Nguyªn t¾c tÝch hîp GDBVMT trong m«n lÞch sö: -Thø nhÊt, ph¶i lÊy kiÕn thøc lÞch sö lµm néi dung chÝnh vµ th«ng qua kiÕn thức lịch sử lồng ghép kiến thức về giáo dục môi trờng để hớng vi[r]
(1)Sở giáo dục và đào tạo bắc ninh ch¬ng tr×nh tËp huÊn: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö Trung häc c¬ së N¨m häc : 2011 - 2012 B¸o c¸o viªn: NguyÔn ThÞ Quúnh D (2) Sở giáo dục và đào tạo bắc ninh gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö Th¶o luËn: V× ph¶i ®a viÖc GDBV m«i trêng vµo bé m«n lÞch sö? ThuËn lîi vµ khã kh¨n tÝch hîp GDBV m«i trêng m«n lÞch sö? Anh chÞ h·y chia sÎ kinh nghiÖm gi¶ng d¹y tÝch hîp GDBV m«i trêng m«n lÞch sö? (3) Sở giáo dục và đào tạo bắc ninh gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö Phần I: Những vấn đề chung: Mét sè kiÕn thøc c¬ b¶n vÒ m«i trêng T×nh h×nh m«i trêng ViÖt Nam hiÖn Mét sè biÖn ph¸p gi÷ g×n, b¶o vÖ m«i trêng, c¶i thiÖn vµ x©y dùng… Một số vấn đề giáo dục bảo vệ môi trờng PhÇn II: Gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö cÊp THCS: Ch¬ng tr×nh tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö Néi dung LÞch sö tÝch hîp GDBVMT Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT Một số bài soạn tích hợp vấn đề GDBVMT Một số đề kiểm tra tích hợp vấn đề GDBVMT (4) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö I Ch¬ng tr×nh tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö Môc tiªu m«n häc LÞch sö: M«n LÞch sö gióp HS cã “nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n, cÇn thiÕt vÒ lÞch sö d©n téc vµ thÕ giíi; gãp phÇn h×nh thµnh ë häc sinh giới quan khoa học, giáo dục lòng yêu nớc, yêu quê hơng, đất n íc truyÒn thèng d©n téc, c¸ch m¹ng, båi dìng n¨ng lùc t duy, hµnh động, thái độ ứng xử đúng đắn đời sống x ã hội” Môc tiªu tÝch hîp GDMT: Mục đích: Đa nội dung GDMT vào tích hợp môn nhng không làm nặng thêm chơng trình, đảm bảo đợc mục tiêu môn häc lÞch sö Nhiệm vụ: nắm đợc nội dung, chơng trình, phơng pháp tiến hµnh (mang tÝnh gîi ý) C¬ së cña viÖc ®a GDBVMT vµo m«n häc LÞch sö? (5) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö I Ch¬ng tr×nh tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö Môc tiªu m«n häc: Môc tiªu tÝch hîp GDMT: C¬ së cña viÖc ®a GDBVMT vµo m«n häc LÞch sö? lÞch sö ngêi m«i trêng ? C¸c yÕu tè tù nhiªn vµ vËt chÊt nh©n t¹o bao quanh ngêi => ảnh hởng đến đời sèng, s¶n xuÊt, sù tån t¹i cña ngêi … (6) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö I Ch¬ng tr×nh tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö Môc tiªu m«n häc: Môc tiªu tÝch hîp GDMT: C¬ së ®a GDBVMT vµo m«n häc LÞch sö? lÞch sö ngêi m«i trêng - M«n LÞch sö cã kh¶ n¨ng gãp phÇn thùc hiÖn viÖc GDBVMT - ViÖc GDBVMT m«n lÞch sö lµm râ, s©u h¬n qu¸ tr×nh ph¸t triÓn cña x· héi loµi ngêi => N©ng cao chÊt lîng bé môn Lịch sử đồng thời giáo dôc ý thøc vÒ GDMT (7) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö I Ch¬ng tr×nh tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö II Néi dung LÞch sö tÝch hîp GDBVMT Néi dung GDMT qua m«n lÞch sö: - LÞch sö gióp ta hiÓu: c¸ch thøc khai th¸c Qua c¸c thêi k× ph¸t triÓn chinh phôc tù nhiªn cña x· héi loµi ngêi Cô thÓ: * Thời kì đầu: ngời khai thác tài nguyên sẵn có (đơn giản) nh săn bắt, hái lợm => ảnh hởng đến môi trờng (môi trờng không biến đổi) * Khi x· héi ph¸t triÓn: T¸c Khai thác nhiều (không đủ) -Sè ngêi t¨ng lªn động Trång, nu«i thªm c©y, m¹nh ChÆt ph¸ rõng, kth¸c tµi nguyªn bõa b·i (xÊu) -Khoa häc kÜ thuËt: NÒn c«ng nghiÖp ph¸t triÓn khÝ th¶i đến môi Tµi nguyªn c¹n kiÖt níc th¶i r¸c th¶i trêng M«i trêng bÞ « nhiÔm, mÊt c©n b»ng sinh th¸i, thay ChiÕn lîc b¶o đổi khí hậu, thiên tai, lũ lụt, sóng thần ảnh hởng vÖ m«i trêng søc khoÎ, tÝnh m¹ng, chÊt lîng cuéc sèng (8) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö I Ch¬ng tr×nh tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö II Néi dung LÞch sö tÝch hîp GDBVMT Néi dung GDBVMT qua m«n lÞch sö: - Bé m«n LÞch sö gióp ta thÊy sù h×nh thµnh ph¸t triÓn cña ngêi, các quốc gia chịu ảnh hởng ĐKTN và yếu tố môi trờng V× vËy néi dung GDBVMT qua bé m«n lÞch sö lµ: + Gi¸o dôc ý thøc b¶o vÖ, tr©n träng m«i trêng tù nhiªn + Gi¸o dôc mèi quan hÖ ngêi víi ngêi + BiÕt g×n gi÷, b¶o vÖ c¸c di tÝch lÞch sö, di s¶n v¨n ho¸, truyÒn thèng d©n téc, nh»m gi¸o dôc thÕ hÖ trÎ nhí vÒ céi nguån d©n téc, t ởng nhớ, biết ơn tổ tiên, có tình yêu quê hơng, đất nớc => Từ đó có suy nghĩ, hành động tích cực tự giác công x©y dùng vµ b¶o vÖ tæ quèc Nh÷ng néi dung lÞch sö cã thÓ tÝch hîp GDMT: (9) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö I Ch¬ng tr×nh tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö II Néi dung LÞch sö tÝch hîp GDBVMT Néi dung GDBVMT qua m«n lÞch sö: Nh÷ng néi dung lÞch sö cã thÓ tÝch hîp GDMT: a VÒ kiÕn thøc: - Những nội dung lịch sử có liên quan đến điều kiện tự nhiên nh hình thµnh c¸c quèc gia, c¸c nÒn v¨n ho¸, ¶nh hëng tíi sù ph¸t triÓn kinh tÕ, văn hoá, xã hội, liên quan đến lĩnh vực an ninh quốc phòng… - Các di tích lịch sử, vật, di khảo cổ, các địa danh, công trình văn ho¸… b VÒ kÜ n¨ng: - Quan sát tranh ảnh, sử dụng lợc đồ, đồ, biết miêu tả, phân tích, liên hÖ, so s¸nh vµ rót kÕt luËn… * HÖ thèng ho¸ viÖc tÝch hîp néi dung gi¸o dôc m«i trêng qua ch¬ng tr×nh lÞch sö THCS (10) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö * HÖ thèng ho¸ viÖc tÝch hîp néi dung GDMT qua CT lÞch sö THCS Líp Tªn bµi địa tích hợp vµo néi dung bµi Néi dung GDMT (KiÕn thøc, kÜ n¨ng) cã thÓ tÝch hîp Ghi chó Bµi 1: S¬ lîc vÒ m«n LÞch sö Môc 3: Dùa vµo đâu để biết và dùng l¹i lÞch sö -C¸c di tÝch, t liÖu hiÖn vËt cÇn ph¶i gi÷ g×n, sö dông =>lµ nguån t liÖu ch©n thùc cßn l¹i thêi xa gióp ta nhËn thøc qu¸ khø Bíc ®Çu h×nh thành thái độ đấu tranh chống các hđộng phá huỷ tôn tạo “hiện đại hoá” c¸c di tÝch lÞch sö Liªn hÖ víi c¸c di tÝch ë địa phơng (tình trạng và xác định trách nhiÖm b¶o vÖ) B 11 Cuéc k/c chèng qu©n x/ l Tèng II Giai ®o¹n 2: Môc 1: K/C bïng næ Môc 2: Cuéc chiến đấu trên phßng tuyÕn Nh NguyÖt -S«ng Nh NguyÖt vµ viÖc x©y dùng phßng tuyÕn s«ng Nh NguyÖt -Diễn biến chiến đấu Sử dụng H21 “Lợc đồ trËn chiÕn t¹i phßng tuyÕn Nh NguyÖt” -Sù s¸ng t¹o cña tæ tiªn ta viÖc dùa vµo §KTN để chiến đấu bảo vệ tổ quèc (11) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö * HÖ thèng ho¸ viÖc tÝch hîp néi dung GDMT qua CT lÞch sö THCS Líp Tªn bµi địa tích hợp vµo néi dung bµi Néi dung GDMT (KiÕn thøc, kÜ n¨ng) cã thÓ tÝch hîp Ghi chó Bµi 8: Sù ph¸t triÓn cña kÜ thuËt, khoa häc, v¨n häc vµ nghÖ thuËt thÕ kØ XVIIIXIX - CMCN cã ¶nh h ëng nh thÕ nµo đến môi trờng sinh sèng - Nh÷ng thµnh tùu KH gióp ngêi hiÓu biÕt g× vÒ TN vµ XH -NhiÒu nguån nguyªn vËt liÖu, nhiªn liÖu tù nhiªn đợc khai thác, sử dụng vào lao động sản xuất, ngời chinh phôc, c¶i t¹o tù nhiªn, ph¸t triÓn kinh tÕ -Khoa häc tù nhiªn ph¸t triÓn gióp ngêi hiÓu biÕt s©u s¾c h¬n vÒ thÕ giíi tù nhiªn (nh thuyÕt v¹n vËt hÊp dÉn) … - Sự đời chủ nghĩa xã héi khoa häc dùa trªn mét c¬ së lµ sù hiÓu biÕt vÒ khoa häc tù nhiªn Trao đổi tác động ngời vào tự nhiªn ®a tíi kÕt qu¶ g×? (MÆt tÝch cùc vµ mÆt tiªu cực) Từ đó giáo dục ý thøc b¶o vÖ gi÷ g×n m«i tr êng theo híng tÝch cùc kh¾c phôc nh÷ng mÆt tiªu cùc mµ ngêi g©y (12) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö * HÖ thèng ho¸ viÖc tÝch hîp néi dung GDMT qua CT lÞch sö THCS Líp Tªn bµi Bµi 14: ViÖt Nam sau CTTGI địa tích hợp vµo néi dung bµi Néi dung GDMT (KiÕn thøc, kÜ n¨ng) cã thÓ tÝch hîp Ghi chó TÝch hîp GDMT với vấn đề sau: Ch¬ng tr×nh khai th¸c lÇn thø hai cña thùc d©n Ph¸p (Nh÷ng vÊn đề trực tiếp tác động đến môi tr êng ) -T¨ng cêng khai th¸c n«ng nghiệp (chủ yếu là đồn điền cao su), khai má v× sao? (C¸c mÆt hµng tiªu thô lín, Ýt bá vèn…)KÕt qu¶? (T¨ng diÖn tÝch trång cao su, nhiÒu công ti cao su đợc thành lập, t b¶n thùc d©n thu l·i lín, nhân dân càng đói khổ - Xác định trên đồ Việt Nam nh÷ng vïng khai má, các đồn điền cao su (khai thác nội và sử dụng lợc đồ nguån lîi t b¶n Ph¸p ë ViÖt Nam cuéc khai th¸c lÇn thø hai h×nh 27 SGK) (13) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö I Ch¬ng tr×nh tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö II Néi dung LÞch sö tÝch hîp GDBVMT Néi dung GDBVMT qua m«n lÞch sö: Nh÷ng néi dung lÞch sö cã thÓ tÝch hîp GDMT: Mức độ tích hợp: - Có mức độ: + Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung bài học phù hợp hoµn toµn víi môc tiªu vµ néi dung cña GDBVMT + Mức độ phận: Chỉ có phần bài học có mục tiêu và nội dung GDBVMT + Mức độ liên hệ: Có điều kiện liên hệ cách lô gíc (14) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö III Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö Nguyªn t¾c tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö: -Thø nhÊt, ph¶i lÊy kiÕn thøc lÞch sö lµm néi dung chÝnh vµ th«ng qua kiÕn thøc lịch sử lồng ghép kiến thức giáo dục môi trờng để hớng việc dạy học lịch sử vào chức năng, nhiệm vụ giáo dục học sinh có thái độ, tình cảm, t tởng m«i trêng vµ viÖc gi¸o dôc m«i trêng - Lu ý: Phải xác định mục tiêu bài học lịch sử là gì? Ngoài xem có mục tiêu kép là GDBVMT hay không? Trên sở trình bày kiến thức lịch sử để tích hợp, liên hệ với GDBVMT, tr¸nh t×nh tr¹ng biÕn kiÕn thøc lÞch sö thµnh kiÕn thøc m«i trêng - VÝ dô: Khi d¹y vÒ cuéc k/c chèng MÜ cøu níc cña nh©n d©n ta, GV cã thÓ giíi thiÖu vÒ ® ờng, cánh rừng Trờng Sơn bị máy bay Mĩ ném bom, rải chất độc màu da cam Mục đích: HS hình dung năm tháng kháng chiến ác liệt, ý chí tâm của dân tộc ta, đồng thời thấy đợc tội ác đế quốc Mĩ huỷ diệt sống, huỷ diệt môi trờng (Liên hệ di chứng chất độc da cam nay) Từ đó giáo dục lòng yêu nớc, yêu hoà bình, phản đối, lên án tội ác chiến tranh bảo vệ đất nớc, bảo vệ môi trờng sống (15) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö III Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö Nguyªn t¾c tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö: -Thø nhÊt, ph¶i lÊy kiÕn thøc lÞch sö lµm néi dung chÝnh vµ th«ng qua kiÕn thức lịch sử lồng ghép kiến thức giáo dục môi trờng để hớng việc dạy học lịch sử vào chức năng, nhiệm vụ giáo dục học sinh có thái độ, tình cảm, t tëng vÒ m«i trêng vµ viÖc gi¸o dôc m«i trêng - Thø hai, kh«ng nhÊt thiÕt ph¶i tiÕn hµnh toµn bé ch¬ng tr×nh cña m«n học qua tất các chơng, bài cụ thể, mà cần chọn lựa, xác định nội dung cã së trêng, u thÕ viÖc gi¸o dôc m«i trêng cho phï hîp, tù nhiªn, kh«ng gîng Ðp (16) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö III Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö Nguyªn t¾c tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö: - Thø ba, viÖc tÝch hîp kh«ng chØ tiÕn hµnh bµi néi khãa mµ ph¶i tiÕn hành các hoạt động ngoại khoá, kết hợp với hoạt động ngoại khoá, đặc biệt là các bài dạy học lịch sử địa phơng, dạng bài thực địa Ví dụ: LSĐP Bắc Ninh lớp (GĐ 1976-nay) đặc biệt từ 1997 đến Mục tiêu giúp HS thấy đợc cùng với mục tiêu công nghiệp hóa, đại hoá đất nớc, Bắc Ninh nỗ lực vơn lên + Thành tựu kinh tế, văn hoá Các khu công nghiệp đợc xây dựng, cấu kinh tế đã có nhiều thay đổi Tốc độ phát triển kinh tế tăng nhanh, đời sống nhân dân đợc nâng lên rõ rệt + Hạn chế, tồn tại: nớc thải công nghiệp, khí thải khói, bụi đất nông nghiệp bị thu hÑp, nhiÒu n«ng d©n cha cã viÖc lµm phï hîp => Từ đó cho các em liên hệ địa phơng mình và giáo dục các em có trách nhiệm trớc hạn chế tồn đó đề xây dựng quê hơng mình giàu và đẹp (17) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö III Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö Nguyªn t¾c tÝch hîp GDMT m«n lÞch sö: -Thứ t, tích hợp GDMT không có nghĩa là tăng lợng kiến thức dẫn đến quá tải mà các nội dung có liên quan đến môi trờng cần đợc chọn lọc cẩn thận và gia công cách dẫn dắt, liên hệ Phải đảm bảo đạt hai mục tiêu vừa truyÒn thô kiÕn thøc lÞch sö võa t¨ng thªm kiÕn thøc vÒ m«i trêng , cã ý thøc gi÷ g×n, b¶o vÖ m«i trêng vµ tuyªn truyÒn cho nh÷ng ngêi kh¸c VÝ dô: Khi d¹y bµi: Cuéc c¸ch m¹ng khoa häc kÜ thuËt tõ n¨m 1945 đến nay, mục I: Những thành tựu chủ yếu….có nguồn lợng mới: nh n¨ng lîng nguyªn tö, n¨ng lîng giã, n¨ng lîng thuû triÒu n¨ng lîng mÆt trêi H×nh 25 (SGK) N¨ng lîng xanh (®iÖn mÆt trêi) ë NhËt B¶n GV khai thác kênh hình giúp HS nắm đợc: KiÕn thøc lÞch sö: Con ngêi sö dông n¨ng lîng mÆt trêi nh thÕ nµo? Tích hợp GDMT: Việc sử dụng lợng mặt trời có tác động đến môi trờng nh nào? ý nghĩa sống ngời? (18) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö III Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö Nguyªn t¾c tÝch hîp GDMT m«n lÞch sö: - Thứ t, tích hợp GDMT không có nghĩa là tăng lợng kiến thức dẫn đến quá tải mà các nội dung có liên quan đến môi trờng cần đợc chọn lọc cẩn thận và gia công cách dẫn dắt, liên hệ Phải đảm bảo đạt hai mục tiêu vừa truyÒn thô kiÕn thøc lÞch sö võa t¨ng thªm kiÕn thøc vÒ m«i trêng , cã ý thøc gi÷ g×n, b¶o vÖ m«i trêng vµ tuyªn truyÒn cho nh÷ng ngêi kh¸c - Thứ năm, cần thay đổi phơng pháp dạy học lịch sử, phơng pháp tích hîp GDBVMT vµo bé m«n lÞch sö ph¶i tu©n thñ ph¬ng ph¸p d¹y häc míi theo định hớng đổi PPDH tích cực, xoá bỏ triệt để phơng pháp “độc thoại” –thầy đọc – trò chép, thầy nói – trò nghe, mà phải lấy học sinh làm chủ thể hoạt động nhận thức (học tập) Đồng thời phải thực nguyên lý “lý luận đôi với thực hành” (19) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö III Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö Nguyªn t¾c tÝch hîp GDMT m«n lÞch sö: 2, Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö: a HÖ thèng ph¬ng ph¸p d¹y häc lÞch sö: (20) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö III Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö 2, Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö: a.HÖ thèng c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc lÞch sö ë trêng THCS Nhãm c¸c ph¬ng ph¸p th«ng tin t¸i hiÖn lÞch sö Miªu t¶, têng thuËt, kÓ chuyÖn §å dïng trùc quan Sö dông tµi liÖu v¨n b¶n Nhãm c¸c ph¬ng ph¸p nhËn thøc lÞch sö Sö dông SGK vµ c¸c tµi liÖu kh¸c Đàm thoại trao đổi Sö dông c©u hái Nhãm c¸c ph¬ng ph¸p t×m tßi nghiªn cøu lÞch sö D¹y häc tÝch hîp, liên môn, nêu vấn đề Bµi tËp cã tÝnh chÊt nghiªn cøu Hoạt động tự học cña HS (21) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö III Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö Nguyªn t¾c tÝch hîp GDMT m«n lÞch sö: 2, Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö: a HÖ thèng ph¬ng ph¸p d¹y häc lÞch sö: Mét sè lu ý: - Kh«ng cã bé m«n GDMT nªn kh«ng cã ph¬ng ph¸p d¹y häc bé m«n GDMT riªng - Phơng pháp dạy học lịch sử là chủ đạo - Khi tÝch hîp GDBVMT vµo m«n häc lÞch sö cã mét sè biÖn ph¸p s ph¹m cô thÓ (22) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö III Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö 2, Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö: a HÖ thèng ph¬ng ph¸p d¹y häc lÞch sö: b.BiÖn ph¸p s ph¹m tiÕn hµnh tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö: - Tạo biểu tợng điều kiện TN liên quan đến kiện, nhân vật lịch sử - Phân tích tác động ảnh hởng điều kiện tự nhiên phát triển lịch sử nh hình thµnh c¸c nÒn v¨n minh, sù ph¸t triÓn kinh tÕ, x· héi, qu©n sù quèc phßng… - Thực các bài tập nhận thức để hiểu các điều kiện tự nhiên tác động ảnh hởng đến ngêi vµ x· héi - Sử dụng các loại đồ dùng trực quan vào việc giáo dục môi trờng tiến hành GDBVMT qua d¹y häc lÞch sö - Tổ chức hoạt động ngoại khoá, tiến hành bài học thực địa, thực các công tác công Ých x· héi - Tiến hành liên hệ thực tế, kiến thức lịch sử , tích hợp với kiến thức môi trờng đối chiếu với thực tế địa phơng, trờng học, gia đình, thân gíup cho HS nâng cao ý thức BVMT (23) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö III Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö Nguyªn t¾c tÝch hîp GDMT m«n lÞch sö: 2, Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö: a HÖ thèng ph¬ng ph¸p d¹y häc lÞch sö: b.BiÖn ph¸p s ph¹m tiÕn hµnh tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö: c Mét sè ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc ®ang tiÕn hµnh ë c¸c trêng PT *VÒ nhËn thøc: - Thùc hiÖn ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc kh«ng cã nghÜa lµ g¹t bá c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc truyÒn thèng mµ kÕ thõa, ph¸t triÓn nh÷ng mặt tích cực hệ thống phơng pháp dạy học truyền thống đó, đồng thêi cÇn häc hái, vËn dông mét sè ph¬ng ph¸p d¹y häc míi, phï hîp - §æi míi PPDH kh«ng nhÊt thiÕt lµ ph¶i th¶o luËn nhãm tÊt c¶ c¸c g׬ häc mµ chØ th¶o luËn trêng hîp cã néi dung khã - Đổi PPDH không đơn giản là sử dụng GAĐT mà phải kết hợp các phơng pháp dạy học với phơng tiện DH đại (24) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö III Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö 2, Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö: c Mét sè ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc ®ang tiÕn hµnh ë c¸c trêng PT *VÒ nhËn thøc: * C¸c ph¬ng ph¸p tÝch cùc Một là, Tổ chức có hiệu phơng pháp hỏi, trả lời, trao đổi: là phơng pháp đó giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời, có thể tranh luận với và với giáo viên, qua đó học sinh lĩnh hội đợc nội dung bài học (25) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö III Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö 2, Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö: c Mét sè ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc ®ang tiÕn hµnh ë c¸c trêng PT *VÒ nhËn thøc: * C¸c ph¬ng ph¸p tÝch cùc Hai là, tổ chức dạy học nêu và giải vấn đề - Bản chất dạy học nêu vấn đề là tạo chuỗi tình vấn đề và điều kiển hoạt động HS nhằm tự lực giải vấn đề đ ợc đặt - Đặc trng PPDH nêu vấn đề: + Nêu vấn đề (Tạo tình có vấn đề): đợc tạo mâu thuẫn điều HS đã biết với điều cha biết, từ đó kích thích tính tò mò, khao khát giải vần đề đặt + Phát biểu vấn đề + Giải vấn đề + Kết luận : khảng định hay bác bỏ giả thuyết đã nêu (26) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö III Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö 2, Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö: c Mét sè ph¬ng ph¸p d¹y häc tÝch cùc ®ang tiÕn hµnh ë c¸c trêng PT *VÒ nhËn thøc: * C¸c ph¬ng ph¸p tÝch cùc - Ba là, dạy học theo nhóm kết hợp với hoạt động cá nhân: HS đợc học tập thông qua giao tiếp, trao đổi, tranh luận với nhau, chia sẻ và có hội để diễn đạt ý nghĩ mình, tìm tòi và mở rộng suy nghĩ, HS đợc nghĩ nhiều, làm nhiều và nói nhiều GV là ngời tổ chức các hoạt động, gợi mở, hớng dẫn HS häc tËp - Bèn lµ, tæ chøc cã hiÖu qu¶ d¹y häc theo dù ¸n nh»m rÌn luyÖn kÜ n¨ng thùc hµnh cho HS: Dạy học theo dự án là hình thức dạy học, đó HS thực mét nhiÖm vô häc tËp phøc hîp, g¾n víi thùc tiÔn, kÕt hîp lý thuyÕt víi thùc hành, tự lực lập kế hoạch, thực và đánh giá kết Hình thức làm việc chủ yếu là theo nhóm, kết dự án là sản phẩm có thể giới thiệu đợc nh các bài viết, tập tranh ảnh su tầm, chơng trình hành động cụ thể, (27) PhÇn II: gi¸o dôc b¶o vÖ m«i trêng m«n lÞch sö I II III IV Ch¬ng tr×nh tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö Néi dung LÞch sö tÝch hîp GDBVMT Ph¬ng ph¸p tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö Mét sè vÝ dô vÒ viÖc tÝch hîp GDBVMT m«n lÞch sö •VÝ dô 1: Bµi – NhËt B¶n (líp 9) môc I T×nh h×nh NhËt B¶n sau chiến tranh (Thông qua việc khai thác kênh hình: H17 Lợc đồ NhËt B¶n sau CTTGII) (28) Sở giáo dục và đào tạo bắc ninh Ch¬ng tr×nh gi¸o dôc m«i trêng Ch©n thµnh c¸m ¬n c¸c thÇy c« gi¸o ! Ngêi thùc hiÖn: NguyÔn ThÞ Quúnh D 28 (29)