Tong quan ve NCKHSPUD

Phát hiện những hạn chế của hiện trạng trong dạy học, quản lý và các hoạt động khác của trường học Xác định các nguyên nhân gây ra hạn chế Lựa chọn một nguyên nhân để tác động.. Giải phá[r]

TẬP HUẤN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG 2009 A Giới thiệu NCKHSPƯD A1 Tìm hiểu NCKHSPƯD     NCKHSPƯD là gì? Vì cần NCKHSPƯD? Chu trình NCKHSPƯD Khung NCKHSPƯD A2 Phương pháp NCKHSPƯD A1 Tìm hiểu NCKHSPƯD Là gì ?   Thực giải pháp thay nhằm cải thiện trạng PPDH, chương trình, SGK quản lý Vận dụng tư sáng tạo  TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU  So sánh kết trạng với kết sau thực giải pháp thay việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp Vận dụng tư phê phán Vì sao?  Phát triển tư GV cách hệ thống theo hướng giải vấn đề Tăng cường lực giải vấn đề và đưa định chuyên môn cách chính xác  Khuyến khích GV nhìn lại quá trình và tự đánh giá Vì sao? (tiếp theo)  Tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học)  Tăng cường khả phát triển chuyên môn GV, tiếp nhận các chương trình, phương pháp dạy học cách sáng tạo, có phê phán với thái độ tích cực Chu trình NCKHSPUD Suy nghĩ Thử nghiệm Kiểm chứng Chu trình NCKHSPƯD bao gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm và Kiểm chứng Suy nghĩ: Phát vấn đề và đề xuất giải pháp thay Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay lớp học/ trường học Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay có hiệu hay không Chu trình NCKHSPƯD Suy nghĩ Thử nghiệm  Kết thúc NCKHSPƯD này là khởi đầu NCKHSPƯD Kiểm chứng Luôn luôn có hội cải thiện! * Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Kết 10 Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Phát hạn chế trạng dạy học, quản lý và các hoạt động khác trường học Xác định các nguyên nhân gây hạn chế Lựa chọn nguyên nhân để tác động Giải pháp Suy nghĩ tìm các giải pháp thay thay để cải thiện trạng (Tham khảo các kết nghiên cứu đã triển khai thành công) 11 Khung NCKHSPƯD Vấn đề Xác định vấn đề NC (dưới dạng câu nghiên hỏi) và nêu các giả thuyết NC cứu 4.Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập liệu đáng tin cậy và có giá trị Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm, quy mô nhóm và thời gian thu thập liệu 12 Khung NCKHSPƯD Đo lường Xây dựng công cụ đo lường và thu thập liệu theo thiết kế nghiên cứu Phân tích Phân tích các liệu thu thập và giải thích để trả lời các câu hỏi nghiên cứu Giai đoạn này có thể sử dụng các công cụ thống kê 13 Khung NCKHSPƯD 7.Kết Đưa câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu, đưa các kết luận và khuyến nghị 14 A2 Phương pháp NCKHSPƯD NC định tính Phương pháp NCKHSPƯD NC định lượng 15 Phương pháp NCKHSPƯD Kết nghiên cứu định lượng có thể giúp nguời đọc hiểu rõ nội dung nghiên cứu Một số lợi ích NC định lượng Giúp giáo viên có hội đào tạo cách hệ thống kỹ giải vấn đề, phân tích và đánh giá - tảng quan trọng tiến hành nghiên cứu định lượng Thống kê sử dụng theo các chuẩn quốc tế - ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết NC công bố trở nên dễ hiểu 16 Câu hỏi thảo luận  Anh (chị) có hiểu biết gì NCKHSPƯD?  Anh (chị) hãy suy nghĩ số vấn đề lớp học/trường học mình có thể áp dụng NCKHSPƯD để thay đổi trạng?  Anh (chị) nhận thấy NCKHSPƯD có gì khác biệt so với hoạt động nghiên cứu lĩnh vực giáo dục mà anh (chị) đã thực từ trước đến nay? 17 Bảng so sánh giống và khác SKKN và NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD Mục đích Cải tiến/tạo cái Cải tiến/tạo cái nhằm thay đổi trạng, nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao mang lại hiệu cao Căn Xuất phát từ thực tiễn, lý giải lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân Xuất phát từ thực tiễn, lý giải dựa trên các mang tính khoa học Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm cá nhân Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ biến quốc tế, áp dụng cho GV/CBQL Kết Mang tính định tính chủ quan Mang tính định tính/ định lượng khách quan 18