Báo cáo tổng kết 10 năm Chỉ thị 10

BÁO CÁO TỔNG KẾT 10 NĂM THỰC HIỆN CHỈ THỊ SỐ 10-CT/TW (Kèm theo Công văn số 295- CV/HU, ngày 12 tháng năm 2021 Ban Thường vụ Huyện ủy) Phần thứ TÌNH HÌNH THỰC HIỆN CHỈ THỊ SỐ 10-CT/TW I Đặc điểm tình hình Lộc Thịnh xã trung du miền núi với diện tích tự nhiên 1568,25 ,là xã vùng xa nằm phía đơng bắc huyện Ngọc Lặc (cuối huyện), cách trung tâm huyện khoảng 20 km; phía bắc giáp xã Đồng Thịnh ( Ngọc Lặc), phía nam giáp xã Cao Thịnh (Ngọc Lặc), phía tây giáp xã Ngọc Liên, Ngọc Trung (Ngọc Lặc), phía đơng giáp xã Cẩm Tâm (Cẩm Thuỷ) n Lâm (n Định) Tồn xã có thơn, làng Đời sống nhân dân xã cịn nhiều khó khăn Thu nhập chủ yếu dựa vào sản xuất nông, lâm nghiệp lại phụ thuộc vào thiên nhiên nên suất thấp, điều kiện kinh tế khó khăn, sở hạ tầng thiếu thốn, phân bố dân cư khơng Một số gia đình bố mẹ phải làm ăn xa đề lại cho bố mẹ điều gây khó khăn cơng tác giáo dục học sinh Nhân dân Lộc Thịnh cần cù lao động, tin tưởng tuyệt đối vào lãnh đạo Đảng cộng sản Việt Nam, có truyền thống hiếu học, tin tưởng ủng hộ cho nghiệp giáo dục địa phương có cơng tác PCGD-XMC Cấp ủy Đảng quyền địa phương quan tâm đến nghiệp phát triển giáo dục địa phương đặc biệt công tác phổ cập giáo dục xóa mù chữ, đầu tư vận động nhân dân đóng góp xây dựng hạ tầng sở, xây dựng cơng trình phúc lợi trường học , trạm y tế, ; Công tác “nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực , bồi dưỡng nhân tài” , Xã có trường : trường Mầm non, trường Tiểu học&THCS Tuy điều kiện kinh tế cịn khó khăn đa số phụ huynh cố gắng tạo điều kiện cho em ăn học , nhằm tiếp thu tri thức để sau xây dựng địa phương Lộc Thịnh giàu đẹp II Quá trình triển khai thực Chỉ thị số 10-CT?TW Cơng tác qn triệt, triển khai, xây dựng chương trình, kế hoạch hành động ban hành văn đạo Công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực Chỉ thị số 10-CT/TW III Kết việc thực 09 nhiệm vụ giải pháp quán triệt Chỉ thị số 10 -CT/TW Việc đánh giá kết thực cần vào nội dung Chỉ thị số 10CT/TW Hướng dẫn số 42-HD/BTGTU, ngày 29/9/2012 Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy triển khai thực Chỉ thị số 10-CT/TW, đồng thời có so sánh kết thực Chỉ thị giai đoạn 05 năm 10 năm thực Chỉ thị Nhiệm vụ giải pháp thứ nhất: Bổ sung hồn thiện sách bảo đảm điều kiện cần thiết hỗ trợ bậc mầm non phát triển bền vững; nâng dần tỉ lệ huy động trẻ từ đến tuổi học mẫu giáo, thực chăm sóc, giáo dục buổi/ngày; hồn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non tuổi vào năm 2015 - Kết đạt đượcKết phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi, phổ cập GD THCS, phổ cập GD bậc trung học - - Các giải pháp ban hành - + Củng cố, kiện toàn, nâng cao hiệu qủa hoạt động ban đạo phổ cập giáo dục cấp - + Nâng cao chất lượng công tác đạo, hướng dẫn nghiệp vụ phổ cập giáo dục - - Ban Chỉ đạo CMC-PCGD cấp có phân cơng trách nhiệm cho thành viên, tổ chức kiểm tra, đánh giá đạo thực tốt công tác CMCPCGD Ban Chỉ đạo CMC-PCGD huyện định kỳ xem xét tiến độ CMC-PCGD địa phương - - Các nguồn lực đầu tư - Phát huy nguồn lực, huy động tổng hợp lực lượng tham gia công tác phổ cập giáo dục; Tăng cường công tác vận động, giúp đỡ đối tượng phổ cập giáo dục có hồn cảnh khó khăn, kết hợp biện pháp quản lý, hạn chế học sinh bỏ học, mở trì lớp bổ túc văn hố số địa bàn khó khăn để thu hút đối tượng phổ cập học, nâng cao chất lượng hoạt động trung tâm học tập cộng đồng - - Số liệu cụ thể - - Tiêu chuẩn 1: - + Huy động trẻ tuổi vào lớp đạt: 71/71, đạt tỷ lệ: 100% - +Trẻ em độ tuổi 11-14 hồn thành chương trình Tiểu học (HTCTTH): 386/378 tỷ lệ: 99.74% - Số liệu năm 2015 - + Học sinh HTCTTH năm qua vào học lớp (2 hệ): 41/41, tỷ lệ: 100% - - Tiêu chuẩn 2: - + Tỷ lệ học sinh lớp tốt nghiệp THCS năm qua: 34/34, tỷ lệ: 100% - + Số đối tượng 15-18 tuổi có tốt nghiệp Trung học sở (TNTHCS) (2 hệ): 126/147, tỷ lệ: 85,7% - Hạn chế, yếu - Nguyên nhân Trong phần cần ý số nội dung: - Kết việc bổ sung, hoàn thiện sách địa phương tác động sách (Trung ương, địa phương) cơng tác phổ cập mầm non; sách đội ngũ giáo viên; xây dựng sở vật chất; hỗ trợ trẻ 3-5 tuổi học mẫu giáo, đặc biệt hỗ trợ trẻ mầm non khu chế xuất, khu cơng nghiệp, sở giáo dục ngồi cơng lập vùng khó khăn (nếu có) - Phân tích, so sánh đánh giá kết hoàn thành mục tiêu phổ cập mầm non tuổi cần làm bật chuyển biến chất lượng, tính bền vững khó khăn, thách thức cơng tác phổ cập Nhiệm vụ giải pháp thứ hai: Tiếp tục củng cố vững phát triển kết phổ cập giáo dục đạt được; hoàn thành phổ cập giáo dục trung học sở PAGE (PCGDTHCS) phổ cập giáo dục tiểu học (PCGDTH) độ tuổi huyện, xã chưa đạt chuẩn; bước tiến hành phổ cập giáo dục trung học nơi có điều kiện theo quy định Chính phủ - Kết đạt được- Các giải pháp ban hành - + Củng cố, kiện toàn, nâng cao hiệu qủa hoạt động ban đạo phổ cập giáo dục cấp - + Nâng cao chất lượng công tác đạo, hướng dẫn nghiệp vụ phổ cập giáo dục - - Ban Chỉ đạo CMC-PCGD cấp có phân công trách nhiệm cho thành viên, tổ chức kiểm tra, đánh giá đạo thực tốt công tác CMCPCGD Ban Chỉ đạo CMC-PCGD huyện định kỳ xem xét tiến độ CMC-PCGD địa phương - - Các nguồn lực đầu tư - Phát huy nguồn lực, huy động tổng hợp lực lượng tham gia công tác phổ cập giáo dục; Tăng cường công tác vận động, giúp đỡ đối tượng phổ cập giáo dục có hồn cảnh khó khăn, kết hợp biện pháp quản lý, hạn chế học sinh bỏ học, mở trì lớp bổ túc văn hố số địa bàn khó khăn để thu hút đối tượng phổ cập học, nâng cao chất lượng hoạt động trung tâm học tập cộng đồng - - Số liệu cụ thể - - Tiêu chuẩn 1: - + Huy động trẻ tuổi vào lớp đạt: 71/71, đạt tỷ lệ: 100% - +Trẻ em độ tuổi 11-14 hồn thành chương trình Tiểu học (HTCTTH): 386/378 tỷ lệ: 99.74% Số liệu năm 2020 + Học sinh HTCTTH năm qua vào học lớp : 73/73, tỷ lệ: 100% - Tiêu chuẩn 2: + Tỷ lệ học sinh lớp tốt nghiệp THCS : 37/37, tỷ lệ: 100% + Số đối tượng 15-18 tuổi có tốt nghiệp Trung học sở (TNTHCS) (2 hệ): 146/158, tỷ lệ: 92.4% Nhiệm vụ giải pháp thứ ba: Nhà nước tăng cường hỗ trợ giúp địa phương đẩy mạnh cơng tác xóa mù chữ cho người độ tuổi lao động, giảm tỉ lệ người tái mù chữ người lớn, Tây Nguyên, đồng Sơng Cửu Long miền núi phía Bắc, người lao động tự tỉnh, thành phố lớn Trong phần cần làm bật số nội dung: - Thực trạng với xóa mù chữ (XMC) cho người độ tuổi lao động So sánh chuyển biến tỷ lệ chất lượng người lớn XMC 10 năm qua Các giải pháp để giảm tỷ lệ tái mù chữ người lớn - Kết Nhà nước hỗ trợ địa phương đẩy mạnh cơng tác xóa mù chữ cho người lớn độ tuổi lao động (về sách, kinh phí, ) Nhiệm vụ giải pháp thứ tư: Triển khai đồng giải pháp nhằm thực tốt việc phân luồng học sinh sau tốt nghiệp trung học sở theo hướng tăng nhanh tỉ lệ học sinh vào học trường trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề Tăng cường đầu tư nâng cấp sở vật chất trang thiết PAGE bị dạy học nghề; hỗ trợ trung tâm giáo dục thường xuyên dạy bổ túc văn hóa trung học phổ thơng gắn với dạy nghề; có chế khuyến khích sở tuyển dụng học sinh sau trung học sở qua đào tạo nghề; tạo điều kiện thuận lợi để học sinh học liên thông lên cấp học cao - Kết đạt - Tổng số HS TNTHCS năm học 2015-2016: 43 em - + Trúng tuyển vào lớp 10 THPT: 39/43 chiếm 90,7% - + Huy động vào lớp 10 Bổ túc THPT ( GDTX): không - + HS bỏ học: - Việc xóa mù chữ cho người lớn vùng khó khăn Số liệu năm 2020 - - Tổng số dân độ tuổi 15-35 trở lên là: 1264 người/573 nữ Trong đó: biết chữ 1264 người/1264, tỷ lệ 100 %; mù chữ 61 người/1839, tỷ lệ 3.32%, cụ thể sau: - + Độ tuổi 15-25 biết chữ: 434/434 tỷ lệ 100% Mù chữ: 0, tỷ lệ: 0% - + Độ tuổi 15-35 biết chữ: 1264/1264, tỷ lệ 100% mù chữ : tỷ lệ: 0% - - Độ tuổi 15-60 trở lên biết chữ: 2530/2533, tỷ lệ 99,8%, mù chữ: mù chữ 0,2% - Hạn chế, yếu - Nguyên nhân Trong phần cần bật số nội dung: - Kết phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS; thực trạng, khó khăn, vướng mắc phân luồng học sinh sau THCS Kết phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS thấp, đa số học sinh sau tốt nghiệp THCS đề có nguyện vọng học tiếp lên bậc THPT Nguyên nhân: tâm lý gia đình học sinh muốn em phải tốt nghiệp THPT sau học lên trình độ cao Hệ thống trường nghề huyện chưa đáp ứng nguyên vọng học sinh nghề đào tạo nghèo nàn, lại xa địa phương gây khó khăn cho việc lại em Nhà trường tổ chức tư vấn nghề nghiệp cho em học sinh lớp hiệu chưa mong muốn - Thực trạng khó khăn, vướng mắc việc liên thơng cấp học, trình độ đào tạo cao hệ thống giáo dục quốc dân - Đánh giá tác động sách Nhà nước việc thực phân luồng học sinh sau THCS (đối với người dạy, người học, người sử dụng lao động); hiệu xếp, đầu tư nâng cấp sở giáo dục nghề nghiệp địa phương; chủ trương hợp trung tâm dạy nghề với trung tâm hướng nghiệp theo tinh thần Nghị số 19-NQ/TW, ngày 25/10/2017 Ban Chấp hành Trung ương khóa XII "Về tiêp tục đổi hệ thống tổ chức quản lý, nâng PAGE cao chất lượng hiệu hoạt động đơn vị nghiệp công lập" (sau gọi Nghị 19) Nhiệm vụ giải pháp thứ năm: Tập trung nguồn lực phát triển giáo dục, nâng cao chất lượng hiệu phổ cập giáo dục vùng đặc biệt khó khăn, vùng sâu, vùng xa Có giải pháp tích cực để nâng cao trình độ tiếng Việt, giảm tỉ lệ lưu ban bỏ học học sinh vùng khó khăn, đặc biệt học sinh người dân tộc thiểu số (nếu có) - Kết đạt - Hạn chế, yếu - Nguyên nhân Trong phần cần ý vào số nội dung: Thực trạng phân bổ sử dụng nguồn lực Trung ương; địa phương để củng cố phát triển kết PCGDTH PCGDTHCS (mức độ 1, mức độ 2, mức độ 3); Tỷ lệ học sinh vào học trường phổ thông dân tộc nội trú địa phương (nếu có); Tăng cường tiếng Việt cho trẻ mẫu giáo vùng có đơng đồng bào dân tộc thiểu số (nếu có) - Giải pháp giảm tỷ lệ lưu ban bỏ học học sinh, học sinh khó khăn, học sinh dân tộc thiểu số (nếu có) Nhiệm vụ giải pháp thứ sáu: Tiếp tục nâng cao lực chất lượng đào tạo trường sư phạm; đổi sách thu hút học sinh giỏi vào trường sư phạm nhằm bảo đảm đủ số lượng không ngừng nâng cao chất lượng, bảo đảm chuẩn hóa trình độ đội ngũ giáo viên - Kết đạt - Hạn chế, yếu - Nguyên nhân Trong phần cần ý vào sô nội dung: - Nêu thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng giáo viên hạn chế, bất cập trường (khoa) sư phạm Những khó khăn địa phương việc thực sách đào tạo, bồi dưỡng giáo viên gắn với việc thực Nghị số 29-NQ/TW, Ban Chấp hành Trung ương (Khóa XI), ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” (sau gọi Nghị số 29) chủ trương đổi công tác quản lý giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Bộ GD-ĐT - Chính sách thu hút địa phương học sinh giỏi học sư phạm Nhiệm vụ giải pháp thứ bảy: Hồn thiện chế độ, sách đãi ngộ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Hồn thiện sách thu hút giáo viên cơng tác vùng đặc biệt khó khăn giáo viên dạy bổ túc văn hóa trung học phổ thơng cho sở dạy nghề trung tâm giáo dục thường xuyên - Kết đạt - 4.1 Cán giáo viên đơn vị hưởng chế độ theo nghị định 116 Chính phủ từ tháng năm 2011 đến tháng 12 năm 2015 - 4.2 Cán bộ, giáo viên hưởng Nghị định 19 Chính phủ từ tháng năm 2013 đến tháng 12 năm 2015 - Hạn chế, yếu - Nguyên nhân Trong phần cần làm bật số nội dung: - Việc hồn thiện triển khai sách đãi ngộ Nhà nước địa phương giáo viên (cơng lập, ngồi cơng lập) nhằm nâng cao chất lượng giáo dục gắn với rà soát, xếp lại đội ngũ giáo viên, sau có Nghị số 19- NQ/TW; Nghị số 29-NQ/TW vấn đề thừa, thiếu giáo viên - Chính sách thu hút giáo viên, giáo viên công tác vùng đặc biệt khó khăn, giáo viên cơng tác vùng sâu, vùng xa, vùng có đơng đồng bào dân tộc thiểu số (nếu có), giáo viên dạy bổ túc văn hóa, giáo viên thực cơng tác phổ cập hợp lý chưa? cần bổ sung sách gì? - Chính sách ưu đãi giáo viên sở giáo dục nghề nghiệp, sau hợp trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao đẳng cao đẳng nghề Nhiệm vụ giải pháp thứ tám: Huy động nguồn lực xã hội để phát triển mạng lưới trường lớp, nâng cấp sở vật chất, bổ sung đồ dùng, thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, phục vụ thiết thực cơng tác phổ cập giáo dục Thực tốt chương trình đồi chế hoạt động đơn vị nghiệp cơng lập, đẩy mạnh xã hội hóa số loại hình dịch vụ nghiệp cơng lĩnh vực giáo dục đào tạo nghề; đồng thời tăng đầu tư từ ngân sách nhà nước cho cơng tác xóa mù chữ phổ cập giáo dục - Kết đạt - 4.1 Nguồn đầu tư từ ngân sách - 4.2 Nguồn đầu tư xã hội hóa giáo dục - 4.3 Nguồn đầu tư từ nhà tài trợ - Hạn chế, yếu - Nguyên nhân Trong phàn cần làm bật số nội dung: - Thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương; sử dụng nguồn lực (Nhà nước, xã hội) đầu tư cho giáo dục Hoạt động trường cơng lập hệ phổ thơng địa phương (nếu có) - Kết huy động sử dụng nguồn lực thực mục tiêu xóa mù chữ phổ cập giáo dục, vùng đặc biệt khó khăn - Thực trạng triển khai Chương trình Xây dựng nơng thôn gắn với việc xây dựng sở vật chất phục vụ giáo dục, có cơng tác phổ cập - Kết thực chủ trương đổi chế hoạt động trường công lập, trường mầm non, tiểu học, THCS, THPT; trường chất lượng cao, trường thực tự chủ (nếu có), sau có Nghị số 19NQ/TW So sánh mức đầu tư ngân sách cho xóa mù chữ 10 năm Nhiệm vụ giải pháp thứ chín: Tăng cường lãnh đạo cấp ủy đảng, hiệu lực quản lý nhà nước công tác phổ cập giáo dục Làm tốt công tác tuyên truyền vận động, kịp thời biểu dương người tốt, việc tốt địa phương làm tốt công tác phổ cập giáo dục; phối hợp liên ngành, phát huy kết hoạt động tổ chức hệ thống trị, tiếp tục đẩy mạnh xã hội hóa công tác phổ cập giáo dục Thực tốt công tác tra, kiểm tra, giám sát để bảo đảm nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục - Kết đạt - Hạn chế, yếu - Nguyên nhân Trong phần cần làm bật số nội dung: - Kết triển khai chương trình, kế hoạch công tác huyện, địa phương; công tác kiểm tra, đơn đốc thực phổ cập, xóa mù chữ cấp ủy đảng, quyền, kết hoạt động tổ chức trị - xã hội địa phương việc thực Chỉ thị số 10-CT/TW - Công tác tuyên truyền vận động, biểu dương người tốt, việc tốt, điển hình tiên tiến việc triển khai phổ cập, xóa mù chữ III ĐÁNH GIÁ CHUNG Ưu điểm 4.1 Công tác đạo câp ủy quyền Được quan tâm đạo, lãnh đạo Đảng ủy, điều hành HĐGD xã nên giáo dục xã có nhiều đổi mới, chất lượng giáo dục bước ổn định Công tác chống mù chữ, phổ cập giáo dục quan tâm thực Công tác triển khai thực tốt, Đảng ủy, UBND, HĐND có nghị riêng 4.2 Vai trị đồn thể, ban ngành, tổ chức xã hội 4.3 Đánh giá chung kết thực mục tiêu 4.4 Tồn tại, hạn chế - Nhận thức phận cha mẹ học sinh hạn chế, quan tâm chưa tạo điều kiện thuận lợi để em học tập tốt Hồn cảnh gia đình gặp khó khăn kinh tế nên em phải nghỉ, bỏ học để phụ giúp gia đình, theo gia đình làm thuê theo mùa vụ - Nhận thức người dân xã hội vị trí, vai trị giáo dục nghề nghiệp lập thân, lập nghiệp người lao động chưa đúng, chưa đầy đủ; công tác giáo dục hướng nghiệp trường phổ thông chưa hiệu quả; - Công tác tư vấn hướng nghiệp trường phổ thông thực chưa thường xuyên, đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác hướng nghiệp, học nghề kinh nghiệm chưa nhiều Công tác giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học sở chưa trọng quan tâm thực hiện; thiếu phối hợp với doanh nghiệp địa bàn để đẩy mạnh công tác giáo dục hướng nghiệp - Nội dung hình thức tuyên truyền hướng nghiệp chưa đa dạng, phong phú 4.5 Nguyên nhân - Đời sống đại phận nhân dân nhiều thiếu thốn Một số tập quán lạc hậu chưa xóa bỏ triệt để làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập, việc huy động trì sỹ số học sinh - Nguồn lực đầu tư Nhà nước chưa đáp ứng nhu cầu, quy mô phát triển nghiệp giáo dục Nguồn kinh phí chi thường xuyên cho nghiệp giáo dục đào tạo năm chưa đáp ứng nhu cầu thực tế địa phương - Quan điểm giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu quán triệt, trình tổ chức thực cịn gặp khó khăn nhận thức, chế quản lý, nguồn lực đầu tư; - Cơng tác tham mưu cho cấp ủy, quyền địa phương trường học chưa thực chủ động, tích cực, hiệu cịn hạn chế 4.6 Bài học kinh nghiệm - Sự quan tâm đạo, thường xuyên kiểm tra, giám sát cấp ủy Đảng, quyền nhà trường yếu tố định đến chất lượng phổ cập giáo dục - Xóa mù chữ công tác phân luồng học sinh sau tốt nghiệp trung học sở cách bền vững - Xây dựng Kế hoạch phổ cập giáo dục, kế hoạch phân luồng học sinh sau tốt nghiệp trung học sở gắn với Chiến lược phát triển giáo dục cẩm nang cho việc công khai, minh bạch, nâng cao nhận thức tồn xã hội đầu tư có chất lượng, hiệu để hoàn thành nhiệm vụ - Chất lượng đội ngũ yếu tố quan trọng sở vật chất, trang thiết bị dạy học yếu tố hỗ trợ tác động đến chất lượng giáo dục - Xã hội hóa giáo dục nhằm chia sẻ đầu tư giáo dục toàn xã hội; nâng cao vai trị phát triển Trung tâm Văn hóa - Học tập cộng đồng, tác động đến chất lượng giáo dục thường xuyên, nhà trường - Đẩy mạnh việc thực sách hỗ trợ cho học sinh đặc biệt khó khăn nhằm giảm nhanh tỉ lệ bỏ học tăng cường đổi phương pháp giáo dục để trì bền vững nâng cao chất lượng toàn diện Phần thứ hai PHƯƠNG HƯỚNG, MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ GIẢI PHÁP Phương hướng, mục tiêu nhiệm vụ, giải pháp đến năm 2030 Phần cần bám sát nội dung Nghị Đại hội lần thứ XIII Đảng, Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XII) “Đồi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”; Kết luận số 51-KL/TW, ngày 29/10/2019 Ban Bí thư “Tiếp tục thực Nghị Hội nghị Trung ưomg khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”,nghị Đại hội Đảng cấp, nhiệm kỳ 2020-2025 vấn đề đặt sau 10 năm thực Chỉ thị số 10 -CT/TW sở xây dựng phương hướng, mục tiêu, nhiệm vụ giải pháp đẩy mạnh công tác phổ cập giáo dục phân luồng học sinh đến năm 2030 Để thực có hiệu Chỉ thị số 61/CT-TW Bộ Chính trị việc thực PCGDTHCS; đảm bảo cho hầu hết niên, thiếu niên sau tốt nghiệp tiểu học tiếp tục học tập để đạt trình độ THCS trước hết 18 tuổi; đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; cần triển khai giải pháp chủ yếu sau: a- Các cấp ủy Đảng, Uỷ ban nhân dân tiếp tục lãnh đạo công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trò, tác dụng, mục tiêu, đối tượng tiêu chuẩn PCGD cho cán bộ, nhân dân, quyền, đồn thể tổ chức xã hội Tổ chức hội nghị, hội thảo truyền đạt chủ trương, nhiệm vụ PCGD đến nhân dân thông qua tổ nhân dân tự quản b- Tập trung đầu tư điều kiện nâng cao chất lượng giáo dục: - Phát triển hoàn thiện mạng lưới trường TH, THCS Đẩy mạnh kiên cố hoá trường lớp, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học; xây phòng thiết bị, thí nghiệm, thực hành theo quy cách Bộ GD&ĐT; cung cấp trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, sách giáo khoa, bảo đảm phục vụ tốt nhu cầu dạy học - Bổ sung đầy đủ số lượng giáo viên môn cho trường Trung học Tăng thêm biên chế cho trung tâm GDTX để thực tốt nhiệm vụ PCGDTrH Lực lượng giáo viên giảng dạy phải đào tạo đạt chuẩn chuẩn chuyên môn - Các trường tổ chức khảo sát, phân loại học sinh, từ có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, huy động tối đa học sinh độ tuổi phổ cập vào học lớp quy, học sinh khơng có điều kiện học lớp khơng quy Tăng cường xây dựng hệ thống trường đạt chuẩn quốc gia gắn liền với kế hoạch PCGD huyện - Thực tốt vận động, phong trào thi đua ngành Thực nghiêm túc vận động “Hai không” lĩnh vực chuyên môn, tăng cường kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học, đặc biệt ý chất lượng dạy-học lớp phổ cập Tham gia tích cực phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", tạo điều kiện tốt cho việc huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội; hình thành phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội - Tăng cường hiệu ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý PCGD; tiếp tục bồi dưỡng, tập huấn nâng cao lực công nghệ thông tin cho đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác PCGD c- Tiếp tục đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục, nhằm huy động tối đa nguồn lực chăm lo nghiệp giáo dục, có cơng tác PCGD Gắn kết chặt chẽ công tác PCGD với nhiệm vụ xây dựng phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương, việc phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS Kiến nghị , đề xuất Bộ cần sớm ban hành tiêu chuẩn PCGDTHCS độ tuổi có mức độ phù hợp cho vùng, miền khác có tính khả thi Phụ lục biểu mẫu đính kèm Trình độ Tổng số Trường Khối TH Lộc Thịnh Dân tộc Công lập Năm 2011 2016 2021 Nam Nữ Chuẩ n 8 11 Trên chuẩn 10 12 Kin h 6 Thiểu số Biên chế 11 14 15 Hợp đồng 0 Th a 0 Phụ lục: Phụ lục báo cáo số liệu Tổng kết 10 năm triển khai, thực Chỉ thị số 10-CT/TW Số liệu giáo viên Trình độ Tổng số STT Trường MN Lộc Thịnh Khối TH Lộc Thịnh Khối THCS Lộc Thịnh Dân tộc Công lập Năm Na m Nữ Chuẩ n Trên chuẩn Kinh Thiể u số Biên chế Hợp đồng Thừ a Thiế u 2011 201 202 15 11 4 11 12 18 18 2011 201 202 6 8 11 2011 201 202 11 11 15 13 15 13 10 12 10 5 15 1,25 0 0 11 1,27 0 16 4 0 15 12 0 1,1 14 0 11 Tỷ lệ GV/lớ p 19 11 Ng ồi ng lập 2,66 3,7 1,57 2, Số liệu học sinh độ tuổi học mẫu giáo Trẻ 3, tuổi STT Nă m Đơn vị Tổng số Được học 79 2011 2016 138 2021 98 3, Số liệu học sinh tiểu học 79 138 98 MN Lộc Thịnh ST T Đơn vị Năm Tổn g số Học sinh dân tộc Khối TH Lộc Thịnh 2011 2016 2021 225 307 339 197 288 309 Học sinh nữ 111 144 150 Trẻ mầm non tuổi Tổn g số 41 67 74 Được Công lập học 41 67 74 Ng ồi g lập Khuy ết tật hịa nhập 41 67 74 Cơn g lập Ngo ài công lập Học sinh nội trú (nếu có) 225 307 339 0 0 0 Học sin h bán trú (nế u có) 0 Học sinh ăn bán trú 0 Tỉ lệ họ c sin h/l ớp 20 27 24 Bỏ học Trẻ học buổi/ ngày Trẻ ăn bá n trú 41 67 74 41 67 74 Học sin h Khuyế học t tật hoá buổ nhập i/ng ày 225 202 214 lưu ý Tỉ lệ học sinh/l ớp Lưu ban 25 27,9 28 3 Bỏ học 0 4, Số liệu học sinh THCS ST T Nă m Đơn vị 2011 2016 2021 Khối THCS Lộc Thịnh Tổ ng số 13 156 218 Học sinh dân tộc Học sinh nữ 120 138 203 63 69 102 Cô ng lập Ng ồi ng lập 130 Học sinh nội trú (nếu có) Học sinh bán trú (nếu có) 0 0 156 218 0 Học sinh ăn bán trú Học sinh học buổi/ng ày 0 0 0 Khuyế t tật hoá nhập Tỉ lệ học sinh/l ớp Lưu ban Bỏ học 32,5 26 31 0 0 0 0 4 Cơ sở vật chất Nhà công vụ Tổng số trường STT Đơn vị Xã Lộc Thịnh Năm 2011 2016 2021 Số liệu xoá mù Mầm non Tiểu học THCS 1 1 1 TH&THC S THCS &THP T Trườn g PT dân tộc nội trú Trườn g PT dân tộc bán trú Tỉ lệ trường chuẩn (%) Tỉ lệ trường chưa đạt chuẩn (%) 0% 33% 50% 100,0% 67,0% 50,0% TH&TH CS&TH PT 1 chữ Độ tuổi từ 15-35 STT Đơn vị Năm Tổng số Nữ 2011 1485 677 Xã Lộc Thịnh 2016 1493 674 2021 1264 573 Số liệu phân luồng học sinh sau THCS ST T Phòng GDĐT Năm Lộc Thịnh 2011 2016 2021 Dâ n tộc thiể u số 1272 1268 1088 Độ tuổi từ 36-60 Xóa mù mức Xóa mù mức Tái m ù ch ữ Tổng số 0 0 0 1075 1106 1269 Tổng số trường có THCS Tổng số trường có chương trình GD hướng nghiệp 1 1 1 Nữ Dân tộc thiểu số Xó a mù mứ c1 Xóa mù mức 534 536 637 881 919 1064 30 27 0 Tỷ lệ học Có giáo viên sinh tốt kiêm nhiệm làm nghiệp công tác hướng THCS học nghiệp GDNN 0 Tái mù chữ 0 Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS học THPT 100,00% 92,00% 97,30% ... cáo số liệu Tổng kết 10 năm triển khai, thực Chỉ thị số 10- CT/TW Số liệu giáo viên Trình độ Tổng số STT Trường MN Lộc Thịnh Khối TH Lộc Thịnh Khối THCS Lộc Thịnh Dân tộc Công lập Năm Na m Nữ... đánh giá kết thực cần vào nội dung Chỉ thị số 10CT/TW Hướng dẫn số 42-HD/BTGTU, ngày 29/9/2012 Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy triển khai thực Chỉ thị số 10- CT/TW, đồng thời có so sánh kết thực Chỉ thị giai... T Phòng GDĐT Năm Lộc Thịnh 2011 2016 2021 Dâ n tộc thiể u số 1272 1268 108 8 Độ tuổi từ 36-60 Xóa mù mức Xóa mù mức Tái m ù ch ữ Tổng số 0 0 0 107 5 1106 1269 Tổng số trường có THCS Tổng số trường