SKKN tích hợp kiến thức liên môn vào bài dạy để tạo hứng thú trong tiết học bài tập về chuyển động ném ngang, ném xiên của vật trong không khí

MỤC LỤC I Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu II Nội dung sáng kiến Cơ sở lý luận sáng kiến Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm TRANG 1 2 Các giải pháp tổ chức thực III Kết luận kiến nghị 19 Kết luận Về khả phổ biến: 19 20 Kiến nghị 20 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mơn Vật Lý có vai trị quan trọng, môn học nghiên cứu tượng xảy đời sống có nhiều ứng dụng thực tế sống ngày, giúp em làm quen với kiến thức mới, góp phần vào việc nâng cao hiểu biết học sinh tượng xảy tự nhiên cung cấp kiến thức giúp em hiểu chất vật tượng cách khoa học, linh hoạt giải thích số tượng sống : kinh nghiệm cá nhân ơng bà rót nước vào phích (bình thuỷ) dù khơng nhìn thấy mực nước bình thuỷ biết nước đầy hay chưa, dùng kiến thức vật lý em dễ dàng giải thích tượng cách khoa học, hay giải thích tạo thành mưa tự nhiên Mơn vật lý có hút kỳ lạ từ huyền ảo quy luật tự nhiên Ấy mà ngày có nhiều học sinh khơng thích học mơn vật lý, lạnh nhạt với mơn vật lý Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng này: Thứ nhất, trình dạy học, để tâm tới câu chữ, tới định lý, định luật hay rập khuôn theo sách giáo khoa mà bỏ qua sắc màu tự nhiên tượng Thứ hai, tính thực dụng “ thi đâu thi học đấy” nên phận thầy cô học sinh học kiến thức phục vụ cho thi tốt nghiệp THPT điều làm cho tiết học khô cứng, tẻ nhạt thiếu hấp dẫn, không tạo hứng thú, nghiên cứu tìm tịi học sinh Chính phải đổi phương pháp dạy học để thu hút nhiều học sinh theo học môn vật lý Không riêng môn Vật Lý mà môn học khác việc tạo hứng thú học tập vô quan trọng Nó giúp giáo viên thấy quan niệm học sinh mơn vật lý để từ điều chỉnh cách dạy, đồng thời tác động vào học sinh yêu mơn học Như biết có nhiều cách thức để tạo hứng thú học cho học sinh tiết dạy vật lý, cách thức tích hợp kiến thức liên mơn như: toán học, lịch sử, tin học, thể dục thể thao … tiết dạy vật lý tạo hứng thú cho học sinh trình chiếm lĩnh kiến thức vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn Chính lí tơi nghiên cứu viết đề tài “Tích hợp kiến thức liên môn vào dạy để tạo hứng thú tiết học tập chuyển động ném ngang, ném xiên vật khơng khí” Hy vọng SKKN góp phần phương pháp dạy học, nâng cao hiệu công tác dạy học môn vật lý nhà trường Mục đính nghiên cứu Trước thực trang nay, đa số học sinh cảm thấy học tập môn vật lý nặng, q khơ khan Từ làm cho em không hứng thú học tập thể chỗ kết học tập em xuống, học khơng thiết tha học mơn vật lý Vì vậy, thực đề tài nhằm đưa số biện pháp dạy học tích hợp kiến thức liên môn dạy để tạo cho học sinh có u thích mơn học, say mê với mơn học, củng tạo hứng thú học tập môn vật lí hơn, phát triển lực tư sáng tạo cho học sinh Đối tượng nghiên cứu + Học sinh THPT học chương trình vật lý 10 + Mục đích nội dung thuộc chuyên mục tập chuyển động vật ném ngang, ném xiên không khí + Các cơng thức, tập chương trình vật lý 10 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: + Đọc sách giáo khoa phổ thông, internet, sách tham khảo chuyển động ném ngang, ném xiên khơng khí - Phương pháp thống kê: + Chọn tập tượng có chương trình phổ thơng gần gũi với đời sống ngày - Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm trình giảng dạy thực tế đời sống - Phương pháp nêu vấn đề, tạo tình Phạm vi nghiên cứu + Nội dung kiến thức, công thức, tập chuyển động vật ném ngang, ném xiên không khí thuộc chương trình vật lý 10 + Các tượng đời sống văn hóa xã hội Việt Nam, kiện lịch sử có liên quan + Đề tài áp dụng cho giáo viên, học sinh II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm + Các nhà tâm lí học nghiên cứu hứng thú có vai trị quan trọng q trình hoạt động người Nó động thúc đẩy người tham gia tích cực vào hoạt động Khi làm việc phù hợp với hứng thú dù phải khó khăn người cảm thấy thoải mái đạt hiệu cao Trong hoạt động học tập, hứng thú có vai trị quan trọng, thực tế cho thấy hứng thú môn học sinh tỉ lệ thuận với kết học tập em Vì q trình dạy học tích cực địi hỏi biến đổi không ngừng tư lẫn hành động người dạy người học Trong q trình thiếu niềm đam mê khoa học + Vật lý học mơn khoa học tự nhiên cịn có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ tác động qua lại với môn khoa học khác, gần gũi với thiên nhiên, với đời sống người Nhiều kiến thức, kĩ đạt qua mơn vật lí sở cho việc học tập tốt số mơn học khác như: Tốn học, sinh học, địa lí, cơng nghệ + Chuyển động vật khơng khí loại chuyển động thường gặp, giúp giải thích nhiều tượng vật đời sống sản xuất kĩ thuật Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm + Vật lý mơn học khó trường phổ thơng Chương trình cịn nặng kiến thức Trong tiết học, với nội dung kiến thức tương đối nhiều, giáo viên cố gắng chuyển tải kiến thức cho học sinh, nên thời gian để liên hệ thực tế mở rộng thực thí nghiệm nâng cao kiến thức hạn chế Bởi học vật lý học sinh cảm thấy chưa thực hứng thú, dẫn đến kết học tập không cao + Hiện việc xét tổ hợp môn vào ĐH, CĐ số ngành học khơng có mơn Vật lý nên học sinh đầu tư vào môn học * Kết thực trạng trước áp dụng sáng kiến: Đầu năm học 2020 – 2021 tơi làm khảo sát tình hình học tập học sinh mơn vật lý toàn trường THPT Hâu Lộc I Mẫu phiếu điều tra tính hình học tập: PHIẾU ĐIỀU TRA TÌNH HÌNH HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ CẢU HỌC SINH Câu 1: Thái độ em môn vật lý? ( Đánh dấu x vào ô trống ghi ý kiến khác em) Rất thích Bình thường Khơng thích Ý kiến khác: …………………………………………… Câu 2: Tại em lại thích học mơn vật lý? ( Đánh dấu x vào ô trống ghi ý kiến khác em) Môn vật lý môn thuộc tổ hợp em xét đại học Bài học sinh động, thầy cô dạy vui vẻ, dễ hiểu Kiến thức liên hệ với thực tế nhiều Câu 3: Tại em lại khơng thích học mơn vật lý? ( Đánh dấu x vào ô trống ghi ý kiến khác em) Môn vật lý lý thuyết, khó hiểu, rắc rối, khó nhớ Mơn vật lý học nhàm chán, khơ khan, liên hệ thực tế Bí mơn vật lý Câu 4: Những hoạt động em học môn vật lý ( Với hoạt động đánh dấu x vào cột) Các hoạt động Mức độ hoạt động Thường Đơi xun Ít Nghe giáo viên giảng ghi chép Đọc sách giáo khoa trả lời câu hỏi Trao đổi, thảo luận với bạn để giải vấn đề • Kết thu sau: Câu hỏi Câu 1: Thái độ em môn vật lý? Câu 2: Tại em lại thích học mơn vật lý? Câu trả lời Rất thích Bình thường Khơng thích Mơn vật lý môn thuộc tổ hợp em xét đại học Bài học sinh động, thầy cô dạy vui vẻ, dễ hiểu Kiến thức liên hệ với Kết 30% 40% 30% 70% 10% 20% thực tế nhiều Câu 3: Tại em lại khơng thích học mơn Mơn vật lý lý 60% vật lý? thuyết, khó hiểu, rắc rối, khó nhớ Mơn vật lý học nhàm 20% chán, khơ khan, liên hệ thực tế Bí môn 20% vật lý Qua kết ta nhận thấy đa phần em học môn vật lý môn vật lý nằm tổ hợp xét tuyển đại học, cịn khơng nằm tổ hợp xét đại học em không quan tâm đến việc học môn vật lý Số học sinh thực u thích mơn vật lý vật lý môn học gắn liền với thực tế có nhiều lý thú lại chiếm tỉ lệ tương đối Điều làm trăn trở suy nghỉ phải làm để lơi thu hút em u thích mơn vật lý Muốn làm điều ta phải thay đổi quan điểm dạy học, phải thay đổi phương pháp dạy học Thực chất việc dạy học truyền cảm hứng đánh thức khả tự học người học Người học tự giác, tích cực học tập họ thấy hứng thú Hứng thú khơng có tính tự thân, khơng phải thiên bẩm Hứng thú không tự nhiên nảy sinh nảy sinh khơng trì, ni dưỡng bị Hứng thú hình thành, trì phát triển nhờ mơi trường giáo dục với vai trò dẫn dắt, hướng dẫn, tổ chức GV GV người có vai trị định việc phát hiện, hình thành, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS Để tạo hứng thú học cho học sinh có nhiều biện pháp Một biện pháp tiết dạy ta nên tích hợp nhiều kiến thức liên mơn, đặc biệt liên hệ với đời sống, xã hội Sau số giải pháp tổ chức thực tơi cho việc tích hợp kiến thức liên mơn tạo hứng thú học cho học sinh thông qua dạy tập chuyển động ném ngang, ném xiên vật khơng khí Các giải pháp tổ chức thực 3.1 Chuẩn bị: Giáo viên: + Hệ thống câu hỏi ôn tập kiến thức chuyển động ném ngang ném xiên vật khơng khí + Hệ thống tập hợp lý, có gắn liền với thực tế Có làm cho vật lý không xa rời với thực tiễn, tạo hứng thú học cho học sinh Giảm bớt khô khan tiết học tập + Một số hình ảnh thực tế liên quan đến tốn Qua hình ảnh ta giáo dục cho học sinh phẩm chất đạo đức, lối sống; lịch sử hào hùng cha ơng chúng ta, tình u đất nước người Việt Nam + Thiết kế giáo án powerpoint Học sinh: học chuẩn bị tốt kiến thức cũ 3.1 Tổ chức thực Thứ nhất: Ôn tập kiến thức Chuyển động ném ngang Bài toán: Một vật ném theo phương ngang với vận tốc ban đầu vo Bỏ qua sức cản khơng khí Chọn hệ trục toạ độ Đề-các xOy, trục Ox hướng theo véc tơ vận tốc , trục Oy hướng theo véc tơ trọng lực Chọn gốc thời gian lúc bắt đầu ném a, Chuyển động hình chiếu Mx My trục Ox Oy gọi chuyển động thành phần vật M + Trên trục Ox ta có : ax = ; vx = vo ;  x = vot + Trên trục Oy ta có : ay = g ; vy = gt ; y = gt b, Cơng thức tính + Thời gian vật bay khơng khí : t = + Tầm ném xa: L = xmax = v0 t = v0 2h g 2h g + Vận tốc vật: - Tại điểm bất kỳ: v = vx2 + v y2 - Tại điểm chạm đất : v = vx2 + v y2 = v02 + gh + Phương trình quỹ đạo: y= g x 2v0 Chuyển động vật ném xiên: Bài toán: Một vật ném theo phương xiên hướng lên với vận tốc ban đầu v o, có hướng tạo với phương ngang góc α y Bỏ qua sức cản khơng khí Chọn hệ trục toạ độ Đề-các xOy, trục Ox hướng chiều ném , trục Oy hướng lên ngược hướng véc tơ trọng lực Chọn gốc thời gian lúc bắt đầu ném Chuyển động hình chiếu Mx My trục Ox Oy gọi chuyển động thành phần vật M H L x  ax =  + Trên trục Ox ta có : vx = v0 cos α  x = v cos α t   a y  = − g  v0 y  = v0 sin α  + Trên trục Oy ta có v y  = v0 sin α  − gt   y =  v sin α t − gt  * Phương trình quỹ đạo vật: y = − gx + tan α x 2v02 cos α • Tầm bay cao tầm bay xa: + Tầm bay cao : v 2yt − voy2 = gH ⇒ H = v02 sin α 2g Hoặc : H = ymax =  v0 sin α t1 − H= v sin α g v0 sin α gt12 = v0 sin α − ( )  g g v02 sin α 2g + Tầm bay xa: L = xmax = v0 x t = v0 cos α 2v0 sin α v02 sin 2α = g g Thứ hai, tập vận dụng * Lĩnh vực thể dục, thể thao Tình huống1: Ở Olympic 1968 thành phố Mehico, Bob Beamon phá kỷ lục nhảy xa cú nhảy 8,9 m ( xem hình) Cho tốc độ nhảy 9,5 m/s, vào khoảng tốc độ người chạy nước rút Nếu cú nhảy theo hướng 450 so với mặt đất thành tích nhảy xa cua lớn vào khoảng 9,228 m Như vậy, để thành tích nhảy xa lớn nhất, tạ ném xa vận động viên cần phải đảm bảo yếu tố nào? ( xét theo phương diện vật lí) Để giải tình ta làm toán sau: Câu 1: Một tạ đẩy lên từ mặt đất với vận tốc ban đầu v = m/s, với góc nghiêng α Lấy g = 10m/s2 Bỏ qua sức cản khơng khí Cho α = 300 Hãy tính: a) Thời gian chuyển động tạ khơng khí b) độ cao cực đại tạ c) Tầm bay xa tạ Để tầm bay xa tạ lớn tạ phải đẩy lên theo hướng tạo với phương ngang góc α bao nhiêu? Tính tầm bay xa tạ Tóm tắt: v0 = m/s g = 10m/s2 Với α = 300 Tính: a) t = ? b) h = ? c) L = ? α = ? để Lmax Tính Lmax Hướng dẫn giải: với α = 300 a) Thời gian tạ chuyển động khơng khí: t = 2v0 sin α g Thay số: t = 0,8 (s) b) Độ cao cực đại tạ: hmax v02 sin α = 2g Thay số ta được: hmax = 0,8 m c) Tầm ném xa tạ: L = xmax = v02 sin 2α g Thay số ta được: L = 3,2 (m) Lmax ⇔ sin 2α = ⇔ α = 45 ⇔ Lmax = v02 = 6,4 m g Liên hệ: Chuyển động vận động viên nhảy xa sau nhảy khỏi mặt đất, tạ ( lao, đĩa, lựu đạn …) sau ném coi vật ném xiên Nên tầm bay xa vật phụ thuộc vào yếu tố: vận tốc đầu v vật, góc ném vật Vì thế, nhảy xa, đẩy tạ ( hay ném lao, ném đĩa, ném lựu đạn … ) trước tiên vận động viên phải áp dụng phương pháp chạy lấy đà để tạo cho vận tốc người sau nhảy, vận tốc cua tạ sau rời khỏi tay có vận tốc lớn Tiếp theo vận động viên phải chọn góc nhảy, góc ném phù hợp để tầm bay xa vật lớn Từ câu ta thấy vật ném lên từ mặt đất, thi tầm bay xa vật lớn góc ném 450 Tuy nhiên, chiều cao vận động viên lớn, phần lớn độ cao tạ rời khỏi tay khoảng từ 1,6m đến 1,8 (chiều cao trung bình người Việt) sau tính tới độ cao với tốc độ rời khỏi tay góc đẩy tạ tốt khoảng từ 40 đến 420 Đối với vận động viên ném tạ kích lao góc ném tốt từ 30 đến 350; vận động viên ném lựu đạn góc tốt từ 420 đến 440 * Lĩnh vực cứu nạn, cứu hộ Tình 2: Một máy bay cứu nạn bay thi thấy thuyền ngư dân bị chết máy, lênh đênh biển Khi máy bay bay ngang qua thuyền gặp nạn viên phi cơng thả mơt gói hàng cứu trợ Liệu gói hàng cứu trợ có rơi trúng thuyển gặp nạn khơng ( bỏ qua sức cản khơng khí)? Nếu gói hàng khơng rơi trúng mục tiêu gói hàng rơi cách mục tiêu bao xa? Để gói hàng rơi trúng mục tiêu viên phi cơng phải thả hàng cách mục tiêu bao xa (theo phương ngang)?Ảnh hưởng 10 vận tốc bay độ cao máy bay nào? Để giải tình ta làm toán sau: Câu 2: Một máy bay Casa - 212 cảnh sát biển việt Nam bay theo phương ngang độ cao 80 m so với mực nước biển với tốc độ 42 m/s vùng biển việt nam phát tàu ngư dân gặp nạn Hỏi viên phi cơng phải thả gói hàng cứu trợ từ xa ( cách tàu gặp nạn) để gói hàng cứu trợ rơi trúng tàu gặp nạn? Lấy g = 10 m/s2 Bỏ qua sức cản Tóm tắt: h = 80m v0 = 42 m/s, g = 10 m/s2 Tính L = ? Hướng dẫn giải: Tầm bay xa gói hàng: L = v0 2h ⇒ L = 168 (m) g Vậy: Người phi cơng phải thả gói hàng cách tàu cá khoảng 168m theo phương ngang Liên hệ: Hiện nay, biến đổi khí hậu nên thời tiết diễn bất thường, cực đoan gây nhiều trận bão, lũ lớn làm ảnh hưởng đến đời sống nhân dân, làm thiệt hại kinh tế cho đất nước Đòi hỏi Đất nước phải cần có nhiều phương tiện lực lượng cứu hộ, cứu nạn để giảm thiệt hại người, kinh tế cho nhân dân Bên cạnh tình hình biển đơng có diễn biến phức tạp Từ sau vụ việc Trung Quốc ngang ngược hạ đặt trái phép giàn khoan Hải Dương 981 vùng đặc quyền kinh tế, thềm lục địa Việt Nam vào mùa hè năm 2014, Trung Quốc tiếp tăng cường xây dựng, tôn tạo số bãi đá ngầm chiếm đóng trái phép quần đảo Trường Sa Việt Nam, quấy nhiễu tàu thuyền đánh cá ngư dân Việt Nam Trong tình Đất nước ta trang bị thiết bị cứu hộ, cứu nạn, tuần tra biển cho lực lượng cảnh sát biển đảm bảo an ninh, an toàn cho ngư dân đánh bắt thủy hải sản vùng biển Việt Nam Máy bay CASA – 212 loại máy bay Việt Nam trang bị cho lực lượng cảnh sát biển làm nhiệm vụ tìm kiếm cứu hộ cứu nạn biển, tuần tra bảo vệ vùng đặc quyền kinh tế EEZ 200 hải lý * Lĩnh vực lịch sử: 11 Tình 3: Giả sử có pháo đặt vị trí bên đồi so với mục tiêu địch Để pháo bắn mục tiêu người xạ thụ phải làm ? Đầu tiên phải xác định vị trí mục tiêu so vơi vị trí đặt pháo, sau xạ thụ phải điều chỉnh hướng bắn để cho viện đạn bay qua đồi rơi trúng mục tiêu Góc bắn phụ thuộc vào vị trí mục tiêu ta làm tập sau : Câu : Một sơn pháo 75 mm quân đội NDVN sử dụng trận đánh điểm Him lam quân đội viễn chinh Pháp bắn trúng nhiều mục tiêu quan trọng định Giả sử có mục tiêu cách đầu nòng pháo khoảng 5130 m theo phương ngang, mục tiêu đầu nòng pháo nằm đường thẳng nằm ngang ; vận tốc đạn sơn pháo bắn bay khỏi nòng pháo 350 m/s Lấy g = 10 m/s Hỏi để bắn trúng mục tiêu người xạ thủ phải điều chỉnh nòng pháo theo hướng hợp với phương ngang góc ? Bỏ qua sức cản Tóm tắt: v0 = 350 m/s L = 5130m Tính: α = ? Hướng dẫn giải: Ta có: L = xmax Lg v02 sin 2α ⇒ sin 2α = ≈ 0,4188 = v0 g ⇒ α ≈ 12,37860 hay α ≈ 77,62140 Liên hệ : - Đây hình ảnh đội kéo pháo chuẩn bị cho chiến dịch điên biên phủ năm 1954 : Để đảm báo bí mật, đội phải kéo pháo xuyên qua rừng, qua sông, qua xuối, kéo ngày, đêm - Ngay đợt tổ chức hỏa lực chuẩn bị để mở chiến dịch, pháo binh ta bắn dồn dập suốt Ngay 15 phút đầu, hỏa lực pháo binh ta tiêu 12 diệt ban huy địch điểm Him Lam, tạo điều kiện cho binh xung phong tiến công, đánh chiếm Him Lam - Đây sơn pháo 75mm đại đội 755 ( trung đoàn 675) tham gia chiến đấu từ ngày 24/3 đến 7/5/1954 phá hủy pháo 105mm, kho đạn quân Pháp Bài 4: Một máy bay bay ngang với vận tốc v1 độ cao h muốn thả bom trúng tàu chiến chuyển động đều, với vận tốc v mặt phẳng thẳng đứng với máy bay Hỏi máy bay phải cắt bom cách tàu chiến theo phương ngang đoạn l ? Giải toán hai trường hợp sau: a/ Máy bay tàu chiến chuyển động chiều ( với v1 ≥ v2 ) b/ Máy bay tàu chiến chuyển động ngược chiều Tóm tắt: vmáy bay = v1 vtàu chiến = v2 Tính l khi: a) Máy bay tàu chiến CĐ chiều b) Máy bay tàu chiến CĐ ngược chiều Hướng dẫn giải: Chọn hqc: - Gốc tọa độ trùng với vị trí thả bom - Trục 0x 0y hình vẽ - gốc thời gian trùng với thời điểm thả bom a) Trường hợp máy bay tàu chiến CĐ chiều gt x2 = l + v2t ; y2 = h * Phương trình CĐ bom: x1 = v1t y1 = * Phương trình chuyển động tàu chiến: Khi bom rơi trúng tàu chiến ta có: x1 = x2 ; y1 = y2 = h 13 Suy : l = (v1 − v2 ) 2h g b) Trường hợp máy bay tàu chiến chuyển động ngược chiều : tương tự : l = (v1 + v2 ) 2h g Liên hệ : Trong chiến tranh kháng chiến chống Mỹ, lực lượng không quân Việt Nam non trẻ lập nhiều chiến cơng vang dội góp phần vào thành cơng cách mạng giải phóng dân tộc, thống đất nước Nhiều trận đánh lực lượng không quân Việt Nam làm cho quân Mỹ bất ngờ, khiếp sợ Cách 44 năm, tháng đầu tháng năm 1972, tàu chiến Hạm đội Thái Bình Dương Mỹ ngày đêm pháp kính vùng đông dân ven biển trước chúng tiến hành leo thang ném bom miền Bắc Để ngăn chặn kẻ thù, lần máy bay MiG17 không quân nhân dân Việt nam trực diện đương đầu với hạm đội khét tiếng Mỹ Đó trận chiến MiG- 17 đánh tàu Hepeer hạm đội phi công Lê Xuân Dị Nguyễn Văn Bảy B ngày 19/4/1972 Kết quả bom đánh trúng mục tiêu, tàu khu trục địch bị đánh hỏng, tàu higbee bị hỏng nặng, máy bay ta hạ cánh an toàn Chiếc MiG – 17 mang số hiệu 2047 phi công Nguyễn Văn Bảy B điều khiển đánh tàu chiến Mĩ Tàu USS Higbee bị hư hỏng sau trận đánh Chi tiết:  Những trận ném bom táo bạo c Không quân Việt Nam vào l ực lượng Mỹ   http://dlv.vn/2016/04/khongquan-viet-nam-nem-bom-my.htm l#ixzz4S57VNqud   DLV.VN cám ơn bạn quan tâm!  Under Creative Commons License:  Attribution Non-Commercial  Follow us:  cafeDLV on Facebook 14 * Lĩnh vực phịng cháy, chữa cháy Tình : Giải sử tầng tòa nhà chung cư có đám cháy, từ mặt đất cách tịa nhà khoảng d người lính cứu hỏa dùng vòi phun nước cao áp lên đám cháy Để cho nước dập đám cháy người lính cứu hỏa phải đặt vịi phun nước theo hướng ? Bài 5: Một người lính cứu hoả phun dịng nước lên đám cháy tồ nhà từ họng nước cứu hoả cao áp Nước phun từ đầu họng nước với tốc độ 25 m/s Mỗi rời miệng vòi, nước di chuyển theo chuyển động ném xiên Người lính cứu hoả điều chỉnh góc xiên α so với phương ngang vịi phun cho nước sau giây phun đến tòa nhà cách 45 m Bỏ qua cản trở khơng khí, lấy g = 10 m/s2 ; giả thiết đầu lắp vòi phun họng nước cứu hoả mặt đất a) Tìm góc xiên α b) Tìm tốc độ nước điểm cao quỹ đạo c) Tính từ mặt đất nước phun vào tòa nhà độ cao? Tóm tắt: v0 = 25 m/s t = 3s → x =45 m g = 10 m/s2 a) Tính α =? b) tính: v = ? vị trí cao c) Tính h = ? nước phun vào tịa nhà Lời giải: a) Xét chuyển động lượng nước coi chất điểm - Chọn gốc tọa độ miệng vòi nước - Trục 0x nằm ngang, 0y thẳng đứng hướng lên - Chọn gốc thời gian thời điểm lượng nước khỏi vịi nước a) Phương trình tọa độ lượng nước thoe 0x là: x = ⇒ α = 53,130 x = v0 t cos α ⇒ cos α = v0t 15 b)Ta có: vx = v0 cos α  v y = v0 sin α − gt Ở vị trí cao nhất: v y = ⇒ vận tốc nước vị trí cao nhất: v = vx2 + v y2 = v0 cos α ⇒ v = 15 m/s c) Phương trình tọa độ lượng nước theo 0y: y = v0t sin α − gt 2 Với t = 3(s) ta có: h = y = 25.3 − 10.3 ⇒ h = 15(m) Liên hệ: Theo thống kê Bộ Công an, 10 năm trở lại đây, nước xảy 16.767 vụ cháy nhà máy, xí nghiệp, kho tàng, quan, trường học, bệnh viện, nhà dân làm chết 688 người, bị thương 1,848 người Trung bình hàng năm có đến 254 người bị nạn cháy, nổ gây Và số vụ cháy người bị nạn cháy, nổ ngày gia tăng Có thể nói, hỏa hoạn thảm họa người Bởi vậy, cần có biện pháp phịng cháy để tránh hỏa hoạn xảy Em kể cho lớp nghe số biện pháp để phòng cháy trường chúng ta? * Một số biện pháp phòng cháy trường học: - Mọi người phải có ý thức tham gia tích cực cơng tác PCCC - Khơng để chất cháy gần cầu chì, bảng điện, đường dây dẫn điện - Nghiêm cấm người sử dụng bếp điện, bàn ủi, hút thuốc nơi biển báo cấm lửa - Phương tiện chữa cháy phải để vị trí quy định, đảm bảo dễ thấy, dễ lấy đưa vào sử dụng cần thiết - Nghiêm cấm người mang chất dễ cháy, dễ nổ vào trường - Khi phát chất cháy phải báo động cho nhà trường, quyền địa phương hay trực tiếp thơng tin cho Phịng Cảnh sát PCCC ( điện thoại 114) Thứ ba, tập nhà 16 Bài 1: Một vật ném theo phương ngang đỉnh tháp cao 125m với vận tốc ban đầu 50m/s Tính a) Thời gian vật bay khơng khí b)Khoảng cách từ điểm vật chạm đất đến chân tháp c)Vận tốc chạm đất vật Hướng dẫn giải: 2h = 5( s ) g a)Thời gian vật bay không khí t = b) Tầm xa; L = v0 t = 50.5 = 250(m) c) Vận tốc chạm đất: v2 = vx2 + vy2  v = ( gt )2 + v02 ⇒ v = ( gt ) + v02 =50 (m/s) Bài 2: Một máy bay ném bom bay theo phương ngang độ cao 2km với v = 504km/h Hỏi viên phi công phải thả bom từ xa cách mục tiêu ( theo phương ngang) Km để bơm rơi trúng mục tiêu ? Hướng dẫn giải: + v =vx = 140 m; Ví dụ 3: Từ sân thượng cao 20m người ném sỏi theo phương ngang với v0 = 4m/s, g = 10m/s2 a/ Viết pt chuyển động sỏi theo trục Ox, Oy b/ Viết pt quỹ đạo sỏi c/ Hòn sỏi đạt tầm xa bao nhiêu? Vận tốc vừa chạm đất Hướng dẫn giải: a Chọn gốc tọa độ O sân thượng Trục Ox thẳng đứng hướng xuống Gốc thời gian lúc ném hịn sỏi Phương trình chuyển động sỏi: x = vx t = v0t = 4.t (1) y=g t2 = 5t (2)  x = 4.t (1) Vậy phương trình chuyển động:   y = 5t (2) b.Phương trình quỹ đạo sỏi Từ (1)  t = x vào phương trình (2)  y = x (x>0) 16 Có dạng y = ax2 dạng parabol ( a >0; x> ) nên nhánh hướng xuống parabol đỉnh O 17 c Khi rơi chạm đất: y = 20cm  t =2(s) Tầm xa viên sỏi: L = 8m ;v= 20,4m/sh= 2000m L = vx t = v0t = v0 2h =2800m g Bài 3: Một vật ném lên với vận tốc ban đầu 60m/s lập với mặt đất góc 300 Hãy xác định: a) Thành phần vận tốc ban đầu vật theo phương ngang theo phương thẳng đứng b) Phương trình chuyển động phương trình quỹ đạo vật c) Thời gian vật chuyển động từ ném đến chạm đất d) Độ cao lớn tầm xa vật đạt e) Vận tốc vật độ cao cực đại vận tốc chạm đất Hướng dẫn giải: a) Chọn hệ trục toạ độ Đề-các xOy, trục Ox hướng chiều ném , trục Oy hướng lên ngược hướng véc tơ trọng lực Chọn gốc thời gian lúc bắt đầu ném + Trên trục Ox ta có : vx = v0 cos α = 60 = 51,9(m / s ) 2 + Trên trục Oy ta có v y  = v0 sin α = 60 = 30(m / s)  x = 51,9.t = 52.t (1) b) Phương trình chuyển động :   y =  30.t − 5t (2) + Phương trình quỹ đạo vật Từ (1)  t =  y = 30 x thay vào (2) 52 x x2 − = −0, 0018 x + 0,577 x 52 52 c) Thời gian vật chuyển động đến chạm đất d) Độ cao lớn t= 2v0 sin α 2.60.0,5 = = 6(s) g 10 v02y 302 H= = = 45(m) g 2.10 +Tầm xa: Lmax = v0 x t = 52.6 = 312(m) e) Vận tốc đỉnh cao : v y = 0; vx = v0 cos α = 52(m / s) Vận tốc tổng hợp 52(m / s ) Vận tốc vị trí chạm đất: vx = 52(m / s ); v y = 30(m / s ) ⇒ v = 522 + 302 = 60(m / s ) 18 3.3 Kiểm nghiệm Sau vận dụng SKKN vào thực tế giảng dạy lớp 10A tơi cho học sinh làm kiểm tra để đánh giá lực em Từ kết kiểm tra tơi đánh giá mức độ thành công đề tài + Nội dung kiểm tra đánh giá: BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Họ tên:………………………………… Lớp: …………… Thái độ em tiết học: (đánh dấu X vào lựa chọn em) Khơng thích Bình thường Thích Rất thích Điểm Trả lời câu hỏi sau: (Khoanh tròn đáp án đúng) Câu 1: Một vật ném ngang từ độ cao h = 80 m với vận tốc đầu v = 20 m/s Lấy g = 10 m/s2 Thời gian tầm bay xa vật là: A 1s 20m B 4s 80m C 3s 60m D 2s 40m Câu 2: Quỹ đạo vật chuyển động ném ngang A đường thẳng B đường tròn C nhánh đường parabol D đường hình sin Câu 3:Một máy bay bay theo phương ngang độ cao km với tốc độ 540 km/h Viên phi công phải thả bom từ xa cách mục tiêu ( theo phương ngang) để bom rơi trúng mục tiêu? Lấy g = 10 m/s2 Bỏ qua sức cản khơng khí A 3000 (m) B 2000 (m) C 3000 (m) D 2000 (m) Câu 4: Quỹ đạo vật chuyển động ném xiên A đường thẳng B đường trịn C đường parabol D đường hình sin 19 Câu 5: Một vận động viên đẩy tạ đẩy lên từ mặt đất với vận tốc ban đầu v0 Để tạ bay xa tạ phải đẩy lên theo hướng tạo với phương ngang góc α bao nhiêu? Bỏ qua sức cản khơng khí A α = 300 B α = 45 C α = 60 D α = 90 KẾT QUẢ: Thái độ em tiết học Lớp Khơng thích Bình thường Thích Rất thích Kết điểm đạt Điểm Điểm từ Điểm đến 8,0 5,0 8,0 10A1 0% 5% 35% 60% 4% 60% 36% (Áp dụng) Qua số liệu ta thấy đa số học sinh hứng thú trình thực học Các em ln tự giác độc lập, tích cực hoạt động nhóm tham gia xây dựng Biết vận dụng kiến thức để giải vấn đề xảy thực tế vào giải tập vận dụng Điều chứng tỏ sau áp dụng sáng kiến vào giảng dạy lớp 10A1 mang lại hiệu lớn công tác giảng dạy III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua việc vận dụng SKKN rút số học kinh nghiệm sau: Thứ nhất, chúng tơi áp dụng việc tích hợp kiến thức liên môn thông qua giảng lớp thành cơng, học sinh học có hứng thú, nhiều em tỏ am hiểu sâu sắc lĩnh vực đời sống Thứ hai, Khi tiến hành tích hợp kiến thức liên mơn giảng dạy môn vật lý ta không tạo hứng thú học mơn vật lý cho học sinh mà qua cịn giáo dục giới quan cho học sinh Tuy nhiên, việc tích hợp kiến thức liên mơn vào học lớp gây nhiều khó khăn cho giáo viên: Sợ ảnh hưởng đến trọng tâm học, đến thời lượng khó khăn việc thu thập tài liệu, tranh ảnh, Do nhiêu giáo viên có tâm lý ngại áp dụng Muốn đạt hiệu cao, người giáo viên cần phải có tâm huyết, lòng say mê Về khả phổ biến: 20 Trong q trình dạy giáo viên cần phải có biện pháp tạo hứng thú học cho học sinh, lôi em học dạy đạt hiệu cao em có hứng thú học em học tích cực chăm Đề tài giúp cho giáo viên gợi mở vận dụng cho dạy chương trình vật lý THPT Ý kiến đề xuất Để đề tài áp dụng rộng rãi có hiệu quả, cấp quản lí giáo dục nói chung nhà trường nói riêng cần giúp đỡ, tạo điều kiện sở vật chất hỗ trợ cho tiết dạy đạt hiệu khơng gian phịng học, máy chiếu, thiết bị, dụng cụ hỗ trợ giảng dạy… để giáo viên thuận lợi soạn giáo án tiến hành giảng dạy Đối với giáo viên thực tiết dạy cần phải có nhiệt huyết với nghề, nỗ lực, cố gắng đầu tư nghiên cứu tìm tịi, vận dụng rút kinh nghiệm để nâng cao hiệu dạy Bên cạnh cần đào tạo, tập huấn bồi dưỡng để có thêm kinh nghiệm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Biết kết hợp công nghệ thông tin kiến thức liên môn vào dạy nhiều phương pháp đổi để việc tiếp thu kiến thức học sinh ngày có hiệu quả, chất lượng XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Hậu Lộc, ngày 20 tháng 05 năm 2021 CAM KẾT KHÔNG COPY NGƯỜI VIẾT SKKN Phạm Ngọc Hoàng 21 ... kiến thức liên môn vào dạy để tạo hứng thú tiết học tập chuyển động ném ngang, ném xiên vật khơng khí? ?? Hy vọng SKKN góp phần phương pháp dạy học, nâng cao hiệu công tác dạy học môn vật lý nhà... chỉnh cách dạy, đồng thời tác động vào học sinh yêu môn học Như biết có nhiều cách thức để tạo hứng thú học cho học sinh tiết dạy vật lý, cách thức tích hợp kiến thức liên mơn như: tốn học, lịch... pháp dạy học để thu hút nhiều học sinh theo học môn vật lý Không riêng môn Vật Lý mà môn học khác việc tạo hứng thú học tập vơ quan trọng Nó giúp giáo viên thấy quan niệm học sinh môn vật lý để