn Lấp đất màu để riêng bên miệng hố + Hãy cho biết các bước đã trộn phân bĩn vào hố + Lấy lớp đất màu đem trộn kĩ thuật đào hố - Cuốc thêm đất, đập nhỏ với phân bĩn Lấp đất đã trộn và nhặt cỏ lấp đầy phân bĩn vào hố hố + Cuốc thêm đất, đập nhỏ và nhặt cỏ lấp đầy hố + Hình 41a nĩi lên cơng  Đào hố việc gì kĩ thuật đào hố?  Lấy đất bỏ xuống hố + Hình 41b nĩi lên cơng việc gì ?  Lấp đất cho đầy hố + Hình 41c nĩi lên cơng việc gì ? - Học sinh trả lời: - Giáo viên nhận xét và  Cần lưu ý: lớp đất màu để hỏi: riêng bên miệng hố + Khi vạc cỏ và đào hố  Cần cho lớp đất màu đã trộn thì cần lưu ý điều gì? phân bĩn xuống trước + Khi lấp đất xuống hố - Học sinh lắng nghe, ghi bài thì nên chú ý điều gì, - Giáo viên chốt lại, ghi bảng * Hoạt động 3: Trồng rừng cây + Cho biết cĩ cách trồng rừng  Cĩ cách: III Trồng rừng cây - Giáo viên treo hình 42, yêu cầu học sinh quan sát và thảo luận nhĩm để trả lời câu hỏi: + Hãy cho biết trồng cây cĩ bầu theo quy trình nào - Giáo viên giảng thêm quy trình trồng cây cĩ bầu + Tại trồng rừng cây cĩ bầu áp dụng phổ biến nước ta? - GV treo hình 43, yêu cầu học sinh thảo luận nhĩm và cho biết: + Trồng cây rễ trần áp dụng loại cây nào? + Hãy xếp lại cho đúng quy trình trồng cây rễ trần + Vậy trồng cây rễ trần tiến hành theo bước nào? + Trồng cây cĩ bầu + Trồng cây rễ trần - Học sinh thảo luận nhĩm để hồn thành câu hỏi: - Đại diện nhĩm trả lời, nhĩm khác bổ sung  Theo quy trình: + Tạo lỗ hố đất cĩ độ sâu lớn chiều cao bầu đất + Rạch bỏ vỏ bầu + Đặt bầu vào lỗ hố + Lấp đất và nén đất lần + Lấp đất và nén đất lần + Vun gốc - Học sinh lắng nghe  Vì bứng cây cĩ bầu trồng thì rễ cây khơng bị tổn thương; bầu đất đã cĩ đủ phân bĩn và đất tơi xốp; cây trồng cĩ tỉ lệ sống cao và phát triển tốt - Học sinh thảo luận nhĩm và trả lời:  Thường áp dụng loại cây phục hồi nhanh, rể khỏe, nơi đất tốt và ẩm  Theo thứ tự: a, c, e, b, d  Theo các bước: + Tạo lỗ hố đất + Đặt cây vào lỗ hố + Lấp đất kín gốc cây + Nén đất + Vun gốc  Cịn cách gieo hạt trực tiếp vào hố cây con: Cĩ cách: - Trồng cây cĩ bầu - Trồng cây rễ trần Ngồi người ta cịn trồng rừng cách gieo hạt trực tiếp vào hố Qui trình kĩ thuật trồng rừng cây gồm các bước: - Tạo lỗ hố - Đặt cây vào lỗ hố đất - Lấp đất - Nén chặt - Vun đất kín gốc cây + Ngồi cách trên người ta cịn tạo cây rừng loại cây nào nữa? - Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi - Học sinh ghi bài bảng Củng cố: - Em hãy cho biết thời vụ để trồng rừng? - Nêu các bước làm kĩ thuật đào hố? Dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 27 Lớp 7A Tiết TKB: …… Ngày giảng: ……………Sĩ số: ……… Lớp 7B Tiết TKB: …… Ngày giảng: ……………Sĩ số: ……… Lớp 7C Tiết TKB: …… Ngày giảng: ……………Sĩ số: ……… Tiết 29 BÀI 27: CHĂM SĨC RỪNG SAU KHI TRỒNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Hiểu thời gian và số lần chăm sĩc rừng sau trồng - Hiểu nội dung cơng việc chăm sĩc rừng sau trồng Kỹ năng: - Hình thành kỹ chăm sĩc rừng - Rèn luyện kỹ quan sát, thảo luận nhĩm Thái độ: Cĩ ý thức chịu khĩ, cẩn thận và an tồn lao động chăm sĩc rừng II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 44 SGK phĩng to - Phiếu học tập - Xem trước bài 28 Học sinh: III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Hãy nêu quy trình làm đất để trồng cây rừng - Em cho biết mùa trồng rừng các tỉnh miền Bắc, miền Trung và các tỉnh miền Nam nước ta Bài mới: * Hoạt động 1: Thời gian và số lần chăm sĩc Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung + Theo em chăm sĩc rừng  Để tạo mơi trường thuận lợi I Thời gian và số lần sau trồng nhằm mục chăm sĩc: cho cây trồng sinh trưởng tốt đích gì? Thời gian: và cĩ tỉ lệ sống cao - Yêu cầu học sinh đọc phần - Học sinh đọc và trả lời: Sau trồng cây gây I và cho biết: rừng từ đến tháng + Vì sau trồng 1-3  Vì cây trồng cịn non yếu phải tiến hành chăm sĩc tháng phải chăm sĩc ngay? Tiến hành chăm sĩc để tạo ngay, chăm sĩc liên tục điều kiện thuận lợi cho cây năm sinh trưởng nhanh, tăng sức đề Số lần chăm sĩc: Năm thứ và năm kháng mơi trường sống + Vì phải chăm sĩc liên thứ 2, năm chăm sĩc tục năm? đến lần Năm thứ ba  Vì năm thứ 1-4 rừng chưa khép tán, sau 4-5 năm rừng và năm thứ 4, năm + Vì năm đầu chăm sĩc đến lần khép tán chăm sĩc nhiều  Năm sau cây khoẻ dần tán năm sau? rừng ngày càng kín - Tiểu kết, ghi bảng - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Những cơng việc chăm sĩc rừng sau trồng - Giáo viên treo hình 44, yêu cầu học sinh chia nhĩm, thảo luận để trả lời các câu hỏi: - Học sinh quan sát và thảo II Những cơng việc luận nhĩm và hồn thành câu trả chăm sĩc rừng sau lời: trồng: - Cử đại diện nhĩm trả lời, nhĩm - Làm rào bảo vệ khác bổ sung - Phát quang + Chăm sĩc rừng bao gồm  Bao gồm các cơng việc: - Làm cỏ cơng việc gì? - Xới đất, vun gốc + Tỉa và dặm cây - Bĩn phân + Phát quang - Tỉa và dặm cây + Làm cỏ + Bĩn phân + Vun gốc + Hình 44a mơ tả cơng việc + Làm rào bảo vệ gì? Làm nào?  Tỉa, dặm cây Trong hố cĩ nhiều cây thì tỉa cịn cây và đem cây tỉa dặm vào + Hình 44b mơ tả cơng việc nơi cây chết hay chổ đất gì? Và cách tiến hành cơng trống việc đĩ  Làm cỏ quanh gốc Làm + Hình 44c là cơng việc gì cỏ xung quanh gốc cây và cách tiến hành cơng việc  Bĩn phân: Thường bĩn đĩ? năm đầu + Hình 44d mơ tả cơng việc  Xới đất, vun gốc Lấy cuốc xới gì và cách làm ? đất xung quanh gốc vun vào gốc cây khơng làm tổn thương rễ + Hình 44e là cơng việc gì  Phát quang và làm rào bảo vệ: và làm nào? + Phát quang là chặt bỏ day leo, cây hoang dại chèn ép cây rừng trồng + Làm rào bảo vệ cách trồng cây dứa dại và số cây khác, làm hàng rào bao quanh - Giáo viên nhận xét khu rừng + Cho biết phát quang nhằm - Học sinh lắng nghe mục đích gì  Tránh chèn ép ánh sáng, + Em hãy cho biết sau dinh dưỡng và tạo đ/k cho cây trồng cây gây rừng cĩ nhiều sinh trưởng tốt cây chết là các nguyên  HS trả lời nhân nào - Học sinh lắng nghe và ghi bài - Giáo viên sửa, bổ sung và ghi bảng Củng cố: - Cho biết thời gian và số lần chăm sĩc rừng sau trồng - Cho biết các cơng việc chăm sĩc rừng sau trồng Dặn dị: - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 28 Lớp: 7A Tiết TKB: ……….Ngày giảng: ………………Sĩ số: ……… Lớp: 7B Tiết TKB: ……….Ngày giảng: ………………Sĩ số: ……… Lớp: 7C Tiết TKB: ……….Ngày giảng: ………………Sĩ số: ……… CHƯƠNG II: KHAI THÁC VÀ BẢO VỆ RỪNG Tiết 30 BÀI 28: KHAI THÁC RỪNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Phân biệt các loại khai thác rừng - Hiểu điều kiện khai thác rừng nước ta - Biết các biện pháp phục hồi rừng sau khai thác rừng Kỹ năng: Hình thành kỹ sử dụng các phương thức thích hợp để khai thác rừng điều kiện địa hình cụ thể Thái độ: - Cĩ ý thức sử dụng hợp lí tài nguyên rừng - Cĩ ý thức bảo vệ rừng II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Bảng 2, hình 45,46,47 SGK phĩng to - Bảng con, phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 28 III TIẾN TRÌNH LỆN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Chăm sĩc rừng sau trồng vào thời gian nào, cần chăm sĩc bao nhiêu năm và số lần chăm sĩc năm? - Chăm sĩc rừng sau trồng gồm cơng việc nào? Bài mới: * Hoạt động 1: các loại khai thác rừng Hoạt động giáo viên - Giáo viên treo bảng và yêu cầu học sinh quan sát và trả lời các câu hỏi: + Cĩ loại khai thác rừng? Kể ra? + Thế nào là khai thác trắng ? Thời gian chặt hạ và cách phục hồi rừng nĩ? + Thế nào là khai thác dần? Thời Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát và trả lời:  Cĩ loại: + Khai thác trắng + Khai thác dần + Khai thác chọn  Là chặt tồn cây rừng lần + Thời gian chặt mùa khai thác gỗ (< năm) + Cách phục hồi: trồng rừng  Chặt tồn cây rừng đến lần khai Nội dung I Các loại khai thác rừng: Cĩ loại khai thác rừng: - Khai thác trắng là chặt hết cây mùa chặt, sau đĩ trồng lại rừng - Khai thác dần là chặt hết cây đến lần chặt đến 10 năm để tận dụng rừng tái sinh tự gian chặt hạ và cách phục hồi rừng khai thác dần? + Thế nào là khai thác chọn? Thời gian chặt hạ và cách phục hồi rừng khai thác chọn? + Nêu điểm giống và khác loại khai thác rừng - Giáo viên sửa, bổ sung + Rừng nơi đất dốc lớn 15 độ, nơi rừng phịng hộ cĩ khai thác trắng khơng, sao? + Khai thác rừng khơng trồng rừng cĩ tác hại gì? - Giáo viên hồn thiện kiến thức cho học sinh và ghi bảng thác nhiên + Thời gian: kéo dài - Khai thác chọn là đến 10 năm chọn chặt cây theo + Rừng tự phục hồi yêu cầu sử dụng tái sinh tự nhiên và yêu cầu tái sinh  Chặt cây già, cây cĩ tự nhiên rừng phẩm chất và sức sống kém Giữ lấy cây cịn non, cây gỗ tốt và cĩ sức sống mạnh + Khơng hạn chế thời gian + Rừng tự phục hồi  Giống và khác nhau: - Giống nhau: + Trắng và dần: lượng cây chặt hạ là tồn cây rừng + Dần và chọn: rừng tự phục hồi - Khác nhau: thời gian chặt hạ - Học sinh lắng nghe  Khơng, vì gây xĩi mịn, rửa trơi, lũ lụt  Sẽ làm cho đất bị thối hĩa, rữa trơi, xĩi mịn, cĩ thể gây lũ lụt, - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Điều kiện áp dụng khai thác rừng Việt Nam - Yêu cầu học sinh đọc phần - Học sinh đọc thơng tin , II Điều kiện áp thơng tin mục II và quan sát hình quan sát và trả lời: dụng khai thác 45,46 và hỏi:  Rừng bị tàn phá nghiêm rừng + Hãy cho biết tình hình rừng trọng, diện tích, độ che phủ Việt Nam: nước ta từ năm 1943 đến 1995 - Chỉ khai thác rừng giảm mạnh, diện qua bài 22 ta đã học? chọn khơng tích đồi trọc, đất hoang ngày + Nước ta đã áp dụng khai thác trắng càng tăng điều kiện nào để khai thác rừng?  Các điều kiện: - Rừng cịn nhiều cây gỗ to cĩ giá trị kinh tế + Chỉ khai thác chọn - Lượng gỗ khai thác khơng khai thác chọn < 35% lượng gỗ trắng khu vực khai + Rừng cịn nhiều cây gỗ to thác cĩ giá trị kinh tế + Lượng gỗ khai thác chọn< 35% lượng gỗ khu vực khai thác + Em hãy điền vào chỗ trống  Học sinh điền: nội dung thích hợp điều + Cĩ độ dốc 15 độ kiện thứ nhất? + Các điều kiện khai thác rừng nhằm mục đích gì? + Cĩ tác dụng phịng hộ  Mục đích : trì, bảo vệ diện tích rừng, diện tích đất, - Giáo viên bổ sung , ghi bảng - Học sinh ghi bài * Hoạt động 3: Phục hồi rừng sau khai thác - Yêu cầu học sinh nghiên cứu - Học sinh nghiên cứu mục III Phục hồi rừng thơng tin mục III SGK và trả III và trả lời: sau khai thác: lời các câu hỏi: Rừng đã khai + Đối với rừng khai thác trắng  Rừng đã khai thác trắng ta thác trắng: ta nên phục hồi rừng Trồng rừng để nên trồng rừng để phục hồi nào? phục hồi lại rừng  Trồng xen cây cơng nghiệp + Biện pháp phục hồi rừng đã với cây rừng Trồng xen cây khai thác trắng sao? cơng nghiệp với cây  Rừng đã khai thác dần và + Đối với rừng khai thác dần rừng khai thác chọn: thúc đẩy tái và khai thác chọn để phục hồi sinh tự nhiên để rừng phục Rừng đã khai ta phải làm sao? thác dần và khai thác hồi chọn:  Biện pháp: + Cho biết các biện pháp phục + Chăm sĩc cây gieo giống: Thúc đẩy tái sinh tự hồi rừng đã khai thác dần và nhiên để rừng tự làm cỏ, xới đất, bĩn phân khai thác chọn phục hồi các quanh gốc cây biện pháp: + Phát hoang cây cỏ hoang - Chăm sĩc cây gieo dại để hạt dễ nẩy mầm và giống: làm cỏ, xới cây sinh trưởng thuận đất, bĩn phân quanh lợi gốc cây + Dặm cây hay gieo hạt vào - Phát dọn cây cỏ nơi cĩ ít cây tái sinh và nơi hoang dại để hạt dễ khơng cĩ cây gieo trồng nẩy mầm và cây - Học sinh ghi bài sinh trưởng thuận - Giáo viên nhận xét, ghi bảng lợi - Dặm cây hay gieo hạt vào nơi cĩ ít cây tái sinh và nơi khơng cĩ cây gieo trồng Củng cố: - Cĩ loại khai thác rừng? Nội dung loại - Các điều kiện áp dụng khai thác rừng - Các cách phục hồi rừng sau khai thác Dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài, xem trươc bài 29 Lớp 7A Tiết TKB:………ngày giảng: ……………Sĩ số:………… Lớp 7B Tiết TKB:………ngày giảng: ……………Sĩ số:………… Lớp 7C Tiết TKB:………ngày giảng: ……………Sĩ số:………… Tiết 31 BÀI 29: BẢO VỆ VÀ KHOANH NUƠI RỪNG I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu ý nghĩa bảo vệ v khoanh nuơi rừng - Biết các mục đích, biện pháp bảo vệ rừng , khoanh nuơi rừng Kỹ năng: Hình thành kỹ bảo vệ,nuơi dưỡng rừng Thái độ: Cĩ ý thức bảo vệ v pht triển rừng II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Hình 48,49 SGK phĩng to Học sinh: Xem trước bài 29 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Các loại khai thác rừng cĩ điểm nào giống và khác ? - Khai thác rừng Việt Nam phải tuân thủ các điều kiện nào? - Dùng biện pháp nào để phục hồi rừng sau khai thác rừng? Bài mới: * Hoạt động 1: Ý nghĩa Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Yêu cầu học sinh đọc thơng - Học sinh đọc và trả lời: I Ý nghĩa: tin mục I và trả lời các câu Bảo vệ v khoanh hỏi: nuơi rừng cĩ ý nghĩa + Em cho biết tình hình rừng  Rừng nước ta bị tàn phá sinh tồn nước ta từ năm 1943-1995 nghiêm trọng , diện tích và độ sống và sản xuất nào? người che phủ rừng giảm nhanh, diện tích đồi trọc , đất hoang ngày càng tăng  Sự ph hoại rừng bừa bài: đốt + Nguyn nhn no lm cho rừng rừng, phá rừng … bị suy giảm?  Tác hại việc phá rừng: + Em hãy cho biết tc hại + Đối với mơi trường: gây việc ph rừng thơng qua vai trị nhiểm khơng khí , làm cân rừng và trồng rừng tỉ lệ O2 v CO2 khơng khí, gy xĩi mịn ,rửa trơi ,lũ lụt, hạn hn, … + Đối với đời sống: giảm nguồn cung cấp gỗ lớn và hạn chế xuất khẩu… + Khơng bảo tồn lồi sinh vật quý hiếm…  Rừng là tài nguyên đất + Rừng cĩ ý nghĩa nào nước, là phận quan trái đất? trọng mơi trường sinh thái, cĩ giá trị to lớn đời sống và sản xuất x hội  Việc bảo vệ v khoanh nuơi rừng cĩ ý nghĩa sinh tồn + Cho biết ý nghĩa việc sống và sản xuất bảo vệ v khoanh nuơi rừng người - Học sinh ghi bài -Tiểu kết, ghi bảng *Hoạt động 2: Bảo vệ rừng - Yêu cầu học sinh đọc thơng tin - Học sinh đọc thơng tin và mục II.1 và trả lời các câu hỏi: trả lời: + Ti nguyn rừng gồm cĩ các thành  Gồm cĩ các lồi động vật, phần no? thực vật rừng, đất cĩ rừng và đồi trọc, đất hoang thuộc sản xuất lâm nghiệp + Cho biết mục đích việc bảo  Mục đích: vệ rừng + Giử gìn ti nguyn thực vật, động vật, đất rừng cĩ + Tạo điền kiện thuận lợi để rừng phát triển, cho sản lượng cao và chất lượng tốt - Giáo viên sửa, bổ sung, ghi - Học sinh ghi bài bảng - Yêu cầu học sinh đọc thơng tin - Học sinh đọc mục và trả mục II.2 SGK và cho biết: lời: + Theo em các hoạt động nào  Phá rừng bừa bài,gây cháy người coi là xâm hại tài rừng, lắng chiếm rừng và nguyên rừng? đất rừng, mua bán lâm sản, săn bắn động vật rừng + Những đối tượng nào  Các đối tượng phép phép kinh doanh rừng? kinh doanh rừng là: Cơ quan lâm nghiệp Nhà nước, cá nhân hay tập thể các quan chức lâm nghiệp giao đất, giao rừng để sản xuất theo đạo Nhà nước + Tham gia bảo vệ rừng  Bằng cách: Định canh định cách nào? cư, phịng chĩng chãy rừng, chăn nuơi gia súc - Giáo viên treo hình 49 viên giải - Học sinh quan sát hình v thích hình lắng nghe II Bảo vệ rừng: Mục đích: - Giữ gìn ti nguyn thực vật, động vật, đất rừng cĩ - Tạo điền kiện thuận lợi để rừng phát triển, cho sản lượng cao và chất lượng tốt Biện php: Gồm cĩ: - Ngăn chặn và cấm phá hoại tài nguyên rừng, đất rừng - Kinh doanh rừng, đất rừng phải Nhà nước cho phép - Chủ rừng và Nhà nước phải cĩ kế hoạch phịng chống cháy rừng + Nêu tác hại việc phá rừng, cháy rừng  Tác hại: diện tích rừng bị giảm, làm động vật khơng cĩ nơi cư trú, làm đất bị bào - Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi mịn… bảng - Học sinh ghi bài * Hoạt động 3: Khoanh nuơi phục hồi rừng + Khoanh nuơi phục hồi rừng  Tạo hồn cảnh thuận lợi để III Khoanh nuơi nhằm mục đích gì? nơi đã rừng phục phục hồi rừng: hồi và phát triển thành rừng Mục đích: Tạo hồn cảnh thuận cĩ sản lượng cao - Yêu cầu học sinh đọc thơng tin - Học sinh đọc và trả lời: lợi để nơi đ mục III.2 và cho biết: rừng phục hồi v pht + Khoanh nuơi phục hồi rừng bao  Đối tượng khoanh nuơi triển thành rừng cĩ sản gồm các đối tượng khoanh nuơi lượng cao gồm cĩ: nào? + Đất đã rừng và nương Đ ối tượng khoanh nuơi: rẫy bỏ hoang cịn tính chất Đất lâm nghiệp đ đất rừng + Đồng cỏ,cây bụi xen cây rừng cịn gỗ, tầng đất mặt dày trên 30 khả phục hồi + Khi no ta phải khoanh nuơi thành rừng gồm cĩ: cm phục hồi rừng?  Đất lâm nghiệp đ rừng - Đất đ rừng v nương rẫy bỏ hoang cịn khả phục - Giáo viên sửa, ghi bảng tính chất đất rừng hồi thành rừng - Yêu cầu học sinh đọc to mục - Đồng cỏ,cây bụi xen - Học sinh ghi bài III.3 và trả lời cu hỏi: - Học sinh đọc to mục và cây gỗ, tầng đất mặt + Hãy nêu lên các biện pháp dày trên 30 cm cho biết: khoanh nuơi phục hồi rừng? Biện pháp:  Các biện php: Thơng qua các biện + Bảo vệ:cấm chăn thả đại gia súc, tổ chức phịng chĩng pháp: - Bảo vệ: cấm chăn chãy rừng,… thả đại gia súc,… + Phát dọn dây leo, bụi - Phát dọn dây leo, bụi rậm ,cuốc xới đất tơi xốp + Tra hạt hay trồng cây vào rậm, cuốc xới đất tơi + Vùng đồi trọc lâu năm cĩ nơi đất cĩ khoảng trống lĩn xốp quanh gốc cây khoanh nuơi phục hồi rừng  Khơng, việc khoanh nuơi - Tra hạt hay trồng cây khơng ,tại sao? vào nơi đất cĩ khoảng phục hồi rừng áp dụng trống lớn đất lâm nghiệp đ rừng cịn khả phục hồi thành rừng - Giáo viên hịan thiện kiến thức - Học sinh ghi bài cho học sinh , ghi bảng Củng cố: - Nêu ý nghĩa việc bảo vệ và khoanh nuơi rừng - Mục đích và biện pháp bảo vệ rừng Nhận xét- dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và chuẩn bị bài 30 Lớp 7A Tiết TKB:……… Ngày giảng: …………Sĩ số: ……… Lớp 7B Tiết TKB:……… Ngày giảng: …………Sĩ số: ……… Lớp 7C Tiết TKB:……… Ngày giảng: …………Sĩ số: ……… PHẦN 3: CHĂN NÔI: CHƯƠNG I: ĐẠI CƯƠNG VỀ KĨ THUẬT CHĂN NUÔI Tiết 32 BÀI 30: VAI TRÒ VÀ NHIỆM VỤ PHÁT TRIỂN CHĂN NUÔI I.MỤC TIÊU: Kiến thức - Hiểu vai trị chăn nuơi - Biết nhiệm vụ phát triển ngành chăn nuơi Kỹ Quan sát và thảo luận nhĩm Thái độ Cĩ ý thức học tốt kỹ thuật chăn nuơi và cĩ thể vận dụng vào cơng việc chăn nuơi gia đình II CHUẨN BỊ Giáo viên - Hình 50 SGK phĩng to - Sơ đồ 7, phĩng to Học sinh Xem trước bài 30 III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ - Để phục hồi lại rừng sau khai thác phải dùng các biện pháp nào? - Phân biệt đặc điểm chủ yếu các loại khai thác gỗ rừng Bài * Hoạt động 1: Vai trị chăn nuơi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Giáo viên treo hình 50, yêu - Học sinh quan sát và trả cầu học sinh quan sát và trả lời lời các câu hỏi: câu hỏi: + Nhìn vào hình a, b, c cho biết  Cung cấp : chăn nuơi cung cấp gì? + Hình a: cung cấp thực phẩm như: thịt,trứng, sữa Vd: Lợn cung cấp sản phẩm gì? + Hình b: cung cấp sức kéo như: trâu, bị + Hình c: cung cấp phân bĩn + Hình d: cung cấp nguyên liệu cho ngành cơng nghiệp nhẹ +Trâu, bị cung cấp sản phẩm  Cung cấp thịt và phân bĩn gì?  Cung cấp sức kéo và thịt + Hiện cịn cần sức kéo từ Nội dung I Vai trị ngành chăn nuơi - Cung cấp thực phẩm - Cung cấp sức kéo - Cung cấp phân bĩn - Cung cấp nguyên liệu cho ngành sản xuất khác vật nuơi khơng? + Theo hiểu biết em lồi vật nuơi nào cho sức kéo? + Làm nào để mơi trường khơng bị nhiễm vì phân vật nuơi? + Hãy kể đồ dùng làm từ sản phẩm chăn nuơi mà em biết? + Em cĩ biết ngành y và dùng nguyên liệu từ ngành chăn nuơi để làm gì khơng? Nêu vài ví dụ - Giáo viên hồn thiện kiến thức - Tiểu kết, ghi bảng  Vẫn cịn cần sức kéo từ vật nuơi  Đĩ là trâu, bị, ngựa hay lừa  Phải ủ phân cho hoai mục Như: giầy, dép, cặp sách, lượt, quần áo  Tạo vắc xin, huyết thanh.vd: thỏ và chuột bạch - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Nhiệm vụ ngành chăn nuơi nước ta - Giáo viên treo tranh sơ đồ - Học sinh quan sát và trả II Nhiệm vụ phát triển yêu cầu học sinh quan sát và trả lời các câu hỏi: ngành chăn nuơi lời các câu hỏi: nước ta + Chăn nuơi cĩ nhiệm vụ?  Cĩ nhiệm vụ: - Phát triển chăn nuơi tồn diện + Phát triển chăn nuơi tồn - Đẩy mạnh chuyển giao diện tiến kỹ thuật vào sản + Đẩy mạnh chuyển giao xuất tiến kỹ thuật sản xuất - Tăng cường đầu tư cho + Tăng cường đầu tư cho + Em hiểu nào là phát nghiên cứu và quản lý nghiên cứu và quản lý triển chăn nuơi tồn diện?  Phát triển chăn nuơi tồn diện là phải: + Đa dạng lồi vật nuơi + Đa dạng quy mơ chăn nuơi: Nhà nước, nơng + Em hãy cho ví dụ đa dạng hộ, trang trại lồi vật nuơi?  Vd: Trâu, bị, lợn, gà, vịt, + Địa phương em cĩ trang trại ngỗng… khơng?  Học sinh trả lời + Phát triển chăn nuơi cĩ lợi ích gì? Em hãy kể vài ví dụ  Học sinh trả lời + Em hãy cho số ví dụ đẩy mạnh chuyển giao tiến kỹ thuật cho sản xuất  Ví dụ: Tạo giống + Tăng cường đầu tư cho suất cao, tạo thức ăn hỗn nghiên cứu và quản lý là hợp,… nào?  Như: + Cho vay vốn, tạo điều kiện cho chăn nuơi phát + Từ đĩ cho biết mục tiêu ngành chăn nuơi nước ta là gì? + Em hiểu nào là sản phẩm chăn nuơi + Em hãy mơ tả nhiệm vụ phát triển chăn nuơi nước ta thời gian tới? + Giáo viên ghi bảng triển + Đào tạo cán chuyên trách để quản lý chăn nuơi: bác sĩ thú y…  Tăng nhanh khối lượng và chất lượng sản phẩm chăn nuơi (sạch, nhiều nạc…) cho nhu cầu tiêu dùng nước và xuất  Là sản phẩm chăn nuơi khơng chứa các chất độc hại  Học sinh mơ tả - Học sinh ghi bài Củng cố: - Chăn nuơi cĩ vai trị gì? - Cho biết nhiệm vụ phát triển chăn nuơi nước ta - Học sinh học phần ghi nhớ Dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 31 Lớp 7A Tiết TKB:……… Ngày giảng: …………Sĩ số: ……… Lớp 7B Tiết TKB:……… Ngày giảng: …………Sĩ số: ……… Lớp 7C Tiết TKB:……… Ngày giảng: …………Sĩ số: ……… Tiết 33 Bài 31:GIỐNG VẬT NUƠI I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Hiểu nào là khái niệm giống vật nuơi - Biết vai trị giống vật nuơi chăn nuơi 2.Kỹ năng: Cĩ kỹ phân loại giống vật nuơi Thái độ: Cĩ ý thức việc bảo vệ giống vật nuơi quý II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 51,52,53 và bảng SGK phĩng to - Bảng con, phiếu đáng giá Học sinh Xem trước bài 31 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Chăn nuơi cĩ vai trị gì? - Em hãy cho biết nhiệm vụ chăn nuơi Bài mới: * Hoạt động 1: Khái niệm giống vật nuơi Hoạt động giáo viên - Giáo viên treo tranh 51, 52, 53 và yêu cầu học sinh quan sát -Yêu cầu học sinh đọc phần Hoạt động học sinh - Học sinh quan sát - Học sinh đọc và điền thơng tin mục I.1 và trả lời các câu hỏi cách điền vào chổ trống - Giáo viên chia nhĩm và yêu cầu học sinh thảo luận: + Đặc điểm ngoại hình, thể chất và tính sản xuất vật khác giống nào? + Em lấy vài ví dụ giống vật nuơi và ngoại hình chúng theo mẫu + Vậy nào là giống vật - Học sinh thảo luận và trả lời + Ngoại hình + Năng suất + Chất lượng  Khác  Học sinh cho ví dụ  HS nêu khái niệm Nội dung I Khái niệm giống vật nuơi Thế nào là giống vật nuơi? Được gọi là giống vật nuơi vật nuơi đĩ cĩ cùng nguồn gốc, cĩ đặc điểm chung, cĩ tính di truyền ổn định và đạt đến số lượng cá thể định nuơi? + Nếu khơng đảm bảo tính di truyền ổn định thì cĩ coi là giống vật nuơi hay khơng? - Giáo viên nhận xét, bổ sung ghi bảng - Yêu cầu học sinh đọc phần thơng tin mục I.2 và trả lời câu hỏi: + Cĩ cách phân loại giống vật nuơi? Kể ra?  Khơng - Học sinh ghi bài - Học sinh đọc và trả lời:  Cĩ cách phân loại: - Theo địa lí - Theo hình thái, ngoại hình 2.Phân loại giống vật nuơi - Theo mức độ hồn thiện Cĩ nhiều cách phân giống loại giống vật nuơi - Theo hướng sản xuất - Theo địa lí  Nhiều địa phương cĩ giống vật + Phân loại giống vật nuơi - Theo hình thái, theo địa lí nào? Cho ví nuơi tốt nên vật đĩ đã gắn liền với tên địa phương Vd: vịt Bắc ngoại hình dụ? - Theo mức độ hồn Kinh, lợn Mĩng Cái… thiện giống  Dự vào màu sắc lơng, da để + Thế nào là phân loại theo - Theo hướng sản hình thái, ngoại hình? Cho ví phân loại Vd: Bị lang trắng xuất đen, bị vàng… dụ?  Các giống vật nuơi phân + Thế nào là phân loại theo mức độ hồn thiện giống ? làm giống nguyên thuỷ, giống quá độ, giống gây thành Cho ví dụ? + Giống nguyên thủy là giống  Các giống địa phương nước ta thường thuộc giống nguyên nào? Cho ví dụ? thuỷ.Vd: Gà tre, gà ri, gà ác  Dựa vào hướng sản xuất chính + Thế nào là phân loại theo vật nuơi mà chia các hướng sản xuất? Cho vd? giống vật nuơi khác như: giống lợn hướng mơ (lợn Ỉ), giống lợn hướng nạc (lợn Lanđơrat), giống kiêm dụng (lợn Đại Bạch)  Học sinh cho ví dụ * Hoạt động 2: Vai trị giống vật nuơi chăn nuơi + Giống vật nuơi cĩ vai trị  Cĩ vai trị: III Vai trị nào chăn giống vật nuơi - Giống vật nuơi định nuơi? chăn nuơi suất chăn nuơi Giống vật nuơi cĩ - Giống vật nuơi định ảnh hưởng đến chất lượng sản phẩm chăn định đến suất và nuơi chất lượng sản phẩm  Trong cùng điều kiện nuơi + Giống định đến chăn nuơi dưỡng và chăm sĩc thì các suất là nào? Muốn chăn nuơi cĩ giống khác cho hiệu phải chọn suất khác - Giáo viên treo bảng và  Học sinh mơ tả giống vật nuơi phù mơ tả suất chăn nuơi hợp số giống vật nuơi  Giống và yếu tố di truyền + Năng suất sữa và trứng loại gà(Logo+Gàri) và loại bị(Hà lan+Sin) là yếu tố nào định? + Ngồi giống thì yếu tố  Yếu tố chăm sĩc thức ăn, nuơi nào quan trọng ảnh dưỡng hưởng đến suất và chất lượng sản phẩm? - Yêu cầu học sinh đọc mục - Học sinh đọc II.2 + Chất lượng sữa dựa vào  Dựa vào hàm lượng mỡ yếu tố nào? sữa + Sữa các loại vật nuơi  Dựa vào tỉ lệ mỡ sữa giống trâu Mura,giống bị Hà Lan, giống bị Sin, dựa vào yếu tố nào?  Con người khơng ngừng chọn + Hiện người ta làm gì lọc và nhân giống để tạo các để nâng cao hiệu chăn giống vật nuơi ngày càng tốt nuơi? - Giáo viên chốt lại kiến - Học sinh ghi bài thức và ghi bảng Củng cố : - Thế nào là giống vật nuơi? Phân loại giống vật nuơi và điều kiện để cơng nhận là giống vật nuơi - Giống vật nuơi cĩ vai trị nào chăn nuơi? Dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 32 Lớp 7A Tiết TKB:……… Ngày giảng: …………Sĩ số: ……… Lớp 7B Tiết TKB:……… Ngày giảng: …………Sĩ số: ……… Lớp 7C Tiết TKB:……… Ngày giảng: …………Sĩ số: ……… Tiết 34: Bài 32: SỰ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT DỤC CỦA VẬT NUƠI I MỤC TIÊU: Kiến thức - Biết định nghĩa sinh trưởng và phát dục vật nuơi - Biết các đặc điểm sinh trưởng và phát dục vật nuơi - Hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình sinh trưởng và phát dục vật nuơi Kỹ năng: Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, thảo luận nhĩm Thái độ: Cĩ ý thức việc tác động đến sinh trưởng và phát dục vật nuơi II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 54 SGK phĩng to - Sơ đồ phĩng to + bảng - Phiếu học tập Học sinh Xem trước bài 32 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Em hiểu nào là giống vật nuôi? Hãy cho ví dụ - Giống vật nuơi cĩ vai trị nào chăn nuơi? Bài * Hoạt động 1: Khái niệm sinh trưởng và phát dục vật nuơi Hoạt động giáo viên - Yêu cầu học sinh đọc thơng tin mục I SGK - Giáo viên giảng thêm - Giáo viên treo tranh và yêu cầu học sinh quan sát và trả lời các câu hỏi: + Nhìn vào hình ngan, em cĩ nhận xét gì khối lượng,hình dạng, kích thước thể? + Người ta gọi tăng khối lượng(tăng cân) ngan quá trình nuơi dưỡng là gì? Hoạt động học sinh - Học sinh đọc thơng tin mục I - Học sinh lắng nghe - Học sinh quan sát và trả lời:  Thấy cĩ tăng khối lượng, kích thước và thay đổi hình dạng Gọi là sinh trưởng Nội dung I Khái niệm sinh trưởng và phát triển vật nuơi Sự sinh trưởng: Là tăng khối lượng, kích thước các phận thể + Sự sinh trưởng là nào? - Giáo viên giải thích ví dụ SGK, ghi bảng - Yêu cầu học sinh đọc thơng tin mục I.1 và cho biết: + Thế nào là phát dục? - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc vd và giải thích cho học sinh sinh trưởng và phát dục buồng trứng - Giáo viên yêu cầu học sinh chia nhĩm thảo luận và điền vào bảng phân biệt sinh trưởng và phát dục Những biến đổi thể vật nuơi - Xương ống chân bê dài thêm cm - Thể trọng lợn(heo từ 5kg) tăng lên 8kg - Gà trống biết gáy - Gà mái bắt đầu đẻ trứng - Dạ dày lợn tăng thêm sức chứa - Giáo viên sửa chữa và bổ sung: + Nhìn vào hình 24 mào ngan lớn cĩ đặc điểm gì? + Con gà trống thành thục sinh dục khác gà trống nhỏ đặc điểm nào? + Vậy em cĩ biết thay đổi chất là gì khơng? - Giáo viên hồn thiện lại kiến thức cho học sinh - Tiểu kết, ghi bảng  Là tăng khối lượng, kích thước các phận thể - Học sinh ghi bài - Học sinh đọc thơng tin và trả lời:  Sự phát dục là thay đổi chất các phận Sự phát dục: thể Là thay đổi chất - Học sinh đọc và nghe các phận giáo viên giải thích thể - Học sinh thảo luận và đại diện nhĩm trả lời sinh trưởng phát dục x x x x x  Mào rõ thứ hai và cĩ màu đỏ, đĩ là đặc điểm ngan đã thành thục sinh dục  Mào đỏ, to, biết gáy  Là thay đổi chất bên thể vật nuơi - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2:Các yếu tố tác động đến sinh trưởng và phát dục vật nuơi - Yêu cầu học sinh đọc thơng - Học sinh đọc thơng tin và III.Các yếu tố tác động tin mục II.SGK và trả lời các trả lời các câu hỏi: đến sinh trưởng và câu hỏi: + Sự sinh trưởng và phát dục vật nuơi chịu ảnh hưởng các yếu tố nào? phát dục vật nuơi Các đặc điểm di truyền và các đk ngoại cảnh ảnh hưởng đến sinh trưởng và phát dục vật nuơi Nắm các yếu tố này người cĩ thể điều khiển phát triển vật nuơi theo ý muốn  Chịu ảnh hưởng đặc điểm di truyền và điều kiện ngoại cảnh (như nuơi dưỡng,chăm sĩc) + Hiện người ta áp dụng  áp dụng biện pháp chọn biện pháp gì để điều khiển giống, chọn ghép đực số đặc điểm di truyền vật với cái cho sinh sản nuơi?  Như: Thức ăn,chuồng + Hãy cho số ví dụ trại,chăm sĩc,nuơi điều kiện ngoại cảnh tác động dưỡng,khí hậu… đến sinh trưởng và phát dục vật nuơi - Gv chốt lại kiến thức cho học sinh - Tiểu kết ghi bảng - Học sinh ghi bài Củng cố: - Sinh trưởng và phát dục là nào ? - Nêu đặc điểm sinh trưởng và phát dục vật nuơi - Cĩ yếu tố tác động đến sinh trưởng và phát dục vật nuơi? Dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nh học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 33 Lớp 7A Tiết TKB: ……Ngày giảng: ……………… Sĩ số:……… Lớp 7B Tiết TKB: ……Ngày giảng: ……………… Sĩ số:……… Lớp 7C Tiết TKB: ……Ngày giảng: ……………… Sĩ số:……… Tiết 35: Bài 33: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CHỌN LỌC VÀ QUẢN LÍ GIỐNG VẬT NUƠI I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Hiểu khái niệm chọn lọc giống vật nuơi - Biết số phương pháp chọn lọc giống vật nuơi dùng nước ta - Hiểu vai trị và các biện pháp quản lí giống vật nuơi 2.Kỹ năng: Cĩ số kỹ chọn lọc và quản lí giống vật nuơi Thái độ: Cĩ ý thức việc chọn và quản lí giống vật nuơi II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Sơ đồ SGK phĩng to - Bảng và phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 33 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Cho biết các đặc điểm sinh trưởng và phát dục vật nuơi - Những yếu tố nào ảnh hưởng đến sinh trường và phát dục vật nuơi? 2.Bài mới: * Hoạt động 1: Khái niệm chọn giống vật nuơi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh - Học sinh đọc thơng tin và I.Khi niệm chọn đọc phần thơng tin mục trả lời các câu hỏi: giống vật nuơi: I.SGK và trả lời các câu hỏi: Căn vào mục đích + Thế no là chọn giống vật chăn nuơi, lựa chọn  Là vào mục đích nuơi? vật nuơi đực và chăn nuơi để chọn cái giữ lại làm giống gọi vật nuơi đực và cái giữ lại là chọn giống vật nuơi làm giống - Giáo viên giải thích ví dụ  Học sinh suy nghĩ và cho SGK và giải thích cho ví dụ học sinh hiểu thêm chọn giống vật nuơi - Giáo viên sửa, bổ sung, ghi - Học sinh nghe và ghi bài bảng * Hoạt động 2: Một số phương pháp chọn giống vật nuơi - Yêu cầu học sinh đọc thơng - Học sinh đọc và trả lời: II.Một số phương pháp tin mục II SGK và trả lời các chọn giống vật nuơi: câu hỏi: 1.Phương pháp chọn lọc + Thế nào là chọn lọc hàng  Là phương pháp dựa vào giống hàng loạt: loạt? + Em cĩ thể cho số ví dụ chọn lọc hàng loạt? + Thế nào phương pháp kiểm tra suất? + Hiện người ta áp dụng phương pháp kiểm tra suất vật nuơi nào? + Trong phương pháp kiểm tra suất lợn giống dựa vào tiêu chuẩn nào? + Nêu lên ưu và nhược điểm phương pháp trên các tiêu chuẩn đã định trước vào sức sản xuất vật nuơi để chọn lựa từ đàn vật nuơi cá thể tốt làm giống  Học sinh cho ví dụ Là phương pháp dựa vào các tiêu chuẩn đã định trước và sức sản xuất vật nuơi đàn để chọn cá thể tốt làm giống 2.Phương pháp kiểm tra  Các vật nuơi tham gia chọn suất : Các vật nuơi lọc nuơi dưỡng cùng điều kiện “chuẩn”, nuơi dưỡng cùng cùng thời gian điều kiện “chuẩn”trong cùng dựa vào kết đạt thời gian dựa vào kết đem so sánh với tiêu chuẩn đã định trước để đạt đem so lựa chọn tốt sánh với tiêu chuẩn đã định trước lựa giữ làm giống  Đối với lợn đực và lợn cái tốt giữ giai đoạn 90 - 300 tuổi ngy lại làm giống  Căn vào cân nặng, mức tiêu tốn thức ăn, độ dày mở lưng để định chọn lọn giống  Phương pháp: + Phương pháp chọn lọc hàng loạt cĩ: * Ưu điểm là đơn giản, phù hợp với trình độ kỹ thuật cịn thấp * Nhược điểm là độ chính xác khơng cao + Phương pháp kiểm tra suất cĩ: * Ưu điểm là cĩ độ chính xác cao * Nhược điểm là khĩ thực - Học sinh lắng nghe - Giáo viên chốt lại kiến thức -Học sinh ghi bài cho học sinh - Tiểu kết, ghi bảng * Hoạt động 3: Quản lí giống vật nuơi - Giáo viên yêu cầu học sinh - Học sinh đọc và trả lời: III Quản lí giống vật đọc mục III SGK và trả lời nuơi: các câu hỏi:  Nhằm mục đích giữ cho các - Mục đích: nhằm giữ + Quản lí giống vật nuơi giống vật nuơi khơng bị pha cho các giống vật nuơi nhằm mục đích gì? tạp di truyền, tạo điều khơng bị pha tạp mặt kiện thuận lợi cho việc chọn di truyền, tạo điều kiện lọc giống chủng thuận lợi cho việc chọn lai tạo để nâng cao chất lọc giống chủng lượng giống vật nuơi lai tạo để nâng cao - Giáo viên nhận xét, bổ sung - Học sinh lắng nghe chất lượng giống vật - Giáo viên treo sơ đồ 9, yêu - Nhìn quan sát, thảo luận và nuơi cầu học sinh chia nhĩm, quan hồn thiện bài tập - Cĩ biện pháp: sát và hồn thành yêu cầu + Đăng kí Quốc gia các SGK giống vật nuơi + Cho biết các biện pháp - Cử đại diện nhĩm trà lời, + Phân vùng chăn nuơi quản lí giống vật nuơi nhĩm khác nhận xét, bổ + Chính sách chăn nuơi sung: + Qui định sử dụng - Phải nêu đực giống chăn nuơi  Cĩ biện pháp: gia đình + Đăng kí Quốc gia các giống vật nuơi + Chính sách chăn nuơi + Phân vùng chăn nuơi + Qui định sử dụng đực giống chăn nuơi gia đình - Giáo viên nhận xét, ghi - Học sinh lắng nghe, ghi bảng bài 3.Củng cố: Nêu câu hỏi tĩm tắt nội dung chính bài Học sinh đọc phần ghi nhớ Nhận xét-Dặn dị - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 34 Lớp 7A Tiết TKB: …… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Lớp 7B Tiết TKB: …… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Lớp 7C Tiết TKB: …… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Tiết 36 BÀI 34: NHÂN GIỐNG VẬT NUƠI I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Hiểu nào là chọn phối và các phương pháp chọn phối - Biết nhân giống chuẩn và các phương pháp nhân giống chủng 2.Kỹ năng: - Hình thành kỹ phân biệt các phương pháp nhân giống chăn nuơi - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh và trao đổi nhĩm 3.Thái độ: Vận dụng vào thực tế, cĩ thái độ bảo vệ các giống, loại vật nuơi quý II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Bảng phụ - Phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 34 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Chọn biết các phương pháp chọn lọc giống vật nuơi sử dụng - Theo em, muốn quản lí tốt giống vật nuơi cần phải làm gì? Bài mới: * Hoạt động 1: Chọn phối Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên yêu cầu học sinh - Học sinh đọc thơng tin và I.Chọn phối: đọc thơng tin mục I.1 và trả trả lời các câu hỏi: Thế no là chọn lời các câu hỏi: phối: + Thế no l chọn phối? Lấy ví  Là chọn đực ghép đơi Chọn đực đem dụ minh họa cái cho sinh sản theo mục ghép đơi với cái cho sinh sản theo mục đích chăn nuơi + Chọn phối nhằm mục đích đích chăn nuơi  Chọn phối nhằm mục đích gì? phát huy tác dụng chọn lọc giống.Chất lượng đời sau đánh giá việc chọn lọc và chọn phối cĩ đúng hay khơng đúng + Hãy cho số ví dụ  Học sinh suy nghĩ cho ví dụ: chọn phối - Học sinh ghi bài - Giáo viên bổ sung, ghi bảng - Học sinh đọc thơng tin và - Giáo viên yêu cầu học sinh 2.Các phương pháp trả lời: đọc thơng tin I.2 SGK và trả chọn phối: lời các câu hỏi: Tùy theo mục đích  Dựa vào mục đích cơng + Dựa vào sở nào mà cĩ cơng tác giống mà tác giống mà cĩ phương pháp chọn phối thích phương pháp chọn phối khác cĩ phương pháp chọn hợp? + Cĩ phương pháp chọn phối? + Muốn nhân lên giống tốt thì phải làm sao? - Giáo viên giải thích ví dụ + Muốn tạo giống ta phải làm nào? - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc ví dụ và hỏi: + Vậy gà Rốt-Ri cĩ cùng giống bố mẹ khơng? - Giáo viên chia nhĩm thảo luận + Em hãy lấy hai ví dụ khác về: +Chọn phối cùng giống: +Chọn phối khác giống - Giáo viên tiểu kết, ghi bảng  Cĩ phương pháp chọn phối: + Chọn phối cng giống + Chọn phối khác giống  Thì chọn ghép đực với cái cùng giống - Học sinh nghe  Chọn ghép đực với cái khác giống - Học sinh đọc và trả lời:  khơng - Nhĩm thảo luận và trả lời câu hỏi  Học sinh cho ví dụ: phối khác - Muốn nhân lên nuơi giống tốt thì ghép đực với cái cùng giống - Muốn lai tạo thì chọn ghép đực với cái khác giống - Chọn phối cùng giống là chọn và ghép nối đực với cái cùng 1à giống - Chọn phối khác giống là chọn và ghép nối đực và cái thuộc giống khác - Học sinh ghi bài  Chọn phối cùng giống là giao phối giống cùng giống + Thế nào là chọn phối cùng - Chọn phối khác giống l giao giống và chọn phối khác phối giống thuộc giống? giống khác * Hoạt động 2: Nhân giống chủng - Yêu cầu học sinh, đọc thơng - Học sinh đọc thơng tin II.Nhn giống chủng tin mục II.1 và trả lời các câu và trả lời các câu hỏi: : hỏi:  Là chọn ghép đơi giao 1.Nhân giống chủng + Thế nào là nhân giống là gì? phối đực cái chủng ? Chọn phối đực cùng giống để với cái cùng giống đời cùng sinh sản gọi là nhân giống bố mẹ + Nhân giống chủng giống chủng  Là tạo nhiều cá thể nhằm mục đích gì? Nhân giống chủng giống đã cĩ,với yêu - Yêu cầu học sinh đọc ví dụ cầu là giữ và hồn nhằm tăng nhanh số lượng và giáo viên giải thích cá thể, giữ vững và hồn thiện các đặc tính tốt thêm thiện đặc tính tốt giống giống đĩ - Giáo viên treo mẫu bảng, - Học sinh đọc và nghe đã cĩ nhĩm cũ, thảo luận và trả lời theo bảng: Chọn phối PP nhân giống Con đực Con cái Thuần Lai tạo chủng Gà Lơgo Gà Lơgo x Lợn Mĩng Cái Lợn Mĩng Cái Lợn Mĩng LợnBaXuyên Cái Lợn LợnLanđơrat Lanđơrat Lợn Lợn Mĩng Cái Lanđơrat - Giáo viên sửa chữa, ghi bảng - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thơng tin mục II.2 và trả lời các câu hỏi: + Để nhân giống chủng đạt kết tốt ta phải làm gì? + Thế nào là giao phối cận huyết? x x x x - Học sinh ghi bài Làm nào để nhân - Học sinh đọc thơng tin giống chủng đạt kết quả? và trả lời: - Phải cĩ mục đích rõ ràng - Chọn nhiều các thể  Phải cĩ: đực, cái cùng giống tham + Mục đích rõ ràng gia Quản lí giống chặt chẽ, + Chọn nhiều cá thể đực, cái cùng giống biết quan hệ huyết tham gia Quản lí giống thống để tránh giao phối chặt chẽ, biết quan cận huyết hệ huyết thống để tránh - Nuơi dưỡng, chăm sĩc tốt đàn vật nuơi, thường xuyên giao phối cận huyết + Nuơi dưỡng, chăm sĩc chọn lọc, kịp thời phát tốt đàn vật nuơi, thường và loại bỏ vật nuơi xuyên chọn lọc, kịp thời khơng tốt phát và loại thải vật nuơi khơng tốt  Là giao phối bố mẹ với cái các anh, chị em cùng đàn  Gây nên tượng thối hố giống  Tráng gây tổn hại đến số lượng và chất lượng vật nuơi - Học sinh ghi bài + Giao phối cận huyết gây tượng gì? + Tại phải loại bỏ vật nuơi cĩ đặc điểm khơng mong muốn? - Giáo viên tiểu kết ghi bảng Củng cố: Củng Tĩmcố: tắt nội dung chính bài các câu hỏi Chọn gì? Em hãy lấy ví dụ chọn phối cùng giống và chọn phối Học sinhphối đọclàphần ghi nhớ khác giống? Nhận xét – Dặn dị: Em biết độ mục đích pháp nhân giống chủng? - Nhậnhãy xétcho thái học tậpcủa củaphương học sinh Dặn- Dặn dị: dị: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài thực hành Học bài và trả lời các câu hỏi cuối bài, xem trước nội dung bài 35 Lớp: 7A Tiết TKB: …… Ngày giảng: …………… Sĩ số: ……… 7B Tiết TKB: …… Ngày giảng: …………… Sĩ số: ……… 7C Tiết TKB: …… Ngày giảng: …………… Sĩ số: ……… Tiết 37: BÀI 36: Thực hành NHẬN BIẾT MỘT SỐ GIỐNG LỢN (HEO) QUA QUAN SÁT NGOẠI HÌNH VÀ ĐO KÍCH THƯỚC CÁC CHIỀU I MỤC TIÊU: Kiến thức: Nhận biết số giống lợn qua quan sát ngoại hình và đo kích thước số chiều đo Kỹ năng: Biết dùng thước dây để đo chiều dài thân và vịng ngực Thái độ: - Rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận quan sát, nhận dạng thực hành - Biết giữ gìn kỉ luật, vệ sinh các học thực hành II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 61, 62 SGK phĩng to - Các hình ảnh cĩ liên quan, mơ hình lợn Học sinh: Xem trước bài 36 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: (khơng cĩ) Bài mới: * Hoạt động 1: Vật liệu và dụng cụ cần thiết Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên yêu cầu học - Học sinh đọc to I Vật liệu và dụng cụ cần sinh đọc to phần I SGK và thiết: cho biết: - Ảnh tranh vẽ, mơ hình, + Để tiến hành bài thực  Học sinh dựa vào mục vật nhồi vật nuơi thật hành ta cần dụng cụ I trả lời số giống lợn Ỉ, lợn Mĩng và vật liệu gì? Cái, lợn Lanđơrat, lợn Đại - Giáo viên nhận xét và Bạch, lợn Ba xuyên, Lợn - Học sinh ghi bài yêu cầu học sinh ghi bài Thuộc Nhiêu - Thước dây * Hoạt động 2: Quy trình thực hành - Giáo viên treo tranh 61, - Học sinh quan sát và II quy trình thực hành: yêu cầu học sinh nhận biết tiến hành nhận biết các - Bước 1: Quan sát đặc điểm các đặc điểm ngoại hình: đặc điểm lợn qua ngoại hình: ngoại hình + Hình dạng chung: + Về hình dạng chung như: + Hình dạng chung  Hình dạng quan sát mõm, đầu, lưng,  Đặc điểm: mõm, đầu, lưng, chân… chân… + Về màu sắc lơng, da: + Màu sắc lơng, da + Màu sắc lơng, da: - Giáo viên nhấn mạnh các - Học sinh lắng nghe - Bước 2: đo số chiều đo: đặc điểm số giống + Dài thân: Tư điểm lợn như: đường nối hai gốc tai đến gốc + Lợn Lanđơrat lơng, da đuơi trắng tuyền, tai to, rủ xuống phía trước + Lợn Đại Bạch: mặt gầy, tai to hướng phía trước, lơng cứng và da trắng + Lợn Mĩng Cái: lơng đen trắng, lưng hình yên ngựa - Giáo viên treo tranh treo hình 62 và hướng dẫn học sinh đo số chiều đo lợn Sau đĩ yêu cầu học sinh khác làm lại cho các bạn lớp xem kĩ + Đo dài thân: Từ điểm hai gốc tai đến cạnh khấu đuơi (gốc đuơi) + Đo vịng ngực: Dùng thước dây đo chu vi lồng ngực sau bả vai - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách tính khối lượng - Yêu cầu các nhĩm tiến hành thực hành - Nộp bài thu hoạch theo bảng mẫu cho giáo viên Giống vật nuơi + Đo vịng ngực: Đo chu vi lồng ngực sau bả vai - Học sinh quan sát và lắng nghe giáo viên hướng dẫn cách đo học sinh khác làm lại cho các bạn xem + Đo dài thân + Đo vịng ngực - Học sinh lắng nghe và chú ý cách làm * Hoạt động 3: Thực hành - Các nhĩm thực hành III Thực hành: - Nộp bài thu hoạch cho giáo viên Đặc điểm quan sát Kết đo Dài thân (m) Vịng ngực (m) Ước tính cân nặng theo cơng thức P(kg) = Dài thân x (vịng ngực)2 x 87,5 Củng cố và đánh giá thực hành: - Yêu cầu học sinh nộp bài thu hoạch cho GV kiểm tra - Đánh giá kết bài thu hoạch học sinh Nhận xét - Dặn dị: - Nhận xét tinh thần, thái độ học sinh thực hành - Dặn dị: nhà xem lại các bước thực quy trình và chuẩn bị trước bài 37 Lớp 7A Tiết TKB: …… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Lớp 7B Tiết TKB: …… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Lớp 7C Tiết TKB: …… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Tiết 38: ƠN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp học sinh hệ thống hĩa lại kiến thức dã học 2.Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi Thái độ: Nghiêm túc tỉ mỉ hợp tác học tập II Chuẩn bị: Giáo viên: Hệ thống câu hỏi phù hợp với trình độ HS Học sinh: Xem lại bài đã học chương I: “Đại cương kĩ thuật chăn nuơi” III Hoạt động dạy học: Kiểm tra bài cũ: Khơng kiểm tra.: Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ghi bảng Hoạt động 1: Vai trị và nhiệm vụ chăn nuơi Giáo viên đặt câu hỏi yêu HS: Thảo luận và trả lời các câu Vai trị cầu HS trả lời: hỏi giáo viên ?Chăn nuơi cĩ vai trị gì HS: Cung cấp thực phẩm và sức kinh tế nước ta? kéo, phân bĩn và nguyên liệu cho nhiều ngành suất khác Nhiệm vụ: ?Em hãy cho biết nhiệm vụ HS: Phát triển chăn nuơi tồn phát triển chăn nuơi nước ta diện; Đẩy mạnh chuyển giao tiến kĩ thuật vào sản xuất; Đầu tư thời gian tới? cho nghiên cứu và quản lí nhằm tạo nhiều sản phẩm chăn nuơi cho nhu cầu tiêu dùng nước và xuất Hoạt động 2: Giống vật nuơi ?Em hiểu nào là giống HS: Được gọi là giống vật nuơi Khái niệm vật nuơi? Hãy nêu ví dụ? vật nuơi đĩ cĩ cùng giống vật nuơi nguồn gốc, cĩ đặc điểm chung, cĩ tính di truyền ổn định và đạt đến số cá thể định VD: Giống gà Ri, gà Trọi, bị Sữa Vai trị giống vật nuơi chăn ?Giống vật nuơi cĩ vai trị nuơi nào chăn nuơi? HS: Giống vật nuơi cĩ ảnh hưởng định đến suất và chất lượng sản phẩm chăn nuơi Hoạt động 3: sinh trưởng và phát dục vật nuơi ? Em hãy cho biết đặc HS: Đặc điểm sinh Đặc điểm điểm sinh trưởng và trưởng và phát dục vật nuơi là sinh trưởng và phát phát dục vật nuơi? khơng đồng đều, theo giai đoạn và dục vật nuơi? theo chu kì ? Em cho biết yếu tố ? Các đặc điểm di truyền và 2.Các yếu tố tác nào ảnh hưởng đến sinh các điều kiện ngoại cảnh cĩ ảnh động đến sinh trưởng và phát dục vật hưởng đến sinh trưởng và phát trưởng và phát dục nuơi? dục vật nuơi vật nuơi Hoạt động 4: Một số phương pháp trọn lọc và quản lí giống vật nuơi ?Em hãy cho biết phương HS: Ở nước ta pháp chọn lọc giống vật nuơi dùng phương pháp trọn lọc hàng dùng nước ta? loạt và kiểm tra cá thể để trọn giống vật nuơi ?Theo em muốn quản lí tốt HS: Muốn quản lí tốt giống giống v/n cần phải làm gì? vật nuơi cần thực tốt các biện pháp sau: Đăng kí quốc gia các giống vật nuơi, phân vùng chăn nuơi, chính sách chăn nuơi, quy định sử dụng đực giống chăn nuơi gia đình Hoạt động 5: Nhân giống vật nuơi Các phương pháp chọn lọc giống vật nuơi ? Chọn phối là gì? Em hãy lấy ví dụ chọn phối cùng giống và trọn phối khác giống? Chọn phối ?Em hãy cho biết mục đích và phương pháp nhân giống chủng HS: Chọn ghép đơi đực với cái sinh sản gọi là chọn phối VD: Chọn phối cùng giống: gà đực tre với gà cái tre, trâu đực mu với trâu cái mu - Chọn phối khác giống: bị Vàng Nghệ An với bị U HS: Nhân giống chủng nhằm tăng nhanh số lượng cá thể, giữ vững và hồn thiện đặc tính tốt giống đã cĩ Chọn phối đực với cái cùng giống sinh sản gọi là nhân giống chủng Củng cố: GV nhấn mạnh số nội dung chính chương Dặn dị: - Trả lời lại các câu hỏi trên vào - Xem trước nội dung bài Quản lí giống vật nuơi Nhân giống chủng Lớp 7A Tiết TKB: …… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Lớp 7B Tiết TKB: …… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Lớp 7C Tiết TKB: …… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Tiết 39: BÀI 37: THỨC ĂN VẬT NUƠI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết nguồn gốc thức ăn vật nuơi - Biết thành phần dinh dưỡng thức ăn vật nuơi Kỹ năng: - Phát triển kỹ phân tích, so sánh, trao đổi nhĩm - Cĩ kỹ phân biệt các loại thức ăn vật nuơi Thái độ: Cĩ ý thức tiết kiệm thức ăn vật nuơi II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 63, 64, 65 SGK phĩng to - Bảng 4, phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 37 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: ( khơng cĩ) Bài mới: * Hoạt động 1: Nguồn gốc thức ăn vật nuơi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên treo hình 63, - Học sinh quan sát và trả lời I Nguồn gốc thức ăn yêu cầu học sinh quan sát các câu hỏi: vật nuơi: và trả lời các câu hỏi: Thức ăn vật nuơi: + Cho biết các vật nuơi trâu,  Thức ăn các vật nuơi Là loại thức lợn, gà ăn thức ăn gì? ăn là: ăn mà vật nuơi cĩ thể ăn và phù hợp + Trâu: ăn rơm với đặc điểm sinh lí + Lợn: ăn cám tiêu hĩa vật nuơi + Gà: thĩc, gạo… + Tại tru , bị ăn  Vì dày trâu, bị rơm, rạ? Lợn, gà cĩ ăn cĩ hệ vi sinh vật cộng sinh thức ăn rơm khơ khơng? Cịn lợn, gà khơng ăn là Tại sao? vì thức ăn rơm, rạ, cỏ khơng phù hợp với sinh lí tiêu hĩa chúng + Dựa vào nào mà  Khi chọn thức ăn cho phù người ta chọn thức ăn cho hợp với vật nuơi ta dụa vào vật nuơi? chức sinh lí tiêu hố chúng - Giáo viên tiểu kết, ghi - Học sinh ghi bài bảng - Giáo viên treo hình 64, chia nhĩm, yêu cầu Học sinh quan sát, thảo luận để trả lời các câu hỏi: + Nhìn vào hình cho biết nguồn gốc loại thức ăn, xếp chúng vào ba loại sau: nguồn gốc thực vật, động vật hay chất khống? - Học sinh chia nhĩm, quan sát, thảo lụân và cử đại diện trả lời, nhĩm khác bổ sung  Phải nêu các ý: + Nguồn gốc từ thực vật: cám, gạo, bột sắn, khơ dầu đậu tương + Nguồn gốc động vật: bột cá + Nguồn gốc từ chất khống: premic khống, premic vitamin  Thức ăn cĩ nguồn gốc từ: thực vật, động vật và chất khống - Học sinh lắng nghe Nguồn gốc thức ăn vật nuơi: Thức ăn vật nuơi cĩ nguồn gốc từ: thực vật, động vật và từ chất khống - Giáo viên giảng thêm nguồn gốc thức ăn từ chất khống: là tổng hợp từ việc nuơi cấy vi sinh vật và xử lí hĩa học - Giáo viên tiểu kết, ghi - Học sinh ghi bài bảng * Hoạt động 2: Thành phần dinh dưỡng thức ăn vật nuơi - Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc thơng tin và trả II Thành phần dinh thơng tin mục II SGK lời: dưỡng thức ăn vật và cho biết: nuơi: + Thức ăn vật nuơi cĩ  Thức ăn vật nuơi cĩ thành Trong thức ăn vật nuơi cĩ thành phần? nước và chất khơ.Phần phần: nước và chất khơ + Trong chất khơ  Trong chất khơ thức ăn cĩ chất khơ thức ăn cĩ: thức ăn cĩ các thành protein, lipit, gluxit, các thành phần: protein, lipit, phần nào? kháng, vitamin gluxit, vitamin, chất khống Tùy loại thức ăn mà - Nhĩm quan sát, thảo luận và - Giáo viên treo bảng 4, trả lời: thành phần và tỉ lệ các yu cầu nhĩm cũ thảo chất dinh dưỡng khác luận trả lời câu hỏi:  Những loại thức ăn cĩ chứa + Cho biết loại nhiều: thức ăn nào cĩ chứa + Nước: rau muống, khoai lang nhiều nước, protein, củ lipit, gluxit, khống, + Prơtin: Bột c vitamin? + Lipit: ngơ hạt, bột c + Gluxit: rơm lúa và ngơ hạt + Khống, vitamin: bột cá, rơm lúa - Nhĩm thảo luận, cử đại diện - Giáo viên treo hình 65, trả lời, nhĩm khác bổ sung: yêu cầu nhĩm thảo luận  Các thức ăn ứng với các hình và cho biết loại trịn: thức ăn ứng với kí hiệu + Hình a: Rau muống hình trên (a, + Hình b: Rơm lúa b,c,d) + Hình c: Khoai lang củ + Hình d: Ngơ hạt + Hình e: Bột c - Học sinh lắng nghe, ghi bài - Giáo viên sửa, bổ sung, tiểu kết, ghi bảng Củng cố: - Em hãy cho biết nguồn gốc thức ăn vật nuơi? - Thức ăn vật nuơi cĩ thành phần dinh dưỡng nào? - Học sinh đọc phần ghi nhớ Nhận xét- Dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: nh học bài, trả lời các cậu hỏi cuối bài, đọc em cĩ thể chưa biết và xem trước bài 38 Lớp 7A tiết TKB: …Ngày giảng: ……………… Sĩ số: …………… Lớp 7B tiết TKB: …Ngày giảng: ……………… Sĩ số: …………… Lớp 7C tiết TKB: …Ngày giảng: ……………… Sĩ số: …………… Tiết 40: BÀI 38: VAI TRỊ CỦA THỨC ĂN ĐỐI VỚI VẬT NUƠI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu thức ăn tiêu hĩa và hấp thụ nào - Hiểu vai trị các chất dinh dưỡng thức ăn vật nuơi Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích - Phát triển kỹ hoạt động nhĩm nhỏ Thái độ: Cĩ ý thức việc lựa chọn thức ăn cho vật nuơi II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Bảng 5, SGK phĩng to - Bảng phụ, phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 38 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: (Kiểm tra 15’) + Em hãy cho biết nguồn gốc thức ăn vật nuơi? nguồn gốc lấy hai VD minh họa + Thức ăn vật nuơi cĩ thành phần dinh dưỡng nào? Trả lời: + Thức ăn vật nuơi cĩ nguồn gốc thực vật, động vật và chất khống VD: - Nguồn gốc động vật: Giun, cua - Nguồn gốc thực vật: Rau lang, chuối - Nguồn gốc chất khống: premic vitamin, premic khống + Thức ăn cĩ nước và chất khơ Phần chất khơ thức ăn cĩ: protein, gluxit, lipit, vitamin và chất khống Tùy loại thức ăn mà thành phần và tỉ lệ các chất dinh dưỡng khác Bài mới: * Hoạt động 1: Thức ăn tiêu hĩa và hấp thụ nào? Hoạt động giáo viên - Giáo viên treo bảng 5, chia nhĩm, yêu cầu nhĩm thảo luận và trả lời các câu hỏi: + Từng thành phần dinh dưỡng thức ăn sau tiêu hĩa thể hấp thụ dạng nào? Hoạt động học sinh - Học sinh chia nhĩm, quan sát, thảo luận v trả lời:  Các thành phần dinh dưỡng sau tiêu hố biến đổi thành các dạng: + Nước => Nước + Prơtin => Axít amin Nội dung I Thức ăn tiêu hĩa và hấp thụ nào? Sau vật nuơi tiêu hĩa, các chất dinh dưỡng thức ăn thể hấp thụ để - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thơng tin mục I.2, thảo luận nhĩm để điền vào chổ trống dựa vào bảng trên + Lipit => Glyxerin v axit bo + Gluxit => Đường đơn + Muối khống => Ion khống + Vitamin => Vitamin - Học sinh đọc thơng tin mục I.2, nhĩm thảo luận và cử đại dịên trả lời, nhĩm khác bổ sung:  Axit amin– glyxrin và axit amin – gluxit – ion khống  Nước và vitamin Vì thể hấp thu thẳng qua vách ruột vào máu tạo sản phẩm cho chăn nuơi thịt, sữa, trứng, lơng và cung cấp lượng làm việc,… + Loại thành phần dinh dưỡng thức ăn nào sau tiêu hĩa khơng biến đổi? Vì sao?  Vì khơng biến đổi thì thể + Tại qua đường vật nuơi khơng hấp thụ tiêu hĩa vật nuơi các các chất dinh dưỡng đĩ thành phần dinh dưỡng  Cần ăn thức ăn chứa nhiều lípit thức ăn lại biến đổi? Vì lipit vào thể biến đổi + Khi thể vật nuơi cần thành glyxerin và axit béo glyxerin và axit béo thì  Ví dụ như: ngơ, gạo, sắn cĩ chứa cần thức ăn nào? Vì sao? nhiều gluxit + Hãy cho số ví dụ thức ăn mà thể hấp thu biến đổi thành - Học sinh lắng nghe đường đơn - Giáo viên hồn thiện kiến - Học sinh ghi bài thức cho học sinh - Tiểu kết, ghi bảng * Hoạt động 2: Vai trị các chất dinh dưỡng thức ăn vật nuơi - Giáo viên treo bảng 6, - Nhĩm cũ thảo luận, cử đại II Vai trị các nhĩm cũ quan sát, thảo luận diện trả lời, nhĩm khác bổ chất dinh dưỡng để trả lời các câu hỏi: sung: thức ăn + Các loại thức ăn sau  Các loại thức ăn sau hấp vật nuơi: hấp thụ vào thể sử thụ vào thể đựơc sử dụng - Thức ăn cung cấp dụng để làm gì? lượng cho vật tạo lượng và các sản nuơi hoạt động và phát phẩm chăn nuơi + Trong các chất dinh triển  Các chất cung cấp: dưỡng chất nào cung cấp - Thức ăn cung cấp các + Năng lượng: đường các lượng , chất nào cung loại, lipit (glyxêrin và axít chất dinh dưỡng cho cấp chất dinh dưỡng để tạo béo) vật nuơi lớn lên và tạo sản phẩm chăn nuơi? sản phẩm chăn nuơi + Để tạo sản phẩm chăn như: thịt, trứng, sữa nuơi: vitamin, khống, axit Thức ăn cịn cung cấp amin, nước + Hãy cho biết nước, axit chất dinh dưỡng cho  Cĩ vai trị: amin, glyxêrin và axit béo, - Đối với thể: vật nuơi tạo lơng, đường các loại, vitamin, sừng mĩng + Cung cấp lượng cho khong cĩ vai trị gì thể hoạt động thể và sản xuất tiêu dùng - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc nội dung phần II - Nhĩm cũ thảo luận trả lời cách điền vào chổ trống + Hãy cho biết vai trị thức ăn vật nuơi + Tăng sức đề kháng cho thể vật nuơi - Đối với sản xuất và tiêu dùng: + Lipit, gluxit: thồ hàng, cày kéo + Các chất cịn lại: thịt, sữa, trứng, lơng, da, sừng, mĩng, sinh sản - Học sinh đọc thơng tin mục II - Nhĩm thảo luận và điền vào chổ trống: + Năng lượng + Chất dinh dưỡng + Gia cầm  Vai trị thức ăn vật nuơi: + Cung cấp lượng + Cung cấp chất dinh dưỡng - Học sinh ghi bài - Giáo viên tiểu kết, ghi bảng Củng cố: - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Thức ăn thể vật nuơi tiêu hĩa nào? - Vai trị thức ăn thể vật nuơi? Nhận xét - dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời các cu hỏi cuối bài, xem trước bài 39 Lớp 7A Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ………… Lớp 7B Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ………… Lớp 7C Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ………… Tiết 41:BÀI 39: CHẾ BIẾN VÀ DỰ TRỮ THỨC ĂN CHO VẬT NUƠI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu mục đích việc chế biến và dự trữ thức ăn - Nắm các phương pháp chế biến và dự trữ thức ăn Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, trao đổi nhĩm - Hình thành kỹ chế biến và dự trữ thức ăn cho vật nuơi Thái độ: Cĩ ý thức việc chế biến và dự trữ II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 66 67 SGK phĩng to - Bảng con, phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 39 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bà cũ: - Thức ăn thể vật nuơi tiêu hố nào? - Vai trị thức ăn thể vật nuơi Bài mới: * Hoạt động 1: Mục đích việc chế biến và dự trữ thức ăn Hoạt động giáo viên - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc to mục I và cho biết: + Tại phải chế biến thức ăn? + Cho số ví dụ khơng chế biến thức ăn vật nuơi khơng ăn + Chế biến thức ăn nhằm mục đích gì? + Cho ví dụ chế biến làm Hoạt động học sinh - học sinh đọc to và các em khác lắng nghe để trả lời các câu hỏi:  Vì số thức ăn khơng chế biến vật nuơi khơng ăn  Học sinh suy nghĩ cho ví dụ (đậu tương, cám )  Nhằm mục đích: làm tăng mùi vị, tăng tính ngon miệng để vật nuơi thích ăn, ăn nhiều, dễ tiêu hĩa, làm giảm bớt khối lượng, làm giảm độ thơ cứng và khử bỏ các chất độc hại  Ví dụ: thức ăn chứa nhiều Nội dung I Mục đích việc chế biến và dự trữ thức ăn: Chế biến thức ăn: Tăng mùi vị, tăng tính ngon miệng để vật nuơi thích ăn, ăn nhiều, dễ tiêu hĩa, làm giảm bớt khối lượng, làm giảm độ thơ cứng và khử bỏ các chất độc hại tăng mùi vị, tăng tính ngon miệng tinh bột đem ủ với men rượu, vẩy nước muối vào rơm, rạ cho trâu bị hay ủ chua các loại rau,… + Cho ví dụ chế biến thức ăn  Ví dụ: băm, thái, cắt rau làm giảm khối lượng, giảm độ xanh, xay nghiền hạt thơ cứng Dự trữ thức ăn: + Ví dụ việc chế biến khử Nhằm giữ thức ăn  Ví dụ: rang, hấp đậu tương, bỏ chất độc hại lâu hỏng và để luơn - Học sinh ghi bài - Giáo viên tiểu kết, ghi bảng  Phải dự trữ để nào cần thì cĩ đủ nguồn thức ăn + Mùa thu hoạch khoai, sắn, ngơ cĩ dùng cho vật nuơi cĩ lượng lớn sản phẩm vật nuơi khơng thể sử dụng hết Vậy ta phải làm gì để vật nuơi cần là đã cĩ sẵn thức ăn?  Nhằm giữ thức ăn lâu hỏng + Dự trữ thức ăn nhằm mục đích và để luơn cĩ đủ nguồn thức gì? ăn cho vật nuơi  Học sinh suy nghĩ , cho ví dụ - Học sinh ghi bài + Hãy cho số ví dụ cách dự trữ thức ăn cho vật nuơi - Giáo viên sửa, bổ sung, ghi bảng * Hoạt động 2: Các phương pháp chế biến và dự trữ thức ăn - Giáo viên nêu: cĩ nhiều phương pháp chế biến thức ăn khác thường ứng dụng các kiến thức vật lí, hĩa học, vi sinh vật để chế biến - Giáo viên treo hình 66, chia nhĩm, yêu cầu nhĩm quan sát, thảo luận để trả lời các câu hỏi: + Thức ăn vật nuơi chế biến phương pháp vật lí bàiểu thị trên các hình nào? + Bằng phương pháp hĩa học bàiểu thị trên các hình nào? + Bằng phương pháp vi sinh vật bàiểu thị trên các hình nào? + Vậy hình biểu thị phương pháp nào? - Học sinh lắng nghe II Các phương pháp chế biến và dự trữ thức ăn: Các phương pháp chế biến thức ăn: - Học sinh chia nhĩm, thảo Cĩ nhiều cách chế luận và cử đại diện trả lời: biến thức ăn vật nuơi như: cắt ngắn,  Chế biến phương pháp nghiền nhỏ, rang, hấp, nấu chín, đường vật lí bàiểu thị trên các hình: hĩa, kiềm hĩa, ủ lên 1,2,3  Phương pháp hĩa học trên các men và tạo thành thức ăn hỗn hợp hình: 6,7  Phương pháp vi sinh vật bàiểu thị trên hình  Hình là phương pháp tổng hợp, sử dụng tổng hợp các phương pháp trên - Giáo viên sửa, bổ sung - Học sinh lắng nghe - Giáo viên yêu cầu học sinh - học sinh đọc phần kết luận đọc phần kết luận SGK và SGK và trả lời: cho biết: + Cĩ phương pháp chế biến  Cĩ nhiều cách chế biến thức thức ăn? - Giáo viên treo hình 67, nhĩm cũ thảo luận và trả lời các câu hỏi: + Cĩ phương pháp dự trữ thức ăn? ăn như: cắt ngắn, nghiền nhỏ, đường hĩa, kiềm hĩa, ủ, hấp, nấu, thức ăn hỗn hợp  Nhĩm thảo luận và cử đại diện trả lời:  Cĩ phương pháp: Một số phương + Làm khơ pháp dự trữ thức ăn: + Ủ xanh + Thức ăn nào dự trữ  Dự trữ thức ăn phương Thức ăn vật nuơi phương pháp ủ xanh? dự trữ pháp ủ xanh: các loại rau, cỏ phương pháp làm tươi xanh đem ủ các hầm ủ xanh từ đĩ ta thức khơ ủ xanh ăn ủ xanh + Thức ăn nào dự trữ  Dự trữ thức ăn phương phương pháp làm khơ? pháp làm khơ: phơi rơm, cỏ cho khơ hay thái khoai, sắn thành lát đem phơi khơ,…  Nhĩm thảo luận và điền: làm - Giáo viên yêu cầu nhĩm thảo khơ – ủ xanh luận điền vào chổ trống - Học sinh lắng nghe, ghi bài - Giáo viên chốt lại kiến thức, ghi bảng 3.Củng cố: - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK - Tái phải dự chữ thức ăn vật nuơi? - Em hãy kể tên số phương pháp chế biến thức ăn vật nuơi? - Phương pháp nào thường dùng để dự trữ thức ăn vật nuơi nước ta? Nhận xét - dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 40 Lớp 7A Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ………… Lớp 7B Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ………… Lớp 7C Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ………… Tiết 42: BÀI 40: SẢN XUẤT THỨC ĂN VẬT NUƠI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết các loại thức ăn vật nuơi - Biết số phương pháp sản xuất các loại thức ăn giàu prơtêin, giàu gluxit và thức ăn thơ xanh cho vật nuơi Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, trao đổi nhĩm - Nhận biết số loại thức ăn vật nuơi - Hình thành kỹ sản xuất các loại thức ăn cho vật nuơi Thái độ: Ứng dụng vào thực tế II CHUẨN BỊ: Giáo viên:- Hình 68 SGK phĩng to, bảng con, phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 40 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: - Chế biến và dự trữ thức ăn nhằm mục đích gì? - Em hãy kể số phương pháp chế biến thức ăn vật nuơi Bài * Hoạt động 1: Phân loại thức ăn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc thơng - Học sinh đọc và trả lời: I Phân loại thức ăn: tin mục I SGK và trả lời các Dựa vào thành phần dinh câu hỏi: dưỡng thức ăn người ta + Khi phân loại thức ăn  Dựa vào thành phần dinh chia thức ăn thành loại: người ta dựa vào sở nào? dưỡng cĩ thức ăn để - Thức ăn cĩ hàm lượng prơtêin > 14% gọi là thức phân loại + Thức ăn chia thành ăn giàu prơtêin  Được chia thành loại: loại? - Thức ăn cĩ hàm lượng + Thức ăn giàu prơtêin gluxit > 50% gọi là thức ăn + Thức ăn giàu gluxit giàu gluxit + Thức ăn thơ + Thức ăn nào gọi là - Thức ăn cĩ hàm lượng xơ  Thức ăn cĩ hàm lượng thức ăn giàu prơtêin? > 30% gọi là thức ăn thơ prơtêin > 14% + Thức ăn nào gọi là  Là loại thức ăn cĩ hàm thức ăn giàu gluxit? lượng gluxit > 50% + Thế nào là thức ăn thơ?  Thức ăn thơ là thức ăn cĩ hàm lượng chất xơ > 30% - Nhĩm thảo luận và điền - Giáo viên treo bảng, yêu vào bảng cầu học sinh chia nhĩm, thảo luận và trả lời cách điền vào chổ trống Tên thức ăn Thành phần dinh dưỡng chủ yếu ( %) Bột cá Hạ Long 46% prơtêin Đậu tương (đậu nành) (hạt) 36% prơtêin Khơ dầu lạc (đậu phộng) 40% prơtêin Hạt ngơ (bắp) vàng 8,9% prơtêin và 69% Rơm lúa gluxit > 30% xơ - Giáo viên sửa, nhận xét, bổ - Học sinh lắng nghe sung - Giáo viên tiểu kết, ghi - Học sinh ghi bài bảng Phân loại …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… * Hoạt động 2: Một số phương pháp sản xuất thức ăn giàu prơtêin - Giáo viên treo tranh hình - Nhĩm cử đại diện trả lời, II Một số phương pháp 68, nhĩm cũ quan sát và trả nhĩm khác bổ sung sản xuất thức ăn giàu lời các câu hỏi: prơtêin: + Nêu tên các phương pháp  Tên các phương pháp sản Cĩ các phương pháp như: sản xuất thức ăn giàu - Chế biến sản phẩm nghề xuất thức ăn: prơtêin? cá + Hình 28a: chế biến sản - Nuơi giun đất xuất nghề cá + Hình 28b: nuơi giun đất - Trồng xen, tăng vụ cây họ Đậu + Hình 28c: trồng xen, tăng vụ cây họ Đậu + Hãy mơ tả cách chế biến  Từ cá bàiển và các sản sản phẩm nghề cá phẩm phụ nghề cá đem nghiền nhỏ, sấy khơ cho sản phẩm bột cá giàu prơtêin (46% prơtêin) + Tại nuơi giun đất  Vì thu hoạch giun dùng coi là sản xuất thức ăn giàu làm thức ăn giàu prơtêin prơtêin? cho vật nuơi + Tại cây họ Đậu lại  Vì cây họ Đậu cĩ nốt rể cĩ giàu prơtêin? chứa vi khuẩn cộng sinh cố định nitơ khí trời - Nhĩm trả lời: phương - Giáo viên yêu cầu các pháp sản xuất thức ăn giàu nhĩm đánh dấu (x) vào prơtêin là phương pháp: phương pháp sản xuất thức (1), (3), (4) ăn giàu prơtêin  Vì hàm lượng prơtêin + Tại phương pháp hạt ngơ 8,9%, khoai khơng thuộc phương pháp 3,2%, sắn 2,9% sản xuất thức ăn giàu prơtêin? - Học sinh ghi bài - Giáo viên ghi bảng * Hoạt động 3: Một số phương pháp sản xuất thức ăn giàu gluxit và thức ăn thơ xanh Củng cố: Tĩm tắt lại nội dung chính bài Nhận xét- dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài thực hành Lớp 7A Tiết TKB:……… Ngày giảng: …………Sĩ số: ……… Lớp 7B Tiết TKB:……… Ngày giảng: …………Sĩ số: ……… Lớp 7C Tiết TKB:……… Ngày giảng: …………Sĩ số: ……… THỰC HÀNH: BÀI 43+44: CHẾ BIẾN THỨC ĂN GIÀU GLUXIT BẰNG MEN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết đánh giá chất lượng thức ăn ủ men rượu thức ăn ủ xanh cách: + Quan sát màu sắc + Ngửi mùi + Đo độ pH Kỹ năng: Vận dụng vào thực tiễn kiểm tra chất lượng thức ăn chế biến phương pháp vi sinh vật Thái độ: Rèn luyện tác phong tỉ mỉ, cẩn thận, khoa học xem xét đánh giá vật tượng Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh học các bài thực hành II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Phĩng to tranh vẽ qui trình thực hành SGK trang 112 - Chuẩn bị bột ngơ và bánh men rượu, sơ đồ các bước quy trình Học sinh: Xem trước bài 42 và đem theo bột ngơ bột gạo, khoai sắn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: (khơng cĩ) Bài mới: * Hoạt động 1: Vật liệu và dụng cụ cần thiết Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Yêu cầu học sinh đọc to - Học sinh đọc thơng tin và I Vật liệu và dụng cụ phần I SGK trang 112 trả lời: cần thiết: - Giáo viên đem - Học sinh lắng nghe - Nguyên liệu: Bột ngơ nguyên liệu, dụng cụ giới (hoặc bột gạo, khoai, thiệu cho học sinh và nêu sắn), bánh men rượu, mục đích bài thực hành nước hơm - Dụng cụ: chậu nước, - Chia nhĩm học sinh và yêu - Học sinh tiến hành chia vải, ni lơng sạch, cối cầu học sinh ghi dụng nhĩm sứ, cân cụ và nguyên liệu làm thực hành vào tập - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Quy trình thực hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh - Học sinh nghiên cứu II Quy trình thực nghiên cứu thơng tin SGK thơng tin hành: - Giáo viên treo sơ đồ các - Bước 1: Cân bột và bước thực quy trình, yêu - Học sinh quan sát men rượu theo tỉ lệ: 100 cầu học sinh quan sát Chỉ tiêu - Giáo viênđánh yêu cầu học Tốtquy sinh đọcgiá bước Màuvàsắc trình hướng dẫn học sinh Mùithực hành làm pHviên yêu cầu học - Độ Giáo sinh khác làm lại cho các bạn xem - Giáo viên giải thích bước cách tỉ mỉ và yêu cầu học sinh chú ý lắng nghe - Yêu cầu học sinh ghi bài và tập phần bột, phần men Tiêu chuẩn đánh giá rượu Trung bìnhbước Xấu - học sinh đọc các - Bước 2: Giã nhỏ men và chú ý cách hướng dẫn rượu, bỏ bớt trấu thực hành giáo viên - Bước 3: Trộn men rượu với bột - Học sinh khác làm lại cho - Bước 4: Cho nước các bạn quan sát vào, nhào kĩ đến đủ ẩm - Học sinh chú ý lắng nghe - Bước 5: Nén nhẹ bột - Học sinh ghi bài xuống cho Phủ ni lơng lên trên mặt Đem ủ nơi kín giĩ, khơ, ẩm, ấm 24 * Hoạt động 3: Thực hành - Yêu cầu các nhĩm tiến hành - Các nhĩm thực hành III Thực hành: thực hành theo quy trình - Giáo viên yêu cầu học sinh báo cáo kết nhĩm - Các nhĩm báo cáo kết mình vào tiết sau nhĩm mình - Yêu cầu học sinh nộp sản - Học sinh nộp sản phẩm phẩm mình vào tiết thực nhĩm mình hành sau KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THỨC ĂN Ủ MEN RƯỢU Chỉ tiêu đánh Tiêu chuẩn đánh giá giá Tốt Trung bình Xấu Nhiệt độ Độ ẩm Màu sắc Mùi Củng cố và đánh giá thực hành: Cho học sinh nêu lại các bước thực quy trình để tạo thức ăn giàu gluxit men rượu Nhận xét và dặn dị: - Nhận xét thái độ thực hành học sinh - Dặn dị: Về nhà xem lại các bước thực quy trình và chuẩn bị kiểm tra tiết Lớp 7A Tiết TKB:……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Lớp 7B Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Lớp 7C Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Tiết 45: ƠN TẬP I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp HS hệ thống hĩa kiến thức đã học Kĩ năng: Vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác hoạt động nhĩm II Chuẩn bị: Giáo viên: Một số câu hỏi phù hợp với trình độ HS Học sinh: Xem lại nội dung các bài đã học III Hoạt động dạy và học: Kiểm tra bài cũ: khơng kiểm tra Bài mới: Hoạt động giáo viên - Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi giúp học sinh hệ thống lại kiến thức đã học: Câu 1: Thế nào là luân canh, xen canh, tăng vụ? Câu 2:Vì phải bảo vệ rừng? Câu 3: Lập vườn ươm Hoạt động học sinh Nội dung - Chú ý nghe và trả lời câu hỏi Nơng nghiệp C1: - Luân canh là cách tiến hành gieo trồng luân phiên các loại cây trồng khác trên cùng đơn vị diện tích - Xen canh là trên cùng diện tích, trồng hai loại hoa màu cùng lúc cách khoảng thời gian khơng lâu.để tận dụng diện tích, chất dinh dưỡng, ánh sáng … - Tăng vụ là tăng số vụ gieo trồng năm trên đơn vị diện tích đất C2: Vì rừng cĩ vai trị quan trọng 2I Lâm nghiệp việc bảo vệ và cải tạo mơi trường phục vụ tích cực cho đời sống và sản xuất: làm mơi trường, khơng khí Phịng hộ chắn giĩ trống xĩi mịn hạn chế tốc độ dịng chảy cung cấp nguyên liệu cho xuất và phục vụ đời sống, phục vụ nghiên cứu khoa học và du lịch giải trí C3: Điều kiện để lập vườn gieo cần đảm bảo yêu cầu gì và cách chia đất vườn ươm nào? ươm cây rừng: - Đất pha cát hay đất thịt nhẹ, khơng cĩ ổ sâu bệnh hại, Ph từ – - Mặt đất hay dốc - Gần nguồn nước và nơi trồng rừng * Chia đất vườn ươm: Đất chia làm khu vực: + Khu gieo hạt + Khu cấy cây + Khu đất dự trữ + Khu kho nơi chứa dụng cụ và vật liệu và dụng cụ … Tùy theo địa hình và yêu cầu sản xuất, việc phân chia đất vườn ươm phải thuận tiện cho việc lại và sản xuất Dùng các biện pháp để ngăn chặn phá hại trâu, bị Câu 4: Cĩ loại khai thác rừng? Trình bày nội dung loại khai thác đĩ C4: Cĩ kiểu khai thác rừng: - Khai thác trắng là chặt hết cây mùa chặt, sau đĩ trồng lại rừng - Khai thác dần là chặt hết cây đến lần chặt đến 10 năm để tận dụng rừng tái sinh tự nhiên - Khai thác chọn là chọn chặt cây theo yêu cầu sử dụng và yêu cầu tái sinh tự nhiên rừng C5: Ngành chăn nuơi cĩ vai Chăn nuơi trị sau: - Cung cấp thực phẩm - Cung cấp sức kéo - Cung cấp phân bĩn cho ngành nơng nghiệp - Cung cấp nguyên liệu cho ngành sản xuất khác * Nhiệm vụ nghành chăn nuơi: - Phát triển chăn nuơi tồn diện - Đẩy mạnh chuyển giao tiến kĩ thuật vào sản xuất - Tăng cường đầu tư cho nghiên cứu và quản lý C6: - Sự sinh trưởng là tăng lên khối lượng, kích thước các phận thể Câu 5: Chăn nuơi cĩ vai trị gì? Cho biết nhiệm vụ phát triển chăn nuơi nước ta Câu 6: Thế nào là sinh trưởng, phát dục vật nuơi - Sự phát dục là thay đổi chất các phận thể C7: Dựa vào thành phần dinh dưỡng Câu 7: Hãy nêu cách vật nuơi người ta chia thức ăn vật phân loại thức ăn vật nuơi làm nhĩm: nuơi theo thành phần - Thức ăn giàu prơtêin: cĩ hàm dinh dưỡng lượng protein > 14% - Thức ăn giàu gluxit: cĩ hàm lượng gluxit > 50% - Thức ăn thơ xanh: cĩ hàm lượng chất sơ > 30% Câu 8: Thức ăn C8: Thức ăn thể vật nuơi thể vật nuơi tiêu hĩa tiêu hĩa sau: nào? Nước thể vật nuơi hấp thụ thẳng qua vách ruột vào máu Protein thể hấp thụ dạng các axitamin Lipit hấp thụ dạng các Glycerin và axit béo Gluxit hấp thụ dạng đường đơn, muối khống thể hấp thụ dạng các Ion khống Các vitamin hấp thụ thẳng qua vách ruột vào máu Củng cố: Giáo viên nhấn mạnh nội dung chính chương Dặn dị: Ơn tập kĩ nội dung đã học tiết sau kiểm tra tiết Lớp 7A Tiết TKB:……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Lớp 7B Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Lớp 7C Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Tiết 46: KIỂM TRA TIẾT A THIẾT LẬP MA TRẬN HAI CHIỀU: Nhận biết Mức độ Chủ đề Luân canh KQ Thơng hiểu TL KQ Vận dụng TL KQ Tổng TL 1 0, 0,5 Vai trị trồng rừng 1 0,5 0,5 Gieo ươm cây rừng 1 2 Khai thác rừng 1 Vai trị và nhiệm vụ nghành chăn nuơi 2 Sự sinh trưởng và phát dục vật nuơi 1 Thức ăn vật nuơi 1 2 1 Tổng ĐỀ BÀI I TRẮC NGHIỆM: (2đ) Hãy khoanh trịn chữ cái đầu câu mà em cho là đúng: (1điểm) Câu 1: Rừng cần bảo vệ vì: (0,5 điểm) A Là nơi cư trú cho các lồi sinh vật, nơi nghiên cứu mơi trường B Cải biến khí hậu, tạo cân sinh thái, tham gia vào các chu trình sống C Là nguồn tài nguyên quý giá cho đất nước D Cả câu a, b, c Câu 2: Luân canh là: (0,5 điểm) 10 A Là gieo trồng loại cây trồng B Là tiến hành trồng luân phiên các loại cây trồng khác trên diện tích C Trên cùng diện tích, trồng hai loại hoa màu cùng lúc D Cả câu a, b, c Câu 3: Em hãy đánh dấu (x) để phân biệt biến đổi nào thể vật nuơi thuộc sinh trưởng và phát dục theo bảng sau: (1đ) II Những biến đổi thể vật nuơi Gà mái bắt đầu đẻ trứng Thể trọng lợn từ 5kg tăng lên 8kg Xương ống chân bề dài thêm 5cm Gà trống biết gáy luận: (8đ) Sự sinh trưởng Sự phát dục Tự Câu 4: (2đ) Lập vườn ươm cần đảm bảo yêu cầu gì và cách chia đất vườn ươm nào? Câu 5: (2đ) Cĩ loại khai thác rừng? Trình bày nội dung loại khai thác đĩ Câu 6: (2đ) Chăn nuơi cĩ vai trị gì? Cho biết nhiệm vụ phát triển chăn nuơi nước ta Câu 7: (2đ) Hãy nêu cách phân loại thức ăn vật nuơi theo thành phần dinh dưỡng ĐÁP ÁN: I Trắc nghiệm: Câu hỏi Đáp án D B Thang điểm 0,5 0,5 Câu 3: (Mỗi ý đúng 0,25 đ) II Những biến đổi thể vật nuơi Sự sinh trưởng Sự phát dục Gà mái bắt đầu đẻ trứng x Thể trọng lợn từ 5kg tăng lên 8kg x Xương ống chân bề dài thêm 5cm x Gà trống biết gáy X Tự luận: Câu 4: * Điều kiện để lập vườn gieo ươm cây rừng: (1đ) - Đất pha cát hay đất thịt nhẹ, khơng cĩ ổ sâu bệnh hại, Ph từ – - Mặt đất hay dốc - Gần nguồn nước và nơi trồng rừng * Chia đất vườn ươm: (1đ) Đất vườn ươm chia làm khu vực + Khu gieo hạt + Khu cấy cây + Khu đất dự trữ + Khu kho nơi chứa dụng cụ và vật liệu và dụng cụ … Câu 5: * Cĩ loại khai thác rừng:(1điểm) + Khai thác trắng + Khai thác chọn + Khai thác dần * Nội dung loại khai thác: (1đ) - Khai thác trắng là chặt hết cây mùa chặt, sau đĩ trồng lại rừng - Khai thác dần là chặt hết cây đến lần chặt đến 10 năm để tận dụng rừng tái sinh tự nhiên - Khai thác chọn là chọn chặt cây theo yêu cầu sử dụng và yêu cầu tái sinh tự nhiên rừng Câu 6: (2đ) Vai trị ngành chăn nuơi nước ta là:: (1đ) - Cung cấp thực phẩm - Cung cấp sức kéo - Cung cấp phân bĩn cho ngành nơng nghiệp - Cung cấp nguyên liệu cho ngành sản xuất khác * Nhiệm vụ nghành chăn nuơi:(1đ) - Phát triển chăn nuơi tồn diện - Đẩy mạnh chuyển giao tiến kĩ thuật vào sản xuất - Tăng cường đầu tư cho nghiên cứu và quản lý Câu 7: (2đ) Dựa vào thành phần dinh dưỡng vật nuơi người ta chia thức ăn vật nuơi làm nhĩm: - Thức ăn giàu prơtêin: cĩ hàm lượng protein > 14% - Thức ăn giàu gluxit: cĩ hàm lượng gluxit > 50% - Thức ăn thơ xanh: cĩ hàm lượng chất sơ > 30% Lớp 7A Tiết TKB:……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Lớp 7B Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Lớp 7C Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… CHƯƠNG II: QUY TRÌNH SẢN XUẤT VÀ BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TRONG CHĂN NUƠI Tiết 47 BÀI 44: CHUỒNG NUƠI VÀ VỆ SINH TRONG CHĂNNUƠI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nắm vai trị chuồng nuơi chăn nuơi - Hiểu vai trị và biện pháp vệ sinh phịng bệnh chăn nuơi Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ phân tích, so sánh, trao đổi nhĩm - Cĩ kỹ xây dựng chuồng nuơi và vệ sinh chăn nuơi Thái độ: Cĩ ý thức việc bảo vệ mơi trường sinh thái II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Hình 69, 70,71 SGK phĩng to - Sơ đồ 10, 11 SGK phĩng to - Bảng con, phiếu học tập Học sinh: Xem trước bài 44 III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: (khơng cĩ) Bài mới: * Hoạt động 1: Chuồng nuơi Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc mục - Học sinh đọc và trả lời: I Chuồng nuơi: và hỏi: Tầm quan trọng + Chuồng nuơi cĩ vai trị  Là “nhà ở” vật nuơi chuồng nuơi: nào chăn nuơi? Chuồng nuơi phù hợp bảo - Chuồng nuơi là “ nhà ở” vật nuơi vệ sức khoẻ vật nuơi, gĩp phần nâng cao suất chăn - Chuồng nuơi phù hợp bảo vệ sức nuơi + Cho ví dụ chuồng nuơi  Học sinh suy nghĩ cho ví dụ khỏe vật nuơi, gĩp phần nâng cao - Cử đại diện trả lời, nhĩm - Chia nhĩm, thảo luận và hồn suất vật nuơi khác nhận xét, bổ sung thành bài tập - Phải nêu đưoc: câu e là câu - Giáo viên giải thích nội đúng dung, yêu cầu học sinh ghi bài - Giáo viên treo sơ đồ 10 và giới thiệu cho học sinh tiêu chuẩn chuồng nuơi hợp vệ sinh - Giáo viên hỏi: + Chuồng nuơi hợp vệ sinh cần đảm bảo các yêu cầu nào? - Giáo viên nhận xét, bổ sung - Học sinh ghi bài - Yêu cầu học sinh đọc thơng tin mục và cho biết: - Học sinh đọc mục và cho biết: Tiêu chuẩn chuồng nuơi hợp vệ sinh: - Học sinh quan sát và trả lời, - Nhiệt độ thích hợp học sinh khác nhận xét, bổ - Độ ẩm: 60-75% sung - Độ thơng thống tốt - Học sinh phải nêu được: - Độ chiếu sáng thích + Nhiệt độ thích hợp hợp + Độ ẩm: 60-75% - Khơng khí ít khí + Độ thơng thống tốt độc - Yêu cầu nhĩm cũ thảo luận và + Độ chiếu sáng thích hợp hồn thành bài tập + Khơng khí: ít khí độc - Học sinh lắng nghe - Giáo viên giảng thêm mối - Đại diện trả lời, nhĩm khác quan hệ các yếu tố: nhiệt nhận xét, bổ sung độ, độ ẩm và độ thơng giĩ - Phải nêu được: Nhiệt độ Độ ẩm Độ thơng thống - Học sinh lắng nghe - Giáo viên chốt lại kiến thức - Học sinh ghi cho học sinh ghi bài - Học sinh trả lời: - Giáo viên hỏi:  Thực đúng kĩ thuật + Muốn chuồng nuơi hợp vệ chọn địa điểm, hướng sinh, xây dựng chuồng ta chuồng, chuồng, tường phải làm nào? bao, mái che và bố trí các thiềt bị khác - Giáo viên treo hình 69 và hỏi - Học sinh nhận xét, bổ sung tiếp: - Học sinh phải nêu được: + Khi xây dựng chuồng nuơi hướng Nam Đơng Nam thì ta nên chọn hướng nào? Vì Vì giĩ Đơng Nam mát mẻ, sao? tránh nắng chiều, mưa, - Giáo viên tiếp tục treo hình tận dụng ánh sáng lúc sáng 70, 71 và giới thiệu cho học sớm sinh kiểu chuồng nuơi dãy - Học sinh lắng nghe và kiểu chuồng dãy - Học sinh trả lời: - Giáo viên hỏi:  Để cĩ độ chiếu sáng thích + Người ta xây dựng chuồng hợp dãy, dãy nhằm mục đích gì? - Giáo viên nhận xét, bổ sung - Học sinh lắng nghe và chốt lại kiến thức * Hoạt động 2: Vệ sinh phịng bệnh II Vệ sinh phịng bệnh: + Vệ sinh chăn nuơi nhằm mục đích gì?  Phải nêu được: Nhằm mục đích phịng ngừa bệnh dịch xảy ra, bảo vệ sức khoẻ vật nuơi và nâng cao suất chăn nuơi + Hãy cho biết chăn nuơi  Phương châm: “ Phịng bệnh người ta cĩ phương châm gì? chữa bệnh” + Em hiểu nào là phịng  Học sinh suy nghĩ trả lời: bệnh chữa bệnh? - Giáo viên nhận xét, bổ sung - Học sinh lắng nghe và giải thích rõ phương châm: Chăm sĩc, nuơi dưỡng tốt để vật nuơi khơng mắc bệnh, cho suất cao kinh tế là phải dùng thuốc để chữa bệnh Nếu để bệnh tật xảy can thiệp tốn kém hiệu kinh tế thấp - Giáo viên cho học sinh ví dụ minh họa - Học sinh ghi bài - Giáo viên hồn chỉnh kiến thức, ghi bảng - Học sinh quan sát và trả lời: - Giáo viên treo sơ đồ 11, giải thích, yêu cầu học sinh quan sát và cho biết:  Những yêu cầu: + Vệ sinh mơi trường sống + Khí hậu vật nuơi cần đạt yêu cầu + Cách xây dựng chuồng nào? + Thức ăn + Nước - Học sinh lắng nghe - Giáo viên nhận xét, bổ sung và chốt lại kiến thức - Học sinh trả lời: - Giáo viên hỏi: - Yêu cầu phải nêu được: + Muốn cho vật nuơi khỏe + Cho ăn uống đầy đủ mạnh, suất cao phải chú ý + Vệ sinh thân thể điều gì? - Giáo viên bổ sung, chỉnh - Học sinh trả lời: - Giáo viên hỏi:  Tuỳ loại vật nuơi, tuỳ mùa + Vệ sinh thân thể vật nuơi mà vật nuơi tắm, chải, vận cách nào? động hợp lí - Học sinh cho ví dụ: + Cho các ví dụ minh họa - Học sinh ghi bài - Giáo viên hồn thành kiến thức và ghi bảng Củng cố: Tĩm tắt lại nội dung chính bài Nhận xét- dặn dị: 1 Tầm quan trọng vệ sinh chăn nuơi: - Mục đích: để phịng ngừa bệnh dịch xảy ra, bảo vệ sức khỏe vật nuơi và nâng cao suất chăn nuơi - Phương châm: “Phịng bệnh chữa bệnh” Các biện pháp vệ sinh phịng bệnh chăn nuơi: a) Vệ sinh mơi trường sống vật nuơi: Đảm bảo các yếu tố: - Khí hậu, độ ẩm chuồng thích hợp - Thức ăn, nước uống phải đảm bảo hợp vệ sinh b) Vệ sinh thân thể cho vật nuơi: Tùy loại vật nuơi, tùy mùa mà cho vật nuơi tắm, chải, vận động hợp lí - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài thực hành Lớp 7A Tiết TKB:……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Lớp 7B Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Lớp 7C Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ……………… Sĩ số: ……… Tiết 48 BÀI 45: NUƠI DƯỠNG VÀ CHĂM SĨC CÁC LOẠI VẬT NUƠI I.MỤC TIÊU: Kiến thức: Hiểu biện pháp chủ yếu nuơi dưỡng và chăm sĩc vật nuơi non , vật nuơi đực giống , vật nuơi cái sinh sản Kỹ : - Rèn luyện kỹ trao đổi nhĩm - Cĩ kỹ nuơi dưỡng và chăm sĩc các loại vật nuơi - Liên hệ thực tế Thái độ: Cĩ ý thức lao động cần cù chịu khĩ việc nuơi dưỡng ,chăm sĩc vật nuơi II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Hình 78 , SGK phĩng to - Sơ đồ 12, 13 SGK phĩng 2.Học sinh: Xem trước bài 45 III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:: 1.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15’ Câu 1: Em hãy nêu các tiêu chuẩn chuồng nuơi hợp vệ sinh ? Câu 2: Vệ sinh chăn nuơi phải đạt yêu cầu gì ? Đáp án: Câu 1: (6đ) Các tiêu chuẩn chuồng nuơi hợp vệ sinh: - Nhiệt độ thích hợp - Độ ẩm thích hợp từ 60- 75% - Độ thơng thống tốt - Độ chiếu sáng thích hợp với loại vật nuơi - Khơng khí chuồng ít độc Câu 2: (4 đ) Muốn bảo vệ đàn vật nuơi khỏe mạnh thì vệ sinh chăn nuơi phải đạt các yêu cầu vệ sinh muơi trường sống (khí hậu mát mẻ, khơng khí ít độc ánh sáng thích hợp, thức ăn nước uống đảm bảo hợp vệ sinh, xây dựng chuồng nuơi đúng tiêu chuẩn) và vệ sinh thân thể cho vật nuơi (tắm chải và vận động hợp lí) 2.Bài : * Hoạt động 1: Chăn nuơi vật nuơi non Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên treo tranh hình 72 - Học sinh quan sát , nhĩm I.Chăn nuơi vật nuơi thảo luận và cử đại diện trả non + Yêu cầu học sinh chia nhĩm lời 1.Một số đặc điểm thảo luận để trả lời câu hỏi: Cơ  Cĩ các đặc điểm : phát triển thể vật nuơi non cĩ đặc thể vật nuơi non + Sự điều tiết thân nhiệt điểm gì ? - Sự điều tiết thân chưa hồn chỉnh + Theo em, điều tiết thân nhiệt nhằm mục đích gì? + Chức hệ tiêu hĩa chưa hồn chỉnh Vậy loại vật nuơi non nên cho ăn loại thức ăn nào ? + Chức miễn dịch chưa tốt là nào ? - Giáo viên lấy ví dụ minh họa cho đặc điểm trên vật nuơi non cụ thể - Giáo viên tiểu kết , ghi bảng : + Muốn vật nuơi non tốt cĩ đủ sữa để bú , người chăn nuơi phải làm gì? Tại phải tập cho vật nuơi non ăn sớm ? VD : Sữa cho bú 21- 35 ngày đầu là tốt + Cho vật nuơi non bú sữa đầu nhằm mục đích gì ? + Vật nuơi non cho tiếp xúc với nh sng cĩ tc dụng gì? - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc và xếp các biện pháp kĩ thuật thuộc nuơi dưỡng , chăm sĩc theo thứ tự mức độ cần thiết từ cao đến thấp + Chức miễn dịch chưa tốt  Giữ nhiệt độ thể ổn định  Thức ăn chủ yếu là sữa mẹ nhiệt chưa hồn chỉnh - Chức hệ tiêu hĩa chưa hồn chỉnh - Chức miễn dịch chưa tốt  Chưa tạo sức đề kháng chống lại điều kiện bất lợi thời tiết , mơi trường … - Học sinh lắng nghe - Học sinh ghi bài  Chăm sĩc mẹ tốt để cĩ nhiều sữa Để bổ sung thiếu hụt chất dinh dưỡng sữa mẹ 2.Nuơi dưỡng và chăm sĩc vật nuơi non - Nuơi vật nuơi mẹ tốt - giữ ấm cho thể , cho bú sữa đầu  Mục đích vì sữa đầu cĩ đủ - Tập cho vật nuơi non ăn sớm chất dinh dưỡng và kháng - Cho vật nuơi non thể  Lm cho vật khoẻ mạnh vận động, giữ vệ sinh , phịng bệnh cho v cung cấp vitamin D vật nuơi non - Học sinh đọc và đánh số thứ tự: Nuơi vật nuơi mẹ tốt Giữ ẩm cho thể Cho bú sữa đầu Tập cho vật nuơi non ăn sớm - Giáo viên chốt lại kiến thức Cho vật nuơi vận động - Giáo viên ghi bảng và tiếp xúc với ánh sáng Giữ vệ sinh v phịng bệnh cho vật nuơi non - Học sinh lắng nghe - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Chăn nuơi vật nuơi đực giống.( hướng dẫn đọc thêm) * Hoạt động 3: Chăn nuơi vật nuơi cái sinh sản - Giáo viên yêu cầu học sinh - Học sinh đọc thơng tin mục III Chăn nuơi vật đọc thơng tin mục III SGK và III và trả lời: nuơi cái sinh sản trả lời các câu hỏi: Chăn nuơi vật nuơi + Vật nuơi ci cĩ ảnh hưởng  Ảnh hưởng định đến cái sinh sản tốt phải nào đến chất lượng chăn ch ý nuơi dưỡng, chất lượng vật nuơi nuơi ? chăm sĩc, là vệ + Muốn chăn nuơi vật nuơi cái sinh sản cĩ kết tốt phải chú ý đến điều gì ? - Giáo viên treo sơ đồ 13 , yêu cầu quan sát và trả lời câu hỏi : + Khi giai đoạn mang thai phải ăn đủ chất dinh dưỡng nhằm mục đích gì?  Phải chú ý đến giai đoạn sinh, vận động và tắm, chải mang thai và giai đoạn nuơi - Học sinh quan sát sơ đồ và trả lời:  Nhằm mục đích: - Nuơi thai - Nuơi thể mẹ và tăng trưởng + Khi giai đoạn nuơi - Chuẩn bị cho tiết sữa sau phải ăn đủ chất dinh dưỡng sanh nhằm mục đích gì?  Để: - Tạo sữa nuơi - Nuơi thể mẹ - Hồi phục thể mẹ sau đẻ và chuẩn bị cho kỳ sinh sản sau - Giáo viên yêu cầu học sinh  Học sinh xếp: xếp theo mức độ ưu tiên - Giai đoạn mang thai: dinh dưỡng giai đoạn + Nuơi thai từ cao xuống thấp + Nuơi thể mẹ + Hồi phục sau sanh + Trong nuơi dưỡng vật nuơi  Phải cung cấp đầy đủ các cái giống cần phải chú trọng chất dinh dưỡng cho đến điều gì mặt dinh dưỡng? giai đoạn là protêin, chất khống (Ca, P…) và vitamin (A, B1, D, E…) + Chăm sĩc vật nuơi cái giống  Phải chú ý đến chế độ vận cần phải chú trọng điều động, tắm chải… là cuối gì? giai đoạn mang thai Theo di và chăm sĩc kịp thời vật nuơi đẻ để bảo vệ đàn vật nuơi sơ sinh - Giáo viên tiểu kết ghi bảng - Học sinh ghi bài Củng cố : - Tĩm tắt nội dung chính bài - Một số biện pháp kỹ thuật chăn nuơi vật nuơi non, vật nuơi đực giống, vật nuơi giống Nhận xét- dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời các câu hỏi cuối bài và xem trước bài 46 Lớp 7A Tiết TKB: …… Ngày giảng: …………… Sĩ số: …… Lớp 7BTiết TKB: …… Ngày giảng: …………… Sĩ số: …… Lớp 7C Tiết TKB: …… Ngày giảng: …………… Sĩ số: …… Tiết:49 BÀI 46 : PHỊNG, TRỊ BỆNH THƠNG THƯỜNG CHO VẬT NUƠI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Biết khái niệm bệnh - Hiểu nguyên nhân gây bệnh - Biết cách phịng , trị bệnh cho vật nuơi Kỹ : Cĩ hiểu biết cách phịng trị bệnh cho vật nuơi 3.Thái độ: Cĩ ý thức việc bảo vệ phịng bệnh cho vật nuơi II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Sơ đồ 14 SGK phĩng to Học sinh Xem trước bài 46 III TIẾN TRÌNH: Kiểm tra bài cũ: - Chăn nuơi vật nuơi non phải chú ý đến vấn đề gì? - Hãy cho biết mục đích và biện pháp chăn nuơi đực giống - Nuơi dưỡng vật nuơi tái sinh sản phải chú ý vấn đề gì? Tại sao? Bài : * Hoạt động 1: Khi niệm bệnh Hoạt động giáo viên + Con vật bị bệnh thường cĩ đặc điểm gì khc so với vật nuơi khỏe mạnh ? + Nếu chúng ta khơng chữa trị kịp thời thì vật nuơi nào ? + Vật nuơi bị bệnh thì ảnh hưởng nào chăn nuơi ? Hoạt động học sinh  Bỏ ăn, nằm im, phân long, mệt mỏi Nội dung I.Khi niệm bệnh Vật nuơi bị bệnh cĩ rối loạn các chức sinh lí thể tác động các yếu tố gây bệnh  Gầy yếu, sụt cân cĩ thể chết khơng chữa trị kịp thời  Vật nuơi bị bệnh thì hạn chế khả thích nghi , làm giảm khả sản xuất và giá trị kinh tế vật nuơi  Bệnh là rối loạn các chức + Vậy bệnh l gì ? Hãy nêu số sinh lí thể ví dụ bệnh tác động các yếu tố gây bệnh.Cho ví dụ - Giáo viên nhận xét ghi bảng - Học sinh ghi bài * Hoạt động : Nguyên nhân sinh bệnh - Yêu cầu học sinh quan sát sơ - Học sinh quan sát và thảo II.Nguyên nhân sinh đồ luận bệnh - Chia thành nhĩm tiến hành - Cử đại diện trả lời nhĩm và - Bao gồm các yếu tố thảo luận + Cĩ nguyên nhân sinh bệnh ? + Nguyên nhân bên và nguyên nhân bên ngồi gồm yếu tố nào? + Cho ví dụ nguyên nhân bên gây bệnh + Lấy ví dụ nguyên nhân bên ngịai gây bệnh cho vật nuơi: - Về học? - Về hĩa học? -Về sinh học ? - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần thơng tin SGK và trả lời câu hỏi + Dựa vào đâu mà người ta chia thành bệnh truyền nhiễm và khơng truyền nhiễm ? + Hãy nêu vài ví dụ bệnh truyền nhiễm và bệnh khơng truyền nhiễm ? bổ sung  Cĩ nguyên nhân gây bệnh: nguyên nhân bên và nguyên nhân bên ngồi  Nguyên nhân bên là yếu tố di truyền - Nguyên nhân bên ngồi liên quan đến: + Mơi trường sống + Hĩa học + Cơ học + Sinh học + Lý học  Bệnh bạch tạng , dị tật bẩm sinh…  Dẫm đinh, chảy máu … bên và bên ngồi - Bệnh cĩ loại : + Bệnh truyền nhiễm + Bệnh khơng truyền nhiễm  Ngộ độc thức ăn, nước uống  Do giun sán kí sinh hay vi khuẩn, vi rus xâm nhập gây bệnh - Học sinh đọc và trả lời:  Bệnh truyền nhiễm: Do các vi sinh vật gây lây lan nhanh thành dịch gây tổn thất nghiêm trọng chết hàng loạt vật nuơi  Bệnh khơng truyền nhiễm : khơng VSV gây , khơng lây lan , khơng làm chết nhiều vật nuơi  Học sinh suy nghĩ cho ví dụ - Học sinh lắng nghe , ghi bài - Giáo viên sửa chữa, bổ sung, ghi bảng * Hoạt động : Phịng trị bệnh cho vật nuơi - Yêu cầu học sinh đọc phần - HS đọc phần thơng tin và III.Phịng trị bệnh thơng tin mục 3, SGK và tìm đánh dấu.Tất các biện cho vật nuơi các biện pháp đúng pháp đúng trừ biện pháp Phải thực + Tại lại khơng bán bán mổ thịt vật nuơi ốm đúng, đủ các biện mổ thịt vật nuơi ốm?  Vì lây bệnh pháp, kỉ thuật + Tất các biện pháp cịn lại nuơi dưỡng và chăm  Khơng vì tất các biện thực biện pháp pháp cĩ mối liên hệ với sĩc vật nuơi khơng ? - Giáo viên tĩm tắt ý, tiểu kết - Học sinh ghi bài ghi bảng Củng cố: - Em hãy cho biết nào là vật nuơi bị bệnh? - Những nguyên nhân nào gây bệnh cho vật nuơi? - Nêu cách phịng bệnh cho vật nuơi? Dặn dị: Học bài và chuẩn bị trước nội dung bài 47 Lớp 7A Tiết TKB: ………… Ngày giảng: ……………………… Sĩ số: ……… Lớp 7B Tiết TKB: ………… Ngày giảng: ……………………… Sĩ số: ……… Lớp 7C Tiết TKB: ………… Ngày giảng: ……………………… Sĩ số: ……… Tiết 50 BÀI 47: VẮC XIN PHỊNG BỆNH CHO VẬT NUƠI I Mục tiêu: Kiến thức: Hiểu tác dụng và cách sử dụng vacxin phịng bệnh cho vật nuơi Kĩ năng: Quan sát nhận biết các dấu hiệu gây bệnh cho vật nuơi Thái độ: Nghiêm túc hợp tác học tập II Chuẩn bị: Giáo viên: Hình 73 , 74 SGK phĩng to, phiếu học tập Học sinh: SGK, ghi V Hoạt động dạy học: Kiểm tra bài cũ: - Em hãy cho biết nào là vật nuơi bị bệnh? - Những nguyên nhân nào gây bệnh cho vật nuơi? Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc và trả lời: I.Tác dụng vắc xin thơng tin và trả lời câu hỏi: 1.Vắc xin là gì ? + Vắc xin l gì?  Là các chế phẩm sinh học Vắc xin là chế phẩm sinh học dùng để phịng dùng để phịng bệnh truyền bệnh truyền nhiễm + Vắc xin chế biến từ  Vắc xin chế từ chính nhiễm.Văcxin chế đâu? từ chính mầm bệnh gây mầm bệnh (vi khuẩn hay bệnh mà ta muốn virus) gây bệnh mà ta phịng ngừa muốn phịng ngừa - Giáo viên treo tranh hình - Học sinh quan sát và trả Cĩ loại vắc xin 73 SGK, yêu cầu học sinh lời : + Vắc xin nhược độc quan sát và trả lời các câu + Vắc xin chết - Cử đại diện trả lời, nhĩm hỏi (chia nhĩm) khác nhận xét, bổ sung: + Cĩ loại vắc xin ?  Cĩ loại vắc xin + Vắc xin nhược độc + Vắc xin chết + Thế nào là vắc xin nhược  Là mầm bệnh bị làm yếu độc ? => tạo vắc xin nhược độc  Là mầm bệnh đã bị giết chết + Thế nào là vắc xin chết? => vắc xin chết - Học sinh lắng nghe, ghi bài - Giáo viên lấy ví dụ minh 2.Tác dụng vắc xin họa, ghi bảng Khi đưa vắc xin vào - Học sinh quan sát và trả lời - Giáo viên treo tranh hình thể vật nuơi khỏe 74 và giải thích tác dụng vắc xin + Hình 74a cho thấy gì? + Hình 74b cho thấy điều gì? + Hình 74c cho thấy gì? - Giáo viên giảng thm Khi đưa vắc xin vào thể, thể sinh kháng thể chống lại xâm nhiễm mầm bệnh - Giáo viên yêu cầu học sinh chia nhĩm thảo luận và làm bài tập SGK + Tác dụng phịng bệnh vắc xin? - Giáo viên bổ sung sửa + Vật nuơi đã tiêm vắc xin Khi mầm bệnh xâm nhập vật nuơi cĩ phản ứng lại khơng ? Tại ? - Giáo viên tiểu kết, ghi bảng  Đang tiêm vắc xin vào thể vật nuơi  Cơ thể vật nuơi sản sinh kháng thể  Cơ thể vật nuơi cĩ đáp ứng miễn dịch - Học sinh lắng nghe - Nhĩm cử đại diện trả lời mạnh, thể phản ứng lại cách sinh kháng thể chống lại xâm nhiễm mầm bệnh tương ứng Khi mầm bệnh xâm nhập trở lại, thể vật nuơi cĩ khả tiêu diệt mầm bệnh.Vật nuơi khơng bị mắc bệnh vì đã cĩ miễn dịch bệnh  Vắc xin giúp thể tạo kháng thể để tiêu diệt mầm bệnh và cĩ miễn dịch bệnh  Khi mầm bệnh xâm nhập thể vật nuơi cĩ khả tiêu diệt mầm bệnh.Vì vật nuơi đã cĩ khả miễn dịch bệnh - Học sinh ghi bài * Hoạt động 2: Một số điều cần chú ý sử dụng vắc xin Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung - Yêu cầu học sinh đọc - Học sinh đọc thơng tin và II.Một số điều cần chú thơng tin mục II.1 SGK và trả lời ý sử dụng vắc xin trả lời các câu hỏi: 1.Bảo quản : + Tại phải bảo quản  Vì chất lượng và hiệu Chất lượng và hiệu lực vắc xin? văcxin phụ thuộc vắc xin phụ thuộc vào vào điều kiện bảo quản điều kiện bảo quản + Bảo quản vắc xin nào  Phải giữ vắc xin đúng nhiệt nên phải giữ vắcxin cho tốt? đúng nhiệt độ theo độ theo dẫn trên nhn dẫn trên nhãn thuốc, thuốc, khơng để vắc xin chỗ nĩng và chỗ cĩ ánh sáng khơng để chỗ nĩng chỗ cĩ ánh sáng mặt mặt trời chiếu trực tiếp - Giáo viên đưa lọ vắc - Học sinh lắng nghe trời xin và giải thích cho học sinh - Tiểu kết ghi bảng - Học sinh ghi bài - Yêu cầu học sinh đọc 2.Sử dụng : - Học sinh đọc và trả lời thơng tin mục II.2 SGK v - Chỉ sử dụng vắc xin trả lời các câu hỏi : cho vật nuơi khỏe + Khi vật nuơi ủ bệnh  Khơng.Vì tiêm vắc xin cho - Khi sử dụng phải tiêm vắc xin khơng? Tại sao? + Khi vật nuơi khỏi bệnh sức khỏe chưa phục hồi, cĩ nên tiêm vắc xin khơng? Tại sao? + Khi sử dụng vắc xin cần đáp ứng yêu cầu nào? vật nuơi ủ bệnh thì vật tuân theo dẫn trên nuơi phát bệnh nhanh nhãn thuốc  Khơng Nếu tiêm vắc xin - Vắc xin đã pha phải dùng cho vật nuơi khơng - Dùng vắc xin xong khỏe thì hiệu vắc xin phải theo di vật nuơi – giảm  Đáp ứng các yêu cầu : - Thấy vật nuơi dị ứng + Phải tun theo dẫn trên thuốc phải bo cho cán nhãn thuốc + Vắc xin đã pha phải dùng thú y để giải kịp thời + Phải tạo thời gian miễn dịch  Cần phải xử lý theo đúng + Sau dùng phải làm gì quy định với vắc xin thừa?  Phải dùng thuốc chống dị + Nếu vật nuơi bị dị ứng ứng báo cáo cho cán với vắc xin thì phải làm gì? thú y để giải kịp thời + Dùng vắc xin xong cĩ nên  Nên theo dõi vật nuơi – theo dõi khơng? Nếu cĩ thì bao lâu? - Giáo viên chốt lại kiến - Học sinh ghi bài thức, ghi bảng 3.Củng cố: - Em hãy cho biết vacxin là gì? Lấy VD loại vacxin mà em biết? - Cho biết tác dụng vacxin với cớ thể vật nuơi - Khi sử dụng vacxin cần chú ý điều gì? Nhận xét dặn dị: - Nhận xét thái độ học tập học sinh - Dặn dị: Về nhà học bài, trả lời lại các câu hỏi cuối bài và xem lại tồn kiến thức đã học để tiết sau ơn tập Lớp 7A Tiết TKB: ……Ngày giảng: ………… Sĩ số: …… Lớp 7BTiết TKB: ……Ngày giảng: ………… Sĩ số: …… Lớp 7C Tiết TKB: ……Ngày giảng: ………… Sĩ số: …… ƠN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Kiến thức: Qua tiết ơn tập học sinh củng cố và khắc sâu các kiến thức đã học Kỹ năng: Củng cố kỹ thực quy trình sản xuất và bảo vệ mơi trường trồng trọt và chăn nuơi Thái độ: Cĩ ý thức vận dụng vào thực tế sản xuất II CHUẨN BỊ: Giáo viên: Hệ thống câu hỏi phù hợp với trình độ học sinh Học sinh: Xem lại tất các bài từ bài đã học kì II III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm ta bài cũ: Kết hợp với nội dung bài Bài mới: * Hoạt động 1: Vai trị rừng Hoạt động GV Hoạt động học sinh Nội dung - Giáo viên hỏi: - Học sinh trả lời: I Vai trị + Rừng cĩ vai trị gì  Vai trị: rừng: đời sống và sản + Bảo vệ mơi trường Vai trị rừng xuất? Tình hình và + Cung cấp sản phẩm lâm nghiệp nhiệm vụ trồng + Cung cấp cho xuất rừng  Nhiệm vụ: + Nhiệm vụ trồng rừng + Trồng rừng sản xuất: lấy nguyên vật nước ta thời liệu phục vụ đời sống và sản xuất gian tới là gì? + Trồng rừng phịng hộ: phịng hộ đầu nguồn, trồng rừng ven bàiển + Trồng rừng đặc vùng: vườn Quốc gia, khu bảo tồn thiên nhiên và mơi trường rừng để nghiên cứu khoa học, văn hố, lịch sử và du lịch * Hoạt động 2: Kĩ thuật gieo trồng, chăm sĩc cây rừng - Giáo viên hỏi: - Học sinh trả lời: II Kỹ thuật + Từ đất hoang để cĩ  Cần thực các cơng việc: gieo trồng, đất gieo ươm, cần chăm sĩc cây + Dọn cây hoang dại phải làm cơng việc + Cày sâu, bừa kỹ, khử chua, diệt ổ rừng: gì? Làm đất gieo sâu, bệnh hại ươm cây rừng: + Đập và san phẳng đất + Đất tơi xốp Để kích thích hạt giống cây rừng nẩy mầm, người ta thường dùng các biện pháp nào? + Hãy nêu thời vụ và quy trình gieo hạt cây rừng nước ta + Hãy nêu cơng việc chăm sĩc vườn gieo ươm cây rừng - Giáo viên nhận xét và hỏi: + Chăm sĩc rừng sau trồng vào thời gian nào? Cần chăm sĩc bao nhiêu năm và số lần chăm sĩc năm  Thường dùng các biện pháp như: đốt Gieo hạt, hạt, tác động lực và kích thích hạt chăm sĩc vườn gieo ươm cây nảy mầm nước ấm rừng:  Thời vụ: + Mùa gieo hạt cây rừng các tỉnh miền Bắc thường từ tháng 11 đến tháng năm sáu + Mùa gieo hạt miền Trung từ tháng đến tháng + Ở miền Nam từ tháng đến tháng  Quy trình gieo hạt: Gieo hạt => lấp đất => che phủ => tưới nước => phun thuốc trừ sâu, bệnh => bảo vệ luống gieo Trồng cây  Cơng việc chăm sĩc vườn gieo ươm rừng: cây rừng gồm: che mưa, nắng, tưới nước, phân bĩn, làm cỏ, xới đất, phịng trừ sâu, bệnh, tỉa cây để điều chỉnh mật độ  Chăm sĩc rừng: Chăm sĩc cây - Thời gian: sau trồng cây gây rừng rừng sau từ đến tháng phải tiến hành chăm trồng: sĩc ngay, chăm sĩc liên tục năm - Số lần chăm sĩc: năm thứ và năm thứ 2, năm chăm sĩc đến lần Năm thứ và năm thứ 4, năm chăm sĩc đến lần * Hoạt động 3: Khai thác và bảo vệ rừng - Giáo viên hỏi: - Học sinh trả lời: + Hãy nêu mục đích  Mục đích việc bảo vệ rừng: việc bảo vệ và khoanh + Giữ gìn tài nguyên thực vật, động nuơi rừng nước ta vật, đất rừng cĩ + Tạo điều kiện thuận lợi để rừng phát triển, cho sản lượng cao va chất lượng tốt  Mục đích việc khoanh nuơi phục hồi rừng: Tạo hồn cảnh thuận lợi để nơi đã rừng phục hồi và phát triển rừng cĩ sản lượng cao Phương pháp nhân giống chủng là gì? Thế nào là sinh trưởng và phát dục Hoạt động 4: Chăn nuơi TL: Là chọn phối đực với cái cùng giống sinh sản TL: - Sự sinh trưởng là tăng khối lượng, kích thước các phận III Khai thác và bảo vệ rừng: Khai thác rừng: Bảo vệ rừng: IV Chăn nuơi vật nuơi ? thể - Sự phát dục: Là thay đổi chất các phận thể Thức ăn vật nuơi TL: - Nước thể hấp thụ tiêu hĩa và hấp thụ thẳng qua vách ruột vào máu nào? - Protein thể hấp thụ dạng các axitamin Lipit hấp thụ dạng các Glycerin và axit béo - Gluxit hấp thụ dạng đường đơn Muối khống thể hấp thụ dạng các Ion khống Các vitamin hấp thụ thẳng qua vạch ruột vào máu Em hãy nêu cách phân Thức ăn vật nuơi cĩ thành phần loại thức ăn vật nuơi theo dinh dưỡng là nước và chất khơ, thành phần dinh dưỡng chất khơ cĩ Protein, lipit, gluxit, khống và vitamin - TL: Giống vật nuơi cĩ ảnh hưởng Em hãy nêu khái niệm định đến xuất và chất giống vật nuơi ? lượng sản phẩm chăn nuơi Muốn chăn nuơi đạt hiệu phải chọn giống vật nuơi phù hợp Giống vật nuơi cĩ vai - TL: Giống vật nuơi là sản phẩm trị nào chăn người tạo Mỗi giống vật nuơi? nuơi cĩ đặc điểm ngoại hình giống nhau, cĩ suất và chất lượng sản phẩm nhau, cĩ tính di truyền ổn định, cĩ số lượng cá thể định Tại phải chế biến và dự trữ thức ăn cho vật nuơi? - Chế biến thức ăn để tăng mùi vị, ngon miệng, dễ tiêu hố Giảm khối lượng, độ khơ cứng thức ăn, khử độc - Dự trữ thức ăn vật nuơi nhằm giữ thức ăn lâu hỏng luơn cĩ đủ nguồn thức ăn cho vật nuơi Củng cố: Yêu cầu học sinh xem lại các câu hỏi trang 79 Dặn dị: - Nhận xét thái độ ơn tập học sinh - Dặn dị: Về nhà xem lại các bài và chuẩn bị tiết sau kiểm thi học kì II *********************************** Lớp 7A Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ………………Sĩ số: …… Lớp 7B Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ………………Sĩ số: …… Lớp 7C Tiết TKB: ……… Ngày giảng: ………………Sĩ số: …… THI KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II A.MA TRẬN: Nhận biết Chủ đề (chính) TN Thơng hiểu TL TN TL Vận dụng TN Tổng TL Cộng 2 Giống vật nuơi 2,5 Sản xuất thức ăn vật nuơi 0,5đ 0,5 Sự sinh trưởng và phát dục vật nuơi Nhân giống vật nuơi 2,5đ 0,5đ 0,5 1 0,5 0,5đ Vai trị thức ăn vật nuơi 0,5 2,5 Chế biến và dự trữ thức ăn cho vật nuơi 3đ 1 Tổng 0,5đ 2,5đ 1,5đ 2,5đ 3đ 3đ 10đ B.ĐỀ BÀI I.Trắc nghiệm khách quan : (2 điểm) Em hãy khoanh trịn vào chữ cái in hoa đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng: Câu 1) Phương pháp nhân giống chủng là phương pháp chọn ghép đơi giao phối: A Cùng lồi C Khác lồi B Khác giống D Cùng giống Câu 2) Trong các dấu hiệu sau, đâu là dấu hiệu phát dục vật nuơi ? A Gà trống biết gáy B Trọng lượng tăng C Người dài D Chân cĩ cựa, thân hình cao lớn Câu 3) Trong các loại thức ăn sau, loại nào bị biến đổi qua đường tiêu hĩa ? A Protein, nước, lipit B Protein, gluxit, lipit C Nước, vitamin Câu 4).Trong các loại thức ăn sau, loại nào là loại thức ăn thơ ? A Hàm lượng xơ > 14 % B Hàm lượng xơ > 50 % C Hàm lượng xơ > 30 % D Hàm lượng xơ > 20 % II Tự luận ( điểm ): Câu 1: (1 điểm) Em hãy nêu khái niệm giống vật nuơi ? Câu 2: (1,5 điểm) Giống vật nuơi cĩ vai trị nào chăn nuơi? Câu 3: (2,5 điểm) Thức ăn thể vật nuơi tiêu hố nào? Câu 4: (3 điểm) a)Tại phải chế biến và dự trữ thức ăn cho vật nuơi? b)Trong các phương pháp dự trữ thức ăn vật nuơi thì phương pháp nào hay dùng địa phương ta? Vì ? C ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM : I.Trắc nghiệm khách quan : (2 điểm) Mỗi ý trả lời đúng 0,5 điểm: Câu Đáp án D A B C II.Tự luận : (8 điểm) Câu 1: (1,5 điểm) Giống vật nuơi là sản phẩm người tạo Mỗi giống vật nuơi cĩ đặc điểm ngoại hình giống nhau, cĩ suất và chất lượng sản phẩm nhau, cĩ tính di truyền ổn định, cĩ số lượng cá thể định Câu ( 1điểm ) Giống vật nuơi cĩ ảnh hưởng định đến xuất và chất lượng sản phẩm chăn nuơi Muốn chăn nuơi đạt hiệu phải chọn giống vật nuơi phù hợp Câu 3: ( 2,5 điểm ) Prơtêin thể hấp thụ dạng Axit amin, Lipít thể hấp thụ dạng Glixêrin và Axít béo, Gluxít hấp thụ dạng đường đơn Muối khống thể hấp thụ dạng ion khống cịn nước và các Vitamin thể hấp thụ thẳng qua vách ruột vào máu Câu 4: ( điểm ) a) ( điểm ) - Chế biến thức ăn để tăng mùi vị, ngon miệng, dễ tiêu hố Giảm khối lượng, độ khơ cứng thức ăn, khử độc - Dự trữ thức ăn vật nuơi nhằm giữ thức ăn lâu hỏng luơn cĩ đủ nguồn thức ăn cho vật nuơi, b) ( điểm ): Ở địa phương em thường dự chữ thức ăn phương pháp làm khơ (0,5 đ) Ý cho điểm tùy theo hợp lí câu trả lời học sinh (0,5đ)