VAT LY 6 HK II 20112012

Chú ý trong của nước đạt đến 900C thì tắt đèn cồn và cứ thí nghiệm này người ta không đun nóng sau 1 phút ghi lại nhiệt độ một lần và theo trực tiếp ống nghiệm đựng băng phiến mà dõi thể[r]

45 Ngày soạn: Tiết 19 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Mô tả tượng nở vì nhiệt các chất rắn, lỏng, khí - Nhận biết các chất khác nở vì nhiệt khác - Nêu ví dụ các vật nở vì nhiệt, bị ngăn cản thì gây lực lớn Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế - Tìm các tượng thực tế chứng tỏ vật nở nóng lên, co lại lạnh đi, các chất rắn khác nở vì nhiết khác - Giải thích số ứng dụng nở vì nhiệt chất rắn - Biết sử dụng bảng độ tăng chiều dài các kim loại các chất khác để rút nhận xét nở vì nhiệt các chất rắn khác Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực hoạt động nhóm B CHUẨN BỊ: Một cầu kim loại và vòng kim loại Một đèn cồn, chậu nước, khăn lau C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp: II Bài củ: III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Tháp Eiffel Paris, thủ đô nước Pháp làm thép tiếng giới GV: Có thể sử dụng mẩu tin tháp Các phép đo chiều cao tháp Eiffel (Epphen): Eiffel (1832-1923) ngày 01-01-1890 và 01-07một kỹ sư người Pháp thiết kế Tháp 1890 cho thấy, vòng xây dựng vào năm 1889 Quảng trường tháng tháp cao thêm 10cm Tại Mars, nhân dịp Hội chợ Quốc tế thứ lại có điều kỳ lạ này? Paris Hiện tháp này dùng Chẳng lẽ cái thép làm Trung tâm Phát và Truyền hình thép lại có thể “lớn lên” và là điểm du lịch tiếng Pháp (hình sao? Hình 44 44) Hoạt động 2: Thí nghiệm nở vì chất rắn Làm thí nghiệm: Làm thí nghiệm theo phần gợi ý - Trước hơ nóng cầu, thả SGK Chỉ cho học sinh nhận xét cầu thì cầu lọt qua vòng kim loại tượng - Sau hơ nóng cầu thì cầu GV: Điều khiển học sinh thảo luận trả lời không lọt qua vòng kim loại (hình 45) câu C1 và C2 Trả lời câu hỏi: GV: Tại sau hơ nóng, cầu lại Sau hơ nóng, cầu nở không lọt không lọt qua vòng kim loại? qua vòng kim loại HS: Quả cầu nở GV: Tại nhúng cầu vào nước Sau nhúng vào nước lạnh, cầu co lạnh, cầu lại lọt qua vòng kim loại? lại lạnh đi, cầu lại lọt qua vòng kim HS: Quả cầu co lại loại Hoạt động 3: Rút kết luận Rút kết luận: GV: Hướng dẫn học sinh điền từ vào chỗ C3 Điền từ vào chỗ trống: trống a Thể tích cầu tăng cầu nóng Chú ý: thí nghiệm phần trên là thí lên nghiệm nở khối chất rắn b Thể tích cầu giảm cầu lạnh GV: Giới thiệu bảng ghi độ tăng chiều dài các kim loại khác với Chú ý: Sự nở vì nhiệt theo chiều dài (sự nở chiều dài ban đầu là 100cm và nhiệt độ dài vật rắn) có nhiều ứng dụng tăng thêm 500C đời sống và kỹ thuật Nhôm 1.15cm Đồng 0.85cm Sắt 0.60cm Hoạt động 4: So sánh nở vì nhiệt các chất rắn khác GV: Dựa vào bảng trên có nhận xét gì - Các chất rắn khác thì nở vì nhiệt nở vì nhiệt các chất rắn khác nhau? khác HS: Các chất rắn khác thì nở vì - Nhôm nở vì nhiệt nhiều đến đồng, nhiệt khác sắt Từ hai hoạt động và 4, giáo viên chốt - Chất rắn nở nóng lên, co lại lại phần ghi nhớ cho học sinh ghi lạnh - Các chất rắn khác thì nở vì nhiệt khác Hoạt động 5: Vận dụng-Củng cố Vận dụng: GV: Giúp học sinh thấy ý nghĩa Nung nóng khâu dao nở (hình 46), nở vì nhiệt vật rắn hai lĩnh có thể tra lưỡi dao hay liềm vào vực: nở khối và nở dài chuôi dễ dàng, sau để nguội, khâu dao Khâu dao: nung nóng khâu dao để tra co lại xiết chặt vào chuôi dao lưỡi vào dễ dàng, sau để nguội, khâu dao co lại xiết chặt vào chuôi dao: đây l ứng dụng nở khối GV: Tháng Một là mùa đông, thép gặp lạnh thì sao? Tháng Bảy mùa hè nóng bức, tượng gì xảy ra? Hình 46 HS: Thép gặp lạnh nên co lại, tháng Muốn cầu đã nung nóng lọt qua vòng nóng nên thép nở dài kim loại, ta nung nóng vòng kim loại Mùa đông, thép gặp lạnh co lại, mùa nóng thép nở ra, đó tháp cao lên Các chất rắn nở vì nhiệt theo quy luật nào? Nhận xét gì nở vì nhiệt các chất rắn khác nhau? IV Hướng dẩn nhà: Học kĩ bài Làm bài tập: 18.1->18.4 SBT Đọc có thể em chưa biết Nghiên cứu bài sau: Sự nỡ vì nhiệt chất lỏng Ngày soạn: Tiết 20 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nắm thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh đi, các chất lỏng khác dãn nở vì nhiệt khác Tìm số ví dụ và giải thích nở vì nhiệt chất lỏng Kỹ năng: - Mô tả tượng nở vì nhiệt chất lỏng - Nhận biết các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác - Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt chất lỏng để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế - Giải thích số ứng dụng nở vì nhiệt chất lỏng - Tiến hành thí nghiệm chứng minh nở vì nhiệt chất lỏng Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin B CHUẨN BỊ: -Một bình thủy tinh đáy bằng, ống thủy tinh thẳng có thành dày Nút cao su có đục lỗ -Một chậu nhựa, nuớc có pha màu, phích nước nóng -Miếng giấy trắng 4cm*10cm có vẽ vạch chia và có cắt hai đầu để lồng vào ống thủy tinh -Cho lớp: hai bình thủy tinh đáy bằng, chậu có thể chứa hai bình trên C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp: II Bài củ: Các chất rắn nở vì nhiệt theo quy luật nào Nhận xét gì nở vì nhiệt các chất rắn khác nhau? III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập - Đố biết đun nóng ca nước đầy thì nước có tràn ngoài không? GV: Dựa vào mẩu đối thoại An và - Nước nóng lên thôi, tràn nào Bình SGK vì lượng nước ca có tăng lên đâu Hoạt động 2: Thí nghiệm xem nước có nở nóng lên không? Làm thí nghiệm: GV: Hướng dẫn học sinh làm việc theo Học sinh làm việc theo nhóm nhóm thực hành theo hướng dẫn SGK - Đổ đầy nước màu vào bình cầu Nút chặt GV: Hướng dẫn cách cắm ống thuỷ tinh bình nút cao su có ống thủy tinh xuyên qua nút cao su nhẹ nhàng tránh vỡ ống thủy qua tinh - Đặt bình vào chậu nước nóng GV: Khi bỏ bình vào chậu chú ý quan sát - Quan sát tượng xảy mực nước ống thuỷ tinh dâng lên Trả lời câu hỏi: sao? - Mực nước ống thủy tinh tăng lên nhúng vào nước nóng: chất lỏng nở GV: Có tượng gì xảy bình cầu nóng lên - Khi nhúng bình cầu vào nước lạnh, mực đặt vào chậu nước nóng? HS: Mực nước ống thủy tinh tăng nước hạ xuống: chất lỏng gặp lạnh co lại lên nhúng vào nước nóng GV: Nếu sau đó đặt bình cầu vào nước Học sinh tự làm thí nghiệm kiểm tra lại kết dự đoán lạnh thì tượng gì xảy ra? HS: Khi nhúng bình cầu vào nước lạnh, mực nước hạ xuống Hoạt động 3: Chứng minh các chất lỏng khác thì nở vì nhiệt khác HS: Mô tả thí nghiệm hình 48 và rút Dùng ba bình cầu giống để thể tích nhận xét ban đầu các chất lỏng Cùng GV: Tại phải sử dụng ba bình cầu giống nhau? HS: để thể tích ban đầu các chất lỏng GV: Tại phải cùng nhúng chung vào chậu nước nóng? HS: Cùng nhúng chung chậu nước nóng để chúng có cùng độ tăng nhiệt độ nhúng chung chậu nước nóng để chúng có cùng độ tăng nhiệt độ - Nhúng ba bình cầu chứa ba loại chất lỏng khác vào chậu nước nóng, ta thấy mực chất lỏng các ống thủy tinh dâng lên khác Vậy: Các chất lỏng khác thì nở vì nhiệt khác Hoạt động 4: Rút kết luận Rút kết luận: Yêu cầu học sinh tìm các từ thích hợp để a Thể tích nước bình tăng nóng điền vào chỗ trống câu C4 lên, giảm lạnh b Các chất lỏng khác nở vì nhiệt không giống - Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất lỏng khác thì nở vì nhiệt khác Hoạt động 5: Vận dụng.Củng cố Vận dụng: GV: Tại đun nước, ta không nên - Vì nước nóng lên, nước ấm nở đổ nước thật đầy ấm? và tràn ngoài HS: Vì nước nóng lên tràn GV: Tại người ta không đóng chai - Sở dĩ không đóng chai thật đầy để tránh nước thật đầy? bật nắp chai co giãn vì nhiệt chất HS: Để tránh bật nắp chai co giãn lỏng vì nhiệt chất lỏng GV: Nếu thí nghiệm hình 19.2-3, ta - Hai bình chứa cùng lượng chất lỏng cắm hai ống có tiết diện khác vào hai và thể tích ban đầu nhau, bình có dung tích và cùng đựng nhiệt độ tăng lên thì thể tích chất lượng chất lỏng, thì tăng nhiệt độ lỏng tăng nhau, tức V1=V2 hai bình lên nhau, thì mực chất Gọi r1 và r2 là bán kính các ống và h và lỏng hai ống có dâng lên h2 là chiều cao cột chất lỏng tăng thêm không? Tại sao? Theo công thức tính thể tích, ta có: HS: Không V1=r12h1 và V2=r22h2 Vì r1  r2 nên h1  h2 GV: Cho biết đặc điểm nở vì nhiệt chất lỏng? HS: Mô tả thí nghiệm chứng minh chất lỏng nóng lên thì nở ra, co lại lạnh IV Hướng dẩn nhà: Học ghi nhớ Đọc có thể em chưa biết BTVN: 19.1; 19.2; 19.3, 19.4, 19.5, 19.6 SBT Ngày soạn: Tiết 21 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Mô tả tượng nở vì nhiệt chất khí - Hiểu được: Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh đi, các chất khí khác nở vì nhiệt giống chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn Kỹ năng: - Nhận biết các chất khí khác nở vì nhiệt giống -Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt chất khí để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế - Tìm ví dụ và giải thích số tượng nở vì nhiệt chất khí - Làm thí nghiệm bài và biết cách đọc biểu bảng để rút kết luận Thái độ: - Rèn tính cẩn thận tiến hành thí nghiệm, yêu thích môn C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp: II Bài củ: Cho biết quy luật nở vì nhiệt chất lỏng Nhận xét gì nở vì nhiệt các chất lỏng khác nhau? III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Hướng dẫn học sinh đọc mẩu An: Khi bóng bàn bị bẹp, làm nào cho chuyện Vào bài An và Bình để có thể nó phồng lên? giải đáp nhúng bóng bàn Bình: Quá dễ, cần nhúng vào nước nóng, bị bẹp vào nước nóng nó lại phồng lên nó phồng lên Hoạt động 2: Chất khí nóng lên thì nở GV: Phát dụng cụ cho các nhóm, hướng Thí nghiệm: dẫn cách tiến hành thí nghiệm và quan sát - Cắm ống thủy tinh nhỏ xuyên qua nút tượng xảy bình cầu GV: Để cho giọt nước màu vào - Cho giọt nước màu vào ống thuỷ ống, có thể thực cách tinh nhúng đầu ống vào nước màu, dùng - Lắp chặt nút cao su có ống thủy tinh chứa ngón tay bịt chặt đầu ống còn lại sau đó nước màu vào bình cầu rút ống cho còn lại giọt nước - Xát hai lòng bàn tay vào cho nóng lên, ống (xem hình 50) sau đó áp chặt vào bình cầu (hình 48) GV: Theo dõi làm việc học sinh Trả lời câu hỏi: và giúp đỡ học sinh trả lời câu hỏi Ta thấy giọt nước màu lên, chứng tỏ thể SGK tích khí bình nở GV: Có tượng gì xảy với giọt nước ống thủy tinh? Hiện tượng này Nói cách khác: đã có lực tác dụng vào giọt chứng tỏ thể tích không khí bình cầu nước đẩy giọt nước lên, lực này không thay đổi nào? khí dãn nở mà có HS: Ta thấy giọt nước màu lên, chứng Giọt nước màu xuống, chứng tỏ thể tích tỏ thể tích khí bình nở không khí bình giảm, không khí GV: Khi ta thôi không áp tay vào bình bình co lại cầu, có tượng gì xảy với giọt nước màu ống thủy tinh? Hiện tượng này chứng tỏ điều gì? HS: Giọt nước màu xuống, chứng tỏ thể tích không khí bình giảm, không khí bình co lại GV: Tại thể tích không khí Thể tích khí bình tăng lên là không bình cầu lại tăng ta áp hai bàn tay khí bình nóng lên nóng vào bình? HS: Trả lời GV: Tại thể tích không khí bình Thể tích khí bình giảm là không cầu lại giảm ta thôi không áp hai bàn khí bình lạnh tay nóng vào bình? Hoạt động 3: So sánh nở vì nhiệt các chất khác Học sinh theo dõi bảng để trả lời câu hỏi C5 GV: Hướng dẫn học sinh đọc bảng để Qua bảng cho ta thấy: các chất khí khác so sánh nở vì nhiệt các chất rắn, lại nở vì nhiệt giống lỏng và khí (xem bảng cuối bài) Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn Rút kết luận: GV: Yêu cầu học sinh rút kết luận theo a Thể tích khí bình tăng nóng lên hướng dẫn câu C6: điền vào chỗ trống b Thể tích khí bình giảm lạnh từ thích hợp: c Chất rắn nở vì nhiệt ít nhất, chất khí nở vì nhiệt nhiều GV: Cho học sinh đọc và ghi vào nội - Chất khí nở nóng lên, co lại dung phần Ghi nhớ SGK lạnh - Các chất khí khác nở vì nhiệt giống - Chất nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn Hoạt động 4: Vận dung-củng cố Vận dụng: GV: Học sinh trả lời các câu hỏi Khi thả bóng bị bẹp vào nước nóng, chất SGK thay cho phần củng cố khí bóng bị nóng nên nở làm - Câu C8: hướng dẫn học sinh tính trọng bóng phồng lên lượng riêng không khí lạnh và không Theo công thức tính trọng lượng riêng ta thấy: khí nóng, so sánh kết và rút nhận không khí nóng có trọng lượng riêng nhỏ xét không khí lạnh nên nó nhẹ không khí lạnh GV: Dụng cụ đo độ nóng lạnh đầu tiên - Khi thời tiết nóng lên, không bình Galille (1564-1642) sáng chế, nó gồm cầu nóng lên, nở đẩy mức nước xuống bình cầu có gắn ống thủy tinh Hơ Khi thời tiết lạnh đi, không khí nóng bình nhúng đầu ống thủy tinh vào bình cầu lạnh đi, co lại, đó, mức nuớc bình đựng nước Khi bình nguội đi, ống thủy tinh dâng lên Nếu gắn vào ống nước dâng lên ống thủy tinh Bây giờ, dựa thủy tinh băng giấy có vạch chia thì có thể theo mức nuớc ống thủy tinh người biết lúc nào mức nuớc hạ xuống, lúc nào ta biết thời tiết nóng hay lạnh Hãy giải mức nước dâng lên, nghĩa là nào trời nóng thích sao? nào trời lạnh GV: Cho biết quy luật nở vì nhiệt chất khí? HS: Chất khí nỡ nóng lên, co lại lạnh GV: Hãy chứng minh các chất khí khác thì nở vì nhiệt giống nhau? HS: Tự chứng minh IV Hướng dẩn nhà: - Làm bài tập 22.1->22,5 Ngày soạn: Tiết 22 MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn - Mô tả cấu tạo và hoạt động băng kép Kỹ năng: - Nêu ví dụ các vật nở vì nhiệt, bị ngăn cản thì gây lực lớn - Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế - Giải thích số ứng dụng đơn giản - Phân tích tượng để rút nguyên tắc hoạt động băng kép - Rèn kĩ quan sát, so sánh Thái độ: - Tạo thái độ cẩn thận, nghiêm túc tiến hành thí nghiệm B CHUẨN BỊ: Một băng kép và giá để lắp băng kép, đèn cồn Bộ dụng cụ thí nghiệm lực xuất co dãn vì nhiệt C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp: II Bài củ: Cho biết quy luật nở vì nhiệt các chất? Nhận xét gì nở vì nhiệt các chất rắn, lỏng và khí? III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Qua số hình vẽ SGK ta thấy nở vì nhiệt có nhiều ứng dụng thực tế Trong bài học này giới thiệu số ứng dụng thường gặp nở vì nhiệt chất rắn Hoạt động 2: Quan sát lực xuất co dãn vì nhiệt I LỰC XUẤT HIỆN TRONG SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT Quan sát thí nghiệm: GV: Làm thí nghiệm theo SGK: Dùng bông Học sinh quan sát giáo viên làm thí tẩm cồn đốt nóng thép đã lắp trên nghiệm: giá và chặn chốt ngang - Thí nghiệm 1: Sau thép đốt nóng, thép nở bẻ gãy chốt ngang (hình 21.1) GV: Có tượng gì thép nóng Thanh thép nở dài nóng lên lên? Hiện tượng xảy chứng tỏ dãn nở vì HS: Thanh thép nở dài nóng lên nhiệt, bị ngăn cản thép có thể GV: Hiện tượng xảy với chốt ngang chứng sinh lực lớn tỏ điều gì? HS: chứng tỏ dãn nở vì nhiệt, bị ngăn cản thép có thể sinh lực lớn Hình 21.1b: Lắp chốt ngang sang bên phải gờ - Thí nghiệm 2: Chặn chốt ngang chặn, dùng khăn lạnh làm nguội thép thép còn nóng hình 21.1 và cho Yêu cầu học sinh dự đoán kết thép nguội: chốt ngang bị bẻ GV: Làm thí nghiệm kiểm chứng gãy GV: Qua thí nghiệm minh họa trên, giáo viên Rút kết luận: yêu cầu rút kết luận: điền từ thích hợp vào a Khi thép nở vì nhiệt nó gây chỗ trống câu C4 lực lớn b Khi thép co lại vì nhiệt nó gây lực lớn Hoạt động 3: Vận dụng GV: Củng cố cho học sinh nội dung: co Vận dụng: dãn vì nhiệt chất rắn sinh lực lớn, Giữa hai ray luôn để khe hở, điều này có nhiều ứng dụng thực tế, hai trời nóng, đường ray dài đó, ví dụ đưa xoáy vào nội dung an toàn giao không có khe này đường ray bị ngăn cản, thông gây lực lớn làm cong đường ray (hình 21.2) Hai mố cầu hai đầu không giống nhau, đầu gối trên các lăn, tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà không bị ngăn cản (hình 21.6) Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép II BĂNG KÉP Quan sát thí nghiệm: GV: Giới thiệu cấu tạo băng kép và tiến Băng kép gồm hai kim loại khác hành hơ nóng mặt băng kép thí (VD: đồng và thép), tán chặt nghiệm hình 21.4 vào theo chiều dài tạo Sau đó đổi mặt băng kép và hơ lại thành băng kép Nhận xét thí nghiệm hai trường hợp Giả sử hơ nóng băng kép trường C7 Đồng và thép nở vì nhiệt hay hợp mặt đồng phía khác nhau? Sau đó đổi cho mặt thép phía dưới, hơ HS: Khác nóng lại băng kép C8 Khi hơ nóng, băng kép cong phía Trả lời câu hỏi nào? Tại sao? Đồng và thép nở vì nhiệt khác HS: băng kép cong phía đồng Đồng Khi hơ nóng, băng kép cong phía dãn nở vì nhiệt nhiều thép nên đồng đồng Đồng dãn nở vì nhiệt nhiều dài nằm phía ngoài vòng cung thép nên đồng dài nằm phía C9 Băng kép thẳng, làm nó lạnh ngoài vòng cung thì nó có bị cong không? Nếu có thì nó cong Băng kép thẳng, làm nó lạnh thép hay đồng? Tại sao? thì nó có bị cong phía thép Đồng HS: Có cong phía thép Đồng co lại co lại vì nhiệt nhiều thép nên vì nhiệt nhiều thép nên đồng ngắn đồng ngắn hơn, thép dài nằm hơn, thép dài nằm ngoài vòng ngoài vòng cung cung Hoạt động 5: Vận dụng- củng cố Vận dụng: Băng kép sử dụng rộng rãi Giáo viên yêu cầu vận dụng nguyên tắc hoạt các thiết bị đóng cắt mạch điện tự động động băng kép trả lời câu hỏi C10 phần bàn là điện Vận dụng (SGK) Khi đủ nóng, băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện GV: Hãy nêu tóm tắt các đặc điểm Sự co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có co dãn vì nhiệt chất rắn theo các ý thể gây lực lớn phần Ghi nhớ SGK Băng kép bị đốt nóng hay làm lạnh cong lại Người ta ứng dụng tính chất này băng kép để đóng - ngắt tự động mạch điện IV Hướng dẩn nhà: Học thuộc ghi nhớ Đọc có thể em chưa biết BTVN: Các bài 21.1, 21.2, 21.3, 21.4, 21.5 và 21.6 SBT Ngày soạn: Tiết 23 NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Nhận biết cấu tạo và công dụng các loại nhiệt kế khác 2.Kỷ năng: Phân biệt nhiệt gian Celsius (Xenxiut) và nhiệt giai Fahrenheit (Farenhai) và có thể chuyển đổi nhiệt độ từ nhiệt giai này sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai 3.Thái độ: Hứng thú học tập môn B CHUẨN BỊ: chậu thủy tinh, chậu đựng ít nước Một ít nước đá Một phích nước nóng Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế Hình vẽ lớn các loại nhiệt kế C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp: II Bài củ: Cho biết nở vì nhiệt các chất ứng dụng nào sống và kỹ thuật? Cho biết cấu tạo và nguyên tắc hoạt động băng kép III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Cho học sinh tìm hiểu câu truyện Mẹ ơi, cho đá bóng nhé! đầu bài để đặt vấn đề dụng cụ dùng đo - Không đâu! Con sốt nóng đây nhiệt độ là nhiệt kế này? - Con không sốt đâu! Mẹ cho nhé! Hoạt động 2: Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh Nhiệt kế: Tiến hành thí nghiệm hình 22.1 GV: Hướng dẫn học sinh cách pha nước Pha nước vào các bình dùng tay cẩn thận để tránh bỏng: cho thêm nước đá nhúng vào bình a, tay nhúng vào bình c, vào bình a để có nước lạnh và cho thêm sau phút thì nhúng hai tay vào bình b nước nóng vào bình c để có nước ấm C1: Kết thí nghiệm cho thấy: cảm giác Dùng tay kiểm tra và trả lời câu C1 tay không cho phép xác định chính xác mức độ nóng lạnh nước Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt kế Ôn lại mục đích thí nghiệm hình 22.1-2 Để chế tạo nhiệt kế người ta lợi dụng tính chất - Hãy cho biết chất lỏng dãn nở vì nhiệt nước là nó sôi 1000C và nước đông thành nào? đá 00C, và dựa vào tính chất dãn nở vì nhiệt chất lỏng Giáo viên tóm tắt cách chế tạo nhiệt kế Người ta nhúng nhiệt kế vào nước sôi, theo thí nghiệm minh họa hình 22.4 Giáo viên giới thiệu nhiệt kế: chất lỏng dùng làm chất lỏng bầu nhiệt kế thường dùng là thủy ngân, ngoài ra, người ta còn thường sử dụng rượu Yêu cầu quan sát hình 55: số loại nhiệt kế các mục sau: GHĐ, ĐCNN và công dụng và thảo luận để trả lời câu hỏi Cho biết tên các loại nhiệt kế? - Cho biết GHĐ và ĐCNN các nhiệt kế? - Cho biết công dụng các nhiệt kế? chất lỏng ống quản gặp nóng nở ra: chất lỏng dâng lên ống quản, người ta xác định vạch 1000C Nhúng nhiệt kế vào nước đá tan, chất lỏng ống quản gặp lạnh, co lại Người ta xác định vạch 00C Chia khoảng cách hai vạch thành 100 phần nhau, phần ứng với 10C (hình 22.4) Trả lời câu hỏi: C3: Nhiệt kế rượu có GHĐ -20 0C đến 500C, ĐCNN 10C dùng đo nhiệt độ khí Nhiệt kế ytế có GHĐ 350C đến 420C, ĐCNN 10C dùng đo nhiệt độ thể Nhiệt kế thủy ngân có GHĐ -300C đến 1300C, ĐCNN 10C dùng đo nhiệt độ các thí nghiệm Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt giai Nhiệt giai: Giáo viên giới thiệu các nhiệt giai - Vào năm 1742, Celsius đề nghị chia khoảng Celsius Celsius (1701-1744) người cách nhiệt độ nước đá tan và nhiệt Thụy Điển đề nghị năm 1742 và nhiệt giai độ nước sôi thành 100 phần nhau, Fahrenheit nhà Vật lý người Đức phần là độ, kí hiệu là 0C Chữ C đây Fahrenheit (1686-1736) đề nghị trước đó là chữ cái đầu tiên nhà bác học người Thụy (1714) và cách chuyển đổi nhiệt độ điển Celsius hai nhiệt giai này Trong nhiệt giai này, nhiệt độ thấp 00C gọi là nhiệt độ âm, ví dụ -200C Cho HS đọc thêm Mục 2b va GV: Nhiệt kế là gì? GV: Nhiệt kế hoạt động dựa trên tượng nào? GV: Các loại nhiệt kế thường dùng là các loại nhiệt kế nào? GV: Chú ý nhiệt giai Fahrenheit dùng phần lớn các nước nói tiếng Anh IV Hướng dẩn nhà:  Học thuộc ghi nhớ  Đọc có thể em chưa biết - Để đo nhiệt độ người ta dùng nhiệt kế - Nhiệt kế thường dùng hoạt động dựa trên tượng dãn nở vì nhiệt các chất lỏng - Có nhiều loại nhiệt kế khác như: nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế rượu, nhiệt kế ytế - Trong nhiệt giai Celsius, nhiệt độ nước đá tan là 0C, nước sôi là 1000C Trong nhiệt giai Fahrenheit, nhiệt độ nước đá tan là 32 0F, nước sôi là 2120F  BTVN: 22.1; 22.2; 22.3; 22.4; 22.5; 22.6; 22.7 SBT  Chuẩn bị tiết Kiểm tra thực hành Ngày soạn: Tiết 24 THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ A MỤC TIÊU: 1.Kỹ năng: - Biết đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế - Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian và vẽ đường biểu diễn theo thay đổi này - Biết cách tổ chức và làm việc theo nhóm để đạt hiệu cao 2.Thái độ: - Có thái độ cẩn thận,trung thực và chính xác việc tiến hành thí nghiệm và viết báo cáo B CHUẨN BỊ: Một nhiệt kế ytế, nhiệt kế thủy ngân (hoặc nhiệt kế dầu), đồng hồ, bông ytế C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp: II Bài củ: - Nhiệt kế là gì? - Nhiệt kế hoạt động dựa trên tượng nào? - Các loại nhiệt kế thường dùng là các loại nhiệt kế nào? III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: CHUẨN BỊ GV: Cho học sinh chép sẵn mẫu báo cáo I DÙNG NHIỆT KẾ YTẾ ĐO NHIỆT vào tờ giấy Trả lời các câu hỏi ĐỘ CƠ THỂ SGK dựa trên dụng cụ trực quan Dụng cụ: GV: Có thể yêu cầu học sinh mang nhiệt - Nhiệt độ thấp ghi trên nhiệt kế kế ytế gia đình theo để thực hành đo - Nhiệt độ cao ghi trên nhiệt kế nhiệt độ thể - Phạm vi đo nhiệt kế từ .đến Kiểm tra chuẩn bị học sinh: - ĐCNN nhiệt kế GV: Kiểm tra chuẩn bị nhà đặc biệt - Nhiệt độ ghi màu đỏ là mẫu báo cáo Tiến hành đo: GV: Nhắc nhở học sinh thái độ làm - Vẩy cho thủy ngân tụt xuống việc, đặc biệt là trung thực, chính xác - Dùng bông ytế lau nhiệt kế thực đo nhiệt độ - Dùng tay phải cầm nhiệt kế, đặt bầu nhiệt Hướng dẫn: kế vào nách trái, kẹp chặt tay lại khoảng - Khi đo nhiệt độ thể, vẩy mạnh nhiệt đến phút Sau đó đọc kết ghi vào bảng kế cho thủy ngân xuống hết, và chú ý thí nghiệm vẩy, tay cầm chặt nhiệt kế để khỏi bị văng II THEO DÕI SỰ THAY ĐỔI NHIỆT ngoài và tránh va đập nhiệt kế vào các ĐỘ THEO THỜI GIAN TRONG QUÁ vật khác Khi đo phải bảo đảm bầu nhiệt TRÌNH ĐUN NƯỚC kế luôn tiếp xúc với da khoảng Dụng cụ: đến phút - Nhiệt độ thấp ghi trên nhiệt kế - Khi theo dõi tăng nhiệt độ nước - Nhiệt độ cao ghi trên nhiệt kế đu nóng, cần phân nhóm để làm các - Phạm vi đo nhiệt kế từ .đến nhiệm vụ: - ĐCNN nhiệt kế + Theo dõi thời gian + Theo dõi nhiệt độ + Ghi kết vào bảng Chú ý bầu nhiệt kế luôn luôn ngập nước Sau đã có kết thì học sinh phải vẽ đường biểu diễn vào bảng báo cáo mình Hoạt động 2:THỰC HÀNH Tiến hành đo: - Lắp thí nghiệm theo hình 56, đo và ghi lại nhiệt độ nước trước đun - Dùng đèn cồn để đun nước, sau phút ghi nhiệt độ lần, tới 10 phút thì tắt đèn cồn - Vẽ đồ thị biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước đun: Ngày soạn: Tiết 25 BÀI TẬP A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Thông qua tiết bài tập giúp HS cố và khắc sâu kiến thức đã học nóng chảy chất rắn,lỏng,khí,nhiệt kế nhiệt giai và số ứng dụng khác - Vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập 2.Kĩ năng: -Nắm vững lý thuyết để làm bài Thái độ: Tích cực, tự giác và hợp tác học tập và hoạt động nhóm B CHUẨN BỊ: Một số bài tập SGK C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp: II Bài củ: Không kiểm tra lồng ghép vào làm bài tập III Bài mới: 1.Đặt vấn đề: 2.Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG HĐ:1 Bài tập nở vì nhiệt chất BT 18.1: rắn D khối lượng riêng vật giảm m - GV cho Hs đọc và tìm hiểu bài tập : 18.1,18.3,18.4,18.5 -HS: tìm hiểu, viết tóm tắt vào giấy nháp -GV yêu cầu HS nhóm lên bảng ghi tóm tắt - Yêu cầu HS khá lên giải - Cho HS thảo luận, sửa chữa đưa phương án giải đúng - Thảo luận đưa phương án giải đúng - Trả lời theo yêu cầu giáo viên - Đối thoại thống đáp án HĐ: Bài tập nở vì nhiệt chất lỏng Thực tương tự: - GV cho Hs đọc và tìm hiểu bài tập :19.3,19.4,19.6 -HS: tìm hiểu, viết tóm tắt vào giấy nháp -GV yêu cầu HS nhóm lên bảng ghi tóm tắt - Yêu cầu HS khá lên giải - T/c cho HS thảo luận, sửa chữa đưa phương án giải đúng - Thảo luận đưa phương án giải đúng - Trả lời theo yêu cầu giáo viên - Đối thoại thống đáp án Vì D = V V tăng, m không đổi BT 18.3: 1.C.Hợp kim platinit.Vì có độ nở dài gần độ nở dài thuỷ tinh 1.Vì thuỷ tinh chịu lửa nở vì nhiệt ít thuỷ tinh thường gấp lần BT 18.4: Để trời nóng các tôn có thể giản nở vì nhiệt mà ít bị ngăn cản,nên tránh tượng gây lực lớn có thể làm rách mái tôn BT 18.5: a Vì ngang dài bị hơ nóng b Hơ nóng giá đo BT 19.3: Khi đun tiên mực nước ống tụt xuống chút,sau đó dâng lên cao mức ban đầu.Vì bình thuỷ tinh tiếp xúc với lửa trước,nở làm cho chất lỏng ống tụt xuống,Sau đó nước nóng lên và nở ra.Vì nước nở nhiều thuỷ tinh,nên mực nước ống lại dâng lên và dâng lên cao mức ban đầu BT 19.4: Vì thể tích bình phụ thuộc nhiệt.Trên bình ghi 200 C nghĩa là giá trị thể tích ghi trên bình đúng nhiệt độ trên.Nếu dùng bình nhiệt độ cao thấp thì độ chia trên bình không còn chính xác bình co giãn vì nhiệt BT 19.6: HD: Δ V = Δ V ❑1 - Δ V ❑0 Δ V ❑0 = Δ V ❑1 =11 cm ❑3 Δ V ❑2 =22 cm ❑3 Δ V ❑3 =33 cm ❑3 Δ V ❑4 =44 cm ❑3 Hình vẽ SGK HĐ: Bài tập nở vì nhiệt chất khí Thực tương tự: - GV cho Hs đọc và tìm hiểu bài tập :20.1,20.2,20.3,20.4 -HS: tìm hiểu, viết tóm tắt vào giấy nháp -GV yêu cầu HS nhóm lên bảng ghi tóm tắt - Yêu cầu HS khá lên giải - T/c cho HS thảo luận, sửa chữa đưa phương án giải đúng - Thảo luận đưa phương án giải đúng - Trả lời theo yêu cầu giáo viên - Đối thoại thống đáp án HĐ: Bài tập ứng dụng nở vì nhiệt,nhiệt kế và nhiệt giai Thực tương tự: - GV cho Hs đọc và tìm hiểu bài tập : -HS: tìm hiểu, viết tóm tắt vào giấy nháp -GV yêu cầu HS nhóm lên bảng ghi tóm tắt - Yêu cầu HS khá lên giải - T/c cho HS thảo luận, sửa chữa đưa phương án giải đúng - Thảo luận đưa phương án giải đúng - Trả lời theo yêu cầu giáo viên - Đối thoại thống đáp án a.Các dấu + nằm trên đường thẳng b.Độ tăng thể tích 25 ❑0 C là 27,5 cm ❑3 Cách làm: -Cứ tăng 10 ❑0 C thì độ tăng thể tích là 11 cm ❑3 -Cứ tăng ❑0 C thì độ tăng thể tích là 5.5 cm ❑3 ⇒ Độ tăng thể tích 25 ❑0 C là : 22+5.5=27.5 cm ❑3 ❑3 BT 20.1: C BT 20.2: C BT 20.3 Khi áp chặt tay vào bình ta làm cho không khí bình nóng lên,nở ra.Do không khí nở ra,giọt nước màu dịch chuyển phía bên phải(h20.1) Còn h20.2 có lượng không khí thoát đầu ống thuỷ tinh,tạo bọt không khí lên mặt nước BT 20.4 : C BT 21.3: Khi nguội ,thanh rivê co lại,giữ chặt hai kim loại BT 21.4 H21.1a Khi nhiệt độ tăng H21.2b Khi nhiệt độ giãm BT 21.5: Nung nóng đai sắt cho đai nở để lắp vào bánh xe.Sau đó nhúng bánh xe đã lắp đai vào nước làm cho đai co lại và xiết chặt vào bánh xe BT 22.1: C BT 22.2: B BT 22.3: Do thuỷ ngân nở vì nhiệt nhiều thuỷ ngân BT 22.4: Không.Vì thể tích thuỷ ngân hai nhiệt kế tăng lên nhau,nên ống thuỷ tinh có tiết diện nhỏ mực thuỷ ngân dâng cao BT 22.5: 1.B 27 ❑0 C 2.Không có câu nào đúng 3.B 4.C 12 BT 22.6:Vì nhiệt độ thể người vào khoảng 35 ❑0 C đến 42 ❑0 C IV Hướng dẩn nhà: Học thuộc các bài đã học Làm các bài tập còn lại và chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết cho tốt Ngày soạn: Tiết 26 KIỂM TRA A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Đánh giá việc tiếp thu kiến thức học sinh từ tiết 20 tiết 26 Kỹ năng: -HS có kĩ vận dụng các kiến thức đã học vào làm bài kiểm tra - Rèn luyện kỹ cẩn thận, so sánh, suy luận - Biết cách trình bày bài kiểm tra Thái độ: - Làm bài trung thực, nghiêm túc không quay ,nhìn bài bạn - Rèn luyện tính cẩn thận, tính chính xác, thái độ trung thực B HÌNH THỨC KIỂM TRA: Trắc ngiệm khách quan 30% và tự luận 70% C KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA : Cấp độ Tên chủ đề Chủ đề Sự nở vì nhiệt các chất Nhận biết TN KQ Nhận biết nở vì nhiệt các chất Số câu Số điểm 1.5đ Tỉ lệ % Chủ đề 15.% TL Thông hiểu TN KQ Thông hiểu nở vì nhiệt chất khí 0.5đ 5% Thông TL Thông hiểu nở vì nhiệt chât khí 2đ 20% Vận dụng cấp độ thấp TN KQ TL Vận dụng cấp độ cao TN TL KQ Cộng Vận dụng nở chất khí, rắn sống 3.5đ 35% Vận dụng 7.5đ 75% Ứng dụng nở vì nhiệt, nhiệt kế… Số câu Số điểm Tỉ lệ % T số câu T số điểm Tỉ lệ hiểu ứng dụng : nở vì nhiệt các chất 1.5 15% nhiệt kế sống ngày 1đ 1.5đ 10.% 15% 3.5đ 35% 5đ 50% 2.5đ 25% 10 10đ 100% D.ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM: 1.Đề kiểm tra: A Trắc nghiệm: Chọn câu trả lời đúng các câu sau: Câu Phát biểu nào sau đây không đúng? A.Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh B.Các chất khí khác nở vì nhiệt khác C.Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn D.Khi nung nóng khí thì khối lượng riêng chất khí giảm Câu Cho bảng biểu thị độ tăng chiều dài số Nhôm 0,120 cm kim loại khác có cùng chiều dài ban đầu 1m Đồng 0,086 cm nhiệt độ tăng lên 50oC Trong các cách xếp các chất nở vì Sắt 0,060 cm nhiệt từ ít tới nhiều đây, cách xếp đúng là: A Nhôm, đồng, sắt C Sắt, nhôm, đồng Bảng B Sắt, đồng, nhôm D Đồng, nhôm, sắt Câu Nguyên tắc cấu tạo và hoạt động nhiệt kế dùng chất lỏng dựa trên A Sự nở vì nhiệt chất lỏng C Sự nở vì nhiệt chất khí B Sự nở vì nhiệt chất rắn D Sự dãn nở vì nhiệt các chất Câu Hiện tượng nào sau đây xảy nung nóng vật rắn? A Khối lượng riêng vật tăng C Khối lượng vật tăng D Cả thể tích và khối lượng riêng vật tăng B Thể tích vật tăng Câu Khi các vật nở vì nhiệt, bị ngăn cản thì gây lực lớn, đó thực tế lắp đặt đường ray xe lửa chỗ nối các ray người ta thường để khe hở nhỏ để : A dễ uốn cong đường ray B tiết kiệm ray C dễ tháo lắp ray sửa chữa thay D tránh tượng các ray đẩy dãn nở nhiệt độ tăng Câu Trong các cách xếp các chất nở vì nhiệt từ ít tới nhiều sau đây, cách nào đúng? A.Rắn, lỏng, khí C.Khí, lỏng, rắn B.Rắn,khí,lỏng D.Khí,rắn,lỏng Hình B TỰ LUẬN: Viết câu trả lời lời giải cho các câu sau: (đề và 3) Câu Nêu cấu tạo nhiệt kế y tế? Ứng dụng nhiệt kế y tế ? Câu Giải thích các tôn lợp nhà thường có hình lượn sóng? Câu bóng bàn bị móp, làm nào để bóng phồng lên.Giải thích ? Câu 10 Một bình cầu thuỷ tinh chứa không khí đậy kín nút cao su, xuyên qua nút là thuỷ tinh hình chữ L (hình trụ, hở hai đầu) Giữa ống thuỷ tinh nằm ngang có giọt nước màu hình Hãy mô tả tượng xảy hơ nóng và làm nguội bình cầu? Từ đó có nhận xét gì? B TỰ LUẬN: Viết câu trả lời lời giải cho các câu sau: ( đề và 4) Câu Tại bảng chia độ nhiệt kế y tế lại không có nhiệt độ 34 ❑0 C và trên 42 ❑0 C? Câu Tại các tôn lợp lại có dạng lượn sóng? Câu bóng bàn bị móp, làm nào để bóng phồng lên.Giải thích ? Câu 10 Một bình cầu thuỷ tinh chứa không khí đậy kín nút cao su, xuyên qua nút là thuỷ tinh hình chữ L (hình trụ, hở hai đầu) Giữa ống thuỷ tinh nằm ngang có giọt nước màu hình Hãy mô tả tượng xảy hơ nóng và làm nguội bình cầu? Từ đó có nhận xét gì? 2.Đáp án và hướng dẫn chấm: Đáp án A TRẮC NGHIỆM: Câu 1: D Câu 2: B Câu 3: D Câu 4: B Câu 5: D Câu 6: A B TỰ LUẬN: Câu 7: -Nêu cấu tạo nhiệt kế y tế (1đ) -Nêu ứng dụng (0.5 đ) Câu 1,5 điểm Các tôn lợp nhà thường có hình lượn sóng vì trời nóng các tôn có thể giãn nở vì nhiệt mà ít bị ngăn cản nên tránh tượng sinh lực lớn, có thể làm rách tôn lợp mái Câu : - Ta bỏ bóng bàn vào nước nóng Quả bóng phồng lên - Vì không khí chứa bóng nóng lên nỡ làm phồng Điểm (3điểm) 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ 0.5 đ (7điểm) 1,5đ 1,5đ 2đ bóng Câu 10: - Khi áp tay vào bình thuỷ tinh (hoặc hơ nóng), ta thấy giọt nước màu chuyển động phía ngoài Điều đó chứng tỏ, không khí bình nở nóng lên - Khi để nguội bình (hoặc làm lạnh), thì giọt nước màu chuyển động vào phía Điều đó chứng tỏ, không khí bình co lại lạnh E.KẾT QUẢ KIỂM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM: 1.Kết kiểm tra: Lớp 0-<3 3-<5 - < 6,5 6A 6B 6C 6D 6,5 - < 2đ - < 10 2.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Tiết 27 SỰ NÓNG CHẢY A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Mô tả quá trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng các chất - Nêu đặc điểm nhiệt độ quá trình nóng chảy chất rắn - Nhận biết và phát biểu đặc điểm nóng chảy Kỹ năng: - Dựa vào bảng số liệu đã cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ quá trình nóng chảy chất rắn - Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản 3.Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ vẽ đường biểu diễn B CHUẨN BỊ: Giá đỡ Kiềng và lưới đốt Một cốc đốt, nhiệt kế, ống nghiệm và que khuấy Đèn cồn Băng phiến tán nhỏ C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp: II Bài củ: III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Cho học sinh theo dõi mẩu tin phần Làng Ngũ Xã Hà Nội, tiếng nghề đầu bài và nêu câu hỏi đặt vấn đề: Làm đúc đồng Năm 1677 các nghệ nhân làng người ta có thể đúc đồng to này đã đúc thành công tượng Huyền Thiên Trấn Vũ đồng đen, là tượng đồng lớn nước ta Tượng cao 3.48m, có khối lượng 4000kg, đặt đền Quán Thánh, Hà Nội Hoạt động 2:Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy GV: Lắp ráp thí nghiệm nóng chảy I SỰ NÓNG CHẢY băng phiến trên bàn giáo viên Giới thiệu các Phân tích kết thí nghiệm: dụng cụ thí nghiệm và chức nó - Dùng đèn cồn đun nước, đến nhiệt độ Chú ý thí nghiệm này người ta không nước đạt đến 600C thì sau phút ghi đun nóng trực tiếp ống nghiệm đựng băng lại nhiệt độ lần và theo dõi thể băng phiến mà nhúng ống nghiệm này bình phiến ta thu kết nước Bằng cách này toàn băng phiến ống nghiệm cùng nóng dần lên Trong quá trình thí nghiệm, người ta theo dõi tăng nhiệt độ băng phiến theo thời gian, người ta quan sát thể băng phiến, người ta thu kết thí nghiệm bảng bên Qua bảng ta thấy thời gian ban đầu nhiệt độ tăng theo thời gian, đến băng phiến đạt đến 800C thì băng phiến hóa lỏng, suốt thời gian hóa lỏng nhiệt độ không tăng Chú ý: thí nghiệm này đúng với các chất rắn kết tinh Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm GV: Từ kết thí nghiệm trên, hướng dẫn Căn vào kết thí nghiệm, vẽ đồ thị học sinh vẽ đồ thị biểu diễn thay đổi nhiệt quá trình nóng chảy băng phiến độ băng phiến Chọn trục nằm ngang làm trục thời gian, GV: Hướng dẫn học sinh xác định điểm chọn mốc thời gian là thời điểm băng phiến và nối các điểm thành đồ thị có nhiệt độ là 600C, trục đứng là trục nhiệt Căn vào đồ thị vẽ được, gợi ý cho học độ, chọn mốc nhiệt độ là 600C sinh trả lời các câu hỏi SGK Căn vào bảng kết thí nghiệm, xác GV: Khi đun nóng nhiệt độ băng định các điểm nhiệt độ ứng với thời gian phiến thay đổi nào Đồ thị biểu diễn đun Sau đó nối các điểm xác định đồ là đoạn nằm nghiêng hay nằm ngang? thị nóng chảy băng phiến GV: Tới nhiệt độ nào thì băng phiến bắt đầu Nhiệt độ băng phiến tăng dần theo thời nóng chảy? Lúc này băng phiến tồn gian, đồ thị biểu diễn là đường nằm nghiêng thể nào? Tới 800C thì băng phiến bắt đầu nóng chảy GV: Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt Và băng phiến tồn thể rắn và thể lỏng độ băng phiến có thay đổi không? Đồ thị Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt độ nằm nghiêng hay nằm ngang? băng phiến không thay đổi Đồ thị là Khi băng phiến đã nóng chảy hết thì nhiệt độ đường nằm ngang (song song với trục nhiệt băng phiến thay đổi nào? Đồ thị độ) nằm nghiêng hay nằm ngang? HS: Khi đã nóng chảy hết thì nhiệt độ băng phiến tăng theo thời gian, và đồ thị là đường nằm nghiêng Hoạt động 4: Rút kết luận Rút kết luận: Chọn từ thích hợp điền vào ô trống câu a Băng phiến nóng chảy 800C nhiệt độ hỏi C5 này gọi là nhiệt độ nóng chảy băng phiến b Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến không thay đổi Hoạt động 5:Củng cố: Trình bày đặc điểm quá - Khi đun nóng, nhiệt độ băng phiến trình đun nóng và làm cho băng phiến nóng tăng theo thời gian Khi băng phiến nóng chảy hoàn toàn chảy thì nhiệt độ không tăng Nhiệt độ nóng chảy chất là gì? - Nhiệt độ mà đó chất rắn bắt đầu nóng chảy IV Hướng dẩn nhà: Học bài và làm 24-25.1, Ngày soạn: Tiết 28 SỰ ĐÔNG ĐẶC A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Mô tả quá trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn các chất - Nhận biết đông đặc là quá trình ngược lại với quá trình nóng chảy và đặc điểm quá trình này Kỹ năng: - Nêu đặc điểm nhiệt độ quá trình đông đặc - Dựa vào bảng số liệu đã cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ quá trình đông đặc - Vận dụng kiến thức quá trình chuyển thể nóng chảy và đông đặc để giải thích số tượng thực tế Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ tiến hành vẽ đường biểu diễn B CHUẨN BỊ: Giá đỡ Kiềng và lưới đốt Một cốc đốt, nhiệt kế, ống nghiệm và que khuấy Đèn cồn Băng phiến tán nhỏ C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp: II Bài củ: Băng phiến nóng chảy nhiệt độ nào? Trong quá trình nóng chảy nhiệt độ băng phiến thay đổi sao? III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Dựa vào phần dự đoán Sự đông đặc: II SỰ ĐÔNG ĐẶC Điều gì xảy thôi không đun băng Dự đoán: phiến và để nguội? Nhiệt độ băng phiến giảm dần, và nó đông đặc trở thành thể rắn Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm đông đặc Phân tích kết thí nghiệm: GV: Lắp ráp thí nghiệm nóng chảy - Dùng đèn cồn đun nước, đến nhiệt độ băng phiến trên bàn Giáo viên Chú ý nước đạt đến 900C thì tắt đèn cồn và thí nghiệm này người ta không đun nóng sau phút ghi lại nhiệt độ lần và theo trực tiếp ống nghiệm đựng băng phiến mà dõi thể băng phiến ta thu kết nhúng ống nghiệm này bình nước sau: Bằng cách này toàn băng phiến ống Thời gian Nhiệt độ Thể nghiệm cùng nóng dần lên 86 lỏng Sau hệ thống đạt đến 90 C thì tắt đèn 84 lỏng cồn, người ta theo dõi giảm nhiệt độ 82 lỏng băng phiến theo thời gian, người ta quan sát 81 lỏng thể băng phiến, người ta thu kết 80 lỏng -rắn thí nghiệm bảng bên 80 lỏng -rắn Qua bảng ta thấy thời gian ban đầu 80 lỏng - rắn nhiệt độ tăng theo thời gian, đến băng 80 lỏng - rắn phiến giảm xuống còn 80 C thì băng phiến 79 rắn hóa rắn, suốt thời gian hóa rắn nhiệt độ không giảm 77 rắn 10 75 rắn 11 72 rắn 12 69 rắn 13 66 rắn 14 63 rắn 15 60 lỏng Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm GV: Từ kết thí nghiệm trên, hướng dẫn C1 Khi nhiệt độ giảm xuống 80 0C thì băng học sinh vẽ đồ thị biểu diễn thay đổi nhiệt phiến bắt đầu đông đặc độ băng phiến C2: Đường biểu diễn từ phút đến là GV: Hướng dẫn học sinh xác định điểm đường nằm nghiêng và nối các điểm thành đồ thị Đường biểu diễn từ phút đến là Căn vào đồ thị vẽ được, gợi ý cho học đường nằm ngang sinh trả lời các câu hỏi SGK Đường biểu diễn từ phút đến 15 là GV: Tới nhiệt độ nào thì băng phiến bắt đầu đường nằm nghiêng đông đặc? C3 Nhiệt độ băng phiến từ phút đến HS: Trả lời phút giảm theo thời gian GV: Trong các khoảng thời gian sau, dạng Nhiệt độ băng phiến từ phút đến phút đường biểu diễn có đặc điểm gì? không giảm theo thời gian Phút đến Nhiệt độ băng phiến từ phút đến phút Phút đến 15 giảm theo thời gian Phút đến 15 GV: Trong các khoảng thời gian sau, nhiệt độ băng phiến thay đổi nào: Phút đến Phút đến Phút đến 15? Hoạt động 4: Rút kết luận Rút kết luận: GV: Băng phiến đông đặc nhiệt độ nào? a Băng phiến đông đặc 800C Nhiệt độ GV: Trong suốt thời gian đông đặc nhiệt độ này gọi là nhiệt độ đông đặc băng phiến băng phiến có thay đổi không? Nhiệt độ đông đặc nhiệt độ nóng chảy HS: Trả lời b Trong suốt thời gian đông đặc, nhiệt độ GV: Cho học sinh ghi vào nội dung phần băng phiến không thay đổi ghi nhớ Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi là GV: Thế nào gọi là tượng nóng chảy? nóng chảy Sự chuyển chất từ thể HS: Trả lời lỏng sang thể rắn gọi là đông đặc GV: Thế nào là tượng đông đặc? Phần lớn các chất nóng chảy hay đông HS: Trả lời đặc nhiệt độ xác định Nhiệt độ đó GV: Đặc điểm nóng chảy và đông đặc gọi là nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng là gì? chảy các chất khác thì khác HS: Trả lời Trong thời gian nóng chảy hay đông đặc nhiệt độ chất không thay đổi Hoạt động 5: Vận dụng-Cũng cố III VẬN DỤNG GV: Hình vẽ 25.1 là hình biểu diễn thay C5: Hình 25.1 là hình biểu diễn thay đổi đổi nhiệt độ chất nào? nhiệt độ quá trình nóng chảy nước (Căn vào Bảng nhiệt độ nóng chảy) đá GV: Trong việc đúc tượng đồng, có C6 Sự nóng chảy nung lò đúc và quá trình chuyển thể nào đồng? đông đặc để nguội lò đúc GV: Vì người ta dùng nhiệt độ nước C7 Vì nhiệt độ này là xác định và không đá tan làm mốc đo nhiệt độ? thay đổi quá trình nước đá tan GV: Sự đông đặc là gì? GV: Cho biết đặc điểm đông đặc? IV Hướng dẩn nhà: Bài tập 24-25.3 đến 24-25.6 và học ghi nhớ Đọc có thể em chưa biết Ngày soạn: Tiết 29 SỰ BAY HƠI A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thoáng chất lỏng Kỹ năng: - Mô tả quá trình chuyển thể bay chất lỏng - Nêu dự đoán các yếu tố ảnh hưởng đến bay - Nêu phương pháp tìm hiểu phụ thuộc tượng đồng thời vào ba yếu tố Xây dựng phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác dụng yếu tố - Vận dụng kiến thức bay để giải thích số tượng bay thực tế - Rèn kĩ quan sát, so sánh, tổng hợp Thái độ: - Có thái độ trung thực, cẩn thận, có ý thức vận dụng kiến thức vào sống B CHUẨN BỊ: Một giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn Hai dĩa nhôm nhỏ, cốc nước, đèn cồn C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp: II Bài củ: Băng phiến đông đặc nhiệt độ nào? Trình bày đặc điểm quá trình nóng chảy và đông đặc III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập Nước có thể tồn thể nào? I SỰ BAY HƠI Nước mưa trên mặt đường nhựa đã biến Nhớ lại điều đã học lớp đâu, Mặt Trời xuất sau mưa bay hơi: (hình 60)? - Hiện tượng nước biến thành gọi là Giáo viên nhấn mạnh: chất lỏng khác bay bay VD1: Nước bay làm khô quần áo Yêu cầu học sinh nêu ví dụ nước bay phơi và ví dụ chất lỏng khác bay - Không phải có nước bay mà tất các chất lỏng bay VD2: Etxăng có thể bay (mùi etxăng) nắp bình xăng đậy không kín Hoạt động 2: Quan sát tượng bay và rút nhận xét tốc độ bay Hướng dẫn học sinh quan sát hình 61: Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc Hãy so sánh hình A1 và A2, B1 và B2, C1 và vào yếu tố nào? C2 a Quan sát tượng: Mô tả các tượng xảy các hình Trong thực tế, có nhiều tượng giúp ta vẽ trên, từ đó cho nhận xét tốc độ bay nhận biết bay nhanh hay chậm phụ phụ thuộc yếu tố nào? thuộc các yếu tố nào? Cần lưu ý cho học sinh sử dụng đúng các - Trên hình 61: trời râm, phơi quần áo thuật ngữ “tốc độ bay hơi”, “nhiệt độ”, lâu khô trời nắng, từ đó cho thấy tốc độ “gió” và “mặt thoáng” bay phụ thuộc vào nhiệt độ Giáo viên uốn nắn các câu trả lời học - Quần áo nhanh khô trời có gió, sinh tốc độ bay phụ thuộc vào gió Sau cùng, giáo viên chốt lại kết luận - Quần áo khô nhanh chúng SGK và yêu cầu học sinh ghi vào (phần căng rộng Vậy, tốc độ bay còn phụ chữ in nghiêng) thuộc vào diện tích mặt thoáng Từ các nội dung trên, hãy dự đoán b Rút nhận xét: phụ thuộc tốc độ bay vào các yếu tố Tốc độ bay chất lỏng phụ nhiệt độ, gió và mặt thoáng chất lỏng thuộc vào nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng - Nhiệt độ càng cao thì tốc độ bay càng lớn - Gió càng mạnh thì tốc độ bay càng lớn - Diện tích mặt thoáng càng lớn thì tốc độ bay càng lớn Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đoán Nhận xét trên là dự đoán (giả c Thí nghiệm kiểm tra: thuyết) Muốn xem dự đoán có đúng hay không phải làm thí nghiệm kiểm tra Tốc độ bay phụ thuộc vào ba yếu tố Giáo viên trình bày các tiến hành thí nghiệm và mục đích thí nghiệm: Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ Tốc độ bay phụ thuộc vào gió Tốc độ bay phụ thuộc vào mặt thoáng chất lỏng Giáo viên có thể yêu cầu học sinh cho biết kế hoạch kiểm tra theo các mục đích trên - Cho biết nhận xét sau kiểm tra Giáo viên lồng vào phần trình bày Thí nghiệm kiểm tra các câu hỏi từ C5 đến C8 để làm cho học sinh hiểu mục đích thí nghiệm C5: Tại phải dùng hai dĩa có diện tích lòng dĩa nhau? C6: Tại phải đặt hai dĩa cùng phòng không gió? C7 Tại hơ nóng dĩa? C8 Kết nào thì có thể dự đoán tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ? Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ - Dùng hai dĩa nhôm giống nhau, đặt phòng không gió, hơ nóng dĩa - Đổ vào hai dĩa cùng lượng nước (khoảng 2cm3) Quan sát tượng xảy Tốc độ bay phụ thuộc vào gió: - Dùng hai dĩa giống nhau, dĩa có nắp, dĩa không nắp - Đổ vào hai dĩa cùng lượng nước (khoảng 2cm3), sau đó đậy nắp lên dĩa Quan sát tượng xảy Tốc độ bay phụ thuộc vào diện tích mặt thoáng - Đổ vào dĩa và cốc lượng nước Quan sát tượng xảy sau thời gian Trả lời các câu hỏi: C5 Dùng hai dĩa có diện tích mặt thoáng hai dĩa là C6 Đặt phòng không gió để loại trừ tác động gió C7 Làm sở kiểm tra tác động nhiệt độ qua so sánh tượng xảy trên hai dĩa C8 Kết nước dĩa đã hơ nóng bay nhanh thì có thể cho phép kết luận là tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ Hoạt động 4: Vận dụng-Củng cố: Hướng dẫn học sinh thảo luận các câu hòi d Vận dụng: phần vận dụng nhằm củng cố bài học: C9 Phạt bớt lá để hạn chế bay nước - Sự bay là gì? C10 Thời tiết nắng nóng và có gió, đó - Tốc độ bay phụ thuộc các yếu tố nào? bay xảy nhanh hơn, ruộng - Sự bay chất lỏng vận dụng muối nhanh thu hoạch thực tế nào? IV Hướng dẩn nhà: Học ghi nhớ Đọc có thể em chưa biết BTVN: 2627.1; 2627.2 Ngày soạn:5/2/2011 Tiết 30 SỰ NGƯNG TỤ A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Mô tả quá trình chuyển thể ngưng tụ chất lỏng - Nêu ảnh hưởng nhiệt độ quá trình ngưng tụ Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức ngưng tụ để giải thích số tượng đơn giản - Biết ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ Tìm ví dụ minh họa tượng ngưng tụ - Biết tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ Thái độ: - Rèn tính sáng tạo, cẩn thận nghiêm túc nghiên cứu các tượng vật lý B CHUẨN BỊ: Hai cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp: II Bài củ: - Sự bay là gì? - Tốc độ bay phụ thuộc các yếu tố nào? III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: Kiểm tra việc vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm tra Kết hợp việc Kiểm tra bài cũ: Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm tra các yếu tố phụ thuộc bay đã hướng dẫn Tiết 26 Hoạt động 2: Trình bày dự đoán ngưng tụ II SỰ NGƯNG TỤ Tìm cách quan sát ngưng tụ Giáo viên giới thiệu với học sinh ngưng tụ đã trình bày SGK a Dự đoán: Hiện tượng chất lỏng biến thành là bay hơi, còn tượng biến thành chất lỏng gọi là ngưng tụ Ngưng tụ là quá trình ngược bay hơi, có thể cho phép dự đoán rằng: giảm nhiệt độ, quá trình ngưng tụ xảy nhanh Nếu tăng nhiệt độ chất lỏng bay nhanh, muốn dễ quan sát ngưng tụ, ta phải tăng hay giảm nhiệt độ? Hoạt động 3: Làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán b Thí nghiệm kiểm tra: + Dụng cụ thí nghiệm: Mục đích: Giảm nhiệt độ không khí để làm ngưng tụ nước Hai cốc thủy tinh không khí xảy nhanh giống nhau, nước có Giáo viên hướng dẫn cách bố trí và tiến pha màu, hai nhiệt kế, hành thí nghiệm hình 62: bao gồm hai ít nước đá vụn cốc: cốc đối chứng và cốc thí nghiệm + Tiến hành thí Lưu ý đặt hai cốc này khá xa Khi nghiệm: đổ nước phải cẩn thận, tránh nước rơi - Dùng khăn lau khô Hình 62 ngoài, lau khô cốc và quan sát kết các cốc Dành cho học sinh giỏi: - Đổ nước màu vào Làm cách nào để giảm nhiệt độ 2/3 cốc, cốc thí nghiệm, cốc đối nuớc cốc thí nghiệm? chứng Ngoài cách trên, còn có cách nào đểm - Đo nhiệt độ cốc kiểm tra kết trên không? - Đổ nước đá vụn vào cốc thí nghiệm + Quan sát kết để rút kết luận c Rút kết luận: Theo dõi nhiệt độ các cốc, quan sát Dựa vào kết đo nhiệt độ cốc đối các tượng xảy ra: nước ngưng tụ chứng và nhiệt độ cốc thí nghiệm, lại trên thành ngoài cốc thí nghiệm tượng quan sát trên hai cốc: cốc thí C1: Có gì khác nhiệt độ nghiệm có các giọt nước không màu đọng bên cốc đối chứng và cốc thí nghiệm? ngoài thành cốc, còn cố đối chứng thì không C2: Có tượng gì xảy trên cốc thí có nước đọng lại nghiệm? Hiện tượng này có xảy trên C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp cốc đối chứng không? nhiệt độ cốc đối chứng C3: Các giọt nước bên ngoài cốc thí C2: Có nước đọng ngoài cốc thí nghiệm nghiệm có thể nước bên thấm Không có nước đọng bên ngoài cốc đối không? Tại sao? chứng C4: Các giọt nước bên ngoài cốc thí C3: Không, vì nước cốc có màu, nước nghiệm đâu mà có? bên ngoài không có màu C5: Vậy dự đoán chúng ta có đúng C4 Các giọt nước đọng bên ngoài cốc thí không? nghiệm nước không khí gặp lạnh ngưng tụ lại C5: Vậy dự đoán chúng ta là đúng Từ thí nghiệm kiểm chứng và loạt - Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi là các câu hỏi kiểm tra, yêu cầu học sinh bay ghi nhớ kiến thức trọng tâm tiết học - Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng chất lỏng - Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi là ngưng tụ Hoạt động 4: Vận dụng-củng cố Vận dụng: Hướng dẫn học sinh thảo luận trên lớp - Hơi nước các đám mây ngưng tụ lại các câu hỏi phần vận dụng: thành mưa Khi hà vào gương, - Hãy nêu hai ví dụ tượng nước có thở gặp lạnh, ngưng tụ ngưng tụ thành trước đọng lại trên gương - Giải thích tạo thành giọt nước đọng - Hơi nước không khí gặp lạnh ngưng trên lá cây vào ban đêm tụ thành nước - Tại rượu đựng chai không - Rượu chai xảy hai tượng: bay đậy nút cạn dần, nút đậy kín thì và ngưng tụ Vì chai kín, nên bao nhiêu không cạn? rượu bay ngưng tụ nhiêu Với chai hở miệng, quá trình bay mạnh ngưng tụ nên rượu cạn dần Cho biết nào là tượng bay hơi, ngưng tụ? Tốc độ bay phụ thuộc các yêu tố nào? IV Hướng dẩn nhà: Học ghi nhớ Đọc có thể em chưa biết BTVN: 2627.5, 2726.7 Ngày soạn: Tiết 31 SỰ SÔI A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Mô tả tượng sôi, nêu các đặc điểm sôi Kỹ năng: - Biết cách bố trí thí nghiệm dựa theo hình vẽ SGK Biết cách theo dõi thí nghiệm và ghi kết theo dõi vào bảng Thái độ: Có thái độ thận trọng việc tiến hành thí nghiệm để tránh đổ vỡ, gây nguy hiểm tiến hành thí nghiệm B CHUẨN BỊ: Giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng và lưới kim loại Một cố đốt, đèn cồn, nhiệt kế có GHĐ 1100C Một đồng hồ có kim giây Chép bảng 64 vào C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp: II Bài củ: Thế nào là bay và nào là ngưng tụ? Giải thích tạo thành giọt nước trên lá cây vào ban đêm III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: Giáo viên dựa vào mẩu Bình và An đun nước, Bình reo chuyện vào bài để tốc lên: chức tình học - A! Nước sôi rồi, tắt lửa thôi tập - Nước sôi rồi, đun thêm ít - Cuộc tranh luận trên, cho nóng già lên, đúng sai? - Nước đã sôi rồi, thì dù đun mãi, nước Hình 63 không nóng đâu! - Vô lý! Mình tiếp tục đun thì nước phải tiếp tục nóng lên chứ! Hoạt động 2: Làm thí nghiệm I THÍ NGHIỆM VỀ SỰ SÔI Hướng dẫn học sinh lắp Tiến hành thí nghiệm: thí nghiệm hình 64, - Lắp ráp thí nghiệm: hình 64 chú ý điều chỉnh cho - Đổ vào bình khoảng 100 cm3 nước, dùng không để bầu nhiệt kế đèn cồn đun nước chạm vào đáy bình, - Lắp nhiệt kế lên giá thí nghiệm nước có nhiệt độ 400C thì - Khi nước đạt đến 400C thì sau phút ghi Hình 64 sau phút ghi nhiệt độ lần vào bảng kết Sau nước sôi, tiếp tục đun khoảng đến phút Chú ý điều chỉnh lượng nước và lửa đèn cồn cho khoảng 20 phút thì nước sôi Chú ý cho học sinh quan sát tượng xảy quá trình thí nghiệm xuất bọt khí đáy bình, sau đó bọt khí lớn dần và lên vỡ trên mặt thoáng chất lỏng Ghi chép tượng theo thời gian tương ứng xảy tượng (Chỉ cần ghi vào bảng các chữ số la mã các chữ cái tương ứng theo phần hướng dẫn) nhận nhiệt độ - Quan sát các tượng xảy theo ý sau: + Trên mặt nước: * Hiện tượng 1: Có ít nước bay lên * Hiện tượng 2: Mặt nước bắt đầu xáo động, * Hiện tượng 3: Mặt nước xáo động mạnh, nước bay lên nhiều + Trong lòng nước: * Hiện tượng A: Bọt khí xuất đáy bình * Hiện tượng B: Các bọt lên * Hiện tượng C: Nước reo * Hiện tượng D: Các bọt lên càng nhiều hơn, càng lên càng to ra, lên đến mặt thoáng thì vỡ tung ra, nước sôi Sau đó, từ bảng kết thu yêu cầu Vẽ đường biểu diễn: học sinh vẽ đồ thị Từ kết thu sau thí nghiệm, Giáo viên cho nhận xét đồ thị học sinh học sinh tự vẽ vào đượng biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước: - Trục nằm ngang trục thời gian: ghi các giá trị thời gian theo phút Gốc trục thời gian là - Trục thẳng đứng biểu diễn nhiệt độ theo độ C (0C) Gốc trục nhiệt độ là 400C Hoạt động 3:Củng cố: Giáo viên yêu cầu học sinh lên bảng vẽ lại đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ theo thời gian Dặn dò: Chuẩn bị Bài 29 IV H ướng dẩn nhà: Bảng Các tượng xảy quá trình đun nước Thời gian Nhiệt độ Hiện tượng trên mặt nước Hiện tượng lòng nước Ngày soạn: Tiết 32 NHIỆT ĐỘ SÔI A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết tượng sôi và nhớ lại các đặc điểm sôi Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượng có liên quan đến nhiệt độ sôi - Nêu đặc điểm giống và khác sôi và bay Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực tiến hành tìm hiểu và sôi B CHUẨN BỊ: Giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng và lưới kim loại Một cố đốt, đèn cồn, nhiệt kế có GHĐ 1100C Một đồng hồ có kim giây C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp: II Bài củ: Kết hợp tiết dạy III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: Mô tả lại thí nghiệm sôi Yêu cầu các nhóm học sinh mô tả lại thí II NHIỆT ĐỘ SÔI nghiệm sôi đã học tiết 28 Trả lời câu hỏi: Dưạ vào bảng kết thí nghiệm thu Học sinh mô tả lại thí nghiệm đun nước trả lời các câu hỏi: tiết học trước Căn vào bảng kết - Ở nhiệt độ nào thì bắt đầu thấy bọt khí thí nghiệm thu tham gia thảo luận trả đáy bình? lời các câu hỏi SGK - Ở nhiệt độ nào thì thấy thấy các bọt khí Các câu hỏi từ câu C1 đến C3 tùy thuộc vào tách khỏi đáy bình và lên? kết thí nghiệm học sinh, đặc biệt là - Ở nhiệt độ nào thì thấy các bọt khí nhiệt kế dùng thí nghiệm Những nhiệt tới mặt nước vỡ tung trên mặt thoáng? kế dùng Nhà trường thật không chính - Trong nước sôi, nhiệt độ xác lắm: nước sôi có thể 960C đến nước có tăng không? 1020C tùy theo nhiệt kế C4 Trong nước sôi, dù đun nhiệt độ nước không tăng Giáo viên nhấn mạnh phần Chú ý và Chú ý: Các chất khác thì sôi nhiệt cung cấp cho học sinh bảng nhiệt độ sôi độ khác các chất lỏng điều kiện tiêu BẢNG NHIỆT ĐỘ SÔI CỦA chuẩn Hướng dẫn cho học sinh nhận MỘT SỐ CHẤT thấy: các chất lỏng khác thì sôi Chất Nhiệt độ Chất Nhiệt độ nhiệt độ khác ( C) (0C) Ete 35 Rượu 80 Nước 100 Thủy ngân 357 Đồng 2580 Sắt 3050 Rút kết luận: Câu C5: Từ kết thí nghiệm, rút kết Theo kết thí nghiệm cho thấy, luận đúng sai, đây chính là suốt quá trình sôi, nhiệt độ chất lỏng không đặc điểm sôi tăng, Bình đã nói đúng Cũng vào kết thí nghiệm, hãy a Nước sôi nhiệt độ 1000C Nhiệt độ này điền từ thích hợp vào chỗ trống để gọi là nhiệt độ sôi nước đến kết luận sôi b Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ Giáo viên có thể nói theo cách khác đây nước không thay đổi là các đặc điểm sôi c Sự sôi là bay đặc biệt Trong suốt thời gian sôi, nước vừa bay vào các bọt khí vừa bay trên mặt thoáng Yêu cầu học sinh ghi phần ghi nhớ vào - Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ đó gọi là nhiệt độ sôi - Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi Hoạt động 2: Vận dụng III VẬN DỤNG Giáo viên hướng dẫn học sinh tham gia C7: Vì nhiệt độ này xác định và không thay thảo luận vận dụng kiến thức đã học vào đổi quá trình nưốc sôi trả lời các câu hỏi Vận dụng SGK C8 Vì thủy ngân có nhiệt độ sôi cao C7: Tại người ta chọn nhiệt độ sôi nhiệt độ sôi nước, còn nhiệt độ sôi của nước đẩ làm mốc chia nhiệt độ? rượu thấp nhiệt độ sôi nước C8 Tại để đo nhiệt độ nước C9 Đoạn AB ứng với quá trình nóng lên sôi, người ta dùng nhiệt kế thủy ngân nước không dùng nhiệt kế rượu? Đoạn BC ứng với quá trình sôi nước C9 Các đoạn AB, BC hình 65 biểu diễn các quá trình nào nước đun nóng? 0C C B 100 Hoạt động 3: Củng cố: Sự sôi là gì? Cho biết đặc điểm A phút sôi Dặn dò Hình 65 Yêu cầu học sinh chuẩn bị bài Tổng kết chương Ngày soạn: Tiết 33 BÀI TẬP A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Thông qua tiết bài tập giúp HS cố và khắc sâu kiến thức đã học nóng chảy và đông đặc,sự bay và ngưng tụ, Sự sôi và nhiệt độ sôivà số ứng dụng khác - Vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập 2.Kĩ năng: -Nắm vững lý thuyết để làm bài Thái độ: Tích cực, tự giác và hợp tác học tập và hoạt động nhóm B CHUẨN BỊ: Một số bài tập SGK C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định lớp: II Bài củ: Không kiểm tra lồng ghép vào làm bài tập III Bài mới: 1.Đặt vấn đề: 2.Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG HĐ:1 Bài tập nóng chảy và đông đặc - GV cho Hs đọc và tìm hiểu bài tập : 18.1,18.3,18.4,18.5 -HS: tìm hiểu, viết tóm tắt vào giấy nháp -GV yêu cầu HS nhóm lên bảng ghi tóm tắt - Yêu cầu HS khá lên giải - Cho HS thảo luận, sửa chữa đưa phương án giải đúng - Thảo luận đưa phương án giải đúng - Trả lời theo yêu cầu giáo viên - Đối thoại thống đáp án HĐ: Bài tập bay và ngưng tụ Thực tương tự: - GV cho Hs đọc và tìm hiểu bài tập :19.3,19.4,19.6 -HS: tìm hiểu, viết tóm tắt vào giấy nháp -GV yêu cầu HS nhóm lên bảng ghi tóm tắt - Yêu cầu HS khá lên giải - T/c cho HS thảo luận, sửa chữa đưa phương án giải đúng - Thảo luận đưa phương án giải đúng - Trả lời theo yêu cầu giáo viên - Đối thoại thống đáp án HĐ: Bài tập sôi và nhiệt độ sôiThực tương tự: - GV cho Hs đọc và tìm hiểu bài tập :20.1,20.2,20.3,20.4 -HS: tìm hiểu, viết tóm tắt vào giấy nháp -GV yêu cầu HS nhóm lên bảng ghi tóm tắt - Yêu cầu HS khá lên giải - T/c cho HS thảo luận, sửa chữa đưa phương án giải đúng - Thảo luận đưa phương án giải đúng - Trả lời theo yêu cầu giáo viên BT 18.1: - Đối thoại thống đáp án IV Hướng dẩn nhà: -Học thuộc các bài đã học -Làm các bài tập còn lại và chuẩn bị tiết Ôn tập tổng kết phần “ Nhiệt học” để hôm sau học Ngày soạn: Tiết 34 TỔNG KẾT CHƯƠNG NHIỆT HỌC A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Ôn lại kiến thức nhiệt học đã học Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích các tượng có liên quan đời sống và sản xuất - Củng cố và đánh giá viếc nắm vững kiến thức nhiệt học Thái độ: - Tạo yêu thích môn B CHUẨN BỊ: Vẽ trên bảng treo ô chữ C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: I Ổn định: II Bài củ: III Bài mới: Đặt vấn đề: Triển khai bài: CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG Hoạt động 1: Tổ chức cho học sinh ôn tập Thể tích các chất thay đổi I ÔN TẬP nào nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm? Trong các chất rắn, lỏng, khí chất nào nở Thể tích hầu hết các chất tăng vì nhiệt nhiều nhất, chất nào nở vì nhiệt ít nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm nhất? Tìm thí dụ chứng tỏ co dãn vì nhiệt bị ngăn trở có thể gây lực lớn? Nhiệt kế hoạt động dựa trên tượng nào? Hãy kể tên và nêu công dụng các nhiệt kế thường gặp đời sống Điền vào đường chấm chấm sơ đồ tên gọi các chuyển thể ứng với các chiều mũi tên Các chất khác có nóng chảy và đông đặc cùng nhiệt độ xác định không? Nhiệt độ này gọi là gì? Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn có tăng không ta tiếp tục đun? Các chất lỏng có bay cùng nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Ở nhiệt độ nào thì chất lỏng, cho dù có tiếp tục đun không tăng nhiệt độ? Sự bay chất lỏng nhiệt độ này có đặc điểm gì? Chất khí nở vì nhiệt nhiều và chất rắn nở vì nhiệt ít Học sinh tự làm Nhiệt kế cấu tạo dựa trên tượng dãn nở vì nhiệt Nhiệt kế rượu dùng đo nhiệt độ khí Nhiệt kế thủy ngân dùng phòng thí nghiệm Nhiệt kế ytế đo nhiệt độ thể (1) Nóng chảy, (2) Bay hơi, (3) Đông đặc, (4) Ngưng tụ Mỗi chất nóng chảy và đông đặc nhiệt độ định Nhiệt độ này gọi là nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy các chất khác không giống Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn không tăng dù tiếp tục đun Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng chất lỏng Ở nhiệt độ sôi thì dù có tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi Ở nhiệt độ này chất lỏng bay lòng và trên mặt thoáng chất lỏng Hoạt động 2: Vận dụng II VẬN DỤNG Trong Hoạt động này, giáo viên cần cho học sinh thời gian chuẩn bị bài tham gia thảo luận xây dựng các câu trả lời chính xác Thứ tự xếp Nhiệt kế đo nhiệt độ nước Rắn - Lỏng - Khí sôi Nhiệt kế thủy ngân Giải thích ứng dụng: Khi nóng chạy qua ống, ống có thể Theo bảng 30.1 (Xem phụ lục): nở dài mà không bị ngăn cản - Chất nào có nhiệt độ nóng chảy cao nhất, Theo bảng 30.1: thấp nhất? - Sắt, Rượu - Tại có thể dùng nhiệt kế rượu đo - Ở -500C, rượu thể lỏng, còn nhiệt độ thấp tới -500C Có thể dùng nhiệt độ này thì thủy ngân đã đông đặc nhiệt kế thủy ngân đo nhiệt độ này không? - Trong lớp có thể có chất rắn có - Ở nhiệt độ lớp học, có thể có nhiệt nóng chảy cao nhiệt độ lớp, các chất nào? các chất lỏng có nhiệt độ nóng chảy thấp Khi nước sôi, Bình nói cần bớt lửa, để nhiệt độ lớp học, có thể có nưốc, lửa nhỏ đủ cho nước sôi An nói để lửa thủy ngân cháy thật to thì nước càng nóng Ai đúng, Bình nói đúng sai? BC: nóng chảy Nhận xét sơ đồ DE: sôi AB: thể rắn CD: lỏng và Hoạt động 3: Trò chơi GIẢI Ô CHỮ PHỤ LỤC:Giải ô chữ: NONGCHAY Chất Nhiệt độ nóng chảy BAYHOI Nhôm 658 GI O Nước đá T HI NGHI E M Rượu -177 MA T T H O A N G Sắt 1535 ĐONGĐAC Đồng 1083 T OCĐO Thủy ngân -39 Muối ăn 801 Ngày soạn: Tiết 35 THI HỌC KỲ II <Thi theo đề Phòng GD>